Conversazioni al secondo più giovane del mattino. Conversazioni nel secondo gruppo junior Conversazioni mattutine nel secondo gruppo junior

Argomenti di conversazione nel secondo gruppo junior

novembre

1 . Conversazione sull'argomento “Di quali vestiti abbiamo bisogno oggi??»

Obiettivi: attivare nel discorso dei bambini parole che denotano oggetti e dettagli di abbigliamento, discutere il loro scopo, la dipendenza dell'abbigliamento delle persone dalle condizioni meteorologiche. Sviluppare la percezione estetica e il gusto.

2. Conversazione sull'argomento "I nostri amici sono i libri".

Obiettivi: spiegare ai bambini il significato dei libri, i tipi di libri (enciclopedie, libri di consultazione, dizionari, narrativa). Introduci i bambini alle regole per maneggiare i libri e coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti dei libri.

3. Conversazione sull'argomento “ Giocattoli carini."

Obiettivi: consolidare le capacità di comportamento organizzato nella scuola materna, formare idee di base sulla gestione delle cose. Sostieni il desiderio dei bambini di mettere le cose in ordine e sviluppa un atteggiamento premuroso nei confronti dei giocattoli.

4. Conversazione sull'argomento “Ragazzi e ragazze."

Obiettivi: parlare con i bambini dei loro interessi, dei giocattoli preferiti, delle preferenze in materia di abbigliamento, dei giochi preferiti e di cosa diventeranno in futuro. Evidenzia le risposte tipiche dei ragazzi e delle ragazze.

5. Conversazione sull'argomento "Semaforo"

Obiettivi: formare le idee dei bambini sulle situazioni pericolose per l'uomo, familiarizzare con le regole della sicurezza stradale.

6. Conversazione sull'argomento "Vestiti, scarpe, cappelli"

Obiettivi: attivare il discorso dei bambini e chiarire i nomi di capi di abbigliamento, scarpe, cappelli e insegnare loro a parlare del loro scopo.

7. Conversazione sull'argomento "Stiamo bene insieme."

Obiettivi: sviluppare l’interesse dei bambini verso i loro coetanei, coltivare relazioni amichevoli e sviluppare capacità di comunicazione.

8. Conversazione sull'argomento "Abbiamo ospiti."

Obiettivi: continuare a introdurre i bambini alle regole dell'etichetta, insegnare loro ad essere educati, rispondere all'arrivo di adulti e coetanei con saluti e promuovere lo sviluppo di strutture linguistiche appropriate.

9 . Conversazione sull'argomento “La salute va bene, grazie all'esercizio fisico».

Obiettivi: Promuovere l'interesse per l'esercizio fisico, portare i bambini a comprendere la relazione tra esercizio fisico e salute

10. Conversazione sull'argomento"A tavola".

Obiettivi: sviluppare abilità culturali e igieniche nei bambini, sistematizzare le conoscenze sul comportamento a tavola, insegnare loro ad applicare le loro conoscenze nella pratica.

11. Conversazione sull'argomento."I nostri giocattoli."

Imparare e recitare poesie di A. Barto della serie “I miei giocattoli”.

Obiettivi: coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dei giocattoli, formare concetti generalizzati, imparare a comporre frasi usando sostantivi che denotano i nomi di giocattoli e verbi che denotano azioni con i giocattoli.

12. Conversazione " Non ci piacciono le persone maleducate e i rissosi».

Obiettivi: fornire le condizioni per l'educazione morale dei bambini, sviluppare esperienza nella valutazione delle proprie azioni e di quelle degli altri, insegnare come valutare le azioni ed esprimere la propria opinione su varie azioni.

13. Conversazione sull'argomento “Ci piace condividere."

14. Conversazione sull'argomento"La verdura e la frutta sono alimenti sani!"

15. Conversazione sull'argomento “Conversazione sulle norme di sicurezza antincendio»

Obiettivi: insegnare ai bambini a rispondere in modo coerente alle domande dell’insegnante; utilizzare correttamente i nomi degli oggetti nel parlato; attivare preposizioni e verbi nelle frasi; introdurre i bambini alle regole di sicurezza antincendio.

16. Conversazione sull'argomento "Verdura, frutta sono cibi sani!"

Obiettivi: formare l'idea che i bambini abbiano davvero bisogno di vitamine per rafforzare il corpo.

17. Conversazione sull'argomento“Come la sabbia può diventare pericolosa»

Compiti: mostra a tuo figlio i giochi con la sabbia e avvertilo che giocarci non è sicuro: devi stare attento e assicurarti che la sabbia non entri negli occhi, nella bocca, nel naso, nei vestiti o nella testa.

18. Conversazione in corso argomento “Come ho trascorso la mia giornata libera”»

Obiettivi: sviluppare il discorso coerente dei bambini.

19. Conversazione sull'argomento"Semaforo "

3 compiti: continuare a familiarizzare i bambini con le regole della sicurezza stradale come pedoni e con il funzionamento dei semafori.

20. Conversazione accesa tema "Ghiaccio pericoloso"».

Obiettivi: far capire ai bambini che in autunno il ghiaccio può essere pericoloso; è molto sottile e fragile, quindi è impossibile muoversi sul ghiaccio. Insegnare cautela quando si è vicini a corpi d'acqua

21 Conversazione sull'argomento “Devi essere pulito”

Obiettivi: abituarsi a prendersi cura del proprio aspetto.

22 Conversazione sull'argomento “Come lavarsi correttamente le mani”

Obiettivo: rafforzare il corretto lavaggio delle mani e l'uso del sapone.

23 Conversazione sull'argomento “Dillo a un amico le parole magiche”

Obiettivo: sviluppare un atteggiamento amichevole verso l'altro

24 Conversazione sull'argomento “Se un amico piange, abbi pietà di lui”

Obiettivo: incoraggiare i tentativi di dispiacersi per un coetaneo, abbraccio, aiuto.

25 Conversazione sull'argomento “L’autunno è venuto a trovarci”

Obiettivo: sviluppare la capacità di notare i cambiamenti nella natura.

26 Conversazione sull'argomento “Cambiamenti nella natura

“Obiettivo: sviluppare idee sulle relazioni più semplici nella natura vivente e inanimata.

27 Conversazione sull'argomento "Animali domestici e selvatici”

Obiettivo: sviluppare la capacità di condurre un dialogo con un insegnante, ascoltare, comprendere la domanda posta e rispondere chiaramente

28 Conversazione sul tema “L'inverno sta arrivando”

Obiettivo: espandere la comprensione delle stagioni, sviluppare la parola.

29 Conversazione sull'argomento "Molto vicino”

Obiettivo: sviluppare la capacità di determinare la posizione degli oggetti rispetto a se stessi (lontano - vicino).

30 Conversazione sull'argomento “Fiabe preferite”

Obiettivo: sviluppo del discorso di iniziativa quando si interagisce con adulti e bambini

31 Conversazione sull'argomento “Fai esercizi: sarai in salute”

Obiettivo: sviluppare l'idea che l'esercizio mattutino provoca il buon umore

32 Conversazione sull'argomento “Perché hai bisogno di dormire?

Obiettivo: formare l'idea che il sonno ridona forza.

33 Conversazione sul tema “Oggetti pericolosi in casa”

Obiettivo: familiarizzare con le fonti di pericolo a casa.

34. Conversazione sull'argomento“Fuoco buono e cattivo”

Obiettivo: sviluppare la conoscenza delle norme di sicurezza durante l'utilizzo degli elettrodomestici.

Guardare le foglie mentre si cammina.

Obiettivo: attirare l'attenzione dei bambini sulle foglie (dimensione, forma, colore multicolore). Tecniche: L'insegnante prende una bella foglia, la agita sopra la testa e inizia a filarla. Mostra il foglio ai bambini. "Cos'è questo? Sì, è una foglia, una foglia. Lo do a Seryozha. Affida ai bambini dei compiti: - girare con le foglie in mano; - confrontare le foglie per dimensione (grande - piccola), forma, colore; - ascolta il fruscio delle foglie sotto i tuoi piedi; - scoprire da dove provengono le foglie (scuotere leggermente i rami inferiori di alberi e cespugli); - organizzare uno spettacolo pirotecnico autunnale dalle foglie; - vedere come la foglia della barca galleggia nell'acqua (pozzanghera); - cercare cosa o chi si nasconde sotto le foglie; - decorare una zona, un gruppo, il tuo mobiletto, te stesso con foglie; - trasportare e spostare le foglie da un posto all'altro; - trasportare una foglia con un filo attraverso una pozzanghera.

Osservazione di un albero.

Obiettivo: formare un'idea di un albero (ha un tronco, rami, foglie). I tronchi sono spessi e sottili. L'albero ha un tronco. Tecniche: -Storia dell'insegnante: “Questa pianta si chiama albero. È viva. Ha un tronco, rami e foglie. Un albero ha sempre un tronco. Si presenta nel bene e nel male." -Passaggi pratici: afferrare con le mani il tronco grosso, poi il tronco sottile. -Spiegazione dell'insegnante: "Un tronco sottile può essere afferrato con una o due mani, ma uno grosso deve essere afferrato con due o tre." - Gioco "Stai vicino all'albero". - Ammira la bellezza dell'albero.

Osservazione: "Prima conoscenza con la betulla".

Obiettivo: formare nei bambini l'idea che la betulla è un albero. Cresce sul nostro sito. La betulla ha un tronco bianco con macchie nere. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla betulla e chiede: è un albero o un'erba? Di che colore è il tronco di betulla? Canna spessa o canna sottile? Legge la poesia: “Lo riconoscerai da un semplice segno, non esiste albero più bianco al mondo!” (A. Prokofiev)

Esaminare le calendule e ripiantarle da terra.

