Виховання трудової діяльності у першій молодшій групі доу. Господарсько-побутова праця у першій молодшій групі Перспективний план трудової діяльності

Конспект практичного заняття з трудової діяльності для молодшого дошкільного віку «Купаємо ляльок»

Завдання:
1. Продовжувати навчати дітей працювати у колективі;
2. Вправляти в умінні пропонувати свою допомогу товаришу;
3. Виховувати почуття відповідальності за загальну справу, задоволення успішного виконання роботи;
4. Активізувати словник дітей, вживаючи у промові слова: мильниця, намилювати, обполіскувати, піниться, губка.
5. Вчити визначати властивості води (холодна, гаряча, тепла)
6. Вчити позначати характер дій (намилювати, змити мило, витирати)
7. Вчити дітей доброму ставленню до ляльок.

Форма організації:колективну працю.
Вид праці:господарсько-побутовий.

Попередня робота:
Ігри з водою:«Холодне – гаряче», «Плаває-Тонет», «Переливання»
Д/гра:«Умивалочка», «Вимий руки»
Ігрові вправи:«Чисті долоні»
Ігри - забави:"Мильні бульбашки"
Читання потішок, віршів.

Матеріал:
На столі 2 тази, мильниця, мило, губки, рушник, зелене відерце з гарячою водою, жовте відерце з холодною водою.
Лялька Катя, красива коробочка, мильні бульбашки.

Хід заняття:

Вихователь:Ой, Катю, що з тобою? Що в тебе на носику, на щічках, на ручках? Що це діти? (Бруд)

Вихователь читає вірш А. Барто «Дівчинка замурзана» супроводжуючи читання інсценуванням
Вихователь:Хлопці, лялька дуже сумна, не хоче бути брудною, чи допоможемо Каті? (Допоможемо). У мене є чарівна коробочка, в ній багато корисних речей, я їх діставатиму, а ви кажете, які з них нам знадобляться, щоб вимити ляльку.
Вихователь по черзі дістає з коробки мило, зошит, рушник, машинку, губку, телефон - діти визначають, що потрібно купання. Вихователь уточнює призначення предметів, пояснює як ними користуватися.

Вихователь:А тепер, давайте викупаємо Катю в тазі. (Підходять до столу, де стоять два порожні тази, і два відра з гарячою та холодною водою). Доторкніться, діти, яка вода в зеленому відерці? (Гаряча)
У зеленому цеберку гаряча вода. А яка вода у жовтому відерці? (Холодна)

Катя в гарячій воді купатися не любить і в холодній воді купатися не любить. Вона любить купатися у теплій воді.
Тепер ми з вами наллємо в таз спочатку холодної води, а потім додамо гарячої води. Я змішала гарячу воду та холодну. Яка вода вийшла? (Діти опускають руки у теплу воду) – Водічка стала тепла.

Вихователь бере ляльку Катю, знімає з неї одяг, садить ляльку в тазик і починає купати. При цьому супроводжує свої дії поясненнями, промовляє слова: мило, мильниця тощо.

Вихователь:Наша Катюшка стала чистенька, тільки треба змити з неї всю піну. Що для цього потрібно зробити? (Потрібно обполоснути ляльку чистою, теплою водою).
Ви пам'ятаєте, яка вода в зеленому відерці? (Гаряча).
А у жовтому відерці? (Холодна).
Вихователь:Яка вийде вода, якщо я змішаю гарячу воду з холодною (теплою).
У другий таз наливаємо теплу воду.
Вихователь: Цією теплою водою я змию з нашої лялечки залишки мила.
Льє воду на ляльку, ласкаво примовляючи:
Теплу воду
Льємо на нашу пташку.
(Вихованець дістає з тазика ляльку та витирає її рушником)
Витріть Катю рушником і покладемо на ліжечко відпочити. (Ляльку укладають на широкий рушник – «у ліжко»)

Вихователь:Хлопці, подивіться, решта ляльок теж хочуть бути чистими та красивими, давайте помиємо і їх? Візьміть кожен по одній ляльці. (Діти за допомогою вихователя миють своїх ляльок, обполіскують їх і укладають чистих ляльок поруч із Катею)

