"O'yinchoqlar dunyosida" kichik guruhidagi GCD haqida qisqacha ma'lumot. Birinchi kichik guruhdagi o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "Kelinglar, piramidalar bilan o'ynaymiz" Birgalikdagi mashg'ulotlar uchun jihozlar

Maqsad: nutqni rivojlantirish

Vazifalar:
"Kognitiv rivojlanish" ta'lim yo'nalishi
Qiziqish, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish, hayvonlar dunyosi haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.
"Nutqni rivojlantirish" ta'lim yo'nalishi
Muvofiq nutqni rivojlantirish, dialogik nutq qobiliyatini shakllantirish, parrandalarning ovozlari bilan onomatopeya; rus folklori bilan tanishish.
"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" ta'lim yo'nalishi
“Oila” tushunchasi bilan tanishtirish, tirik tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.
"Jismoniy rivojlanish" ta'lim yo'nalishi
Harakatni muvofiqlashtirishni, ikkala qo'lning qo'pol va nozik motorli ko'nikmalarini, nutqni harakat bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish.

Zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish: o'yin, tadqiqot texnologiyasi (onomatopoeia)

Materiallar va jihozlar: Xo'roz va tovuq o'yinchoqlari, ekran, tariq, tariq uchun plitalar, kokerelning ovozi yozilgan saundtrek.

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining borishi

1. Tashkiliy moment.

2. Asosiy qism. O'yinchoq bilan tanishish, unga qarash.

Tarbiyachi: Bolalar, keling, xo'roz bilan salom aytaylik. (Bolalar salom berishadi)
Kokerel, kokerel,
oltin taroq,
Yog 'boshi,
Ipak soqoli.
(Bog'cha qofiyasini o'qiyotganda, o'qituvchi qush tanasining qismlarini ko'rsatadi)
Qarang, bizning kokerelimiz qanchalik go'zal!
Kokerelning dumi qayerda? Uning qanotlari qayerda? Menga xo'rozning oyoqlarini ko'rsating.
- Xo'roz qanday qo'shiq aytadi? (Ku-ka-re-ku)
Bizning xo'roz qo'shiq aytadi va tovuqlarni unga chaqiradi.
Keling, tovuqni ham chaqiraylik. Unga qanday qo'ng'iroq qilish kerak? (Jo'ja - jo'ja)
O'qituvchi o'yinchoqni ekranning orqasidan oladi va uni kokerelning yoniga qo'yadi.
Qarang, tovuq xo'roz bilan bir xilmi?
Xo'roz katta, tovuq esa... (Sizni gapni tugatishga undaydi)
Kokerelning dumi katta, tovuqniki kichik.
Tovuq qanday gapiradi? (ko-ko-ko)
Xo'roz - bu dada, tovuq esa-chi? (Ona). Ularning tovuqlari bor. Va ular birgalikda bir oila.

3. “Tovuq sayrga chiqdi...” rus xalq qo‘shig‘ini dramatizatsiya qilish.

Tarbiyachi: Keling, siz bilan o'ynaymiz. Men ona tovuq bo'laman, siz esa mening tovuq go'daklarim bo'lasiz. Siz va men sayrga boramiz va tovuqlar sayrda nima qilsa, qilamiz.

Bolalar o'rinlaridan turib, qo'lida o'yinchoq tovuqli o'qituvchiga yaqinlashadilar. O'qituvchi rus xalq qo'shig'ining so'zlarini xirillaydi va dramatizatsiya harakatlarini ko'rsatadi, bolalarni undan keyin harakatlarni takrorlashga undaydi.

Tovuq sayrga chiqdi
Bir oz yangi o'tni chimchilab,
Va uning orqasida bolalar -
Sariq tovuqlar. O'qituvchi o'yinchoq bilan guruh bo'ylab yuradi
Co-co-co, co-co-co O'qituvchi barmog'ini silkitadi
Uzoqqa bormang
Panjalaringiz bilan qatorga chiqing, o'tiring va barmoqlaringizni erga uring.
Donlarni qidiring.

4. Xulosa.

Bolalar, keling, qushlarimizga donni boqaylik (tariq chiqaradi). Keling, barmoqlarimiz bilan bir chimdim dona olamiz, ularni tovuq va xo'roz uchun sepamiz va ularni "Chick-chick-chick" deb ataymiz. (Bolalar tovuqlarga ovqat berishadi)

Xisamutdinova Alina Airatovna

Tarbiyachi, MADOU "291-sonli bolalar bog'chasi" kombinatsiyalangan turi, Qozon

Xisamutdinova A.A. "Bunny uchun muolajalar" mavzusidagi 1-o'smirlar guruhidagi GCD haqida qisqacha ma'lumot // Sovushka. 2017. N4(10)..09.2019).

