Pranešimas apie 1 jaunių grupę. Pirmoje jaunesniųjų grupėje mokslo metų analitinė ataskaita. Pranešimas apie švietimą

Moskina Nadežda
Pirmoje jaunesniųjų grupėje mokslo metų analitinė ataskaita

MDOU Chučkovskio darželis Nr.2

2015-2016 metų analitinė ataskaita. 1 jaunesnioji grupė

Auklėtojas: Moskina N. N.

Metų pradžioje pirmąją jaunesnę grupę sudarė 10 vaikų, metų pabaigoje buvo 9 žmonės.

Per metus vaikai vystėsi pagal savo amžių, įsisavino programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse. Visi vaikai puikiai prisitaikė prie darželio. Vaikų auklėjimas ir ugdymas vykdomas pagal ikimokyklinio ugdymo programą "Nuo gimimo iki mokyklos" redagavo N. E. Veraksa. Programa numato ugdymo problemų sprendimą bendroje suaugusiųjų ir vaikų veikloje, savarankiškoje vaikų veikloje ne tik tiesioginės ugdomosios veiklos rėmuose, bet ir rutininiais momentais pagal ikimokyklinio ugdymo specifiką.

Pagrindiniai federalinio valstybinio švietimo standarto tikslai yra:

Palankių sąlygų sukūrimas;

Pagrindinės individo kultūros pagrindų formavimas;

Visapusiškas psichinių ir fizinių savybių ugdymas pagal amžių ir individualias savybes;

Ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenimo saugumo užtikrinimas.

Tikslai pasiekiami įvairiais procesais veikla: žaidimai, komunikacinis, darbo, pažintiniai tyrimai, produktyvus, muzikinis ir meninis, skaitymas.

Visos veiklos rūšys yra įtrauktos į pagrindines plėtros sritis vaikai:

Fizinis;

Kognityvinė kalba;

Meninis ir estetinis;

Socialinis ir asmeninis.

Dėl edukacinis metų darbai buvo skirti sukurti sąlygas sėkmingam vaikų adaptavimuisi prie darželio sąlygų sodas: supažindinti tėvus su vaikų amžiaus ypatybėmis ir priežastimis, sukeliančiomis stresą adaptacijos laikotarpiu; teikė rekomendacijas dėl pasirengimo priėmimui į ikimokyklinę įstaigą; Jie siekė užmegzti emocinį ir fizinį kontaktą su vaikais, įtraukė juos į bendrą veiklą. Iki metų pabaigos vaikai pastebimai išaugo ir sustiprėjo. Daugelis ėmė labiau pasitikėti savitarna: gali rengtis savarankiškai, naudotis asmeninės higienos priemonėmis. Jie pradėjo rodyti pažintinę veiklą, naudodami įvairius veiksmus. Išaugo vaikų susidomėjimas grupiniais žaidimais, bendravimas su bendraamžiais. Jie džiaugiasi savo pasiekimais ir naujomis sėkmėmis.

Lankomumas nėra didelis, nes vaikai yra 2–3 metų amžiaus ir vaikai dažnai serga. Nebuvimo priežastys – ūminės kvėpavimo takų virusinės infekcijos, taip pat adaptacijos laikotarpis.

Fizinis vystymasis. Metams baigiantis verta atkreipti dėmesį į tai, kad vaikai darniai vystosi fiziškai, juda su noru, jiems įdomu atlikti įvairius fizinius pratimus, išmoko atlikti reikalus su kūno kultūros priemonėmis. Pagal amžių jie lavina judesių koordinaciją, geba greitai reaguoti į signalus, pereiti nuo vieno judesio prie kito. Išmokome atlikti užduotis, veikti, apskritai, kiekvieno tempu. Jie labai noriai užsiima žaisminga veikla su kitais vaikais. Antropometriniai rodikliai (Ūgis Svoris) gerai. Turėkite amžių atitinkančius pagrindinius judesius. Jie rodo norą žaisti lauko žaidimus su paprastu turiniu ir paprastais judesiais. Savarankiškai arba su nedidele suaugusiojo pagalba atlieka amžių atitinkančias higienos procedūras, turi amžių atitinkančius savitarnos įgūdžius. Turi pirminis idėjas apie save kaip asmenybę, žinoti pagrindinių kūno dalių pavadinimus, jų funkcijas.

Išvada: Ateityje būtina nuolat dirbti su tėvais ūmių kvėpavimo takų virusinių infekcijų ir peršalimo ligų prevencijos klausimais, riboti kontaktus ir lankymąsi viešose vietose, kai sergamumas didėja. Tęskite grūdinimo veiklą vasarą, pereidami prie vasaros schemų. Nepažeiskite girtavimo režimo ar kitų vaikų globos įstaigoje nustatytų taisyklių. Skatinkite tėvų ir vaikų sportinę veiklą.

Pažinimas: Pažinime vaikai išmoko sugrupuokite objektus pagal spalvas, dydis, forma. Yra vienas ir daug objektų. Atskirkite didelius ir mažus objektus ir įvardykite jų dydį. Atpažinkite kamuolį ir kubą. Jie atpažįsta ir įvardija kai kuriuos naminius ir laukinius gyvūnus bei jų jauniklius. Yra keletas daržovių ir vaisių (1-2 tipai). Turėkite pagrindinį supratimą apie gamtos sezoninius reiškinius.

Klausykite trumpų istorijų be vizualaus akompanimento. Kalbą jie naudoja kaip bendravimo su bendraamžiais priemonę.

SKAITYTI Grožinę literatūrą. Klausykite eilėraščių, pasakų, istorijų, kurių turinys yra prieinamas. Skaitydami dar kartą, jie taria žodžius ir mažas frazes. Atmintinai skaitau A. Barto eilėraščius "Žaislai"; žinoti keletą vaikiškų eilėraščių.

MENINĖ KŪRYBINGUMAS. Meninis ir estetinis vystymasis turi didelę reikšmę visapusiškam ikimokyklinuko vystymuisi. Jie žino, kad gali piešti pieštukais, flomasteriais, dažais ir teptukais. Yra raudonos, mėlynos, žalios, geltonos, baltos, juodos spalvos. Jie moka tiesiais ir sukamaisiais rankų judesiais iškočioti tešlos gumulą; nuo didelio tešlos gumuliuko atplėškite mažus gumuliukus ir delnais išlyginkite; sujunkite susukto pagaliuko galus, tvirtai prispausdami juos vienas prie kito.

Trumpas per metus vykusių renginių aprašymas.

Per metus m grupė buvo atliktas darbas su netradicine piešimo technika tema: "Juokingi pirštai". Tai piešimas pirštais, delnu, kišimu. Buvo dirbama papildant metodinius ir didaktinius fondus. Per metus mūsų grupė dalyvavo projektinėje veikloje. Įgyvendinti trumpalaikiai projektai. Per metus buvo dirbama prie matematikos projekto. Tema projektą: « Pirmieji žingsniai į matematiką» . Projektas skirtas ugdyti matematinius gebėjimus. Bėgant metams buvo kuriami matematikos užrašai ir vaizdinės mokymo priemonės. Mūsų tėvai grupės dalyvavo projekte „Padėk paukščiams“. Tėveliai ir mokiniai gamino namelius paukščiams, o aktyviausieji gavo pažymėjimus ir dovanėles.

Vaikai kartu su tėvais dalyvavo Naujųjų metų šventėje.

Dalyvavau atviros tarpinstitucinės edukacinės krypties – matematikos pamokos demonstracijoje. Tema: „Surask savo namus“. Dalyvavo viso sodo projekte „Teatrinė veikla“.

Sukūriau įvairaus tipo teatrą ir rengiau spektaklį metodinėje asociacijoje su vaizdo pristatymu.

IN grupė Buvo sistemingai vykdomas bendravimas su tėvais. Parengtas ilgalaikis planas. Jame surašyti visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai.

Vaikų pasiekimai

Pradinis % galutinis %

V S N V S N

33% 25% 42% 70% 26% 4%

Rugsėjo pradžioje -10 vaikų (__ mergaičių ir __ berniukų)

Gegužės pabaigoje 9 vaikai (__ mergaičių ir __ berniukų)

Iš pradžių edukacinis metų vaikų žaidimai buvo trumpalaikiai, veiksmai kartais - chaotiškas: vaikai žaidė patys, atliko 1-2 žaidimo veiksmus, kai kurie vaikai pasivadino savo vardu (Glebas nešasi mašiną, žaidime nenaudojo pakaitinių daiktų.

