Заняття з логопедом для дитини. Логопед: Як вчити дитину говорити та коли починати хвилюватися Логопедичні заняття для дітей проводять

Коли дитині необхідна допомога логопеда

Чим багатша і правильніша мова в дитини, тим легше їй висловлювати свої думки, тим ширші її можливості у пізнанні навколишньої дійсності, змістовніші та повноцінніші стосунки з однолітками та дорослими. Однак часто перед батьками постає проблема недорозвинення мови дитини. У зв'язку з цим виникає безліч питань. Надаємо відповіді на найактуальніші з них.

Коли потрібно звертатися за допомогою до логопеда?

При нормальному мовному розвитку діти до п'яти років вільно користуються розгорнутою фразовою мовою, складними реченнями, мають достатній словниковий запас, мають навички словотвору і словозміни. На той час остаточно формується правильне звуковимову, вміння виділяти і шукати місце заданого звуку у слові. Якщо до п'ятирічного віку у дитини недостатньо сформована мова, обов'язково слід звернутися за логопедичною допомогою. Хоча слід зазначити, що усувати мовні недоліки краще якомога раніше.

З якими порушеннями мови можна визначати дитину до спеціалізованої групи?

В даний час з метою диференційованого навчання дітей з різними мовними порушеннями у дошкільних закладах комплектуються такі спеціалізовані групи:

1) для дітей з фонематичним недорозвиненням (за достатнього їх набору);

2) для дітей з фонетико - фонематичним недорозвиненням мови;

3) для дітей із загальним недорозвиненням мови;

4) для дітей, що заїкаються.

Що притаманно даних мовних порушень?

Фонетичний недорозвинення передбачає порушення вимови окремих звуків, однієї чи кількох груп звуків при нормальному фізичному слуху. При фонетико – фонематичному недорозвиненні мови порушено як звуковимова, але ще спостерігаються значні труднощі у сприйнятті звуків, заміна одних звуків іншими (простішими), той самий звук може бути дитині замінником двох і навіть трьох звуків, іноді в цих дітей спостерігається деяка лексико – граматична несформованість.

У дітей із загальним недорозвиненням мови завжди відзначається порушення звуковимови, недорозвинення фонематичного слуху, виражене відставання у формуванні словникового запасу та граматичного ладу. Загальне недорозвинення мови може виявлятися різною мірою (виділяється три рівні).

Заїкуватість – одне з найважчих порушень мови. Зовні заїкуватість проявляється у мимовільних зупинках, вимушених повтореннях окремих звуків і складів під час висловлювання, що спричинено судомами м'язів органів мови.

Які причини порушення мови?

Серед причин мовних порушень виділяють такі:

недостатня сформованість мовного апарату;
педагогічна занедбаність;
різні впливи як у внутрішньоутробному періоді (токсикози, інфекції, інтоксикації матерів), так і під час пологів (родова травма, ядуха), а також у перші роки життя дитини (захворювання центральної нервової системи, травми мозок).

Рано розпочаті логопедичні заняття включають в активну діяльність різні мозкові системи і тим самим прискорюють їх дозрівання і сприяють повній компенсації тих чи інших мовних порушень.

Як визначити дитину до спеціалізованої групи?

Відбір дітей до спеціалізованих установ та комплектування груп проводяться психолого – медико – педагогічною комісією, яка приймає бажаючих за адресою: Миру, 105.

Батькам необхідно підготувати довідки від лікарів (лора, окуліста, невропатолога, психіатра), витяг з історії розвитку дитини та заяву.

При переході дитині доведеться адаптуватись до нової обстановки. Чи не краще просто обійтись допомогою логопеда поліклініки чи приватного логопеда?

До логопеда поліклініки краще звертатися у разі порушення звуковимови. При складному недорозвитку мови дитина може отримати ефективну допомогу лише у спеціалізованій групі.

Співробітники спеціалізованих груп роблять усе можливе, щоб адаптаційний період у дітей пройшов легко. Як правило, у дитячих садках зі спеціалізованими групами працюють психологи, які допомагають дітям швидше влитися у новий колектив. До того ж наповнюваність спеціалізованих груп (удвічі менша, ніж у звичайних групах) дозволяє більше уваги приділити кожному вихованцю.

Батькам же залишається подбати про позитивний настрій дитини.

Куди діти йдуть навчатись після спеціалізованих груп?

Як правило, до звичайної загальноосвітньої школи, де успішно навчаються.

