Тема: «Мандрівка у чарівний світ театру» пізнавальному розвитку план-конспект заняття (молодша група) на тему. Проект у другій молодшій групі дитячого садка "граючи в театр, пізнаємо світ" Заняття з малювання у молодшій групі театр

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

дитячий садок №7 «Сонечко» п.Червоноармійський

Виконала:

Пащенко О.І.

П.Червоноармійський

• Це хороша можливість розкриття творчого потенціалу дитини, виховання творчого спрямування особистості. Діти вчаться помічати в навколишньому світі цікаві ідеї, втілювати їх, створювати свій художній образ персонажа,
• вони розвивається творче уяву, асоціативне мислення, мова, вміння бачити незвичайні моменти у буденному.
• Театралізована діяльність допомагає дитині подолати боязкість, невпевненість у собі, сором'язливість.
• Таким чином, театр допомагає дитині розвиватись всебічно.

Значення театралізованої діяльності

Вона допомагає:

• сформувати правильну модель поведінки у світі;
• підвищити загальну культуру дитини, залучати до духовних цінностей;
• познайомити його з дитячою літературою, музикою, образотворчим мистецтвом, правилами етикету, обрядами, традиціями, прищепити стійкий інтерес;
• дає елементарні уявлення про види театру.
• удосконалювати навичку втілювати у грі певні переживання, спонукати до створення нових образів, спонукати до мислення.
• сприяють розвитку ігрової поведінки, естетичного почуття, здатності творчо ставитися до будь-якої справи, уміння спілкуватися з однолітками та дорослими, розвитку сценічної творчості, музичних та артистичних здібностей дітей;
• розвиває навички публічного виступу та творчої співдружності.

Основні напрямки роботи з дітьми

• Театральна гра
• Театральна гра

• Завдання: Вчити дітей орієнтуватися у просторі, рівномірно розміщуватись по майданчику, будувати діалог з партнером на задану тему. Розвивати здатність довільно напружувати та розслабляти окремі групи м'язів, запам'ятовувати слова героїв вистав, розвивати зорову слухову увагу, пам'ять, спостережливість, образне мислення, фантазію, уяву, інтерес до сценічного мистецтва.

• Ритмопластика
• Ритмопластика

• Завдання: Розвивати вміння довільно реагувати на команду чи музичний сигнал, готовність діяти узгоджено, розвивати координацію руху, вчити запам'ятовувати задані пози та образно передавати їх.

• Культура та техніка мови
• Культура та техніка мови

Завдання:

• Завдання:Розвивати мовленнєве дихання та правильну артикуляцію, чітку дикцію, різноманітну інтонацію логіку мови; вивчати складати невеликі розповіді та казки, підбирати найпростіші рими; вимовляти скоромовки та вірші, поповнювати словниковий запас.

• Основи театральної культури
• Основи театральної культури

Завдання:

• Завдання:Ознайомити дітей із театральною термінологією, з основними видами театрального мистецтва, виховувати культуру поведінки у театрі.

Форми організації театралізованої діяльності

• Спільна театралізована діяльність дорослих та дітей, театральне заняття, театралізована гра на святах та розвагах.

• Самостійна театрально-художня діяльність, театралізована гра у повсякденному житті.

• Міні-ігри на інших заняттях, театралізовані ігри-вистави, відвідування дітьми театрів спільно з батьками, міні-сценки з ляльками

Завдання театралізованої діяльності у другій молодшій групі

1. Розвивати увагу у дитини, слухати мову дорослої та розуміти зміст та діяти відповідно до неї;

2. Виховувати витримку, розвивати пам'ять;

3. Розвиток інтонаційного виразного мовлення (емоційність);

4. Розвиток розумової та мовної активності;

5. Розвивати вміння за допомогою дорослого інсценувати та драматизувати невеликі уривки з народних казок.

Організація куточка театралізованої діяльності

У куточку розташовуються:

• різні види театрів: настільний, театр на фланелеграфі та ін;
• реквізит для розігрування сценок та вистав: набір ляльок, ширми для лялькового театру, маски;
• атрибути для різних ігрових позицій: театральний реквізит, декорації, сценарії, книги, зразки музичних творів,

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школа №2» групи загальнорозвивальної спрямованості для дітей дошкільного віку

Підготувала: Вчитель - логопед Семена Лілія Вікторівна м. Югорськ 2018

Етапи роботи над проектом:

• Пошук: визначення теми проекту.
• Аналітичний: актуальність проекту, встановлення мети, визначення завдань, підготовка до реалізації.
• Практичний: основний етап реалізації проекту (Робота з дошкільнятами, робота з батьками, оснащення предметно-розвивального середовища).
• Завершальний етап

Пошуковий етап

Тема проекту: «Театр починається з малого»

Учасники проекту: діти дошкільного віку (3-4 роки), батьки вихованців, вихователі.

Тривалість проекту: короткостроковий (тижневий)

Аналітичний етап

Актуальність проекту:

Молодший дошкільний вік – найбільш сприятливий період всебічного розвитку дитини. У 3-4 роки у дітей активно розвиваються всі психічні процеси: сприйняття, увага, пам'ять, мислення, уява та мова. У цей період відбувається формування основних якостей особистості. Тому жоден з дитячого віку не вимагає такого розмаїття засобів і методів розвитку та виховання, як молодший дошкільний вік.

Одним із найефективніших засобів розвитку та виховання дитини в молодшому дошкільному віці є театр та театралізована діяльність. Театр - це один із найдемократичніших і найдоступніших видів мистецтва, який дозволяє вирішувати багато актуальних проблем педагогіки та психології, пов'язані з художнім та моральним вихованням, розвитком комунікативних якостей особистості, розвитком уяви, фантазії, ініціативності.

Беручи участь у театралізованій діяльності, діти знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені питання змушують дітей думати, аналізувати, робити висновки та узагальнення. З розумовим розвитком тісно пов'язане й удосконалення мови. У процесі театралізованої гри непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура її мови, її інтонаційний устрій. Виконувана роль, репліки ставлять дитину перед необхідністю ясно, чітко, зрозуміло говорити. У нього покращується діалогічна мова, її граматичний устрій.

Театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань дитини, залучає її до духовних цінностей. Вони розвивають емоційну сферу дитини, змушують її співчувати персонажам, крім того, дозволяють формувати досвід соціальних навичок поведінки завдяки тому, що кожен літературний твір або казка для дітей дошкільного віку завжди мають моральну спрямованість. Улюблені герої стають зразками для наслідування та ототожнення. Саме здатність дитини до такої ідентифікації з уподобаним чином позитивно впливає на формування якостей особистості.

Крім того, театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуацій опосередковано від імені будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість у собі, сором'язливість. Таким чином, театр допомагає дитині розвиватись всебічно.

Мета: розвиток комунікативних здібностей дітей молодшого дошкільного віку, залучати до російських народних казок за допомогою різних видів театру та театралізованої діяльності.

Завдання:

• Формувати у дітей театрально-творчі здібності, знання та навички театральної культури.
• Поповнити та активізувати словник дітей.
• Вчити передавати у рухах образи казкових героїв (мишка, жаба, ведмідь, вовк, лисиця та ін.)та їх дії.
• Розвивати емоційну чуйність, промовистість мови, артистичні здібності через театралізовану діяльність.
• Розвивати комунікативні здібності – вміння спілкуватися коїться з іншими людьми, спираючись на правила мовного спілкування.
• Щеплювати дітям первинні навички в галузі театрального мистецтва (використання міміки, жестів, голосу, ляльководіння).
• Зацікавити та залучити батьків у виготовленні різних видів театру.
• Створити умови у розвиток творчої активності дітей.
• Долучити дітей до театральної культури, збагатити їхній театральний досвід.

Ресурсне забезпечення:

• настільні театри: «Ріпка» , "Курочка Ряба" , «Теремок»
• пальчиковий театр: «Ріпка» , «Теремок» , «Колобок»
• площинний театр: «Ріпка» , «Колобок»
• сюжетні картинки, ілюстрації до казок.
• дидактичні ігри: лото «Казки» , «Мої улюблені казки» , розмальовки за мотивами казок «Теремок» , «Колобок» , «Ріпка» , "Курочка Ряба" , мозаїка «Ріпка» .

Передбачуваний результат проекту:

• діти отримають уявлення про театр, про його різновиди;
• діти повинні розвинути вміння користуватися настільним, пальчиковим та ляльковим театром;
• сформувати вміння передавати характер персонажа інтонаційною промовистістю мови, мімікою, жестами;
• діти за допомогою вихователя навчаться інсценувати знайомі казки;
• навчаться працювати у колективі, спілкуватися між собою за допомогою театральних образів;
• театральний куточок гурту поповниться різними видами театру;
• підвищиться інтерес батьків до життя дітей у дитячому садку;

Основний етап реалізації проекту.

НОД ГО "Соціально-комунікативний розвиток" тема "Екскурсія у світ театру"

Програмні завдання:

Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»

Формувати уявлення дітей про театр, як про вид мистецтва, його призначення.

Ознайомити дітей із професіями (артист, режисер, костюмер, художник-декоратор, музикант)та приміщеннями театру (зоровий зал, сцена).

Розширювати знання дітей щодо професії актора.

Розвивати інтерес до театрально-ігрової діяльності.

Виховувати в дітей віком любов до театру.

Формувати вміння правильно та чітко відповідати на питання вихователя.

Збагачувати словник з лексичної теми "Театр" .

Активізувати мовну активність дітей у доборі дієслів, прикметників.

Освітня область «Пізнавальний розвиток»

Закріпити знання про колір, геометричні фігури.

Освітня область «Мовленнєвий розвиток»

Формувати емоційне ставлення до літературних творів.

Залучати до словесного мистецтва через віршовані рими, загадки.

Освітня область «Художньо-естетичний розвиток. Музика»

Формувати вміння слухати музичні твори (Фрагмент)та співвідносити з літературними образами. Розвивати емоційну чуйність на музику різного характеру.

