Звіт з 1 молодшої групи. Аналітичний звіт за навчальний рік у першій молодшій групі. Звіт про виховно-освітню

Моськіна Надія
Аналітичний звіт за навчальний рік у першій молодшій групі

МДОУ Чучківський дитячий садок №2

Аналітичний звіт за 2015-2016 р.. 1 молодша група

Вихователь: Моськіна Н. Н.

На початок року у першій молодшій групі було 10 дітей, на кінець року стало 9 людей

Протягом року діти розвивалися відповідно до віку, освоювали програмний матеріал та показали позитивну динаміку у всіх напрямках розвитку. Всі діти добре адаптувалися до дитячого садка. Виховання та навчання дітей проводиться за програмою дошкільної освіти «Від народження до школи»за редакцією Н. Є. Веракси. Програма передбачає вирішення освітніх завдань у спільній діяльності дорослого та дітей, самостійної діяльності дітей не лише у рамках безпосередньо-освітньої діяльності, а й під час проведення режимних моментів відповідно до специфіки дошкільної освіти.

Провідними цілями ФГОС ДО є:

створення сприятливих умов;

формування основ базової культури особистості;

Всебічний розвиток психічних та фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей;

Забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільнят.

Цілі реалізовані в процесі різноманітних видів діяльності: ігровий, комунікативний, трудовий, пізнавально-дослідницький, продуктивний, музично-художній, читання.

Усі види діяльності входять до основних напрямів розвитку дітей:

Фізичне;

Пізнавально-мовленнєве;

Художньо-естетичне;

Соціально-особистісне.

Впродовж навчальногороку робота була спрямована на створення умов для успішної адаптації дітей до умов дитячого саду: знайомство батьків з віковими особливостями дітей та причини, що викликають стресовий стан у період адаптації; давали рекомендації щодо підготовки до вступу до дошкільного закладу; прагнули налагодити емоційно-тілесний контакт із малюками, залучали в спільну діяльність. До кінця року діти помітно підросли та зміцніли. Багато хто став впевненішим у самообслуговування: можуть самостійно одягатися, користуватися предметами особистої гігієни Почали проявляти пізнавальну активність, використовуючи різноманітні дії. У дітлахів виріс інтерес до колективних ігор та спілкування з однолітками. Вони радіють своїм досягненням та новим успіхам.

Відвідуваність не висока, тому що вік дітей 2 - 3 роки, діти часто хворіють. Причини перепусток – захворювання на ГРВІ, а також адаптаційний період.

Фізичний розвиток. На кінець року варто відзначити, що діти гармонійно фізично розвиваються, з бажанням рухаються, їм цікаво виконувати різноманітні фізичні вправи, вони навчилися діям із фізкультурними посібниками. Відповідно до вікових можливостей у них розвивається координація рухів, здатні швидко реагувати на сигнали, перемикатися з одного руху на інший. Навчилися виконувати завдання, діяти загалом для всіх темпів. З великим бажанням вступають у ігрові події з іншими дітьми. Антропометричні показники (зріст, вага)в нормі. Володіють відповідними віком основними рухами. Виявляють бажання грати в рухливі ігри із простим змістом, нескладними рухами. Самостійно або за невеликої допомоги дорослого виконують доступні віку гігієнічні процедури, мають доступні віку навички самообслуговування. мають первинніуявлення себе як про людину, знають назви основних частин тіла, їх функції.

Висновок: Необхідно у майбутньому постійно проводити роботу з батьками з профілактики ГРВІ та простудних захворювань, обмеження контактів та відвідування громадських місць при підвищенні захворюваності. Продовжити заходи, що гартують у літній період з переходом на літні схеми. Не порушувати питний режим, інші режимні моменти у дитячому закладі. Пропагувати заняття спортом серед батьків та дітей.

Пізнання: У пізнанні діти навчилися групувати предмети за кольором, Розміру, формі. Розрізняють один і багато предметів. Розрізняють великі та маленькі предмети, називають їх розмір. Впізнають кулю та куб. Впізнають і називають деяких домашніх та диких тварин, їх дитинчат. Розрізняють деякі овочі, фрукти (1-2 види). Мають елементарні уявлення про природні сезонні явища.

Слухають невеликі оповідання без наочного супроводу. Користуються промовою як спілкування з однолітками.

ЧИТАННЯ ХУДОЖНІЙ ЛІТЕРАТУРИ. Слухають доступні за змістом вірші, казки, оповідання. Під час повторного читання промовляють слова, невеликі фрази. Читають напам'ять вірші А. Барто «Іграшки»; знають деякі потішки.

ХУДОЖНЕ ТВОРЧІСТЬ. Художньо-естетичний розвиток має велике значення для всебічного розвитку дошкільника. Знають, що олівцями, фломастерами, фарбами та пензлем можна малювати. Розрізняють червоний, синій, зелений, жовтий, білий, чорний кольори. Вміють розкачувати грудку тіста прямими та круговими рухами кистей рук; відламувати від великої грудки тіста маленькі грудочки, сплющують їх долонями; з'єднувати кінці розкатаної палички, щільно притискаючи їх один до одного.

Коротка характеристика заходів, проведених протягом року.

Протягом року в групіпроводилася робота з нетрадиційної техніки малювання на тему: «Веселі пальчики». Це малювання пальчиками, долонькою, тичком. Було проведено роботу з поповнення методичних і дидактичних добірок. Протягом року наша групабрала участь у проектній діяльності. Було реалізовано короткострокові проекти. Протягом року було виконано роботу над проектом з математики. Тема проекту: « Перші кроки до математики» . Проект спрямовано розвиток математичних здібностей. Протягом років були розроблені конспекти з математики та наочні дидактичні посібники. Батьки нашої групивзяли участь у проекті «Допоможи птахам». Батьки та вихованці змайстрували будиночки для птахів, а найактивніші отримали грамоти та подарунки.

Діти брали участь разом із батьками на новорічному ранку.

Я взяла участь у показі відкритого внутрішньоустановчого заняття Освітня область – Математика. Тема: «Знайди свій будиночок». Брала участь у загальносадівському проекті «Театралізована діяльність».

Мною було виготовлено різноманітні види театру та підготовлено виступ на методичному об'єднанні з показом відео-презентації.

У групісистематично проводилася робота із взаємодії із батьками. Складено перспективний план. У ньому вказані всі спільні заходи, консультації, батьківські збори.

Досягнення дітей

Стартова % Підсумкова %

В С Н В С Н

33% 25% 42% 70% 26% 4%

На початок вересня -10 дітей (__ дівчинки та __ хлопчиків)

На кінець травня 9 дітей (__ дівчаток та __ хлопчиків)

На початку навчальногороки гри дітей були нетривалими, дії часом - хаотичними: діти грали самі по собі, виконували 1-2 ігрові дії, деякі діти називали себе своїм ім'ям (Гліб везе машинку, у грі не використовували предмети-заступники.

