"Домашні тварини". Конспект НОД у ясельній групі. Конспект відкритого заняття для ясельної групи «Чудові рибки Конспект заняття в яслах

Конспект безпосередньо освітньої діяльності у групі раннього віку

Завдання:
Освітні:
Закріпити в дітей віком вміння співвідносити предмети за кольором, формою, тяжкості, на дотик;
Продовжити знайомити дітей із геометричними фігурами (коло, квадрат, трикутник);
Заохочувати дітей до назви предметів, їх властивостей ("важкий" - "легкий", "колючий" - "пухнастий").
Розвиваючі:
Розвивати у дітей увагу, розумові операції;
Виховувати самостійність, активні дії;
Розширити досвід орієнтування у навколишньому, збагачуючи дітей різноманітними сенсорними уявленнями.
Виховні:
Виховувати у дітей доброзичливе ставлення, бажання допомогти, допомогти.
Попередня робота: розгляд, порівняння. Дидактичні ігри: «Сховай мишку від кішки», «Розклади за кольором (формою)».
Дидактичний матеріал та обладнання: плюшевий зайчик, колючий їжачок, геометричні фігури різних кольорів, дидактична гра «Сховай зайчику», сумочки – легкі-важкі, «пенічки».
Учасники: діти ясельної групи, вихователь. 1. Вступна частина
Вихователь:
-Хлопці, подивіться, як багато гостей прийшло до нас у групу! Давайте привітаємося з гостями та посміхнемося їм.
Діти вітаються.

Вихователь:
Діти, подивіться, у нас ще один гість. Це Їжачок. Давайте з ним теж привітаємось.
(Діти вітаються з їжачком, діти розглядають, чіпають руками. Який Їжачок? – «колючий»)

Вихователь:
Хлопці, Їжачок каже, що він прийшов у гості пограти з хлопцями. Ви хочете пограти з Їжачком? (Розглядаємо пінечки, визначаємо форму)
Їжачок приніс нам різні фігури, і просить нас знайти для цих фігур свій будиночок. Ми беремо коло і кладемо його в такий же круглий будиночок, фігурки беремо по одній!
Молодці хлопці! Усі фігури у себе в будиночках. І їжачок дуже радий! А тепер давайте попрощаємось із їжачком!
(Діти прощаються з Їжачком)

- Дивіться, хто сидить під цим деревом?
- Це зайчик! (Розглядають, гладять, який пухнастий, а їжачок який був - колючий)
- Хлопці, він змерз, весь тремтить. Допоможемо йому зігрітися.

Фізкультхвилинка «Зайчик біленький сидить».

Зайчик біленький сидить
І вухами ворушить.
Ось так, ось так,
Він ворушить.
Ворушать руками, піднявши їх до голови.
Зайчику холодно сидіти -
Треба лапочки погріти,
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Треба лапочки погріти.
Плескають у долоні.
Зайчику холодно стояти,
Потрібно зайчику поскакати.
Скок-скок, скок-скок,
Потрібно зайчику поскакати.
Підстрибують на обох ногах дома.
Зайчика вовк злякав,
Зайчик стрибнув і поскакав.

Хлопці, зайчик зігрівся і сказав, що маленьких зайчат хоче зловити сірий вовк. Давайте допоможемо зайчатам сховатись від вовка.

Дидактична гра «Сховати зайченят»
(Діти сидячи за столами, індивідуально виконують завдання.)

Допомогли ми сховатися зайченят від злого вовка?
Діти:- Так!
- Хлопці, ви такі молодці! Як багато ми з вами зробили доброго та доброго. Допомогли і їжачку і кролику, за це вони теж надіслали вам подарунки! Ось такі сумочки – порівнюють одні «легкі», інші «важкі».
- Хочете подивитися, що лежить у цих важких сумочках? (Внизу мішечки з піском, а зверху яблучка – частування)
Відкриваємо сумочки та пригощаємося.

УДК 373.23
Б Б До 74.102
К26 Н. А. Карпухіна
Конспекти занять у ясельній групі дитячого садка. Практичний посібник для вихователів та методистів ДНЗ. - Воронеж:
ІП Лакоцінін С. С., 2010 – 208 с.
ISBN 978-5-98225-086-5
Запропоновані конспекти занять рекомендовані до використання
для роботи за програмами «Вихування та навчання дітей у дитячому садку»
(Васильєва М. А., нова редакція), «Дитинство» (РГПУ ім. Герцена), «Розвиток
(Авторський колектив під керівництвом Венгера Л. А.) та ін.
Книга рекомендована для використання методистами та виховате-
лями дитячого садка, батьками та гувернерами.
ISBN 978-5-98225-086-5 Г ^ ^ л о "
Б Б До 74.102
Інші публікації цього видання у будь-якій формі,
в цілому або частинами, які є протиправними
і переслідуються згідно із законом
© Карпухіна Н. А., автор, 2010
© ІП Лакоценін С. С., видавець, 2010
Підписано до друку 25.08.10. Папір газетний. Формат 60x84 1/16. Друк оф-
мережна. Об'єм 13 д.а. Тираж 5 000 екз. Замовлення №3745.
Головний редактор С. С. Лакотенін. Відповідальний редактор Ю. А. Крапівін.
Коректор А. Н. Талтинова. Верстка А. Найдьонов
ІП Лакоцінін С. С.: м. Воронеж, вул. Південно-Моравська, 156
Надруковано у ВАТ ордену «Знак Пошани» «Смоленська обласна друкарня
їм В. І. Смирнова». 214000, м. Смоленськ, проспект ім. Ю. Гагаріна, 2.