Удосконалювати вміння дітей узгоджувати дії свого персонажа з музикою. Розвивати вміння передавати образ у русі за допомогою міміки, жесту, пластики.

Освітня область "Фізичний розвиток"

Забезпечити оптимальну рухову активність у процесі освітньої діяльності.

Освітня область «Формування основ безпеки»

Ознайомити з правилами поведінки у театрі.

Попередня робота:

Розмови: Що таке театр? Коли і навіщо вигадали театр? Як улаштований театр, які приміщення є в ньому. Хто працює у театрі.

Словникова робота: Пальчиковий, настільний, тіньовий, ляльковий, афіша, перетворення, ляльковод, гример, костюмер, режисер, музикант, художник-декоратор, завіса, драматичний, балет, опера, декорації, грим, роль, актор, маска, глядачі, зоровий зал, театральна каса, сцена, оркестр.

Обладнання: ноутбук, магнітофон, маски, театральна скринька, моделі, вивіска "Театральна каса" , афіша, квитки, мольберт.

Інсценування казки «Теремок»

Освітні завдання:

Викликати в дітей віком емоційний відгук при самостійному виконанні ролей знайомих персонажів.

Продовжувати знайомство з навколишнім світом (лісові звірі).

Продовжувати вчити уважно слухати знайому казку, брати посильну участь у інсценуванні персонажів.

Розвиваючі завдання

Продовжуватиме розвивати пам'ять, мислення, уяву, артистичні здібності.

Виховні завдання

Продовжувати виховувати любов до російських народних казок, дружні стосунки.

Методичний прийом: Розгляд ілюстрацій, бесіда, інсценізація казки, муз. супровід, п/і «Догонялки з Мишком»

Аналіз заняття.

Попередня робота: читання казки «Теремок» , розгляд ілюстрацій, п/і «Догонялки з Мишком» , ігри на звуконаслідування.

Індивідуально-диференційований підхід:

Заохочувати дітей з вищим рівнем розвитку брати участь в інсценуванні казки.

Дітей із нижчим рівнем розвитку залучати до розгляду ілюстрацій.

Розвага «Згадаймо казку Колобок»

Ціль: виховувати інтерес до російських народних казок, згадати з дітьми зміст знайомої казки «Колобок»

Завдання:

• Створити атмосферу радісного настрою, вчити дітей діяти на показ вихователя
• Сприяти емоційному розкріпачення дітей
• Вчити відповідати на запитання щодо змісту знайомої казки
• Згадати порядок появи героїв у казці
• Сприяти мовленнєвому спілкуванню
• Активізувати у мовленні дітей слова: ароматний, винахідливий, злий, страшний
• Виховувати у дітей доброзичливість, бажання прийти на допомогу
• Виховувати почуття співпереживання
• Виховувати співчуття, вміння допомагати одне одному

Попередня робота:

• Читання казки
• Розгляд ілюстрацій
• Перегляд мультфільмів за казкою
• Заучування потішок
• Словникова робота

Обладнання:

Кошик із Колобком; ростові ляльки дід та баба; гумові іграшки - лисиця, ведмідь, вовк, заєць. штучні берези; російська хата; аудіозапис із голосом Колобка; музичний супровід.

ГО «Художньо-естетичний розвиток. Малювання.»

Тема: Колобок

Ціль: розвивати вміння дітей розфарбовувати кольоровими олівцями готове зображення.

Завдання:

Освітні:

• вчити дітей малювати кольоровими олівцями круглі предмети та акуратно зафарбовувати їх.
• формувати в дітей віком вміння слухати дорослого.

Розвиваючі:

• розвивати дрібну моторику пальців рук
• розвивати творчі здібності дітей.

Виховні:

• виховувати посидючість
• спонукати емоційно відгукуватися на казку, включатися до її розповіді.

Гра-інсценування казки «Ріпка»

Ціль: Розвиток емоційної сфери дитини, формування довірчих відносин, активізація уваги.

Завдання:

Навчальна: Вчити узгоджувати свої дії під час проведення гри-інсценування, продовжувати знайомити дітей з російською народною творчістю-казкою.

Розвиваюча: Розширювати та збагачувати словниковий запас дітей словами-діями (Пішов, тягнути, прибігла, покликала), продовжувати розвивати звуковимовлення голосних звуків через звуконаслідування ("Мяу мяу" , "гав гав" , "Пі Пі пі" ) , розвивати артикуляцію, рухову активність під віршований супровід,

Виховна: Виховувати інтерес і дбайливе ставлення до предметів театрально-ігрового обладнання, формувати бажання перетворюватися на образи, що зображуються, використовуючи різні засоби виразності, спонукати дітей висловлювати задоволення радість від емоційного співробітництва і співпереживання.

Матеріал та обладнання:

Декорації для гри, атрибути, характерні кожному за персонажа казки «Ріпка» .

Попередня робота: читання та розповідання казки «Ріпка» , показ казки з різних видів театру, знайомство через етюди з усіма персонажами казки, розгляд ілюстрацій до казки.

Особи, що діють: ведучий, ріпка, дід, бабця, онука, жучка, мурка, мишка.

ГО «Художньо-естетичний розвиток. Ліплення-аплікація»

Тема: «Ріпка на грядці»

Завдання: викликати в дітей віком інтерес до створення образів з мотивів знайомої казки. Розвивати вміння ліпити ріпку із солоного тіста, та прикладати її до листа картону, створювати основну форму способом розкочування кулі круговими рухами долонь, злегка сплющувати та відтягувати хвостик; моделювати листя та прикріплювати до основної форми. Показати можливість створення композиції на аркуші картону. Формувати способи зорового та тактильного обстеження знайомих предметів. Розвивати почуття форми.

Матеріали, інструменти, обладнання.

Солоне тісто для ліплення ріпки, різнобарвний картон, дощечки, паперові серветки.

Ляльковий театр.

Ціль: Виховання творчо активної особистості; Розвиток умінь та навичок, творчих здібностей, розкриття нових здібностей та талантів дітей засобами театрального мистецтва; Організація їхнього дозвілля шляхом залучення до театральної діяльності.

Завдання: Оволодіння теоретичними знаннями, практичними вміннями та навичками в галузі театрального мистецтва; Розвиток творчих та акторських здібностей дітей через вдосконалення мовної культури та оволодіння прийомами пластичної виразності з урахуванням індивідуальних можливостей кожної дитини; Створення необхідної творчої атмосфери у колективі: взаєморозуміння, довіри, поваги друг до друга.

Пальчиковий театр.

Пальчиковий театр – це набір фігурок-персонажів, які одягаються на окремий пальчик. Це можуть бути просто окремі лялечки, тварини, якісь предмети для інсценування казки чи всім відомі персонажі наших улюблених російських народних казок.

Пальчиковий театр - це унікальна можливість розмістити казку на долоні у дитини, в якій вона зможе зіграти роль будь-якого героя.

Театр – це ще й чудовий мовний та сенсорно-руховий тренажер. Ляльки розвивають рухливість пальців обох рук, допомагають освоїти мову персонажів, допомагає розвивати словниковий запас та активізує мовні функції.

Виготовлення настільного театру разом із батьками.

Завершальний етап (Результат, продукт діяльності)

• У батьків з'явився інтерес до театру та спільної театралізованої діяльності.
• Поповнення театрального куточка.
• У самостійній діяльності діти імпровізують із персонажами пальчикового, настільного театру.
• Діти сформовано уявлення про різні види театру.

Ляльковий театр

Розвага «Згадаймо казку Колобок»

Інсценування казки «Ріпка»

Ліплення із солоного тіста «Ріпка»

Розмальовка «Колобок»

Інсценування казки «Теремок»

Пальчиковий театр

Міні-музей настільного театру.

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №18«Журавля»

Конспект відкритої театралізованої діяльності

«Подорож у світ театру» (друга молодша група)

Вихователь: Точилкіна Марина Петрівна

Ціль: Розвинути творчі здібності дошкільнят, їх мовленнєву та сценічну культуру, спостережливість, уяву, емоційну чуйність, товариськими, комунікативними, доброзичливими, добрими, інтелектуальними, розвиненими, талановитими, музичними, терплячими, ініціативними, ерудованими, безпосередніми, безпосередніми.

Перевтілення дітей у грі з допомогою розвитку мови жестів, міміки, пантомимики. Розуміння те, що крім мовних засобів існують інші засоби спілкування.

Завдання : звернути увагу дітей на інтонаційну промовистість мови; вправляти дітей у промовлянні слів та фраз з різною інтонацією; розвивати в дітей віком вміння висловлювати свій настрій; виховувати інтерес до літературних творів засобу їх обігравання та театралізації; розвивати мову, фантазію, творчі здібності дітей у вигляді перетворення на образи казкових героїв.

Матеріали та обладнання: картинки емоцій, коробочка, маски героїв до казки Теремок.

Хід діяльності:

Організаційна частина - емоційний настрій:

Діти стають у коло.

Вихователь: Хлопці, подивіться, скільки сьогодні у нас гостей. Давайте з гостями привітаємось, самі з собою, один з одним і зі мною.

Театралізована гра «Здрастуйте!»

Привіт, сонечко – друже, (руки вгору, «ліхтарики»)

Привіт, носик - п'ятачок (вказівним пальцем показуємо носик)

Здрастуйте, губки (показуємо губки)

Здрастуйте, зубки (показуємо зубки)

Губками «поцмокали» («цмокаємо»)

Зубками «поклацали» («клацаємо»)

Ручки вгору підняли (піднімаємо ручки вгору)

І ними помахали (махаємо долоньками)

А тепер усі разом –

"Вітаю! Вітаю!" - сказали (хором вітаємось)

Вихователь: Хлопці, сьогодні у нас із вами незвичайний день. Цього чудового дня я пропоную вам здійснитиподорож у незвичну, казкову країну, в країну, де відбуваються дива та перетворення, де оживають ляльки та починають говорити звірі. Ви здогадалися, що то за країна?

