Бага бүлгийн GCD-ийн хураангуй "Тоглоомын ертөнцөд. Нэгдүгээр бага бүлгийн боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй "Пирамидаар тоглоцгооё. Хамтарсан үйл ажиллагаанд зориулсан хэрэгсэл"
Зорилго: Яриа хөгжүүлэх
Даалгаварууд:
"Танин мэдэхүйн хөгжил" боловсролын салбар
Сонирхол, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, амьтны ертөнцийн талаархи анхан шатны санаа бодлыг бий болгох.
Боловсролын салбар "Ярианы хөгжил"
Нэгдмэл яриаг хөгжүүлэх, харилцан яриа, шувууны дуу хоолойгоор ономатопея хийх чадварыг хөгжүүлэх; Оросын ардын аман зохиолтой танилцах.
"Нийгэм, харилцааны хөгжил" боловсролын салбар
"Гэр бүл" гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлэх, амьд байгальд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
"Биеийн хөгжил" боловсролын салбар
Хөдөлгөөний зохицуулалт, хоёр гарны бүдүүн, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, яриаг хөдөлгөөнтэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах:тоглоом, судалгааны технологи (ономатопея)
Материал ба тоног төхөөрөмж:Тахиа, тахианы тоглоом, дэлгэц, шар будаа, шар будаа хийх таваг, тахианы дууны бичлэг бүхий дуу.
Шууд боловсролын үйл ажиллагааны явц
1. Зохион байгуулалтын мөч.
2. Үндсэн хэсэг. Тоглоомтой танилцаж, түүнийг харж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, кокерелтэй мэндэлцгээе. (Хүүхдүүд сайн уу гэж хэлдэг)
Cockerel, cockerel,
алтан сам,
Газрын тосны толгой,
Торгон сахал.
(Багш хүүхдийн шүлгийг уншиж байхдаа шувууны биеийн хэсгүүдийг харуулдаг)
Манай кокерел ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай!
Cockerel-ийн сүүл хаана байдаг вэ? Түүний далавч хаана байна? Надад кокерелын хөлийг үзүүлээч.
-Хоол шувуу яаж дуулдаг вэ? (Ку-ка-ре-ку)
Манай кокерел дуулж, тахиа дууддаг.
Тахианы махыг бас дуудъя. Түүнийг яаж дуудах вэ? (дэгдээхэй-дэгдээхэй-дэгдээхэй)
Багш нь дэлгэцийн цаанаас тоглоомыг авч, cockerel-ийн хажууд байрлуулна.
Хараач, тахиа нь азарган тахиатай адилхан уу?
Тахиа том, тахиа... (Өгүүлбэрээ дуусгахад урам зориг өгдөг)
Cockerel-ийн сүүл том, харин тахиа жижиг.
Тахиа яаж ярьдаг вэ? (ко-ко-ко)
Тахиа бол аав, харин тахиа яах вэ? (Ээж). Тэд нялх тахиатай. Тэгээд тэд хамтдаа нэг гэр бүл юм.
3. “Тахиа зугаалахаар гарав...” орос ардын дууны жүжгийн дүр.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Чамтай тоглоцгооё. Би эх тахиа болно, харин та нар миний тахианы хүүхдүүд болно. Чи бид хоёр зугаалж, тахиа зугаалахдаа хийдэг зүйлийг хийнэ.
Хүүхдүүд суудлаасаа босоод гартаа тоглоомон тахиа барьсан багш руу ойртоно. Багш нь Оросын ардын дууны үгийг дуулж, жүжигчилсэн хөдөлгөөнийг харуулж, хүүхдүүдийг түүний араас давтахыг урамшуулдаг.
Тахиа зугаалахаар гарав
Шинэ өвс чимхэж,
Түүний ард хөвгүүд -
Шар тахиа. Багш тоглоомоор бүлгээр алхдаг
Хамтран ажиллах, хамтран ажиллах Багш хуруугаа сэгсэрнэ
Битгий хол яв
Сарвуугаараа эгнээ, суугаад шалан дээр хуруугаа дар.
Үр тариа хайх.
4. Дүгнэлт.
Залуус аа, шувуудаа үр тариа тэжээцгээе (шар будаа гаргаж авдаг). Хуруугаараа чимх үр тариа авч, тахианы мах, тахианы маханд цацаж, "Дэгдээхэйгээ дэгдээхэй" гэж нэрлэе. (Хүүхдүүд тахиа тэжээдэг)
Хисамутдинова Алина Айратовна
Сурган хүмүүжүүлэгч, MADOU "291-р цэцэрлэг" хосолсон төрөл, Казань
Хисамутдинова А.А. "Бүжинд зориулсан эмчилгээ" сэдвээр 1-р бага бүлгийн GCD-ийн хураангуй // Совушка. 2017. N4(10)..2019.09.
