Convorbiri în al doilea cel mai mic dimineața. Conversații în grupa a doua de juniori Convorbiri de dimineață în grupa a doua de juniori

Subiecte de conversații în grupa a doua de juniori

noiembrie

1 . Conversatie pe tema „De ce haine avem nevoie astăzi??»

Obiective: Pentru a activa în vorbirea copiilor cuvinte care desemnează obiecte și detalii de îmbrăcăminte, discutați despre scopul acestora, dependența îmbrăcămintei oamenilor de condițiile meteorologice. Dezvoltați percepția estetică și gustul.

2. Conversatie pe tema „Prietenii noștri sunt cărți”.

Obiective: Spuneți copiilor despre semnificația cărților, despre tipurile de cărți (enciclopedii, cărți de referință, dicționare, ficțiune). Faceți cunoștință copiilor cu regulile de manipulare a cărților și cultivați o atitudine grijulie față de cărți.

3. Conversație pe tema „ Jucării drăguțe.”

Obiective: consolidarea abilităților de comportament organizat în grădiniță, formarea ideilor de bază despre manipularea lucrurilor. Susține dorința copiilor de a pune lucrurile în ordine și dezvoltă o atitudine grijulie față de jucării.

4. Conversație pe tema „Baieti si fete."

Obiective: Discutați cu copiii despre interesele lor, jucăriile preferate, preferințele vestimentare, jocurile preferate și despre ce vor deveni în viitor. Evidențiați răspunsurile care sunt tipice pentru băieți și fete.

5. Conversație pe tema „Semafor”

Obiective: Să formeze ideile copiilor despre situații periculoase pentru oameni, să-i familiarizeze cu regulile de siguranță rutieră.

6. Conversatie pe tema „Haine, pantofi, pălării”

Obiective: Să activeze vorbirea copiilor și să clarifice numele articolelor de îmbrăcăminte, pantofi, pălării și să-i învețe să vorbească despre scopul lor.

7. Conversatie pe tema „Ne simțim bine împreună.”

Obiective: Dezvoltarea interesului copiilor față de semenii lor, cultivarea relațiilor de prietenie și dezvoltarea abilităților de comunicare.

8. Conversatie pe tema — Avem musafiri.

Obiective: Continuați să introduceți copiii în regulile de etichetă, să-i învățați să fie politicoși, să răspundă la sosirea adulților și a colegilor cu salutări și să promovați dezvoltarea unor structuri adecvate de vorbire.

9 . Conversatie pe tema „Sănătatea este în regulă - datorită exercițiilor fizice».

Obiective: Încurajarea interesului pentru exercițiile fizice, determinarea copiilor să înțeleagă relația dintre exercițiul fizic și sănătate

10. Conversatie pe tema"La masa".

Obiective: Să dezvolte abilități culturale și igienice la copii, să sistematizeze cunoștințele despre comportamentul la masă, să-i învețe să-și aplice cunoștințele în practică.

11. Conversatie pe tema.„Jucăriile noastre”.

Învățarea și recitarea poeziilor de A. Barto din seria „Jucăriile mele”.

Obiective: Să cultive o atitudine grijulie față de jucării, să formeze concepte generalizatoare, să învețe să compun propoziții folosind substantive care denotă numele de jucării și verbe care denotă acțiuni cu jucării.

12. Conversație " Nu ne plac oamenii nepoliticoși și bătăliașii».

Obiective: Să ofere condiții pentru educația morală a copiilor, să dezvolte experiența în evaluarea acțiunilor proprii și ale celorlalți, să învețe cum să evalueze acțiunile și să-și exprime opinia asupra diferitelor acțiuni.

13. Conversație pe tema „Ne place să împărtășim.”

14. Conversatie pe tema„Legumele și fructele sunt alimente sănătoase!”

15. Conversație pe tema „Discuție despre regulile de siguranță la incendiu»

Obiective: învățați copiii să răspundă coerent la întrebările profesorului; folosiți corect numele obiectelor în vorbire; activați prepoziții și verbe în propoziții; introduceți copiii la regulile de siguranță la incendiu.

16. Conversație pe tema „Legumele, fructele sunt alimente sănătoase!”

Obiective: să ne formeze ideea că copiii chiar au nevoie de vitamine pentru a întări organismul.

17. Conversație pe tema„Cum poate deveni periculos nisipul»

Sarcini: Arată-i copilului tău jocuri cu nisip și avertizează-l că jocul cu el nu este sigur: trebuie să fii atent și să te asiguri că nisipul nu îți intră în ochi, gură, nas, haine sau cap.

18. Conversație pe subiect „Cum mi-am petrecut ziua liberă”»

Obiective: dezvoltarea limbajului coerent al copiilor.

19. Conversatie pe tema"Semafor "

3 sarcini: Continuați să familiarizați copiii cu regulile de siguranță rutieră ca pietoni și cu funcționarea semafoarelor.

20. Conversație pe tema „Gheață periculoasă”».

Obiective: Să le dai copiilor o idee că toamna gheața poate fi periculoasă este foarte subțire și fragilă, deci este imposibil să se deplaseze pe gheață; Învățați prudență când vă apropiați de corpuri de apă

21 Conversație pe tema „Trebuie să fii îngrijit”

Obiective: formarea obiceiului de a avea grijă de aspectul tău.

22 Conversație pe tema „Cum să te speli corect pe mâini”

Scop: consolidarea spălării adecvate a mâinilor și a utilizării săpunului.

23 Conversație pe tema „Să spunem unui prieten cuvintele magice”

Scop: dezvoltarea unei atitudini prietenoase unul față de celălalt

24 Conversație pe tema „Dacă un prieten plânge, ai milă de el”

Scop: încurajarea încercărilor de a vă simți rău pentru un coleg, îmbrățișare, ajutor.

25 Conversație pe tema „Toamna a venit să ne viziteze”

Scop: dezvoltarea capacității de a observa schimbări în natură.

26 Conversație pe tema „Schimbări în natură

„Obiectiv: dezvoltarea ideilor despre cele mai simple relații din natura vie și neînsuflețită.

27 Conversație pe tema „Animale domestice și sălbatice”

Scop: dezvoltarea capacității de a conduce un dialog cu un profesor, de a asculta, de a înțelege întrebarea adresată și de a răspunde clar.

28 Conversație pe tema „Vine iarna”

Scop: extinderea înțelegerii anotimpurilor, dezvoltarea vorbirii.

29 Conversație pe tema „De mult aproape”

Scop: dezvoltarea capacității de a determina locația obiectelor în raport cu sine (departe - aproape).

30 Conversație pe tema „Basmele preferate”

Scop: dezvoltarea discursului de inițiativă în interacțiunea cu adulții și copiii

31 Conversație pe tema „Fă exerciții - vei fi sănătos”

Scop: dezvoltarea ideii că exercițiile de dimineață provoacă o bună dispoziție

32 Conversație pe tema „De ce ai nevoie să dormi?

Scop: formarea ideii că somnul redă puterea.

33 Conversație pe tema „Obiecte periculoase acasă”

Scop: familiarizarea cu sursele de pericol la domiciliu.

34. Conversatie pe tema„Foc bun și rău”

Scop: dezvoltarea cunoștințelor despre regulile de siguranță la utilizarea aparatelor de uz casnic.

Privind frunzele în timp ce mergi.

Scop: atragerea atenției copiilor asupra frunzelor (dimensiune, formă, culoare multicoloră). Tehnici: Profesorul ia o frunză frumoasă în mâini, fluturând-o deasupra capului și începe să se învârtească. Arată foaia copiilor. "Ce este asta? Da, este o frunză, o frunză. Îi dau lui Seryozha.” Dați copiilor sarcini: - învârtiți cu frunzele în mână; - comparați frunzele după mărime (mari - mici), formă, culoare; - ascultă frunzele foșnind sub picioarele tale; - aflați de unde provin frunzele (agitați ușor ramurile inferioare ale copacilor și tufișurilor); - aranjați un foc de artificii de toamnă din frunze; - vezi cum plutește frunza bărcii în apă (băltoacă); - caută ce sau cine se ascunde sub frunze; - decorează o zonă, un grup, cabinetul tău, pe tine însuți cu frunze; - transporta si muta frunzele din loc in loc; - purtați o frunză cu o sfoară peste o băltoacă.

Observarea unui copac.

Scop: Să-ți formezi o idee despre un copac (are trunchi, ramuri, frunze). Trunchiurile sunt groase și subțiri. Copacul are un singur trunchi. Tehnici: -Povestea profesorului: „Această plantă se numește copac. E viu. Are trunchi, ramuri și frunze. Un copac are întotdeauna un singur trunchi. Vine în gros și subțire.” -Pași practici: strângeți cu mâinile trunchiul gros, apoi trunchiul subțire. -Explicația profesorului: „Un trunchi subțire poate fi apucat cu una sau două mâini, dar unul gros trebuie apucat de două sau trei.” - Jocul „Stai lângă copac”. - Admiră frumusețea copacului.

Observație: „Prima cunoaștere cu mesteacăn”.

Scop: să formeze la copii ideea că mesteacănul este un copac. Se dezvoltă pe site-ul nostru. Mesteacănul are un trunchi alb cu pete negre. Profesorul atrage atenția copiilor asupra mesteacănului și întreabă: este copac sau iarbă? Ce culoare are trunchiul de mesteacăn? Butoi gros sau butoi subțire? Citește poezia: „O vei recunoaște după un simplu semn, Nu există copac mai alb pe lume!” (A. Prokofiev)

Examinând gălbenele și replantându-le din pământ.