Діти: - ТЕАТР!

Вихователь: А чи знаєте ви, хто живе у цій країні?

Діти : - Ляльки, казкові герої, артисти

Вихователь: Так, хлопці. Ви правильно сказали. А що роблять артисти, ви знаєте?(Відповіді дітей)

А чи ви хотіли б стати артистами?

Діти: - Так

1. Основна частина:

Вихователь: Я знаю чарівні слова і зараз з їхньою допомогою ми перетворимося на артистів. Тільки слова ми повинні вимовити всі разом, голосно і чітко, бо чари не вийде.

Раз, два, три покружляйте! З хлопців у великих артистів перетворись!

Ура! ми всі тепер артисти. Запрошую вас увійти у дивовижний світтеатру!

Хлопці, у театрі для дітей часто показують постановки казок. Чи багато казок ви вже знаєте? І зараз хочу перевірити, наскільки добре ви знаєте казки. Для цього потрібно відгадати загадки.

Бережись хвороба будь-яка:

грип, ангіна та бронхіт.

Усіх на бій вас викликає

Славний лікар ….(Айболіт)

Відповідайте на запитання:

Хто в кошику Машу ніс,

Хто сідав на пеньок

І хотів з'їсти пиріжок?

Казочку ти знаєш?

Хто це був? (Ведмідь)

Баба била - не розбила,

Дід вдарив – не розбив.

Баба дуже засумувала.

Хто ж бабі підсобив?

Прибігла до хати малеча.

Вмить яйце розбила(Мишка)

У полі з'явився будинок.

Оселилися в тому будинку:

Мишка на ім'я Норушка,

І жабка Квакушка,

Їжак, Лисиця та Зайчик.

А ще кудлатий Ведмедик

Потім оселився тут.

Як усі будиночок звати?

В'ється над трубою димок.

Цей будиночок ... (Теремок)

Свій будинок зимою, у холоди

Вона зліпила з льоду.

Але будинок стояв чудово в холоднечу,

Навесні ж перетворився на калюжу.

Будинок луб'яний збудував Зайчика.

Тепер, читачу, згадуй-но,

Кого прогнав Півень у ліси?

Хто Зайця обдурив?(Лиса)

Що за казка: кішка, онука,

Миша, ще собака

Жучка Дідові з бабою допомагали,

Коренеплоди збирали?(Ріпка)

Вихователь: Які ви молодці! Усі ви знаєте.

А як ви думаєте, з яким настроєм люди збираються втеатр? (відповіді дітей : з добрим; коли їм сумно і вони хочуть підняти настрій; і т.д).

Проводиться Гра «Подаруй гарний настрій»

Діти повертають голову по колу, дивляться у вічі партнеру, тиснуть руку та посміхаються.

Вихователь: Як чудово, що у нас у всіх гарний настрій. А тепер я пропоную вам зіграти зі мною ще. Для цього скажіть будь ласка, що потрібно зробити, щоб стати артистом.

(Зразкові відповіді дітей: змінити зовнішність можна за допомогою костюма, маски, головного убору).

Вихователь: А без вбрання можна?

Звичайно можна! І в цьому акторам допомагають жести і, звісно, ​​міміка.

Що таке міміка?

Міміка-це вираз нашого обличчя. А жести – це рухи.

Зараз спробуйте без слів та рухів показати емоції.

(з'являються піктограми емоцій; діти їх зображають)

Емоції для показу: смуток, радість, злість, здивування, страх,

А тепер треба передати наш настрій голосом. Послухайте, ось таку фразу: "Поїхали, поїхали в ліс за горіхами". А зараз повторіть хором. А тепер скажіть цю фразу, з інтонацією, з яким смайликом я покажу.

Молодці! Впоралися! Які ви молодці!

Діти, подивіться, що в мене в руках? Сьогодні я йшла по доріжці в дитячий садок і знайшла ось цю гарну коробочку. Вам цікаво, що у ній? (намагаючись відкрити, але вона не відкривається). Ми відкрити її не зможемо, допоки загадки не розгадаємо. Готові попрацювати?

Діти відгадують загадку, а вихователь дістає із коробочки маски.

Живе в нірці, гризе кірки.

Короткі ніжки боїться кішки. (Мишка)

Зелені ми, як трава,

Наша пісенька "ква-ква". (Жаба)

По полю скаче-вушка ховає.

Встане стовпом-вушка сторчма. (Заєць)

Хто взимку холодний ходить злий, голодний? (Вовк)

Хвіст пухнастий, хутро золотаве.

У лісі живе, курей у селі краде. (Лиса)

Взимку спить, влітку вулики ворушить. (Ведмідь)

Вихователь: Молодці, хлопці! Усі загадки відгадали, ох, скільки звірів сховала чарівна коробочка! Діти, ви здогадалися, з якої казки ці тварини?

Правильно «Теремок».

А тепер давайте нашим гостям покажемо казку «Теремок». Для цього ми перетворимося на казкових героїв-лісових звірят. (Діти обирають маски мешканців Теремків).

Ще у нашій казці буде казковий ліс. (Складається з дерев, сонечка, метеликів).

(Інсценування казки)

Вихователь: Стоїть у полі теремок – теремок. Він не низький, не високий – не високий. Ось піднявся сильний вітер, ліс захитався, зашумів, метелики полеті, визирнуло сонечко, радісне, веселе і вибігли з лісу мишки, побачили теремок, питають:

Мишки: Терем-теремок! Хто живе в теремі? Ніхто не озивається.

Вихователь: Увійшли мишки до теремка і став там жити.

Стоїть у полі теремок – теремок. Він не низький, не високий - не високий. Знову піднявся сильний вітер, ліс захитався, зашумів, метелики полетіли, визирнуло сонечко, радісне, веселе і вистрибнули жаби-квакушки. Побачили теремок і запитують:

Жаби: Терем-теремок! Хто живе в теремі?

Мишки: Ми, мишки-норки! А ти хто?

Жаби: А ми жаби-квакушки.

Мишки: Ідіть до нас жити!

Вихователь: Жаби стрибнули в теремок. Стали жити.

Біжуть повз зайчики-побігайчики. Побачили теремок і запитують:

Зайчики

Мишки: Ми, мишки-норки!

Жаби Ми жаби-квакушки.

А ви хто?

Зайчики: А ми зайчики-побігайчики!

Звіри все місце: Ідіть до нас жити!

Вихователь: Зайчики стрибнули в теремок. Стали жити.

Стоїть у полі теремок – теремок. Він не низький, не високий – не високий.

Ідуть повз лисички-сестрички. Побачили теремок і запитують:

Лисички : Терем-теремок! Хто живе в теремі?

Мишки: Ми, мишки-норки!

Жаби: Ми жаби-квакушки.

Зайчики: Ми зайчики-побігайчики!

А ви хто?

Лисички: А ми лисички сестрички!

Звіри все місце: Ідіть до нас жити! Зайчики стрибнули в теремок. Стали жити.

Вихователь: Стоїть у полі теремок – теремок. Він не низький, не високий – не високий. Прибігли дзиги сірі бочки, зазирнули у двері і питають:

Вовчки : Терем-теремок! Хто живе в теремі?

Мишки: ми, мишки-норки.

Жаби: ми, жаби-квакушки.

Зайчики: ми, зайчики-побігайчики.

Лисички: ми, лисички-сестрички.

Вовчки: А ви хто?

А ми дзиги, сірі бочки!

Звіри все місце: Ідіть до нас жити! Вовк заліз у теремок.

І вони стали жити. Ось вони у теремці живуть і кожен своєю справою займається. Стоїть у полі теремок – теремок. Він не низький, не високий – не високий. Раптом йдуть ведмеді клишоногі. Побачили ведмеді теремок, зупинилися і заревли на всю силу:

Терем-теремок! Хто живе в теремі?

Мишки: ми, мишки-норки.

Жаби : ми, жаби-квакушки.

Зайчики: ми, зайчики-побігайчики.

Лисички: ми, лисички-сестрички.

Вовчки: ми, дзиги сірі бочки.

А ви хто?

Ведмеді: А ми ведмеді клишоногі. Пустіть нас до себе жити.

Усі звірі :Та ви ж не поміститеся.

Ведмеді: Так ми на даху житимемо…. (Імітує рухи залізання на дах) (і всі герої розбігаються в різні боки)

Вихователь: Молодці, хлопці! Ви справжні артисти.

А зараз нам треба з артистів перетворитися нам на хлопців.

Раз, два, три, покружляйте! З артистів у хлопців перетворіться!

3. Підсумок.

Вихователь: Хлопці, вам сподобалося наше перетворення? Що найбільше сподобалося?(Відповіді дітей) . Мені теж дуже сподобалося грати з вами. Я впевнена в тому, що якщо ви вирішите стати акторами, коли виростете, ви будете найкращими та успішними, адже ви такі талановиті!

МДОУ «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду» п. Каджером

Перспективне планування з театралізованої діяльності з дітьми у другій молодшій групі

вихователь

Риженко Є.Г.

Діти дошкільного віку пізнають навколишній світ більше серцем, емоціями, почуттями, ніж розумом. Саме тому основна діяльність малюків – це гра. Дошкільнята із задоволенням приміряють він різні ролі, спираючись на свій невеликий життєвий досвід.

Діти можуть наслідувати персонажів улюблених мультфільмів, казок, повторювати поведінку дорослих, наприклад, перевтілюватися в лікаря, продавця магазину, вчителя. Для того, щоб ігри приносили освітню та виховну користь, у дитячих садках передбачено планування такої роботи. Допоможе педагогу ефективно організувати діяльність чотирирічних вихованців картотеки театралізованих ігор у другій молодшій групі. Як скласти такий методичний посібник, як ним користуватися – у нашій статті.

