Zhrnutie GCD v skupine juniorov „Vo svete hračiek. Zhrnutie vzdelávacích aktivít v prvej juniorskej skupine „Poďme sa hrať s pyramídami Vybavenie na spoločné aktivity

Cieľ: Rozvoj reči

Úlohy:
Vzdelávacia oblasť "Kognitívny rozvoj"
Rozvoj zvedavosti, kognitívnych záujmov, formovanie primárnych predstáv o svete zvierat.
Vzdelávacia oblasť "Rozvoj reči"
Rozvoj súvislej reči, formovanie schopnosti dialogickej reči, onomatopoja s hlasmi hydiny; zoznámenie sa s ruským folklórom.
Vzdelávacia oblasť "Sociálny a komunikačný rozvoj"
Predstavujeme koncept „Rodina“, ktorý podporuje starostlivý prístup k živej prírode.
Vzdelávacia oblasť "Telesný rozvoj"
Rozvoj motorickej koordinácie, hrubej a jemnej motoriky oboch rúk, schopnosť korelovať reč s pohybom.

Využívanie moderných vzdelávacích technológií: hry, výskumná technológia (onomatopoja)

Materiály a vybavenie: Hračky kohútik a sliepočka, paraván, proso, taniere na proso, soundtrack s nahrávkou hlasu kohútika.

Priebeh priamych vzdelávacích aktivít

1. Organizačný moment.

2. Hlavná časť. Zoznámenie sa s hračkou, pohľad na ňu.

Vychovávateľ: Chlapci, pozdravme kohútika. (Deti pozdravujú)
Kohútik, kohútik,
zlatý hrebeň,
Olejová hlava,
Hodvábna brada.
(Pri čítaní detskej riekanky učiteľ ukazuje časti tela vtáka)
Pozrite sa, aký krásny je náš kohút!
Kde je chvost kohúta? Kde má krídla? Ukáž mi kohútie nohy.
-Ako kohútik spieva ? (Ku-ka-re-ku)
Náš kohútik spieva a volá k sebe sliepky.
Zavolajme aj kura. Ako ju nazvať? (kuriatko-kuriatko-kuriatko)
Učiteľ vezme hračku spoza obrazovky a položí ju vedľa kohútika.
Pozri, je kura to isté ako kohút?
Kohútik je veľký a sliepka... (Povzbudzuje vás, aby ste dokončili vetu)
Chvost kohúta je veľký, zatiaľ čo sliepka je malý.
Ako hovorí kura? (ko-ko-ko)
Kohútik je ocko a čo sliepka? (Matka). Majú kuriatka. A spolu sú rodina.

3. Dramatizácia ruskej ľudovej piesne „Kura išlo na prechádzku...“

Pedagóg: Poďme sa s tebou hrať. Ja budem kuracia matka a vy budete moje kuriatka. Vy a ja pôjdeme na prechádzku a budeme robiť to, čo sliepky na prechádzke.

Deti vstávajú zo sedadiel a pristupujú k učiteľovi, ktorý má v rukách kuriatko. Učiteľ bzučí slová ruskej ľudovej piesne a ukazuje pohyby dramatizácie, pričom povzbudzuje deti, aby pohyby po ňom zopakovali.

Kurča vyšlo na prechádzku
Štipka čerstvej trávy,
A za ňou chlapci -
Žlté kurčatá. Učiteľ prechádza skupinou s hračkou
Co-co-co, co-co-co Učiteľ potrasie prstom
Nechoď ďaleko
Veslujte labkami, sadnite si a poklepte prstami na podlahu.
Hľadajte zrná.

4. Záver.

Chlapi, kŕmime naše vtáky zrnom (vyberá proso). Vezmime si prstami štipku zŕn, posypeme nimi kura a kohúta a nazveme ich „Kura-kuriatko-kuriatko“. (Deti kŕmia sliepky)

Khisamutdinova Alina Airatovna

Vychovávateľ, MADOU "Materská škola č. 291" kombinovaný typ, Kazaň

Khisamutdinova A.A. Abstrakt GCD v 1. juniorskej skupine na tému „Pochúťky pre zajačika“ // Sovushka. 2017. N4(10)..09.2019).

