Téma: „Cesta do čarovného sveta divadla“ plán lekcie kognitívneho rozvoja (mladšia skupina) na danú tému. Projekt v druhej juniorskej skupine materskej školy „Hráme divadlo, učíme sa o svete“ Lekcia kreslenia v divadle juniorskej skupiny

Mestská predškolská výchovná inštitúcia

materská škola č. 7 „Slnko“, obec Krasnoarmeysky

Vykonané:

Paščenko O.I.

P. Krasnoarmejskij

• Je to dobrá príležitosť odhaliť tvorivý potenciál dieťaťa a vychovávať tvorivú osobnosť. Deti sa učia všímať si zaujímavé nápady vo svete okolo seba, realizovať ich, vytvárať si vlastný umelecký obraz postavy,
• Rozvíjajú tvorivú predstavivosť, asociatívne myslenie, reč a schopnosť vidieť nezvyčajné momenty v všednosti.
• Divadelné aktivity pomáhajú dieťaťu prekonať plachosť, pochybnosti o sebe a plachosť.
• Divadlo teda pomáha dieťaťu rozvíjať sa komplexne.

Význam divadelné aktivity

Pomáha jej:

• vytvoriť správny model správania v modernom svete;
• zlepšiť všeobecnú kultúru dieťaťa a predstaviť mu duchovné hodnoty;
• predstaviť mu detskú literatúru, hudbu, výtvarné umenie, pravidlá etikety, rituály, tradície, vzbudiť trvalý záujem;
• podáva základné predstavy o typoch divadla.
• zlepšiť zručnosť stelesnenia určitých zážitkov v hre, povzbudiť tvorbu nových obrazov, povzbudiť myslenie.
• prispievať k rozvoju herného správania, estetického cítenia, schopnosti tvorivosti v akejkoľvek úlohe, schopnosti komunikovať s rovesníkmi a dospelými, k rozvoju javiskovej tvorivosti, hudobných a výtvarných schopností detí;
• rozvíja rečnícke schopnosti a schopnosti tvorivej spolupráce.

Hlavné smery práca s deťmi

• Divadelná hra
• Divadelná hra

• Ciele: Naučiť deti orientovať sa v priestore, byť rovnomerne rozmiestnené po mieste, nadviazať dialóg s partnerom na danú tému. Rozvíjať schopnosť dobrovoľne napínať a uvoľňovať jednotlivé svalové skupiny, pamätať si slová postáv v predstaveniach, rozvíjať zrakovú sluchovú pozornosť, pamäť, postreh, imaginatívne myslenie, fantáziu, predstavivosť, záujem o divadelné umenie.

• Rytmoplastika
• Rytmoplastika

• Ciele: Rozvinúť schopnosť dobrovoľne reagovať na povel alebo hudobný signál, ochotu konať koordinovane, rozvíjať koordináciu pohybu, naučiť sa zapamätať si dané pózy a preniesť ich obrazne.

• Kultúra a technika reči
• Kultúra a technika reči

Úlohy:

• Úlohy: Rozvíjať dýchanie reči a správnu artikuláciu, jasnú dikciu, pestrú intonáciu a logiku reči; naučiť sa písať poviedky a rozprávky, vyberať jednoduché riekanky; vyslovujte jazykolamy a básničky, rozšírte si slovnú zásobu.

• Základy divadelnej kultúry
• Základy divadelnej kultúry

Úlohy:

• Úlohy: Oboznámiť deti s divadelnou terminológiou, s hlavnými druhmi divadelného umenia, pestovať kultúru správania v divadle.

Formy organizovania divadelných aktivít

• Spoločná divadelná činnosť dospelých a detí, divadelná činnosť, divadelné hry o prázdninách a zábava.

• Samostatná divadelná a umelecká činnosť, divadelná hra v bežnom živote.

• Minihry v iných triedach, divadelné hry-predstavenia, návšteva divadiel detí s rodičmi, miniscénky s bábikami

Ciele divadelnej činnosti v druhej juniorskej skupine

1. Rozvíjať pozornosť dieťaťa, počúvať reč dospelého a rozumieť obsahu a konať v súlade s ním;

2. Kultivovať vytrvalosť, rozvíjať pamäť;

3. Rozvoj intonačnej expresívnej reči (emocionalita);

4. Rozvoj duševnej a rečovej činnosti;

5. Rozvíjať s pomocou dospelého človeka schopnosť inscenovať a dramatizovať krátke pasáže z ľudových rozprávok.

Organizácia kútika divadelných aktivít

V rohu sa nachádzajú:

• rôzne typy divadiel: stolové, flanelografické divadlo atď.;
• rekvizity na hranie scénok a predstavení: súprava bábik, plátna pre bábkové divadlo, masky;
• atribúty pre rôzne herné pozície: divadelné rekvizity, kulisy, scenáre, knihy, ukážky hudobných diel,

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 2" všeobecné vývojové skupiny pre deti predškolského veku

Pripravila: Učiteľ - logopéd Semeno Liliya Viktorovna, Jugorsk 2018

Etapy prác na projekte:

• Vyhľadávanie: určenie témy projektu.
• Analytické: relevantnosť projektu, stanovenie cieľov, definícia úloh, príprava na realizáciu.
• Praktické: hlavná fáza realizácie projektu (práca s predškolákmi, práca s rodičmi, vybavenie učebno-rozvojového prostredia).
• Záverečná fáza

Fáza vyhľadávania

Téma projektu: “Divadlo začína v malom”

Účastníci projektu: deti predškolského veku (3-4 roky), rodičia žiakov, učitelia.

Trvanie projektu: krátkodobé (týždenne)

Analytická fáza

Relevantnosť projektu:

Raný predškolský vek je najpriaznivejším obdobím pre všestranný rozvoj dieťaťa. Vo veku 3-4 rokov deti aktívne rozvíjajú všetky duševné procesy: vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť a reč. V tom istom období dochádza k formovaniu základných osobnostných kvalít. Preto žiadne z detských vekov nevyžaduje takú rozmanitosť prostriedkov a metód rozvoja a výchovy ako mladší predškolský vek.

Jedným z najúčinnejších prostriedkov rozvoja a vzdelávania dieťaťa v ranom predškolskom veku je divadlo a divadelné aktivity. Divadlo je jednou z najdemokratickejších a najdostupnejších foriem umenia, ktorá nám umožňuje riešiť mnohé naliehavé problémy pedagogiky a psychológie súvisiace s umeleckou a morálnou výchovou, rozvojom osobnostných komunikačných kvalít, rozvojom predstavivosti, fantázie a iniciatívy.

Účasťou na divadelných aktivitách deti spoznávajú svet okolo seba prostredníctvom obrázkov, farieb, zvukov a šikovne kladené otázky nútia deti premýšľať, analyzovať, vyvodzovať závery a zovšeobecnenia. S duševným vývojom úzko súvisí aj zlepšenie reči. V procese divadelnej hry sa nepozorovane aktivuje slovná zásoba dieťaťa, zlepšuje sa zvuková kultúra jeho reči a jej intonačná štruktúra. Hraná rola, vyslovené repliky, konfrontujú dieťa s potrebou vyjadrovať sa jasne, zreteľne a zrozumiteľne. Zlepšuje sa jeho dialogická reč a jej gramatická štruktúra.

Divadelná činnosť je zdrojom rozvoja citov, hlbokých zážitkov dieťaťa a uvádza ho do duchovných hodnôt. Rozvíjajú emocionálnu sféru dieťaťa, nútia ho sympatizovať s postavami a tiež mu umožňujú rozvíjať skúsenosti so sociálnymi schopnosťami, pretože každé literárne dielo alebo rozprávka pre predškolské deti má vždy morálnu orientáciu. Obľúbení hrdinovia sa stávajú vzormi a identifikáciou. Práve schopnosť dieťaťa identifikovať sa s jeho obľúbeným obrázkom má pozitívny vplyv na formovanie osobnostných vlastností.

Okrem toho, divadelné aktivity umožňujú dieťaťu riešiť mnohé problematické situácie nepriamo v mene postavy. Pomáha to prekonať plachosť, pochybnosti o sebe a plachosť. Divadlo teda pomáha dieťaťu rozvíjať sa komplexne.

Cieľ: rozvíjať komunikatívne schopnosti detí v predškolskom veku, priblížiť ruské ľudové rozprávky prostredníctvom rôznych druhov divadla a divadelných aktivít.

Úlohy:

• Rozvíjať u detí divadelné a tvorivé schopnosti, vedomosti a zručnosti z divadelnej kultúry.
• Dopĺňať a aktivovať slovnú zásobu detí.
• Naučte sa prenášať obrazy rozprávkových postáv v pohyboch (myš, žaba, medveď, vlk, líška atď.) a ich činy.
• Rozvíjajte emocionálnu citlivosť, výraznosť reči a umelecké schopnosti prostredníctvom divadelných aktivít.
• Rozvíjať komunikačné zručnosti – schopnosť komunikovať s inými ľuďmi, na základe pravidiel rečovej komunikácie.
• Vštepovať deťom primárne zručnosti v oblasti divadelného umenia (používanie mimiky, gest, hlasu, bábkarstva).
• Zaujať a zapojiť rodičov do tvorby rôznych druhov divadla.
• Vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí.
• Zoznámiť deti s divadelnou kultúrou a obohatiť ich divadelný zážitok.

Podpora zdrojov:

• stolové kiná: "Krútňava" , "Kura Ryaba" , "Teremok"
• divadlo prstov: "Krútňava" , "Teremok" , "Kolobok"
• ploché divadlo: "Krútňava" , "Kolobok"
• dejové obrázky, ilustrácie k rozprávkam.
• vzdelávacie hry: lotto "Rozprávky" , "Moje obľúbené rozprávky" , omaľovánky na motívy rozprávok "Teremok" , "Kolobok" , "Krútňava" , "Kura Ryaba" , mozaika "Krútňava" .

Očakávaný výsledok projektu:

• deti získajú predstavu o divadle a jeho odrodách;
• deti musia rozvíjať schopnosť používať stolové, prstové a bábkové divadlá;
• rozvíjať schopnosť vyjadriť charakter postavy prostredníctvom intonačnej expresivity reči, mimiky a gest;
• deti sa s pomocou učiteľa naučia dramatizovať známe rozprávky;
• naučí sa pracovať v tíme, komunikovať medzi sebou prostredníctvom divadelných obrazov;
• divadelný kútik skupiny bude doplnený o rôzne druhy divadla;
• Zvýši sa záujem rodičov o život ich detí v materskej škole;

Hlavná fáza realizácie projektu.

NOD OO "Sociálny a komunikačný rozvoj" téma "Exkurzia do sveta divadla"

Softvérové ​​úlohy:

Vzdelávacia oblasť "Sociálny a komunikačný rozvoj"

Formovať u detí chápanie divadla ako formy umenia a jeho účelu.

Zoznámte deti s profesiami (výtvarník, režisér, kostýmový výtvarník, scénograf, hudobník) a divadelných priestoroch (hľadisko, javisko).

Rozšíriť vedomosti detí o hereckej profesii.

Rozvíjať záujem o divadelné a herné aktivity.

Vštepiť deťom lásku k divadlu.

Rozvíjať schopnosť správne a jasne odpovedať na otázky učiteľa.

Obohaťte si slovnú zásobu o lexikálnu tému "divadlo" .

