"Ev heyvanları". Uşaq bağçası qrupunda GCD-nin xülasəsi. Uşaq bağçası qrupu üçün açıq dərsin xülasəsi "Möcüzəli balıq" Uşaq bağçasındakı dərsin xülasəsi

Erkən yaş qrupunda birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

Tapşırıqlar:
Təhsil:
Uşaqlarda obyektləri rəng, forma, çəki və toxunma ilə əlaqələndirmək bacarığını gücləndirmək;
Uşaqları həndəsi fiqurlarla (dairə, kvadrat, üçbucaq) tanış etməyə davam edin;
Uşaqları obyektləri və onların xüsusiyyətlərini adlandırmağa təşviq edin ("ağır" - "yüngül", "tikanlı" - "tüklü").
Təhsil:
Uşaqların diqqətini və zehni əməliyyatlarını inkişaf etdirmək;
Müstəqilliyi və aktiv fəaliyyətləri inkişaf etdirmək;
Ətraf mühitdə oriyentasiya təcrübəsini genişləndirin, uşaqları müxtəlif duyğu təmsilləri ilə zənginləşdirin.
Təhsil:
Uşaqlarda mehriban münasibət, kömək etmək, köməyə gəlmək istəyi tərbiyə edin.
İlkin iş: müayinə, müqayisə. Didaktik oyunlar: "Siçanı pişikdən gizlət", "Rəngə (forma) görə düzün".
Didaktik materiallar və avadanlıqlar: təmtəraqlı dovşan, tikanlı kirpi, müxtəlif rəngli həndəsi formalar, "Dovşanı gizlət" didaktik oyunu, əl çantaları - yüngül və ağır, "kötüklər".
İştirakçılar: uşaq bağçasının uşaqları, müəllimlər. 1. Giriş hissəsi
Tərbiyəçi:
-Uşaqlar, görün qrupumuza nə qədər qonaq gəldi! Gəlin qonaqları qarşılayaq və onlara gülümsəyək.
Uşaqlar salam deyirlər.

Tərbiyəçi:
Uşaqlar, baxın, daha bir qonağımız var. Bu Kirpidir. Gəlin ona da salam verək.
(Uşaqlar kirpi ilə salamlaşır, uşaqlar ona baxır, əlləri ilə ona toxunurlar. Kirpi hansı növdür? - “tikili”)

Tərbiyəçi:
Uşaqlar, Kirpi uşaqlarla oynamaq üçün ziyarətə gəldiyini söyləyir. Kirpi ilə oynamaq istəyirsən? (kötəklərə baxırıq, formanı müəyyənləşdiririk)
Kirpi bizə müxtəlif fiqurlar gətirdi və bu fiqurlar üçün öz evimizi tapmağımızı xahiş edir. Biz dairəni götürürük və eyni dəyirmi evə qoyuruq, rəqəmləri bir-bir alırıq!
Yaxşı oğlanlar! Bütün rəqəmlər öz evlərindədir. Və kirpi çox xoşbəxtdir! İndi kirpi ilə vidalaşaq!
(Uşaqlar Kirpi ilə vidalaşır)

- Görün bu ağacın altında kim oturub?
- Bu dovşandır! (onlar onun nə qədər tüklü olduğunu yoxlayır və vururlar, amma kirpi nə qədər tikanlı idi)
- Uşaqlar, o, soyuqdur, hər yeri titrəyir. Gəlin ona istiləşməyə kömək edək.

Bədən tərbiyəsi dərsi "Balaca ağ dovşan oturur."

Ağ dovşan oturur
Və qulaqlarını yelləyir.
Belə, belə
Qulaqlarını yelləyir.
Əllərini başlarına qaldıraraq hərəkət etdirirlər.
Dovşanın oturması soyuqdur -
Pəncələrimizi isitməliyik,
Əl çalmaq, əl çalmaq, əl çalmaq,
Pəncələrimizi qızdırmalıyıq.
Əl çalırlar.
Dovşanın dayanması soyuqdur
Bunny tullanmaq lazımdır.
Skok-skok, skok-skok,
Bunny tullanmaq lazımdır.
Hər iki ayağınızla yerində sıçrayın.
Canavar dovşanı qorxutdu
Dovşan tullandı və qaçdı.

Uşaqlar, dovşan istiləşdi və dedi ki, boz canavar kiçik dovşanları tutmaq istəyir. Gəlin dovşanların canavardan gizlənməsinə kömək edək.

Didaktik oyun "Dovşanları gizlət"
(Uşaqlar, masalarda oturaraq, tapşırığı fərdi şəkildə yerinə yetirirlər.)

Dovşanların pis canavardan gizlənməsinə kömək etdikmi?
Uşaqlar:- Bəli!
- Uşaqlar, siz çox gözəlsiniz! Sizinlə nə qədər yaxşılıq və xeyirxahlıq etmişik. Siz həm kirpiyə, həm də dovşana kömək etdiniz, onlar da sizə hədiyyələr göndərdilər! Bu cür əl çantalarıdır - bəziləri "yüngül", digərləri "ağır" kimi müqayisə olunur.
- Bu ağır çantalarda nə olduğunu görmək istəyirsən? (aşağıda qum torbaları var, üstündə isə alma var - yeməklər)
Çantalarımızı açıb özümüzə kömək edirik.

