Wychowywanie dzieci w przedszkolu. Wychowywanie dziecka w wieku przedszkolnym. Pytania podstawowe Wychowywanie dzieci w przedszkolu

Rodzice, wysyłając dziecko do przedszkola, uważają, że nie ma potrzeby uczyć się z dzieckiem w domu. Zadaniem wychowawców jest, poprzez różne formy, uświadamianie rodzicom potrzeby relacji pomiędzy wychowywaniem dzieci w ogrodzie i w domu. Wspólna identyfikacja problemów i sposobów ich rozwiązania pozwoli uniknąć błędów w wychowaniu i rozwoju dziecka.

Pobierać:

Zapowiedź:

Wychowywanie dzieci w rodzinie i w przedszkolu

Wychowywanie dzieci jest jednym z głównych zadań społeczeństwa. Rodzina odgrywa w tej kwestii wiodącą rolę. Wychowując się w rodzinie, dziecko uczy się zasad i norm postępowania przyjętych w społeczeństwie. W pierwszych latach życia rodzina jest głównym wychowawcą, głównym środowiskiem dziecka. Rozumieją go i akceptują takim, jakim jest. W rodzinie dziecko poznaje otaczający go świat i rozwija swoje wyobrażenia na temat relacji między ludźmi.

Kiedy dziecko kończy półtora do dwóch lat, rodzice wolą wysłać je do przedszkola, ponieważ wierzą, że w komunikacji z innymi dziećmi dziecko rozwija się wszechstronnie i odbywa się tam przygotowanie do szkoły. Wychowawcy są pierwszymi nauczycielami dzieci. Przekazują swoją wiedzę i umiejętności swoim uczniom. Nie wszyscy rodzice posiadają niezbędną wiedzę. Przedszkolaki są bardzo emocjonalne i podatne na wpływy. Odpowiednio wychowani w rodzinie i w domu, rozwijają w sobie uczucia takie jak współczucie i miłość nie tylko do bliskich, ale także do szerszego kręgu ludzi. Mowa, która wcześniej służyła jako środek komunikacji, rozwija się i zaczyna być wykorzystywana do kontrolowania zachowania.

Przedszkole uwalnia czas rodziców od pracy i pomaga rodzicom w wychowaniu dzieci. Jednym z głównych zadań przedszkola jest nauczenie dzieci życia w grupie. Dziecko zdobywa doświadczenie w relacjach z innymi ludźmi, musi nauczyć się dbać o siebie. Interakcja między przedszkolem a rodziną jest ważnym obszarem w rozwoju osobowości dziecka. Jest to możliwe, jeśli każda ze stron wykaże się aktywnością i odpowiedzialnością przez cały okres pobytu dziecka w przedszkolu: od przyjęcia do ukończenia szkoły. Wspólne wychowywanie dzieci z rodzicami polega na wspólnej identyfikacji osiągnięć i trudności dziecka, stworzeniu planu działań i jego realizacji na rzecz pomyślnego wychowania i rozwoju dziecka. Wychowawcy pomagają rodzicom przenieść edukację rodzinną na wyższy poziom, ale jest to możliwe poprzez studiowanie rodziny. W tym celu pedagodzy wykorzystują takie metody jak wizyty rodzinne, rozmowy, ankiety itp. Odwiedzanie rodziny dziecka może być trudne, jeśli relacje między nauczycielem a rodzicami są napięte. Celem odwiedzin rodziny może być nawiązanie kontaktu z rodziną i omówienie problemów wychowawczych dziecka. Rozmowa jest sposobem zdobywania informacji. Rozmowa rozpoczyna się od krótkiego wprowadzenia, które przedstawia cele i zadania rozmowy. Zadawanie pytań to metoda zbierania informacji poprzez pisemne odpowiedzi na zadane pytania. Pytania należy zadawać w taki sposób, aby rodzice wyrazili swoją opinię, a nie to, co nauczyciel chce usłyszeć.

Wzajemna edukacja dziecka w rodzinie i przedszkolu pozwala nam wspólnie identyfikować i rozwiązywać problemy w wychowaniu dzieci.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Praca jest najważniejszym środkiem edukacji, począwszy od wieku przedszkolnego; w tym procesie kształtuje się osobowość dziecka, kształtują się relacje zbiorowe. Praca dzieci w wieku przedszkolnym jest...

Wychowanie moralne dzieci odbywa się przez całe ich życie, a środowisko, w którym się rozwija i wzrasta, odgrywa decydującą rolę w rozwoju moralności dziecka. Dlatego przeceniaj...

Konsultacje dla rodziców „Wychowanie moralne dzieci w rodzinie i przedszkolu”

Kształtowanie się osobowości dziecka początkowo następuje w rodzinie. Wychowanie moralne dzieci odbywa się przez całe ich życie. Środowisko, w którym dziecko się rozwija i rośnie, odgrywa decydującą rolę...

