Dowlarning birinchi kichik guruhida mehnat faoliyatini tarbiyalash. Birinchi kichik guruhdagi uy ishlari Uzoq muddatli ish rejasi

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mehnat faoliyati bo'yicha amaliy mashg'ulotning qisqacha mazmuni "cho'milish qo'g'irchoqlari"

Vazifalar:
1. Bolalarni jamoada ishlashga o'rgatishda davom eting;
2. Ularni do'stingizga yordam berish qobiliyatida mashq qiling;
3. Umumiy ish uchun mas'uliyat, ishni muvaffaqiyatli yakunlashdan qoniqish hissini tarbiyalash;
4. Nutqda so'zlarni qo'llash orqali bolalarning so'z boyligini faollashtiring: sovunli idish, sovun, chayish, ko'pik, shimgich.
5. Suvning xossalarini aniqlashni o'rganing (sovuq, issiq, iliq)
6. Harakatlarning xarakterini ko'rsatishni o'rganing (sovun, sovunni yuving, arting)
7. Bolalarni qo'g'irchoqlarga mehribon bo'lishga o'rgating.

Tashkilot shakli: jamoaviy ish.
Ish turi: uy xo'jaligi.

Dastlabki ish:
Suv o'yinlari:"Sovuq - issiq", "Floats - lavabolar", "Transfuzion"
D/o'yin:"Lavabo", "Qo'lingizni yuving"
O'yin mashqlari:"Toza kaftlar"
Qiziqarli o'yinlar:"Sovun ko'piklari"
Bolalar qofiyalari va she'rlarini o'qish.

Material:
Stolda 2 ta lavabo, sovunli idish, sovun, gubkalar, sochiq, issiq suvli yashil chelak, sovuq suvli sariq chelak.
Katya qo'g'irchoq, chiroyli quti, sovun pufakchalari.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Oh, Katya, senga nima bo'ldi? Buruningizda, yonoqingizda, qo'lingizda nima bor? Bu nima, bolalar? (Axloqsizlik)

O'qituvchi A. Bartoning "Hirsli qiz" she'rini o'qiydi, uni dramatizatsiya bilan birga o'qiydi.
Tarbiyachi: Bolalar, qo'g'irchoq juda qayg'uli, u iflos bo'lishni xohlamaydi, biz Katyaga yordam bera olamizmi? (Biz yordam beramiz). Menda sehrli quti bor, unda juda ko'p foydali narsalar bor, men ularni olib chiqaman va siz menga qo'g'irchoqni qaysi biri bilan yuvishimiz kerakligini ayting.
O'qituvchi qutidan birma-bir sovun, daftar, sochiq, mashina, shimgich va telefonni oladi - bolalar cho'milish uchun nima kerakligini aniqlaydilar. O'qituvchi ob'ektlarning maqsadini aniqlaydi va ulardan qanday foydalanishni tushuntiradi.

Tarbiyachi: Keling, Katyaga havzada hammom beraylik. (Ular ikkita bo'sh havza va issiq va sovuq suvli ikkita chelak bor stolga boradilar). Bolalar, teginglar, yashil chelakda qanday suv bor? (issiq)
Yashil chelakda issiq suv bor. Sariq chelakda qanday suv bor? (sovuq)

Katya issiq suvda suzishni yoqtirmaydi va sovuq suvda suzishni yoqtirmaydi. U iliq suvda suzishni yaxshi ko'radi.
Endi biz avval havzaga sovuq suv quyamiz, keyin esa issiq suv qo'shamiz. Men issiq va sovuq suvni aralashtirdim. Qanday suv oldingiz? (Bolalar qo'llarini iliq suvga soladi) - Suv iliq bo'ldi.

O'qituvchi Katya qo'g'irchog'ini olib, kiyimlarini echib, qo'g'irchoqni havzaga qo'yadi va uni cho'milishni boshlaydi. Shu bilan birga, u o'z harakatlarini tushuntirishlar bilan birga olib boradi, so'zlarni talaffuz qiladi: sovun, sovun idishi va boshqalar.

Tarbiyachi: Bizning Katyushka endi toza, biz undan barcha ko'pikni yuvishimiz kerak. Nima qilishim kerak? (Siz qo'g'irchoqni toza, iliq suv bilan yuvishingiz kerak).
Yashil chelakda qanday suv borligini eslaysizmi? (Issiq).
Va sariq chelakda? (Sovuq).
Tarbiyachi: Issiq suvni sovuq (iliq) suv bilan aralashtirib yuborsam, qanday suv olaman?
Ikkinchi havzaga iliq suv quying.
O'qituvchi: Bu iliq suv bilan men qo'g'irchoqdan qolgan sovunni yuvaman.
U qo'g'irchoqqa suv quyib, mehr bilan dedi:
Iliq suv
Keling, qushimizga quyaylik.
(O'qituvchi qo'g'irchoqni havzadan olib, sochiq bilan artib tashlaydi)
Keling, Katyani sochiq bilan quritib, dam olish uchun to'shakka qo'yamiz. (Qo'g'irchoq keng sochiq ustiga qo'yilgan - "to'shakda")

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, boshqa qo'g'irchoqlar ham toza va chiroyli bo'lishni xohlaydi, keling ularni ham yuvib olaylik? Har biriga bittadan qo'g'irchoq oling. (Bolalar o'qituvchining yordami bilan qo'g'irchoqlarini yuvadilar, yuvadilar va Katyaning yoniga toza qo'g'irchoqlarni qo'yadilar)