UDC 373.23
B B K 74.102
K26 N. A. Karpuxina
Uşaq bağçasının körpələr evi qrupu üçün dərs qeydləri. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tərbiyəçiləri və metodistləri üçün praktiki təlimat. - Voronej:
IP Lakotsenin S. S., 2010 - 208 s.
ISBN 978-5-98225-086-5
Təklif olunan dərs qeydləri istifadə üçün tövsiyə olunur
"Uşaq bağçasında uşaqların təhsili və təlimi" proqramları üzərində işləmək üçün
(Vasilieva M.A., yeni nəşr), “Uşaqlıq” (Herzen adına Rusiya Dövlət Pedaqoji Universiteti), “İnkişaf
(L.A.Venqerin rəhbərlik etdiyi müəlliflər komandası) və s.
Kitab metodistlər və pedaqoqlar tərəfindən istifadə üçün tövsiyə olunur.
uşaq bağçası şagirdləri, valideynlər və tərbiyəçilər.
ISBN 978-5-98225-086-5 Г^^ло "
B B K 74.102
Bu nəşrin istənilən formada digər nəşrləri,
bütövlükdə və ya hissə-hissə qanunsuzdur
və cinayət məsuliyyətinə cəlb olunurlar
© Karpukhina N. A., müəllif, 2010
© IP Lakotsenin S.S., nəşriyyat, 2010
08/25/10 tarixində dərc üçün imzalanmışdır. Qəzet kağızı. Format 60x84 1/16. Çap -
xalis. Cild 13 p.l. Tiraj 5000 nüsxədir. 3745 nömrəli əmr.
Baş redaktor S. S. Lakotsenin. İcraçı redaktor Yu. A. Krapivin.
Korrektor A. N. Taltynova. A. Naydenov tərəfindən tərtibat
IP Lakotsenin S.S.: Voronej, st. Cənubi Moraviya, 156
"Smolensk Regional mətbəəsi" ASC-nin Şərəf Nişanı ordeni ilə çap edilmişdir.
V.İ.Smirnovun adınadır”. 214000, Smolensk, prospekt. Yu.Qaqarina, 2.

Ön söz 3
Ön söz
Yeni doğulmuş uşaq sirrdir. Heç kim
bundan nə çıxacağını bilmir. O bacarır
bir dahi ol və dünyanı zənginləşdir
üçün əlverişli şərait yaradılacaqdır
viya. Ancaq bütün ümidverici işlər
ata-ana, savadlı olsa boşuna qalar
tel, həkimlər onları açmağa kömək etməyəcək.
Uşağınızda dost axtarın, öyrənin
maraqlarını hər şeydən üstün tutur.
Çünki sonda hər şey ən yaxşısıdır
həyatda uşaq üçün edilir.
Professor M. Korşunov
Həyatın 2-ci ilində uşağın bədənində həm fiziki, həm də nöropsik inkişafda əhəmiyyətli dəyişikliklər baş verir. .
Bu yaşda uşağın davranışının ən xarakterik xüsusiyyətləri yüksək motor fəaliyyəti, emosionallıq, ətraf mühitə böyük maraq, böyüklərlə tez-tez ünsiyyətə böyük ehtiyac və yüksək öyrənmə qabiliyyətidir.
Uşağın böyüdükdə necə inkişaf edəcəyi, ətrafındakı insanlarla münasibətlərinin necə olacağı böyük ölçüdə böyüklərin körpədə yetişdirilənləri inkişaf etdirməli və davam etdirməli olub-olmamasından və ya yenidən tərbiyə olunmasına ehtiyac olub-olmamasından asılıdır. arzuolunmaz davranış formalarını öyrətmək və dəyişdirmək.
Erkən yaş sözün əsl mənasındadır Başlamaq. Uşaq münasibətlər dünyasına yenicə qədəm qoyur, təcrübəsiz və çox güvənəndir.
Bizim vəzifəmiz ona bu inamı qoruyub saxlamağa kömək etmək, ona yorulmadan qayğı göstərənlərə aşiq olmaq, şən, şən əhval-ruhiyyə yaratmaqdır - bütün bunlar sonrakı illərdə hərtərəfli və harmonik inkişaf üçün lazımdır. 2 yaşa qədər onun sağlamlığının vəziyyəti uşağın düzgün, hərtərəfli inkişafı üçün həlledicidir.
Sağlam uşaq düzgün tərbiyə olunarsa, emosionaldır, iştahla yeyir, hərəkətlidir. Bunun üçün uşaqda A.S.Makarenkonun dediyi kimi, “müəyyən bir saatlıq vərdiş” yaratmaq lazımdır, yəni. gündəlik iş rejimini düzgün təşkil etmək - oyun fəaliyyəti, yuxu, qidalanma, gəzinti, məqsədyönlü fəaliyyətlər bir-birini ən uyğun ardıcıllıqla əvəz etməlidir.

Ön söz 4
Gündəlik rejim uşaqların davranışını təşkil edir, uşaqlarda rifah hissi yaradır, sinir sisteminin fəaliyyətinə ritm daxil edir.
Onu yerinə yetirdikdə bir müddət şərtli reflekslər inkişaf etdirilir.
Bunun sayəsində bədən, sanki, bu və ya digər fəaliyyət üçün əvvəlcədən hazırlanır. Rutin proseslərin düzgün həyata keçirilməsi uşaqların tam fiziki inkişafı üçün deyil, həm də onların şən əhval-ruhiyyəsi, yaxşı iştahı, rahat və dərin yuxusu üçün zəruri şərtdir.
Rejim proseslərini həyata keçirərkən prinsipə əməl etmək lazımdır ardıcıllıqlar Və tədricilik.
Prinsip ardıcıllıqlarİdeya ondan ibarətdir ki, böyüklər uşaqlara erkən uşaqlıqdan müəyyən hərəkətləri müəyyən ardıcıllıqla yerinə yetirmək bacarığını aşılamalıdırlar. Məsələn, yatmazdan əvvəl bütün oyuncaqları toplamaq lazımdır, yeməkdən əvvəl, əllərinizi mütləq yuyun və s.
Prinsip tədricilik uşaqları bu və ya digər rutin prosesi yerinə yetirmək üçün kiçik qruplara tədricən cəlb etməkdən ibarətdir; uşaq nə qədər kiçik olsa, qrup da bir o qədər kiçikdir. Bu, həyatın 2-ci ilinin uşaqlarının fizioloji xüsusiyyətləri ilə izah olunur: onlar uzun müddət necə gözləyəcəklərini bilmirlər, sıxlıq yarandıqda şıltaq olmağa başlayırlar və hərəkətlərin monotonluğundan tez yorulurlar.
Prinsiplərin həyata keçirilməsində ardıcıllıq və sonrakı
köpüklülük Müəyyən qaydalara əməl edilməlidir:
1. Rejim proseslərinin hər biri keçməlidir yalnız
oyunun fonunda.
2. Rejim prosesləri aparılarkən fərdi-şəxsi təhsil modelindən istifadə etmək lazımdır.
3. Prinsiplərin həyata keçirilməsi ardıcıl və tədricən
ness həm məktəbəqədər müəssisədə, həm də evdə böyüklər tərəfindən tələblərin vəhdətini təmin edir.
Rejim proseslərinin aparılması metodologiyası məcburi üsulların istifadəsini nəzərdə tutur:
1. Bunun üçün uşaqlarda pre-set yaratmaq
proses.
2. Bu və ya digər rejim prosesinin həyata keçirilməsi mütləqdir
təlaşsız, uşaqlara narahatlıq yaratmadan davam edin.
3. Uşaqda hər hansı rejim prosesini apararkən,
hər şeyin düzələcəyinə inam yarada bilməz, bacarar
t.qalın. cəhd etsə, sona qədər hərəkət edər.