Scop: examinați planta cu copiii; explicați scopul rădăcinii; arată o metodă de transplantare a unei plante din sol într-un ghiveci de flori. Fă-i pe copii să vrea să aibă grijă de plante și să le privească crescând. Profesorul invită copiii în patul de flori unde cresc gălbenele (gălbenele, nasturtiums). Copiii admiră plantele cu flori, ating o floare tăiată, remarcându-i calitatea catifelată. Ei întreabă de ce profesoara poartă un șorț, de ce a luat o spatulă. Se uită la ghivecele care stau în apropiere: unul este gol, restul sunt pline cu pământ. Profesorul spune că a venit toamna și se răcește. Devine deosebit de frig noaptea. Plantele pot îngheța și se pot opri din creștere. Dar ele pot fi salvate - transplantate în ghivece de flori și mutate în camera de grup. Profesorul le cere copiilor să ghicească de ce un vânt puternic nu poate smulge din pământ plante mici precum gălbenelele și iarba. Ascultă răspunsurile lor. Se oferă să observe cu atenție ce va face. El dezgroapă planta și îndepărtează cu grijă unele rădăcini din sol. Le arată copiilor. El explică că aceste rădăcini țin planta și împiedică vântul să o smulgă din pământ. Rădăcinile hrănesc planta prin absorbția apei (ploaie, după udare). Dacă rădăcinile sunt deteriorate, planta va muri și se va usca. Profesorul transplantează cu grijă planta în ghiveci. Mai scoate una, lămurind cu copiii de ce planta trebuie săpată cu grijă și de ce are nevoie de rădăcini. Copiii urmăresc cum profesorul udă planta (încet, astfel încât apa să fie absorbită în pământ treptat). Înainte de aceasta, băieții încearcă apa prin atingere, aflând cum este. Ei clarifică de ce este mai bine să udați plantele cu apă caldă. Plantele sunt transferate într-un grup și plasate într-un colț al naturii. Mai târziu, când ies la plimbare, copiii se uită la gălbenelele transplantate și apoi compară plantele din patul de flori cu ele.

Privind un copac de toamnă în timp ce mergi.

Scop: să clarifice înțelegerea de către copii a părților principale ale unui copac (trunchi, ramuri, frunze), să exerseze distincția frunzelor după culoare, mărime, formă. Întăriți cunoștințele că toamna frunzele se îngălbenesc și cad. Pentru a dezvolta capacitatea de a observa frumusețea unui copac de toamnă, dorința de a avea grijă de copaci și capacitatea de a avea grijă de copaci. Tehnici: 1). Așezați copiii într-un semicerc departe de copac, arătați-le și oferiți-le ocazia să admire frumusețea copacului de toamnă. 2). Aduceți-l mai aproape și efectuați o examinare. Ce este asta? Privește cu atenție copac și găsește trunchiul, iar Seryozha îl va arăta cu mâna. Cât de gros este trunchiul? Alyosha, apucă trunchiul copacului cu mâinile (dacă nu poate, atunci copiii îl ajută ținându-se de mână). Trunchiul este gros, lat, rotund (sau subțire, îngust). Ira, atinge coaja copacului. Cum se simte la atingere (aspră sau netedă)? 3). Oferiți să apăsați pe trunchi: tare sau moale? Trunchiul este înalt sau scurt? Pe ce cresc frunzele copacului (pe ramurile lui)? Ramurile sunt lungi sau scurte? 4). Oferă să ajungi la cea mai de jos ramură. E grasă sau slabă? Lung sau scurt? Înclinați ramura inferioară și examinați-o împreună cu copiii. 5). Examinați frunzele. Ce culoare au (verde, galben, rosu)? Sunt mari sau mici? Ascunde, Aliosha, frunza din palme. Este văzut? Mic, nu-l poți vedea în palme. La fel, ascunde o frunză mare pentru ca copiii să înțeleagă că există frunze diferite (mari, mijlocii, mici). Trageți o concluzie împreună cu copiii. 6). Oferă-ți să-ți trasezi degetul de-a lungul marginii foii. Care este forma lui? 7). Oferă să găsești frunze galbene, roșii, verzi sub copac. 8). Povestea profesorului: „A venit toamna. Copacii își varsă frunzele. Frunzele variază ca mărime, formă și culoare. Sunt frumoase, colorate, ca un covor, întinse pe pământ. Deodată a devenit de două ori mai luminos, curtea, ca în razele soarelui - Această rochie aurie este pe umerii mesteacănului. Dimineața mergem în curte - frunzele cad ca ploaia, foșnind sub picioarele noastre și zboară, zboară, zboară...

Observați modul în care profesorul îngrijește plantele de interior.

Scop: să arate că plantele au nevoie de îngrijire. Profesorul examinează plantele și le îngrijește: le udă, șterge frunzele, spală tăvile. În același timp, el satisface dorința copiilor de a participa la îngrijirea plantei: le dă udatoze, le explică și le arată cum să ude corect (nu ridicați gura de udare sus, turnați apa cu grijă, la mai întâi poți chiar ține copilul de mâna cu udatoara) . Treptat, profesorul îi implică pe toți copiii în udare, îi învață pe copii acest tip de îngrijire a plantelor care necesită udare abundentă (mușcate, balsam). Acest tip de muncă ar trebui să fie atribuit unuia sau doi copii odată, iar aceștia ar trebui să lucreze împreună cu profesorul, îndeplinind aceeași sarcină.

Privind la ficus.

Scop: să prezinte copiilor ficusul, caracteristicile sale distinctive de aspect și cum să-l îngrijească. Exersați copiii în capacitatea de a descrie plante și de a le compara între ele. Echipament: ficus, adapatoare cu apa, carpa umeda. Profesorul se adresează copiilor: „Copii, știți de ce este atât de frumoasă camera? Îți voi arăta o plantă de apartament. Cred că o să vă placă (shows). Îți place, Vitya? Dar tu, Alioşa? Această floare se numește „ficus”. Să aruncăm o privire mai atentă la ficusul nostru. Această floare este mare sau mică (mare)? Ce are (tulpina)? Du-te, Sveta, arată-mi tulpina de ficus. Câte tulpini are un ficus (una)? Ce este asta (profesorul arată spre frunze)? Câte frunze are o floare (multe)? Ce culoare au? Deci tu și cu mine am învățat o nouă plantă de apartament. Tocmai am uitat cum se numește (ficus)? Vrei să-ți amintești bine? Îți voi oferi paie „magice”. Puteți vedea totul foarte clar prin ele. Priviți și amintiți-vă ce fel de tulpină și frunze de ficus are. Știți ce trebuie făcut pentru ca planta să nu se ofilească și să rămână atât de frumoasă mult timp? Nu trebuie să uitați să-l udați cu apă. Profesorul îl invită pe copil să ude dintr-un udator și îi reamintește că trebuie să ude cu atenție pentru ca tot pământul să devină umed și rădăcinile să nu fie spălate de apă. Profesorul spune că este necesar să ștergeți frunzele cu o cârpă umedă (arată cum se face acest lucru). „Să lăsăm ficusul în grupul nostru și să avem grijă de el.”

Observarea unui mesteacăn.

Scop: comparați culoarea frunzelor de rowan și mesteacăn. Îmbunătățirea activităților de cercetare. Tehnici: 1), Întrebări: Puteți găsi un mesteacăn pe site? Cum ai ghicit? Ce culoare au frunzele de mesteacăn? Dar copacii de rowan? Sunt de aceeași culoare? 2). Examinarea frunzelor de mesteacăn și rowan. 3). Povestea profesorului: „La sfârșitul toamnei, frunzele de roan se îngălbenesc, devin violet și cad, iar ciorchinii de fructe roșii portocalii rămân pe copaci pentru iarnă. Frunzele de mesteacăn încep să devină galbene devreme și par aurii. Învârtindu-se încet în aer, din mesteceni cad frunze deschise îngălbenite.” La sfârșitul lunii, decorați calendarul naturii cu ilustrații și desene care reflectă observațiile naturii în septembrie. 4). Cuvânt artistic: „A venit din nou anotimpul furtunos de toamnă, octombrie cu ploi dese ne alungă din curte. Picăturile se rostogolesc pe pahar, nu pot să le șterg, Mesteacanul în rochie galbenă a fost răcit de vânt. O frunză zboară, se învârte până cade, apoi navighează ca o barcă printr-o băltoacă albastră.” V. Melkova

Privind ramurile de rowan.

Scop: de a prezenta copiilor frunzele și fructele de pădure, pentru a îmbunătăți activitățile de examinare ale copiilor. Tehnici: 1). Povestea profesorului: „Rowan este unul dintre cei mai preferați copaci. Nu e de mirare că este adesea numit cu afecțiune „rowanushka”. Vara, ciorchinii de boabe mici rotunde încep să devină roșii pe rowan. Se coc încet la soarele de vară. Vara, fructele de pădure sunt tari și fără gust. Păsările nu le ciugulesc și oamenii nu le ating. La sfârșitul toamnei, după îngheț, boabele capătă un gust mai plăcut amar-acrișor. Boabele de rowan sunt iubite în special de cintecele.” 2). Examinați frunzele rowanului, observați neobișnuința lor: există multe frunze pe butași. Ramura arată ca un mic brad de Crăciun. 3). Lăsați copiii să guste fructele de pădure și întrebați ce gust au. 4). Cuvânt literar: „Rowanul mi-a dat o boabă roșie. Am crezut că e dulce, dar este ca o porțelan. Ori această boabă nu este coaptă, ori șmecherul viclean a vrut să facă o glumă? 5). Invitați copiii să salveze această „bucată de toamnă” - uscați frunzele de rowan.