Театралізовані ігри для дітей у молодшій групі ДНЗ

Навіщо потрібні театралізовані ігри малечі? Така діяльність вирішує цілий комплекс поставлених програмою та ФГОС завдань:

• формується соціальна адаптація (діти навчаються спілкуватися з однолітками, слухати інших, аргументувати власну думку тощо);
• пізнання навколишнього світу (дошкільнята знайомляться в процесі гри з різними областями знань);
• розвиток мови (малюки навчаються формувати пропозиції, контролювати силу голосу та інтонацію тощо);
• розвиток творчих можливостей та естетичного смаку.

Слід уточнити, що театралізовані ігри – це не лише вистави. Зміст включає різні форми та види робіт із дітьми. Це можуть бути наступні ігри:

• артикуляційні;
• пальчикові;
• пантоміми;
• декламування малих літературних форм;
• лялькові вистави;
• міні-постановки.

Планування театралізованої діяльності у ДОП

Освітньо-виховний процес згідно з ФГОС передбачає проведення всіх перерахованих вище ігор групи дітей зазначеного віку. Тому педагог повинен продумати план організації такої діяльності. Допоможе цьому картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі з цілями. Цей посібник слід скласти структуровано, вибравши найцікавіші заняття. Нижче пропонуємо кілька ефективних театралізованих ігор.

Артикуляційна гімнастика

Такий вид діяльності сприяє розвитку артикуляції, зміцнює мімічні м'язи.

Картотека театралізованих ігор для дітей у ДОП

Картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі може містити такі види робіт, спрямовані на:

Розвиток мовного апарату

"Хом'ячок". Коли вихователь вимовляє слова: "З'їж швидше, хом'ячок, свіжозірваний стручок", діти надувають щоки, перекочують повітря з одного боку на інший.

"Собачка". Дітям пропонується висунути мову, як собачка.

«Котик п'є молоко» – імітація лакання молока язиком.

Пальчикові ігри

Ігри, спрямовані на розвиток дрібної моторики, широко застосовують у дитячому садку. Цікавим видом такої діяльності для чотирирічок стане пальчиковий театр. За допомогою маленьких ляльок можна обіграти знайомі малюкам казки, наприклад «Колобок», «Ріпка», «Теремок», «Коза-дереза» та інші.

Театр тіней також сприяє розвитку мови та творчих здібностей. Дітям четвертого року життя ще буде складно продемонструвати цілу казку. Але можна запропонувати малюкам повторити окремі елементи, наприклад, зобразити політ птиці, собаку, оленя.

Пантоміми

Жести та міміка сприяють розвитку емоційної сфери дитини, комунікативних здібностей, адаптації у колективі однолітків. Організація такої діяльності може відбуватися як у ігровій кімнаті, на музичних заняттях, і на прогулянці.

Пропонуємо театралізовану гру-пантоміму: «Що їли (робили, ліпили, де були) – не скажемо, краще ми скоріше покажемо!» Правила гри прості: вихователь пропонує дітям вибрати навмання картку із зображенням. Потім по черзі кожна дитина демонструє за допомогою міміки та жестів те, що намальовано на її картці. Інші учасники вгадують.

Декламація потішок, примовок, віршів

Картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі з ФГОС обов'язково включає такі форми роботи, як обігравання потішок та примовок. Діти із задоволенням беруть участь у таких іграх-забавах. Для малюків трьох-чотирьох років рекомендуються твори: «Сорока-білобока», «Наші курочки з ранку…», «Котик сіренький», «Лади-лади-ладушки» та інші.

Театралізовані спектаклі

Картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі включає лялькові та постановочні спектаклі. Але така діяльність потребує тривалої підготовки та правильної організації. Крім того, потрібне певне матеріально-технічне оснащення.

Ефективним способом розвитку творчих можливостей дітей-чотирирічок, закріплення їх комунікативних та мовних навичок є застосування у педагогічній практиці такого виду діяльності, як театралізовані ігри у другій молодшій групі. Картотека допомагає вихователю структурувати заплановану діяльність із малюками, правильно та ефективно організувати роботу.

Перспективне планування з театралізованої діяльності з дітьми у другій молодшій групі

ВЕРЕСЕНЬ

Ігра-заняття для дітей 3-5 років. «Кіт і її кошенята»

Цілі:познайомити з казкою «Кішка та кошенята» та театром на фланелеграфі; розвивати співпереживання; вивчати уважно слухати казку; вчити відповідати на запитання щодо її змісту.

Матеріал та обладнання:фланелеграф; картинки для театру (кошенята, кішка, пес, будка, дерево, миска з молоком).

Хід заняття

Вихователь садить дітей півколом біля фланелеграфа та розповідає казку про кішку та кошенят.

Казка на фланелеграфі «Кіт і кошенята»

Жила-була кішка, і були в неї п'ятеро кошенят. Цілий день бігали кошенята двором, грали. Кішка мама приходила у двір і кликала своїх кошенят: «Мяу! Мяу! Час додому, кошенята! Кошенята підбігали до мами, ласкаво муркотіли – просили молочка. Мама давала своїм діткам молочко, і кошенята засинали.
Якось мама-кішка, як завжди, відправила всіх п'ятьох кошенят на подвір'я грати. Кошенята вийшли і одразу помітили велику будку. Ніколи її раніше у дворі не було. З будки стирчала величезна голова – це був пес Рекс. Рекс побачив кошенят і сердито загарчав: «Р-р-р...» Кошенята знали всіх на подвір'ї, але Рекса бачили вперше. Вони вирішили познайомитись. Але тільки вони підійшли ближче, як пес кинувся на них. Кошенята побігли врозтіч. Рекс не знав, за ким бігти, - кошенята розбіглися з різних боків. І нарешті йому вдалося загнати кошенят на велике дерево.

У цей час мама-кішка, як завжди, вийшла надвір покликати кошенят на обід. Раптом вона бачить, що подвір'я порожнє. Кішка даремно кликала кошенят - ніхто не озивався. Пішла кішка шукати своїх кошенят. Обійшла все подвір'я – ніде кошенят немає. Тоді вона побачила велику будку та здивувалася: ще вчора цієї будки не було. І раптом кішка мама почула сердите гарчання: «Р-р-р...» Величезна собача голова виявилася зовсім поруч із нею. І звідкись зверху пролунало перелякане нявкання. Кішка побачила на дереві своїх кошенят і все зрозуміла: хто образив її діток.
Розгнівана кішка щосили дряпнула лапою Рекса по носі, пес завив і кинувся у свою будку. А кошенята злізли з дерева та підійшли до своєї мами. Вони зрозуміли, що мама завжди зможе захистити їх від небезпеки. Кішка мама дивилася, як кошенята п'ють молочко, і думала:
"Які в мене гарні дітки".

А Рекс зрозумів, що у своєму дворі треба з усіма мирно жити.

Після казки вихователь ставить запитання дітям: чи сподобалася казка, хто були її герої, що сталося у дворі, як дбала кішка про кошенят, як вона їх захищала?

Наприкінці заняття діти співають пісню "Кішка" (муз.А. Александрова).

Киска до дітей підійшла,
Молочка просила,
Дітям казала:
Мяу, мяу, мяу.

Пригостили молочком,
Кисенька поїла,
Пісеньку заспівала:
Му-ур, му-ур, му-ур.

Гра "Мишки в норках"

Опис гри:рухлива гра розвиває реакцію, увагу, пам'ять, добре підходить для використання на прогулянках у дитячому садку.

Правила гри:

1. Розкладаються кола («норки») однією менше, ніж кількість дітей, що у грі.

2. Ведучий збирає дітей у ланцюжок і водить далеко від «норок», примовляючи такі слова:

«Маленькі мишки зібралися гуляти,

Вийшли на галявину - співати та танцювати – мишка Іра, мишеня Петя, мишка Олена(перераховуються всі діти) .

Танцювали та танцювали, лапки все вже відтоптали!

Стало раптом зовсім темно, вечір постукав у вікно.

Треба б додому бігти, наші норки позичати!»

3. З останнім словом ведучого, кожна дитина повинна зайняти своє коло-норку. Одне коло – одна дитина.

4. Той, хто не встиг зайняти свою «норку», стає ведучим або вибуває з гри.

Гра-імпровізація «Листочки в саду

(Діти повторюють рухи за педагогом)

Листочки, листочки кружляють у саду,

(Діти-листочки танцюють, кружляють.)

Я в осінній садок до листочків піду.

Листочки, листочки, летіть сміливіше,

(Листочки летять.)

І осінній вітер нехай дме сильніше.

Листочки, листочки, замовк вітерець,

(Листочки сіли до гуртка.)

Зібрав він листочки у веселий гурток,

Притихли листочки, тихенько шарудять

(Сидять, махають крильцями.)

І в сіре небо летіти не поспішають.

Раптом вітер тривожно задув, загув,

(Піднімаються і летять.)

Листочкам з доріжок злетіти він велів,

Листочки, листочки за вітром летять,

Злітають з доріжок, шарудять, шелестять.

Інсценування «У світлиці»

Вихователь:

У нас світла хата, горенка нова,
Проходьте, проходьте, про поріжки не спіткніться.
Уже в нашому будинку домовитися є кому:
Дві тітки на лавках лежать, дві дівки біля грубки сидять,
Та я сама, Уляна, і вправна, і рум'яна.

Дитина 1.

Наша пічка-матінка рівно тепла.

Дитина 2.

Обігріла весь будинок.

Дитина 3.

Напекла, наварила та насмажила.

Дитина 4.

Ось пиріжки з сиром.

Дитина 5.

Ось чай із молоком.

Всі.

Починаємо перетанець - для вас!

Звучить російська народна мелодія "Утушка лугова". Діти йдуть у хороводі. Діти розігрують підготовлені сценки. Тексти сценок - російські народні потішки.

Сценки

1. «Свинка Неніла»

Н е н і л а.

Свинка Неніла синочка хвалила:

(Неніла вказує на синка.)

То-то гарненький,
Те-то гарненький -
Ходить бочком,

(Синок ходить незграбно.)

Вушка торчком,
Хвостик гачком,
Ніс п'ятачком!

(Підставляє палець до носа – «п'ятачок».)

