"Uy hayvonlari". Bolalar bog'chasi guruhidagi GCD haqida qisqacha ma'lumot. "Ajoyib baliq" bolalar bog'chasi uchun ochiq darsning qisqacha mazmuni Bolalar bog'chasidagi darsning qisqacha mazmuni

Erta yosh guruhidagi bevosita ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni

Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Bolalarda ob'ektlarni rang, shakl, og'irlik va teginish bilan bog'lash qobiliyatini mustahkamlash;
Bolalarni geometrik shakllar (doira, kvadrat, uchburchak) bilan tanishtirishni davom eting;
Bolalarni ob'ektlar va ularning xususiyatlarini nomlashni taklif qiling ("og'ir" - "engil", "tik" - "momiq").
Tarbiyaviy:
Bolalarning diqqatini va aqliy operatsiyalarini rivojlantirish;
Mustaqillik va faol harakatlarni rivojlantirish;
Atrof-muhitga yo'naltirish tajribasini kengaytiring, bolalarni turli xil sensorli tasavvurlar bilan boyitadi.
Tarbiyaviy:
Bolalarda do'stona munosabatni, yordam berish istagini, yordamga kelishni tarbiyalang.
Dastlabki ish: tekshirish, taqqoslash. Didaktik o'yinlar: "Sichqonchani mushukdan yashirish", "Rang (shakl) bo'yicha tartiblash".
Didaktik materiallar va jihozlar: peluş quyon, tikanli tipratikan, turli rangdagi geometrik shakllar, "Quyonni yashirish" didaktik o'yini, sumkalar - engil va og'ir, "cho'plar".
Ishtirokchilar: bolalar bog'chasining bolalari, o'qituvchi. 1. Kirish qismi
Tarbiyachi:
-Bolalar, qara, bizning guruhimizga qancha mehmon keldi! Keling, mehmonlar bilan salomlashaylik va ularga tabassum qilaylik.
Bolalar salom aytishadi.

Tarbiyachi:
Bolalar, qaranglar, bizda yana mehmon bor. Bu Kirpi. Unga ham salom aytaylik.
(Bolalar tipratikan bilan salomlashadilar, bolalar unga qarashadi, qo'llari bilan tegishadi. Qanday turdagi tipratikan? - "tikikli")

Tarbiyachi:
Bolalar, kirpi yigitlar bilan o'ynash uchun tashrif buyurganini aytadi. Kirpi bilan o'ynashni xohlaysizmi? (biz dumg'azalarga qaraymiz, shaklini aniqlaymiz)
Kirpi bizga turli xil raqamlarni olib keldi va bu raqamlar uchun o'z uyimizni topishimizni so'radi. Biz doira olib, bir xil dumaloq uyga joylashtiramiz, biz raqamlarni birma-bir olamiz!
Yaxshi yigitlar! Barcha raqamlar o'z uylarida. Va kirpi juda xursand! Endi kirpi bilan xayrlashaylik!
(Bolalar kirpi bilan xayrlashadi)

- Qarang, bu daraxt tagida kim o'tiribdi?
- Bu quyon! (ular uning qanchalik bekamu-ko'stligini tekshiradilar va silaydilar, lekin kirpi qanchalik tikanli edi)
- Bolalar, u sovuq, hamma joyi titrayapti. Keling, unga isinishga yordam beraylik.

Jismoniy tarbiya darsi "Kichkina oq quyon o'tiradi".

Oq quyon o'tiribdi
Va u quloqlarini silkitadi.
Bu kabi, shunday
U quloqlarini silkitadi.
Ular qo'llarini boshga ko'tarib, harakatga keltiradilar.
Quyonning o'tirishi sovuq -
Biz panjalarimizni isitishimiz kerak,
Qarsak chaling, qarsak chaling, qarsak chaling,
Biz panjalarimizni isitishimiz kerak.
Ular qo'llarini urishadi.
Quyonning turishi sovuq
Quyon sakrashi kerak.
Skok-skok, skok-skok,
Quyon sakrashi kerak.
Ikkala oyog'ingiz bilan joyida sakrab chiqing.
Bo'ri quyonni qo'rqitdi
Quyon sakrab otilib ketdi.

Bolalar, quyon isinib, kulrang bo'ri kichkina quyonlarni tutmoqchi ekanligini aytdi. Keling, quyonlarga bo'ridan yashirinishga yordam beraylik.

Didaktik o'yin "Bunniesni yashiring"
(Bolalar, stollarda o'tirib, topshiriqni individual ravishda bajaradilar.)

Biz quyonlarga yovuz bo'ridan yashirinishga yordam berdikmi?
Bolalar:- Ha!
- Bolalar, siz juda zo'rsiz! Siz bilan qanchalar yaxshilik va mehribonlik qildik. Siz kirpi va quyonga yordam berdingiz, buning uchun ular sizga sovg'alar yuborishdi! Bu turdagi sumkalar - ba'zilari "engil", boshqalari "og'ir" deb solishtiriladi.
- Bu og'ir sumkalarda nima borligini ko'rmoqchimisiz? (pastki qismida qum qoplari bor, tepasida esa - shirinliklar)
Biz sumkalarimizni ochamiz va o'zimizga yordam beramiz.

UDC 373.23
B B K 74.102
K26 N. A. Karpuxina
Bolalar bog'chasining bolalar bog'chasi guruhi uchun darsliklar. Maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilari va metodistlari uchun amaliy qo'llanma. - Voronej:
IP Lakotsenin S. S., 2010 - 208 p.
ISBN 978-5-98225-086-5
Taklif etilgan dars eslatmalaridan foydalanish tavsiya etiladi
"Bolalar bog'chasida bolalarni o'qitish va o'qitish" dasturlari bo'yicha ishlaganlik uchun
(Vasilev M.A., yangi nashr), “Bolalik” (Gersen nomidagi Rossiya davlat pedagogika universiteti), “Rivojlanish
(L.A. Venger boshchiligidagi mualliflar jamoasi) va boshqalar.
Kitob metodist va pedagoglarga foydalanish uchun tavsiya etiladi.
bolalar bog'chasi o'quvchilari, ota-onalar va tarbiyachilar.
ISBN 978-5-98225-086-5 G^^lo "
B B K 74.102
Ushbu nashrning istalgan shakldagi boshqa nashrlari,
to'liq yoki qisman, noqonuniy hisoblanadi
va jinoiy javobgarlikka tortiladilar
© Karpuxina N. A., muallif, 2010 yil
© IP Lakotsenin S.S., nashriyot, 2010 yil
08/25/10 nashr uchun imzolangan. Gazeta qog'ozi. Format 60x84 1/16. Chop etish -
to'r. 13-jild p.l. 5000 nusxada tiraj. Buyurtma № 3745.
Bosh muharrir S. S. Lakotsenin. Mas'ul muharrir A. Krapivin.
Korrektor A. N. Taltinova. A. Naydenovning maketi
IP Lakotsenin S.S.: Voronej, st. Janubiy Moraviya, 156
"Smolensk viloyat bosmaxonasi" OAJ "Faxriy nishon" ordeni bilan chop etilgan.
V.I.Smirnov nomi bilan atalgan. 214000, Smolensk, prospekt. Yu Gagarina, 2.