До кінця року в міру розвитку ігрових умінь стали більш різноманітними ігрові дії, малюки навчилися приймати ігрову роль, у ланцюжку ігрових дій стала простежуватися певна логіка (готувати обід-годувати - укладати спати, збагатилося змісту гри, все це створило сприятливі умови для взаємодії дітей у іграх.

Всі діти почали розмовляти, планую продовжити роботу на тему самоосвіти, індивідуальну роботу з дітьми з розвитку мови.

На наступний навчальнийрік поставила для себе такі завдання:

Продовжувати розвиток дітей по всіх галузях загальноосвітньої програми згідно з ФГОС ДО;

Зберігати сприятливий емоційно-психологічний клімат у групі;

Підтримувати партнерські відносини між вихователем, дітьми та батьками;

Розвивати промову, пам'ять, увагу дітей;

продовжувати працювати над навичками самообслуговування;

Розвивати дрібну моторику;

Розвивати ігрову діяльність;

Розвивати художньо-естетичний розвиток дітей.

Людмила Горбанєва
Аналіз виховно-освітньої діяльності за 2015–2016 роки у першій молодшій групі

У першій молодшій групі №2 – 16 дітей. Із них 10 хлопчиків, 6 дівчаток.

Вік дітей: від 2,3г до 3,9 років (на кінець року).

Перед вступом дітей до дитячого садка було проведено батьківські збори з метою ознайомлення з режимом роботи освітнього закладу, особливостями перебування в ньому дітей.

На початку року було проведено анкетування батьків, де ближче познайомилися з батьками та дітьми.

Процес адаптації дітей проходив поступово в міру надходження дітей до групи.

Вихователі групинамагалися створювати умови для нормального перебігу адаптації до умов дитячого садка. У групібула створена атмосфера тепла, доброзичливості та затишку. Це допомогло зняти тривогу, хвилювання та страхи, що є важливим для здоров'я дитини в адаптаційний період.

Адаптаційний період пройшов спокійно, при необхідності з батьками проводились консультації.

Виховно- освітня робота в групібудувалася на основі створення предметно-розвивального середовища, реалізуючи освітню програму дошкільної установи, розроблену на основі зразкової освітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи»Н. Є. Веракси.

Безпосередньо освітня діяльність проводилася по

Формуванню цілісної картини світу

Комунікації (Читання художньої літератури, розвиток мови)

Художньо-естетичному розвитку (малювання, ліплення,)

Фізкультурний та музичний розвиток – 2 рази на тиждень, а також фізкультура на повітрі.

НОД відповідала санпіну за тривалістю 8-10 хвилин.

Освітня діяльністьпроводилася відповідно до вимог ФГОС.

До кінця року діти навчилися:

У формуванні цілісної картини світу:

називати деякі фрукти та овочі, транспорт, предмети меблів, іграшки, домашніх та диких тварин, розрізняти та називати частини тіла;

у комунікації:

розвивали вміння у дітей говорити не поспішаючи, виразно, вміння відповідати на запитання вихователя; діти вміють вимовляти звуконаслідувальні слова (гав-гав, хрю-хрю тощо).

Граючи в дидактичні ігри, розвивали вміння на словесне прохання вихователя, знаходити предмети за кольором - «Дай синє колечко», Розрізняти їх місцезнаходження – «Поклади поряд з кішкою», імітувати дії людей та тварин – «Як стрибає зайчик».

Більшість дітей можуть сприйматиневеликі за обсягом забавки, казки, домовляти віршований текст.

Кілька дітей - Владік Г., Марк Н, Данило П., Ілля П., Віолін Е. говорять цілими пропозиціями. Інші діти говорять, переважно, складами, використовують невербальні засоби спілкування. У кількох дітей, вік яких зараз – від 2 г3 місяці до 2 р. 5 активний словниковий запас складається з кількох слів. Пасивний словник ширший. Фразова мова у кількох дітей відсутня (Кіра Н., потрібна робота фахівця.

У художньо-естетичному розвитку:

знайомили дітей з олівцями та фарбами, розвивали вміння правильно їх використовувати, знайомили з основними кольорами – червоний, жовтий, зелений, синій, чорний, білий. Більшість дітей вміють проводити прямі лінії (травка, паркан, малювати мазки (краплинки дощу, предмети округлої форми), кулька, колобок, знають і називають кольори.

У процесі ліплення знайомили дітей із пластиліном. Більшість дітей уміють відривати грудочки від цілого шматка, скочувати прямими та круговими рухами (стовпчики, кульки, сплющувати кульку між долонями).

Найменше розвинені ці вміння у дітей, вік яких не відповідає віковій групі – Саша А., Ксюша Х., Ілля П., Кіра Т.

- у фізичному розвитку:

діти навчилися ходити і бігати, не наштовхуючись один на одного, привчали діяти спільно в грі, виконувати вправи, що розвиваються, стрибати на двох ногах разом і з просуванням

Діти до кінця року самостійно навчилися мити руку, вміють користуватися індивідуальними предметами (рушником, хусткою, горщиком); охайно їсти, тримати ложку в руці.

Вміють вітатися та прощатися з дорослими, однолітками, вживаючи слова (дякую, будь ласка, називають вихователів на ім'я, своє ім'я та прізвище.

До кінця року діти навчилися роздягатися та одягатися самостійно.

У грі виховувалидоброзичливе ставлення, почуття довіри розвивали вміння спілкуватися з різними дітьми. Вчили розпізнавати емоційні переживання та стан оточуючих. Обігравали разом із дітьми різні ситуації із життя, казок. В ігровій формі пропонували різні способи вирішення конфліктних ситуацій, вчили домовлятися, дотримуватися черговості, ділитися іграшками, встановлювати контакти. Вихователізаохочували імпровізації в іграх, спілкування один з одним.

Порівняльний аналізрезультатів показує зростання рівня знань дітей протягом навчального року в групі.

Робота із батьками.

Протягом року у батьківському куточку оформляли фотовиставки:

«Мамочко мила, мамо моя»

«Сім'я в купі - не страшна і хмара»

«Це наші татусі»

Батьки брали участь у конкурсах малюнків та виробів:

"День матері"

«Емблема та назва групи»

«Символ нового року»

«Обережно, небезпека»

«Спорт та здоров'я»

«Моя адреса-планета Земля»

«Війна очима дітей»

"Моя сім'я"

Батьки та діти брали участь в акції «Посади квітку»

Підготували консультації для батьків:

«Іграшки у житті дітей»;

«Які іграшки необхідні дітям»;

«Криза трьох років»;

«Грайте разом із дітьми»;

«Розвиваємо пальчики – покращуємо мову»;

«Адаптація та здоров'я»;

За участю батьків та дітей підготували та оформили «Город на підвіконні». Із дітьми виростили цибулю, помідори, квіти, пшеницю.

Наступного року необхідно:

приділити увагу розвитку у дітей культури поведінки в групі, поводитися спокійно, не кричати, не заважати оточуючим.

