Raport despre grupa I de juniori. Raport analitic pentru anul universitar la grupa I de juniori. Raport privind educația

Moskina Nadezhda
Raport analitic pentru anul universitar la grupa I de juniori

Grădinița MDOU Chuchkovsky nr. 2

Raport analitic 2015-2016. 1 grupa de juniori

Educator: Moskina N. N.

La începutul anului primul grup mai tânăr a fost format din 10 copii, la sfârşitul anului erau 9 persoane.

Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au stăpânit materialul programului și au arătat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare. Toți copiii s-au adaptat bine la grădiniță. Creșterea și educația copiilor se realizează conform programului de educație preșcolară „De la naștere până la școală” editat de N. E. Veraksa. Programul prevede rezolvarea problemelor educaționale în activitățile comune ale adulților și copiilor, activități independente ale copiilor nu numai în cadrul activităților educaționale directe, ci și în momentele de rutină, în conformitate cu specificul educației preșcolare.

Obiectivele principale ale standardului educațional de stat federal sunt:

Crearea de condiții favorabile;

Formarea bazelor culturii de bază a individului;

Dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale;

Asigurarea siguranței vieții copiilor preșcolari.

Obiectivele sunt atinse printr-o varietate de procese Activități: gaming, comunicativ, de munca, cognitiv-cercetare, productiv, muzical si artistic, lectura.

Toate tipurile de activități sunt incluse în principalele domenii de dezvoltare copii:

Fizic;

Cognitiv-vorbire;

artistic și estetic;

Social și personal.

Pentru educational an, lucrarea a avut ca scop crearea condițiilor pentru adaptarea cu succes a copiilor la condițiile grădiniței grădină: familiarizarea părinților cu caracteristicile de vârstă ale copiilor și cauzele stresului în perioada de adaptare; a dat recomandări privind pregătirea pentru admiterea într-o instituție preșcolară; Au căutat să stabilească un contact emoțional și fizic cu copiii și să-i implice în activități comune. Până la sfârșitul anului, copiii au crescut considerabil și au devenit mai puternici. Mulți au devenit mai încrezători în autoservire: se poate imbraca independent, foloseste articole de igiena personala. Au început să arate activitate cognitivă, folosind o varietate de acțiuni. Interesul copiilor pentru jocurile de grup și comunicarea cu semenii a crescut. Ei se bucură de realizările lor și de noile succese.

Prezența nu este mare, deoarece copiii au 2-3 ani și copiii se îmbolnăvesc adesea. Motivele absențelor sunt infecțiile virale respiratorii acute, precum și perioada de adaptare.

Dezvoltarea fizică. La sfârșitul anului, este de remarcat faptul că copiii se dezvoltă armonios din punct de vedere fizic, se mișcă cu dorință, sunt interesați să efectueze o varietate de exerciții fizice, au învățat să facă lucruri cu ajutorul ajutoarelor de educație fizică. În conformitate cu vârsta lor, ei dezvoltă coordonarea mișcărilor, sunt capabili să răspundă rapid la semnale și să treacă de la o mișcare la alta. Am învățat să îndeplinim sarcini, să acționăm, în general, în ritmul fiecăruia. Sunt foarte dispuși să se angajeze în activități jucăușe cu alți copii. Indicatori antropometrici (Greutate înălțime) amenda. Posedă mișcări de bază adecvate vârstei. Ei arată dorința de a juca jocuri în aer liber cu conținut simplu și mișcări simple. Ei efectuează proceduri de igienă adecvate vârstei în mod independent sau cu puțin ajutor din partea unui adult și au abilități de autoîngrijire adecvate vârstei. Avea primar idei despre ei înșiși ca persoană, cunosc numele părților principale ale corpului, funcțiile lor.

Concluzie: Pe viitor, este necesar să se lucreze constant cu părinții la prevenirea infecțiilor virale respiratorii acute și a răcelilor, limitând contactele și vizitarea locurilor publice atunci când incidența crește. Continuați activitățile de întărire în timpul verii cu o tranziție la scheme de vară. Nu încălcați regimul de băut sau alte reglementări din instituția de îngrijire a copiilor. Promovarea activităților sportive în rândul părinților și copiilor.

Cunoașterea: În cogniție copiii au învățat grupează obiectele după culoare, dimensiunea, forma. Există unul și mai multe obiecte. Distingeți obiectele mari și mici și numiți dimensiunea acestora. Recunoașteți mingea și cubul. Ei recunosc și numesc unele animale domestice și sălbatice și puii lor. Sunt câteva legume și fructe (1-2 tipuri). Aveți o înțelegere de bază a fenomenelor naturale sezoniere.

Ascultați povestiri scurte fără acompaniament vizual. Ei folosesc vorbirea ca mijloc de comunicare cu semenii.

CITIREA FICȚIUNII. Ascultați poezii, basme și povești care sunt accesibile ca conținut. Când citesc din nou, ei pronunță cuvinte și fraze mici. Citind pe de rost poezii de A. Barto "Jucării"; cunoaște câteva rime de creșă.

CREATIVITATE ARTISTICĂ. Dezvoltarea artistică și estetică este de mare importanță pentru dezvoltarea completă a unui preșcolar. Ei știu că pot desena cu creioane, pixuri, vopsele și pensule. Există culori roșu, albastru, verde, galben, alb, negru. Ei știu să întindă un bulgăre de aluat cu mișcări drepte și circulare ale mâinilor; desprindeți bulgări mici dintr-un bulgăre mare de aluat și aplatizați-le cu palmele; conectați capetele bastonului rulat, apăsându-le strâns unul pe celălalt.

Scurtă descriere a evenimentelor desfășurate în cursul anului.

Pe parcursul anului în grup s-a lucrat asupra tehnicilor de desen netradiționale pe subiect: „Degete amuzante”. Acesta este desenul cu degetele, palma, poke. S-a lucrat pentru completarea colecțiilor metodologice și didactice. Pe parcursul anului nostru grup a participat la activitățile proiectului. Au fost implementate proiecte pe termen scurt. Pe parcursul anului s-a lucrat la un proiect de matematică. Subiect proiect: « Primii pași în matematică» . Proiectul are ca scop dezvoltarea abilităților matematice. De-a lungul anilor, au fost dezvoltate note despre matematică și mijloace vizuale de predare. Parintii nostri grupuri a luat parte la proiect „Ajută păsările”. Părinții și elevii au făcut căsuțe pentru păsări, iar cei mai activi au primit certificate și cadouri.

Copiii au participat împreună cu părinții lor la petrecerea de Anul Nou.

Am participat la demonstrația unei lecții deschise intra-instituționale în domeniul Educațional - Matematică. Subiect: „Găsește-ți casa”. A participat la un proiect la nivelul întregii grădini „Activitate teatrală”.

Am realizat diverse tipuri de teatru și am pregătit un spectacol la o asociere metodologică cu o prezentare video.

ÎN grup S-a lucrat sistematic pentru a interacționa cu părinții. A fost elaborat un plan pe termen lung. Listează toate evenimentele comune, consultările și întâlnirile cu părinții.

Realizările copiilor

% de început % final

V S N V S N

33% 25% 42% 70% 26% 4%

La începutul lunii septembrie -10 copii (__ fete și băieți)

La sfarsitul lui 9 mai copii (__ fete și băieți)

La început educational ani de jocuri pentru copii au fost de scurtă durată, acțiunile uneori - haotic: copiii s-au jucat singuri, au efectuat 1-2 acțiuni de joc, unii copii s-au autonumit pe nume (Gleb poartă o mașină, nu au folosit obiecte înlocuitoare în joc.

Până la sfârșitul anului, pe măsură ce abilitățile de joc s-au dezvoltat, acțiunile de joc au devenit mai diverse, copiii au învățat să-și asume un rol de joc, o anumită logică a început să fie urmărită în lanțul acțiunilor de joc (pregătirea prânzului, hrănirea - culcarea lor, conținutul jocului a fost îmbogățit, toate acestea au creat condiții favorabile pentru interacțiunea copiilor în jocuri.

