Educația activității de muncă în prima grupă de juniori a zestrelor. Munca casnica in primul grup de juniori Plan de munca pe termen lung

Rezumatul unei lecții practice despre activitatea de muncă pentru vârsta preșcolară primară „Păpuși de baie”

Sarcini:
1. Continuați să învățați copiii să lucreze în echipă;
2. Exersează-i în capacitatea de a-și oferi ajutorul unui prieten;
3. Încurajează simțul responsabilității pentru cauza comună, satisfacția de la finalizarea cu succes a muncii;
4. Activați vocabularul copiilor folosind cuvinte în vorbire: săpun, săpun, clătire, spumă, burete.
5. Învață să determine proprietățile apei (rece, caldă, caldă)
6. Învață să indicați natura acțiunilor (săpun, clătiți săpunul, ștergeți)
7. Învață copiii să fie amabili cu păpușile.

Forma de organizare: munca colectivă.
Tipul muncii: gospodărie.

Muncă preliminară:
Jocuri cu apa:„Rece - Cald”, „Plutește - Chiuvete”, „Transfuzie”
D/joc:„Lavoar”, „Spălați-vă pe mâini”
Exerciții de joc:"Palmile curate"
Jocuri distractive:"Bubble"
Citirea versurilor și a poeziilor.

Material:
Pe masă sunt 2 lighe, o săpună, săpun, bureți, un prosop, o găleată verde cu apă fierbinte, o găleată galbenă cu apă rece.
Papusa Katya, cutie frumoasa, bule de sapun.

Progresul lecției:

Educator: O, Katya, ce e cu tine? Ce ai pe nas, pe obraji, pe brate? Ce este asta, copii? (Murdărie)

Profesorul citește poezia lui A. Barto „Fata murdară”, însoțind lectura cu o dramatizare
Educator: Băieți, păpușa este foarte tristă, nu vrea să fie murdară, o putem ajuta pe Katya? (Vom ajuta). Am o cutie magică, sunt o mulțime de lucruri utile în ea, o să le scot și tu să-mi spui care dintre ele trebuie să spălăm păpușa.
Profesorul ia unul câte unul săpun, un caiet, un prosop, o mașină, un burete și un telefon din cutie - copiii determină ce este necesar pentru baie. Profesorul clarifică scopul obiectelor și explică cum să le folosească.

Educator: Acum, să-i dăm Katya o baie în lighean. (Se duc la masa unde sunt două lighene goale și două găleți cu apă caldă și rece). Atingeți, copii, ce fel de apă este în găleata verde? (Fierbinte)
Este apă fierbinte în găleata verde. Ce fel de apă este în găleata galbenă? (Rece)

Katya nu-i place să înoate în apă fierbinte și nu-i place să înoate în apă rece. Îi place să înoate în apă caldă.
Acum vom turna mai întâi apă rece în lighean, apoi vom adăuga apă fierbinte. Am amestecat apa calda cu apa rece. Ce fel de apă ai primit? (Copiii pun mâinile în apă caldă) - Apa s-a cald.

Profesorul ia păpușa Katya, își scoate hainele, pune păpușa în lighean și începe să o scalde. În același timp, își însoțește acțiunile cu explicații, pronunță cuvintele: săpun, săpună etc.

Educator: Katyushka noastră este acum curată, trebuie doar să spălăm toată spuma de pe ea. Ce trebuie sa fac? (Trebuie să clătiți păpușa cu apă curată și caldă).
Îți amintești ce fel de apă este în găleata verde? (Fierbinte).
Și în găleata galbenă? (Rece).
Educator: Ce fel de apă voi obține dacă amestec apă caldă cu apă rece (caldă)?
Turnați apă caldă în al doilea bazin.
Educatoare: Cu această apă caldă voi spăla săpunul rămas de pe păpușa noastră.
Toarnă apă pe păpușă, spunând tandru:
Apa calda
Să turnăm peste pasărea noastră.
(Profesoara scoate papusa din lighean si o sterge cu un prosop)
Să o usucăm pe Katya cu un prosop și să o punem pe pat să se odihnească. (Păpușa este așezată pe un prosop larg - „în pat”)

Educator: Băieți, uite că și celelalte păpuși vor să fie curate și frumoase, să le spălăm și pe ele? Luați câte o păpușă. (Copiii, cu ajutorul profesorului, își spală păpușile, le clătesc și așează păpușile curate lângă Katya)