Metams baigiantis, tobulėjant žaidimo įgūdžiams, žaidimo veiksmai tapo įvairesni, vaikai išmoko atlikti žaidybinį vaidmenį, žaidimo veiksmų grandinėje (pietų ruošimas, maitinimas - paguldymas į lovą) pradėta atsekti tam tikra logika, buvo praturtintas žaidimo turinys, visa tai sukūrė palankias sąlygas vaikų bendravimui žaidimuose.

Visi vaikai pradėjo kalbėti, planuoju toliau dirbti saviugdos tema, individualus darbas su vaikais kalbos raidos klausimais.

Kitoje mokymas Nustačiau tokius sau metams užduotys:

Tęsti vaikų ugdymą visose bendrojo ugdymo programos srityse pagal federalinį valstybinį švietimo standartą;

Palaikyti palankų emocinį ir psichologinį klimatą grupė;

Palaikykite partnerystę tarp mokytojo, vaikų ir tėvų;

Ugdykite vaikų kalbą, atmintį, dėmesį;

Toliau tobulinti savitarnos įgūdžius;

Lavinti smulkiąją motoriką;

Plėtoti žaidybinę veiklą;

Ugdyti vaikų meninį ir estetinį vystymąsi.

Liudmila Gorbaneva
2015–2016 metų edukacinės veiklos analizė pirmoje jaunesniųjų grupėje

IN pirmoji jaunimo grupė Nr.2 - 16 vaikų. Iš jų 10 berniukų, 6 mergaitės.

Vaikų amžius: nuo 2,3 g iki 3,9 metų (metų pabaigoje).

Prieš vaikams patenkant į darželį, vyko tėvų susirinkimas, kuriame buvo susipažinta su ugdymo įstaigos darbo valandomis ir vaikų buvimo jame ypatumais.

Metų pradžioje buvo atlikta tėvų apklausa, kurioje artimiau susipažinome su tėvais ir vaikais.

Vaikų adaptacijos procesas vyko palaipsniui, vaikams įeinant grupės.

Grupių mokytojai Stengėmės sudaryti sąlygas normaliai adaptacijos prie darželio sąlygų eigai. IN grupė buvo sukurta šilumos, draugiškumo ir komforto atmosfera. Tai padėjo sumažinti nerimą, jaudulį ir baimes, o tai svarbu vaiko sveikatai adaptacijos laikotarpiu.

Adaptacijos laikotarpis praėjo ramiai, pagal poreikį buvo konsultuojamasi.

Švietimo- švietėjiškas darbas grupė buvo pastatytas remiantis dalykinės raidos aplinkos kūrimu, įgyvendinant ikimokyklinės įstaigos ugdymo programą, parengtą remiantis pavyzdine ikimokyklinio ugdymo ugdymo programa "Nuo gimimo iki mokyklos" N. E. Veraksy.

Tiesiogiai edukacinis veikla buvo vykdoma pagal

Holistinio pasaulio vaizdo formavimas

Ryšiai (grožinės literatūros skaitymas, kalbos lavinimas)

Meninis ir estetinis vystymasis (piešimas, modeliavimas,)

Kūno kultūra ir muzikinis ugdymas – 2 kartus per savaitę, taip pat fizinis lavinimas lauke.

GCD atitiko sanpiną 8-10 minučių trukme.

Švietimo veikla buvo atlikta pagal Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus.

Iki metų pabaigos vaikai išmoko:

Kuriant holistinį vaizdą ramybė:

įvardyti kai kuriuos vaisius ir daržoves, transporto priemones, baldus, žaislus, naminius ir laukinius gyvūnus, atskirti ir įvardyti kūno dalis;

bendraujant:

lavino vaikų gebėjimą kalbėti lėtai, aiškiai ir atsakyti į klausimus mokytojas; Vaikai gali tarti onomatopoetinius žodžius (woof-woof, oink-oink ir kt.).

Žaisdami didaktinius žaidimus ugdėme gebėjimą atsakyti į žodinius prašymus mokytojas, rasti objektus pagal spalvą - „Padovanok man mėlyną žiedą“, atskirti jų vietą – „Padėk šalia katės“ mėgdžioti žmonių ir gyvūnų veiksmus – "Kaip zuikis šokinėja".

Dauguma vaikų gali suvokti maži lopšelio eilėraščiai, pasakos, užbaigti poetiniai tekstai.

Keli vaikai – Vladikas G., Markas N, Danilas P., Ilja P., Violina E. kalba ištisais sakiniais. Likę vaikai daugiausia kalba skiemenimis ir naudoja neverbalines komunikacijos priemones. Keletas vaikų, kurių dabartinis amžius svyruoja nuo 2 metų 3 mėnesių iki 2 metų 5, turi aktyvų žodyną, susidedantį iš kelių žodžių. Pasyvus žodynas yra platesnis. Keliems vaikams trūksta frazinės kalbos (Kira N., reikalingas specialisto darbas.

Menine ir estetine prasme plėtra:

supažindino vaikus su pieštukais ir dažais, ugdė gebėjimą taisyklingai juos naudoti, supažindino su pagrindinėmis spalvomis – raudona, geltona, žalia, mėlyna, juoda, balta. Dauguma vaikų moka brėžti tiesias linijas (žolę, tvorelę, piešti potėpius (lietaus lašus, apvalius daiktus (kamuoliuką, bandelę),), moka ir įvardija spalvas.

Modeliavimo metu vaikai buvo supažindinti su plastilinu. Dauguma vaikų gali nuplėšti gabalėlius nuo viso gabalo, ridenti juos tiesiais ir sukamaisiais judesiais (stulpeliais, kamuoliukais, išlyginti rutulį tarp delnų.

Šie įgūdžiai yra mažiau išvystyti vaikams, kurių amžius neatitinka jų amžiaus grupė – Sasha A., Ksyusha H., Ilja P., Kira T.

- fiziniame vystymesi:

vaikai mokėsi vaikščioti ir bėgti neatsitrenkdami, buvo mokomi kartu veikti žaidimuose, atlikti bendruosius lavinimo pratimus, kartu ir progresyviai šokinėti ant dviejų kojų.

Iki metų pabaigos vaikai išmoko savarankiškai plauti rankas ir mokėti naudotis atskirais daiktais (rankšluostis, nosine, puodas); valgykite tvarkingai, laikykite šaukštą rankoje.

Jie moka pasisveikinti ir atsisveikinti su suaugusiais ir bendraamžiais žodžiais (ačiū, skambinkite mokytojai vardu, jūsų vardas ir pavardė.

Iki metų pabaigos vaikai išmoko patys nusirengti ir apsirengti.

Žaidime užaugino draugišką požiūrį, pasitikėjimo jausmą, ugdė gebėjimą bendrauti su skirtingais vaikais. Jie buvo mokomi atpažinti emocinius išgyvenimus ir kitų būseną. Kartu su vaikais žaidėme įvairias situacijas iš gyvenimo, pasakų. Žaismingai siūlė įvairius konfliktinių situacijų sprendimo būdus, mokė derėtis, pakaitomis, dalintis žaislais, užmegzti ryšius. Pedagogai skatino improvizaciją žaidimuose ir bendravimą tarpusavyje.

Lyginamasis analizė rezultatai rodo, kad per mokslo metus paaugo vaikų žinių lygis grupė.

Darbas su tėvais.

Per metus tėvų kampelyje jie išleido foto parodos:

„Mieloji mama, mano mama“

„Šeima krūvoje – net debesis nėra baisus“

"Tai mūsų tėčiai"

Tėveliai dalyvavo piešinių konkursuose ir amatai:

"Motinos diena"

„Emblema ir pavadinimas grupės»

„Naujųjų metų simbolis“

"Atsargiai, pavojus"

„Sportas ir sveikata“

„Mano adresas yra Žemės planeta“

„Karas vaikų akimis“

"Mano šeima"

Renginyje dalyvavo tėveliai ir vaikai „Pasodink gėlę“

Paruoštos konsultacijos tėvai:

„Žaislai vaikų gyvenime“;

„Kokių žaislų reikia vaikams?;

„Trejų metų krizė“;

„Žaisk su savo vaikais“;

„Pirštų vystymasis – kalbos gerinimas“;

„Adaptacija ir sveikata“;

Dalyvaujant tėveliams ir vaikams ruošėme ir projektavome "Sodas ant palangės". Su vaikais auginome svogūnus, pomidorus, gėles, kviečius.