Muqaddima 3
Muqaddima
Yangi tug'ilgan chaqaloq - bu sir. Hech kim
bundan nima bo'lishini bilmaydi. U qila oladi
dahoga aylaning va agar bo'lsa, dunyoni boyitadi
unga qulay sharoitlar yaratiladi
viy. Ammo barcha istiqbolli narsalar
ota-ona, bilimli bo'lsa behuda qoladi
tel, shifokorlar ularni ochishga yordam bermaydi.
Farzandingizdan do'st qidiring, o'rganing
manfaatlarini hamma narsadan ustun qo'ying.
Chunki oxir-oqibat hamma narsa eng yaxshisidir
hayotda bola uchun qilinadi.
Professor M. Korshunov
Hayotning 2-yilida bolaning tanasida ham jismoniy, ham neyropsik rivojlanishda sezilarli o'zgarishlar yuz beradi. .
Bu yoshdagi bolaning xulq-atvorining eng xarakterli xususiyatlari - yuqori vosita faolligi, hissiylik, atrof-muhitga katta qiziqish, kattalar bilan tez-tez muloqot qilish uchun katta ehtiyoj va yuqori o'rganish qobiliyati.
Bola ulg'ayganida qanday rivojlanishi, uning atrofidagi odamlar bilan munosabatlari qanday bo'lishi ko'p jihatdan kattalar chaqaloqda tarbiyalangan narsalarni rivojlantirishi va davom ettirishi kerakmi yoki qayta tiklash zarurati bor-yo'qligiga bog'liq. xatti-harakatlarning kiruvchi shakllarini o'rgatish va o'zgartirish.
Erta yosh - bu tom ma'noda Boshlash. Bola faqat munosabatlar dunyosiga kirib bormoqda, u tajribali emas va juda ishonchli.
Bizning vazifamiz unga bu ishonchni oqlashda yordam berish, unga tinimsiz g'amxo'rlik qilayotganlarni sevish, quvnoq, quvnoq kayfiyatni yaratish - bularning barchasi keyingi yillarda har tomonlama va barkamol rivojlanish uchun zarurdir. 2 yoshgacha bo'lgan davrda uning sog'lig'ining holati bolaning to'g'ri, har tomonlama rivojlanishi uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega.
Sog'lom bola, agar u to'g'ri tarbiyalangan bo'lsa, hissiyotli, ishtaha bilan ovqatlanadi va harakatchan. Buning uchun bolada, A.S.Makarenko aytganidek, "ma'lum bir soatning odatini" yaratish kerak, ya'ni. kundalik tartibni to'g'ri tashkil qilish - o'yin faoliyati, uyqu, ovqatlanish, yurish, maqsadli harakatlar bir-birini eng mos ketma-ketlikda almashtirishi kerak.

Muqaddima 4
Kundalik tartib bolalarning xatti-harakatlarini tartibga soladi, bolalarda farovonlik tuyg'usini yaratadi va asab tizimining ishiga ritmni kiritadi.
U bajarilganda bir muddat shartli reflekslar rivojlanadi.
Buning yordamida tana go'yo u yoki bu faoliyat uchun oldindan tayyorlangan. Muntazam jarayonlarni to'g'ri amalga oshirish nafaqat bolalarning to'liq jismoniy rivojlanishi, balki ularning quvnoq kayfiyati, yaxshi ishtahasi, tinch va chuqur uyqu uchun ham zarur shartdir.
Rejim jarayonlarini amalga oshirishda printsipga rioya qilish kerak ketma-ketliklar Va bosqichma-bosqichlik.
Prinsip ketma-ketliklar G'oya shundan iboratki, kattalar bolalarga erta bolalikdan ma'lum bir harakatlarni ma'lum tartibda bajarish mahoratini singdirishlari kerak. Masalan, yotishdan oldin siz barcha o'yinchoqlarni yig'ishingiz kerak, ovqatlanishdan oldin, qo'lingizni yuvishni unutmang va hokazo.
Prinsip bosqichma-bosqichlik u yoki bu muntazam jarayonni bajarishda bolalarni kichik guruhlarga bosqichma-bosqich jalb qilishdan iborat bo'lib, bola qanchalik kichik bo'lsa, guruh qanchalik kichik bo'lsa; Bu hayotning 2-yilidagi bolalarning fiziologik xususiyatlari bilan izohlanadi: ular uzoq vaqt kutishni bilishmaydi, agar olomon paydo bo'lsa, ular injiq bo'lishni boshlaydilar va harakatlarning monotonligidan tezda charchashadi.
Prinsiplarni amalga oshirishda ketma-ketlik va keyingi
ko'piklilik Muayyan qoidalarga rioya qilish kerak:
1. Rejim jarayonlarining har biri o'tishi kerak faqat
o'yin fonida.
2. Rejim jarayonlarini o'tkazishda ta'limning individual-shaxsiy modelidan foydalanish kerak.
3. Prinsiplarni amalga oshirish ketma-ketlik va bosqichma-bosqich
ness maktabgacha ta'lim muassasasida ham, uyda ham kattalar tomonidan talablarning birligini ta'minlaydi.
Rejim jarayonlarini o'tkazish metodologiyasi majburiy usullardan foydalanishni o'z ichiga oladi:
1. Buning uchun bolalarda oldindan o'rnatishni yaratish
jarayon.
2. U yoki bu rejim jarayonini amalga oshirish shart
shov-shuvsiz, bolalarga noqulaylik tug'dirmasdan davom eting.
3. Bolada har qanday rejim jarayonini amalga oshirayotganda,
hamma narsa amalga oshishiga ishonch hosil qila olmaydi, u qila oladi
t.qalin. agar u harakat qilsa, oxirigacha harakat qiling.