у роботі над розвитком зв'язного мовлення велику увагу приділяти розширенню та активізації словникового запасу;

продовжувати розвивати у дітей бажання брати участь у трудовій діяльності, спонукати до самостійного виконання доручень, надавати допомогу дорослим, виховуватидбайливе ставлення до результатів праці.

Публікації на тему:

Аналіз роботи МО музичних керівників за 2015–2016 навчальний рікРобота МО музичних керівників будувалася відповідно до цілей та завдань музичного виховання дошкільнят на 2015 – 2016 навчальний.

Аналіз роботи МО вихователів за 2015–2016 навчальний рік (початок)Продовження Стратегія ОУ Інтеграція дітей із обмеженими можливостями здоров'я у суспільство. Успішна робота вихователя – це комплексний.

Аналіз роботи МО вихователів за 2015–2016 навчальний рік (продовження)Початок Велике значення у роботі педагога має їхня участь у різних конкурсах. Минулий рік показав позитивну динаміку в цьому.

Аналіз виховно-освітньої роботи за 2014–2015 роки підготовчої групиЗавдання виховання та розвитку дітей сьомого року життя: 1. Зміцнювати здоров'я, продовжувати розвивати рухову та гігієнічну культуру.

Звіт навчально-виховної роботи за 2015–2016 роки у першій молодшій групі «Ладушки»Завдання 1. Розвивати зв'язне мовлення дітей дошкільного віку у вигляді застосування сучасних розвиваючих технологій. 2. Формувати.

Звіт вихователів першої молодшої «Б» групи

за 2017–2018 навчальний рік

Вихователі: Бобрицька О.О.

Характеристика групи:

Склад групи:

(початок року)

Всього людей: 26

Хлопчиків: 12 Дівчаток: 14

(кінець року)

Всього людей: 28

Вік дітей:

Хлопчиків: 13 Дівчаток: 15 (2 дівчинки віком залишаються в 1 молодшій групі).

Протягом року наша група працювала за типовою навчальною програмою дошкільного виховання та навчання. Діти розвивалися відповідно до віку, освоювали програмний матеріал та показали позитивну динаміку за всіма напрямками розвитку.

Наше завдання було спрямоване на створення умов для успішної адаптації дітей до умов дитячого садка: знайомство батьків із віковими особливостями дітей; причинами, що викликають стресовий стан у період адаптації. Ми давали рекомендації щодо підготовки до вступу до дошкільного закладу; прагнули налагодити емоційний контакт з малюками та батьками, залучали їх до спільної діяльності, підтримували активність та формували позитивне ставлення до персоналу дитячого садка. Всі діти добре адаптувалися до дитячого садка.

З дітьми систематично проводилася безпосередньо освітня діяльність відповідно до типової навчальної програми дошкільного виховання та навчання та затвердженої сіткою ОУД. Поставлені цілі були досягнуті у процесі здійснення різноманітних видів діяльності: ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально – дослідницької, продуктивної, музично-художньої та читання художньої літератури.

У своїй роботі з дітьми ми намагалися використовувати різноманітні інноваційні технології, спрямовані на реалізацію державного стандарту дошкільної освіти: здоров'я, що зберігають технології, музикотерапію, технологію проектної діяльності, інформаційно-комунікаційні технології, технологію дослідницької діяльності.

Оцінити динаміку досягнень вихованців, ефективність та збалансованість форм та методів роботи дозволяє моніторинг досягнення дітьми запланованих підсумкових результатів освоєння основної типової програми, що реалізується у ДОП.

Рівень знань та умінь в освітній галузі «здоров'я» досяг добрих результатів. Ми ставили перед собою такі завдання: зміцнювати здоров'я дітей з використанням загальнорозвиваючих вправ, рухливих ігор, процедур, що гартують; розвивати основні види рухів; формувати початкові уявлення про здоровий спосіб життя

Для успішного вирішення завдання використовували різноманітні форми роботи: ранкова гімнастика, фізкультурні заняття, фізкультхвилинки, спортивні та рухливі ігри, індивідуальна робота, самостійна рухова діяльність дітей, дотримання санітарно-епідеміологічних вимог (температурний режим та раціональний одяг у приміщенні та на вулиці), раціональне , оздоровчі заходи, заходи, створені задля зміцнення імунітету, підвищення захисних сил організму Слід зазначити, що протягом року проведено велику роботу щодо зниження захворюваності в період адаптації. У період підйому простудних захворювань у групах проводилися додаткові профілактичні заходи: заходи, що гартують, провітрювання, питний, руховий режим, що сприяло зниженню захворюваності, а так само була проведена робота з батьками новонароджених дітей.

Висновок: необхідно в майбутньому постійно провести роботу з батьками Енес В. Курмангалієва А, Вільгельм Я. з профілактики ГРВІ та простудних захворювань вдома, обмеження контактів та відвідування громадських місць при підвищенні захворюваності в місті і т. д. Продовжити заходи, що гартують у літній період переходом на літні схеми Не порушувати питний режим, інші режимні моменти у дитячому закладі. Пропагувати заняття спортом серед батьків та дітей.

реалізувалася в організованій навчальній діяльності - розвиток мови,

художня література. У 70% дітей сформовано інтерес до творів усної народної творчості та літературних творів, користуються словами для вираження бажань, почуттів; діляться інформацією, можуть поскаржитися на незручність та дії однолітків. На наступний навчальний рік ми плануємо продовжувати роботу над розвитком правильної вимови звуків, зв'язного мовлення; формувати навички мовного спілкування, словникового запасу, розширювати пасивний та активний словник; розвивати усне та зв'язне мовлення у різних формах і видах діяльності.

Аналізуючи результати спостережень за сюжетно-рольовою грою дітей групи, зробили висновок: на початку навчального року ігри дітей були нетривалими, дії часом – хаотичними: діти грали власними силами; малюки виконували 1 – 2 ігрові дії; у грі не використовували предмети – заступники. До кінця навчального року з розвитком ігрових умінь стали різноманітнішими ігрові дії; діти навчилися приймати ігрову роль, у ланцюжку ігрових процесів стала простежуватися певна логіка (готувати обід – годувати – укладати спати); збагатився зміст гри; усе це створило сприятливі умови взаємодії дітей у іграх.

Багато батьків зверталися за консультацією у мовному розвитку дітей. Нами було надано рекомендації батькам Худайколової М, Зоріна А, Іванової Р., Дюсембаєвої Ж.

в організованій навчальній діяльності – сенсорика, конструювання,

природознавство. Порівняльний аналіз рівня розвитку дітей середньої групи на початок і кінець показав, що сенсорикою вдалося досягти хороших результатів. Діти вміють групувати однорідні предмети близькі за величиною, формою, кольором; розуміють слова, що позначають різні величини предметів, їх колір та форму; складають пірамідки різних кольорів з 3 і більш послідовно деталей, що зменшуються.

Діти розширився кругозір. Впізнають і називають види деяких домашніх та диких тварин, їх дитинчат; знають кілька видів овочів та фруктів. Мають елементарні уявлення про природні сезонні явища.

