Dowların birinci kiçik qrupunda əmək fəaliyyətinin tərbiyəsi. Birinci kiçik qrupda məişət işi Uzunmüddətli iş planı

İbtidai məktəbəqədər yaş üçün əmək fəaliyyətinə dair praktiki dərsin xülasəsi "Çizim kuklaları"

Tapşırıqlar:
1. Uşaqlara komandada işləməyi öyrətməyə davam edin;
2. Onları dosta öz köməyini təklif etmək bacarığında məşq edin;
3. Ümumi işə görə məsuliyyət hissini, işin uğurla başa çatmasından məmnunluq hissini tərbiyə etmək;
4. Nitqdə sözlərdən istifadə etməklə uşaqların lüğətini aktivləşdirin: sabun qabı, sabun, durulama, köpük, süngər.
5. Suyun xüsusiyyətlərini (soyuq, isti, isti) təyin etməyi öyrənin.
6. Hərəkətlərin xarakterini göstərməyi öyrənin (sabun, sabunu yuyun, silin)
7. Uşaqlara kuklalarla mehriban olmağı öyrədin.

Təşkilat forması: kollektiv iş.
İş növü: məişət.

İlkin iş:
Su oyunları:"Soyuq - İsti", "Üzənlər - Yuyucular", "Transfuziya"
D/oyun:“Elyuyan”, “Əllərinizi yuyun”
Oyun məşqləri:"Təmiz xurma"
Əyləncəli oyunlar:"Köpük"
Uşaq mahnıları və şeirlər oxumaq.

Material:
Stolun üstündə 2 hövzə, sabun qabı, sabun, süngər, dəsmal, isti su ilə yaşıl vedrə, soyuq su ilə sarı vedrə var.
Katya kukla, gözəl qutu, sabun köpüyü.

Dərsin gedişatı:

Tərbiyəçi: Oh, Katya, sənə nə var? Burnunda, yanaqlarında, qollarında nə var? Bu nədir, uşaqlar? (Çirk)

Müəllim A. Bartonun “Çirkli qız” şeirini oxuyur, onu dramatizasiya ilə müşayiət edir.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, kukla çox kədərlidir, çirkli olmaq istəmir, Katyaya kömək edə bilərikmi? (Biz kömək edəcəyik). Sehrli qutum var, içində çoxlu faydalı şeylər var, mən onları çıxaracağam, siz deyin, gəlinciyi hansı ilə yumalıyıq.
Müəllim qutudan bir-bir sabun, dəftər, dəsmal, maşın, süngər, telefonu götürür - uşaqlar çimmək üçün nə lazım olduğunu müəyyənləşdirirlər. Müəllim obyektlərin məqsədini aydınlaşdırır və onlardan necə istifadə olunacağını izah edir.

Tərbiyəçi:İndi Katyaya hövzədə hamam verək. (İki boş hövzə və isti və soyuq su ilə iki vedrə olan masaya gedirlər). Toxun, uşaqlar, yaşıl vedrədə hansı su var? (isti)
Yaşıl vedrədə isti su var. Sarı vedrədə hansı su var? (Soyuq)

Katya isti suda üzməyi sevmir və soyuq suda üzməyi sevmir. O, isti suda üzməyi sevir.
İndi hövzəyə əvvəlcə soyuq su tökəcəyik, sonra qaynar su əlavə edəcəyik. İsti və soyuq suyu qarışdırdım. Nə cür su aldınız? (Uşaqlar əllərini ilıq suya qoyurlar) - Su isti oldu.

Müəllim Katya kuklasını götürür, paltarını soyunur, kuklanı hövzəyə qoyur və onu çimdirməyə başlayır. Eyni zamanda, hərəkətlərini izahatlarla müşayiət edir, sözləri tələffüz edir: sabun, sabun qabı və s.

Tərbiyəçi: Katyushkamız indi təmizdir, sadəcə ondan bütün köpükləri yumaq lazımdır. Mən nə etməliyəm? (Kukla təmiz, isti su ilə yaxalamaq lazımdır).
Yaşıl vedrədə hansı su olduğunu xatırlayırsınız? (İsti).
Bəs sarı vedrədə? (Soyuq).
Tərbiyəçi:İsti suyu soyuq (ilıq) su ilə qarışdırsam, hansı su əldə edəcəm?
İkinci hövzəyə isti su tökün.
Tərbiyəçi: Bu isti su ilə mən kuklamızın qalan sabununu yuyacağam.
O, kuklanın üstünə su tökərək nəvazişlə deyir:
İlıq su
Gəlin quşumuzun üstünə tökək.
(Müəllim kuklanı hövzədən çıxarır və dəsmal ilə silir)
Katyanı dəsmal ilə qurudaq və dincəlmək üçün çarpayıya qoyuruq. (Kukla geniş bir dəsmala qoyulur - "yataqda")

Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, digər gəlinciklər də təmiz və gözəl olmaq istəyirlər, gəlin onları da yuyaq? Hərə bir kukla götürün. (Uşaqlar müəllimin köməyi ilə kuklalarını yuyur, yuyur və Katyanın yanına təmiz kuklalar qoyurlar)