Głównymi kierunkami edukacji przedszkolnej dziecka są rozwój kulturowy, psychologiczny, fizyczny i społeczny. Oznacza to, że celem edukacji przedszkolnej jest rozwój dziecka we wszystkich parametrach osobowych. I nie jest to takie ważne, gdy dziecko na przykład uczy się liter - w wieku czterech lub pięciu lat. Najważniejsze jest to, że rozwija zainteresowanie nową wiedzą, umiejętnościami i zdolnościami.

To właśnie te obszary wychowania dziecka są priorytetami w placówkach wychowania przedszkolnego – przedszkolach. Głównym zadaniem pedagogów jest edukacja ogólnorozwojowa. Powinno zapewniać pełny rozwój fizyczny i psychiczny dzieci.

Jako cele wychowania przedszkolnego można także wskazać stworzenie komfortu psychicznego, bez którego pełny rozwój psychiczny dziecka nie jest możliwy. Oraz wychowanie moralne i patriotyczne, które ma zasiać w duszy dziecka miłość i szacunek do rodziców - przede wszystkim, potem do bliskich i przyjaciół. To podstawy, które później pozwolą dziecku rozwinąć umiejętność dbania i doceniania swojego domu, ulicy, szkoły, przyrody i wszystkich żywych istot. Z tych celów wypływają zadania, jakie stawiają sobie nauczyciele w wychowaniu przedszkolaka.

Główne zadania wychowania przedszkolnego

Istnieje kilka głównych zadań, które mają zapewnić pełny rozwój i wychowanie dziecka do siódmego roku życia. To wprowadzanie dzieci w zdrowy tryb życia, rozwijanie u dziecka pozytywnego poczucia siebie, zapewnienie mu dobrego samopoczucia emocjonalnego, pobudzanie aktywności, ciekawości i chęci twórczego wyrażania siebie. To także rozwój kompetencji w komunikowaniu się z rówieśnikami i dorosłymi, rozpoznawanie i rozwijanie zdolności dziecka. Są to zadania ogólne, których powinni przestrzegać nie tylko nauczyciele przedszkoli, ale także rodzice dziecka.

Istnieją także węższe zadania określone w regulaminie standardowym placówki wychowania przedszkolnego. Należą do nich: ochrona życia, wzmacnianie kondycji psychofizycznej dziecka, wpajanie poszanowania praw i wolności człowieka, korygowanie (w razie potrzeby) braków w rozwoju fizycznym i psychicznym dziecka, współdziałanie z rodziną w celu udzielenia pomocy doradczej lub metodycznej rodzicom.

Sumienne podejście do realizacji tych zadań ze strony nauczycieli przedszkola oraz osób otaczających dziecko w domu zapewni dziecku pełny rozwój psychofizyczny i przygotuje je do bardziej dorosłego, szkolnego życia.

Praca wychowawcza w przedszkolnej placówce oświatowej jest złożona i różnorodna: to edukacja w procesie wspólnego życia dzieci i dorosłych, edukacja w zespole dziecięcym, to wsparcie pedagogiczne, ochrona socjalna, to różnorodna praca wychowawcza w procesie praca, zabawa, komunikacja, kreatywność. Dlatego praca przedszkolnych placówek oświatowych w lecie jest uważana za integralną część ogólnego procesu edukacyjnego. Rzeczywistość jest taka, że ​​głównym organizatorem rekreacji i zdrowia dzieci w dalszym ciągu pozostaje system edukacji.

Jednym z czynników wpływających na rozwój osobowości jest wykształcenie. „Koncepcja modernizacji rosyjskiej edukacji” stwierdza, że ​​edukacja, jako najwyższy priorytet w edukacji, powinna stać się organicznym składnikiem działalności pedagogicznej, zintegrowanym z ogólnym procesem uczenia się i rozwoju. Z szeroko rozumianą edukacją utożsamiana jest edukacja socjalizacja i jest rozumiana jako zjawisko społeczne, funkcja społeczeństwa, której zadaniem jest przygotowanie dziecka do życia, zdolność do pomyślnej socjalizacji w społeczeństwie. W wąskim znaczeniu to specjalnie zorganizowany i zarządzany proces kształtowania osobowości człowieka, realizowany przez nauczycieli w placówkach oświatowych i mający na celu rozwój osobisty. IP Podlasy podaje następującą definicję: „Edukacja to proces celowego kształtowania osobowości. Specjalnie zorganizowana, zarządzana i kontrolowana interakcja między wychowawcami a uczniami, której ostatecznym celem jest kształtowanie osobowości niezbędnej i użytecznej dla społeczeństwa.

Cel edukacji- są to oczekiwane zmiany w osobowości dziecka (lub grupy dzieci), dokonujące się pod wpływem specjalnie przygotowanych i systematycznie prowadzonych działań i działań edukacyjnych.

Głównym celem edukacji, Obecnie jest to wszechstronny rozwój harmonijnej osobowości dziecka. Jest przewodnikiem po możliwościach człowieka i pomaga sformułować zadania wychowania w różnych obszarach wieloaspektowej osobowości. V. S. Selivanov definiuje treść koncepcji wszechstronnego rozwoju osobistego w następujący sposób: jedność edukacji moralnej, psychicznej, fizycznej, estetycznej, zawodowej, ekologicznej i elementów edukacji ekonomicznej.