Необхідно продовжувати роботу з Закалюжним Б, Курмангалієвим А., Енес В. у зв'язку з частими простудними захворюваннями. Батькам на літній період надано рекомендації щодо формування граматичного ладу мови, ЗКР.

Художньо-естетичний розвиток має значення для всебічного розвитку дітей раннього віку. У нашій групі воно розвивалося через освітню область «Творчість». Діти знають, що олівцями, фарбами та пензлем можна малювати. Розрізняють червоний, синій, зелений, жовтий кольори. Вміють розкочувати грудку пластиліну, відокремлювати маленькі грудочки, сплющують їх долонями; з'єднувати кінці розкатаної палички, щільно притискаючи їх один до одного. Ліплять нескладні предмети; акуратно користуються пластиліном. Знають та застосовують початкові технічні навички.

У літній період продовжити роботу з дітьми Рак В, Скуратової, Аманжолова М, Айтенов Т. з формування технічних навичок ліплення предметів простий і складніших форм. Мамам даних дітей було запропоновано пам'ятки та надано консультації.

Створення комфортних умов для організації організованої діяльності та вільної діяльності дітей у групі та на ділянці дозволили досягти гарних результатів. У групі створено предметно - розвиваюче середовище, що відповідає віку дітей. Зібрано бібліотеку барвистих книг із російськими народними казками, потішками, загадками. Створено куточок театральної діяльності, куточок ряження з елементами костюмів та шапочки для ігор-драматизацій та інсценувань казок, лялькові театри, настільний, тіньовий та пальчиковий театри, дидактичні та настільно-друковані ігри: «Підбери картинку», «Збери картинку», «Збери картинку» казки», «Ти чий, малюк?», «Знайди половинку». За багатьма літературними творами є CD-диски, із записами інсценування за мотивами народних казок.

У взаємодії з батьками використовували традиційні та нетрадиційні форми роботи. У складеному перспективному тематичному плануванні наведено всі спільні заходи, консультації, батьківські збори, наочно-стендову інформацію.

Протягом усього навчального року батьки активно брали участь у житті групи та ДОП: допомагали облагороджувати ділянку, в оформленні групи, брали участь в акціях «Стань природі іншому», «Допоможемо птахам узимку!». Взяли активну участь у Конкурсі сімейних виробів із природного матеріалу «Дари осені», виставці «А у нас новий рік!». Батьки Окуловського М., Аманжолова М., Закалюжного Би., Худайкулова М., Курмангалієва А., Рак Ст підготували фотогазету, колаж на тему «Ми ростемо здоровими» Батьки Нургалєєвої І., та Сартай Е. виготовили годівниці для зимуючих птахів та допомогли провести акцію «Допоможемо птахам узимку!»

Хочеться багато добрих слів сказати батькам Жуламанової Мілани, Вільгельм Яни, Салій Матвія, Окуловського Мирослава, Арикбаєва Амірхана за активне соціальне партнерство. З великою готовністю батьки відгукнулися на пропозицію виготовити нетрадиційне спортивне обладнання.

Створили в прийомний інформаційний стенд, папку-пересування з консультаціями та рекомендаціями « Адаптація дітей раннього віку до умов ДНЗ», «Здоров'я всьому голова». «Грип. Заходи профілактики», «Безпечна поведінка дітей на дорозі» ,« Особистісний підхід у період адаптації дітей», «Значення гри в житті дитини», «Як навчити дитину самостійно одягатися»

Провели батьківські збори на тему “Адаптація. Здоров'я дітей.»; "Мовленнєвий розвиток", "Традиції сім'ї".

Тебенбаєва Айлін взяла участь в олімпіаді «В гостях у казки» на інтернет-порталі «Відеоурок» і посіла 1 місце. Окуловський Мирослав «Теремок» та Лук'янова Лера «Лісове царство» посіли 1 місце у міжнародній дистанційній олімпіаді від проекту «Інфоурок». Жуламанова Мілана посіла 1 місце у міжнародній олімпіаді «Я і світ навколо мене». Всім батькам вручено листи подяки за активну участь у проектах.

У наступному навчальному році ми плануємо:

Зберігати сприятливий емоційно-психологічний клімат групи;

Підтримувати партнерські відносини між педагогами, дітьми та батьками;

Надавати допомогу батькам у оволодінні психолого-педагогічними знаннями про розвиток дитини 3-4 років, вмінням застосовувати їх у спілкуванні.

Удосконалювати спільну роботу дошкільного закладу та сім'ї із соціально-морального виховання.

Вихователями Бобрицької О.О. протягом 2017-2018 навчального року проведено наступну роботу: доповнено роботу з самоосвіти «Розвиток дослідницької та експериментальної діяльності у дітей старшої групи як умову успішної соціалізації». Протягом навчального року я керівник творчої групи «На порозі відкриттів»

Отримано свідоцтво обласної експертної ради при Регіональному науково-практичному центрі «Костанай дарини» за педагогічну розробку програми для дітей дошкільного віку «Світ на долоні. Пізнаю і творю!»

Пройшла навчання на семінарі на базі АТ Національного центру підвищення кваліфікації "Орлеу" на тему "Педагогічні технології діяльнісного підходу як інструмент оновлення змісту дошкільного виховання та навчання", "Ігрові технології як ефективний засіб активізації пізнавальної активності дітей дошкільного віку".

Пройшла курси підвищення кваліфікації на тему: «Організаційно-педагогічні аспекти методичної роботи за умов оновлення змісту дошкільної освіти».

Маю свідоцтва за публікації на освітньому порталі авторських розробок (циклограми та конспекти занять), за участь у вебінарах: «Підсумкові заняття з дошкільнятами із застосуванням інтерактивних розвиваючих ігор», «Комплексне використання традиційних та інтерактивних технологій», «Створення власної бази інтерактивних посібників»

Взяла участь у Республіканському навчальному семінарі для педагогічних працівників на тему «Сучасні освітні технології»

Здобула подяку за активну участь у роботі міжнародного проекту для вчителів.

Взяла участь у проекті читання літератури рідного краю: "Мій край через таїнство сторінок" (АТ "Орлео"). У другому республіканському дистанційному конкурсі дитячих виробів «Дари осені» (ZIAT).

Нагороджена дипломами за участь у конкурсах "Правова компетентність педагога", "Здоровий спосіб життя", "Інтернет простір", "Педагог організатор", "Сучасне освітнє середовище", "Проектна діяльність учнів", "Особливості написання наукової статті", "Сучасний дитячий садок», «ІКТ компетентність», «Вихованець це звучить гордо», «Глобальна освіта», «Ерудит», «Я працюю з дітьми»

Підготувала переможців проекту відеоурок "Олімпіада "В гостях у казки"", "Лісове царство", "Зима 2018".

Річний звіт про виконану роботу у першій молодшій групі «Гноми» за 2015 – 2016 рік.

селище Мирське МО кавказького району.

Вихователі: Шилова А.В. Конькова І.Г.

У групі 29 дітей:15 хлопчиків, 14 дівчаток, віком від 1,5 до 3 років.