Toți copiii au început să vorbească, plănuiesc să lucrez în continuare pe tema autoeducației, lucru individual cu copiii pe dezvoltarea vorbirii.

Data viitoare Instruire Mi le-am stabilit pentru un an sarcini:

Continuarea dezvoltării copiilor în toate domeniile programului de educație generală în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație;

Menține un climat emoțional și psihologic favorabil în grup;

Menține parteneriate între profesor, copii și părinți;

Dezvoltați vorbirea, memoria, atenția copiilor;

Continuați să lucrați la abilitățile de îngrijire de sine;

Dezvolta abilitățile motorii fine;

Dezvoltarea activităților de joacă;

Pentru a dezvolta dezvoltarea artistică și estetică a copiilor.

Lyudmila Gorbaneva
Analiza activităților educaționale pentru anii 2015–2016 la grupa I de juniori

ÎN prima grupă juniori nr 2 - 16 copii. Dintre aceștia, 10 sunt băieți, 6 sunt fete.

Varsta copiilor: de la 2,3 g la 3,9 ani (la sfarsitul anului).

Înainte de intrarea copiilor în grădiniță, a avut loc o întâlnire cu părinții pentru a se familiariza cu programul de funcționare al instituției de învățământ și particularitățile șederii copiilor acolo.

La începutul anului a fost realizat un sondaj la părinți, unde am cunoscut mai bine părinții și copiii.

Procesul de adaptare a copiilor a avut loc treptat pe măsură ce copiii au intrat grupuri.

Profesori de grup Am încercat să creăm condiții pentru cursul normal de adaptare la condițiile grădiniței. ÎN grup s-a creat o atmosferă de căldură, prietenie și confort. Acest lucru a ajutat la ameliorarea anxietății, entuziasmului și fricilor, ceea ce este important pentru sănătatea copilului în perioada de adaptare.

Perioada de adaptare a trecut cu calm la nevoie;

Educational- munca educațională în grup a fost construit pe baza creării unui mediu de dezvoltare a disciplinei, implementarea programului educațional al unei instituții preșcolare, dezvoltat pe baza unui program educațional exemplar al învățământului preșcolar „De la naștere până la școală” N. E. Veraksy.

Direct educativ activităţile s-au desfăşurat conform

Formarea unei imagini holistice a lumii

Comunicatii (lectura de ficțiune, dezvoltarea vorbirii)

Dezvoltare artistică și estetică (desen, modelare,)

Educație fizică și dezvoltare muzicală - de 2 ori pe săptămână, precum și educație fizică în aer liber.

GCD a corespuns sanpinului în durată de 8-10 minute.

Educational activitate a fost realizat în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.

Până la sfârșitul anului copiii au învățat:

În formarea unei imagini holistice pace:

denumește unele fructe și legume, vehicule, piese de mobilier, jucării, animale domestice și sălbatice, distinge și numește părți ale corpului;

în comunicare:

a dezvoltat abilitatea copiilor de a vorbi încet, clar și abilitatea de a răspunde la întrebări profesor; Copiii pot pronunța cuvinte onomatopeice (woof-woof, ink-oink, etc.).

Jucând jocuri didactice, ne-am dezvoltat capacitatea de a răspunde solicitărilor verbale profesor, găsiți obiecte după culoare - „Dă-mi un inel albastru”, distinge locația lor - „Pune-l lângă pisică”, imita acțiunile oamenilor și animalelor - „Cum sare iepurașul”.

Majoritatea copiilor pot percepe mici versuri, basme, finisare texte poetice.

Mai mulți copii - Vladik G., Mark N, Danil P., Ilya P., Violina E. vorbesc în propoziții întregi. Restul copiilor vorbesc mai ales în silabe și folosesc mijloace de comunicare non-verbale. Mai mulți copii, ale căror vârste actuale variază de la 2 ani 3 luni la 2 ani 5, au un vocabular activ format din mai multe cuvinte. Vocabularul pasiv este mai larg. Câțiva copii au lipsă de vorbire frazală (Kira N., este nevoie de muncă de specialitate.

În artistic și estetic dezvoltare:

a făcut cunoștință copiilor cu creioane și vopsele, a dezvoltat capacitatea de a le folosi corect și i-a introdus în culorile primare - roșu, galben, verde, albastru, negru, alb. Majoritatea copiilor știu să deseneze linii drepte (iarbă, un gard, să deseneze trăsuri (picături de ploaie, obiecte rotunde (o minge, un coc), ei cunosc și numesc culori).

În timpul procesului de modelare, copiii au fost introduși în plastilină. Majoritatea copiilor știu să smulgă bulgări dintr-o bucată întreagă, să le ruleze cu mișcări drepte și circulare (coloane, bile, să aplatizeze mingea între palme.

Aceste abilități sunt mai puțin dezvoltate la copiii a căror vârstă nu corespunde vârstei lor grup - Sasha A., Ksyusha H., Ilya P., Kira T.

- în dezvoltarea fizică:

copiii au învățat să meargă și să alerge fără să se ciocnească unul de altul, au fost învățați să acționeze împreună în jocuri, să facă exerciții generale de dezvoltare, să sară în două picioare împreună și cu progres

Până la sfârșitul anului, copiii au învățat să se spele pe mâini în mod independent și să știe să folosească obiecte individuale (prosop, batista, oala); mănâncă îngrijit, ține lingura în mână.

Ei știu să spună salut și rămas bun de la adulți și semeni, folosind cuvinte (mulțumesc, sunați profesori pe nume, numele și prenumele dvs.

Până la sfârșitul anului, copiii au învățat să se dezbrace și să se îmbrace singuri.

În joc adus in discutie o atitudine prietenoasă, un sentiment de încredere, a dezvoltat capacitatea de a comunica cu diferiți copii. Au fost învățați să recunoască experiențele emoționale și starea celorlalți. Împreună cu copiii am jucat diverse situații din viață și basme. Într-un mod jucăuș, ei au oferit diverse modalități de a rezolva situațiile conflictuale, i-au învățat să negocieze, să ia pe rând, să împartă jucării și să stabilească contacte. Educatorii a încurajat improvizația în jocuri și comunicarea între ele.

Comparativ analiză rezultatele arată o creștere a nivelului de cunoștințe al copiilor pe parcursul anului școlar în grup.

Lucrul cu părinții.

Pe parcursul anului, în colțul părinților au emis expoziții de fotografie:

„Dragă mami, mama mea”

„O familie în grămada - nici măcar un nor nu este înfricoșător”

„Aceștia sunt tații noștri”

Părinții au participat la concursuri de desen și meşteşuguri:

"Ziua Mamei"

„Emblemă și nume grupuri»

„Simbolul Anului Nou”

„Atenție, pericol”

„Sport și sănătate”

„Adresa mea este planeta Pământ”

„Războiul prin ochii copiilor”

"Familia mea"

La eveniment au participat părinți și copii "Plantează o floare"

Consultații pregătite pentru părinţi:

„Jucării în viața copiilor”;

„De ce jucării au nevoie copiii”;

„Criza de trei ani”;

„Joacă-te cu copiii tăi”;

„Dezvoltarea degetelor – îmbunătățirea vorbirii”;

„Adaptare și sănătate”;

Cu participarea părinților și copiilor, ne-am pregătit și proiectat „Grădina pe pervaz”. Copiii și cu mine am cultivat ceapă, roșii, flori și grâu.

Anul viitor este necesar:

acordați atenție dezvoltării unei culturi a comportamentului la copii grup, poarta-te calm, nu striga, nu-i deranja pe ceilalti.

atunci când lucrați la dezvoltarea vorbirii coerente, acordați o mare atenție extinderii și activării vocabularului;

continuă să dezvolte la copii dorința de a participa la travaliu Activități, încurajează-i să îndeplinească sarcini în mod independent, acordă asistență adulților, a menționa atitudine atentă față de rezultatele muncii.