Obiettivo: esaminare la pianta con i bambini; spiegare lo scopo della radice; mostra un metodo per trapiantare una pianta dal terreno in un vaso di fiori. Fai in modo che i bambini vogliano prendersi cura delle piante e vederle crescere. L'insegnante invita i bambini nell'aiuola dove crescono le calendule (calendule, nasturzi). I bambini ammirano le piante da fiore, toccano un fiore reciso, notando la sua qualità vellutata. Chiedono perché l'insegnante indossa un grembiule, perché ha preso una spatola. Guardano i vasi di fiori lì vicino: uno è vuoto, gli altri sono pieni di terra. L'insegnante dice che è arrivato l'autunno e sta diventando più freddo. Fa particolarmente freddo di notte. Le piante potrebbero congelarsi e smettere di crescere. Ma possono essere salvati: trapiantati in vasi di fiori e spostati nella stanza del gruppo. L'insegnante chiede ai bambini di indovinare perché un forte vento non riesce a strappare dal terreno piccole piante come calendule ed erba. Ascolta le loro risposte. Si offre di osservare attentamente cosa farà. Scava la pianta e rimuove con cura alcune radici dal terreno. Li mostra ai bambini. Spiega che queste radici sostengono la pianta e impediscono al vento di strapparla dal terreno. Le radici nutrono la pianta assorbendo acqua (pioggia, dopo l'irrigazione). Se le radici sono danneggiate, la pianta morirà e seccherà. L'insegnante trapianta con cura la pianta nel vaso. Ne riesuma un'altra, spiegando ai bambini perché la pianta va dissotterrata con cura e perché la pianta ha bisogno di radici. I bambini osservano mentre l'insegnante annaffia la pianta (lentamente, in modo che l'acqua venga assorbita gradualmente nel terreno). Prima di questo, i ragazzi provano l'acqua al tatto, scoprendo com'è. Chiariscono perché è meglio annaffiare le piante con acqua tiepida. Le piante vengono trasferite in gruppo e collocate in un angolo della natura. Più tardi, quando vanno a fare una passeggiata, i bambini guardano le calendule trapiantate e poi confrontano con loro le piante dell'aiuola.

Guardare un albero in autunno mentre si cammina.

Obiettivo: chiarire ai bambini la comprensione delle parti principali di un albero (tronco, rami, foglie), esercitarsi a distinguere le foglie per colore, dimensione, forma. Rafforzare la consapevolezza che in autunno le foglie ingialliscono e cadono. Sviluppare la capacità di notare la bellezza di un albero autunnale, il desiderio di prendersi cura degli alberi e la capacità di prendersi cura degli alberi. Tecniche: 1). Posiziona i bambini in semicerchio lontano dall'albero, mostra loro e dai loro l'opportunità di ammirare la bellezza dell'albero autunnale. 2). Avvicinalo e conduci un esame. Cos'è questo? Guarda attentamente l'albero e trova il tronco, e Seryozha lo mostrerà con la mano. Quanto è spesso il tronco? Alyosha, afferra il tronco dell'albero con le mani (se non può, i bambini lo aiutano tenendosi per mano). Il tronco è grosso, largo, rotondo (o sottile, stretto). Ira, tocca la corteccia dell'albero. Come ci si sente al tatto (ruvido o liscio)? 3). Offri di premere sul tronco: duro o morbido? Il tronco è alto o corto? Su cosa crescono le foglie dell'albero (sui suoi rami)? I rami sono lunghi o corti? 4). Offritevi di raggiungere la filiale più bassa. È grassa o magra? Lungo o corto? Inclina il ramo inferiore ed esaminalo insieme ai bambini. 5). Esamina le foglie. Di che colore sono (verde, giallo, rosso)? Sono grandi o piccoli? Nascondi, Alyosha, la foglia nei tuoi palmi. È visto? Piccolo, non è visibile nei palmi. Allo stesso modo, nascondi una foglia grande in modo che i bambini capiscano che ci sono foglie diverse (grande, media, piccola). Traccia una conclusione insieme ai bambini. 6). Offriti di tracciare il dito lungo il bordo del foglio. Qual è la sua forma? 7). Offriti di trovare foglie gialle, rosse e verdi sotto l'albero. 8). Storia dell’insegnante: “L’autunno è arrivato. Gli alberi perdono le foglie. Le foglie variano in dimensioni, forma e colore. Sono belli, colorati, come un tappeto, steso a terra. All'improvviso il cortile divenne due volte più luminoso, come sotto i raggi del sole - Questo vestito dorato è sulle spalle della betulla. Al mattino andiamo in cortile: le foglie cadono come pioggia, frusciano sotto i nostri piedi e volano, volano, volano...

Osserva come l'insegnante si prende cura delle piante d'appartamento.

Scopo: mostrare che le piante hanno bisogno di cure. L'insegnante esamina le piante e si prende cura di loro: le annaffia, asciuga le foglie, lava i vassoi. Allo stesso tempo, soddisfa il desiderio dei bambini di partecipare alla cura della pianta: regala loro degli annaffiatoi, spiega e mostra loro come annaffiare correttamente (non alzare in alto il beccuccio dell'annaffiatoio, versare l'acqua con attenzione, a prima puoi anche tenere la mano del bambino con l'annaffiatoio). A poco a poco l'insegnante coinvolge tutti i bambini nell'irrigazione, insegna ai bambini questo tipo di cura per le piante che necessitano di annaffiature abbondanti (geranio, balsamo). Questo tipo di lavoro dovrebbe essere assegnato a uno o due bambini alla volta e dovrebbero lavorare insieme all'insegnante, svolgendo lo stesso compito.

Guardando il ficus.

Obiettivo: far conoscere ai bambini il ficus, le sue caratteristiche estetiche distintive e come prendersene cura. Esercita i bambini nella capacità di descrivere le piante e confrontarle tra loro. Attrezzatura: ficus, annaffiatoio con acqua, panno umido. L'insegnante si rivolge ai bambini: “Bambini, sapete perché la stanza è così bella? Ti mostrerò una pianta d'appartamento. Penso che ti piacerà (mostra). Ti piace, Vitya? E tu, Alëša? Questo fiore si chiama “ficus”. Diamo uno sguardo più da vicino al nostro ficus. Questo fiore è grande o piccolo (grande)? Cosa ha (gambo)? Vai, Sveta, mostrami il gambo del ficus. Quanti steli ha un ficus (uno)? Cos'è questo (l'insegnante indica le foglie)? Quante foglie ha (molte) un fiore? Di che colore sono? Quindi tu ed io abbiamo imparato una nuova pianta d'appartamento. Ho appena dimenticato come si chiama (ficus)? Vuoi ricordarlo bene? Ti darò delle cannucce “magiche”. Puoi vedere tutto molto chiaramente attraverso di loro. Guarda e ricorda che tipo di gambo e foglie di ficus ha. Sai cosa bisogna fare affinché la pianta non appassisca e rimanga così bella per lungo tempo? Non devi dimenticare di annaffiarlo con acqua. L'insegnante invita il bambino ad annaffiare da un annaffiatoio e gli ricorda che deve annaffiare con attenzione in modo che tutto il terreno si bagni e le radici non vengano dilavate dall'acqua. L'insegnante dice che è necessario pulire le foglie con un panno umido (mostra come farlo). "Lasciamo il ficus nel nostro gruppo e prendiamocene cura."

Osservazione di una betulla.

Obiettivo: confronta il colore delle foglie di sorbo e betulla. Migliorare le attività di ricerca. Tecniche: 1), Domande: riesci a trovare una betulla sul sito? Come hai indovinato? Di che colore sono le foglie di betulla? E che dire degli alberi di sorbo? Sono dello stesso colore? 2). Esame delle foglie di betulla e sorbo. 3). La storia dell'insegnante: “Nel tardo autunno, le foglie del sorbo diventano gialle, diventano viola e cadono, e i grappoli di frutti rosso-arancio rimangono sugli alberi per l'inverno. Le foglie di betulla iniziano a ingiallire presto e appaiono dorate. Volando lentamente nell'aria, le foglie ingiallite e chiare cadono dalle betulle. Alla fine del mese, decora il calendario naturalistico con illustrazioni e disegni che riflettono le osservazioni della natura a settembre. 4). Parola artistica: “La tempestosa stagione autunnale è tornata, ottobre con frequenti piogge ci spinge fuori dal cortile. Le gocce cadono dal vetro, non riesco a pulirle, la betulla vestita di giallo era gelata nel vento. Una foglia vola, gira finché non cade, poi naviga come una barca in una pozzanghera azzurra. V. Melkova

Guardando i rami di sorbo.

Obiettivo: introdurre i bambini alle foglie e alle bacche del sorbo, per migliorare le attività di esame dei bambini. Tecniche: 1). Storia dell'insegnante: “Il sorbo è uno degli alberi preferiti. Non c'è da stupirsi che venga spesso chiamato affettuosamente "rowanushka". In estate, i grappoli di piccole bacche rotonde cominciano a diventare rossi sul sorbo. Maturano lentamente sotto il sole estivo. In estate le bacche di sorbo sono dure e insapore. Gli uccelli non li beccano e le persone non li toccano. Nel tardo autunno, dopo il gelo, le bacche acquisiscono un sapore amaro-aspro più gradevole. Le bacche di sorbo sono particolarmente amate dai ciuffolotti. 2). Esamina le foglie della cenere di montagna, nota la loro insolita: ci sono molte foglie sulle talee. Il ramo sembra un piccolo albero di Natale. 3). Lascia che i bambini assaggino le bacche e chiedano che sapore hanno. 4). Parola letteraria: “La sorba mi ha dato una bacca rossa. Pensavo fosse dolce, ma è come una porcellana. O questa bacca non è semplicemente matura, o l'astuta sorba voleva fare uno scherzo? 5). Invita i bambini a salvare questo "pezzo d'autunno": asciuga le foglie di sorbo.