Fəaliyyət növləri
Kəmiyyət
1.
Ətraf aləmdə oriyentasiyanın genişləndirilməsi və nitqin inkişafı
3 2. Nitqin inkişafı
2 3. Didaktik materialla dərslər
2 4. Tikinti materialları ilə məşqlər
1 5. Musiqi dərsi
2
Ümumi
10
Dərslərin müddəti 8-12 nəfərlik uşaq alt qrupu ilə 10-15 dəqiqədir.
Bütün fəaliyyət növləri üçün il üçün təxmini uzunmüddətli planlar və dərs qeydləri təqdim olunur.
Ön söz 5
4. Yetkin insan mütləq uşaqların uğuruna sevinməlidir və
Hər hansı yeni nailiyyətlər üçün onları daha tez-tez tərifləyin.
Bu yaşda olan uşaqların hərtərəfli inkişafına sistemli təsir göstərmək üçün xüsusi məşğələlər keçirilir ki, burada uşaqlara qulaq asmaq, böyüklərin nə etdiyini və göstərdiyinə nəzarət etmək, onun sözlərini və hərəkətlərini təqlid etməyə təşviq etmək, müəllimin tapşırıqlarını yerinə yetirmək öyrədilir. tapşırıqlar.
Diqqətinizə həyatın ikinci ilinin uşaqları üçün əsas fəaliyyətlərin siyahısını təqdim edirik Təhsil, təlim və
V.M. Vasilyevanın yeni nəşri altında uşaq bağçasında inkişaf.

,10 Uşaq və onun ətrafındakı dünya
Uşaq və ətraf dünya

2 yaş uşaqlar üçün
sentyabr
1. Sosial həyatın “uşaqları ziyarət” hadisələri:
ailə, davranış mədəniyyəti
2. “Yaxşı, tamam” cansız təbiət: qum xüsusiyyətləri
3. “Yarpaqlar tökülür” canlı təbiət:
tərəvəz dünyası
4. “Oyuncaqlarımız” obyekt dünyası:
oyuncaqlar - rəng, forma
oktyabr
5. “Dovşanın sosial həyat fenomeninə gedən yol: daxma” şəhər
6. “Koruz xoruzu” cansız təbiət: Günəş
7. “Möcüzəli çanta” vəhşi təbiəti: tərəvəz meyvələr
8. “Bizim yanımızda kim yaşayır? » mövzu dünyası:
obyektlərin məqsədi
noyabr
9. “Evdə kim yaşayır? » sosial həyat hadisələri:
ailə
10. “Hummaklar, hörgülər, hamar cansız təbiət: torpaq
iz"
11. "Dostları görmək üçün meşəyə!" Canlı təbiət: vəhşi heyvanlar
12. “Katya üçün otaq” obyekt dünyası:
mebel - ad, rəng
dekabr
13. “Qış meşəsinə gedən yolda” ictimai həyatın hadisələri:
şəhər.
14. “Kukla Katya gəzir” cansız təbiəti:
fəsillər - qış
15. “Əsl dostlarımız” vəhşi təbiəti: heyvanlar üçün qış məhəllələri
16. “Oyuncaqlar yerlərdə” obyekt dünyası:
obyektlərin məqsədi

İl üçün uzunmüddətli planlaşdırma 7
yanvar
17. “Biz birlikdə necə oynayırıq” sosial həyatın hadisələri:
ailə
18. “Qar dənəcikləri uçur” cansız təbiət: qarın xüsusiyyətləri
19. “Kiçik Milad ağacı” vəhşi təbiəti:
həmişəyaşıl herringbone
20. “Çaşmış Maşa” obyekt dünyası: parça
fevral
21. İctimai həyatın “Şıltaq ayı” hadisələri:
davranış mədəniyyəti
22. "Kukla soyuqdur!" cansız təbiət: qış əlamətləri
23. “Təpədə oyuncaq ayı” vəhşi təbiəti:
bitkilər, heyvanlar
24. "Nə sürəcəksən?" mövzu dünyası: nəqliyyat
mart
25. “Biz Tanyaya nə verəcəyik? » sosial həyat hadisələri:
ailə
26. “Katyanı gəzməyə geyindirək” cansız təbiət:
fəsillər - yaz
27. "Anam haradadır?" Canlı təbiət:
heyvanlar və onların körpələri
28. “Katyanı yedizdirək” mövzu bloku: qablar
aprel
29. “Biz ananın köməkçiləriyik” sosial həyatın fenomeni:
ailə
30. “Çıx, dostum, vəhşi təbiət: bitkilər
yaşıl çəmənliyə"
31. “Sarı, tüklü” vəhşi təbiət: quşçuluq
32. “Mişa üçün oyuncaqlar, obyekt dünyası: oyuncaqlar
və Mişutki"
Bilər
May ayında uşaqların ətrafdakı dünya haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, müşahidə, araşdırma və maraq bacarıqlarını tətbiq etmək üçün dərslər keçirilə bilər.