Publicații pe această temă:

Analiza activității directorilor muzicali de la Moscova pentru anul universitar 2015-2016 Activitatea Ministerului Directorilor Musicali a fost construită în concordanță cu scopurile și obiectivele educației muzicale a preșcolarilor pentru anul școlar 2015 - 2016.

Analiza activității organizațiilor educaționale ale educatorilor pentru anul universitar 2015–2016 (început) Continuarea strategiei OU Integrarea copiilor cu dizabilități în societate. Munca de succes ca profesor este complexă.

Analiza activității organizațiilor educaționale ale educatorilor pentru anul universitar 2015–2016 (continuare)Început Participarea lor la diferite concursuri este de mare importanță în munca unui profesor. Anul trecut a arătat o dinamică pozitivă în acest an.

Analiza activității educaționale pentru anul 2014–2015 al grupului pregătitor Obiectivele creșterii și dezvoltării copiilor în al șaptelea an de viață: 1. Consolidarea sănătății, dezvoltarea în continuare a culturii motorii și igienice.

Raportul activității educaționale pentru 2015–2016 în primul grup de juniori „Ladushki” Obiective 1. Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii preșcolari prin utilizarea tehnologiilor moderne de dezvoltare. 2. Formă.

Raport de la profesorii grupei I de juniori „B”.

pentru anul universitar 2017-2018

Profesori: Bobritskaya E.A.

Caracteristicile grupului:

Componența grupului:

(inceputul anului)

Total persoane: 26

Băieți: 12 Fete: 14

(sfarsitul anului)

Total persoane: 28

Varsta copiilor:

Băieți: 13 Fete: 15 (2 fete după vârstă rămân în grupa I juniori).

Pe tot parcursul anului, grupul nostru a lucrat după Modelul de Curriculum pentru Învățământul Preșcolar și Învățământ. Copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au însușit materialul programului și au dat dovadă de dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Sarcina noastră a vizat crearea condițiilor pentru adaptarea cu succes a copiilor la condițiile grădiniței: familiarizarea părinților cu caracteristicile de vârstă ale copiilor; cauzele stresului în perioada de adaptare. Am oferit recomandări pentru pregătirea pentru intrarea în grădiniță; au urmărit să stabilească un contact emoțional cu copiii și părinții, să-i implice în activități comune, să mențină activitatea și și-au format o atitudine pozitivă față de personalul grădiniței. Toți copiii s-au adaptat bine la grădiniță.

Activitățile educaționale directe s-au desfășurat sistematic cu copiii în conformitate cu programa standard de educație și formare preșcolară și grila ESD aprobată. Obiectivele stabilite au fost atinse în procesul de implementare a diferitelor tipuri de activități: joc, comunicativ, de muncă, cognitiv-cercetare, productiv, muzical și artistic și ficțiune de lectură.

În munca noastră cu copiii, am încercat să folosim o varietate de tehnologii inovatoare care vizează implementarea standardului de stat al învățământului preșcolar: tehnologii de salvare a sănătății, terapie prin muzică, tehnologia activităților de proiect, tehnologiile informației și comunicațiilor, tehnologia activităților de cercetare.

Monitorizarea realizării de către copii a rezultatelor finale planificate ale însușirii programului standard principal implementat într-o instituție de învățământ preșcolar permite evaluarea dinamicii realizărilor elevilor, eficacitatea și echilibrul formelor și metodelor de lucru.

Nivelul de cunoștințe și abilități în domeniul educațional al „sănătății” a obținut rezultate bune. Ne-am propus următoarele sarcini: să întărim sănătatea copiilor folosind exerciții generale de dezvoltare, jocuri în aer liber și proceduri de întărire; dezvolta tipuri de mișcări de bază; formați idei inițiale despre un stil de viață sănătos

Pentru rezolvarea cu succes a problemei s-au folosit diverse forme de muncă: exerciții de dimineață, ore de educație fizică, sesiuni de educație fizică, sport și jocuri în aer liber, muncă individuală, activitate motrică independentă a copiilor, respectarea cerințelor sanitare și epidemiologice (condiții de temperatură și îmbrăcăminte rațională). în interior și în aer liber), alimentație rațională, activități recreative, activități care vizează întărirea sistemului imunitar, creșterea apărării organismului. De remarcat că în cursul anului s-a lucrat mult pentru reducerea morbidității în perioada de adaptare. În perioada de creștere a răcelii s-au întreprins măsuri preventive suplimentare pe grupe: măsuri de întărire, ventilație, băutură, activitate fizică, care au contribuit la reducerea incidenței, s-a lucrat și cu părinții copiilor nou internați.

Concluzie: în viitor este necesar să se lucreze constant cu părinții Enes V. Kurmangalieva A, Wilhelm Y. privind prevenirea ARVI și răceli la domiciliu, limitarea contactelor și vizitarea locurilor publice atunci când incidența crește în oraș etc. Continuați întărirea activități vara cu tranziție la scheme de vară. Nu încălcați regimul de băut sau alte reglementări din instituția de îngrijire a copiilor. Promovarea activităților sportive în rândul părinților și copiilor.

realizate în activități educaționale organizate - dezvoltarea vorbirii,

fictiune. 70% dintre copii au dezvoltat un interes pentru operele de artă populară orală și operele literare folosesc cuvintele pentru a exprima dorințele și sentimentele; împărtășiți informații, se poate plânge de neplăcerile și acțiunile colegilor Pentru anul universitar următor, ne propunem să continuăm să lucrăm la dezvoltarea pronunției corecte a sunetelor și a vorbirii coerente; dezvolta abilități de comunicare verbală, vocabular, extinde vocabularul pasiv și activ; dezvoltarea vorbirii orale și coerente în diverse forme și activități.

Analizând rezultatele observațiilor despre jocul de rol al intrigării copiilor din grup, am ajuns la concluzia: la începutul anului școlar, jocurile copiilor erau de scurtă durată, acțiunile erau uneori haotice: copiii se jucau pe propriile lor; copiii au efectuat 1 – 2 acțiuni de joacă; Elementele de înlocuire nu au fost folosite în joc. Până la sfârșitul anului școlar, pe măsură ce abilitățile de joc s-au dezvoltat, activitățile de joc au devenit mai diverse; copiii au învățat să-și asume un rol de joacă, o anumită logică a început să fie urmărită în lanțul acțiunilor de joc (gătiți cina - hrăniți - puneți la culcare); conținutul jocului a fost îmbogățit; toate acestea au creat condiții favorabile pentru ca copiii să interacționeze în jocuri.

Mulți părinți au căutat sfaturi cu privire la dezvoltarea vorbirii copiilor lor. Am dat recomandări părinților lui Khudaykolova M, Zorina A, Ivanova R., Dyusembayeva Zh.

în activități educaționale organizate - senzoriale, de design,

științele naturii. O analiză comparativă a nivelului de dezvoltare a copiilor din grupa mijlocie la început și la sfârșit a arătat că s-au obținut rezultate bune în zonele senzoriale. Copiii sunt capabili să grupeze obiecte omogene care sunt asemănătoare ca mărime, formă, culoare; să înțeleagă cuvinte care denotă diferite dimensiuni ale obiectelor, culoarea și forma acestora; alcătuiesc piramide de culori diferite din 3 sau mai multe părți descrescătoare succesive.

Orizonturile copiilor s-au extins. Ei recunosc și numesc speciile unor animale domestice și sălbatice și puii lor; cunoașteți mai multe tipuri de legume și fructe. Aveți o înțelegere de bază a fenomenelor naturale sezoniere.

