ბავშვების მხიარული სიტყვები და მათი გარეგნობის მიზეზები. ბავშვები ამბობენ - ბავშვების სასაცილო გამონათქვამები, ფრაზები და დასკვნები აბა, ბიჭებო, რა შეგიძლიათ გააკეთოთ დასახმარებლად?

ხშირად ბავშვები ყველანაირ სისულელეს ამბობენ, მაგრამ ჩვენთვის უფროსებისთვის ეს სისულელე ძალიან სასაცილოდ ჟღერს. არაფერია იმაზე მეტად შემაშფოთებელი, ვიდრე ბავშვების სასაცილო გამონათქვამებისა და ფრაზების მოსმენა ან კითხვა. ბავშვების არატრადიციული შეხედულებები ცხოვრებაზე ჩვენ უფროსებს ძალიან სასაცილოდ გვეჩვენება, მაგრამ მათგან ბევრი რამის სწავლა შეგვიძლია.

ჩვენ შევიკრიბეთ თქვენთვის ყველაზე სასაცილო და აღმაშფოთებელი გამონათქვამები ბავშვებისგან. ზოგიერთი მათგანი იმდენად სასაცილოა, რომ გაცინებს არა მარტო ცრემლებამდე, არამედ კუჭის კრუნჩხვამდეც კი. ცხოვრებისეული ისტორიების და ციკლების კითხვა " ბავშვები ამბობენ."

ნასტია 3,5 წელი:
-დედა რატომ მასწავლე ჯერ სიარული და ლაპარაკი და ახლა გინდა ვიჯდე და გავჩუმდე?!

ქალიშვილი (3 წელი 8 თვე) ძილის წინ:
- დედა, საშინელ ზღაპარს მოგიყვები! ოდესღაც ერთი ბიჭი იყო, 35 წლის იყო, სკოლაში დადიოდა...
- ქალიშვილო, ეს არ ხდება! ხალხი სკოლაში 16-17 წლამდე დადის, მეტი არა.
ქმარი:
- გითხრეს - საშინელი ზღაპარია!!!
ქალიშვილი:
- კარგი მაშინ. ოდესღაც ერთი ბიჭი ცხოვრობდა, ის 16 წლის იყო, სკოლაში დადიოდა...
- კარგი, ასე ჯობია!
- მეოთხე კლასამდე!

დედა, ტელეფონი რეკავს?
- დიახ.
-და შემიძლია დავურეკო?
- დიახ.
- მაშ ეს ხერხემალია.

ქალიშვილი (4 წლის) ეკითხება დედას:
-დედა რამდენი წლის ხარ?
Დედა:
- 38.
- თითები მაჩვენე.

ვაჟი (5 წლის) უახლოვდება მამას და კომპიუტერთან იჯდა:
-მამა რა თამაშს თამაშობ?
- გადასახადებს ვიხდი.
- შენ იმარჯვებ?
- არა.

მამა რეკავს სახლში, რათა გამოკითხოს მისი შვიდი წლის შვილის კეთილდღეობა.
- Როგორ ხარ? რა ტემპერატურა გაქვს?
- ორმოცდასამი…
- Მეღადავები!
- Მართალია. დედა ახლა ამას იზომავდა.
-და რა თქვა?!
- მან თქვა: 37 და 6.

ვაჟი (6 წლის):
- მამა, ცოცხალი მამონტები გინახავს?
Მე გამიკვირდა:
- დიდი ხნის წინ იყვნენ, არ დამიჭირა.
ის არ ჩამორჩება:
- კარგი, მაინც მოახერხე გერმანელებთან ბრძოლა?

შვილს დივანზე ჩაეძინა. მამამ გადაწყვიტა საწოლში ჩაეყენებინა. მან ფრთხილად აიღო ხელში და მისმა ვაჟმა სიზმარში თქვა: "დადე იქ, სადაც წაიღე".

სამი წლის არსენი ეკითხება: "მამა, გეშინია, როცა ცაში ჭექა-ქუხილია?" -არა შვილო. Მე ვარ კაცი! Და შენ? - და მე კაცი ვარ, როცა ცაში ფეიერვერკია!

მშობელთა კრებაზე მივდივარ. მომეწონა ბავშვის განშორების სიტყვები - ”მთავარია, დედა, იქ არავის არ ენდო!..”

თუ ადამიანი იხრჩობა, თქვენ უნდა გადააგდოთ მას წამყვანი

მე და ჩემმა ქალიშვილმა (3 წლის) წავიკითხეთ წიგნი და ვუყურებთ სურათებს. შემდეგ ჩემს ქალიშვილს ვეკითხები და მიუთითებს გემზე წამყვანზე:
- ეს რა არის, იცი?
- წამყვანი.
- Რისთვის არის?
- თუ ადამიანი იხრჩობა, უნდა გადააგდოთ მას წამყვანი.
რომ არ განიცადო, როგორც ჩანს...

მარგო, გყავს მეგობარი საბავშვო ბაღში?
- დიახ!
- Რა ქვია მას?
-სერიოჟა!

სანაპიროზე ის თამაშობს თავისი ახალი სათამაშო - მშვილდი და ისარი. ესროლა და ისრის საძებნელად წავიდა, ისრით დაბრუნდა მაგრამ მოწყენილი.
დედა ეკითხება: "რა მოხდა?"
ივანე: ”აი, დეიდაჩემი, მე ჩავვარდი ორმოში და ვთქვი ასი, მე უნდა დავმიზნო მას”. ცოტათი დავფიქრდი და ვუთხარი: „არა, დედა, ვგიჟდები შენზე“.

მოვემზადოთ:
- დედა, მე პირველ კლასში ვიქნები, ხოლო კატია (და) მეოთხეში?!
- Კარგი, დიახ.
- ტყუპები ვერ გაგვაჩინე?

ექიმი მიდის ავადმყოფ ბავშვთან. ის ხედავს, რომ მისი პატარა და ფეხშიშველი დარბის იატაკს.
- მოდი, ლამაზო, ჩაიცვი ჩუსტები, თორემ ავად გახდები.
ექიმის წასვლის შემდეგ დედა ამჩნევს, რომ გოგონა ისევ ფეხშიშველი დარბის.
- გაიგე რა თქვა ექიმმა?
-კი თქვა ლამაზი ვარო.

ჩემს შვილს (4 წლის) ბევრი რუსული ხალხური ზღაპარი მოისმინა.
ჩვენ მასთან ერთად მივდიოდით ქუჩაში და უცებ აღელვებული ჩურჩულით მითხრა:
მამა, შეხედე ტრაქტორს, რომელიც თხრის რუსეთის მიწას!

ახლახან ვიყიდე ეგორიკის ქლიავი თეთრ შოკოლადში და ვაძლევ მას ღია შეფუთვას:
- Დაეხმარე შენს თავს.
ის ცნობისმოყვარეობით უყურებს, თვალებს აფართოებს და ამბობს:
- პელმენი?! Ნედლეული?!

მე და ჩემი ქალიშვილი (10 წლის) წავედით მულტფილმის Epic-ის სანახავად, სადაც ბოლოს გოგო და ბიჭი კოცნიან. მაშა ხმამაღლა:
-აი, წადი! და დაწერეს "0+" დასაწყისში!!!

დედა! სად არის ჩასმული ტამპონები?
დედა, იხრჩობა ვაშლი:
- კარგი... როგორ გითხრათ... საერთოდ, საიდან მოდიან ბავშვები.
ალისა, გაოგნებული:
- ღეროსავით თუ რა?

აბა, ბიჭებო, რა შეგიძლიათ გააკეთოთ დასახმარებლად?

ჩემი დის ქმარი აბსოლუტური პატიოსანი ადამიანია. Ბავშვობიდან. ადვოკატი მამის შვილი და დედის სასამართლო მეცნიერი. სატელეფონო ზარზე ერთ-ერთი მშობლის დარეკვის თხოვნით, ხუთი წლის ბავშვმა უპასუხა:
- სახლში არ არიან.
- Სად არიან?
- მამა ციხეშია, დედა მორგში.

იაროსლავი (3 წლის) ძიძასთან ერთად სასეირნოდ გამოვიდა და შეამჩნია, თუ როგორ „მუშაობდნენ ჯადოქრობით“ სამი სანტექნიკა ღია ლუქზე, ჩამოწია კაბელი და გაიარა კონსულტაცია. იარიკი, ძიძას მოშორებით, მათკენ ეშვება. ჩამოსვლისთანავე ის ფრთხილად, მაგრამ დატვირთული უახლოვდება შემკეთებლებს და ამბობს საკრალურს:
- კარგი, ბიჭებო, რით შემიძლია დაგეხმაროთ?

ჩემი შვილი (6 წლის) მეკითხება:
- დედა, ბავშვები რომ იზრდებიან, მშობლებისგან განცალკევებით ცხოვრობენ?
-კი შვილო ცალკე.
ცოტა დაფიქრების შემდეგ:
-და სად წახვალ?

ქორწილი არის ის, როცა გოგოს აიყვან, რომ მასთან ერთად წახვიდე და აღარასოდეს დააბრუნებ მშობლებს.

სტიოპა (6 წლის):
-დედა რამდენი წლის ხარ?
- 30.
- ეს სამი ათეულია?
- ჰო. უკვე. მალე დავბერდები და დავცოცდები სასაფლაოზე.
-დედა რას ლაპარაკობ! მამა იქ შენზე უფროსია და ის ჯერ კიდევ ცოცხალია!

ვსხედით და ვკითხულობთ მაშასთან (7 წლის) ზღაპარს ალი ბაბასა და ყაჩაღების შესახებ. ოქროთი გამოქვაბულს მივაღწიეთ. მე, აღფრთოვანებული ვარ ფერადი დიზაინის სიამოვნებით, სიმდიდრის სიმრავლით, ენთუზიაზმით ვამბობ:
- ამ მოოქროვილი დოქისთვის ჩემთვის წავიღებდი... და შენ რა, მაშა?
პასუხი მშრალი და მოკლე იყო:
- ყველაფერს გაზელზე გამოვიღებდი.

ჩემი შვილი არის 2 წლის 6 თვის. ვაქცინაციისთვის ბავშვთა საავადმყოფოში მივიყვანე.
ვაქცინაციის ოთახში ვსხედვართ, სანამ დეიდა შპრიცს იტვირთავს, უცებ მიბრუნდება და მეუბნება:
მანქანაში დაგელოდები, კარგი?!

ბედნიერი ბავშვობა

მეგობრის ქალიშვილი ავად გახდა. ბავშვების ტემპერატურის დასაწევად მას არაყით სვამენ, მაგრამ ოჯახის მამა არ სვამს და სახლში ერთადერთი ალკოჰოლი იყო ჩინური არაყის სასაჩუქრე ბოთლი გველით. როდესაც მათ დაიწყეს ბავშვის გახეხვა, სითხიდან საშინელი გვამის სუნი წამოვიდა. დედას შეეშინდა და ქმარს ყვირილი დაუწყო:
- გადააგდე ეს მკვდარი ხორცი!
გოგონამ ტირილი დაიწყო:
- არაა საჭირო, დედა, იქნებ მაინც გადავრჩე.
როცა იცინოდნენ, დიდხანს, დიდხანს მიწევდა ახსნა, რომ უყვარდათ და არასდროს გადააგდებდნენ.