«Трудове виховання дітей 1 молодшої групи» Довідка 1 молодшу групу МАДО ДС «16 «Джерельце» м. Янаул відвідують 27 вихованців. До сфери контролю було включено: Аналіз розмови з дітьми. Аналіз поведінки. Спостереження. Ігрова діяльність. Праця дітей. Трудове виховання займає одне з центральних місць у процесі виховання дітей. З раннього віку у дітей формують навички праці. Навчаючи дітей молодшого віку навичкам самообслуговування, важливо зберегти їх прагнення самостійності, яке є великим досягненням цього віку, важливим чинником формування працьовитості. У молодшій групі нашим основним завданням є виховання самостійності, позитивного ставлення до праці. Важливе місце у праці дітей 23 років займає самообслуговування. Необхідно: 1.Формувати вміння мити руки з милом, витирати насухо. 2.Прищеплювати вміння користуватися гребінцем, упорядковувати себе. Формуючи у дітей навички самообслуговування, слід широко використовувати ігрові прийоми. Вони викликають у дітей позитивні емоції, сприяють легшому запам'ятовування та закріплення необхідних дій. використовувати такий ігровий прийом. Вихователь одягає на руку іграшку і від його обличчя звертається до малюків: «Навчи ти Ксюша, Хрюша мити щічки, ніс, чоло. Пам'ятаєш, що треба спочатку робити? Правильно, загорнути рукави, а тепер намочити руки та обличчя. Наприклад, продовжуючи вчити дітей вмиватися, вихователь може Нука бери мило. Буль буль буль дзюрчить водиця. Усі хлопці люблять митися. Льється чиста водиця Ми вміємо самі митися. Активізувати словник іменниками: мило, піна, вода, рушник; дієсловами теперішнього часу: намилюю, ллю, змиваю, витираю. Організуючи працю дітей, навчаючи їх навичкам самообслуговування, важливо не придушувати прагнення малюків до самостійності важливий чинник у формуванні працьовитості. Праця це робота, заняття, вправи, тобто це все, що вимагає зусиль, старання та турботу. Необхідно заохочувати спроби дітей допомагати одне одному. Важливо:

1. Розвивати трудову діяльність дітей, навчаючи порядку одягання та з використанням алгоритму послідовності, роздягання, що супроводжується поясненням вихователя. 2. Щеплювати вміння одягати штанці, застібати гудзики. 3. Використовувати дидактичні посібники на навчання застібки гудзиків. Пряме навчання застібання гудзиків, що супроводжується поясненням на дидактичному посібнику (Ляльки хлопчик і дівчинка, набори лялькового одягу для хлопчика та дівчинки). 4. Формувати вміння застібати «блискавку на кофтині», розвивати силу провідної руки, привчати акуратно складати одяг. 5. Пряме навчання вмінню застібати «блискавку» (на дидактичному посібнику). Раз, 2,3, 4. 5 збираємося гуляти Лялька в куточку лежить, На нас з мамою не дивиться Кофточка на ній роздягнена, Застегнемо швидше її, І швидше гуляти підемо ..... 6. Активізувати словник за рахунок іменників, що позначають предмети одягу ( хлопчика та дівчатка). «Сукня, сорочка, шорти, спідниця і.т.д», дієслів теперішнього часу: «застібаю, розстібаю, знімаю, кладу, одягаю» і т.д. При одяганні на прогулянку допоможуть римовані рядки: У небі сонечко гуляє, З ясним днем ​​нас вітає Збирайся дітлахи, Нам давно гуляти час! Будемо швидко одягатись, На прогулянку збиратимемося. Необхідно підтримувати прагнення дітей приймати їжу самостійно та акуратно, формувати вміння тримати ложку в правій руці, ретельно пережовувати їжу, за нагадуванням дорослого користуватися серветкою та говорити «дякую», вчити дітей впізнавати та називати деякі страви: каша, суп, салат, пюре , сік і т.д. Наприклад, гра: "Нагодуй ляльку" Особливо важливо продовжувати виховувати інтерес до трудової діяльності дорослих. Активізувати в мові іменники: медсестра, лікар, бинт, градусник, ліки, дієслова: лікувати, перев'язувати, ставити, мазати… а. Спостереження за роботою медсестри: (обробка зеленкою, йодом; перев'язування бинтом…) б. Цільове відвідування кабінету лікаря, медсестри, кухарі.