Корекційна допомога надається лише дітям із порушенням мови?

Існують ще спеціалізовані групи для дітей з порушенням опорно-рухового апарату, з порушенням зору, затримкою психічного та інтелектуального розвитку. Механізм визначення в них той самий, але для направлення в групу з порушенням опорно-рухового апарату потрібна додатково довідка від ортопеда.

Батькам необхідно пам'ятати, що дошкільний вік є період оптимальних можливостей для розвитку. Тому усунення багатьох порушень у дітей у дошкільному віці відбувається з більшою ефективністю.

Кожній дитині потрібний логопед? Чи може дитина «виговоритися» сама? У яких випадках без професійної допомоги не обійтись? - ці та інші питання щодня ставлять батьки, намагаючись знайти правильну відповідь. На жаль, найчастіше за допомогою вони звертаються не до фахівців, а до бабусь, подруг, колег - загалом людей, які дуже далекі від логопедії та в кращому разі керуються своїм позитивним досвідом. Як результат – народжується купа міфів та невірних тверджень. Щоб розвіяти хоча б частину з них, ми звернулися до лікаря-логопеда, який працює у дитячому навчальному центрі. Отже, почнемо з найактуальнішого.

Всім дітям потрібний логопед?

Абсолютно всім. Навіть якщо в дитини немає мовних порушень, логопедичні заняття необхідні розвитку її промови, збагачення словникового запасу. У 3-3,5 роки дитина повинна знати 1,5 тис. слів. На жаль, на сьогоднішній день таким обсягом слів дитина оперує дуже рідко. Дітям не вистачає багатьох важливих для їхнього віку знань, наприклад, про узагальнюючі слова чи слова, що характеризують предмети. Тому заняття з логопедом однозначно потрібні всім.

Коли батькам час вести дитину до логопеда?

Критичний вік визначення порушень промови - 3 року. Найбільша помилка батьків у тому, що вони чекають, коли дитина «виговориться» сама. А насправді згодом проблема лише посилюється, адже, говорячи з помилками, дитина так само починає читати та писати.

Крім того, що раніше батьки приведуть дитину, то легше буде виправити порушення. З кожним роком це стає важче і дає менші результати.

Дитина може «виговоритися» сама?

Зазвичай таке можливе. Однак за допомогою логопеда дитина почне правильно вимовляти звуки значно швидше, і процес стане для неї цікавим та ефективним. Адже при роботі з дітьми використовується виключно ігрова форма занять, яка покликана зацікавити дитину і донести потрібну інформацію зрозумілою їй мовою.

Варто також зазначити, що якщо дитина у 6 років не вимовляє всі звуки або робить це не правильно – це однозначно ознака порушення, яке можна виправити лише за допомогою логопеда.

До 6-ти років має бути повністю сформований мовний апарат?

Так. Існує своєрідна шкала онтогенезу мови, яка визначає у якому віці дитина повинна почати вимовляти ту чи іншу групу звуків. Якщо цього не відбувається – це може бути ознакою мовного порушення та батькам варто задуматися про візит до фахівця.

Причина мовленнєвих порушень у дитини

У 80% випадків причиною порушення мови є педагогічна занедбаність дитини. Батьки просто не розмовляють з дитиною, замінюючи спілкування мультиками, в яких, до речі, зараз майже немає діалогів. Дитині просто нема звідки брати приклади мови та поповнювати словниковий запас.

На другому місці стоять органічні ураження мозку, внаслідок родових травм, травмування дитини та перенесення нею інфекційних захворювань у перші 3 роки життя, спадковість.

Ще однією причиною проблем із вимовою у дітей є двомовність у сім'ї, наприклад, коли батьки говорять українською та російською. У такому разі дитині дуже важко самостійно сформувати правильну вимову.

Порушення мови можна виправити та скільки часу це займе?

На жаль, не всі, або повністю. Найважче піддаються корекції порушення органічного походження. У разі робота логопеда зводиться до соціалізації дитини, навчання її базових слів, понять та розвитку вміння їх використовувати. Щодо термінів, то вони завжди індивідуальні та залежать від ступеня тяжкості порушення.

З чого починається робота логопеда з дитиною?