Buyurtma № 47022

Dasturiy ta'minot mazmuni:

Salom va xayrlashish qobiliyatini mustahkamlash;

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;

Ob'ektning o'lchami va rangini farqlash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash;

She'r so'zlariga taqlid qilish qobiliyatini rivojlantirish;

Ijodkorlik va tasavvurni uyg'otish;

Sabzavotlarni tanib olish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash;

G'amxo'rlik munosabatini tarbiyalang.

Maqsadlar:

Sabzavotlar (karam, sabzi) haqidagi bilimlarni rivojlantirish.

Bolalarni urug'larni ekish jarayoni bilan tanishtirish;

Bolalarni o'simliklarni etishtirish uchun zarur bo'lgan sharoitlarni tushunishga keltiring;

O'zingiz urug'dan o'simlik etishtirish istagini rivojlantiring;

O'stirilgan sabzavotlarning rangi va shakli haqidagi bilimlarni aniqlashtirish;

Ekinlarga g'amxo'rlik qilish, ekish jarayoniga qiziqish va mehnatsevarlikni rivojlantirish.

Kollektiv ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Dastlabki Ish:

Sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari va tasvirlarini tekshirish.

"Ajoyib sumka" o'yini.

Uskunalar: o'yinchoq quyon, daraxt bezaklari, urug'lar, sug'orish idishlari, savatlar, o't to'shaklari, bolalar soniga ko'ra karam va sabzi qo'g'irchoqlari.

Ishtirokchilar: o'qituvchi, quyon rolidagi o'qituvchi, bolalar.

Ish jarayoni: Eshik taqilladi.

Tarbiyachi: Oh, bolalar, bizning eshikni kim taqillatmoqda? (quyon keladi).

Bolalar, bizga kim keldi? (bolalar javoblari: quyon).

To'g'ri, quyon!

Keling, unga salom aytaylik va unga shunday qo'l silkitaylik ... (qo'l silkitadi).

Bunny: Salom, bolalar!

Tarbiyachi: Bunny, nega bizga kelding? Yoki yo'qolgandirsiz?

Bunny: Yo'q, men yo'qolganim yo'q. Bu yerda ajoyib, aqlli bolalaringiz bor, deb eshitdim. Shuning uchun men yordam so'rash uchun keldim.

Tarbiyachi: Biz sizga qanday yordam bera olamiz, quyon?

Bunny: Men juda mazali taom iste'mol qilishni yaxshi ko'raman (qorinini silaydi). Bog'changizda ovqat juda mazali ekanligini eshitdim.

Tarbiyachi: Ha, quyon, juda... juda mazali!

Sizga nima yoqadi, quyon? (quyon o'ylaydi: "mm-mm")

Quyon nima eyishni yaxshi ko'radi? (bolalar javoblari: sabzi, karam).

To'g'ri, bolalar, sabzi va karam.

Faqat bizda na karam, na sabzi bor. Uni qayerdan olamiz?

Bunny: Bolalar, menda sabzi va karam urug'lari bor. Mana qarang..(urug‘larni ko‘rsatadi)

Tarbiyachi: Oh, qanday ajoyib! Keling, bog'ga boramiz va uni ekamiz. Biz u erga poezdda boramiz. (bolalar poezd kabi qatorga turishadi va "Lokomotiv bug" musiqasi ostida yurishadi). Qani ketdik...

Mana, siz va men yetib keldik. Oh, bu erda qanday to'shaklarimiz bor (bolalar oldida o't to'shagidan qilingan ikkita to'shak bor).

Avval sabzi ekamiz. Har bir urug'ni oling va uni eking (bolalar urug' sepadi).

Sabzi o'sishi uchun yana nima qilish kerak? (bolalar javoblari: suv). To'g'ri, suv quying. Keling, sug'orish idishlarini va suvni oling (ular sug'orishni taqlid qilishadi).

Keling, karam ekishga boraylik (bolalar urug'larni olib, karam ekishadi). Va biz uni ham sug'oramiz (biz uni sug'oramiz).

Yaxshi yigitlar! Sabzi va karam o'ssin, biz o'ynaymiz.

"Tops-Roots" o'yin mashqi:

Tasavvur qiling-a, biz kichik urug'larmiz (bolalar erga o'tirishadi). Siz yerda yotibsiz. Va keyin quyosh isib, erga iliq yomg'ir yog'di. Urug'lar erdan quyoshga qarab cho'zilgan (ko'tarila boshlagan). Barglar paydo bo'ldi, sabzavotlar erga va erga o'sishni boshladi (bir qo'lni ko'taring, ikkinchisini cho'zing).

Tarbiyachi: Oh, bolalar, karavotlarga qaranglar ... U erda nima o'sdi? (sabzavot qo'g'irchoqlari paydo bo'ladigan to'shaklarga e'tibor beradi).

