GCD kopsavilkums junioru grupā “Rotaļlietu pasaulē. Izglītojošo pasākumu kopsavilkums pirmajā junioru grupā “Spēlēsimies ar piramīdām Aprīkojums kopīgām aktivitātēm

Mērķis: runas attīstība

Uzdevumi:
Izglītības joma "Kognitīvā attīstība"
Zinātkāres, izziņas interešu attīstība, primāro priekšstatu veidošana par dzīvnieku pasauli.
Izglītības joma "Runas attīstība"
Sakarīgas runas attīstība, dialogiskas runas spēju veidošana, onomatopoēze ar mājputnu balsīm; iepazīšanās ar krievu folkloru.
Izglītības nozare "Sociālā un komunikatīvā attīstība"
Iepazīstinām ar jēdzienu “Ģimene”, veicinot gādīgu attieksmi pret dzīvo dabu.
Izglītības joma "Fiziskā attīstība"
Attīstīt kustību koordināciju, abu roku rupjo un smalko motoriku, spēju saistīt runu ar kustību.

Mūsdienu izglītības tehnoloģiju izmantošana: azartspēles, pētniecības tehnoloģija (onomatopoeja)

Materiāli un aprīkojums: Gaiļu un vistu rotaļlietas, ekrāns, prosa, šķīvji prosai, skaņu celiņš ar gaiļa balss ierakstu.

Tiešo izglītojošo darbību virzība

1. Organizatoriskais moments.

2. Galvenā daļa. Rotaļlietas iepazīšana, apskate.

Pedagogs: Puiši, pasveicināsim gailīti. (Bērni sveicina)
Gailis, gailis,
zelta ķemme,
Eļļas galva,
Zīda bārda.
(Lasot bērnu dzejoli, skolotājs parāda putna ķermeņa daļas)
Paskaties, cik skaists ir mūsu gailītis!
Kur ir gaiļa aste? Kur ir viņa spārni? Parādi man gaiļa kājas.
-Kā gailītis dzied? (Ku-ka-re-ku)
Mūsu gailēns dzied un sauc vistas pie sevis.
Sauksim arī vistu. Kā viņu nosaukt? (Cālis-čalis-cālis)
Skolotājs paņem rotaļlietu aiz ekrāna un novieto blakus gailītim.
Paskaties, vai vista ir tas pats, kas gailis?
Gailis ir liels, un vista... (Mudina pabeigt teikumu)
Gaiļa aste ir liela, savukārt vistas aste ir maza.
Kā vista runā? (ko-ko-ko)
Gailis ir tētis, un kā ar vistu? (Māte). Viņiem ir cāļu mazuļi. Un kopā viņi ir ģimene.

3. Krievu tautasdziesmas “Cālis izgāja pastaigāties...” dramatizējums.

Pedagogs: Spēlēsim ar tevi. Es būšu vistas māte, un jūs būsiet mani vistu mazuļi. Mēs ar jums iesim pastaigāties un darīsim to, ko vistas dara pastaigā.

Bērni pieceļas no vietām un tuvojas skolotājai, kurai rokās ir rotaļu vista. Skolotājs dungo krievu tautasdziesmas vārdus un parāda dramatizējuma kustības, mudinot bērnus atkārtot kustības pēc viņa.

Cālis izgāja ārā pastaigāties
Saspiediet svaigu zāli,
Un aiz viņas zēni -
Dzeltenās vistas. Skolotājs staigā pa grupu ar rotaļlietu
Sadarbībā, līdzdarbībā Skolotājs pakrata ar pirkstu
Neejiet tālu
Airējiet ar ķepām, apsēdieties un piesitiet ar pirkstiem pret grīdu.
Meklējiet graudus.

4. Secinājums.

Puiši, barosim savus putnus ar graudiem (izņem prosu). Paņemsim ar pirkstiem šķipsniņu graudu, apkaisīsim tos vistai un gailītei un nosauksim tos “Cālis-cālis-cālis”. (Bērni baro cāļus)

Khisamutdinova Alīna Airatovna

Audzinātāja, MADOU "Bērnudārzs Nr. 291" kombinētais tips, Kazaņa

Khisamutdinova A.A. GCD kopsavilkums 1. junioru grupā par tēmu “Cienasti zaķim” // Sovuška. 2017. N4(10)..09.2019).

pasūtījuma Nr.47022

Programmatūra saturu:

Stiprināt spēju sasveicināties un atvadīties;

Attīstīt roku smalko motoriku;

Stiprināt spēju atšķirt un nosaukt objekta izmēru un krāsu;

Attīstīt spēju atdarināt dzejoļa vārdus;

Modināt radošumu un iztēli;

Stiprināt spēju atpazīt un nosaukt dārzeņus;

Izkopt gādīgu attieksmi.