Перше заняття – це завжди консультація з батьками. За словами батьків, я заповнюю індивідуальну карту дитини. Мене цікавлять такі питання: як проходила вагітність, пологи, чи хворіла дитина на інфекційні захворювання в ранньому віці, були в інших членів сім'ї мовні порушення, коли у дитини з'явилися перші слова. Запитань насправді дуже багато, але вони допомагають знайти першопричину порушення мови, об'єктивно побачити картину та визначити напрямки роботи. Надалі я доповнюю карту результатів власного обстеження дитини. На основі цього я можу повідомити батьків про проблеми дитини, а також вказати орієнтовний час, необхідний для їх вирішення. Але хочу наголосити, що моя робота – це лише 30% від позитивного результату! 70% повністю залежить від відповідального ставлення батьків. Вони мають займатися з дитиною вдома. Залежно від виду порушення, я даю цілий комплекс вправ для виконання будинку.

Ви працюєте лише з дітьми, які мають порушення?

Ні. Крім корекційних індивідуальних та підгрупових занять (робота з дітьми з однаковим дефектом), я проводжу загальнорозвиваючі заняття. Тривалість заняття залежить від вікової категорії.

3 роки – 25 хв.;
4-5 років – 35 хв.;
від 5 років – 45 хв.

Детально про структуру корекційного заняття

Кожне заняття має свою тему та мету. Орієнтовна структура заняття така:

Спочатку ми завжди вітаємось із дитиною.
Артикуляційні вправи. Вони спрямовані на покращення рухливості язичка, який відіграє ключову роль у правильному виголошенні звуків.
Повторення правильної артикуляції звуку. Тренування, тренування та ще раз тренування.
Вправа у розвиток мовного дихання.
Вправи зі звуком (відповідно до теми заняття).
Вправи у розвиток фонематичних процесів.
Фізкультхвилинка.
Вправи для розвитку дрібної моторики рук, пальчикова гімнастика, логопедичний масаж.
Підсумок заняття.

Насамперед спілкуйтеся з дитиною, читайте книги, включайте їм мультики, що розвивають. Зараз дуже багато цікавої літератури для дітей цього віку. Не лінуйтеся працювати зі своїми дітьми – це ключ до успіху.

По-друге, виправляйте дитину, якщо чуєте, що вона вимовляє звуки неправильно, не давайте їй звикнути до неправильної вимови.

По-третє, якщо у вас виникла підозра, що дитина має мовні порушення, не відтягує похід до логопеда. Чим раніше почнеться корекція – тим краще будуть результати.

Коли звертатися до логопеда: 14 причин звернутися до логопеда з дитиною

Коли звертатися до логопеда: 14 причин для консультації з фахівцем – логопедом з питань розвитку дитини. З якого віку треба йти до логопеда з дитиною? На що звернути увагу на промови дитини?

Коли звертатись до логопеда: 14 причин для консультації з фахівцем – логопедом з питань розвитку дитини.

Багато батьків усвідомлюють, що у дошкільному віці слід показати дитину логопеду і дізнатися, чи відповідає її мова віку. Але часто відкладають цей візит, вважаючи, що згодом мова дитини стане чіткішою і кращою.

Що є причиною сходити з дитиною до логопеда? З якого віку слід звертатися до логопеда?

Причина 1. Якщо у дитини насправді ранньому віці (до року)немає гуляння і белькотіння (звуків типу «кххх», «гиги», «агу», «аги», потім складів «діді», «гігі», «бубу», «тата»).

У такому разі вже в рік варто звернутися до логопеда та отримати індивідуальні рекомендації. Обов'язково потрібно проконсультуватися з неврологом, неонатологом.

Причина 2. Якщо у дитини у віці 2-х роківнадто мало слів, ще немає фраз або дитина зовсім не каже.

Причина 3. Якщо дитина не говорить прості звуки або замінює їх іншими (наприклад, "К" замінює на "Т").

Причина 4. Якщо дитина до 3-х роківговорить «своєю» мовою, причому багато й активно, а зрозумілих і простих слів майже немає.

Причина 5. Якщо дитина все розуміє, а говорити не хоче, дуже впертий.

Причина 6. Якщо у віці 3-х роківвас хоч щось насторожує у промові вашої дитини. Ви порівнюєте з промовою однолітків та чуєте різницю.

Не хочу лякати, але видима батькам упертість чи лінощі можуть виявитися моторними чи сенсорними порушеннями. У разі виявлення яких необхідно розпочати корекційні заняття якомога раніше, щоб допомогти дитині заговорити чи розмовляти.