,10 Uşaq və onun ətrafındakı dünya
Uşaq və ətraf dünya
Dərs dövrü
sentyabr
1 nömrəli dərs
Uşaqları ziyarət etmək
Proqram məzmunu: Uşaqları salamlaşmağın əsas etikası ilə tanış etmək, böyüklər və həmyaşıdları ilə münasibətdə ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək və mədəni ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Material: ekran; kukla, ayı, dovşan, it - oyuncaqlar.
Dərsin gedişatı
Müəllim uşaqların diqqətini pəncərədən kənar havaya cəlb edir: yarpaqlar tökülür, uşaqlar bağçaya gedirlər. Qapı döyülür, ekranın arxasından Tanya kuklası görünür və müəllimlə dialoq aparır:
- Mən kukla Tanyayam. Uşaqların yanına gəldim. Mən onlara salam demək istəyirəm
(uşaqlarla salamlaşır və onlara yaşıl yarpaqlar verir).
Müəllim bütün uşaqları salamlamağa dəvət edir.
Sonra başqa bir döyülmə eşidilir və ekranın arxasından bir-bir digər oyuncaqlar görünür: ayı, dovşan, it. Harada olduqlarını bilmirlər və necə salam verəcəyini bilmirlər.
Müəllim oyuncaqların harada bitdiyini izah edir və uşaqları heyvanlara salam deməyi öyrətməyə dəvət edir. Heyvanlar uşaqlara təşəkkür edir və yarpaqları verirlər: qırmızı, sarı.
Dərsin sonunda müəllim onlara çoxlu qonaq gəldiyinə diqqət çəkir və onları çağırır: Tanya kukla, ayı, dovşan, it. Hamısı birlikdə yarpaqlara baxıb deyirlər: “Payız gəldi. Yarpaqlar tökülür. Yarpaqları müxtəlifdir - sarı və qırmızıdır."
2 nömrəli dərs
tamam, tamam
Proqram məzmunu: Uşaqları qumun xüsusiyyətləri ilə tanış etmək, diqqətlilik və barmaq motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, oyun zamanı dəqiqlik və qarşılıqlı yardımı inkişaf etdirmək.

9 sentyabr
Material: qum qəlibləri, su ilə konteyner, qum, taxtalar, Tanya kuklası.
Dərsin gedişatı
Müəllim uşaqların diqqətini kukla Tanyanın tezliklə ziyarətə gələcəyinə, onu pirojnalarla müalicə etməli olduğuna və piroq hazırlamağı təklif etməsinə yönəldir.
Uşaqlar stullarda yarımdairə şəklində otururlar, müəllim qum və qum qəliblərini götürür və tort hazırlamağa çalışır, amma pasta işləmir, qum parçalanır. O, su götürür, qum tökür, uşaqlar yaş qumu və müxtəlif qəliblərdən tort hazırlamaq üçün mümkün variantları nəzərdən keçirirlər.
Müəllim piroqların niyə hazırlandığını izah edir. Sonra uşaqları qum dəstindən qəliblərdən istifadə edərək öz pastalarını hazırlamağa dəvət edir.
Oh, tamam, tamam,
Gəlin pancake bişirək
Tanyuşanı dəvət edəcəyik,
Sizə bir neçə piroq təqdim edəcəyik.
Tanya kuklası içəri girir, hazırlanmış piroqları yoxlayır və uşaqlara təşəkkür edir.
3 nömrəli dərs
Yarpaqlar tökülür
Proqram məzmunu: Uşaqları payız yarpaqlarının rəngləri ilə tanış edin, yarpaqları ölçülərinə görə müqayisə edin: böyük, kiçik, təbiət sevgisini inkişaf etdirin, idrak marağı inkişaf etdirin.
Material: payız yarpaqları: yaşıl, sarı, qırmızı - böyük və kiçik.

Dərsin gedişatı
Müəllim xalçaya yaxınlaşmağı təklif edir, onun üzərində müxtəlif rəngli və ölçülü yarpaqları olan bir səbət var. Uşaqlar müəllimlə rəngli yarpaqlara baxırlar: qırmızı, sarı və yaşıl.

,10 Uşaq və onun ətrafındakı dünya
Sonra həyata keçirilir açıq oyun "Yarpaqlar tökülür"- uşaqlar musiqi sədaları altında yarpaqlarla fırlanır və müəllimin işarəsi ilə yarpaqlarla çömbəlirlər.
Müəllim uşaqlara suallar verir:
- Nə cür yarpaq var, sarı? (sarı yarpaq)
- Nə cür yarpaq var, qırmızı? (qırmızı)
Dərsin sonunda uşaqlar xalçanın üzərinə payız naxışını düzürlər
- böyük və kiçik bir yarpaq və bir daha heyran olun və yarpaqları araşdırın.
4-cü dərs
Oyuncaqlarımız
Proqram məzmunu: Oyuncaqları tapmağa, onları ölçülərinə görə müəyyən etməyə, adlandırmağa, məkan oriyentasiyasını inkişaf etdirməyə və oyuncaqlarla diqqətli davranma formalarını inkişaf etdirməyə kömək edin.
Material: oyuncaqlar dəsti: ayı - böyük və kiçik, dovşan - böyük və kiçik.
Dərsin gedişatı
Müəllim uşaqların diqqətini yaxınlaşan avtomobilin səslərinə cəlb edir; böyük bir ayı ilə böyük bir maşın sürür.
Müəllim deyir:
- Görün bizə kim gəlib? (ayı)
- Nə böyük ayı, o balaca ayı ilə oynamaq istəyir, tapmağa kömək edək.
Uşaqlarla birlikdə qrup otağında bir oyuncaq ayı tapırlar. Keçirilib açıq oyun "Ayı tap". Böyük və kiçik bunnies ilə iş eyni şəkildə həyata keçirilir. Uşaqlar kiçik bir dovşan tapırlar.
Dərsin sonunda fəal oyun oynanılır, burada müəllim iki uşağın üzərinə “ayı” və “dovşan” papaqları qoyur, bütün uşaqlar rəqs edir və qavalın üstünə tullanır, siqnalla qaçmağa başlayır və “ dovşan” və “ayı” onlara çatır. "Dovşan" və ya "ayı" rolunu müəllim oynaya bilər.