Передмова 3
Передмова
Новонароджений – загадка. Ніхто
не знає, що з нього вийде. Він може
стати генієм і збагатити світ, якщо для
нього будуть створені сприятливі умови.
ня. Але всі перспективні задатки
залишаться втуні, якщо батьки, вихо-
ті, лікарі не допоможуть розкрити їх.
Шукайте в дитину друга, навчитеся
його інтереси ставити понад усе.
Адже зрештою все найкраще
у житті робиться для дитини.
Професор М.Коршунов
Протягом 2-го року життя в організмі дитини відбуваються значні зміни, як у фізичному, так і нервово-психічному розвитку. .
Найбільш характерною особливістю поведінки дитини цього віку є висока рухова активність, емоційність, великий інтерес до навколишнього, велика потреба у частому спілкуванні з дорослими та висока освіта.
Як розвиватиметься дитина, коли вона стане старшою, якими будуть її стосунки з оточуючими людьми, багато в чому залежить від того, чи доведеться дорослим розвивати та продовжувати те, що вже виховано у малюка, чи виникає необхідність перевиховувати та змінювати небажані форми поведінки.
Ранній вік - це буквально початок.Дитина тільки входить у світ відносин, вона не досвідчена і дуже довірлива.
Наше завдання – допомогти йому зберегти цю довірливість, полюбити тих, хто невпинно дбає про нього, створити бадьорий, життєрадісний настрій – все це необхідно для всебічного та гармонійного розвитку в наступні роки. У віці до 2 років вирішальне значення для правильного, всебічного розвитку має стан його здоров'я.
Здорова дитина, якщо її правильно виховують, емоційна, їсть з апетитом, діяльна. І тому необхідно створити в дитини, як говорив А.С.Макаренко, «звичку до певного часу», тобто. правильно організувати режим дня - ігрова діяльність, сон, харчування, прогулянка, цільові заняття повинні змінювати один одного в найдоцільнішій послідовності.

Передмова 4
Режим дня організує поведінку дітей, створює в дітей віком відчуття добробуту, вносить ритм у роботу нервової системи.
За його виконанні виробляються умовні рефлекси тимчасово.
Завдяки цьому організм як би заздалегідь готується до тієї чи іншої діяльності. Правильне проведення режимних процесів є необхідною умовою не тільки повноцінного фізичного розвитку дітей, а й їхнього життєрадісного настрою, гарного апетиту, спокійного та глибокого сну.
При проведенні режимних процесів необхідно дотримуватися принципу послідовностіі поступовості.
Принцип послідовностіполягає в тому, що дорослі повинні щеплювати з раннього дитинства дітям навичку виконання тих чи інших дій у певному порядку. Наприклад, перед сном необхідно зібрати всі іграшки, перед їжею – обов'язково помити руки тощо.
Принцип поступовостіполягає у поступовому залученні дітей малими групами до виконання того чи іншого режимного процесу, чим молодша дитина, тим менша група. Це пояснюється фізіологічними особливостями дітей 2-го року життя: вони не вміють чекати довго, починають вередувати, якщо з'являється скупченість, швидко втомлюються від монотонності дій.
При здійсненні принципів послідовності та пост-
пінностінеобхідно дотримуватись певних правил:
1. Кожен із режимних процесів має проходити тільки
на тлі гри.
2. Під час проведення режимних процесів необхідно використовувати індивідуально-особистісну модель виховання.
3. Здійснення принципів послідовності та поступово-
ностіпередбачає єдність вимог із боку дорослих як у дошкільному закладі, так і вдома.
Методика проведення режимних процесів передбачає використання обов'язкових прийомів:
1. Створення у дітей попередньої установки на даний
процес.
2. Здійснення того чи іншого режимного процесу має
протікати без метушні, не завдаючи малюкам неприємних відчуттів.
3. При проведенні будь-якого режимного процесу у дитини слід-
ет формувати впевненість у тому, що все вийде, він зуміє
т.товщі. дія до кінця, якщо намагатиметься.