Aktivovať rečovú aktivitu detí pri výbere slovies a prídavných mien.

Vzdelávacia oblasť "Kognitívny vývoj"

Upevniť vedomosti o farbách a geometrických tvaroch.

Vzdelávacia oblasť "Vývoj reči"

Vytvárať emocionálny postoj k literárnym dielam.

Predstavte slovesné umenie prostredníctvom poetických riekaniek a hádaniek.

Vzdelávacia oblasť „Umelecký a estetický rozvoj. hudba"

Rozvíjať schopnosť počúvať hudbu (fragment) a korelujú s literárnymi obrazmi. Rozvíjajte emocionálnu citlivosť na hudbu inej povahy.

Zlepšite schopnosť detí koordinovať akcie svojej postavy s hudbou. Rozvíjať schopnosť sprostredkovať obraz v pohybe pomocou výrazov tváre, gest a plasticity.

Vzdelávacia oblasť "Fyzický vývoj"

Zabezpečiť optimálnu pohybovú aktivitu počas vzdelávacích aktivít.

Vzdelávacia oblasť "Tvorba základov bezpečnosti"

Zaviesť pravidlá správania sa v divadle.

Prípravné práce:

Rozhovory: Čo je to divadlo? Kedy a prečo vzniklo divadlo? Ako je divadlo štruktúrované, aké má miestnosti. Kto pracuje v divadle?

Práca so slovnou zásobou: Prst, stolová doska, tieň, bábka, plagát, premena, bábkoherec, maskér, kostýmový výtvarník, režisér, hudobník, scénograf, opona, dramatický, balet, opera, kulisa, líčenie, rola, herec, maska, publikum, vizuálna sála, pokladňa, javisko, orchester.

Vybavenie: notebook, magnetofón, masky, divadelná truhlica, modely, sign "Pokladňa" , plagát, vstupenky, stojan.

Rozprávková dramatizácia "Teremok"

Vzdelávacie ciele:

Vyvolajte u detí emocionálnu reakciu pri samostatnom vykonávaní rolí známych postáv.

Pokračujte v objavovaní sveta okolo vás (lesná zver).

Pokračujte v učení, ako pozorne počúvať známu rozprávku a čo najviac sa podieľať na dramatizácii postáv.

Vývojové úlohy

Naďalej rozvíjať pamäť, myslenie, predstavivosť, umelecké schopnosti.

Výchovné úlohy

Pokračujte v pestovaní lásky k ruským ľudovým rozprávkam a priateľským vzťahom.

Metodická technika: Skúška ilustrácií, rozhovor, dramatizácia rozprávky, hudba. doprovod, p/n "Dobehni s Mishkou"

Analýza lekcie.

Prípravné práce: čítanie rozprávky "Teremok" , pri pohľade na ilustrácie, p/i "Dobehni s Mishkou" , onomatopoje hry.

Individuálne diferencovaný prístup:

Povzbudzujte deti s vyšším stupňom vývinu, aby sa zapojili do dramatizácie rozprávky.

Deti s nižšou úrovňou vývinu by mali byť zapojené do prezerania ilustrácií.

Zábava "Pripomeňme si rozprávku Kolobok"

Cieľ: pestovať záujem o ruské ľudové rozprávky, pripomenúť si s deťmi obsah známej rozprávky "Kolobok"

Úlohy:

• Vytvorte atmosféru radostnej nálady, naučte deti konať podľa pokynov učiteľa
• Podporovať emocionálnu emancipáciu u detí
• Naučte sa odpovedať na otázky o obsahu známej rozprávky
• Pamätajte na poradie vzhľadu hrdinov v rozprávke
• Podporujte verbálnu komunikáciu
• Aktivujte slová v reči detí: voňavé, vynaliezavé, nahnevané, strašidelné
• Pestujte v deťoch dobrú vôľu a túžbu pomáhať
• Pestujte si zmysel pre empatiu
• Pestujte si empatiu a schopnosť vzájomne si pomáhať

Prípravné práce:

• Čítanie rozprávky
• Pri pohľade na ilustrácie
• Pozeranie karikatúr na motívy rozprávky
• Učenie riekaniek
• Práca so slovnou zásobou

Vybavenie:

Košík s Kolobokom; bábky starého otca a ženy v životnej veľkosti; gumené hračky - líška, medveď, vlk, zajac. umelé brezy; Ruská chata; zvukový záznam s Kolobokovým hlasom; hudobným sprievodom.

OO „Umelecký a estetický rozvoj. Kreslenie."

Téma: Kolobok

Cieľ: rozvíjať schopnosť detí vyfarbiť hotový obrázok farebnými ceruzkami.

Úlohy:

Vzdelávacie:

• naučte deti kresliť okrúhle predmety farebnými ceruzkami a opatrne ich maľovať.
• Rozvíjať u detí schopnosť počúvať dospelých.

Vzdelávacie:

• rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov
• rozvíjať tvorivé schopnosti detí.

Vzdelávacie:

• pestovať vytrvalosť
• podporovať emocionálnu reakciu na rozprávku, zapojiť sa do jej rozprávania.

Hra na dramatizáciu rozprávok "Krútňava"

Cieľ: Rozvoj emocionálnej sféry dieťaťa, vytváranie dôverných vzťahov, aktivácia pozornosti.

Úlohy:

Vzdelávacie: Naučte sa koordinovať svoje činy pri realizácii dramatizačnej hry, pokračujte v predstavovaní detí ruskému ľudovému umeniu a rozprávkam.

Vývojový: Rozširujte a obohacujte slovnú zásobu detí o slová a činy (išiel, potiahol, pribehol, zavolal), naďalej rozvíjať výslovnosť samohlások prostredníctvom onomatopoje ("Mňau mňau" , "Bow-wow" , "čúrať-čúrať" ) rozvíjať artikuláciu, motorickú aktivitu pod poetickým sprievodom,

Výchovné: Pestovať záujem a úctu k častiam divadelného a hracieho zariadenia, rozvíjať túžbu pretvárať sa do zobrazovaných obrazov pomocou rôznych výrazových prostriedkov, povzbudzovať deti, aby vyjadrovali potešenie a radosť z emocionálnej spolupráce a empatie.

Materiál a výbava:

Dekorácie do hry, atribúty charakteristické pre každú postavu v rozprávke "Krútňava" .

Prípravné práce: čítanie a rozprávanie rozprávky "Krútňava" , premietanie rozprávky pomocou rôznych druhov divadla, spoznávanie všetkých postáv v rozprávke prostredníctvom náčrtov, prezeranie ilustrácií k rozprávke.

Postavy: moderátorka, repa, dedko, babička, vnučka, chrobák, hrnček, myš.

OO „Umelecký a estetický rozvoj. Modelovacia aplikácia"

Predmet: "Ruka v záhrade"

Ciele: vzbudiť u detí záujem o vytváranie obrázkov na základe známej rozprávky. Rozvinúť schopnosť vytvarovať repu zo slaného cesta a naniesť ju na kartónový plát, vytvoriť základný tvar krúživým vyvaľkaním gule dlaňami, miernym sploštením a potiahnutím chvosta; model listy a pripojiť k hlavnému formuláru. Ukážte možnosť vytvorenia kompozície na hárku kartónu. Rozvíjať spôsoby vizuálneho a hmatového skúmania známych predmetov. Rozvíjať zmysel pre formu.

Materiály, nástroje, vybavenie.

Slané cesto na vyrezávanie repy, viacfarebného kartónu, dosiek, papierových obrúskov.

Bábkové divadlo.

Cieľ: Vychovať tvorivo aktívnu osobnosť; Rozvoj zručností a schopností, tvorivosti, odhaľovanie nových schopností a talentov detí prostredníctvom divadelného umenia; Organizovanie voľného času ich zapojením do divadelných aktivít.

Ciele: Osvojenie si teoretických vedomostí, praktických zručností a schopností v oblasti divadelného umenia; Rozvoj tvorivých a hereckých schopností detí zdokonaľovaním rečovej kultúry a osvojovaním si techník plastickej expresivity s prihliadnutím na individuálne schopnosti každého dieťaťa; Vytváranie potrebnej tvorivej atmosféry v tíme: vzájomné porozumenie, dôvera, rešpekt jeden k druhému.

Divadlo prstov.

Prstové divadlo je súbor figúrok postáv, ktoré sú nasadené na samostatný prst. Môžu to byť len jednotlivé bábiky, zvieratá, nejaké predmety na dramatizáciu rozprávky alebo známe postavy z našich obľúbených ruských ľudových rozprávok.

Prstové divadlo je jedinečnou príležitosťou umiestniť dieťaťu na dlaň rozprávku, v ktorej môže hrať úlohu akéhokoľvek hrdinu.

Divadlo je tiež výborným rečovým a zmyslovo-motorickým trénerom. Bábiky rozvíjajú pohyblivosť prstov oboch rúk, pomáhajú osvojiť si reč postáv, pomáhajú rozvíjať slovnú zásobu a aktivovať rečové funkcie.

Robiť stolové divadlo spolu s rodičmi.

Záverečná fáza (výsledok, produkt činnosti)

• Rodičia rozvíjali záujem o divadlo a spoločnú divadelnú činnosť.
• Doplnenie divadelného kútika.
• V samostatných činnostiach deti improvizujú s postavičkami z prstového a stolového divadla.
• Deti si vytvorili predstavu o rôznych typoch divadla.

Bábkové divadlo

Zábava "Pripomeňme si rozprávku Kolobok"

Rozprávková dramatizácia "Krútňava"

Modelovanie slaného cesta "Krútňava"

Farbenie "Kolobok"

Rozprávková dramatizácia "Teremok"

Divadlo prstov

Mini-múzeum stolného divadla.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola č. 18" Zhuravushka "

Súhrn otvorených divadelných aktivít

„Cesta do sveta divadla“ (druhá juniorská skupina)

Vychovávateľ: Tochilkina Marina Petrovna

Cieľ: Rozvíjať tvorivé schopnosti predškolákov, ich rečovú a javiskovú kultúru, pozorovanie, predstavivosť, citovú vnímavosť, spoločenskú, komunikatívnu, priateľskú, láskavú, intelektuálnu, rozvinutú, talentovanú, hudobnú, trpezlivú, iniciatívnu, erudovanú, spontánnu, schopnosť vnímať novosť, a schopnosť improvizovať.

Transformácia detí v hre prostredníctvom rozvoja posunkovej reči, mimiky a pantomímy. Pochopenie, že okrem reči existujú aj iné spôsoby komunikácie.

Úlohy : upozorniť deti na intonačnú expresivitu reči; cvičiť deti vo vyslovovaní slov a fráz s rôznou intonáciou; rozvíjať u detí schopnosť vyjadrovať svoju náladu; pestovať záujem o literárne diela ako prostriedok ich hrania a teatrálnosti; rozvíjať reč, predstavivosť a tvorivé schopnosti detí pretváraním na obrazy rozprávkových postáv.

Materiály a vybavenie: obrázky emócií, krabica, masky hrdinov k rozprávke Teremok.

Priebeh aktivít:

Organizačná časť - emocionálne naladenie:

Deti stoja v kruhu.

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, koľko hostí dnes máme. Pozdravme hostí, seba, seba a mňa.

Divadelná hra "Ahoj!"