Observarea vremii

Scop: continuați să observați starea vremii în fiecare zi, invitați copiii să determine cum este (noros, ploios, vânt, însorit). Dezvoltați abilitățile de observație ale copiilor. Tehnici: 1). Atrageți atenția copiilor: dacă soarele nu se încălzește bine, vremea este mai rece. 2). Întrebați copiii cum au început oamenii să se îmbrace și de ce. 3). Arată cât de grei plutesc norii întunecați pe cer, spune că sunt mânați de vânt. Vânt, vânt, ești puternic, conduci stoluri de nori. (A.S. Pușkin) 4). Rețineți că plouă adesea, frig și burniță, iar bălțile de pe pământ nu se usucă: Ploaie, ploaie toată ziua Tambure pe geamuri. Întregul pământ, întreg pământul a fost ud de ploaie. (E. Trutneva) 4). Invitați copiii să se uite la ramurile copacilor și să stabilească dacă afară bate vânt. Dacă da, care (rece, pătrunzător): Vânt, vânt, Tot pământul este aerisit! Vântul a împrăștiat frunzele de pe ramuri prin lume... (I. Tokmakova)

Privind un tufiș.

Scop: clarificarea înțelegerii copiilor cu privire la părțile principale ale unui arbust (mai multe trunchiuri, ramuri, frunze). Oferă-le o reprezentare vizuală că arbuștii au diferite înălțimi. Cultivați o atitudine grijulie față de plante. Tehnici: 1). Povestea profesorului despre un tufiș (multe trunchiuri, crengi, frunze). Amintiți-vă că frunzele cresc pe ramuri, dar când se răcește, cad. 2). Invitați copiii să arate trunchiurile și crengile. Întreabă câte trunchiuri are un tufiș și câte are un copac. 3). Joc: „Unu, doi, trei, fugi la tufiș!” Observarea copacilor Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile unui copac (trunchi, ramuri). Un copac are scoarță deschisă (mesteacăn), celălalt are scoarță închisă (aspen). 1). Oferă să admiri frumusețea zonei acoperite de zăpadă. 2). Cuvânt literar: „Nu poți număra diferiții copaci: unul este mai frumos decât celălalt! Dar unde vei găsi un copac mai legat de mesteacănul nostru?” V. Prokofiev 3). Întrebări: a) ce copaci cresc pe site-ul nostru? b) ce părți ale unui copac cunoașteți? c) ce culoare are scoarța copacilor? 4). Comparație de mesteacăn și aspen după culoarea scoarței. 5). Explicația profesorului: „Există mulți copaci, ei diferă prin culoarea scoarței lor: mesteacănul este alb, deschis, aspenul este întunecat.” 6). Joc didactic: „Unu, doi, trei, aleargă la mesteacăn!”

Prezentarea unei noi plante de apartament.

Scop: pentru a da o idee despre noua plantă de interior, structura acesteia (tulpină, frunze, flori), necesitatea îngrijirii acesteia (udare, îndepărtare a prafului). Echipament: balsam, „paie magice”, atribute pentru jocul didactic „Călătoria Buburuzei” (carton cu poza unei flori și a unei gărgărițe pe sfoară). Arătați copiilor o plantă nouă, spuneți-i numele (Ogonyok sau balsam). Ia in considerare. Apoi puteți juca jocul didactic „Călătoria Buburuzei” (copiii iau firul cu gărgărița și îl mută de-a lungul florii afișate pe cartonaș). „Insecta mea se târăște de-a lungul unei tulpini (copii arată), de-a lungul unei frunze, a unei flori.” În acest fel, se consolidează cunoștințele despre structura plantei. Apoi copiii se apropie de planta adevărată. Profesorul pune întrebări: ce părți are o floare? Tulpina este înaltă sau joasă? Ce culoare au frunzele? O mulțime? Sunt flori? Ce culoare au? Care este numele plantei? Știți ce trebuie făcut pentru ca planta să nu se ofilească și să rămână atât de frumoasă mult timp? Profesorul îl invită pe copil să ude planta cu un udato, amintindu-i că trebuie să o ude cu grijă, astfel încât întregul pământ să se ude și rădăcinile să nu fie spălate de apă. De unde știi dacă solul este uscat sau umed? Uite, l-am udat și pământul s-a înnegrit. Îl poți atinge, se simte rece și umed la atingere. Aceasta înseamnă că nevoia de udare poate fi determinată prin atingere.

Scop: să acordăm atenție modificărilor care au avut loc în aspectul cenușii de munte, să securizeze piesele. Tehnici: 1). „A venit iarna, a bătut la poartă.” Spune-le copiilor că soborul este învelit într-o haină de blană și cizme de zăpadă. Cenușa noastră de munte nu va îngheța afară! 2). Oferă să o admiri de departe, cât de frumoasă este: „Rowan este un suflet! Ce bun esti! 3). Întrebări: S-a schimbat cenușa de munte iarna? Ce s-a intamplat cu ea? Cum s-a adaptat ea la iarnă? Este trunchiul ei gros sau subțire? Ce culoare este? Ce face ca rowan să arate elegant iarna? 4). Joc didactic „Unu, doi, trei, aleargă la rowan!”

Privind copacii de rowan la plimbare.

Scop: să-i învețe pe copii să înregistreze schimbările care au avut loc în copaci. Tehnici: 1). Atrageți atenția copiilor asupra arborelui rowan la modă. Isi schimba tinutele vara si iarna. Uită-te la gulerul de dantelă pe care îl are deasupra crengii. 2). Întrebări: Există fructe de pădure pe ramurile de rowan? Unde crezi că au dispărut? Ce vopsele de culoare poți folosi pentru a picta boabe de rowan? 3). Explicați-le copiilor că în zilele geroase ramurile tufișurilor sunt foarte fragile și se rup ușor, așa că trebuie protejate, nu sparte, să nu loviți trunchiul cu lopata și să nu fie lovite cu săniile. 4). Jocul „Găsiți arborele după descriere”.

Inspecția plantelor de interior într-un colț de natură.

Scop: arăta copiilor schimbările care apar în plante (apariția unei frunze noi, a unui mugur etc.). Denumiți aceste modificări. Observarea unui mesteacăn pe stradă în timpul unui dezgheț Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre copaci și starea sezonieră a plantelor. Observați modificările care au avut loc. Tehnici: 1) examinați o ramură de mesteacăn înghețată și examinați-o; 2) ce s-a întâmplat cu crenguța? De ce? S-a întâmplat asta iarna într-o zi geroasă?; 3) comparați ramurile după lungime (scurte și lungi); 4) găsiți un tufiș pe site, comparați-l cu un mesteacăn (cum diferă); 5) joc: „Unul-doi-trei, fugi la tufiș!”

Privind copacii după dezgheț.

Scop: atragerea atenției copiilor asupra copacilor care par a fi din sticlă, iar ramurile lor par a fi acoperite cu o crustă de gheață. Admiră frumusețea ramurilor înghețate. Tehnici: 1) atrageți atenția copiilor asupra ramurilor de copac schimbate. Ce s-a întâmplat cu ei? Cum au ajuns în gheață?; 2) povestea profesorului: „Într-o zi însorită, copacii par să plângă: zăpada care îi acoperă se topește și se rostogolește în picături. Și noaptea îngheață. Așa că ramurile ajung într-o crustă de gheață. Drumurile încep să devină înghețate, alunecoase și greu de parcurs”; 3) cuvânt literar: Nu poți merge și nu poți merge: E gheață neagră pe drum, Dar cade perfect, De ce nu e nimeni fericit? (V. Berestov)

Privind copacii de rowan la plimbare.

Scop: consolidarea ideilor copiilor despre copaci, observarea schimbărilor sezoniere în lumea plantelor. Tehnici: 1) invitați copiii să vorbească cu rowan, spuneți-i ce s-a întâmplat cu ramurile aduse în grup în februarie. Încheiați: plantele au nevoie de lumină, căldură și apă; 2) ghici: rowan sau arbust? Cum ai ghicit? Numărați numărul de trunchiuri; 3) să închidem ochii și să ne amintim: cum era frasinul de munte toamna și iarna. Să ne imaginăm cum va fi vara; 4) jocul „Unul, doi, trei, aleargă la rowan!”

Privind copacii de rowan la plimbare.

Scop: atragerea atenției copiilor asupra schimbărilor din copac în primăvară. Tehnici: 1). Întrebări: Cine va observa mai multe schimbări? De ce cenușa de munte arată nouă? Ce s-a schimbat în aspectul ei? 2), Oferiți să îndoiți crenguța, acordați atenție faptului că a devenit flexibilă, nu la fel de fragilă ca în înghețurile severe din timpul iernii. 3). Povestea profesorului: „În zilele calde zăpada se topește. Soarele strălucește mai puternic. Cerul este senin. Și cenușa noastră de munte se întinde spre soare cu ramurile și brațele sale. Vrea să se încălzească”.

Observarea unui mesteacăn în timpul unei plimbări pe vreme vântoasă.

Scop: să înveți să stabilești cele mai simple relații: vântul bate, deviază ramurile unui copac. Tehnici: 1). Întrebări: E vânt astăzi? Cum ai ghicit? Mesteacănii sunt la fel pe vreme vântoasă și calmă? 2). Oferă să atingi ramurile de mesteacăn: acestea au devenit flexibile, ca cele ale rowanului. 3). Strângeți ramurile rupte și puneți-le în apă într-un grup. Priviți ce li se întâmplă. Povestea profesorului: „Mesteacanul alb s-a trezit după somnul de iarnă. Trunchiul mesteacănului pare să strălucească: se bucură de soare. Briza mișcă ramurile de mesteacăn. Parcă o deranjează: „Trezește-te repede, a venit primăvara!”

Privind copaci.