Kitais metais tai būtina:

atkreipti dėmesį į vaikų elgesio kultūros ugdymą grupė, elkitės ramiai, nerėkkite, netrukdykite kitiems.

kurdami nuoseklią kalbą, didelį dėmesį skirkite žodyno plėtimui ir aktyvinimui;

toliau ugdyti vaikų norą dalyvauti gimdyme veikla, skatinti juos savarankiškai atlikti užduotis, teikti pagalbą suaugusiems, auklėti atidus požiūris į darbo rezultatus.

Publikacijos šia tema:

Maskvos muzikos direktorių 2015–2016 mokslo metų darbo analizė Muzikos vadovų ministerijos darbas buvo kuriamas pagal 2015 - 2016 mokslo metų ikimokyklinukų muzikinio ugdymo tikslus ir uždavinius.

2015–2016 mokslo metų pedagogų švietimo organizacijų darbo analizė (pradžia) Tęsiama OU strategija Vaikų su negalia integracija į visuomenę. Sėkmingas mokytojo darbas yra sudėtingas.

2015–2016 mokslo metų pedagogų švietimo organizacijų darbo analizė (tęsinys) Pradžia Mokytojo darbe didelę reikšmę turi jų dalyvavimas įvairiuose konkursuose. Praėję metai parodė teigiamą šių metų dinamiką.

Parengiamosios grupės 2014–2015 metų edukacinio darbo analizė Septintųjų gyvenimo metų vaikų auklėjimo ir raidos tikslai: 1. Stiprinti sveikatą, toliau ugdyti motorinę ir higieninę kultūrą.

2015–2016 m. pirmojoje jaunesniųjų grupėje „Ladushki“ edukacinio darbo ataskaita Uždaviniai 1. Taikant šiuolaikines lavinimo technologijas, ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų nuoseklią kalbą. 2. Forma.

Pirmos jaunesniosios „B“ grupės mokytojų pranešimas

2017–2018 mokslo metams

Mokytojai: Bobritskaya E.A.

Grupės ypatybės:

Grupės sudėtis:

(metų pradžia)

Iš viso žmonių: 26

Berniukai: 12 Mergaičių: 14

(metų pabaiga)

Iš viso žmonių: 28

Vaikų amžius:

Berniukų: 13 Mergaičių: 15 (2 mergaitės pagal amžių lieka 1 jaunių grupėje).

Visus metus mūsų grupė dirbo pagal Pavyzdinę Ikimokyklinio ugdymo ir ugdymo programą. Vaikai vystėsi pagal savo amžių, įsisavino programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse.

Mūsų užduotis buvo sudaryti sąlygas sėkmingam vaikų prisitaikymui prie darželio sąlygų: supažindinti tėvus su vaikų amžiaus ypatumais; priežastys, sukeliančios stresą adaptacijos laikotarpiu. Pateikėme rekomendacijas ruošiantis stoti į ikimokyklinę įstaigą; jie siekė užmegzti emocinį kontaktą su vaikais ir tėvais, įtraukė juos į bendrą veiklą, išlaikė aktyvumą, formavo teigiamą požiūrį į darželio darbuotojus. Visi vaikai puikiai prisitaikė prie darželio.

Tiesioginė ugdomoji veikla su vaikais buvo sistemingai vykdoma pagal standartinę ikimokyklinio ugdymo programą ir patvirtintą ESD lentelę. Iškelti tikslai buvo pasiekti įgyvendinant įvairias veiklas: žaidimų, bendravimo, darbo, pažinimo-tiriamąją, produktyviąją, muzikinę ir meninę bei grožinės literatūros skaitymą.

Dirbdami su vaikais stengėmės naudoti įvairias inovatyvias technologijas, skirtas valstybiniam ikimokyklinio ugdymo standartui įgyvendinti: sveikatą tausojančias technologijas, muzikos terapiją, projektinės veiklos technologiją, informacines ir komunikacijos technologijas, tiriamosios veiklos technologiją.

Stebėti, kaip vaikai pasiekia numatytus galutinius ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdomos pagrindinės standartinės programos įsisavinimo rezultatus, galima įvertinti mokinių pasiekimų dinamiką, darbo formų ir metodų efektyvumą ir pusiausvyrą.

Žinių ir įgūdžių lygis edukacinėje „sveikatos“ srityje pasiekė gerų rezultatų. Keliame sau tokius uždavinius: stiprinti vaikų sveikatą, taikant bendrąsias lavinimo mankštas, žaidimus lauke, grūdinimosi procedūras; lavinti pagrindinius judesių tipus; formuoti pirmines idėjas apie sveiką gyvenseną

Sėkmingai problemai išspręsti buvo naudojamos įvairios darbo formos: rytinė mankšta, kūno kultūros pamokos, kūno kultūros užsiėmimai, sporto ir lauko žaidimai, individualus darbas, savarankiška vaikų motorinė veikla, sanitarinių ir epidemiologinių reikalavimų laikymasis (temperatūros sąlygos ir racionali apranga). patalpose ir lauke), racionali mityba , pramoginė veikla, veikla, skirta stiprinti imuninę sistemą, didinti organizmo apsaugą. Atkreiptinas dėmesys, kad per metus buvo atlikta daug darbo, siekiant sumažinti sergamumą adaptacijos laikotarpiu. Peršalimo ligų kilimo laikotarpiu grupėse buvo vykdomos papildomos prevencinės priemonės: grūdinimosi, vėdinimas, girtavimas, fizinis aktyvumas, padėjęs sumažinti sergamumą, taip pat buvo dirbama su naujai priimtų vaikų tėvais.

Išvada: ateityje būtina nuolat dirbti su tėvais Enes V. Kurmangalieva A, Wilhelm Y. dėl ARVI ir peršalimo ligų profilaktikos namuose, riboti kontaktus ir lankymąsi viešose vietose, kai mieste didėja sergamumas ir tt Tęsti grūdinimąsi veikla vasarą, pereinant prie vasaros schemų. Nepažeisti girtavimo režimo ar kitų taisyklių vaikų globos įstaigoje. Skatinkite tėvų ir vaikų sportinę veiklą.

realizuojama organizuojamoje edukacinėje veikloje – kalbos ugdymas,

grožinė literatūra. 70% vaikų susidomėjo žodiniais liaudies meno kūriniais ir literatūros kūriniais, jie vartoja žodžius norams ir jausmams išreikšti; dalintis informacija, gali skųstis bendraamžių nepatogumais ir veiksmais Kitais mokslo metais planuojame toliau ugdyti taisyklingą garsų tarimą ir nuoseklią kalbą; lavinti žodinio bendravimo įgūdžius, žodyną, plėsti pasyvųjį ir aktyvųjį žodyną; ugdyti žodinę ir nuoseklią kalbą įvairiomis formomis ir veikla.

Analizuodami grupės vaikų siužeto-vaidmenų žaidimo stebėjimų rezultatus, padarėme išvadą: mokslo metų pradžioje vaikų žaidimai buvo trumpalaikiai, veiksmai kartais buvo chaotiški: vaikai žaisdavo jų pačių; vaikai atliko 1 – 2 žaidimo veiksmus; Pakaitiniai daiktai žaidime nebuvo naudojami. Iki mokslo metų pabaigos, tobulėjant žaidimų įgūdžiams, lošimo veikla tapo įvairesnė; vaikai išmoko atlikti vaidybinį vaidmenį, žaidimo veiksmų grandinėje (virti vakarienę – pamaitinti – paguldyti) pradėta atsekti tam tikra logika; žaidimo turinys buvo praturtintas; visa tai sukūrė palankias sąlygas vaikams bendrauti žaidimuose.

Daugelis tėvų klausė patarimų dėl savo vaikų kalbos raidos. Pateikėme rekomendacijas Khudaikolova M, Zorina A, Ivanova R., Dyusembayeva Zh tėvams.

organizuojamoje edukacinėje veikloje – sensorinėje, dizaino,

gamtos mokslai. Lyginamoji vidurinės grupės vaikų išsivystymo lygio pradžioje ir pabaigoje analizė parodė, kad jutiminėse srityse pasiekti geri rezultatai. Vaikai geba grupuoti vienarūšius daiktus, panašius dydžiu, forma, spalva; suprasti skirtingus daiktų dydžius, jų spalvą ir formą reiškiančius žodžius; sudaryti skirtingų spalvų piramides iš 3 ar daugiau nuosekliai mažėjančių dalių.