ხუთი წლის გოგონა ეუბნება დედას, რომელიც ახალ ბეწვის ქურთუკს ცდილობდა:
-დედა! რა ლამაზი ხარ ამ ბეწვის ქურთუკში!
"მართლა?..." დედა აღფრთოვანებული იყო.
- Მართალია. შენ მასში მწყემსს ჰგავხარ!

კვნესით ვამბობ:
- კარგი, მალე 33 წლის გავხდები...
ქალიშვილი:
- დიახ, და უკვე ცხრა ვარ.

დედა, როცა დავიბადე, საიდან იცოდი, რომ დიმა მქვია?

მარიანა (4 წლის):
-დედა წავიდეთ მაღაზიაში!
- არა, ქალიშვილო, ფული არ არის.
- ბანკომატთან მიდი, ფულს მოგცემს!

ჩემმა ქალიშვილმა (3 წელი 10 თვე) გუშინ მომცა საგანმანათლებლო პროგრამა:
საქმრო არის ის, ვინც ყიდულობს ნაყინს და კოცნის, ხოლო ქმარი ის არის, ვინც სახლში თაროებს აჭედავს და ჭამს.

უფროსი ვაჟი 6 წლისაა, უმცროსი 2 თვის. დედა ცვლის უმცროსს, უფროსი კი უყურებს და ამბობს:
- ოჰ, დედა, ის სულ თეთრია, როგორც მე! წარმოგიდგენიათ რა მოხდებოდა ტიომა შავი კანით და შავი თმით რომ დაბადებულიყო?
- ვერ წარმომიდგენია, - ვამბობ მე.
- ნეტავ, დედა!

ბებიამ ჩემი ბავშვობის სამკაულების ყუთი ამოთხარა. ჩემი ქალიშვილი (4,5 წლის) აღფრთოვანებული თვალებით უყურებს მთელ ამ პლასტმასის და ნაჭუჭის სიმდიდრეს და ეკითხება:
-დედა სულ შენი იყო?!
- დიახ.
-ღმერთო რა ბედნიერი ბავშვობა გქონდა...

ჩემმა უფროსმა ქალიშვილმა ერთხელ სარკეში ჩახედვისას თქვა:
- რა დიდი თავი მაქვს, იქ ალბათ ბევრი ტვინია!
და უმცროსი ეუბნება მას:
- ადრე კომპიუტერებიც დიდი იყო, მაგრამ ძალიან ნელა მუშაობდნენ.

პატარა რომ ვიყავი, საბავშვო ბაღში წასასვლელად ვემზადებოდით, მაგრამ ჩემი შვილი ჯიუტი იყო და თბილი შარვლის ჩაცმა არ უნდოდა. ᲛᲔ:
გინდათ დატოვოთ დედა შვილიშვილების გარეშე?
ადრე ყველაფერს ხსნიდნენ სითბოს შენარჩუნებაზე.
ის კვნესის:
აბა, მხოლოდ შვილიშვილების გულისთვის!

რომ ყველამ ამოისუნთქოს და მოკვდეს!

დედა ამბობს, რომ შევხვდები ჭკვიან და კეთილ ბიჭს... მაგრამ, დიდი ალბათობით, მხოლოდ ყველაზე მაღალს ავირჩევ ცისფერი თვალებით.

ანა (3 წლის) ზის სათამაშო ფონენდოსკოპით ხელში:
- ვთევზაობ!
- ანა, ეს ექიმისთვისაა!
- კარგი, მე ექიმი ვარ. რა გაწუხებს?
-კი ყელი მტკივა. Შენ შეგიძლია დახმარება?
- Არ შემიძლია.
- რატომ?!
- ვთევზაობ...

ბებია:
აი, ჟენეჩკა, უკვე 3 წლის ხარ. სთხოვეთ დედას და მამას, რომ გიყიდონ ძმა ან და.
ჟენია:
რატომ იხარჯება ფული? ჩვენი დედა ჯერ ახალგაზრდაა, შეუძლია მშობიარობა.

3 წელი. Დილით:
- კარგი, ქალიშვილო, რისი ჩაცმა გინდა დღეს?
ის მეოცნებე:
-დედა ჩამაცვი რომ ყველამ ამოისუნთქოს და მოკვდეს!

ჩემი ქალიშვილი (6 წლის) ჭამს ბორშს. გირჩევთ ხახვი ან ნიორი წაიღოთ.
არ მინდა.
ხახვი და ნიორი კლავს ბევრ მიკრობსა და ვირუსს.
უკეთესი იქნებოდა შოკოლადისგან რომ მოკვდნენ.

ჩემს შვილს (3 წლის) აცვია კოლგოტი, რომელიც მიიღო დისგან (7 წლის).
-ლენა! მე კი შენი ძველი კოლგო მაცვია.
- და მე შენს მომავალზე ვარ!

ხუთი წლის რომა, სასეირნოდ დაბრუნებული:
- ვაიმე, რა ცივა დღეს, თვალებიც კი მეყინება! ისე, არა თავად თვალები, არამედ ყბები, რომლებიც მათ ხურავს.

ვაჟი (2 წელი 7 თვე):
- რა ძნელია ტრუსის ჩაცმა - სამი ნახვრეტია, და მხოლოდ ორი ფეხი!

საუბარი ჩემს შვილთან:
- დედა, არაჟანი ჯანსაღია?
- სასარგებლო.
- მწვანილი ჯანმრთელია?
- სასარგებლო.
- მაშინ მიყიდე არაჟანი და მწვანილის ჩიფსები.

ხატვის გაკვეთილები საბავშვო ბაღში. მასწავლებელი უახლოვდება გოგონას, რომელიც ენთუზიაზმით ხატავს რაღაცას:
-რას ხატავ?
- ღმერთო.
- მაგრამ არავინ იცის, როგორ გამოიყურება!
- ახლა გაიგებენ!

თუ პატარა ბავშვები გყავთ, თან იქონიეთ ბლოკნოტი! იმიტომ რომ ასეთი ფრაზები, რომლებსაც ბავშვები ხანდახან ამბობენ, უნდა ჩაიწეროს. სულ მცირე, იქნება რაღაც დასამახსოვრებელი და სიცილი, როცა ბავშვი გაიზრდება. იმავდროულად, გეპატიჟებით სხვა ბავშვების განცხადებების წაკითხვას, რომელთა კომიკური ბუნება გაგაოცებთ. კარგი განწყობის გარანტია გვაქვს 😉

ჩემი შვილი (3,5 წლის) ბალიშზე იატაკზე ცოცავს.
- ბალიშს რატომ აბინძურებ?
- ეს ჩემი უნაგრია, ცხენზე ვზივარ.
გაბრაზებული ვწევ ბალიშს, რომ საწოლზე დავაგდე და ქვემოდან ნაწამები კატა გამოდის. თურმე ცხენი ყოფილა.

დილით ჩემს შვილს საბავშვო ბაღში ვაღვიძებ. ვოვა:
"დედა, დაწექი ჩემს გვერდით, რაღაცას გეტყვი."
დავწექი, გვერდის ქვეშ კომფორტულად ჯდება და ძილს აგრძელებს. სიჩუმე. მაგრამ მე მაინტერესებს!
- შვილო, რისი თქმა გინდოდა ჩემთვის?
- ჯერ ვერ მივხვდი...

საგზაო პოლიცია აჩერებს მანქანას. მანქანაში მამა და 6 წლის შვილი იმყოფებიან. მამა გამოდის და უხალისოდ გადასცემს საგზაო პოლიციის საბუთებს შემდეგი სიტყვებით:
- შუადღე მშვიდობისა, ამხანაგო ინსპექტორ, აქ არის თქვენი ლიცენზია, აი თქვენი დაზღვევა, აქ არის თქვენი რეგისტრაციის მოწმობა, აქ არის თქვენი ტექნიკური ინსპექტირება, ყველაფერი რიგზეა, ყველაფერი როგორც უნდა იყოს...
ამ დროს პატარა ვაჟი ხსნის ფანჯარას და ხმამაღლა ეკითხება:
- მამა სად არიან თხები?

ანდრეი 2,5 წლისაა. ახალ წლამდე დედაჩემმა მოამზადა ოლივიეს მთელი თასი და ზედ დგას და თითებს მოხრის:
-სო-ო-ო-ო, სალათში ჩავყარე ძეხვი, დაჭრილი კარტოფილი, ბარდა...
ანდრეი (ჩუმად):
- და ჩავასხი კომპოტი იქ...

ხუთი წლის ძმისშვილს ეკითხებიან, როგორი უნდა იყოს:
- დანია, გინდა გახდე პილოტი?
- არა, ამტვრევენ...
- კარგი, მერე კაპიტანი?
- არა, იხრჩობიან...
- ვინ გინდა მერე?
– მატრასებს გავაკეთებ?
- რატომ?
- გავაკეთე - დავწექი, გავაკეთე - დავწექი...

ლევა 6 წლისაა. მოდი მასთან ნევროლოგთან წავიდეთ. ლიოვკა კაპრიზულია - დაიღალა ექიმებისგან. მე მას ვეუბნები:
-ეს ექიმი არაფერს დაგიშავებს, მხოლოდ დალაპარაკებს.
- Სულ ეს არის?
- კარგი, იქნებ ჩაქუჩით დააკაკუნოს, მაგრამ არ დააზარალებს.
მოვედით, შევიდეთ. ექიმი:
- გამარჯობა, ლიოვუშკა!
- გამარჯობა! აბა, სად არის შენი ნაჯახი?!

ჩემი შვილი 15 თვისაა. არ შემიძლია საზოგადოებრივი ტრანსპორტით მგზავრობა, რადგან სიცილით ვკვდები. შევდივართ, ვსხდებით, ვაჟი ირჩევს ახლობელ ახალგაზრდას, ტკბილად იღიმება და ამბობს:
-მამა!
ბევრი "პაპა" უახლოეს გაჩერებაზე ჩამოვიდა...

ვერონიკა და დედამისი ნაძვის ხეს ტოვებენ. ისინი საგზაო პოლიციამ მცირე დარღვევის გამო გააჩერა და დააჯარიმა. ვერონიკა ამბობს: "ნუ გეფიცები დედას: აიღე ყველა ტკბილეული ჩემგან, გახდი კეთილი და არ შეაწუხებ ხალხს ყველანაირი სისულელეებით". ვერონიკა მერზლიკინა, 5 წლის

კირილემ (2 წელი 1 თვე) ქუჩაში დაინახა მამაკაცი, რომელიც სადარბაზოდან გამოდიოდა და ზედმეტი მისალმების გარეშე მიმართა:
- სასეირნოდ წახვედი?
კაცი დამუნჯდა:
- ჰო
-ქუდი დაიხურე?
- დიახ.
- და ხელთათმანები ჩაიცვი. Ცივი. Ძალიან ცივი.