47022 тоот тушаал
Програм хангамж агуулга:
Сайн уу, баяртай гэж хэлэх чадварыг бэхжүүлэх;
Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;
Аливаа зүйлийн хэмжээ, өнгийг ялгах, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх;
Шүлгийн үгийг дуурайх чадварыг хөгжүүлэх;
Бүтээлч байдал, төсөөллийг өдөөх;
Хүнсний ногоог таних, нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх;
Халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.
Зорилго:
Хүнсний ногоо (байцаа, лууван) тухай мэдлэгийг хөгжүүлэх.
Үрийг тарих үйл явцтай хүүхдүүдийг танилцуулах;
Ургамлыг ургуулахад шаардлагатай нөхцлийг хүүхдүүдэд ойлгуулах;
Өөрөө үрнээс ургамал ургуулах хүслийг бий болгох;
Тариалсан хүнсний ногооны өнгө, хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг тодруулах;
Тариа арчлах, тариалах үйл явцыг сонирхож, шаргуу хөдөлмөрлөх хүслийг төлөвшүүлэх.
Хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
Урьдчилсан Ажил:
Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний дамми, дүрсийг шалгах.
Тоглоом "Гайхамшигт цүнх".
Тоног төхөөрөмж: тоглоомон бөжин, модны чимэглэл, үр, услах сав, сагс, өвсний дэвсгэр, хүүхдийн тоогоор байцаа, луувангийн дамми.
Оролцогчид: багш, туулайн дүрд байгаа багш, хүүхдүүд.
Явц: Хаалга тогшиж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Өө, залуус аа, манай хаалгыг хэн тогшиж байна вэ? (туулай ирдэг).
Залуус аа, бидэн дээр хэн ирсэн бэ? (хүүхдийн хариулт: туулай).
Тийм шүү, туулай!
Түүнтэй мэндлээд түүн рүү ингэж даллая... (гар даллах).
Бөжин: Сайн уу залуусаа!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Туулай, чи яагаад манайд ирсэн юм бэ? Эсвэл та төөрсөн юм болов уу?
Бөжин: Үгүй ээ, би алдагдаагүй байна. Таныг энд гайхалтай ухаалаг хүүхдүүд амьдардаг гэж сонссон. Тийм учраас би тусламж гуйхаар ирсэн юм.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид танд яаж туслах вэ, бөжин?
Бөжин: Би үнэхээр амттай хоол идэх дуртай (гэдсийг нь илбэв). Танай цэцэрлэгийн хоол их амттай гэж сонссон.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, бөжин, маш ... маш амттай!
Чи юунд дуртай вэ, бөжин? (туулай "мм-мм" гэж боддог)
Бөжин юу идэх дуртай вэ? (хүүхдийн хариулт: лууван, байцаа).
Энэ нь зөв, залуус аа, лууван, байцаа.
Зөвхөн манайд байцаа ч, лууван ч байхгүй. Бид хаанаас авах вэ?
Бөжин: Залуус аа, би лууван, байцааны үртэй. Хараач... (үрийг харуулав)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Өө, ямар гайхалтай! Цэцэрлэгт очоод тарьцгаая. Бид тийшээ галт тэргээр явна. (хүүхдүүд галт тэрэг шиг жагсаж, "Зүтгүүрийн алдаа" хөгжимд алхдаг). Явцгаая...
Энд чи бид хоёр ирлээ. Өө, бид энд ямар ортой вэ (хүүхдийн өмнө өвсөн дэвсгэрээр хийсэн хоёр ор байдаг).
Эхлээд луувангаа тарьцгаая. Үр бүрийг аваад тарь (хүүхдүүд үр тарьдаг).
Лууванг ургуулахын тулд өөр юу хийх хэрэгтэй вэ? (хүүхдийн хариулт: ус). Энэ нь зөв, услах. Алив, услах сав, ус ав (тэд усалгааг дуурайдаг).
Одоо байцаа тарьцгаая (хүүхдүүд үрийг нь авч, байцаа тарина). Мөн бид үүнийг услах болно (бид үүнийг услах болно).
Сайн байна залуусаа! Лууван, байцаа ургуулж, бид тоглох болно.
Тоглоомын дасгал "Топ-Үндэс":
Биднийг бяцхан үр гэж төсөөлөөд үз дээ (хүүхдүүд шалан дээр суудаг). Та газар хэвтэж байна. Тэгээд нар дулаарч, бүлээн бороо газар дээр буув. Нахиа нь газраас дээшээ нар руу сунасан (мандаж эхэлсэн). Навчнууд гарч, хүнсний ногоо газар, газар дээр ургаж эхлэв (нэг гараа өргөж, нөгөө гараа сунгана).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Өө, залуусаа, ор дэрээ хараарай ... Тэнд юу ургасан бэ? (хүнсний ногооны дамми гарч ирдэг ор дээр анхаарлаа хандуулдаг).
Хүүхдүүд: лууван, байцаа...
Сурган хүмүүжүүлэгч: Үнэхээр лууван, байцаа.