Mērķi:

Attīstīt zināšanas par dārzeņiem (kāposti, burkāni).

Iepazīstināt bērnus ar sēklu sēšanas procesu;

Radīt bērnus izprast augu audzēšanai nepieciešamos apstākļus;

Attīstīt vēlmi pašam izaudzēt augu no sēklām;

Precizēt zināšanas par audzēto dārzeņu krāsu un formu;

Izkopiet vēlmi rūpēties par kultūraugiem, izrādiet interesi par sēšanas procesu un smagu darbu.

Attīstīt spēju strādāt kolektīvi.

Iepriekšēja Darbs:

Manekenu un dārzeņu un augļu attēlu pārbaude.

Spēle "Brīnišķīgā soma".

Aprīkojums: rotaļu zaķis, koku rotājumi, sēklas, lejkannas, grozi, zāles paklājiņu dobes, kāpostu un burkānu manekeni atbilstoši bērnu skaitam.

Piedalās: skolotāja, skolotāja zaķa lomā, bērni.

Progress: pie durvīm klauvē.

Pedagogs: Ak, puiši, kurš klauvē pie mūsu durvīm? (nāk zaķis).

Puiši, kas atnāca pie mums? (bērnu atbildes: zaķis).

Tieši tā, zaķīt!

Sasveicināsimies ar viņu un pamāsim viņam šādi... (vicinot rokas).

Zaķis: Sveiki, puiši!

Pedagogs: Zaķīt, kāpēc tu atnāci pie mums? Vai varbūt tu esi apmaldījies?

Zaķis: Nē, es neesmu apmaldījies. Es dzirdēju, ka jums šeit dzīvo brīnišķīgi, gudri bērni. Tāpēc es atnācu, lai lūgtu palīdzību.

Pedagogs: Kā mēs varam tev palīdzēt, zaķīt?

Zaķis: Man ļoti patīk garšīgi paēst (glauda vēderu). Dzirdēju, ka jūsu bērnudārzā ēdiens ir ļoti garšīgs.

Audzinātāja: Jā, zaķīt, ļoti... ļoti garšīgi!

Kas tev patīk, zaķīt? (zaķis domā: "mm-mm")

Ko zaķim patīk ēst? (bērnu atbildes: burkāni, kāposti).

Tieši tā, puiši, burkāni un kāposti.

Tikai mums nav ne kāpostu, ne burkānu. Kur mēs to dabūsim?

Zaķis: Puiši, man ir burkānu un kāpostu sēklas. Skaties šeit..(rāda sēklas)

Pedagogs: Ak, cik lieliski! Iesim uz dārzu un stādīsim. Mēs dosimies uz turieni ar vilcienu. (bērni stāv rindā kā vilciens un iet, skanot mūzikai “Locomotive Bug”). Ejam...

Šeit jūs un es esam ieradušies. Ak, kādas mums te gultas (bērniem priekšā divas no zāles paklājiņa saliktas gultas).

Vispirms iesēsim dažus burkānus. Paņemiet katru sēklu un iestādiet to (bērni sēj sēklas).

Kas vēl jādara, lai burkāni augtu? (bērnu atbildes: ūdens). Tieši tā, laistiet to. Nāc, paņem lejkannas un ūdeni (tās imitē laistīšanu).

Tagad iesim stādīt kāpostus (bērni paņem sēklas un iesēj kāpostus). Un mēs to arī laistīsim (mēs laistīsim).

Labi darīti puiši! Lai burkāni un kāposti aug, un mēs spēlēsim.

Spēles vingrinājums "Tops-Roots":

Iedomājieties, ka mēs esam mazas sēklas (bērni sēž uz grīdas). Jūs guļat zemē. Un tad saule sildīja un zemē nolija silts lietus. Asni stiepās uz augšu no zemes pret sauli (sāk celties). Parādījās lapas, un dārzeņi sāka augt zemē un uz zemes (paceliet vienu roku, otru, izstiepiet).

Pedagogs: Ak, puiši, paskatieties uz dobēm...Kas tur ir izaudzis? (pievērš uzmanību gultām, uz kurām parādās dārzeņu manekeni).

Bērni: burkāni, kāposti...

Pedagogs: Patiešām, burkāni un kāposti.