„Educația prin muncă a copiilor din grupa I de juniori” Referință Grupa I de juniori a MADO DS „16 „Rodnichok”, Yanaul, este frecventată de 27 de elevi. Sfera de control a inclus: Analiza conversațiilor cu copiii. Analiza comportamentului. Observare. Activitate de joc. Munca copiilor. Educația muncii ocupă unul dintre locurile centrale în procesul de creștere a copiilor. De la o vârstă fragedă, copiii își dezvoltă abilitățile de lucru. Când predați abilități de autoservire copiilor mici, este important să le păstrați dorința de independență, care este o mare realizare a acestei vârste și un factor important în formarea muncii grele. În grupul mai tânăr, sarcina noastră principală este să promovăm independența și o atitudine pozitivă față de muncă. Îngrijirea de sine joacă un rol important în activitățile de muncă ale copiilor de 23 de ani. Necesar: 1. Dezvoltați capacitatea de a vă spăla mâinile cu săpun și de a șterge uscat. 2. Insufla abilitatea de a folosi un pieptene si de a te face in ordine. La dezvoltarea abilităților de autoservire la copii, tehnicile de joc ar trebui utilizate pe scară largă. Ele evocă emoții pozitive copiilor, îi fac mai ușor de amintit și întăresc acțiunile necesare. folosește această tehnică de joc. Profesorul pune o jucărie pe mână și în numele lui se adresează copiilor: „Învățați-l pe Ksyusha cum să-i spele obrajii, nasul, fruntea lui Piggy. Îți amintești ce trebuie să faci mai întâi? Așa este, suflecă-ți mânecile și acum udă-ți mâinile și fața. De exemplu, în timp ce continuă să-i învețe pe copii cum să se spele, profesorul poate Nuka să ia săpun... Glug glug gâlgâiește apa. Tuturor băieților le place să se spele. Curge apa curata. Stim sa ne spalam. Activați vocabularul cu substantive: săpun, spumă, apă, prosop; verbe la timpul prezent: săpun, turnare, spălare, ștergere. Atunci când organizați munca copiilor și le învățați abilități de autoservire, este important să nu suprimați dorința copiilor de independență, un factor important în formarea muncii grele. Munca este muncă, activități, exerciții, adică tot ceea ce necesită efort, sârguință și grijă. Copiii ar trebui încurajați să încerce să se ajute unii pe alții. Important:

1. Dezvoltați activitatea de lucru a copiilor prin predarea procedurii de îmbrăcare și folosirea unui algoritm de secvență pentru dezbracare, însoțit de o explicație din partea profesorului. 2. Insuflați capacitatea de a pune pantaloni și de a fixa nasturi. 3. Folosiți materiale didactice pentru a învăța cum să fixați nasturi. Predare directă a modului de fixare a nasturii, însoțită de o explicație folosind un suport didactic (Păpuși băieți și fete, seturi de haine pentru păpuși pentru băieți și fete). 4. Dezvoltați capacitatea de a fixa fermoarul pe o bluză, dezvoltați puterea mâinii conducătoare și învățați cum să împăturiți bine hainele. 5. Antrenament direct în capacitatea de a închide un fermoar (folosind un manual didactic). Unu, 2, 3, 4. 5 mergem la plimbare Papusa e intinsa in colt, Nu se uita la mama si la mine Bluza e dezbracata, Sa o nastonam repede, Si sa mergem la plimbare cat de curand. pe cât posibil..... 6. Activați vocabularul folosind substantive care desemnează articole vestimentare (băiat și fată). „rochie, cămașă, pantaloni scurți, fustă etc.”, verbe la timpul prezent: „a nasturi, a deschei, a scoate, a pune, a îmbrăca,” etc. Când vă îmbrăcați pentru o plimbare, versurile care rime vă vor ajuta: Soarele se plimbă pe cer, Felicitări pentru o zi senină, Pregătiți-vă copii, E timpul să mergem la plimbare! Să ne îmbrăcăm repede și să ne pregătim de plimbare. Este necesar să se susțină dorința copiilor de a mânca independent și cu atenție, să dezvolte capacitatea de a ține o lingură în mâna dreaptă, de a mesteca bine alimentele, atunci când le amintește de un adult, de a folosi un șervețel și de a spune „mulțumesc”, de a învăța copiii să recunoască și Numiți câteva feluri de mâncare: terci, supă, salată, piure de cartofi, cotlet, suc etc. De exemplu, jocul: „Hrănește păpușa.” Este deosebit de important să continui să cultivi interesul pentru activitățile de muncă ale adulților. Activați substantive în vorbire: asistentă, medic, bandaj, termometru, medicament, verbe: trata, bandaj, îmbrăcat, frotiu... a. Observarea muncii asistentei: (tratament cu verde strălucitor, iod; pansament cu bandaj....) b. Vizită direcționată la cabinetul unui medic, asistent medical, bucătar.....