Хурдан очиж ургацаа хураацгаая. Сагсаа хурдан аваарай.
Эхлээд луувангаа цуглуулъя.
Багш хүүхдүүдтэй хамт хөдөлгөөнийг дуудаж, дуурайдаг.
Бид цэцэрлэгт очно, тэнд лууван ургадаг
Энэ өндөр, энэ өргөн (нэг гараа дээш нь татаж, гараа хажуу тийш нь тэгшлэв).
Лууванг эвшээж болохгүй, харин сагсанд авир.. (долоовор хуруугаараа заав)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүн бүр нэг лууван авахын тулд хүн бүр нэг лууван авна.
Залуус аа, хүн бүр сагсандаа луувантай юу? (сагс руу харах)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо байцаа түүж явцгаая.
Бид цэцэрлэгт явах болно, тэнд байцаа ургадаг
энэ өндөр, энэ өргөн.
Байцаа эвшээж болохгүй, харин сагсанд авир.
Сайн байна, бид байцаа цуглуулсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Арвин ургацаа харцгаая. Сандал дээр хурдан суу (хүүхдүүд сандал дээр сууна).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, энэ юу вэ? (байцааг шалгана уу). Энэ нь ямар байна (дугуй). Ямар өнгөтэй (ногоон)? Том эсвэл жижиг үү? (том). Тийм шүү залуусаа.
Одоо луувангаа харцгаая..(луувангаа харуулав) Ямархуу юм бэ? (урт) Ямар өнгөтэй (улбар шар). Сайн байна залуусаа!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, туулай гэртээ, ой руугаа буцах цаг болжээ. Гэхдээ бид түүнийг гар хоосон явуулахгүй, тийм үү?
Бөжин: Өө, амттан өгсөн залуустаа баярлалаа!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Гуйя, бөжин! Дахиад ирээрэй!
Залуус аа, туулай руу гараа даллаж, "Баяртай!" гэж хэлээрэй. (туулайтай баяртай гэж хэлээрэй).
Багш: (хүүхдүүдээс асуулт асууна)
Залуус аа, бидэн дээр хэн ирсэн бэ? (туулай)
Тэр юу идэх дуртай вэ? (лууван, байцаа)
Байцаа, лууван ургуулахын тулд та бид хоёр орондоо юу тарьсан бэ? (үр)
Бид тэднийг ургуулахын тулд юугаар усалсан бэ (ус)?
Бид туулайтай юу гэж хэлсэн бэ? "Баяртай!"
Сайн байна залуусаа. Бүжин таны тусламж, сайхан сэтгэлийн төлөө бэлэг үлдээсэн (сагс амттан авчирсан).
Харах:нэгдүгээр бага бүлгийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа.
Сэдэв: "Ус."
Зорилтот:танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, хамтарсан үйл ажиллагааны явцад таатай уур амьсгалыг бий болгох.
Боловсролын үйл ажиллагааны зорилго:
1.Боловсролын :
Усны шинж чанаруудын талаар санаа өгнө үү: ил тод байдал, амтгүй байдал.
2.Үүсгэх:
Хүүхдэд туршилт хийх чадварыг хөгжүүлэх;
Энгийн дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх.
3.Хөгжлийн:
Ажиглах чадварыг хөгжүүлэх;
ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх.
4.Боловсролын :
Ажилдаа үнэн зөв байдлыг төлөвшүүлэх;
Усанд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
5.Ярианы даалгавар :
Хүүхдүүдэд ийм үгсийг танилцуул: ил тод, тунгалаг; "амт" гэдэг үгийг ойлгоход хүргэдэг;
Яриадаа үйл үгийн хэрэглээг бэхжүүлэх: угаах (аяга таваг угаах), угаах (бид хувцас угаах), усанд орох (баннанд орох), ус (цэцэг услах) гэх мэт.
Хувь хүний ажил: туршилтын үйл ажиллагааны явцад бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд туслах.
Урьдчилсан ажил:
Өдөр тутмын амьдралд усны хэрэглээний талаархи зургуудыг авч үзэх;
"Дусал ба урсгал" тоглоомыг сурах;
Усны тухай хүүхдийн шүлгийг сурах;
"Бүжин" хөгжим сонсох (Е. Тиличеева)
Тоног төхөөрөмжхүүхдийн дэд бүлэгт (8 хүн): зөөврийн компьютер, проектор, дэлгэц, хүүхдийн тоогоор 2 ширээ, сандал, савтай ус, ууттай шүүс (илүү зохимжтой нектар), туршилт хийх зориулалттай хуванцар тунгалаг сав 2, олон төрлийн өнгөт гоёл чимэглэлийн чулуу (нэг хүүхдэд 2-3 ширхэг), наалттай нэг удаагийн аяга (нэг хүүхдэд 2 ширхэг), ундны соруул (нэг хүүхдэд 2 ширхэг), салфетка, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг (гурвалжин, хонх), "Ус" танилцуулга, аудио бичлэг: "А. урсгал ажиллаж байна, урсгал ажиллаж байна" (F) ), "Bunnies" (Е. Тиличеева).
