რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენი შვილი ხშირად შეურაცხყოფილია. სენსორული ბავშვი. ვიდეო ბავშვების წყენის მიზეზები

ის წამლავს როგორც თავად ადამიანის, ისე მისი ახლობლების სიცოცხლეს. ამ მტკივნეულ რეაქციასთან გამკლავება ადვილი არ არის. მიუტევებელი წყენა ანგრევს მეგობრობას, იწვევს როგორც აშკარა, ისე ფარული კონფლიქტების დაგროვებას ოჯახში და საბოლოოდ დეფორმირებს ადამიანის პიროვნებას.

ზოგადად, უკმაყოფილება შეიძლება გავიგოთ, როგორც პიროვნების მტკივნეული გამოცდილება კომუნიკაციის პარტნიორების მიერ იგნორირებული ან უარყოფილი. ეს გამოცდილება შედის კომუნიკაციაში და მიმართულია სხვისკენ. წყენის ფენომენი სკოლამდელ ასაკში ჩნდება. მცირეწლოვანი ბავშვები (სამ-ოთხ წლამდე) შეიძლება აღელვებულნი იყვნენ ზრდასრულის უარყოფითი შეფასების გამო, მოითხოვონ ყურადღება საკუთარ თავზე, უჩივიან თანატოლებს, მაგრამ ბავშვის წყენის ყველა ეს ფორმა არის მყისიერი, სიტუაციური ხასიათისაა - ბავშვები არა. „გაჩერდით“ ამ გამოცდილებაზე და სწრაფად დაივიწყეთ მათი. წყენის ფენომენი მთლიანობაში იწყებს გამოვლენას ხუთი წლის შემდეგ, ამ ასაკში აღიარებისა და პატივისცემის მოთხოვნილების გაჩენის გამო - ჯერ ზრდასრული, შემდეგ კი თანატოლისგან. სწორედ ამ ასაკში იწყება საჩივრის მთავარი ობიექტი თანატოლი და არა ზრდასრული.

სხვის მიმართ უკმაყოფილება გამოიხატება იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი მწვავედ განიცდის საკუთარი მე-ს შელახვას, მის არ აღიარებას და შეუმჩნევლად. ეს სიტუაციები მოიცავს პარტნიორის იგნორირებას, მისი მხრიდან არასაკმარის ყურადღებას, რაიმე აუცილებელსა და სასურველზე უარის თქმას (ისინი არ აძლევენ დაპირებულ სათამაშოს, უარს ამბობენ მკურნალობაზე ან საჩუქარზე, სხვების უპატივცემულო დამოკიდებულებაზე - დაცინვა, სხვების წარმატება და უპირატესობა, ნაკლებობა. დიდება).

ყველა ამ შემთხვევაში ბავშვი თავს უარყოფითად და დაუცველად გრძნობს. წყენის მდგომარეობაში ბავშვი არ ამჟღავნებს პირდაპირ ან ირიბ ფიზიკურ აგრესიას (არ ებრძვის, არ ესხმის დამნაშავეს, არ შურს იძიებს მასზე). წყენის გამოვლინებას ახასიათებს ხაზგასმული საკუთარი "უკმაყოფილების" დემონსტრირება.განაწყენებული მთელი თავისი საქციელით დამნაშავეს აჩვენებს, რომ დამნაშავეა და მან უნდა ითხოვოს პატიება ან როგორმე გაუმჯობესდეს. ის შორდება, წყვეტს საუბარს და დემონსტრაციულად აჩვენებს თავის „ტანჯვას“. აღშფოთებულ მდგომარეობაში ბავშვების ქცევას საინტერესო და პარადოქსული თვისება აქვს. ერთის მხრივ, ეს ქცევა აშკარად დემონსტრაციული ხასიათისაა და მიზნად ისახავს საკუთარი თავის ყურადღების მიქცევას. მეორე მხრივ, ბავშვები უარს ამბობენ დამნაშავესთან ურთიერთობაზე - ისინი ჩუმად რჩებიან, შორდებიან და მიდიან. კომუნიკაციაზე უარის თქმა გამოიყენება როგორც საკუთარი თავის ყურადღების მიპყრობის საშუალება, როგორც დანაშაულის გრძნობისა და სინანულის გამოწვევის საშუალება, ვინც შეურაცხყოფა მიაყენა. ამა თუ იმ ხარისხით, გარკვეულ სიტუაციებში, ყველა ადამიანი განიცდის წყენის განცდას. თუმცა, მგრძნობელობის „ბარიერი“ ყველასთვის განსხვავებულია. იმავე სიტუაციებში (მაგალითად, თამაშში სხვისი წარმატების ან წაგების სიტუაციაში), ზოგი ბავშვი თავს დაჭრილად და შეურაცხყოფად გრძნობს, ზოგი კი არ განიცდის ასეთ გამოცდილებას.

გარდა ამისა, უკმაყოფილება ჩნდება არა მხოლოდ ზემოთ მოცემულ სიტუაციებში. შეგიძლიათ დააკვირდეთ შემთხვევებს, როდესაც უკმაყოფილება ჩნდება სრულიად ნეიტრალური ხასიათის სიტუაციებში. მაგალითად, გოგონას ეწყინება, რომ მისი მეგობრები თამაშობენ მის გარეშე, მაშინ როდესაც ის არ ცდილობს შეუერთდეს მათ საქმიანობას, მაგრამ გამომწვევად იხრება და გაბრაზებული უყურებს მათ. ან ბიჭს ეწყინება, როცა მასწავლებელი სხვა ბავშვს ასწავლის. აშკარაა, რომ ამ შემთხვევებში ბავშვი სხვებს მიაწერს მის მიმართ უპატივცემულო დამოკიდებულებას და ხედავს იმას, რაც სინამდვილეში არ არის.

ამრიგად, აუცილებელია განასხვავოთ წყენის გამოვლენის ადეკვატური და არაადეკვატური მიზეზები. მიზეზი შეიძლება ჩაითვალოს ადეკვატურად, როდესაც არის პირის შეგნებული უარი საკომუნიკაციო პარტნიორის მიმართ, მისი იგნორირება ან უპატივცემულო დამოკიდებულება. გარდა ამისა, მნიშვნელოვანი პიროვნების წყენა უფრო გამართლებულად შეიძლება ჩაითვალოს. ყოველივე ამის შემდეგ, რაც უფრო მნიშვნელოვანი სხვა ადამიანია, მით მეტი შეგიძლიათ ენდოთ მის აღიარებას და ყურადღებას. შემთხვევა, როდესაც პარტნიორი საერთოდ არ გამოხატავს უპატივცემულობას ან უარყოფას, შეიძლება ჩაითვალოს არაადეკვატურად სხვის მიმართ წყენისთვის. ამ შემთხვევაში ადამიანი რეაგირებს არა რეალურ დამოკიდებულებაზე, არამედ საკუთარ გაუმართლებელ მოლოდინებზე, იმაზე, რასაც თავად აღიქვამს და მიაწერს სხვებს.

წყენის წყაროს არაადეკვატურობა არის კრიტერიუმი, რომლითაც უნდა განვასხვავოთ წყენა, როგორც ბუნებრივი და გარდაუვალი ადამიანის რეაქცია და წყენა, როგორც პიროვნების სტაბილური და დესტრუქციული თვისება. ამ თვისების ბუნებრივი შედეგია უკმაყოფილების გამოვლინების გაზრდილი სიხშირე. მათ, ვინც ხშირად შეურაცხყოფას აყენებენ, სენსორებს უწოდებენ. ასეთი ადამიანები მუდმივად ხედავენ სხვებში საკუთარი თავის უგულებელყოფას და უპატივცემულობას და ამიტომაც აქვთ განაწყენების უამრავი მიზეზი. უკვე სკოლამდელ ასაკში შეიძლება გამოვლინდეს შეურაცხყოფისკენ მიდრეკილი ბავშვები.