“1-ci kiçik qrup uşaqlarının əmək tərbiyəsi” Arayış MADO DS-nin 1-ci kiçik qrupu “16 “Rodniçok”, Yanaul, 27 şagird iştirak edir. Nəzarətin əhatə dairəsinə aşağıdakılar daxildir: Uşaqlarla söhbətlərin təhlili. Davranış təhlili. Müşahidə. Oyun fəaliyyəti. Uşaq işi. Əmək tərbiyəsi uşaqların tərbiyəsi prosesində mərkəzi yerlərdən birini tutur. Erkən yaşdan uşaqlarda əmək bacarıqları formalaşır. Kiçik yaşlı uşaqlara özünəxidmət bacarıqlarının öyrədilməsi zamanı onların müstəqillik istəyinin qorunub saxlanması bu yaş dövrünün böyük nailiyyəti və zəhmətkeşliyin formalaşmasında mühüm amildir. Gənc qrupda bizim əsas vəzifəmiz müstəqilliyi və işə müsbət münasibət bəsləməkdir. 23 yaşlı uşaqların əmək fəaliyyətində özünə qulluq mühüm rol oynayır. Tələb olunur: 1. Əlləri sabunla yumaq və quru silmək bacarığını inkişaf etdirin. 2. Daraqdan istifadə etmək və özünüzü səliqəyə salmaq bacarığı aşılayın. Uşaqlarda özünəxidmət bacarıqlarını inkişaf etdirərkən oyun texnikalarından geniş istifadə edilməlidir. Onlar uşaqlarda müsbət emosiyalar oyadır, onları yadda saxlamağı asanlaşdırır və zəruri hərəkətləri gücləndirir. bu oyun texnikasından istifadə edin. Müəllim əlinə oyuncaq qoyur və onun adından uşaqlara müraciət edir: “Sən Ksyuşaya Piggy-nin yanaqlarını, burnunu, alnını necə yumağı öyrədirsən. Əvvəlcə nə etməli olduğunuzu xatırlayırsınız? Düzdü, qollarınızı çırmalayın, indi əllərinizi və üzünüzü isladın. Məsələn, uşaqlara yuyunmağı öyrətməyə davam edərkən müəllim Nuka sabun götürə bilər.... Glug glug gurgle su gurgles. Bütün oğlanlar yuyunmağı sevirlər. Təmiz su axır biz özümüzü necə yuyacağımızı bilirik. Söz ehtiyatını isimlərlə aktivləşdirin: sabun, köpük, su, dəsmal; indiki zaman feilləri: sabunlamaq, tökmək, yumaq, silmək. Uşaqların əməyini təşkil edərkən və onlara özünəxidmət bacarıqlarını öyrədərkən, zəhmətkeşliyin formalaşmasında mühüm amil olan uşaqların müstəqillik istəyini boğmamaq vacibdir. Əmək iş, fəaliyyət, məşqlər, yəni səy, səy və qayğı tələb edən hər şeydir. Uşaqlar bir-birinə kömək etməyə çalışmalıdırlar. Əhəmiyyətli:

1. Müəllimin izahı ilə müşayiət olunan soyunma üçün ardıcıl alqoritmdən istifadə edərək, geyinmə prosedurunu öyrətməklə uşaqların əmək fəaliyyətini inkişaf etdirin. 2. Şalvar geyinmək və düymələri bağlamaq bacarığını aşılamaq. 3. Düymələri necə bərkitməyi öyrətmək üçün tədris vasitələrindən istifadə edin. Tədris vəsaitindən istifadə edərək izahatla müşayiət olunan düymələrin necə bərkidilməsinin birbaşa öyrədilməsi (Oğlan və qız kuklaları, oğlan və qızlar üçün kukla paltarları dəstləri). 4. Bluza fermuarı bağlamaq bacarığını inkişaf etdirin, aparıcı əlin gücünü inkişaf etdirin, paltarları səliqəli şəkildə bükməyi öyrədin. 5. Fermuarı bağlamaq bacarığında birbaşa təlim (didaktik dərslikdən istifadə etməklə). Bir, 2,3, 4. 5 Gəzintiyə gedirik Kukla küncdə uzanıb, Anama və mənə baxmır Kofta soyunub, Tez düyməni bağlayaq, Tezliklə də gəzməyə gedək. mümkün qədər..... 6. Geyim əşyalarını bildirən isimlərdən istifadə edərək lüğəti aktivləşdirin (oğlan və qız). “paltar, köynək, şort, yubka və s.”, indiki zaman feilləri: “düyməni açmaq, açma, çıxarmaq, qoymaq, geyindirmək” və s. Gəzinti üçün geyinərkən qafiyəli sətirlər kömək edəcək: Günəş səmada gəzir, Təbrik edirik aydın gün, Hazır olun uşaqlar, Gəzintiyə getməyin vaxtı gəldi! Tez geyinib gəzməyə hazırlaşaq. Uşaqların müstəqil və diqqətlə yemək istəyini dəstəkləmək, sağ əlində qaşıq tutmaq, yeməyi hərtərəfli çeynəmək bacarığını inkişaf etdirmək, böyüklər xatırlatdıqda, salfetdən istifadə edib “sağ ol” demək, uşaqlara onu tanımaq və yemək yeməklərini öyrətmək lazımdır. bəzi yeməklərin adını çəkin: sıyıq, şorba, salat, kartof püresi, kotletlər, şirələr və s. Məsələn, oyun: "Kukla bəsləyin." Böyüklərin iş fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirmək xüsusilə vacibdir. Nitqdə isimləri aktivləşdirin: tibb bacısı, həkim, sarğı, termometr, dərman, fellər: müalicə etmək, sarğı qoymaq, taxmaq, ləkələmək... a. Tibb bacısının işinin müşahidəsi: (parlaq yaşıl, yodla müalicə; sarğı ilə sarğı....) b. Həkim, tibb bacısı, aşpazın ofisinə məqsədyönlü səfər.