в. На закріплення граємо в сюжетноролеву гру «Лікарня». (Роль лікаря чи медсестри –вихователь). Гра заняття: «Лялька захворіла» Ой, скоріше допоможіть! Шийка мені полікуйте Маму я не слухала Морозиво їла, Дидактична гра: «Кому що потрібно для роботи» (використовувати дидактичні посібники). Залучати дітей до елементарної господарсько-побутової праці через окремі доручення. Вихователь не тільки просить дитину щось зробити, але відразу за необхідності дає пораду, яким способом краще виконати доручення. Також у молодшій групі діти можу надавати посильну допомогу дорослому. Необхідно виховувати бажання надавати допомогу вихователю у підготовці до проведення занять: няні накривати на стіл до обіду, прибирати зі столу після закінчення їжі. Таким чином, важливим завданням трудового виховання є: формування у дітей дбайливого ставлення до речей, вміння помічати безладдя та з власної ініціативи усувати його, виховання працьовитості, наполегливості у досягненні мети; доброзичливого ставлення до оточуючих. Діти, які здобули правильне трудове виховання, поважають працю інших людей. Вихователь: І.Т.Галяува

Перспективний план трудової діяльності

1 тиждень – самообслуговування

2 тиждень – господарсько-побутова праця

3 тиждень – праця у природі

Гра «Ми прийшли вмитися »

Знаємо, знаємо, так, так, так

Де тут ховається вода

Виходь, водице,

Ми прийшли вмитися

Вчити дітей правильно вмиватися; виховувати культурно-гігієнічні навички; виявляти акуратність (не мочити одяг, не розбризкувати воду).

мило

Мета: Вчити дітей вивертати річ у наявності. Виховувати охайність

2 тиждень

Господарсько-побутова праця

Розмова «Всьому своє місце»

Закріплювати знаннядітейу тому порядку зберігаються іграшки. Вчити акуратно та компактно складати будівельні деталі у коробки.

Виховувати акуратність, самостійність, дбайливе ставлення до іграшок та предметів, бажання працювати

3 тиждень

Праця у природі

Залучити дітей до поливу клумби

( під керівництвом вихователя поливати рослини).

Знайомити дітей з правилами догляду рослин. Дати дітям уявлення у тому, що рослинам необхідні вода і світло, що їх треба доглядати, поливати, обприскувати. Вчити виконувати трудові дії; виховувати бажання доглядати рослини, піклуватися про них, проявляти дбайливе ставлення до них. Розвивати допитливість, ініціативність.

Лійки

4 тиждень

Господарсько-побутова праця

Розігрування ігрової ситуації «Допоможи ляльці Тані накрити на стіл».

Розвивати елементарні трудові вміння та навички; допомагати няні накривати на столи (розставляти серветниці, хлібниці, ложки). Закріплювати назви предметів посуду, правила поводження з посудом (посуд не можна упускати, вона розбивається). Розвивати прагнення працювати разом з дорослими, відчуваючи задоволення від спільної праці

ЖОВТЕНЬ

1 тиждень

Самообслуговування в процесі вмивання

Вправа «Закочуємо рукави»

Руки треба чисто мити

Рукави не можна мочити

Вчити дітей закочувати рукави перед умиванням; виховувати акуратність,спокійно поводитися, виявляти акуратність (не мочити одяг, не розбризкувати воду).

Самообслуговування в процесі одягання та роздягання

Розігрування ігрової ситуації «Допоможемо ведмедику зібратися на прогулянку».

Вчити дітей вивертати річ у наявності. Виховувати охайність, уміння помічати непорядок в одязі та усувати його з невеликою допомогою дорослого; самостійність

2 тиждень

Господарсько-побутова праця

Гра «Прибери сміття до кошику

Пояснити дітям, що для сміття є спеціальний кошик; виховувати звичку дотримуватися чистоти та порядку

Кошик для сміття

3 тиждень

Праця у природі

Полив кімнатних рослин

Вчити дітей правильно поливати рослини (під листя); виховувати бажання доглядати рослини

лійки

4 тиждень

Господарсько-побутова праця

Залучення дітей до допомоги вихователю

(Підготовка до НІД )

Розвивати вміння правильно розставляти обладнання столах; виховувати відповідальність

Дошки для ліплення

ЛИСТОПАД

1 тиждень

Самообслуговування в процесі одягання та роздягання

Вправа «Виверни колготки»

Вчити дітей правильно вивертати колготки;виховувати охайність, дбайливе ставлення до речей.

Розігрування ігрової ситуації

«Розкажи ведмедику навіщо треба загортати рукави ».