У дітей від 1,5 до 3-х років на час вступу до дошкільного закладу виникає багато проблем. Усі зміни: у режимі дня; у вимогах до поведінки; нове приміщення; постійний контакт із однолітками – обрушуються на дитину одночасно, створюють стресову ситуацію. Найважливіше завдання вихователів – допомогти малюкам адаптуватися до умов ДНЗ.

Протягом року наша група працювала за загальноосвітньою програмою дошкільної освіти «Від народження до школи» за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А.Васильєвої. Програма передбачає вирішення освітніх завдань у спільній діяльності дорослого та дітей, самостійної діяльності дітей не лише у рамках безпосередньо-освітньої діяльності, а й під час проведення режимних моментів. Такожпрограма була спрямована на створення умов для успішної адаптації дітей до умов дитячого садка: знайомство батьків із віковими особливостями дітей; причинами, що викликають стресовий стан у період адаптації. Педагоги давали рекомендації щодо підготовки до вступу до дошкільного закладу; прагнули налагодити емоційний контакт з малюками та батьками, залучали їх до спільної діяльності, підтримували активність та формували позитивне ставлення до персоналу дитячого садка. Протягом року діти розвивалися відповідно до віку, вивчали програмний матеріал та показали позитивну динаміку у всіх напрямках розвитку. Робота вихователів 1 молодшої групи здійснювалася виходячи з основних річних завдань та відповідно до річного плану роботи на 2015 – 2016 навчальний рік.Перед вихователями групи було поставлено такі:

1. Створити умови підвищення якості навчання дітей і виховання дітей раннього віку у світлі ФГОС. 2. Розвивати нові технології у навчанні та вихованні шляхом впровадження проектно-дослідницької діяльності вихованців у систему навчальної та позаурочної роботи. 3. Налагодити роботу дітьми та батьками на всіх рівнях.4. Підвищувати компетентність у створенні предметно - розвиваючого середовища групи для повноцінного розвитку та виховання раннього віку.

Протягом року суворо дотримувався режим дня та всі санітарно-гігієнічні вимоги до перебування дітей у ДОП. Відповідно до плану проводилися медичне та педагогічне обстеження вихованців, які підтвердили позитивну динаміку розвитку кожної дитини та групи загалом.

З дітьми систематично проводилася безпосередньо освітня діяльність відповідно до основної загальноосвітньої програми та затвердженого розкладу організованої освітньої діяльності. Поставлені цілі були досягнуті у процесі здійснення різноманітних видів діяльності: ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально – дослідницької, продуктивної, музично-художньої та читання художньої літератури. У роботі з дітьми по освітніх областях з огляду на вікові особливості дітей, вихователі ставили перед собою такі цілі:

1.Соціально-комунікативний розвиток

Формування первинних уявлень про працю дорослих, його роль у суспільстві та житті кожної людини. Виховання ціннісного ставлення до своєї праці, праці інших людей та її результатам. Залучення до елементарних загальноприйнятих норм та правил взаємовідносини з однолітками та дорослими. Формування ґендерної, сімейної, громадянської приналежності, патріотичних почуттів.Формування уявлень про небезпечні для людини та навколишнього світу природи ситуації.Формувалися знання щодо правил пожежної безпеки.Правила безпеки дорожнього руху як пішохода, пасажира.

33,33% дітей виконує усі запропоновані завдання самостійно;
64,29% дітей виконує самостійно та з частковою допомогою дорослого всі запропоновані завдання;
2,38% дітей виконує усі запропоновані завдання із частковою допомогою дорослого.

2.Пізнавальний розвиток (пізнання, навколишній світ)

У пізнанні діти навчилися групувати предмети за формою, розміром, кольором.

Розрізняють великі та маленькі предмети. Знають поняття одне – багато.

Впізнають коло, квадрат; називають та використовують деталі будівельного матеріалу.

Впізнають і називають види деяких домашніх та диких тварин, їх дитинчат; знають кілька видів овочів та фруктів. Знайомляться із рослинним світом Землі. Мають елементарні уявлення про природні сезонні явища.

Пізнавальний розвиток проводився 1 раз на тиждень.

38,64% дітей виконує усі запропоновані завдання самостійно;

61,36% дітей виконує самостійно та з частковою допомогою дорослого всі запропоновані завдання.

3.Мовленнєвий розвиток (розвиток мови, читання художньої літератури)

Вихователі сприяли розвитку артикуляційного та голосового апарату, мовного дихання, слухової уваги. Ставили собі за мету активізувати мовлення дітей, поповнювати словниковий запас малюків. Діти слухають доступні за змістом вірші, казки, оповідання. Під час повторного читання промовляють слова, невеликі фрази. Розглядають ілюстрації у знайомих книжках за допомогою педагога.Читають напам'ять вірші А. Барто «Іграшки»; знають деякі потішки, повторюють слова пальчикової та дихальної гімнастики.

Розвиток мови проводилося двічі на тиждень.

31,14% дітей виконує усі запропоновані завдання самостійно;
47,43% дітей виконує самостійно та з частковою допомогою дорослого всі запропоновані завдання;
21,42% дітей виконують усі запропоновані завдання з частковою допомогою дорослого.

4.Художньо-естетичний розвиток (образотворче мистецтво)

Художньо-естетичний розвиток має значення для всебічного розвитку дітей раннього віку.У нашій групі воно розвивалося через освітню сферу «Художня творчість» це малювання, ліплення.
Діти знають, що олівцями, фарбами та пензлем можна малювати. Розрізняють червоний, синій, зелений, жовтий кольори. Вміють розкачувати грудкупластиліну, відокремлювати маленькі грудочки, сплющують їх долонями; з'єднувати кінці розкатаної палички, щільно притискаючи їх один до одного. Ліплять нескладні предмети; акуратно користуються пластиліном.

Малювання та ліплення проводилися один раз на тиждень.

26,53% дітей виконує усі запропоновані завдання самостійно;
60,2% дітей виконує самостійно та з частковою допомогою дорослого всі запропоновані завдання;
13,27% дітей виконує усі запропоновані завдання за допомогою дорослого.

Протягом року діти з задоволенням відвідували гурток з образотворчої діяльності з використанням нетрадиційних технік малювання «Різнокольорові пальчики».

Підсумки роботи гуртка:

Малюки виявляють інтерес до творів образотворчого мистецтва. Вміють підбирати кольори відповідно до кольору предметів або за власним бажанням, створювати індивідуальні та колективні малюнки, фантазувати. Діти досить добре володіють такими техніками нетрадиційного малювання, як малювання пальчиками, долонею, друкування трафаретом, малювання тичком, поролоном (тампонування), манкою.

