Zajęcia z logopedą dla dziecka. Logopeda: Jak nauczyć dziecko mówić i kiedy zacząć się niepokoić Prowadzone są zajęcia logopedyczne dla dzieci

Kiedy dziecko potrzebuje pomocy logopedy?

Im bogatsza i poprawniejsza mowa dziecka, tym łatwiej mu wyrażać swoje myśli, tym szersze ma możliwości zrozumienia otaczającej go rzeczywistości, tym bardziej znaczące i satysfakcjonujące są jego relacje z rówieśnikami i dorosłymi. Jednak rodzice często borykają się z problemem niedorozwoju mowy swojego dziecka. W związku z tym pojawia się wiele pytań. Udzielamy odpowiedzi na te najbardziej istotne.

Kiedy należy zwrócić się o pomoc do logopedy?

Przy prawidłowym rozwoju mowy dzieci w wieku pięciu lat swobodnie posługują się szczegółową mową frazową, złożonymi zdaniami, mają wystarczające słownictwo oraz opanowują umiejętności tworzenia i fleksji słów. Do tego czasu kształtuje się już prawidłowa wymowa dźwięków oraz umiejętność wyodrębnienia i znalezienia miejsca danego dźwięku w słowie. Jeśli do piątego roku życia mowa dziecka nie jest dostatecznie rozwinięta, należy koniecznie zwrócić się o pomoc do logopedy. Choć należy zaznaczyć, że lepiej jest jak najwcześniej eliminować wady wymowy.

Z jakimi zaburzeniami mowy można przypisać dziecko do specjalistycznej grupy?

Obecnie w celu zróżnicowanej edukacji dzieci z różnymi zaburzeniami mowy w placówkach przedszkolnych tworzone są następujące grupy specjalistyczne:

1) dla dzieci z niedorozwojem fonemicznym (jeśli jest ich wystarczająca liczba);

2) dla dzieci z niedorozwojem mowy fonetyczno-fonemicznej;

3) dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy;

4) dla dzieci jąkających się.

Co jest charakterystyczne dla tych zaburzeń mowy?

Niedorozwój fonetyczny polega na naruszeniu wymowy poszczególnych dźwięków, jednej lub więcej grup dźwięków z normalnym słuchem fizycznym. W przypadku fonetyczno-fonemicznego niedorozwoju mowy upośledzona jest nie tylko wymowa dźwięku, ale występują również znaczne trudności w percepcji dźwięków, zastępowaniu niektórych dźwięków innymi (prostszymi), ten sam dźwięk może służyć jako substytut dwóch, a nawet trzy dźwięki dla dziecka, czasami dzieci te doświadczają pewnej niedojrzałości leksykalnej i gramatycznej.

Dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy zawsze mają naruszenie wymowy dźwiękowej, niedorozwój słuchu fonemicznego oraz wyraźne opóźnienie w tworzeniu słownictwa i struktury gramatycznej. Ogólne niedorozwój mowy może objawiać się w różnym stopniu (istnieją trzy poziomy).

Jąkanie – jedno z najcięższych zaburzeń mowy. Zewnętrznie jąkanie objawia się mimowolnymi przerwami, wymuszonym powtarzaniem poszczególnych dźwięków i sylab podczas mowy, co jest spowodowane skurczami mięśni narządów mowy.

Jakie są przyczyny zaburzeń mowy?

Do przyczyn zaburzeń mowy można zaliczyć:

niewystarczający rozwój aparatu mowy;
zaniedbanie pedagogiczne;
różne narażenia zarówno w okresie prenatalnym (zatrucie, infekcje, zatrucie matki), jak i podczas porodu (uraz porodowy, uduszenie), a także w pierwszych latach życia dziecka (choroby ośrodkowego układu nerwowego, urazy mózgu).

Wcześnie rozpoczęte zajęcia logopedyczne włączają różne układy mózgowe do aktywnej aktywności, przyspieszając w ten sposób ich dojrzewanie i przyczyniając się do najpełniejszej kompensacji niektórych zaburzeń mowy.

Jak przypisać dziecko do grupy specjalistycznej?

Selekcję dzieci do placówek specjalistycznych i tworzenie grup prowadzi komisja psychologiczno-lekarsko-pedagogiczna, która przyjmuje kandydatów pod adresem: Mira, 105.