V. Birləşdirmək üçün "Xəstəxana" rol oyunu oynayırıq. (Həkim və ya tibb bacısının rolu pedaqoqdur). Oyun fəaliyyəti: "Kukla xəstədir" Oh, tez kömək et! Boynumu müalicə et, mən dondurma yedim: "İş üçün kimə lazımdır" (tədris vəsaitlərindən istifadə edin). Ayrı-ayrı tapşırıqlar vasitəsilə uşaqları əsas ev işlərinə cəlb edin. Müəllim nəinki uşaqdan nəsə etməyi xahiş edir, lazım gələrsə, dərhal tapşırığı yerinə yetirməyin ən yaxşı yolu ilə bağlı məsləhətlər verir. Həmçinin kiçik qrupda uşaqlar böyüklərə hər cür yardım göstərə bilərlər. Dərslərə hazırlaşarkən müəllimə kömək etmək istəyini inkişaf etdirmək lazımdır: dayələr nahar üçün süfrə qurur, yeməyi bitirdikdən sonra süfrəni yığışdırırlar. Beləliklə, əmək tərbiyəsinin mühüm vəzifəsi: uşaqlarda əşyalara qayğıkeş münasibətin formalaşdırılması, pozğunluğu fərq etmək və öz təşəbbüsü ilə onu aradan qaldırmaq, məqsədə çatmaqda zəhmət və əzmkarlıq aşılamaq; başqalarına qarşı mehriban münasibət. Düzgün əmək tərbiyəsi almış uşaqlar başqalarının əməyinə hörmətlə yanaşırlar. Tərbiyəçi: İ.T.Galyauva

Uzunmüddətli iş planı

1 həftə - özünə qulluq

2-ci həftə - ev işləri

3-cü həftə - təbiətdə işləmək

Oyun "Özümüzü yumağa gəldik" »

Bilirik, bilirik, bəli, bəli, bəli

Su burada harada gizlənir?

Çıx araq,

Özümüzü yumağa gəldik

Uşaqlara düzgün yuyulmağı öyrətmək; mədəni və gigiyenik bacarıqları inkişaf etdirmək; Ehtiyatlı olun (paltarı islatmayın, su sıçratmayın).

sabun

Məqsəd: Uşaqlara əşyaları tərsinə çevirməyi öyrətmək. Səliqəlilik tərbiyə edin

2 həftə

Ev işi

Söhbət “Hər şeyin öz yeri var”

Bilikləri möhkəmləndirinuşaqlaroyuncaqların saxlanma qaydası haqqında. Bina hissələrini qutulara səliqəli və yığcam şəkildə qoymağı öyrənin.

Səliqəlilik, müstəqillik, oyuncaqlara və əşyalara diqqətli münasibət, işləmək istəyi tərbiyə etmək

3 həftə

Təbiətdə əmək

Uşaqları çiçək yatağının suvarılmasına cəlb edin

( müəllimin rəhbərliyi altında bitkiləri sulayın).

Uşaqları bitkilərə qulluq qaydaları ilə tanış edin. Uşaqlara fikir verin ki, bitkilərin suya və işığa ehtiyacı var, onlara qulluq etmək, suvarmaq və çiləmə lazımdır. Əmək hərəkətlərini yerinə yetirməyi öyrənmək; bitkilərə qulluq etmək, onlara qulluq etmək və onlara hörmət etmək istəyini inkişaf etdirmək. Maraq və təşəbbüs inkişaf etdirin.

Suvarma qabları

4 həftə

Ev işi

Oyun situasiyasının icrası "Kukla Tanyaya süfrə qurmağa kömək et."

Əsas əmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək; dayəyə stolların düzülməsinə kömək edin (salfetkaları, çörək qablarını, qaşıqları düzün). Qabların adlarını, qablarla işləmə qaydalarını düzəldin (qablar yerə atılmamalıdır, qırılacaq). Birgə işdən məmnunluq duyaraq, böyüklərlə birlikdə işləmək istəyini inkişaf etdirin

OKTYABR

1 həftə

Yuma prosesi zamanı özünə xidmət

"Qollarımızı çırma" məşqi

Əllər təmiz yuyulmalıdır

Qollar nəm olmamalıdır

Yuyulmazdan əvvəl uşaqlara qollarını bükməyi öyrətmək; səliqəlilik tərbiyə etmək,sakit davranmaq, diqqətli olmaq (paltarı islatmamaq, su sıçratmamaq).

Geyinmə və soyunma zamanı özünə qulluq

Oyun situasiyasının həyata keçirilməsi “Gəlin ayıya gəzməyə hazırlaşmağa kömək edək”.

Uşaqlara əşyaları tərsinə çevirməyi öyrədin. Səliqəliliyi, geyimdəki pozğunluğu hiss etmək və böyüklərin bir az köməyi ilə aradan qaldırmaq bacarığını inkişaf etdirmək; müstəqillik

2 həftə

Ev işi

Oyun "Zibil qutusuna qoyun"

Uşaqlara zibil üçün xüsusi səbətin olduğunu izah edin; təmizliyi və nizam-intizamı qorumaq vərdişini aşılamaq

Zibil qutusu

3 həftə

Təbiətdə əmək

Bağlı bitkilərin suvarılması

Uşaqlara bitkiləri düzgün sulamağı öyrətmək (yarpaqlar altında); bitkilərə qulluq etmək arzusunu inkişaf etdirmək

suvarma qabları

4 həftə

Ev işi

Uşaqları müəllimə kömək etməyə cəlb etmək

(GCD-yə hazırlıq )

Masalarda avadanlıqları düzgün yerləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək; məsuliyyət aşılamaq

Modelləşdirmə lövhələri

NOYABR AYI

1 həftə

Geyinmə və soyunma zamanı özünə qulluq

Məşq "Koltuklarınızı içəriyə çevirin"

Uşaqlara taytları düzgün şəkildə içəri çevirməyi öyrətmək;səliqəlilik və əşyalara diqqətli münasibət tərbiyə etmək.

Oyun vəziyyətinin icrası

“Ayıya deyin niyə qollarınızı çırmamalısınız ».

Uşaqlara qollarını çırmalamağı öyrədin. Sakit davranmağı və diqqətli olmağı öyrənin (paltarı islatmayın, su sıçramayın).