Ejam ātri un vācam ražu. Ātri satveriet savus grozus.

Vispirms savāksim burkānus.

Skolotājs kopā ar bērniem izrunā un atdarina kustības:

Mēs iesim uz dārzu, tur aug burkāni

Šis augstums, šis platums (viena roka ir uzvilkta, rokas iztaisnotas uz sāniem).

Nežāvāj burkānu, bet kāp grozā.. (rāda ar rādītājpirkstu)

Pedagogs: Katrs paņems vienu burkānu, lai katrs dabūtu vienu.

Puiši, vai katram grozā ir burkāni? (skatās grozos)

Pedagogs: Tagad iesim lasīt kāpostus.

Mēs iesim uz dārzu, tur aug kāposti

šis augstums, šis platums.

Nežāvojiet kāpostu, bet kāpiet grozā.

Labi darīts, esam savākuši kāpostus.

Pedagogs: Paskatīsimies uz mūsu bagātīgo ražu. Ātri apsēdieties uz krēsliem (bērni sēž uz krēsliem).

Pedagogs: Puiši, kas tas ir? (pārbaudi kāpostus). Kā tas ir (apaļš). Kādā krāsā (zaļā)? Liels vai mazs? (liels). Tieši tā, puiši.

Tagad paskatīsimies uz burkānu..(rāda burkānu) Kā tas ir? (garš) Kādā krāsā (oranža). Labi darīti puiši!

Pedagogs: Puiši, ir pienācis laiks zaķim atgriezties savās mājās, mežā. Bet mēs taču neļausim viņam iet tukšām rokām, vai ne visu dārza dobēs savākto ražu saliksim viņam lielā grozā (bērni visu saliek lielā grozā).

Zaķis: Paldies, puiši, par cienastu!

Pedagogs: Lūdzu, zaķīt! Nāc atkal!

Puiši, pamājiet ar roku zaķim un sakiet: "Uz redzēšanos!" (atvadīties no zaķa).

Skolotājs: (uzdod bērniem jautājumus)

Puiši, kas atnāca pie mums? (zaķis)

Ko viņam patīk ēst? (burkāni, kāposti)

Ko mēs ar jums iesējām dobēs, lai audzētu kāpostus un burkānus? (sēklas)

Ar ko mēs tos laistījām, lai tie augtu (ūdens)?

Ko mēs atvadījāmies no zaķa? — Uz redzēšanos!

Labi darīti zēni. Zaķis jums arī atstāja dāvanas par jūsu palīdzību un labestību (tiek ienests kārumu grozs).

Skatīt: izziņas un pētnieciskās aktivitātes pirmajā junioru grupā.

Temats: "Ūdens."

Mērķis: izziņas intereses attīstība, labvēlīgas atmosfēras radīšana kopīgu darbību procesā.

Izglītības pasākumu mērķi:

1.Izglītojoši :

Sniedziet priekšstatu par ūdens īpašībām: caurspīdīgums, garšas trūkums.

2.Veidojošs:

Attīstīt bērnos eksperimentēšanas prasmes;

Attīstīt spēju izdarīt vienkāršus secinājumus.

3.Attīstība:

Attīstīt novērošanas prasmes;

Attīstīt runas aktivitāti;

Attīstīt domāšanu.

4.Izglītojoši :

Izkopt precizitāti darbā;

Veicināt cieņu pret ūdeni.

5.Runas uzdevums :

Iepazīstiniet bērnus ar vārdiem: caurspīdīgs, necaurspīdīgs; radīt izpratni par vārdu “garša”;

Nostipriniet darbības vārdu lietojumu runā: mazgāt (mazgāt traukus), mazgāt (mazgājam drēbes), mazgāt (mēs ejam vannā), ūdeni (mēs laistām ziedus) utt.

Individuālais darbs: palīdzēt bērniem, kuriem ir grūtības eksperimentālo darbību procesā.

Priekšdarbi:

Apsveriet ilustrācijas par ūdens izmantošanu ikdienas dzīvē;

Spēles “Plāsītes un straume” apgūšana;

Bērnu dzejoļu apgūšana par ūdeni;

Klausos mūziku “Zaķi” (E. Tiličejeva)

Aprīkojums bērnu apakšgrupai (8 cilvēki): portatīvais dators, projektors, ekrāns, 2 galdi, krēsli atbilstoši bērnu skaitam, trauks ar ūdeni, sulas maisiņš (vēlams nektārs), 2 plastmasas caurspīdīgi trauki eksperimentēšanai, multi- krāsaini dekoratīvie akmeņi (bērnam 2-3), vienreizējās lietošanas krūzes ar uzlīmēm (2 bērnam), dzeršanas salmiņi (2 bērnam), salvetes, bērnu mūzikas instrumenti (trijstūris, zvaniņi), prezentācija “Ūdens”, audio ieraksti: “A strauts skrien, strauts skrien” (F) ), “Zaķi” (E. Tiličejeva).