“1-yosh guruh bolalarining mehnat tarbiyasi” Ma’lumotnoma MADO DS “16 “Rodnichok”, Yanaul 1-yosh guruhida 27 nafar o‘quvchi tahsil oladi. Nazorat doirasiga quyidagilar kiradi: Bolalar bilan suhbatni tahlil qilish. Xulq-atvor tahlili. Kuzatuv. O'yin faoliyati. Bolalar ishi. Mehnat ta'limi bolalarni tarbiyalash jarayonida markaziy o'rinlardan birini egallaydi. Bolalarda erta yoshdan boshlab mehnat ko'nikmalari shakllanadi. Yosh bolalarga o‘z-o‘ziga xizmat ko‘rsatish ko‘nikmalarini o‘rgatishda ularning mustaqillikka bo‘lgan intilishlarini asrab-avaylash bu yoshning katta yutug‘i, mehnatsevarlikni shakllantirishning muhim omili hisoblanadi. Yosh guruhda bizning asosiy vazifamiz - mustaqillik va mehnatga ijobiy munosabatni tarbiyalash. O'z-o'zini parvarish qilish 23 yoshli bolalarning mehnat faoliyatida muhim rol o'ynaydi. Majburiy: 1. Qo‘lni sovun bilan yuvish va artib quritish ko‘nikmalarini shakllantirish. 2. Taroqdan foydalanish va o'zingizni tartibga solish qobiliyatini singdiring. Bolalarda o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini shakllantirishda o'yin usullaridan keng foydalanish kerak. Ular bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi, ularni eslab qolishni osonlashtiradi va kerakli harakatlarni kuchaytiradi. ushbu o'yin texnikasidan foydalaning. O'qituvchi qo'liga o'yinchoq qo'yadi va uning nomidan bolalarga murojaat qiladi: "Siz Ksyushaga Piggyning yonoqlarini, burnini, peshonasini qanday yuvishni o'rgatasiz. Avval nima qilish kerakligini eslaysizmi? To‘g‘ri, yeng shima, endi qo‘l-yu yuzingni ho‘lla. Masalan, bolalarni yuvishni o'rgatishda davom etayotganda, o'qituvchi Nuka sovun olishi mumkin.... Glug glug gurillagan suv shovqini. Barcha yigitlar yuvinishni yaxshi ko'radilar. Toza suv oqadi, biz o'zimizni qanday yuvishni bilamiz. Ismlar bilan lug'atni faollashtiring: sovun, ko'pik, suv, sochiq; hozirgi zamon fe'llari: sovunlash, quyish, yuvish, artish. Bolalar mehnatini tashkil etish va ularga o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini o'rgatishda bolalarning mehnatsevarligini shakllantirishning muhim omili bo'lgan mustaqillikka intilishlarini bostirmaslik kerak. Mehnat - bu mehnat, faoliyat, mashqlar, ya'ni harakat, mehnat va g'amxo'rlik talab qiladigan hamma narsa. Bolalarni bir-birlariga yordam berishga harakat qilishlari kerak. Muhim:

1. Kiyinish tartibini o'rgatish va o'qituvchining tushuntirishi bilan echinish uchun ketma-ketlik algoritmidan foydalanish orqali bolalarning mehnat faolligini rivojlantirish. 2. Shim kiyish va tugmachalarni mahkamlash qobiliyatini singdirish. 3. Tugmalarni mahkamlashni o'rgatish uchun o'quv qo'llanmalaridan foydalaning. O'quv qo'llanmasidan foydalangan holda tushuntirish bilan birga tugmachalarni qanday mahkamlashni to'g'ridan-to'g'ri o'rgatish (o'g'il va qiz qo'g'irchoqlari, o'g'il bolalar va qizlar uchun qo'g'irchoq kiyimlari to'plami). 4. Fermuarni bluzkaga mahkamlash qobiliyatini rivojlantirish, etakchi qo'lning kuchini rivojlantirish va kiyimlarni qanday qilib chiroyli tarzda yig'ishni o'rgatish. 5. Fermuarni mahkamlash qobiliyatini bevosita o'rgatish (didaktik qo'llanma yordamida). Bir, 2,3, 4. 5 sayrga chiqamiz Qo‘g‘irchoq burchakda yotibdi, Onamga qaramayapti, Ko‘ylagi yechinibdi, Tezroq tugmani bosaylik, Tezroq sayrga chiqaylik. iloji boricha..... 6. Kiyim-kechak buyumlarini bildiruvchi otlar yordamida lug‘atni faollashtiring (o‘g‘il va qiz). “kiyim, ko‘ylak, shortik, yubka, va hokazo”, hozirgi zamon fe’llari: “tugmasini ochish, yechish, yechish, qo‘yish, kiyish” kabilar. Sayrga kiyinayotganda, qofiyali satrlar yordam beradi: Osmonda quyosh yuradi, Sizni ochiq kun bilan tabriklaymiz, Tayyor bo'ling bolalar, Sayr qilish vaqti keldi! Tezda kiyinib, sayrga tayyorlanaylik. Bolalarning mustaqil va ehtiyotkorlik bilan ovqatlanish istagini qo'llab-quvvatlash, o'ng qo'lida qoshiqni ushlab turish, ovqatni yaxshilab chaynash qobiliyatini rivojlantirish, kattalar tomonidan eslatilganda, salfetkadan foydalanish va "rahmat" aytish, bolalarni tanib olishga o'rgatish kerak. ba'zi taomlarni nomlang: bo'tqa, sho'rva, salat, kartoshka pyuresi, kotletlar, sharbat va boshqalar. Masalan, o'yin: "Qo'g'irchoqni boqing." Kattalarning mehnat faoliyatiga qiziqishni rivojlantirishni davom ettirish ayniqsa muhimdir. Nutqda otlarni faollashtiring: hamshira, shifokor, bandaj, termometr, dori, fe’llar: davolamoq, bog‘lamoq, qo‘ymoq, smear... a. Hamshira ishini kuzatish: (porloq yashil, yod bilan davolash; bint bilan kiyinish....) b. Shifokor, hamshira, oshpaz kabinetiga maqsadli tashrif.....