Ahoj, slniečko kamarát, (ruky hore, baterky)

Dobrý deň, nos - ňufák (nos ukazujeme ukazovákom)

Ahoj, špongie (zobrazujem špongie)

Ahoj, zuby (ukazujú sa zuby)

„Ubili sme“ pery („udreli sme“)

„Cvakli“ sme zuby („klikli“)

Zdvihli sme ruky hore (zdvihli ruky hore)

A mávali (mávame dlaňami)

A teraz všetci spolu -

"Ahoj! Ahoj!" - povedali (zborovo pozdravujeme)

Pedagóg: Chlapci, dnes máme nezvyčajný deň. V tento nádherný deň vás pozývam robiťcesta do nevšednosti, rozprávková krajina, krajina, kde sa dejú zázraky a premeny, kde bábiky ožívajú a zvieratká začínajú rozprávať. Uhádli ste, čo je to za krajinu?

Deti: - DIVADLO!

Vychovávateľ: Viete, kto žije v tejto krajine?

deti : – Bábiky, rozprávkové postavičky, umelci.

Vychovávateľ: Áno, chlapci. Povedal si to správne. Viete, čo robia umelci?(Odpovede detí)

Chceli by ste sa stať umelcom?

Deti: - Áno

1. Hlavná časť:

Vychovávateľ: Poznám čarovné slovíčka a teraz sa s ich pomocou zmeníme na umelcov. Musíme všetky slová vysloviť spolu, nahlas a zreteľne, inak kúzlo nebude fungovať.

Roztočte raz, dva, tri! Premeňte sa z chlapov na veľkých umelcov!

Hurá! teraz sme všetci umelci. Pozývam vás vstúpiť do úžasného sveta divadlo!

Chlapci, v divadle pre deti sa často premietajú rozprávky. Koľko rozprávok už poznáte? A teraz si chcem overiť, ako dobre poznáte rozprávky. Aby ste to dosiahli, musíte vyriešiť hádanky.

Pozor na akúkoľvek chorobu:

chrípka, angína a bronchitída.

Vyzýva vás všetkých, aby ste bojovali

Pekný doktor...(Aibolit)

Odpovedať na otázku:

Kto niesol Mashu v košíku,

Kto sedel na pni

A chcel si jesť koláč?

Poznáte tú rozprávku, však?

Kto to bol? (medveď)

Babička ma zbila, ale nezlomila ju,

Dedko trafil, ale nezlomil sa.

Baba bola veľmi smutná.

Kto žene pomohol?

Do domu vbehlo malé dievčatko.

Okamžite rozbil vajíčko(myš)

Na poli sa objavil dom.

Usadili sme sa v tom dome:

Myška menom Norushka,

A žaba Kvakushka,

Ježko, Líška a Zajačik.

A tiež strapatá Miška

Neskôr sa tu usadil.

Ako sa všetci volajú v dome?

Nad komínom sa krúti dym.

Tento dom je ... (Teremok)

Váš domov v zime, v mraze

Vyrobila to z ľadu.

Ale dom stál dobre v mraze,

Na jar sa zmenila na mláka.

Lýkový domček postavil Bunny.

Teraz, čitateľ, pamätaj,

Koho zahnal Kohút do lesov?

Kto oklamal Zajaca?(líška)

Aká rozprávka: mačka, vnučka,

Myš, tiež pes

Chrobák pomohol dedkovi a babke,

Zbierali ste koreňovú zeleninu?(vodnica)

Vychovávateľ: Aký si skvelý chlapík! Ty vieš všetko.

Akú náladu podľa teba budú mať ľudia? divadlo? (odpovede detí : s dobrým; keď sú smutní a chcú sa rozveseliť; atď).

Koná sa hra „Daj dobrú náladu“.

Deti otáčajú hlavy v kruhu, pozerajú sa do očí svojho partnera, podávajú si ruky a usmievajú sa.

Vychovávateľ: Je skvelé, že máme všetci dobrú náladu a teraz vás opäť pozývam, aby ste si so mnou zahrali. Ak to chcete urobiť, povedzte mi, čo je potrebné urobiť, aby ste sa stali umelcom.

(Ukážky odpovedí od detí: svoj vzhľad môžete zmeniť oblekom, maskou alebo pokrývkou hlavy).

Vychovávateľ: Dá sa to aj bez obleku?

Samozrejme môžete! A k tomu hercom pomáhajú gestá a samozrejme mimika.

Čo je výraz tváre?

Mimika je výrazom našej tváre. A gestá sú pohyby.

Teraz sa snažte prejaviť emócie bez slov a pohybov.

(objavia sa piktogramy emócií - deti ich zobrazujú)

Ukázať emócie: smútok, radosť, hnev, prekvapenie, strach,

A teraz musíme svoju náladu vyjadriť hlasom. Vypočujte si túto frázu: "Poďme, poďme do lesa na orechy." Teraz opakujte v zbore. Teraz povedzte túto frázu s intonáciou, s ktorou vám emotikon ukážem.

Výborne! Zvládli sme to! Aký si skvelý človek!

Chlapci, pozrite sa, čo mám v rukách? Dnes som išiel po cestičke do škôlky a našiel som túto krásnu krabičku. Pýtate sa, čo v ňom je? (snaží sa ho otvoriť, ale neotvorí sa). Nebudeme ho môcť otvoriť, kým nevyriešime hádanky. Ste pripravení tvrdo pracovať?

Deti hádajú hádanku a učiteľ vyberie masky zo škatuľky.

Žije v norkách a obhrýza kôry.

Krátke nohy, strach z mačiek. (myš)

Sme zelení ako tráva

Naša pieseň je „kva-kva“. (žaba)

Skáče cez pole a skrýva si uši.

Postaví sa ako stĺp uší. (zajac)

Kto chodí nahnevaný a hladný v chladnej zime? (Vlk)

Chvost je našuchorený, srsť zlatistá.

Žije v lese, kradne sliepky z dediny. (líška)

V zime spí, v lete rozprúdi úle. (medveď)

Vychovávateľ: Výborne, chlapci! Všetky hádanky boli vyriešené, ach, koľko zvieratiek ukryla čarovná skrinka! Chlapci, uhádnete, z akej rozprávky sú tieto zvieratká?

To je správne "Teremok".

Teraz ukážme našim hosťom rozprávku „Teremok“. K tomu sa premeníme na rozprávkových lesných zvieracích hrdinov. (Deti si vyberajú masky obyvateľov veže).

V našej rozprávke nebude chýbať ani rozprávkový les. (Pozostáva zo stromov, slnka, motýľov).

(Inscenácia rozprávky)

Vychovávateľ: Na poli je teremok - teremok. Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký. Potom sa zdvihol silný vietor, les sa hojdal, šumel, motýle lietali, vyšlo slnko, radostné, veselé a myši vybehli z lesa, uvideli domček a pýtali sa:

Myši: Terem-teremok! Kto býva v kaštieli? Nikto nereaguje.

Vychovávateľ: Myši vstúpili do malého kaštieľa a začali tam žiť.

Na poli je teremok - teremok. Nie je nízky, nie je vysoký - nie je vysoký Zas sa zdvihol silný vietor, les sa hojdal, šumel, motýle lietali, slnko vyšlo, radostné, veselé a vyskakovali žaby. Videli vežu a pýtali sa:

Žaby: Terem-teremok! Kto býva v kaštieli?

Myši: My malé myši! A kto si ty?

Žaby: A my sme žaby.

Myši: Poďte s nami bývať!

Vychovávateľ: Žaby skočili do veže. Začali žiť.

Okolo utekajú zajačikovia na úteku. Videli vežu a pýtali sa:

Zajačikov

Myši: My malé myši!

žaby Sme žaby.

A kto si ty?

Zajačikovia: A my sme zajačiky na úteku!

Zvieratá všade: Poďte s nami bývať!

Vychovávateľ: Zajačiky skočili do veže. Začali žiť.

Na poli je teremok - teremok. Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký.

Prechádzajú okolo malej líščej sestry. Videli vežu a pýtali sa:

Lišky : Terem-teremok! Kto býva v kaštieli?

Myši: My malé myši!

Žaby: Sme žaby.

Zajačikovia: Sme zajačikovia na úteku!

A kto si ty?

Lišky: A my sme malé líščie sestry!

Zvieratá všade: Poďte s nami bývať! Zajačiky skočili do veže. Začali žiť.

Vychovávateľ: Na poli je teremok - teremok. Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký. Pribehli sivé vrchnáky sudov, pozreli sa do dverí a spýtali sa:

Topy : Terem-teremok! Kto býva v kaštieli?

Myši: my malé myši.

Žaby: my žaby.

Zajačikovia: sme zajačiky na úteku.

Lišky: my, malé líščie sestry.

Tops: Kto si?

A sme topy, sivé sudy!

Zvieratá všade: Poďte s nami bývať! Vlk vliezol do kaštieľa.

A začali žiť. Tu žijú v kaštieli a každý sa stará o svoje veci. Na poli je teremok - teremok. Nie je nízky, ani vysoký, ani vysoký. Zrazu sú tam medvede talipes. Medvede uvideli vežu, zastavili sa a zarevali z plných pľúc:

Terem-teremok! Kto býva v kaštieli?

Myši: my malé myši.

žaby : my, žaby.

Zajačikovia: sme zajačiky na úteku.

Lišky: my, malé líščie sestry.

Topy: My, vrcholy, sme šedé sudy.

A kto si ty?

Medvede: A my sme paličkovité medvede. Nechajte nás žiť s vami.

Všetky zvieratá : Ale nezmestíš sa...

Medvede: Áno, budeme bývať na streche... (napodobňuje pohyby pri lezení na strechu) (a všetci hrdinovia sa rozpŕchnu rôznymi smermi)

Vychovávateľ: Výborne chlapci! Ste skutoční umelci.

A teraz sa musíme zmeniť z umelcov na chlapov.

Raz, dva, tri, točte! Premeňte sa z umelcov na chlapov!

3. Zrátané a podčiarknuté.

Vychovávateľ: Chlapci, páčila sa vám naša premena? čo sa vám najviac páčilo?(odpovede detí) . Tiež sa mi veľmi páčilo hrať s vami. Som si istý, že ak sa v dospelosti rozhodnete stať sa hercom, budete najlepší a najúspešnejší, pretože ste taký talentovaný!

MDOU „Materská škola všeobecného vývinového typu“ v obci Kajerom

Dlhodobé plánovanie divadelných aktivít s deťmi v druhej juniorskej skupine

učiteľ

Ryzhenko E.G.

Deti predškolského veku sa učia o svete okolo seba viac srdcom, emóciami a citmi ako rozumom. Preto je hlavnou činnosťou detí hra. Deti v predškolskom veku si s radosťou vyskúšajú rôzne roly, pričom čerpajú zo svojich malých životných skúseností.

Deti môžu napodobňovať postavy svojich obľúbených kreslených rozprávok, rozprávok a opakovať správanie dospelých, napríklad sa premeniť na lekára, predavača alebo učiteľa. Aby hry priniesli vzdelávacie a vzdelávacie výhody, materské školy poskytujú plánovanie takejto práce. Kartotéka divadelných hier v druhej juniorskej skupine pomôže učiteľovi efektívne organizovať činnosť štvorročných žiakov. Ako si takúto metodickú príručku zostaviť a ako ju používať je v našom článku.