Kopīgo aktivitāšu gaita(izņemot organizatoriskos jautājumus un fizisko audzināšanu) 10 minūtes.

Laika organizēšana(1 minūte)

Skolotāja atskaņo audio ierakstu “Zaķi” (E.Tiličejevas mūzika)

Skolotājs:

Puiši, klausieties mūziku. Kas ieradās pie mums ciemos?

1. slaids.

Pie mums ciemos ieradās ziņkārīgā Zaķīte un vēlas pastāstīt savu stāstu.

1. daļa.(3 min)

2. slaids.

Kādu dienu Zaķis staigāja pa mežu. Spīdēja saule, bija silti un jautri.

3. slaids.

Bet pēkšņi debesis sarauca pieri, parādījās mākoņi, paslēpa sauli, un sāka līt.

4. slaids.

Uz zemes sāka birt ūdens lāses.

5. slaids.

Ak, cik jūs esat slapji un auksti, ūdens lāsītes! - teica Zaķis.

Bet mēs esam ļoti vajadzīgi,” atbildēja lāsītes.

Kāpēc jums ir nepieciešams ūdens? - jautāja Zaķis.

Skolotājs:

Puiši, lūdzu, pastāstiet man, kāpēc Zaķim ir vajadzīgs ūdens? Jāuzskaita, ko mēs darām ar ūdeni? (Mēs mazgājamies paši: mazgājam seju, rokas, dzeram ūdeni, mazgājam traukus, gatavojam ēst, laistām ziedus, mazgājam grīdu, mazgājamies).

6., 7., 8. slaidi

Bērni nosauc darbības, kas attēlotas slaidos. “Mēs dzeram ūdeni”, “mazgājam rokas ar ūdeni”, “mazgājam”, “laistām ziedus ar ūdeni”, “mazgājam dārzeņus un augļus ar ūdeni”, “mazgājam rotaļlietas ar ūdeni”, “mazgājam traukus” ar ūdeni”, “Mēs mazgājam grīdu ar ūdeni”, “Mēs mazgājam drēbes ūdenī”.

Skolotājs:

Redzi, Zaķīt, cik daudz ūdens tev vajag. Tas ir jāaizsargā un jālieto uzmanīgi.

9. slaids.

Skolotājs:

Un tad visas lāsītes skrēja viena pēc otras kā jautra straume.

Un tu un es arī spēlēsim smeldzienu.

10. slaids.

Fiziskās audzināšanas minūte(1 min. 10 sek.)

Skolotājs aicina bērnus paņemt zvaniņus, un viņš paņem trīsstūri. Tiek pieņemts, ka spēle bērniem jau ir pazīstama. Izmantota fonogramma “Straume” (Ž. Kolmogorova). Pietiek ar 1 pantu. Ievadam bērni ņem zvaniņus, pantiņam zvana zvaniņus - “lāsītes”, korim “Skrien straume, skrien...” bērni skrien vieglā skrējienā aiz skolotājas - “ strūkla”.

2. daļa. Elementārie eksperimenti(6 min.)

Skolotāja ved bērnus pie galdiņiem, uz kuriem atrodas ūdens trauks, sulas kastīte, caurspīdīgi trauki eksperimentam un krāsaini oļi.

Skolotājs:

Zaķis aicina iepazīties ar ūdens īpašībām.

Par ūdeni saka, ka tas ir dzidrs. Tagad mēs to pārbaudīsim kopā ar jums.

11. slaids.

Un mūsu acis mums palīdzēs.

Es ieleju ūdeni traukā, un jūs ņemat vienu krāsainu akmeni un ieliekat to ūdens traukā. Vai mēs redzam oļus? Kādā krāsā ir oļi?

Mēs redzam oļus ūdenī un pat varam atšķirt to krāsu. Tas nozīmē, ka ūdens ir dzidrs.

Bērni tiek aicināti izrunāt vārdu “caurspīdīgs” korī, pēc tam atsevišķi.

Skolotāja parāda sulas maisiņu.