Bolalar: sabzi, karam...

Tarbiyachi: Haqiqatan ham, sabzi va karam.

Tezroq borib, hosilni yig‘ib olaylik. Savatlaringizni tezda oling.

Birinchidan, keling, sabzi yig'amiz.

O'qituvchi bolalar bilan birgalikda harakatlarni talaffuz qiladi va taqlid qiladi:

Biz bog'ga boramiz, u erda sabzi o'sadi

Bu balandlik, bu kenglik (bir qo'l yuqoriga tortiladi, qo'llar yon tomonlarga to'g'rilanadi).

Sabzini esnamang, savatga tushing.. (koʻrsatkich barmogʻi bilan ishora)

Tarbiyachi: Hamma bitta sabzi oladi, shunda hamma bitta sabzi oladi.

Bolalar, hammaning savatida sabzi bormi? (savatlarga qaraydi)

Tarbiyachi: Endi karamni teramiz.

Biz bog'ga boramiz, u erda karam o'sadi

bu balandlik, bu kenglik.

Hammayoqni esnamang, balki savatga chiqing.

Yaxshi, biz karamni yig'ib oldik.

Tarbiyachi: Keling, mo'l hosilimizni ko'rib chiqaylik. Kreslolarga tezda o'tiring (bolalar stulga o'tirishadi).

Tarbiyachi: Bolalar, bu nima? (karamni tekshiring). Bu qanday (dumaloq). Qanday rang (yashil)? Katta yoki kichikmi? (katta). To'g'ri, bolalar.

Endi sabzini ko'ramiz..(sabzini ko'rsatadi) Bu qanday? (uzun) qanday rang (to'q sariq). Yaxshi yigitlar!

Tarbiyachi: Bolalar, quyonning uyiga, o'rmonga qaytish vaqti keldi. Ammo biz uni bo'sh qo'l bilan qo'yib yubormaymiz, to'g'rimi, biz bog'dagi to'shakda yig'ilgan barcha ekinlarni uning uchun katta savatga solamiz (bolalar hamma narsani katta savatga qo'yishadi).

Bunny: Oh, bolalar uchun rahmat!

Tarbiyachi: Iltimos, quyon! Yana keling!

Bolalar, qo'lingizni quyonga silkiting va "Xayr!" (quyon bilan xayrlashing).

O'qituvchi: (bolalarga savollar beradi)

Bolalar, bizga kim keldi? (quyon)

U nima ovqatlanishni yaxshi ko'radi? (sabzi, karam)

Siz va men karam va sabzi etishtirish uchun to'shaklarga nima ekdik? (urug'lar)

Biz ularni o'sishi uchun nima bilan sug'ordik (suv)?

Biz quyon bilan nima bilan xayrlashdik? "Xayr. Salomat bo'ling!"

Yaxshi yigitlar. Quyon ham sizning yordamingiz va mehribonligingiz uchun sizga sovg'alar qoldirdi (bir savat noz-ne'mat keltiriladi).

Ko'rinish: birinchi kichik guruhda kognitiv va tadqiqot faoliyati.

Mavzu: " Suv."

Maqsad: kognitiv qiziqishni rivojlantirish, birgalikdagi faoliyat jarayonida qulay muhit yaratish.

O'quv faoliyatining maqsadlari:

1.Ta'lim :

Suvning xususiyatlari haqida tushuncha bering: shaffoflik, ta'm etishmasligi.

2.Shakllantiruvchi:

Bolalarda tajriba ko'nikmalarini rivojlantirish;

Oddiy xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

3.Rivojlanish:

Kuzatish qobiliyatini rivojlantirish;

Nutq faolligini rivojlantirish;

Fikrlashni rivojlantirish.

4.Tarbiyaviy :

Ishda aniqlikni tarbiyalash;

Suvga hurmatni tarbiyalash.

5.Nutq vazifasi :

Bolalarni so'zlar bilan tanishtiring: shaffof, shaffof; "ta'm" so'zini tushunishga olib keladi;

Nutqda fe'llarning qo'llanilishini kuchaytirish: yuving (idishlarni yuving), yuving (biz kiyimlarni yuvamiz), yuvinamiz (hammom olamiz), suv (gullarni sug'oramiz) va hokazo.

Shaxsiy ish: eksperimental faoliyat jarayonida qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga yordam berish.