Види занять
Кількість
1.
Розширення орієнтування в навколишньому світі та розвиток мови
3 2. Розвиток мови
2 3. Заняття з дидактичним матеріалом
2 4. Заняття з будівельним матеріалом
1 5. Музичне заняття
2
Разом
10
Тривалість занять – 10-15 хв., з підгрупою дітей із 8-12 осіб.
За всіма видами діяльності представлені зразкові перспективні плани та конспекти занять на рік.
Передмова 5
4. Дорослий обов'язково має радіти успіху малюків та
частіше хвалити їх за будь-які нові здобутки.
З метою планомірного впливу на всебічний розвиток дітей у цьому віці проводяться спеціальні заняття, на яких малюків привчають слухати, стежити за тим, що робить і що показує дорослий, спонукають наслідувати його слова та дії, виконувати завдання вихователя.
Вашій увазі пропонується перелік основних занять з дітьми другого року життя Програмі виховання, навчання та
розвитку у дитсадку під новою редакцією В.М.Васильєвої.

,10 Дитина та навколишній світ
Дитина та навколишній світ

для дітей 2-го року життя
Вересень
1. «У гості до дітей» явища життя:
сім'я, культура поведінки
2. «Ладушки, долоні» нежива природа: властивості піску
3. «Падають листочки» жива природа:
рослинний світ
4. "Наші іграшки" предметний світ:
іграшки - колір, форма
Жовтень
5. «Доріжка до зайчиного явища життя: хатинці» Місто
6. «Півник-півник» нежива природа: сонечко
7. «Чудовий мішечок» жива природа: овочі фрукти
8. «Хто з нами поряд живе? » предметний світ:
призначення предметів
Листопад
9. «Хто у будиночку живе? » явища суспільного життя:
родина
10. «Купочки-купини, гладка нежива природа: грунт
доріжка»
11. «У ліс до друзів!» жива природа: дикі тварини
12. «Кімната для Каті» предметний світ:
меблі - назва, колір
грудень
13. «По доріжці в зимовий ліс» явища життя:
Місто.
14. «Лялька Катя гуляє» нежива природа:
пори року - зима
15. "Наші вірні друзі" жива природа: зимівля звірів
16. «Іграшки на місцях» предметний світ:
призначення предметів

Перспективне планування на рік 7
Січень
17. «Як ми дружно граємо» явища життя:
родина
18. «Летять сніжинки» нежива природа: властивості снігу
19. "Маленька ялинка" жива природа:
вічнозелена ялинка
20. «Маша-розгублена» предметний світ: одяг
Лютий
21. «Ведмедик-капризулька» явища суспільного життя:
культура поведінки
22. «Лялечку холодно!» нежива природа: прикмети зими
23. «Ведмедик на гірці» жива природа:
рослини, тварини
24. "На чому поїдеш?" предметний світ: транспорт
Березень
25. «Що подаруємо Тані? » явища суспільного життя:
родина
26. «Одягнемо Катю на прогулянку» нежива природа:
пори року - весна
27. "Де моя мама?" жива природа:
тварини та їх дитинчата
28. «Нагодуємо Катю» предметний блок: посуд
Квітень
29. «Ми мамині помічники» явища життя:
родина
30. «Виходь, друже, жива природа: рослини
на зелененький лужок»
31. "Жовті, пухнасті" жива природа: домашні птахи
32. «Іграшки для Михайла предметний світ: іграшки
і Мишутки»
Травень
У травні можна проводити заняття на закріплення знань дітей про навколишній світ, відпрацьовуючи навички спостережливості, дослідницької діяльності, допитливості.

,10 Дитина та навколишній світ
Дитина та навколишній світ
Цикл занять
Вересень
Заняття №1
У гості до дітей
Програмний зміст:Познайомити дітей з елементарною етикою привітання, розвивати комунікативні здібності щодо дорослих та однолітків, виховувати навичку культурного спілкування.
Матеріал:ширма; лялька, ведмедик, зайчик, собачка - іграшки.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на погоду за вікном: падають листочки, діти йдуть до дитячого садка. Лунає стукіт у двері, через ширму з'являється лялька Таня і веде діалог з вихователем:
– Я лялька Таня. Я прийшла до дітей. Я хочу з ними привітатись
(вітається з дітьми та дарує зелені листочки).
Вихователь приваблює всіх дітей.
Далі лунає ще стукіт і по черзі з-за ширми з'являються інші іграшки: ведмедик, зайчик, собачка. Вони не знають, куди потрапили, і не знають, як вітатись.
Вихователь пояснює іграшкам, куди вони потрапили та пропонує дітям навчити звірят вітатись. Звірі дякують дітям і дарують їм листочки: червоні, жовті.
Наприкінці заняття вихователь звертає увагу, що до них прийшло багато гостей, називає їх: лялька Таня, ведмедик, зайчик, собачка. Розглядають усі разом листочки та кажуть: «Прийшла осінь. Листочки падають. Листочки різні - жовті та червоні.»
Заняття №2
Ладоньки, долоньки
Програмний зміст:Познайомити дітей із властивостями піску, розвивати уважність та моторику пальців, виховувати акуратність та взаємодопомогу в процесі гри.