Scop: atragerea atenției copiilor asupra aspectului frunzelor pe diferiți copaci. Sunt foarte delicate, de culoare verde deschis. Să cultivi capacitatea de a percepe frumusețea naturii, dorința de a o proteja. Tehnici: 1) Oferă să admiri frumusețea site-ului în decor verde. 2). Întrebări: Ce copaci de pe site-ul nostru cunoașteți? Ce a apărut pe copaci? Ce culoare au frunzele? Mare sau mic? 3). Oferă să găsești un rowan printre copacii verzi, apoi un mesteacăn. 4). Povestea profesorului: „Primăvara, copacii se trezesc din somnul de iarnă, pe ei apar frunze. Pe toți copacii sunt verzi, dar toți au dimensiuni diferite.” 5). Oferă să numere câte frunze de pe butași are rowan (multe) și mesteacănul (unul). 6). Cuvânt literar: Frumosul mesteacăn are rochii argintii, Frumosul mesteacăn are împletituri verzi. P. Voronko 7). Joc „Unu, doi, trei, aleargă la mesteacăn!”

Observarea păpădiilor.

Scop: clarificarea ideilor copiilor despre păpădie (galben, cu frunze lungi, înguste, cu dinți, pe o tulpină lungă și netedă). Pentru a oferi cunoștințe despre conexiunile în natură: fluturii beau sucul dulce al florilor, dacă nu există flori, nu vor exista fluturi. Cultivați o atitudine grijulie față de toate lucrurile vii. Tehnici: 1). Întrebări: Cine știe cum se numesc aceste flori frumoase? Cum este o păpădie? De ce este păpădia în comparație cu soarele? Cine știe o poezie despre el? 2). Cuvânt artistic: Are o minunată culoare aurie, este un soare mare, un portret mic. M. Pozharova 3). Oferă să te apleci și să privești păpădia. Ce fel de picior are? Frunzele sunt lungi sau scurte? Dacă alegem toate păpădiile, ce se va întâmpla? 4). Povestea profesorului: „Ascultă cu atenție ce s-ar putea întâmpla. Dacă alegem toate păpădiile, atunci nu va mai fi suc dulce pentru fluturi, fie vor muri de foame, fie vor zbura departe de site-ul nostru. Va fi rău pentru fluturi, va fi rău și pentru noi: plictisitor, urât. Să nu culegem păpădii, să le lăsăm să crească și să ne bucurăm de soare, să zboare fluturii spre poiană. Nu vom prinde fluturi, nu-i vom jigni. Să desenăm mai bine flori de păpădie după prânz.”

Privind iarba în timp ce mergi.

Scop: clarificarea ideilor copiilor despre iarba de primăvară. (Verde, moale, mătăsos.) Despre condițiile necesare creșterii. (Căldură, lumina soarelui, umezeală, pământ.) Cultivați o atitudine grijuliu. Tehnici: 1). Întrebări: Unde a crescut iarba? Ce culoare este? Cum se simte iarba? Care este lungimea? 2). Tehnica jocului: ascunde o jucărie iepuraș în iarbă. Poți să vezi iepurașul? De ce? (Dacă o poți vedea, atunci iarba este încă mică; dacă nu o poți vedea, iarba este înaltă și groasă.) 3). Cuvânt literar: Un iepuraș cu piciorul treptat sare printre ierburi. Am zdrobit cu labele o păpădie galbenă. 4). Mișcări de imitație: săriți ca un iepuraș. 5). Oferă să atingi iarba: cum poți spune iarbă? Cum se ține iarba de pământ? De ce are nevoie de rădăcini doar pentru a se ține de pământ? Dreapta. Iarba bea apa din pamant. Ce altceva ajută iarba să crească? A crescut iarba iarna? 6). Povestea profesorului: „Primăvara se încălzește, soarele se încălzește, încălzește pământul. Apare iarba verde. La început este foarte fraged, mătăsos, verde deschis. În colțul natură sunt amplasate fotografii, desene și meșteșuguri ale copiilor care înfățișează natura în luna mai. Iarba este vie, crește, trebuie protejată, nu ruptă, nu călcată în picioare.”

Septembrie

1 saptamana gradinita.

№1 "Sa ne cunoastem".
Ţintă: studiind regulile comportamentului de vorbire în timpul cunoștințelor, continuați să învățați copiii să folosească cuvinte în vorbire care ajută în timpul cunoștințelor.

№2 „Siguranța în grupul nostru”

Ţintă: formați cunoștințe despre grupul dvs., dezvoltați capacitatea de a naviga într-un spațiu de grup, un sentiment de securitate și autoconservare; îmbogățiți înțelegerea lumii subiectului accesibil, scopul obiectelor, regulile de utilizare în siguranță a acestora; cultivați curățenia și atitudinea atentă față de obiectele din grup.

Nr. 3 „Rutina zilnică”

Ţintă : purtați o conversație folosind mijloace vizuale, luați în considerare împreună cu copiii algoritmul proceselor de igienă personală (spălarea mâinilor, spălatul dinților, atrageți atenția copiilor asupra succesiunii momentelor de rutină.

№4 "Scaun sigur"

Ţintă: spuneți copiilor cum să poarte corect un scaun înalt și cum să stea pe el în siguranță, fără să se legăne.

№5 „Cum arată, ce piesă de mobilier?”

Ţintă: dezvolta observatia si imaginatia

Săptămâna 2 Toamna. Fenomene naturale.

Nr. 6 „Despre toamnă”

Ţintă: pentru a-și forma o idee generalizată despre toamnă, inclusiv cunoștințe despre fenomenele toamnei din natura neînsuflețită (precipitații, temperatura aerului, condițiile solului și apei), despre starea plantelor în toamnă și cauzele acesteia, despre caracteristicile vieții animale.

№7 „Un miracol este aproape de tine”

Ţintă: trezirea interesului cognitiv; învață să vezi neobișnuit în familiar; evocă sentimente de surpriză și admirație.

№8 „Cum să te îmbraci toamna.”

Ţintă: dați copiilor cunoștință că toamna se face frig afară, așa că trebuie să vă îmbrăcați călduros pentru a nu vă îmbolnăvi.

Nr. 9 „Ploaie”

Ţintă: formați o idee generalizată a toamnei, uitându-vă la imagini ale toamnei.

Nr. 10 „Căderea frunzelor”

Ţintă: pentru a forma o idee generalizată despre toamnă, starea plantelor în toamnă și cauzele acesteia.

Săptămâna 3 Grădina de legume. Legume.

№11 „Despre munca oamenilor toamna”

Ţintă: pentru a dezvolta cunoștințele despre munca oamenilor în toamnă: recoltarea culturilor, pregătirea hranei pentru iarnă, izolarea caselor animalelor de companie. Învățați să stabiliți motivele schimbării muncii, să le comparați cu munca oamenilor în timpul verii, să trageți concluzii despre direcția și sensul muncii.

Nr. 12 „Despre legume”

Ţintă: pentru a forma idei generalizate despre legume (Legumele sunt părți și fructe ale plantelor care sunt cultivate în grădină pentru consum). Clarificați ideile despre varietatea de legume.

Nr. 13 „Cadourile toamnei”

Ţintă: vorbiți despre legume și despre beneficiile lor pentru sănătate

№14 „Cum să te comporți corect la masă”

Ţintă: pentru a forma CGN la copii, familiarizați-i cu manierele la masă, învățați-i să mănânce cu atenție, folosiți un șervețel și consolidați capacitatea de a mânca cu o lingură.

№15 „Cuvinte magice”

Ţintă: dezvoltarea politeței la copii (mulțumesc pentru ajutor, spune la revedere și salut)

Săptămâna 4 Grădină. Fructe.

Nr. 16 „Grădina”

Ţintă: formează idei generalizate despre fructe.

Nr. 17 „Sunt bun”

Ţintă: formarea ideilor de bază despre ce este bine și ce este rău

№18 „Ce sunt vitaminele?”

Ţintă: oferiți copiilor cunoștințe despre beneficiile vitaminelor pentru sănătatea umană, oferiți conceptele: „sănătate”, „vitamine”, consolidați cunoștințele despre legume și fructe.

№19 „Cel mai îngrijit și ordonat”

Ţintă: să-și dezvolte abilitățile de auto-îngrijire la copii, să-i învețe să identifice și, cu ajutorul unui adult, să elimine deficiențele de îmbrăcăminte și coafură și să cultive curatenie și curățenie.

№20 "Mancare sanatoasa"

Ţintă: introduceți copiilor alimente care sunt bune pentru sănătatea umană și importanța lor pentru o bună dispoziție.

octombrie

1 saptamana De unde a venit painea?

№21 „Despre apa vrăjitoare”

Ţintă: vorbiți despre importanța apei în viața noastră, arătați unde și sub ce formă există apa, vorbiți despre diversitatea condițiilor de apă.

№22 „Acuratețe în toate”

Ţintă: pentru a forma CGN pentru copii, abilități de auto-îngrijire și pentru a-i învăța să folosească un pieptene individual.

№23 „Eu și sănătatea mea”

Ţintă: să le spună copiilor că sănătatea este una dintre principalele valori ale vieții, să-și formeze idei despre cum să aibă grijă de sănătate.

№24 „A venit toamna și ne-a adus recoltă”

Ţintă: dezvoltând ideea că legumele și fructele se culeg toamna.

№25 „Bunici și bunici”

Ţintă: consolidarea capacității de a numi membrii familiei

Săptămâna 2 Pădurea. Ciuperci. Fructe de pădure.

Nr. 26 „Pădurea toamna”

Ţintă: dați copiilor ideea că o pădure este o comunitate de plante și animale care trăiesc împreună și au nevoie unele de altele.

№27 „Să mergem pe poteca în pădure”

Ţintă: trezește interesul pentru pădure și locuitorii ei; introduceți regulile de comportament în pădure și regulile de colectare a ciupercilor; pentru a trezi dorința de a proteja pădurea și de a combate încălcările regulilor de comportament în pădure.

№28 „Ciuperci periculoase”.