Причина 7. Якщо у віці 4-х та 5-ти роківмова вашої дитини нечітка, змащена, вона невиразно говорить, не вимовляє, на вашу думку, багато звуків.

Причина 8. Якщо Ваш дитина після 4-5 роківбагато звуків говорить м'яко: «Кися», «Щапка», «Тайник», «лямпотька»

Тут можуть бути дві причини. В одному випадку дитині логопед виявить дизартрію, в іншому випадку це можуть бути психологічні проблеми – так дитина привертає до себе Вашу увагу.

Причина 9. Дитина старша 6-ти роківне вимовляє правильно якісь звуки.

До цього віку у дитини повністю сформована фонетична система, тому проблем не повинно бути.

Причина 10. Дитина почала говорити із запинкамиповторює перші звуки, склади, слова, заїкається.

Причина 11. Дитина старше 6 роківнеспроможна відповісти питанням, насилу вчить вірші, неспроможна запам'ятати і переказати розповідь, у довгих словах переставляє чи пропускає склади.

Причина 12. Якщо у дитини у школіпроблеми з листом. Найчастіше вчителі це помічають у 2-3 класі.

Якщо ви помітили раніше терміново до логопеда! Можливо, у дитини дисграфія чи дефіцит уваги, в останньому випадку допоможе психолог.

Причина 13. Якщо у дитини навіть після легкої травмипочалися проблеми з листом — терміново вживіть заходів та зверніться до невропатолога та логопеда.

Не хочу лякати, але це можуть бути черепно-мозкова травма та інші супутні діагнози та симптоми.

Причина 14 Якщо напередодні школиви помічаєте якісь труднощі і не впевнені, чи готова Ваша дитина до школи чи ні.

Не допустіть нашарування шкільних проблем на існуючі. Ще є час проконсультуватися з логопедом та виправити ситуацію.

Сьогодні вже не обов'язково їхати до логопеда додому або до дитячого кабінету, можна отримати консультацію грамотного фахівця, не виходячи з дому онлайн.

Фахівець – логопед, дитячий психолог.
Закінчила Російський державний педагогічний університет імені А. І. Герцена (спеціальність – логопедія, додаткова спеціалізація – практична психологія)
Досвід практичної роботи з дітьми – понад 10 років
Має практичний досвід допомоги дітям у ролі логопеда та психолога в медичному центрі, дитячому центрі під керівництвом відомого нейропсихолога, доктора психологічних наук, кандидата медичних наук А. Н. Корнєва, у центрах розвитку для дітей у Санкт-Петербурзі.

Чекаємо на Ваші питання до логопеда. Наступного року Ви зможете почути відео-відповіді логопеда на ваші найцікавіші та найважливіші питання.

Тетяна Андріївна Комарова почала відповідати на ваші запитання на сайті «Рідна стежка»: див.

Дякую всім за цікаві питання. Тетяна Комарова обов'язково відповість на багато хто з них у відео.

Отримайте НОВИЙ БЕЗКОШТОВНИЙ АУДІОКУРС З ІГРОВИМ ДОДАТКОМ

"Розвиток мови від 0 до 7 років: що важливо знати і що робити. Шпаргалка для батьків"

Клацніть на або на обкладинку курсу нижче для безкоштовної передплати

Якщо ви цікавитеся послугами логопедів для дітей, на сайті YouDo можна швидко знайти кваліфікованих фахівців, які допоможуть виправити будь-які порушення мови. Вартість послуг ви погоджуєтеся індивідуально з виконавцем YouDo.

Які мовні проблеми вирішують професіонали?

Виконавці Юду для усунення дефектів проводять обстеження мови та визначають ступінь її сприйняття дитиною. Зверніться до зареєстрованих на YouDo логопедів для дітей, які зможуть:

визначити запас слів та вміння вибудовувати їх у зв'язкові пропозиції
виявити порушення звукосприйняття
допомогти правильно розвивати мислення
навчити складно і послідовно вибудовувати мовні конструкції

Після проведення логопедичного обстеження зареєстрований на Юду фахівець швидко підбере необхідну методику корекції дитини. Зареєстрований на сайт професіонал надасть допомогу у:

лікуванні заїкуватості та афазії
рятуванні від страху вимови звуків і слів
корекції вимови

Виконавці Юду відновлять дикцію дитини та навчать її правильній техніці вимови звуків. Терміни проведення занять ви дізнаєтесь у зареєстрованого на YouDo професіонала.