Vaikų akiratis išsiplėtė. Jie atpažįsta ir įvardija kai kurių naminių ir laukinių gyvūnų bei jų jauniklių rūšis; žinoti kelių rūšių daržoves ir vaisius. Turėkite pagrindinį supratimą apie gamtos sezoninius reiškinius.

Būtina tęsti darbą su Zakalyuzhny B, Kurmangaliev A., Enes V. dėl dažnų peršalimų. Vasaros laikotarpiui tėvams buvo pateiktos rekomendacijos dėl kalbos gramatinės struktūros formavimo, ZKR...

Visapusiškam mažų vaikų vystymuisi didelę reikšmę turi meninis ir estetinis ugdymas. Mūsų grupėje ji vystėsi per edukacinę sritį „Kūrybiškumas“ Vaikai žino, kad gali piešti pieštukais, dažais ir teptuku. Yra raudonos, mėlynos, žalios, geltonos spalvos. Jie moka iškočioti plastilino gumulą, atskirti nedidelius gumuliukus, juos delnais išlyginti; sujunkite susukto pagaliuko galus, tvirtai prispausdami juos vienas prie kito. Jie lipdo paprastus objektus; atsargiai naudokite plastiliną. Žinoti ir taikyti pagrindinius techninius įgūdžius.

Vasarą tęskite darbą su vaikais Rak V, Skuratova V, Amanzholova M, Aitenov T. ugdydami techninius įgūdžius lipdant paprastų ir sudėtingesnių formų objektus. Šių vaikų mamoms buvo siūlomi priminimai ir konsultacijos.

Patogių sąlygų organizuoti veiklai ir laisvai vaikų veiklai grupėje bei aikštelėje sukūrimas leido pasiekti gerų rezultatų. Grupėje sukurta vaikų amžių atitinkanti dalykinio ugdymo aplinka. Sukaupta biblioteka spalvingų knygų su rusų liaudies pasakomis, darželiniais eilėraščiais, mįslėmis. Sukurtas teatro užsiėmimų kampelis, mamyčių kampelis su kostiumų ir kepurių elementais žaidimams-dramatizavimui ir pasakų inscenizacijai, lėlių teatrai, stalo, šešėlių ir pirštų teatrai, didaktiniai ir ant stalo spausdinami žaidimai: „Pasiimk a. paveikslėlis“, „Rink pasaką“, „Mano mėgstamiausios“ pasakos“, „Kieno tu, mažute?“, „Surask savo sielos draugą“. Daugeliui literatūros kūrinių yra kompaktiniai diskai su dramatizacijų pagal liaudies pasakas įrašais.

Bendraudami su tėvais jie naudojo tradicines ir netradicines darbo formas. Sudarytame ilgalaikiame teminiame planavime nurodomi visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai, vaizdinė plakato informacija.

Visus mokslo metus tėvai aktyviai įsitraukė į grupės ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos gyvenimą: padėjo tobulinti svetainę, kurti grupės dizainą, dalyvavo akcijose „Tapk gamtos draugu“, „Pasidarykime Padėkite paukščiams žiemą! Aktyviai dalyvavome Šeimos amatų iš natūralių medžiagų konkurse „Rudens dovanos“ ir parodoje „Naujieji metai! Okulovskio M., Amanžolovo M., Zakalyuzhny B., Chudaykulova M., Kurmangalieva A., Rak V. tėvai parengė fotolaikraštį, koliažą tema „Augame sveiki“ Tėvai Nurgaleeva I. ir Sartai E. pagamino lesyklėles žiemojantiems paukščiams ir padėjo surengti akciją „Padėkime paukščiams žiemą!

Daug gerų žodžių norėčiau pasakyti Milanos Zhulamanovos, Yanos Wilhelm, Matvey Salii, Miroslav Okulovsky, Amirkhan Arykbaev tėvams už aktyvią socialinę partnerystę. Į pasiūlymą pagaminti netradicinį sporto inventorių tėvai reagavo labai pasiruošę.

Priėmimo zonoje sukūrėme informacinį stendą ir judantį aplanką su konsultacijomis ir rekomendacijomis « Mažų vaikų pritaikymas ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygoms“, „Sveikata – visa ko galva“. "Gripas. Prevencinės priemonės“, „Saugus vaikų elgesys kelyje“ ,« Asmeninis požiūris vaikų adaptacijos laikotarpiu“, „Žaidimų svarba vaiko gyvenime“, „Kaip išmokyti vaiką rengtis savarankiškai“

Surengėme tėvų susirinkimus tema „Adaptacija. Vaikų sveikata.“; „Kalbos raida“, „Šeimos tradicijos“.

Tebenbaeva Ailin interneto portale „Vaizdo pamoka“ dalyvavo olimpiadoje „Apsilankymas pasakoje“ ir užėmė 1 vietą. Miroslavas Okulovskis „Teremok“ ir Lera Lukyanova „Miško karalystė“ tarptautinėje distancinėje olimpiadoje iš „Infourok“ projekto užėmė 1 vietą. Žulamanova Milana tarptautinėje olimpiadoje „Aš ir mane supantis pasaulis“ užėmė 1 vietą. Visi tėveliai gavo padėkos raštus už aktyvų dalyvavimą projektuose.

Kitais mokslo metais planuojame:

Palaikyti palankų emocinį ir psichologinį klimatą grupėje;

Išlaikyti partnerystę tarp mokytojų, vaikų ir tėvų;

Teikti pagalbą tėvams įsisavinant psichologines ir pedagogines žinias apie 3-4 metų vaiko raidą ir gebėjimą jas pritaikyti bendraujant.

Tobulinti bendrą ikimokyklinių įstaigų ir šeimų darbą socialinio ir dorinio ugdymo srityje.

Pedagogai Bobritskaya E.A. 2017-2018 mokslo metais buvo atlikti šie darbai: papildytas saviugdos darbas „Vyresnės grupės vaikų tiriamosios ir eksperimentinės veiklos plėtra kaip sėkmingos socializacijos sąlyga“. Studijų metais vadovauju kūrybinei grupei „Ant atradimų slenksčio“

Buvo gautas Regioninio mokslo ir praktinio centro „Kostanay Daryny“ regioninės ekspertų tarybos pažymėjimas už ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo programos „Pasaulis ant delno“ pedagoginį tobulinimą. Aš žinau ir kuriu!

Ji buvo apmokyta seminare UAB Nacionalinio kvalifikacijos kėlimo centro „Orleu“ pagrindu tema „Pedagoginės veiklos požiūrio technologijos kaip priemonė ikimokyklinio ugdymo turiniui atnaujinti“, „Žaidimų technologijos kaip efektyvi priemonė“. priemonė, aktyvinanti ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę veiklą“.

Ji baigė kvalifikacijos kėlimo kursus tema: „Organizaciniai ir pedagoginiai metodinio darbo aspektai ikimokyklinio ugdymo turinio atnaujinimo kontekste“.

Turiu sertifikatus už publikacijas autoriaus tobulėjimo edukaciniame portale (ciklogramos ir pamokų užrašai), už dalyvavimą internetiniuose seminaruose: „Baigiamieji užsiėmimai su ikimokyklinukais naudojant interaktyvius edukacinius žaidimus“, „Integruotas tradicinių ir interaktyvių technologijų naudojimas“, „Savo duomenų bazės kūrimas“ interaktyvios priemonės“

Dalyvavo respublikiniame dėstytojų mokymo seminare „Šiuolaikinės švietimo technologijos“

Ji gavo padėką už aktyvų dalyvavimą tarptautiniame mokytojų projekte.

Ji dalyvavo gimtojo krašto literatūros skaitymo projekte „Mano kraštas per puslapių paslaptį“ (UAB „Orleo“). Antrajame respublikiniame vaikų amatų konkurse „Rudens dovanos“ („ZIAT“).

Jai įteikti diplomai už dalyvavimą konkursuose „Mokytojo teisinė kompetencija“, „Sveika gyvensena“, „Internetinė erdvė“, „Mokytojo organizatorius“, „Šiuolaikinė ugdymo aplinka“, „Mokinių projektinė veikla“, „Rašymo ypatumai“. Mokslinis straipsnis“, „Šiuolaikinis vaikų darželis“, „IKT kompetencija“, „Auklėtojas išdidžiai skamba“, „Globalusis švietimas“, „Erudicija“, „Dirbu su vaikais“

Parengė projekto video pamokos ,,Olimpiada ,,Pasakoje“ ,,Miško karalystė“, ,,Žiema 2018“ nugalėtojus.