Დედა:
-შვილო! ვინ გასწავლა ეს ცუდი სიტყვები?!
შვილი:
— თოვლის ბაბუა, როცა ღამით ჩემს ველოსიპედს გადაურბინა!

ბავშვთა კარატეს განყოფილება (4-5 წლის ბავშვები). წამყვანები: ანდრეი მსტისლავოვიჩი და გენადი მიროსლავოვიჩი. რა თქმა უნდა, ბავშვებს არ შეუძლიათ ანდრეის შუა სახელის წარმოთქმა, ამიტომ მას უბრალოდ "ანდრეის" ეძახიან, რასაც გენადი დასცინის და ამბობს, რომ ის ამას არ იმსახურებს.
თავად მოთხრობა: ღია გაკვეთილი. შესვენება. ერთ-ერთი ბავშვი გამოეყო ბრბოს და მიემართება "სენსეის"კენ. ყოყმანის შემდეგ ეკითხება:
- გენადი მიმოსრალოვიჩ, შემიძლია ტუალეტში წასვლა?
როდესაც ანდრეის სიცილი ჩაქრა, გენადიმ შეკრიბა ყველა ბავშვი და თქვა:
- ამ დღიდან შენთვის მხოლოდ გენა ვარ! და მეტი არაფერი!

როლური თამაშები. მაშა დაახლოებით ორი წლისაა. ჩვენი დედა თხაა, მაშენკა, ბუნებრივია, ბავშვია. ოთახში უეჭველი მამა შემოდის და ქალიშვილის მბრძანებლური ხმა ესმის:
- თხა! დაასხით ცოტა წვენი!
მისი თვალები უნდა გენახა...

მოვედით ეკლესიაში, ვლოცულობთ, ხალხი მღერის (კითხულობს ლოცვებს). იარიკი (2,5 წლის) გადის და ყურადღებით უყურებს ქალებს.
- დეიდა, არ არის საჭირო! საჭიროა: ბატები, ბატები, ჰა-ჰა-ჰა, თუ გინდა ჭამა, დიახ, დიახ, დიახ...
ფარდა.

დენის სკოლიდან სახლში მოდის და დედას ეუბნება:
-დედა, მასწავლებელმა გვითხრა, ცხვირიდან სისხლი ამოგვიტანეო!
- და რა უნდა მოიყვანო?
- დიახ, სისხლი ცხვირიდან!

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

შესავალი

მშობლიური ენის სისტემის დაუფლების პერიოდში ბავშვებს ახასიათებთ აქტიური სიტყვაშემოქმედება. სიტყვების შექმნა ბავშვის მეტყველების განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია. ეს ფენომენი შესწავლილია როგორც ჩვენს ქვეყანაში (ნ.ა. რიბნიკოვი, ა.ნ. გვოზდევი, კ.ი. ჩუკოვსკი, ტ.ნ. უშაკოვა და სხვ.), ასევე საზღვარგარეთ (კ. და ვ. შტერნი, ჩ. ბალდუინი და სხვები). მრავალი მკვლევარის, ენათმეცნიერისა და ფსიქოლოგის მიერ შეგროვებული ფაქტები აჩვენებს, რომ ბავშვის ცხოვრების პირველი წლები ინტენსიური სიტყვების შექმნის პერიოდია. კ.ი. ჩუკოვსკიმ ხაზი გაუსვა ბავშვის შემოქმედებით ძალას, მის გასაოცარ მგრძნობელობას ენის მიმართ, რაც განსაკუთრებით მკაფიოდ ვლინდება სიტყვების შექმნის პროცესში და ამავდროულად ხელს უწყობს გრამატიკული თავსებადობის ზოგიერთი პრინციპის ჩამოყალიბებას, რაც განსაზღვრავს ჩვენი კვლევის შესაბამისობას.

მეცნიერული სიახლე მდგომარეობს ბავშვის მეტყველებაში ახალი სიტყვების ანალიზში, ენის ფონეტიკური, სიტყვაწარმომქმნელი და ლექსიკური დონის გათვალისწინებით.

ნაწარმოების ობიექტია ბავშვების მეტყველება.

საგანი არის "მხიარული" სიტყვები ბავშვის მეტყველებაში.

ნაშრომის მიზანია ბავშვთა „მხიარული“ სიტყვების ფსიქოლინგვისტური ანალიზი და მათი წარმოშობის მიზეზების დადგენა.

მიზნის მიღწევა მოიცავს მრავალი კვლევის პრობლემის გადაჭრას:

დააკვირდით ბავშვის მეტყველებას სიტყვის შექმნის თვალსაზრისით.

დადგინდეს ფსიქოლოგიური ფაქტორების როლი ბავშვებში ენის განვითარების წარმოქმნაში.

ბავშვის ლექსიკურ-სემანტიკური მეტყველების სისტემის განვითარებისა და სტრუქტურის თავისებურებების იდენტიფიცირება.

განსაზღვრეთ და აღწერეთ „ახალი“ სიტყვების ნიმუშები ბავშვის მეტყველებაში.

ნაშრომის დაწერის მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენდა ვ.პ. გლუხოვა, ი.ნ. გორელოვა, ს.ნ. ცეიტლინი, რ.მ. ფრუმკინა, რომლებიც ავითარებენ ბავშვებში მეტყველების განვითარების ფსიქოლინგვისტურ კონცეფციას.

სამეცნიერო კვლევის ძირითადი მეთოდებია აღწერილობითი, ძიებითი და ფსიქოლინგვისტური ანალიზი.

ნაშრომის სტრუქტურა ექვემდებარება სამეცნიერო კვლევის ლოგიკას და შედგება შესავლის, ორი აბზაცის, დასკვნისა და ცნობარების ჩამონათვალისგან.

სიტყვის შექმნა მხიარული მეტყველება ბავშვი

1. ბავშვთა სიტყვის შემოქმედება

ბავშვთა მეტყველება განიხილება, როგორც სპეციალური ბავშვთა ენობრივი სისტემის წარმოდგენა, რომელიც გარკვეულწილად არის ავტონომიური, ასახავს ბავშვის კოგნიტური განვითარების დონეს, რომელიც მიღწეულია მოცემულ მომენტში და შეუძლია დააკმაყოფილოს მისი კომუნიკაციური მოთხოვნილებები. ამ შემთხვევაში, ბავშვის მეტყველების სისწორის ან არასწორობის საკითხის დაყენება აბსურდული ხდება, რადგან ქრება ზრდასრულთა სტანდარტთან შედარების საჭიროება.

კვლევა N.O. რიბნიკოვა, ა.ნ. გვაზდევა, თ.ნ. უშაკოვა, ს.ნ. ცეიტლინმა და ბავშვთა მეტყველების სხვა მკვლევარებმა აჩვენეს, რომ სკოლამდელი პერიოდი ბავშვისთვის სიტყვების შექმნის გაძლიერებული პერიოდია. ამავდროულად, ყურადღებას იქცევს ის ფაქტი, რომ ზოგიერთი „ახალი“ სიტყვა შეინიშნება თითქმის ყველა ბავშვის მეტყველებაში („ვსეხნიი“, „ვსამდელიშნი“), ზოგი კი მხოლოდ ცალკეული ბავშვების „მეტყველების წარმოებაში“ გვხვდება. („ტოპტუნი“, „დიქტუნი“ და ა.შ.).

ლინგვისტური ანალიზის საფუძველზე გამოვლინდა რამდენიმე „სიტყვის ფორმირების მოდელი“, რომლის მიხედვითაც სამიდან ექვს წლამდე ბავშვები ქმნიან ახალ სიტყვებს:

1. სიტყვის ნაწილი გამოიყენება როგორც მთლიანი სიტყვა. ჩნდება "სიტყვები-ნატეხები" ("სუნი" - "სუნი", "ნახტომი" - "ნახტომი", "ქანდაკება" - ის, რაც პლასტილინისგან იყო ჩამოსხმული).

2. სიტყვის ძირზე „უცხო“ აფიქსის ან ფლექსიის მიმაგრება („სუნი“, „ჭკუა“, „მფლობელი“, „პურგინკი“ (ფიფქები) და სხვ.).

3. ერთი სიტყვა შედგება ორისაგან („სინთეზური სიტყვები“). როდესაც წარმოიქმნება ასეთი „სინთეზური“ სიტყვები, ჩნდება სიტყვის იმ ნაწილების შეერთება, რომლებიც ჟღერს მსგავსი („გემოვნება“ = „გემრიელი“ + „ცალი“; „კოლოტოლი“ = „ფუნტი“ + „ჩაქუჩი“; „ულიციონერი“ - "ქუჩა" + "პოლიციელი" და ა.შ.).

„ფრაგმენტული სიტყვების“ შესწავლისას გაირკვა, რომ ბავშვი, როგორც ჩანს, პირველ რიგში წყვეტს ხაზს უსვამს სიტყვიდან. სიტყვა "რძის" ნაცვლად ბავშვი ამბობს მხოლოდ "კო", მოგვიანებით "მოკო" და ბოლოს "რძე". ანალოგიურად, სხვადასხვა სიტყვები და ფრაზები გაერთიანებულია ("ბაბეზიანა" - "მაიმუნის ბებია", "დედის ქალიშვილი" - ანუ "დედისა და მამის ქალიშვილი" და ა.შ.).

წინააღმდეგ შემთხვევაში, გაერთიანებულია ის სიტყვები, რომლებიც განსხვავებულად ჟღერს, მაგრამ მუდმივად გამოიყენება ერთად, მაგალითად, სიტყვები „ჩაი“ და „სასმელი“ (მიიღება ზმნა „ჩაის დალევა“), „ამოიღე“ და „აიღე“ („აიღე“ out my splinter“), „ყველა ადამიანი“, „ყველა ადამიანი“ (ყველა-ხალხი), „ნამდვილად“ (ყველა-ხალხი). ეს სიტყვები აგებულია იმავე პრინციპით, როგორც მოზრდილთა „სინთეზური სიტყვები“: „კოლმეურნეობა“, „სახელმწიფო მეურნეობა“, „თვითმფრინავი“, „უნივერსალური“ და მრავალი სხვა მსგავსი. სიტყვის შექმნის ეს ფორმა ასევე ავლენს მეტყველების ნიმუშების მნიშვნელობას, რომელსაც ბავშვი მუდმივად ესმის.