Dastlabki ish:

Kundalik hayotda suvdan foydalanish haqidagi rasmlarni ko'rib chiqing;

"Tomchilar va oqim" o'yinini o'rganish;

Suv haqidagi bolalar qofiyalarini o'rganish;

"Bunnies" musiqasini tinglash (E. Tilicheeva)

Uskunalar bolalar kichik guruhi uchun (8 kishi): noutbuk, proyektor, ekran, 2 ta stol, bolalar soniga ko'ra stullar, bir idish suv, bir sumka sharbat (afzalroq nektar), tajriba o'tkazish uchun 2 ta plastik shaffof idish, ko'p rangli dekorativ toshlar (har bir bolaga 2-3 dona), stikerli bir martalik stakanlar (har bir bolaga 2 dona), ichimlik somonlari (har bir bolaga 2 dona), salfetkalar, bolalar musiqa asboblari (uchburchak, qo'ng'iroqlar), "Suv" taqdimoti, audio yozuvlar: "A oqim ishlaydi, oqim ishlaydi" (F) ), "Bunnies" (E. Tilicheeva).

Birgalikdagi faoliyatning borishi(tashkiliy masalalar va jismoniy tarbiya bundan mustasno) 10 daqiqa.

Tashkiliy vaqt(1 daqiqa)

O'qituvchi "Bunnies" audio yozuvini o'ynaydi (E. Tilicheeva musiqasi)

O'qituvchi:

Bolalar, musiqa tinglang. Bizga kim tashrif buyurdi?

Slayd 1.

Qiziqarli quyon bizga tashrif buyurdi va o'z hikoyasini aytib bermoqchi.

1-qism.(3 daqiqa)

Slayd 2.

Bir kuni Bunny o'rmon bo'ylab ketayotgan edi. Quyosh porlab turardi, u issiq va quvnoq edi.

Slayd 3.

Ammo birdan osmon qovog'ini burishtirdi, bulutlar paydo bo'ldi, quyoshni yashirdi va yomg'ir yog'a boshladi.

Slayd 4.

Suv tomchilari yerga tusha boshladi.

Slayd 5.

Oh, siz qanday nam va sovuqsiz, suv tomchilari! - dedi Bunny.

Ammo biz juda zarurmiz, - javob berishdi tomchilar.

Nega sizga suv kerak? - so'radi Bunny.

O'qituvchi:

Bolalar, ayting-chi, nima uchun Bunny suvga muhtoj? Suv bilan nima qilishimizni sanab o'tish kerakmi? (Biz o'zimizni yuvamiz: yuzimizni, qo'limizni yuvamiz, suv ichamiz, idishlarni yuvamiz, ovqat tayyorlaymiz, gullarni sug'oramiz, polni yuvamiz, yuvinamiz).

Slaydlar 6, 7, 8

Bolalar slaydlarda tasvirlangan harakatlarni nomlashadi. “Biz suv ichamiz”, “qo‘limizni suv bilan yuvamiz”, “cho‘milamiz”, “gullarni suv bilan sug‘oramiz”, “sabzavot va mevalarni suv bilan yuvamiz”, “o‘yinchoqlarni suv bilan yuvamiz”, “idishlarni yuvamiz” suv bilan”, “Men polni suv bilan yuvamiz”, “Kiyimlarni suvda yuvamiz”.

O'qituvchi:

Ko'ryapsizmi, quyon, sizga qancha suv kerak. Uni himoya qilish va ehtiyotkorlik bilan ishlatish kerak.

Slayd 9.

O'qituvchi:

Va keyin barcha tomchilar quvnoq oqim kabi bir-birining ortidan yugurdi.

Va siz va men ham trickle o'ynaymiz.

Slayd 10.

Jismoniy tarbiya daqiqa(1 min. 10 sek.)

O'qituvchi bolalarni qo'ng'iroqlarni olishga taklif qiladi va u uchburchakni oladi. O'yin bolalarga allaqachon tanish bo'lgan deb taxmin qilinadi. "Oqim" (J. Kolmogorova) fonogrammasi qo'llaniladi. 1 oyat kifoya. Kirish uchun bolalar qo'ng'iroqlarni olishadi, she'r uchun qo'ng'iroq chalinadi - "tomchilar", xor uchun "Bir tomchi yuguradi, bir tomchi yuguradi ..." bolalar o'qituvchining orqasidan oson yuguradilar - " tomchi”.

2-qism. Elementar tajriba(6 min.)

O'qituvchi bolalarni stolga olib boradi, ularda suv solingan idish, sharbat qutisi, tajriba uchun shaffof idishlar va rangli toshlar.

O'qituvchi:

Quyon sizni suvning xususiyatlari bilan tanishishga taklif qiladi.

Suv haqida ular tiniq ekanligini aytishadi. Endi biz buni siz bilan tekshiramiz.

Slayd 11.

Va bizning ko'zlarimiz bizga yordam beradi.

Men idishga suv quyaman, siz esa bitta rangli toshni olib, suv idishiga soling. Biz toshlarni ko'ryapmizmi? Toshlar qanday rangda?

Biz suvda toshlarni ko'ramiz va hatto ularning rangini ham ajrata olamiz. Bu suvning toza ekanligini anglatadi.