Pirmoje jaunių grupėje „Gnomai“ nuveiktų darbų metinė ataskaita už 2015 – 2016 m.

Kaukazo srities Mirskajos savivaldybės rajono kaimas.

Mokytojai: Shilova A.V. Konkova I.G.

Grupėje yra 29 vaikai:15 berniukų, 14 mergaičių, amžius nuo 1,5 iki 3 metų.

Vaikai nuo 1,5 iki 3 metų, patekę į ikimokyklinę įstaigą, susiduria su daugybe problemų. Visi pokyčiai: kasdienėje rutinoje; elgesio reikalavimuose; naujos patalpos; nuolatinis kontaktas su bendraamžiais – jie puola vaiką vienu metu, sukurdami stresinę situaciją. Svarbiausia auklėtojų užduotis – padėti vaikams prisitaikyti prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų.

Visus metus mūsų grupė dirbo su ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programa „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Programa numato ugdymo problemų sprendimą bendroje suaugusiųjų ir vaikų veikloje, savarankiškoje vaikų veikloje ne tik tiesioginės ugdomosios veiklos rėmuose, bet ir rutininiais momentais. Taip patprograma buvo siekiama sudaryti sąlygas sėkmingam vaikų adaptavimuisi prie darželio sąlygų: supažindinti tėvus su vaikų amžiaus ypatumais; priežastys, sukeliančios stresą adaptacijos laikotarpiu. Mokytojai teikė rekomendacijas, kaip pasirengti stoti į ikimokyklinę įstaigą; jie siekė užmegzti emocinį kontaktą su vaikais ir tėvais, įtraukė juos į bendrą veiklą, išlaikė aktyvumą, formavo teigiamą požiūrį į darželio darbuotojus. Per metus vaikai vystėsi pagal savo amžių, studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse. 1-osios jaunesniosios grupės mokytojų darbas buvo vykdomas pagal pagrindines metines užduotis ir pagal 2015–2016 mokslo metų metinį darbo planą.Grupės mokytojai gavo šias užduotis:

1. Sudaryti sąlygas gerinti mažų vaikų švietimo ir ugdymo kokybę, atsižvelgiant į federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. 2. Plėtoti naujas mokymo ir ugdymo technologijas, įtraukiant studentų projektavimo ir tiriamąją veiklą į ugdomojo ir popamokinio darbo sistemą. 3. Organizuoti visų lygių darbą tarp vaikų ir tėvų.4. Didinti kompetenciją organizuojant dalykinę ugdymo aplinką grupėje visapusiškam ankstyvosios vaikystės ugdymui ir ugdymui.

Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių ir higienos reikalavimų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Pagal planą buvo atlikti mokinių medicininiai ir pedagoginiai tyrimai, kurie patvirtino teigiamą kiekvieno vaiko ir visos grupės raidos dinamiką.

Su vaikais sistemingai buvo vykdoma tiesioginė ugdomoji veikla pagal pagrindinio bendrojo ugdymo programą ir patvirtintą organizuojamų ugdomųjų veiklų grafiką. Iškelti tikslai buvo pasiekti įgyvendinant įvairias veiklas: žaidimų, bendravimo, darbo, pažinimo-tiriamąją, produktyviąją, muzikinę ir meninę bei grožinės literatūros skaitymą. Dirbdami su vaikais ugdymo srityse, atsižvelgdami į vaikų amžiaus ypatybes, pedagogai kelia sau šiuos tikslus:

1.Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas

Pirminių idėjų apie suaugusiųjų darbą, jo vaidmenį visuomenėje ir kiekvieno žmogaus gyvenime formavimas. Vertybinio požiūrio į savo, kitų žmonių darbą ir jo rezultatus puoselėjimas. Supažindinimas su pagrindinėmis visuotinai pripažintomis santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais normomis ir taisyklėmis. Lyties, šeimos, pilietiškumo, patriotinių jausmų formavimas.Idėjų apie žmogui ir supančiam gamtos pasauliui pavojingas situacijas formavimas.Susiformavo žinios apie priešgaisrinės saugos taisykles.Kelių eismo saugumo taisyklės kaip pėsčiojo, keleivio.

33,33% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai;
64,29% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai ir su daline suaugusiojo pagalba;
2,38% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka su daline suaugusiojo pagalba.

2. Kognityvinis vystymasis (pažinimas, supantis pasaulis)

Pažinimo metu vaikai mokėsi grupuoti objektus pagal formą, dydį ir spalvą.

Yra didelių ir mažų objektų. Jie žino sąvokas vienas – daug.

Jie atpažįsta apskritimą, kvadratą; statybinių medžiagų pavadinimas ir naudojimo dalys.

Jie atpažįsta ir įvardija kai kurių naminių ir laukinių gyvūnų bei jų jauniklių rūšis; žinoti kelių rūšių daržoves ir vaisius. Susipažinkite su Žemės augalų pasauliu. Turėkite pagrindinį supratimą apie gamtos sezoninius reiškinius.

Kognityvinis vystymasis buvo vykdomas kartą per savaitę.

38,64% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai;

61,36% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai ir su daline suaugusiojo pagalba.

3. Kalbos raida (kalbos raida, grožinės literatūros skaitymas)

Mokytojai prisidėjo prie artikuliacinio ir balso aparato, kalbinio kvėpavimo, klausos dėmesio ugdymo. Išsikėlėme tikslą suaktyvinti vaikų kalbą ir plėsti vaikų žodyną. Vaikai klausosi eilėraščių, pasakų ir istorijų, kurių turinys yra prieinamas. Skaitydami dar kartą, jie taria žodžius ir mažas frazes. Padeda mokytojo, pažiūrėkite į pažįstamų knygų iliustracijas.Skaitykite mintinai A. Barto eilėraštį „Žaislai“; jie žino kai kuriuos eilėraščius ir kartoja pirštų mankštos bei kvėpavimo pratimų žodžius.

Kalbos ugdymas buvo vykdomas 2 kartus per savaitę.

31,14% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai;
47,43% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai ir su daline suaugusiojo pagalba;
21,42% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka su daline suaugusiojo pagalba.

4. Meninis ir estetinis vystymasis (vaizduojamasis menas)

Visapusiškam mažų vaikų vystymuisi didelę reikšmę turi meninis ir estetinis ugdymas.Mūsų grupėje jis vystėsi per edukacinę sritį „Meninė kūryba“ - tai piešimas, modeliavimas.
Vaikai žino, kad gali piešti pieštukais, dažais ir teptuku. Yra raudonos, mėlynos, žalios, geltonos spalvos. Jie žino, kaip išvynioti gumuląplastilino, atskirkite nedidelius gumuliukus, išlyginkite juos delnais; sujunkite susukto pagaliuko galus, tvirtai prispausdami juos vienas prie kito. Jie lipdo paprastus objektus; atsargiai naudokite plastiliną.

Piešimas ir modeliavimas buvo atliekami kartą per savaitę.

26,53% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai;
60,2% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai ir su daline suaugusiojo pagalba;
13,27% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka padedami suaugusiojo.

Per metus vaikai su malonumu lankė vaizduojamojo meno užsiėmimus, kuriuose naudojama netradicinė piešimo technika „Įvairiaspalviai pirštukai“.

Būrelio darbo rezultatai:

Vaikai domisi vaizduojamojo meno kūriniais. Geba parinkti spalvas pagal daiktų spalvą ar savo pageidavimu, kurti individualius ir kolektyvinius piešinius, pasitelkti fantaziją. Vaikai gana įgudę tokias netradicines piešimo technikas kaip piešimas pirštu, piešimas delnu, trafaretinis marginimas, baksnojimas, putų guma (tamponavimas), manų kruopos.

5.Fizinis vystymasis

Jau ankstyvame amžiuje klojamas fizinės sveikatos ir kultūrinių įgūdžių formavimas, užtikrinantis jos tobulinimą, stiprinimą ir išsaugojimą ateityje.Vaikų sveikata kasmet prastėja dėl didelių darbo krūvių ir sėslaus gyvenimo būdo. Ir nėra tendencijų, kad artimiausiu metu vaikų gyvenimo sąlygos keistųsi į gerąją pusę. Todėl ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kiekvieną dieną buvo atliekama rytinė mankšta;pasivaikščiojimai gryname ore; fitoprocedūros naudojant česnaką; gimnastika po pabudimo; ventiliacija, girtavimas, fizinis aktyvumas, o tai prisidėjo prie sergamumo mažėjimo, taip pat buvo dirbama su naujai priimtų vaikų tėvais.Per metus kūno kultūros pamokos vyko 3 kartus per savaitę.