2. «Дві ворони»

Ролі та виконавці: читець - дитина старшої групи; дві ворони – діти молодшої групи.

Примітка. Діти молодшої групи, які виконують ролі ворон, сидять верхи на лавці, як на даху, відвернувшись один від одного.

Ч т е ц.

На крайчику, на сарайчику
Дві ворони сидять, обидві нарізно дивляться:
Через дохлого жука пересварилися!

Господиня Уляна показує дітям, які вона подарунки на ярмарку купила.

В л ь я н а.

Я купила на ярмарку різні товари, а які дізнайтеся. Я загадаю вам загадки. Хтось загадку відгадає - той подарунок і отримує.

Загадки

М'які грудочки, пухнасті хлопці,
Вибігають на доріжку жовті... (курчата).

Цок-цок, хто біжить дорогою гладкою?
Це швидконога цокає... (конячка).

Ну а це хто, дізнайся,
У барабан грає... (зайчик).

Господиня Уляна дарує іграшки дітям, які відгадали загадки. Уляна запрошує дітей до столу на чай. Після цього господиня та гості прощаються.

Інсценування «Гості прощаються»

В л ь я н а.

Ми співали та танцювали, веселитися не втомилися.
Тільки час минув, стало в світлиці темно.
Приходьте, гості, післязавтра у гості.
Напечемо ватрушок, масляних млинців,
Приходьте до нас скуштувати смачних пирогів.
А поки ми прощаємось, на порозі розлучимося.
Будьте здорові.

(Уляна йде до будинку.)

Вихователь закінчує заняття, підбиваючи підсумок: де діти були, що бачили, що робили.

Інсценування казки «Колосок» у дитячому садку

Діючі лиця:

Казочниця.

Мишеня Круть.

Казочниця:Жили-були два мишеня, Круть і Верть, та півник Голосисте Шийка. Мишенята тільки й знали, що співали та танцювали, крутилися та крутилися. А півник на світ піднімався, спершу всіх піснею будив, а потім приймався за роботу.

Ось одного разу підмітав півник двір і бачить на землі пшеничний колосок.

Півник: Круть, Верть, дивіться, що знайшов!

Казочниця: Прибігли мишенята.

Мишенята:Потрібно його обмолотити.

Півник:А хто молотитиме?

1-е мишеня: Тільки не я!

2-е мишеня: Тільки не я!

Півник: Гаразд, я обмолочу

Казочниця:І взявся до роботи. А мишенята стали грати в лапту.

Закінчив півник молотити.

Півник:Гей, Круть, гей, Верть, дивіться, скільки я зерна намолотив!

Казкарка: Прибігли мишенята і запищали в один голос

Мишенята: Тепер потрібно зерно на млин нести, муки намолоти

Півник:А хто понесе?

1-е мишеня: Тільки не я!

2-е мишеня:Тільки не я!

Півник:Гаразд, я знесу зерно на млин.

Казочниця:Взяв собі на плечі мішок і пішов. А мишенята тим часом затіяли чехарду. Друг через одного стрибають, веселяться.

Повернувся півник із млина, знову кличе мишенят.

Півник: Сюди, Круть, сюди, Верть! Я муку приніс.

Казкарка: Прибігли мишенята, дивляться, не нахваляться

Мишенята:Ай та півник! Ай та молодець! Тепер треба тісто замісити та пироги пекти.

Півник:Хто міситиме?

Казочниця:А мишенята знову своє.

1-е мишеня:Тільки не я!

2-е мишеня: Тільки не я!

Півник: Видно, мені доведеться

Казкарка: Замісив він тісто, натаскав дров, затопив піч А як піч витопилася, посадив у неї пироги. Мишенята теж часу не втрачають: пісні співають, танцюють. Спеклися пироги, півник їх вийняв, виклав на стіл, а мишенята тут. І звати їх не довелося.

1-е мишеня: Ох, і зголоднів я!

2-е мишеня:Ох, і їсти хочеться!

Казочниця:І за стіл сіли.

Півник:Зачекайте, зачекайте! Ви мені спершу скажіть хто знайшов колосок.

Мишенята: Ти знайшов!

Півник: А хто колосок обмолотив?

Мишенята(тихо): Ти обмолотив!

Півник:А хто зерно на млин носив?

Мишенята:Теж ти.

Півник: А тісто хто місив? Дрова носив? Пекти топив? Пироги хто пек?

Мишенята:Ти все. Ти все.

Півник:А що ви робили?

Казочниця:Що сказати у відповідь? І сказати нема чого. Стали Круть та Верть вилазити з-за столу, а півник їх не тримає. Нема за що таких ледарів та ледарів пирогами пригощати.

Хороводна гра «Город наш добрий»

Опитування.

Ти, морквина, виходь, на народ подивися.

(Морква йде по колу.)

Пісню дзвоню заспіваємо, хоровод заведемо.

Всі.Раз-два, каблучок, потанцюй зі мною, друже.

(Діти встають, ведуть хоровод.)

(Морква танцює.)

Опитування.

Рано-вранці я встаю, виходжу на грядки.

(Вихованець обходить город.)

Постою, подивлюсь, чи все тут гаразд.

(Діти сидять на грядці.)

Ти, капусто, давай, виходь сміливіше,

(Капуста з буряком йдуть по колу.)

І з собою наводь буряк швидше.

Всі

(Діти ведуть хоровод.)

Три-чотири, голосніше співай, потанцюй зі мною.

(Капуста та буряк танцюють.)

Опитування.

Город наш добрий, не знайдеш такого,

(Вихованець обходить город.)

Багато перцю росте, цибулі молодої.

(Діти сидять на грядці.)

Ти, цибулька, виходь, перець за тобою.

(Цибуля та перець йдуть по колу.)

Руки став під бочок, вас у салаті двоє.

Всі. Раз-два, каблучок, потанцюй зі мною, друже.

(Діти встають і ведуть хоровод.)

Три-чотири, голосніше співай, потанцюй зі мною.

(Цибуля та перець танцюють.)

Вихователь хвалить гарний урожай. Діти сідають на стільці.

Вихователь бере кошик із овочами та запрошує послухати овочеву історію.

Гра «На городі заінька» (російська народна пісенька)

На городі заінька, на городі маленький,

(Діти ставлять руки поличкою, роблять пружинку.)

Він морквину гризе, він капустку бере.

Скок, скок, скок - побіг у лісок.

(Повертаються один за одним і скачуть по колу, як зайчики.)

Скачі, скачі, зайчик, скачі, скачі, маленький,

У зелений лісок і сідай під кущ,

Стрибок, скок, скок, під кущ - і молчок.

(Стрибком сідають і приставляють палець до губ.)

Гра «Льотчики».

Скажіть де літають літаки? (Високо у небі.)

Ви будете пілотами літака.

Розправте «крила»,

заведіть "мотор": "ж - ж - ж", летимо ...

Літак летить,

Літак гуде:

«У – у – у – у!»

Я лечу до Москви!

Командир – пілот

Літак веде:

«У – у – у – у!»

Я лечу до Москви!

Гра «Зайчині лапки»

Опитування.

Вийшли зайчики на лужок,
Встали зайчики до гуртка.

(Зайчики роблять пружинку.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Кланяються, кружляють.)

Сіли зайчики у пенька,
У сирого у пенька,

(Зайці сідають навпочіпки.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Помахують лапкою.)

Ніжкою зайчики стукають,
Замерзати не хочуть.

(Встають і притупують ніжкою.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Кланяються і кружляють.)

Лапку лапкою зайчика б'ють,
Пісню весело співають,

(Роблять тарілочки.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Кланяються і кружляють.)

Гра «Дружок»

У мене живе цуценя, чорне маленьке цуценя,

(Діти скачуть, як цуценята.)

Буду я з цуценям грати, м'ячик я кидатиму,

(Стрибають на місці.)

Тяв-тяв, тяв-тяв, м'ячик я кидатиму.

Побіжить він з усіх ніг, побіжить він з усіх ніг,

(Бігають врозтіч.)

Я кричу йому: «Дружок», відгукується цуценя,

(Підстрибують, гавкають.)

Тяв-Тяв, Тяв-Тяв, відгукується щеня.

Етюд «Курочка, курчата та півник»

Опитування.Вийшли курочки-мами погуляти, йдуть подвір'ям, ляскають крильцями, турбуються. (Вихованець та діти нешвидко біжать, змахуючи руками, кудахчуть.)За курочками прибігли курчата. (Діти, що зображають курчат, дрібно перебираючи ногами, швидко біжать, пищать.)Ось вийшов у двір півень. Він важливо крокує, плескає себе з боків, кукурікає. (Кілька дітей-півників роблять відповідні рухи, кукурікають.)

Раптом налетів вітер, злякалися курчата, почали голосно звати маму. (Курчата неспокійно розмахують крильцями, біжать по двору, пищат.)Курочки біжать до своїх курчат, хочуть їх урятувати від вітру, закривають курчат крилами. (Діти-курочки беруть під крило своїх курчат.)Ось і скінчився вітер, курочки та курчата заспокоїлися.

Півник важливо крокує двором. Курочки та курчата – за ним. (Діти роблять відповідні рухи.)

Бабушка.Ось і закінчилася наша подорож. Час на поїзд, він відвезе вас додому. До побачення!

Діти сідають на поїзд та їдуть додому. Вихователь від свого обличчя запитує, чи їм сподобалося в гостях у бабусі, кого вони бачили на бабусиному дворі.

Гра «Господиня та гості»

Хазяйка.

Ось і гості на порозі:

(Господиня зустрічає гостей.)

Витирайте краще ноги,
Я вам рада, проходьте,
Що ви хочете сказати?

Гостинки.

Вітаємо, вітаємо

(Гості дарують подарунки.)

І здоров'я вам бажаємо!

Хазяйка.

Ось дякую, це мило,

(Сідають на стільчики.)

Я вам і стіл накрила.

Гостинки.

Вітаємо, вітаємо

(Хлопають у долоні.)