Ţintă: spuneți copiilor că ciupercile pot pune viața în pericol, așa că nu le puteți culege și mânca singuri, dacă găsiți ciuperci pe stradă, trebuie să spuneți imediat unui adult;

Nr. 29 „Ciuperci”

Obiective: luați în considerare structura ciupercii; oferi copiilor un concept nou - fragil; spuneți care dintre locuitorii pădurii se sărbătoresc cu ciuperci, care le pregătesc pentru iarnă, cine sunt tratați cu ele

№30 „Cum să te îmbraci pentru a nu te îmbolnăvi”

Ţintă: dați o idee despre cum ar trebui să se îmbrace o persoană pentru a nu se îmbolnăvi; Trebuie remarcat faptul că în diferite perioade ale anului o persoană își schimbă hainele în funcție de schimbările sezoniere.

Săptămâna 3 Animale sălbatice și puii lor.

№31 „Despre animalele sălbatice”

Ţintă: formați o idee generalizată a animalelor (acestea sunt animale care au patru picioare, al căror corp este acoperit cu piele, păr sau ace, au gura cu dinți; animalele își nasc puii în viață și îi hrănesc cu lapte - mamifere ).

№32 „Contact cu animalele”

Ţintă: dezvoltarea interesului pentru regulile de comportament sigur; explicați că contactul cu animalele poate fi uneori periculos; dezvoltarea capacității de a reflecta abilitățile culturale și igienice în joc cu participarea unui adult.

№33 „Animale fără adăpost”

Ţintă: să dezvolte o atitudine precaută și prudentă față de situațiile potențial periculoase pentru oameni; explicați că contactul cu animalele poate fi uneori periculos; implicați copiii în activități simple de joacă.

№34 "Animale salbatice"

Ţintă: extinderea ideilor despre animale sălbatice 93-4 specii caracteristice zonei.

№35 „Să-l ajutăm pe Bunny să se spele”

Ţintă: pentru a dezvolta abilitățile de îngrijire de sine și de autoîngrijire, invitați copiii să-i spună și să-i arate lui Bunny cum să își spele corect și cu atenție fața și mâinile, să se usuce cu un prosop și să folosească articole de igienă.

Săptămâna 4 Animalele de companie și puii lor.

№36 „Despre animale de companie”

Ţintă: generalizează o idee specifică despre animalele domestice și formează conceptul de „animale de companie”.

№37 "Animale de companie".

Obiective: Formează idei despre animalele domestice. (Ei locuiesc lângă o persoană, îl beneficiază, persoana are grijă de ei: hrănește, tratează.) Dezvoltați operația mentală „generalizare”. Cultivați interesul pentru animalele de companie.

№38 "Maniere la masa"

Ţintă: dezvoltă abilitățile de autoservire și cognitive, acordă atenție modului de a ține o lingură corect, aplecă-te peste farfurie, mănâncă în tăcere, mestecă mâncarea cu gura închisă.

№39 „Spune-mi despre animalul tău de companie”

Ţintă: dezvoltarea nevoii de a vă împărtăși impresiile cu educatorii și colegii.

№40 „Dacă un prieten plânge, ai milă de el”

Ţintă: încurajarea încercărilor de a vă simți rău pentru un coleg, îmbrățișare, ajutor.

noiembrie

1 săptămână Păsările de curte și puii lor.

№41 „Animale domestice și sălbatice”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a conduce un dialog cu un profesor, de a asculta, de a înțelege întrebarea adresată și de a răspunde clar

№42 „Schimbări în natură”

Ţintă: formarea de idei despre cele mai simple relații din natura vie și neînsuflețită

№43 „Dacă ești bolnav”

Ţintă: Învățați copiii să aibă grijă de sănătatea lor, să le asculte corpul, să vorbească despre cum să evite răcelile (se întăresc), să ofere conceptul de întărire, regulile de comportament după recuperare (folosirea unei batiste etc.), să formeze KGN adecvate .

№44 „Reguli de masă”

Ţintă: să formeze la copii CGN, abilități de autoservire, să-i învețe să se comporte cultural la masă, să țină corect lingura și șervețelul, să-și formeze dorința conștientă de a mânca cu grijă.

№45 „Să spunem unui prieten cuvintele magice”

Ţintă: dezvoltarea unei atitudini prietenoase unul față de celălalt.

Săptămâna 2 Toamna târzie.

№46 "Toamna de aur"

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a observa schimbări în natură. se răcește, frunzele își schimbă culoarea

№47 „Schimbări în natură”

Ţintă: extinderea și activarea vocabularului. Dezvoltarea dorinței de a asculta poveștile profesorului.

№48 „Ce haine porți toamna?”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a stabili cele mai simple legături între obiecte şi fenomene şi de a face cele mai simple generalizări.

№49 „Sănătatea este în regulă - datorită exercițiilor fizice”

Ţintă: pentru a cultiva interesul pentru exercițiile fizice, pentru a aduce copiii la înțelegerea relației dintre exercițiul fizic și sănătate.

№50 „Toamna a venit să ne viziteze”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a observa schimbări în natură.

Săptămâna 3 Omul.

№51 "Autoservire"

Ţintă: îmbogățiți înțelegerea copiilor cu privire la procesele de spălare, îmbrăcare, scăldat, mâncare, curățare a camerei, atribute și acțiuni de bază care îi însoțesc; să dezvolte capacitatea de a se îmbrăca și de a se dezbraca, de a avea grijă de bunurile și de jucării cu participarea unui adult, de a promova dezvoltarea dorinței de acțiune independentă; contribuie la formarea unei culturi elementare a comportamentului în timpul mesei.

№52 „Băieți și fete la grădiniță”

Ţintă: formarea treptată a imaginii despre mine. Comunicarea copiilor informații care îi privesc (sunt băiat...)

№53 „Ce facem la grădiniță”

Ţintă: introducerea copiilor în tradiţiile grădiniţei. introduceți drepturile de a juca) și responsabilitățile (îmbrăcare, curățenie

№54 „Jucărie preferată”
Ţintă: Înțelegeți conținutul poeziei lui A. Barto „Au scăpat ursul pe podea...” Învățați-i pe copii să-și pară rău pentru jucăria lor preferată, ajutați-l să „vindece”. Dezvoltați un răspuns emoțional la poezia preferată prin joc bazat pe intriga. Învață-i pe copii să manipuleze jucăriile cu atenție.

№55 „Știm să ne spălăm”

Ţintă:

Săptămâna 4 Familie.

Nr. 56 „Familia mea”

Ţintă: învață să răspunzi la întrebări; formați idei despre componența familiei, cultivați dragostea și respectul față de membrii familiei.

Nr. 57 „La masă”

Ţintă: să formeze CGN-ul copiilor, să sistematizeze cunoștințele despre comportamentul la masă, să-i învețe să-și aplice cunoștințele în practică.

№58 „Să nu ne îmbolnăvim”

Ţintă: învățați copiii pe baza propriei experiențe, explicați sensul cuvântului „boală”, vorbiți despre modul în care oamenii se îmbolnăvesc, aduceți copiii la înțelegerea că sănătatea trebuie protejată și întărită și promovați formarea de obiceiuri sănătoase.

Nr. 59 „Familia mea”

Ţintă: dezvoltarea cunoștințelor despre membrii familiei, capacitatea de a le numi numele.

№60 „Cine locuiește în apartament cu tine”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre membrii familiei.

Săptămâna 5 Acasă Mobila.

№61 „Despre securitatea la incendiu”

Ţintă: dați o idee despre utilizarea focului în agricultură și industrie; consolidarea cunoștințelor despre ce materiale sunt inflamabile și care sunt rezistente la foc; formează-ți conceptul că trebuie să fii mereu atent cu focul; să dezvolte o atitudine precaută și prudentă față de situațiile care sunt potențial periculoase pentru oameni.

№62 „Pericole casnice”

Ţintă: să dezvolte interesul față de regulile de păstrare a sănătății și de comportament sigur la domiciliu; îmbogățiți înțelegerea lumii obiective accesibile copilului, scopul obiectelor, regulile de utilizare în siguranță a acestora; să dezvolte o atitudine precaută și prudentă față de situațiile care sunt potențial periculoase pentru oameni.

Nr. 63 „Balcon”

Ţintă: extindeți-vă înțelegerea obiectelor care pot servi drept surse de pericol în casă; formați conceptul că nu puteți ieși pe balcon și vă jucați acolo fără supravegherea unui adult.

№64 "Deschide fereastra"

Ţintă: extindeți-vă înțelegerea obiectelor care pot servi drept surse de pericol în casă; formați conceptul că este imposibil să deschideți ferestrele și să priviți din ele fără supravegherea unui adult.

№65 „De ce s-a îmbolnăvit Bunny?”

Ţintă: actualizați cunoștințele copiilor despre motivul pentru care este necesar să se spele pe mâini înainte de a mânca, să spele legumele și fructele și să ofere înțelegere de bază a microbilor și a bolilor pe care le provoacă.

decembrie

1 săptămână Cunoașterea tradițiilor și culturii populare.

№66 „Cum să cobori corect scările”

Ţintă: dezvoltarea abilităților pentru un comportament sigur în interior.

№67 "Papusa ruseasca"

Ţintă: dezvoltarea dorinței de a asculta poveștile profesorului despre lucruri pe care copiii le înțeleg.

nr. 68" Trebuie, trebuie să ne spălăm.”

Ţintă: continuă să formeze KGN, să sistematizeze cunoștințele copiilor despre articolele de toaletă și scopul lor, să consolideze capacitatea de a se spăla, să-i învețe să efectueze întreaga gamă de acțiuni necesare și să cultive dorința de a fi întotdeauna curat și ordonat.

№69 "Părțile zilei. Ce facem dimineața, după-amiaza, seara, noaptea?

Ţintă: dezvolta capacitatea de a numi părți ale zilei

Nr. 70 „Anotimpuri”

Ţintă: implicarea copiilor în conversație în timp ce se uită la imagini.