2 həftə

Ev işi

"Stulları yerləşdirin" məşqi

Uşaqlara tapşırığa uyğun hərəkət etməyi öyrətmək; işə müsbət münasibət inkişaf etdirmək

3 həftə

Təbiətdə əmək

Bitkilərin su ilə püskürtülməsi

Düzgün bitki baxımını tətbiq etməyə davam edin; təbiətə qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək

Çiləyicilər

4 həftə

Böyüklərin işi ilə tanışlıq.

Nəzarətçinin işini müşahidə etmək (ərazinin suvarılması, yarpaqların, zibillərin tırmılanması, təkər arabasında götürülməsi).

Yetkinlərin əmək fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirmək.

Böyüklərin əməyinə və onların əməyinin nəticələrinə hörmət bəsləmək. Müşahidə və maraq inkişaf etdirmək; böyükləri təqlid etmək istəyi

DEKABR

1 həftə

Yuma prosesi zamanı özünə qulluq.

Didaktik oyun "Kukla Tanya yuyun"

Uşaqlara yuyulmağı öyrətmək; sakit davranmaq, diqqətli olmaq (paltarı islatmamaq, su sıçratmamaq).

Geyinmə və soyunma zamanı özünə qulluq

Uşaqlara əşyaları tərsinə çevirməyi öyrədin. Paltarda pozğunluğu hiss etmək və bir yetkinin bir az köməyi ilə onu aradan qaldırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirin

2 həftə

Təbiətdə əmək

Soğan əkmək

Uşaqlara ampülləri yerə yapışdırmağı öyrətmək; işə müsbət münasibət inkişaf etdirmək

ampüller,

torpaq ilə qutular

3 həftə

Dayənin işinin müşahidəsi (qabları, döşəmələri yuyur).

Yetkinlərin əmək fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirmək. Böyüklərin əməyinə və onların əməyinin nəticələrinə hörmət bəsləmək. Müşahidə və maraq inkişaf etdirmək; böyükləri təqlid etmək istəyi.

4 həftə

Ev işləri ilə bağlı təlimatlar

(Kitabları yerləşdirin)

Bilikləri möhkəmləndirinuşaqlarkitabların harada olduğu haqqında.

Dəqiqlik, müstəqillik və işləmək arzusunu inkişaf etdirin. İradə gücünü, böyüklərə kömək etmək istəyini inkişaf etdirin, aktiv, çalışqan olun və verilən tapşırığı yerinə yetirin.

YANVAR

1 həftə

Geyinmə və soyunma zamanı özünə qulluq

"Hər şeyi qaydasında edirik" məşqi

Uşaqlara müəyyən bir ardıcıllıqla paltarı çıxarıb geyinməyi öyrət

Yuma prosesi zamanı özünə xidmət

Köpük, yaxşıca yuyun). Sakit davranmağı və diqqətli olmağı öyrənin (paltarı islatmayın, su sıçramayın).

2 həftə

Ev işi

Dayəyə masaları qurmağa kömək edin (salfetkaları, çörək qablarını, qaşıqları düzün )

Qabların adlarını, qablarla işləmə qaydalarını düzəldin (qablar yerə atılmamalıdır, qırılacaq). Birgə işdən məmnunluq duyaraq böyüklərlə birlikdə işləmək istəyini inkişaf etdirin.

3 həftə

Təbiətdə əmək

Ficus yarpaqlarını yuyun

Uşaqlara bitkilərə düzgün qulluq etməyi öyrətməyə davam edin; bitkilərə qayğıkeş münasibət inkişaf etdirmək

Salfetlər

4 həftə

Oyuncaqların təşkili .

Bilikləri möhkəmləndirinuşaqlaroyuncaqların saxlanma qaydası haqqında. Bina hissələrini qutulara səliqəli və yığcam şəkildə qoymağı öyrənin. Səliqəlilik, müstəqillik, oyuncaqlara və əşyalara diqqətli münasibət, işləmək istəyi tərbiyə etmək

FEVRAL

1 həftə

Geyinmə və soyunma zamanı özünə qulluq

Oyun "Odejkinin evi"

Uşaqlara paltarları şkafda düzgün şəkildə bükməyi öyrətmək; nizam-intizam sevgisini inkişaf etdirmək

Özünə xidmət davam edir

yuma

"Kukla Katya ilə əllərinizi yuyun" oyun vəziyyətinin icrası

Sabundan istifadə etməyi öyrənin (əllərinizi sabuna qədər sabunlayınKöpük, yaxşıca yuyun).Sakit davranmağı və diqqətli olmağı öyrənin (paltarı islatmayın, su sıçramayın).

Sabun

Katya kukla

2 həftə

Təbiətdə əmək

Quşların qidalanması

Quş yeməyi hazırlamağı öyrənin: nahardan qalan çörək parçalarını əllərinizlə əzin.

Təbiətə marağı inkişaf etdirmək; dostluq münasibətləri; ümumi rifah üçün çalışmaq arzusu, müşahidə.

Çörək

Quş qidalandırıcıları

3 həftə

Ev işi

Qar yolunu təmizləyin (kiçik hissə).

Müəllimin və ya dayənin tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrənin. Kürəklərlə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Başladığınız işi bitirməyi öyrənin. Gündəlik işə maraq və bu işdə iştirak etmək arzusunu inkişaf etdirmək; fəal müstəqil işləmək arzusu; təmizlik və nizam sevgisi.

4 həftə

Yetkinlərin əməyinə giriş

Tibb kabinetində tibb bacısının işini müşahidə etmək (sarğı, məlhəm çəkmək, çəkin, boy ölçmək, buruna damcı qoymaq ).