Ogólny cel edukacji osiąga się poprzez rozwiązanie konkretnych problemów. W koncepcji edukacji przedszkolnej V.V. Davydov, V.A. Pietrowski zauważa, że ​​​​ciągłość edukacji przedszkolnej i podstawowej obejmuje rozwiązanie następujących priorytetowych zadań:

· - zapoznawanie dzieci z wartościami zdrowego stylu życia;

· - zapewnienie dobrego samopoczucia emocjonalnego każdemu dziecku, rozwijanie jego pozytywnego poczucia siebie;

· - rozwój inicjatywy, ciekawości, arbitralności, umiejętności twórczego wyrażania siebie;

· - stymulacja aktywności komunikacyjnej, poznawczej, zabawowej i innej dzieci w różnego rodzaju zajęciach;

· - rozwój kompetencji w zakresie relacji do świata, do ludzi, do siebie; włączanie dzieci w różne formy współpracy (z dorosłymi i dziećmi w różnym wieku).

· - identyfikacja i rozwój skłonności, kształtowanie na ich podstawie ogólnych i szczegółowych zdolności, indywidualności.

W Modelowych Przepisach dotyczących Przedszkolnej Placówki Oświatowej podkreślono, co następuje: główne zadania wychowania, szkolenia i rozwoju dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej (DOU) - Ten:

· ochrona życia i wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci;

· zapewnienie dzieciom rozwoju poznawczo-mowy, społeczno-osobistego, artystyczno-estetycznego i fizycznego;

· edukacja z uwzględnieniem kategorii wiekowych dzieci, obywatelstwa, poszanowania praw i wolności człowieka, miłości do otaczającej przyrody, Ojczyzny, rodziny;

· wdrożenie niezbędnej korekty braków w rozwoju fizycznym i (lub) psychicznym dzieci;

· interakcja z rodzinami dzieci w celu zapewnienia pełnego rozwoju dzieci;

· udzielanie pomocy doradczej i metodycznej rodzicom (przedstawicielom prawnym) w kwestiach wychowania, edukacji i rozwoju dzieci.

N.P. Sakulina, I. Loginova, T.I. Babaeva zauważa, że ​​​​przy rozwiązywaniu problemów w edukacji przedszkolnej ważne jest stworzenie każdemu przedszkolakowi warunków do najpełniejszego rozwoju jego możliwości i umiejętności związanych z wiekiem.

W wieku przedszkolnym proces poznania u dziecka przebiega w sposób emocjonalny i praktyczny. Każdy przedszkolak jest małym odkrywcą, z radością i zaskoczeniem odkrywający otaczający go świat. Dziecko dąży do aktywnej aktywności, ważne jest, aby ta chęć nie przygasła i sprzyjała jego dalszemu rozwojowi.

Im pełniejsza i różnorodniejsza jest aktywność dziecka, tym jest ona dla niego ważniejsza i odpowiada jego naturze, im pomyślniejszy jest jego rozwój, tym więcej zostaje zrealizowanych potencjalnych możliwości i pierwszych przejawów twórczych. Federalne wymagania stanowe podkreślają rodzaje zajęć, które są najbliższe i najbardziej naturalne dla dziecka w wieku przedszkolnym: gra, komunikacja, praca, badania poznawcze, produktywne, muzyczne i artystyczne oraz czytanie.

To właśnie w tego typu zajęciach, pod warunkiem, że dziecko opanuje pozycję podmiotu, następuje intensywny rozwój intelektualny, emocjonalny i osobisty oraz naturalne dojrzewanie takich obiecujących nowych formacji, jak arbitralność zachowania, umiejętność logicznego myślenia, samodzielność. kontroli, pojawia się twórcza wyobraźnia, która stanowi najważniejszą podstawę do rozpoczęcia systematycznej nauki w szkole.

Rodzina to społeczno-pedagogiczna grupa ludzi zaprojektowana tak, aby optymalnie zaspokajać potrzeby samozachowawcze (prokreacja) i samoafirmacja (poczucie własnej wartości) każdego ze swoich członków. Rodzina tworzy w człowieku koncepcję domu nie jako pokoju, w którym żyje, ale jako uczuć, wrażeń, w których czeka, kocha, rozumie, chroni. Rodzina to byt, który „obejmuje” osobę całkowicie, we wszystkich jej przejawach.

Wszystkie cechy osobiste mogą kształtować się w rodzinie. Wychowanie rodzinne to system wychowania i wychowania, który rozwija się w warunkach konkretnej rodziny dzięki wysiłkowi rodziców i bliskich. Wychowanie rodzinne to złożony system, ponieważ... Wpływ na to ma dziedziczność i zdrowie biologiczne (naturalne) dzieci i rodziców, bezpieczeństwo materialne i ekonomiczne, status społeczny, sposób życia, liczba członków rodziny, miejsce zamieszkania, stosunek do dziecka. Wszystko to jest ze sobą organicznie powiązane i w każdym konkretnym przypadku objawia się inaczej.