Săptămâna 2 Iarnă. Distracție și distracție de iarnă.

№71 "Distractie de iarna"

Ţintă: Conversație cu copiii despre „Distracția de iarnă”

№72 „Despre cine își petrece iarna cum.”

Ţintă : extindeți și aprofundați înțelegerea iernarii animalelor, păsărilor, peștilor, insectelor: ursul și ariciul dorm iarna, culoarea și grosimea blănii iepurilor și veveriței se schimbă, păsările care ierna se apropie de locuința umană, țâții se hrănesc cu insecte larvele, semințele de tufișuri, copaci, cintecele pe fructe de pădure frasin de munte, vrăbiile și porumbeii caută firimituri și resturi de hrană pe pământ; insectele s-au ascuns sub scoarța copacilor, peștii s-au scufundat pe fundul râurilor și al lacurilor.

№73 „Cum trăiesc plantele iarna.”

Obiective: Rezumați și sistematizați ideile copiilor despre adaptarea plantelor la fenomenele sezoniere (iarna este puțină lumină, frig, zăpadă, plantele se opresc din creștere, se odihnesc). Rezumați înțelegerea copiilor cu privire la nevoia de lumină, căldură și umiditate a solului pentru creșterea plantelor.

Nr. 74 „Despre iarnă”.

Ţintă: să concretizeze și să aprofundeze înțelegerea iernii: condițiile meteorologice, precipitațiile tipice, fenomenele naturale, starea plantelor, caracteristicile vieții animalelor domestice și sălbatice.

№75 „Tacâmuri ascultătoare”

Ţintă: pentru a forma CGN la copii, învățați-i să urmeze regulile manierelor la masă, întăriți capacitatea de a folosi o lingură și acordați atenție necesității de a respecta regulile bunelor maniere la masă familiare copiilor.

Săptămâna 3 Păsări de iarnă.

№76 „Despre păsările care iernează și migratoare.”

Ţintă: pentru a-și forma o idee generalizată a păsărilor care iernează și migratoare, pentru a învăța să le distingem printr-o trăsătură esențială: capacitatea de a satisface nevoia de hrană. Cultivați dragostea pentru păsări și dorința de a le ajuta în condiții de iarnă. Învață-i pe copii să descrie păsările după trăsăturile lor caracteristice și să le recunoască după descriere.

Nr. 77 „Păsări iarna”

Ţintă: Pentru a insufla copiilor o atitudine grijulie față de păsările care ierna.

№78 „Cum se pregătesc animalele sălbatice pentru iarnă”

Ţintă: continuă să-și formeze o idee despre pregătirea animalelor pentru iarnă, adaptarea lor la schimbările sezoniere.

Întăriți conceptul general de „Animale sălbatice”, învățați să ghiciți ghicitori descriptive despre animalele sălbatice. Consolidați cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice și domestice. Extindeți orizonturile copiilor prin introducerea copiilor în animale.

№79 „Iepurașul și-a udat labele”

Ţintă: învață-i pe copii să aibă grijă de sănătatea lor, adu-i la înțelegere că în zilele calde de primăvară este ușor să-și ude picioarele și să răcească, să-și formeze obiceiuri sănătoase și o atitudine conștientă față de sănătatea lor.

Nr. 80 „Iarna”

Ţintă: extindeți înțelegerea anotimpurilor, dezvoltați vorbirea.

Săptămâna 4 Anul Nou.

№81 „Mergi în pădurea de iarnă”

Obiective: Rezumați cunoștințele despre cum petrec animalele iarna și ce mănâncă. Consolidarea cunoștințelor folosind modele. Dezvoltați un discurs bazat pe dovezi. Cultivați interesul față de obiceiurile animalelor.

№82 „Ce fel de jucării există?”

Ţintă: îmbunătățirea capacității de a coordona adjectivele cu substantive în gen, număr, caz

№83 „Jucării populare”

Ţintă: cunoștință cu cultura autohtonă, jucării ale meșterilor populari

№84 „Sănătatea trebuie protejată”

Ţintă: consolidați cunoștințele despre părțile corpului și funcțiile acestora, cum să aveți grijă de sănătate și de ce, generalizați ideea necesității de a menține corpul curat, mâncați alimente sănătoase și primiți tratament dacă vă îmbolnăviți.

№85 „Poveștile preferate”

Ţintă: dezvoltarea discursului de inițiativă în interacțiunea cu adulții și copiii

ianuarie

1 săptămână Haine.

№86 „Cum să întreținem corect hainele și încălțămintea”

Ţintă: pentru a forma la copii CGN, abilități de auto-îngrijire, vorbiți despre importanța menținerii hainelor și încălțămintei curate, introduceți conceptul de „puliție”, „îngrijire”, învățați-i să observe dezordinea în haine.

№87 "Obraji îmbujorați"

Ţintă: continuă să formeze CGN la copii, să-i învețe cum să se spele corect, să promoveze creșterea gradului de conștientizare a acțiunilor, să-i învețe să aibă grijă de aspectul lor, să se spele bine pe față, să se spele urechile și să folosească o batistă în timp util. .

№88 „Cum ne îmbrăcăm la plimbare”

Ţintă: clarificarea numelor scopului articolelor de îmbrăcăminte, pantofi și pălării.

Săptămâna 2 Pantofi.

№89 „Nasturi și șireturi ascultători”

Ţintă: să dezvolte abilitățile de autoîngrijire la copii, să învețe cum să dantelă pantofii, să exerseze utilizarea diferitelor tipuri de elemente de fixare (nasturi, fermoare, velcro) și să dezvolte MMR.

№90 "Maniere la masa"

Ţintă: pentru a forma CGN pentru copii, învățați cum să manipulați corect pâinea, cultivați o atitudine grijulie față de pâine, consolidați abilitățile în folosirea tacâmurilor: o lingură, folosind un șervețel.

№91 „Cum să te îmbraci și să te dezbraci corect”

Ţintă: să formeze CGN la copii, să îmbunătățească capacitatea de a se îmbrăca și dezbraca rapid într-o anumită secvență, să-și așeze corect lucrurile în dulap, să îndoiască și să atârne frumos hainele pe scaun înainte de a merge la culcare, să-i învețe să folosească toate tipurile de elemente de fixare și recunosc lucrurile lor.

Nr. 92 „Hainele noastre”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a distinge și de a numi detalii și părți ale îmbrăcămintei (rochiile au mâneci, paltoanele au nasturi)

№93 "Departe aproape"

Ţintă: dezvoltarea capacității de a determina locația obiectelor în raport cu sine, departe - aproape).

Săptămâna 3 Grădina Zoologică.

№94 „Cum mi-am petrecut weekendul”

Ţintă: încurajând copiii să vorbească despre unde mergeau în weekend

№95 „Ne place ordinea”

Ţintă: dezvoltați abilitățile de îngrijire personală, învățați cum să păstrați hainele și pantofii în ordine, să le depozitați la locul lor, să discutați de ce este necesar să mențineți ordinea, să dezvoltați o atitudine grijulie față de lucruri, să continuați să învățați cum să vă îmbrăcați și să vă dezbraceți într-o anumită secvență , consolidează capacitatea de a folosi diferite tipuri de elemente de fixare.

№96 „Cine lucrează la grădiniță”

Ţintă: reamintirea numelor și patronimicelor de către angajații grădiniței.

№97 „Ce trebuie să faci pentru a nu te îmbolnăvi”

Ţintă: formarea unei idei despre valoarea sănătății, dorința de a duce un stil de viață sănătos

Nr. 98 „Grupul nostru”

Ţintă: încurajează copiii să organizeze grupul în limita posibilităților lor (aranjați frumos cărțile și jucăriile).

februarie

1 saptamana Transport terestru.

Nr. 99 „Transport”

Ţintă: Întăriți înțelegerea copiilor cu privire la vehicule.

Consolidarea conceptului general de „transport”

În jocurile în aer liber, învață să mergi într-o coloană pe rând, să încetinești și să accelerezi mișcarea, nu să-i împingi pe ceilalți, mișcă-te împreună, echilibrează mișcările unul cu celălalt, fii atent la partenerii tăi de joc.

№100 „Ce este un stil de viață sănătos”

Ţintă: extindeți ideile copiilor despre valoarea sănătății, dezvoltați dorința de a duce un stil de viață sănătos (păstrați o rutină zilnică, mâncați corect, faceți exerciții fizice), vorbiți despre nevoia de întărire.

№101 „Cum să traversezi corect drumul”

Ţintă: formarea unei idei de comportament sigur pe drum

№102 "Transportul de marfă"

Ţintă: consolida capacitatea de a răspunde la întrebări cu ajutorul unui adult.

nr. 103" Cand am fost copil"

Ţintă: le spune copiilor informații despre trecut (nu putea să meargă, să vorbească, să mănânce dintr-o sticlă) și despre schimbările care au venit odată cu acesta.

Săptămâna 2 Reguli de circulație.

№104 „Drum sigur”

Ţintă: Încurajează respectul pentru profesii. Întăriți regulile de circulație cu copiii. Cunoașteți culorile semafoarelor. Dezvoltați atenția și conștientizarea locației. Să știi că nu poți juca pe șosea. Învățați copiii să respecte regulile de circulație.

Nr. 105 „Semafor”

Ţintă: dați o idee despre funcționarea dispozitivului de semafor; vorbiți despre semnale pentru mașini și oameni; învață să deosebești semnalele de semafor și să le respecti.

№106 „Ajutor pe drum”

Ţintă: continuați să vă familiarizați cu funcționarea semafoarelor; dezvoltarea cunoștințelor despre semnale pentru mașini și oameni; continuă să înveți cum să distingem semafoarele și să le respecti.