Divadelné hry pre deti v mladšej skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií

Prečo deti potrebujú divadelné hry? Takéto aktivity riešia celý rad úloh stanovených programom a federálnym štátnym vzdelávacím štandardom:

• formuje sa sociálna adaptácia (deti sa učia komunikovať s rovesníkmi, počúvať druhých, argumentovať svojimi názormi atď.);
• poznanie sveta okolo nás (predškoláci sa počas hry oboznamujú s rôznymi oblasťami poznania);
• rozvoj reči (deti sa učia tvoriť vety, ovládať silu a intonáciu hlasu atď.);
• rozvoj tvorivých schopností a estetického vkusu.

Malo by sa objasniť, že divadelné hry nie sú len predstavenia. Obsahom sú rôzne formy a typy práce s deťmi. Môžu to byť nasledujúce hry:

• artikulačné;
• prstový;
• pantomímy;
• recitácia malých literárnych foriem;
• bábkové predstavenia;
• miniprodukcie.

Plánovanie divadelných aktivít v predškolských vzdelávacích inštitúciách

Vzdelávací proces podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predpokladá, že všetky vyššie uvedené hry sa budú vykonávať v skupine detí v stanovenom veku. Preto si učiteľ bude musieť premyslieť plán organizácie takýchto aktivít. Pomôže k tomu kartotéka divadelných hier v druhej juniorke s gólmi. Táto príručka by mala byť štruktúrovaná a mala by vyberať najzaujímavejšie aktivity. Nižšie ponúkame niekoľko efektívnych zábavných divadelných hier.

Artikulačná gymnastika

Tento typ aktivity podporuje rozvoj artikulácie a posilňuje svaly tváre.

Kartotéka divadelných hier pre deti v predškolských vzdelávacích zariadeniach

Kartotéka divadelných hier v druhej juniorskej skupine môže obsahovať tieto typy prác zameraných na:

Rozvoj rečového aparátu

"Škrečok." Keď učiteľ povie: „Zjedz, škrečok, čerstvo natrhaný lusk,“ deti nafúknu líca a prevaľujú vzduch z jednej strany na druhú.

"Pes". Od detí sa žiada, aby vyplazili jazyk „ako pes“.

„Mačka pije mlieko“ - napodobenina lapovania mlieka jazykom.

Hry s prstami

Hry zamerané na rozvoj jemnej motoriky majú v škôlke široké využitie. Zaujímavým typom aktivity pre štvorročné deti by bolo divadlo prstov. Pomocou malých bábik si môžete zahrať rozprávky známe deťom, napríklad „Kolobok“, „Turnip“, „Teremok“, „Dereza Goat“ a ďalšie.

Tieňové divadlo tiež pomáha rozvíjať reč a kreativitu. Pre deti vo štvrtom roku života bude ešte ťažké takto predviesť celú rozprávku. Môžete však pozvať deti, aby zopakovali určité prvky, napríklad na zobrazenie letu vtáka, psa, jeleňa.

Pantomímy

Gestá a mimika prispievajú k rozvoju emocionálnej sféry dieťaťa, komunikačných schopností a prispôsobenia sa skupine rovesníkov. Organizácia takýchto aktivít sa môže uskutočniť v herni, počas hudobných tried a počas prechádzky.

Ponúkame divadelnú pantomimickú hru: "Čo sme jedli (robili, vyrezávali, kde sme boli) - nepovieme, je lepšie, keď vám to ukážeme čo najskôr!" Pravidlá hry sú jednoduché: učiteľ vyzve deti, aby si náhodne vybrali kartičku s obrázkom. Potom každé dieťa pomocou mimiky a gest ukazuje, čo je nakreslené na jeho karte. Ostatní účastníci hádajú.

Prednes detských riekaniek, vtipov, básničiek

Katalóg divadelných hier v druhej juniorskej skupine podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu nevyhnutne zahŕňa také formy práce, ako je hranie riekaniek a vtipov. Deti sa s radosťou zúčastňujú takýchto zábavných hier. Pre deti od troch do štyroch rokov sa odporúčajú tieto diela: „Straka belasá“, „Naše kuriatka ráno...“, „Sivá mačka“, „Lada-Lada-Dobre“ a iné.

Divadelné predstavenia

Katalóg divadelných hier v druhej juniorskej skupine obsahuje bábkové a inscenované predstavenia. Takéto aktivity si ale vyžadujú zdĺhavú prípravu a správnu organizáciu. Okrem toho je potrebné určité materiálno-technické vybavenie.

Efektívnym spôsobom, ako rozvíjať tvorivý potenciál štvorročných detí a upevňovať ich komunikačné a rečové schopnosti, je využívať v pedagogickej praxi taký typ činnosti, akým sú divadelné hry v druhej juniorskej skupine. Kartotéka pomáha učiteľovi štruktúrovať plánované aktivity s deťmi a správne a efektívne organizovať prácu.

Dlhodobé plánovanie divadelných aktivít s deťmi v druhej juniorskej skupine

SEPTEMBER

Herná aktivita pre deti vo veku 3-5 rokov. "Mačka a jej mačiatka"

Ciele: predstaviť rozprávku „Mačka a mačiatka“ a divadlo na flanelografe; rozvíjať empatiu; naučiť pozorne počúvať rozprávku; naučiť sa odpovedať na otázky na základe jeho obsahu.

Materiál a výbava: flanelograf; obrázky do divadla (mačiatka, mačka, pes, búdka, strom, miska mlieka).

Priebeh lekcie

Učiteľka posadí deti do polkruhu pri flanelografe a rozpráva rozprávku o mačičke a mačiatkach.

Rozprávka na flanelografe „Mačka a mačiatka“

Bola raz jedna mačka a mala päť mačiatok. Mačiatka celý deň behali po dvore a hrali sa. Matka mačka prišla na dvor a zavolala mačiatka: „Mňau! Mňau! Je čas ísť domov, mačiatka! Mačiatka pribehli k matke, láskyplne mrnčali a žiadali mlieko. Mama dala svojim deťom mlieko a mačiatka zaspali.
Jedného dňa mama mačka ako vždy poslala všetkých päť mačiatok hrať sa na dvor. Mačiatka vyšli a hneď zbadali veľkú búdku. Nikdy predtým nebola na dvore. Z búdky trčala obrovská hlava - bol to pes Rex. Rex videl mačiatka a nahnevane zavrčal: „Rrrr...“ Mačiatka poznali každého na dvore, ale Rexa videli prvýkrát. Rozhodli sa stretnúť. No len čo prišli bližšie, pes sa na nich vyrútil. Mačiatka sa rozbehli na všetky strany. Rex nevedel, za kým bežať - mačiatka sa rozutekali rôznymi smermi. A nakoniec sa mu podarilo zahnať všetky mačiatka na veľký strom.

V tomto čase matka mačka ako vždy vyšla na dvor zavolať mačiatka na obed. Zrazu vidí, že dvor je prázdny. Mačka márne volala mačiatka - nikto nereagoval. Mačka išla hľadať svoje mačiatka. Obišiel som celý dvor - nikde neboli žiadne mačiatka. Potom uvidela veľkú búdku a bola prekvapená: práve včera tam táto búdka nebola. A zrazu mačka začula nahnevané zavrčanie: „Rrrr...“ Obrovská psia hlava bola veľmi blízko nej. A odkiaľsi zhora sa ozvalo vystrašené mňaukanie. Mačka videla svoje mačiatka na strome a všetko pochopila: to je to, kto urazil jej deti.
Nahnevaná mačka z celej sily poškrabala Rexa na nose, pes zavýjal a ponáhľal sa k svojej búdke. A mačiatka zliezli zo stromu a priblížili sa k matke. Uvedomili si, že ich matka ich vždy dokáže ochrániť pred nebezpečenstvom. Matka mačka sledovala mačiatka pijúce mlieko a pomyslela si:
"Aké mám krásne deti."

A Rex si uvedomil, že na svojom dvore musí so všetkými pokojne žiť.

Po rozprávke učiteľka kladie deťom otázky: páčila sa im rozprávka, kto boli jej hrdinovia, čo sa dialo na dvore, ako sa mačka starala o mačiatka, ako ich chránila?

Na konci hodiny deti spievajú pieseň „Mačka“ (hudba A. Alexandrova).

Mačička prišla k deťom,
Požiadala o mlieko
Povedala deťom:
Mňau mňau mňau.

Ošetrené mliekom
Kitty jedla
Spieval pieseň:
Moo-ur, moo-ur, moo-ur.

Hra "Myši v dierach"

Popis hry: Aktívna hra rozvíja reakciu, pozornosť, pamäť a je vhodná aj na prechádzky v škôlke.

Pravidlá hry:

1. Kruhy („jamky“) sú usporiadané o jeden menej ako je počet detí, ktoré sa zúčastňujú hry.

2. Vedúci zhromaždí deti do reťaze a odvedie ich od „dier“ a povie tieto slová:

„Malé myši idú na prechádzku,

Vyšli sme na čistinku spievať a tancovať - ​​myška Ira, myška Petya, myška Lena(uvedené sú všetky deti) .

Tancovali a tancovali, všetky labky mali pošliapané!

Zrazu sa úplne zotmelo, na okno zaklopal večer.

Mali by sme utiecť domov a obsadiť naše diery!“

3. S posledným slovom vedúceho musí každé dieťa zaujať svoju kruhovú „dieru“. Jeden kruh – jedno dieťa.

4. Ten, kto nestihol obsadiť svojho „norka“, sa stáva vodcom alebo vypadne z hry.

Improvizačná hra „Listy v záhrade“

(Deti opakujú pohyby po učiteľovi)

Listy, listy sa točia v záhrade,

(Deti tancujú a točia sa.)

Pôjdem do jesennej škôlky pozrieť listy.

Listy, listy, lietajte smelo,

(Listy lietajú.)

A nech jesenný vietor fúka silnejší.

Listy, listy, vánok stíchol,

(Listy sedeli v kruhu.)

Zbieral listy vo veselom kruhu,

Listy sú tiché, jemne šumia

(Sedia a mávajú krídlami.)

A neponáhľajú sa letieť do šedej oblohy.

Zrazu znepokojivo fúkal vietor, hučalo,

(Vstaň a leť.)

Prikázal, aby listy odleteli z ciest,

Listy, listy lietajú vo vetre,

Odlietajú z cestičiek, šuštia, šuštia.

Inscenácia „V svetlej miestnosti“

Vychovávateľ:

Máme svetlú chatrč, novú gorenku,
Poď dnu, poď, nezakopni cez prah.
V našom dome má kto robiť upratovanie:
Dve ženy ležia na lavičkách, dve dievčatá sedia pri peci,
Áno, ja sama, Ulyana, som šikovná a ružová.

Dieťa 1.

Náš materský sporák je presne teplý.

dieťa 2.

Vykuroval celý dom.

dieťa 3.

Upiekla som, uvarila a vysmažila.

Dieťa 4.

Tu sú koláče s tvarohom.

Dieťa 5.

Tu je čaj s mliekom.

Všetky.

Začnime tancovať - ​​pre vás!

Znie ruská ľudová melódia „Utushka Meadow“. Deti chodia v okrúhlom tanci. Deti hrajú pripravené scénky Texty scénok sú ruské ľudové riekanky.

Scény

1. „Nenila Pig“

N e n i la.