Bolalardan "shaffof" so'zini xorda, keyin alohida-alohida aytish so'raladi.

O'qituvchi sharbat solingan qopni ko'rsatadi.

Paketda nima borligini ayta olasizmi? (Sharbat.) Men sharbatni boshqa idishga quyaman, siz esa bitta rangli toshni olib, sharbat solingan idishga soling. Biz toshlarni ko'ryapmizmi?

Sharbat bilan idishga solingan toshlarni ko'rmadik. Sharbatni shaffof deb ayta olamizmi? Yo'q, sharbat shaffof emas, chunki unda toshlar yo'q.

O'qituvchi bolalarni "shaffof" so'zini xorda, keyin alohida-alohida aytishni taklif qiladi.

Va suvda biz toshlarni ko'ramiz. Shunday qilib, shaffof.

O'qituvchi yana bir bor bolalardan "suv tiniq" va sharbat "shaffof" deb aytishni so'raydi.

Suv haqida ham ta'msiz, ta'mi yo'q, deyishadi. Endi biz buni siz bilan tekshiramiz.

Slayd 12.

Va bizning tilimiz bizga yordam beradi.

O'qituvchi bolalardan stakan suv bor boshqa stolga borishni so'raydi. Har bir stakan o'z rasmiga ega (gul, Rojdestvo daraxti, nok, qayiq, quyosh, tomchi, olma, barg). Kosalarda ichimlik somonlari bor.

Kuboklarni tanlang. Ayting-chi, chashkangizda nima ko'rsatilgan?

Bolalar rasmlarni nomlashadi.

Suvni sinab ko'ring, uning ta'mi qanday? Biz suvning ta'mini ayta olmaymiz. Uning ta'mi yo'q.

Bolalardan "ta'msiz" so'zini xorda, "suvning ta'mi yo'q" iborasini, keyin alohida-alohida aytish so'raladi.

O'qituvchi stol ustiga bir stakan sharbat solingan laganda qo'yadi.

Bir stakan suvda nima tasvirlanganini eslang. Endi xuddi shu tasvir bilan bir stakan sharbatni oling.

O'qituvchi bolalarga to'g'ri stakan tanlashda yordam beradi.

Sharbatni sinab ko'ring, uning ta'mi qanday?

Har qanday variantlar qabul qilinadi: shirin, mazali, shaftoli, apelsin va boshqalar.

Sharbatning ta'mi bor deb ayta olamizmi?

Keling, yana suv ichishga harakat qilaylik. Sharbat mazali, shirin, lekin suv ... (ta'msiz).

Lekin shunga qaramay, suv zarur va foydalidir.

O'qituvchi yana bir bor bolalarni "suv ta'mi yo'q", "suvning ta'mi yo'q" deb aytishga taklif qiladi.

3-qism. Yakuniy

O'qituvchi:

Bugun Bunny bizni suvning xususiyatlari bilan tanishtirdi. Biz suvning tiniq va mazasiz ekanligini, suvning ta'mi yo'qligini bilib oldik.

Slayd 13.

O'qituvchi:

Suv tiniq ekanligini qanday bilamiz?

Rangli toshlarni suv va sharbatga solamiz. Ko'zlarimiz bizga yordam berdi. Suvda toshlar ko'rindi, demak suv tiniq edi.

Slayd 14.

O'qituvchi:

Suvning mazasiz ekanligini qayerdan bildik?

O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi.

Biz suv va sharbat ichdik. Til bizga yordam berdi. Suvning ta’mi qanday ekanini ayta olmadik. Bu suvning ta'mi yo'qligini anglatadi.

Slayd 15.

O'qituvchi:

Quyon biz bilan xayrlashadi. Keyingi safar u bizga yana bir qiziqarli voqeani aytib beradi.

1-ilova.

Dastlabki ish uchun material

Suv haqida qofiyalar

“Bir oz suvdan, qandaydir suvdan

Hamma narsa tabassum bilan porlaydi!

Qaysidir suvdan, qandaydir suvdan

yanada qiziqarli gullar va qushlar!

Bolalar o'zlarini yuvadilar

ular quyoshga tabassum qiladilar!”

"Biz bilamiz, bilamiz - ha, ha, ha!

Muslukda suv yashiringan!

Chiq, aroq,

Biz o'zimizni yuvmoqchimiz!

Bir oz dam olish

kaftingizda!

Sovun ko'piklanadi

Va axloqsizlik qayoqqadir ketadi! ”

"Tomchilar va oqim" o'yini

Maqsad: barcha yo'nalishlarda yugurish qobiliyatini mustahkamlash, tezda bir-birining orqasida ustunga turish va bir-biridan o'tib ketmasdan oson yugurishda yugurish.