№107 „Curățenie și sănătate”

Ţintă: îmbunătățiți abilitățile de spălare a mâinilor și a feței, continuați să formați un grup de copii, învățați-i să clătească săpunul după ce îl folosesc, învățați-i să-și golească nasul, introduceți-i conceptul de „igiena orală”, vorbiți despre importanța păstrării cavitatea bucală curată.

Nr. 108 „Stai drept”

Ţintă: formarea unei posturi corecte

Săptămâna 3 Transport pe apă și aer.

№109 "Jocuri de afara"

Ţintă: dezvoltând ideea că jocul în aer liber provoacă o bună dispoziție.

№110 „Ce este sănătatea”

Ţintă: formarea de idei despre valoarea sănătăţii.

№111 „Reguli de masă și sănătate”

Ţintă: consolidați capacitatea de a mânca cu o lingură, folosiți un șervețel după cum este necesar, învățați cum să respectați manierele la masă, îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte și expresii legate de comunicarea la masă, promovați respectarea conștientă de către copii a regulilor și etichetei; continuă să formeze ideile copiilor despre alimente sănătoase și nesănătoase, să actualizeze cunoștințele despre beneficiile legumelor și fructelor, să formeze o atitudine conștientă față de sănătatea lor și dorința de a duce un stil de viață sănătos.

№112 „A fi ascultător este bine”

Ţintă: consolidarea regulilor de comportament la grădiniță, acasă, pe stradă.

nr. 113" E bine să ai prieteni"

Ţintă: formarea de relații de prietenie unul față de celălalt, capacitatea de a împărtăși cu un prieten

Săptămâna 4 Ziua Apărătorului Patriei.

№114 „Tati – sunteți protectorii noștri”

Ţintă: Să insufle copiilor o atitudine bună față de tatăl lor, să trezească un sentiment de mândrie și bucurie pentru faptele nobile ale unei persoane dragi; dezvoltarea vorbirii, cultivarea dorinței de a citi și de a asculta poezie; Joaca.

№115 "Igienă personală"

Ţintă: dezvoltarea abilităților în efectuarea procedurilor de igienă; consolidarea înțelegerii importanței și necesității procedurilor de igienă.

№116 „medic de profesie”

Ţintă: introducerea copiilor în profesii accesibile.

№117 „Care este vremea azi”

Ţintă: formarea de idei despre cele mai simple relații din natura vie și neînsuflețită. Familiarizarea cu regulile de comportament pe vreme geroasă.

№118 „Ce ai văzut în drum spre grădiniță”

Ţintă: cunoașterea mediului înconjurător

Martie

1 saptamana Profesie. Instrumente.

№119 „Ce fac mamele și tații noștri”

Ţintă: Conversația formează la copii o idee despre diferite profesii și arată importanța fiecărei profesii.

№120 — Bun doctor Aibolit.

Ţintă: Promovarea sănătății copiilor. Creșterea cunoștințelor copiilor despre modalitățile de îmbunătățire a sănătății. Dezvoltarea coordonării, a forței și a dexterității mișcărilor. Consolidarea și adăugarea cunoștințelor despre profesia medicală și igiena personală.

№121 „Atitudine față de o persoană bolnavă”

Ţintă: dacă este posibil, nu protejați copiii de cunoștințele despre boli și dizabilități grave, cronice; promovează apariția unui sentiment de compasiune, a dorinței de a ajuta persoanele bolnave, singuratice și în vârstă.

№122 „Sănătate și boală”

Ţintă: contribuie la formarea de idei despre sănătate, boală, o persoană sănătoasă, despre ceea ce ajută la sănătate; să dezvolte interesul față de regulile comportamentului de salvare a sănătății; crearea condițiilor de participare la activități de joc colectiv.

№123 „Lecții de Aibolit”

Ţintă: te invata sa ai grija de sanatatea ta si sa eviti situatiile care sunt daunatoare sanatatii tale

Nr. 124 „Mulțumesc mamă”

Ţintă; dați copiilor o idee despre importanța unei mame pentru fiecare persoană, cultivați o atitudine respectuoasă, prietenoasă față de mamă, dragostea și respectul față de persoana iubită - mamă, îmbogățiți vocabularul copiilor.

№125 „Vine vacanța”

Ţintă: Să vă cunoașteți cultura natală. (sărbători)

Nr. 126 „Cresc”

Ţintă: formarea ideilor elementare despre creșterea și dezvoltarea copilului, schimbarea statutului său social odată cu începerea frecventării grădiniței.

Nr. 127 „Ziua Mamei”

№128 "Baieti si fete"

Ţintă: formarea ideilor primare de gen (băieții sunt puternici, fetele sunt blânde)

Săptămâna 3 Primăvara.

Nr. 129 „Despre primăvară”.

Ţintă: clarificați și sistematizați cunoștințele despre semnele caracteristice primăverii (ziua se prelungește, soarele se încălzește mai puternic, zăpada se topește, corpurile de apă sunt eliberate de gheață; iarba crește, arbuștii se înverzesc, florile înfloresc, apar insectele, păsările se întorc). Să învețe să înțeleagă legăturile dintre fenomenele naturale neînsuflețite și tipurile de muncă sezonieră.

Nr. 130 „Maslenița”

Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu tradițiile poporului rus: Dă-ți o idee despre sărbătoarea Maslenița (la revedere de la iarnă, jocuri, primăvară primitoare, coacere clătite). Creați o atmosferă de sărbătoare, faceți copiii să își dorească să participe la jocuri..

Nr. 131 „Primăvara”

Ţintă: consolidarea şi generalizarea cunoştinţelor despre primăvară.

№132 „Viața animalelor sălbatice primăvara”.

Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu schimbările sezoniere în viața animalelor sălbatice. (Primăvara - năpârlirea, sfârșitul hibernării, îngrijirea urmașilor.) Dezvoltați capacitatea de a stabili relații de cauză și efect. Cultivați interesul pentru viața animală

№133 „Călătorie în pădurea de primăvară”

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre schimbările de primăvară în natura vie și neînsuflețită (creșterea orelor de lumină, numărul de zile însorite; culoarea cerului; creșterea temperaturii aerului; topirea zăpezii, țurțuri, picături, pete dezghețate; sfârșitul hibernarea animalelor, năpârlirea, îngrijirea puilor; sosirea păsărilor, starea de primăvară a copacilor, apariția plantelor cu flori;

Produse săptămâna 4.

№134 „Să împodobim oul de Paște”.

Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu istoria Paștelui și tradițiile asociate cu pictarea ouălor de Paște.Să cultive respectul copiilor pentru cultura populară rusă.

Nr. 135 „Moidodyr”

Ţintă: Continuați să învățați copiii cum să se spele (săpunați mâinile până se formează spumă, spălați-le cu mișcări circulare, clătiți bine săpunul), consolidați capacitatea de a-și folosi propriul prosop (desfaceți, ștergeți fața, apoi mâinile, atârnă it up), învață curățenia.

№136 "Mancare sanatoasa"

Ţintă: formarea cunoștințelor despre alimentația sănătoasă.

№137 „Copii, beți lapte și veți fi sănătoși.”

Ţintă: consolidează ideea de hrană sănătoasă (lapte).

№138 „Copii îngrijiți”

Ţintă: îmbunătăţi Ph.D. Fă-ți obiceiul de a avea grijă de aspectul tău

Săptămâna 5 Mâncăruri.

№139 „Vasă de masă - ceai și veselă”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de clasificare a obiectelor.

№140 „De ce avem nevoie de apă”

Ţintă: Introducere în apă și proprietățile acesteia.

№141 „Știm să ne spălăm”

Ţintă: continuă să dezvolte CGN ale copiilor, abilitățile de auto-îngrijire, abilitățile de spălare îngrijită și adecvată, să dezvolte o înțelegere a importanței acestei proceduri de igienă și obiceiul de a se spăla pe față și pe mâini atunci când este necesar.

№142 „În vizită pe Masha. Din ce fel de feluri de mâncare vom bea ceai?

Ţintă: dezvoltarea capacității de a grupa vesela și vesela pentru ceai.

nr. 143" Cine a construit casa asta"

Ţintă: promovează dezvoltarea vorbirii dialogice.

Aprilie

1 săptămână Orașul nostru. Strada mea.

№144 „Situații periculoase: contacte cu străini pe stradă”

Ţintă: luați în considerare și discutați situațiile tipice periculoase de posibile contacte cu străini pe stradă, învățați cum să vă comportați corect în astfel de situații.

№145 „Comportament sigur”

Ţintă: revizuirea și discutarea situațiilor tipice periculoase de comportament sigur; organizează activități de proiect comune pentru copii.

Nr. 146 „Despre cărți”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre cărți; clarificarea cunoștințelor copiilor despre scopul cărților; dezvoltarea proceselor cognitive; dezvoltarea capacității de a compara și de a găsi asemănări și diferențe; cunoașterea unei noi lucrări.

№147 „Orașul în care locuiesc”

Ţintă: formarea ideilor despre orașul natal

Nr. 148 „Strada noastră”

Ţintă: cunoașterea mediului înconjurător (casă, stradă, magazin, clinică)

Săptămâna 2 Ziua Cosmonauticii.

Nr. 149 „Spațiu”

Ţintă: dezvoltarea cunoştinţelor copiilor despre spaţiu

№150 „Protejează natura”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre natura vie și neînsuflețită, despre regulile de comportament

nr. 151" Ziua Cosmonauticii"

Ţintă: fă-ți o idee despre țara ta de origine. (sărbători legale)

Nr. 152 „Ceea ce vedem”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre obiectele care ne înconjoară, scopul lor (masă, scaune, vase)

№153 Conversație despre tabloul „Primăvara a venit la noi”

Ţintă: introduceți semnele primăverii.

Săptămâna 3 Păsări migratoare.