Vai varat pateikt, kas ir iepakojumā? (Sula.) Es ielīšu sulu citā traukā, un tu ņem vienu krāsainu akmeni un ieliec traukā ar sulu. Vai mēs redzam oļus?

Mēs neredzējām oļus, kas tika ievietoti traukā ar sulu. Vai mēs varam teikt, ka sula ir dzidra? Nē, sula ir necaurspīdīga, jo tajā nav oļu.

Skolotājs aicina bērnus izrunāt vārdu “necaurspīdīgs” korī, pēc tam atsevišķi.

Un ūdenī mēs redzam oļus. Tātad tas ir caurspīdīgs.

Skolotājs vēlreiz lūdz bērnus pateikt “ūdens ir dzidrs”, bet sula “necaurspīdīga”.

Arī par ūdeni saka, ka tas ir bezgaršīgs, tam nav garšas. Tagad mēs to pārbaudīsim kopā ar jums.

12. slaids.

Un mūsu mēle mums palīdzēs.

Skolotāja lūdz bērnus iet pie cita galdiņa, kur ir ūdens krūzes. Katrai glāzei ir savs attēls (zieds, eglīte, bumbieris, laiva, saule, lāsīte, ābols, lapa). Krūzēs ir dzeršanas salmiņi.

Izvēlieties krūzes. Pastāsti man, kas ir redzams uz tavas krūzes?

Bērni nosauc attēlus.

Izmēģiniet ūdeni, kā tas garšo? Mēs nevaram pateikt, kā garšo ūdens. Viņa ir bezgaumīga.

Bērni tiek aicināti pateikt vārdu “bezgaršīgs” korī, frāzi “ūdenim nav garšas”, pēc tam atsevišķi.

Skolotājs noliek uz galda paplāti ar sulas glāzēm.

Atcerieties, kas bija attēlots uz jūsu ūdens glāzes. Tagad paņemiet glāzi sulas ar tieši tādu pašu attēlu.

Skolotājs palīdz bērniem izvēlēties pareizo glāzi.

Izmēģiniet sulu, kāda tā garšo?

Tiek pieņemtas jebkuras iespējas: salds, garšīgs, persiks, apelsīns utt.

Vai mēs varam teikt, ka sulai ir garša?

Mēģināsim vēlreiz dzert ūdeni. Sula garšīga, salda, bet ūdens... (bez garšas).

Bet tomēr ūdens ir vajadzīgs un noderīgs.

Skolotāja vēlreiz aicina bērnus teikt “ūdens ir bez garšas”, “ūdenim nav garšas”.

3. daļa. Fināls

Skolotājs:

Šodien Zaķis mūs iepazīstināja ar ūdens īpašībām. Mēs uzzinājām, ka ūdens ir dzidrs un bez garšas, ūdenim nav garšas.

13. slaids.

Skolotājs:

Kā mēs zinām, ka ūdens ir dzidrs?

Mēs ieliekam krāsainos oļus ūdenī un sulā. Mūsu acis mums palīdzēja. Ūdenī bija redzami oļi, kas nozīmē, ka ūdens bija dzidrs.

14. slaids.

Skolotājs:

Kā mēs uzzinājām, ka ūdens ir bez garšas?

Skolotājs apkopo bērnu atbildes.

Mēs dzērām ūdeni un sulu. Mēle mums palīdzēja. Mēs nevarējām pateikt, kā garšoja ūdens. Tas nozīmē, ka ūdens ir bez garšas.

15. slaids.

Skolotājs:

Zaķis no mums atvadās. Nākamreiz viņa mums pastāstīs citu interesantu stāstu.

1.pielikums.

Materiāls priekšdarbam

Atskaņas par ūdeni

"No kāda ūdens, no kāda ūdens

Viss mirdz smaidos!

No kāda ūdens, no kāda ūdens

jautrāki ziedi un putni!

Bērni mazgājas paši

viņi smaida saulei!

“Mēs zinām, mēs zinām - jā, jā, jā!

Krānā slēpjas ūdens!

Nāc ārā, degvīns,

Mēs gribam nomazgāties!

Mazliet atpūties

tieši uz plaukstas!

Ziepes putos

Un netīrumi kaut kur aizies!

Spēle "Pilieni un straume"

Mērķis: nostiprināt spēju skriet visos virzienos, ātri ierindoties kolonnā vienam aiz otra un skriet vieglā skrējienā, vienam otru neapdzenot.