Do zadań wychowania dziecka w rodzinie należy:

· stworzyć maksymalne warunki dla wzrostu i rozwoju dziecka;

· stać się społeczno-ekonomiczną i psychologiczną ochroną dziecka;

· przekazać doświadczenie tworzenia i utrzymywania rodziny, wychowywania w niej dzieci i relacji ze starszymi;

· uczyć dzieci przydatnych umiejętności praktycznych i zdolności mających na celu samoopiekę i pomaganie bliskim;

· rozwijać poczucie własnej wartości, wartości własnego „ja”.

Aby zatem osiągnąć cel i zadania edukacyjne, ważne jest stworzenie warunków do jak najpełniejszego rozwoju potencjału dzieci i korzystanie z zajęć atrakcyjnych dla dzieci. Ważne jest, aby nauczyciele i rodzice pamiętali, że zabawa daje ogromne możliwości na rzecz edukacji i rozwoju dzieci.

Kiedy dziecko kończy dwa lata (a czasem znacznie wcześniej), rodzice zaczynają się zastanawiać, czy zostawić dziecko w domu, czy wysłać je do przedszkola.

Kiedy dziecko kończy dwa lata (a czasem znacznie wcześniej), rodzice zaczynają się zastanawiać, czy zostawić dziecko w domu, czy wysłać je do przedszkola. Dyskutując z innymi o drugiej opcji, stają w obliczu lawiny przerażających historii o częstych chorobach dzieci uczęszczających do przedszkola, o nieprofesjonalnym zachowaniu nauczycieli, o „cudownych” słowach ubarwiających słownictwo dziecka… Czasem nie najjaśniejsze wspomnienia z ich własnego dzieciństwa w przedszkolu wychodzą na światło dzienne. I tak zapada decyzja o pozostawieniu dziecka w domu: zostaje zatrudniona niania, jeden z krewnych zgadza się pomóc w wychowaniu syna lub córki, zapraszani są nauczyciele - a matki i ojcowie zaczynają się martwić, czy oni i ich asystenci robią wszystko "Prawidłowy"...

Każda konkretna rodzina jako całość i dziecko są dość wyjątkowe, dlatego w każdym przypadku wyboru należy dokonać, biorąc pod uwagę możliwości i cechy życia rodziny i dziecka w zakresie tych dwóch form organizacji procesu edukacyjnego.

Dość popularna jest opinia, że ​​przedszkole jest niezbędne dla wszechstronnego rozwoju każdego dziecka. Co tak naprawdę może dać przedszkole? Najważniejsze są warunki rozwoju społecznego dziecka (możliwość komunikowania się z rówieśnikami, włączenie do grupy, umiejętność współpracy, umiejętność przestrzegania pewnych zasad, przestrzeganie norm interakcji itp.). Oczywiście „domowe” dziecko może być równie rozwinięte, niezależne, proaktywne i towarzyskie jak przedszkolak. Ale tylko wtedy, gdy naprawdę jesteś gotowy na bardzo poważną pracę. Najtrudniejszą rzeczą w edukacji domowej nie jest rozwój intelektualny i fizyczny dziecka. Co więcej, to właśnie w tych obszarach mądra rodzina może dać dziecku znacznie więcej niż zajęcia w przedszkolu. O wiele trudniej jest stworzyć dziecku wszystkie niezbędne warunki do rozwoju społecznego - zapewnić wystarczającą i różnorodną komunikację z rówieśnikami, starszymi dziećmi i innymi dorosłymi - niż życie dziecka w przedszkolu jest dość bogate.

Komunikacja między dziećmi w tym wieku opiera się głównie na zabawie. Jest to gra dająca impuls do rozwoju inteligencji i wyobraźni. To właśnie w zabawie dziecko „próbuje” różne role społeczne i uczy się postępować zgodnie z ustalonymi regułami. Jest to gra, która pomaga rozładować nadmiar stresu, który kumuluje się w wyniku zrozumienia prawdy o życiu (chcesz więcej, niż możesz). Nawiasem mówiąc, możesz o tym przeczytać u wybitnego rosyjskiego naukowca L. S. Wygotskiego w jego pracy „Gra i jej rola w psychice”.

Do niedawna powszechnie panowało przekonanie, że dzieci przebywające w domu mają trudności z oswojeniem się z zasadami panującymi w szkole i doświadczają trudności w kontaktach z rówieśnikami. Dzieci wychowywanych w domu było niewiele, zdecydowaną większość stanowiły dzieci z przedszkola. Dziś sytuacja jest inna. Dzieci, które nigdy nie uczęszczały do ​​przedszkola, nie są już wyjątkiem. Poza tym „przedszkole” to już nie to samo. Teraz są np. przedszkola domowe – swoista mieszanka edukacji domowej i przedszkolnej. Dzieci „domowe” stały się inne: potrafią być towarzyskie, dobrze wychowane i z ogromnym bagażem bardzo różnych doświadczeń życiowych. A dzieci z przedszkola mogą pochodzić nieprzygotowane do szkoły, z niskim poziomem wyobraźni i niechęcią do nauki. Ale może jest odwrotnie...