5. Фізичний розвиток

Вже у ранньому віці закладається формування фізичного здоров'я та культурних навичок, які забезпечують його вдосконалення, зміцнення та збереження в майбутньому.Здоров'я дітей через великі навантаження та малорухливий спосіб життя погіршується з кожним роком. І немає жодних тенденцій, що умови життя малюків змінюватимуться на краще найближчим часом. Тому щодня в ДОП проводилися ранкова зарядка;прогулянки на свіжому повітрі; фітопроцедури з використанням часнику; гімнастика після пробудження; провітрювання, питний, руховий режим, що сприяло зниженню захворюваності, а також була проведена робота з батьками новонароджених дітей.Протягом року проводилися заняття з фізичної культури тричі на тиждень.

На кінець року варто відзначити, що діти гармонійно фізично розвиваються, з бажанням рухаються, їм цікаво виконувати різноманітні фізичні вправи, вони навчилися діям із фізкультурними посібниками. Відповідно до вікових можливостей у них розвивається координація рухів, здатні швидко реагувати на сигнали, перемикатися з одного руху на інший. Навчилися виконувати завдання, діяти загалом для всіх темпів. З великим бажанням вступають у ігрові події з іншими дітьми. Антропометричні показники (зростання, вага) у нормі. Володіють відповідними віком основними рухами. Виявляють бажання грати в рухливі ігри із простим змістом, нескладними рухами. Самостійно або за невеликої допомоги дорослого виконують доступні віку гігієнічні процедури, мають доступні віку навички самообслуговування. Мають первинні уявлення себе як про людину, знають назви основних частин тіла, їх функції.

62% дітей виконує всі запропоновані завдання самостійно;
28 дітей виконує самостійно та з частковою допомогою дорослого всі запропоновані завдання;
10% дітей виконує всі запропоновані завдання за допомогою дорослого.

Для батьків були надані консультації на тему «Здоров'я»:

Адаптація дітей раннього віку до умов ДНЗ»« Здоров'я всьому голова». «Грип. Заходи профілактики. Симптоми цього захворювання». «Часник – один із заходів профілактики вірусних інфекцій». "Гартуйся, якщо хочеш бути здоровий". "Ранкова зарядка" "Авітаміноз, як боротися?". «Харчування дітей навесні». "Харчування дитини влітку".

Усього було проведено:

Пізнавальний розвиток – 37ч. (1 раз в тиждень)

Розвиток мови – 68год (2 рази на тиждень)

Фізична культура – 108 год. (3 рази в неділю)

Малювання – 36ч. (1 раз в тиждень)

Ліплення - 36ч. (1 раз в тиждень)

Організована освітня діяльність здійснювалася з урахуванням комплексно-тематичного планування з урахуванням інтеграції освітніх областей. Так як у молодшому дошкільному віці сенсорне виховання є основою пізнання світу, а успішність розумового, фізичного та естетичного виховання значною мірою залежить від рівня сенсорного розвитку дітей.

Протягом навчального року регулярно організовувалась пошуково-дослідницька діяльність дітей: експериментування з піском, камінчиками, водою, предметами; спостереження за погодою, об'єктами живої та неживої природи.

Дітей цього віку відрізняє високий рівень пізнавальної активності. У зв'язку з цим вихователі групи прагнули до того, щоб навчальний вплив мало розвиваючий характер за поступового ускладнення виховно-освітніх завдань з урахуванням можливостей дітей. Для підтримки їхньої активності та зацікавленості у процес навчання вводили різні види рухів, рухливі ігри, танцювальні рухи. Предметно-практичні дії під керівництвом дорослого стимулювали загальний розвиток дітей, сприяли підвищенню їхньої працездатності, розвитку вміння доводити розпочате до кінця. В умовах особистісно-орієнтованої взаємодії дорослої дитини навчання малюків на етапі раннього дитинства тільки формується, але значущість його в реалізації завдань, спрямованих на розвиток кожного вихованця безперечна. Організація культурно-дозвільної діяльності дозволила забезпечити вихованцям відпочинок, емоційний добробут, формування вміння займати себе.

Протягом року було проведено заходи:"Осінь золота", "Мили матусі!", "Новорічний свято", "День захисників Вітчизни", "Масляна", "Мамине свято", "Чарівний світ космосу", "Веселі мильні бульбашки", "Ми спритні"; показ лялькового, пальчикового, настільного театру.

Протягом року у групі систематично проводилася робота із взаємодії з батьками. Складено перспективний та календарний плани, у них вказані всі спільні заходи, консультації, батьківські збори, наочно-стендова інформація.

З батьками проводились індивідуальні бесіди на теми:«Адаптація», «Режим дня та наслідки його порушення», «Одяг дітей у групі», «Формування навичок одягання та годування», «Необхідність дотримання режиму дня, прийнятого в дитячому садку», «Наводити дітей до 8 годин», «Ранкова зарядка», «Кого ви вважаєте головним у вихованні дитини?»,«Що означає бути добрим батьком?», «Як виховати патріота своєї країни?», «Авітаміноз, як боротися?».Консультації для батьків:«Завдання виховно-освітньої роботи у першій молодшій групі».«У дитячий садок без сліз чи як уберегти дитину від стресу».«Значення дидактичних ігор у розвитку дітей другого року життя».«Капризи та впертість».«Які іграшки потрібні дітям?».«Іграшок стало дуже багато».«Що робити, коли дитина плаче?». "Як допомогти дитині заговорити?". "Моя улюблена матуся".«Правила безпеки для дітей. Безпека на дорогах.«Як не можна чинити з дитиною?».«Як позбавити дитину шкідливої звички?».Харчування дітей навесні."Ми пам'ятаємо подвиги наших предків!"."Ігри з дітьми на відпочинку в літній період"."Харчування дитини влітку".Проведено батьківські збори на теми:«Цей дивовижний ранній вік», «Мили мамочки!», «Ігри, що розвивають пізнавальну активність дітей», «Чому ми навчилися за рік».Папки – пересування:"Мама я сам!", "Профілактика простудних захворювань", "День Матері", "Сенсорний розвиток", "23 лютого", "Абетка пішоходів", "Весна", "День Перемоги".Неодноразово проводилися виставки спільних робіт як усередині групи, так і всередині саду, і наші батьки з бажанням та ентузіазмом брали у них участь. Цього року ми оформляли такі виставки як: «Осінні фантазії» - виріб з осінь, «Зима красуня», «23 лютого», «Привітаємо маму зі святом», «Світле свято – Великдень», «День Перемоги».Проектно – дослідницька діяльність:Проект середньої тривалості «У гості до нас йде весна» (з 01.03.16 по 31.05.16р.), підготовлено проект середньої тривалості «Літо червоне прийшло здоров'я - радість і дітям принесло» (з 01.06.16 – по 31.08.16р.) .А також презентації на теми:«Овочі», «Мили мамочки!»,«Веселі восьминіжки та інші морські жителі», «Зимові птахи», «Ці кумедні тварини», «Наземний транспорт», «Здравствуй Зимушка - зима», «Відкритий космос», «Ігрові технології розвитку дітей раннього віку», «Весна – красуня». З цих тем кругозір дітей було розширено, збільшився інтерес до навколишнього світу, підвищився пізнавальний рівень.