11 sentyabr
oktyabr
5 nömrəli dərs
Dovşanın daxmasına gedən yol
Proqram məzmunu: Hərəkət edən bir obyektin vizual qavrayışını, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək üçün "Daxmaya yol" anlayışını və adını verin. Tapşırığı yerinə yetirərkən dəqiqliyi inkişaf etdirin.
Material: eyni rəngli kərpiclər, dovşan oyuncağı, yolkalar, ağaclar, stolüstü teatrdan bir ev.
Dərsin gedişatı
Müəllim uşaqların diqqətini bir daxma ilə meşə təmizliyinə cəlb edir, uşaqlar ona baxır: “O qədər küknar və ağac var, amma burada daxma var. Bu daxmada kim yaşayır? Kiçik bir dovşan görünür və acı-acı ağlayır, meşədəki daxmasına necə çatacağını bilmir. Müəllim uşaqları dovşana kərpicdən daxmaya yol çəkməyə kömək etməyə dəvət edir. Müəllimlə birlikdə uşaqlar daxmaya doğru kərpicdən bir yol qoyurlar. Sonra müəllim uşaqları dovşanı daxmaya aparan yolda aparmağa dəvət edir və "top-top" deyir.
IN Dərsin sonunda dovşan uşaqlara təşəkkür edir və altında -
"Dovşan, rəqs et" vizual oyun. Uşaqlar dovşanla birlikdə rəqs edir və qavalın üstünə tullanırlar.
6 nömrəli dərs
Xoruz xoruzu
Proqram məzmunu: Uşaqları vaxt anlayışları ilə tanış edin: səhər, yaradıcı təfəkkür inkişaf etdirin. Mədəni və gigiyenik bacarıqları inkişaf etdirin.
Material: Tanya kuklası; beşik, daraq, dəsmal, sabun, su hövzəsi, oyuncaq xoruz.
Dərsin gedişatı
Müəllim və uşaqlar beşiyi və yatmış kuklaya baxırlar
Tanya. Bir xoruz səsi eşidilir: "Ku-ka-re-ku!" Müəllim xoruzla dialoq aparır:
IN

,10 Uşaq və onun ətrafındakı dünya
Xoruz, xoruz!
Qızıl daraq!
Yağ başı,
İpək saqqal,
Niyə tez durursan?
Katyanın yatmasına icazə vermirsən?
Xoruz cavab verir:
Hamının ayağa qalxma vaxtıdır
Və Tanechka və Vanechka,
Və bütün uşaqlara!
Müəllim və uşaqlar Tanya kuklasını qaldırır, geyindirir, saçlarını darayır və yuyurlar. Tanya hamıya deyir: "Sabahınız xeyir!"
Dərsin sonunda uşaqlar Tanya kuklası və xoruzla oynayırlar və müəllim xatırladır ki, xoruz səhər bütün uşaqları oyadır, bütün uşaqlar ayağa qalxır və deyirlər: "Sabahınız xeyir!" Xoruz ayrılır və bütün uşaqlara deyir: "Əlvida".
7 nömrəli dərs
Möhtəşəm çanta
Proqram məzmunu: Uşaqların meyvələri adlandırmaqda biliklərini möhkəmləndirmək: armud, alma, banan; şəkildə onları tanıyın.
Təbiətə sevgi aşılayın.
Material: meyvələrin dummies: armud, alma, banan; gözəl çanta, Tanya kukla, meyvə şəkilləri olan kəsilmiş kartlar
(2 hissə).
Dərsin gedişatı
Müəllim və uşaqlar pəncərədən payızın təbiətinə baxırlar: yarpaqlar tökülür, meh əsir, uşaqlar gödəkçələr, paltolar, papaqlar, çəkmələr geyinirlər. Qapı döyülür və içərisində meyvə olan gözəl çanta ilə Tanya kuklası gəlir. Uşaqlar kukla və kuklanı salamlayırlar bir oyun
– Təsəvvür edin, bu nədir? Kukla Tanya alma çıxarır və uşaqlardan soruşur: “Bu nədir? “Uşaqlar ad çəkməkdə çətinlik çəkirlərsə, müəllim onlara kömək edir.
- Alma.
- Alma qırmızıdır? (qırmızı)
- Bəs bu nədir? (armud)

13 sentyabr
- Armud yaşıldır? (yaşıl)
- Bəs bu nədir? (banan)
- Banan sarıdır? (sarı)
IN dərsin sonunda didaktik oyun "Kartları toplayın"
yeniyetmə." Uşaqlar əvvəlcə müəllimin nümunəsi ilə şəkil toplayır, sonra müstəqil şəkildə.
8 nömrəli dərs
Bizim yanımızda kim yaşayır?
Proqram məzmunu: Uşaqda hərəkətlərini jest və ya digər köməkçi vasitələrlə dəstəklənməyən sadə (bir tapşırıqdan ibarət) şifahi təlimatla əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək, toyuqun necə hərəkət etdiyi və taxılları necə yığdığı barədə fikir vermək. Başqalarına qayğı və heyvanlara sevgi aşılayın.

Natalia Syomina
"Körpələr evi qrupu üçün inkişaf fəaliyyətləri" metodik vəsait.

Hansı uşaqlıq çağı zehni sürətləndirmək üçün verilən imkanlar baxımından özünə ən çox diqqət tələb edir uşaq inkişafı, hansının istifadəsi və ya istifadə edilməməsi ciddi nəticələrə səbəb ola bilər? Psixoloji və pedaqoji baxımdan bu, bir ildən üç yaşa qədər olan erkən uşaqlıq dövrüdür. Bu yaş uşağın həyatında əsas yaşlardan biridir və əsasən onun psixoloji gələcəyini müəyyən edir. inkişaf. Bu yaşın xüsusi əhəmiyyəti onunla izah olunur ki, o, üç əsas həyat qazanması ilə birbaşa əlaqəlidir. körpə: dik duruş, şifahi ünsiyyət və obyektiv fəaliyyətlər. Ancaq əsas odur ki, bu yaşda uşaq onun sonrakı davranış, intellektual və şəxsi inkişafına əhəmiyyətli dərəcədə təsir edən bir bacarıq əldə edir. inkişaf, yəni, bacarığı insanlarla ünsiyyətdə dili başa düşmək və fəal şəkildə istifadə etmək. Uşağın bu illər ərzində mənimsədiyi nitq vasitəsilə o, insan maddi və mənəvi mədəniyyətinin ən mühüm nailiyyətlərinə birbaşa çıxış əldə edir. Və proses inkişaf nitqlə ayrılmaz şəkildə bağlıdır inkişafəlin incə motor bacarıqları. Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı, biz eyni zamanda faydalı təsir göstəririk uşağın zəkasının inkişafı. Buna görə də xüsusi diqqət yetirilir siniflər məhsuldar fəaliyyətə həsr edilməlidir.

Həyatın ikinci ilində uşaq böyüklərin hərəkətlərini obyektlərlə təkrarlayır və o, obyektə əsaslanan imitasiya oyunlarını inkişaf etdirir. Onlar böyüklərin davranış normaları və formalarının mənimsənilməsi, sonra isə uşaqda müəyyən şəxsi keyfiyyətlərin formalaşması ilə bağlı simvollaşdırma istiqamətində ilk addımları təmsil edir. Daha sonra uşağın kopyaladığı bir rol oyunu görünür yollar obyektləri idarə edən və müxtəlif vəziyyətlərdə bir-biri ilə ünsiyyət quran insanlar. Oyun zamanı uşaq özü üçün həyat stereotipləri yaradacaq ki, bu da onu yetkinlik dövründə istiqamətləndirəcək.