V. Pentru a consolida, jucăm jocul de rol „Spitalul”. (Rolul unui medic sau asistent medical este de educator). Activitate de joc: „Păpușa este bolnavă” Oh, ajută repede! Tratează-mi gâtul, nu am ascultat, am mâncat înghețată. Implicați copiii în lucrările casnice de bază prin sarcini separate. Profesorul nu numai că îi cere copilului să facă ceva, dar imediat, dacă este necesar, îi dă sfaturi despre cel mai bun mod de a finaliza sarcina. Tot în grupul mai mic, copiii pot oferi toată asistența posibilă unui adult. Este necesar să se cultive dorința de a asista profesorul în pregătirea orelor: bonele pun masa pentru prânz, degajează masa după terminarea mesei. Astfel, o sarcină importantă a educației pentru muncă este: formarea la copii a unei atitudini grijulii față de lucruri, capacitatea de a sesiza dezordinea și, din proprie inițiativă, de a o elimina, insuflând muncă asiduă și perseverență în atingerea scopurilor; atitudine prietenoasă față de ceilalți. Copiii care au primit o educație profesională adecvată respectă munca altor oameni. Educator: I.T. Galyauva

Plan de lucru pe termen lung

1 săptămână – autoîngrijire

Săptămâna 2 – munca casnică

Săptămâna 3 – muncă în natură

Joc „Am venit să ne spălăm” »

Știm, știm, da, da, da

Unde se ascunde apa aici?

Ieși, vodcă,

Am venit să ne spălăm

Învață copiii să se spele corect; cultivarea abilităților culturale și igienice; Atenție (nu udați hainele, nu stropiți cu apă).

săpun

Scop: Să-i înveți pe copii să întoarcă lucrurile pe dos. Cultivați curățenia

2 săptămâni

Munca casnica

Conversație „Totul are locul lui”

Consolidează cunoștințelecopiidespre ordinea în care sunt depozitate jucăriile. Aflați cum să puneți ordonat și compact piesele de construcție în cutii.

Cultivați curățenia, independența, atitudinea atentă față de jucării și obiecte, dorința de a munci

3 saptamani

Munca în natură

Implicați copiii în udarea patului de flori

( uda plantele sub îndrumarea profesorului).

Introduceți copiii cu regulile de îngrijire a plantelor. Oferiți copiilor ideea că plantele au nevoie de apă și lumină, că trebuie îngrijite, udate și pulverizate. Învață să realizezi acțiuni de muncă; cultivați dorința de a avea grijă de plante, de a avea grijă de ele și de a arăta respect pentru ele. Dezvoltați curiozitatea și inițiativa.

Adapatoare

4 saptamani

Munca casnica

Reprezentând situația de joc „Ajută-l pe păpușa Tanya să pună masa”.

Dezvoltarea competențelor de bază ale muncii; ajutați-o pe dădacă să aranjeze mesele (aranjați suporturile pentru șervețele, coșurile de pâine, lingurile). Fixați numele ustensilelor, regulile de manipulare a ustensilelor (vasele nu pot fi scăpate, se rup). Dezvoltați dorința de a lucra împreună cu adulții, simțind satisfacție din munca în comun

OCTOMBRIE

1 săptămână

Autoservire în timpul procesului de spălare

Exercițiul „Suflecă-ne mânecile”

Mâinile trebuie spălate curate

Mânecile nu trebuie să fie umede

Învață-i pe copii să-și sufle mânecile înainte de a se spăla; cultivați curățenia,comportați-vă calm, aveți grijă (nu udați hainele, nu stropiți cu apă).

Îngrijire de sine în timpul îmbrăcării și dezbracării

Reprezentând situația de joc „Să ajutăm ursul să se pregătească de plimbare.”

Învață-i pe copii să întoarcă lucrurile pe dos. Dezvoltați curățenia, capacitatea de a observa dezordinea în îmbrăcăminte și eliminați-o cu puțin ajutor de la un adult; independenţă

2 săptămâni

Munca casnica

Jocul „Pune gunoiul în coșul de gunoi”

Explicați copiilor că există un coș special pentru gunoi; cultivați obiceiul de a menține curățenia și ordinea

Coș de gunoi

3 saptamani

Munca în natură

Udarea plantelor de interior

Învață-i pe copii să ude corect plantele (sub frunze); cultivați dorința de a avea grijă de plante

adapatoare

4 saptamani

Munca casnica

Implicarea copiilor în ajutorul profesorului

(pregătirea pentru GCD )

Dezvoltați capacitatea de a aranja corect echipamentele pe mese; promovează responsabilitatea

Placi de modelat

NOIEMBRIE

1 săptămână

Îngrijire de sine în timpul îmbrăcării și dezbracării

Exercițiul „Întoarce-ți colanții pe dos”

Învață copiii să întoarcă corect colanții pe dos;cultivați curățenia și atitudinea atentă față de lucruri.

Reprezentând o situație de joc

„Spune-i ursului de ce trebuie să-ți sufleci mânecile ».

Învață copiii să-și sufle mânecile. Învață să te comporți calm și să fii atent (nu te uda hainele, nu stropi cu apă).

2 săptămâni

Munca casnica

Exercițiul „Aranjați scaunele”

Învățați copiii să acționeze în conformitate cu sarcina; dezvolta o atitudine pozitivă față de muncă

3 saptamani

Munca în natură

Pulverizarea plantelor cu apă

Continuați să introduceți îngrijirea adecvată a plantelor; cultivați o atitudine grijulie față de natură

Pulverizatoare

4 saptamani

Familiarizarea cu munca adulților.