Progress: Katram bērnam rokā ir zvaniņš. Bērni - "lāsītes" - skrien uz visām pusēm jautras, vieglas mūzikas un zvanu zvaniem. Pēc skolotāja signāla visi ierindojas viens aiz otra – “straume” – un viegli pārvietojas aiz skolotāja, viens otru neapdzenot.

Varat izmantot dziesmu “Rucheek” (Žanna Kolmogorova)

2. pielikums.

Sadarbības aprīkojums

Bērnu mūzikas instrumenti: trīsstūris un zvani fiziskajai izglītībai "Rucheek"

Tvertnes ūdenim un sulai, krāsaini dekoratīvie akmeņi, salvetes eksperimentēšanai.

Ūdens trauks, sulas maisiņš, krūzes ar attēliem, dzeramajiem salmiņiem.

Nosaukums: Izglītības aktivitāšu kopsavilkums pirmajā junioru grupā izziņas un pētniecības aktivitātēm “Vodička”

Amats: skolotājs
Darba vieta: MBDOU DS Nr.414
Atrašanās vieta: Čeļabinskas apgabals, Čeļabinska

Jeļena Skļarova
GCD kopsavilkums pirmajā junioru grupā

GCD kopsavilkums pirmajā junioru grupā“Padalies ar savu smaidu!”

Mērķis: draudzīgas attieksmes veidošana vienam pret otru pirmsskolas vecuma bērniem; draudzīgu attiecību veidošana starp bērniem.

Uzdevumi:

Izveidojiet labvēlīgu atmosfēru grupai;

Apkopojiet bērnu zināšanas par draudzības tēmu. Turpiniet mācīt bērniem spēju risināt sarunas, palīdzēt viens otram, paplašinot bērnu priekšstatus par draudzību.

Attīstīt bērnos spēju iejusties, vēlmi nākt palīgā viens otram sarežģītā situācijā un attīstīt sociālās jūtas.

Izglītot bērnus spēju patiesi būt draugiem.

Nostipriniet spēju zīmēt ar zīmuli.

Aprīkojums: karogs, bērnu seju kontūras, sarkani zīmuļi, vatmana papīra gabals.

Nodarbības gaita:

Ievada daļa: Laika organizēšana.

Audzinātāja: Puiši, pasveicināsim mūsu draugu.

Sveiki, Debesis! (Paceliet rokas uz augšu)

Sveika, Saule! (Izdariet lielu apli ar rokām virs galvas)

Sveika zeme! (Gludi nolaidiet rokas uz paklāja)

Sveiki visi mani draugi! (Visi puiši tur rokās un paceļ uz augšu)

Audzinātāja: Es redzu, ka jums ir labs garastāvoklis, un tas ir ļoti labi. Pie durvīm klauvē. Pastnieks atnes vēstuli.

Vēstules teksts.

Trauksme! Dārgie draugi, mūsu bērnudārzam tuvojas bīstama ragana Torna. Viņa vēlas sastrīdēties ar visiem bērniem, lai viņi piepildītu katru viņas vēlmi. Steidzami nepieciešama palīdzība. Puiši, neļaujiet tam notikt!

2. Galvenā daļa.

Audzinātāja: Nu, puiši, vai mēs varam palīdzēt? Vai mēs varam tikt galā? Kas mums šajā nolūkā jādara? – Tieši tā, mums jāparāda, kā varam būt draugi.

– Kurš man var pateikt, kas ir draudzība, ko tas nozīmē?

- Pa labi. Draudzība ir tad, kad bērni vēlas būt kopā, kad viņi kopā spēlējas un nestrīdas. Draudzība ir draugu smaidi.

Audzinātāja: Kādiem, tavuprāt, jābūt draugiem?

Bērni: Draudzīgs, laipns, dzīvespriecīgs, labs.

Audzinātāja: Vai tu esi draudzīgs?

Bērni: Jā!

Audzinātāja: Tad celsimies maigā apaļā dejā!

Bērni tur rokās un staigā pa apli notiesāšana:

Viņi dejoja apaļu deju,

Viņi bija sirsnīgi.

Kurš ir labs?

Kurš ir mūsu izskatīgais?

Audzinātāja: Ej ārā, Katenka, uz apli.

Paņem karogu, Katenka.

Bērns paņem karogu un zem vārdus: Katja, dejo!

Tavas rokas ir labas.

sāk dejot kustības. (spēli atkārto, līdz visi bērni ir aplī).

Audzinātāja: Labi, puiši, jūs patiesībā esat ļoti draudzīgi un smieklīgi.