Вартість послуг кваліфікованих виконавців Юду

Ціни на послуги логопеда для дитини невисокі. Вони складаються виконавцями Юду з урахуванням складності виправлення виявлених мовних порушень.

Фахівець Юду недорого:

проведе первинну консультацію
навчить дихальної гімнастики
навчить виконувати різні логоритмічні та голосові вправи

Якщо потрібно буде усунути мовний акцент або афазію, такі послуги коштуватимуть трохи дорожче. Замовити допомогу досвідченого спеціаліста можна зараз, заповнивши на сайті Юду форму заявки.

Логопедичні заняття вдома. Стаття про те, як батькам організувати заняття вдома та які вправи для розвитку мови та покращення звуковимови можна робити самостійно.

Роль мови не можна недооцінювати. Вона дозволяє людині висловлювати свої думки, спілкуватися коїться з іншими людьми. Мова – це основа взаємодії у соціумі. Порушення мови заважають дитині висловлювати свої думки та підтримувати розмову, вони можуть призвести до появи комплексів та вплинути на успішність у школі.

При виявленні в мові у малюка звуків, яких немає в рідній мові або якщо вам здається, що дитина недостатньо розвинена для її віку, потрібно відразу ж звернутися до логопеда. Чим раніше проблема буде виявлена, тим швидше та ефективніше можна буде її виправити. Як правило, проводяться з дітьми, починаючи з 3-х років. Але зараз з'явився новий напрямок - «логопедія раннього віку», орієнтована на попередження та виправлення доречевих і первинних мовних проявів розвитку, що відхиляється у дітей в період до трьох років. У Дитячому Центрі «ЛОГОС» є логопеди, які працюють з дітьми від 3-х років, так і логопеди, які спеціалізуються саме на ранньому віці.

Щоб досягти максимального ефекту та допомогти дитині зробити її мову правильною, грамотною та чіткою, мало віддати дитину до дитячого центру, де з нею працюватиме логопед. Не менш важливу роль відіграють заняття дитини з батьками вдома. Максимально ефективна буде спільна робота логопеда на заняттях та батьків удома. Важливо, щоб логопед пояснював і показував батькам не лише яку вправу робити вдома з дитиною, а й як саме її виконувати. Адже тільки фахівець знає нюанси виконання тієї чи іншої вправи та секрети, які допоможуть зробити завдання чи вправу максимально ефективною для конкретної дитини. Крім того – ніхто не скасовував головне правило всіх лікарів та педагогів «Не нашкодь». А нашкодити через незнання не так вже й складно, наприклад, закріпивши в промові неправильно поставлений звук. Найчастіше це відбувається, коли батьки самостійно намагаються викликати звук. Виправити такий звук буде непросто. Тому в нашому Центрі вітається присутність батьків на занятті – це допомагає батькам зрозуміти, як продовжувати займатися вдома. Але є прості вправи, які мами та тата можуть легко виконувати з малюком самостійно. Ці вправи не нашкодять малюкові, а навпаки, зміцнять його мовний апарат, моторику і слухову увагу, підготувавши його до вимови важких звуків.

Важливо, щоб заняття були схожі не на уроки, а на гру. Вигадуйте різні історії, щоб захопити дитину. Якщо проводити заняття у вигляді ігор, то малюк охоче вчитиметься правильно говорити, що, безумовно, допоможе досягти великих результатів у короткі терміни.

У жодному разі не злиться, якщо у дитини щось не виходить! Виправити вимову непросто, не можна за одне заняття навчити малюка вимовляти чітко та ясно всі звуки, а також використовувати складні слова. У будь-якому занятті важливу роль відіграє час. Помилки – це невід'ємна частина процесу навчання.

Будьте терплячими, хвалите дитину навіть за найменші успіхи, підтримуєте, якщо щось не виходить. Якщо зриватися і лаяти малюка, то краще говорити він не буде, а лише замкнеться в собі, що може посилити мовні проблеми.

Заняття мають бути регулярними. Краще вправлятися по 5 хвилин на день, ніж раз на тиждень 1,5 години. На самому початку можна розпочинати заняття з 3-5 хвилин на день, поступово збільшуючи їх до 15-20 хвилин двічі на день.

Артикуляційні вправи грають величезну роль, тому що вони сприяють розвитку мовного апарату, завдяки чому діти вчаться керувати ним і впораються з вимовою навіть складних звуків.