Yetkinlərin əmək fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirmək. Böyüklərin işi və əməyin sosial əhəmiyyəti haqqında konkret fikirlər verin.

Yetkinlərin həyata keçirdiyi əmək hərəkətləri, işlərinin nəticələri, iş üçün lazım olan avadanlıq, alətlər və materiallar haqqında fikirləri birləşdirmək. Böyüklərin əməyinə və onların əməyinin nəticələrinə hörmət bəsləmək. Müşahidə və maraq inkişaf etdirmək; böyükləri təqlid etmək istəyi; rollu oyunlarda böyüklərin iş fəaliyyəti haqqında alınan təəssüratları və fikirləri əks etdirmək istəyi.

MART

1 həftə

Yuma prosesi zamanı özünə xidmət

"Gəlin üzümüzü silək"

Geyinmə və soyunma zamanı özünə qulluq

Didaktik oyun "Bağlama".

Müxtəlif bağlayıcılardan istifadə etməyi öyrənin. Səliqəliliyi, geyimdəki pozğunluğu görmə qabiliyyətini inkişaf etdirin və böyüklərin bir az köməyi ilə onu aradan qaldırın

2 həftə

Ev işi

Kresloları yerləşdirin (in qrup otaqda, zalda.

Verilən tapşırığı sona qədər yerinə yetirməyi, birlikdə işləməyi, çiyin-çiyinə işləməyi, fəaliyyət prosesində ünsiyyət qurmağı, tapşırığa uyğun hərəkət etməyi öyrənin. Dostluq münasibətləri formalaşdırın.

Dözümlülük, səbr, dəqiqlik inkişaf etdirin. Kömək etmək istəyini inkişaf etdirin

3 həftə

Təbiətdə əmək

Müəllimin rəhbərliyi altında lalə, nərgiz, gladioli soğanları əkilir .

Bitki əkməyi öyrənin (ampulların hansı hissəsini yerə əkmək lazımdır).

Bitkilərə qulluq haqqında fikirləri gücləndirin.

Təbiətə marağı inkişaf etdirmək; dostluq münasibətləri; ümumi mənafe üçün çalışmaq, işdə çalışqanlıq və dəqiqlik göstərmək istəyi.

4 həftə

Yetkinlərin əməyinə giriş

Camaşırxanaya ekskursiya

ütüləmə prosesini izləmək. "Katyanın kuklası üçün paltarları ütüləyək" oyun vəziyyətinin icrası

Yetkinlərin əmək fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirmək. Böyüklərin işi və əməyin sosial əhəmiyyəti haqqında konkret fikirlər verin.

Yetkinlərin həyata keçirdiyi əmək hərəkətləri, işlərinin nəticələri, iş üçün lazım olan avadanlıq, alətlər və materiallar haqqında fikirləri birləşdirmək. Böyüklərin əməyinə və onların əməyinin nəticələrinə hörmət bəsləmək. Müşahidə və maraq inkişaf etdirmək; böyükləri təqlid etmək istəyi; alınan təəssüratları əks etdirmək istəyi

APREL

1 həftə

Yuma prosesi zamanı özünə qulluq.

“Su, su...” uşaq qafiyəsini oxumaq

Öyrətin: üzünüzü yuyun, çıxarılan və açılmamış dəsmal ilə qurudun, diqqətlə yerə asın. Şəxsi gigiyena vasitələrindən (dəsmallardan) ehtiyatla istifadə etməyi öyrənin.

Geyinərkən özünə xidmət

"Əşyalarımız yatmağa gedir" məşqi

Uşaqlara əşyaları hündür kresloya səliqəli qoymağı öyrətmək; şeylərə qayğıkeş münasibət bəsləmək

2 həftə

Ev işlərinə aid tapşırıqlar

Gəzintiyə çıxmazdan əvvəl oyuncaqlar toplayın

Müəllimin və ya dayənin tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrənin. Başladığınız işi bitirməyi öyrənin. Oyuncaqlara qayğıkeş münasibət, gündəlik işə maraq, orada iştirak etmək istəyi tərbiyə etmək; işləmək arzusu

3 həftə

Təbiətdə əmək

Bağlı bitkilərin suvarılması

Bitkiləri düzgün sulamağı öyrətməyə davam edin; bitkilərə qayğıkeş münasibət inkişaf etdirmək

suvarma qabları

4 həftə

BİLƏR

1 həftə

Yuma prosesi zamanı özünə xidmət

Bir dəsmaldan vaxtında istifadə etməyi öyrənin .

Sakit davranmağı və nəzakət göstərməyi öyrənin; şəxsi gigiyena əşyalarına (dəsmal) diqqətlə yanaşmaq;

2 həftə

Ev işlərinə aid tapşırıqlar.

Zibil yığın .

Müəllimin və ya dayənin tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrənin. Müstəqil fəal işləmək arzusunu inkişaf etdirmək; təmizlik və nizam-intizam sevgisi, ümumi mənafe üçün səylə çalışmaq arzusu; başqaları üçün vacib olan işdə nəticələr əldə etmək istəyi.

3 həftə

Təbiətdə əmək

Müəllimə çiçək bağını, tərəvəz bağını sulamağa kömək edin .

Suvarma qablarında su daşımağı və bitkiləri düzgün sulamağı öyrənin (suyu yarpaqların altına bərabər şəkildə tökün). Müstəqilliyi, dəqiqliyi və ümumi mənafe üçün işləmək istəyini inkişaf etdirin.

4 həftə

Birinci kiçik qrupda ev işləri

İştirak" href="/text/category/vovlechenie/" rel="bookmark">onlarla birlikdə mümkün işlərə cəlb olunur, yerinə yetirə biləcəkləri göstərişlər verilir.