Rivojlanish: Har bir bolaning qo'lida qo'ng'iroq bor. Bolalar - "tomchilar" - quvnoq, engil musiqa va qo'ng'iroqlar uchun har tomonga yugurishadi. O'qituvchining signaliga ko'ra, hamma bir-birining orqasida - "oqim" - saf tortadi va bir-biridan o'tib ketmasdan o'qituvchining orqasida engil harakat qiladi.

Siz "Rucheek" qo'shig'idan foydalanishingiz mumkin (Janna Kolmogorova)

2-ilova.

Hamkorlik uskunalari

Bolalar musiqa asboblari: uchburchak va jismoniy tarbiya uchun qo'ng'iroqlar "Rucheek"

Suv va sharbat uchun idishlar, rangli dekorativ toshlar, tajriba uchun salfetkalar.

Suv solingan idish, sharbat solingan qop, rasmli stakanlar, ichimlik somonlari.

Sarlavha: "Vodichka" kognitiv va tadqiqot faoliyati uchun birinchi kichik guruhdagi o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni

Lavozimi: o'qituvchi
Ish joyi: MBDOU DS No 414
Manzil: Chelyabinsk viloyati, Chelyabinsk

Elena Sklyarova
Birinchi kichik guruhdagi GCD haqida qisqacha ma'lumot

Birinchi kichik guruhdagi GCD haqida qisqacha ma'lumot"Tabassumingizni baham ko'ring!"

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda bir-biriga do'stona munosabatni shakllantirish; bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish.

Vazifalar:

Ichkarida qulay muhit yarating guruh;

Bolalarning do'stlik mavzusidagi bilimlarini umumlashtirish. Bolalarga muzokaralar olib borish, bir-biriga yordam berish, do'stlik haqidagi bolalar g'oyalarini kengaytirish qobiliyatini o'rgatishda davom eting.

Bolalarda empatiya qobiliyatini, qiyin vaziyatda bir-biriga yordam berish istagini, ijtimoiy tuyg'ularni rivojlantirish.

Bolalarni chinakam do'st bo'lish qobiliyatiga o'rgatish.

Qalam bilan chizish qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: bayroq, bolalar yuzlarining konturlari, qizil qalamlar, Whatman qog'ozi.

Darsning borishi:

Kirish qismi: Tashkiliy vaqt.

Tarbiyachi: Bolalar, keling do'stimizga salom aytaylik.

Salom, Jannat! (Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring)

Salom, Quyosh! (Qo'llaringizni boshingizdan yuqoriga qo'yib, katta doira yasang)

Salom Yer! (Qo'llaringizni gilamga silliq tushiring)

Hammaga salom do'stlarim! (Barcha yigitlar qo'llarini ushlab, yuqoriga ko'taradilar)

Tarbiyachi: Ko'ryapmanki, kayfiyatingiz yaxshi va bu juda yaxshi. Eshik taqilladi. Pochtachi xat olib keladi.

Xat matni.

Xavotir! Aziz do'stlar, xavfli jodugar Torn bizning bolalar bog'chamizga yaqinlashmoqda. U barcha bolalarni janjal qilishni xohlaydi, shunda ular uning har qanday istagini amalga oshiradilar. Tez yordam kerak. Bolalar, bunga yo'l qo'ymang!

2. Asosiy qism.

Tarbiyachi: Xo'sh, bolalar, yordam bera olamizmi? Biz buni hal qila olamizmi? Buning uchun nima qilishimiz kerak? - To'g'ri, qanday qilib do'st bo'lishimizni ko'rsatishimiz kerak.

- Do'stlik qanday so'z ekanligini menga kim ayta oladi, bu nimani anglatadi?

- To'g'ri. Do'stlik - bu bolalar birga bo'lishni xohlashlari, birga o'ynashlari va janjallashmasliklari. Do'stlik bu do'stlarning tabassumidir.

Tarbiyachi: Sizningcha, do'stlar qanday bo'lishi kerak?

Bolalar: Do'stona, mehribon, quvnoq, yaxshi.

Tarbiyachi: Siz do'stonamisiz?

Bolalar: Ha!

Tarbiyachi: Unda yumshoq dumaloq raqsga tushamiz!

Bolalar qo'llarini ushlab, aylana bo'ylab yurishadi hukm chiqarish:

Ular dumaloq raqsga tushishdi,

Ular mehribon edilar.

Kim yaxshi?

Bizning go'zalimiz kim?

Tarbiyachi: Chi, Katenka, aylanaga.

Bayroqni oling, Katenka.

Bola bayroqni va ostidan oladi so'zlar: Katya, raqsga tush!

Qo'llaringiz yaxshi.

raqs harakatlarini boshlaydi. (o'yin barcha bolalar aylanaga tushguncha takrorlanadi).

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, siz juda do'stona va kulgilisiz.