V. Birlashtirish uchun biz "Kasalxona" rolli o'yinini o'ynaymiz. (Shifokor yoki hamshiraning roli - tarbiyachi). O'yin faoliyati: "Qo'g'irchoq kasal" Oh, tez yordam bering! Bo'yinni davola, men tinglamadim Didaktik o'yin: "Kimga ish uchun kerak" (o'qitish vositalaridan foydalaning). Alohida topshiriqlar orqali bolalarni asosiy uy ishlariga jalb qiling. O'qituvchi nafaqat boladan biror narsa qilishni so'raydi, balki darhol, agar kerak bo'lsa, topshiriqni bajarishning eng yaxshi usuli haqida maslahat beradi. Shuningdek, kichik guruhda bolalar kattalarga har tomonlama yordam berishlari mumkin. Darslarga tayyorgarlik ko'rishda o'qituvchiga yordam berish istagini rivojlantirish kerak: enagalar tushlik uchun dasturxon tuzadilar, ovqatni tugatgandan so'ng dasturxonni tozalaydilar. Shunday qilib, mehnat ta'limining muhim vazifasi: bolalarda narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, tartibsizlikni sezish va o'z tashabbusi bilan uni bartaraf etish, maqsadlarga erishishda mehnatsevarlik va qat'iyatlilikni shakllantirish; boshqalarga nisbatan do'stona munosabat. To'g'ri mehnat ta'limini olgan bolalar boshqa odamlarning mehnatini hurmat qiladilar. Tarbiyachi: I.T.Galyauva

Uzoq muddatli ish rejasi

1 hafta - o'z-o'zini parvarish qilish

2-hafta - uy ishlari

3-hafta - tabiatda ishlash

O'yin "Biz o'zimizni yuvish uchun keldik" »

Biz bilamiz, bilamiz, ha, ha, ha

Bu yerda suv qayerda yashiringan?

Chiq, aroq,

Biz o'zimizni yuvish uchun keldik

Bolalarni to'g'ri yuvishga o'rgating; madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni rivojlantirish; Ehtiyot bo'ling (kiyimlarni ho'llamang, suv sepmang).

sovun

Maqsad: bolalarni narsalarni teskari aylantirishga o'rgatish. Tozalikni tarbiyalash

2 hafta

Uy mehnati

Suhbat "Hamma narsaning o'z o'rni bor"

Bilimlarni mustahkamlashbolalaro'yinchoqlarni saqlash tartibi haqida. Qurilish qismlarini qutilarga chiroyli va ixcham joylashtirishni o'rganing.

Tozalikni, mustaqillikni, o'yinchoqlar va narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, ishlashga intilishni tarbiyalash

3 hafta

Tabiatdagi mehnat

Bolalarni gulzorni sug'orishga jalb qiling

( o'qituvchi rahbarligida o'simliklarni sug'orish).

Bolalarni o'simliklarni parvarish qilish qoidalari bilan tanishtirish. Bolalarga o'simliklarning suv va yorug'likka muhtojligi, ularga qarash, sug'orish va purkash kerakligi haqida tushuncha bering. Mehnat harakatlarini bajarishni o'rganing; o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, ularga g'amxo'rlik qilish va ularga hurmat ko'rsatish istagini rivojlantirish. Qiziqish va tashabbusni rivojlantiring.

Sug'orish idishlari

4 hafta

Uy mehnati

"Tanya qo'g'irchoqqa stol qo'yishiga yordam bering" o'yin vaziyatini namoyish qilish.

Asosiy mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish; enagaga stol qo'yishga yordam bering (salfetkalar ushlagichlarini, non qutilarini, qoshiqlarni joylashtiring). Idishlarning nomlarini, idishlar bilan ishlash qoidalarini aniqlang (idishlarni tashlab ketmaslik kerak, ular buziladi). Kattalar bilan birgalikda ishlash istagini rivojlantiring, birgalikdagi ishdan qoniqish hissini his eting

OKTYABR

1 hafta

Yuvish jarayonida o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish

"Yengimizni yig'amiz" mashqi

Qo'llar toza yuvilishi kerak

Yenglar nam bo'lmasligi kerak

Bolalarni yuvishdan oldin yenglarini yig'ishga o'rgating; ozodalikni tarbiyalash,o'zingizni xotirjam tuting, ehtiyot bo'ling (kiyimni ho'llamang, suv sepmang).

Kiyinish va echinish paytida o'z-o'zini parvarish qilish

O'yin vaziyatini ko'rsatish "Keling, ayiqning sayrga tayyorlanishiga yordam beraylik."

Bolalarni narsalarni tashqariga aylantirishga o'rgating. Pokizalikni, kiyimdagi tartibsizlikni sezish va kattalarning ozgina yordami bilan uni yo'q qilish qobiliyatini rivojlantiring; mustaqillik

2 hafta

Uy mehnati

O'yin "Axlatni axlat qutisiga qo'ying"

Bolalarga axlat uchun maxsus savat borligini tushuntiring; tozalik va tartibni saqlash odatini tarbiyalash

Axlat qutisi

3 hafta

Tabiatdagi mehnat

Yopiq o'simliklarni sug'orish

Bolalarni o'simliklarni to'g'ri sug'orishga o'rgating (barglar ostida); o'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash

sug'orish idishlari

4 hafta

Uy mehnati

Bolalarni o'qituvchiga yordam berishga jalb qilish

(GCDga tayyorgarlik )

Jadvallarda jihozlarni to'g'ri joylashtirish qobiliyatini rivojlantirish; mas'uliyatni tarbiyalash

Modellashtirish taxtalari

NOYABR

1 hafta

Kiyinish va echinish paytida o'z-o'zini parvarish qilish

Mashq qilish: "Tortingni ichkariga aylantiring"

Bolalarni taytlarni ichkariga to'g'ri aylantirishga o'rgating;tozalik va narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

O'yin holatini namoyish qilish

“Ayiqqa nima uchun yeng shimishingiz kerakligini ayting ».

Bolalarni yenglarini shimishga o'rgating. O'zingizni xotirjam tutishni va ehtiyot bo'lishni o'rganing (kiyimlarni ho'llamang, suv sepmang).