Uşaqlar böyüklərin ailədə, uşaq bağçasında, küçədə müşahidə olunan əmək hərəkətlərinin adını çəkməyi bacarmalıdırlar: dayə qabları yuyur və silir; aşpaz şorba, kompot bişirir və başqa yeməklər hazırlayır; ana paltar tikir, paltar yuyur və ütüləyir; Qapıçı yolları süpürür, qardan təmizləyir.

Gündəlik iş haqqında təsəvvürlərin formalaşması ilə yanaşı, böyüklər uşaqlar köməkçi kimi cəlb olunurlar: müəllimin istəyi ilə uşaqlar oyuncaqlar meydançasına gətirir, stollara stul qoyur, fəaliyyət üçün material gətirir və çıxarır, yerdən və ya yarpaqdan kağız toplayır. saytda çörək boşqablarını masalara gətirin. Bütün bunlar uşaqların əmək vərdişlərinə yiyələnməsinə kömək edir və onları gələcəkdə daha mürəkkəb əmək fəaliyyətinə hazırlayır.

Müəllim hətta əsas iş tapşırıqlarının yerinə yetirilməsini digər insanlara - həmyaşıdlara, dayələrə, valideynlərə, qapıçıya qayğı göstərməklə əlaqələndirir. Eyni zamanda, müəllim böyüklərə kömək etmək, onların göstərişlərini yerinə yetirmək, təmizliyi və nizam-intizamı qorumaq istəyini inkişaf etdirir: Ayaqları diqqətlə silin, zibil atmayın, yuyarkən yerə su tökməyin, oyuncaqları ətrafa atmayın.

İş üsulu. Ev işlərinə pedaqoji rəhbərlik bu qrupdakı uşaqların yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla həyata keçirilir.

Əsas iş bacarıqlarını formalaşdıran müəllim uşaqların fəaliyyətə, müstəqil fəaliyyətə olan böyük istəyinə və böyükləri təqlid etmək istəyinə əsaslanır. Müəllimin vəzifəsi davamlı "Mən bunu özüm edirəm!" Dəstəyi və təşviq etmək, həmçinin uşaqlara məqsədyönlü hərəkət etməyi öyrətməkdir. Burada əməyin təşkilinin ən məqbul forması fərdi formadadır. Uşaq, müəllimlə təmasda, müəyyən hərəkətləri, sonra bir sıra əməliyyatları yerinə yetirməyi öyrənir.

Müəllim bu və ya digər hərəkətin necə yerinə yetirildiyini göstərməyə və izah etməyə xüsusi diqqət yetirir. “Boşqabı iki ovucunuzla belə götürün. Görün necə tuturam. Düzdür, onu yaxşı tut, sənə söykənmə,” müəllim deyir: “Mən də boşqab götürəcəm”. Gəlin onu masaya qoyaq. Boşqabı bura qoyun, Olechka. Sən də, bütün uşaqlar da çörəklə şorba yeyəcəksən”. Müəllim uşağın tapşırığı uğurla yerinə yetirməsinə sevinir, qız da sevinir. O, ilk dərsini ev işlərində iştirakla almışdır.

Uşağı işə təqdim edərkən onun həm hərəkətin məqsədini, həm də işin nəticəsini görməsi vacibdir. Bu, böyüklərin nümayişi və izahı ilə asanlaşdırılır. O deyir: “Boşqabı iki əlinizlə tutun. Özünüzə söykənməyin. Masanın üstünə boşqab qoyun, uşaqlar çörəklə şorba yeyəcəklər”. Bütün bunlar körpəyə aydındır. O, təkcə boşqabı stola daşımaqdan deyil, həm də istədiyi nəticəni əldə etməkdən - onu stolun üstünə qoymaqdan həzz alır.

Ancaq hərəkətin necə yerinə yetirilməli olduğunu göstərmək və izah etmək kifayət deyil. Körpənin təcili yardıma ehtiyacı var. Müəllim və uşaq sayta ayı və ya avtomobil apara bilər; uşağa qələmlərlə bir stend verin, onu necə tutacağını göstərin (uşağın əlləri ilə möhkəm tutun) ki, onun əlindən sürüşməsin və şkafa qoyun. Tədricən uşaqlar bacarıqlara yiyələnirlər və böyüklər yalnız uşaq çətin bir hərəkət etdikdə kömək göstərməklə məhdudlaşa bilər. Hərəkətləri mənimsədikcə müəllim başqa bir texnikadan istifadə edir - xatırlatma: “Sən, Kostya, stolun üstünə qoyanda həmişə stul bir az qaldır. Onda o qədər də səs-küylü olmayacaq. Bunu necə edəcəyinizi mənə göstərin. Bu yaxşıdır. Eyni şəkildə başqa stul qoyun”.

Sakit və işgüzar bir atmosfer yaratmaq, uşağı bir tapşırığı yerinə yetirmək üçün tələsdirməmək və onun üçün onun edə biləcəyini etməmək çox vacibdir. Və əlbəttə ki, uşağın nə və necə etməli olduğuna dair tələblərin sabitliyini xatırlamaq lazımdır. Belə ki, müəllim işdə uşağın diqqətini yalnız aşağıdakı ardıcıllığa cəlb edir: “Əvvəlcə stolun üstündəki bütün karandaşları toplamaq, itilənmiş ucları bir tərəfdə olması üçün onları bükmək, stendə qoymaq (şüşə, şüşə) itilənməmiş hissəsi aşağı salın və sonra onları rəf dayağına aparın." Yetkinlər tələblərin məzmununda sabit olmağa davam edərsə, uşaq lazımi hərəkətləri öyrənəcək və onların ardıcıllığını mənimsəyəcəkdir. Körpə müəyyən bir şəkildə hərəkət etmək vərdişini inkişaf etdirəcək.