სიტყვების შექმნა, ისევე როგორც მშობლიური ენის ჩვეულებრივი სიტყვების ასიმილაცია, ეფუძნება მეტყველების ნიმუშების იმიტაციას, რომელსაც ბავშვებს აძლევენ მათ გარშემო მყოფი უფროსები. სტერეოტიპული მეტყველების სტრუქტურების - „მეტყველების ნიმუშების“ დაუფლებით, ბავშვები ცდილობენ გაიგონ პრეფიქსების, სუფიქსებისა და დაბოლოებების გამოყენების წესები. ამასთან, სრულიად უნებლიედ ქმნიან ახალ სიტყვებს – ისეთებს, რომლებიც ენაში არ არის, მაგრამ პრინციპში (მოცემული ენის სიტყვის ფორმირების წესების მიხედვით) შესაძლებელია. ბავშვთა ნეოლოგიზმები თითქმის ყოველთვის შეესაბამება ენის ლექსიკის წესებს და გრამატიკულად თითქმის ყოველთვის „უნაკლოა“, თუმცა ხმის კომბინაციები ყოველთვის მოულოდნელი და უჩვეულოა მოზრდილებისთვის.

არის სიტყვები, რომლებიც, როგორც იქნა, თავდაპირველად ბავშვურია; უცხოურ ფსიქოლინგვისტიკაში ისინი განისაზღვრება „ბავშვის ლაპარაკის“ კონცეფციით. ეს არის სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ: მდგომარეობებს ("ბო-ბო"), მოქმედებებს ("იუმ-იუმ"), ხმებს ("კაკ-კაკუნი", "ტიკ-ტაკი") და საგნებს ("ლიალია" - "თოჯინა", "ბიაკა". " - "ცუდი"). საინტერესოა, რომ მსგავსი სიტყვები მსოფლიოს ყველა ენაზე არსებობს. ამას შეიძლება რამდენიმე ახსნა ჰქონდეს.

ჯერ ერთი, ამ სიტყვებიდან ბევრი ონომატოპოეურია. ისინი ახლოს არიან ბუნებრივი და ხელოვნური საგნების რეალურ ბგერებთან: „ფუფ-ფუფი“ ძალიან ჰგავს ძაღლის ნამდვილ ყეფს, „ბიპ-ბიპი“ მანქანის საყვირის მსგავსია, ხოლო „დინგ-დინგი“ ძალიან ჰგავს. ზარის ხმა. "ზრდასრული" ენაშიც კი არის ისეთი რითმული, უაზრო ელემენტები, რომლებიც ბგერას ბაძავს (მაგალითად, "ტრამვა-ტარარამი", "დინგ-დინგი", "შურუმ-ბურუმი").

მეორეც, ბავშვების სიტყვები აგებულია ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი "სტრუქტურული სქემის" მიხედვით: როგორც წესი, თანხმოვანი პლუს ხმოვანი. ტყუილად არ არის აგებული ბავშვის პირველი სიტყვები ზუსტად ამ მოდელის მიხედვით: „დედა“, „მამა“, „ბიძა“, „დეიდა“; მაგალითია "ნაწილობრივ" ბავშვთა სიტყვა - "ბაბა" (ბებიის შესახებ). ერთი და იგივე მარცვალის გამეორება (მცირე შეცვლით) ბავშვს უადვილებს ასეთი სიტყვის დამახსოვრებასა და გამოყენებას. ცოტა მოგვიანებით (სამი-ოთხი წლის ასაკში) ბავშვების მეტყველებაში უფრო ფონეტიკურად რთული სიტყვები ("ნარდი", "ბანგ-ბანგი") ჩნდება.

მხოლობითი ფორმიდან მრავლობითის ფორმაში გადასვლისას ბავშვები ცვლიან დახრილობას, მაგრამ ტოვებენ ფუძეს უცვლელად ("კურდღელი, კურდღელი", "კნუტი, კნუტები"). ამ მხრივ, განსხვავება ბავშვის მეტყველებასა და ჩვენს მეტყველებას შორის ძალიან ნათელი და გასაგებია. ჩვენ გვაქვს „ყური, ყურები“, ბავშვი იტყვის ან „ყური, ყურები“, ან ერთ-ერთი ბავშვი მხოლობით რიცხვში „ყური“.

ბავშვები ებრძვიან სუპლეტივიზმს მისი ყველა გამოვლინებით, ამიტომ გარკვეულ ასაკამდე ისინი ამბობენ „ხალხი“ „ხალხის“ ნაცვლად, ან შეიძლება თქვან „ბავშვები“ „ბავშვების“ ნაცვლად. უნდა ითქვას, რომ ეს შეიძლება ილუსტრირებული იყოს მაგალითებით სხვა სფეროებიდან და არა აუცილებლად არსებითი სახელების ფლექსიის არედან. ანალოგიურად, ბავშვები ხსნიან სუპლეტივიზმს, როდესაც არსებობს ზედსართავი სახელის შედარებითი ხარისხი. ანუ, "კარგი" აღმოჩნდება ბავშვისთვის "კარგი" და არა "უკეთესი".

ხშირად ჩვენ ვიყენებთ სინგულარული არსებით სახელებს ნივთიერების აღსანიშნავად, რომელიც შედგება საკმარისად დიდი ნაწილაკებისგან ინდივიდუალურად დასაკვირვებლად და გარკვეული მანიპულირებისთვისაც კი. ვთქვათ, ბარდა და გარკვეული ბარდას კოლექცია. ბარდა Ї არის ამავე დროს გარკვეული ნაკრები; მხოლობითი არსებითი სახელი. ბარდა იატაკზე გაიფანტა. ბავშვი ამბობს: "ბარდა იატაკზე მიმოფანტულია" და მას, როგორც ჩანს, ალოგიკური ეჩვენება სიტყვა "ბარდა" ამ ცალკეული ელემენტების სიმრავლის მიმართ. ბავშვები ასევე ამბობენ "კარტოფილს", "კომბოსტოს", "სტაფილოს", როდესაც ისინი გულისხმობენ არა ერთ საგანს, არამედ ბევრს.

გარკვეულ მომენტამდე ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ ერთჯერადი ფლექსია გარკვეულ შემთხვევაში, მიუხედავად ე.წ. ან ღია-დახურული ზმნის ფუძეების კორელაციის ერთი გზა. მაგალითად, გადადის ღია ფუძედან, რომელიც მთავრდება ხმოვანზე დახურულ ფუძეზე, რომელიც მთავრდება თანხმოვანზე, ყოველთვის იყენებს იოტას. ჩნდება „ძებნის“ ტიპის, „თამაშის“, „მტვერსასრუტის“ და მსგავსი ფორმები.

ენის დახვეწილი გრძნობა განასხვავებს ბავშვთა მეტყველების ფორმირების მთელ კურსს, ის არ ვლინდება მხოლოდ სიტყვების შემოქმედებაში. უფრო მეტიც, თუ ბავშვთა სიტყვის შექმნას განვიხილავთ არა ცალკეულ ფენომენად, არამედ ბავშვის მეტყველების ზოგად განვითარებასთან დაკავშირებით, მაშინ ჩნდება დასკვნა, რომ იგი ეფუძნება არა ბავშვის განსაკუთრებულ შემოქმედებით შესაძლებლობებს, არამედ, პირიქით, გამოხატული სტერეოტიპია მისი ტვინის მუშაობის შესახებ. აქ მთავარი მექანიზმი არის მეტყველების შაბლონების შემუშავება (ყველაზე მკაცრი ზმნის ფორმების შაბლონები, არსებითი სახელების დაქვეითება, ზედსართავებში ცვლილებები შედარების ხარისხით და ა.შ.) და ამ შაბლონების ფართო გამოყენება. ახალი სიტყვის „შექმნის“ მოდელი შეიძლება ახლავე მივცეთ, ან შეიძლება ადრე ვისწავლოთ, მაგრამ ის ყოველთვის არსებობს.

ბავშვმა თანდათან, ცდისა და შეცდომის გზით უნდა გაარკვიოს სიტყვის მნიშვნელობა. იგი შედგება ყველა სიტუაციის განზოგადებისგან, რომელშიც ის გამოიყენებოდა. რაც უფრო მეტ სიტყვას დაეუფლება ბავშვი, მით უფრო ადვილია მისთვის მნიშვნელობის სფეროს გარკვევა, რომლითაც სიტყვა შედის მიმართებაში; გარდა ამისა, ახალი სიტყვით მოქმედების ტექნიკას იძენს და ყველა ეტაპს უფრო სწრაფად გადის. ამ განვითარებაში აღმოჩნდება უზარმაზარი "ნაგავი" და მასალა, რომელიც არ შედიოდა ენის მშენებლობაში.

სკოლამდელი ასაკის მიწურულს, ბავშვთა სიტყვის შემოქმედება იწყებს "ქრობას": 5-6 წლის ასაკში ბავშვმა უკვე მტკიცედ აითვისა უფროსების მიერ გამოყენებული მეტყველების "სტანდარტული" ფიგურები. ახლა ის დახვეწილად განასხვავებს სხვადასხვა გრამატიკულ ფორმებს და თავისუფლად აკონტროლებს რომელი და როდის გამოიყენოს

ასე რომ, სიტყვის შექმნა ბავშვთა მეტყველების განვითარების გარკვეულ ეტაპზე ბუნებრივი მოვლენაა და გამოხატავს მშობლიური ენის გრამატიკული ფორმების მრავალფეროვნების არასაკმარის დაუფლებას; ის ეფუძნება ტვინის ფუნქციის იმავე პრინციპებს, რომლებიც საფუძვლად უდევს სიტყვიერი მასალის უშუალო ათვისებას, რომელსაც ჩვენ შეგნებულად ვაძლევთ ჩვენს შვილებს.

2. „მხიარული“ სიტყვები ბავშვის მეტყველებაში

ფსიქოლინგვისტური კვლევის დროს დავაკვირდით და გავაანალიზეთ ნასტია ვინოკუროვას მეტყველება, რომელიც 4 წლის და 5 თვის იყო.

ნებისმიერი ბავშვის მსგავსად, 2-დან 5 წლამდე ასაკი ხასიათდება ნასტიას აქტიური სიტყვების შემოქმედებით, ახალი სიტყვების ფორმირებით და კომპლექტური გამონათქვამების გარდაქმნით. ამ შემთხვევაში ხშირად ყალიბდება „მხიარული“ სიტყვები, რომლებიც ასე ეჩვენებათ უფროსებს, მაგრამ სრულიად ლოგიკურია ბავშვის თვალსაზრისით.

„მხიარული“ სიტყვების ფორმირება ეფუძნება მათ ტრანსფორმაციას სხვადასხვა ენობრივ დონეზე: ფონეტიკური, სიტყვაწარმომქმნელი, ლექსიკური, ფრაზეოლოგიური და სხვა.

ამრიგად, ფონეტიკის გათვალისწინებით, შესაძლებელია რამდენიმე უჩვეულო სიტყვის გაანალიზება, რომლებიც ნასტიას მეტყველებაში ჩნდება. ბავშვს ჯერ კიდევ უჭირს გრძელი სიტყვების ყურით რეპროდუცირება, მით უმეტეს, თუ ისინი სხვა ენებიდან არის ნასესხები. მაშასადამე, ორნახევარი და სამი წლის ასაკში ნასტიამ წარმოთქვა "satagasilovat" რთული ზმნის ნაცვლად "გადაღება". ამავდროულად გაქრა ბგერა „ფ“, ის შეცვალა ბგერა „ს“, რომელიც ფესვის ნაწილი გახდა და ხმოვანი „რ“ საერთოდ ვერ წარმოითქმოდა.