Вересень 9
Матеріал:формочки для піску, ємність з водою, пісок, дощечки, лялька Таня.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на те, що незабаром у гості прийде лялька Таня, її треба почастувати пиріжками та пропонує приготувати пиріжки.
Діти сидять півколом на стільчиках, вихователь бере пісок та формочки для піску і намагається зробити пиріжок, але пиріжок не виходить, пісок розсипається. Бере воду, поливає пісок, діти розглядають мокрий пісок та можливі варіанти приготування пиріжків із різних формочок.
Вихователь пояснює, чому виходять пиріжки. Далі пропонує дітям самим зробити пиріжок за допомогою форм із піщаного набору.
Ой, долоньки, долоньки,
Спекемо оладки,
Ми Танюшу запросимо,
Пиріжками пригостимо.
Заходить лялька Таня, розглядає приготовані пиріжки, дякує дітям.
Заняття №3
Падають листочки
Програмний зміст:Познайомити дітей із кольоровою гамою осіннього листя, порівнювати листя за величиною: великий, маленький, виховувати любов до природи, розвивати пізнавальний інтерес.
Матеріал:осіннє листя: зелене, жовте, червоне - велике і маленьке.

Хід заняття
Вихователь пропонує підійти до килима, на якому стоїть кошик з листям різного кольору та величини. Діти розглядають з вихователем кольорові листочки: червоні, жовті та зелені.

,10 Дитина та навколишній світ
Потім проводиться рухлива гра «Падають листочки»- під музику діти з листочками кружляють, за сигналом вихователя присідають із листочками.
Вихователь ставить запитання дітям:
- Який у тебе листочок, жовтий? (жовтий листочок)
- А в тебе якийсь листочок, червоний? (червоний)
Наприкінці заняття діти викладають осінній візерунок на килимі.
- великий і маленький листочок і ще раз милуються та розглядають листочки.
Заняття №4
Наші іграшки
Програмний зміст:Допомагати знаходити іграшки, виділяти їх за величиною, називати, розвивати орієнтування у просторі, виховувати форми дбайливого поводження з іграшками.
Матеріал:набір іграшок: ведмедик - великий і маленький, зайчик - великий і маленький.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на звуки машини, що наближається, в'їжджає велика машина з великим ведмедем.
Вихователь каже:
- Подивіться, хто до нас приїхав? (ведмедик)
- Який великий ведмедик, він хоче погратися з маленьким мі- жартом, давайте допоможемо йому його знайти.
Разом із дітьми знаходять мішутку у груповій кімнаті. Проводиться рухлива гра «Знайди ведмедика».Аналогічно проводиться робота з великим та маленьким зайчиками. Діти знаходять маленького зайчика.
Наприкінці заняття проводиться гра рухомого характеру, де вихователь одягає на двох дітей шапочки «ведмедика» та «зайчика», всі діти під бубон танцюють і стрибають, по сигналу починають тікати, а «зайчик» і «ведмедик» їх наздоганяють. Роль «зайчика» чи «мішутки» може виконати вихователь.

Вересень 11
Жовтень
Заняття №5
Доріжка до зайчиної хатинки
Програмний зміст:Сприяти розвитку зорового сприйняття предмета, що рухається, координації рухів, дати поняття і назву «Доріжка до хатинки». Виховувати акуратність під час виконання завдання.
Матеріал:цеглини одного кольору, зайчик іграшка, ялинки, дерева, будиночок з настільного театру.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на лісову галявину з хатинкою, діти розглядають її: «Як багато ялинок та дерев, а от хатинка. Хто живе в цій хатинці? З'являється маленький зайчик і гірко плаче, він не знає, як дістатися своєї хатинки в лісі. Вихователь пропонує дітям допомогти зайчику побудувати з цегли доріжку до хатинки. Разом з вихователем діти викладають доріжку з цеглинок у напрямку до хатинки. Потім педагог пропонує дітям провести зайчика доріжкою до хатинки, примовляючи: «топ-топ».
Унаприкінці заняття зайчик дякує дітям і проводиться під-
вижна гра «Заінька, потанцюй».Діти разом із зайчиком танцюють і стрибають під бубон.
Заняття №6
Півник-півник
Програмний зміст:Познайомити дітей із тимчасовими поняттями: ранок, розвивати образне мислення. Виховувати культурно-гігієнічні навички.
Матеріал:лялька Таня; ліжечко, гребінець, рушник, мило, тазик з водою, іграшка - півник.
Хід заняття
Вихователь та діти розглядають ліжечко та сплячу ляльку
Таню. Лунає голос півня: «Ку-ка-ре-ку!» Вихователь веде діалог із півником:
У