Məsələn, "Oyuncaqlar Kolyadan necə qaçdı" oyun fəaliyyətidir. Oyunun məzmunu ondan ibarətdir ki, oğlan Kolya oyuncaqlarla oynamağı çox sevirdi, lakin onları kənara qoymaq üçün çox tənbəl idi. Bir gün oğlandan maşın, top, ayı və bloklar qaçdı. Darıxdı və ağladı: “Niyə oyuncaqlara qulluq edib, onları yerinə qoymadın? İndi yanıma qayıtsalar, həmişə onları təmizləyərdim”. Oyuncaqlar sözləri eşidib Kolyaya qayıtdılar. Ayıdan, bloklardan, topdan, maşından məmnun idi və hər şeyi səliqəli şəkildə bir yerə yığdı.

Süjet inkişaf etdikcə uşaqlar Kolyaya oyuncaqlarını qaydasına salmağa kömək edə bilərlər. Uşaqlardan oyuncaqların niyə oğlandan qaçdığını, uşaqları tərk etməməsi üçün nə etmək lazım olduğunu soruşa bilərsiniz. Bütün bunlar uşaqlarda məişət işinə düzgün münasibət, ona maraq aşılayır, lazımi hərəkətlərin mənimsənilməsini təmin edir.

Uşaqların uğurları qeyd edilməlidir. Həvəsləndirmə uşaqda şən əhval-ruhiyyə, hərəkəti təkrarlamaq, istədiyi nəticəni əldə etmək istəyi yaradır.

Uşaqlarda böyüklərin məişət işi haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq üçün müəllim xüsusi müşahidələr təşkil edir, uşaqların diqqətini dayənin gördüyü işlərə (qabları, pəncərələri, döşəmələri təmizləyir, qrupda, hamamda, paltardəyişmə otağında qaydaya salır), necə kukla paltarlarını yuyun, ütüləyin, oyuncaq evində əşyaları qaydaya salın. Uşaqları gördükləri haqqında danışmağa dəvət etmək vacibdir. Eyni zamanda, söhbəti söhbət şəklində deyil, uşağa xatırladığını və bəyəndiyini sərbəst ifadə etmək imkanı verin.

Bu cür müşahidələri təşkil edərkən müəllim uşaqların böyüklərin işində əsas rol oynamasına imkan verən situasiyalardan istifadə edir: qaşıqları şkafın içinə qoyun, cır-cındır verin, su gətirin, müəllimin yuduğu kukla paltarlarını asılqanda asın. ip.

Uşaqlar üçün əsas iş tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi iki və ya üç yaşlı uşaqlar üçün olduqca əlçatandır və eyni zamanda dəyərlidir, çünki bu, onları daha böyük məktəbəqədər yaşda formalaşan işə hazırlayır.

pedaqoq

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin birinci kiçik qrupunda əmək fəaliyyətinin tərbiyəsi