Objednávka č. 47022

softvér obsahu:

Posilniť schopnosť pozdraviť a zbohom;

Rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk;

Posilniť schopnosť rozlíšiť a pomenovať veľkosť a farbu objektu;

Rozvíjať schopnosť napodobňovať slová básne;

Vzbudiť kreativitu a predstavivosť;

Posilniť schopnosť rozpoznať a pomenovať zeleninu;

Pestujte si starostlivý postoj.

Ciele:

Rozvíjať vedomosti o zelenine (kapusta, mrkva).

Zoznámte deti s procesom výsevu semien;

Priviesť deti k pochopeniu podmienok potrebných na pestovanie rastlín;

Rozvíjajte túžbu pestovať rastlinu zo semien sami;

Objasniť poznatky o farbe a tvare pestovanej zeleniny;

Pestujte túžbu starať sa o plodiny, prejavte záujem o siatie a tvrdú prácu.

Rozvíjať schopnosť spolupracovať.

Predbežné Job:

Skúmanie figurín a obrázkov zeleniny a ovocia.

Hra "Úžasná taška".

Výbava: zajačik, ozdoby na stromček, semienka, napájadlá, košíky, záhony z trávových rohoží, panáčikov kapustnice a mrkvy podľa počtu detí.

Účastníci: učiteľ, učiteľ v úlohe zajačika, deti.

Pokrok: Ozve sa klopanie na dvere.

Vychovávateľ: Ach, chlapci, kto nám to klope na dvere? (príde zajačik).

Chlapci, kto k nám prišiel? (odpovede detí: zajačik).

Presne tak, zajačik!

Pozdravme ho a takto mu zamávame... (máva rukou).

Bunny: Dobrý deň, chlapci!

Vychovávateľ: Zajačik, prečo si k nám prišiel? Alebo si možno stratený?

Bunny: Nie, nie som stratený. Počul som, že tu žijú úžasné, šikovné deti. Preto som prišiel...požiadať o pomoc.

Vychovávateľ: Ako ti môžeme pomôcť, zajačik?

Zajačik: Veľmi rád jem chutné jedlo (hladí ho po brušku). Počula som, že strava vo vašej škôlke je veľmi chutná.

Vychovávateľ: Áno, zajačik, veľmi... veľmi chutný!

Čo sa ti páči, zajačik? (zajačik si myslí: "mm-mm")

Čo rád jedáva zajačik? (odpovede detí: mrkva, kapusta).

Presne tak, chlapi, mrkva a kapusta.

Len my nemáme ani kapustu, ani mrkvu. Kde to dostaneme?

Zajačik: Chlapci, mám semená mrkvy a kapusty. Pozri... (ukazuje semená)

Vychovávateľ: Ach, aké skvelé! Poďme do záhrady a zasadíme ju. Pôjdeme tam vlakom. (deti sa zoradia ako vláčik a kráčajú pri hudbe „Locomotive Bug“). Poďme...

Tu ste vy a ja. Ach, aké postele tu máme (pred deťmi sú dve postele z trávovej rohože).

Najprv si zasadíme mrkvu. Vezmite každé semienko a zasaďte ho (deti zasejú semená).

Čo ešte treba urobiť, aby mrkva rástla? (odpovede detí: voda). Presne tak, zalievajte. Poďte, vezmite kanvy a vodu (napodobňujú polievanie).

Teraz poďme sadiť kapustu (deti vezmú semienka a zasiajú kapustu). A aj zalejeme (zalejeme).

Výborne chlapci! Nechajte rásť mrkvu a kapustu a budeme sa hrať.

Herné cvičenie „Tops-Roots“:

Predstavte si, že sme malé semená (deti sedia na podlahe). Ležíš v zemi. A potom slnko zahrialo a na zem padal teplý dážď. Klíčky sa tiahli nahor od zeme smerom k slnku (začínali stúpať). Objavili sa listy a zelenina začala rásť v zemi a na zemi (zdvihnite jednu ruku, druhú, natiahnite).

Vychovávateľ: Ach, chlapci, pozrite sa na postele...Čo tam vyrástlo? (venuje pozornosť lôžkam, na ktorých sa objavujú atrapy zeleniny).