І здоров'я вам бажаємо!

Хазяйка.

А тепер підемо танцювати,

(Гості виходять у коло.)

Потрібно музику включати!

Вихователь запрошує дітей на танець із ляльками.

Танець із ляльками

Опитування (співає).

Ми на святі на нашому

(Діти тримають ляльок за обидві руки, ляльки «танцюють»).

Разом з ляльками попляшем,
Ляльки весело кружляють,

(Діти кружляють з ляльками, піднявши їх над головою.)

З нами разом веселяться.
Пробіжимося по доріжці,

(Діти тримають ляльок перед собою, біжать по колу.)

Веселі біжіть ніжки,
Пробіжимо один гурток,
А потім ще раз.
Ляльки весело кружляють,

(Ляльки танцюють.)

З нами разом веселяться.

Наприкінці заняття лялька Катя дякує дітям за те, що навчили її та гостей правильно поводитися на дні народження.

Етюди «Кошенята»

1. «Кошенята прокидаються»

Звучить спокійна музика. Діти сидять на килимку, заплющивши очі, склавши лапки (кошенята сплять). Потім поволі потягуються, протирають очі і знову потягуються.

2. «Кошенята граються»

Звучить рухлива музика. Кошенята скачуть по колу; зупиняються, розпускають «дряпки», дряпають у повітрі лапами.

3. «Кошенята полюють за мишкою»

Звучить тривожна музика. Кошенята обережно і повільно, навшпиньки, крадуться; потім тихенько біжать; зупиняються; "чують" видобуток; крадуться далі з перебіжками.
Вихователь одягає на дітей шапочки кішок і пропонує їм розпочати хоровод-гра «Як кішки розтанцювалися».

Хоровод-гра «Як кішки розтанцювалися»

Опитування.

Ось як кішки веселилися,

(Кішки біжать врозтіч, розпустивши пазурі.)

Про небезпеку забули,
Веселилися біля річки,
Розкидали черевики.

Кошки.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

Розсмішили курей, курей.

Опитування.

Кішки стрибали, пустували,

(Кішки стрибають.)

Тут же в річці опинилися,

(Стрибком сідають навпочіпки.)

Закричали мурки:
Ой, промокла шкірка!

(Кричать слова тексту.)

Кошки.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

(Жалібно співають, виставляючи кігтики.)

Насмішили курей, курей.

Опитування.

Підсушився одяг,

(Біжуть врозтіч.)

Знову веселяться кішки.
Веселяться біля річки,
Розкидали черевики.

Кошки.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

(Зупиняються, дряпають у повітрі, кружляють.)

Насмішили курей, курей.

Гра-імпровізація «Сніжинки»

Опитування.

Сніжинки, сніжинки на землю летять,

(Сніжинки летять.)

Іскриться їхнє біле гарне вбрання.
Сніжинки, сніжинки, летіть сміливіше,

(Кружлячи, сідають.)

І тихо на землю лягайте швидше.
Сніжинки, сніжинки, час вам знову

(Машуть крильцями.)

Над полем паморочиться і в небо злітати.
Сніжинки, сніжинки, за вітром летять

(Сніжинки летять.)

І падають прямо на щічки хлопців.

Гра-хоровод «Під сосною»

Лісова фея.

На галявині під сосною,

(Звірята танцюють у колі, використовуючи знайомі рухи.)

Танцював народ лісовий:
Зайці, ведмедики та лисички,
Вовки у сірих рукавичках.

Звірята.

Ось який хоровод,

(Хлопають у долоні.)

Кожен танцює та співає.

Лісова фея.

Прибігли тут їжаки:

(Їжаки виходять у центр кола.)

Є ж і.

У нас шуби гарні,

(Стають парами і кружляють.)

Ми в клубок звернемося,

До рук не даємося.

Звірята.

Ось який хоровод,

(Звірята ляскають у долоні.)

Кожен танцює та співає.

Лісова фея.

Вийшов у коло великий ведмідь:

(Виходить ведмідь і співає.)

Медведь.

Я вмію співати співати.
А за ним спросонок

(Вибігає ведмежа.)

Мчить ведмежа.

Медведок.

Ось який хоровод,

(Ведмедик співає.)

Кожен танцює та співає.

Лісова фея.

Веселилася до ранку

(Звірі йдуть у хороводі.)

Всі лісові дітлахи.
Стрибали, танцювали,
Пісні співали.

Звірята.

Ось який хоровод,

(Звірята ляскають у долоні.)

Кожен танцює та співає.

(Діти сідають.)

Лісова фея.

Ви так порадували мене, діти, грою, що я хочу подарувати вам цілий кошик пролісків. Проліски - це перші весняні квіти. Ще у лісі сніг, а проліски вже цвітуть. Вони не бояться холоду, вони дуже гарні.

Лісова Фея дарує дітям кошик пролісків. Вихователь дякує Лісовій Феї і пропонує дітям станцювати танець із пролісками.
Діти беруть проліски танцюють з ними.

Гра «Гріє сонечко тепліше»

Візьміться за руки і встаньте до гуртка так, щоб малюки знаходилися навпроти один одного. Співайте дитячу пісеньку, виконуючи рух, стимулюйте дітей до наслідування. Стоячи на місці, пружиньте ногами:

Гріє сонечко тепліше,

Стало в хаті веселіше.

Ми в гурток, ми в гурток

Встанемо швидше.

Швидко тупотіть ногами:

Ми потопаємо трохи,

Веселі танцюйте, ніжки,

І ось так, і ось так,

Потанцюйте ніжки!

Не скупіться на похвали, радійте разом з дітьми.

Пальчикова гра-гімнастика «Пальчики гуляють»

Раз гуляли пальчики,

(Діти ритмічно стискають та розтискають пальці.)

Пальчики, пальчики.
Уздовж яру пальчики,

(Розправивши долоні, хитають ними ритмічно з боку на бік.)

Пальчики, пальчики.
Сонце - в хмару, пальчики,

(Діти зчеплюють пальці перед собою.)

Пальчики, пальчики.
Скоро дощ, пальчики,
Пальчики, пальчики.
Дощ закапав: тра-та-та,

(Діти трусять кистями рук.)

Ідіть з двору.
Побігли пальчики,
Під містечко пальчики.
Сховалися – і сидять.

(Прибрали долоні за спину.)

Опитування.

Ви знаєте, хлопці, що дощі бувають різні.
Буває дощ-бешкетник. Ось він який. (Звучить стрімка музика.)Гей, дощ-бешкетник, вибігай!
(Вихованець виводить дитину і дає їй султанчики-дощик.)

Д о ж д ь - о з о р н і к.

Швидко бігати я можу,
Траву в садку полю.

(Під швидку музику дитина-дощ біжить і махає султанчиками.)

Опитування.

Є ще інші дощі. Буває дощ-лінивець. Його крапельки капають так повільно, що ніби їм ліньки капати на землю. Цей дощ не розбіжиться, не поспішає. Чуєте, який він? (Звучить музика повільного дощу.)Гей, дощ-лінивець, здайся!
(Виходить дитина, що зображує дощу-лінивця.)

Д о д д - л е н і в е ц.

Кап-кап, і я мовчу.
Крапати більше не хочу.

(Під музику рідкісного дощу дитина-дощик ритмічно струшує султанчиками.)

Опитування.

Ось які бувають різні дощі. На нашій галявині то дощ капає, то сонечко світить. Давайте вгадуватимемо, коли світить сонечко, коли капає дощик. Слухатимемо музику, вона нам підкаже, яка погода на вулиці. У соняшникову погоду гулятимемо. У дощову – слухатимемо, який на вулиці дощ: бешкетник чи лінивець.

Гра «Дощово-сонячно»

Діти слухають музику. Під спокійну музику вони гуляють парами, тримаючись за руки. Коли чують музику дощу – тікають на стільці та продовжують слухати музику далі. Вихователь допомагає дітям визначити, який дощ. Якщо це дощ-бешкетник, то діти швидко стукають себе долонями по колінах. Якщо це дощ-лінивець, то стукають повільно. Гра повторюється кілька разів. На різні дощі вибігають діти-дощі: то дощ-бешкетник,
то дощ-лінивець.

Гра «Прогулянка під дощем»

Вихователь пропонує дітям обрати парасольки та піти погуляти під теплим весняним дощем. Під спокійну музику дощу діти ходять. Під ритмічну частину – легенько присідають.

«Допоможи їжачку зібрати гриби»

Подивіться на їжака,

Ну і шуба гарна!

А сидить уже як гарно.

Чудовість, ось так диво!

На вигляд, відразу і не скажеш,

Що голки, дуже колки.

Тільки ось біда друзі,

Не погладити, нам їжака!

Давайте ми допоможемо їжачку, розповімо йому все, що знаємо про гриби.

Діти, які ви знаєте їстівні гриби? (лисички, подосиновик, підберезник, білий гриб).

А тепер назвіть отруйні гриби (мухомор, біла поганка, хибні опеньки).

Зараз ми пограємось у гру «Вгадай гриб».

Я загадуватиму загадки про гриби, а ви відгадуватимете, і говорити, їстівні вони чи отруйні.

Показ слайдів "Гриби".

1. Я в червоній шапочці росту,

Серед коріння осинового,

Мене впізнаєш за версту,

Кличусь я ... (Подосиновик, їстівний)

1. А ось хтось важливий,

На біленькій ніжці.

Він з червоним капелюшком,

На капелюшку горошки. (Мухомор, отруйний)

1. Не сперечаюся – не білий,

Я, братики, простіше,

Зростаю я зазвичай,

У березовому гаю. (Підберезовик, їстівний)

1. Що, за жовті сестрички,

Сховалися в густій ​​траві?

Бачу я їх усіх чудово,

Заберу додому.

Дуже чистий, смачний гриб

Радий і кухар, і грибник.

Ці жовті сестрички,

Називаються ... ( Лисички, їстівні)

1. Бліда вона стоїть,

Має їстівний вигляд.