Uşağın bədəninin yaşa bağlı imkanları səbəbindən həyatın 3-cü ilində uşağın əmək fəaliyyəti hələ də çox məhduddur. Bu mərhələdə əmək fəaliyyəti üçün ilkin şərtlərin inkişafı, gigiyenik bacarıqların və özünə qulluq bacarıqlarının formalaşdırılması vəzifələri həll edilir.
2 yaşından etibarən uşaqlarda böyüklərin işinə maraq və onlara kömək etmək istəyi formalaşmağa başlayır. Məsələn, dayə işini təqdim edən müəllim deyir: "Baxın, uşaqlar, Anna İvanovna döşəməni necə yuyur, qrupu necə təmiz saxlamağa çalışır!" Yaxud: “Kağızı yerə səpən kimdir? İvanovna, onun işinə kömək edirlər”.
Bu yaşda olan uşaqların əmək tərbiyəsində əsas məsələ onları özünəxidmətlə tanış etmək, bu iş növündə sadə bacarıqların formalaşdırılmasıdır. Uşaq üçün məqsəd konkret, həyata keçirilə bilən, başa düşülən, uşağın işin nəticəsini görəcəyini və onun özü üçün zəruriliyini hiss edəcəyini nəzərə alaraq qoyulmalıdır:; Mən böyüklərin köməyi ilə qollardakı düymələri bağladım - oynamaq rahat oldu, qollar əllərə düşmür və müdaxilə etmir; Müəllimin köməyi ilə ayaqqabılarımı bağladım - yerimək rahat oldu, bağlar ayağımın altına qarışmır; Əllərimi özüm yudum - xoş bir məmnunluq hissi hiss etdim və s.
Gənc uşaqların iş fəaliyyəti oynaq şəkildə baş verməlidir. Oynaq üsullar uşaqlarda şən, emosional əhval-ruhiyyə yaratmağa və nəticədə əmək bacarıqlarını daha uğurlu öyrənməyə kömək edir. Beləliklə, müəllim uşaqları Piggy'yə öyrətməyə dəvət edir və donuza tərəf dönür: "Öyrən, Piggy, bizim oğlanların taytlarını çıxartmağı öyrən! Və s.
Müəyyən özünəxidmət bacarıqlarının formalaşması həmişə izahatla müşayiət olunan hərəkətin birbaşa nümayişindən, sonra isə uşaqlarla birlikdə hərəkətin həyata keçirilməsindən başlayır. Məsələn, şagirdlərə əllərini yumağı öyrədən zaman müəllim xalatının qollarını çırmalayır, əllərini sabunlayır, ovuşdurur, yaxalayır, silir, sonra uşaqları bu əməliyyatları eyni ardıcıllıqla təkrarlamağa sövq edir. Eyni zamanda, şeirlərdən, uşaq mahnılarından, mahnılardan istifadə edərək uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə oyatmağa çalışır. Misal üçün:
Təmiz su
Vovanın üzünü yumaq
Tanya - əllərinizi çırpın,
Barmaqlar isə Antoşa üçündür.
Mahnı oxuyarkən müəllim Antoşanın kuklasının əllərini yuyur, silir və uşaqları onun göstərdiyi kimi əllərini dəsmal ilə qurutmağa dəvət edir.
Müəllim uşaqlara paltarlarını soyunmağı öyrədərkən onlarla birlikdə gəzən kukla Maşanı soyundurur. O, hərəkətlərini bu sözlərlə müşayiət edir: “Kukla Maşa papağını çıxarıb üst rəfdəki şkafın içinə qoydu, bax, Maşa, indi bütün uşaqlar papaqlarını çıxarıb üst rəflərdəki şkaflarına qoyacaqlar. .” və s. Təlim prosesində uşaqlar xeyirxah, emosional təşviqə, vaxtında kömək və dəstəyə ehtiyac duyurlar. Bu, körpənin fəaliyyətini stimullaşdırır, ona sevinc və məmnunluq gətirir.
2 yaşdan 3 yaşa qədər uşaqlar böyüklərin köməyi ilə paltar və ayaqqabıları çıxarmağı (qabaqdakı düymələri açmaq, bağları açmaq), müəyyən ardıcıllıqla soyunmağı, əşyaları səliqə ilə bükməyi öyrənirlər.
Bu yaş qrupunda uşaqları sadə fərdi tapşırıqları yerinə yetirməyə (oyuncaq gətirmək, topun yerinə qoymaq və s.) cəlb etmək tövsiyə olunur. Uşaq sifarişi yerinə yetirməkdən imtina edərsə, israr etməməlisiniz. Bir oyun texnikasından istifadə etmək daha yaxşıdır. Məsələn, bir müəllim deyə bilər: "Vovanın nə böyük maşını var, belə bir maşınla o, indi yerdə olan bütün kubları sürətlə daşıyacaq və rəfdə səliqəli şəkildə qoyacaq." Və ya: "Yaxşı evdar qadınımız Olya, indi bütün cır-cındırları yerdən yığacaq, qatlayacaq və şkafda gizlədəcək və evi təmiz və səliqəli olacaq."
Ev işlərində uşaqların yeni əmək əməliyyatı ilə tanışlığı uşağın böyüklərlə birgə fəaliyyətindən başlamalıdır. Əvvəlcə müəllim, məsələn, masanın silinməsinə kömək etmək üçün bir xahişlə uşağa müraciət edir. Sonra nə etmək lazım olduğunu söyləyir və göstərir, sakit və mehribanlıqla uşağı onunla işləməyə təşviq edir. Məsələn: "Bu gün Tanya mənə masaları nəm parça ilə silməkdə kömək edəcək. Budur, parçanı bükmək və onunla masanı silmək lazımdır: həm orta, həm də bütün künclər Yaxşı, masasını necə təmizlədi, mən tək qalmaq istərdim O olmasaydı, çətin olardı, uzun müddət işləməli olardım!” Bu cür birgə fəaliyyətlər xüsusilə uşaq və böyüklər arasında əlaqə yaratmağa kömək edir.
İş zamanı uşaqlarda insani hisslərin, müsbət münasibətlərin aşılanmasına, uşağı həssas və mərhəmətli olmağa sövq etməyə xüsusi diqqət yetirilməlidir (“Kolya, gəlin Olyaya kubları yığmağa kömək edək... Biz belə mehribanıq! Hər şeyi tez yığışdırdıq. !"). Müəllim uşaqlara mehriban, mehriban münasibət nümunələri verməlidir. Məsələn, yerdən bir kukla götürən müəllim ondan soruşur: "Səni kim itirdi, Tanya sənin anandır, Tanya, qızın, rəhm et, onu uşaq arabasına qoy."
Qrupda mehriban, emosional mühitin yaradılması oyuncaqların epizodik görünüşünün oynaq texnikası və müəllimin bu və ya digər personajın adından uşaqlarla söhbəti ilə asanlaşdırılır. Məsələn, Varvaruşka nənə, ayı Toptıjka və ya digər nağıl personajları uşaqların yanına gəlib onları tərifləyə, xoş sözlərlə həvəsləndirə və ya yumşaq formada şərhlər verə bilər (“Bizim ayı Toptıjka Saşanın oyuncaqları yaxşı qoymadığını gördü”) ; "Zhenya, oyuncağı oyuncağa vura bilməzsən, bu onların qırılmasına səbəb ola bilər").
Müəllim uşaqlara daim bütün canlılara qayğıkeş münasibət aşılayır, onlara təbiətin bir guşəsinin sakinlərinə qayğı göstərməyi öyrədir. Yetkinlərin şəxsi nümunəsi xüsusilə təsirlidir. Belə ki, quşa qulluq edərkən müəllim deyir: “Yaxşı, gözəl quş, sən çox balacasan, hamımız səni sevirik, indi bir az su tökəcəyik, bizə taxıl ver ki, mahnılarını həmişə bizə oxuyasan. .” və s.
Uşaqlarda birgə fəaliyyət üçün ilkin şərtlər yaratmaq, uşaqları bir-biri ilə qısaca qarşılıqlı əlaqədə olmağa təşviq etmək, onlara bir-birlərinə müdaxilə etmədən birlikdə işləməyi öyrətmək və həmyaşıdlarına rəğbət göstərmək lazımdır ("Bax, Andryusha, nə qədər çətindir. Veroçka kubları tək qaldırıb rəfə qoysun! Andryuşa və İroçkanın birlikdə işləməsindən çox məmnun olduğunu söylədi.
Uşaqların əmək vərdişlərinə yiyələnməsinə “Dovşanı yatdıraq”, “Kukla Nastya geyindirək”, “Kuklalarla müalicə edək” və s. kimi didaktik oyunlar da öz töhfəsini verir.