Osservazione meteorologica

Obiettivo: continuare a notare le condizioni meteorologiche ogni giorno, invitare i bambini a determinare com'è (nuvoloso, piovoso, ventoso, soleggiato). Sviluppare le capacità di osservazione dei bambini. Tecniche: 1). Attira l'attenzione dei bambini: se il sole non scalda bene, il clima è più freddo. 2). Chiedi ai bambini come le persone hanno iniziato a vestirsi e perché. 3). Mostra come pesanti nuvole scure fluttuano nel cielo, racconta che sono guidate dal vento. Vento, vento, sei potente, guidi stormi di nuvole. (A.S. Pushkin) 4). Da notare che piove spesso, freddo e piovigginoso, e le pozzanghere per terra non si asciugano: Pioggia, pioggia tutto il giorno Tamburo sulle finestre. Tutta la terra, tutta la terra era bagnata dalla pioggia. (E. Trutneva) 4). Invita i bambini a guardare i rami degli alberi e a determinare se fuori c'è vento. Se sì, quale (freddo, penetrante): Ventoso, ventoso, Tutta la terra è ventilata! Il vento ha disperso le foglie dai rami in giro per il mondo... (I. Tokmakova)

Guardando un cespuglio.

Obiettivo: chiarire ai bambini la comprensione delle parti principali di un arbusto (diversi tronchi, rami, foglie). Dai loro una rappresentazione visiva che gli arbusti sono disponibili in diverse altezze. Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante. Tecniche: 1). La storia dell'insegnante su un cespuglio (molti tronchi, rami, foglie). Ricorda che le foglie crescono sui rami, ma quando fa freddo cadono. 2). Invita i bambini a mostrare i tronchi e i rami. Chiedi quanti tronchi ha un cespuglio e quanti un albero. 3). Gioco: “Uno, due, tre, corri nella boscaglia!” Osservazione degli alberi Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini sulle parti di un albero (tronco, rami). Un albero ha la corteccia chiara (betulla), l'altro ha la corteccia scura (pioppo tremulo). 1). Offriti di ammirare la bellezza della zona innevata. 2). Parola letteraria: “Non si possono contare i diversi alberi: uno è più bello dell’altro! Ma dove troverai un albero più imparentato con la nostra betulla?” V. Prokofiev 3). Domande: a) quali alberi crescono sul nostro sito? b) quali parti di un albero conosci? c) di che colore è la corteccia degli alberi? 4). Confronto tra betulla e pioppo tremulo per colore della corteccia. 5). Spiegazione dell'insegnante: "Ci sono molti alberi, differiscono nel colore della corteccia: la betulla è bianca, chiara, il pioppo tremulo è scuro". 6). Gioco didattico: "Uno, due, tre, corri verso la betulla!"

Presentazione di una nuova pianta d'appartamento.

Scopo: dare un'idea della nuova pianta da interno, della sua struttura (stelo, foglie, fiori), della necessità di prendersene cura (irrigazione, rimozione della polvere). Attrezzatura: balsamo, “cannucce magiche”, attributi per il gioco didattico “Il viaggio della coccinella” (carta con l'immagine di un fiore e una coccinella su un filo). Mostra ai bambini una nuova pianta, dille il suo nome (Ogonyok o balsamo). Tieni conto di questo. Poi si può giocare al gioco didattico “Il Viaggio della Coccinella” (i bambini prendono il filo con la coccinella e lo spostano lungo il fiore indicato sulla carta). "Il mio insetto striscia lungo uno stelo (mostrano i bambini), lungo una foglia, un fiore." In questo modo si consolida la conoscenza sulla struttura della pianta. Poi i bambini si avvicinano alla pianta vera. L'insegnante pone delle domande: quali parti ha un fiore? Il gambo è alto o basso? Di che colore sono le foglie? Molti di loro? Ci sono dei fiori? Di che colore sono? Qual è il nome della pianta? Sai cosa bisogna fare affinché la pianta non appassisca e rimanga così bella per lungo tempo? L'insegnante invita il bambino ad annaffiare la pianta con un annaffiatoio, ricordandogli che è necessario annaffiarla con cura in modo che tutta la terra si bagni e le radici non vengano dilavate dall'acqua. Come fai a sapere se il terreno è asciutto o bagnato? Guarda, l'abbiamo annaffiato e la terra è diventata nera. Puoi toccarlo, è fresco e bagnato al tatto. Ciò significa che la necessità di irrigazione può essere determinata al tatto.

Scopo: prestare attenzione ai cambiamenti avvenuti nell'aspetto della cenere di montagna, per fissare le parti. Tecniche: 1). "L'inverno è arrivato, ha bussato al cancello." Spiega ai bambini che il sorbo è avvolto in una pelliccia e stivali da neve. La nostra cenere di montagna non si congela fuori! 2). Offriti di ammirarla da lontano, quanto è bella: “Rowan è un'anima! Quanto sei bravo! 3). Domande: la cenere di montagna è cambiata in inverno? Cosa le è successo? Come si è adattata all'inverno? Il suo tronco è grosso o sottile? Che colore è? Cosa rende il sorbo un aspetto elegante in inverno? 4). Gioco didattico “Uno, due, tre, corri verso il sorbo!”

Osservare gli alberi di sorbo durante una passeggiata.

Obiettivo: insegnare ai bambini a registrare i cambiamenti avvenuti sugli alberi. Tecniche: 1). Attira l'attenzione dei bambini sull'albero di sorbo alla moda. Cambia i suoi abiti in estate e in inverno. Guarda il colletto di pizzo che ha sopra il ramo. 2). Domande: ci sono bacche sui rami di sorbo? Dove pensi che siano scomparsi? Di quali colori puoi usare per dipingere le bacche di sorbo? 3). Spiega ai bambini che nelle giornate gelide i rami dei cespugli sono molto fragili e si rompono facilmente, quindi devono essere protetti, non spezzati, non battuti sul tronco con una pala e non investiti con le slitte. 4). Gioco "Trova l'albero per descrizione".

Ispezione delle piante da interno in un angolo di natura.

Obiettivo: mostrare ai bambini i cambiamenti che si verificano nelle piante (l'aspetto di una nuova foglia, un germoglio, ecc.). Dai un nome a questi cambiamenti. Osservazione di una betulla per strada durante il disgelo Scopo: consolidare la conoscenza dei bambini sugli alberi e sullo stato stagionale delle piante. Notare i cambiamenti che si sono verificati. Tecniche: 1) esaminare un ramo di betulla ghiacciata ed esaminarlo; 2) cosa è successo al ramoscello? Perché? È successo in inverno in una giornata gelida?; 3) confrontare i rami per lunghezza (corto e lungo); 4) trova un cespuglio sul sito, confrontalo con una betulla (come differiscono); 5) gioco: “Uno-due-tre, corri al cespuglio!”

Guardando gli alberi dopo il disgelo.

Obiettivo: attirare l'attenzione dei bambini sugli alberi che sembrano fatti di vetro e i loro rami sembrano ricoperti da una crosta di ghiaccio. Ammira la bellezza dei rami ghiacciati. Tecniche: 1) attirare l'attenzione dei bambini sui rami degli alberi modificati. Cosa è successo loro? Come sono finiti nel ghiaccio?; 2) racconto dell'insegnante: “In una giornata soleggiata, gli alberi sembrano piangere: la neve che li ricopre si scioglie e rotola giù in goccioline. E di notte gela. Quindi i rami finiscono in una crosta di ghiaccio. Le strade cominciano a diventare ghiacciate, scivolose e difficili da percorrere”; 3) parola letteraria: Non puoi camminare e non puoi andare: C'è ghiaccio nero sulla strada, Ma cade perfettamente, Perché nessuno è felice? (V. Berestov)

Osservare gli alberi di sorbo durante una passeggiata.

Obiettivo: consolidare le idee dei bambini sugli alberi, notare i cambiamenti stagionali nel mondo vegetale. Tecniche: 1) invitare i bambini a parlare con il sorbo, raccontargli cosa è successo ai rami portati nel gruppo a febbraio. Concludere: le piante hanno bisogno di luce, calore e acqua; 2) indovina: sorbo o arbusto? Come hai indovinato? Contare il numero di bauli; 3) chiudiamo gli occhi e ricordiamo: com'era la cenere di montagna in autunno e inverno. Immaginiamo come sarà l'estate; 4) il gioco “Uno, due, tre, corri verso l'albero di sorbo!”

Osservare gli alberi di sorbo durante una passeggiata.

Obiettivo: attirare l'attenzione dei bambini sui cambiamenti nell'albero in primavera. Tecniche: 1). Domande: chi noterà più cambiamenti? Perché Rowan sembra nuova? Cosa è cambiato nel suo aspetto? 2), Offriti di piegare il ramoscello, presta attenzione al fatto che è diventato flessibile, non fragile come nelle forti gelate invernali. 3). Storia dell’insegnante: “Nelle giornate calde la neve si scioglie. Il sole splende più luminoso. Il cielo è limpido. E la nostra cenere di montagna si protende verso il sole con i suoi rami e le sue braccia. Vuole riscaldarsi."

Osservazione di una betulla durante una passeggiata con tempo ventoso.

Obiettivo: imparare a stabilire le relazioni più semplici: il vento soffia, devia i rami di un albero. Tecniche: 1). Domande: C'è vento oggi? Come hai indovinato? Le betulle sono le stesse con tempo ventoso e calmo? 2). Offriti di toccare i rami di betulla: sono diventati flessibili, come quelli della cenere di montagna. 3). Raccogli i rami spezzati e mettili in acqua in gruppo. Guarda cosa succede loro. Storia dell’insegnante: “La betulla bianca si svegliò dopo il sonno invernale. Il tronco della betulla sembra brillare: gioisce al sole. La brezza muove i rami di betulla. È come se la disturbasse: “Svegliati presto, è arrivata la primavera!”

Guardando gli alberi.