Протягом 2015-2016 року продовжувала працюватипо темі самоосвіти« Ігрові технології у розвитку дітей раннього віку»

Внаслідок чого виявилася плідною робота по оновленню предметно-розвивального середовища. Розвиваюче середовище сприяло найефективнішому розвитку індивідуальності кожного вихованця, з урахуванням його схильностей, інтересів, рівня розвитку. Робота була спрямована на вирішення освітніх завдань у процесі організації різних видів дитячої діяльності, під час режимних моментів, самостійної діяльності дітей. Знання та навички, отримані дітьми під час безпосередньо освітньої діяльності, необхідно систематично закріплювати та продовжувати застосовувати у різноманітних видах дитячої діяльності. Під час проведення організованої освітньої діяльності використовувалися як традиційні, і нетрадиційні методи роботи: артикуляційна гімнастика, пальчиковая гімнастика, дихальної гімнастики, сприяють міжпівкульній взаємодії.

Поповнювалися картотеки дидактичних, рухливих ігор; пальчикової, артикуляційної гімнастики. Спільно з батьками були виготовлені дидактичнірозвиваючі ігри: "Зав'яжи бантик", "Застебни гудзики", "Допоможи знайти мишки будиночок". Самостійно виготовлені ігри на розвиток сенсорики, дрібної моторики рук: "Підбери будиночок для гноміка", "Різнокольорові горошини", "Підбери парасольку до плаща", "Де у їжачка голки?", "Знайди квітку для бабки", "Збери ягідки".Оформлено центр безпеки з ПДР. Брала участь у районномупрофесійний педагогічний конкурс «Вихованець року»;методичному об'єднанні груп молодшого дошкільного віку на тему: «Школа професійної майстерності педагогів ДНЗ» у формі обміну досвідом роботи; брала участь у всеросійському дистанційному конкурсі «Російські таланти», в якому була переможцем; ппредставляла на педагогічній раді презентацію досвіду роботи: «Ігрові технології у розвитку дітей раннього віку».

Недоліки:

1. У зв'язку з тим, що діти, що часто хворіють, багато пропускають заняття, погано засвоюють програмний матеріал. 2. Вранці деякі батьки пізно наводять дітей (після 8.15), діти спізнюються на ранкову гімнастику.

Висновки: Результати діяльності педагогів за 2015-2016 навчальний рік були ретельно проаналізовані, зроблено висновки про те, що загалом робота проводилася цілеспрямовано та ефективно.Позитивний вплив на цей позитивний процес надають тісне співробітництво у роботі вихователів, фахівців, керівників, батьків, використання прийомів навчання, індивідуального підходу до дітей.

З урахуванням успіхів та проблем, що виникли минулого навчального року, намічені наступні завдання на 2016-2017 навчальний рік:

1. Створення умов для різноманітного за змістом та форм співробітництва, що сприяє розвитку конструктивної взаємодії педагогів та батьків. 2. Продовжувати цілеспрямовану роботу з дітьми по всіх освітніх областях; удосконалювати предметно-розвивальне середовище групи відповідно до вимог ФГОС. 3. Взяти нову тему самоосвіти відповідно до вікової групи. 4. Зміцнення здоров'я, розвитку рухової та гігієнічної культури дітей. 5. Вивчати новинки методичної літератури.6. Підвищувати рівень педагогічної майстерності шляхом участі у семінарах, майстер-класах. 7.Брати активну участь у заходах ДНЗ, району.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

дитячий садок №20 комбінованого виду

міський округ Оріхово-Зуєво

Аналітичний звіт вихователя

про виконану роботу за перше півріччя 2016-2017 навчального року з ФГЗС

1-ої молодшої групи №2 «Сонечки»

Упорядник:

Книга Наталія Василівна, вихователь

2016 рік

Загальна кількість дітей:25

З них:

Хлопчиків:14

Дівчаток:11

Вік дітей віком від 2 до 3 років.

Протягом першої половини навчального року моя робота була спрямована на створення умов для успішної адаптації дітей до умов дитячого садка. Я постаралася забезпечувати емоційний комфорт, у групі, спонукала дітей до спільних дій із предметами та іграшками, використовуючи позитивну оцінку. Адаптація у нашій групі закінчена, у всіх дітей нормалізувався сон, апетит, поведінка.

Протягом усього часу діти розвивалися відповідно до віку, у нормальному темпі вивчали програмний матеріал та показували позитивну динаміку у всіх напрямках розвитку. Діти, перебуваючи у моїй групі, активно пізнають навколишній світ, досліджують його, експериментуючи, маніпулюють із його предметним змістом. Пізнають світ за принципом: що бачу, з тим дію, те й пізнаю.

Атмосфера в колективі доброзичлива та позитивна. Між мною та дітьми партнерські стосунки. Спільна діяльність здійснювалася під час режимних моментів і була спрямовано рішення освітніх завдань. Намагаюся досягти, дисципліни діючи у межах не формальним авторитетом дорослої людини, а створення цілої системи інтересів, зокрема й через вибір цікавої і значимої для дитини тематики освітнього процесу. Рівень конфліктності групи низький. Але іноді виникають проблеми з поведінкою у кількох дітей. Намагаюся створити умови для формування здатності у дітей керувати своїми діями на основі первинних ціннісних уявлень, дотримуючись елементарних загальноприйнятих норм і правил поведінки. Навчаю своїх дітей без спеціального нагадування виконувати прості раніше засвоєні правила поведінки та поводження з предметами. Помічати порушення правил поведінки іншими дітьми. Намагалася навчити хлопців діяти разом. Можна спілкуватись спокійно, без крику. Підпорядковуючи свою поведінку заданим правилам.

У 2016-2017 навчальному році виховно-освітня робота у 1-ій молодшій групі №2 «Сонечки» проводилася за робочою програмою розробленою відповідно до нормативно-правового забезпечення дошкільної освіти в Російській Федерації на основі освітньої програми Муніципального дошкільного навчального закладу дитячий садок №20 комбінованого виду, розробленої на основі зразкової основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи» за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої з урахуванням зразкової основної освітньої програми дошкільної освіти «Мозаїка» / автори-упорядники Белькович В. Ю., Гребенкіна Н. В., Кільдишева І. А..

Програма визначає цільові орієнтири, зміст та організацію освітнього процесу для дітей віком від 2-х до 3-х років, включає сукупність освітніх областей, які забезпечують різнобічний розвиток дітей з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей за основними напрямками розвитку: соціально- комунікативному, пізнавальному, мовному, художньо-естетичному та фізичному.

Основна мета діяльності групи: різнобічний розвиток дітей, забезпечення процесу ранньої соціалізації, що дозволяє забезпечити успішну адаптацію дітей, психолого-педагогічне супроводження батьків (законних представників) дітей з питань розвитку дітей раннього віку.