Faoliyat turlari
Miqdori
1.
Atrofdagi dunyoga yo'nalishni kengaytirish va nutqni rivojlantirish
3 2. Nutqni rivojlantirish
2 3. Didaktik materialli darslar
2 4. Qurilish materiallari bilan mashqlar
1 5. Musiqa darsi
2
Jami
10
Mashg'ulotlar davomiyligi 10-15 daqiqa, kichik guruh bolalari 8-12 kishi.
Barcha faoliyat turlari uchun taxminiy uzoq muddatli rejalar va yil uchun dars eslatmalari keltirilgan.
Muqaddima 5
4. Kattalar, albatta, bolalarning muvaffaqiyatidan quvonishi kerak va
Har qanday yangi yutuqlar uchun ularni tez-tez maqtang.
Bu yoshdagi bolalarning har tomonlama rivojlanishiga tizimli ta'sir ko'rsatish uchun maxsus mashg'ulotlar o'tkaziladi, ularda bolalarni tinglash, kattalarning nima qilayotganini va ko'rsatayotganini kuzatish, uning so'zlari va harakatlariga taqlid qilishga, o'qituvchining vazifalarini bajarishga rag'batlantiriladi. vazifalar.
Sizning e'tiboringizga hayotning ikkinchi yilidagi bolalar uchun asosiy tadbirlar ro'yxatini taqdim etamiz Ta'lim, ta'lim va
V.M.Vasilevaning yangi nashri bo'yicha bolalar bog'chasida rivojlanish.

,10 Bola va uning atrofidagi dunyo
Bola va uning atrofidagi dunyo

2 yoshli bolalar uchun
sentyabr
1. Ijtimoiy hayotning “bolalar tashrifi” hodisalari:
oila, xulq-atvor madaniyati
2. “Yaxshi, mayli” jonsiz tabiat: qum xususiyatlari
3. “Yaproqlar tushmoqda” tirik tabiat:
sabzavot dunyosi
4. "Bizning o'yinchoqlarimiz" ob'ekt dunyosi:
o'yinchoqlar - rang, shakl
oktyabr
5. "Ijtimoiy hayotning quyon fenomeniga yo'l: kulba" shahar
6. “Kokerel kokerel” jonsiz tabiati: Quyosh
7. “Ajoyib sumka” yovvoyi tabiati: sabzavotli mevalar
8. “Bizning yonimizda kim yashaydi? » mavzu dunyosi:
ob'ektlarning maqsadi
noyabr
9. “Uyda kim yashaydi? » ijtimoiy hayot hodisalari:
oila
10. “Gumraklar, g‘altaklar, silliq jonsiz tabiat: tuproq
trek"
11. "Do'stlarni ko'rish uchun o'rmonga!" Jonli tabiat: yovvoyi hayvonlar
12. "Katya uchun xona" ob'ektlar dunyosi:
mebel - nomi, rangi
dekabr
13. Ijtimoiy hayotning “Qishki o‘rmonga kirish yo‘lida” hodisalari:
shahar.
14. "Qo'g'irchoq Katya yurmoqda" jonsiz tabiat:
fasllar - qish
15. "Bizning haqiqiy do'stlarimiz" yovvoyi tabiati: hayvonlar uchun qishki kvartallar
16. "Joylardagi o'yinchoqlar" ob'ekt dunyosi:
ob'ektlarning maqsadi

Yil uchun uzoq muddatli rejalashtirish 7
Yanvar
17. Ijtimoiy hayotning “Biz qanday o‘ynaymiz” hodisalari:
oila
18. “Qor parchalari uchmoqda” jonsiz tabiat: qorning xususiyatlari
19. “Kichik Rojdestvo daraxti” yovvoyi tabiati:
doim yashil baliq suyagi
20. "Masha chalkash" ob'ektlar dunyosi: mato
fevral
21. Ijtimoiy hayotning “Kapriz ayiq” hodisalari:
xulq-atvor madaniyati
22. "Qo'g'irchoq sovuq!" jonsiz tabiat: qish belgilari
23. “Tog‘dagi ayiqcha” yovvoyi tabiati:
o'simliklar, hayvonlar
24. "Siz nima haydasiz?" mavzu dunyosi: transport
mart
25. “Biz Tanyaga nima beramiz? » ijtimoiy hayot hodisalari:
oila
26. "Ketyani sayrga kiyintiramiz" jonsiz tabiat:
fasllar - bahor
27. "Mening onam qayerda?" Jonli tabiat:
hayvonlar va ularning chaqaloqlari
28. "Katyani boqamiz" mavzu bloki: idishlar
aprel
29. “Biz onaning yordamchilarimiz” ijtimoiy hayot hodisasi:
oila
30. “Chiq, do‘stim, yovvoyi hayvonlar: o'simliklar
yashil o'tloqqa"
31. “Sariq, momiq” yovvoyi tabiati: parrandachilik
32. "Misha uchun o'yinchoqlar, ob'ektlar dunyosi: o'yinchoqlar
va Mishutki"
may
May oyida bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini mustahkamlash, kuzatish, tadqiqot va qiziqish ko'nikmalarini mashq qilish uchun mashg'ulotlar o'tkazilishi mumkin.