ბავშვთა სიტყვები ყველაზე ხშირად აგებულია ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი "სტრუქტურული სქემის" მიხედვით: თანხმოვანი პლუს ხმოვანი. მაშასადამე, პატარა ნასტიას მხოლოდ მაშინ შეეძლო დის სახელის „ილკა“ წარმოთქმა, როცა „ლერკა“ უნდა ეთქვა. ორი ახლომახლო სონორანტის ერთობლიობამ გაართულა სახელი, რომელიც გადაკეთდა ბავშვისთვის მოსახერხებელ თანხმოვანთა და ხმოვანთა კომბინაციაში.

სამი წლის ასაკში ბგერა „რ“-ის წარმოთქმის შეუძლებლობა ასევე ხსნის საკვები „მუკალონას“ გაჩენას. უფრო მეტიც, ბავშვის გონებაში უკვე გაჩნდა კავშირი ფქვილის პროდუქტებს შორის, როგორიცაა მაკარონი და ფქვილი, რაც ამართლებს „სინთეზური“ სიტყვის გამოჩენას, რომელშიც ცნობილი სიტყვების ნაწილები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული.

ჩელიაბინსკის მდინარე მიასის სახელი ნასტიას არ ესმოდა, რადგან ის არ იყო დაკავშირებული არცერთ უკვე ნაცნობ სიტყვასთან. ამიტომაც დაიწყო მდინარეს "ხორცი" ეწოდა და ნასტია, როდესაც ხიდზე გადის, უცვლელად ამბობს: "ოჰ, შეხედე, ეს არის მდინარე მიასო!" ნასტიამ სასმელის "კაკაოს" უცხო სახელი შეცვალა სიტყვით "კაკავუ", რაც ადასტურებს, რომ განვითარების ადრეულ ეტაპზე ბავშვისთვის უფრო ადვილია წარმოთქვას თანხმოვანთა და ხმოვანთა კომბინაციები.

სიტყვის ფორმირების დონეზე, ბავშვები მიდრეკილნი არიან დაამატონ „უცხო“ აფიქსები ან დაბოლოებები, რომლებიც უკვე ცნობილია ბავშვისთვის და გამოიყენება სხვა სიტყვების ანალოგიით, ენის გარკვეულწილად გაერთიანების მიზნით. ამიტომ, სიტყვის "ყბის" ნაცვლად, ნასტიამ თქვა "ყბა": "როგორ ამოძრავებ ყბას!", რაც ადამიანის ორგანოს ანიჭებს სუფიქსით, რომელიც ახასიათებს საგანს. მსგავსი მოდელის მიხედვით, სიტყვა "წიწილები" ჩამოყალიბდა "წიწილების" ნაცვლად, რაც მიუთითებს ნასტიას ცოდნაზე ახალგაზრდა ცხოველების დასახელებისას გამოყენებული სუფიქსების შესახებ.

პატარა ნასტიამ სახლში სარემონტო სამუშაოებისთვის მისულ მუშებს ეძახდა „შემკეთებელი“, შესაძლოა ნაწილობრივ მათ მიმართ კარგი დამოკიდებულების გამო (დამცირებული სუფიქსი „-იკ“), ნაწილობრივ სიტყვა „ვინტ-იკ“-ის ცოდნის გამო. და არა "შემკეთებელი".

ხშირად ნასტიას მეტყველებაში შეგიძლიათ მოისმინოთ მამრობითი სქესის არსებითი სახელების ჩანაცვლება მდედრობითი სქესის მიხედვით: "ჩაფხუტი" ნაცვლად "ჩაფხუტი", "ისტორიკოსი" ნაცვლად "ისტორია". ეჭვგარეშეა, მნიშვნელობა აქვს რამდენად ხშირად იყენებს ბავშვი საკმაოდ რთულ არსებით სახელებს მეტყველებაში სქესის კონსოლიდაციის მიზნით.

ბავშვები ჩვეულებრივ ქმნიან ახალ ზმნებს „უცხო“ პრეფიქსების დამატებით. ამავდროულად, "ზრდასრული", ჩვეულებრივი სიტყვები იძენს ექსპრესიულ, მოულოდნელ მნიშვნელობას. ასე რომ, ნასტიამ თქვა: ”ამ დილით ადრე ავდექი, მაგრამ შენ მაინც დაიძინე”, შეცვალა მარტივი ზმნა ”დაიძინა” უფრო შესაფერისით, მისი აზრით, ამ შემთხვევაში.

ზოგჯერ ბავშვთა მეტყველებაში არის ზედმეტი ფრაზები, რომელთა გამოჩენა განპირობებულია იმით, რომ ბავშვს ჯერ კიდევ არ შეუძლია ზუსტად ასახოს რთული განმარტება და ცდილობს შეავსოს იგი უფრო დეტალური ლექსიკური კომპლექსით. მაგალითად, სეირნობისას ნასტია ამბობს: „მოდის სამაჯური მიქსერი“, რაც ნიშნავს ბეტონის ამრევს. ამავე დროს, "beat" და "stir" სინონიმებია. ან გასართობ პარკში ნასტია ამბობს, რომ მას არ ეშინია "დაწყევლილი მიმოხილვის". ბავშვის გონებაში ფრაზები "ეშმაკის ბორბალი" და "ეშმაკის ბორბალი", რომლებიც ჯერ კიდევ არ არის დაფიქსირებული ლექსიკონში, ერთმანეთშია შერეული და "სინთეზური" ფრაზა საერთოდ არ შეიცავს მითითებულ სიტყვას "ბორბალი".

ბავშვები მიდრეკილნი არიან ერთმანეთში აირიონ პარონიმები, რაც აიხსნება მათი გამოყენების კონტექსტის არცოდნით. ასე რომ, ნასტიამ თქვა: ”თქვენ ყველა იცინით, იცინით. თქვენ ხართ მხიარული მშობლები“, შეცვალა ზედსართავი სახელი „მხიარული“ სიტყვით „მხიარული“. ამასთან, სწორედ ასეთი სიტყვის გამოყენებას განსაზღვრავს ის სიტუაცია, რომელშიც იმყოფება ბავშვი.

გარკვეული სიტყვების, მათ შორის უცხოურის, იგნორირება აიძულებს ბავშვს შეცვალოს ისინი მისთვის ცნობილი რუსული ეკვივალენტებით. როდესაც ნასტია ახსენებს წმინდა ისაკის ტაძარს, ის ამბობს: "რა არის წმინდა ისაკის გალავანი?" და ის ლეპტოპს "ახალ წიფელს" უწოდებს. იმის გაგონებისას, თუ როგორ მიმართავს ბებია შვილიშვილს: "შენ ჩემს მაგიდასთან ზიხარ, როგორც არისტოკრატი", ნასტია სიხარულით დასძენს: "დიახ, დიახ, როგორც ფოთლები ცვივა!"

ოთხი ან ხუთი წლის ასაკში ბავშვი უბრალოდ ეუფლება უფროსების ენას, სტაბილური კომბინაციების მნიშვნელობას და ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს. ხშირად ბავშვებს სიტყვასიტყვით ესმით ფრაზეოლოგიური ერთეულები და სიტყვები, რომლებიც ლექსიკურ მნიშვნელობას ანიჭებენ თითოეულ სიტყვას და არა მთლიან ერთიანობას. შემოდგომის გასეირნებისას პატარა ნასტიამ მოისმინა, თუ როგორ იცვლიან ციყვები წითელ ქურთუკებს და თანდათან ნაცრისფერი ხდებიან ისე, რომ ზამთარში არც ისე შესამჩნევი იყვნენ. ახსნა-განმარტების შემდეგ ნასტიამ დაფიქრდა და ჰკითხა: „და როცა ციყვი ქურთუკს გამოიცვლის, დამიძახებ, რომ შევხედო? ამრიგად, ფიგურული გამოხატულება გადაიქცა რეალურ მოკლევადიან მოქმედებად ბავშვის გონებაში.

ბავშვები ყოველთვის მზად არიან თავად შექმნან ახალი შემობრუნებები: ისე, რომ მამა მასზე არ გაბრაზებულიყო, ნასტია, გაღიმებული დაემუქრა მას: ”ნუ მიშტერდები”. ამრიგად, მან, გაანადგურა სტაბილური ფრაზა "წარბები აწიე", შექმნა საკუთარი სიტყვა "თვალების" გამოყენებით, რაც, მისი აზრით, უფრო შესაფერისი იყო კონკრეტულ სიტუაციაში.

დასკვნა

ბავშვთა სიტყვების შექმნა ფსიქოლინგვისტურ კვლევაში განიხილება, როგორც ერთ-ერთი ეტაპი, რომელსაც ყველა ბავშვი გადის მშობლიური ენის ათვისებაში. დიდი რაოდენობით სიტყვების აღქმისა და გამოყენების შედეგად, რომლებსაც აქვთ საერთო ძირეული და აფიქსური ელემენტები, ბავშვი „ახორციელებს“ ანალიტიკურ ოპერაციებს გამოყენებული სიტყვების დაყოფის ერთეულებად, რომლებიც შეესაბამება იმას, რასაც ლინგვისტიკაში მორფემები ეწოდება. სილაბური ელემენტები მეტყველების ფსიქოლოგიაში.

ზოგიერთი „ახალი“ სიტყვა შეინიშნება თითქმის ყველა ბავშვის მეტყველებაში („ვსეხნიი“, „ვსამდელიშნი“), ზოგი კი მხოლოდ ცალკეული ბავშვების „მეტყველების წარმოებაში“ („ტოპტუნი“, „დიქტუნი“ და ა.შ.). .

კონკრეტული სემანტიკური კატეგორიის შინაარსის გაცნობიერების მომენტი, რომელიც განისაზღვრება ბავშვის მიერ მიღწეული კოგნიტური განვითარების დონით, მოქმედებს, როგორც ერთგვარი ტრიგერი კონკრეტული ენობრივი კატეგორიის განვითარების დასაწყებად. ამრიგად, აქედან გამომდინარეობს, რომ ბავშვები, როგორც წესი, თითქმის ერთდროულად ეუფლებიან ერთი და იმავე ტიპის შინაარსის გამოხატვის მრავალ დონის საშუალებებს: ლექსიკურს, გრამატიკულსა და ფონეტიკურს.

ბიბლიოგრაფია

1. გლუხოვი ვ.პ. ფსიქოლინგვისტიკის საფუძვლები: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტებისთვის / ვ.პ. გლუხოვი. - M.: AST: Astrel. - 351 გვ.

2. გორელოვი ი.ნ. ფსიქოლინგვისტიკის საფუძვლები: სახელმძღვანელო / I.N. გორელოვი, კ.ფ. სედოვი. - მ.: ლაბირინთი, 2008. - 320გვ.

3. ლეონტიევი ა.ა. ბავშვთა მეტყველების კვლევა. - წიგნში: მეტყველების აქტივობის თეორიის საფუძვლები. - მ., 1974. - გვ. 312 - 317 წწ.