Spróbujemy porównać niektóre znaczące możliwości edukacji „domowej” i edukacji w przedszkolu, a także ocenić je jako pozytywne lub negatywne i dać pierwszeństwo czemuś, to Twoja decyzja.

W jakim wieku lepiej zacząć zabierać dziecko do przedszkola?

Na wszystkie pytania tego typu, gdy mówimy o dziecku abstrakcyjnym i oczekujemy uniwersalnej rekomendacji, można oczywiście odpowiedzieć zgodnie z zasadą „najczęściej”. Jak jednak zignorować fakt, że współczesną populację dzieci charakteryzuje oryginalność i niejednorodność rozwoju? Według prof. B.A. Arkhipova średnio około połowa współczesnych dzieci nie spełnia w takim czy innym stopniu norm rozwoju związanych z wiekiem, przyjętych w medycynie domowej, pedagogice i psychologii (w pewnym sensie wyprzedzają, w innych są w tyle) ). Wraz z tym można zaobserwować tendencję do odchodzenia od jednego scenariusza budowania życia rodzinnego, chęć określenia własnych norm, organizowania własnej przestrzeni rodzinnej według własnych zasad i własnych granic. W związku z tym każda odpowiedź na temat stosowności tego czy innego działania osoby dorosłej w stosunku do każdego konkretnego dziecka (w tym zapisania go do przedszkola) wymaga wyjaśnienia cech dziecka, specyfiki jego sytuacji życiowej.

Obecnie większość żłobków przyjmuje dzieci od półtora roku życia. W mediach dla rodziców psychologowie i nauczyciele powtarzają: „Niezwykle wcześnie!” Czy tak jest? Wychowawcy zauważają, że dzieci uczęszczające do żłobków szybko opanowują umiejętności życia codziennego, są bardziej adaptacyjne i bardziej niezależne. Ale są też dzieci, które przez długi czas nie mogą sobie poradzić z „trudnym” dziedzictwem, jakie pozostało po wizycie w żłobku.

Niemniej jednak możliwe jest przedstawienie pewnego uogólnionego „obrazu” wzorców rozwoju dziecka, który może posłużyć jako podstawa do przemyślenia Twojej konkretnej sytuacji.

Jeśli wszystko w życiu dziecka i matki w pierwszych miesiącach było „poprawne”, to po około 8 miesiącach (a niektóre dzieci są bliżej roku) chęć komunikowania się z ludźmi różnej płci i w różnym wieku, a nie tylko pojawia się z matką. Dziecko woli przebywać z ojcem, dziadkami, starszymi dziećmi, nianiami, a do mamy czołga się tylko wtedy, gdy coś mu nie wychodzi, gdy zrobi mu się krzywda, zdenerwuje się, znudzi. Co ciekawe, matka, która w „właściwym” przypadku żyje w rytmie dziecka, także ma potrzebę ponownego stania się osobą aktywną społecznie i zaczyna na jakiś czas wyjeżdżać. Wracając, zastaje miłą niespodziankę: z dzieckiem wszystko w porządku! W takim przypadku w wieku półtora roku syn lub córka mogą z łatwością spędzić 6-8 godzin bez matki ze znajomą osobą w znajomym środowisku. Zatem kwestia pójścia do żłobka w wieku 1,5 roku jest raczej kwestią tego, jak pomóc dziecku dostosować się do nowego dla niego środowiska. Ważne, żeby dziecko lubiło przedszkole (i przede wszystkim nauczycieli). Możesz spróbować zapisać dziecko do żłobka już w wieku 1,5 – 2 lat, jeśli wiesz, że dziecko przez kilka godzin będzie spokojne po Twojej nieobecności i jeśli będziesz gotowa wprowadzać je do żłobka bardzo powoli, w tempie wygodne dla Twojego syna lub córki w nowym środowisku. Wiele żłobków zaleca nawet, aby matka i dziecko najpierw przebywały razem w grupie przez dwie do trzech godzin. Wtedy (matka powinna poczuć ten moment) dziecku nie będzie już przeszkadzało pozostawienie go bez mamy (oczywiście nie na cały dzień). Ideałem, do którego należy dążyć, jest płynne, delikatne i spokojne przystosowanie się do przedszkola. Nie wahaj się być wytrwałym i stanowczym podczas omawiania z nauczycielem programu adaptacyjnego Twojego dziecka. Jeśli żłobek nie jest gotowy na spotkanie z Tobą w połowie drogi, zadaj sobie pytanie, czy potrzebujesz takiej instytucji edukacyjnej. A jeśli nie jesteś gotowy na tak długi proces „wchodzenia” do przedszkola, lepiej nie traumatyzować dziecka i szukać innych opcji. Innymi słowy, jeśli chcesz, możesz wysłać dziecko do przedszkola w wieku 1,5 roku.