Вчити дітей загортати рукави. Вчити спокійно поводитися, проявляти акуратність (не мочити одяг, не розбризкувати воду).

2 тиждень

Господарсько-побутова праця

Вправа «Розставимо стільці»

Вчити дітей діяти відповідно до завдання; виховувати позитивне ставлення до праці

3 тиждень

Праця у природі

Обприскування рослин водою

Продовжувати знайомити з правильним доглядом рослин; виховувати дбайливе ставлення до природи

Обприскувачі

4 тиждень

Ознайомлення важко дорослих.

Спостереження за працею двірника (поливає ділянку, згрібає граблями листя, сміття, відвозить на тачці).

Розвивати інтерес до праці дорослих.

Виховувати повагу до праці дорослих, результатів їхньої праці. Розвивати спостережливість, допитливість; прагнення наслідувати дорослих

ГРУДЕНЬ

1 тиждень

Самообслуговування у процесі вмивання.

Дидактична гра «Умий ляльку Таню»

Вчити дітей порядку вмивання; спокійно поводитися, виявляти акуратність (не мочити одяг, не розбризкувати воду).

Самообслуговування в процесі одягання та роздягання

Вчити дітей вивертати річ у наявності. Виховувати вміння помічати непорядок в одязі та усувати його з невеликою допомогою дорослого

2 тиждень

Праця у природі

Посадка цибулі

Вчити дітей встромляти цибулини в землю; виховувати позитивне ставлення до праці

Цибулини,

ящики із землею

3 тиждень

Спостереження за працею няньки (миє посуд, підлогу).

Розвивати інтерес до праці дорослих. Виховувати повагу до праці дорослих, результатів їхньої праці. Розвивати спостережливість, допитливість; прагнення наслідувати дорослих.

4 тиждень

Доручення, пов'язані з господарсько-побутовим

(Розкладати книжки)

Закріплювати знаннядітейпро те, де лежать книжки.

Виховувати акуратність, самостійність, бажання працювати. Розвивати вольове зусилля, бажання допомагати дорослим, проявляти активність, старання, доводити доручену справу до кінця.

СІЧЕНЬ

1 тиждень

Самообслуговування в процесі одягання та роздягання

Вправа "Всі ми робимо по порядку"

Вчити дітей знімати та одягати одяг у певному порядку

Самообслуговування в процесі вмивання

піни, ретельно змивати). Вчити спокійно поводитися, виявляти акуратність (не мочити одяг, не розбризкувати воду).

2 тиждень

Господарсько-побутова праця

Допомагати няні накривати на столи (розставляти серветниці, хлібниці, ложки) )

Закріплювати назви предметів посуду, правила поводження з посудом (посуд не можна упускати, вона розбивається). Розвивати прагнення працювати разом з дорослими, відчуваючи задоволення від спільної праці.

3 тиждень

Праця у природі

Помити листя фікуса

Продовжувати навчати дітей правильному догляду рослин; виховувати дбайливе ставлення до рослин

Серветки

4 тиждень

Розставляти іграшки .

Закріплювати знаннядітейу тому порядку зберігаються іграшки. Вчити акуратно та компактно складати будівельні деталі у коробки. Виховувати акуратність, самостійність, дбайливе ставлення до іграшок та предметів, бажання працювати

ЛЮТИЙ

1 тиждень

Самообслуговування в процесі одягання та роздягання

Гра «Одежкін будиночок»

Вчити дітей правильно складати одяг у шафці; виховувати любов до порядку

Самообслуговування у процесі

вмивання

Розігрування ігрової ситуації «Помий руки ляльці Каті»

Вчити користуватися милом (намилювати руки до утворенняпіни, ретельно змивати).Вчити спокійно поводитися, виявляти акуратність (не мочити одяг, не розбризкувати воду).

Мило

Лялька Катя

2 тиждень

Праця у природі

Підгодовування птахів

Вчити готувати корм для птахів: подрібнювати руками шматочки хліба, що залишилися після обіду.

Розвивати інтерес до природи; дружні взаємини; бажання працювати на загальну користь, спостережливість.

Хліб

Годівниці для птахів

3 тиждень

Господарсько-побутова праця

Розчищати стежку від снігу (невеликий відрізок).

Вчити виконувати завдання вихователя, няньки. Формувати навички роботи з лопатами.

Вчити доводити розпочату справу до кінця. Виховувати інтерес до повсякденної праці, бажання брати у ньому участь; бажання працювати самостійно активно; любов до чистоти та порядку.