Prasa Nenila pochválila svojho syna:

(Nenila ukáže na svojho syna.)

To je celkom dobré
To je tak pekné -
Chodí bokom

(Syn chodí nemotorne.)

Uši vzpriamené
Háčkovaný konský chvost,
Prasací nos!

(Priloží si prst k nosu – „prasiatko.“)

2. "Dve vrany"

Úlohy a účinkujúci: čitateľ – dieťa staršej skupiny; dve vrany - deti mladšej skupiny.

Poznámka. Deti z mladšej skupiny, hrajúce sa na vrany, sedia obkročmo na lavičke, akoby na streche a odvracajú sa od seba.

Čitateľ.

Na kraji, na stodole
Sedia dve vrany a obe pozerajú od seba:
Pohádali sa o mŕtveho chrobáka!

Hosteska Ulyana ukazuje deťom, aké darčeky kúpila na veľtrhu.

U ulya na.

Nakúpil som na veľtrhu rôzny tovar, zistite aký. Poviem vám hádanky. Kto uhádne hádanku, dostane darček.

Hádanky

Mäkké hrudky, nadýchaní chlapci,
Žlté vybiehajú na cestu... (kurčatá).

Clack-clack, kto beží po hladkej ceste?
Tento plavý noha cvaká... (kôň).

No, kto to je, zistite
Hrá na bubon... (Králiček).

Hosteska Ulyana dáva hračky deťom, ktoré vyriešili hádanky. Ulyana pozýva deti k stolu na čaj. Potom sa gazdiná a hostia rozlúčia.

Dramatizácia "Hostia sa lúčia"

U ulya na.

Spievali sme a tancovali a nikdy nás neomrzelo baviť sa.
Prešla len chvíľa a v hornej miestnosti sa zotmelo.
Príďte, hostia, pozajtra.
Pečieme tvarohové koláče, maslové palacinky,
Príďte k nám ochutnať chutné koláče.
Medzitým sa lúčime, na prahu sa rozídeme.
Byť zdravý.

(Ulyana ide do domu.)

Učiteľ ukončí hodinu a zhrnie: kde boli deti, čo videli, čo robili.

Dramatizácia rozprávky „Klások“ v materskej škole

postavy:

Rozprávkar.

Myš Cool.

Rozprávkar: Boli raz dve myši, Twirl a Twirl, a kohút, Vokálny Throat. Malé myšky vedeli len to, že spievajú a tancujú, krútia sa a krútia. A kohút vstal, len čo sa rozsvietilo, najprv všetkých zobudil piesňou a potom sa pustil do práce.

Jedného dňa kohút zametal dvor a uvidel na zemi klas pšenice.

Kohútik: Toč, otoč, pozri, čo som našiel!

Rozprávač: Pribehli malé myši.

Malé myši: Treba to vymlátiť.

Kohútik: A kto bude mlátiť?

1. myš: Nie ja!

2. myš: Nie ja!

Kohútik: Dobre, vymlátim to.

Rozprávkar: A dal sa do práce. A malé myšky sa začali hrať na guľatosti.

Kohútik skončil s mlátením.

Kohútik: Hej, Cool, hej, otoč, pozri, koľko obilia som vymlátil!

Rozprávkar: Myšky pribehli a zakričali jedným hlasom.

Malé myši: Teraz musíme vziať zrno do mlyna a pomlieť múku!

Kohútik: A kto to ponesie?

1. myš: Nie ja!

2. myš: Nie ja!

Kohútik: Dobre, vezmem zrno do mlyna.

Rozprávkar: Dal si tašku na plece a šiel. Medzitým začali malé myši skákať. Skáču cez seba a bavia sa.

Kohútik sa vrátil z mlyna a opäť volá po myšiach.

Kohútik: Tu, točiť, tu, točiť! Priniesol som múku.

Rozprávkar: Myši pribehli, vyzerali, nemohli sa dosť pochváliť.

Malé myši: Ach áno kohútik! Výborne! Teraz musíte miesiť cesto a piecť koláče.

Kohútik: Kto bude miesiť?

Rozprávkar: A malé myšky sú opäť ich.

1. myš: Nie ja!

2. myš: Nie ja!

Kohútik: Zrejme budem musieť.

Rozprávkar: Zamiesil cesto, natiahol drevo a zapálil sporák. A keď rúra vyhorela, nasadil som do nej pirohy. Ani malé myšky nestrácajú čas: spievajú piesne a tancujú. Koláče sa upiekli, kohút ich vybral a vyložil na stôl a myšičky tam boli. A nebolo treba ich volať.

1. myš: Oh, a som hladný!

2. myš: Oh, a som hladný!

Rozprávkar: A posadili sa za stôl.

Kohútik: Počkať počkať! Najprv mi povedz, kto našiel klásky.

Malé myši: Našiel si!

Kohútik: Kto vymlátil klásky?

Malé myši(potichu): Mlátili ste!

Kohútik: Kto nosil obilie do mlyna?

Malé myši: Ty tiež.

Kohútik: Kto miesil cesto? Nosil si drevo na kúrenie? Zohrievali ste sporák? Kto piekol koláče?

Malé myši: To si celý ty. To si celý ty.

Kohútik:Čo si robil?

Rozprávkar:Čo mám povedať ako odpoveď? A nie je čo povedať. Twirl a Twirl sa začali plaziť spoza stola, ale kohút ich nedokázal zadržať. Nie je dôvod liečiť takýchto lenivcov a lenivcov koláčmi.

Okrúhla tanečná hra „Naša zeleninová záhrada je dobrá“

V o s p i t a t e l.

Ty, mrkvička, poď von a pozri sa na ľudí.

(Mrkva ide do kruhu.)

Zaspievame si zvučnú pieseň a začneme okrúhly tanec.

Všetky. Raz-dva, päta, tancuj so mnou, priateľ môj.

(Deti vstanú a tancujú v kruhu.)

(Mrkva tancuje.)

V o s p i t a t e l.

Skoro ráno vstanem a vyjdem na záhradné záhony.

(Učiteľ sa prechádza po záhrade.)

Počkám a uvidím, či je tu všetko v poriadku.

(Deti sedia na záhradnej posteli.)

Ty, kapustnica, poď, poď odvážnejšie,

(Kapusta a repa idú v kruhu.)

A repu prineste so sebou čo najskôr.

Všetky

(Deti vedú okrúhly tanec.)

Tri-štyri, spievaj hlasnejšie, tancuj so mnou.

(Tanec kapusty a repy.)

V o s p i t a t e l.

Naša záhrada je dobrá, nič také nenájdete,

(Učiteľ sa prechádza po záhrade.)

Rastie veľa papriky a mladej cibuľky.

(Deti sedia na záhradnej posteli.)

Ty, cibuľka, poď von, paprika pôjde za tebou.

(Cibuľa a paprika idú do kruhu.)

Dajte ruky v bok, v šaláte ste dvaja.

Všetky. Raz-dva, päta, tancuj so mnou, priateľ môj.

(Deti vstanú a tancujú v kruhu.)

Tri-štyri, spievaj hlasnejšie, tancuj so mnou.

(Cibuľa a paprika tancujú.)

Učiteľ si pochvaľuje dobrú úrodu. Deti sedia na stoličkách.

Učiteľ vezme košík so zeleninou a vyzve ich, aby si vypočuli zeleninový príbeh.

Hra „Zajačik v záhrade“ (ruská ľudová pieseň)

V záhrade je malý zajačik, v záhrade je malý zajačik,

(Deti položia ruky na poličku a urobia pružinu.)

Mrkvu hrýzne, kapustu si dá.

Skok, skok, skok - vbehol do lesa.

(Otáčajú sa za sebou a skáču v kruhu ako zajačiky.)

Skok, skok, zajačik, skok, skok, maličká,

V zelenom lese a sedieť pod kríkom,

Skok, hop, hop, pod kríkom - a ticho.

(Výskokom si sadnú a priložia si prst na pery.)

Hra "Piloti".

Povedz mi, kam lietajú lietadlá? (Vysoko na oblohe.)

Budete pilotom lietadla.

Roztiahni krídla

naštartujte „motor“: „f - f - f“, letíme...

Lietadlo letí,

Lietadlo bzučí:

"Oooh - ooh - ooh!"

Letím do Moskvy!

Veliteľ - pilot

Lietadlo vedie:

"U-oo-oo-oo!"

Letím do Moskvy!

Hra "Zajačie labky"

V o s p i t a t e l.

Zajačiky vyšli na lúku,
Zajačiky stáli v kruhu.

(Zajačiky vytvárajú pružinu.)

Biele zajačiky,
Priateľský, odvážny.

(Klania sa a otáčajú.)

Zajačiky si sadli k pni,
Na vlhkom konope,

(Zajace si čupnú.)

Biele zajačiky,
Priateľský, odvážny.

(Mávajú labkou.)

Zajačiky klopú nohami,
Nechcú zamrznúť.

(Vstanú a dupnú nohami.)

Biele zajačiky,
Priateľský, odvážny.

(Klania sa a otáčajú.)

Zajačikovia si udreli labku labkou,
Pieseň je veselo spievaná,

(Urobte taniere.)

Biele zajačiky,
Priateľský, odvážny.

(Klania sa a otáčajú.)

Hra "Buddy"

Mám šteniatko, malé čierne šteniatko,

(Deti skáču ako šteniatka.)

Budem sa hrať so šteniatkom, budem hádzať loptu,

(Skáču na mieste.)

Yap-yap, Yap-yap, hodím loptu.

Bude bežať tak rýchlo, ako dokáže, bude bežať tak rýchlo, ako len dokáže,

(Utekajú všetkými smermi.)

Kričím na neho: „Ty vole,“ odpovedá šteniatko,

(Vyskočia a štekajú.)

Jap, jap, jap, jap, šteniatko odpovedá.

Náčrt „Sliepka, kurčatá a kohút“

V o s p i t a t e l. Matky sliepky vyšli na prechádzku, chodili po dvore, mávali krídlami a robili si starosti. (Učiteľ a deti Pomaly bežia, mávajú rukami, chichotajú sa.) Sliepky pribehli za sliepkami. (Deti, ktoré predstierajú, že sú sliepky, jemne prstokladom kopanie, rýchly beh, škrípanie.) Na dvor vyšiel kohút. Dôležite kráča, pleská po bokoch a kráka. (Niektorí deti-kohútiky robia primerané pohyby, vrana.)

Zrazu zafúkal vietor, sliepky sa zľakli a začali hlasno volať po mamu. (Kuratá nepokojne mávajú krídlami a bežia dvor, škrípanie.) Sliepky sa rozbehnú k svojim kurčatám, chcú ich zachrániť pred vetrom a prikryjú kurčatá krídlami. (Kuracie deti berú pod krídlo ich kurčiat.) Teraz vietor ustal, sliepky a kurčatá sa upokojili.

Kohútik dôležito kráča po dvore. Sliepky a kurčatá idú za ním. (Deti robia vhodné pohyby.)

babička. Naša cesta sa teraz skončila. Je čas chytiť vlak, odvezie vás domov. Zbohom!

Deti nasadnú do vlaku a idú domov. Učiteľ sa vo svojom mene pýta, či sa im páčilo navštíviť starú mamu, ktorú videli na dvore u starej mamy.

Hra "hosteska a hostia"

Domácnosť.