განაწყენებული ბავშვები სხვის წარმატებებს აღიქვამენ, როგორც საკუთარ დამცირებას და საკუთარი თავის იგნორირებას, ამიტომ განიცდიან და გამოხატავენ უკმაყოფილებას. სენსორული ბავშვების დამახასიათებელი თვისებაა ძლიერი დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ შეფასებითი დამოკიდებულებისადმი და პოზიტიური შეფასების მუდმივი მოლოდინი, რომლის არარსებობა აღიქმება როგორც საკუთარი თავის უარყოფა.

სენსორული ბავშვები თითქოს ვერ ამჩნევენ გარშემომყოფებს. ისინი ქმნიან არარსებულ მეგობრებს და ისტორიებს, ნამდვილ პარტნიორებს ყურადღების გარეშე. საკუთარი ფანტაზიები, რომლებშიც ბავშვს აქვს ყველა წარმოუდგენელი სათნოება (ძალა, სილამაზე, არაჩვეულებრივი სიმამაცე), მისგან აახლოებს რეალობას და ანაცვლებს რეალურ ურთიერთობებს თანატოლებთან. თვითშეფასება და საკუთარი თავისადმი დამოკიდებულება ცვლის თანატოლების უშუალო აღქმას და მათთან ურთიერთობას. ბავშვის გარშემო მყოფი ნამდვილი თანატოლები აღიქმებიან ნეგატიური დამოკიდებულების წყაროდ.

მგრძნობიარე ბავშვებს აქვთ აშკარა განცდა, რომ არიან „დაუფასებლები“, არ არიან აღიარებულნი თავიანთი სიძლიერით და საკუთარი უარყოფის. თუმცა ეს გრძნობა რეალობას არ შეესაბამება. კვლევის მონაცემები აჩვენებს, რომ მგრძნობიარე ბავშვები, კონფლიქტის მიუხედავად, არ არიან არაპოპულარული და უარყოფილი. შესაბამისად, თანატოლების თვალით მგრძნობიარე ბავშვების ასეთი დაუფასებლობა მხოლოდ მათივე აღქმის შედეგია.

ეს ფაქტი მიუთითებს სენსორული ბავშვების კიდევ ერთ პარადოქსულ თვისებაზე.

ერთის მხრივ, ისინი აშკარად არიან ორიენტირებულნი გარშემომყოფებისგან საკუთარი თავის მიმართ პოზიტიურ დამოკიდებულებაზე და მთელი თავიანთი ქცევით მოითხოვენ მათ მუდმივად გამოხატონ პატივისცემა, მოწონება და აღიარება. მეორეს მხრივ, მათი იდეების მიხედვით, გარშემომყოფები მათ არასაკმარისად აფასებენ და მათგან და, ძირითადად, თანატოლებისგან, საკუთარი თავის უარყოფით შეფასებას ელიან. ზოგიერთ შემთხვევაში, ისინი თავად იწყებენ სიტუაციებს, როდესაც თავს უარყოფითად, არაღიარებულად გრძნობენ და თანატოლებისგან განაწყენებულები, ამისგან ერთგვარ კმაყოფილებას იღებენ.

ასე რომ, მგრძნობიარე ბავშვების დამახასიათებელი პიროვნული თვისებები ამაზე მიუთითებს გაზრდილი მგრძნობელობა ეფუძნება ბავშვის ინტენსიურად მტკივნეულ დამოკიდებულებას საკუთარი თავის მიმართ და თვითშეფასება, რაც იწვევს აღიარებისა და პატივისცემის მწვავე და დაუოკებელ მოთხოვნილებას.ბავშვს სჭირდება მუდმივი დადასტურება საკუთარი ღირებულების, მნიშვნელობისა და „სიყვარულის“ შესახებ. ამავდროულად, ის საკუთარ თავს მიაწერს სხვების უგულებელყოფას და უპატივცემულობას, რაც მას სხვების წყენისა და ბრალდებების წარმოსახვით საფუძველს აძლევს. ამ მანკიერი წრის გარღვევა ძალიან რთულია. ბავშვი მუდმივად უყურებს საკუთარ თავს სხვების თვალით და ამ თვალებით აფასებს საკუთარ თავს, თითქოს სარკეების სისტემაშია. ყოველივე ეს მოაქვს ბავშვს მწვავე მტკივნეულ გამოცდილებას და ხელს უშლის პიროვნების ნორმალურ განვითარებას. ამიტომ, გაზრდილი მგრძნობელობა შეიძლება ჩაითვალოს ინტერპერსონალური ურთიერთობების ერთ-ერთ კონფლიქტურ ფორმად.

თანატოლებთან ურთიერთობის სხვა პრობლემური ფორმები

ქცევის პრობლემების მქონე ბავშვების თავისებურებები

ბავშვების პრობლემურ ქცევაში განსხვავებების მიუხედავად, თითქმის ყველა პრობლემას აქვს მსგავსი მიზეზები. ზოგადად, ამ ფსიქოლოგიური პრობლემების არსი შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ბავშვის ფიქსაცია თვითშეფასებაზე.უფრო მეტიც, ამ ბავშვების პრობლემები არ მდგომარეობს მათი თვითშეფასების დონეზე ან თუნდაც მისი ადეკვატურობის ხარისხში. ამ ბავშვების თვითშეფასება შეიძლება იყოს ზედმეტად მაღალი, საშუალო ან დაბალი; ეს შეიძლება შეესაბამებოდეს ბავშვის რეალურ მიღწევებს, ან შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს მათგან. ეს ყველაფერი თავისთავად არ არის პირადი პრობლემების წყარო. Სმ.

ბავშვი ყოველთვის ძალიან ემოციურია, ის რეაგირებს მის გარშემო არსებულ ყველაფერზე. ერთ-ერთი რეაქცია არის უკმაყოფილება, როდესაც ბავშვს მიაჩნია, რომ უსამართლოდ მოექცნენ. ყველა ბავშვი განსხვავებულია და დანაშაული განსხვავებულია.

ბავშვი წყენას სხვადასხვაგვარად ავლენს, მაგალითად, შეუძლია იღრიჭოს და მთელი დღე ჩუმად იყოს, ან აღშფოთებით ხმამაღლა ყვირილი და ტირილი. ზოგიერთი ბავშვი, როდესაც განაწყენებულია, იწყებს ჩხუბს, მათ საპასუხოდ უნდა გააკეთონ შეურაცხმყოფელი საქმეები.

ბავშვების ყველაზე ხშირად შეურაცხყოფის მიზეზები:

1. ისინი არ მიიწვიეს საინტერესო თამაშში მონაწილეობის მისაღებად.
2. ბავშვი თამაშს სთავაზობს, მაგრამ ისინი ტოვებენ მას.
3. ბავშვთან ერთად თამაშობდნენ, მაგრამ რაღაც მომენტში გააძევეს თამაშიდან.
4. მათ არ შეასრულეს ის, რაც დაპირდნენ. მაგალითად, მშობლები შვილს ახალ სათამაშოს დაჰპირდნენ, შემდეგ კი დაივიწყეს ან უარი თქვეს მის ყიდვაზე.
5. ისინი ბავშვს შეურაცხმყოფელ სახელებს უწოდებენ.
6. შეჯიბრში ვიღაცამ გაასწრო.
7. მეორე ბავშვი უფრო წარმატებულია, რაც იწვევს დაბალ თვითშეფასებას და წყენას.