Obiettivo: attirare l'attenzione dei bambini sull'aspetto delle foglie su diversi alberi. Sono molto delicati, di colore verde chiaro. Coltivare la capacità di percepire la bellezza della natura, il desiderio di proteggerla. Tecniche: 1) Offriti di ammirare la bellezza del sito con la decorazione verde. 2). Domande: Quali alberi sul nostro sito conosci? Cosa è apparso sugli alberi? Di che colore sono le foglie? Grande o piccolo? 3). Offriti di trovare una cenere di montagna tra gli alberi verdi, poi una betulla. 4). La storia dell'insegnante: “In primavera, gli alberi si svegliano dal sonno invernale, su di essi appaiono le foglie. Su tutti gli alberi sono verdi, ma sono tutti di dimensioni diverse. 5). Offriti di contare quante foglie ci sono sulle talee del sorbo (molte) e il numero di foglie della betulla (una). 6). Parola letteraria: La bella betulla ha abiti d'argento, La bella betulla ha trecce verdi. P. Voronko 7). Gioco "Uno, due, tre, corri verso l'albero di betulla (sorbo)!"

Osservando i denti di leone.

Obiettivo: chiarire le idee dei bambini sul dente di leone (giallo, con foglie lunghe e strette dotate di denti, su un lungo gambo liscio). Fornire conoscenze sulle connessioni in natura: le farfalle bevono il dolce succo dei fiori, se non ci sono fiori, non ci saranno farfalle. Coltivare un atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi. Tecniche: 1). Domande: Chissà come si chiamano questi bellissimi fiori? Com'è un dente di leone? Perché il dente di leone è paragonato al sole? Chi conosce una poesia su di lui? 2). Parola artistica: ha un meraviglioso colore dorato, è un grande sole, un piccolo ritratto. M. Pozharova 3). Offriti di chinarti e guardare il dente di leone. Che tipo di gamba ha? Le foglie sono lunghe o corte? Se raccogliamo tutti i denti di leone, cosa succederà? 4). Storia dell’insegnante: “Ascolta attentamente cosa potrebbe accadere. Se raccogliamo tutti i denti di leone, non ci sarà succo dolce per le farfalle; le farfalle moriranno di fame o voleranno via dal nostro sito. Sarà brutto per le farfalle, sarà brutto anche per noi: noioso, brutto. Non raccogliamo i denti di leone, lasciamoli crescere e godiamoci il sole, lasciamo che le farfalle volino sul prato. Non cattureremo le farfalle, non le offenderemo. È meglio disegnare fiori di tarassaco dopo pranzo."

Guardare l'erba mentre si cammina.

Obiettivo: chiarire le idee dei bambini sull’erba primaverile. (Verde, morbido, setoso.) Informazioni sulle condizioni necessarie per la crescita. (Calore, luce solare, umidità, terra.) Coltiva un atteggiamento premuroso. Tecniche: 1). Domande: dove cresceva l'erba? Che colore è? Che sensazione ha l'erba? Qual è la lunghezza? 2). Tecnica di gioco: nascondi un coniglietto giocattolo nell'erba. Riesci a vedere il coniglietto? Perché? (Se riesci a vederla, l'erba è ancora piccola; se non puoi vederla, l'erba è alta e folta.) 3). Parola letteraria: un coniglietto dai piedi veloci salta tra l'erba. Ho schiacciato un dente di leone giallo con le mie zampe. 4). Movimenti di imitazione: salta come un coniglio. 5). Offriti di toccare l'erba: come puoi dire erba? Come fa l'erba a restare attaccata al terreno? Perché ha bisogno delle radici solo per restare aggrappata al terreno? Giusto. L'erba beve l'acqua dalla terra. Cos'altro aiuta l'erba a crescere? L'erba cresceva in inverno? 6). Storia dell'insegnante: “In primavera fa caldo, il sole riscalda, riscalda la terra. Appare l'erba verde. All'inizio è molto tenero, setoso, verde chiaro. Nell'angolo della natura sono collocate fotografie, disegni e mestieri di bambini che raffigurano la natura a maggio. L’erba è viva, cresce, va protetta, non strappata, non calpestata”.

settembre

1 settimana di scuola materna.

№1 "È tempo di familiarizzare".
Bersaglio: studiando le regole del comportamento linguistico durante le conoscenze, continua a insegnare ai bambini a usare parole nel discorso che aiutano durante le conoscenze.

№2 "La sicurezza nel nostro gruppo"

Bersaglio: formare conoscenza del tuo gruppo, sviluppare la capacità di navigare nello spazio di gruppo, un senso di sicurezza e autoconservazione; arricchire la comprensione del mondo soggettivo accessibile, dello scopo degli oggetti, delle regole per il loro uso sicuro; coltivare la pulizia e l'atteggiamento attento verso gli oggetti nel gruppo.

N. 3 “Routine del giorno”

Bersaglio : condurre una conversazione utilizzando ausili visivi, considerare insieme ai bambini l'algoritmo dei processi di igiene personale (lavarsi le mani, lavarsi i denti, attirare l'attenzione dei bambini sulla sequenza dei momenti di routine.

№4 "Sedia sicura"

Bersaglio: spiegare ai bambini come indossare correttamente il seggiolone e come sedersi sopra in sicurezza senza oscillare.

№5 "Che aspetto hanno, che mobile?"

Bersaglio: sviluppare l'osservazione e l'immaginazione

Settimana 2 Autunno. Fenomeni naturali.

N. 6 “Sull'autunno”

Bersaglio: formare un'idea generalizzata dell'autunno, compresa la conoscenza dei fenomeni autunnali nella natura inanimata (precipitazioni, temperatura dell'aria, condizioni del suolo e dell'acqua), sullo stato delle piante in autunno e sulle sue cause, sulle caratteristiche della vita animale.

№7 "Un miracolo è vicino a te"

Bersaglio: risvegliare l'interesse cognitivo; insegnare a vedere l'insolito nel familiare; evocare sentimenti di sorpresa e ammirazione.

№8 “Come vestirsi in autunno.”

Bersaglio: dare ai bambini la consapevolezza che fuori fa freddo in autunno, quindi è necessario vestirsi in modo caldo per non ammalarsi.

N. 9 “Pioggia”

Bersaglio: formarsi un'idea generalizzata dell'autunno, guardando le foto dell'autunno.

N. 10 “Caduta delle foglie”

Bersaglio: per formare un'idea generalizzata dell'autunno, dello stato delle piante in autunno e delle sue cause.

Settimana 3 Orto. Verdure.

№11 "Sul lavoro delle persone in autunno"

Bersaglio: sviluppare la conoscenza del lavoro svolto dalle persone in autunno: raccogliere i raccolti, preparare il cibo per l’inverno, isolare le case degli animali domestici. Impara a stabilire le ragioni del cambiamento di lavoro, confrontale con il lavoro delle persone in estate, trai conclusioni sulla direzione e sul significato del lavoro.

N. 12 “A proposito di verdure”

Bersaglio: formare idee generalizzate sulle verdure (le verdure sono parti e frutti di piante coltivate in giardino per il consumo). Chiarire le idee sulla varietà di verdure.

N. 13 “Regali d'autunno”

Bersaglio: parlare di verdure e dei loro benefici per la salute

№14 “Come comportarsi correttamente a tavola”

Bersaglio: formare la CGN nei bambini, familiarizzarli con le buone maniere a tavola, insegnare loro a mangiare con attenzione, usare il tovagliolo e rafforzare la capacità di mangiare con il cucchiaio.

№15 "Parole magiche"

Bersaglio: sviluppare la gentilezza nei bambini (grazie per l'aiuto, saluta e ciao)

Settimana 4 Giardino. Frutta.

N. 16 "Giardino"

Bersaglio: formare idee generalizzate sui frutti.

N. 17 “Sto bene”

Bersaglio: formazione di idee di base su cosa è bene e cosa è male

№18 "Cosa sono le vitamine?"

Bersaglio: fornire ai bambini la conoscenza dei benefici delle vitamine per la salute umana, fornire i concetti: "salute", "vitamine", consolidare la conoscenza di frutta e verdura.

№19 "Il più pulito e ordinato"

Bersaglio: sviluppare capacità di cura di sé nei bambini, insegnare loro a identificare e, con l'aiuto di un adulto, eliminare le carenze nell'abbigliamento e nell'acconciatura e coltivare la pulizia e la pulizia.

№20 "Cibi salutari"

Bersaglio: introdurre i bambini agli alimenti che fanno bene alla salute umana e alla loro importanza per il buon umore.

ottobre

1 settimana Da dove viene il pane?

№21 "A proposito dell'acqua della strega"

Bersaglio: parlare dell'importanza dell'acqua nella nostra vita, mostrare dove e in quale forma esiste l'acqua, parlare della diversità delle condizioni dell'acqua.

№22 "Precisione in tutto"

Bersaglio: per formare il CGN dei bambini, le capacità di cura di sé e insegnare loro a usare un pettine individuale.

№23 "Io e la mia salute"

Bersaglio: dire ai bambini che la salute è uno dei valori principali della vita, formare idee su come prendersi cura della salute.

№24 “L’autunno è arrivato e ci ha portato un raccolto”

Bersaglio: sviluppando l'idea che frutta e verdura vengono raccolte in autunno.

№25 "Nonne e nonni"

Bersaglio: rafforzare la capacità di nominare i membri della famiglia

Settimana 2 Foresta. Funghi. Frutti di bosco.

N. 26 “Foresta in autunno”

Bersaglio: dare ai bambini l'idea che una foresta è una comunità di piante e animali che vivono insieme e hanno bisogno l'uno dell'altro.

№27 “Percorriamo il sentiero nel bosco”

Bersaglio: risvegliare l'interesse per la foresta e i suoi abitanti; introdurre le regole di comportamento nel bosco e le regole per la raccolta dei funghi; suscitare il desiderio di proteggere la foresta e combattere le violazioni delle regole di comportamento nella foresta.