- Sakiet, puiši, vai draugam var būt slikts garastāvoklis? Protams, dažreiz draugam ir slikts garastāvoklis. Atcerēsimies mūsu spēli par noskaņojumu.

3. Fiziskie vingrinājumi "Noskaņojums"

Garastāvoklis ir krities, izpletiet rokas uz sāniem un uz leju, skumji paraustiet plecus

Lieta izkrīt no rokas... viegli sit pa plaukstu ārējām pusēm

Bet viss vēl nav zaudēts, pirksts pa kreisi un pa labi

Ja tev ir labs draugs. Norādiet draugam

Risīsim šo lietu kopā, uzlieciet rokas uz drauga pleciem

Atviegloti uzelposim – Eh

Pacelsim garastāvokli, apsēdīsimies un savāksim garu plaukstās

Un nokratiet putekļus! Viņi nokrata rokas.

Audzinātāja: Nu, vai visiem ir labāks garastāvoklis? Tagad ieņemiet vietas, spēlēsim ar jums citu spēli.

4. Noslēguma daļa: Didaktiskā spēle "Izvēlieties atskaņu"

– Kucēns paskatījās pa logu: - Ko tur ēst? (kaķis)

– Te staigā visādi cilvēki, paskaties! – Ļauns skatās uz kaķi... (pele)

- Varbūt ar to pietiek, pele ir dusmīga? – Tvītoja... (zīle)

– Mūsu kaprīzā Maša, savā šķīvī (putra).

– Zēns ļoti skaļi raud – viņš sev nodarīja pāri (pirksts).

Audzinātāja: puiši, vai vēlaties saglabāt mūsu smaidus?

Bērni: - Jā!

Skolotājs izdala meiteņu un zēnu kontūras (ar acīm un degunu).

Audzinātāja: - Puiši, sakiet, lūdzu, kas mums pietrūkst sejās?

Bērni: - Smaida.

Audzinātāja: - paņemsim zīmuli un zīmēsim smaidus.

Pievienojiet gatavos darbus vatmana papīram un pakariet tos ģērbtuvē.

Publikācijas par šo tēmu:

Izglītojošās aktivitātes “Mana ģimene” kopsavilkums pirmajā junioru grupā Mērķis: iepazīstināt bērnus ar ģimenes locekļiem. Mērķi: 1. Ieaudzināt bērnos mīlestību pret saviem mīļajiem. 2. Iepazīstiniet bērnus ar jauno vārdu “ģimene”.

Izglītojošo pasākumu kopsavilkums pirmajā junioru grupā “Kaķēns saaukstējās” Izglītojošo pasākumu kopsavilkums pirmajā junioru grupā par tēmu “Kaķēns ir saaukstējies” Mērķis: iepazīstināt bērnus ar veselīgu dzīvesveidu, izmantojot lietošanu.

GCD kopsavilkums pirmajā junioru grupā "kaķis" Mērķi: iemācīt bērniem sakārtot ģeometriskas formas formās. Turpināt nostiprināt zināšanas par dzīvnieku ķermeņa daļām, zināšanas par pamatkrāsām.

"Gailis." GCD kopsavilkums pirmajā junioru grupā Mērķis: attīstīt kognitīvo aktivitāti un zinātkāri. Uzdevumi. Izglītojoši: 1. Māciet bērniem atšķirt un nosaukt īpašības “grūti”.

GCD kopsavilkums pirmajā junioru grupā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu Ievads Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība ir svarīga, jo šajā vecumā tiek likti pamati.

Kopsavilkums par pastaigu pirmajā junioru grupā STAIGĀ PIRMAJĀ JUNIOR GRUPĀ. Programmas saturs: Parādiet pavasara debesu iezīmes, to skaistumu. Sniedziet bērniem priekšstatu par.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

Apvienotais bērnudārzs Nr.12

Dolžanskas pašvaldības rajona Jeiskas rajona ciems

Kopsavilkums par nepārtrauktiem izglītojošiem pasākumiem par maņu attīstību trešā dzīves gada skolēniem.

Tēma: "Rotaļlietas".

Pedagogs: Rudenko G.V.

1. jaunākā grupa Nepārtraukto izglītojošo pasākumu kopsavilkums par maņu attīstību

trešā dzīves gada skolēni.

Tēma: "Rotaļlietas"

Mērķis: turpināt attīstīt bērnos spēju atšķirt un nosaukt krāsas: zila, balta.