Deti: mrkva, kapusta...

Vychovávateľ: Naozaj, mrkva a kapusta.

Poďme rýchlo a pozbierajme úrodu. Rýchlo chyťte svoje košíky.

Najprv si nazbierame mrkvu.

Učiteľ spolu s deťmi vyslovuje a napodobňuje pohyby:

Pôjdeme do záhrady, tam rastie mrkva

Táto výška, táto šírka (jedno rameno je vytiahnuté nahor, ruky sú narovnávané do strán).

Nezívajte mrkvu, ale lezte do košíka... (ukazujte ukazovákom)

Vychovávateľ: Každý si vezme jednu mrkvu, aby ju dostal každý.

Chlapci, má každý v košíku mrkvu? (pozerá do košíkov)

Vychovávateľ: Teraz poďme zbierať kapustu.

Pôjdeme do záhrady, tam rastie kapusta

táto výška, táto šírka.

Nezívajte kapustu, ale lezte do košíka.

Výborne, kapustnicu sme nazbierali.

Vychovávateľ: Poďme sa pozrieť na našu bohatú úrodu. Rýchlo si sadnite na stoličky (deti sedia na stoličkách).

Vychovávateľ: Chlapci, čo je toto? (skontrolovať kapustu). Aké to je (okrúhle). Aká farba (zelená)? Veľký alebo malý? (veľký). Presne tak, chlapci.

Teraz sa pozrime na mrkvu..(ukáže mrkvu) Aké to je? (dlhá) Aká farba (oranžová). Výborne chlapci!

Vychovávateľ: Chlapci, je čas, aby sa zajačik vrátil do svojho domu, do lesa. Nenecháme ho však odísť naprázdno, no dáme mu všetku úrodu, ktorú sme nazbierali na záhradných hriadkach, do veľkého koša (deti dávajú všetko do veľkého koša).

Bunny: Ó, ďakujem chlapci za pochúťku!

Vychovávateľ: Prosím, zajačik! Príď znova!

Chlapci, mávnite rukou zajačikovi a povedzte "Dovidenia!" (rozlúčte sa so zajačikom).

Učiteľ: (kladie otázky deťom)

Chlapci, kto k nám prišiel? (Králiček)

Čo rád jedáva? (mrkva, kapusta)

Čo sme vy a ja zasiali do hriadok, aby sme pestovali kapustu a mrkvu? (semená)

Čím sme ich polievali, aby rástli (vodou)?

Čím sme sa rozlúčili so zajačikom? "Zbohom!"

Výborne chlapci. Zajačik vám za pomoc a láskavosť zanechal aj darčeky (prináša sa košík s maškrtami).

Vyhliadka: kognitívne a výskumné aktivity v prvej juniorskej skupine.

Predmet: " Voda."

Cieľ: rozvoj kognitívneho záujmu, vytváranie priaznivej atmosféry v procese spoločných aktivít.

Ciele vzdelávacích aktivít:

1.Vzdelávacie :

Uveďte predstavu o vlastnostiach vody: priehľadnosť, nedostatok chuti.

2.Formatívne:

Rozvíjať experimentálne zručnosti u detí;

Rozvíjať schopnosť robiť jednoduché závery.

3.vývojové:

Rozvíjať pozorovacie schopnosti;

Rozvíjať rečovú aktivitu;

Rozvíjať myslenie.

4.Vzdelávacie :

Kultivovať presnosť v práci;

Vypestujte si starostlivý vzťah k vode.

5.Úloha reči :

Zoznámte deti so slovami: priehľadné, nepriehľadné; viesť k pochopeniu slova „chuť“;

Posilnite používanie slovies v reči: umývať (umývať riad), umývať (perieme bielizeň), kúpať sa (kúpať sa vo vani), zalievať (polievať kvety) atď.

Samostatná práca: pomoc deťom, ktoré majú ťažkosti v procese experimentálnych aktivít.