Робити гімнастику артикуляції потрібно щодня, 1-2 рази на день по 3-5 хвилин. Усі вправи повинні виконуватися без напруги (дитина сидить спокійно, плечі не піднімаються). Кожну вправу слід виконувати по п'ять разів, кожен підхід не довше 5 секунд (під рахунок, що веде дорослий). В день додавати по одній новій вправі, а при утрудненні виконання вправи потрібно повернутися до більш простої.

Базовий комплекс артикуляційних вправ:

«Збірник» - утримування губ в посмішці, передні верхні та нижні зуби оголені.
"Трубочка" - витягування губ вперед трубочкою (зуби зімкнуті).
«Збірник-трубочка» - чергування положення губ в посмішці та трубочкою.
«Лопатка» - утримування широкої язика на нижній губі у спокійному, розслабленому стані.
"Голка" - утримання вузької мови між різами.
Лопатка-голка - чергування відповідних вправ.
"Шлагбаум" - піднімання язика за верхні зуби (рот відкритий, але не дуже широко).
"Гойдалка" - чергування рухів мови вгору і вниз з утримуванням протягом п'яти секунд у кожній позиції.
«Млинець» - утримання язика за нижніми зубами у спокійному, розслабленому стані.
«Потягушки» - висунути язик і тягнутися ним до носа, до підборіддя, до правого куточка рота та до лівого.

Рекомендується проводити артикуляційну гімнастику перед дзеркалом. Робіть вправи разом із дитиною. Краще купити велике дзеркало, в якому буде видно не лише дитину, а й вас. В цьому випадку малюк зможе повторювати всі дії. Так як оптимальний варіант - вправлятися сидячи, краще придбати настільне дзеркало.

Вправи із спеціальною літературою.

Нині асортимент методичних посібників величезний. При виборі потрібно орієнтуватися на видання з яскравими ілюстраціями, вони привертають увагу та підтримують інтерес у дитини.

Якщо ваш малюк вимовляє всі звуки, але відчуває труднощі у відповідності слів і у переказі чи має мізерний словниковий запас, то віддавайте перевагу літературі: Н.В. Нищева «Навчання дітей розповіді з опорою картинки», Н.Э. Теремкова «Я навчаюсь переказувати», Н.Е. Теремков «Логопедичні домашні завдання для дітей 5-7 років з ГНР», О.А. Новіковська «Логопедична граматика».

Вправи у розвиток дрібної моторики.

Рівень розвитку мови дитини безпосередньо з розвитком дрібної моторики. Для тренування ефективним інструментом стане навіть звичайний пластилін. Малюкам достатньо м'яти цей матеріал і ліпити прості одноколірні фігури. З старшими дітьми вчитеся робити складніші багатобарвні фігурки, наприклад, різних тварин.

Під час ігор із пластиліном вивчайте кольори та форми.

Можна зліпити кілька фігурок і придумати їм історію, в цьому випадку у дитини розвиватиметься уява і збільшуватиметься словниковий запас. Наприклад, історія про похід в овочевий магазин – можна зліпити фрукти та овочі, виставити їх на «прилавок» та грати у продавця та покупця. Завдяки такій грі дитина розширить свій словниковий запас, запам'ятовуючи назви овочів та фруктів, зможе повторити кольори та форми.

Ось ще кілька ідей та прийомів як розвинути моторику малюка:

* Купуйте кульку су-джок, яка складається з двох частин: колючої кульки та пружинки. Пружинку надягайте по черзі на пальчики, промовляючи потішки або просто називаючи пальчики, а кульку катайте по долоньках і пальчиках малюка.

* Змагайтеся у перетягуванні пальчиками стрічок, мотузок, олівців, шнурків.

* Загорніть у фольгу дрібні предмети – нехай малюк їх розвертає.

* Нехай дитина влітку, по дорозі з дачі, обриває по одному пелюстку з ромашки.

* Нехай тисне бульбашки на повітряно-бульбашковій пакувальній плівці.

* Дозволяйте дитині самому застібати та розстібати гудзики, відкручувати та закручувати кришки у пластикових пляшок.

* Дайте миску зі змішаним горохом і квасолею або з дрібнішими крупами для ускладнення завдання - попросіть дитину розсортувати.

* Дайте дитині дрібні предмети і попросіть скласти їх по одному в пластикову пляшку через шийку. Варіант гри на морі – збирання дрібних камінчиків у пляшку. Ця гра також вчить малюка визначати на око розмір предметів.