Завдання:

Охорона та здоров'я дітей, розвиток індивідуальних можливостей кожної дитини, її психічний та фізичний розвиток.
створення умов для сприятливої адаптації до дошкільної установи та сприятливих умов розвитку дітей відповідно до їх вікових та індивідуальних особливостей та схильностей, розвитку здібностей та творчого потенціалу кожної дитини.
Формування у дітей способів та засобів спілкування з дорослою людиною та однолітками.
Розвиток мови дітей та засвоєння ними суспільно вироблених способів використання предметів.
Взаємодія з батьками з метою розвитку педагогічної рефлексії для повноцінного розвитку кожної дитини
Забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях розвитку та освіти, охорони та зміцнення здоров'я дітей.

Реалізація програми передбачає створення таких психолого-педагогічних умов:

особистісно орієнтованої взаємодії дорослих із дітьми;

повноцінного спілкування дитини з однолітками;

використання педагогічних технологій, що розвивають, відповідних віку;

створення розвиваючого предметно-просторового середовища, що забезпечує комунікативну, ігрову, пізнавальну, мовленнєву, фізичну, творчу діяльність дітей.

Великий акцент у своїй роботі я роблю на фізичний, сенсорний та мовний розвиток дітей, звичайно не на шкоду соціально – емоційному, естетичному, пізнавальному. Насамперед моя діяльність була спрямована на забезпечення психомоторного розвитку дітей, що відповідає віковим показникам, мовленнєвий розвиток для встановлення контактів з однолітками, становлення інтелектуально – пізнавальної діяльності через удосконалення сенсорних здібностей.

Розвиток та навчання малюків відбувалося у спеціально організованих іграх-заняттях, у процесі яких дітьми набуваються знання та вміння, без яких неможливий їх нормальний розвиток. Ігри – заняття з дітьми раннього віку проводила групи, музичним керівником у музичному залі.

p align="justify"> Методика освітньої діяльності з дітьми раннього віку має свою специфіку. Вона пов'язана з особливостями розвитку та поведінки малюків:

Освітня діяльність проводилася в ігровій формі з урахуванням вирішального значення емоційного фактора дітей.
Строго за підгрупами: кількість учасників 6-8 дітей. Тривалість заняття вбирається у 8-10 хвилин, обов'язково з включенням рухового завдання.
Важливо повторення занять, дії уміння, знання, набуті дитиною, стають стійкими не відразу і легко руйнуються. Тема повторювалася, але з різним матеріалом; або той самий матеріал, але змінювалося завдання.

Розвиток дітей раннього віку у групі систематично відстежується, старшою медичною сестрою, старшим вихователем, педагогом-психологом та мною. Мета - визначити фактичний рівень розвитку дитини та вікової групи в цілому; виявити правильність медико-педагогічних впливів, умов виховання, якість освітньої роботи. На основі критеріїв розвитку дітей раннього віку у групі заповнюється на початок навчального року індивідуальна діагностична карта супроводу розвитку дитини, що дозволяє виявити початкові відхилення у її розвитку, поведінці, своєчасно скоригувати виховні дії.

Щоденна освітня та виховна робота дозволила досягти наступних результатів:

Діти цікавиться навколишніми предметами та активно діє з ними; емоційно залучені до дій з іграшками та іншими предметами, прагне виявляти наполегливість у досягненні результату своїх дій;

використовують специфічні, культурно фіксовані предметні дії, знають призначення побутових предметів (ложки, гребінця, олівця та ін.) та вміють користуватися ними. Володіють найпростішими навичками самообслуговування; прагне виявляти самостійність у побутовій та ігровій поведінці;

володіють активною мовою, включеною до спілкування; можуть звертатися з питаннями та проханнями, розуміють мовлення дорослих; знають назви навколишніх предметів та іграшок;

прагне спілкування з дорослими і активно наслідують їх у рухах і діях; з'явилися ігри, де діти відтворюють дії дорослого;

виявляють інтерес до однолітків; спостерігають за їх діями і наслідують їх;

виявляють інтерес до віршів, пісень та казок, розгляду картинки, прагнучи рухатися під музику; емоційно відгукується різні твори культури та мистецтва;

у дітей розвинена велика моторика, вони прагне освоювати різні види руху (біг, лазіння, переступання та ін).

Протягом року суворо дотримувався режим дня та всі санітарно-гігієнічні вимоги до перебування дітей у ДОП.

Комплексно-тематичне планування в 1-ій молодшій групі здійснювалося за перспективним планом, прописаним у робочій програмі.

Відповідно до тематичного планування за перше півріччя 2016-2017 навчального року я провела два відкриті заняття:

1. Відкрите заняття з ознайомлення дошкільнят з художньою літературою на тему: розповідь російської народної казки «Вовк і семеро козенят»;

2. Інтегроване заняття з використанням обладнання «Мозаїчний парк» на тему: «Качечки пливуть».

Батьки та діти моєї групи у цьому півріччі взяли участь у наступних конкурсах:

У конкурсі на кращий виріб з овочів та фруктів спільно з батьками на базі дитячого садка:

Манаєнков Максим – 2 місце;

Ситнікова Дар'я -3 місце;

Зінін Андрій -2 місце;

Рисєва Вікторія -2 місце.

У конкурсі творчих робіт «Таїнство Різдва» у номінації «Новорічна іграшка», «Прикраса для Різдвяної ялинки», «Новорічний сувенір»:

Арабей Аліса – 1 місце;

Лобачов Арсеній – 2 місце;

Алімова Оксана – 3 місце.

Всеросійський творчий конкурс для дітей дошкільного віку «У зимовій казковій країні»:

Авер'янова Ганна (очікуємо на результат).

Всеросійський конкурс видавництва "Російське слово" з розробки інструкцій до обладнання "Мозаїчний парк":

Книга Наталія Василівна.

Взаємодія з батьками (законними представниками) вихованців протягом усього навчального року здійснюється за перспективним планом, прописаним у робочій програмі.

В моїй роботі провідна мета – це створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних та фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей, підготовка дитини до життя в сучасному суспільстві.

У роботі застосовую різноманітні форми навчання: традиційні, інтегровані, комплексні, комбіновані заняття. А також різноманітні прийоми: використання наочності, ігрові, сюрпризні моменти.

У групі організовано предметно-просторове середовище. Вона має розвиваючий характер, різноманітна, трансформована, поліфункціональна.

Відповідно до віку, їх індивідуальними потребами організовані ігрові зони. Є навчальні та розвиваючі ігри, представлені сюжетні іграшки: ляльки, машини тощо. Організовано куточки з великими меблями для сюжетно-рольових ігор. У групі є вибір будівельних наборів, дрібних іграшок, кубиків.

У групі створено доброзичливу психологічну атмосферу, сприятливі умови для фізичного та психоемоційного комфорту дітей. Намагаюся встановити контакт з кожною дитиною, привернути її до себе, викликати і зберегти інтерес до життя дітей у дитячому садку. І тому застосовую різні методи: метод особистого прикладу, вимоги, стимулювання, доручення. Діти охоче відвідують дитячий садок.

Курси підвищення кваліфікації, які я пройшов до майбутньої атестації в 2017 році:

1.Пройшла навчання у Недержавному освітньому приватному закладі Центр додаткової професійної освіти «Російське слово»