Хамтарсан үйл ажиллагааны явц(байгууллагын асуудал, биеийн тамирын хичээл орохгүй) 10 минут.
Зохион байгуулах цаг(1 мин)
Багш нь "Бүжин" аудио бичлэгийг тоглодог (хөгжим Е. Тиличеева)
Багш:
Залуус аа, хөгжим сонсоорой. Бидэн дээр хэн ирсэн бэ?
Слайд 1.
Сонирхолтой туулай манайд ирж, түүхээ ярихыг хүсч байна.
1-р хэсэг.(3 мин)
Слайд 2.
Нэгэн өдөр Бүжин ой дундуур явж байв. Нар тусч, дулаахан, хөгжилтэй байв.
Слайд 3.
Гэтэл гэнэт тэнгэр хөмсөг зангидан, үүл гарч, нарыг нууж, бороо орж эхлэв.
Слайд 4.
Усны дуслууд газарт унаж эхлэв.
Слайд 5.
Өө, чи ямар нойтон, хүйтэн байна вэ, усны дусал! - гэж Бөжин хэлэв.
Гэхдээ бид маш их хэрэгтэй байна" гэж дуслууд хариулав.
Та яагаад ус хэрэгтэй байна вэ? гэж Туулай асуув.
Багш:
Залуус аа, надад хэлж өгөөч бөжинд яагаад ус хэрэгтэй вэ? Бид усаар юу хийдгийг жагсаах хэрэгтэй байна уу? (Бид өөрсдийгөө угаана: нүүр, гараа угаах, ус уух, аяга таваг угаах, хоол бэлтгэх, цэцэг услах, шал угаах, усанд орох).
Слайд 6, 7, 8
Хүүхдүүд слайд дээр дүрсэлсэн үйлдлүүдийг нэрлэнэ. "Бид ус уудаг", "бид гараа усаар угаадаг", "усаар угаадаг", "усаар цэцэг усалдаг", "бид хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ усаар угаадаг", "бид тоглоомоо усаар угаадаг", "аяга таваг угаадаг" усаар", "бид шалыг усаар угаана", "бид хувцсаа усанд угаана."
Багш:
Чи харж байна уу, Бүүжин, чамд ямар их ус хэрэгтэй вэ. Үүнийг хамгаалж, болгоомжтой ашиглах ёстой.
Слайд 9.
Багш:
Тэгээд бүх дуслууд бие биенийхээ араас хөгжилтэй урсгал шиг гүйв.
Мөн чи бид хоёр ч бас трик тоглох болно.
Слайд 10.
Биеийн тамирын минут(1 мин. 10 сек.)
Багш хүүхдүүдийг хонх авахыг урьж, гурвалжинг авдаг. Энэ тоглоом нь хүүхдүүдэд аль хэдийн танил болсон гэж таамаглаж байна. “Урсгал” (Ж. Колмогорова) фонограммыг ашигладаг. 1 шүлэг хангалттай. Танилцуулгад хүүхдүүд хонх авдаг, шүлгийн хувьд хонх дуугардаг - "дусал", "Дусал гүйж байна, гүйж байна ..." найрал дуунд хүүхдүүд багшийн араас амархан гүйдэг - "дусал" .
2-р хэсэг. Анхан шатны туршилт(6 мин.)
Багш нь хүүхдүүдийг устай сав, шүүсний хайрцаг, туршилт хийх тунгалаг сав, өнгөт хайрга бүхий ширээ рүү хөтөлдөг.
Багш:
Бөжин таныг усны шинж чанартай танилцахыг урьж байна.
Тэд усны тухайд тунгалаг гэж ярьдаг. Одоо бид тантай хамт үүнийг шалгах болно.
Слайд 11.
Мөн бидний нүд бидэнд туслах болно.
Би саванд ус хийнэ, чи нэг өнгийн хайрга аваад устай саванд хийнэ. Бид хайрга харж байна уу? Хайрга ямар өнгөтэй вэ?
Бид усан доторх хайрга чулууг харж, тэр ч байтугай өнгийг нь ялгаж чаддаг. Энэ нь ус тунгалаг байна гэсэн үг.
Хүүхдүүд "ил тод" гэдэг үгийг найрал дуугаар, дараа нь тус тусад нь хэлэхийг хүсдэг.
Багш ууттай шүүсийг үзүүлэв.
Та багцад юу байгааг хэлж чадах уу? (Шүүс.) Би өөр саванд шүүс хийнэ, чи нэг өнгийн хайрга авч, шүүстэй саванд хийнэ. Бид хайрга харж байна уу?
Шүүстэй саванд хийсэн хайрга чулууг бид хараагүй. Шүүс нь тунгалаг гэж хэлж болох уу? Үгүй ээ, шүүс нь ямар ч хайрга байхгүй тул тунгалаг байдаг.