Este necesar să se lucreze în continuare cu Zakalyuzhny B, Kurmangaliev A., Enes V. din cauza răcelilor frecvente. Pentru perioada de vară, părinților li s-au oferit recomandări cu privire la formarea structurii gramaticale a vorbirii, ZKR..

Dezvoltarea artistică și estetică este de mare importanță pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor mici. În grupul nostru s-a dezvoltat prin zona educațională „Creativitate” Copiii știu că pot desena cu creioane, vopsele și o pensulă. Există culori roșu, albastru, verde, galben. Ei știu să întindă un bulgăre de plastilină, să separe bulgări mici și să le aplatizeze cu palmele; conectați capetele bastonului rulat, apăsându-le strâns unul pe celălalt. Ei sculptează obiecte simple; utilizați plastilină cu atenție. Cunoașterea și aplicarea abilităților tehnice de bază.

În timpul verii, continuați să lucrați cu copiii Rak V, Skuratova V, Amanzholova M, Aitenov T. pentru dezvoltarea abilităților tehnice în sculptarea obiectelor de forme simple și mai complexe. Mamelor acestor copii li s-au oferit mementouri și au primit consultații.

Crearea de condiții confortabile pentru organizarea activităților organizate și a activității libere a copiilor în grup și pe site ne-a permis să obținem rezultate bune. Grupul a creat un mediu de dezvoltare a subiectelor adecvat vârstei copiilor. A fost strânsă o bibliotecă de cărți colorate cu povești populare rusești, versuri și ghicitori. S-a creat un colț de activități teatrale, un colț de mummeri cu elemente de costume și șepci pentru jocuri-dramatizare și punere în scenă de basme, teatre de păpuși, teatre de masă, de umbră și cu degete, jocuri didactice și tipărite: „Ridicați un poză”, „Colecționează un basm”, „Basmele mele preferate”, „A cui ești, iubito?”, „Găsește-ți sufletul pereche”. Pentru multe opere literare există CD-uri cu înregistrări ale dramatizărilor bazate pe basme populare.

În interacțiunea cu părinții au folosit forme de muncă tradiționale și netradiționale. Planificarea tematică pe termen lung compilată indică toate evenimentele comune, consultările, întâlnirile cu părinții și informațiile vizuale ale afișelor.

Pe tot parcursul anului școlar, părinții au luat parte activ la viața grupului și a instituției de învățământ preșcolar: au contribuit la îmbunătățirea site-ului, la proiectarea grupului și au participat la campaniile „Deveniți un prieten al naturii”, „Să facem Ajută păsările iarna!” Am participat activ la Concursul de meșteșuguri de familie realizate din materiale naturale „Cadourile toamnei” și la expoziția „Este un An Nou!” Părinții lui Okulovsky M., Amanzholov M., Zakalyuzhny B., Khudaykulova M., Kurmangalieva A., Rak V. au pregătit un ziar foto, un colaj pe tema „Devenim sănătoși” Părinții Nurgaleeva I. și Sartai E. a realizat hrănitori pentru păsările care ierna și am contribuit la realizarea campaniei „Să ajutăm păsările iarna!”

Aș dori să spun o mulțime de cuvinte bune părinților Milanei Zhulamanova, Yanei Wilhelm, Matvey Salii, Miroslav Okulovsky, Amirkhan Arykbaev pentru parteneriatul lor social activ. Părinții au răspuns cu mare disponibilitate la propunerea de a realiza echipamente sportive netradiționale.

Am realizat un stand de informare în zona recepției și un dosar de mișcare cu consultări și recomandări « Adaptarea copiilor mici la condițiile instituțiilor de învățământ preșcolar”, „Sănătatea este capul tuturor”. „Gripa. Măsuri preventive”, „Comportamentul în siguranță al copiilor pe drum” ,« Abordare personală în perioada de adaptare a copiilor”, „Importanța jocului în viața unui copil”, „Cum să înveți copilul să se îmbrace independent”

Am ținut întâlniri cu părinții pe tema „Adaptare. Sănătatea copiilor.”; „Dezvoltarea vorbirii”, „Tradiții de familie”.

Tebenbaeva Ailin a participat la olimpiada „Vizitarea unui basm” pe portalul de internet „Lecția video” și a ocupat locul 1. Miroslav Okulovsky „Teremok” și Lera Lukyanova „Regatul Pădurii” au ocupat locul 1 la olimpiada internațională la distanță din proiectul „Infourok”. Zhulamanova Milana a ocupat locul 1 la olimpiada internațională „Eu și lumea din jurul meu”. Toți părinții au primit scrisori de mulțumire pentru participarea lor activă la proiecte.

În anul universitar următor planificăm:

Menține un climat emoțional și psihologic favorabil în grup;

Menține parteneriate între profesori, copii și părinți;

Oferiți asistență părinților în însușirea cunoștințelor psihologice și pedagogice despre dezvoltarea unui copil de 3-4 ani și capacitatea de a le aplica în comunicare.

Îmbunătățirea activității comune a instituțiilor preșcolare și a familiilor în domeniul educației sociale și morale.

Educatorii Bobritskaya E.A. Pe parcursul anului universitar 2017-2018 s-a desfășurat următoarea activitate: a fost completată lucrarea de autoeducație „Dezvoltarea activităților de cercetare și experimentale la copiii din grupa seniori ca condiție a socializării de succes”. Pe parcursul anului universitar sunt liderul grupului de creație „În pragul descoperirii”

A fost primit un certificat de la consiliul regional de experți de la Centrul științific și practic regional „Kostanay Daryny” pentru dezvoltarea pedagogică a unui program educațional pentru copiii preșcolari „Lumea în palma mâinii tale. Știu și creez!”

Ea a fost instruită în cadrul unui seminar pe baza Centrului Național de Pregătire Avansată SA „Orleu” pe tema „Tehnologii pedagogice ale abordării activității ca instrument de actualizare a conținutului educației și formării preșcolare”, „Tehnologiile jocurilor ca instrument eficient. mijloace de activare a activității cognitive a copiilor preșcolari”.

A urmat cursuri de perfecţionare pe tema: „Aspecte organizatorice şi pedagogice ale muncii metodologice în contextul actualizării conţinutului învăţământului preşcolar”.

Am certificate pentru publicații pe portalul educațional al dezvoltărilor autorului (ciclograme și note de lecție), pentru participare la webinarii: „Cele finale cu preșcolari folosind jocuri educaționale interactive”, „Utilizarea integrată a tehnologiilor tradiționale și interactive”, „Crearea propriei baze de date de ajutoare interactive”

A participat la seminarul republican de formare pentru cadrele didactice pe tema „Tehnologii educaționale moderne”

Ea a primit recunoștință pentru participarea sa activă la proiectul internațional pentru profesori.

Ea a participat la proiectul de citire a literaturii din țara natală: „Țara mea prin misterul paginilor” (SA „Orleo”). În cadrul celui de-al doilea concurs republican la distanță de meșteșuguri pentru copii „Cadourile toamnei” („ZIAT”).

A primit diplome pentru participarea la concursurile „Competența juridică a unui profesor”, „Stil de viață sănătos”, „Spațiul Internet”, „Organizator profesor”, „Mediul educațional modern”, „Activitățile de proiect ale elevilor”, „Caracteristici ale scrierii unui Articol științific”, „Grădinița copiilor moderni”, „Competență TIC”, „Educătorul sună mândru”, „Educație globală”, „Erudiție”, „Lucrez cu copiii”

A pregătit câștigătorii lecției video a proiectului „Olimpiadă „Vizitând un basm””, „Regatul pădurii”, „Iarna 2018”.

Raport anual privind activitatea desfășurată în prima grupă de juniori „Gnomi” pentru 2015 – 2016.

satul districtului municipal Mirskaya, regiunea Caucaz.

Profesori: Shilova A.V. Konkova I.G.

În grup sunt 29 de copii:15 băieți, 14 fete, cu vârste cuprinse între 1,5 și 3 ani.