2 hafta

Uy mehnati

"Kreslolarni joylashtiring" mashqi

Bolalarni vazifaga muvofiq harakat qilishga o'rgatish; mehnatga ijobiy munosabatni rivojlantirish

3 hafta

Tabiatdagi mehnat

O'simliklarni suv bilan püskürtmek

To'g'ri o'simliklarni parvarish qilishni joriy qilishni davom eting; tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash

purkagichlar

4 hafta

Kattalar ishi bilan tanishish.

Farroshning ishini kuzatish (hududni sug'orish, barglarni, axlatni tarash, aravada olib ketish).

Kattalarning mehnat faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish.

Kattalar mehnatiga va ularning mehnati natijalariga hurmatni tarbiyalash. Kuzatuv va qiziqishni rivojlantirish; kattalarga taqlid qilish istagi

DEKABR

1 hafta

Yuvish jarayonida o'z-o'zini parvarish qilish.

Didaktik o'yin "Tanya qo'g'irchoqni yuving"

Bolalarni yuvishni o'rgatish; o'zingizni xotirjam tuting, ehtiyot bo'ling (kiyimni ho'llamang, suv sepmang).

Kiyinish va echinish paytida o'z-o'zini parvarish qilish

Bolalarni narsalarni tashqariga aylantirishga o'rgating. Kiyimdagi tartibsizlikni sezish qobiliyatini rivojlantiring va uni kattalarning ozgina yordami bilan yo'q qiling

2 hafta

Tabiatdagi mehnat

Piyoz ekish

Bolalarni lampochkalarni erga yopishtirishga o'rgating; mehnatga ijobiy munosabatni rivojlantirish

Lampochka,

yer bilan qutilar

3 hafta

Enaganing ishini kuzatish (idishlarni, pollarni yuvadi).

Kattalarning mehnat faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish. Kattalar mehnatiga va ularning mehnati natijalariga hurmatni tarbiyalash. Kuzatuv va qiziqishni rivojlantirish; kattalarga taqlid qilish istagi.

4 hafta

Uy ishlari bilan bog'liq ko'rsatmalar

(Kitoblarni tartibga solish)

Bilimlarni mustahkamlashbolalarkitoblar qayerda ekanligi haqida.

Aniqlik, mustaqillik va ishlash istagini tarbiyalang. Irodani, kattalarga yordam berish istagini rivojlantirish, faol, mehnatsevar bo'lish va berilgan vazifani bajarish.

YANVAR

1 hafta

Kiyinish va echinish paytida o'z-o'zini parvarish qilish

"Biz hamma narsani tartibda qilamiz" mashqi

Bolalarni ma'lum bir tartibda kiyimni echishga va kiyishga o'rgating

Yuvish jarayonida o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish

ko'pik, yaxshilab yuvib tashlang). O'zingizni xotirjam tutishni va ehtiyot bo'lishni o'rganing (kiyimlarni ho'llamang, suv sepmang).

2 hafta

Uy mehnati

Enagaga stol qo'yishga yordam bering (salfetkalar, non qutilari, qoshiqlarni joylashtiring )

Idishlarning nomlarini, idishlar bilan ishlash qoidalarini aniqlang (idishlarni tashlab ketmaslik kerak, ular buziladi). Kattalar bilan birgalikda ishlash istagini rivojlantiring, birgalikdagi ishdan qoniqish hissini his eting.

3 hafta

Tabiatdagi mehnat

Ficus barglarini yuving

Bolalarga o'simliklarni to'g'ri parvarish qilishni o'rgatishda davom eting; o'simliklarga nisbatan g'amxo'r munosabatni rivojlantirish

Salfetkalar

4 hafta

O'yinchoqlarni tartibga solish .

Bilimlarni mustahkamlashbolalaro'yinchoqlarni saqlash tartibi haqida. Qurilish qismlarini qutilarga chiroyli va ixcham joylashtirishni o'rganing. Tozalikni, mustaqillikni, o'yinchoqlar va narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, ishlashga intilishni tarbiyalash

FEVRAL

1 hafta

Kiyinish va echinish paytida o'z-o'zini parvarish qilish

O'yin "Odejkinning uyi"

Bolalarni shkafda kiyimni to'g'ri yig'ishni o'rgatish; tartibni sevishni tarbiyalash

Oʻz-oʻziga xizmat koʻrsatilmoqda

yuvish

"Qo'g'irchoq Katya bilan qo'lingizni yuving" o'yin vaziyatini namoyish qilish

Sovunni ishlatishni o'rganing (qo'lingizni sovunlangko'pik, yaxshilab yuvib tashlang).O'zingizni xotirjam tutishni va ehtiyot bo'lishni o'rganing (kiyimlarni ho'llamang, suv sepmang).

Sovun

Katya qo'g'irchoq

2 hafta

Tabiatdagi mehnat

Qushlarni boqish

Qushlarning ovqatini qanday tayyorlashni bilib oling: tushlikdan qolgan non bo'laklarini qo'llaringiz bilan maydalang.

Tabiatga qiziqishni rivojlantirish; do'stona munosabatlar; umumiy manfaat uchun ishlash istagi, kuzatish.

Non

Qushlarni oziqlantiruvchilar

3 hafta

Uy mehnati

Yo'lni qordan tozalang (kichik qism).

O'qituvchi yoki enaganing vazifalarini bajarishni o'rganing. Belkurak bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Boshlagan ishingizni oxiriga etkazishni o'rganing. Kundalik ishlarga qiziqish va unda ishtirok etish istagini rivojlantirish; faol mustaqil ishlash istagi; poklik va tartibni sevish.

4 hafta

Kattalar mehnatiga kirish

Tibbiyot xonasida hamshiraning ishini kuzatish (bandaj, malham surtish, tortish, bo'yni o'lchash, burunga tomchilar qo'yish) ).

Kattalarning mehnat faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish. Kattalar mehnati va mehnatning ijtimoiy ahamiyati haqida aniq tushunchalar bering.