Tu sú hostia na prahu:

(hosteska víta hostí.)

Nohy si radšej osušte
Som rád, že ťa vidím, príď,
Čo mi chceš povedať?

Hostia.

Gratulujem, gratulujem

(Hostia dávajú darčeky.)

A prajeme vám veľa zdravia!

Domácnosť.

Ďakujem, to je milé

(Sadnite si na stoličky.)

Aj pre teba som pripravil stôl.

Hostia.

Gratulujem, gratulujem

(Zatlieskajte im rukami.)

A prajeme vám veľa zdravia!

Domácnosť.

Teraz poďme tancovať

(Hostia vyjdú v kruhu.)

Musíme zapnúť hudbu!

Učiteľka vyzve deti, aby si zatancovali s bábikami.

Tanec s bábikami

V o p i t a t e l (spieva).

Sme na dovolenke na našom

(Deti držia bábiky oboma rukami, bábiky „tancujú“.)

Poďme tancovať spolu s bábikami,
Bábiky sa veselo točia

(Deti sa točia s bábikami a dvíhajú ich nad hlavu.)

Bavia sa s nami.
Bežme po ceste

(Deti držia pred sebou bábiky a bežia v kruhu.)

Bežte veselšie, nožičky,
Poďme bežať jedno kolo,
A potom ešte raz.
Bábiky sa veselo točia

(Bábiky tancujú.)

Bavia sa s nami.

Na konci hodiny sa bábika Katya poďakuje deťom za to, že ju a hostí naučili správne sa správať na narodeninovej oslave.

Náčrty "Mačiatka"

1. "Mačiatka sa prebúdzajú"

Znie pokojná hudba. Deti sedia na koberci so zavretými očami a zloženými labkami (mačiatka spia). Potom sa pomaly naťahujú, pretierajú si oči a opäť sa naťahujú.

2. „Švaľovanie mačiatok“

Zvuky pohyblivej hudby. Mačiatka skáču v kruhoch; zastavia sa, otvoria svoje „škrabance“ a škrabkajú labkami vo vzduchu.

3. „Mačiatka lovia myš“

Rušivé zvuky hudby. Mačiatka sa plížia opatrne a pomaly po špičkách; potom bežia ticho; zastaviť; „vôňa“ korisť; v pomlčkách sa plížia ďalej.
Učiteľka nasadí deťom mačacie klobúky a vyzve ich, aby začali okrúhlu tanečnú hru „Ako tancovali mačky“.

Okrúhla tanečná hra „Ako tancovali mačky“

V o s p i t a t e l.

Takto sa zabávali mačky

(Mačky bežia všetkými smermi, pazúry sa rozťahujú.)

Zabudol na nebezpečenstvo
Zábava pri rieke
Topánky boli rozhádzané.

K osh k i.

Mňau, mňau, purr-purr-purr,

Rozosmiali sliepky, sliepky.

V o s p i t a t e l.

Mačky skákali a šantili,

(Mačky skáču.)

Okamžite sme sa ocitli v rieke,

(Skokom si čupnú do drepu.)

Murki kričal:
Ups, koža je mokrá!

(Slová textu sú kričané.)

K osh k i.

Mňau, mňau, purr-purr-purr,

(Spievajú žalostne a vystrkujú pazúry.)

Rozosmiali sliepky, sliepky.

V o s p i t a t e l.

Oblečenie vysušené

(Utekajú všetkými smermi.)

Mačky sa opäť bavia.
Zábava pri rieke
Topánky boli rozhádzané.

K osh k i.

Mňau, mňau, purr-purr-purr,

(Zastavia sa, škrabú sa vo vzduchu, točia sa.)

Rozosmiali sliepky, sliepky.

Improvizačná hra „Snehové vločky“

V o s p i t a t e l.

Snehové vločky, snehové vločky letia k zemi,

(Snehové vločky lietajú.)

Ich krásny biely outfit sa leskne.
Snehové vločky, snehové vločky, lietajte smelo,

(Otočia sa a sadnú si.)

A rýchlo si pokojne ľahnúť na zem.
Vločky, vločky, opäť je tu pre vás čas

(Mávajú krídlami.)

Otočte sa nad poľom a vyleťte do neba.
Snehové vločky, snehové vločky, lietanie vo vetre

(Snehové vločky lietajú.)

A padajú chlapcom priamo na líca.

Okrúhla tanečná hra „Pod borovicou“

Lesná víla.

Na čistinke pod borovicou,

(Zvieratá tancujú v kruhu pomocou známych pohybov.)

Lesní ľudia tancovali:
Zajace, medvede a líšky,
Vlci v šedých palčiakoch.

Z v e r i a t a.

Tu je okrúhly tanec

(Zatlieskajte im rukami.)

Všetci tancujú a spievajú.

Lesná víla.

Pribehli sem ježkovia:

(Ježkovia idú do stredu kruhu.)

E f i.

Naše kožuchy sú dobré

(Stanú sa pármi a točia sa.)

Stočíme sa do klbka,

Nevzdávame sa nikomu do rúk.

Z v e r i a t a.

Tu je okrúhly tanec

(Zvieratá tlieskajú rukami.)

Všetci tancujú a spievajú.

Lesná víla.

Do kruhu vyšiel veľký medveď:

(Medveď vyjde a spieva.)

Medveď.

Viem spievať pesničky.
A za ním ospalý

(Malý medveď vybehne.)

Medvedica sa ponáhľa.

Med

Tu je okrúhly tanec

(Malý medveď spieva.)

Všetci tancujú a spievajú.

Lesná víla.

Bavilo sa až do rána

(Zvieratá kráčajú v okrúhlom tanci.)

Všetky lesné deti.
Skákal, tancoval,
Spievali sa piesne.

Z v e r i a t a.

Tu je okrúhly tanec

(Zvieratá tlieskajú rukami.)

Všetci tancujú a spievajú.

(Deti si sadnú.)

Lesná víla.

Vy deti ste ma svojou hrou tak potešili, že vám chcem dať celý košík snežienok. Snežienky sú úplne prvé jarné kvety. V lese je ešte sneh, ale snežienky už kvitnú. Nemajú strach z chladu, sú veľmi krásne.

Lesná víla dáva deťom košík snežien. Učiteľka ďakuje Lesnej víle a vyzve deti tancovať so snežienkami.
Deti si berú snežienky a tancujú s nimi.

Hra „Slnko je teplejšie“

Držte sa za ruky a postavte sa do kruhu tak, aby boli deti oproti sebe. Počas vykonávania pohybu spievajte detskú pieseň, povzbudzujte deti k napodobňovaniu. Stojte na mieste, prepnite nohy:

Slnko je teplejšie,

Dom sa stal zábavnejším.

Sme v kruhu, sme v kruhu

Rýchlo vstaňme.

Rýchlo dupnite nohami:

Trochu dupneme

Tancuj veselšie, nožičky,

A takto a takto,

Tancujte nohami!

Nebuďte skúpi na chválu, radujte sa so svojimi deťmi.

Prstová gymnastická hra „Prsty kráčajú“

Keď prsty kráčali,

(Deti rytmicky zatínajú a uvoľňujú prsty.)

Prsty, prsty.
Prsty pozdĺž rokliny,

(Roztiahnite dlane a rytmicky nimi kmitajte zo strany na stranu.)

Prsty, prsty.
Slnko je v oblaku, prsty,

(Deti pred sebou zovrú prsty.)

Prsty, prsty.
Čoskoro bude pršať, prsty,
Prsty, prsty.
Dážď začal kvapkať: tra-ta-ta,

(Deti si podávajú ruky.)

Opustite dvor.
Prsty behali
Prsty pod mostom.
Skryli sa a posadili sa.

(Dlane si dajte za chrbát.)

V o s p i t a t e l.

Viete, že existujú rôzne druhy dažďa.
Niekedy je dážď zlomyseľný. Taký je. (Znie rýchla hudba.) Hej, zlomyseľný dážď, vybehni!
(Učiteľ vezme dieťa von a dá mu dážď.)

R O R N I K.

Dokážem rýchlo bežať
Polejem trávu v záhrade.

(Za sprievodu rýchlej hudby dažďové dieťa beží a máva chocholmi.)

V o s p i t a t e l.

Vyskytujú sa aj iné dažde. Prší ako lenivosť. Jeho kvapôčky kvapkajú tak pomaly, že sa zdajú byť lenivé kvapkať na zem. Tento dážď neutečie, nebude sa ponáhľať. Počuješ aký je? (Znie hudba pomalého dažďa.) Hej lenivý dážď, ukáž sa!
(Vyjde dieťa a predstiera, že je lenivý dážď.)

R o w d e n i v e c.

Kvapká, a ja som ticho.
Už sa mi nechce kvapkať.

(Pri hudbe vzácneho dažďa dažďové dieťa rytmicky trasie chocholom.)

V o s p i t a t e l.

Tu sú rôzne druhy dažďa. Na našej čistinke občas kvapká dážď, občas svieti slnko. Hádajme, kedy svieti slnko a kedy prší. Budeme počúvať hudbu, tá nám povie, aké je vonku počasie. Za slnečného počasia sa vyberieme na prechádzku. V upršaný deň budeme počúvať, aký je vonku dážď: zlomyseľný alebo lenivý.

Hra "Daždivo a slnečno"

Deti počúvajú hudbu. Chodia vo dvojiciach a držia sa za ruky pri pokojnej hudbe. Keď počujú hudbu dažďa, utečú na stoličky a pokračujú v počúvaní hudby. Učiteľ pomáha deťom určiť, o aký druh dažďa ide. Ak je zlomyseľný dážď, deti si rýchlo udierajú dlaňami na kolená. Ak je lenivý dážď, klopú pomaly. Hra sa niekoľkokrát opakuje. Dažďové deti vybehnú v rôznych dažďoch: niekedy zlomyseľný dážď,
je lenivý dážď.

Hra „Chôdza v daždi“

Učiteľka vyzve deti, aby si vybrali dáždniky a išli na prechádzku v teplom jarnom daždi. Deti kráčajú za pokojnej hudby dažďa. Pod rytmickou časťou sa zľahka drepujú.

„Pomôžte ježkovi zbierať huby“

Pozrite sa na ježka

Nuž, ten kožuch je dobrý!

A tak krásne sedí.

Aký pohľad pre boľavé oči, aký zázrak!

Podľa vzhľadu sa to nedá hneď povedať

Aké ihly, to veľmi ostré.

Jediný problém je, priatelia,

Nehladkaj ježka!

Pomôžme ježkovi, povedzme mu všetko, čo vieme o hubách.

Chlapci, aké jedlé huby poznáte? (lišky, hríby, hríby, hríby).

Teraz pomenujte jedovaté huby (muchárka, muchotrávka biela, nepravé huby).

Teraz si zahráme hru „Hádaj hubu“.

Opýtam sa hádanky o hubách a vy uhádnete a poviete, či sú jedlé alebo jedovaté.

Prezentácia "Huby".

1. Vyrastám v červenej čiapke,

Medzi koreňmi osiky,

Spoznáte ma na míle ďaleko

Volám sa... (hríb, jedlý)

1. Ale niekto dôležitý

Na malej bielej nohe.

Má červený klobúk

Na čiapke sú bodky. (Amanita, jedovatá)

1. Nehádam sa - nie biely,

Ja, bratia, som jednoduchší,

Zvyčajne rastiem

V brezovom háji. (Híb, jedlý)

1. Čo sú to za žlté sestry?