Copiii de la 1,5 la 3 ani se confruntă cu multe probleme la intrarea într-o instituție preșcolară. Toate schimbările: în rutina zilnică; în cerințele de comportament; sediu nou; contact constant cu semenii - atacă copilul în același timp, creând o situație stresantă. Cea mai importantă sarcină a educatorilor este de a ajuta copiii să se adapteze la condițiile unei instituții de învățământ preșcolar.

Pe parcursul anului, grupul nostru a lucrat la programul de învățământ general al învățământului preșcolar „De la naștere la școală” editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva. Programul prevede rezolvarea problemelor educaționale în activitățile comune ale adulților și copiilor, activități independente ale copiilor nu numai în cadrul activităților educaționale directe, ci și în momentele de rutină. De asemeneaprogramul a avut ca scop crearea condițiilor pentru adaptarea cu succes a copiilor la condițiile grădiniței: introducerea părinților în caracteristicile de vârstă ale copiilor; cauzele stresului în perioada de adaptare. Profesorii au dat recomandări cu privire la pregătirea pentru intrarea într-o instituție preșcolară; au urmărit să stabilească un contact emoțional cu copiii și părinții, să-i implice în activități comune, să mențină activitatea și și-au format o atitudine pozitivă față de personalul grădiniței. Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialul programului și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare. Activitatea cadrelor didactice din grupa I juniori s-a desfășurat pe baza principalelor sarcini anuale și în conformitate cu planul anual de lucru pentru anul universitar 2015–2016.Profesorii grupului au primit următoarele sarcini:

1. Creați condiții pentru îmbunătățirea calității educației și a creșterii copiilor mici în lumina standardului educațional de stat federal. 2. Dezvoltarea noilor tehnologii în formare și educație prin introducerea activităților de proiectare și cercetare ale elevilor în sistemul de muncă educațională și extrașcolară. 3. Să organizeze munca între copii și părinți la toate nivelurile.4. Creșterea competenței în organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor într-un grup pentru dezvoltarea și educarea deplină a copilăriei timpurii.

Pe parcursul anului au fost respectate cu strictețe rutina zilnică și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar. Conform planului, au fost efectuate examinări medicale și pedagogice ale elevilor, care au confirmat dinamica pozitivă a dezvoltării fiecărui copil și a grupului în ansamblu.

Activitățile educaționale directe s-au desfășurat sistematic cu copiii în conformitate cu programul de învățământ general de bază și graficul aprobat al activităților educaționale organizate. Obiectivele stabilite au fost atinse în procesul de implementare a diferitelor tipuri de activități: joc, comunicativ, de muncă, cognitiv-cercetare, productiv, muzical și artistic și ficțiune de lectură. Când lucrează cu copiii în zonele educaționale, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, educatorii și-au stabilit următoarele obiective:

1.Dezvoltare socială și comunicativă

Formarea ideilor primare despre munca adulților, rolul acesteia în societate și viața fiecărei persoane. Promovarea unei atitudini bazate pe valori față de propria muncă, munca altor oameni și rezultatele acesteia. Introducere în normele și regulile de bază general acceptate ale relațiilor cu semenii și adulții. Formarea de gen, familie, cetățenie, sentimente patriotice.Formarea de idei despre situații periculoase pentru oameni și pentru lumea naturală înconjurătoare.S-au format cunoștințe despre regulile de securitate la incendiu.Reguli de siguranță rutieră ca pieton, pasager.

33,33% dintre copii realizează în mod independent toate sarcinile propuse;
64,29% dintre copii realizează toate sarcinile propuse în mod independent și cu ajutorul parțial al unui adult;
2,38% dintre copii realizează toate sarcinile propuse cu ajutorul parțial al unui adult.

2.Dezvoltarea cognitivă (cogniția, lumea înconjurătoare)

În cogniție, copiii au învățat să grupeze obiectele după formă, dimensiune și culoare.

Sunt obiecte mari și mici. Ei cunosc conceptele unul - multe.

Ei recunosc un cerc, un pătrat; denumirea și utilizarea părților materialelor de construcție.

Ei recunosc și numesc speciile unor animale domestice și sălbatice și puii lor; cunoașteți mai multe tipuri de legume și fructe. Familiarizați-vă cu lumea vegetală a Pământului. Aveți o înțelegere de bază a fenomenelor naturale sezoniere.

Dezvoltarea cognitivă a fost efectuată o dată pe săptămână.

38,64% dintre copii realizează în mod independent toate sarcinile propuse;

61,36% dintre copii realizează toate sarcinile propuse în mod independent și cu ajutorul parțial al unui adult.

3.Dezvoltarea vorbirii (dezvoltarea vorbirii, lectura ficțiune)

Profesorii au contribuit la dezvoltarea aparatului articulator și vocal, a respirației vorbirii și a atenției auditive. Ne-am propus să activăm vorbirea copiilor și să extindem vocabularul copiilor. Copiii ascultă poezii, basme și povești care sunt accesibile ca conținut. Când citesc din nou, ei pronunță cuvinte și fraze mici. Priviți ilustrațiile din cărți familiare cu ajutorul unui profesor.Citiți pe de rost poezia „Jucării” a lui A. Barto; ei cunosc niște versuri și repetă cuvintele exercițiilor cu degetele și exercițiilor de respirație.

Dezvoltarea vorbirii a fost efectuată de 2 ori pe săptămână.

31,14% dintre copii realizează în mod independent toate sarcinile propuse;
47,43% dintre copii realizează toate sarcinile propuse în mod independent și cu ajutorul parțial al unui adult;
21,42% dintre copii realizează toate sarcinile propuse cu asistență parțială din partea unui adult.

4. Dezvoltare artistică și estetică (arte plastice)

Dezvoltarea artistică și estetică este de mare importanță pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor mici.În grupul nostru s-a dezvoltat prin domeniul educațional „Creativitatea artistică” - aceasta este desen, modelare.
Copiii știu că pot desena cu creioane, vopsele și o pensulă. Există culori roșu, albastru, verde, galben. Ei știu să scoată un bulgăreplastilină, separați bulgări mici, aplatizați-le cu palmele; conectați capetele bastonului rulat, apăsându-le strâns unul pe celălalt. Ei sculptează obiecte simple; utilizați plastilină cu atenție.

Desenul și modelarea au fost efectuate o dată pe săptămână.

26,53% dintre copii realizează în mod independent toate sarcinile propuse;
60,2% dintre copii realizează toate sarcinile propuse în mod independent și cu ajutorul parțial al unui adult;
13,27% dintre copii realizează toate sarcinile propuse cu ajutorul unui adult.

Pe parcursul anului, copiii au participat cu mare plăcere la un grup de activități de artă plastică folosind tehnici de desen netradiționale „Degete multicolore”.

Rezultatele muncii cercului:

Copiii manifestă interes pentru operele de artă plastică. Ei sunt capabili să aleagă culorile în conformitate cu culoarea obiectelor sau la cererea lor, să creeze desene individuale și colective și să-și folosească imaginația. Copiii sunt destul de pricepuți în astfel de tehnici de desen netradiționale, cum ar fi pictura cu degetele, pictura cu palme, imprimarea cu șabloane, împingerea, cauciucul spumos (tamponarea), grisul.

5.Dezvoltarea fizică

Deja de la o vârstă fragedă, se stabilește formarea sănătății fizice și a abilităților culturale, asigurând îmbunătățirea, consolidarea și conservarea acesteia în viitor.Sănătatea copiilor se deteriorează în fiecare an din cauza sarcinilor grele de muncă și a unui stil de viață sedentar. Și nu există tendințe conform cărora condițiile de viață ale copiilor se vor schimba în bine în viitorul apropiat. Prin urmare, exercițiile de dimineață au fost efectuate în fiecare zi la instituția de învățământ preșcolar;plimbări în aer liber; fitoproceduri folosind usturoi; gimnastica dupa trezire; ventilație, băutură și activitate fizică, care au contribuit la reducerea morbidității, și s-a lucrat și cu părinții copiilor nou internați.Pe parcursul anului se țineau cursuri de educație fizică de 3 ori pe săptămână.