Metams baigiantis verta atkreipti dėmesį į tai, kad vaikai darniai vystosi fiziškai, juda su noru, jiems įdomu atlikti įvairius fizinius pratimus, išmoko atlikti reikalus su kūno kultūros priemonėmis. Pagal amžių jie lavina judesių koordinaciją, geba greitai reaguoti į signalus, pereiti nuo vieno judesio prie kito. Išmokome atlikti užduotis, veikti, apskritai, kiekvieno tempu. Jie labai noriai užsiima žaisminga veikla su kitais vaikais. Antropometriniai parametrai (ūgis, svoris) yra normalūs. Turėkite amžių atitinkančius pagrindinius judesius. Jie rodo norą žaisti lauko žaidimus su paprastu turiniu ir paprastais judesiais. Savarankiškai arba su nedidele suaugusiojo pagalba atlieka amžių atitinkančias higienos procedūras, turi amžių atitinkančius savitarnos įgūdžius. Jie turi pirminių idėjų apie save kaip asmenį, žino pagrindinių kūno dalių pavadinimus ir jų funkcijas.

62% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai;
28 vaikai visas siūlomas užduotis atlieka savarankiškai ir dalinai padedant suaugusiajam;
10% vaikų visas siūlomas užduotis atlieka padedami suaugusiojo.

Tėvams buvo suteiktos konsultacijos tema „Sveikata“:

Mažų vaikų pritaikymas ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąlygoms“« Sveikata yra visa ko galva“. "Gripas. Prevencinės priemonės. Šios ligos simptomai“. "Česnakas yra viena iš priemonių, apsaugančių nuo virusinių infekcijų." „Pasitempk, jei nori būti sveikas“. „Rytinė mankšta“ „Avitaminozė, kaip kovoti? „Vaikų maitinimas pavasarį“. „Vaikų mityba vasarą“.

Iš viso:

Kognityvinis vystymasis – 37 val. (kartą per savaitę)

Kalbos vystymas – 68 valandos (2 kartus per savaitę)

Kūno kultūra – 108 val. (3 kartus per savaitę)

Piešimas – 36 val. (kartą per savaitę)

Modeliavimas – 36 val. (kartą per savaitę)

Organizuota edukacinė veikla buvo vykdoma kompleksinio teminio planavimo pagrindu, atsižvelgiant į ugdymo sričių integraciją. Nuo ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus jutiminis ugdymas yra pasaulio supratimo pagrindas, o psichinio, fizinio ir estetinio ugdymo sėkmė labai priklauso nuo vaikų jutiminio išsivystymo lygio.

Visus mokslo metus nuolat buvo organizuojama vaikų paieškos ir tiriamoji veikla: eksperimentuojama su smėliu, akmenukais, vandeniu, daiktais; orų stebėjimai, gyvosios ir negyvosios gamtos objektai.

Šio amžiaus vaikai pasižymi aukštu pažinimo aktyvumu. Šiuo atžvilgiu grupės mokytojai siekė, kad ugdomasis poveikis būtų vystomo pobūdžio, o ugdomosios užduotys palaipsniui komplikuotųsi atsižvelgiant į vaikų galimybes. Siekiant išlaikyti jų aktyvumą ir susidomėjimą, į mokymosi procesą buvo įtraukti įvairūs judesiai, lauko žaidimai, šokio judesiai. Dalykinė praktinė veikla, vadovaujant suaugusiajam, skatino bendrą vaikų vystymąsi, prisidėjo prie jų veiklos rezultatų augimo, ugdė gebėjimą užbaigti tai, ką pradėjo. Į asmenybę orientuotos suaugusiojo ir vaiko sąveikos sąlygomis vaikų ugdymas ankstyvojoje vaikystėje dar tik formuojasi, tačiau jo reikšmė įgyvendinant užduotis, nukreiptas į kiekvieno mokinio vystymąsi, neabejotina. Kultūrinės ir laisvalaikio veiklos organizavimas leido užtikrinti mokinių poilsį, emocinę savijautą, ugdyti gebėjimą užimti save.

Per metus vyko šie renginiai:„Auksinis ruduo“, „Brangios mamytės!“, „Naujųjų metų šventė“, „Tėvynės gynėjų diena“, „Maslenica“, „Motinos diena“, „Stebuklingas kosmoso pasaulis“, „Juokingi muilo burbulai“, „Mes“ Ar protingi“; lėlių, pirštų, stalo teatro demonstravimas.

Visus metus grupė sistemingai bendradarbiavo su tėvais. Sudaryti ilgalaikiai ir kalendoriniai planai, juose nurodyti visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai, vaizdinė plakatų informacija.

Su tėvais vyko individualūs pokalbiai šiomis temomis:„Prisitaikymas“, „Dienos režimas ir jos pažeidimo pasekmės“, „Vaikų apranga grupėje“, „Aprengimo ir maitinimo įgūdžių ugdymas“, „Būtinybė laikytis darželyje priimtos dienos režimo“, „Atvesti vaikus“ iki 8 val.“, „Rytinė mankšta“, „Kas, tavo nuomone, yra svarbus auginant vaiką?“,„Ką reiškia būti geru tėvu?“, „Kaip užauginti savo šalies patriotą?“, „Avitaminozė, kaip kovoti?“.Konsultacijos tėvams:„Švietėjiško darbo užduotys pirmoje jaunesniojoje grupėje“.„Į darželį be ašarų arba kaip apsaugoti vaiką nuo streso“.„Didaktinių žaidimų svarba antrųjų gyvenimo metų vaikų raidai“.„Užgaidos ir užsispyrimas“.„Kokių žaislų reikia vaikams?"Yra per daug žaislų".„Ką daryti, kai vaikas verkia? "Kaip padėti vaikui kalbėti?" "Mano miela mama".„Saugos taisyklės vaikams. Saugumas kelyje."„Ko neturėtumėte daryti su vaiku?„Kaip išlaisvinti vaiką nuo žalingo įpročio?„Vaikų maitinimas pavasarį“.„Mes prisimename savo protėvių žygdarbius!„Vasarą atostogauja žaidimai su vaikais“.„Vaikų mityba vasarą“.Tėvų susirinkimai vyko šiomis temomis:„Šis nuostabus ankstyvas amžius“, „Brangios mamos!“, „Žaidimai, lavinantys vaikų pažintinę veiklą“, „Ko išmokome per metus“.Aplankai – perkeliami:„Aš pati sau mama!“, „Peršalimo ligų profilaktika“, „Motinos diena“, „Jutimų ugdymas“, „Vasario 23 d.“, „Pėsčiųjų ABC“, „Pavasaris“, „Pergalės diena“.Tiek grupėje, tiek sode ne kartą buvo rengiamos bendrų darbų parodos, kuriose su noru ir entuziazmu dalyvavo mūsų tėveliai. Šiais metais suprojektavome tokias parodas kaip: „Rudens fantazijos“ - amatai iš rudens dovanų, „Žiemos grožis“, „Vasario 23“, „Pasveikinkime mamą su švente“, „Šviesi šventė – Velykos“, „Pergalės diena“.Projektavimo ir tyrimų veikla:Vidutinės trukmės projektas „Pas mus ateina pavasaris“ (nuo 03-01-16 iki 05-31-16), vidutinės trukmės projektas „Atėjo raudona vasara, atėjo sveikata - atnešė džiaugsmo vaikai“ (nuo 06-01-16 – iki 08-31-16) .Taip pat pristatymai šiomis temomis:"Daržovės", "Brangios mamos!"„Linksmi aštuonkojai ir kiti jūros gyventojai“, „Žiemojantys paukščiai“, „Šie juokingi gyvūnai“, „Žemės transportas“, „Sveiki, Zimushka - žiema“, „Atvira erdvė“, „Žaidimų technologijos vystant mažus vaikus“, „Pavasaris“ - nuostabus". Šiomis temomis plečiasi vaikų akiratis, išaugo domėjimasis juos supančiu pasauliu, pakilo pažinimo lygis..