,10 Дитина та навколишній світ
Півник, півник!
Золотий гребінець!
Масляна головушка,
Шовкова борідка,
Що ти рано встаєш?
Каті спати не даєш?
Півник відповідає:
Час усім вставати
І Танечці, і Ванечці,
І всім дітям!
Вихователь разом із дітьми піднімає ляльку Таню, одягають її, зачісують, вмивають. Танечка каже всім: «Доброго ранку!»
Наприкінці заняття діти граються з лялькою Танею та півником, а педагог нагадує, що півник будить усіх діток зранку, всі діти встають і кажуть: «Доброго ранку!» Півник іде і каже всім дітям: «До побачення».
Заняття №7
Чудовий мішечок
Програмний зміст:Закріплювати знання дітей у назві фруктів: груша, яблуко, банан; впізнавати їх на картинці.
Виховувати любов до природи.
Матеріал:муляжі фруктів: груша, яблуко, банан; чудовий мішечок, лялька Таня, розрізні картки із зображенням фруктів
(2 частини).
Хід заняття
Вихователь і діти розглядають природу осені через вікно: падає листя, дме вітерець, діти одягнені в куртки, пальта, шапки, черевики. Лунає стукіт у двері, заходить лялька Таня з чудовим мішечком, де лежать фрукти. Діти вітаються з лялькою, і починається гра
"Вгадай, що це?"Лялька Таня дістає яблуко та питає дітей: «Що це? » Якщо дітям важко назвати, вихователь їм допомагає.
- Яблуко.
- Яблуко червоне? (червоне)
- А це що? (груша)

Вересень 13
- Груша зелена? (зелена)
- А це що? (банан)
- Банан жовтий? (жовтий)
Унаприкінці заняття проводиться дидактична гра «Збери кар-
тинку».Діти спочатку на зразок вихователя збирають картинку, потім самостійно.
Заняття №8
Хто з нами поряд живе?
Програмний зміст:Сформувати у дитини навичку співвідносити свої дії з простою (що складається з одного завдання) мовленнєвою інструкцією, не підкріпленою жестом або іншими допоміжними засобами, дати уявлення про те, як рухається курочка, клює зернятка. Виховувати турботу про ближніх, любов до тварин.

Наталія Сьоміна
Методичний посібник «Заняття для ясельної групи, що розвивають».

Який дитячий вік вимагає найбільшої уваги до себе в плані можливостей для прискорення психічного розвитку дитини, використання чи невикористання яких може мати серйозні наслідки? З психолого-педагогічної точки зору – це ранній дитячий вік від одного до трьох років. Цей вік є одним із ключових у житті дитини та багато в чому визначає його майбутнє психологічне розвиток. Особливе значення цього віку пояснюється тим, що він безпосередньо пов'язаний із трьома фундаментальними життєвими придбаннями дитини: прямоходінням, мовним спілкуванням та предметною діяльністю. Але головне полягає в тому, що в цьому віці дитина опановує вміння, яке істотно впливає на його подальше поведінкове, інтелектуальне та особистісне розвиток, а саме, здатністьрозуміти та активно користуватися мовою у спілкуванні з людьми. Через промову, яку дитина опановує у роки, вона отримує прямий доступом до найважливішим досягненням людської матеріальної та духовної культури. А процес розвиткумови невід'ємно пов'язаний з розвитокдрібні руки моторики. Розвиваючи дрібну моторику рук, ми паралельно надаємо сприятливий вплив на розвиток інтелекту дитини. Саме тому особлива увага на заняттяхслід приділяти продуктивну діяльність.

На другому році життя дитина відтворює дії дорослих з предметами, у неї з'являються предметні ігри-наслідування. Вони є перші кроки до символізації, що з засвоєнням і форм поведінки дорослих, а далі з формуванням в дитини певних особистісних якостей. Пізніше з'являється сюжетно-рольова гра, в якій дитина копіює способиповодження людей з предметами та спілкування один з одним у різних ситуаціях. У процесі гри дитина створюватиме для себе життєві стереотипи, якими вона керуватиметься у дорослому віці.

Я пропоную розвиваючі заняття з дітьми ясельної групи(1,5-2 років). Заняття проводяться у групічисельністю 5-8 осіб. Дитина раннього віку «працює на наслідування», тобто розвиток у віці від 1 5 до 3 років йде найбільш активно, якщо поруч доросла людина робить все разом з дитиною. Маля почувається комфортно, захищено і в той же час отримує нову інформацію, яку йому допомагає засвоїти дорослий. Тому психолог повинен брати активну участь у заняття: разом повзати по килимку, будувати вежі, танцювати, годувати ляльок, співати. Здатністьдо наслідування лежить в основі рухового та інтелектуального розвитку дитини.