Kattalar tomonidan bajarilgan mehnat harakatlari, ularning ish natijalari, ish uchun zarur bo'lgan asbob-uskunalar, asboblar va materiallar haqida g'oyalarni birlashtirish. Kattalar mehnatiga va ularning mehnati natijalariga hurmatni tarbiyalash. Kuzatuv va qiziqishni rivojlantirish; kattalarga taqlid qilish istagi; rolli o'yinlarda kattalarning mehnat faoliyati haqida olingan taassurotlar va g'oyalarni aks ettirish istagi.

MART

1 hafta

Yuvish jarayonida o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish

"Yuzimizni artamiz"

Kiyinish va echinish paytida o'z-o'zini parvarish qilish

Didaktik o'yin "Bog'lash".

Turli xil mahkamlagichlardan foydalanishni o'rganing. Pokizalikni, kiyimdagi tartibsizlikni sezish va kattalarning ozgina yordami bilan uni yo'q qilish qobiliyatini rivojlantiring

2 hafta

Uy mehnati

Kreslolarni joylashtiring (in guruh xonada, zalda.

Belgilangan vazifani oxirigacha bajarishni, birgalikda ishlashni, yonma-yon ishlashni, faoliyat jarayonida muloqot qilishni, vazifaga muvofiq harakat qilishni o'rganing. Do'stona munosabatlarni shakllantirish.

Qat'iyat, sabr-toqat, aniqlikni rivojlantiring. Yordam berish istagini rivojlantiring

3 hafta

Tabiatdagi mehnat

O'qituvchi rahbarligida lolalar, za'faron, gladioli o'simliklari piyozchalari ekiladi .

O'simliklar ekishni o'rganing (lampochkalarning qaysi qismini erga ekish kerak).

O'simliklarga g'amxo'rlik qilish haqidagi g'oyalarni mustahkamlash.

Tabiatga qiziqishni rivojlantirish; do'stona munosabatlar; umumiy manfaat uchun ishlash istagi, ishda tirishqoqlik va aniqlik ko'rsatish.

4 hafta

Kattalar mehnatiga kirish

Kir yuvish uchun ekskursiya

dazmollash jarayonini kuzatish. "Keling, Katya qo'g'irchog'i uchun kiyimlarni dazmollaylik" o'yin holatini namoyish qilish

Kattalarning mehnat faoliyatiga qiziqishni rivojlantirish. Kattalar mehnati va mehnatning ijtimoiy ahamiyati haqida aniq tushunchalar bering.

Kattalar tomonidan bajarilgan mehnat harakatlari, ularning ish natijalari, ish uchun zarur bo'lgan asbob-uskunalar, asboblar va materiallar haqida g'oyalarni birlashtirish. Kattalar mehnatiga va ularning mehnati natijalariga hurmatni tarbiyalash. Kuzatuv va qiziqishni rivojlantirish; kattalarga taqlid qilish istagi; olingan taassurotlarni aks ettirish istagi

APREL

1 hafta

Yuvish jarayonida o'z-o'zini parvarish qilish.

"Suv, suv ..." bolalar qofiyasini o'qish

O'rgating: yuzingizni yuving, olib tashlangan va ochilgan sochiq bilan quriting, ehtiyotkorlik bilan joyiga osib qo'ying. Shaxsiy gigiena vositalaridan (sochiqlardan) ehtiyotkorlik bilan foydalanishni o'rganing.

Kiyinish paytida o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish

"Bizning narsalarimiz yotishga ketadi" mashqi

Bolalarni baland stulga chiroyli tarzda qo'yishga o'rgating; narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash

2 hafta

Uy ishlariga oid topshiriqlar

Sayrga chiqishdan oldin o'yinchoqlarni yig'ing

O'qituvchi yoki enaganing vazifalarini bajarishni o'rganing. Boshlagan ishingizni oxiriga etkazishni o'rganing. O'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, kundalik ishlarga qiziqishni, unda ishtirok etish istagini tarbiyalash; ishlash istagi

3 hafta

Tabiatdagi mehnat

Yopiq o'simliklarni sug'orish

O'simliklarni to'g'ri sug'orishni o'rgatishda davom eting; o'simliklarga nisbatan g'amxo'r munosabatni rivojlantirish

sug'orish idishlari

4 hafta

MAY

1 hafta

Yuvish jarayonida o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish

Ro'molchani o'z vaqtida ishlatishni o'rganing .

O'zini xotirjam tutish va xushmuomalalik ko'rsatishni o'rganing; shaxsiy gigiena vositalariga (ro'molcha) ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling;

2 hafta

Uy ishlariga oid topshiriqlar.

Axlat yig'ish .

O'qituvchi yoki enaganing vazifalarini bajarishni o'rganing. Mustaqil faol ishlash istagini tarbiyalash; poklik va tartibni sevish, umumiy manfaatlar uchun sidqidildan ishlash istagi; boshqalar uchun muhim bo'lgan ishda natijalarga erishish istagi.

3 hafta

Tabiatdagi mehnat

O'qituvchiga gulzor, sabzavot bog'ini sug'orishga yordam bering .

Suvni sug'orish idishlarida va suv o'simliklarida to'g'ri tashishni o'rganing (suvni barglar ostiga teng ravishda to'kib tashlang). Mustaqillik, aniqlik va umumiy manfaatlar uchun ishlash istagini tarbiyalash.

4 hafta

Birinchi kichik guruhda uy ishlari

Ishtirok etish" href="/text/category/vovlechenie/" rel="bookmark">ular bilan birgalikda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan ishlarga jalb qilinadi, ularga bajarishi mumkin bo'lgan ko'rsatmalar beriladi.

Bolalar oilada, bolalar bog'chasida, ko'chada kattalarning kuzatilgan mehnat harakatlarini nomlay olishlari kerak: enaga idishlarni yuvadi va artadi; oshpaz sho'rva, kompot pishiradi va boshqa taomlarni tayyorlaydi; ona ko'ylak tikadi, kiyimlarni yuvadi va dazmollaydi; Farrosh yo‘llarni supurib, qordan tozalaydi.