Observarea muncii unui îngrijitor (udarea zonei, greblarea frunzelor, gunoiul, luarea în roabă).

Dezvoltați interesul pentru activitățile de muncă ale adulților.

Cultivați respectul pentru munca adulților și pentru rezultatele muncii lor. Dezvoltarea observației și a curiozității; dorinta de a imita adultii

DECEMBRIE

1 săptămână

Autoîngrijire în timpul procesului de spălare.

Jocul didactic „Spălați păpușa Tanya”

Învață copiii cum să se spele; comportați-vă calm, aveți grijă (nu udați hainele, nu stropiți cu apă).

Îngrijire de sine în timpul îmbrăcării și dezbracării

Învață-i pe copii să întoarcă lucrurile pe dos. Dezvoltați capacitatea de a observa dezordinea în haine și eliminați-o cu puțin ajutor de la un adult

2 săptămâni

Munca în natură

Plantarea cepei

Învață copiii să înfigă becurile în pământ; dezvolta o atitudine pozitivă față de muncă

becuri,

cutii cu pământ

3 saptamani

Observarea muncii bonei (spăla vase, podele).

Dezvoltați interesul pentru activitățile de muncă ale adulților. Cultivați respectul pentru munca adulților și pentru rezultatele muncii lor. Dezvoltarea observației și a curiozității; dorinta de a imita adultii.

4 saptamani

Instrucțiuni legate de treburile casnice

(Aranjați cărțile)

Consolidează cunoștințelecopiidespre unde sunt cărțile.

Cultivați acuratețea, independența și dorința de a lucra. Dezvoltați voința, dorința de a ajuta adulții, fiți activi, sârguincioși și îndepliniți sarcina atribuită.

IANUARIE

1 săptămână

Îngrijire de sine în timpul îmbrăcării și dezbracării

Exercițiul „Facem totul în ordine”

Învață-i pe copii să se dea jos și să se îmbrace într-o anumită ordine

Autoservire în timpul procesului de spălare

spumă, clătiți bine). Învață să te comporți calm și să fii atent (nu te uda hainele, nu stropi cu apă).

2 săptămâni

Munca casnica

Ajutați-o pe dădacă să aranjeze mesele (aranjați suporturi pentru șervețele, pubele de pâine, linguri )

Fixați numele ustensilelor, regulile de manipulare a ustensilelor (vasele nu pot fi scăpate, se rup). Dezvoltați dorința de a lucra împreună cu adulții, simțind satisfacție din munca în comun.

3 saptamani

Munca în natură

Spălați frunzele de ficus

Continuați să învățați copiii cum să îngrijească corect plantele; dezvolta o atitudine de grija fata de plante

Șervețele

4 saptamani

Aranjarea jucăriilor .

Consolidează cunoștințelecopiidespre ordinea în care sunt depozitate jucăriile. Aflați cum să puneți ordonat și compact piesele de construcție în cutii. Cultivați curățenia, independența, atitudinea atentă față de jucării și obiecte, dorința de a munci

FEBRUARIE

1 săptămână

Îngrijire de sine în timpul îmbrăcării și dezbracării

Jocul „Casa lui Odezhkin”

Învață-i pe copii cum să plieze corect hainele într-un dulap; cultivați dragostea pentru ordine

Autoservire în curs

spălat

Reprezentând situația de joc „Spălă-te pe mâini cu păpușa Katya”

Învață să folosești săpunul (spălați-vă mâinile până cândspumă, clătiți bine).Învață să te comporți calm și să fii atent (nu te uda hainele, nu stropi cu apă).

Săpun

Papusa Katya

2 săptămâni

Munca în natură

Hrănirea păsărilor

Aflați cum să pregătiți mâncarea pentru păsări: zdrobiți bucățile de pâine rămase de la prânz cu mâinile.

Dezvoltați interesul pentru natură; relații de prietenie; dorinta de a lucra pentru binele comun, observatie.

Pâine

Hranitoare pentru pasari

3 saptamani

Munca casnica

Curățați poteca de zăpadă (secțiune mică).

Învață să îndeplinești sarcinile unui profesor sau dădacă. Dezvoltați abilitățile de lucru cu lopeți.

Învață să termini ceea ce ai început. Cultivați interesul pentru munca de zi cu zi și dorința de a participa la aceasta; dorința de a lucra activ în mod independent; dragoste pentru curatenie si ordine.

4 saptamani

Introducere în munca adultă

Observarea activității unei asistente într-un cabinet medical (bandare, aplicare unguent, cântărire, măsurare înălțime, introducere picături în nas ).

Dezvoltați interesul pentru activitățile de muncă ale adulților. Oferiți idei specifice despre munca adulților și semnificația socială a muncii.