უკმაყოფილება არ არის რაღაც საშინელი, რადგან ეს არის რეაქცია გამღიზიანებლებზე. ბავშვი სწავლობს სამყაროს და მის გარშემო მყოფი ადამიანების აღქმას, ამიტომ ზოგჯერ უკმაყოფილებას გამოხატავს. ზოგიერთ ბავშვს ძალიან ხშირად ეწყინება, მოსწონთ იმიტომ, რომ იღებენ იმას, რაც სურთ. ასეთი ბავშვებისთვის უკმაყოფილება მშობლებისთვის მანიპულატორია. მაგრამ მშობლები ბავშვს განსხვავებულად უკავშირდებიან, ვიდრე თანატოლები, რომლებსაც ჩვეულებრივ შეუძლიათ დაარტყონ იქ, სადაც მტკივა.

არ არის საჭირო წყენისა და წყენის აღრევა. შეხება აღარ არის ემოცია, არამედ ბავშვის ხასიათის თვისება, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს მის ქცევაზე მომავალში. როდესაც ბავშვები იზრდებიან, უფრო შეურაცხმყოფელი რამ ხდება და ბავშვი შეიძლება უბრალოდ საკუთარ თავში გაიყვანოს. თუ ბავშვი მგრძნობიარეა, მაშინ მშვიდ გარემოშიც კი შეეცდება განაწყენდეს, რადგან თავს კომფორტულად გრძნობს.

როდესაც ბავშვებს ხუთი წელი შეუსრულდებათ, მათ შეუძლიათ მშობლებთან განიხილონ, თუ რატომ არიან განაწყენებული. ხანდახან ბავშვები თავს უკმაყოფილოდ გრძნობენ ამ ხასიათის თვისებით. უკმაყოფილება შეიძლება დაგროვდეს და საბოლოოდ ბავშვს განუვითარდეს დეპრესია. ასეთი ბავშვების რაიმეში დარწმუნება ძალიან რთულია, მათთვის ყველაფერი არანორმალური და შავი იქნება.

რა უნდა გააკეთოს, თუ თქვენი შვილი ზედმეტად მგრძნობიარეა?

სენსორულ ბავშვებში უკმაყოფილება შეიძლება იჯდეს არა მხოლოდ შიგნით, არამედ გადმოიღვაროს, ანუ ბავშვი გახდება აგრესიული. მშობლებმა უნდა გააცნობიერონ ამ ქცევის მიზეზები და შეეცადონ გამოასწორონ სიტუაცია. ბავშვებმა შეიძლება ყველაფერზე წყენით უპასუხონ და არ განასხვავონ კარგი და ცუდი. თქვენ უნდა აუხსნათ თქვენს შვილს, სად შეიძლება განაწყენდეთ და სად უნდა იყოთ ბედნიერი.

თუ ბავშვი უარს ამბობს სიხარულის ჩვენებაზე, მაშინ ის უბრალოდ მიჩვეულია მის ქცევას. ხასიათის შეცვლა რთულია არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ უფროსებისთვისაც. აუცილებელია ემოციების ჰორიზონტის გაფართოება, იმის ახსნა, თუ რა არსებობს შეხების გარდა.

თუ ბავშვი მივა მშობლებთან და ამბობს, რომ ყველა აწყენინებს მას, მაშინ თქვენ უნდა გაარკვიოთ კონკრეტული ადამიანი. ბავშვები ხანდახან აზოგადებენ ყველა ადამიანს, შემდეგ კი თავად ვერ ხვდებიან, ვინ აწყენინა და გააკეთა თუ არა ეს. თუ ბავშვი უარს ამბობს კონკრეტულ ადამიანზე ლაპარაკზე, მაშინ უნდა ჩამოთვალოთ მისი ყველა ნაცნობი. თქვენ უნდა დაიწყოთ იმ ადამიანებით, ვისთანაც ბავშვს აქვს დადებითი დამოკიდებულება. ეს დაეხმარება ბავშვს გააცნობიეროს, რომ მას არ შეუძლია ერთდროულად განაწყენდეს ყველა ადამიანი.

თქვენ უნდა ასწავლოთ თქვენს შვილს შეურაცხმყოფელ სიტყვებზე სწორად რეაგირება. მაგალითად, თუ ბავშვს აცინებენ, მან პირდაპირ სახეზე უნდა ჰკითხოს, რატომ ხდება ეს. მეორე ბავშვმა შეიძლება ისევ უპასუხოს ან თავი აარიდოს პასუხს. ბავშვი ცრემლით არ უნდა გაექცეს დამნაშავეს. თქვენ უნდა ასწავლოთ თქვენს შვილს, უპასუხოს დამნაშავეს აგრესიის გარეშე ან უბრალოდ უგულებელყოს იგი.

სენსორული ბავშვი გრძნობს, რომ მის გარშემო ყველა მასზე საუბრობს, ამიტომ ცდილობს მარტო იყოს. მშობლებმა უნდა აუხსნან შვილს, რომ მეგობრები აუცილებელია ცხოვრებაში. თუ ბავშვი თანატოლის მიმართ ინტერესს გამოიჩენს, ის შეძლებს მის უკეთ გაცნობას, რაც დაეხმარება მას ადამიანების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში.

მგრძნობიარე ბავშვებს თითქმის ყოველთვის აქვთ დაბალი თვითშეფასება. მშობლები უნდა დაეხმარონ მას გახდეს უფრო გაბედული და ამაყი საკუთარი თავით. ბავშვმა პრობლემები მშობლებთან ერთად უნდა მოაგვაროს. თუ თქვენ გყავთ და-ძმა, მაშინ უნდა ეცადოთ მიაღწიოთ მათ მეგობრობას, რათა დაიცვან ერთმანეთი და პატივი სცენ ერთმანეთს.

რა უნდა გააკეთოს, თუ მგრძნობიარე ბავშვი ძალიან აგრესიულია?

თუ მშობლები შეამჩნევენ, რომ მათი შვილი ავლენს ძლიერ აგრესიას შეურაცხმყოფელ რამეებზე, მაშინ ეს პრობლემა დაუყოვნებლივ უნდა მოგვარდეს. აგრესია ბავშვობაში იწვევს აგრესიას ზრდასრულ ასაკში და ადამიანის ფსიქიკა იწყებს ტანჯვას. მას უკვე აღარ შეუძლია აგრესიული ქცევის გარეშე, რადგან ეს არის თავდაცვითი რეაქცია მის გარშემო არსებული ყველაფრისგან.

მშობლებს შეუძლიათ აღწერონ შვილს ქცევის სხვა ნიმუშები ისეთ სიტუაციებში, რომლებიც ჩხუბში გადაიქცევა. თქვენ შეგიძლიათ უპასუხოთ დამნაშავეს სიტყვების, საბაბების ან სარკაზმის გამოყენებით.