основна ціль занять – повноцінний розвитокдитини раннього віку з використанням досвіду народної педагогіки та сучасних педагогічних методик.

на заняттяхвирішуються такі завдання:

Становлення правильної мови

Розвиток мислення

Розвитоквміння зосереджувати та утримувати увагу

Поглиблення знань про навколишній світ

Оздоровлення дітей

Розвитокрухової активності

Розвитокзагальної та дрібної моторики

Пробудження інтересу до творчості

Заняттяпроводяться у вечірній час. Тривалість заняття 10 хвилин. Зміна діяльності на заняттяне дає малюкам відчути втому.

Особлива увага на заняттяхприділяється продуктивній діяльності та пальчикової гімнастики. Адже саме у цих видах діяльності дрібна моторика розвивається активніше.

Заняттяпобудовані на основі казок «Колобок», "Курочка Ряба", «Ріпка», «Теремок». До дітей приходять у гості самі казки та герої з цих казок із різними цікавими іграми. Заняттяпроводяться раз на тиждень. Потім протягом тижня матеріал, отриманий на заняття, закріплюється: проводяться ігри, бесіди, спостереження, читання казок

Наочний матеріал на заняття має бути яскравим, крупним та безпечним для дітей. А ще міцним, щоб кожна дитина могла особисто познайомитися з курочкою Рябою чи Колобком. Вітаються натуральні кольори, тому що в цьому віці необхідно дати дитині адекватні поняття про навколишній світ (не буває синіх кішок та зелених ведмедів).

Коли малюк приходить у дитячий садок, йому необхідно адаптуватися до нових умов. У всіх дітей процес адаптації відбувається по-різному. Тому у вересні психолог спостерігає за адаптацією дитини, знайомиться з нею.

Як мовилося раніше, процес адаптації в усіх дітей відбувається по-різному. Тому спочатку не обов'язково всіх дітей включати в заняття. Нічого страшного, якщо спочатку дитина спостерігає.

Особливо хочеться сказати про атмосферу заняття. У цьому віці дуже яскраво видно, що кожна дитина – це індивідуальність. І перша заповідь педагога-психолога має бути як перша заповідь у лікаря – "не нашкодь". Наше завдання – допомогти розвиткуцієї індивідуальності, а не прагнення нівелювати її, зробити дитину "таким як усі". Тому поняття дисципліни у нас є дуже відносним. Потрібно намагатися, щоб діти були постійно включені до конструктивної діяльності, але якщо всі хочуть будувати будинок, а одна дитина не хоче. Він хоче покататися машиною. Нехай тихенько йде та катається, адже це нікому не завадить.

Я наводжу зразкові конспекти занять. Природно, що вони можуть коригуватися в залежності від особливостей вашої групи.

Якубова Юлія
Конспект підсумкової НОД для дітей ясельної групи «Допоможемо зайчику знайти кошик»

Конспект підсумковийінтегрованої безперервно-освітньої діяльності для дітей ясельної групи на тему: « Допоможемо зайчику знайти кошик»

Вихователі:

Санталієва З. К.

Якубова Ю. З.

Саратов 2016 рік.

Ціль: 1. Створити радісний настрій від освітньої діяльності.

Завдання:

Розвиваючі:

Розвивати вміння вислуховувати та розуміти завдання;

Розвивати увагу та мислення;

Розвивати сприйняття дітейзбагачувати їх сенсорний досвід;

Розвивати вміння дітейскладати цілий образ із розрізаних частин картинки;

Розвивати сюжетно-ігровий задум;

Уточнювати накопичені знання про роботу із пластиліном. Удосконалювати вміння відламувати маленькі шматочки від великого шматка пластиліну і розкачувати круговими рухами долонь.

Виховні:

Викликати та підтримувати інтерес до ігрової діяльності;

Виховувати доброзичливе ставлення до однолітків у спільній діяльності;

Залучати дітей у спілкування, розвивати мовний слух;

Розвивати апарат артикуляції дітей;

Викликати у дітейпозитивні емоції під час читання віршів А. Барто;

Матеріал:

іграшки ведмедик, зайчик, вантажівка; пластилін, серветки; розрізні картинки; грибочки різних кольорів та кошики; кошик із частуванням.

Хід заняття.

Вихователь: Діти, подивіться, до нас сьогодні прийшли гості Вони дивитимуться, як ви вмієте грати, веселитися; які ви всі гарні, добрі. Давайте з ними привітаємось!