№28 "Funghi pericolosi."

Bersaglio: dì ai bambini che i funghi possono essere mortali, quindi non puoi raccoglierli e mangiarli da solo; se trovi funghi per strada, devi dirlo immediatamente a un adulto

N. 29 “Funghi”

Obiettivi: considerare la struttura del fungo; dare ai bambini un nuovo concetto: fragile; racconta quali abitanti della foresta banchettano con i funghi, chi li prepara per l'inverno, chi viene trattato con loro

№30 “Come vestirsi per non ammalarsi”

Bersaglio: dare un'idea di come dovrebbe vestirsi una persona per non ammalarsi; Va notato che in diversi periodi dell'anno una persona cambia vestiti a seconda dei cambiamenti stagionali.

Settimana 3 Animali selvatici e i loro piccoli.

№31 "A proposito di animali selvatici"

Bersaglio: formare un'idea generalizzata degli animali (si tratta di animali che hanno quattro zampe, il cui corpo è ricoperto di pelle, peli o aghi, hanno una bocca con denti; gli animali danno alla luce i loro piccoli vivi e li nutrono con latte - mammiferi ).

№32 "Contatto con gli animali"

Bersaglio: sviluppare interesse per le regole di comportamento sicuro; spiegare che il contatto con gli animali a volte può essere pericoloso; sviluppare la capacità di riflettere competenze culturali e igieniche nel gioco con la partecipazione di un adulto.

№33 "Animali senza casa"

Bersaglio: sviluppare un atteggiamento cauto e prudente nei confronti delle situazioni potenzialmente pericolose per l'uomo; spiegare che il contatto con gli animali a volte può essere pericoloso; coinvolgere i bambini in semplici attività ludiche.

№34 "Animali selvaggi"

Bersaglio: espansione delle idee sugli animali selvatici 93-4 specie caratteristiche della zona.

№35 “Aiutiamo Bunny a lavarsi”

Bersaglio: per sviluppare capacità di cura di sé e di sé, invita i bambini a raccontare e mostrare a Bunny come lavarsi correttamente e accuratamente il viso e le mani, asciugarsi con un asciugamano e utilizzare articoli per l'igiene.

Settimana 4 Animali domestici e i loro bambini.

№36 "A proposito di animali domestici"

Bersaglio: generalizzare un'idea specifica sugli animali domestici e formare il concetto di "animali domestici".

№37 "Animali domestici".

Obiettivi: Formare idee sugli animali domestici. (Vivono accanto a una persona, gli avvantaggiano, la persona si prende cura di loro: nutre, tratta.) Sviluppare l'operazione mentale “generalizzazione”. Coltiva un interesse per gli animali domestici.

№38 "Maniere a tavola"

Bersaglio: sviluppare capacità self-service e cognitive, prestare attenzione a come tenere correttamente il cucchiaio, chinarsi sul piatto, mangiare in silenzio, masticare il cibo con la bocca chiusa.

№39 "Parlami del tuo animale domestico"

Bersaglio: sviluppare la necessità di condividere le proprie impressioni con educatori e colleghi.

№40 “Se un amico piange, abbi pietà di lui”

Bersaglio: tentativi incoraggianti di dispiacersi per un coetaneo, abbraccio, aiuto.

novembre

1 settimana Pollame e i loro piccoli.

№41 "Animali domestici e selvatici"

Bersaglio: sviluppare la capacità di condurre un dialogo con un insegnante, ascoltare, comprendere la domanda posta e rispondere chiaramente

№42 "Cambiamenti nella natura"

Bersaglio: formazione di idee sulle relazioni più semplici nella natura vivente e inanimata

№43 "Se stai male"

Bersaglio: insegnare ai bambini a prendersi cura della propria salute, ascoltare il proprio corpo, parlare di come evitare il raffreddore (indurire), fornire il concetto di indurimento, le regole di comportamento dopo il recupero (uso di un fazzoletto, ecc.), formare KGN appropriati .

№44 "Regole della tavola"

Bersaglio: formare nei bambini CGN, abilità di self-service, insegnare loro a comportarsi culturalmente a tavola, a tenere correttamente cucchiaio e tovagliolo, a formare un desiderio consapevole di mangiare con attenzione.

№45 "Dillo a un amico le parole magiche"

Bersaglio: sviluppare un atteggiamento amichevole nei confronti degli altri.

Settimana 2 Tardo autunno.

№46 "Autunno d'oro"

Bersaglio: sviluppare la capacità di notare i cambiamenti nella natura. fa più freddo, le foglie cambiano colore

№47 "Cambiamenti nella natura"

Bersaglio: espansione e attivazione del vocabolario. Sviluppare il desiderio di ascoltare le storie dell’insegnante.

№48 "Che vestiti indossi in autunno?"

Bersaglio: sviluppare la capacità di stabilire le connessioni più semplici tra oggetti e fenomeni e di effettuare le generalizzazioni più semplici.

№49 “La salute va bene, grazie all’esercizio fisico”

Bersaglio: coltivare l'interesse per l'esercizio fisico, portare i bambini alla comprensione del rapporto tra esercizio fisico e salute.

№50 “L’autunno è venuto a trovarci”

Bersaglio: sviluppare la capacità di notare i cambiamenti nella natura.

Settimana 3 Uomo.

№51 "Self service"

Bersaglio: arricchire la comprensione dei bambini dei processi di lavarsi, vestirsi, fare il bagno, mangiare, pulire la stanza, gli attributi e le azioni di base che li accompagnano; sviluppare la capacità di vestirsi e svestirsi, prendersi cura delle proprie cose e dei giocattoli con la partecipazione di un adulto, promuovere lo sviluppo del desiderio di azione indipendente; contribuire alla formazione di una cultura elementare del comportamento mentre si mangia a tavola.

№52 "Ragazzi e ragazze all'asilo"

Bersaglio: formazione graduale dell'immagine di me stesso Comunicare ai bambini informazioni che li riguardano (sono un maschio...)

№53 "Cosa facciamo all'asilo"

Bersaglio: introdurre i bambini alle tradizioni della scuola materna. introdurre i diritti 9al gioco) e le responsabilità (vestirsi, pulire

№54 "Giocattolo preferito"
Bersaglio: Comprendi il contenuto della poesia di A. Barto "Hanno lasciato cadere l'orso sul pavimento..." Insegna ai bambini a dispiacersi per il loro giocattolo preferito, aiutalo a "curare". Sviluppa una risposta emotiva alla tua poesia preferita attraverso il gioco basato sulla trama. Insegna ai bambini a maneggiare i giocattoli con attenzione.

№55 "Sappiamo come lavarci"

Bersaglio:

Settimana 4 Famiglia.

N. 56 “La mia famiglia”

Bersaglio: imparare a rispondere alle domande; formare idee sulla composizione familiare, coltivare l'amore e il rispetto per i membri della famiglia.

N. 57 “A tavola”

Bersaglio: formare il CGN dei bambini, sistematizzare le conoscenze sul comportamento a tavola, insegnare loro ad applicare le loro conoscenze nella pratica.

№58 "Non ammaliamoci"

Bersaglio: insegnare ai bambini in base alla propria esperienza, spiegare il significato della parola "malattia", parlare di come le persone si ammalano, portare i bambini a comprendere che la salute deve essere protetta e rafforzata e promuovere la formazione di abitudini sane.

N. 59 “La mia famiglia”

Bersaglio: sviluppare la conoscenza dei membri della famiglia, la capacità di nominare i loro nomi.

№60 "Chi vive nell'appartamento con te"

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sui membri della famiglia.

Settimana 5 Casa Mobilia.

№61 "A proposito di sicurezza antincendio"

Bersaglio: dare un'idea dell'uso del fuoco in agricoltura e nell'industria; consolidare la conoscenza di quali materiali sono infiammabili e quali sono resistenti al fuoco; forma il concetto che devi sempre stare attento con il fuoco; sviluppare un atteggiamento cauto e prudente nei confronti delle situazioni potenzialmente pericolose per l’uomo.

№62 "Pericoli domestici"

Bersaglio: sviluppare l'interesse per le regole di tutela della salute e di comportamento sicuro in casa; arricchire la comprensione del mondo oggettivo accessibile al bambino, lo scopo degli oggetti, le regole per il loro uso sicuro; sviluppare un atteggiamento cauto e prudente nei confronti delle situazioni potenzialmente pericolose per l’uomo.

N. 63 “Balcone”

Bersaglio: ampliare la tua comprensione degli oggetti che possono fungere da fonti di pericolo in casa; formare il concetto che non si può uscire sul balcone e giocare lì senza la supervisione di un adulto.

№64 "Finestra aperta"

Bersaglio: ampliare la tua comprensione degli oggetti che possono fungere da fonti di pericolo in casa; formano il concetto che è impossibile aprire le finestre e guardare fuori senza la supervisione di un adulto.

№65 "Perché Bunny si è ammalato?"

Bersaglio: aggiornare le conoscenze dei bambini sul motivo per cui è necessario lavarsi le mani prima di mangiare, lavare frutta e verdura e fornire una conoscenza di base dei microbi e delle malattie che causano.

Dicembre

1 settimana Conoscenza delle tradizioni e della cultura popolare.

№66 “Come scendere correttamente le scale”

Bersaglio: sviluppare competenze per un comportamento sicuro in ambienti chiusi.

№67 "Bambola russa"

Bersaglio: sviluppo del desiderio di ascoltare le storie dell’insegnante su cose che i bambini capiscono.

N.68" Dobbiamo, dobbiamo lavarci."

Bersaglio: continuare a formare il KGN, sistematizzare la conoscenza dei bambini sugli articoli da toilette e sul loro scopo, rafforzare la capacità di lavarsi, insegnare loro a eseguire l'intera gamma di azioni necessarie e coltivare il desiderio di essere sempre puliti e in ordine.