არსებობს სამსაფეხურიანი მეთოდი, რომელიც აღწერს ბავშვის ქცევას, თუ მას ძალიან უსიამოვნო სიტყვას ეძახდნენ. ჯერ უნდა უთხრათ დამნაშავეს, რომ სახელის მოწოდება ძალიან უსიამოვნოა. თუ მეორე ბავშვი აგრძელებს მას სახელების დარქმევას, მაშინ თქვენ უნდა დაემუქროთ, რომ ის მუშტებს გამოიყენებს. ქცევის ეს მოდელი ძალიან ეფექტურია, თუ მეორე გაფრთხილების შემდეგაც კი დამნაშავემ ვერ გაიგო, მაშინ შეგიძლია ერთხელ დაარტყა. ბავშვმა უნდა შეძლოს თავისი ღირსების დაცვა, მაგრამ დაინახოს ზღვარი ერთ დარტყმასა და აგრესიულ ბრძოლას შორის.

ზოგადად, წყენის განცდა შეიძლება შეფასდეს როგორც პიროვნების (განაწყენებული) მტკივნეული გამოცდილება, რომელიც დაკავშირებულია მის იგნორირებასთან ან უარყოფასთან საკომუნიკაციო პარტნიორების მიერ. ეს გამოცდილება ყოველთვის დაკავშირებულია გაუმართლებელ მოლოდინებთან და მიმართულია სხვა კონკრეტული პირის (დამნაშავის) მიმართ. პირველი წყენა სკოლამდელ ასაკში ჩნდება. მცირეწლოვანი ბავშვები (3-4 წლამდე) შეიძლება ნერვიულობდნენ, მოითხოვდნენ ყურადღებას საკუთარ თავზე და უჩივიან თანატოლებს, მაგრამ ისინი არ „ჩარჩებიან“ ამ გამოცდილებაზე და სწრაფად ივიწყებენ მათ. მთლიანობაში, წყენის ფენომენი გამოვლინებას იწყებს 5 წლის შემდეგ, ამ ასაკში აღიარებისა და პატივისცემის მოთხოვნილების გაჩენის გამო - ჯერ ზრდასრული, შემდეგ კი თანატოლისგან. სწორედ ამ ასაკში იწყება წყენის მთავარი ობიექტი, როგორც წესი, თანატოლი იყოს.

როდის განაწყენდება ბავშვი?

სხვის მიმართ უკმაყოფილება გამოიხატება იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი მწვავედ განიცდის საკუთარი მე-ს შელახვას, მის არ აღიარებას და შეუმჩნევლად. ეს სიტუაციები მოიცავს:

• პარტნიორების იგნორირება ან არასაკმარისი ყურადღება (მაგალითად, ბავშვს არ ეპატიჟებიან სათამაშოდ, არ აძლევენ სასურველ როლს);
• რაიმე საჭიროზე და სასურველზე უარის თქმა (ისინი არ აძლევენ დაპირებულ სათამაშოს, უარს ამბობენ სიამოვნებაზე ან საჩუქარზე);
• სხვების მხრიდან უპატივცემულო საქციელი (სახელის მოწოდება, დაცინვა);
• სხვების წარმატება და უპირატესობა, ქების ნაკლებობა.

ყველა ამ შემთხვევაში, ბავშვი თავს უარყოფითად და დაუცველად გრძნობს. თუმცა, იმავე სიტუაციაში, თითოეული ბავშვი განსხვავებულად იქცევა. ერთი შეეცდება კონფლიქტის მოგვარებას, მეორე გამოავლენს ბრაზს და აგრესიას, მესამე კი... განაწყენებული იქნება . წყენის მდგომარეობაში ბავშვი არ ცდილობს საკამათო სიტუაციის გადაჭრას ძალის პოზიციიდან, ის არ იბრძვის, არ ესხმის თავს დამნაშავეს ან შურს იძიებს მასზე. ბავშვის ამოცანაა ზუსტად აჩვენე შენი "წუწუნი". განაწყენებული მთელი თავისი საქციელით დამნაშავეს აჩვენებს, რომ დამნაშავეა და მან უნდა ითხოვოს პატიება ან როგორმე გაუმჯობესდეს. ის შორდება, წყვეტს საუბარს და დემონსტრაციულად აჩვენებს თავის „ტანჯვას“. აღშფოთებულ მდგომარეობაში ბავშვების ქცევას საინტერესო და პარადოქსული თვისება აქვს. ერთის მხრივ, ეს ქცევა აშკარად დემონსტრაციული ხასიათისაა და მიზნად ისახავს საკუთარი თავის ყურადღების მიქცევას. მეორე მხრივ, „უბედურები“ უარს ამბობენ დამნაშავესთან ურთიერთობაზე, ჩუმად რჩებიან, შორდებიან და მიდიან. ასეთი რეაქცია გამოიყენება, როგორც საკუთარი თავის ყურადღების მიპყრობის საშუალება, როგორც დანაშაულის გრძნობისა და სინანულის გაღვივება მასში, ვინც შეურაცხყოფა მიაყენა. საკუთარი გრძნობების ასეთი დემონსტრირება და სხვა ადამიანის დანაშაულის ხაზგასმა აშკარად განასხვავებს განაწყენებული ბავშვის ქმედებებს ქცევის აგრესიული ფორმებისგან.

გაწყენინე თუ მოგეჩვენა?

ამა თუ იმ ხარისხით, ყველა ადამიანი განიცდის წყენის გრძნობას. თუმცა, მგრძნობელობის „ბარიერი“ ყველასთვის განსხვავებულია. იმავე შემთხვევებში (მაგალითად, სხვისი წარმატების ან თამაშში საკუთარი წაგების სიტუაციაში), ზოგი ბავშვი თავს დაჭრილად და შეურაცხყოფად გრძნობს, ზოგი კი არ განიცდის ასეთ გამოცდილებას. ზოგჯერ უკმაყოფილება ჩნდება სრულიად ნეიტრალური ხასიათის სიტუაციებში. მაგალითად, გოგონას ეწყინება, რომ მისი მეგობრები თამაშობენ მის გარეშე, მაგრამ ამავე დროს ის არ ცდილობს შეუერთდეს მათ საქმიანობას, მაგრამ გამომწვევად აბრუნებს თავს და გაბრაზებული უყურებს მათ. ან ბიჭს ეწყინება, როცა მასწავლებელი მეგობართან მუშაობს. აშკარაა, რომ ამ შემთხვევებში ბავშვი სხვებს მიაწერს მის მიმართ უპატივცემულო დამოკიდებულებას და ხედავს იმას, რაც სინამდვილეში არ არის. ამრიგად, უნდა განვასხვავოთ ადეკვატურიდა არაადეკვატურიწყენის მიზეზი.

ადეკვატურიშეიძლება ჩაითვალოს მიზეზად, როდესაც ხდება კომუნიკაციის პარტნიორის შეგნებული უარყოფა, მისი უგულებელყოფა ან უპატივცემულო დამოკიდებულება. გამართლებულად შეიძლება ჩაითვალოს ასევე ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი ადამიანის შეურაცხყოფა, რომლის აღიარებასა და ყურადღებას ითვლის.