,10 Bola va uning atrofidagi dunyo
Bola va uning atrofidagi dunyo
Dars sikli
sentyabr
№1 dars
Bolalarga tashrif buyurish
Dastur tarkibi: Bolalarni salomlashishning asosiy etikasi bilan tanishtirish, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish va madaniy muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.
Material: ekran; qo'g'irchoq, ayiq, quyon, it - o'yinchoqlar.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarning e'tiborini derazadan tashqaridagi ob-havoga qaratadi: barglar tushadi, bolalar bog'chaga boradilar. Eshik taqilladi, ekran ortidan Tanya qo'g'irchog'i paydo bo'ladi va o'qituvchi bilan suhbat quradi:
- Men qo'g'irchoq Tanyaman. Men bolalarning oldiga keldim. Men ularga salom aytmoqchiman
(bolalar bilan salomlashib, yashil barglarni beradi).
O'qituvchi barcha bolalarni salomlashishga taklif qiladi.
Keyin yana bir taqillatish eshitiladi va ekran ortidan birin-ketin boshqa o'yinchoqlar paydo bo'ladi: ayiq, quyon, it. Ular qayerdaligini bilishmaydi va qanday salomlashishni ham bilishmaydi.
O'qituvchi o'yinchoqlarga ular qayerda bo'lganini tushuntiradi va bolalarni hayvonlarga salom aytishni o'rgatish uchun taklif qiladi. Hayvonlar bolalarga minnatdorchilik bildiradi va ularga barglar beradi: qizil, sariq.
Dars oxirida o'qituvchi ularga ko'plab mehmonlar kelganiga e'tibor qaratadi va ularni chaqiradi: Tanya qo'g'irchoq, ayiq, quyon, it. Hammalari birgalikda barglarga qarab: “Kuz keldi. Barglar tushmoqda. Barglari har xil - sariq va qizil.
Dars № 2
Mayli, mayli
Dastur tarkibi: Bolalarni qumning xususiyatlari bilan tanishtirish, diqqat va barmoqlarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, o'yin davomida aniqlik va o'zaro yordamni rivojlantirish.

9 sentyabr
Material: qum qoliplari, suv bilan konteyner, qum, taxta, Tanya qo'g'irchoq.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarning e'tiborini qo'g'irchoq Tanya yaqinda tashrif buyurishiga qaratadi, uni pirog bilan davolash kerak va pirog tayyorlashni taklif qiladi.
Bolalar stullarda yarim doira ichida o'tirishadi, o'qituvchi qum va qum qoliplarini olib, pirog tayyorlashga harakat qiladi, lekin pirog ishlamaydi, qum parchalanadi. U suv oladi, qum quyadi, bolalar ho'l qumni va turli xil qoliplardan pirog tayyorlashning mumkin bo'lgan variantlarini ko'rib chiqadilar.
O'qituvchi piroglar nima uchun tayyorlanishini tushuntiradi. Keyin u bolalarni qum to'plamidan qoliplar yordamida o'z pirogini tayyorlashni taklif qiladi.
Oh, yaxshi, yaxshi,
Keling, krep pishiramiz
Biz Tanyushani taklif qilamiz,
Biz sizni pirog bilan siylaymiz.
Qo'g'irchoq Tanya kirib, tayyorlangan piroglarni ko'zdan kechiradi va bolalarga rahmat aytadi.
Dars № 3
Barglar tushmoqda
Dastur tarkibi: Bolalarni kuzgi barglarning ranglari bilan tanishtiring, barglarni hajmi bo'yicha taqqoslang: katta, kichik, tabiatga muhabbatni rivojlantiring, kognitiv qiziqishni rivojlantiring.
Material: kuzgi barglar: yashil, sariq, qizil - katta va kichik.

Darsning borishi
O'qituvchi gilamga yaqinlashishni taklif qiladi, uning ustida turli xil rang va o'lchamdagi barglar solingan savat bor. Bolalar o'qituvchi bilan rangli barglarga qarashadi: qizil, sariq va yashil.

,10 Bola va uning atrofidagi dunyo
Keyin u amalga oshiriladi "Yaproqlar tushmoqda" ochiq o'yin- bolalar musiqa ostida barglar bilan aylanishadi va o'qituvchining signaliga binoan ular barglar bilan cho'kadi.
O'qituvchi bolalarga savollar beradi:
- Qanday bargingiz bor, sariq? (sariq barg)
- Qanday bargingiz bor, qizil? (qizil)
Dars oxirida bolalar gilamga kuz naqshini qo'yishadi
- katta va kichik barg va barglarni yana bir bor hayratda qoldiring va tekshiring.
№4 dars
Bizning o'yinchoqlarimiz
Dastur tarkibi: O'yinchoqlarni topish, ularni o'lchamiga ko'ra aniqlash, nomlash, fazoviy yo'nalishni rivojlantirish va o'yinchoqlar bilan ehtiyotkorlik bilan ishlash shakllarini rivojlantirishga yordam bering.
Material: o'yinchoqlar to'plami: ayiq - katta va kichik, quyon - katta va kichik.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarning e'tiborini katta ayiqli katta mashina yaqinlashayotgan mashinaning tovushlariga qaratadi;
O'qituvchi aytadi:
- Qarang, bizga kim keldi? (ayiq)
- Qanday katta ayiq, u kichkina ayiq bilan o'ynashni xohlaydi, uni topishga yordam beraylik.
Bolalar bilan birgalikda ular guruh xonasida ayiqchani topadilar. O'tkazildi "Ayiqni top" ochiq o'yin. Katta va kichik quyonlar bilan ishlash xuddi shu tarzda amalga oshiriladi. Bolalar kichkina quyonni topadilar.
Dars oxirida faol o'yin o'ynaladi, unda o'qituvchi ikkita bolaga "ayiq" va "quyon" shlyapalarini qo'yadi, barcha bolalar raqsga tushishadi va dafga sakrashadi, signal bilan qochib ketishadi va " quyon” va “ayiq” ularga yetib boradi. "Quyon" yoki "ayiq" rolini o'qituvchi o'ynashi mumkin.

11 sentyabr
oktyabr
Dars № 5
Quyonning kulbasiga yo'l
Dastur tarkibi: Harakatlanuvchi ob'ektni vizual idrok etishni, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam berish uchun "Kulbaga yo'l" tushunchasi va nomini bering. Vazifani bajarishda aniqlikni rivojlantiring.
Material: bir xil rangdagi g'ishtlar, o'yinchoq quyon, Rojdestvo daraxtlari, daraxtlar, stol usti teatridan uy.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarning e'tiborini kulba bilan o'rmon tozalashga qaratadi, bolalar unga qarashadi: "Shunchalik ko'p archa va daraxtlar, lekin bu erda kulba bor. Bu kulbada kim yashaydi? Kichkina quyon paydo bo'ladi va u o'rmondagi kulbasiga qanday borishni bilmaydi. O'qituvchi bolalarni quyonga g'ishtdan kulbaga yo'l qurishda yordam berishga taklif qiladi. O'qituvchi bilan birgalikda bolalar kulba tomon g'ishtdan yo'l qo'yadilar. Keyin o'qituvchi bolalarni quyonni kulbaga boradigan yo'l bo'ylab olib borishga taklif qiladi: "top-tepa".
IN Dars oxirida quyon bolalarga rahmat aytadi va ostida -
"Bunny, raqs" vizual o'yini. Bolalar quyon bilan raqsga tushishadi va dafga sakrashadi.
Dars № 6
Kokerel kokerel
Dastur tarkibi: Bolalarni vaqt tushunchalari bilan tanishtirish: ertalab, xayoliy fikrlashni rivojlantirish. Madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni rivojlantirish.
Material: Tanya qo'g'irchoq; beshik, taroq, sochiq, sovun, suv havzasi, o'yinchoq kokerel.
Darsning borishi
O'qituvchi va bolalar beshik va uxlayotgan qo'g'irchoqni ko'zdan kechiradilar
Tanya. Xo'rozning ovozi eshitiladi: "Ku-ka-re-ku!" O'qituvchi xo'roz bilan dialog o'tkazadi:
IN