Prípravné práce:

Zvážte ilustrácie o používaní vody v každodennom živote;

Naučte sa hru „Kvapky a prúd“;

Učenie riekaniek o vode;

Počúvanie hudby „Bunnies“ (E. Tilicheeva)

Vybavenie pre podskupinu detí (8 osôb): notebook, projektor, plátno, 2 stoly, stoličky podľa počtu detí, nádoba s vodou, vrecko džúsu (najlepšie nektár), 2 plastové priehľadné nádoby na experimentovanie, multi- farebné ozdobné kamene (2-3 na dieťa), jednorazové poháre s nálepkami (2 na dieťa), slamky na pitie (2 na dieťa), obrúsky, detské hudobné nástroje (trojuholník, zvončeky), prezentácia „Voda“, zvukové nahrávky: „A prúd beží, prúd beží“ (F) ), „Zajačiky“ (E. Tilicheeva).

Priebeh spoločných aktivít(okrem organizačných záležitostí a telesnej výchovy) 10 minút.

Organizovanie času(1 minúta)

Učiteľ prehrá zvukovú nahrávku „Bunnies“ (hudba E. Tilicheeva)

učiteľ:

Chlapci, počúvajte hudbu. Kto nás prišiel navštíviť?

Snímka 1.

Prišiel k nám zvedavý zajačik a chce nám porozprávať svoj príbeh.

Časť 1.(3 min)

Snímka 2.

Jedného dňa sa Bunny prechádzal lesom. Slnko svietilo a bolo teplo a veselo.

Snímka 3.

Ale zrazu sa obloha zamračila, objavili sa mraky, schovali slnko a začalo pršať.

Snímka 4.

Na zem začali padať kvapky vody.

Snímka 5.

Ach, aké ste mokré a studené, kvapky vody! - povedal Bunny.

Ale sme veľmi potrební,“ odpovedali kvapôčky.

Prečo potrebujete vodu? - spýtal sa zajačik.

učiteľ:

Chlapci, povedzte mi prosím, prečo Bunny potrebuje vodu? Potrebujete vymenovať, čo robíme s vodou? (Umývame sa: umývame si tvár, ruky, pijeme vodu, umývame riad, pripravujeme jedlo, polievame kvety, umývame podlahu, kúpeme sa).

Snímky 6, 7, 8

Deti pomenúvajú činnosti, ktoré sú zobrazené na snímkach. „Pijeme vodu“, „umývame si ruky vodou“, „kúpeme sa“, „polievame kvety vodou“, „zeleninu a ovocie umývame vodou“, „hračky umývame vodou“, „umývame riad“ vodou“, „my umývam podlahu vodou“, „perieme oblečenie vo vode“.

učiteľ:

Vidíš, Bunny, koľko vody potrebuješ. Musí sa chrániť a používať opatrne.

Snímka 9.

učiteľ:

A potom sa všetky kvapôčky rozbehli jedna po druhej ako veselý potok.

A ty a ja budeme tiež hrať pramienok.

Snímka 10.

Minút telesnej výchovy(1 min. 10 s.)

Učiteľ vyzve deti, aby si vzali zvončeky, a on vezme trojuholník. Predpokladá sa, že hru už deti poznajú. Používa sa fonogram „Stream“ (Zh. Kolmogorova). 1 verš stačí. Na úvod si deti berú zvončeky, za verš zvonia zvončeky - „kvapôčky“, na refrén „Beží pramienok, tečie pramienok...“ deti bežia v ľahkom behu za učiteľkou – „pramienok“ .

Časť 2. Elementárne experimentovanie(6 min.)

Učiteľka vedie deti k stolom, na ktorých je nádoba s vodou, škatuľka na džús, priehľadné nádoby na pokus a farebné kamienky.

učiteľ:

Zajačik vás pozýva zoznámiť sa s vlastnosťami vody.

O vode hovoria, že je priehľadná. Teraz to s vami preveríme.

Snímka 11.

A naše oči nám pomôžu.

Nalejem vodu do nádoby a ty vezmi jeden farebný kamienok a vlož ho do nádoby s vodou. Vidíme kamienky? Akú farbu majú kamienky?

Vo vode vidíme kamienky a dokonca dokážeme rozlíšiť ich farbu. To znamená, že voda je čistá.

Deti sú požiadané, aby povedali slovo „transparentné“ zborovo a potom jednotlivo.