Наші розумні головки

Думатимуть багато, спритно.

Вуха слухатимуть,

Ротик чітко говорити.

Ручки плескатимуть,

Ніжки тупатимуть.

Спинки випрямляються,

Один одному посміхаємось.

Вихователь: діти, а ви чуєте, хтось плаче? Давайте подивимося хто це.

У куточку за ширмою плаче зайчик.

Вихователь: Зайчик, А чому ти плачеш?

Білочка: Вітаю! Я до вас у гості збирався, приготував для вас цілу кошик солодощівале втратив її в чарівному лісі. Я дуже вас прошу, поверніть мені, будь ласка, мою кошик із солодощами.

Вихователь: Діти, як можна допомогти зайчику? Що можна зробити?

Зайчик: Тільки ви просто так до нього не дістанетеся Вам потрібно буде на кожній станції виконати завдання.

Ви згодні? (Відповіді дітей.)

Тоді в добрий шлях.

Вихователь: А ти, зайчик, залишайся тут, ми знайдемо кошик і привеземо її тобі.

Дорогі мої діти

Ми поїздом поїдемо.

Швидше поспішайте,

У вагончики сідайте.

Час наближається,

Поїзд відправляється.

Перша станція

На столі стоять іграшки (ведмедик, зайчик, вантажівка).

Вихователь: Діти, а ось і перша зупинка

Слухайте завдання. Розкажіть вірш про кожну іграшку на столі.

(Діти разом із вихователем розповідають вірші А. Барто «Ведмедик», «Зайчик», «Вантажівка».)

А тепер покажіть мені іграшку, яка зроблена із пластмаси, гумову, дерев'яну.

Вихователь: Молодці, хлопці. Поїхали далі.

Швидше поспішайте, у вагончики сідайте!

2 Станція «Зібрати картинку».

На столі лежать картинки

Вихователь: Діти, а ось і наступне завдання

Давайте з розрізаних картинок зберемо друзів нашого зайчика.

(Якщо у когось не виходить, то вихователь допомагає.) Обговорення у кого, що вийшло.

Вихователь: Діти, а давайте з вами пограємося Ви будите зайчики, а я буду лисичкою. Поки лисичка спить, зайчики гуляють, а коли лисичка прокидаються, зайчики ховаються.

Лісовим лужком розбіглися зайчики,

Сіли зайчики в гурток, риють зайчики корінець,

Ось які зайчики, зайчики - побігайки!

Ось біжить лисичка, руда лисичка

Шукає, де ж зайчики, зайчики - побігайки!

Лісовим лужком розбіглися зайчики

Ось які зайчики, зайчики - побігайки.

Вихователь: Молодці хлопці поїхали далі

3 Станція «Збери за кольором».

Вихователь: А ось і наступна зупинка Подивіться, хто це сидить? (Білочка)Діти, білочка розсипала гриби і тепер не може їх зібрати. Допоможемо білочці? Перед нами грибочки різних кольорів та кошики. Потрібно покласти грибочки у відповідну за кольором кошик.

Молодці впоралися із завданням.

Чух – чух – чух.

4 Станція «Ліплення моркви».

На столі лежить морквина, яблуко, огірок, кубик.

Вихователь: Діти, що лежить на столі? (відповіді дітей) Подивіться та скажіть, що тут зайве? (відповіді дітей) . Чому? (відповіді дітей) А якого кольору кубик? (відповіді дітей) . Якої форми? (відповіді дітей) . А тепер скажіть, що їсть зайчик? (відповіді дітей) .

Давайте з вами зараз із пластиліну зліпимо морквини для нашого зайчика.

На столі лежить пластилін, серветки та таці на кожну дитину.

Вихователь: Сідайте за столи Якого кольору морквина? (відповіді дітей) . Зараз ми з вами візьмемо пластилін оранжевого кольору і розкочуватимемо між долонями.

Вихователь: подивіться, які красиві моркви у нас вийшли! Зайчикдуже любить морквину, йому обов'язково сподобається ваші моркви!

Вихователь: Ось ми і дісталися чарівного лісу Які дерева ми бачимо у лісі? (відповіді дітей) . Чим вони відрізняються одна від одної? (відповіді дітей) . Давайте пошукаємо кошик під ялинкою, є під ялинкою кошик? (відповіді дітей) . А тепер подивимося під березою, знайшли?

Знайшли, ось які молодці

Ну а тепер настав час додому!

Швидше поспішайте,

У вагончики сідайте.

Час наближається,

Поїзд відправляється.

Віддають кошик та морквину зайчику.

Вихователь: Ось, зайчик, знайшли ми твою кошикі принесли тобі подарунок

Білочка: Дякую вам, діти!

Що б я робив без вас!

А за те, що допомогли мені,

Пригощу вас зараз!