Принесеш додому – біда,

Буде отрутою та їжа.

Знай, що цей гриб – обманка,

Ворог наш – бліда… (Поганка, отруйний)

1. Стояв на міцній ніжці,

Тепер лежить у кошичку. (Білий гриб, їстівний).

Молодці, всі гриби відгадали! Я думаю їжачок все запам'ятав, і тепер із задоволенням збиратиме гриби!

Хлопці, а де переважно ростуть гриби? (В лісі). Уявіть, що ви високі, красиві дерева, які ростуть у лісі.

Пісня-гра «По лузі»

Дети (гуляють парами).

А ми по лузі йдемо,
Ми корзиночки несемо,
Ми корзиночки несемо,
Суниці зберемо.

(Пари зупиняються.)

Галя (співає, пританцьовуючи).

Я по лузі йду,
По зеленому поспішаю,
Бачу – ягідка росте,
Бачу стигла росте.

Дети (знов гуляють парами).

Ягід ми наберемо,
Хоровод заведемо.
Ти корзиночка моя
Ти ціленька.

Г а л я.

А тепер потанцюємо
На нашій галявині!

(За закликом Галі діти танцюють у вільному танці. Звучить російська народна мелодія «Чи в саду, на городі».)

Опитування.

Запрошую вас, хлопці, послухати, як струмки дзвенять. (Звучить музика струмків, що біжать.)Струмки, біжіть до нас.

(Вибігають діти в блискучих накидках із султанчиками в руках. Виконується пісня-етюд «Струмки».)\

Пісня-етюд «Струмки»

Опитування.

Ось біжить струмок,

(Діти стоять і почергово м'яко похитують руками.)

У нього шлях далекий.
Він дзюрчить, він блищить,
І на сонці тремтить.

Д е т і - р у ч е й к і.

Жур-жур-жур, ми біжимо,

Жур-жур-жур, ми біжимо
І на сонечку блищатимемо.

Опитування.

Ви куди, струмки?

Д е т і - р у ч е й к і.

Добіжимо до річки,
Пожуримо, а потім
Ми повернемо додому.

Д е б е н о к - р у ч е к.

Жур-жур-жур, ми біжимо,

(Діти біжать, помахуючи руками.)

Жур-жур-жур, ми біжимо
І на сонечку блищатимемо.

Опитування (З конячкою в руках).

Ось конячка закричала...

Д е т і (Разом з вихователем).

Опитування.

На галявині закричала...

Д е т і.І-го-го!

Опитування.

Хто мене зараз почує?

Д е т і. І-го-го!

Опитування.

Хто верхи на мені поїде?

Д е т і.І-го-го!

Опитування.

Почули Таня з Ванею...

Д е т і.І-го-го!

Опитування.

І помчали на коні

Д е т і.І-го-го!

Сценка «Мама-коза приходить додому»

Коза.

Козлятушки, дітлахи!
Відімкніться, відчинитеся,
Ваша мати прийшла - молока принесла,
Тече молочко за вимічкою,
З вимітки в сиру землю.

Ко з л я т к і (роблять уявні дії - відчиняють двері).

Мама мама!

Коза.

Ви, козенята, впізнали мене?

Коз л я т к і.

Коз л я т к і.

Тоненьким.

Коза.

Покажіть, як співала.

Козлятки (наслідуючи мамі, тоненько).

Козлятушки, дітлахи...

Коза.

А вовку ви не відчиняли?

Коз л я т к і.

Коз л я т к і.

Коза.

Покажіть, як він співав.

Козлятки (наслідують вовка, грубо).

Козлятушки, дітлахи...

Коза.

Ви - слухняні козенята, йдіть у будинок, грайте, а вовку двері не відмикайте.

Гра-розминка «Кізочка, ау!»

Опитування.

Наша кізочка у лісі,

Де вона? Кричимо: "Ау!"

Д е т і.Ау! Ау!

Опитування.

Діти, діти, вас кличу:

Оленко, ти де? Ау!

Лєн а. Ау!

Опитування.

Наша кізочка у лісі,

Де вона? Кричимо: "Ау!"

Д е т і.Ау! Ау!

Опитування.

Діти, діти, вас кличу:

Сашенька, ти де? Ау!

Саша.Ау!

Примітка. У грі діти звуть козочку: "Мила, ау!", Перегукуються один з одним: "Ліна, ау, ти де?", "Катя, ау, я тут".

Під тривожну музику діти йдуть «лісом». Під час пошуку кізочки періодично чутно виття вовка. Вихователь пропонує гру «Віджени злого вовка». Діти починають голосно ляскати в долоні, тупотіти ногами і кричати: «Мисливці їдуть, мисливці їдуть!»

Діти нарешті знаходять козочку Мілу, що заплуталася в гущавині. Вони рятують Мілу з біди. Кізочка (дитина старшої групи) радіє.

Козочка Міла.

Я люблю тинятися в лісі,

Виставляючи ніжки,

Обдурити зможу лисицю,

У мене є ріжки.

Нікого не боюся,

Навіть із вовком злим борюся.

Гей ви, вовк та лисиця,

Ідіть у ліси.

Опитування.Кізочка Мила, яка ти смілива, грізна.

Д е д М а т в е й.Чому ж ти не послухала мене? Ти пішла так далеко, що ми не змогли б тебе знайти. Твій дзвіночок загубився. Скажи «дякую» нашим хлопцям за те, що вони дзвіночок твій знайшли і тебе з біди врятували.

Козочка Міла.

Дякую всім хлопцям,

Скажу від душі.

Вас бачити дуже рада,

Ви всі такі гарні.

Вас запрошую танцювати

І разом пісні співати!

Вихователь пропонує дітям зіграти у гру «Кізочки та вовки».

Гра «Кізочки та вовки»

Відомий.

На галявині, на лісовій

(Кізочки танцюють, виставляючи ріжки.)

Під зеленою сосною

Танцювали кози польку:

Крок, крок, ще стільки.

(Кізочки стрибають.)

Танцювали, веселилися

Про небезпеку забули.

В цей час злі вовки

(Злі вовки йдуть по колу.)

Йшли лісом частою.

Тремтячи, зубами клацали -

(Вовки перебирають у повітрі лапами.)

Не трапись зубастому!

Ну а кози все грали

(Кізочки водять хоровод.)

І вовків не помічали.

Обійшли вже сто кіл

(Вовки йдуть по колу.)

Сто голодних злих вовків.

На останньому колі - розсердилися,

(Ловлять козок.)

Дружно кізок ловили!

Кізочка Міла дякує дітям за гру. Дід Матвій дякує дітям та вихователю за те, що вони допомогли знайти його улюблену козочку.

Ігри-інсценування за казкою «Колосок»

На ширмі з'являється Півник. Вихователь підводить до Півника дитину, яка читає йому вірші.

Дитина.

Півник, півник,
Золотий гребінець
Що ти рано встаєш,
Голосисто співаєш,
Діткам спати не даєш?

Пітушок.

Я - півник,
Золотий гребінець
Рано-рано встаю,
Голосисто співаю,
Всіх на роботу кличу.
Ви, хлопці, знаєте хто зі мною живе?

Д е т і.

Так! Це мишенята.

Пітушок.

Як їх звати?

Д е т і.

Крути та Верть.

Пітушок.

Вони мені допомагали працювати?

Д е т і.

Пітушок.

А ви допоможете?

Д е т і.

Пітушок.

Допоможіть мені вдома, будь ласка. Давайте разом усе робитимемо: дрова колоти, підмітати віником, половички витрушувати.

Пальчикова гімнастика «Ішли лисята доріжкою»

Ішли лисята по доріжці,

(Одночасно згинають пальці рук.)

У лакованих чобітках,
Вгору на гірку - топ-топ,

(З силою ляскають у долоні.)

А під гірку – топ-топ топ!

Присідали на зарядці,

(Ритмічно стискають і розтискають пальці обох рук.)

Присідали по порядку.
На зарядку топ-топ

(З силою ляскають у долоні.)

А із зарядки – топ-топ-топ!

(Легко трусять кистями рук.)

Опитування.

Сподобалося тобі, лисене, з нами грати? (Лисеня киває головою: сподобалося.)Діти, поки ми з вами гралися, у мене на плиті млинці встигли. (Виховник підходить до дитячої іграшкової плити і бере іграшкову каструлю та сковороду і починає пекти млинці.)Ось вони в мене якісь - долоньки-оладки. (Виховник підходить до дітей і починає співати пісню «Ладушки», діти встають, танцюють.)

Пісенька-гра «Ладушки»

Долоні, долоні,

(Діти «пекуть оладки» (перекладають у бавовні долоні з одного боку на інший))

Де були?
- У бабусі.
Спекла нам бабуся
Солодкі оладки,
Маслом поливала,

(Діти підставляють відкриті долоні.)

Дітям давала:

(Виховник розкладає на долоні уявні млинці.)

Оле - два, Колі - два,
Тані – два, Вані – два.
Усім дала!

(Виховник підходить до лисеня і йому теж розкладає в лапи млинці).

Опитування.

Скоро, лисеня, твоя мама прийде. Пішла вона в ліс, надерла лисиця березової кори, стала лапотки плести.
Вихователь знімає зі стіни зв'язку лаптей і показує їх дітям, потім одягає на лапи лисеня. Потім одягає на себе шапочку лисиці і грає з дітьми, співає примовку.

Російська народна примовка «Лиса лісом ходила»

Лисиця лісом ходила,

(Діти сидять. Лисиця ходить біля дітей.)

Дзвінки пісні виводила.
Лисиця лички драла.

(Лисиця і діти «деруть» лико (роблять наслідувальні рухи))

Лисиця ноги плела.
Лиса лапотки плела,

(Стукають долонями по колінах.)

Примовляла:

(Лиса розкладає уявні ноги.)

Собі – двоє,
Чоловікові – троє,
І дітлахам - по личакам.

Вікова група:друга молодша група (3-4 роки).

Мета проекту:Залучити дітей до театральної культури.