4 тиждень

Ознайомлення з працею дорослих

Спостереження за працею медсестри в медичному кабінеті (бинтує, маже маззю, зважує, вимірює ріст, закопує краплі в ніс ).

Розвивати інтерес до праці дорослих. Дати конкретні уявлення праці дорослих, суспільної значущості праці.

Закріплювати уявлення про трудові дії, що здійснюються дорослими, про результати їх праці, про обладнання, інструменти та матеріали, необхідні для роботи. Виховувати повагу до праці дорослих, результатів їхньої праці. Розвивати спостережливість, допитливість; прагнення наслідувати дорослих; бажання відображати отримані враження та уявлення про трудову діяльність дорослих у сюжетно-рольових іграх.

БЕРЕЗЕНЬ

1 тиждень

Самообслуговування в процесі вмивання

«Витримаємо личко»

Самообслуговування в процесі одягання та роздягання

Дидактична гра "Шнурівка".

Вчити, користуватися різними застібками. Виховувати охайність, уміння помічати непорядок в одязі та усувати його з невеликою допомогою дорослого

2 тиждень

Господарсько-побутова праця

Розставляти стільці (у груповий кімнаті, у залі.

Вчити виконувати доручену справу остаточно, працювати спільно, працювати поруч, спілкуватися у процесі діяльності, діяти відповідно до завданням. Формувати дружні стосунки.

Розвивати наполегливість, терпіння, акуратність. Виховувати прагнення надавати допомогу

3 тиждень

Праця у природі

Під керівництвом вихователя саджати цибулини тюльпанів, нарцисів, гладіолусів .

Вчити садити рослини (якою частиною потрібно садити цибулини в землю).

Закріплювати уявлення про догляд рослин.

Розвивати інтерес до природи; дружні взаємини; бажання працювати на загальну користь, виявляти в роботі старання та акуратність.

4 тиждень

Ознайомлення з працею дорослих

Екскурсія до пральні

спостереження за процесом прасування білизни. Розігрування ігрової ситуації «Погладимо білизну для ляльки Каті

Розвивати інтерес до праці дорослих. Дати конкретні уявлення про працю дорослих, громадську значущість праці.

Закріплювати уявлення про трудові дії, що здійснюються дорослими, про результати їх праці, про обладнання, інструменти та матеріали, необхідні для роботи. Виховувати повагу до праці дорослих, результатів їхньої праці. Розвивати спостережливість, допитливість; прагнення наслідувати дорослих; бажання відображати отримані враження

КВІТЕНЬ

1 тиждень

Самообслуговування у процесі вмивання.

Читання потішки «Водичка, водичка…»

Вчити: мити обличчя, витиратися насухо своїм, знятим і розгорнутим рушником, акуратно вішати його на місце. Вчити дбайливо ставитися до предметів особистої гігієни (рушник).

Самообслуговування в процесі одягання

Вправа «Наші речі лягають спати»

Вчити дітей акуратно складати речі на стільчик; виховувати дбайливе ставлення до речей

2 тиждень

Доручення, пов'язані з господарсько-побутовою працею

Збирати іграшки перед відходом з прогулянки

Вчити виконувати завдання вихователя, няньки. Вчити доводити розпочату справу до кінця. Виховувати дбайливе ставлення до іграшок інтерес до повсякденної праці, бажання брати участь у ньому; бажання працювати

3 тиждень

Праця у природі

Полив кімнатних рослин

Продовжувати вчити правильно поливати рослини; виховувати дбайливе ставлення до рослин

лійки

4 тиждень

ТРАВЕНЬ

1 тиждень

Самообслуговування в процесі вмивання

Вчити своєчасно користуватися носовичком .

Вчити спокійно поводитися, виявляти ввічливість; дбайливо ставитися до предметів особистої гігієни (носова хустка);

2 тиждень

Доручення, пов'язані з господарсько-побутовою працею.

Збирати сміття .

Вчити виконувати завдання вихователя, няньки. Виховувати бажання працювати самостійно активно; любов до чистоти та порядку, бажання старанно працювати на спільну користь; прагнення добиватися результату праці, що має значення для оточуючих.

3 тиждень

Праця у природі

Допомагати вихователю поливати квітник, город .

Вчити носити воду в лійках, правильно поливати рослини (лити воду під листя рівномірно). Виховувати самостійність, акуратність, бажання працювати на спільну користь.