La sfârșitul anului, este de remarcat faptul că copiii se dezvoltă armonios din punct de vedere fizic, se mișcă cu dorință, sunt interesați să efectueze o varietate de exerciții fizice, au învățat să facă lucruri cu ajutorul ajutoarelor de educație fizică. În conformitate cu vârsta lor, dezvoltă coordonarea mișcărilor, sunt capabili să răspundă rapid la semnale și să treacă de la o mișcare la alta. Am învățat să îndeplinim sarcini, să acționăm, în general, în ritmul fiecăruia. Sunt foarte dispuși să se angajeze în activități jucăușe cu alți copii. Parametrii antropometrici (înălțime, greutate) sunt normali. Posedă mișcări de bază adecvate vârstei. Ei arată dorința de a juca jocuri în aer liber cu conținut simplu și mișcări simple. Ei efectuează proceduri de igienă adecvate vârstei în mod independent sau cu puțin ajutor din partea unui adult și au abilități de autoîngrijire adecvate vârstei. Ei au idei primare despre ei înșiși ca persoană, cunosc numele părților principale ale corpului și funcțiile lor.

62% dintre copii realizează în mod independent toate sarcinile propuse;
28 de copii realizează toate sarcinile propuse în mod independent și cu asistență parțială din partea unui adult;
10% dintre copii realizează toate sarcinile propuse cu ajutorul unui adult.

Părinților li s-au oferit consultări pe tema „Sănătate”:

Adaptarea copiilor mici la condițiile instituțiilor de învățământ preșcolar”« Sănătatea este capul tuturor.” „Gripa. Măsuri preventive. Simptomele acestei boli.” „Usturoiul este una dintre măsurile de prevenire a infecțiilor virale.” „Te temperează dacă vrei să fii sănătos”. „Exerciții de dimineață” „Avitaminoză, cum să lupți?” „Hrănirea copiilor primăvara”. „Alimentarea copiilor vara”.

În total s-au efectuat următoarele:

Dezvoltare cognitivă – 37 de ore. (o dată pe săptămână)

Dezvoltarea vorbirii – 68 de ore (de 2 ori pe săptămână)

Cultură fizică – 108 ore. (de 3 ori pe saptamana)

Desen – 36 de ore. (o dată pe săptămână)

Modelare - 36 de ore. (o dată pe săptămână)

Activitățile educaționale organizate au fost desfășurate pe baza unei planificări tematice cuprinzătoare, ținând cont de integrarea zonelor educaționale. De la vârsta preșcolară timpurie, educația senzorială servește ca bază pentru înțelegerea lumii, iar succesul educației mentale, fizice și estetice depinde în mare măsură de nivelul de dezvoltare senzorială a copiilor.

Pe tot parcursul anului școlar au fost organizate periodic activități de căutare și cercetare pentru copii: experimentare cu nisip, pietricele, apă, obiecte; observații ale vremii, obiecte ale naturii vii și neînsuflețite.

Copiii de această vârstă se disting printr-un grad ridicat de activitate cognitivă. În acest sens, cadrele didactice din grup au căutat să se asigure că impactul educațional este de natură de dezvoltare, cu complicarea treptată a sarcinilor educaționale ținând cont de capacitățile copiilor. Pentru a le menține activitatea și interesul, în procesul de învățare au fost introduse diferite tipuri de mișcări, jocuri în aer liber și mișcări de dans. Activitățile practice bazate pe subiecte sub îndrumarea unui adult au stimulat dezvoltarea generală a copiilor, au contribuit la creșterea performanței acestora și la dezvoltarea capacității de a termina ceea ce au început. În condițiile interacțiunii orientate spre personalitate între un adult și un copil, educația copiilor în etapa copilăriei timpurii este doar în curs de formare, dar semnificația ei în implementarea sarcinilor care vizează dezvoltarea fiecărui elev este de netăgăduit. Organizarea de activități culturale și de agrement a făcut posibilă asigurarea studenților cu odihnă, bunăstare emoțională și formarea capacității de a se ocupa.

Pe parcursul anului au avut loc următoarele evenimente:„Toamna de aur”, „Dragi mamici!”, „Sărbătoarea de Anul Nou”, „Ziua Apărătorilor Patriei”, „Maslenița”, „Ziua Mamei”, „Lumea magică a spațiului”, „Boane haioase de săpun”, „Noi Sunt deștepți”; demonstrație de teatru de păpuși, degete, de masă.

Pe parcursul anului, grupul a lucrat sistematic la interacțiunea cu părinții. Au fost elaborate planuri pe termen lung și calendaristice; acestea indică toate evenimentele comune, consultările, întâlnirile cu părinții și informațiile vizuale ale afișelor.

Au fost purtate conversații individuale cu părinții pe următoarele subiecte:„Adaptare”, „Rutina zilnică și consecințele încălcării acesteia”, „Îmbrăcămintea copiilor în grup”, „Dezvoltarea abilităților de îmbrăcare și hrănire”, „Nevoia de a adera la rutina zilnică adoptată în grădiniță”, „Aduceți copii până la ora 8”, „Exercițiu de dimineață”, „Pe cine considerați important în creșterea unui copil?”,„Ce înseamnă să fii un tată bun?”, „Cum să crești un patriot al țării tale?”, „Avitaminoză, cum să lupți?”.Consultatii pentru parinti:„Sarcini de muncă educațională în prima grupă de juniori.”„La grădiniță fără lacrimi sau cum să-ți protejezi copilul de stres.”„Importanța jocurilor didactice în dezvoltarea copiilor din al doilea an de viață.”„Capriciile și încăpățânarea”.„De ce jucării au nevoie copiii?”„Sunt prea multe jucării.”„Ce să faci când un copil plânge?” „Cum să ajuți un copil să vorbească?” „Draga mea mama”.„Reguli de siguranță pentru copii. Siguranța rutieră.”„Ce nu ar trebui să faci cu un copil?”„Cum să scapi de un copil de un obicei prost?”„Hrănirea copiilor primăvara”.„Ne amintim de isprăvile strămoșilor noștri!”„Jocuri cu copiii în vacanță vara”.„Alimentarea copiilor vara”.Întâlnirile cu părinții au avut loc pe următoarele subiecte:„Această vârstă fragedă uimitoare”, „Dragi mame!”, „Jocuri care dezvoltă activitatea cognitivă a copiilor”, „Ce am învățat într-un an.”Foldere - mutare:„Sunt propria mea mamă!”, „Prevenirea răcelilor”, „Ziua mamei”, „Dezvoltarea senzorială”, „23 februarie”, „ABC-ul pietonilor”, „Primăvara”, „Ziua Victoriei”.Au fost organizate în mod repetat expoziții de lucrări comune atât în cadrul grupului, cât și în cadrul grădinii, iar părinții noștri au participat la ele cu dorință și entuziasm. Anul acesta am proiectat expoziții precum: „Fanteziile de toamnă” - meșteșuguri din cadourile toamnei, „Frumusețea de iarnă”, „23 februarie”, „Să o felicităm pe mama pentru vacanță”, „Sărbătoare strălucitoare – Paște”, „Ziua Victoriei”.Activitati de proiectare si cercetare:Un proiect de durată medie „Vine primăvara să ne viziteze” (de la 01.03.16 la 31.05.16), un proiect de durată medie „A venit vara roșie, a venit sănătatea - a adus bucurie celor copii” (din 01/06/16 – până în 31/08/16) .Precum și prezentări pe următoarele subiecte:"Legume", „Dragi mame!”„Carcatițe vesele și alți locuitori ai mării”, „Păsări de iarnă”, „Aceste animale amuzante”, „Transport terestru”, „Bună ziua Zimushka - iarnă”, „Spațiu deschis”, „Tehnologii de joc în dezvoltarea copiilor mici”, „Primăvara - superbă”. Pe aceste subiecte, orizonturile copiilor au fost extinse, interesul pentru lumea din jurul lor a crescut, iar nivelul cognitiv a crescut..