Актуальність:

Сьогодні, коли широко та фундаментально вирішується проблема дошкільної освіти та виховання та ускладнюються завдання, які стоять перед педагогами дошкільних освітніх закладів, дуже важливим залишається завдання залучення дітей до театральної діяльності з самого раннього віку.

Творча діяльність та розвиток творчих здібностей людини – це складова частина соціально-економічних та духовних напрямків сучасного суспільного устрою. Слово «творчість» у суспільному розумінні означає шукати, зображати щось таке, що не зустрічалося у минулому досвіді, індивідуальному та суспільному. Творча діяльність – це діяльність, яка породжує щось нове; вільне мистецтво щодо створення нового продукту, що несе в собі відображення особистісного «я». Творчість – це створення нового у матеріальній і духовної культурі, а й удосконалення людиною себе, передусім у духовній сфері.

Дитяча творчість – одна із актуальних проблем дошкільної педагогіки та дитячої психології. Її досліджували Л. С. Виготський, А. Н. Леонтьєв, Л. І. Венгер, Н. А. Ветлугіна, Б. М. Теплов, О. М. Дяченко, А. І. Волков та багато інших.

Театральна діяльність – це найпоширеніший вид дитячої творчості. Вона близька і зрозуміла дитині, глибоко лежить у її природі і знаходить свій відбиток стихійно, оскільки пов'язані з грою. Будь-яку свою вигадку, враження з навколишнього життя дитині хочеться втілити в живі образи та дії. Входячи в образ, він грає будь-які ролі, намагаючись наслідувати те, що бачив і що його зацікавило, і отримуючи величезну емоційну насолоду.

Заняття театральною діяльністю допомагають розвинути інтереси та здібності дитини; сприяють загальному розвитку; прояву допитливості, прагнення пізнання нового, засвоєнню нової інформації та нових способів дії, розвитку асоціативного мислення; наполегливості, цілеспрямованості прояву загального інтелекту, емоцій під час відтворення ролей. Крім того, заняття театральною діяльністю вимагають від дитини рішучості, систематичності у роботі, працьовитості, що сприяє формуванню вольових рис характеру. У дитини розвивається вміння комбінувати образи, інтуїція, кмітливість та винахідливість, здатність до імпровізації. Заняття театральною діяльністю та часті виступи на сцені перед глядачами сприяють реалізації творчих сил та духовних потреб дитини, розкріпачення та підвищення самооцінки. Чергування функцій виконавця та глядача, які постійно перебирає дитина, допомагає йому продемонструвати товаришам свою позицію, вміння, знання, фантазію.

Вправи на розвиток мови, дихання та голосу вдосконалюють мовний апарат дитини. Виконання ігрових завдань в образах тварин та персонажів із казок допомагає краще опанувати своє тіло, усвідомити пластичні можливості рухів. Театралізовані ігри та спектаклі дозволяють хлопцям з великим інтересом та легкістю занурюватися у світ фантазії, вчать помічати та оцінювати свої та чужі промахи. Діти стають більш розкутими, товариськими; вони вчаться чітко формулювати свої думки та викладати їх публічно, тонше відчувати та пізнавати навколишній світ.

Любов до театральної творчості, бажання передати це кохання дітям, прагнення через театральну майстерність зробити життя дитини щасливішим, а внутрішній світ багатшим, стало опорною точкою для створення цього проекту.

Завдання проекту:

1. Створити умови для розвитку творчої активності дітей у театралізованій діяльності.
2. Вчити дітей різних засобів імпровізації.
3. Сформувати уявлення дітей про різні види театру та театральні жанри.
4. Забезпечити умови для взаємозв'язку театралізованої та інших видів діяльності.
5. Залучати дітей до драматизації маленьких творів.
6. Вчити передавати у рухах звички тварин, створювати ігрові образи, прищеплювати комунікативні якості, уміння рухатися у характері музики.
7. Розвивати діалогічну мову дітей.
8. Вчити виразно читати окремі рядки драматизації.
9. Формувати потребу ділитися своїми враженнями з вихователем та батьками.

10. Створити умови для спільної діяльності дітей та дорослих.

Учасники проекту:

• Вихованці групи.
• Вихователь групи.
• Батьки дітей групи.
• Музикальний керівник.

Етапи та терміни реалізації проекту: березень (3-4 тижні) з 14 березня по 25 березня 2016 року.

Очікувані результати:

Розвиток дитини в усіх напрямках освітніх областей.

Значне розширення уявлень дітей про театральну культуру.

Створення предметного середовища, що сприяє розвитку дітей театральної культури.

Форми роботи з дітьми:

• організація навчальних, розвиваючих та творчих занять;
• організація спільних із батьками заходів;
• організація театральних вечорів (показ казок та вистав);

Театральні заняття у другій молодшій групі.

На театральних заняттях діти навчаються найпростіших прийомів керування ляльками настільного театру. Можна запропонувати вигадувати невеликі історії, що відбуваються з іграшкою, щоб дитина могла сама складати діалоги, знаходити виразні інтонації. При цьому надавати допомогу можна навідними питаннями, не даючи при цьому готового зразка для наслідування. Якими б примітивними не були історії, складені малюками, необхідне обов'язкове заохочення. У дитини необхідно спонукати бажання грати з лялькою. Розігрування вигаданих казок духовно розкріпачують малюка і на це потрібно звернути увагу. На театральних заняттях необхідно створити атмосферу доброзичливості, взаємної довіри, поважного ставлення одне до одного. Дитина лише тоді може творити, коли відчуває доброзичливе ставлення себе однолітків і дорослих.

Велике значення у другій молодшій групі приділяється роботі над етюдами. Це своєрідна школа, яка допомагає дітям пізнавати секрети управління театральними ляльками, основами акторської майстерності. Малята в ігровій формі вчаться висловлювати свої почуття та розуміти почуття інших людей. Це допоможе їм уникнути труднощів у спілкуванні з однолітками та дорослими. Робота над етюдами розвиває дитину, дає їй необхідні навички для участі в ляльковій та інших виставах. Тільки створивши обстановку творчої співпраці, можна розпочати постановку вистави. У другій молодшій групі можна розіграти з настільними ляльками добре знайомі російські народні казки: «Курочка-Ряба», «Маша та ведмідь», «Бичок-Смоляний бочок», «Хатинка хатинка». Тут також можна запропонувати дітям вигадати діалог самим. До кінця другої молодшої групи діти вже повинні опанувати навички управління настільними ляльками, можуть до кінця кон-центрувати свою увагу на ляльці, уважно слухають свого партнера. Також діти можуть самостійно скласти невелику казку

Форми взаємодії із сім'ями вихованців:

1. Спільне виготовлення іграшок та посібників для організації предметно-розвивального середовища.
2. Залучення батьків до проведення спільних заходів.
3. Відкриті покази занять та театральних вистав.
4. Консультування батьків з провідних та поточних питань.
5. Організація відвідувань об'єктів культури та культурних заходів.

Підсумковий захід (форма, назва): інсценування казки «Ріпка» для батьків

Основні етапи реалізації проекту:

Попередня робота

• Вивчення методичної литературы.
• Складання програми заходів щодо реалізації завдань проекту.
• Придбання дидактичного матеріалу для створення предметно-розвивального середовища

Основна робота

Проект спрямовано всебічний розвиток особистості дитини, з урахуванням її индивидуальности. У ньому систематизуються засоби та методи театрально-ігрової діяльності.

Перегляд лялькових вистав та розмови з них;

Ігри-драматизації;

Корекційно-розвиваючі ігри; вправи на дикцію (артикуляційна гімнастика);

Завдання для розвитку мовної інтонаційної виразності;

Ігри-перетворення («вчися володіти своїм тілом»), образні вправи;

Ритмопластика;

Пальчиковий ігротренінг для розвитку моторики рук;

Підготовка (репетиції) та розігрування різноманітних казок та інсценувань;

Пісенна творчість, гра на дитячих музичних інструментах, танцювальна творчість, свята, дозвілля плануються та проводяться спільно з музичним керівником на музичних заняттях та у вільний час.

Театральні заняття 1-2 рази на тиждень. У сітці занять планується у першій половині дня.

Матеріал для занять береться із книги Н.Ф. Сорокіною "Сценарії театральних занять", Москва, вид-во "Аркті" 2007 рік.

Заключна робота

Проведення моніторингу виконання завдань проекту.

Підсумковий захід. Інсценування дітьми казки «Ріпка». Показ інсценування батькам.

Аналіз результатів проекту "Театр для малюків"

1. У групі створено умови для розвитку творчої активності дітей у театралізованій діяльності:

Заохочується виконавська творчість дітей (діти виконують різні ролі у театральних постановках та виставах, виразно читають текстовий матеріал на заняттях, ранках);

Діти спокійно та розкуто тримаються при виступі перед дорослими та однолітками. Забезпечується активна участь кожної дитини у виставах та інших виступах;

Діти активно використовують для імпровізації засобу міміки та пантоміміки;

Розрізняють різні переживання та емоційний стан персонажів;

Діти самостійно вибирають засоби для імпровізації та самовираження.

2. У групі створено умови для залучення дітей до театральної культури:

Предметно-розвиваюче середовище організовано з урахуванням активного залучення дітей до театральної культури

Педагог організує відвідування театру, показує слайди та відеофільми про театр та театральні постановки, є демонстраційний матеріал з вивчення театральних жанрів;

У групі є різні види театру: пальчиковий, тіньовий, настільний, ляльковий, тощо.

3. Забезпечуються умови для взаємозв'язку театралізованої та інших видів діяльності у педагогічному процесі:

Використовуються ігри-драматизації на заняттях з розвитку мови та музичних заняттях;

Ігри-драматизації використовуються під час читання художньої літератури;

На заняттях з праці виготовляють атрибути для театральних постановок

4. Створено умови для спільних заходів щодо театралізованої діяльності дітей та дорослих:

Проводяться спільні вистави за участю дітей, освітян, батьків.