4 тиждень

Господарсько-побутова праця у першій молодшій групі

Втягнення в спільну з ними посильну роботу, дають доручення, які вони можуть виконати.

Діти повинні вміти називати спостерігаються трудові дії дорослих у сім'ї, дитячому садку, на вулиці: няня миє та витирає посуд; кухар варить суп, компот, готує іншу їжу; мама шиє сукню, стирає та гладить білизну; двірник підмітає доріжки, розчищає їхню відмінність від снігу.

Поряд із формуванням уявлень про побутову працю дорослих дітей залучають як помічники: на прохання вихователя малюки виносять на майданчик іграшки, ставлять стільці до столів, приносять і прибирають матеріал для занять, збирають папір із підлоги або листя на ділянці, приносять тарілки з хлібом на столи. . Все це сприяє оволодінню дітьми трудовими навичками, готує їх до складнішої трудової діяльності надалі.

Виконання навіть елементарних трудових доручень вихователь пов'язує із турботою про інших людей – однолітків, нянь, батьків, двірників. Водночас педагог виховує бажання допомагати дорослим, виконувати їх доручення, дотримуватись чистоти та порядку: старанно витирати Ноги, не смітити, не лити воду на підлогу при вмиванні, не розкидати іграшки.

Методика роботи. Педагогічне керівництво господарсько-побутовою працею здійснюється з урахуванням вікових особливостей дітей цієї групи.

Вихователь, формуючи елементарні трудові навички, спирається на велике прагнення малюків до активності, самостійної діяльності, на їхнє бажання наслідувати дорослих. Завдання вихователя – підтримувати та заохочувати наполегливе «я сам!», а також навчити дітей цілеспрямованій дії. Найбільш прийнятною тут виявляється індивідуальна форма організації праці. Дитина, контактуючи з вихователем, навчається виконувати певні дії, потім низку операцій.

Особливу увагу вихователь приділяє показу та пояснення, як треба виконувати ту чи іншу дію. «Ти тарілочку візьми ось так, двома долоньками. Дивись, як я її тримаю. Правильно, тримай добре, до себе не притуляй, - каже вихователь. - І я візьму тарілку. Давай поставимо на стіл. Став, Олечко, тарілку ось сюди. І ти, і всі хлопці будуть суп їсти з хлібом». Вихователь радіє, що дитина успішно впоралася із завданням, радіє і дівчинка. Вона здобула перший урок участі у господарсько-побутовій праці.

Долучаючи малюка до праці, важливо, щоб він бачив і мету дії, і результат роботи. Цьому сприяє показ і пояснення дорослого. Він каже: «Тримай тарілочку двома руками. Не притуляй до себе. Постав тарілочку на стіл, хлопці будуть їсти суп із хлібом». Все це зрозуміло малюкові. Він відчуває задоволення не тільки від того, що несе тарілку до столу, а й від того, що досягає необхідного результату - ставить її на стіл.

Однак мало лише показати та пояснити, як слід виконати дію. Малюкові потрібна безпосередня допомога. Вихователь може разом із дитиною нести на ділянку ведмедика, машину; дати малюкові в руки підставку з олівцями, показавши як треба її тримати (міцно її захопити руками малюка), щоб не вислизнула з рук і поставити її в шафу. Поступово діти опановують навички, і дорослий може вже обмежитися наданням допомоги лише у разі виконання дитиною важкої дії. У міру освоєння дій вихователь використовує інший прийом – нагадування: «Ти, Костю, стільчик завжди трошки підіймай, коли його ставиш до столу. Тоді не буде так галасливо. Покажи, як це ти зробиш. Ось і добре. Ще так само постав інший стільчик».

Дуже важливо створити спокійну та ділову атмосферу, не квапити дитину з виконанням завдання, не робити за неї того, що вона може зробити сама. І звичайно, потрібно пам'ятати про сталість вимог щодо того, що і як має робити дитина. Так, вихователь звертає увагу малюка тільки на таку послідовність у роботі: «Спочатку потрібно всі олівці зі столу зібрати, скласти їх так, щоб відточені кінці були з одного боку, поставити їх у підставку (келих, склянку) невідточеною частиною вниз, а потім віднести підставку на поличку». Якщо дорослий і надалі буде постійний зміст вимог, дитина навчиться необхідним діям, засвоїть їх послідовність. У малюка виробиться звичка діяти певним чином.