Багш хүүхдүүдийг "Тунгалаг" гэдэг үгийг найрал дуугаар, дараа нь тус тусад нь хэлэхийг урьж байна.
Мөн усанд бид хайрга хардаг. Тэгэхээр ил тод байна.
Багш хүүхдүүдээс "ус тунгалаг", шүүс нь "тунгалаг" гэж хэлэхийг дахин хүснэ.
Тэд бас усны тухайд энэ нь амтгүй, амтгүй гэж хэлдэг. Одоо бид тантай хамт үүнийг шалгах болно.
Слайд 12.
Мөн бидний хэл бидэнд туслах болно.
Багш хүүхдүүдээс аяга ус байгаа өөр ширээнд очихыг хүснэ. Шил бүр өөрийн гэсэн зурагтай (цэцэг, зул сарын гацуур мод, лийр, завь, нар, дусал, алим, навч). Аяганууд нь уудаг соруултай.
Аяга сонгох. Таны аяган дээр юу дүрслэгдсэнийг надад хэлээч?
Хүүхдүүд зургуудыг нэрлэнэ.
Ус уугаад үзээрэй, ямар амттай вэ? Ус ямар амттайг бид хэлж чадахгүй. Тэр амтгүй.
Хүүхдүүд "амтгүй" гэдэг үгийг найрал дуугаар, "ус амтгүй" гэсэн хэллэгийг дараа нь тус тусад нь хэлэхийг хүсдэг.
Багш ширээн дээр аяга шүүстэй тавиур тавив.
Устай аяган дээрээ юу дүрслэгдсэнийг санаарай. Одоо яг ижил зурагтай нэг аяга жүүс ав.
Багш хүүхдүүдэд шилийг зөв сонгоход тусалдаг.
Шүүсийг нь үзээрэй, ямар амттай вэ?
Ямар ч сонголтыг хүлээн зөвшөөрдөг: чихэрлэг, амттай, тоор, жүрж гэх мэт.
Шүүс амттай гэж хэлж болох уу?
Дахиад ус уугаад үзье. Шүүс нь амттай, амттай, гэхдээ ус ... (амтгүй).
Гэсэн хэдий ч ус шаардлагатай бөгөөд ашигтай байдаг.
Багш хүүхдүүдийг "ус амтгүй", "ус амтгүй" гэж хэлэхийг дахин урьж байна.
3-р хэсэг. Эцсийн хэсэг
Багш:
Өнөөдөр Bunny бидэнд усны шинж чанарыг танилцуулав. Ус тунгалаг, амтгүй, ус амтгүй гэдгийг бид мэдсэн.
Слайд 13.
Багш:
Ус тунгалаг гэдгийг бид яаж мэдэх вэ?
Бид ус, шүүсэнд өнгөт хайрга хийнэ. Бидний нүд бидэнд тусалсан. Усанд хайрга харагдаж байсан нь ус тунгалаг гэсэн үг.
Слайд 14.
Багш:
Ус амтгүй гэдгийг бид яаж мэдсэн бэ?
Багш хүүхдүүдийн хариултыг нэгтгэн дүгнэдэг.
Бид ус, жүүс уусан. Хэл нь бидэнд тусалсан. Ус ямар амттайг бид хэлж чадсангүй. Энэ нь ус амтгүй гэсэн үг юм.
Слайд 15.
Багш:
Бүжин бидэнтэй салах ёс гүйцэтгэж байна. Дараагийн удаа тэр бидэнд өөр сонирхолтой түүхийг ярих болно.
Хавсралт 1.
Урьдчилсан ажилд зориулсан материал
Усны тухай шүлэг
“Зарим уснаас, зарим уснаас
Бүх зүйл инээмсэглэлээр гэрэлтдэг!
Зарим уснаас, зарим уснаас
илүү хөгжилтэй цэцэг, шувууд!
Хүүхдүүд өөрсдийгөө угаана
Тэд наранд инээмсэглэдэг!"
"Бид мэднэ, бид мэднэ - тийм, тийм, тийм!
Цоргонд ус нуугдаж байна!
Гараад ир, архи,
Бид өөрсдийгөө угаахыг хүсч байна!
Бага зэрэг амралт
яг таны алган дээр!
Саван нь хөөсөрнө
Тэгээд шороо хаа нэгтээ явах болно!"
Тоглоом "Дусал ба урсгал"
Зорилго: бүх чиглэлд гүйх чадварыг нэгтгэх, бие биенийхээ ард баганад хурдан жагсаж, бие биенээ гүйцэхгүйгээр хялбар гүйлтээр гүйх.
Ахиц дэвшил: Хүүхэд бүрийн гарт хонх байдаг. Хүүхдүүд - "дусал" - хөгжилтэй, хөнгөн хөгжим, хонх дуугарах руу бүх чиглэлд гүйдэг. Багшийн дохиогоор хүн бүр бие биенийхээ ард жагсаж, "урсгал" - багшийн араар хөнгөхөн хөдөлж, бие биенээ гүйцэхгүй.