4. ფრუმკინა რ.მ. ფსიქოლინგვისტიკა: სახელმძღვანელო. დახმარება სტუდენტებისთვის უფრო მაღალი სახელმძღვანელო დაწესებულებები. - მე-2 გამოცემა, რევ. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2006. - 320გვ.

5. ცეიტლინ ს.ნ. ენა და ბავშვი: ბავშვთა მეტყველების ლინგვისტიკა: სახელმძღვანელო. დახმარება სტუდენტებისთვის უფრო მაღალი სახელმძღვანელო დაწესებულებები. - მ.: ჰუმანიტარული. რედ. VLADOS ცენტრი, 2000. - 240გვ.

გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

აზროვნებისა და მეტყველების ფორმირება სკოლამდელ ასაკში. ვიზუალურ-ეფექტური (პრაქტიკული) აზროვნება. ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება. ვერბალური და ლოგიკური აზროვნება. მეტყველების განვითარება. ბავშვთა სიტყვების შექმნა. ბავშვები ერთმანეთს ელაპარაკებიან. მეტყველებისა და ხატვის განვითარება.

შემოქმედებითი ნამუშევარი, დამატებულია 18/10/2007

ბავშვის აღზრდა, მისი პიროვნების სტრუქტურაში სოციალურ-ფსიქოლოგიური ახალი წარმონაქმნების ფორმირების პრინციპები; ჰუმანისტური და ტექნოკრატიული მიდგომები. მეთოდები, საშუალებები, ტექნიკა და გავლენა ბავშვების ცნობიერებასა და ქცევაზე: დარწმუნება, წინადადება; იმიტაცია.

პრეზენტაცია, დამატებულია 11/10/2014

სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარება, მისი კავშირი ბავშვის ობიექტურ საქმიანობასთან. მეტყველების განვითარების ეტაპები მცირეწლოვან ბავშვებში. ენის ათვისება და ინდივიდუალური განვითარება ფსიქოლოგიური მექანიზმების პერსპექტივიდან. მეტყველების გაძლიერებული გაგება მოცულობისა და ხარისხის თვალსაზრისით.

პრეზენტაცია, დამატებულია 23/02/2012

ბავშვის ცხოვრების პირველ წლებში მეტყველების განვითარების თავისებურებების შესწავლა. ოჯახის როლი ბავშვის ენობრივი უნარების განვითარების პროცესში. ინსტრუქციები და ამოცანები. მეტყველების გაგების განვითარება. სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ყველაზე გავრცელებული დარღვევები და მათი დაძლევის გზები.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 08/06/2013

მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვების დახმარება. ბავშვებში მეტყველების დარღვევების შესწავლა, პრევენცია და კორექტირება. ზეპირი და წერილობითი მეტყველების დარღვევა. გრძნობის ორგანოები (ანალიზატორები) - სმენის, მეტყველების მოტორული. მეტყველების თერაპიის დახმარების სისტემა მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის.

ტესტი, დამატებულია 05/19/2008

მარცვლების შესწავლის ენობრივი, ფსიქოლინგვისტური ასპექტები, მარცვლების შერწყმა. ნორმალური და დაქვეითებული მეტყველების აქტივობის მქონე ბავშვებში სიტყვების მარცვლოვანი სტრუქტურის ფორმირება. ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სიტყვების სილაბური სტრუქტურის შესწავლა.

ნაშრომი, დამატებულია 24/10/2017

მშობლიური ენის ლექსიკური ერთეულების ათვისება, როგორც გონებრივი აქტივობის სახეობა. ზეპირი მეტყველების გამომხატველი საშუალებების დაუფლების ასაკობრივი მახასიათებლები: ხმის მოდულაცია, ინტონაცია. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი პროგრამა სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების შესასწავლად.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 01/30/2015

კომუნიკაცია, როგორც ბავშვის საერთო გონებრივი განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი. ნაყოფის სენსორული შესაძლებლობები. ემოციური კომუნიკაცია შვილსა და დედას შორის. ბავშვებში პირველი მეტყველების ფუნქციის განვითარების პროცესის ეტაპები. ბავშვის მოთხოვნილება უფროსებთან კომუნიკაციისთვის.

რეზიუმე, დამატებულია 01/17/2012

მეტყველების მნიშვნელობა ბავშვთა აზროვნების განვითარებისა და ბავშვის მთელი გონებრივი ჩამოყალიბებისთვის. სკოლამდელი აღზრდის როლური თამაშის ფსიქოლოგიური შინაარსი. ბავშვებში ენის ინტელექტუალური ფუნქციის განვითარება. მეტყველების მონოლოგური და დიალოგური ფორმების ფორმირება.

ნაშრომი, დამატებულია 02/15/2015

მეტყველების, როგორც გონებრივი შემეცნებითი პროცესის მახასიათებლები. სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველებისა და აზროვნების განვითარების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესწავლა. ბავშვის მეტყველებისა და გონებრივი აქტივობის ასაკთან დაკავშირებული ევოლუციის პრობლემა ჯ.პიაჟეს სწავლებებში.

ტრუ-ლა-ლა

მოთამაშეები იწყებენ ხმამაღლა დათვლას ერთიდან ასამდე, რიგრიგობით ურეკავენ ნომრებს. მოთამაშეთა ამოცანაა თქვან სიტყვა "tru-la-la" რიცხვების ნაცვლად, რომლებიც იყოფა 7-ზე, ან ჩართონ სიტყვა "შვიდი" მათ სახელში (შეგიძლიათ მოიფიქროთ ნებისმიერი სხვა სასაცილო ფრაზა; და ნაცვლად 7-ის, აირჩიეთ სხვა ნომერი, მაგალითად, 4). ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშს არ ტოვებს. დარჩენილი მონაწილეები თავიდან იწყებენ დათვლას. სწრაფად უნდა შეინარჩუნო ქულები, შემდეგ შეცდომები ხშირად ხდება და თამაში ძალიან სახალისო აღმოჩნდება. გამარჯვებულია ის, ვინც არასდროს დაუშვია შეცდომა.

დედამიწა, ჰაერი, წყალი, ცეცხლი

საინტერესო სიტყვების თამაში ბავშვებისთვის სწრაფი აზროვნებისთვის. თამაშის მონაწილეები ქმნიან წრეს, რომლის შუაში მძღოლი დგას. ის რიგრიგობით ისვრის ბურთს ან ბუშტს მოთამაშეებს და ასახელებს ერთ-ერთ ელემენტს: მიწა, ჰაერი, წყალი ან ცეცხლი. თუ მძღოლმა თქვა სიტყვა „დედამიწა!“, მაშინ მან, ვინც ბურთი დაიჭირა, სწრაფად (მაშინ როცა მძღოლი ითვლის ხუთამდე) უნდა დაასახელოს რომელიმე შინაური ან გარეული ცხოველი; სიტყვა "წყალი!" მოთამაშე პასუხობს თევზის ან წყლის ცხოველის სახელით; სიტყვა "ჰაერი!" – ფრინველის (მფრინავი მწერის) სახელი. სიტყვაზე "ცეცხლი!" ყველამ უნდა აიქნიოს ხელი. ის, ვინც შეცდომას უშვებს ან ვერ ასახელებს ცხოველს, აღმოიფხვრება. თქვენ არ შეგიძლიათ გაიმეოროთ ცხოველების, თევზის და ფრინველების სახელები.

ვერბალური ფრენბურთი

ამ თამაშში მონაწილეები წრეში დგანან და ერთმანეთს უყრიან ბურთს ან ბუშტს. ამ შემთხვევაში მოთამაშე, რომელიც ისვრის, უწოდებს ნებისმიერ არსებით სახელს, ხოლო ვინც ბურთს დაიჭერს, უნდა დაასახელოს ზმნა, რომელსაც აქვს შესაბამისი მნიშვნელობა, მაგალითად: მზე ანათებს, ძაღლი ყეფს და ა.შ. შეუსაბამო ზმნა, ის გამორიცხულია თამაშიდან.

ყველა კითხვაზე ერთი პასუხია

წინასწარ უნდა მოამზადოთ ბარათები სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო ნივთების სახელებით. ეს შეიძლება იყოს სამზარეულოს ჭურჭელი, საყოფაცხოვრებო ტექნიკა, საყოფაცხოვრებო და სხვა ნივთები, მაგალითად: ტაფა, ქვაბი, მტვერსასრუტი, უთო, ცოცხი, საფენი და ა.შ.

მოთამაშეები სხედან წრეში. წამყვანი უახლოვდება თითოეულ მონაწილეს და სთავაზობს ქუდიდან (ყუთიდან) ამოიღონ ქაღალდი ნივთის სახელწოდებით. როდესაც ყველა დაალაგებს კარტს, ლიდერი დგას წრის ცენტრში და თამაში იწყება. მასპინძელი მოთამაშეებს თავის მხრივ უსვამს მრავალფეროვან კითხვებს და მოთამაშეებმა უნდა უპასუხონ ამ კითხვებს მხოლოდ ბარათებზე მიღებული ნივთების სახელებით (გარდა ამისა, დასაშვებია მხოლოდ წინადადებები). წესები: თქვენ უნდა უპასუხოთ კითხვებს ძალიან სწრაფად, მაშინ როცა მასპინძელს ესაუბრება ეკრძალება სიცილი, ხოლო დანარჩენ მონაწილეებს შეუძლიათ განზრახ გააცინონ.

კითხვებისა და პასუხების ვარიანტები:

Რა გქვია? - მოპი.
რას იყენებთ დილით კბილების გასახეხად - მტვერსასრუტი.
რა ჰქვია შენს ვარცხნილობას? - სარეცხი.
Ვინ არიან შენი მეგობრები? - ტაფები.
რა გაქვს თვალების მაგივრად? - კოვზები.

წამყვანის მთავარი ამოცანაა მოიფიქროს კითხვები, რომელთა პასუხები უნებურად იწვევს სიცილს როგორც კონკრეტული მოთამაშის, ისე ყველა სხვა მონაწილის მხრიდან. მოთამაშე, რომელიც იცინის, გამორიცხულია თამაშიდან. იმარჯვებს ყველაზე მშვიდი მონაწილე, რომელმაც იცის როგორ შეიკავოს ემოციები.