Učiteľ ukazuje vrecko s džúsom.

Viete povedať, čo je v balení? (Šťava.) Nalejem šťavu do inej nádoby a ty vezmi jeden farebný kamienok a vlož ho do nádoby so šťavou. Vidíme kamienky?

Nevideli sme kamienky, ktoré boli umiestnené v nádobe so šťavou. Môžeme povedať, že šťava je číra? Nie, šťava je nepriehľadná, pretože v nej nie sú žiadne kamienky.

Učiteľ vyzve deti, aby zborovo povedali slovo „nepriehľadné“, potom jednotlivo.

A vo vode vidíme kamienky. Takže je to transparentné.

Učiteľ ešte raz vyzve deti, aby povedali „voda je čistá“ a šťava „nepriehľadná“.

Aj o vode sa hovorí, že je bez chuti, nemá chuť. Teraz to s vami preveríme.

Snímka 12.

A jazyk nám pomôže.

Učiteľ vyzve deti, aby išli k ďalšiemu stolu, kde sú poháre s vodou. Každý pohár má svoj obrázok (kvet, vianočný stromček, hruška, loďka, slnko, kvapka, jablko, list). Poháre majú slamky na pitie.

Vyberte poháre. Povedz mi, čo je zobrazené na tvojom pohári?

Deti pomenúvajú obrázky.

Vyskúšajte vodu, ako chutí? Nevieme povedať, ako chutí voda. Je bez chuti.

Deti sú požiadané, aby povedali slovo „bez chuti“ v zbore, frázu „voda nemá chuť“ a potom jednotlivo.

Učiteľ položí na stôl podnos a na ňom poháre s džúsom.

Pamätajte si, čo bolo zobrazené na vašom pohári vody. Teraz si vezmite pohár šťavy s presne rovnakým obrázkom.

Učiteľ pomáha deťom vybrať ten správny pohár.

Vyskúšajte šťavu, ako chutí?

Akceptujú sa akékoľvek možnosti: sladké, chutné, broskyňové, pomarančové atď.

Dá sa povedať, že šťava má chuť?

Skúsme opäť trochu vody. Šťava je chutná, sladká, ale tá voda... (bez chuti).

Voda je však potrebná a užitočná.

Učiteľ opäť vyzve deti, aby povedali „voda je bez chuti“, „voda nemá chuť“.

Časť 3. Záverečná

učiteľ:

Dnes nám Bunny predstavil vlastnosti vody. Dozvedeli sme sa, že voda je číra a bez chuti, voda nemá chuť.

Snímka 13.

učiteľ:

Ako vieme, že voda je čistá?

Do vody a šťavy dáme farebné kamienky. Pomohli nám oči. Vo vode boli viditeľné kamienky, čo znamená, že voda je čistá.

Snímka 14.

učiteľ:

Ako sme vedeli, že voda je bez chuti?

Učiteľ zhrnie odpovede detí.

Pili sme vodu a džús. Pomohol nám jazyk. Nevedeli sme povedať, ako chutí voda. To znamená, že voda je bez chuti.

Snímka 15.

učiteľ:

Zajačik sa s nami lúči. Nabudúce nám povie ďalší zaujímavý príbeh.

Príloha 1.

Materiál na prípravné práce

Rýmy o vode

„Z trochy vody, z trocha vody

Všetko žiari úsmevmi!

Z nejakej vody, z nejakej vody

viac zábavných kvetov a vtákov!

Deti sa umývajú

usmievajú sa na slnko!"

„Vieme, vieme – áno, áno, áno!

V kohútiku sa skrýva voda!

Poď von, vodka,

Chceme sa umyť!

Trochu voľného času

priamo na dlani!

Mydlo bude peniť

A špina niekam pôjde!“

Hra "Kvapky a prúd"

Cieľ: upevniť schopnosť behať vo všetkých smeroch, rýchlo sa zoradiť do kolóny za sebou a bežať ľahkým klusom, bez toho, aby ste sa navzájom predbiehali.