Rodzice muszą przygotować zaświadczenia od lekarzy (laryngologa, okulisty, neurologa, psychiatry), wypis z historii rozwoju dziecka oraz wniosek.

W okresie przejściowym dziecko będzie musiało przystosować się do nowego środowiska. Czy nie lepiej po prostu poradzić sobie z pomocą logopedy w poradni lub prywatnego logopedy?

W przypadku problemów z wymową dźwiękową lepiej skontaktować się z logopedą w klinice. Przy złożonym niedorozwoju mowy dziecko może uzyskać skuteczną pomoc tylko w wyspecjalizowanej grupie.

Pracownicy wyspecjalizowanych grup robią wszystko, co w ich mocy, aby ułatwić dzieciom okres adaptacyjny. Z reguły w przedszkolach z grupami specjalistycznymi zatrudniani są psychologowie, którzy pomagają dzieciom szybko zintegrować się z nowym zespołem. Ponadto pojemność grup specjalistycznych (o połowę mniejsza niż w przypadku grup zwykłych) pozwala na poświęcenie większej uwagi każdemu uczniowi.

Rodzice muszą po prostu dbać o pozytywne nastawienie dziecka.

Gdzie dzieci chodzą na naukę po grupach specjalistycznych?

Z reguły uczęszczają do zwykłej szkoły średniej, gdzie z sukcesem się uczą.

Czy pomoc korekcyjną udziela się wyłącznie dzieciom z zaburzeniami mowy?

Istnieją także specjalistyczne grupy dla dzieci ze schorzeniami narządu ruchu, wadą wzroku oraz opóźnionym rozwojem umysłowym i intelektualnym. Mechanizm ustalania w nich jest ten sam, jednak aby zostać skierowanym do grupy z zaburzeniami narządu ruchu wymagane jest dodatkowe zaświadczenie od ortopedy.

Rodzice muszą pamiętać, że wiek przedszkolny to okres optymalnych możliwości rozwoju. Dlatego eliminowanie wielu zaburzeń u dzieci w wieku przedszkolnym następuje z większą skutecznością.

Czy każde dziecko potrzebuje logopedy? Czy dziecko może „mówić” samodzielnie? W jakich przypadkach nie można obejść się bez profesjonalnej pomocy? – te i inne pytania zadają sobie na co dzień rodzice, próbując znaleźć właściwą odpowiedź. Niestety, najczęściej zwracają się o pomoc nie do specjalistów, ale do babci, przyjaciół, kolegów – w ogóle osób, które do logopedii są bardzo dalekie i w najlepszym wypadku kierują się swoimi pozytywnymi doświadczeniami. W rezultacie rodzi się mnóstwo mitów i błędnych stwierdzeń. Aby choć część z nich rozwiać, zwróciliśmy się do logopedy pracującego w ośrodku wychowawczym dla dzieci. Zacznijmy więc od najbardziej odpowiednich.

Czy każde dziecko potrzebuje logopedy?

Absolutnie wszyscy. Nawet jeśli dziecko nie ma zaburzeń mowy, zajęcia logopedyczne są niezbędne, aby rozwijać jego mowę i wzbogacać słownictwo. W wieku 3-3,5 lat dziecko powinno znać 1,5 tysiąca słów. Niestety, obecnie niezwykle rzadko zdarza się, aby dziecko operowało taką ilością słów. Dzieciom brakuje wielu ważnych dla ich wieku wiedzy, np. na temat uogólniania słów czy słów charakteryzujących przedmioty. Dlatego każdemu zdecydowanie potrzebne są zajęcia z logopedą.

Kiedy rodzice powinni udać się z dzieckiem do logopedy?

Krytyczny wiek dla stwierdzenia zaburzeń mowy to 3 lata. Największym błędem popełnianym przez rodziców jest to, że czekają, aż dziecko samo „przemówi”. Ale tak naprawdę z biegiem czasu problem tylko się pogłębia, ponieważ mówiąc z błędami, dziecko zaczyna także czytać i pisać.

Ponadto im szybciej rodzice przyprowadzą swoje dziecko, tym łatwiej będzie skorygować naruszenia. Z roku na rok jest to coraz trudniejsze i przynosi coraz mniejsze efekty.