,10 Bola va uning atrofidagi dunyo
Xo'roz, xo'roz!
Oltin taroq!
Yog 'boshi,
Ipak soqoli,
Nega erta turasiz?
Katya uxlashga ruxsat bermaysizmi?
Xo'roz javob beradi:
Hamma o'rnidan turish vaqti keldi
Va Tanechka va Vanechka,
Va barcha bolalarga!
O'qituvchi va bolalar Tanya qo'g'irchog'ini ko'tarib, kiyintiradilar, sochlarini tarashadi va yuvadilar. Tanya hammaga aytadi: "Xayrli tong!"
Dars oxirida bolalar Tanya qo'g'irchog'i va xo'roz bilan o'ynashadi va o'qituvchi ertalab xo'roz barcha bolalarni uyg'onishini eslatadi, barcha bolalar o'rnidan turib: "Xayrli tong!" Xo'roz chiqib ketadi va barcha bolalarga: "Xayr" deydi.
№7 dars
Ajoyib sumka
Dastur tarkibi: Bolalarning mevalarni nomlash bo'yicha bilimlarini mustahkamlash: nok, olma, banan; ularni rasmda tanib oling.
Tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
Material: mevalarning qo'g'irchoqlari: nok, olma, banan; ajoyib sumka, Tanya qo'g'irchog'i, mevalar tasvirlari bilan kesilgan kartalar
(2 qism).
Darsning borishi
O'qituvchi va bolalar derazadan kuzning tabiatiga qarashadi: barglar tushmoqda, shabada esmoqda, bolalar kurtka, palto, shlyapa, etik kiygan. Eshik taqilladi va Tanya qo'g'irchoq meva solingan ajoyib sumka bilan kirib keladi. Bolalar qo'g'irchoq bilan salomlashadilar o'yin
— Tasavvur qiling, bu nima? Qo'g'irchoq Tanya olma chiqarib, bolalardan so'raydi: "Bu nima? “Agar bolalar nom berishga qiynalsa, o‘qituvchi ularga yordam beradi.
- Olma.
- Olma qizilmi? (qizil)
- Va bu nima? (nok)

13 sentyabr
- Nok yashilmi? (yashil)
- Va bu nima? (banan)
- Banan sariqmi? (sariq)
IN dars oxirida didaktik o'yin "Kartalarni yig'ish"
o'smir." Bolalar birinchi navbatda o'qituvchining misoli bo'yicha rasm yig'adilar, keyin mustaqil ravishda.
Dars № 8
Yonimizda kim yashaydi?
Dastur tarkibi: Bolada o'z harakatlarini imo-ishora yoki boshqa yordamchi vositalar bilan qo'llab-quvvatlanmaydigan oddiy (bitta vazifadan iborat) og'zaki ko'rsatma bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish, tovuqning qanday harakatlanishi va donni eyishi haqida tushuncha berish. Boshqalarga g'amxo'rlik va hayvonlarga muhabbatni rivojlantiring.

Natalya Syomina
"Bolalar guruhi uchun rivojlanish faoliyati" uslubiy qo'llanma.

Qaysi bolalik yoshi aqliy jadallashtirish uchun taqdim etilgan imkoniyatlar nuqtai nazaridan o'ziga eng katta e'tiborni talab qiladi bola rivojlanishi, ulardan foydalanish yoki foydalanmaslik jiddiy oqibatlarga olib kelishi mumkinmi? Psixologik va pedagogik nuqtai nazardan, bu bir yoshdan uch yoshgacha bo'lgan erta bolalik davri. Bu yosh bolaning hayotidagi asosiy davrlardan biri bo'lib, asosan uning psixologik kelajagini belgilaydi. rivojlanish. Bu yoshning alohida ahamiyati uning uchta asosiy hayotga ega bo'lish bilan bevosita bog'liqligi bilan izohlanadi. bola: tik turish, og'zaki muloqot va ob'ektiv harakatlar. Lekin asosiysi shundaki, bu yoshda bola uning keyingi xulq-atvori, intellektual va shaxsiy rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadigan mahoratni egallaydi. rivojlanish, aynan, qobiliyat odamlar bilan muloqotda tilni tushunish va faol foydalanish. Bu yillar davomida bola o'zlashtirgan nutqi orqali u inson moddiy va ma'naviy madaniyatining eng muhim yutuqlariga bevosita kirish huquqiga ega bo'ladi. Va jarayon rivojlanish nutqi bilan uzviy bog‘langan rivojlanish qo'lning nozik motorli ko'nikmalari. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, biz bir vaqtning o'zida foydali ta'sir ko'rsatamiz bolaning aql-idrokini rivojlantirish. Shuning uchun alohida e'tibor sinflar samarali faoliyatga bag'ishlanishi kerak.

Hayotning ikkinchi yilida bola kattalarning harakatlarini ob'ektlar bilan takrorlaydi va u ob'ektga asoslangan taqlid o'yinlarini rivojlantiradi. Ular kattalar xulq-atvorining me'yorlari va shakllarini o'zlashtirish, keyin esa bolada ma'lum shaxsiy fazilatlarni shakllantirish bilan bog'liq bo'lgan ramziylashtirishga qaratilgan dastlabki qadamlarni ifodalaydi. Keyinchalik, bola nusxa ko'chiradigan rolli o'yin paydo bo'ladi yo'llari ob'ektlarni boshqaradigan va turli vaziyatlarda bir-biri bilan muloqot qiladigan odamlar. O'yin davomida bola o'zi uchun hayotiy stereotiplarni yaratadi, bu esa uni balog'at yoshida boshqaradi.