În perioada 2015-2016 a continuat să lucreze pe această temă autoeducatie« Tehnologii de joc în dezvoltarea copiilor mici"

Ca urmare, munca de actualizare a mediului de dezvoltare a subiectelor s-a dovedit a fi fructuoasă. Mediul de dezvoltare a contribuit la dezvoltarea cât mai eficientă a individualității fiecărui elev, ținând cont de înclinațiile, interesele și nivelul de dezvoltare al acestuia. Lucrarea a avut ca scop rezolvarea problemelor educaționale în procesul de organizare a diferitelor tipuri de activități ale copiilor, în momentele de rutină, și activități independente ale copiilor. Cunoștințele și aptitudinile dobândite de copii în cadrul activităților educaționale directe trebuie consolidate sistematic și aplicate în continuare în diverse tipuri de activități ale copiilor. La desfășurarea activităților educaționale organizate s-au folosit atât metode de lucru tradiționale, cât și netradiționale: gimnastica articulației, gimnastica cu degetele, exerciții de respirație care favorizează interacțiunea interemisferică.

S-au reînnoit fișele de jocuri didactice și în aer liber; deget, gimnastica articulatorie. Materialele didactice au fost pregătite împreună cu părințiijocuri educative: „Leagă o fundă”, „Închide nasturii”, „Ajută mouse-ul să găsească casa”. Ne-am creat propriile jocuri pentru a dezvolta abilitățile senzoriale și motricitatea fină: „Alege o casă pentru gnom”, „Mazăre multicoloră”, „Potriviți o umbrelă cu o haină de ploaie”, „Unde sunt acele ariciului?”, „Găsește. o floare pentru libelulă”, „Colectează fructe de pădure”.A fost înființat un centru de siguranță a traficului. A participat la regionalconcurs pedagogic profesional „Profesorul anului”;unificarea metodologică a grupelor de vârstă preșcolară primară pe tema: „Școala de excelență profesională pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar” sub forma schimbului de experiență de muncă; a participat la concursul la distanță „Russian Talents”, în care ea a fost câștigătoare; Pa prezentat o prezentare a experienței de lucru la consiliul pedagogic: „Tehnologii de joc în dezvoltarea copiilor mici”.

Defecte:

1. Din cauza faptului că copiii care sunt adesea bolnavi lipsesc foarte multe ore și nu învață bine materialul programului. 2. Dimineața, unii părinți își aduc copiii târziu (după ora 8.15), copiii întârzie la exercițiile de dimineață.

Concluzii: Rezultatele activităților cadrelor didactice pentru anul universitar 2015-2016 au fost analizate cu atenție și s-au tras concluzii că, în general, munca s-a desfășurat cu intenție și eficiență.Acest proces pozitiv este influențat pozitiv de cooperarea strânsă în activitatea educatorilor, specialiștilor, managerilor, părinților, de utilizarea tehnicilor de predare a dezvoltării și de o abordare individuală a copiilor.

Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, pentru anul universitar 2016-2017 sunt planificate următoarele sarcini:

1. Crearea condițiilor de cooperare diversă în conținut și forme, promovând dezvoltarea interacțiunii constructive între profesori și părinți. 2. Continuarea activității direcționate cu copiii în toate domeniile educaționale; să îmbunătățească mediul de dezvoltare a subiectelor în grup în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat. 3. Luați o temă nouă pentru autoeducație în funcție de grupa de vârstă. 4. Consolidarea sănătății, dezvoltarea culturii motorii și igienice a copiilor. 5. Studiați cele mai recente din literatura metodologică.6. Îmbunătățiți nivelul abilităților de predare prin participarea la seminarii și cursuri de master. 7.Ia parte activ la evenimentele instituției de învățământ preșcolar și raionului.

Instituție municipală de învățământ preșcolar

gradinita nr 20 tip combinat

Cartierul urban Orekhovo-Zuevo

Raportul analitic al profesorului

despre munca depusă în prima jumătate a anului universitar 2016-2017 conform standardului educațional de stat federal

Grupa 1 juniori nr. 2 „Sorii”

Compilat de:

Carte Natalia Vasilievna, profesor

2016

Numar total de copii: 25

Dintre ei:

Băieți: 14

Fete: 11

Vârsta copiilor este de la 2 la 3 ani.

În prima jumătate a anului școlar, munca mea a vizat crearea condițiilor pentru adaptarea cu succes a copiilor la condițiile grădiniței. Am încercat să ofer confort emoțional în grup, încurajând copiii să acționeze împreună cu obiecte și jucării, folosind evaluarea pozitivă. Adaptarea în grupul nostru este completă; somnul, apetitul și comportamentul tuturor copiilor au revenit la normal.

Pe toată perioada, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialul programului într-un ritm normal și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare. Copiii din grupul meu explorează în mod activ lumea din jurul lor, o explorează, experimentează și manipulează conținutul subiectului acesteia. Ei înțeleg lumea după principiul: ceea ce văd, cu ce acționez, este ceea ce știu.

Atmosfera din echipa este prietenoasa si pozitiva. Există un parteneriat între mine și copii. Activitățile comune au fost desfășurate în momentele de regim și au avut ca scop rezolvarea problemelor educaționale. Încerc să obțin disciplină acționând nu în cadrul autorității formale a unui adult, ci prin crearea unui întreg sistem de interese, inclusiv prin alegerea unor subiecte în procesul educațional care sunt interesante și semnificative pentru copil. Nivelul conflictului în grup este scăzut. Dar uneori apar probleme de comportament la mai mulți copii. Încerc să creez condiții pentru formarea capacității copiilor de a-și gestiona acțiunile pe baza conceptelor de valoare primară, respectând normele și regulile de comportament de bază general acceptate. Îmi învăț copiii, fără un memento special, să urmeze reguli simple de comportament și de manipulare a obiectelor învățate anterior. Observați încălcări ale regulilor de comportament de către alți copii. Am încercat să-i învăț pe băieți să acționeze împreună. Poti comunica calm, fara sa strigi. Subordonându-ți comportamentul unor reguli date.

În anul universitar 2016-2017, munca educațională în grupa I de juniori nr. 2 „Solnyshki” a fost efectuată conform unui program de lucru elaborat în conformitate cu cadrul de reglementare pentru învățământul preșcolar din Federația Rusă, pe baza programului educațional. al Instituției de învățământ preșcolar municipal grădinița Nr.20 tip combinat, elaborată pe baza unui program aproximativ de învățământ general de bază pentru învățământul preșcolar „De la naștere la școală”, editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, ținând cont de programul educațional de bază aproximativ al învățământului preșcolar „Mozaic” / autor-compilatorii V. Yu Belkovich, N. V. Grebenkina, I. A. Kildysheva.

Programul stabilește țintele, conținutul și organizarea procesului educațional pentru copiii cu vârste cuprinse între 2 și 3 ani, include un set de domenii educaționale care asigură dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale acestora în principalele domenii de dezvoltare: social și comunicativ, cognitiv, de vorbire, artistic, estetic și fizic.

Scopul principal al activităților grupului: dezvoltarea diversificată a copiilor, asigurarea procesului de socializare timpurie, care permite adaptarea cu succes a copiilor, sprijinul psihologic și pedagogic pentru părinții (reprezentanții legali) ai copiilor pe probleme de dezvoltare a copiilor mici.