Mən təklif edirəm uşaq bağçası uşaqları üçün təhsil fəaliyyəti(1,5-2 il). Dərslər qrup şəklində keçirilir sayı 5-8 nəfərdir. Gənc uşaq "təqlid etmək üçün çalışır", yəni 1 yaşından inkişaf.5-3 yaş ən aktivdir, əgər yaxınlıqda uşaqla birlikdə hər şeyi edən böyüklər varsa. Körpə özünü rahat hiss edir, qorunur və eyni zamanda böyüklərin ona öyrənməyə kömək etdiyi yeni məlumatlar alır. Ona görə də psixoloq fəal iştirak etməlidir sinif: xalçada birlikdə sürünmək, qüllələr tikmək, rəqs etmək, kuklalara yemək vermək, mahnı oxumaq. Bacarıq təqlid etmək motor və intellektuallığın əsasını təşkil edir uşaq inkişafı.

əsas məqsəd siniflər - tam inkişaf xalq pedaqogikasının və müasir pedaqoji təcrübəsindən istifadə edərək gənc uşaq texnikalar.

Aktiv siniflər aşağıdakılar qərara alınır tapşırıqlar:

Düzgün nitqin formalaşması

Düşüncənin inkişafı

İnkişaf diqqəti cəmləşdirmək və saxlamaq bacarığı

Ətrafımızdakı dünya haqqında biliklərin dərinləşdirilməsi

Uşaqların sağlamlığı

İnkişaf motor fəaliyyəti

İnkişaf kobud və gözəl motor bacarıqları

Yaradıcılığa marağın oyanması

Dərslər axşam saatlarında keçirilir. Müddət dərslər 10 dəqiqə. Fəaliyyətin dəyişdirilməsi sinif körpələrin yorğunluğunun qarşısını alır.

Xüsusi diqqət siniflər məhsuldar fəaliyyətə və barmaq gimnastikasına verilir. Axı, bu cür fəaliyyətlərdə gözəl motor bacarıqları inkişaf etdirilir. daha fəal inkişaf edir.

Dərslər nağıllara əsaslanır "Kolobok", "Toyuq Ryaba", "şalgam", "Teremok". Uşaqlar müxtəlif maraqlı oyunlarla özləri və bu nağılların qəhrəmanlarına baş çəkməyə gəlirlər. Dərslər həftədə bir dəfə keçirilir. Daha sonra bir həftə içində material əldə edilir sinif, sabitdir: oyunlar, söhbətlər, müşahidələr, nağıl oxumaq keçirilir.

Vizual material aktivdir dərs parlaq olmalıdır, böyük və uşaqlar üçün təhlükəsizdir. Həm də davamlıdır ki, hər bir uşaq Ryaba və ya Kolobok toyuqları ilə şəxsən tanış ola bilsin. Təbii rənglər xoşdur, çünki bu yaşda uşağa ətrafındakı dünya haqqında adekvat anlayışlar vermək lazımdır (mavi pişiklər və yaşıl ayılar yoxdur).

Körpə uşaq bağçasına gəldikdə, o, yeni şərtlərə uyğunlaşmalıdır. Bütün uşaqlar uyğunlaşma prosesini fərqli şəkildə yaşayırlar. Buna görə də, sentyabr ayında psixoloq uşağın uyğunlaşmasını müşahidə edir və onunla tanış olur.

Artıq qeyd edildiyi kimi, uyğunlaşma prosesi bütün uşaqlar üçün fərqlidir. Buna görə əvvəlcə bütün uşaqları daxil etmək lazım deyil sinif. Uşağınız əvvəlcə baxsa, yaxşıdır.

Xüsusilə atmosfer haqqında demək istərdim siniflər. Bu yaşda hər bir uşağın fərdi olduğu çox aydın görünür. Müəllim-psixoloqun ilk əmri həkimin ilk əmri kimi olmalıdır - "ziyan vurmamaq". Bizim vəzifəmiz kömək etməkdir inkişaf bu fərdilik, onu düzəltmək arzusu deyil, uşağı "hamı kimi" etmək. Ona görə də bizim nizam-intizam anlayışımız çox nisbidir. Çalışmalıyıq ki, uşaqlar daim quruculuq fəaliyyətinə cəlb olunsun, amma hamı ev tikmək istəyirsə, amma bir uşaq istəmir. O, maşınla gəzintiyə çıxmaq istəyir. Sakitcə gəzsin və sürsün, çünki bu heç kimi narahat etməyəcək.

Mən nümunə qeydləri təqdim edirəm siniflər. Təbii ki, onlar sizin xüsusiyyətlərinizdən asılı olaraq tənzimlənə bilər qruplar.

Yakubova Yuliya
Körpələr evi qrupunun uşaqları üçün yekun təhsil fəaliyyətinin xülasəsi "Dovşana səbət tapmağa kömək edək"

Finalın xülasəsiüçün inteqrasiya olunmuş davamlı təhsil fəaliyyətləri mövzuda uşaq bağçasının uşaqları: « Gəlin dovşana səbəti tapmağa kömək edək»

Tərbiyəçilər:

Santaliyeva Z.K.

Yakubova Yu.S.

Saratov 2016.

Hədəf: 1. təhsil fəaliyyətindən şən əhval-ruhiyyə yaratmaq.

Tapşırıqlar:

İnkişaf:

Tapşırığı dinləmək və başa düşmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Diqqəti və düşüncəni inkişaf etdirmək;

Qavrayışı inkişaf etdirin uşaqlar, onların duyğu təcrübəsini zənginləşdirmək;

Bacarıq inkişaf etdirin uşaqlarşəklin kəsilmiş hissələrindən bütöv bir təsvir yaratmaq;

Süjet və oyun konsepsiyasını inkişaf etdirin;

Plastilinlə işləmək haqqında toplanmış biliklərinizi təkmilləşdirin. Böyük bir plastilin parçasından kiçik parçalar qoparmaq və onları ovuclarınızla dairəvi hərəkətlə yaymaq qabiliyyətini təkmilləşdirin.