არაადეკვატურიწყენის გამოვლენის მიზეზი არის ის, როდესაც პარტნიორები რეალურად არ გრძნობენ უპატივცემულობას ან უარყოფას განაწყენებულის მიმართ. ამ შემთხვევაში ადამიანი რეაგირებს არა სხვათა რეალურ დამოკიდებულებაზე, არამედ საკუთარ გაუმართლებელ მოლოდინებზე, იმაზე, რასაც თავად მიაწერს სხვებს. წყენის წყაროს არაადეკვატურობა არის კრიტერიუმი, რომლითაც უნდა გამოირჩეოდეს წყენა. როგორც ადამიანის ბუნებრივი და გარდაუვალი რეაქცია და შეხება როგორც სტაბილური და დესტრუქციული პიროვნების თვისება. ამ თვისების ბუნებრივი შედეგია წყენის გამოხატვის სიხშირე გაიზარდა . სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათ, ვინც ხშირად შეურაცხყოფს, ეძახიან სენსორულს. ასეთი ადამიანები მუდმივად ხედავენ სხვებში საკუთარი თავის უგულებელყოფას და უპატივცემულობას და ამიტომაც აქვთ განაწყენების უამრავი მიზეზი. ამ კრიტერიუმების გამოყენებით ბავშვებზე დაკვირვების პროცესში შესაძლებელია გამოვლინდეს ბავშვები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან შეხებისკენ. ეს თვისება აშკარად ვლინდება ბავშვის რეაქციაში პარტნიორის წარმატებებზე და სიტუაციებზე, სადაც მას აქებენ. როგორც წესი, ასეთი ფაქტები არ იწვევს ბავშვებში შეურაცხყოფას, თუმცა თითოეული ბავშვის რეაქცია მათზე შეიძლება განსხვავებული იყოს. ზოგი თითქოს ვერ ამჩნევს ირგვლივ მყოფთა წარმატებებს და ცდილობს უფროსების ყურადღება მიიპყროს (სხვა რამეში საუბრობენ მიღწევებზე, თავს აქებენ). სხვები აქტიურად ერთვებიან აქტივობებში, ცდილობენ თავიანთი საქმე მაქსიმალურად კარგად გააკეთონ, პარტნიორს აჯობონ და ზრდასრულის ქება დაიმსახურონ. სხვები კი სრულ დაბნეულობას იჩენენ, შორდებიან და საერთოდ წყვეტენ მუშაობას. ბოლო შემთხვევა არის მგრძნობიარე ბავშვის რეაქცია. სხვისი საქმით აღფრთოვანება იმდენად აუტანელი აღმოჩნდება ასეთი ბავშვისთვის, რომ მას უბრალოდ მეტი არაფერი შეუძლია. სხვებისგან განსხვავებით, ამ ბავშვმა შეიძლება გამოავლინოს ძლიერი უარყოფითი ემოციები: დეპრესია, უმწეობა და ტირილიც კი. ფაქტია, რომ მგრძნობიარე ბავშვები სხვა ადამიანების წარმატებებს აღიქვამენ, როგორც საკუთარ დამცირებას და საკუთარი თავის იგნორირებას, ამიტომ განიცდიან და ავლენენ უკმაყოფილებას.

მგრძნობიარე ბავშვების პიროვნული მახასიათებლები

ასეთი ჩვილების დამახასიათებელი თვისებაა მათი ნათელი თვითშეფასების დამოკიდებულება და პოზიტიური შეფასების მუდმივი მოლოდინი, რომლის არარსებობა ბავშვის მიერ აღიქმება როგორც საკუთარი თავის უარყოფა. სენსორული ბავშვების მთავარი სირთულე არის სხვების აღქმაში, როგორც მათ მიმართ უარყოფითი, ზიზღის წყარო. აქ არის ძალიან მნიშვნელოვანი მაგალითი. ბავშვებს მიეცათ დავალება, ეთქვათ რაიმე მეგობრის შესახებ. ჩვეულებრივ, როდესაც ბავშვები საუბრობენ თანატოლებზე, ისინი ასახელებენ მათ უშუალო აღწერით მახასიათებლებს (მხიარული, აცვია წითელ ბლუზა, სიმპათიური, მღერის, ხულიგანი და ა.შ.). მგრძნობიარე ბავშვებში განცხადებების აბსოლუტური უმრავლესობა ეხება მხოლოდ სხვების დამოკიდებულებას მათი პიროვნების მიმართ (მეგობრობს თუ არა, აზიარებს თუ არ უზიარებს, თამაშობს თუ არ თამაშობს). არსებითად, ამ ისტორიების გმირი არ არის მეგობარი, არამედ თავად მთხრობელი. Მაგალითად: " მე მხოლოდ ლუსიასთან ვმეგობრობ. მხოლოდ ის მწყალობს, მეთამაშება სხვადასხვა თამაშებს, მეუბნება სხვადასხვა ისტორიებს. და ყველა დანარჩენი ჩემთან არ მეგობრობს».

მგრძნობიარე ბავშვების კიდევ ერთი საინტერესო თვისებაა მათი ისტორიების ფანტასტიკური ბუნება . ნახევარზე მეტ შემთხვევაში ეს ბავშვები იგონებენ არაჩვეულებრივ პერსონაჟებს და არარეალურ ამბებს. მაგალითად, საუბრობენ მოლაპარაკე ჩიტთან შეხვედრაზე, ბოროტი ურჩხულებისგან მეგობრის გადარჩენაზე, იმაზე, თუ როგორ დაიჭირეს მეგობართან ერთად დელფინები და ვეშაპები და ა.შ. როგორც ჩანს, ისინი ვერ ამჩნევენ თავიანთ ნამდვილ თანატოლებს. სხვა ბავშვების ისტორიებში მსგავსი ისტორიები არ არის. არა შეურაცხმყოფელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, როგორც წესი, საუბრობენ საბავშვო ბაღის ჯგუფის მეგობრებზე და ცხოვრების ჩვეულებრივ მოვლენებზე. საკუთარი ფანტაზიები, რომლებშიც წვნიან ბავშვს აქვს ყველა წარმოსახვითი ღირსება (სიძლიერე, სილამაზე, არაჩვეულებრივი სიმამაცე) მისგან რეალობას ახშობს და ანაცვლებს რეალურ ურთიერთობებს სხვა ბავშვებთან. საკუთარი თავის და საკუთარი თავისადმი დამოკიდებულების შეფასება მათთვის თანატოლების უშუალო აღქმას და მათთან ურთიერთობას ცვლის.