Taklif qilaman bolalar bog'chasi bolalari uchun ta'lim faoliyati(1,5-2 yil). Darslar guruhda olib boriladi soni 5-8 kishi. Yosh bola "taqlid qilish uchun ishlaydi", ya'ni 1 yoshdan boshlab rivojlanish 5 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan davr eng faol hisoblanadi, agar yaqin atrofda kattalar bola bilan birga hamma narsani qilsa. Chaqaloq o'zini qulay, himoyalangan his qiladi va shu bilan birga kattalar unga o'rganishga yordam beradigan yangi ma'lumotlarni oladi. Shuning uchun psixolog faol ishtirok etishi kerak sinf: gilam ustida birga emaklash, minoralar qurish, raqsga tushish, qo'g'irchoqlarni boqish, qo'shiq aytish. Qobiliyat taqlid qilish vosita va intellektual asosdir bola rivojlanishi.

asosiy maqsad sinflar - to'liq rivojlanish yosh bola xalq pedagogikasi va zamonaviy pedagogika tajribasidan foydalanish texnikalar.

Yoniq sinflar quyidagilarga qaror qilinadi vazifalar:

To'g'ri nutqni shakllantirish

Fikrlashni rivojlantirish

Rivojlanish diqqatni jamlash va saqlash qobiliyati

Atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish

Bolalar salomatligi

Rivojlanish vosita faoliyati

Rivojlanish qo'pol va nozik vosita qobiliyatlari

Ijodkorlikka qiziqish uyg'otish

Sinflar kechqurun o'tkaziladi. Davomiyligi darslar 10 daqiqa. Faoliyatning o'zgarishi sinf chaqaloqlarning charchashini oldini oladi.

ga alohida e'tibor sinflar samarali faoliyatga va barmoq gimnastikasiga beriladi. Axir, aynan shu turdagi faoliyatlarda nozik vosita ko'nikmalari rivojlanadi. faolroq rivojlanmoqda.

Sinflar ertaklarga asoslangan "Kolobok", "Tovuq Ryaba", "sholg'om", "Teremok". Bolalar o‘zlari va bu ertak qahramonlarini turli qiziqarli o‘yinlar bilan ziyorat qilish uchun kelishadi. Sinflar haftada bir marta o'tkaziladi. Keyin, bir hafta ichida, olingan material sinf, belgilangan: o'yinlar, suhbatlar, kuzatishlar, ertak o'qish o'tkaziladi.

Vizual material yoqilgan dars yorqin bo'lishi kerak, katta va bolalar uchun xavfsiz. Va shuningdek, bardoshli, shuning uchun har bir bola Ryaba yoki Kolobok tovuqi bilan shaxsan uchrashishi mumkin. Tabiiy ranglar mamnuniyat bilan qabul qilinadi, chunki bu yoshda bolaga uning atrofidagi dunyo haqida etarli tushunchalarni berish kerak (ko'k mushuklar va yashil ayiqlar yo'q).

Chaqaloq bolalar bog'chasiga kelganida, u yangi sharoitlarga moslashishi kerak. Barcha bolalar moslashish jarayonini boshqacha boshdan kechiradilar. Shuning uchun, sentyabr oyida psixolog bolaning moslashuvini kuzatadi va u bilan tanishadi.

Yuqorida aytib o'tilganidek, moslashish jarayoni barcha bolalar uchun farq qiladi. Shuning uchun, dastlab barcha bolalarni kiritish shart emas sinf. Farzandingiz birinchi bo'lib tomosha qilsa yaxshi bo'ladi.

Ayniqsa, atmosfera haqida aytmoqchiman sinflar. Bu yoshda har bir bolaning individual ekanligi juda aniq ko'rinadi. Va o'qituvchi-psixologning birinchi amri shifokorning birinchi amri kabi bo'lishi kerak - "zarar qilmang". Bizning vazifamiz yordam berishdir rivojlanish bu individuallik, uni tekislash istagi emas, bolani "hamma kabi" qilish. Shuning uchun bizning intizom tushunchamiz juda nisbiydir. Biz bolalarning doimiy ravishda konstruktiv faoliyatga qo'shilishini ta'minlashga harakat qilishimiz kerak, lekin agar hamma uy qurmoqchi bo'lsa, lekin bitta bola buni xohlamasa. U mashinada sayr qilishni xohlaydi. U tinchgina yurib, minib ketsin, chunki bu hech kimni bezovta qilmaydi.

Men namunaviy eslatmalarni taqdim etaman sinflar. Tabiiyki, ular sizning xususiyatlaringizga qarab sozlanishi mumkin guruhlar.

Yoqubova Yuliya
"Keling, quyonga savat topishga yordam beraylik" bolalar bog'chasi bolalari uchun yakuniy o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni

Finalning qisqacha mazmuni uchun integratsiyalashgan uzluksiz ta'lim faoliyati mavzu bo'yicha bolalar bog'chasining bolalari: « Keling, quyonga savatni topishga yordam beraylik»

O'qituvchilar:

Santaliyeva Z.K.

Yoqubova S.

Saratov 2016 yil.

Maqsad: 1. ta'lim faoliyatidan quvonchli kayfiyatni yaratish.

Vazifalar:

Rivojlanish:

Vazifani tinglash va tushunish qobiliyatini rivojlantirish;

Diqqat va fikrlashni rivojlantirish;

Idrokni rivojlantirish bolalar, hissiy tajribasini boyitish;

Qobiliyatni rivojlantirish bolalar rasmning kesilgan qismlaridan butun tasvirni yaratish;

Syujet va o'yin kontseptsiyasini ishlab chiqish;

Plastilin bilan ishlash bo'yicha to'plangan bilimlaringizni aniqlang. Katta plastilin bo'lagidan mayda bo'laklarni sindirish va ularni kaftlaringiz bilan dumaloq harakatda o'rash qobiliyatini yaxshilang.