№69 "Parti del giorno. Cosa facciamo la mattina, il pomeriggio, la sera, la notte?

Bersaglio: sviluppare la capacità di nominare parti della giornata

N. 70 “Stagioni”

Bersaglio: coinvolgere i bambini in conversazioni mentre guardano le immagini.

Settimana 2 Inverno. Divertimento e intrattenimento invernale.

№71 "Divertimento invernale"

Bersaglio: Conversazione con i bambini sul “Divertimento invernale”

№72 "Riguardo a chi trascorre l'inverno come."

Bersaglio : espandere e approfondire la comprensione dello svernamento di animali, uccelli, pesci, insetti: l'orso e il riccio dormono in inverno, il colore e lo spessore della pelliccia della lepre e dello scoiattolo cambiano, gli uccelli svernanti si avvicinano all'abitazione umana, le cince si nutrono di insetti larve, semi di cespugli, alberi, ciuffolotti sulle bacche di sorbo, passeri e piccioni cercano briciole e resti di cibo sul terreno; gli insetti si nascondevano sotto la corteccia degli alberi, i pesci affondavano nel fondo di fiumi e laghi.

№73 "Come vivono le piante in inverno."

Obiettivi: Riassumi e sistematizza le idee dei bambini sull'adattamento delle piante ai fenomeni stagionali (in inverno c'è poca luce, freddo, neve, le piante smettono di crescere, riposano). Riassumere la comprensione da parte dei bambini della necessità di luce, calore e umidità del suolo per la crescita delle piante.

N. 74 “A proposito dell'inverno”.

Bersaglio: concretizzare e approfondire la comprensione dell'inverno: le condizioni meteorologiche, le precipitazioni tipiche, i fenomeni naturali, lo stato delle piante, le caratteristiche della vita degli animali domestici e selvatici.

№75 "Posate obbedienti"

Bersaglio: per formare CGN nei bambini, insegnare loro a seguire le regole delle buone maniere a tavola, rafforzare la capacità di usare un cucchiaio e prestare attenzione alla necessità di osservare le regole delle buone maniere a tavola familiari ai bambini.

Settimana 3 Uccelli svernanti.

№76 "A proposito di uccelli svernanti e migratori."

Bersaglio: formarsi un'idea generalizzata degli uccelli svernanti e migratori, imparare a distinguerli per una caratteristica essenziale: la capacità di soddisfare il bisogno di cibo. Coltiva l'amore per gli uccelli e il desiderio di aiutarli nelle condizioni invernali. Insegna ai bambini a descrivere gli uccelli in base alle loro caratteristiche e a riconoscerli tramite la descrizione.

N. 77 “Uccelli d'inverno”

Bersaglio: Instillare nei bambini un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli svernanti.

№78 "Come gli animali selvatici si preparano per l'inverno"

Bersaglio: continuano a formarsi un'idea sulla preparazione degli animali per l'inverno, sul loro adattamento ai cambiamenti stagionali.

Rafforza il concetto generale di "Animali selvatici", impara a indovinare enigmi descrittivi sugli animali selvatici. Rafforzare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici e domestici. Espandi gli orizzonti dei bambini introducendo i bambini agli animali.

№79 "Il coniglietto si è bagnato le zampe"

Bersaglio: insegnare ai bambini a prendersi cura della propria salute, portarli a comprendere che nelle calde giornate primaverili è facile bagnarsi i piedi e prendere un raffreddore, formare abitudini sane e un atteggiamento consapevole nei confronti della propria salute.

N. 80 “Inverno”

Bersaglio: espandi la tua comprensione delle stagioni, sviluppa la parola.

Settimana 4 Capodanno.

№81 "Cammina nella foresta invernale"

Obiettivi: Riassumere le conoscenze su come gli animali trascorrono l'inverno e cosa mangiano. Consolidare le conoscenze utilizzando modelli. Sviluppare un discorso basato sull’evidenza. Coltivare l'interesse per le abitudini degli animali.

№82 "Che tipo di giocattoli ci sono?"

Bersaglio: migliorare la capacità di coordinare gli aggettivi con i nomi in genere, numero, caso

№83 "Giocattoli popolari"

Bersaglio: conoscenza della cultura nativa, giocattoli di artigiani popolari

№84 “La salute va tutelata”

Bersaglio: consolidare la conoscenza sulle parti del corpo e sulle loro funzioni, come prendersi cura della salute e perché, generalizzare l'idea della necessità di mantenere il corpo pulito, mangiare cibi sani e farsi curare se ci si ammala.

№85 "Racconti preferiti"

Bersaglio: sviluppo del discorso di iniziativa quando si interagisce con adulti e bambini

Gennaio

1 settimana di vestiti.

№86 “Come mantenere correttamente vestiti e scarpe”

Bersaglio: formare nei bambini CGN, abilità di cura di sé, parlare dell'importanza di mantenere puliti vestiti e scarpe, introdurre il concetto di “ordine”, “ordine”, insegnare loro a notare il disordine nei vestiti.

№87 "Guance rosee"

Bersaglio: continuare a formare il CGN nei bambini, insegnare loro a lavarsi correttamente, promuovere la crescita della consapevolezza delle azioni, insegnare loro a prendersi cura del proprio aspetto, lavarsi accuratamente il viso, lavarsi le orecchie e usare un fazzoletto in modo tempestivo .

№88 "Come ci vestiamo per una passeggiata"

Bersaglio: chiarimento dei nomi dello scopo di capi di abbigliamento, scarpe e cappelli.

Settimana 2 Scarpe.

№89 “Bottoni e lacci obbedienti”

Bersaglio: sviluppare capacità di cura di sé nei bambini, insegnare come allacciare le scarpe, esercitarsi nell'uso di diversi tipi di chiusure (bottoni, cerniere, velcro) e sviluppare l'MMR.

№90 "Maniere a tavola"

Bersaglio: formare il CGN dei bambini, insegnare a maneggiare correttamente il pane, coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti del pane, rafforzare le abilità nell'uso delle posate: un cucchiaio, usare un tovagliolo.

№91 “Come vestirsi e svestirsi correttamente”

Bersaglio: per formare CGN nei bambini, migliorare la capacità di vestirsi e spogliarsi rapidamente in una certa sequenza, posizionare correttamente le loro cose nell'armadio, piegare e appendere ordinatamente i vestiti su una sedia prima di andare a letto, insegnare loro a usare tutti i tipi di elementi di fissaggio e riconoscere le loro cose.

N. 92 “I nostri vestiti”

Bersaglio: sviluppo della capacità di distinguere e nominare dettagli e parti di abbigliamento (gli abiti hanno le maniche, i cappotti hanno i bottoni)

№93 "Lontano vicino"

Bersaglio: sviluppo della capacità di determinare la posizione degli oggetti rispetto a se stessi, lontano - vicino).

Zoo della settimana 3.

№94 "Come ho trascorso il mio fine settimana"

Bersaglio: incoraggiare i bambini a parlare di dove sono andati nei fine settimana

№95 "Amiamo l'ordine"

Bersaglio: sviluppare capacità di cura di sé, insegnare come tenere in ordine vestiti e scarpe, riporli al loro posto, discutere perché è necessario mantenere l'ordine, sviluppare un atteggiamento premuroso nei confronti delle cose, continuare a insegnare come vestirsi e spogliarsi in una certa sequenza , consolidare la capacità di utilizzare vari tipi di elementi di fissaggio.

№96 "Chi lavora all'asilo"

Bersaglio: promemoria di nomi e patronimici da parte dei dipendenti dell'asilo.

№97 “Cosa fare per evitare di ammalarsi”

Bersaglio: formazione di un'idea del valore della salute, desiderio di condurre uno stile di vita sano

N. 98 “Il nostro gruppo”

Bersaglio: incoraggiare i bambini a organizzare il gruppo secondo le proprie possibilità (disporre magnificamente libri e giocattoli).

Febbraio

1 settimana Trasporto via terra.

N. 99 “Trasporti”

Bersaglio: Rafforzare la comprensione dei veicoli da parte dei bambini.

Rafforzare il concetto generale di “Trasporti”

Nei giochi all'aperto, impara a camminare in colonna uno alla volta, rallenta e accelera il movimento, non spingere gli altri, muoviti insieme, bilancia i movimenti tra loro, sii attento ai tuoi compagni di gioco.

№100 "Cos'è uno stile di vita sano"

Bersaglio: espandere le idee dei bambini sul valore della salute, sviluppare il desiderio di condurre uno stile di vita sano (mantenere una routine quotidiana, mangiare bene, fare esercizio fisico), parlare della necessità di indurimento.

№101 "Come attraversare correttamente la strada"

Bersaglio: formazione di un'idea di comportamento sicuro sulla strada

№102 "Trasporto merci"

Bersaglio: consolidare la capacità di rispondere alle domande con l'aiuto di un adulto.

N. 103 " Quando ero bambino"

Bersaglio: raccontare ai bambini informazioni sul passato (non potevo camminare, parlare, mangiare da una bottiglia) e i cambiamenti che ne derivarono.

Settimana 2 Regole del traffico.

№104 "Strada sicura"

Bersaglio: Promuovere il rispetto per le professioni. Rafforzare le regole della strada con i bambini. Conoscere i colori dei semafori. Sviluppare l'attenzione e la consapevolezza della posizione. Sappi che non puoi giocare sulla carreggiata. Insegna ai bambini a seguire le regole del traffico.

N. 105 “Semaforo”

Bersaglio: dare un'idea del funzionamento del dispositivo semaforico; parlare di segnali per auto e persone; imparare a distinguere i segnali del semaforo e rispettarli.

№106 "Aiutante in viaggio"

Bersaglio: continuare a conoscere il funzionamento dei semafori; sviluppare la conoscenza dei segnali per macchine e persone; continuare a insegnare come distinguere i semafori e rispettarli.