2015-2016 metais ji toliau dirbošia tema saviugda« Žaidimų technologijos mažų vaikų raidoje“

Dėl to darbas atnaujinti dalyko tobulinimosi aplinką pasirodė esąs vaisingas. Ugdymo aplinka prisidėjo prie efektyviausio kiekvieno mokinio individualumo ugdymo, atsižvelgiant į jo polinkius, interesus, išsivystymo lygį. Darbe buvo siekiama spręsti ugdymo problemas organizuojant įvairaus pobūdžio vaikų veiklą, kasdieninėmis akimirkomis, savarankiška vaikų veikla. Tiesioginės ugdomosios veiklos metu vaikų įgytos žinios ir įgūdžiai turi būti sistemingai įtvirtinami ir toliau taikomi įvairiose vaikų veiklose. Vykdant organizuotą edukacinę veiklą buvo naudojami tiek tradiciniai, tiek netradiciniai darbo metodai: artikuliacinė gimnastika, pirštų gimnastika, kvėpavimo pratimai, skatinantys tarppusrutulinę sąveiką.

Papildyti didaktinių ir lauko žaidimų kartotekai; pirštų, artikuliacinė gimnastika. Kartu su tėveliais buvo parengta didaktinė medžiagalavinamieji žaidimai: „Užriškite lankelį“, „Užsegkite sagas“, „Padėk pelei surasti namus“. Sukūrėme savo žaidimus jutiminiams įgūdžiams ir smulkiajai motorikai lavinti: „Rink gnomui namelį“, „Įvairių spalvų žirniai“, „Priderinkite skėtį prie lietpalčio“, „Kur ežiuko adatos?“, „Surask“. gėlė laumžirgiui“, „Rink uogas“.Įkurtas saugaus eismo centras. Dalyvavo regioninėjeprofesinis pedagogų konkursas „Metų mokytojas“;pradinio ikimokyklinio amžiaus grupių metodinis suvienodinimas tema: „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų profesinės kompetencijos mokykla“ keitimosi darbo patirtimi forma; dalyvavo visos Rusijos nuotolinėse varžybose „Rusijos talentai“, kuriose tapo nugalėtoja; Ppristatė darbo patirties pristatymą pedagoginėje taryboje: „Žaidimų technologijos mažų vaikų ugdyme“.

Trūkumai:

1. Dėl to, kad dažnai sergantys vaikai praleidžia daug užsiėmimų ir prastai išmoksta programos medžiagą. 2. Ryte kai kurie tėvai atveda vaikus vėlai (po 8.15), vaikai vėluoja į rytinę mankštą.

Išvados: Atidžiai išanalizuoti 2015-2016 mokslo metų mokytojų veiklos rezultatai, padarytos išvados, kad apskritai darbas buvo atliktas kryptingai ir efektyviai.Šiam teigiamam procesui teigiamos įtakos turi glaudus bendradarbiavimas pedagogų, specialistų, vadovų, tėvų darbe, lavinamojo mokymo technikų taikymas, individualus požiūris į vaikus.

Atsižvelgiant į praėjusių mokslo metų sėkmę ir iškilusias problemas, 2016-2017 mokslo metais planuojamos šios užduotys:

1. Sudaryti sąlygas įvairaus turinio ir formų bendradarbiavimui, skatinant konstruktyvios mokytojų ir tėvų sąveikos plėtrą. 2. Tęsti kryptingą darbą su vaikais visose ugdymo srityse; gerinti dalykinę ugdymo aplinką grupėje pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. 3. Paimkite naują temą apie saviugdą pagal amžiaus grupę. 4. Vaikų sveikatos stiprinimas, motorinės ir higieninės kultūros ugdymas. 5. Studijuoti naujausią metodinę literatūrą.6. Tobulinti mokymo įgūdžių lygį dalyvaujant seminaruose ir meistriškumo kursuose. 7.Aktyviai dalyvauti ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir rajono renginiuose.

Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga

darželis Nr.20 kombinuoto tipo

Orekhovo-Zuevo miesto rajonas

Mokytojo analitinė ataskaita

apie 2016-2017 mokslo metų pirmojo pusmečio darbus pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą

1 jaunių grupė Nr. 2 „Saulės“

Parengė:

Knyga Natalija Vasilievna, mokytoja

2016 m

Bendras vaikų skaičius: 25

Jų:

Berniukai: 14

Merginos: 11

Vaikų amžius nuo 2 iki 3 metų.

Pirmąjį mokslo metų pusmetį mano darbas buvo skirtas sudaryti sąlygas sėkmingam vaikų adaptavimuisi prie darželio sąlygų. Stengiausi suteikti emocinį komfortą grupėje, skatinant vaikus veikti kartu su daiktais ir žaislais, naudojant teigiamą vertinimą. Adaptacija mūsų grupėje baigta, visų vaikų miegas, apetitas ir elgesys sugrįžo į normalias vėžes.

Per visą laikotarpį vaikai vystėsi pagal savo amžių, įprastu tempu studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse. Mano grupės vaikai aktyviai tyrinėja juos supantį pasaulį, tyrinėja jį, eksperimentuoja ir manipuliuoja jo dalyko turiniu. Jie pasaulį supranta pagal principą: ką aš matau, su kuo veikiu, tą žinau.

Atmosfera kolektyve draugiška ir pozityvi. Tarp manęs ir vaikų yra partnerystė. Bendra veikla buvo vykdoma režimo metu ir buvo skirta ugdymo problemoms spręsti. Drausmės stengiuosi siekti veikdamas ne formalaus suaugusiojo autoriteto rėmuose, o kurdamas ištisą interesų sistemą, įskaitant ugdymo proceso temų pasirinkimą, kurios yra įdomios ir prasmingos vaikui. Konfliktų lygis grupėje žemas. Tačiau kartais elgesio problemų iškyla keliems vaikams. Stengiuosi sudaryti sąlygas formuotis vaikų gebėjimui valdyti savo veiksmus remiantis pirminėmis vertybinėmis sampratomis, laikantis pagrindinių visuotinai priimtų normų ir elgesio taisyklių. Savo vaikus mokau be specialaus priminimo laikytis paprastų anksčiau išmoktų elgesio ir elgesio su daiktais taisyklių. Pastebėkite kitų vaikų elgesio taisyklių pažeidimus. Bandžiau išmokyti vaikinus veikti kartu. Galite bendrauti ramiai, nešaukdami. Savo elgesį pajungdamas duotoms taisyklėms.

2016-2017 mokslo metais ugdomasis darbas 1-oje jaunesniojoje grupėje Nr. 2 „Solnyshki“ buvo vykdomas pagal darbo programą, parengtą pagal Rusijos Federacijos ikimokyklinio ugdymo norminę bazę, remiantis ugdymo programa. Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos 20 kombinuoto tipo lopšelio-darželio, parengto pagal apytikslę ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programą „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, atsižvelgdama į apytikslę pagrindinę ikimokyklinio ugdymo programą „Mozaika“ / autoriai-sudarytojai V. Belkovich, N. V. Grebenkina, I. A. Kildysheva.

Programa nustato 2–3 metų vaikų ugdymo proceso tikslus, turinį ir organizavimą, apima ugdymo sričių rinkinį, užtikrinantį visapusišką vaikų vystymąsi, atsižvelgiant į jų amžių ir individualias ypatybes pagrindinėse raidos srityse: socialinis ir komunikacinis, pažintinis, kalbinis, meninis, estetinis ir fizinis.

Pagrindinis grupės veiklos tikslas: įvairiapusė vaikų raida, ankstyvosios socializacijos proceso užtikrinimas, leidžiantis sėkmingai adaptuotis, psichologinė ir pedagoginė pagalba vaikų tėvams (įstatyminiams atstovams) mažamečių vaikų raidos klausimais.

Užduotys:

Vaikų apsauga ir sveikata, kiekvieno vaiko individualių gebėjimų ugdymas, jo psichinė ir fizinė raida.
sudaryti sąlygas palankiai adaptacijai ikimokyklinėje įstaigoje ir palankias sąlygas vaikams vystytis pagal jų amžių ir individualias savybes bei polinkius, kiekvieno vaiko gebėjimų ir kūrybinio potencialo ugdymą.
Vaikų bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais būdų ir priemonių formavimas.
Vaikų kalbos raida ir socialiai išsivysčiusių daiktų naudojimo būdų įsisavinimas.
Sąveika su tėvais, siekiant plėtoti pedagoginę refleksiją visapusiškam kiekvieno vaiko vystymuisi
Psichologinės ir pedagoginės pagalbos šeimai teikimas ir tėvų (įstatyminių atstovų) kompetencijos ugdymo ir ugdymo, vaikų sveikatos apsaugos ir stiprinimo klausimais didinimas.