Kundalik ish haqida g'oyalarni shakllantirish bilan birga, kattalar bolalar yordamchi sifatida jalb qilinadi: o'qituvchining iltimosiga binoan bolalar o'yin maydonchasiga o'yinchoqlar olib kelishadi, stollarga stul qo'yishadi, mashg'ulotlar uchun materiallarni olib kelishadi va olib tashlashadi, poldan yoki barglardan qog'oz yig'adilar. saytida, stollarga non plitalarini olib keling. Bularning barchasi bolalarning mehnat ko'nikmalarini egallashiga yordam beradi va ularni kelajakda yanada murakkab mehnat faoliyatiga tayyorlaydi.

O'qituvchi hatto asosiy ish topshiriqlarini bajarishni boshqa odamlarga - tengdoshlarga, enaga, ota-onalarga, farroshga g'amxo'rlik qilish bilan bog'laydi. Shu bilan birga, o'qituvchi kattalarga yordam berish, ularning ko'rsatmalarini bajarish, tozalik va tartibni saqlash istagini uyg'otadi: Oyoqlarni ehtiyotkorlik bilan arting, axlat qilmang, yuvayotganda erga suv quymang, atrofga o'yinchoqlarni tashlamang.

Ish usuli. Uy ishlariga pedagogik rahbarlik qilish ushbu guruhdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi.

O'qituvchi asosiy mehnat ko'nikmalarini shakllantirib, bolalarning faollik, mustaqil faoliyatga bo'lgan katta istagi va kattalarga taqlid qilish istagiga tayanadi. O'qituvchining vazifasi doimiy ravishda "Men buni o'zim qilaman!" Deb qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish, shuningdek, bolalarni maqsadli harakatlarga o'rgatishdir. Bu erda mehnatni tashkil etishning eng maqbul shakli individualdir. Bola o'qituvchi bilan aloqada bo'lib, muayyan harakatlarni, keyin bir qator operatsiyalarni bajarishni o'rganadi.

O'qituvchi u yoki bu harakatni qanday bajarish kerakligini ko'rsatish va tushuntirishga alohida e'tibor beradi. “Ikki kaftingiz bilan plastinkani shunday oling. Qarang, uni qanday ushlayman. To'g'ri, yaxshi ushlang, uni o'zingizga suyanmang, - deydi o'qituvchi. Keling, stolga qo'yamiz. Plastinani shu erga qo'ying, Olechka. Siz ham, bolalar ham non bilan sho‘rva yeysizlar”. O'qituvchi bolaning topshiriqni muvaffaqiyatli bajarganidan xursand, qiz ham xursand. U uy ishlarida qatnashish bo'yicha birinchi saboq oldi.

Bolani mehnatga jalb qilishda u harakatning maqsadini ham, ish natijasini ham ko'rishi muhimdir. Bunga kattalarning ko'rsatishi va tushuntirishi yordam beradi. U shunday deydi: “Ikki qo'lingiz bilan tovoqni ushlang. O'zingizga suyanmang. Stolga tovoq qo‘ying, yigitlar non bilan sho‘rva yeyishadi”. Bularning barchasi chaqaloqqa tushunarli. U nafaqat likopchani stolga olib borishdan, balki kerakli natijaga erishganidan - uni stolga qo'yishdan ham zavq oladi.

Biroq, harakatni qanday bajarish kerakligini ko'rsatish va tushuntirish etarli emas. Chaqaloq darhol yordamga muhtoj. O'qituvchi va bola saytga ayiq yoki mashina olib borishi mumkin; bolaning qo'llaridan sirg'alib ketmasligi uchun uni qanday tutish kerakligini ko'rsatib, qalam bilan stend bering (bolaning qo'llari bilan mahkam ushlang) va uni shkafga qo'ying. Asta-sekin bolalar ko'nikmalarni egallaydilar va kattalar o'zini yordam berish bilan cheklashi mumkin, agar bola qiyin harakat qilsa. Harakatlarni o'zlashtirganingizda, o'qituvchi yana bir usuldan foydalanadi - eslatma: "Siz, Kostya, stolga qo'yganingizda har doim stulni biroz ko'taring. Keyin u qadar shovqinli bo'lmaydi. Buni qanday qilishni menga ko'rsating. Juda yaxshi. Xuddi shu tarzda boshqa stul qo‘ying”.

Tinch va ishbilarmonlik muhitini yaratish, bolani biron bir vazifani bajarishga shoshilmaslik va u uchun o'zi qila oladigan narsani qilmaslik juda muhimdir. Va, albatta, siz bolaning nima va qanday qilishi kerakligi haqidagi talablarning doimiyligini eslab qolishingiz kerak. Shunday qilib, o'qituvchi ishda bolaning e'tiborini faqat quyidagi ketma-ketlikka qaratadi: "Avval siz barcha qalamlarni stoldan yig'ishingiz kerak, ularni o'tkir uchlari bir tomonda bo'lishi uchun katlayın, stendga qo'ying (shisha, shisha) o'tkirlanmagan qismini pastga tushiring, so'ng ularni javon stendiga olib boring." Agar kattalar talablar mazmunida doimiy bo'lishda davom etsa, bola kerakli harakatlarni o'rganadi va ularning ketma-ketligini o'zlashtiradi. Chaqaloq ma'lum bir tarzda harakat qilish odatini rivojlantiradi.

Bunga misol qilib, "O'yinchoqlar Kolyadan qanday qochib ketdi" o'yin-faoliyatini keltirish mumkin. O'yin mazmuni shundaki, bola Kolya o'yinchoqlar bilan o'ynashni yaxshi ko'rardi, lekin ularni qo'yishga juda dangasa edi. Bir kuni boladan mashina, koptok, ayiq va bloklar qochib ketdi. U zerikib, yig'lab yubordi: “Nega o'yinchoqlarni parvarish qilmading va ularni joyiga qo'ymading? Endi, agar ular menga qaytib kelishsa, men ularni doimo tozalagan bo'lardim ». O'yinchoqlar bu so'zlarni eshitib, Kolyaga qaytishdi. U ayiq, bloklar, to'p, mashinadan xursand bo'ldi va u hamma narsani chiroyli tarzda birlashtirdi.