Să consolideze idei despre acțiunile de muncă efectuate de adulți, despre rezultatele muncii lor, despre echipamentele, uneltele și materialele necesare muncii. Cultivați respectul pentru munca adulților și pentru rezultatele muncii lor. Dezvoltarea observației și a curiozității; dorința de a imita adulții; dorința de a reflecta impresiile și ideile primite despre activitățile de muncă ale adulților în jocurile de rol.

MARTIE

1 săptămână

Autoservire în timpul procesului de spălare

„Hai să ne ștergem fața”

Îngrijire de sine în timpul îmbrăcării și dezbracării

Jocul didactic „Siret”.

Învață să folosești diferite elemente de fixare. Cultivați curățenia, capacitatea de a observa dezordinea în îmbrăcăminte și eliminați-o cu puțin ajutor de la un adult

2 săptămâni

Munca casnica

Aranjați scaunele (în grup camera, pe hol.

Învață să îndeplinești o sarcină atribuită până la sfârșit, să lucrezi împreună, să lucrezi cot la cot, să comunici în procesul de activitate, să acționezi în conformitate cu sarcina. Formează relații de prietenie.

Dezvoltați perseverența, răbdarea, acuratețea. Cultivați dorința de a ajuta

3 saptamani

Munca în natură

Sub îndrumarea profesorului, plantează bulbi de lalele, narcise, gladiole .

Învață să plantezi plante (ce parte din bulbi ar trebui să fie plantată în pământ).

Consolidați ideile despre îngrijirea plantelor.

Dezvoltați interesul pentru natură; relații de prietenie; dorința de a lucra în folosul comun, de a da dovadă de diligență și acuratețe în muncă.

4 saptamani

Introducere în munca adultă

Excursie la spălătorie

monitorizarea procesului de călcare. Reprezentând situația de joc „Să călcăm hainele pentru păpușa Katya”

Dezvoltați interesul pentru activitățile de muncă ale adulților. Oferiți idei specifice despre munca adulților și semnificația socială a muncii.

Să consolideze idei despre acțiunile de muncă efectuate de adulți, despre rezultatele muncii lor, despre echipamentele, instrumentele și materialele necesare muncii. Cultivați respectul pentru munca adulților și pentru rezultatele muncii lor. Dezvoltarea observației și a curiozității; dorința de a imita adulții; dorinta de a reflecta impresiile primite

APRILIE

1 săptămână

Autoîngrijire în timpul procesului de spălare.

Citind rima de creșă „Apă, apă...”

Învățați: spălați-vă fața, uscați-vă cu prosopul îndepărtat și desfăcut, agățați-l cu grijă. Învață să folosești cu grijă articolele de igienă personală (prosoape).

Autoservire în timp ce te îmbraci

Exercițiul „Lucrurile noastre merg la culcare”

Învață copiii să pună cu grijă lucrurile pe un scaun înalt; cultivați o atitudine grijulie față de lucruri

2 săptămâni

Sarcini legate de munca casnica

Adună jucării înainte de a pleca la plimbare

Învață să îndeplinești sarcinile unui profesor sau dădacă. Învață să termini ceea ce ai început. Să cultive o atitudine grijulie față de jucării, un interes pentru munca de zi cu zi, o dorință de a lua parte la ea; dorinta de a munci

3 saptamani

Munca în natură

Udarea plantelor de interior

Continuați să învățați cum să udați corect plantele; dezvolta o atitudine de grija fata de plante

adapatoare

4 saptamani

MAI

1 săptămână

Autoservire în timpul procesului de spălare

Învață să folosești o batistă în timp util .

Învață să te comporți calm și să arăți politețe; tratați cu grijă articolele de igienă personală (batistă);

2 săptămâni

Sarcini legate de munca casnica.

Strânge gunoiul .

Învață să îndeplinești sarcinile unui profesor sau dădacă. Încurajează dorința de a lucra independent în mod activ; dragostea de curățenie și ordine, dorința de a lucra cu sârguință pentru binele comun; dorinta de a obtine rezultate in munca care conteaza pentru altii.

3 saptamani

Munca în natură

Ajută-l pe profesor să ude grădina de flori, grădina de legume .

Învățați să transportați apa în cutii de apă și să udați corect plantele (turnați apă uniform sub frunze). Promovați independența, acuratețea și dorința de a lucra pentru binele comun.

4 saptamani

Munca casnica in prima grupa de juniori

Implicare" href="/text/category/vovlechenie/" rel="bookmark">sunt implicați împreună cu ei într-o muncă fezabilă, li se dau instrucțiuni pe care le pot efectua.

Copiii ar trebui să fie capabili să numească acțiunile de muncă observate ale adulților în familie, grădiniță, pe stradă: bona spală și șterge vasele; bucătarul gătește supă, compot și pregătește alte alimente; mama coase o rochie, spală și călcă hainele; Portarul mătură potecile și le curăță de zăpadă.