Maarifləndirici:

Oyun fəaliyyətlərinə marağı oyatmaq və saxlamaq;

Birgə fəaliyyətlərdə həmyaşıdlarına mehriban münasibət bəsləmək;

Əhatə etmək uşaqları ünsiyyətə cəlb edir, nitq eşitməsini inkişaf etdirmək;

Artikulyasiya aparatını inkişaf etdirin uşaqlar;

Zəng edin uşaqlar A. Bartonun şeirlərini oxuyarkən müsbət emosiyalar;

Material:

oyuncaqlar ayı, dovşan, yük maşını; plastilin, salfetlər; şəkilləri kəsmək; müxtəlif rəngli göbələklər və səbətlər; yeməklərlə səbət.

Dərsin gedişatı.

pedaqoq: Uşaqlar, baxın, bu gün qonaqlarımız var. Onlar sizin necə oynaya və əylənə biləcəyinizi izləyəcəklər; hamınız necə gözəl və yaxşısınız. Gəlin onlara salam deyək!

Ağıllı başlarımız

Çox düşünəcəklər, ağılla.

Qulaqlar qulaq asacaq

Ağız aydın danışır.

Əllər çırpılacaq

Ayaqlar ayaq basacaq.

Arxalar düzəldilir,

Bir-birimizə gülürük.

pedaqoq: Uşaqlar, kiminsə ağladığını eşidirsiniz? Gəlin görək kimdir.

Ekranın arxasındakı küncdə ağlayır dovşan.

pedaqoq: dovşan, niyə ağlayırsan?

dələ: Salam! Sizə baş çəkməyə gedirdim, bir bütöv hazırladım şirniyyat səbəti, lakin onu sehrli meşədə itirdi. Sizə çox yalvarıram, mənimkini mənə qaytarın şirniyyat səbəti.

pedaqoq: Uşaqlar, mümkün qədər dovşana kömək et? Nə etmək olar?

dovşan: Amma siz sadəcə ona çata bilməyəcəksiniz. Hər stansiyada bir tapşırığı yerinə yetirməli olacaqsınız.

Razısan? (Cavablar uşaqlar.)

O zaman yaxşı səyahət.

pedaqoq: Və sən, dovşan, burada qal, tapacağıq səbət və biz onu sizə gətirəcəyik.

Mənim əziz balalarım

Biz qatarla gedəcəyik.

Tələs,

Vaqonlara minin.

Vaxt yaxınlaşır

Qatar yola düşür.

Birinci stansiya.

Masada oyuncaqlar var (ayı, dovşan, yük maşını).

pedaqoq: Uşaqlar, ilk dayanacaq budur.

Tapşırığa qulaq asın. Masanın üzərindəki hər oyuncaq haqqında bir şeir söylə.

(Uşaqlar müəllimlə birlikdə A. Bartonun şeirlərini söyləyirlər "ayı", "Dovşan", "Yük maşını".)

İndi mənə plastik, rezin, ağacdan hazırlanmış bir oyuncaq göstərin.

pedaqoq: Yaxşı oğlanlar. Gəlin davam edək.

Tez olun və vaqonlara minin!

2 Stansiya "Şəkil toplayın".

Masada şəkillər var

pedaqoq: Uşaqlar, növbəti tapşırıq budur.

Kəsilmiş şəkillərdən dostlarımızı toplayaq dovşan.

(Əgər kimsə uğur qazana bilmirsə, o zaman müəllim kömək edir.) Hər kəsin müzakirəsi, baş verənlər.

pedaqoq: Uşaqlar, gəlin sizinlə oynayaq! Sən dovşanları oyat, mən də tülkü olacağam. Tülkü yatarkən dovşanlar gəzir, tülkü oyananda isə dovşanlar gizlənir.

Meşə çəmənliyinə səpələnmiş dovşanlar,

Oturdu bir dairədə dovşanlar, dovşanlar kök qazır,

Bu dovşanlar, qaçan dovşanlar!

Budur tülkü qaçır, qırmızı tülkü

O, dovşanların harada olduğunu axtarır, dovşanlar qaçır!

Dovşanlar meşə çəmənliyinə səpələnib

Bunlar elə dovşanlar, qaçan dovşanlardır.

pedaqoq: Yaxşı uşaqlar, davam edək.

3 Stansiya "Rəngə görə toplayın".

pedaqoq: Budur, növbəti dayanacaq gəlir. Gör orda kim oturub? (Dələ) Uşaqlar, dələ göbələkləri səpələdi və indi onları yığa bilmir. Gəlin dələyə kömək edək? Qarşımızda müxtəlif rəngli göbələklər və səbətlər. Göbələkləri uyğun rəngə qoymaq lazımdır araba.

Yaxşı, tapşırığı tamamladın.

Çuq - çuq - çuq.

4 Stansiya "Havuçların modelləşdirilməsi".

Süfrədə kök, alma, xiyar, bir kub var.

pedaqoq: Uşaqlar, stolun üstündə nə var? (cavablar uşaqlar) Bax, de görüm, burada artıq nə var? (cavablar uşaqlar) . Niyə? (cavablar uşaqlar) Kub hansı rəngdədir? (cavablar uşaqlar) . Hansı forma? (cavablar uşaqlar) . İndi mənə deyin nə yeyir dovşan? (cavablar uşaqlar) .

İndi bizim üçün plastilindən yerkökü hazırlayaq dovşan.

Masada hər bir uşaq üçün plastilin, salfetlər, nimçələr var.

pedaqoq: Masalarda əyləşin. Yerkökü hansı rəngdədir? (cavablar uşaqlar) . İndi narıncı plastilini götürüb ovuclarımızın arasında gəzdirəcəyik.

pedaqoq: Görün nə gözəl köklərimiz var! dovşan yerkökü çox sevir, yerkökü mütləq bəyənəcək!

pedaqoq: Beləliklə, sehrli meşəyə çatdıq. Meşədə hansı ağacları görürük? (cavablar uşaqlar) . Onlar bir-birindən nə ilə fərqlənirlər? (cavablar uşaqlar) . Gəlin baxaq ağacın altında səbət, ağacın altında yeyin səbət? (cavablar uşaqlar) . İndi ağcaqayın ağacının altına baxaq, tapdınmı?

Tapdım, nə gözəl oğlandır

Yaxşı, indi evə getməyin vaxtıdır!