Czy dziecko może „mówić” samodzielnie?

Zwykle jest to możliwe. Jednak przy pomocy logopedy dziecko znacznie szybciej zacznie poprawnie wymawiać dźwięki, a proces ten stanie się dla niej interesujący i skuteczny. Przecież w pracy z dziećmi stosuje się wyłącznie zabawną formę zajęć, która ma na celu zainteresowanie dziecka i przekazanie niezbędnych informacji w zrozumiałym dla niego języku.

Warto też zaznaczyć, że jeśli dziecko w wieku 6 lat nie wymawia wszystkich dźwięków lub robi to niepoprawnie, jest to ewidentny objaw zaburzenia, które można skorygować jedynie pod okiem logopedy.

Czy aparat mowy powinien być w pełni ukształtowany do 6. roku życia?

Tak. Istnieje rodzaj skali ontogenezy mowy, która określa, w jakim wieku dziecko powinno zacząć wymawiać tę lub inną grupę dźwięków. Jeśli tak się nie stanie, może to świadczyć o zaburzeniach mowy i rodzice powinni rozważyć wizytę u specjalisty.

Przyczyny zaburzeń mowy u dziecka

W 80% przypadków przyczyną zaburzeń mowy są zaniedbania pedagogiczne dziecka. Rodzice po prostu nie rozmawiają z dzieckiem, zastępując komunikację kreskówkami, w których, nawiasem mówiąc, teraz prawie nie ma dialogu. Dziecko po prostu nie ma gdzie brać przykładów językowych i poszerzać swoje słownictwo.

Na drugim miejscu znajdują się organiczne uszkodzenia mózgu, powstałe w wyniku urazów porodowych, urazów dziecka i przeniesienia chorób zakaźnych w pierwszych 3 latach życia oraz dziedziczność.

Inną przyczyną problemów z wymową u dzieci jest dwujęzyczność w rodzinie, na przykład gdy rodzice mówią po ukraińsku i rosyjsku. W takim przypadku dziecku bardzo trudno jest samodzielnie sformułować poprawną wymowę.

Czy wadę wymowy można skorygować i jak długo to zajmie?

Niestety nie wszystkie lub całkowicie. Najtrudniej jest skorygować zaburzenia pochodzenia organicznego. W takich przypadkach praca logopedy sprowadza się do socjalizacji dziecka, nauczenia go podstawowych słów, pojęć i rozwinięcia umiejętności ich posługiwania się. Jeśli chodzi o termin, jest on zawsze indywidualny i zależy od wagi naruszenia.

Jak logopeda rozpoczyna pracę z dzieckiem?

Pierwsza lekcja to zawsze konsultacja z rodzicami. Według rodziców wypełniam indywidualną kartę dziecka. Interesują mnie następujące pytania: jak przebiegała ciąża i poród, czy dziecko we wczesnym wieku cierpiało na choroby zakaźne, czy u pozostałych członków rodziny w momencie, gdy dziecko zaczęło mówić pierwsze słowa, wystąpiły zaburzenia mowy. Pytań jest naprawdę wiele, ale pomagają znaleźć pierwotną przyczynę zaburzeń mowy, obiektywnie spojrzeć na obraz i określić obszary pracy. W przyszłości uzupełnię mapę o wyniki własnych badań dziecka. Na tej podstawie mogę poinformować rodziców o problemach dziecka, a także wskazać szacunkowy czas potrzebny na ich rozwiązanie. Ale chcę podkreślić, że moja praca to tylko 30% pozytywnego wyniku! 70% zależy całkowicie od odpowiedzialnej postawy rodziców. Powinni pracować z dzieckiem w domu. W zależności od rodzaju schorzenia podaję całą gamę ćwiczeń do wykonania w domu.

Czy pracujesz tylko z dziećmi niepełnosprawnymi?

NIE. Oprócz zajęć korekcyjnych indywidualnych i podgrupowych (praca z dziećmi z tą samą wadą) prowadzę zajęcia ogólnorozwojowe. Czas trwania zajęć zależy od kategorii wiekowej.

3 lata - 25 minut;
4-5 lat - 35 minut;
od 5 lat - 45 min.