Та "Ручеек" дууг ашиглаж болно (Жанна Колмогорова)
Хавсралт 2.
Хамтын ажиллагааны тоног төхөөрөмж
Хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг: "Ручеек" биеийн тамирын гурвалжин ба хонх
Ус, жүүс хийх сав, өнгөт гоёл чимэглэлийн чулуу, туршилт хийхэд зориулсан салфетка.
Устай сав, ууттай жүүс, зурагтай аяга, ундны соруул.
Гарчиг: "Водичка" танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны анхны бага бүлгийн боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй
Албан тушаал: багш
Ажлын байр: MBDOU DS No414
Байршил: Челябинск муж, Челябинск
Елена Склярова
Эхний бага бүлгийн GCD-ийн хураангуй
Эхний бага бүлгийн GCD-ийн хураангуй"Инээмсэглэлээ хуваалцаарай!"
Зорилтот: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бие биедээ найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх; хүүхдүүдийн хоорондын найрсаг харилцааг хөгжүүлэх.
Даалгаврууд:
Тааламжтай уур амьсгалыг бий болгох бүлэг;
Нөхөрлөлийн сэдвээр хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэх. Хүүхдэд хэлэлцээр хийх, бие биедээ туслах чадварыг үргэлжлүүлэн зааж, нөхөрлөлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүл.
Хүүхдэд өрөвдөх сэтгэл, хүнд хэцүү нөхцөлд бие биедээ туслах хүсэл эрмэлзэл, нийгмийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Хүүхдэд жинхэнэ найз нөхөд болох чадварыг сургах.
Харандаагаар зурах чадварыг бэхжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: туг, хүүхдийн нүүрний тойм, улаан харандаа, ватманы цаас.
Хичээлийн явц:
Оршил хэсэг: Зохион байгуулах цаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, найзтайгаа мэндэлцгээе.
Сайн уу, Тэнгэр минь! (Гараа дээш өргө)
Сайн уу, Наран! (Гараараа толгой дээрээ том тойрог хий)
Сайн уу Дэлхий! (Гараа хивс рүү зөөлөн буулга)
Сайн байна уу бүх найзууд минь! (Бүх залуус гар нийлж, дээш өргөдөг)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Би чамайг сайхан сэтгэлтэй байгааг харж байна, энэ нь маш сайн байна. Хаалга тогшиж байна. Шуудангийн ажилтан захидал авчирдаг.
Захидлын текст.
Сэтгэл түгшсэн! Эрхэм найзууд аа, аюултай шулам Торн манай цэцэрлэгт ойртож байна. Тэр бүх хүүхдүүдтэй хэрэлдэж, бүх хүслийг нь биелүүлэхийг хүсдэг. Яаралтай тусламж хэрэгтэй байна. Залуус аа, ийм зүйл битгий болгоорой!
2. Үндсэн хэсэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: За залуусаа, бид тусалж чадах уу? Бид үүнийг зохицуулж чадах уу? Үүний тулд бид юу хийх хэрэгтэй вэ? -Тийм ээ, бид яаж найзалж чаддагаа харуулах ёстой.
– Нөхөрлөл гэж ямар үг болохыг хэн хэлж чадах вэ, энэ нь ямар утгатай вэ?
- Зөв. Нөхөрлөл бол хүүхдүүд хамтдаа байхыг хүсдэг, хамтдаа тоглож, хэрүүл маргаангүй байхыг хэлдэг. Найз нөхөрлөл бол найзуудын инээмсэглэл юм.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Найзууд ямар байх ёстой гэж та боддог вэ?
Хүүхдүүд: Найрсаг, эелдэг, хөгжилтэй, сайн.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та нөхөрсөг байна уу?
Хүүхдүүд: Тийм ээ!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгвэл зөөлөн дугуй бүжиглэн босцгооё!
Хүүхдүүд гар барьж, тойрог хэлбэрээр алхдаг ял оноох:
Тэд дугуй бүжиг хийж,
Тэд эелдэг байсан.
Хэн нь сайн бэ?
Манай царайлаг хэн бэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч: Катенка, тойрог руу яв.
Катенка далбааг ав.
Хүүхэд туг далбаа, доороо авдаг үгс: Катя, бүжиглэ!
Таны гар сайн байна.
бүжиглэж эхэлдэг. (бүх хүүхдүүд тойрогт орох хүртэл тоглоом давтагдана).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу залуусаа, та үнэхээр найрсаг, хөгжилтэй юм.
- Залуус аа, надад хэлээч, найз нь муу ааштай байж болох уу? Мэдээжийн хэрэг, заримдаа найз нь муухай ааштай байдаг. Сэтгэлийн тухай тоглоомоо санацгаая.