Прикладом може бути гра-заняття «Як іграшки втекли від Колі». Зміст гри полягає в тому, що хлопчик Коля любив грати в іграшки, але лінувався їх забирати. Якось машина, м'яч, ведмедик, кубики втекли від хлопчика. Йому стало нудно, і він заплакав: Чому й іграшки не беріг, не прибирав на місце? Ось якби вони до мене повернулися, я почав би їх завжди прибирати». Іграшки почули слова і повернулися до Колі. Він зрадів ведмедику, кубикам, м'ячу, машині, все склав акуратно.

Хлопці можуть у ході розвитку сюжету допомогти Колі навести лад у іграшках. Малюків можна запитати, чому іграшки втекли від хлопчика, що треба робити, щоб вони не залишали дітей. Усе це виховує у дітей правильне ставлення до господарсько-побутової праці, інтерес до неї, забезпечує оволодіння необхідними діями.

Успіх дітей слід відзначати. Заохочення створює у дитини радісний настрій, прагнення повторення дії, досягнення бажаного результату.

Для формування у дітей уявлень про господарсько-побутову працю дорослих вихователь організує спеціальні спостереження, звертає увагу малюків на те, що робить няня (чисто миє посуд, вікна, підлогу, наводить порядок у групі, умивальній, роздягальній), на те, як треба прати лялькову білизну, гладити її, наводити лад у іграшковому господарстві. Важливо викликати дітей на розмову щодо побаченого. У цьому вести розмову над формі розмови, а дати можливість дитині вільно висловити те, що запам'яталося, сподобалося.

Організуючи подібні спостереження, педагог використовує ситуації, що дозволяють малюкам взяти елементарну участь у праці дорослого: прибрати в буфет ложки, подати ганчірочку, принести води, повісити на мотузку, що низько висить, випрану вихователем ляльковий одяг.

Виконання дітьми елементарних трудових доручень цілком доступне для малюків двох-трьох років і водночас цінне, оскільки готує їх до трудової діяльності, становлення якої відбувається у старшому дошкільному віці.