Szczegóły dotyczące struktury lekcji korekcyjnej

Każda lekcja ma swój własny temat i cel. Przybliżona struktura lekcji jest następująca:

Zawsze najpierw witamy dziecko.
Ćwiczenia artykulacyjne. Mają na celu poprawę ruchomości języka, który odgrywa kluczową rolę w prawidłowej wymowie głosek.
Powtarzanie prawidłowej artykulacji dźwięku. Szkolenia, szkolenia i jeszcze raz szkolenia.
Ćwiczenia dla rozwoju oddychania mowy.
Ćwiczenia z dźwiękiem (zgodnie z tematem lekcji).
Ćwiczenia rozwijające procesy fonemiczne.
Minuta wychowania fizycznego.
Ćwiczenia rozwijające małą motorykę rąk, gimnastyka palców, masaż logopedyczny.
Podsumowanie lekcji.

Przede wszystkim komunikuj się z dzieckiem, czytaj książki, włączaj dla niego bajki edukacyjne. Teraz jest wiele ciekawej literatury edukacyjnej dla dzieci w tym wieku. Nie bądź leniwy w pracy z dziećmi – to jest klucz do sukcesu.

Po drugie, popraw swoje dziecko, jeśli słyszysz, że wymawia dźwięki niepoprawnie, nie pozwól mu przyzwyczaić się do nieprawidłowej wymowy.

Po trzecie, jeśli podejrzewasz, że Twoje dziecko ma zaburzenia mowy, nie zwlekaj z wizytą u logopedy. Im szybciej rozpocznie się korekta, tym lepsze będą wyniki.

Kiedy skontaktować się z logopedą: 14 powodów, dla których warto skontaktować się z logopedą z dzieckiem

Kiedy zgłosić się do logopedy: 14 powodów, dla których warto skonsultować się z logopedą w sprawie problemów rozwojowych dziecka. W jakim wieku warto udać się z dzieckiem do logopedy? Na co zwracać uwagę w mowie dziecka?

Kiedy skontaktować się z logopedą: 14 powodów, dla których warto skonsultować się z logopedą w sprawie problemów rozwojowych dziecka.

Wielu rodziców zdaje sobie sprawę, że w wieku przedszkolnym powinni udać się z dzieckiem do logopedy, aby dowiedzieć się, czy jego mowa jest odpowiednia dla jego wieku. Często jednak odkładają tę wizytę, wierząc, że z biegiem czasu mowa dziecka stanie się wyraźniejsza i lepsza.

Jaki jest powód zapisania dziecka do logopedy? W jakim wieku należy zgłosić się do logopedy?

Powód 1. Jeśli dziecko jest bardzo wczesny wiek (do roku) nie ma buczenia ani bełkotu (brzmi jak „khkhkh”, „gygy”, „agu”, „agy”, następnie powtarzane sylaby „didi”, „gigi”, „bubu”, „tata”).

W takim przypadku warto już po roku zgłosić się do logopedy i otrzymać indywidualne zalecenia. Koniecznie skonsultuj się z neurologiem lub neonatologiem.

Powód 2. Jeśli dziecko w wieku 2 lat za mało słów, brak jeszcze zwrotów lub dziecko w ogóle nie mówi.

Powód 3. Jeśli dziecko nie wypowiada prostych dźwięków lub zastępuje je innymi (np. „K” zastępuje się „T”).

Powód 4. Jeśli dziecko poniżej 3 lat mówi „swoim” językiem, dużo i aktywnie, ale prawie nie ma zrozumiałych i prostych słów.

Powód 5. Jeśli dziecko wszystko rozumie, ale nie chce rozmawiać, jest „bardzo uparte”.

Powód 6. Jeśli w wieku 3 lat Przynajmniej jest coś niepokojącego w mowie Twojego dziecka. Porównujesz to z mową swoich rówieśników i słyszysz różnicę.

Nie chcę Cię straszyć, ale widoczny dla rodziców upór lub lenistwo może okazać się zaburzeniami motorycznymi lub sensorycznymi. W przypadku zidentyfikowania konieczne jest jak najwcześniejsze rozpoczęcie zajęć korekcyjnych, aby pomóc dziecku mówić lub angażować się w rozmowę.

Powód 7. Jeśli w wieku 4 i 5 lat Mowa Twojego dziecka jest niewyraźna, niewyraźna, mówi niewyraźnie i Twoim zdaniem nie wymawia wielu dźwięków.