3. Биеийн тамирын дасгал "Сэтгэлийн байдал"
Сэтгэлийн байдал буурч, гараа хажуу тийш, доошоо дэлгэж, мөрөө хавчина
Асуудал гараас уначихаж байна... алганы гадна тал дээр хөнгөн цохино
Гэхдээ бүх зүйл хараахан алга болоогүй байна, зүүн, баруун хуруу
Сайн найзтай бол. Найз руугаа заа
Хамтдаа асуудлыг шийдье, гараа найзынхаа мөрөн дээр тавь
Амьсгалаа авъя - Ээ
Та бүхний сэтгэл санааг өргөж, суугаад сэтгэлээ алган дээрээ цуглуулцгаая
Мөн тоосыг сэгсэрнэ үү! Тэд гараа сэгсэрнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: За бүгдийн сэтгэл санаа сайхан байна уу? Одоо суудлаа эзэл, чамтай өөр тоглоом тоглоцгооё.
4. Эцсийн хэсэг: Дидактик тоглоом "Rhyme сонгох"
– Гөлөг цонхоор харав: - Тэнд юу идэх вэ? (муур)
- Энд янз бүрийн хүмүүс алхаж байна, хараач! - Муур руу муухай харагдаж байна ... (хулгана)
- Энэ хангалттай байж магадгүй, хулгана ууртай байна уу? - Жиргэсэн... (тих)
– Манай дур булаам Маша, тавгандаа (будаа).
– Хүү маш чанга уйлж байна – Тэр өөрийгөө гэмтээсэн (хуруу).
Сурган хүмүүжүүлэгч: залуусаа, та бидний инээмсэглэлийг аврахыг хүсэж байна уу?
Хүүхдүүд: - Тийм ээ!
Багш охид, хөвгүүдийн тоймыг тарааж өгдөг (нүд, хамартай).
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, бидний нүүрэнд юу дутагдаж байгааг хэлж өгөөч?
Хүүхдүүд: - Инээмсэглэв.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - харандаа аваад инээмсэглэл зурцгаая.
Дууссан бүтээлээ ватман цаасан дээр хавсаргаж, хувцас солих өрөөнд өлгө.
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
Нэгдүгээр бага бүлгийн "Миний гэр бүл" боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйЗорилго: хүүхдүүдийг гэр бүлийн гишүүдтэй танилцуулах. Зорилго: 1. Хүүхдэд хайртай хүнээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх. 2. "Гэр бүл" гэсэн шинэ үгтэй хүүхдүүдэд танилцуулах.
"Муурын зулзага ханиад хүрсэн" нэгдүгээр бага бүлгийн боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй"Муурын зулзага ханиад хүрсэн" сэдвээр бага насны нэгдүгээр бүлгийн боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй Зорилго: ашиглах замаар хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг нэвтрүүлэх.
Эхний бага бүлгийн "муур" дахь GCD-ийн хураангуйЗорилго: Хүүхдүүдэд геометрийн дүрсийг хэлбэр дүрс болгон байрлуулахыг заах. Амьтны биеийн хэсгүүдийн талаархи мэдлэг, үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгээ үргэлжлүүлэн нэгтгэх.
"Cockerel." Эхний бага бүлгийн GCD-ийн хураангуйЗорилго: танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч байдлыг хөгжүүлэх. Даалгаврууд. Боловсролын: 1. Хүүхдүүдэд "хатуу" чанарыг ялгаж, нэрлэж сургах.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу эхний бага бүлгийн GCD-ийн хураангуйОршил Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсрол нь чухал бөгөөд учир нь энэ насанд суурь нь тавигддаг.
Эхний бага бүлгийн явган аялалын хураангуйЭХНИЙ БАГА БҮЛГЭЭР АЛХАХ. Хөтөлбөрийн агуулга: Хаврын тэнгэрийн онцлог, түүний гоо үзэсгэлэнг харуулах. Хүүхдүүдэд санаа өгөх.
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага
Хосолсон 12-р цэцэрлэг
Ейск дүүргийн Должанская хотын дүүргийн тосгон
Амьдралын гурав дахь жилдээ сурагчдын мэдрэхүйн хөгжлийн талаархи тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй.
Сэдэв: "Тоглоом".
Сурган хүмүүжүүлэгч: Руденко Г.В.
1-р бага бүлэг Мэдрэхүйн хөгжлийн талаархи тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй
амьдралын гурав дахь жилийн сурагчид.
Сэдэв: "Тоглоом"
Зорилго: хүүхдүүдэд өнгийг ялгах, нэрлэх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх: хөх, цагаан.