№107 "Pulizia e Salute"

Bersaglio: migliorare le capacità di lavarsi le mani e il viso, continuare a formare un gruppo di bambini, insegnare loro a sciacquare il sapone dopo averlo usato, insegnare loro a svuotarsi il naso, introdurli al concetto di “igiene orale”, parlare dell’importanza di tenere la cavità orale pulita.

N. 108 “Siediti dritto”

Bersaglio: formazione di una postura corretta

Settimana 3 Trasporti marittimi e aerei.

№109 "Giochi all'aperto"

Bersaglio: sviluppare l’idea che giocare all’aria aperta provoca il buon umore.

№110 "Cos'è la salute"

Bersaglio: formazione di idee sul valore della salute.

№111 "Regole della tavola e salute"

Bersaglio: consolidare la capacità di mangiare con il cucchiaio, utilizzare il tovagliolo al bisogno, insegnare a seguire le buone maniere a tavola, arricchire il vocabolario dei bambini con parole ed espressioni legate alla comunicazione a tavola, promuovere il rispetto consapevole delle regole e del galateo da parte dei bambini; continuare a formare le idee dei bambini sugli alimenti sani e malsani, aggiornare le conoscenze sui benefici di frutta e verdura, formare un atteggiamento consapevole nei confronti della propria salute e il desiderio di condurre uno stile di vita sano.

№112 "Essere obbedienti è bene"

Bersaglio: rafforzare le regole di comportamento all'asilo, a casa, per strada.

N. 113 " È bello avere amici."

Bersaglio: formazione di relazioni amichevoli reciproche, capacità di condividere con un amico

Settimana 4 Giornata dei difensori della patria.

№114 “Papà – Siete i nostri difensori”

Bersaglio: Instillare nei bambini un buon atteggiamento nei confronti del padre, evocare un sentimento di orgoglio e gioia per le nobili azioni di una persona cara; sviluppare la parola, coltivare il desiderio di leggere e ascoltare la poesia; giocare.

№115 "Igiene personale"

Bersaglio: sviluppare competenze nell'esecuzione di procedure igieniche; consolidare la comprensione dell’importanza e della necessità delle procedure igieniche.

№116 "Medico della professione"

Bersaglio: avvicinare i bambini alle professioni accessibili.

№117 "Com'è il tempo oggi"

Bersaglio: formazione di idee sulle relazioni più semplici nella natura vivente e inanimata. Familiarità con le regole di comportamento in caso di tempo gelido.

№118 "Cosa hai visto mentre andavi all'asilo"

Bersaglio: conoscere l'ambiente circostante

Marzo

Professione di 1 settimana. Utensili.

№119 "Cosa fanno le nostre madri e i nostri padri"

Bersaglio: la conversazione forma nei bambini un'idea delle diverse professioni e mostra l'importanza di ciascuna professione.

№120 "Buon dottor Aibolit."

Bersaglio: Promozione della salute dei bambini. Aumentare la conoscenza dei bambini sui modi per migliorare la salute. Sviluppo della coordinazione, della forza e della destrezza dei movimenti. Consolidamento e integrazione delle conoscenze sulla professione medica e sull'igiene personale.

№121 "Atteggiamento verso una persona malata"

Bersaglio: se possibile, non proteggere i bambini dalla conoscenza di malattie e disabilità gravi e croniche; promuovere un sentimento di compassione, il desiderio di aiutare le persone malate, sole e anziane.

№122 "Salute e malattia"

Bersaglio: contribuire alla formazione di idee sulla salute, sulla malattia, su una persona sana, su ciò che aiuta a essere sani; sviluppare l'interesse per le regole di comportamento salva-salute; creare le condizioni per la partecipazione alle attività di gioco collettive.

№123 "Lezioni di Aibolit"

Bersaglio: insegnarti a prenderti cura della tua salute ed evitare situazioni dannose per la tua salute

N. 124 “Grazie mamma”

Bersaglio; dare ai bambini un'idea dell'importanza di una madre per ogni persona, coltivare un atteggiamento rispettoso e amichevole nei confronti della madre, amore e rispetto per una persona cara - madre, arricchire il vocabolario dei bambini.

№125 "Le vacanze stanno arrivando"

Bersaglio: Conoscere la tua cultura nativa. (vacanze)

N. 126 “Sto crescendo”

Bersaglio: la formazione di idee elementari sulla crescita e lo sviluppo del bambino, il cambiamento nel suo status sociale con l'inizio della frequentazione della scuola materna.

N. 127 “Festa della mamma”

№128 "Ragazzi e ragazze"

Bersaglio: formazione di idee di genere primarie (i ragazzi sono forti, le ragazze sono gentili)

Settimana 3 Primavera.

N. 129 “A proposito di primavera”.

Bersaglio: chiarire e sistematizzare la conoscenza sui segni caratteristici della primavera (la giornata si allunga, il sole si riscalda più forte, la neve si scioglie, gli specchi d'acqua si liberano dal ghiaccio; l'erba cresce, gli arbusti diventano verdi, i fiori sbocciano, compaiono gli insetti, ritornano gli uccelli). Insegnare a comprendere le connessioni tra fenomeni naturali inanimati e tipologie di lavoro stagionali.

N. 130 “Maslenitsa”

Bersaglio: Presenta ai bambini le tradizioni del popolo russo: dai un'idea della festa di Maslenitsa (addio all'inverno, giochi, benvenuto alla primavera, cottura delle frittelle). Crea un'atmosfera festosa, fai sì che i bambini vogliano partecipare ai giochi..

N. 131 “Primavera”

Bersaglio: consolidamento e generalizzazione delle conoscenze sulla primavera.

№132 "La vita degli animali selvatici in primavera."

Bersaglio: Introdurre i bambini ai cambiamenti stagionali nella vita degli animali selvatici. (In primavera: muta, fine del letargo, cura della prole.) Sviluppare la capacità di stabilire relazioni di causa ed effetto. Coltiva un interesse per la vita animale

№133 "Viaggio nella foresta primaverile"

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti primaverili nella natura vivente e inanimata (aumento delle ore diurne, numero di giorni di sole, colore del cielo, aumento della temperatura dell'aria, scioglimento della neve, ghiaccioli, gocce, chiazze scongelate, fine della letargo degli animali, muta, cura della prole; comparsa degli insetti; arrivo degli uccelli, costruzione dei nidi; stato primaverile degli alberi, aspetto dell'erba, piante da fiore).

Prodotti della settimana 4.

№134 "Decoriamo l'uovo di Pasqua."

Bersaglio: Introduci i bambini alla storia della Pasqua e alle tradizioni legate alla pittura delle uova di Pasqua.Coltivare il rispetto dei bambini per la cultura popolare russa.

N. 135 "Moidodyr"

Bersaglio: continuare a insegnare ai bambini come lavarsi (insaponarsi le mani fino a formare la schiuma, lavarli con movimenti circolari, risciacquare accuratamente il sapone), rafforzare la capacità di usare il proprio asciugamano (spiegare, asciugarsi il viso, poi le mani, appendere tutto), insegna la pulizia.

№136 "Cibi salutari"

Bersaglio: formazione di conoscenze sul cibo sano.

№137 “Bambini, bevete il latte e starete bene”.

Bersaglio: consolidare l'idea di cibo sano (latte).

№138 "Bambini puliti"

Bersaglio: migliorare il dottorato di ricerca Prendi l'abitudine di prenderti cura del tuo aspetto

Piatti della quinta settimana.

№139 "Stoviglie - tè e stoviglie"

Bersaglio: sviluppare la capacità di classificare gli oggetti.

№140 "Perché abbiamo bisogno dell'acqua"

Bersaglio: Introduzione all'acqua e alle sue proprietà.

№141 "Sappiamo come lavarci"

Bersaglio: continuare a sviluppare il CGN dei bambini, le capacità di cura di sé, le capacità di lavarsi in modo accurato e corretto, sviluppare la comprensione dell'importanza di questa procedura igienica e l'abitudine di lavarsi il viso e le mani quando necessario.

№142 “Visitare Masha. Da che tipo di piatti berremo il tè?

Bersaglio: sviluppare la capacità di raggruppare utensili da tè e stoviglie.

N. 143 " Chi ha costruito questa casa"

Bersaglio: promuovere lo sviluppo del discorso dialogico.

aprile

1 settimana La nostra città. La mia via.

№144 “Situazioni pericolose: contatti con estranei per strada”

Bersaglio: considerare e discutere le tipiche situazioni pericolose di possibili contatti con estranei per strada, insegnare come comportarsi correttamente in tali situazioni.

№145 "Comportamento sicuro"

Bersaglio: rivedere e discutere le tipiche situazioni pericolose di comportamento sicuro; organizzare attività di progetto congiunte per i bambini.

N. 146 “Sui libri”

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sui libri; chiarire la conoscenza dei bambini sullo scopo dei libri; sviluppo dei processi cognitivi; sviluppare la capacità di confrontare e trovare somiglianze e differenze; conoscenza di un nuovo lavoro.

№147 "La città dove vivo"

Bersaglio: formazione di idee sulla propria città natale

N. 148 “La nostra strada”

Bersaglio: conoscere l'ambiente circostante (casa, strada, negozio, clinica)

Settimana 2 Giornata della cosmonautica.

N. 149 "Spazio"

Bersaglio: sviluppare la conoscenza dei bambini sullo spazio

№150 "Proteggere la natura"

Bersaglio: consolidare la conoscenza sulla natura vivente e inanimata, sulle regole di comportamento

N. 151" Giornata della Cosmonautica"

Bersaglio: fatti un'idea del tuo paese d'origine. (feste pubbliche)

N. 152 “Ciò che vediamo”

Bersaglio: consolidare la conoscenza sugli oggetti che ci circondano, il loro scopo (tavolo, sedie, stoviglie)

№153 Conversazione sul dipinto “La primavera è arrivata da noi”

Bersaglio: introdurre i segni della primavera.