Skrytý v hustej tráve?

Vidím ich všetkých dokonale,

Čoskoro si to vezmem domov.

Veľmi čisté, chutné huby -

Kuchár aj hubár sú spokojní.

Tieto žlté sestry

Volajú sa...(lišky, jedlé)

1. Stojí bledá

Vyzerá ako jedlá.

Ak si to prinesiete domov, je to katastrofa,

To jedlo bude jed.

Vedzte, že táto huba je podvod,

Náš nepriateľ je bledý... (Potápka, jedovatá)

1. Stál na silnej nohe,

Teraz je v košíku. (huba ošípaná, jedlá).

Výborne, uhádli ste všetky huby! Myslím, že ježko si všetko pamätal a teraz bude rád zbierať huby!

Chlapi, kde väčšinou rastú huby? (V lese). Predstavte si, že ste vysoké, krásne stromy, ktoré rastú v lese.

Piesňová hra „Naprieč lúkou“

Deti (chodia vo dvojiciach).

A kráčame po lúke,
Nosíme košíky
Nosíme košíky
Poďme zbierať jahody.

(Páry sa zastavia.)

Galya (spieva a tancuje).

Kráčam po lúke
Ponáhľam sa po zelenej
Vidím, že bobule rastú,
Vidím, ako ten zrelý rastie.

Deti (opäť chodia vo dvojiciach).

Zbierame bobule
Začneme okrúhly tanec.
Si môj malý košík
Si neporušený.

Galya.

Teraz poďme tancovať
Na našej čistinke!

(Na Galyinu výzvu deti tancujú vo voľnom tanci. Znie ruská ľudová melódia „V záhrade, v zeleninovej záhrade“).

V o s p i t a t e l.

Pozývam vás, aby ste si vypočuli zvonenie streamov. (Hudba behu vysiela zvuky.) Brooks, utekaj k nám.

(Deti vybehnú v nablýskaných plášťoch s chocholmi v rukách. Zaznie skečová pieseň „Streams“.)\

Náčrt piesne „Streamy“

V o s p i t a t e l.

Tu beží stream

(Deti stoja a striedavo jemne potriasajú rukami.)

Čaká ho dlhá cesta.
Šmrmle, svieti,
A trasie sa na slnku.

deti.

Zhur-zhur-zhur, bežíme,

Zhur-zhur-zhur, bežíme
A svietime na slnku.

V o s p i t a t e l.

Kam ideš, prúdy?

deti.

Poďme k rieke
Zamrmláme a potom
Obrátime sa domov.

Dieťa

Zhur-zhur-zhur, bežíme,

(Deti bežia a mávajú rukami.)

Zhur-zhur-zhur, bežíme
A svietime na slnku.

V o s p i t a t e l (s koňom v rukách).

Kôň kričal...

deti (spolu s učiteľom).

V o s p i t a t e l.

Kričala na čistinke...

deti. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Kto ma teraz počuje?

deti. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Kto ma bude jazdiť?

deti. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Tanya a Vanya počuli...

deti. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

A odviezli sa na koni

deti. Eeyore!

Scéna „Matka koza sa vracia domov“

Koza.

Kozliatka, chlapci!
Otvor sa, otvor sa,
Tvoja matka prišla a priniesla mlieko,
Mlieko steká dolu drážkou,
Z pôdy do syra.

Kozy (robte imaginárne akcie - odomknite dvere).

mami mami!

Koza.

Poznáte ma kozliatka?

Kozy.

Kozy.

Tenký.

Koza.

Ukáž mi, ako si spieval.

Kozy (nenápadne napodobňujúce mamu).

Kozliatka, kozliatka...

Koza.

A ty si to neotvoril vlkom?

Kozy.

Kozy.

Koza.

Ukáž mi, ako spieval.

Kozy (napodobňujú vlka, hrubo).

Kozliatka, kozliatka...

Koza.

Ste poslušné kozy, choďte do domu, hrajte sa a neotvárajte vlkovi dvere.

Zahrievacia hra „Koza, oh!“

V o s p i t a t e l.

Naša koza je v lese,

Kde je? Kričíme: "Ay!"

deti. Ach! Ach!

V o s p i t a t e l.

Deti, deti, volám vás:

Helen, kde si? Ach!

Lena. Ach!

V o s p i t a t e l.

Naša koza je v lese,

Kde je? Kričíme: "Ay!"

deti. Ach! Ach!

V o s p i t a t e l.

Deti, deti, volám vás:

Sasha, kde si? Ach!

Saša. Ach!

Poznámka. V hre deti volajú kozu: "Mila, hej!" a volajú na seba: "Lena, hej, kde si?", "Katya, hej, som tu."

Deti kráčajú „lesom“ pri znepokojujúcej hudbe. Pri hľadaní kozy sa pravidelne ozýva zavýjanie vlka. Učiteľ ponúka hru „Vyžeňte zlého vlka“. Deti začnú hlasno tlieskať rukami, dupať nohami a kričať: „Poľovníci prichádzajú, poľovníci prichádzajú!

Deti napokon nájdu kozu Milu zamotanú v húštine. Pomáhajú Mile z problémov. Koza (dieťa staršej skupiny) je spokojná.

Kozochka Mila.

Milujem túlanie sa v lese

Vystrčiť nohy

Viem oklamať líšku

Mám rohy.

Ja sa nikoho nebojím

Dokážem bojovať aj so zlým vlkom.

Hej ty, vlk a líška,

Choďte do lesa.

V o s p i t a t e l. Koza Mila, aká si odvážna a impozantná.

D e d M a t v e y. Prečo si ma nepočúval? Zašiel si tak ďaleko, že sme ťa nemohli nájsť. Váš zvonček sa stratil. Povedzte „ďakujem“ našim chlapcom, že našli váš zvonček a pomohli vám z problémov.

Kozochka Mila.

Ďakujem všetkým chalanom

Poviem to zo srdca.

Veľmi rád ťa vidím,

Všetci ste tak dobrí.

Pozývam vás do tanca

A spievajte spolu piesne!

Učiteľ pozve deti, aby si zahrali hru „Kozy a vlci“.

Hra "Kozy a vlci"

Vedenie.

Na čistinke, v lese

(Kozy tancujú a vystrkujú rohy.)

Pod zelenou borovicou

Kozy tancovali polku:

Krok, krok, ešte oveľa viac.

(Kozy skáču.)

Tancovali sme a zabávali sa

Zabudli na nebezpečenstvo.

V tomto čase zlí vlci

(Zlí vlci kráčajú v kruhu.)

Kráčali sme hustým lesom.

Chvenie, cvakanie zubov -

(Vlci pohybujú labkami vo vzduchu.)

Nenechajte sa chytiť zubatým!

No a kozy sa všetky hrali

(Kozy tancujú v kruhu.)

A nevšímali si vlkov.

Prešli sme už sto kruhov

(Vlci kráčajú v kruhu.)

Sto hladných zlých vlkov.

V poslednom kole - nahnevali sa,

(Chytajú kozy.)

Spolu sme chytili kozy!

Koza Mila ďakuje deťom, že sa hrajú. Dedko Matvey ďakuje deťom a pani učiteľke, že mu pomohli nájsť jeho milovanú kozu.

Dramatické hry založené na rozprávke „Spikelet“

Na obrazovke sa objaví Cockerel. Učiteľ privedie dieťa ku Cockerelovi, ktorý mu číta poéziu.

Dieťa.

Kohútik, kohútik,
zlatý hrebeň,
Že vstávaš skoro
Spievajte nahlas
Nenechávate deti spať?

Petušok.

Som kohút
zlatý hrebeň,
Vstávam skoro a skoro
spievam nahlas
Pozývam všetkých do práce.
Viete, kto so mnou býva?

deti.

Áno! Toto sú malé myšky.

Petušok.

Ako sa volajú?

deti.

Twist a Vert.

Petušok.

Pomohli mi pracovať?

deti.

Petušok.

pomôžeš?

deti.

Petušok.

Pomôžte mi okolo domu, prosím. Urobme všetko spolu: narúbať drevo, zametať metlou, vytriasť koberce.

Prstová gymnastika „Malé líšky kráčali po ceste“

Líškami kráčali po ceste,

(Súčasne ohnite prsty.)

V lakovaných topánkach,
Hore kopcom - vrcholom,

(Silne im tlieskajte rukami.)

A dolu kopcom - hore, hore, hore!

Drep pri cvičení

(Rytmicky zatínajú a uvoľňujú prsty oboch rúk.)

Čupovali v poradí.
Horná časť na nabíjanie,

(Silne im tlieskajte rukami.)

A z nabíjania - hore, hore, hore!

(Zľahka si potraste rukou.)

V o s p i t a t e l.

Hralo sa ti s nami, líška? (Liška prikývne hlavou: Páčilo sa mi to.) Chlapi, keď sme sa hrali, na sporáku mi dozreli palacinky. (Učiteľ ide k detskému sporáku, vezme hrniec a panvicu a začne piecť palacinky.) Toto mám ja - palacinky. (Učiteľ pristúpi k deťom a začne spievať pieseň „Ladushki“, deti vstanú a tancujú.)

Piesňová hra „Ladushki“

Dobre dobre,

(Deti „pečú palacinky“ (dlane si uložia do bavlny z jednej strany na druhú))

Kde si bol?
- Od starej mamy.
Babka nám napiekla
Sladké palacinky,
Nalial som na to olej,

(Deti ponúkajú otvorené dlane.)

Dal deťom:

(Učiteľ kladie imaginárne palacinky na dlane.)

Ole - dva, Kolja - dva,
Tanya - dve, Vanya - dve.
Dal som to všetkým!

(Učiteľ pristúpi k malej líške a do labiek mu vloží aj palacinky).

V o s p i t a t e l.

Čoskoro, líška, príde tvoja matka. Vošla do lesa, líška odtrhla brezovú kôru a začala pliesť lykové topánky.
Učiteľ zoberie zo steny kopu lykových topánok a ukáže ich deťom a potom položí líšku na labky. Potom si nasadí líščiu čiapku a hrá sa s deťmi a spieva vtip.

Ruský ľudový vtip „Líška kráčala lesom“

Líška kráčala lesom,

(Deti sedia. Líška ide blízko detí.)

Piesne volali.
Líška mu trhala pruhy.

(Líška a deti „trhajú“ lýko (robia napodobňujúce pohyby))

Líška plietla lykové topánky.
Líška tkala lykové topánky,

(Poklepú si dlaňami na kolená.)

Povedala:

(Líška vyskladá imaginárne sandále.)

Dve pre seba
Môj manžel má tri
A deti - lykové topánky.

Veková skupina: druhá mladšia skupina (3-4 roky).

Cieľ projektu: Oboznámiť deti s divadelnou kultúrou.

Relevantnosť:

V dnešnej dobe, keď sa široko a zásadne rieši problematika predškolského vzdelávania a výchovy a úlohy učiteľov predškolských zariadení sa stávajú komplexnejšími, zostáva veľmi dôležitá úloha privádzať deti do divadelnej činnosti už od útleho veku.