Даалгаварууд:
Боловсрол: өнгийг ялгах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх,
объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулах; "Хэр их вэ?" Гэсэн асуултыг ойлгох, хариулахдаа "нэг", "олон" гэж ашиглах;
уламжлалт бус зургийн аргыг ашиглах (хуруугаараа)
Хөгжүүлэх: уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;
шүлэг унших чадвар; Үгийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; хүүхдүүдийг асуултанд хариулахад урамшуулах; хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх; яриандаа нэр үг ашиглах; сониуч байдлыг хөгжүүлэх; анхаарал, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсрол: сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэх;
дүрүүдийг өрөвдөх мэдрэмж; баатарт туслахыг дэмжих; зурах сонирхлыг төлөвшүүлэх.
Материал: тоглоом туулай, үнэг, лууван, цагаан, цэнхэр байшин, хайрцаг, цагаан, цэнхэр туулай, цаас, гуашийн будаг.
Хичээлийн явц.
Багш сонсоод: "Энэ хэн бидэн дээр ирж байгаа юм бэ?" Хүүхдүүдийн хариулт.
Хүүхдүүд эргэн тойрноо хардаг (багш тоглоомон туулай авчирдаг).
V: "Хүүхдүүд ээ, бидэн дээр хэн ирсэн бэ?"
Хүүхдүүдийн хариулт.
Vs: “Аль туулай вэ? Бүжинд юу байгаа вэ?
Хүүхдүүдийн хариулт (чих, нүд, сүүл гэх мэт)
Vs: "Хэн туулайн тухай шүлэг мэддэг вэ?" Тэд хэлдэг
шүлэг:
А.Бартогийн "Буужинг эзэгтэй хаясан".
Нэг туулай бороонд үлдэв.
Би вандан сандалнаас гарч чадсангүй
Би бүрэн нойтон байсан.
V-l: "Сайн байна, залуусаа, бөжин бидэнд юу авчирсан бэ?" Хүүхдүүдийн хариулт (сайхан хайрцаг).
Vs: "Ямар хайрцаг?" Хүүхдүүдийн хариулт (том, үзэсгэлэнтэй гэх мэт)
V-l: "Чи үүнд юу байж болох гэж бодож байна?" Хүүхдүүдийн хариулт (бэлэг гэх мэт)
V-l: "Тэнд юу байгааг харцгаая. Өө, энэ юу вэ? Хүүхдүүдийн хариулт (цагаан, цэнхэр цаасан туулай)
V-l: “Залуус аа, надад туулайнд зориулсан амттай, чихэрлэг лууван байна. Миний голд хэдэн лууван байдаг вэ? (нэг). Одоо? (маш их). Туулай бүрт нэг лууван өгье (Хүүхдүүд туулай бүрт нэг лууван өгдөг.
Бүжин залууст талархаж, урьж байна
тоглоом тоглох
"Бяцхан цагаан туулай сууж байна"
Бяцхан цагаан туулай суугаад чихээ сэгсэрнэ.
Ингэж, түүн шиг чихээ сэгсэрнэ.
Бүжин хүйтэн сууж байгаа бөгөөд бяцхан сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй.
Алга ташилт, алга ташилт, бид бяцхан сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй.
Бөжин зогсоход хүйтэн байна, бөжин үсрэх хэрэгтэй.
Хэн нэгэн туулайг айлгаж, туулай үсэрч, давхиад холдов!
V-l: “Залуус аа, хар даа, туулайнууд ямар өнгөтэй вэ? (цагаан, цэнхэр)
V-l: "Буужин хаа нэгтээ зальтай үнэг явж байна гэж хэлсэн. Тэр туулай барихыг хүсдэг. Үнэг бөжинтэй юу хийж чадах вэ? Хүүхдүүдийн хариулт (идэх)
V-l: "Бид тэдэнд яаж туслах вэ? Бид туулайнуудыг хаана нуух вэ? Хүүхдүүдийн хариулт (байшинд)
V-l: "Хүүхдүүд цагаан туулайг цагаан байшинд, цэнхэр туулайг цэнхэр байшинд нуух хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр үнэг тэднийг олохгүй болно (Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлж, багш тоглоомон үнэг хайж байна тэд).
V-l: "Чи туулайнуудыг маш сайн нуусан тул үнэг олж чадалгүй зугтсан. Хэрэв бөжин ой руу гүйвэл үнэг тэднийг огт барихгүй. Залуус аа, туулайнууд зугтахдаа юу үлдээсэн бэ?" Хүүхдүүдийн хариулт (ул мөр)
V-l: "Хараач, миний бөжин зугтаж, эдгээр ул мөр үлдээсэн. Тэгээд чи
Та зурах уу?
Хүүхдүүдийн хариулт.
V-l: "Бид яаж ул мөр зурах вэ? Хүүхдүүдийн хариулт (харандаа, будгаар).
V-l: "Чи бид хоёр хуруугаараа зурах болно. Энд бидний олж авсан ул мөр байна. Бидэнд ийм олон дуу бий. Залуус аа, манайд хэн ирсэн бэ?" Хүүхдүүдийн хариулт (туулай, үнэг, туулай).
V-l: "Бид хэнд тусалсан бэ?" Хүүхдүүдийн хариулт.