Pokrok: Každé dieťa má v ruke zvonček. Deti – „kvapôčky“ – behajú všetkými smermi pri veselej, ľahkej hudbe a zvonení. Na signál učiteľa sa všetci zoradia za sebou – „prúd“ – a zľahka sa pohybujú za učiteľom bez toho, aby sa navzájom predbiehali.

Môžete použiť pieseň „Rucheek“ (Zhanna Kolmogorova)

Dodatok 2.

Zariadenie na spoluprácu

Detské hudobné nástroje: trojuholník a zvončeky pre telesnú výchovu "Rucheek"

Nádoby na vodu a džús, farebné ozdobné kamienky, obrúsky na experimentovanie.

Nádoba s vodou, vrecko džúsu, poháre s obrázkami, slamky na pitie.

Názov: Súhrn vzdelávacích aktivít v prvej juniorskej skupine pre kognitívne a výskumné aktivity „Vodichka“

Pozícia: učiteľ
Miesto výkonu práce: MBDOU DS č.414
Miesto: Čeľabinská oblasť, Čeľabinsk

Elena Sklyarová
Zhrnutie GCD v prvej juniorskej skupine

Zhrnutie GCD v prvej juniorskej skupine"Zdieľajte svoj úsmev!"

Cieľ: formovanie priateľského postoja k sebe u predškolákov; udržiavanie priateľských vzťahov medzi deťmi.

Úlohy:

Vytvorte v ňom priaznivú atmosféru skupina;

Zhrňte poznatky detí na tému priateľstvo. Pokračujte v učení detí schopnosti vyjednávať, vzájomne si pomáhať, rozširovať predstavy detí o priateľstve.

Rozvíjať u detí schopnosť empatie, túžbu pomôcť si v ťažkej situácii a rozvíjať sociálne cítenie.

Vychovávať deti v schopnosti byť skutočnými priateľmi.

Posilnite schopnosť kresliť ceruzkou.

Vybavenie: vlajka, obrysy detských tvárí, červené ceruzky, kúsok papiera Whatman.

Priebeh lekcie:

Úvodná časť: Organizovanie času.

Vychovávateľ: Chlapci, pozdravme nášho priateľa.

Ahoj, nebo! (Zdvihnite ruky hore)

Ahoj, Sun! (Urobte veľký kruh s rukami nad hlavou)

Ahoj Zem! (Pokojne spustite ruky na koberec)

Ahojte všetci moji priatelia! (Všetci chlapci sa spoja za ruky a zdvihnú ich)

Vychovávateľ: Vidím, že máš dobrú náladu a to je veľmi dobré. Ozve sa klopanie na dvere. Poštár prináša list.

Text listu.

Úzkosť! Milí priatelia, k našej škôlke sa blíži nebezpečná čarodejnica Thorn. Chce sa pohádať so všetkými deťmi, aby splnili každú jej túžbu. Naliehavo potrebná pomoc. Chlapci, nedovoľte, aby sa to stalo!

2. Hlavná časť.

Vychovávateľ: No chlapci, môžeme vám pomôcť? Zvládneme to? Čo pre to musíme urobiť? - Presne tak, musíme ukázať, ako vieme byť priateľmi.

– Kto mi povie, čo je to slovo priateľstvo, čo to znamená?

- Správny. Priateľstvo je, keď deti chcú byť spolu, keď sa spolu hrajú a nehádajú sa. Priateľstvo sú úsmevy priateľov.

Vychovávateľ: Akí by podľa teba mali byť priatelia?

deti: Priateľský, milý, veselý, dobrý.

Vychovávateľ: Si priateľský?

deti: Áno!

Vychovávateľ: Potom vstaňme v jemnom okrúhlom tanci!

Deti sa držia za ruky a kráčajú v kruhu odsúdenie:

Urobili okrúhly tanec,

Boli láskaví.

Kto je dobrý?

Kto je náš fešák?

Vychovávateľ: Choď von, Katenka, do kruhu.

Vezmi vlajku, Katenka.

Dieťa vezme vlajku a pod slová: Katya, tancuj!

Vaše ruky sú dobré.

začína tanečné pohyby. (hra sa opakuje, kým nie sú všetky deti v kruhu).

Vychovávateľ: Výborne chlapci, v skutočnosti ste veľmi priateľskí a veselí.