Standardowa odpowiedź na pytanie, kiedy posłać dziecko do przedszkola: „Najbardziej optymalny wiek na wyjście w świat to cztery lata”. Argumenty przemawiające za tym są takie, że w wieku trzech lat dziecko zaczyna interesować się komunikacją z innymi dziećmi. To oczywiście prawda, jednak nie zapominajmy, że rówieśnicy potrzebni są nawet do trzeciego roku życia. Wielu rodziców doskonale zdaje sobie sprawę z bójek w piaskownicy, przeplatanych marudzeniem, płaczem, niechęcią do dzielenia się i jednoczesną chęcią zabrania wszystkim, których lubią. Wiek od 1,5 do 2,5 roku to wiek rozkwitu zachowań zaborczych, wiek ustalenia granic swojego „mogę”. Nieocenioną rolę w tym procesie odgrywają rówieśnicy, a nie tylko i nie tylko matki, nianie i babcie.

Trzy lata (a czasami 2,5 roku) to początek zabaw z rówieśnikami. Jednak dzisiaj programy przedszkola tak intensywne, że gra często ma przydzieloną przestrzeń i czas na zasadzie rezydualnej. Jeśli w przedszkolu dziecko robi wszystko, co można sobie wyobrazić i niewyobrażalne, ale się nie bawi, to lepiej zostawić dziecko w domu i zastanowić się, jakie zmiany należy wprowadzić w jego otoczeniu, biorąc pod uwagę jego zwiększone potrzeby.

Musimy też pamiętać, że jeśli w rodzinie planuje się narodziny kolejnego dziecka, odstawienie od piersi, przeprowadzkę, wyprowadzenie dziecka z łóżka rodzica lub jakieś inne poważne zmiany, to lepiej nie wymuszać wyprawy do przedszkola.

Bardzo trudno jest jednoznacznie określić wiek, w którym dziecko powinno rozpocząć naukę w przedszkolu. Każda konkretna sytuacja wymaga własnego rozwiązania. Do przedszkola można iść w wieku 1,5 roku, dwóch, trzech, czterech i pięciu lat lub w ogóle nie można chodzić do przedszkola. Nie mniejsze szanse na to, że dziecko „domowe” przybędzie gotowe do szkoły, spełniwszy wszystkie zadania dzieciństwa w wieku przedszkolnym, ma „domowe”.

Jak wybrać odpowiednie przedszkole dla dziecka, jeśli to możliwe?

Aby przedszkole stało się zarówno przytulnym, jak i użytecznym miejscem pobytu Twojego dziecka, musisz najpierw zrozumieć, dlaczego Ty i Twoje dziecko potrzebujecie przedszkola.

Jeśli wpiszesz w dowolnej wyszukiwarce zapytanie „Jak wybrać przedszkole?”, otrzymasz wiele rekomendacji zawierających informacje o tym, jakie są przedszkola (miejskie, wydziałowe, domowe, prywatne) i różnice między nimi (liczba dzieci w grupie, godziny otwarcia, jakość żywności i zabawek, bezpieczeństwo, koszty itp.). Na licznych stronach „dla rodziców” dostępne są oceny przedszkoli. Można tam znaleźć opinie na temat różnych przedszkoli, grup, ośrodków rozwojowych, zadać konkretne pytania i uzyskać niezbędną poradę.

Oczywiście nawet bez porad innych osób, a kierując się zdrowym rozsądkiem, spróbujesz wybrać przedszkole bliżej domu, w którym będzie taniej. Przybywając tam, najprawdopodobniej ocenisz teren, obejrzysz wnętrze, zapytasz o programy i metody stosowane w przedszkolu, o zakres dodatkowych usług edukacyjnych, dowiesz się o godzinach pracy, cechach pomocy medycznej i wszystkim, co Cię interesuje.

Być może będziesz pod wrażeniem i zadowoleniem z zakresu zajęć, jakie oferuje przedszkole (świat wokół nas, rozwój mowy, znajomość literatury pięknej, plastyki, elementarna matematyka, muzyka, wychowanie fizyczne, język obcy, choreografia itp.) oraz wykaz wiedzy i umiejętności, które Przyszły pierwszoklasista będzie potrafił czytać, pisać, liczyć itp.

I najprawdopodobniej nie zapytasz o to, jak zorganizowana jest przestrzeń do zabawy i ile czasu przeznaczono na gry, komunikację z rówieśnikami i starszymi dziećmi, jak buduje się tę komunikację, jak rozwiązuje się konflikty, jak się ich uczy współpracować, jak zachęca się dzieci do inicjatywy..

Ostatnio na placu zabaw byłam świadkiem następującego dialogu czteroletniego chłopca z jego mamą:

- Idź do domu!

- Cóż, pobawimy się jeszcze trochę, co?

„Właśnie bawiłeś się cały dzień w ogrodzie!”