Tarbiyaviy:

O'yin faoliyatiga qiziqish uyg'otish va saqlash;

Birgalikdagi faoliyatda tengdoshlarga do'stona munosabatni rivojlantirish;

jalb qilish bolalarning muloqotga kirishishi, nutqni eshitishni rivojlantirish;

Artikulyar apparatni rivojlantiring bolalar;

Qo'ng'iroq qiling bolalar A. Barto she'rlarini o'qiyotganda ijobiy his-tuyg'ular;

Material:

o'yinchoqlar ayiq, quyon, yuk mashinasi; plastilin, salfetkalar; rasmlarni kesish; turli rangdagi qo'ziqorinlar va savatlar; taomlar bilan savat.

Darsning borishi.

Tarbiyachi: Bolalar, qara, bugun bizda mehmonlar bor. Ular sizning qanday o'ynashingiz va dam olishingizni tomosha qilishadi; barchangiz qanchalik go'zal va yaxshisiz. Keling, ularga salom aytaylik!

Bizning aqlli boshlarimiz

Ular ko'p, aqlli o'ylaydilar.

Quloqlar eshitadi

Og'iz aniq gapiradi.

Qo'llar qarsak chaladi

Oyoqlar qoqilib ketadi.

Orqalar tekislanadi,

Biz bir-birimizga tabassum qilamiz.

Tarbiyachi: Bolalar, kimdir yig'layotganini eshityapsizmi? Keling, kim ekanligini ko'rib chiqaylik.

Ekran orqasidagi burchakda yig'layapti quyon.

Tarbiyachi: Bunny, nega yig'layapsan?

Sincap: Salom! Sizni ziyorat qilmoqchi edim, to'liq tayyorladim shirinliklar savati, lekin uni sehrli o'rmonda yo'qotdi. Sizdan juda iltimos qilaman, iltimos menikini menga qaytaring shirinliklar savati.

Tarbiyachi: Bolalar, iloji boricha quyonga yordam bering? Nima qilish mumkin?

Bunny: Lekin siz shunchaki unga erisha olmaysiz. Har bir stantsiyada vazifani bajarishingiz kerak bo'ladi.

Rozimisiz? (Javoblar bolalar.)

Keyin yaxshi sayohat qiling.

Tarbiyachi: Sizchi, quyon, shu yerda qoling, biz topamiz savat va biz uni sizga olib kelamiz.

Mening aziz bolalarim

Poezdda boramiz.

Shoshilmoq,

Vagonlarga kiring.

Vaqt yaqinlashmoqda

Poyezd jo‘naydi.

Birinchi stantsiya.

Stolda o'yinchoqlar bor (ayiq, quyon, yuk mashinasi).

Tarbiyachi: Bolalar, mana birinchi bekat.

Vazifani tinglang. Stol ustidagi har bir o'yinchoq haqida she'r ayting.

(Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda A. Barto she'rlarini o'qiydilar "Ayiq", "Quyon", "Yuk mashinasi".)

Endi menga plastmassa, kauchuk, yog'ochdan yasalgan o'yinchoqni ko'rsating.

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar. Keling, davom etaylik.

Shoshiling va vagonlarga chiqing!

2 stantsiya "Rasm to'plang".

Stolda rasmlar bor

Tarbiyachi: Bolalar, mana navbatdagi vazifa.

Keling, kesilgan rasmlardan do'stlarimizni yig'amiz quyon.

(Agar kimdir muvaffaqiyatga erisha olmasa, u holda o'qituvchi yordam beradi.) Hech kimdan muhokama, nima bo'ldi.

Tarbiyachi: Bolalar, keling, siz bilan o'ynaymiz! Siz quyonlarni uyg'otasiz, men esa tulki bo'laman. Tulki uxlayotganda quyonlar yuradi, tulki uyg'onganida quyonlar yashirinadi.

O'rmon maysazoriga sochilgan quyonlar,

Oʻtirdi aylanadagi quyonlar, quyonlar ildizni qazishadi,

Bu quyonlar, qochib ketgan quyonlar!

Mana, tulki yuguradi, qizil tulki

U quyonlarni, qochib ketgan quyonlarni qidirmoqda!

Quyonlar o'rmon maysazoriga tarqalib ketishdi

Bu quyonlarning turi, qochib ketgan quyonlar.

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, keling, davom etaylik.

3 stantsiya "Rang bo'yicha to'plash".

Tarbiyachi: Mana, keyingi bekat. Qarang, u erda kim o'tiribdi? (Sincap) Bolalar, sincap qo'ziqorinlarni sochdi va endi ularni to'play olmaydi. Keling, sincapga yordam beraylik? Bizdan oldin turli xil rangdagi qo'ziqorinlar va savatlar. Qo'ziqorinlarni tegishli rangga qo'yishingiz kerak arava.

Yaxshi, siz vazifani bajardingiz.

Chug - chug - chug.

4 stantsiya "Sabzini modellashtirish".

Stolda sabzi, olma, bodring va kub bor.

Tarbiyachi: Bolalar, stolda nima bor? (javoblar bolalar) Qarang va ayting-chi, bu erda nima ortiqcha? (javoblar bolalar) . Nega? (javoblar bolalar) Kub qanday rangda? (javoblar bolalar) . Qanday shakl? (javoblar bolalar) . Endi ayting-chi, u nima yeydi quyon? (javoblar bolalar) .

Keling, biz uchun plastilindan sabzi yasaymiz quyon.

Stolda har bir bola uchun plastilin, salfetka va tovoqlar bor.

Tarbiyachi: Stollarga o'tiring. Sabzi qanday rangda? (javoblar bolalar) . Endi biz apelsin plastilinini olib, kaftlarimiz orasiga aylantiramiz.

Tarbiyachi: Qarang, bizda qanday go'zal sabzi bor! Bunny sabzini juda yaxshi ko'radi, u sizning sabzini albatta yoqtiradi!

Tarbiyachi: Shunday qilib, biz sehrli o'rmonga etib keldik. O'rmonda qanday daraxtlarni ko'rmoqdamiz? (javoblar bolalar) . Ular bir-biridan qanday farq qiladi? (javoblar bolalar) . Keling, qaraylik daraxt ostidagi savat, daraxt ostida ovqatlaning savat? (javoblar bolalar) . Endi qayinning tagiga qaraylik, topdingizmi?

Topdim, qanday zo'r yigit

Xo'sh, endi uyga qaytish vaqti keldi!

Shoshilmoq,

Vagonlarga kiring.