Tələs,

Vaqonlara minin.

Vaxt yaxınlaşır

Qatar yola düşür.

Onu ver dovşan üçün səbət və yerkökü.

pedaqoq: Burada, dovşan, sizinkini tapdıq araba və sənə hədiyyə gətirdi

dələ: Sağ olun, uşaqlar!

Sənsiz mən nə edərdim!

Və buna görə mənə kömək etdi,

İndi səni müalicə edəcəm!

Refleksiya

pedaqoq: Biz çox çalışdıq dovşana kömək et. Doğrudanmı, uşaqlar? indi bu gün nə etdiyimizi xatırlayaq? Nə xoşunuza gəldi? Yoxsa bəyənmədiyiniz bir şey var? Əla!

İndi sən və mən gedəcəyik və bir neçə yemək yeyəcəyik və dovşanla oynayacağıq! Gəlin qonaqlarımızla sağollaşaq.

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

"Dovşana kömək edək" adlı birinci kiçik qrupun uşaqları ilə həssas inkişaf üçün birbaşa təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi. Məqsəd: Uşaqlarda rəngləri ayırd etmək və düzgün adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirmək: qırmızı, sarı, yaşıl, mavi. Məqsədlər: 1. Fərqləndirmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

"Dovşana kömək edək" orta qrupunda rəsm üçün GCD-nin xülasəsi Məqsəd: bədii və estetik zövqü, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək. Məqsədlər: Təhsil: uşaqları ənənəvi rəsmdə öyrətmək.

"Dovşana kömək edək" ekoloji təhsil üzrə OOD-nin xülasəsi birinci kiçik qrup Məqsəd: təbii obyektlərə marağı inkişaf etdirmək, inkişaf etdirmək.

4-5 yaşlı uşaqlar üçün FEMP üzrə təşkil olunmuş maarifləndirici tədbirlərin xülasəsi “Gəlin Pinokkioya qızıl açarı tapmağa kömək edək” Orta qrup üçün ibtidai riyazi anlayışların inkişafı üzrə təşkil olunmuş tədris fəaliyyətlərinin xülasəsi “Gəlin Pinokkioya kömək edək.

Svetlana Baizan
"Mişutkaya səfər" Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq uşaq bağçasında uşaqların nitq inkişafı dərsinin xülasəsi

pedaqoq: Baizan S.V.

Çernoqorsk, Xakasiya Respublikası.

MADOU d/s "Qızıl balıq"

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq uşaq bağçası qrupu üçün dərs qeydləri: "IN Mişutka ziyarəti"

Hədəf: üçün şərait yaradın uşaqlarda nitq fəaliyyətinin inkişafı.

Tapşırıqlar:

1. Töhfə verin nitq eşitmə qabiliyyətinin inkişafı, stimullaşdırmaq inkişaf yolu ilə nitqin inkişafı incə motor bacarıqları və toxunma hissləri.

2. Töhfə verin inkişafünsiyyət bacarıqları. Əhatə etmək uşaqları ünsiyyətə cəlb edir.

3. Bədən hissələrini bildirən adlarla lüğəti zənginləşdirin. Öyrən əlaqələndirmək söz və ifadəli hərəkət.

Dərsin gedişatı:

Bu gün səyahətə çıxmaq istəyirsən? Necə səyahət edəcəyik və ya uçacağıq?

Uşaqlar müəllimləri ilə buxar lokomotivində və ya təyyarədə səyahətə çıxırlar (isteğe bağlı uşaqlar) . Biz buradayıq. Biz hara gəldik? (Meşədə). Meşədə hansı heyvanlar yaşayır? Bizi ağacın arxasında kim gözləyir? ayı. Gəlin ona salam verək, adlarımızı deyək. Uşaqlar salamlaşır və adlarını deyirlər. - Bax, ayının nəyi var? (gözlər) gözlərin var? Ayı var - (burnu göstər) uşaqlar cavab verirlər. sənin burnun haradadır? Və ayı da var (qulaqlara işarə edərək)- cavab gözləyirik uşaqlar. Qulaqların haradadır? (və s.) (uşaqlar bədən hissələrini göstərir).

Teddy ayı oynamaq istəyir, onunla oynayaq?

Loqoritmik oyun "ayı".

Çubuqayaqlı ayı meşədə gəzir.

O, konus toplayır və mahnı oxuyur.

Konus birbaşa ayının alnına sıçradı.

Ayı qəzəbləndi və ayağını tapdaladı!

(uşaqlar hərəkət edir mətnə ​​əsasən) .

Mişutka Səbətə o qədər qoza yığdım, bax! (təsadüfən şam qozalarını xalçaya tökmək). Oh! Konusların hamısı dağıldı! Gəlin onları yığaq ki, ayı bundan əsəbləşməsin. Konusları götürün və səbətə qoyun. Bizdə hansı qabarıqlıqlar var? (cavablar uşaqlar - sərt zərbələr, tikanlı, böyük, kiçik)

üçün edək Teddy ayı hədiyyə. Necə edə bilərik müalicə etmək? (Cavablar uşaqlar - bal; giləmeyvə; Və. və s.)

Bədii yaradıcılıq. Üçün giləmeyvə çəkmək Teddy ayılar.

Uşaqlar üçün yeməklər çəkirlər Teddy ayılar.

Rəsm zamanı əks. Bir səfərdə uçduq, hara gəldik? (meşədə); Meşədə kiminlə görüşdük?; Və nə Teddy ayı bizə verdi? Onunla nə ilə rəftar edəcəyik?

Növbəti dəfə yenə gedəcəyik Mişkaya qonaqlar? (cavablar uşaqlar)

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

"Möcüzəli balıqlar" uşaq bağçası qrupu üçün açıq dərsin xülasəsi"Gözəl balıq" körpələr evi qrupunda dərsin xülasəsi Məqsəd: elementar riyazi anlayışları vermək - "bir", "çox", "kiçik".

"Mişutkaya səfər" 2-ci kiçik qrupda açıq birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Bələdiyyə dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisəsi 1 nömrəli uşaq bağçası ZATO Solnechny Abstrakt açıq inteqrasiya.

Mövzu üzrə sosial və kommunikativ inkişafa dair qeydlər: "Kuzya oğlanları ziyarət edir" Təhsil sahəsi: sosial və kommunikativ.