მგრძნობიარე ბავშვების თვითშეფასება საკმაოდ მაღალია და ცოტათი განსხვავდება სხვა ბავშვების მაჩვენებლებისაგან. თუმცა, ბავშვების ამ ჯგუფს აქვს მნიშვნელოვანი შეუსაბამობა, თუ როგორ აფასებს ის საკუთარ თავს და როგორ აფასებენ მას სხვები მისი გადმოსახედიდან ადამიანები (მშობლები და თანატოლები). თუ მამა და დედა, ბავშვის აზრით, ექცევიან მას დაახლოებით ისე, როგორც საკუთარ თავს, მაშინ თანატოლებს შორის, როგორც მას ეჩვენება, ეს შეფასება გაცილებით დაბალია. სხვა ბავშვებისთვის ეს განსხვავებები არც ისე გამოხატულია - მათ მიაჩნიათ, რომ მეგობრები და უფროსები მათ დაახლოებით თანაბრად აფასებენ. ამრიგად, მგრძნობიარე ბავშვებს აქვთ „დაუფასებლობის“ აშკარა განცდა, საკუთარი ღირსებების არ აღიარება და საკუთარი უარყოფა , რაც სიმართლეს არ შეესაბამება, რადგან, როგორც წესი, მგრძნობიარე ბავშვები, მიუხედავად კონფლიქტისა, არ არიან არაპოპულარული და უარყოფილი. თანატოლების მიერ მგრძნობიარე ბავშვების დაუფასებლობა მხოლოდ მათივე აღქმის შედეგია. ეს ფაქტი ასეთი ბავშვების კიდევ ერთ პარადოქსულ თვისებაზე მიუთითებს. ერთის მხრივ, ისინი აშკარად არიან ორიენტირებულნი სხვების დადებით დამოკიდებულებაზე მათ მიმართ და მთელი თავიანთი ქცევით მოითხოვენ პატივისცემის, მოწონების და აღიარების მუდმივ დემონსტრირებას. მეორეს მხრივ, მათი იდეების მიხედვით, ხალხი მათ არ აფასებს. და ისინი მუდმივად ეგუებიან სხვების უარყოფით მოსაზრებებს საკუთარ თავზე. ზოგიერთ შემთხვევაში ისინი ისინი თავად იწყებენ სიტუაციებს, როდესაც თავს უარყოფითად, არაღიარებულად გრძნობენ და თანატოლების მიმართ განაწყენებულნი, ამისგან ერთგვარ კმაყოფილებას იღებენ. კონფლიქტურ სიტუაციაში აღმოჩენისას და ზოგჯერ მისი წამოწყებით, მგრძნობიარე ბავშვები არ ცდილობენ რთული სიტუაციის მოგვარებას, მაგრამ თითქოს „ჩარჩებიან“ ჩხუბში და ჩაძირულები არიან მისი მონაწილეების შეფასებაში. ზოგიერთის დაგმობა და სხვისი (ძირითადად საკუთარი თავის) გამართლება მათთვის მნიშვნელოვანი აქტივობაა, რომელსაც განსაკუთრებული კმაყოფილება მოაქვს. ასეთი ბავშვი სიამოვნებით უსვამს ხაზს, თუ რამდენად ცუდად ექცეოდნენ გარშემომყოფები, რამდენად დამნაშავეები არიან მის წინაშე. სხვების დადანაშაულება და ამ შემთხვევაში თავის გამართლება დამოუკიდებელ ამოცანად იქცევა, უფრო მნიშვნელოვანი და მიმზიდველი ვიდრე კონფლიქტის მოგვარება. ბავშვი შემოიფარგლება დაგმობით, დამნაშავეს ადანაშაულებს, „მსხვერპლს“ ამართლებს და არც კი ცდილობს რაიმე გამოსავლის პოვნას პრობლემური სიტუაციიდან. ხშირად გამოსავალი არის უკმაყოფილების რეაქცია: „მე განაწყენებული ვარ“, ამბობს ბავშვი და შორდება. ამის საპირისპიროდ, ბავშვები, რომლებიც არ არიან განაწყენებული, სთავაზობენ პრობლემის კონსტრუქციულ ან აგრესიულ გადაწყვეტილებებს.

მგრძნობიარე ბავშვის ზოგადი პორტრეტი

ყოველივე ზემოთქმულიდან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მომატებული მგრძნობელობის საფუძველი ინტენსიური და მტკივნეულია ბავშვის დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ და თვითშეფასება . როგორც ჩანს, ის ფიქსირდება საკუთარ თავზე და მისდამი სხვების დამოკიდებულებაზე. ეს საკუთარ თავზე ფოკუსირება ქმნის აღიარებისა და პატივისცემის მძაფრ და დაუოკებელ მოთხოვნილებას. ბავშვს სჭირდება მუდმივი დადასტურება საკუთარი ღირებულების, მნიშვნელობისა და „სიყვარულის“ შესახებ. ამავდროულად, ბავშვი უგულებელყოფას და უპატივცემულობას მიაწერს გარშემომყოფებს, რაც მას სხვების წყენისა და ბრალდებების წარმოსახვით საფუძველს აძლევს. ამ მანკიერი წრის გარღვევა ძალიან რთულია. ბავშვი მუდმივად უყურებს საკუთარ თავს სხვების თვალით და ამ თვალებით აფასებს საკუთარ თავს, თითქოს სარკეების სისტემაშია. ეს "სარკეები" საშუალებას გაძლევთ დაინახოთ მხოლოდ საკუთარი თავი, ბლოკავს თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროს და სხვა ადამიანებს. საქმე ის კი არ არის, თუ რამდენად სწორად აფასებს ბავშვი საკუთარ თავს და შესაძლებლობებს, არამედ ის, რომ ეს შეფასება ხდება მისი ცხოვრების მთავარი შინაარსი. ყოველივე ეს მოაქვს ბავშვს მწვავე მტკივნეულ გამოცდილებას და ხელს უშლის პიროვნების ნორმალურ განვითარებას, რაც იწვევს გარდაუვალ პრობლემებს სხვა ადამიანებთან ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

როგორ დავეხმაროთ მგრძნობიარე ბავშვს?

როგორც წესი, მშობლები, გაცნობიერებული აქვთ მათი მგრძნობიარე ბავშვის განსაკუთრებული დაუცველობა, მისი აღიარებისა და პატივისცემის მწვავე მოთხოვნილება, ცდილობენ დააკმაყოფილონ ეს მოთხოვნილება და შეაქონ და წაახალისონ ის რაც შეიძლება ხშირად. თუმცა ქების მოთხოვნილება სრულად ვერ დაკმაყოფილდება. უფრო მეტიც, ნებისმიერი შეფასება (როგორც ნეგატიური, ასევე დადებითი) ამახვილებს ბავშვის ყურადღებას მისი ხასიათის გარკვეულ თვისებებზე, საკუთარი თავის სხვებთან მუდმივ შედარებაზე. შედეგად, თანატოლი იწყებს აღქმას არა თანაბარ პარტნიორად, არამედ როგორც კონკურენტად, კონკურენტად და უკმაყოფილების წყაროდ. Ამიტომაც ბავშვების შეფასებებისა და შედარებების არარსებობა (ვინ არის უკეთესი და ვინ უარესი) წყენის დაძლევის ერთ-ერთი პირველი პირობა უნდა იყოს.

მიუხედავად იმისა, რომ ეს პრინციპი აშკარაა, პრაქტიკაში მისი დაცვა რთულია. წახალისება და გაკიცხვა მტკიცედ არის დამკვიდრებული განათლების ტრადიციულ მეთოდებში. უფროსებს, როგორც წესი, ჰგონიათ, რომ ბავშვის სიყვარული, უპირველეს ყოვლისა, მის შექებაში გამოიხატება. თუმცა, ქულების ნაკლებობა არ ნიშნავს ბავშვის მიმართ ზოგად გულგრილობას. პირიქით, მშობლების სიყვარული და კეთილგანწყობა მისი აღზრდის აუცილებელი პირობაა და ისინი არ უნდა იყოს დამოკიდებული ბავშვის კონკრეტულ წარმატებებსა და მიღწევებზე. უფროსები უნდა ცდილობდნენ ბავშვის გადარჩენას საკუთარი თავის დამტკიცებისა და უპირატესობის დამტკიცებისგან. ის მუდმივად უნდა გრძნობდეს პატივისცემას საკუთარი თავის და სხვების კეთილგანწყობის მიმართ. მხოლოდ მაშინ შეიგრძნობს პატარა კაცი თავისი პიროვნების უნიკალურობას და ფასდაუდებელობას და არ დასჭირდება მუდმივი წახალისება და სხვებთან შედარება. სკოლამდელი აღზრდის პრაქტიკაში გავრცელებული და ფართოდ გამოიყენება შეჯიბრებები, საკონკურსო თამაშები, დუელები და შეჯიბრებები. მაგრამ სჯობს, რომ მგრძნობიარე ბავშვებმა არ ითამაშონ ასეთი თამაშები, რადგან ისინი ყველა ყურადღებას ამახვილებენ საკუთარ თვისებებზე და დამსახურებებზე, წარმოქმნიან ორიენტაციას სხვების შეფასებაზე და, საბოლოო ჯამში, გაუმართლებელ მოლოდინებსა და უკმაყოფილებას.