Odată cu formarea ideilor despre munca de zi cu zi, copiii adulți sunt implicați ca asistenți: la cererea profesorului, copiii aduc jucării la locul de joacă, așează scaune la mese, aduc și scot materiale pentru activități, colectează hârtie de pe podea sau frunze. pe site, aduceți farfurii cu pâine la mese. Toate acestea contribuie la stăpânirea de către copii a abilităților de muncă și îi pregătește pentru activități de muncă mai complexe în viitor.

Profesorul asociază îndeplinirea chiar și sarcinile de bază de lucru cu grija pentru alte persoane - colegi, bona, părinți, îngrijitor. În același timp, profesorul stimulează dorința de a ajuta adulții, de a-și îndeplini instrucțiunile, de a menține curățenia și ordinea: ștergeți cu grijă Picioarele, nu aruncați gunoi, nu turnați apă pe podea atunci când spălați, nu aruncați jucăriile în jur.

Metoda de lucru. Îndrumarea pedagogică a muncii casnice se realizează ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor din această grupă.

Profesorul, formându-și abilitățile de bază de lucru, se bazează pe marea dorință a copiilor de activitate, activitate independentă și dorința lor de a imita adulții. Sarcina profesorului este să susțină și să încurajeze persistentul „o fac eu însumi!”, precum și să-i învețe pe copii să acționeze cu un scop. Cea mai acceptabilă formă de organizare a muncii aici este cea individuală. Copilul, in contact cu profesorul, invata sa execute anumite actiuni, apoi o serie de operatii.

Profesorul acordă o atenție deosebită arătării și explicării modului de efectuare a uneia sau acelea acțiuni. „Ia farfuria așa, cu două palme. Uite cum o tin. Așa e, ține-l bine, nu te sprijini”, spune profesorul „Și voi lua farfuria”. Să-l punem pe masă. Pune farfuria aici, Olechka. Atât tu, cât și toți copiii veți mânca supă cu pâine.” Profesorul este fericit că copilul a îndeplinit cu succes sarcina, iar fata este fericită și ea. Ea a primit prima lecție despre participarea la treburile casnice.

Când introduceți un copil în muncă, este important ca acesta să vadă atât scopul acțiunii, cât și rezultatul muncii. Acest lucru este facilitat de demonstrația și explicația unui adult. El spune: „Țineți farfuria cu ambele mâini. Nu te sprijini de tine. Pune o farfurie pe masă, băieții vor mânca supă cu pâine.” Toate acestea sunt clare pentru copil. El simte plăcere nu numai cărând farfuria pe masă, ci și prin faptul că obține rezultatul dorit - așezându-l pe masă.

Cu toate acestea, nu este suficient să arăți și să explici cum ar trebui efectuată acțiunea. Bebelușul are nevoie de ajutor imediat. Profesorul și copilul pot duce un urs sau o mașină la șantier; dați copilului un suport cu creioane, arătându-l cum să-l țină (prindeți-l ferm cu mâinile copilului), astfel încât să nu-i alunece din mâini și puneți-l în dulap. Treptat, copiii stăpânesc abilitățile, iar un adult se poate limita la a oferi asistență numai dacă copilul efectuează o acțiune dificilă. Pe măsură ce stăpânești acțiunile, profesorul folosește o altă tehnică - un memento: „Tu, Kostya, ridică întotdeauna puțin scaunul când îl pui pe masă. Atunci nu va fi atât de zgomotos. Arată-mi cum o vei face. Asta e bine. Pune un alt scaun în același mod.”

Este foarte important să creați o atmosferă calmă și de afaceri, să nu grăbiți copilul să ducă la bun sfârșit o sarcină și să nu faceți pentru el ceea ce poate face el însuși. Și, desigur, trebuie să vă amintiți constanța cerințelor cu privire la ce și cum ar trebui să facă copilul. Așadar, profesorul atrage atenția copilului numai asupra următoarei secvențe în lucrare: „Mai întâi trebuie să colectați toate creioanele de pe masă, să le pliați astfel încât capetele ascuțite să fie pe o parte, să le puneți într-un suport (sticlă, sticlă) cu partea neascuțită în jos, apoi duceți-le pe suportul de raft." Dacă adultul continuă să fie constant în conținutul cerințelor, copilul va învăța acțiunile necesare și va stăpâni succesiunea acestora. Bebelușul își va dezvolta obiceiul de a acționa într-un anumit fel.

Un exemplu este activitatea de joc „Cum au fugit jucăriile de pe Kolya”. Conținutul jocului este că băiatului Kolya îi plăcea să se joace cu jucăriile, dar era prea leneș să le pună deoparte. Într-o zi, o mașină, o minge, un urs și blocuri au fugit de băiat. S-a plictisit și a strigat: „De ce nu ai avut grijă de jucării și nu le-ai pus înapoi la locul lor? Acum, dacă s-ar întoarce la mine, le-aș curăța mereu.” Jucăriile au auzit cuvintele și s-au întors la Kolya. A fost încântat de urs, de blocuri, de minge, de mașină și a pus totul cu grijă.