Вихователь

Виховання трудової діяльності у першій молодшій групі ДНЗ

Трудова діяльність дитини 3-го року життя через вікові можливості дитячого організму ще дуже обмежена. На цьому етапі вирішуються завдання розвитку передумов трудової діяльності, формування гігієнічних навичок та навичок самообслуговування.
З 2 років у дітей починають виховувати інтерес до праці дорослих, бажання допомагати їм. Наприклад, знайомлячи насилу няні, педагог каже: "Погляньте, діти, як Ганна Іванівна миє підлогу, як вона намагається, щоб у групі було чисто!" Або: "Це хто ж папір розкидав по підлозі? Важко буде Ганні Іванівні однієї зібрати її. Ми зараз підберемо сміття разом з Олею, Ірою та Сергійком... Добре попрацювали діти! Вони люблять Ганну Іванівну, допомагають їй працювати".
Головним у трудовому вихованні дітей цього віку є залучення їх до самообслуговування, формування найпростіших навичок у цьому виді праці. Мета перед дитиною повинна ставитися конкретна, посильна, зрозуміла, з огляду на те, що малюк побачить результат праці, відчує її необхідність для себе:; застебнув за допомогою дорослого гудзика на рукавах – стало зручно грати, рукави не спускаються на кисті рук, не заважають; зашнурував за допомогою вихователя черевики – стало зручно ходити, шнурки не плутаються під ногами; вимив сам руки – відчув приємне почуття задоволення тощо.
Трудова діяльність дітей молодшого віку має відбуватися в ігровій формі. Ігрові прийоми сприяють створенню в дітей віком радісного, емоційного настрою, отже, і успішнішому засвоєнню трудових навичок. Так, педагог пропонує малюкам повчити Хрюшу і звертається до порося: "Повчися, Хрюша, у наших хлопців знімати колготки! А тепер подивися, як Саша вміє витирати ніс носовою хусткою". І т.п.
Формування тих чи інших навичок самообслуговування завжди починається з прямого показу дії, що супроводжується поясненням, а потім виконання дії разом із дітьми. Наприклад, навчаючи вихованців мити руки, педагог загортає рукави свого халата, намилює руки, третина їх, змиває, витирає, потім спонукає малюків повторити ці операції в тій же послідовності. При цьому він намагається викликати в дітей віком радісний настрій, використовуючи вірші, потішки, пісеньки. Наприклад:
Чиста водичка
Миє Вове личко,
Танечці - долоні,
А пальчики – Антоші.
Декламуючи пісеньку, вихователь миє ляльці Антоші руки, витирає та пропонує малюкам витерти руки рушником так, як він показує.
Навчаючи дітей знімати одяг, вихователь роздягає ляльку Машу, яка гуляла разом із ними. Супроводжує свої дії словами: "Ось лялька Маша зняла шапку і поклала її в шафу на верхню полицю. Подивися, Маша, зараз усі хлопці знімуть шапки і покладуть їх у свої шафи на верхні полиці". І т.д. У процесі навчання потрібні доброзичливе, в емоційній формі заохочення дітей, своєчасна допомога, підтримка. Це стимулює активність малюка, викликає у нього радість, задоволення.
З 2 до 3 років діти навчаються за допомогою дорослих знімати одяг та взуття (розстібають спереду гудзики, розв'язують шнурки), роздягатися у певній послідовності, акуратно складати речі.
У цій віковій групі рекомендується залучати малюків до виконання найпростіших доручень індивідуального характеру (принести іграшку, покласти на місце м'яч та ін.). Якщо дитина відмовляється виконати доручення, наполягати не слід. Найкраще використовувати ігровий прийом. Наприклад, вихователь може сказати: "Яка у Вови велика автомашина! На такій автомашині він зараз швидко перевезе всі кубики, які лежать на підлозі, і складе їх акуратно на полицю". Або: "Гарна господиня наша Оля, вона зараз підбере всі ганчірочки з підлоги, складе і сховає в шафу, і будуть у неї в будинку чистота та порядок".
У господарсько-побутовій праці ознайомлення дітей з новою трудовою операцією слід розпочинати із спільної діяльності дитини з дорослим. Спочатку вихователь звертається до малюка з проханням, наприклад допомогти стерти зі столу. Потім розповідає та показує, що треба робити, спокійно та доброзичливо спонукаючи дитину працювати разом з нею. Наприклад: «Танечка сьогодні допоможе мені протирати столи вологими ганчірочками. без неї було важко, довго б довелося працювати! Така спільна діяльність особливо допомагає у встановленні контакту між дитиною та дорослою.
Особливу увагу в процесі трудової діяльності слід приділяти вихованню у дітей гуманних почуттів та позитивних взаємин, спонукаючи дитину до чуйності та співчуття ("Коля, давай допоможемо Олі зібрати кубики... Ось які ми дружні! Швидко все прибрали!"). Педагог повинен давати дітям зразки лагідного, привітного поводження. Наприклад, піднявши з підлоги ляльку, вихователь запитує її: "Хто тебе втратив, хто твоя мама? Танечка твоя мама? Візьми, Танечко, доню, пожалій, поклади в коляску".
Створенню групи доброзичливої, емоційної атмосфери сприяє ігровий прийом епізодичного появи іграшок і розмова педагога з дітьми від імені тієї чи іншої персонажа. Наприклад, до малюків можуть прийти бабуся Варварушка, ведмедик Топтижка або інші казкові герої, які хвалять їх, заохочують ласкавим словом або в м'якій формі роблять зауваження ("Наш ведмедик Топтижка помітив, що Саша погано прибирає іграшки"; "Женя, не можна стукати іграшкою про іграшку, від цього можуть зламатися").
Педагог постійно виховує у дітях дбайливе ставлення до всього живого, вчить піклуватися про мешканців куточку природи. Особливо дієвим є особистий приклад дорослого. Так, доглядаючи пташку, вихователь примовляє: "Хороша, гарна пташка, ти така маленька, ми тебе все любимо, зараз наллємо водички, дамо зерен, щоб ти завжди співала нам свої пісеньки". І т.д.
Слід формувати у дітей передумови для спільної діяльності, спонукаючи малюків до короткочасної взаємодії один з одним, вчити працювати дружно, не заважаючи один одному, виявляти співчуття до однолітку ("Подивися, Андрійку, як важко Вірочці однієї піднімати кубики і класти їх на полицю! Іди". скажи їй: давай працюватимемо разом!" Або: "Хлопці! А ви не знаєте, чому посміхається наш зайчик? ).
Засвоєнню дітьми трудових навичок сприяють і дидактичні ігри типу "Укладемо зайчика спати", "Одягнемо ляльку Настю", "Пригостимо ляльок" і т.д.