- Povedzte mi, chlapci, môže mať priateľ zlú náladu? Samozrejme, niekedy má priateľ zlú náladu. Pripomeňme si našu hru o nálade.

3. Fyzické cvičenie "nálada"

Nálada klesla, rozpažte ruky nabok a dole, smutne pokrčte plecami

Hmota sa vymyká z rúk... zľahka ju udrite po vonkajších stranách dlaní

Ale ešte nie je všetko stratené, prst vľavo a vpravo

Ak máte dobrého priateľa. Ukážte priateľovi

Vybavme vec spolu, položme ruky na ramená priateľa

Vydýchnime si – Eh

Pozdvihnime vám náladu, sadnite si a zhromaždite si ducha do dlaní

A striasť prach! Potrasú si ruky.

Vychovávateľ: No, majú všetci lepšiu náladu? Teraz si sadnite, poďme si s vami zahrať ďalšiu hru.

4. Záverečná časť: Didaktická hra "Vyberte si riekanku"

– Šteniatko sa pozrelo cez okno: - Čo sa tam dá jesť? (mačka)

- Chodia tu všelijakí ľudia, pozri! - Zle sa pozerá na mačku... (myš)

- Možno to stačí, myš sa hnevá? – Tweetoval... (sýkorka)

– Naša rozmarná Máša na tanieri (kaša).

– Chlapec veľmi nahlas plače – ublížil si (prst).

Vychovávateľ: chlapci, chceli by ste nám zachrániť úsmevy?

deti: - Áno!

Učiteľ rozdelí obrysy dievčat a chlapcov (s očami a nosom).

Vychovávateľ: - Chlapci, povedzte mi, prosím, čo chýba na našich tvárach?

deti: - Usmeje sa.

Vychovávateľ: - vezmeme ceruzku a nakreslíme úsmevy.

Hotové diela pripevnite na papier Whatman a zaveste ich v šatni.

Publikácie k téme:

Abstrakt vzdelávacej aktivity „Moja rodina“ v prvej juniorskej skupine Cieľ: predstaviť deti členom rodiny. Ciele: 1. Vštepiť deťom lásku k svojim blízkym. 2. Zoznámte deti s novým slovom „rodina“.

Súhrn vzdelávacích aktivít v prvej juniorskej skupine „Mačiatko prechladlo“ Zhrnutie edukačných aktivít v prvej juniorskej skupine na tému „Mačiatko má nádchu“ Cieľ: oboznámenie detí so zdravým životným štýlom prostredníctvom využitia.

Zhrnutie GCD v prvej juniorskej skupine "mačka" Ciele: Naučiť deti usporiadať geometrické tvary do tvarov. Pokračovať v upevňovaní vedomostí o častiach tela zvierat, znalosti základných farieb.

"Kohútik." Zhrnutie GCD v prvej juniorskej skupine Cieľ: rozvíjať kognitívnu aktivitu a zvedavosť. Úlohy. Výchovné: 1. Naučte deti rozlišovať a pomenovať vlastnosti „tvrdé“.

Zhrnutie GCD v prvej juniorskej skupine podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandarduÚvod Environmentálna výchova detí primárneho predškolského veku je dôležitá, keďže v tomto veku sú položené základy.

Zhrnutie vychádzky v prvej juniorskej skupine PRECHÁDZAJTE V PRVEJ SKUPINE JUNIOROV. Obsah programu: Ukážte črty jarnej oblohy, jej krásy. Dajte deťom predstavu.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

Spojená materská škola č.12

obec Dolzhanskaya obecná časť okres Yeisk

Súhrn súvislých vzdelávacích aktivít o zmyslovom rozvoji žiakov 3. roku života.

Téma: "Hračky".

Vychovávateľ: Rudenko G.V.

1. juniorská skupina Súhrn kontinuálnych vzdelávacích aktivít o zmyslovom rozvoji

žiakov tretieho roku života.

Téma: "Hračky"

Cieľ: naďalej rozvíjať u detí schopnosť rozlišovať a pomenovať farby: modrá, biela.