Yigitlar syujet rivojlanishi bilan Kolyaga o'yinchoqlarini tartibga solishga yordam berishlari mumkin. Siz bolalardan nima uchun o'yinchoqlar o'g'ildan qochib ketganini so'rashingiz mumkin, ularni bolalarni tark etmaslik uchun nima qilish kerak. Bularning barchasi bolalarda uy mehnatiga to'g'ri munosabatda bo'lishni, unga qiziqishni uyg'otadi, zarur harakatlarni o'zlashtirishni ta'minlaydi.

Bolalarning muvaffaqiyati nishonlanishi kerak. Rag'batlantirish bolada quvonchli kayfiyat, harakatni takrorlash, kerakli natijaga erishish istagini yaratadi.

Bolalarda kattalarning uy-ro'zg'or ishlari haqidagi tasavvurlarini shakllantirish uchun o'qituvchi maxsus kuzatishlar tashkil qiladi, bolalar e'tiborini enaga nima qilishiga qaratadi (idishlar, derazalar, pollarni tozalaydi, guruhda narsalarni tartibga soladi, yuvinish xonasi, kiyinish xonasi), qo'g'irchoq choyshablarini kir yuvish, uni dazmollash, o'yinchoq uyidagi narsalarni tartibga solish. Bolalarni ko'rganlari haqida gapirishga taklif qilish muhimdir. Shu bilan birga, suhbatni suhbat shaklida emas, balki bolaga eslab qolgan va yoqtirgan narsalarni erkin ifodalash imkoniyatini bering.

Bunday kuzatishlarni tashkil qilishda o'qituvchi bolalarning kattalar ishida asosiy ishtirok etishiga imkon beradigan vaziyatlardan foydalanadi: qoshiqlarni shkafga qo'ying, latta bering, suv olib keling, o'qituvchi yuvgan qo'g'irchoq kiyimlarini past osilgan joyga osib qo'ying. arqon.

Bolalar uchun asosiy mehnat topshiriqlarini bajarish ikki yoki uch yoshli bolalar uchun juda qulay va shu bilan birga qimmatlidir, chunki bu ularni mehnatga tayyorlaydi, ularning shakllanishi katta maktabgacha yoshda sodir bo'ladi.

Tarbiyachi

Maktabgacha ta'lim muassasalarining birinchi kichik guruhida mehnat faoliyatiga ta'lim