შეხების დასაძლევად მთავარია ბავშვს ეს ვაჩვენოთ სხვების შეფასება და დამოკიდებულება შორს არის მის ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი რამისგან და რომ სხვა ბავშვებს აქვთ საკუთარი ინტერესები და სურვილები და საერთოდ არ არიან ორიენტირებულნი მის პიროვნებაზე. ისინი არ გამოხატავენ თავიანთ ზიზღს, არამედ უბრალოდ მიდიან თავიანთ საქმეზე (თამაში, აშენება, საუბარი). რა თქმა უნდა, ამ ყველაფრის სიტყვებით ახსნა სკოლამდელი აღზრდისთვის აზრი არ აქვს. თქვენ შეგიძლიათ „გააცილოთ“ ბავშვი საკუთარ თავზე ასეთი „ფიქსირებისგან“, მისთვის ახალი ინტერესების გახსნით. მისი ყურადღების გადატანა შემოქმედებითობაზე, შემოქმედებასა და მნიშვნელოვან კომუნიკაციაზე. ასეთი ტრადიციული აქტივობები, როგორიცაა ხატვა, მოდელირება და დიზაინი, ხსნის მდიდარ შესაძლებლობებს ამისათვის. ბავშვმა უნდა განიცადოს სიამოვნება ხატვის ან თამაშის პროცესიდან - არა იმიტომ, რომ ამას სხვებზე უკეთ აკეთებს და ამისთვის შეაქებენ, არამედ იმიტომ, რომ ეს საინტერესოა, მით უმეტეს, თუ ყველაფერს სხვებთან ერთად აკეთებ. ზღაპრების, სიმღერებისადმი ინტერესი და სურათების ყურება ასევე აშორებს ბავშვს საკუთარ თავზე და მისდამი სხვების დამოკიდებულებისგან. სხვა ბავშვები მისთვის არ უნდა გახდნენ წყენის წყარო, არამედ პარტნიორები საერთო საქმეში. მთავარი ამოცანაა ბავშვის ყურადღების მიპყრობა სხვა ადამიანზე და მის სხვადასხვა გამოვლინებებზე: გარეგნობა, განწყობა, მოძრაობები, მოქმედებები და საქმეები. მან უნდა გააცნობიეროს, რომ სხვა ბავშვები არ არსებობენ მის პატივისცემის ან უპატივცემულობისთვის. Ამისთვის მნიშვნელოვანია სიტუაციების შექმნა და თამაშების ორგანიზება, რომლებშიც ბავშვებს შეუძლიათ განიცადონ საზოგადოება და ერთმანეთთან ჩართულობა რეალურ ინტერაქციაში. . ეს არის, პირველ რიგში, როლური თამაშები, მრგვალი ცეკვის თამაშები, მარტივი თამაშები წესებით და ა.შ. ასეთი აქტივობები იძლევა შესაძლებლობას, რომ მგრძნობიარე ბავშვი დაინახოს თანატოლები, როგორც მეგობრები და პარტნიორები. სწორედ ასეთი ურთიერთობები წარმოშობს სიმპათიას, თანაგრძნობას, სხვისი წარმატებებით გახარების უნარს და ეხმარება თავიდან აიცილოს წყენა. რა თქმა უნდა, ეს ყველაფერი, განსაკუთრებით თავიდან, მოითხოვს ზრდასრულთა მონაწილეობას, რაც ნიშნავს დროსა და ძალისხმევას. მაგრამ, უნდა გვახსოვდეს, რომ სკოლამდელი ასაკი (6-7 წლამდე) არის პიროვნების, თვითშეგნებისა და სხვების მიმართ დამოკიდებულების უკიდურესად ინტენსიური ფორმირების ეტაპი. ამ პერიოდში ჯერ კიდევ შესაძლებელია საკუთარ თავზე ფიქსაციის მოცილება და სხვებთან ურთიერთობაში სხვადასხვა სიძნელეების დაძლევა, მათ შორის შეხება. რაც უფრო იზრდება ბავშვი, ეს უფრო და უფრო გართულდება...

გამარჯობა, ძვირფასო მშობლებო!

ზოგიერთ ხალისიან ოჯახს აწყდება შვილის შეხების პრობლემა. თავიდან ეს ასე ხშირად არ ხდება, ახლა კი უფრო და უფრო ხშირად ხდება და პატარა მიზეზის გამო ბავშვს ეწყინება და ასეთი სიტუაციები მშობლებისთვის პრობლემად იქცევა.

გადაჭარბებული შეხება ერევა როგორც თავად ბავშვს, ასევე მთელ გარემოს. სენსორული ბავშვი, რა ვუყოთ მის წყენას? რა უნდა გააკეთონ მშობლებმა, რომ პატარა ადამიანს კიდევ უფრო მეტი ტრავმა არ მიაყენონ? ამ კითხვებზე პასუხებს ქვემოთ ნახავთ.

ბავშვთა შეხების მიზეზები

რატომ არის ბავშვი სენსორული, რა არის მისი ქცევის მიზეზები? წყენა არის ბავშვის ფსიქოლოგიური რეაქცია, ემოცია, გაუმართლებელი მოლოდინი.

შეურაცხყოფა, უფრო მეტიც, დემონსტრაციული გრძნობა, რათა ყველამ დაინახოს და გაიგოს, რომ მე განაწყენებული ვიყავი, რათა დამნაშავესგან მონანიება მოეპოვებინა. და ეს გრძნობა ჩვევად გადაიქცევა. რაც უფრო იზრდება ბავშვი, მით უფრო რთულია ამ ჩვევის მოშორება.

რამდენად ხშირად მშობლები სათანადო ყურადღებას არ აქცევენ ბავშვების წყენას, არანაირ მნიშვნელობას არ ანიჭებენ, მაგრამ ისინი არიან ისეთები, რომლებსაც შეუძლიათ მთელი ცხოვრება თან ახლდნენ და ზედმეტ ბალასტად აყუჩონ, გვაცვივდნენ. აქედან გამომდინარეობს კომპლექსების განვითარება, სხვების მიმართ უნდობლობა და ცუდი ურთიერთობა საყვარელ ადამიანებთან.

რატომ ხდება ეს, სად არის ბავშვების წყენის საფუძველი და როგორ ამოვიძირკვოთ იგი?

ბავშვის შეხების ძირითადი მიზეზები სკოლამდელ ასაკში:

როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს

როგორ გავუმკლავდეთ წყენას, როგორ უნდა მოიქცნენ მშობლები ასეთ სიტუაციებში:

თამაშები მგრძნობიარე ბავშვებისთვის

თუ ბავშვი ხანდახან განაწყენებულია მეგობრების ან ნათესავებისგან, მაგრამ სწრაფად შორდება და ავიწყდება, მაშინ არ არსებობს წუხილი. მაგრამ თუ წყენა მუდმივი გახდა და დღე არ გადის მათ გარეშე და მათ თან ახლავს ხანგრძლივი, გაჭიანურებული ტირილი, მაშინ თქვენ უნდა იმოქმედოთ.

სცადეთ შვილთან თამაში, ეს დაგახლოებთ ერთმანეთთან და ნდობას გაგიძლიერებთ.

წყენის გათავისუფლება . აიღეთ ბუშტი და ბავშვი. ჩვენ მივდივართ ნებისმიერ ადგილას, რომელიც მოგვწონს, ბურთზე მარკერით ვწერთ ყველა ჩვენს წყენას, გამოცდილებას, წარუმატებლობას. ნება მიეცით თქვენს შვილს იფიქროს, დაუთმეთ დრო. და გაუშვით ბურთი ცაში. გაუშვით ყველა თქვენი წყენა.