Tvorivá činnosť a rozvoj tvorivých schopností človeka sú neoddeliteľnou súčasťou sociálno-ekonomických a duchovných smerov modernej sociálnej štruktúry. Slovo „kreativita“ v spoločenskom zmysle znamená hľadať, zobrazovať niečo, s čím sa v doterajšej skúsenosti, individuálnej a sociálnej, ešte nestretli. Tvorivá činnosť je činnosť, ktorá rodí niečo nové; slobodné umenie vytvárať nový produkt, ktorý odráža osobné „ja“. Kreativita nie je len vytváranie niečoho nového v materiálnej a duchovnej kultúre, ale aj zdokonaľovanie sa človeka, predovšetkým v duchovnej sfére.

Detská tvorivosť je jedným z naliehavých problémov predškolskej pedagogiky a detskej psychológie. Študovali ju L. S. Vygotskij, A. N. Leontiev, L. I. Venger, N. A. Vetlugina, B. M. Teplov, O. M. Djačenko, A. I. Volkov a mnohí ďalší.

Divadelná činnosť je najbežnejším typom detskej tvorivosti. Je dieťaťu blízka a zrozumiteľná, leží hlboko v jeho prirodzenosti a odráža sa spontánne, pretože je spojená s hrou. Dieťa chce akékoľvek svoje vynálezy, dojmy zo života okolo seba pretaviť do živých obrazov a činov. Pri vstupe do postavy hrá akúkoľvek rolu, snaží sa napodobňovať to, čo videl a čo ho zaujalo, a dostáva veľké emocionálne potešenie.

Divadelné aktivity pomáhajú rozvíjať záujmy a schopnosti dieťaťa; prispievať k celkovému rozvoju; prejav zvedavosti, túžby učiť sa nové veci, asimilácia nových informácií a nových spôsobov konania, rozvoj asociatívneho myslenia; vytrvalosť, oddanosť prejavu všeobecnej inteligencie, emócie pri hraní rolí. Okrem toho, divadelné aktivity vyžadujú, aby dieťa bolo rozhodné, systematické v práci a pracovité, čo prispieva k formovaniu charakterových vlastností pevnej vôle. U dieťaťa sa rozvíja schopnosť kombinovať obrazy, intuícia, vynaliezavosť a vynaliezavosť a schopnosť improvizovať. Divadelné aktivity a časté vystúpenia na javisku pred divákmi prispievajú k uvedomeniu si tvorivých síl a duchovných potrieb dieťaťa, k emancipácii a zvýšeniu sebaúcty. Striedanie funkcií performera a diváka, ktoré dieťa neustále preberá, mu pomáha demonštrovať svojim súdruhom svoje postavenie, zručnosti, vedomosti a predstavivosť.

Cvičenia na rozvoj reči, dýchania a hlasu zlepšujú rečový aparát dieťaťa. Plnenie herných úloh v obrázkoch zvieratiek a postavičiek z rozprávok pomáha lepšie si osvojiť svoje telo a pochopiť plastické možnosti pohybov. Divadelné hry a predstavenia umožňujú deťom ponoriť sa do sveta fantázie s veľkým záujmom a ľahkosťou a učia ich všímať si a hodnotiť chyby svoje i iných. Deti sa stávajú uvoľnenejšími a spoločenskejšími; učia sa jasne formulovať svoje myšlienky a vyjadrovať ich verejne, jemnejšie cítiť a chápať svet okolo seba.

Láska k divadelnej tvorivosti, túžba preniesť túto lásku na deti, túžba urobiť život dieťaťa šťastnejším a jeho vnútorný svet bohatším prostredníctvom divadelných zručností sa stali referenčným bodom pre vznik tohto projektu.

Ciele projektu:

1. Vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí v divadelnej činnosti.
2. Naučte deti rôzne spôsoby improvizácie.
3. Formovať predstavy detí o rôznych druhoch divadla a divadelných žánroch.
4. Zabezpečiť podmienky pre vzťah medzi divadelnými a inými aktivitami.
5. Zapojte deti do dramatizácie malých diel.
6. Naučte sa sprostredkovať zvyky zvierat v pohyboch, vytvárajte hravé obrázky, vštepujte komunikačné kvality a schopnosť pohybovať sa v charaktere hudby.
7. Rozvíjajte dialógovú reč detí.
8. Naučte sa expresívne čítať jednotlivé riadky dramatizácie.
9. Formujte potrebu podeliť sa o svoje dojmy s učiteľom a rodičmi.

10. Vytvárať podmienky pre spoločné aktivity detí a dospelých.

Účastníci projektu:

• Žiaci skupiny.
• Skupinový učiteľ.
• Rodičia skupinových detí.
• Hudobný režisér.

Etapy a načasovanie projektu: marec (3-4 týždne) od 14. marca do 25. marca 2016.

Očakávané výsledky:

Rozvoj dieťaťa vo všetkých oblastiach vzdelávania.

Výrazné rozšírenie predstáv detí o divadelnej kultúre.

Vytváranie subjektívneho prostredia, ktoré podporuje rozvoj divadelnej kultúry u detí.

Formy práce s deťmi:

• organizovanie vzdelávacích, rozvojových a tvorivých aktivít;
• organizovanie spoločných podujatí s rodičmi;
• organizovanie divadelných večerov (premietanie rozprávok a predstavení);

Divadelné hodiny v druhej juniorskej skupine.

Počas divadelných hodín sa deti učia najjednoduchšie techniky ovládania stolových divadelných bábok. Môžete navrhnúť vymýšľanie malých príbehov, ktoré sa s hračkou dejú, aby si dieťa mohlo samo vytvárať dialógy a nájsť expresívne intonácie. Zároveň môžete poskytnúť pomoc s hlavnými otázkami bez toho, aby ste poskytli hotový vzor. Bez ohľadu na to, aké primitívne sú príbehy napísané deťmi, povzbudenie je nevyhnutné. Dieťa treba povzbudzovať, aby sa s bábikou hralo. Hranie písaných rozprávok duchovne oslobodzuje dieťa a musíte tomu venovať pozornosť. Na hodinách divadla je potrebné vytvárať atmosféru dobrej vôle, vzájomnej dôvery a rešpektu jeden k druhému. Dieťa môže tvoriť len vtedy, keď cíti priateľský prístup svojich rovesníkov a dospelých.

V druhej juniorskej skupine sa kladie veľký dôraz na prácu na náčrtoch. Ide o akúsi školu, ktorá pomáha deťom spoznať tajomstvá ovládania divadelných bábok a základy herectva. Deti sa hrou učia vyjadrovať svoje pocity a chápať pocity iných ľudí. To im pomôže vyhnúť sa ťažkostiam pri komunikácii s rovesníkmi a dospelými. Práca na náčrtoch rozvíja dieťa a dáva mu potrebné zručnosti na účasť na bábkových a iných predstaveniach. Len vytvorením atmosféry tvorivej spolupráce môžeme začať inscenovať hru. V druhej mladšej skupine si môžete zahrať známe ruské ľudové rozprávky so stolovými bábikami: „Hen-Ryaba“, „Masha a medveď“, „Bull-Tar Barrel“, „Zayushkina Hut“. Tu môžete vyzvať aj deti, aby si sami vymysleli dialóg. Na konci druhej juniorskej skupiny by už deti mali ovládať ovládanie stolných bábik, môžu plne sústrediť svoju pozornosť na bábiku a pozorne počúvať svojho partnera. Krátku rozprávku si deti môžu poskladať aj samy.

Formy interakcie s rodinami žiakov:

1. Spoločná výroba hračiek a pomôcok na organizovanie predmetovo-rozvojového prostredia.
2. Zapájanie rodičov do spoločných akcií.
3. Otvorené premietania tried a divadelných predstavení.
4. Konzultácia s rodičmi o hlavných a aktuálnych problémoch.
5. Organizácia návštev kultúrnych pamiatok a kultúrnych podujatí.

Záverečné podujatie (forma, názov): dramatizácia rozprávky „Turka“ pre rodičov

Hlavné etapy projektu:

Prípravné práce

• Štúdium metodologickej literatúry.
• Vypracovanie programu aktivít na realizáciu cieľov projektu.
• Získavanie didaktického materiálu na vytváranie predmetovo-rozvojového prostredia

Hlavná práca

Projekt je zameraný na komplexný rozvoj osobnosti dieťaťa s prihliadnutím na jeho individualitu. Systematizuje prostriedky a metódy divadelných a hrových činností.

Sledovanie bábkových predstavení a rozprávanie o nich;

Dramatizačné hry;

Nápravné a vzdelávacie hry; dikčné cvičenia (artikulačná gymnastika);

Úlohy na rozvoj intonačnej expresivity reči;

Transformačné hry („naučte sa ovládať svoje telo“), nápadité cvičenia;

Rytmoplastika;

Nácvik hry s prstami na rozvoj motoriky rúk;

Príprava (nácviky) a predvádzanie rôznych rozprávok a predstavení;

Piesňová tvorivosť, hra na detských hudobných nástrojoch, tanečná tvorivosť, prázdniny, voľnočasové aktivity sa plánujú a realizujú spolu s hudobnou riaditeľkou na hodinách hudobnej výchovy a vo voľnom čase.

Divadelné kurzy 1-2 krát týždenne. V rozvrhu hodín je to naplánované v prvej polovici dňa.

Materiál na hodiny je prevzatý z knihy N.F. Sorokina „Scenáre pre divadelné kurzy“, Moskva, Vydavateľstvo Arkti, 2007.

Záverečná práca

Sledovanie plnenia projektových úloh.

Záverečné podujatie. Detská dramatizácia rozprávky „Turka“. Predstavenie predstavenia rodičom.

Analýza výsledkov projektu „Divadlo pre deti“.

1. Skupina má vytvorené podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí v divadelnej činnosti:

Podporuje sa detské divadelné umenie (deti hrajú rôzne úlohy v divadelných inscenáciách a predstaveniach, výrazovo čítajú textový materiál v triedach a matiné);

Deti sa pri rozprávaní pred dospelými a rovesníkmi správajú pokojne a uvoľnene. Je zabezpečená aktívna účasť každého dieťaťa na hrách a iných predstaveniach;

Deti aktívne využívajú mimiku a pantomímu na improvizáciu;

Rozlišujte medzi rôznymi skúsenosťami a emocionálnymi stavmi postáv;

Deti si samostatne vyberajú prostriedky na improvizáciu a sebavyjadrenie.

2. Skupina vytvorila podmienky na oboznamovanie detí s divadelnou kultúrou:

Predmetovo-rozvojové prostredie je organizované s prihliadnutím na aktívne zapojenie detí do divadelnej kultúry

Učiteľ organizuje návštevu divadla, premieta diapozitívy a videá o divadle a divadelných predstaveniach, existuje ukážkový materiál o štúdiu divadelných žánrov;

Skupina má rôzne druhy divadla: prstové divadlo, tieňové divadlo, stolové divadlo, bábkové divadlo atď.

3. Pre vzťah medzi divadelnými a inými druhmi činností v pedagogickom procese sú zabezpečené podmienky:

Dramatizačné hry sa využívajú na hodinách rozvoja reči a hudobnej výchovy;

Dramatizačné hry sa využívajú pri čítaní beletrie;

Na pracovných triedach sa vyrábajú atribúty pre divadelné inscenácie

4. Sú vytvorené podmienky pre spoločné podujatia v divadelnej činnosti detí a dospelých:

Spoločné vystúpenia sa konajú za účasti detí, učiteľov a rodičov.