Programos įgyvendinimas apima šių psichologinių ir pedagoginių sąlygų sukūrimą:

į asmenybę orientuota suaugusiųjų ir vaikų sąveika;

visapusiškas vaiko bendravimas su bendraamžiais;

amžių atitinkančių lavinamųjų pedagoginių technologijų naudojimas;

plėtojamos dalykinės-erdvinės aplinkos, suteikiančios vaikams komunikacinę, žaismingą, pažintinę, kalbinę, fizinę, kūrybinę veiklą, kūrimas.

Savo darbe daug dėmesio skiriu vaikų fiziniam, jutiminiam ir kalbos vystymuisi, žinoma, ne socialinio, emocinio, estetinio ir pažinimo sąskaita. Visų pirma, mano veikla buvo skirta užtikrinti vaikų psichomotorinę raidą, atitinkančią amžiaus rodiklius, kalbos raidą kontaktams su bendraamžiais užmegzti, intelektinės ir pažintinės veiklos formavimą tobulinant jutiminius gebėjimus.

Vaikų ugdymas ir mokymasis vyko specialiai organizuotuose žaidimuose ir užsiėmimuose, kurių metu vaikai įgijo žinių ir įgūdžių, be kurių neįmanomas normalus jų vystymasis. Vežiau žaidimus ir užsiėmimus su mažais vaikais grupėje, kaip muzikos vadovas muzikos kambaryje.

Edukacinių užsiėmimų su mažais vaikais metodika turi savo specifiką. Tai siejama su vaikų raida ir elgesiu:

Ugdomoji veikla buvo vykdoma žaismingai, atsižvelgiant į vaikų emocinio faktoriaus lemiamą reikšmę.
Griežtai pagal pogrupius: dalyvių skaičius – 6-8 vaikai. Pamokos trukmė neviršijo 8-10 minučių, visada įtraukiant motorinę užduotį.
Svarbu kartoti užsiėmimus, veiksmai, įgūdžiai, vaiko įgytos žinios ne iš karto tampa stabilios ir lengvai sunaikinamos. Tema buvo kartojama, bet su skirtinga medžiaga; arba ta pati medžiaga, bet užduotis pasikeitė.

Mažų vaikų raidą grupėje sistemingai stebi vyriausioji slaugytoja, vyresnioji mokytoja, ugdymo psichologė ir aš. Tikslas – nustatyti tikrąjį vaiko ir visos amžiaus grupės išsivystymo lygį; nustatyti medicininių ir pedagoginių įtakų teisingumą, ugdymo sąlygas, auklėjamojo darbo kokybę. Remiantis mažų vaikų raidos grupėje kriterijais, mokslo metų pradžioje pildoma individuali diagnostinė kortelė, skirta vaiko raidai palaikyti, leidžianti nustatyti pirminius jo raidos ir elgesio nukrypimus bei laiku pakoreguoti ugdymo įtakas.

Kasdienis švietėjiškas ir švietėjiškas darbas leido pasiekti šių rezultatų:

Vaikai domisi aplinkiniais objektais ir aktyviai su jais bendrauja; emociškai įsitraukę į veiksmus su žaislais ir kitais daiktais, stengiasi būti atkaklūs, siekdami savo veiksmų rezultato;

naudoti specifinius, kultūroje fiksuotus objekto veiksmus, žinoti kasdienių daiktų (šaukštų, šukų, pieštukų ir kt.) paskirtį ir mokėti jais naudotis. Turėti pagrindinius savitarnos įgūdžius; kasdieniame ir žaidybiniame elgesyje stengiasi demonstruoti savarankiškumą;

į bendravimą įtraukti aktyvią kalbą; gali kelti klausimus ir prašymus, suprasti suaugusiųjų kalbą; žinoti aplinkinių daiktų ir žaislų pavadinimus;

stengiasi bendrauti su suaugusiaisiais ir aktyviai mėgdžioti juos judesiais ir veiksmais; atsirado žaidimų, kuriuose vaikai atkuria suaugusiojo veiksmus;

rodyti susidomėjimą bendraamžiais; stebėti jų veiksmus ir mėgdžioti juos;

domėtis eilėraščiais, dainomis ir pasakomis, žiūrėti paveikslėlius, bandyti judėti pagal muziką; emocingai reaguoja į įvairius kultūros ir meno kūrinius;

Vaikai išlavino stambiąją motoriką, stengiasi įvaldyti įvairius judesius (bėgimą, laipiojimą, žingsniavimą ir kt.).

Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių ir higienos reikalavimų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Kompleksinis teminis planavimas 1-oje jaunesniųjų grupėje buvo vykdomas pagal darbo programoje numatytą ilgalaikį planą.

Pagal 2016-2017 mokslo metų I pusmečio teminį planavimą vedžiau dvi atviras pamokas:

1. Atvira pamoka, skirta supažindinti ikimokyklinukus su grožine literatūra šia tema: rusų liaudies pasakos „Vilkas ir septyni ožiukai“ pasakojimas;

2. Integruota pamoka naudojant „Mozaikų parko“ įrangą tema: „Antys plaukia“.

Mano grupės tėvai ir vaikai šį semestrą dalyvavo šiuose konkursuose:

Geriausių amatų iš daržovių ir vaisių konkurse kartu su tėveliais darželyje:

Manaenkovas Maksimas - 2 vieta;

Daria Sitnikova - 3 vieta;

Zinin Andrey - 2 vieta;

Ryseva Viktorija -2 vieta.

Kūrybinių darbų konkurse „Kalėdų paslaptis“ nominacijose „Naujametis žaislas“, „Kalėdų eglutės puošmena“, „Naujametis suvenyras“:

Arabė Alisa – 1 vieta;

Lobačiovas Arsenijus – 2 vieta;

Alimova Oksana – 3 vieta.

Visos Rusijos kūrybinis konkursas ikimokyklinio amžiaus vaikams „Žiemos pasakų šalyje“:

Averyanova Anna (laukiame rezultato).

Visos Rusijos leidyklos „Russkoe Slovo“ konkursas „Mosaic Park“ įrangos instrukcijoms parengti:

Knyga Natalija Vasiljevna.

Bendravimas su mokinių tėvais (įstatyminiais atstovais) visus mokslo metus vykdomas pagal darbo programoje numatytą ilgalaikį planą.

Mano darbe pagrindinis tikslas yra sudaryti vaikui palankias sąlygas visapusiškai mėgautis ikimokykline vaikyste, formuoti pagrindinės asmeninės kultūros pagrindus, visapusiškai ugdyti psichines ir fizines savybes pagal amžių ir individualias savybes, paruošti vaiką gyvenimui. šiuolaikinėje visuomenėje.

Savo darbe naudoju įvairias mokymo formas: tradicinius, integruotus, kompleksinius, kombinuotus užsiėmimus. Taip pat įvairios technikos: aiškumo panaudojimas, žaismingi, netikėtumo momentai.

Grupėje yra dalykinė-erdvinė aplinka. Ji yra vystomo pobūdžio, įvairi, transformuojama, daugiafunkcė.

Žaidimų aikštelės organizuojamos pagal amžių ir individualius poreikius. Yra lavinančių ir lavinamųjų žaidimų, siužetų žaislų: lėlių, mašinėlių ir kt. Yra kampai su dideliais baldais vaidmenų žaidimams. Grupė turi statybinių komplektų, mažų žaisliukų, kubelių pasirinkimą

Grupėje sukurta draugiška psichologinė atmosfera, palankios sąlygos fiziniam ir psichoemociniam vaikų komfortui. Stengiuosi užmegzti kontaktą su kiekvienu vaiku, jį užkariauti, sužadinti ir išlaikyti susidomėjimą vaikų gyvenimu darželyje. Tam naudoju įvairius metodus: asmeninio pavyzdžio metodą, reikalavimus, paskatas, nurodymus. Vaikai noriai lanko darželį.

Išplėstiniai mokymo kursai, kuriuos išklausiau, kad galėčiau gauti sertifikatą 2017 m.:

1. Baigė mokymus nevalstybinėje privačioje mokymo įstaigoje Papildomo profesinio mokymo centre „Rusiškas žodis“