Sarcini:

Protecția și sănătatea copiilor, dezvoltarea capacităților individuale ale fiecărui copil, dezvoltarea sa mentală și fizică.
crearea condițiilor de adaptare favorabilă la o instituție preșcolară și condiții favorabile pentru dezvoltarea copiilor în concordanță cu vârsta și caracteristicile și înclinațiile individuale ale acestora, dezvoltarea abilităților și potențialului creativ al fiecărui copil.
Formarea la copii a căilor și mijloacelor de comunicare cu adulții și semenii.
Dezvoltarea vorbirii copiilor și asimilarea lor de modalități dezvoltate social de utilizare a obiectelor.
Interacțiunea cu părinții pentru dezvoltarea reflecției pedagogice pentru dezvoltarea deplină a fiecărui copil
Acordarea de sprijin psihologic și pedagogic familiei și creșterea competenței părinților (reprezentanților legali) în materie de dezvoltare și educație, protecția și promovarea sănătății copiilor.

Implementarea programului presupune crearea următoarelor condiții psihologice și pedagogice:

interacțiunea orientată spre personalitate între adulți și copii;

comunicarea deplină a copilului cu semenii;

utilizarea tehnologiilor pedagogice de dezvoltare adecvate vârstei;

crearea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare care oferă copiilor activități comunicative, jucăușe, cognitive, de vorbire, fizice și creative.

În munca mea, pun mare accent pe dezvoltarea fizică, senzorială și a vorbirii copiilor, desigur nu în detrimentul aspectelor sociale, emoționale, estetice și cognitive. În primul rând, activitățile mele au vizat asigurarea dezvoltării psihomotorii a copiilor corespunzătoare indicatorilor de vârstă, dezvoltarea vorbirii pentru stabilirea contactelor cu semenii și formarea activității intelectuale și cognitive prin îmbunătățirea abilităților senzoriale.

Dezvoltarea și învățarea copiilor s-au desfășurat în jocuri și activități special organizate, în cadrul cărora copiii au dobândit cunoștințe și deprinderi, fără de care dezvoltarea lor normală este imposibilă. Am condus jocuri și cursuri cu copii mici în grup, ca director muzical în sala de muzică.

Metodologia activităților educaționale cu copiii mici are specificul ei. Este asociat cu dezvoltarea și comportamentul copiilor:

Activitățile educaționale s-au desfășurat într-un mod ludic, ținând cont de importanța decisivă a factorului emoțional al copiilor.
Strict pe subgrupe: numărul de participanți este de 6-8 copii. Durata lecției nu a depășit 8-10 minute, incluzând întotdeauna o sarcină motrică.
Este important să repeți cursurile, acțiunile, abilitățile și cunoștințele dobândite de un copil nu devin stabile imediat și sunt ușor distruse. Tema a fost repetată, dar cu material diferit; sau același material, dar sarcina sa schimbat.

Dezvoltarea copiilor mici din grup este monitorizată sistematic de asistenta șefă, profesorul superior, psihologul educațional și de mine. Scopul este de a determina nivelul real de dezvoltare a copilului și grupa de vârstă în ansamblu; să identifice corectitudinea influențelor medicale și pedagogice, condițiile educaționale și calitatea muncii educaționale. Pe baza criteriilor de dezvoltare a copiilor mici din grup, la începutul anului școlar se completează un card individual de diagnostic pentru susținerea dezvoltării copilului, care face posibilă detectarea abaterilor inițiale în dezvoltarea și comportamentul acestuia și să ajusta în timp util influențele educaționale.

Munca zilnică educațională și educațională ne-a permis să obținem următoarele rezultate:

Copiii sunt interesați de obiectele din jur și interacționează activ cu acestea; implicat emoțional în acțiuni cu jucării și alte obiecte, se străduiește să fie persistent în obținerea rezultatului acțiunilor lor;

să folosească acțiuni specifice obiectelor, fixate cultural, să cunoască scopul obiectelor de zi cu zi (linguri, piepteni, creioane etc.) și să știe să le folosească. Posedă abilități de bază de autoservire; se străduiește să demonstreze independență în comportamentul de zi cu zi și de joc;

să aibă vorbirea activă inclusă în comunicare; poate formula întrebări și solicitări, poate înțelege vorbirea adulților; cunoașteți numele obiectelor și jucăriilor din jur;

se străduiește să comunice cu adulții și să-i imite activ în mișcări și acțiuni; au apărut jocuri în care copiii reproduc acțiunile unui adult;

manifesta interes pentru colegi; observați-le acțiunile și imitați-le;

manifestă interes pentru poezii, cântece și basme, privind imaginile, încercând să treci la muzică; răspunde emoțional la diverse opere de cultură și artă;

Copiii au dezvoltat abilități motorii grosiere, se străduiesc să stăpânească diferite tipuri de mișcare (alergare, cățărare, pășire etc.).

Pe parcursul anului au fost respectate cu strictețe rutina zilnică și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar.

Planificarea tematică cuprinzătoare în grupa I juniori a fost realizată conform planului pe termen lung prevăzut în programul de lucru.

Conform planificării tematice pentru prima jumătate a anului universitar 2016-2017, am susținut două clase deschise:

1. O lecție deschisă pentru familiarizarea preșcolarilor cu ficțiunea pe această temă: povestirea basmei populare rusești „Lupul și cele șapte caprețe”;

2. Lecție integrată folosind echipamentul „Mozaic Park” pe tema: „Rațele înoată”.

Părinții și copiii grupului meu au participat la următoarele concursuri în acest semestru:

În concursul pentru cele mai bune meșteșuguri din legume și fructe, împreună cu părinții de la grădiniță:

Manaenkov Maxim - locul 2;

Daria Sitnikova - locul 3;

Zinin Andrey - locul 2;

Ryseva Victoria - locul 2.

În concursul de lucrări creative „Misterul Crăciunului” la nominalizările „Jucărie de Anul Nou”, „Decor pentru pomul de Crăciun”, „Suvenir de Anul Nou”:

Arab Alisa – locul 1;

Lobaciov Arseniy - locul 2;

Alimova Oksana - locul 3.

Concurs de creație rusească pentru copii preșcolari „Într-un ținut de zâne”:

Averyanova Anna (așteptăm rezultatul).

Competiția integrală rusească a editurii „Russkoe Slovo” pentru dezvoltarea instrucțiunilor pentru echipamentul „Mozaic Park”:

Cartea Natalia Vasilievna.

Interacțiunile cu părinții (reprezentanții legali) ai studenților pe parcursul anului universitar se desfășoară conform unui plan pe termen lung prescris în programul de lucru.

În munca mea, scopul principal este de a crea condiții favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, să formeze bazele culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale și să pregătească copilul pentru viață. în societatea modernă.

În munca mea folosesc diverse forme de pregătire: cursuri tradiționale, integrate, complexe, combinate. Precum și diverse tehnici: utilizarea clarității, a momentelor ludice, surpriză.

Grupul are un mediu subiect-spațial. Este de natură evolutivă, diversă, transformabilă, multifuncțională.

Zonele de joaca sunt organizate in functie de varsta si nevoile individuale. Există jocuri educaționale și de dezvoltare și jucării bazate pe povești: păpuși, mașini etc. Există colțuri cu mobilier mare pentru jocuri de rol. Grupul are o selecție de seturi de construcție, jucării mici, cuburi

Grupul a creat o atmosferă psihologică prietenoasă, condiții favorabile pentru confortul fizic și psiho-emoțional al copiilor. Încerc să stabilesc contactul cu fiecare copil, să-l cuceresc, să trezesc și să mențin interesul pentru viața copiilor de la grădiniță. Pentru a face acest lucru, folosesc diverse metode: metoda exemplului personal, cerințe, stimulente, instrucțiuni. Copiii merg de bunăvoie la grădiniță.

Cursuri de pregătire avansată pe care le-am urmat pentru certificarea viitoare în 2017:

1. Formare finalizată la Instituția de învățământ privat non-statală Centrul pentru Educație Profesională Suplimentară „Cuvântul Rusesc”