Băieții îl pot ajuta pe Kolya să-și pună jucăriile în ordine pe măsură ce se dezvoltă complotul. Puteți întreba copiii de ce jucăriile au fugit de băiat, ce trebuie făcut pentru a-i împiedica să părăsească copiii. Toate acestea insuflă copiilor atitudinea corectă față de munca gospodărească, interes pentru aceasta și asigură stăpânirea acțiunilor necesare.

Succesul copiilor ar trebui sărbătorit. Încurajarea creează copilului o stare de bucurie, o dorință de a repeta acțiunea, de a obține rezultatul dorit.

Pentru a forma ideile copiilor despre munca gospodărească a adulților, profesorul organizează observații speciale, atrage atenția copiilor asupra a ceea ce face bona (curăță vase, geamuri, podele, pune lucrurile în ordine în grup, toaletă, vestiar), cum să facă spălați lenjeria păpușilor, călcați-o, puneți lucrurile în ordine în gospodăria jucăriilor. Este important să invitați copiii să vorbească despre ceea ce au văzut. În același timp, conduceți conversația nu sub forma unei conversații, ci oferiți copilului posibilitatea de a exprima liber ceea ce își amintește și i-a plăcut.

Atunci când organizează astfel de observații, profesorul folosește situații care le permit copiilor să aibă un rol de bază în munca unui adult: puneți lingurile în dulap, furnizați o cârpă, aduceți apă, agățați hainele de păpuși spălate de profesor pe un agățat jos. frânghie.

Efectuarea sarcinilor de bază de muncă pentru copii este destul de accesibilă pentru copiii de doi sau trei ani și, în același timp, valoroasă, deoarece îi pregătește pentru muncă, a cărei formare are loc la vârsta preșcolară mai înaintată.

Educator

Învățământ pentru activitatea de muncă în prima grupă de juniori a instituțiilor de învățământ preșcolar