Bola tanasining yoshga bog'liq imkoniyatlari tufayli hayotning 3 yoshidagi bolaning mehnat faoliyati hali ham juda cheklangan. Ushbu bosqichda mehnat faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni rivojlantirish, gigienik ko'nikmalar va o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalarini shakllantirish vazifalari hal qilinadi.
2 yoshdan boshlab bolalarda kattalar ishiga qiziqish va ularga yordam berish istagi paydo bo'la boshlaydi. Masalan, enaganing ishi bilan tanishar ekan, o'qituvchi shunday deydi: "Mana, bolalar, Anna Ivanovna polni qanday yuvadi, guruhni toza saqlashga harakat qiladi!" Yoki: "Qog'ozni erga sochgan kim? Anna Ivanovna uchun endi axlatni Olya, Ira va Seryoja bilan birga yig'amiz ... Ular Annani yaxshi ko'rishdi Ivanovna, ular uning ishiga yordam berishadi.
Bu yoshdagi bolalarni mehnat tarbiyasida asosiy narsa ularni o'z-o'ziga xizmat qilish bilan tanishtirish, ushbu turdagi mehnatda oddiy ko'nikmalarni shakllantirishdir. Bola uchun maqsad aniq, amalga oshirilishi mumkin, tushunarli bo'lishi kerak, bunda bola ishning natijasini ko'rishi va uning o'zi uchun zarurligini his qilishi kerak:; Men tugmachalarni kattalar yordamida mahkamladim - o'ynash qulay bo'ldi, yenglar qo'llarga tushmaydi va xalaqit bermaydi; O'qituvchining yordami bilan men oyoq kiyimimni bog'ladim - yurish qulay bo'ldi, to'rlar oyoqlarim ostida chigal bo'lib qolmaydi; Men qo'llarimni o'zim yuvdim - yoqimli qoniqish hissini his qildim va hokazo.
Yosh bolalarning mehnat faoliyati o'yin shaklida amalga oshirilishi kerak. O'yin usullari bolalarda quvnoq, hissiy kayfiyatni yaratishga yordam beradi va natijada mehnat ko'nikmalarini yanada muvaffaqiyatli o'rganishga yordam beradi. Shunday qilib, o'qituvchi bolalarni Piggyga o'rgatish uchun taklif qiladi va cho'chqaga o'girilib: "O'rganing, Piggy, bizning yigitlarimizning taytlarini echib oling! Va h.k.
O'z-o'ziga xizmat ko'rsatishning muayyan ko'nikmalarini shakllantirish har doim tushuntirish bilan birga harakatni to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatishdan, so'ngra bolalar bilan birgalikda harakatni bajarishdan boshlanadi. Masalan, o‘quvchilarga qo‘l yuvishni o‘rgatishda o‘qituvchi xalatning yenglarini shimarib, qo‘llarini sovunlab, ishqalaydi, chaytiradi, artib, so‘ngra bolalarni bu amallarni bir xil ketma-ketlikda takrorlashga undaydi. Shu bilan birga, u she'rlar, bolalar qo'shiqlari, qo'shiqlar yordamida bolalarda quvonchli kayfiyatni uyg'otishga harakat qiladi. Masalan:
Toza suv
Vovaning yuzini yuvish,
Tanya - qo'llaringizni qarsak chaling,
Va barmoqlar Antosha uchun.
Qo'shiqni o'qiyotganda, o'qituvchi Antosha qo'g'irchog'ining qo'llarini yuvadi, ularni artib, ko'rsatganidek, bolalarni sochiq bilan qo'llarini quritishga taklif qiladi.
Bolalarga kiyimlarini yechishga o'rgatish paytida o'qituvchi ular bilan birga yurgan qo'g'irchoq Mashani yechitadi. U o'z harakatlariga quyidagi so'zlar bilan hamroh bo'ladi: "Qo'g'irchoq Masha shlyapasini echib, yuqori javondagi shkafga qo'ydi, endi hamma yigitlar shlyapalarini echib, yuqori javonlarga qo'yishadi. ”. Va hokazo. O'quv jarayonida bolalar xayrixohlik, hissiy rag'batlantirish, o'z vaqtida yordam va qo'llab-quvvatlashga muhtoj. Bu chaqaloqning faoliyatini rag'batlantiradi, unga quvonch va qoniqish keltiradi.
2 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar kattalar yordamida kiyim va oyoq kiyimlarini yechishni (old tugmalarni ochish, bog'ichlarni ochish), ma'lum bir ketma-ketlikda yechinishni, narsalarni chiroyli tarzda bukishni o'rganadilar.
Ushbu yosh guruhida bolalarni oddiy individual vazifalarni bajarishga jalb qilish tavsiya etiladi (o'yinchoq olib kelish, to'pni o'rniga qo'yish va hokazo). Agar bola buyurtmani bajarishdan bosh tortsa, siz turib olmaysiz. O'yin texnikasidan foydalanish yaxshiroqdir. Masalan, o'qituvchi shunday deyishi mumkin: "Vovaning qanday katta mashinasi bor, u endi poldagi barcha kublarni tezda tashiydi va ularni tokchaga qo'yadi." Yoki: "Bizning yaxshi uy bekasi Olya, u endi poldan barcha lattalarni yig'adi va shkafga yashiradi va uning uyi toza va ozoda bo'ladi."
Uy ishlarida bolalarni yangi mehnat operatsiyasi bilan tanishtirish bolaning kattalar bilan birgalikdagi faoliyatidan boshlanishi kerak. Birinchidan, o'qituvchi bolaga iltimos bilan murojaat qiladi, masalan, stolni tozalashga yordam beradi. Keyin u nima qilish kerakligini aytadi va ko'rsatadi, xotirjam va mehribonlik bilan bolani u bilan ishlashga undaydi. Misol uchun: "Bugun Tanya menga stollarni nam mato bilan artib tashlashga yordam beradi, bu bizda qanday go'zal matolarni yig'ish va stolni artish kerak: o'rta va barcha burchaklar Xo'sh, u stolini tozalab qo'ydi, men yolg'iz qolishni xohlardim U bo'lmaganida qiyin bo'lardi, men uzoq vaqt ishlashga majbur bo'lardim! Bunday qo'shma tadbirlar, ayniqsa, bola va kattalar o'rtasida aloqa o'rnatishga yordam beradi.
Ish paytida bolalarda insoniy tuyg'ularni va ijobiy munosabatlarni singdirishga, bolani sezgir va rahm-shafqatli bo'lishga undashga alohida e'tibor qaratish lozim ("Kolya, keling, Olya kublarni yig'ishga yordam beraylik ... Biz qanday do'stonamiz! Biz hamma narsani tezda tozaladik. !"). O'qituvchi bolalarga mehrli, do'stona munosabatda bo'lish misollarini keltirishi kerak. Masalan, qo'g'irchoqni erdan ko'tarib, o'qituvchi undan so'raydi: "Sizni kim yo'qotdi, sizning onangiz kim, Tanya, sizning qizingiz, rahm qiling, uni aravachaga qo'ying?"
Guruhda do'stona, hissiy muhitni yaratishga o'yinchoqlarning epizodik ko'rinishining o'yin uslubi va o'qituvchining u yoki bu belgi nomidan bolalar bilan suhbati yordam beradi. Masalan, Varvarushka buvisi, ayiq Toptijka yoki boshqa ertak qahramonlari bolalarning oldiga kelib, ularni maqtashlari, ularni yaxshi so'zlar bilan rag'batlantirishlari yoki muloyim shaklda izoh berishlari mumkin ("Bizning ayiq Toptijka Sasha o'yinchoqlarni yaxshi qo'ymasligini payqadi". ; "Zhenya, siz o'yinchoqni o'yinchoqqa taqillata olmaysiz, bu ularning sinishiga olib kelishi mumkin").
O'qituvchi doimo bolalarda barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni singdiradi, ularni tabiat go'shasi aholisiga g'amxo'rlik qilishga o'rgatadi. Voyaga etgan kishining shaxsiy namunasi ayniqsa samarali. Shunday qilib, qushga g'amxo'rlik qilayotganda, o'qituvchi: "Yaxshi, go'zal qush, sen juda kichkinasan, biz seni yaxshi ko'ramiz, endi biz suv quyamiz, bizga don bering, shunda siz har doim bizga qo'shiqlaringizni kuylashingiz mumkin. ”. Va hokazo.
Bolalarda birgalikdagi faoliyat uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish, bolalarni bir-biri bilan qisqacha munosabatda bo'lishga undash, ularni bir-biriga aralashmasdan birgalikda ishlashga o'rgatish va tengdoshlariga hamdardlik ko'rsatish kerak ("Mana, Andryusha, bu qanchalik qiyin" Verochka, kublarni yolg'iz ko'tarib, javonga qo'ying!" Yoki: "Bolalar, bizning kichkina quyonimiz nima uchun jilmayib qo'yganini bilmaysizmi ... U menga aytdi U Andryusha va Irochkaning birgalikda ishlashidan juda xursand.
Bolalarning mehnat ko‘nikmalarini egallashiga “Quyonni uxlashga yotqizamiz”, “Qo‘g‘irchoqni Nastya kiyintiramiz”, “Qo‘g‘irchoqlarni davola” kabi didaktik o‘yinlar ham hissa qo‘shadi.