Úlohy:

Vzdelávacie: rozvíjať schopnosť rozlišovať a pomenovať farby,

korelovať objekty podľa veľkosti; porozumieť otázke „koľko?“, pri odpovedi použiť „jeden“, „veľa“;

použitie nekonvenčných metód kreslenia (prstami)

Vývinové: rozvíjať súvislú reč;

schopnosť recitovať básne; Rozšírte vedomosti o slovách; povzbudzovať deti, aby odpovedali na otázky; aktivovať slovnú zásobu detí; používať prídavné mená v reči; rozvíjať zvedavosť; rozvíjať pozornosť, samostatnosť, rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Výchovné: pestovať láskavosť;

pocit empatie k postavám; povzbudzovať k pomoci hrdinovi; pestovať záujem o kreslenie.

Materiály: hračky zajac, líška, mrkva, biele a modré domy, krabica, biele a modré zajace a listy papiera, kvaš.

Priebeh lekcie.

Učiteľ počúva: "Kto to k nám prichádza?" Odpovede detí.

Deti sa obzerajú (učiteľka prináša hračkárskeho zajaca).

V: "Deti, kto k nám prišiel?"

Odpovede detí.

Vs: „Aký zajačik? Čo má zajačik?

Odpovede detí (uši, oči, chvost atď.)

Vs: "Kto pozná báseň o zajačikovi?" Hovoria

báseň:

„Zajačika opustila milenka“ od A. Barto.

Zajačik zostal v daždi.

Nemohol som vstať z lavičky,

Bola som úplne mokrá.

V-l: "Výborne, chlapci, čo nám priniesol zajačik?" Odpovede detí (krásna krabička).

Vs: "Aká krabica?" Odpovede detí (veľké, krásne atď.)

V-l: "Čo si myslíš, že by v tom mohlo byť?" Odpovede detí (darčeky atď.)

V-l: „Pozrime sa, čo tam je. Och, čo je toto? Odpovede detí (biele a modré papierové zajace)

V-l: „Chlapci, mám pre zajačikov výbornú, sladkú mrkvičku. Koľko mrkvy je v mojej rieke? (jeden). A teraz? (veľa). Dajme každému zajačikovi jednu mrkvu (Deti dajú každému zajačikovi mrkvu.

Zajačik ďakuje chlapom a pozýva

hrať hru

"Ten malý biely zajačik sedí"

Malý biely zajačik sedí a krúti ušami.

Takto, takto a krúti ušami.

Zajačikovi je zima a potrebuje si zohriať labky.

klop-klop, klop-klop, potrebujeme zahriať naše labky.

Zajačikovi je zima, aby stál, zajačikovi treba skákať.

Niekto zajačika vyplašil, zajačik vyskočil a odcválal preč!

V-l: „Chlapci, pozrite sa, akej farby sú zajačiky? (biela a modrá)

V-l: „Zajačik povedal, že niekde nablízku kráča prefíkaná líška. Chce chytiť zajačikov. Čo môže robiť líška so zajačikmi? Odpovede detí (jesť)

V-l: „Ako im môžeme pomôcť? Kde môžeme schovať zajačikov? Odpovede detí (do domčekov)

V-l: „Deti musia skryť bielych zajačikov v bielom domčeku a modrých zajačikov v modrom domčeku, aby ich líška nenašla (Deti dokončia úlohu, učiteľka ide okolo s hračkou, ktorá hľadá líšku oni).

V-l: „Schoval si zajačikov tak dobre, že ich líška nenašla a utiekla. A ak zajačiky vbehnú do lesa, líška ich vôbec nechytí. Chlapi, keď zajačiky utiekli, čo po sebe zanechali?" Odpovede detí (stopy)

V-l: „Pozri, môj zajačik utiekol a zanechal tieto stopy. A vy

Nakreslíš to?

Odpovede detí.

V-l: „Ako môžeme kresliť stopy? Odpovede detí (ceruzkami, farbami).

V-l: „A ty a ja budeme kresliť prstami. Tu sú stopy, ktoré máme. Toľko tratí máme. Chlapci, kto nás prišiel navštíviť?" Odpovede detí (zajačik, líška, zajace).

V-l: "Komu sme pomohli?" Odpovede detí.