* Нехай дитина намотує стрічку на паличку або пальчик.

* Пограйте з прищіпками! Нехай дитина розвішує сушитися ляльковий одяг. А якщо приєднати прищіпки до жовтого кола, вирізаного з картону, то вийде сонечко!

Гра «Хто що їсть» має бути в арсеналі як спеціалістів, так і мам. У цій грі реалізується велика кількість педагогічних завдань, а найголовніше – вона приваблива та цікава для дітей (та й для дорослих). Можна відпрацювати граматику, лексику, автоматизувати неслухняний звук. А ще така гра корисна для малюків, що не говорять: використовуючи правильні ігрові інструкції, дорослий може стимулювати мовну діяльність дитини.

* Дуже корисно зайнятися аплікацією. Рухи руки, які задіяні у вирізуванні з використанням ножиць – дуже добре впливають не лише на дрібну моторику, а й чудово розвивають мозок. Корисно буде зробити аплікацію та придумати історію про неї. Наприклад, роблячи аплікацію бабки, запропонуйте дитині придумати про неї оповідання. Допоможіть малюку, ставлячи йому запитання:

Як звуть твою бабку? Яка вона? Що вона любить робити? Де вона літала? Кого зустріла?

Ось приклад оповідання, який може вийти:

«Стрекоза Забава»

Жила-була бабка. Її звали Забава. Вона була різнобарвною і крильця в неї переливались на сонце всіма кольорами веселки. Одного разу бабка полетіла полювати на ставок. Вона мріяла зловити комара пожирніше. Над ставком вона побачила товстого-претолстого комара, який літав над водою і весело співав пісеньку: зу-зу-зууууу, зу-зу-зууууу, не борюся я стрекозуууу!

Пісенька так сподобалася бабці, Забаві, що вона передумала ловити комара і вирішила подружитися з ним. Вона підлетіла до комара і стала підспівувати йому: за-за-заааа, за-за-заааа - я велика стрекозааааа. Так і почалася перша в історії дружба бабки та комара.

Така аплікація сприятиме як розвитку моторики, а й фантазії, зв'язного мовлення, зміцнить добрі стосунки з дорослим, підніме настрій, і навіть сприятиме закріпленню у мові звуку [З], якщо цей звук перебуває в етапі автоматизації.

Закріплення окремих звуків.

Нерідко буває, що може правильно вимовляти звук ізольовано, але у промови його вживає. І тут потрібно автоматизувати важкий звук.

Важливо, щоб автоматизація звуку була поетапною: спочатку звук автоматизується у складах, потім у словах, у словосполученнях і лише потім у зв'язному мовленні. Правильно підібрати матеріал для автоматизації допоможе фахівець (підбере слова, де автоматизований звук перебуватиме в правильній позиції, виключить слова зі звуками, що змішуються, або слова зі звуками, які дитина спотворює).

Щоб ввести звук у спонтанну мову, максимально використовуйте у повсякденному спілкуванні з дитиною слова, де є складний для неї звук. Наприклад, якщо малюк не справляється зі звуком "р", то в магазині, підходячи до рибного відділу, запитайте дитину: "що тут продається"? Якщо бачите щось червоне, то попросіть дитину називати це слово: наприклад, «червоний дах», «червона кулька» та ін. Відкриваючи двері, попросіть дитині проговорити дію: «повертаю ручку» тощо.

Корисним буде заучування віршів із важким звуком, наприклад для диференціації (розрізнення) та закріплення у мові звуків Р, РЬ і Л, ЛЬ, дитині буде корисно вивчити вірш Самуїла Маршака «Мері»:

У маленької Мері
Велика втрата:
Зник її правий черевик.
В одному вона скаче
І жалібно плаче,
- Не можна без іншого ніяк!

Але, люба Мері,
Не плач про втрату.
Черевик для правої ноги
Зшиємо тобі новий
Або купимо готовий,
Але тільки дивися береги!

Роль батьків у навчанні та вихованні дитини величезна. Чи справляться батьки самостійно з труднощами малюка залежатиме в першу чергу від того, яке порушення стало причиною порушення мови. Наприклад, пов'язані з дислалією, можуть вирівнятися власними силами, тоді як дизартрические порушення потребують підключенні логопеда і часто - невролога. Але в будь-якому випадку важливо займатися з малюком вдома, тоді дитина швидше зможе впоратися з усіма мовними труднощами та освоїти навички спілкування.