Datorită capacităților corpului copilului legate de vârstă, activitatea de muncă a unui copil din al 3-lea an de viață este încă foarte limitată. În această etapă, sunt rezolvate sarcinile de dezvoltare a condițiilor preliminare pentru activitatea de muncă, formarea abilităților de igienă și a abilităților de îngrijire de sine.
De la vârsta de 2 ani, copiii încep să dezvolte un interes pentru munca adulților și dorința de a-i ajuta. De exemplu, prezentând munca unei bone, profesorul spune: „Uite, copii, cum spală Anna Ivanovna podeaua, cum încearcă să mențină grupul curat!” Sau: „Cine a împrăștiat hârtia pe podea Va fi dificil pentru Anna Ivanovna să o strângă singură Ivanovna, ei o ajută să lucreze.”
Principalul lucru în educația muncii a copiilor de această vârstă este de a le introduce în autoservire, formarea de abilități simple în acest tip de muncă. Scopul pentru copil ar trebui să fie stabilit specific, fezabil, de înțeles, ținând cont de faptul că copilul va vedea rezultatul muncii și va simți nevoia acesteia pentru el însuși:; Am fixat nasturii de pe mâneci cu ajutorul unui adult - a devenit convenabil să te joci, mânecile nu cad pe mâini și nu interferează; Cu ajutorul profesorului, mi-am șiret pantofii - a devenit confortabil să merg, șireturile nu se încurcă sub picioare; M-am spălat singur pe mâini - am simțit un sentiment plăcut de satisfacție etc.
Activitățile de muncă ale copiilor mici ar trebui să se desfășoare într-un mod ludic. Tehnicile jucăușe ajută la crearea unei dispoziții vesele și emoționale la copii și, în consecință, la o învățare mai reușită a abilităților de muncă. Așadar, profesorul îi invită pe copii să-l învețe pe Piggy și se întoarce către porc: „Învață, Piggy, să scoți dresurile băieților noștri acum, uite cum își poate șterge nasul Sasha cu o batistă! Și așa mai departe.
Formarea anumitor abilități de autoservire începe întotdeauna cu o demonstrație directă a acțiunii, însoțită de o explicație, iar apoi realizarea acțiunii împreună cu copiii. De exemplu, când îi învață pe elevi să se spele pe mâini, profesorul își suflecă mânecile halatului, își săpună mâinile, le freacă, le clătește, le șterge, apoi îi încurajează pe copii să repete aceste operații în aceeași succesiune. În același timp, încearcă să evoce o stare de bucurie copiilor, folosind poezii, versuri și cântece. De exemplu:
Apă curată
Spălând fața lui Vova,
Tanya - bate din palme,
Iar degetele sunt pentru Antosha.
În timp ce recită cântecul, profesorul spală mâinile păpușii lui Antosha, le șterge și îi invită pe copii să-și usuce mâinile cu un prosop în timp ce el arată.
În timp ce îi învață pe copii să-și dezbrace, profesoara o dezbracă pe păpușa Masha, care mergea cu ei. Ea își însoțește acțiunile cu cuvintele: „Păpușa Masha și-a scos pălăria și a pus-o în dulapul de pe raftul de sus. Uite, Masha, acum toți băieții își vor scoate pălăriile și le vor pune în dulapul de pe rafturile de sus. .” etc. În procesul de învățare, copiii au nevoie de încurajare binevoitoare, emoțională, ajutor în timp util și sprijin. Acest lucru stimulează activitatea bebelușului, provocându-i bucurie și satisfacție.
De la 2 la 3 ani, copiii învață, cu ajutorul adulților, să dea jos hainele și încălțămintea (desface nasturii din față, desfășoară șireturile), se dezbracă într-o anumită succesiune și să plieze frumos lucrurile.
La această grupă de vârstă se recomandă implicarea copiilor în realizarea unor sarcini individuale simple (aducerea unei jucării, punerea unei mingi la locul ei etc.). Dacă un copil refuză să finalizeze o comandă, nu trebuie să insistați. Este mai bine să folosiți o tehnică de joc. De exemplu, un profesor poate spune: „Ce mașină mare are Vova, cu o astfel de mașină, acum va transporta rapid toate cuburile care sunt pe podea și le va pune ordonat pe raft”. Sau: „Buna noastră gospodină Olya, acum va ridica toate cârpele de pe jos, le va împături și le va ascunde în dulap, iar casa ei va fi curată și ordonată”.
În munca casnică, familiarizarea copiilor cu o nouă operațiune de muncă ar trebui să înceapă cu activitatea comună a copilului cu un adult. În primul rând, profesorul se întoarce către copil cu o cerere, de exemplu, pentru a ajuta la ștergerea mesei. Apoi spune și arată ce trebuie făcut, încurajând calm și amabil copilul să lucreze cu el. De exemplu: „Astăzi Tanya mă va ajuta să șterg mesele cu cârpe umede Acestea sunt cârpele frumoase pe care le avem, așa trebuie să îndoiți cârpa și să ștergeți masa cu ea: atât mijlocul, cât și toate colțurile ei bine, ce curată și-a șters masa, aș vrea să fiu singură Fără ea ar fi fost greu, aș fi trebuit să muncesc mult!” Astfel de activități comune ajută în special la stabilirea contactului între un copil și un adult.
În timpul muncii, o atenție deosebită trebuie acordată insuflarii sentimentelor umane și a relațiilor pozitive copiilor, încurajând copilul să fie receptiv și plin de compasiune („Kolya, să o ajutăm pe Olya să adune cuburile... Așa suntem de prietenoși! Am curățat totul repede! !”). Profesorul ar trebui să ofere copiilor exemple de tratament afectuos și prietenos. De exemplu, după ce a luat o păpușă de pe podea, profesorul o întreabă: „Cine te-a pierdut, cine este mama ta, Tanya, fiica ta, ai milă, pune-o în cărucior?
Crearea unei atmosfere prietenoase, emoționale în grup este facilitată de tehnica ludică a apariției episodice a jucăriilor și de conversația profesorului cu copiii în numele unuia sau altuia. De exemplu, bunica Varvarushka, ursul Toptyzhka sau alte personaje de poveste pot veni la copii și îi laudă, îi încurajează cu cuvinte amabile sau fac comentarii într-o formă blândă („Ursul nostru Toptyzhka a observat că Sasha nu pune bine jucăriile deoparte” ; „Zhenya, nu poți lovi jucăria pe o jucărie, asta le-ar putea face să se rupă”).
Profesorul insufla constant copiilor o atitudine grijulie fata de toate lucrurile vii, ii invata sa aiba grija de locuitorii unui colt de natura. Exemplul personal al unui adult este deosebit de eficient. Așa că, în timp ce îngrijește pasărea, profesorul spune: „Bine, pasăre frumoasă, ești atât de mică, te iubim cu toții, acum vom turna apă, dă-ne niște boabe ca să ne poți cânta mereu cântecele tale. .” etc.
Este necesar să se creeze la copii condițiile prealabile pentru activități comune, încurajând copiii să interacționeze pe scurt între ei, să-i învețe să lucreze împreună fără a interfera unul cu celălalt și să arate simpatie față de semenii lor („Uite, Andryusha, cât de greu este pentru Verochka să ridice cuburile singură și să le pună pe raft!”, spune-i: să lucrăm împreună!” Sau: „Băieți, nu știți de ce zâmbește iepurașul nostru... Mi-a spus ureche că este foarte bucuros de modul în care Andryusha și Irochka lucrează împreună”.
Jocurile didactice precum „Să adorm iepurașul”, „Să îmbrăcăm păpușa Nastya”, „Tratează păpușile”, etc. contribuie, de asemenea, la dobândirea de către copii a abilităților de muncă.