- Nie, cały dzień się uczyłem, ale w ogóle nie miałem czasu na zabawę...

Ale jeśli w wieku czterech lat nie ma czasu na zabawę, to kiedy?

Poznaj kadrę, przyjrzyj się środowisku, w którym będzie przebywać Twoje dziecko. Czy pokój jest wygodny? Czy lubisz nauczycieli? Porozmawiaj z nimi o tym, co cenią i co jest ważne w wychowaniu dziecka. Czy ich poglądy pokrywają się z Twoimi? Czy czujesz się dobrze w towarzystwie tych ludzi? Czy powierzyłbyś im swoje dziecko? Obserwuj, jak dorośli rozmawiają ze sobą i z dziećmi oraz czy bawią się z dziećmi podczas spaceru. Oceń, jak dzieci komunikują się ze sobą, jak dzieci reagują na ciebie. Czy Twoje dziecko będzie tu mile widziane? Czy będą w stanie rozpoznać talenty Twojego dziecka i stworzyć warunki do jego rozwoju? Czy Twój syn lub córka będą tutaj szczęśliwi?

Jeśli masz możliwość wyboru, pamiętaj, że ukierunkowany wybór przedszkola zajmie Ci dużo czasu. Najważniejsze to poświęcić trochę czasu i popatrzeć. Wtedy na pewno uda Ci się znaleźć przedszkole, w którym warunki rozwoju są optymalne dla Twojego dziecka i odpowiadają wartościom i wyobrażeniom rodzinnym oraz Twoim możliwościom. Powodzenia!

Morozova Anna, psycholog edukacyjny,
Pracownik naukowy Instytutu Współczesnego Dzieciństwa,
Doradca naukowy, Służba Zdrowia Dziecka
Ośrodek Rodzinny „Ogo-Gorod”
Osipova Natalia, psycholog,
starszy pracownik naukowy Instytutu Współczesnego Dzieciństwa

Artykuł udostępniony przez centrum rodzinne

Dyskusja

O tak, nauczycielom nie pozostaje nic innego jak tylko przyglądać się talentom 10-20 dzieci w tym samym wieku. Ich głównym zadaniem jest zapewnienie przestrzegania codziennej rutyny i minimalnego bezpieczeństwa, a na odpoczynek w ogóle nie ma czasu i energii.
Oto spojrzenie od środka troskliwej osoby: http://chedidaan.livejournal.com/tag/%D0%BC%D0%BE-%D1%8F+%D1%80%D0%B0%-D0%B1 %D0%BE% D1%82%D0-%B0+%D0%B2+%D0%B4%D0-%B5%-D1%82%D1%81%D0%B-A%D0%BE%D0%BC+%D1% 81-%D0% B0%D0%B4%D1%83

Edukacja przedszkolna dzieci obejmuje kilka różnych obszarów. Z jednej strony jest to kształtowanie uniwersalnych wartości ludzkich niezbędnych, aby dziecko wyrosło na tolerancję, pewność siebie i towarzyskość. Z drugiej strony jest to czas, w którym należy przygotować go do szkoły, wykształcić podstawowe umiejętności i pojęcia.

Podstawowe zasady wychowania przedszkolnego dzieci

Wraz ze zmianami zachodzącymi w społeczeństwie zmienia się także podejście do wychowywania dzieci. Jeśli na wcześniejsze dzieci wpływano poprzez narzucanie im poczucia winy, wpajanie im właściwych nawyków poprzez przymus i zakazy, to dziś współczesne dzieci właściwie nie reagują na takie metody. Dlatego psychologowie i nauczyciele postępowi uważają, że podstawowe zasady wychowania dzieci w wieku przedszkolnym należy zrewidować, biorąc pod uwagę zmiany, jakie zaszły w społeczeństwie.

Nowoczesne metody edukacji opierają się na wzajemnym szacunku i współpracy dorosłych i dzieci, a niezbędne zaufanie i otwartość w relacjach wymaga dużego zaangażowania ze strony dorosłych, którzy także muszą zmienić własne stereotypy, aby skutecznie wychowywać dzieci w przedszkolu.

Możemy wyróżnić podstawowe zasady, na których opiera się dziś wychowanie dzieci:

• Postawa szacunku, która nie pozwala na poniżanie, przemoc i autorytarną presję;
• Wolność wyboru, która pozwala dziecku w pełni ujawnić swoje wrodzone zdolności. Nie mówimy jednak o całkowitej wolności bez kontroli dorosłych. Należy stworzyć warunki niezbędne do wszechstronnego rozwoju i edukacji przedszkolnej dzieci, umożliwiające im zdobywanie wiedzy i umiejętności w możliwie najłatwiejszy i najprostszy sposób, w bezpiecznym środowisku;
• Pomoc w podejmowaniu decyzji, która polega na wskazaniu zalet, wad i możliwych konsekwencji określonych działań;
• Wyjaśnienie Twoich wymagań i działań. Pozwoli to dziecku zrozumieć, że dorosły nie wywiera na niego presji, ale stara się uchronić go przed niebezpieczeństwem lub nauczyć niezbędnej w życiu dyscypliny;
• Stała komunikacja, która pozwala nie tylko nawiązać relację zaufania między rodzicami a dzieckiem, ale także przyczynia się do rozwoju prawidłowej mowy;
• Wspieranie wszelkich przedsięwzięć i zachęcanie do podejmowania inicjatyw, które pozwolą Ci rozwinąć pewność siebie i odpowiedzialność za swoje działania;
• Okazywanie uczuć dziecku. Wielu rodzicom wydaje się, że dziecko a priori wie, że jest kochane. Jednak nie jest to prawdą, a dziecko potrzebuje codziennego potwierdzenia, że ​​jest naprawdę kochane. Miłość można wyrażać na wiele sposobów – miłe słowa, wspólnie spędzony czas i akceptacja.

Wychowanie i wychowanie przedszkolne dzieci

Zasady wychowania dzieci w wieku przedszkolnym wyznaczają pracę nauczyciela przedszkola i są niezbędne do skutecznej nauki i pełnego przyswojenia przez dziecko niezbędnej wiedzy.

Podczas wychowania przedszkolnego dzieci i organizacji procesu uczenia się zadaniem wychowawcy i nauczyciela jest stworzenie warunków niezbędnych do zwiększenia ogólnej aktywności poznawczej dzieci, kształtowanie pozytywnego stosunku do zajęć edukacyjnych, pielęgnowanie samodzielności i osiągnięć.

Jedną z podstawowych zasad wychowania przedszkolnego dzieci i kształtowania cech osobowości dziecka jest systematyczność i konsekwencja. Dzięki temu wszystkie niezbędne umiejętności i wiedza są prezentowane w zależności od wieku ze stopniowymi komplikacjami.

Trening systematyczny obejmuje następujące koncepcje:

• Dostarczone materiały edukacyjne muszą odzwierciedlać różne aspekty otaczającej rzeczywistości i być uogólnione w jednolity system wiedzy;
• Kwalifikacje nauczyciela powinny umożliwiać mu przekazywanie niezbędnej wiedzy w miarę wzrostu złożoności, biorąc pod uwagę to, co dziecko jest w stanie zrozumieć w zależności od wieku i możliwości;
• Program nauczania powinien sprzyjać stopniowemu rozwojowi logicznego myślenia i uwzględniać jego różne elementy - porównanie, analizę, syntezę, uogólnienie, abstrakcję, rozwój dedukcyjnych form myślenia;
• Ostatecznym celem lekcji powinno być zrozumienie i przyswojenie nowego materiału, a także rozwój uczuć, uwagi, wyobraźni, pamięci oraz ukształtowanie takich cech charakteru, jak determinacja i wytrwałość w pokonywaniu pojawiających się trudności.

Ponadto kolejnym niezbędnym warunkiem budowania prawidłowego procesu uczenia się jest dostępność materiałów edukacyjnych. Na tej zasadzie opiera się pedagogika M. Montessori, która uważała, że ​​dla wszechstronnego rozwoju dziecka należy zapewnić mu wszystkie niezbędne pomoce i materiały dydaktyczne. Zajęcia z dziećmi powinny stymulować aktywność poznawczą.

Pomocą wizualną może być dowolny materiał lub ikoniczny model. Trzeba jednak zrozumieć, że jest to tylko narzędzie wiedzy, a nie cel. Dlatego przy ich korzystaniu trzeba liczyć się z ich treścią i możliwością uzyskania informacji zwrotnej.

Wychowanie i edukacja przedszkolna dzieci powinna opierać się na podejściu indywidualnym, uwzględniającym cechy osobowe dziecka, jego temperament, upodobania i zdolności. Indywidualne podejście do szkoleń i edukacji znacznie zwiększa efektywność zajęć i pozwala pełniej ujawnić talenty już we wczesnym wieku.

Dzięki indywidualnemu podejściu do edukacji przedszkolnej dzieci, nauczyciel może w pełni poznać cechy osobowe dziecka i zidentyfikować czynniki, które mają na nie największy wpływ.

Zasada nauczania naukowego polega na przejściu od zewnętrznego opisu przedmiotu do jego wewnętrznej struktury, od poznania zjawiska do jego istoty. Uwzględniając te wymagania należy zbudować materiał edukacyjny, który pozwoli dziecku zorientować się w różnorodności otaczającego go świata zewnętrznego.

Kolejną niezbędną zasadą w edukacji przedszkolnej dzieci jest siła nabytej wiedzy i umiejętności. W tym celu nauczyciel musi:

Jednym z zadań wychowania i edukacji przedszkolnej dzieci jest prawidłowe konstruowanie aktywności poznawczej, która będzie stymulować rozwój logicznego i wyobraźniowego myślenia. Dlatego nauczyciel musi być w stanie wyjaśnić procesy z różnych punktów widzenia i sformułować wstępne koncepcje naukowe dziecka.