პასუხები უადგილოა

თამაშის არსი: წამყვანის ნებისმიერ კითხვას უნდა გაეცეს პასუხი ძალიან სწრაფად, უყოყმანოდ, ნებისმიერი წინადადებით, რომელიც არ არის დაკავშირებული დასმულ კითხვასთან. მაგალითად, წამყვანი ეკითხება: "დღეს მშვენიერი არ არის?" მოთამაშემ უნდა უპასუხოს ასეთი რამ: "ვფიქრობ, დღეს შაბათია". თუ ის შეცდომას უშვებს ან პასუხობს ერთმარცვლით (მაგალითად, ამბობს „დიახ“, „არა“, „მართალი“ ან „მცდარი“), ის გამორიცხულია თამაშიდან. თამაშის ერთ მონაწილეს ზედიზედ სამზე მეტი კითხვა არ შეიძლება დაუსვას. წამყვანის ამოცანაა შეეცადოს დააბნიოს მოთამაშე. მაგალითად, ის ეკითხება: „დღეს მშვენიერი ამინდი არ არის?“ მოთამაშე პასუხობს: "ვფიქრობ, დღეს შაბათია". წამყვანი: "დღეს შაბათია?" მოთამაშე: "მე მიყვარს კინოში სიარული." წამყვანი (სწრაფად): „გიყვართ კინოში სიარული? Ერთი ორი..." მოთამაშე თამაშობს ინერციით: "დიახ" - ეს ასეა, მან წააგო დიალოგში და გავიდა!

სოსისი

ეს მარტივი, სახალისო თამაში, რომელიც არ საჭიროებს დამატებით რეკვიზიტებს, შეგიძლიათ ითამაშოთ მაგიდასთან ჯდომისას. მძღოლი ირჩევა და ყველას რიგრიგობით უსვამს სხვადასხვა კითხვებს. მოთამაშეთა ამოცანაა გასცენ იგივე პასუხი: „ძეხვი“ ან დაკავშირებული სიტყვები: „ძეხვი“, „ძეხვი“ და ა.შ. მთავარია, ყველაზე სერიოზული სახით უპასუხო. ვინც პირველი იცინის, თამაშს არ ტოვებს. გამარჯვებული ის მოთამაშეა, რომელიც სრულად უმკლავდება თავის ემოციებს და არ ემორჩილება ლიდერის პროვოკაციებს. თამაშის დროს სიცილი გარანტირებულია!

უკუღმა

სახალისო გარე თამაში ბავშვებისთვის. წამყვანი ეუბნება მონაწილეებს სიტყვებს, რომლებიც აღნიშნავენ ობიექტების სახელებს და მოთამაშეებმა სწრაფად უნდა იპოვონ ეს ობიექტი და გადასცენ მას წამყვანს. სირთულე იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ წამყვანი ყველა ობიექტს უწოდებს „უკუღმა“, მაგალითად: ჩამი, აკჟოლი, აგინკი, ალკუკი (ბურთი, კოვზი, წიგნი, თოჯინა). ბავშვებისთვის გართობა გარანტირებულია!

ბურთზე წახვალ?

სახალისო სიტყვების თამაში სწრაფი რეაგირებისთვის მცირე კომპანიისთვის. თამაშის არსი: მონაწილეებს არ აქვთ უფლება გაიცინონ (ან თუნდაც გაიღიმონ!), ან თქვან სიტყვები "დიახ", "არა", "შავი" და "თეთრი". ვინც ამ პირობებს არღვევს, თამაშის მასპინძელს აძლევს ფანტომს - ნებისმიერ ნივთს, რაც აქვს, რის შემდეგაც ის გამორიცხულია თამაშიდან. როდესაც თამაშში ერთი მოთამაშე აღარ რჩება, ყველა, ვინც ფულს აძლევდა, უკან ყიდულობს მათ წამყვანის მიერ გამოგონილი სახალისო ამოცანების შესრულებით.

თამაში იწყება იმით, რომ წამყვანი რიგრიგობით უახლოვდება თითოეულ მოთამაშეს შემდეგი სიტყვებით: „ქალბატონმა გამოგიგზავნა გოლიკი და ცოცხი და ასი მანეთი ფული, მან გითხრა, არ იცინო, არ გაიღიმო, არ თქვა „დიახ“. და "არა", შავი და თეთრი არ აცვიათ. ბურთზე წახვალ?

შესაძლო დიალოგების მაგალითები მოთამაშის შეცდომებთან:

- ბურთზე წახვალ?
-წავალ.
- ან იქნებ სახლში დარჩე?
— არა, მე წავალ. ოჰ…

- რა ფერის იქნება შენი კაბა? თეთრი?
- ყვითელი.
- მერე ქუდი, რა თქმა უნდა, თეთრი იქნება?
- არა თეთრიდა ვარდისფერი. ოჰ…

- ვაგონით წახვალ?
- დიდი ალბათობით, ვაგონში
- რას ჩაიცმევ ბურთზე?
- Ლამაზი კაბა.
- შავი?
- ლურჯი.
— სპეციალურად ამ ბურთისთვის შეიკერება?
- Რა თქმა უნდა.
- და შენ იქნები ბურთზე ყველაზე დაუძლეველი ქალბატონი?
-აუცილებლად.
- და ყველას გაკოცებ?
— არა!ოჰ…

თამაშის დროს მასპინძელი ცდილობს პასუხისმგებელი პირის გაცინებას; გარდა ამისა, ის სვამს კითხვებს, რათა აკრძალული სიტყვები რაც შეიძლება მალე იყოს წარმოთქმული, ხოლო მოთამაშეები ამას ფულადი სახსრებით იხდიან.

ბავშვების ახალი და ძველი სასაცილო გამონათქვამები.

კარინა, 6 წლის
- კარინა, რისი გაკეთება გინდა, როცა გაიზრდები?
- მაღაზიის მეპატრონე. მიყიდეთ ბავშვებს ველოსიპედები, სკუტერები და სათამაშოები.
ლიზა 6 წლის
ლიზა 6 წლის იყო. საწოლში დავაწვინე და ვეუბნები: "აი შენი დათუნია, ჩაეხუტე და დაიძინე ჩქარა" და მან ისე სევდიანად მიპასუხა: "დედა, დღეს ვინმე ცოცხალი დაიძინებს ჩემთან?"
რადომირი, 4 წლის
ჩემს შვილთან ერთად (ის 4 წლის იყო) საავადმყოფოში ვთამაშობთ. ის, რა თქმა უნდა, ექიმია, მე პაციენტი.
-გამარჯობა რა გტკივა?
-ხელი.
- რომელი?
- მარცხნივ.
- რომელია შენი მარცხენა ხელი? (ჯერ კიდევ დაბნეული სად არის მარჯვნივ და სად არის მარცხნივ).
"მარცხნივ", მე არ ვნებდები.
ექიმი დაბნეულია, მაგრამ არა დიდხანს.
- ჩემი აზრით, ორივე მემარცხენეა.
იაროსლავა, 7 წლის
ჩემი ქალიშვილი 7 წლის იყო, თანამგრძნობი გოგო იყო - მოჰყავდა დაჭრილი ჩიტი, მაწანწალა კნუტი, ან ლეკვი. ყველა მკურნალობდა, იკვებებოდა, სახლობდა. მაგრამ ყველაფერს აქვს საზღვარი.
- იაროსლავ, რათა მან აღარ მოიტანოს სახლში მაწანწალა ფრინველები, კატები ან ძაღლები. გასაგებია?
– გაიგე... დედა, მაწანწალა ცხენი რომ შემხვდეს?
***
- მუცელში ვიყავი?
- იყო.
- ჩემი სათამაშოები იქ არ დარჩა?

ელიზავეტა, 9 წლის
ლიზონკა შოკოლადის კანფეტს ჭამდა. ბაბუა ამბობს: "მოექეცი შენს დას, ნუ ხარ ხარბი". ლიზა შოკოლადით გაჟღენთილ ხელს უწვდის თავის ორი წლის დას და ეუბნება: „აი, გაილოკა“.
აინა, 5 წლის
აინა დეიდასთან გავგზავნეთ, იქიდან მოდის შესქელებული რძით, მე ვეუბნები: „შვილო, მაშ, შედედებული რძე შეჭამე უკითხავად?“ აინა კი პასუხობს: „არა, დედა, დეიდაჩემმა მაჭამა შესქელებული რძე უკითხავად!“
ფილიპე, 9 წლის
ვახშამზე თეთრი კომბოსტო შევწვი. სონია, 6 წლის, აღშფოთებული ამბობს: „ყვავილოვანი კომბოსტო მინდა! სად არის ჩემი ყვავილოვანი კომბოსტო? ფილიპმა, 8 წლისამ, გადაწყვიტა ხუმრობა: "დედას არ ჰქონდა დრო მისი შეღებვისთვის! ჭამე ეს!"
***
ვსხედვართ და ვსადილობთ. ანა წუწუნებს:
- მუცელი მტკივა.
მე, გაღიზიანებული:
-იმიტომ რომ პირში ყველანაირ საზიზღარ ნივთს დებ!!!
ანა, თეფშიდან თვალების აწევის გარეშე:
- ფაქტობრივად, ამას ამზადებ...
***
მანქანით მივდივართ, ნავიგატორი მუშაობს. თქვენ შეგიძლიათ გაიგოთ: "ხუთას მეტრში არის გასასვლელი!" პოლინა (2 წელი 10 თვე), შეშინებული:
- ვინ შეჭამს?!
***
ვასილიზამ (1 წელი 8 თვე) იპოვა ცარცი და სიამოვნებით ჭამს მას, როგორც კანფეტს. მე ვეუბნები მას:
- ხალხი ცარცს არ ჭამს!
რაზეც იგი პასუხობს:
- მხოლოდ ბავშვები! - და აგრძელებს ჭამას.

მაქსიმ, 3 წლის
მშობლები: მაქსიმ, თუ შეჭამ, გაიზრდები.
მაქსიმ: მშობლებო, უკვე დიდი ხართ?
- დიახ.
-რატომ ჭამ?

იანა, 5 წლის
იანამ თეფში მომიტანა დასაბანად და მეუბნება: "თქვენი რაოდენობა, გთხოვთ!" უბრალოდ სიცილით ჩავვარდი. ავურიე სიტყვები "დიდებულება" და "რაოდენობა".
შვილი (6 წლის) ეკითხება:
-დედა მომეცი რამე ტკბილი.
- ბოლოს და ბოლოს არის შოკოლადი, კანფეტი, ფუნთუშები, შაქარი. Რას იზავ?
- მომეცი ქაშაყი.
***
ჩემი შვილი მაღაზიაში გავაგზავნე.
- არაჟანი იყიდე, პური კი ცვლით.
დაბრუნდა შესყიდვების გარეშე.
-სად არის შესყიდვები?
- არაჟანი არ იყო.
- და პური?
- სანაცვლოდ სად ვიშოვო?
***
დიმა (3 წელი 9 თვე) ხსნის კანფეტს.
- დიმ, გამიზიარებ?
- Არა, არ შემიძლია!
- რატომ?
კმაყოფილი გამოხედვით:
- იმიტომ რომ ხარბი ვარ!
-კარგია ხარბი?
- კარგი, - დავამთავრე კანფეტი, - ცუდი არ არის!

ივანე, 5 წლის
ცოტა ხნის წინ, ჩემს ხუმრობით კითხვაზე, თუ რატომ უნდოდა მას ასე ძალიან და, ივანემ უპასუხა: "ისე რომ დივნის ქვემოდან სათამაშოები გამოვიტანო!"