Uzdevumi:

Izglītojoši: attīstīt spēju atšķirt un nosaukt krāsas,

korelēt objektus pēc izmēra; saprast jautājumu “cik?”, atbildot lietot “viens”, “daudz”;

netradicionālu zīmēšanas metožu izmantošana (ar pirkstiem)

Attīstošā: attīstīt sakarīgu runu;

prasme skaitīt dzejoļus; Paplašināt zināšanas par vārdiem; mudināt bērnus atbildēt uz jautājumiem; aktivizēt bērnu vārdu krājumu; runā lietot īpašības vārdus; attīstīt zinātkāri; attīstīt uzmanību, neatkarību, attīstīt smalko motoriku.

Izglītojoši: audzināt laipnību;

empātijas sajūta pret varoņiem; mudināt palīdzēt varonim; attīstīt interesi par zīmēšanu.

Materiāli: rotaļlietas zaķis, lapsa, burkāni, baltas un zilas mājiņas, kaste, baltie un zilie zaķi un papīra loksnes, guaša krāsa.

Nodarbības gaita.

Skolotājs klausās: "Kas tas nāk pie mums?" Bērnu atbildes.

Bērni skatās apkārt (skolotāja ienes rotaļu zaķi).

V: "Bērni, kas atnāca pie mums?"

Bērnu atbildes.

Vs: “Kurš zaķis? Kas zaķim ir?

Bērnu atbildes (ausis, acis, aste utt.)

Vs: "Kurš zina dzejoli par zaķi?" Viņi stāsta

dzejolis:

A. Barto “Zaķīti pameta saimniece”.

Zaķis palika lietū.

Es nevarēju nokāpt no soliņa,

Es biju pilnīgi slapjš.

V-l: "Labi, puiši, ko mums zaķis atnesa?" Bērnu atbildes (skaista kastīte).

Vs: "Kāda kaste?" Bērnu atbildes (lielas, skaistas utt.)

V-l: "Kas, jūsuprāt, tajā varētu būt?" Bērnu atbildes (dāvanas utt.)

V-l: “Paskatīsimies, kas tur ir. Ak, kas tas ir? Bērnu atbildes (baltā un zilā papīra zaķi)

V-l: “Puiši, man ir garšīgi, saldi burkāni zaķiem. Cik daudz burkānu ir manā upē? (viens). Un tagad? (daudz). Iedosim katram zaķim vienu burkānu (Bērni katram zaķim iedod pa burkānu.

Zaķis pateicas puišiem un aicina

spēlēt spēli

"Mazais baltais zaķis sēž"

Mazais baltais zaķis sēž un kustina ausis.

Kā šitā, tā un kustina ausis.

Zaķis sēž auksts un viņam jāsasilda mazās ķepiņas.

Klap-plak, klap-plak, vajag iesildīt mazās ķepiņas.

Zaķītim auksti stāvēt, zaķim jālec.

Zaķi kāds nobiedēja, zaķis nolēca un auļoja prom!

V-l: “Puiši, paskaties, kādā krāsā ir zaķi? (balts un zils)

V-l: “Zaķītis teica, ka kaut kur netālu staigā viltīga lapsa. Viņa vēlas noķert zaķus. Ko lapsa var darīt ar zaķiem? Bērnu atbildes (ēst)

V-l: “Kā mēs varam viņiem palīdzēt? Kur mēs varam paslēpt zaķus? Bērnu atbildes (mājām)

V-l: “Bērniem jāslēpj baltie zaķi baltajā mājā un zilie zaķi zilā mājā, lai lapsa tos neatrod (Bērni izpilda uzdevumu, skolotājs staigā apkārt ar rotaļu lapsu un meklē viņiem).

V-l: “Tu tik labi noslēpi zaķus, ka lapsa tos neatrada un aizbēga. Un, ja zaķi ieskrien mežā, lapsa viņus nemaz nenoķers. Puiši, kad zaķi aizbēga, ko viņi atstāja? Bērnu atbildes (pēdas)

V-l: “Redzi, mans zaķis aizbēga un atstāja šīs pēdas. Un jūs

Uzzīmēsi to?

Bērnu atbildes.

V-l: “Kā mēs varam zīmēt pēdas? Bērnu atbildes (ar zīmuļiem, krāsām).

V-l: “Un mēs ar tevi zīmēsim ar pirkstiem. Šeit ir mūsu iegūtās pēdas. Tik daudz mums ir trašu. Puiši, kas ieradās pie mums ciemos? Bērnu atbildes (zaķis, lapsa, zaķi).

V-l: "Kam mēs palīdzējām?" Bērnu atbildes.