Settimana 3 Uccelli migratori.

N. 154 “Uccelli”

Bersaglio: Generalizza l'idea dei bambini sugli uccelli: tutti gli uccelli hanno un becco, un corpo ricoperto di piume, due ali, due zampe, i pulcini emergono dalle uova. Insegna ai bambini a correlare i cambiamenti della natura con la vita degli uccelli nella foresta in primavera

№155 "A proposito di uccelli migratori."

Bersaglio: formarsi un'idea generalizzata degli uccelli migratori, imparare a distinguerli per una caratteristica essenziale: la capacità di soddisfare il bisogno di cibo. Per approfondire la comprensione delle ragioni della partenza degli uccelli (scomparsa del cibo principale, congelamento dei corpi idrici, della terra, morte delle parti vegetative delle piante), classificare gli uccelli in svernanti (corvo, taccola, passero, cincia) e migratori (rondine, torre, anatra, rondone, storno) basati sullo stabilire un collegamento tra la natura del cibo e la possibilità di procurarselo. Arricchisci il tuo vocabolario introducendo parole: cibo, migratorio, svernante. Coltiva l'amore per gli uccelli e il desiderio di aiutarli nelle condizioni invernali. Insegna ai bambini a descrivere gli uccelli in base alle loro caratteristiche e a riconoscerli tramite la descrizione.

№156 “Perché non dovresti rompere cespugli e alberi”

Bersaglio: coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.

№157 "I nostri racconti popolari russi preferiti"

Bersaglio: sviluppare la capacità di ottenere proposte comuni da proposte non comuni.

№158 "Gatto con gattini"

Bersaglio: sviluppo del discorso di iniziativa quando si interagisce con adulti e bambini Sviluppo di una forma di discorso dialogico.

Settimana 4 Pesci. Mondo acquatico.

№159 "Come comportarsi all'asilo"

Bersaglio: rafforzare le capacità di comportamento corretto nella scuola materna. Sviluppare la capacità di comunicare con calma, senza urlare

№160 "Parole dolci"

Bersaglio: creare le condizioni per la formazione di un atteggiamento amichevole verso gli altri.

№161 “Quali insetti sono stati visti sul sito”

Bersaglio: attivazione di parole generalizzate nel discorso.

№162 “Come rimuovere e appendere correttamente un asciugamano”

Bersaglio: sviluppare l'abitudine di appendere con cura l'asciugamano al suo posto, tramite il cappio.

№163 "Ciò che è bene, ciò che è male"

Bersaglio: sviluppare la capacità di comunicare correttamente tra loro. fare buone azioni.

Maggio

Settimana 1 Giorno della Vittoria.

N. 164 “Il Giorno della Vittoria”

Bersaglio: Presenta ai bambini la poesia "Il giorno della vittoria" di E. Shalamonov, incoraggiali a prendere parte attiva alla conversazione, sviluppare un discorso dialogico, rispondere alle domande.. Forma un'idea dei bambini su come il popolo russo ha difeso la propria patria durante la Grande Guerra Patriottica. Raccontaci quale vacanza arriverà presto, cosa festeggeremo.

N. 165 “Laviamoci!”

Bersaglio: arricchire la comprensione dei bambini dei processi di lavaggio e balneazione; migliorare i processi di lavaggio, lavarsi le mani con scarsa partecipazione di un adulto, eseguire tecniche di base di cura di sé, utilizzare un fazzoletto, servizi igienici; sviluppare la capacità di riflettere abilità culturali e igieniche nel gioco.

N. 166 “Il Giorno della Vittoria”

Bersaglio: introduzione ai giorni festivi

№167 "Come aiuto in casa"

Bersaglio: conversazioni con il bambino sulla famiglia.

№168 "Oggetti che non possono essere toccati"

Bersaglio: familiarizzare con i pericoli presenti in casa

Settimana 2 Fiori (medicinali, indoor).

№169 "Piante d'appartamento"

Bersaglio: Insegnare una storia coerente e completa su un oggetto. Impara a utilizzare i componenti del modello a oggetti dell'impianto come un piano di storia. Rafforza la capacità di vedere i segni generali e speciali in una pianta e rifletti nella storia. Impara a parlare ad alta voce e in modo comprensibile agli altri

№170 "Sulla cura delle piante d'appartamento"

Bersaglio: riassumere idee sulla cura delle piante d'appartamento. Consolidare la conoscenza sui bisogni fondamentali delle piante d'appartamento, per chiarire la conoscenza sui segni rivelatori di bisogni insoddisfatti.

N. 171 “Mani pulite”

Bersaglio: spiegare ai bambini perché è importante lavarsi accuratamente le mani dopo essere andati in bagno, camminare e prima di mangiare.

№172 "Con chi ci piace giocare"

Bersaglio: formazione di un atteggiamento amichevole verso l'altro, capacità di condividere con un amico.

№173 “Che fiori sbocciano nel nostro territorio”

Bersaglio: formazione di idee elementari sulle piante da giardino.

Settimana 3 Insetti.

N. 174 “Insetti”

Bersaglio: consolidare le idee dei bambini sugli insetti, insegnare loro a identificare le loro caratteristiche principali (struttura corporea segmentata, sei zampe, ali, antenne) e sviluppare conoscenze su come gli insetti si proteggono dai nemici; sviluppare la capacità di confrontare, identificare caratteristiche comuni e distintive degli insetti; coltivare la curiosità.

N. 175 “Insetti”

Bersaglio: espansione delle idee sugli insetti (3-4 specie caratteristiche di una data area)

N. 176 " Siamo ragazzi socievoli, non litighiamo affatto”.

Bersaglio: incoraggiare il desiderio dei bambini di vivere insieme, condividendo insieme giocattoli e libri

№177 "Bambini puliti"

Bersaglio: formare abitudini di cura del proprio aspetto, la necessità di osservare le regole di igiene personale e pulizia nella vita di tutti i giorni

№178 “Sole, aria e acqua sono i nostri migliori amici”

Bersaglio: continuare a insegnare ai bambini a prendersi cura della propria salute, ad adottare abitudini sane, ad essere consapevoli della propria salute, a sviluppare il desiderio di condurre uno stile di vita sano (rafforzarsi, fare esercizio fisico, ecc.)

Settimana 4 Estate.

№179 “Sulla cura della natura”

Bersaglio: educare i bambini al rispetto della natura. Impara a comportarti correttamente nella natura per non danneggiarla.

№180 “Posso fare tutto, posso fare tutto”

Bersaglio: migliorare la capacità di vestirsi rapidamente, spogliarsi in una certa sequenza, posizionare correttamente le proprie cose nell'armadio, piegare con cura i vestiti prima di andare a letto, consolidare la capacità di utilizzare tutti i tipi di elementi di fissaggio, continuare a insegnare ai bambini la pulizia, la pulizia e l'ordine.

N. 181 " Come vivono gli animali nella foresta d'estate"

Bersaglio: fornire ai bambini immagini e libri da esaminare in modo indipendente per sviluppare un discorso di iniziativa.

N. 182 " Quando è triste, quando è divertente"

Bersaglio: migliorare la capacità di coordinare gli aggettivi. Sviluppo del discorso dialogico.

№183 “Quello che abbiamo visto nella nostra strada”

Bersaglio: conoscere l'ambiente circostante (casa, negozio, clinica)

Conversazione con i bambini del gruppo più piccoli “Non raccogliere i denti di leone”

Se non piove, cosa accadrà al dente di leone? (Garrese) Se viene raccolto un dente di leone, potrà bere acqua e mangiare? (NO) Perché? (Risposte dei bambini) Il dente di leone verrà strappato dalla radice con cui bevono l'acqua e si nutrono dalla terra, appassirà.

Ginnastica con le dita “Dente di leone”
Un dente di leone cresceva in una radura, Unisci le mani, raffigurando un "bocciolo".
In una mattina di primavera ho aperto i petali. Apri le mani, apri le dita.
Muoviti e unisci le dita al ritmo delle parole.
Tutti i petali ricevono bellezza e nutrimento.
Insieme danno radici sottoterra! Unisci le mani con il dorso e muovi le dita: le "radici".
Sera. I fiori gialli ricoprono i petali. Stringi forte le dita intrecciate.
Si addormentano tranquillamente, con la testa chinata. Metti le mani sulle ginocchia.
I denti di leone sono “vivi”; fanno male quando vengono calpestati e strappati.

Il dente di leone è una pianta medicinale. Una pianta medicinale è una pianta utilizzata in medicina per il trattamento. Le persone producono marmellate molto gustose e salutari con i fiori di tarassaco. E non sono solo le persone ad usare i denti di leone. Api, bombi e farfalle adorano volare sui denti di leone. Mangiano il nettare dolce del dente di leone. E poi le api ne ricavano il miele di tarassaco: denso e profumato. Non puoi ferire i denti di leone: fanno male, sono vivi. Cosa pensi che succederà se raccogliamo tutti i denti di leone? (Risposte dei bambini.) Se raccogliamo tutti i denti di leone, non ci sarà succo dolce per le farfalle; le farfalle moriranno di fame o voleranno via dal nostro sito. Sarà brutto per le farfalle, sarà brutto anche per noi: noioso, brutto. Pertanto, non dovresti raccogliere i denti di leone e lasciarli morire a terra. Non raccogliamo i denti di leone, lasciamoli crescere e godiamoci il sole. Dobbiamo ricordare che dobbiamo maneggiare i fiori con molta attenzione e attenzione. Devono essere protetti.
Bambini con un insegnante.
Se raccolgo un fiore,
Se cogli un fiore,
Se tutto siamo io e te,
Se raccogliamo fiori
Tutte le radure saranno vuote
E non ci sarà bellezza.
T. Sobakina
Riassunto della conversazione:
- Che fiore ho portato?
- Cosa gli è successo?
- Cosa hai imparato sul dente di leone?
- Cosa devi ricordare?