- Ayting-chi, bolalar, do'stning kayfiyati yomon bo'lishi mumkinmi? Albatta, ba'zida do'stning kayfiyati yomon. Keling, kayfiyat haqidagi o'yinimizni eslaylik.

3. Jismoniy mashqlar "Kayfiyat"

Kayfiyat tushib ketdi, qo'llaringizni yon tomonga va pastga yoying, afsus bilan elkangizni silkiting

Masala qo'ldan tushadi ... uni kaftlarning tashqi tomonlariga engil urish

Lekin hali hammasi yo'qolgan emas, barmoq chap va o'ng

Yaxshi do'stingiz bo'lsa. Do'stga ishora

Keling, masalani birgalikda hal qilaylik, qo'llaringizni do'stingizning yelkasiga qo'ying

Keling, yengil nafas olaylik - E

Keling, kayfiyatingizni ko'taraylik, o'tiramiz va kayfiyatingizni kaftlaringizga to'playmiz

Va changni silkiting! Ular qo'llarini silkitadilar.

Tarbiyachi: Xo'sh, hammaning kayfiyati yaxshimi? Endi o'z o'rningizga o'tiring, keling, siz bilan yana bir o'yin o'ynaymiz.

4. Yakuniy qism: Didaktik o'yin "Qofiya tanlang"

– kuchukcha derazadan qaradi: - U yerda nima yeyish kerak? (mushuk)

- Bu yerda har xil odamlar yuribdi, qarang! - Mushukga yomon qaraydi... (sichqoncha)

- Ehtimol, bu etarli, sichqon g'azablanganmi? - Tvit yozgan ... (tit)

- Bizning injiq Masha, uning plastinkasida (bo'tqa).

- Bola juda qattiq yig'layapti - O'zini xafa qildi (barmoq).

Tarbiyachi: bolalar, bizning tabassumimizni saqlab qolmoqchimisiz?

Bolalar: - Ha!

O'qituvchi qizlar va o'g'il bolalarning konturlarini tarqatadi (ko'zlar va burunlar bilan).

Tarbiyachi: - Bolalar, ayting-chi, yuzimizda nima etishmayapti?

Bolalar: - Tabassum qiladi.

Tarbiyachi: - Keling, qalam olib, tabassumlarni chizamiz.

Tayyor ishlarni whatman qog'oziga yopishtiring va ularni echinish xonasiga osib qo'ying.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Birinchi kichik guruhdagi "Mening oilam" o'quv faoliyatining konspekti Maqsad: bolalarni oila a'zolari bilan tanishtirish. Maqsadlar: 1. Bolalarda o'z yaqinlariga mehr uyg'otish. 2. Bolalarni yangi "oila" so'zi bilan tanishtirish.

"Mushukcha shamollab qoldi" birinchi kichik guruhidagi o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni"Mushukchada sovuq bor" mavzusidagi birinchi kichik guruhdagi o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Maqsad: foydalanish orqali bolalarni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirish.

Birinchi "mushuk" kichik guruhidagi GCD haqida qisqacha ma'lumot Maqsadlar: Bolalarni geometrik shakllarni shakllarga joylashtirishga o'rgatish. Hayvonlarning tana qismlari haqidagi bilimlarni, asosiy ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlashni davom eting.

"Kokerel." Birinchi kichik guruhdagi GCD haqida qisqacha ma'lumot Maqsad: kognitiv faollik va qiziqishni rivojlantirish. Vazifalar. Tarbiyaviy: 1. Bolalarni “qattiq” sifatlarni farqlash va nomlashga o‘rgatish.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq birinchi kichik guruhdagi GCDning qisqacha mazmuni Kirish Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash muhim ahamiyatga ega, chunki bu yoshda poydevor qo'yiladi.

Birinchi kichik guruhdagi yurishning qisqacha mazmuni BIRINCHI YOSH GURUHDA YURING. Dastur mazmuni: Bahor osmonining xususiyatlarini, uning go'zalligini ko'rsatish. Bolalarga tushuncha bering.

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

12-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi

Yeisk tumani Doljanskaya munitsipal okrugi qishlog'i

Hayotning uchinchi yili o'quvchilarining hissiy rivojlanishi bo'yicha uzluksiz o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni.

Mavzu: "O'yinchoqlar".

O'qituvchi: Rudenko G.V.

1-kichik guruh Sensorni rivojlantirish bo'yicha uzluksiz o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni

hayotning uchinchi yili o'quvchilari.