Nr. 154 „Păsări”

Ţintă: Rezumați ideea copiilor despre păsări: toate păsările au un cioc, un corp acoperit cu pene, două aripi, două picioare, puii ies din ouă. Învață-i pe copii să coreleze schimbările naturii cu viața păsărilor din pădure primăvara

№155 „Despre păsările migratoare”.

Ţintă: pentru a forma o idee generalizată a păsărilor migratoare, pentru a învăța să le distingem printr-o trăsătură esențială: capacitatea de a satisface nevoia de hrană. Pentru a aprofunda înțelegerea motivelor plecării păsărilor (dispariția hranei principale, înghețarea rezervoarelor, pământul, moartea părților vegetative ale plantelor), clasificați păsările în iernare (cioara, copacă, vrabie, pițigoi) și migratoare (rândunica, turb, rață, viteză, graur) bazată pe stabilirea unei legături între natura hranei și posibilitatea obținerii acesteia. Îmbogățiți-vă vocabularul introducând cuvinte: hrană, migrator, iernare. Cultivați dragostea pentru păsări și dorința de a le ajuta în condiții de iarnă. Învață-i pe copii să descrie păsările după trăsăturile lor caracteristice și să le recunoască după descriere.

№156 „De ce nu ar trebui să spargi tufișuri și copaci”

Ţintă: cultivați o atitudine grijulie față de natură.

№157 „Poveștile noastre populare rusești preferate”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a obţine cele comune din propuneri neobişnuite.

№158 "Pisica cu pisoi"

Ţintă: dezvoltarea discursului de inițiativă în interacțiunea cu adulții și copiii Dezvoltarea unei forme dialogice de vorbire.

Săptămâna 4 Pești. Lumea apei.

№159 „Cum să te comporți la grădiniță”

Ţintă: întărirea abilităţilor de comportament corect în grădiniţă. Dezvoltarea capacității de a comunica calm, fără a țipa

№160 "Cuvinte dulci"

Ţintă: crearea condiţiilor pentru formarea unei atitudini prietenoase faţă de ceilalţi.

№161 „Ce insecte au fost văzute pe site”

Ţintă: activarea cuvintelor generalizante în vorbire.

№162 „Cum să scoți și să atârzi corect un prosop”

Ţintă: dezvoltând obiceiul de a atârna cu grijă prosopul la locul lui de buclă.

№163 „Ce este bine, ce este rău”

Ţintă: dezvoltă capacitatea de a comunica corect între ele. face fapte bune.

Mai

Săptămâna 1 Ziua Victoriei.

Nr. 164 „Ziua Victoriei”

Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu poezia lui E. Shalamonov „Ziua Victoriei”, încurajați-i să ia parte activ la conversație, să dezvolte un discurs dialogic, să răspundă la întrebări.. Formează-i copiilor ideea despre modul în care poporul rus și-a apărat Patria în timpul Marelui Război Patriotic. Spune-ne ce sărbătoare urmează în curând și ce sărbătorim.

Nr. 165 „Să ne spălăm!”

Ţintă: îmbogățiți înțelegerea copiilor cu privire la procesele de spălare și scăldat; îmbunătățiți procesele de spălare, spălarea mâinilor cu o participare redusă a unui adult, efectuați tehnici de bază de autoîngrijire, folosiți o batistă, toaletă; dezvolta capacitatea de a reflecta abilitățile culturale și igienice în joc.

Nr. 166 „Ziua Victoriei”

Ţintă: introducere în sărbătorile legale

№167 „Cum ajut acasă”

Ţintă: conversații cu copilul despre familie.

№168 „Obiecte care nu pot fi atinse”

Ţintă: familiarizarea cu pericolele de acasă

Săptămâna 2 Flori (medicinal, de interior).

№169 "Plante de casa"

Ţintă: Predați o poveste consistentă și completă despre un obiect. Învață să folosești componentele modelului obiect al plantei ca plan de poveste. Întăriți capacitatea de a vedea semnele generale și speciale într-o plantă, reflectați-le în poveste. Învață să vorbești cu voce tare și înțeles altora

№170 „Despre îngrijirea plantelor de interior”

Ţintă: rezuma ideile despre îngrijirea plantelor de interior. Pentru a consolida cunoștințele despre nevoile de bază ale plantelor de interior, pentru a clarifica cunoștințele despre semnele revelatoare ale nevoilor nesatisfăcute.

Nr. 171 „Mâini curate”

Ţintă: spuneți copiilor de ce este important să se spele bine pe mâini după ce merg la toaletă, merg pe jos și înainte de a mânca.

№172 „Cu cine ne place să ne jucăm”

Ţintă: formarea unei atitudini prietenoase unul față de celălalt, capacitatea de a împărtăși cu un prieten.

№173 „Ce flori înfloresc în zona noastră”

Ţintă: formarea unor idei elementare despre plantele de grădină.

Săptămâna 3 Insecte.

Nr. 174 „Insecte”

Ţintă: consolidați ideile copiilor despre insecte, învățați-i să-și identifice caracteristicile principale (structura segmentată a corpului, șase picioare, aripi, antene) și dezvoltați cunoștințele despre modul în care insectele se protejează de inamici; dezvoltarea capacității de a compara, identifica trăsăturile comune și distinctive ale insectelor; cultiva curiozitatea.

Nr. 175 „Insecte”

Ţintă: extinderea ideilor despre insecte (3-4 specii caracteristice unei zone date)

nr. 176" Suntem băieți prietenoși, nu ne certam deloc.”

Ţintă: încurajând dorința copiilor de a trăi împreună, împărtășind jucării și cărți împreună

№177 „Copii îngrijiți”

Ţintă: de a forma obiceiuri de îngrijire a aspectului cuiva, nevoia de a respecta regulile de igienă personală și de îngrijire în viața de zi cu zi

№178 „Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri”

Ţintă: continuă să-i înveți pe copii să aibă grijă de sănătatea lor, să-și formeze obiceiuri sănătoase, să fie conștienți de sănătatea lor, să dezvolte dorința de a duce un stil de viață sănătos (întărire, exerciții fizice etc.)

Săptămâna 4 Vară.

№179 „Despre grija pentru natură”

Ţintă: educați copiii să respecte natura. Învață să te comporți corect în natură pentru a nu-i face rău.

№180 „Pot face totul, pot face totul”

Ţintă: îmbunătățiți capacitatea de a vă îmbrăca rapid, de a se dezbraca într-o anumită secvență, așezați corect lucrurile în dulap, îndoiți cu grijă hainele înainte de a merge la culcare, consolidați capacitatea de a folosi toate tipurile de elemente de fixare, continuați să-i învățați pe copii curățenia, ordinea și ordinea.

nr. 181" Cum trăiesc animalele în pădure vara"

Ţintă: oferind copiilor imagini și cărți pe care să le examineze în mod independent pentru a dezvolta un discurs de inițiativă.

nr. 182" Când e trist, când e distractiv"

Ţintă: îmbunătățirea capacității de a coordona adjectivele. Dezvoltarea vorbirii dialogice.

№183 „Ce am văzut pe strada noastră”

Ţintă: cunoașterea mediului înconjurător (casă, magazin, clinică)

Conversație cu copiii din grupul mai tânăr „Nu alegeți păpădii”

Dacă nu plouă, ce se va întâmpla cu păpădia? (Greabăn) Dacă se culege o păpădie, va putea să bea apă și să mănânce? (Nu) De ce? (Răspunsurile copiilor) Păpădia va fi smulsă din rădăcina cu care se beau apă și se hrănesc din pământ, se va ofili.

Gimnastica cu degetele „Păpădie”
O păpădie a crescut într-o poiană, Unește-ți mâinile, înfățișând un „boboc”.
Într-o dimineață de primăvară am deschis petalele. Deschideți mâinile, desfaceți degetele.
Mișcă și conectează-ți degetele la ritmul cuvintelor.
Toate petalele primesc frumusețe și nutriție.
Împreună dau rădăcini sub pământ! Aduceți mâinile împreună cu dosul mâinilor și mișcați degetele - „rădăcinile”.
Seară. Flori galbene acoperă petalele. Strângeți strâns degetele împletite.
Ei adorm în liniște, cu capetele în jos. Pune-ți mâinile pe genunchi.
Păpădiile sunt „vii” când sunt călcate și rupte.

Păpădia este o plantă medicinală. O plantă medicinală este o plantă care este folosită în medicină pentru tratament. Oamenii fac dulceață foarte gustoasă și sănătoasă din flori de păpădie. Și nu doar oamenii folosesc păpădie. Albinelor, bondarilor și fluturii le place să zboare către păpădie. Ei mănâncă nectar dulce de păpădie. Și albinele fac apoi miere de păpădie din ea - groasă și parfumată. Nu poți răni păpădiile - dor, sunt în viață. Ce crezi că se va întâmpla dacă alegem toate păpădiile? (Răspunsurile copiilor.) Dacă alegem toate păpădiile, atunci nu va mai fi suc dulce pentru fluturi, fie vor muri de foame, fie vor zbura departe de site-ul nostru. Va fi rău pentru fluturi, va fi rău și pentru noi: plictisitor, urât. Prin urmare, nu trebuie să culegeți păpădii și să le lăsați să moară pe pământ. Să nu culegem păpădii, să le lăsăm să crească și să ne bucurăm de soare. Trebuie să ne amintim că trebuie să manevrăm florile cu mare atenție și grijă. Ele trebuie protejate.
Copii cu profesor.
Dacă culeg o floare,
Dacă culegi o floare,
Dacă totul suntem eu și tu,
Dacă culegem flori
Toate luminițele vor fi goale
Și nu va exista frumusețe.
T. Sobakina
Rezumatul conversației:
- Ce floare am adus?
- Ce s-a intamplat cu el?
- Ce ai învățat despre păpădie?
- Ce trebuie să-ți amintești?