ნატალია, 3 წლის და 8 თვის
- დედა, როცა შენს მუცელში ვიჯექი (იცის, რომ დედაჩემის მუცელში ვიყავი და მერე დავიბადე), იქ ბნელოდა?
- დიახ, ქალიშვილო, სიბნელეა.
"საქაღალდეში შუქი არ აინთო?"

მატივი, 4 წლის
საბავშვო ბაღში იყო ჩეკი ბრტყელტერფებზე. ბავშვები მორიგეობით იდგნენ შიშველი ფეხებით წყლის თასში, შემდეგ კი კვალს ტოვებდნენ რეზინის ხალიჩებზე. ექთანმა გამოიყენა დარჩენილი ნიშნები ბრტყელი ფეხების არსებობის ან არარსებობის დასადგენად. საღამოს ჩემი ვაჟი გახარებული გამოვარდა ჩემთან შესახვედრად და გახარებულმა გამოაცხადა: "დედა, მსუქანი ფეხები მაქვს!"

სერგეი, 3 წლის
ვაჟი გამუდმებით ებრძოდა ბიჭს ვანიას ბაღში. სახლში ახსნა-განმარტებითი საუბარი გვქონდა, რომ ბაღში ჩხუბი აკრძალულია, უკიდურეს შემთხვევაში შეიძლება უპასუხო... შემდეგ ჯერზე, როცა ბაღიდან მოვა, ვეკითხებით: „როგორ ხარ, დღეს იჩხუბე?
- არა, ამბობს ის, საერთოდ არავის უჩხუბია და არც ვანიას ჩხუბია, უბრალოდ მივაწიე, კუთხეში მივაჭედე და დიდხანს, დიდხანს ვიბრძოდი...

***
ტიომკა 6 წლის იყო, ცოლმა რაღაცის გამო უსაყვედურა, იქვე იჯდა, სულმოუთქმელად.
ქმარი მიდის მასთან და ეკითხება:
- რა, ტიმოხა, დედაშენი მკაცრია?
რაზეც ბავშვი მშვიდად პასუხობს:
- მამა, შენი არჩევანი იყო... მაგრამ მე მივიღე...

ტანიუშა, 5 წლის
დედა საყვედურობს: ქალიშვილო, რატომ არ მისმენ?
ტანიუშა: დედა, მინდა მოგისმინო, მაგრამ ჩემი გული, ასეთი ამაზრზენი, არ მიშვებს.
პაველი, 3 წლის
პავლუშა 3 წლისაა და ავად იყო. მამა მივლინებაშია, დედას ტელეფონით ელაპარაკება, დედა ბედნიერია და იცინის.
პავლუშა, ასე სერიოზულად:
- ვერ იქნები ბედნიერი! ჩვენ ისევ ავად ვართ!
ივანე, 5 წლის
მე და ვანია საბავშვო ბაღში მივდივართ, გვეჩქარება.
მე: მოდი აქეთ კუთხე მოვჭრათ - უფრო სწრაფად მივალთ.
ის: როგორ იცხოვრებენ ხალხი აქ, თუ კუთხეს მოვწყვეტთ?
ეკატერინა 4 წლის
ვმუშაობ დიზაინერ ინჟინრად.
შემდეგ კი ერთ საღამოს სამსახურის შემდეგ, ვახშამზე, ჩემი სამი წლის ქალიშვილი კატიუშა მეკითხება: "დედა, რას აკეთებ დღეს სამსახურში?" მე მას ვპასუხობ: "ნახატები". რაზეც ჩემი ქალიშვილი საპირისპირო კითხვას სვამს: "რატომ არ მუშაობდი?"
* * *
სვეტა, 5 წლის:
ჩვენ ბავშვებთან ვსაუბრობთ იმაზე, თუ რატომ სჭირდება ხალხს ტანსაცმელი:
- ზამთარში, რომ არ გაიყინოს და ზაფხულში?
”ისე, რომ თავი არ შევარცხვინო”, - ამბობს სვეტა.

ქსენია, 9 წლის
ცოლმა აღმოაჩინა, რომ ქსენია გასახდელში ჩაიკეტა და უსაყვედურა:
-რატომ დახურე? აქ მარტო არ ცხოვრობ!
ქსენია მშვიდად პასუხობს:
- ...Ამიტომაც!
***
საშა (3 წელი 5 თვე) ლეკვს ეთამაშებოდა და უცებ დივანის ლოკვა დაიწყო. ბებიამ დაინახა და დაიწყო მისი გაკიცხვა:
-საშა რას აკეთებ! დივანს ვერ ილოკავ, მასზე ინფექციური მიკრობები ცხოვრობენ, შეიძლება ავად გახდე!
ორი დღის შემდეგ ბებია ცუდად გახდა და საწოლში იწვა. საშა მიუახლოვდა და სევდიანი ხმით ჰკითხა:
- რა ბებო, დივანს აკოცე?
***
ჩემი მეგობარი ვალია ჩვენთან მოვიდა. ჩემი შვილი (4 წლის) ეკითხება მას:
- ვალია დეიდა, სად ცხოვრობ?
- მოსკოვთან ახლოს.
ის განმარტავს:
- მიწისქვეშეთში?
* * *
სონია, 4 წლის:
- რატომ მეძახდნენ სონია, თუ ყოველ დილით მაღვიძებ ბაღში?
* * *
სამსახურში ვსხედვართ. თანამშრომლის 5 წლის ქალიშვილი ურეკავს და სთხოვს დედას დაურეკოს ტელეფონზე. ისინი მას პასუხობენ:
- მაგრამ დედა იქ არ არის, ის ბანკშია.
ხანგრძლივი სიჩუმეა, რასაც მოჰყვა კითხვა:
- როგორ მოხვდა იქ?

ბავშვთა კარატეს განყოფილება (4-5 წლის ბავშვები). წამყვანები არიან ანდრეი მსტისლავოვიჩი და გენადი მიროსლავოვიჩი. რა თქმა უნდა, ბავშვებს არ შეუძლიათ ანდრეის შუა სახელის წარმოთქმა, ამიტომ მას უბრალოდ "ანდრეის" ეძახიან, რასაც გენადი დასცინის და ამბობს, რომ ის ამას არ იმსახურებს.
თავად ამბავი: ღია გაკვეთილი, შესვენება. ერთ-ერთი ბავშვი გამოეყო ბრბოს და მიემართება "სენსეის"კენ. ყოყმანის შემდეგ ეკითხება:
- გენადი მიმოსრალოვიჩ, შემიძლია ტუალეტში წასვლა?
როდესაც ანდრეის სიცილი ჩაქრა, გენადიმ შეკრიბა ყველა ბავშვი და თქვა:
- ამ დღიდან შენთვის მხოლოდ გენა ვარ! და მეტი არაფერი!
* * *
ნადია, 5 წლის:
დილით მამაჩემს სამსახურში წასვლისას: "ნახვამდის, მამა, მადლობა, რომ მოხვედი..."
* * *
საბავშვო ბაღისთვის ვემზადებოდით, მაგრამ ჩემი შვილი ჯიუტი იყო და თბილი შარვლის ჩაცმა არ უნდოდა. ᲛᲔ:
- დედა შვილიშვილების გარეშე გინდა დატოვო?
ის კვნესის:
- კარგი, მხოლოდ შვილიშვილების გულისთვის!
* * *
ჩემმა ქალიშვილმა (3 წელი 10 თვე) გუშინ მომცა საგანმანათლებლო პროგრამა:
- საქმრო ის არის, ვინც ნაყინს ყიდულობს და კოცნის, ქმარი კი ის არის, ვინც სახლში თაროებს ლურსმნებს და ჭამს.

ალექსეი, 5 წლის
მე და ალექსეი საბავშვო ბაღიდან სახლში მივდივართ. ის ეკითხება: "რისგან მზადდება შაქარი?" ჭარხლისა და შაქრის ლერწმის შესახებ დიდხანს ვუთხარი. ლეშამ ყურადღებით მომისმინა და კვლავ მკითხა: "მაშინ რატომ თქვა ბაბუამ დილით, რომ წავიდა შაქრისთვის სისხლის შესაწირად?"
***
ბავშვი (9 წლის):
- დედა, რატომ არის აიბოლიტი მოხატული ყველა ბავშვთა საავადმყოფოში? ის ვეტერინარია!
***
მე და ჩემი ქალიშვილი ექიმთან წავედით. ექიმმა აჩვენა ძროხის, ღორის, ცხვრისა და ცხენის სურათები და სთხოვა ამ ცხოველების ერთი სიტყვით დასახელება.
- Მსხვილფეხა რქოსანი პირუტყვი!
ექიმმა გაიცინა და თქვა, რომ, ფაქტობრივად, ეს მართალია, მაგრამ მან უნდა თქვას "შინაური ცხოველები". ქალიშვილი უყოყმანოდ:
- ეს უკვე ორი სიტყვაა!
***
4 თვის უმცროსი წარუმატებლად ცდილობს საწოლზე დაცოცვას. სამი წლის მოხუცი მუცელზე იხრება: - აჰა, ჭია,
როგორ დაცოცავენ ნამდვილი ბოა კონსტრიქტორები!
***
ახალგაზრდა დედა, პროფესიით მედდა, საკმაოდ ხშირად მიჰყავს თავის პატარა ვაჟს (4-5 წლის) სამსახურში და შინაგანი პატივისცემის მიზნით.
საავადმყოფოს რუტინა, შეკერა მას თეთრი ხალათი და ქუდი. ამ რუტინის წესებით გამსჭვალულ ბავშვს სადღაც ფეხსაცმლის გადასაფარებლები დაეჭირა და
ხელთათმანები. ჩავიცვი, გაზის სახვევი გავიკეთე და პირდაპირ საოპერაციოში გავემართე. მკაცრ კითხვაზე: - ეს კიდევ რა არის? მან უპასუხა თან
დიდი სიამაყის და გამძლე ღირსების გრძნობით: – მე მიკროქირურგი ვარ.

სლავა (9 წლის):
- ისევ სკოლაში მოვაგვარეთ მაქსიმე! მე ვუთხარი, რომ ის მარგინალური და დეკლარირებული ლუმპენი იყო. და მან თქვა, რომ დამარცხებული ვიყავი.
***
ექვსი წლის ვაჟს არაფერი ესმის, რასაც მისი ერთი წლის ძმა ამბობს და ეკითხება: "დედა, დარწმუნებული ხარ, რომ ის რუსია?"
***
ილია (8 წლის) სკოლიდან სახლში მოდის. Მე ვკითხულობ:
- Როგორ იყო თქვენი დღე? როგორ არის საქმე სკოლაში? ეს გკითხეთ დღეს კლასში?
ვხედავ, რომ ჩემი შვილის პასუხები გარკვეულწილად მორიდებითა და ბუნდოვანია. გადავწყვიტე წინ წავსულიყავი:
- მოდი, მომეცი შენი დღიური!
მოკლე პაუზა, შემდეგ ფრთხილი ფრაზა:
-დედა დარწმუნებული ხარ? ბოლო დროს ჩვენი ურთიერთობა არც თუ ისე კარგია...