Vaqt yaqinlashmoqda

Poyezd jo‘naydi.

Berib yubor savat va quyon uchun sabzi.

Tarbiyachi: Bu yerga, quyon, biz siznikini topdik arava va sizga sovg'a olib keldi

Sincap: Rahmat, bolalar!

Sensiz nima qilardim!

Va buning uchun menga yordam berdi,

Men seni hozir davolayman!

Reflektsiya

Tarbiyachi: Biz juda ko'p harakat qildik quyonga yordam bering. Haqiqatan ham, bolalarmi? Keling, bugun nima qilganimizni eslaylikmi? Sizga nima yoqdi? Yoki sizga yoqmagan narsa bormi? Juda qoyil!

Endi siz va men boramiz, shirinliklar yeymiz va quyon bilan o'ynaymiz! Keling, mehmonlarimiz bilan xayrlashaylik.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Keling, quyonga yordam beraylik" birinchi kichik guruh bolalari bilan hissiy rivojlanish bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni. Maqsad: Bolalarda ranglarni ajratish va to'g'ri nomlash qobiliyatini rivojlantirish: qizil, sariq, yashil, ko'k. Maqsadlar: 1. Farqlash qobiliyatini rivojlantirish.

"Keling, quyonga yordam beraylik" o'rta guruhida rasm chizish uchun GCD haqida qisqacha ma'lumot Maqsad: badiiy va estetik didni, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Maqsadlar: Ta'limiy: bolalarni an'anaviy rasm chizishga o'rgatish.

Ekologik ta'lim bo'yicha OOD referati "Keling, quyonga yordam beraylik" birinchi kichik guruh Maqsad: tabiiy ob'ektlarga qiziqishni rivojlantirish, rivojlantirish.

4-5 yoshli bolalar uchun FEMP bo'yicha tashkil etilgan o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "Keling, Pinokkioga oltin kalitni topishga yordam beraylik" O'rta guruh uchun elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish bo'yicha tashkil etilgan o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "Keling, Pinokkioga yordam beraylik.

Svetlana Baizan
"Mishutkaga tashrif" Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolalar bog'chasidagi bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni

Tarbiyachi: Baizan S.V.

Chernogorsk, Xakasiya Respublikasi.

MADOU d/s "Oltin baliq"

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolalar bog'chasi uchun darsliklar: "IN Mishutkaga tashrif buyurish"

Maqsad: uchun sharoit yarating bolalarda nutq faolligini rivojlantirish.

Vazifalar:

1. Hissa qo‘shish nutqni eshitishni rivojlantirish, rag'batlantirish nutqni rivojlantirish orqali rivojlantirish nozik vosita qobiliyatlari va teginish hissi.

2. Hissa qo‘shish rivojlanish aloqa maxorati. jalb qilish bolalarning muloqotga kirishishi.

3. Tananing qismlarini bildiruvchi nomlar bilan lug‘atni boyiting. O'rganing o'zaro bog'lash so'z va ifodali harakat.

Darsning borishi:

Bugun sayohatga chiqmoqchimisiz? Qanday qilib sayohat qilamiz yoki uchamiz?

Bolalar o'qituvchisi bilan parovoz yoki samolyotda sayohatga chiqishadi (xohishiga bolalar) . Biz shu yerdamiz. Biz qayerga keldik? (O'rmonda). O'rmonda qanday hayvonlar yashaydi? Bizni daraxt ortida kim kutmoqda? Ayiq. Keling, unga salom aytaylik va ismlarimizni aytaylik. Bolalar salomlashadilar va ismlarini aytadilar. - Qarang, ayiqda nima bor? (ko'zlar) Ko'zlaringiz bormi? Ayiq bor - (burunga ishora) bolalar javob berishadi. Sizning burningiz qayerda? Va ayiqda ham bor (quloqlarga ishora)- javob kutamiz bolalar. Quloqlaringiz qayerda? (va hokazo.) (bolalar tana qismlarini ko'rsatadi).

Teddy ayiq o'ynashni xohlaydi, biz u bilan o'ynaymizmi?

Logoritmik o'yin "Ayiq".

Oyoqli ayiq o‘rmon bo‘ylab yuribdi.

U konuslarni yig'adi va qo'shiqlar kuylaydi.

Konus ayiqning peshonasiga to'g'ri sakrab tushdi.

Ayiq g'azablanib, oyog'ini bosdi!

(bolalar harakatlarni bajaradilar matnga ko'ra) .

Mishutka Men savatga juda ko'p konus to'pladim, qarang! (tasodifan qarag'ay konuslarini gilamga to'kib tashlang). Oh! Konuslarning hammasi parchalanib ketdi! Ayiq bundan xafa bo'lmasligi uchun ularni yig'ib olaylik. Konuslarni oling va ularni savatga soling. Bizda qanday zarbalar bor? (javoblar bolalar - qattiq zarbalar, tikanli, katta, kichik)

Keling, buni qilaylik Ayiqcha sovg'a. Buni qanday qilishimiz mumkin davolash? (Javoblar bolalar - asal; berry; Va. va boshqalar.)

Badiiy ijodkorlik. Uchun rezavorlar chizish Ayiqchalar.

Bolalar sovg'alarni chizishadi Ayiqchalar.

Chizish paytida aks ettirish. Sayohatga uchib, qayerga keldik? (o'rmonda); Biz o'rmonda kim bilan uchrashdik?; Nima edi Ayiqcha bizga berdi? Biz unga nima bilan munosabatda bo'lamiz?

Keyingi safar biz yana boramiz Mishkaga mehmonlar? (javoblar bolalar)

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Ajoyib baliqlar" bolalar bog'chasi uchun ochiq darsning qisqacha mazmuni"Ajoyib baliq" bolalar bog'chasidagi darsning qisqacha mazmuni Maqsad: elementar matematik tushunchalarni berish - "bir", "ko'p", "kichik".

"Mishutkaga tashrif" 2-o'spirin guruhidagi ochiq to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Munitsipal davlat maktabgacha ta'lim muassasasi 1-sonli bolalar bog'chasi ZATO Solnechny Abstrakt ochiq integratsiyalashgan.

Mavzu bo'yicha ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha eslatmalar: "Kuzya yigitlarga tashrif buyurish" Ta'lim sohasi: ijtimoiy va kommunikativ.