Рефлексія

Вихователь: Ми дуже намагалися, щоб допомогти зайчику. Щоправда, хлопці? а тепер давайте згадаємо, що ми сьогодні робили? Що вам сподобалось? А може щось є, що не сподобалося? Молодці!

А тепер ми з вами підемо, їсти частування і грати із зайчиком! Давайте попрощаємось із нашими гостями.

Публікації на тему:

Конспект безпосередньо освітньої діяльності сенсорного розвитку з дітьми першої молодшої групи «Допоможемо зайчику».Ціль: Формувати у дітей вміння розрізняти і правильно називати кольори: червоний, жовтий, зелений, синій. Завдання: 1. Розвивати вміння розрізняти.

Конспект НОД з малювання у середній групі «Допоможемо зайчику»Ціль: розвивати художньо-естетичний смак, творчі здібності. Завдання: Освітні: вправляти дітей у малюванні традиційним.

Конспект ООД з екологічного виховання "Допоможемо зайчику" перша молодша група Мета: формування інтересу до об'єктів природи, розвиток.

Конспект організованої освітньої діяльності з ФЕМП для дітей 4–5 років «Допоможемо Буратіно знайти золотий ключик»Конспект організованої освітньої діяльності щодо розвитку елементарних математичних уявлень для середньої групи «Допоможемо Буратіно.

Світлана Байзан
Конспект заняття з мовленнєвого розвитку дітей ясельної групи відповідно до ФГОС «В гостях у Мишутки»

Вихователь: Байзан С. В.

м. Чорногорськ республіка Хакасія.

МАДОУ д/с "Золота рибка"

Конспект заняття ясельної групи з ФГОС: "У гостях у Мишутки"

Ціль: Створити умови для розвитку мовної активності у дітей.

Завдання:

1. Сприяти розвитку мовного слухустимулювати мовленнєвий розвиток через розвитокдрібної моторики та тактильних відчуттів.

2. Сприяти розвиткукомунікативні навички. Залучати дітей у спілкування.

3. Збагачувати словник найменуваннями, що позначають частини тіла. Вчити співвідноситислово та виразний рух.

Хід заняття:

А ви хочете сьогодні вирушити у подорож? На чому ми з вами поїдемо чи полетимо?

Діти вирушають у подорож разом із вихователем на паровозі чи літаку (за бажанням дітей) . Ось ми й дісталися. Куди ми з вами потрапили? (В ліс). Які звірі мешкають у лісі? Хто чекає на нас за ялинкою? Ведмідь. Давайте з ним привітаємось і розповімо, як нас звуть. Діти вітаються та називають свої імена. - Подивіться, а що має ведмідь? (Вічки)А у вас є очі? У ведмедя є - (Вказуємо на носик)діти пропонують відповідь. А у вас де носик? А ще у ведмедя є (вказуємо на вушка)- Чекаємо на відповідь дітей. А у вас де вушка (і т.д.) (Діти показують частини тіла).

Мишко хоче грати, чи пограємося з ним?

Логоритмічна гра «Ведмедик».

Ведмедик клишоногий лісом йде.

Шишки збирає, пісеньки співає.

Шишка відскочила прямо ведмедику в чоло.

Ведмедик розсердився і ногою-топ!

(діти виконують рухи в відповідно до тексту) .

Мишкостільки багато шишок набрав у кошик, подивіться! (ненароком розсипати шишки на килим). Ой! Шишки все розсипалися! Давайте зберемо їх, щоб ведмедик не засмутився через це. Беріть шишки та кладіть їх у кошик. Які у нас шишки? (відповіді дітей - шишки тверді, колючі, великі, маленькі)

Давайте і ми зробимо для Мишутки подарунок. Чим ми його можемо пригостити? (Відповіді дітей - мед; ягода; в. т. д.)

Художня творчість. Малювання ягоди для Мишутки.

Діти малюють частування для Мишутки.

Рефлексія під час малювання. Полетівши в подорож куди ми з вами потрапили? (в ліс); Кого ми зустріли у лісі?; А що Мишко нам подарував? А чим пригощатимемо його ми?

Наступного разу підемо знову в гості до Ведмедика? (відповіді дітей)

Публікації на тему:

Конспект відкритого заняття для ясельної групи «Чудові рибки»Конспект заняття в ясельній групі "Чудові рибки" Мета: дати елементарні математичні уявлення - "один", "багато", "маленький",.

Конспект відкритої безпосередньої освітньої діяльності у 2 молодшій групі «В гостях у Мишутки»Муніципальний казенний дошкільний загальноосвітній заклад Дитячий садок № 1 ЗАТО Сонячний Конспект відкритої інтегрованої.

Конспект із соціально-комунікативного розвитку на тему: «Кузя в гостях у хлопців» Освітня область: соціально-комунікативна.