თამაში: "ნუ განაწყენდები!" ჩვენ დაგვჭირდება პატარა ფურცლები შენიშვნებისთვის, ან შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი სხვა. მთავარი წესი: ნუ შეურაცხყოფთ! ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის თამაში. თითოეულ ფურცელზე დედა წერს ბავშვისთვის შეურაცხმყოფელ ფრაზებს. მაგალითად, "ხარბი ხარ", "საშინელი ხარ", "დღეს მახინჯი სურათი დახატე".

თითოეული კუპიურა შეფუთულია მილში და აურიეთ და მოთავსებულია ნებისმიერ კონტეინერში, იქნება ეს ვაზა, ქუდი თუ ჩანთა. ბავშვი აკეთებს შენიშვნას და უნდა გადაკვეთოს შეურაცხმყოფელი სიტყვები და დაწეროს მათ საპირისპირო. მაგალითად: "მე კეთილი ვარ", "მე მომწონს სათამაშოების გაზიარება ჩემს დას", "და მე თვითონ არ მომეწონა ეს სურათი". განიხილეთ შენიშვნები; თუ ბავშვს უჭირს პასუხის გაცემა, ერთად მოძებნეთ გამოსავალი. მეტი ფანტაზია და იუმორი.

აავსეთ თქვენი შვილის გული თქვენი სიყვარულით და წყენის ადგილი აღარ დარჩება!

გულწრფელად მადლობელი ვიქნები, თუ ვნახავ თქვენს კომენტარებს, დაწერეთ, როგორ უმკლავდებით თქვენი შვილის ბავშვობის წყენას.

სამ წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის უჩვეულო ან თითქმის უჩვეულოა შეურაცხყოფა - ბავშვები შეჩვეულები არიან ყველა პრობლემის გადაჭრას ყვირილისა და ტირილის მოთხოვნით. თუ კონფლიქტი წარმოიქმნება, ბავშვი ჩხუბში ერევა ან უბრალოდ უკან იხევს. მაგრამ ბავშვი იზრდება და თანდათან იწყებს თქვენი სინდისის შეგნებულად მომზადებას. ობიექტური რეალობა ხშირად არ ემთხვევა მის მოლოდინებს, ეს ხდება ბავშვობის წყენის ჩამოყალიბების მიზეზი.

წყენა უაზრო და უსარგებლო გრძნობაა. განაწყენებული ბავშვი, იმის ნაცვლად, რომ გამოხატოს თავისი უკმაყოფილება, საკუთარ გრძნობებში იქცევა. ის არ ცდილობს პრობლემის გადაჭრას, მისი მიზანია გარშემომყოფებში დანაშაულის გრძნობის პროვოცირება. ეს უარყოფითად აისახება მის განწყობაზე, საქმიანობაზე და ურთიერთობაზე ოჯახთან და მეგობრებთან. მნიშვნელოვანია ასწავლოთ თქვენს შვილს, რომ არ დააგროვოს წყენა საკუთარ თავში, არამედ მოძებნოს კონსტრუქციული გამოსავალი არსებული სიტუაციიდან, წინააღმდეგ შემთხვევაში, ქცევის ასეთი სტრატეგია რისკავს ჩვეულ ქცევას და იმის ნაცვლად, რომ იყოს წარმატებული და განხორციელებული, თქვენი შვილი გახდება მარადიული. უკმაყოფილო ზრდასრული - მას განუვითარდება ე.წ. განაწყენებული ბავშვის სინდრომი.

რატომ არის ბავშვი განაწყენებული?

• ბავშვი განაწყენებულია, თუ მან არ ისწავლა სხვებისთვის თავისი სურვილების თქმა. გარშემომყოფებს უჭირთ გამოიცნონ რა ხდება მის თავში ამ წუთში, მაგრამ ის ამას აღიქვამს, როგორც საკუთარი ინტერესების უგულებელყოფას, იმალება კუთხეში, ჩუმდება და თვალები საყვედურით ანათებს და ამბობს, როგორ შეგეძლო. ;
• ბავშვს არ შეუძლია სხვებს გადასცეს თავისი გრძნობები და ემოციები, რომლებიც მას აჭარბებს, როცა ხედავს, რომ გარშემომყოფები, მისი აზრით, არასწორად იქცევიან;
• ბავშვი იყენებს წყენას, როგორც საკუთარ თავზე ყურადღების მიპყრობის საშუალებას. თუ ბავშვი განაწყენებულია დედაზე და ის იწყებს მის ყოველმხრივ დამშვიდებას და ნუგეშისცემას, ის ამას აღიქვამს როგორც სიყვარულის დადასტურებას და საკუთარი საჭიროებების აღიარებას.

როგორ მოვიქცეთ სნეულ ბავშვს?

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა აჩვენოთ მას, რომ წყენა უაზრო და არაპროდუქტიულია, ის ამძიმებს სიტუაციას და არანაირად არ წყვეტს პრობლემებს. ბავშვებმა, რომლებიც გრძნობენ საყვარელი ადამიანების სიყვარულს, მხარდაჭერას და დაცვას, იციან როგორ უპასუხონ შეურაცხყოფას ადეკვატურად - ბრაზით ან სევდით.

მშობლების ამოცანაა დაეხმარონ ბავშვს ისწავლოს სწორი რეაგირება; ეს შეიძლება გაკეთდეს შემდეგნაირად:

1. დაეხმარეთ თქვენს შვილს იმის გაგებაში, თუ რას გრძნობს ის ამ მომენტში. უთხარით, რომ გესმით, რატომ არის გაბრაზებული და რამდენად უსიამოვნოა მისთვის არსებული მდგომარეობა.
2. გაიგეთ და მიიღეთ ის ემოციები, რომლებიც წარმოიქმნება სხვებთან კონფლიქტის გამო, მაშინაც კი, თუ ფიქრობთ, რომ ბავშვი არასწორია.
3. მოექეცით თქვენს შვილს, როგორც სრულფასოვან პიროვნებას, პატივი ეცით მის მოთხოვნილებებსა და სურვილებს, მაშინაც კი, თუ მათი შესრულება ამჟამად შეუძლებელია. შექმენით დიალოგი ისე, რომ ბავშვმა იგრძნოს თქვენი მხარდაჭერა.

ზოგიერთ შემთხვევაში, ძალიან მგრძნობიარე ბავშვი საჭიროებს ხელახლა განათლებას. ჩვენ ვსაუბრობთ იმ სიტუაციებზე, როდესაც ის თავისი წყენის დახმარებით ცდილობს სხვების მანიპულირებას. ასეთ შემთხვევებში გჭირდებათ:

ზოგიერთ სიტუაციაში, უბრალოდ შეუძლებელია საჩივრების იგნორირება - მაგალითად, თუ ბავშვი განაწყენებულია საბავშვო ბაღში. ამ შემთხვევაში თქვენ უნდა ასწავლოთ ბავშვს შეურაცხყოფაზე პასუხის გაცემა და არა ჩხუბით, რა თქმა უნდა, მაგრამ მზად უნდა იყოთ იმისთვის, რომ ოდესმე ეს შეიძლება მოხდეს.

და ბოლოს, ასწავლეთ თქვენს შვილს ემოციების გამოხატვის თავისუფლება, ნუ შეზღუდავთ მათ გამოვლინებებს, რომლებიც, თქვენი აზრით, ძალადობრივია.