Mavzu: "O'yinchoqlar"

Maqsad: bolalarda ranglarni ajratish va nomlash qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish: ko'k, oq.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: ranglarni ajratish va nomlash qobiliyatini rivojlantirish,

ob'ektlarni hajmi bo'yicha o'zaro bog'lash; "qancha?" Degan savolni tushuning, javob berishda "bir", "ko'p" dan foydalaning;

noan'anaviy chizish usullaridan foydalanish (barmoqlar bilan)

Rivojlantiruvchi: izchil nutqni rivojlantirish;

she'rlarni aytib berish qobiliyati; So'zlar bilimini kengaytirish; bolalarni savollarga javob berishga undash; bolalarning so'z boyligini faollashtirish; nutqda sifatlardan foydalanish; qiziquvchanlikni rivojlantirish; e'tiborni, mustaqillikni rivojlantirish, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.

Tarbiyaviy: mehribonlikni tarbiyalash;

qahramonlarga hamdardlik hissi; qahramonga yordam berishga undash; rasm chizishga qiziqishni rivojlantirish.

Materiallar: o'yinchoqlar quyon, tulki, sabzi, oq va ko'k uylar, quti, oq va ko'k quyonlar va qog'oz varaqlari, gouache bo'yoqlari.

Darsning borishi.

O'qituvchi tinglaydi: "Bu bizga kim keladi?" Bolalar javoblari.

Bolalar atrofga qarashadi (o'qituvchi o'yinchoq quyonni olib keladi).

V: "Bolalar, bizga kim keldi?"

Bolalar javoblari.

Vs: “Qaysi quyon? Quyonda nima bor?

Bolalarning javoblari (quloqlar, ko'zlar, quyruq va boshqalar)

Vs: "Kim quyon haqida she'r biladi?" Aytishadi

she'r:

A. Bartoning "Quyonni bekasi tashlab ketgan".

Yomg'irda quyon qoldi.

Men skameykadan tusha olmadim,

Men butunlay ho'l edim.

V-l: "Yaxshi, bolalar, quyon bizga nima olib keldi?" Bolalarning javoblari (chiroyli quti).

Vs: "Qanday quti?" Bolalarning javoblari (katta, chiroyli va boshqalar)

V-l: "Sizningcha, unda nima bo'lishi mumkin?" Bolalarning javoblari (sovg'alar va boshqalar)

V-l: “Keling, nima borligini ko'raylik. Oh, bu nima? Bolalar javoblari (oq va ko'k qog'oz quyonlari)

V-l: “Bolalar, menda quyonlarga mazali, shirin sabzi bor. Mening daryomda nechta sabzi bor? ” (bitta). Va hozir? (juda ko'p). Keling, har bir quyonga bittadan sabzi beraylik.

Quyon yigitlarga rahmat aytib, taklif qiladi

o'yin o'ynang

"Kichkina oq quyon o'tiradi"

Kichkina oq quyon o'tiradi va quloqlarini qimirlatadi.

Shunga o'xshab, bu kabi va quloqlarini silkitadi.

Quyon sovuq o'tiribdi va kichkina panjalarini isitishi kerak.

Qarsak chaling, qarsak chaling, biz kichkina panjalarimizni isitishimiz kerak.

Quyon turishi uchun sovuq, quyon sakrashi kerak.

Kimdir quyonni qo'rqitdi, quyon sakrab otilib ketdi!

V-l: “Bolalar, qaranglar, quyonlarning rangi qanday? (oq va ko'k)

V-l: “Quyon yaqin joyda ayyor tulki yurganini aytdi. U quyonlarni tutmoqchi. Tulki quyon bilan nima qilishi mumkin? Bolalar javoblari (ovqat)

V-l: “Biz ularga qanday yordam bera olamiz? Quyonlarni qayerga yashirishimiz mumkin? Bolalarning javoblari (uylarga)

V-l: "Bolalar oq quyonlarni oq uyda, ko'k quyonlarni esa ko'k uyda yashirishlari kerak, shunda tulki ularni topa olmaydi (Bolalar topshiriqni bajaradilar, o'qituvchi o'yinchoq tulki bilan yuradi ular).

V-l: “Sen quyonlarni shunday yaxshi yashirdingki, tulki ularni topolmay qochib ketdi. Va agar quyonlar o'rmonga yugurib kirsa, tulki ularni umuman ushlamaydi. Bolalar, quyonlar qochib ketishganda, ular nima qoldirdilar? Bolalarning javoblari (izlar)

V-l: “Mana, mening quyonim qochib ketdi va bu izlarni qoldirdi. Sizchi

Siz chizasizmi?

Bolalar javoblari.

V-l: “Qanday qilib biz izlarni chizishimiz mumkin? Bolalarning javoblari (qalamlar, bo'yoqlar bilan).

V-l: “Va siz va men barmoqlarimiz bilan chizamiz. Mana biz olgan izlar. Bizda qancha trek bor. Bolalar, bizga kim tashrif buyurdi? Bolalarning javoblari (quyon, tulki, quyon).

V-l: "Biz kimga yordam berdik?" Bolalar javoblari.