Powód 8. Jeśli Twój dziecko po 4-5 latach Mówi cicho wieloma dźwiękami: „Kisya”, „shchapka”, „cache”, „lampotka”

Mogą tu być 2 powody. W jednym przypadku logopeda zidentyfikuje u dziecka dyzartrię, w innym przypadku mogą to być problemy psychiczne – w ten sposób dziecko przyciąga Twoją uwagę.

Powód 9. Dziecko powyżej 6 roku życia nie wymawia poprawnie niektórych dźwięków.

W tym wieku system fonetyczny dziecka jest w pełni ukształtowany, więc nie powinno być żadnych problemów.

Powód 10. Dziecko zaczęło mówić z wahaniem, powtarza pierwsze dźwięki, sylaby, słowa, jąka się.

Powód 11. Dziecko powyżej 6 roku życia nie potrafi odpowiedzieć na pytanie, ma trudności z nauką wierszy, nie pamięta ani nie opowiada historii, przestawia lub pomija sylaby w długich słowach.

Powód 12. Jeśli w szkole dziecka problemy z pisaniem. Najczęściej nauczyciele zauważają to w klasach 2-3.

Jeśli zauważyłeś wcześniej, pilnie skontaktuj się z logopedą! Być może dziecko ma dysgrafię lub deficyt uwagi – w tym drugim przypadku pomoże psycholog.

Powód 13. Nawet jeśli dziecko po lekkiej kontuzji Jeśli masz problemy z pisaniem, podejmij natychmiastowe działania i skontaktuj się z neurologiem oraz logopedą.

Nie chcę cię straszyć, ale może to być urazowe uszkodzenie mózgu i inne powiązane diagnozy i objawy.

Powód 14. Jeśli w przeddzień szkoły zauważasz trudności i nie jesteś pewien, czy Twoje dziecko jest gotowe do pójścia do szkoły, czy nie.

Nie pozwól, aby problemy szkolne nałożyły się na już istniejące. Jest jeszcze czas, aby skonsultować się z logopedą i poprawić sytuację.

Dziś nie ma już konieczności udawania się do logopedy czy gabinetu dziecięcego, poradę kompetentnego specjalisty można uzyskać bez wychodzenia z domu online.

Specjalista – logopeda, psycholog dziecięcy.
Absolwent Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. A. I. Hercena (specjalność – logopedia, dodatkowa specjalizacja – psychologia praktyczna)
Ponad 10 lat praktycznego doświadczenia w pracy z dziećmi
Posiada praktyczne doświadczenie w pomaganiu dzieciom jako logopeda i psycholog w ośrodku medycznym, ośrodku dziecięcym pod kierunkiem znanego neuropsychologa, doktora psychologii, kandydata nauk medycznych A. N. Kornewa, w ośrodkach rozwojowych dla dzieci w Petersburgu.

Czekamy na Twoje pytania do logopedy. Już w przyszłym roku będziecie mogli usłyszeć wideo odpowiedzi logopedy na Wasze najciekawsze i najważniejsze pytania.

Tatyana Andreevna Komarova zaczęła odpowiadać na Twoje pytania na stronie internetowej „Native Path”: patrz.

Dziękuję wszystkim za interesujące pytania. Tatyana Komarova z pewnością odpowie na wiele z nich w filmie.

Zdobądź NOWY DARMOWY KURS AUDIO Z APLIKACJĄ GRY

„Rozwój mowy od 0 do 7 lat: co warto wiedzieć i co robić. Ściągawka dla rodziców”

Kliknij lub na okładkę kursu poniżej, aby bezpłatna subskrypcja

Jeśli interesują Cię usługi logopedy dla dzieci, w serwisie YouDo szybko znajdziesz wykwalifikowanych specjalistów, którzy niedrogo pomogą skorygować wszelkie zaburzenia mowy. Koszt usług ustalasz indywidualnie z wykonawcą YouDo.

Jakie problemy z mową rozwiązują profesjonaliści?

Aby wyeliminować wady, wykonawcy Yudu przeprowadzają badanie mowy i określają stopień percepcji mowy przez dziecko. Skontaktuj się z logopedą zarejestrowanym w YouDo dla dzieci, który potrafi:

określić zasób słownictwa i umiejętność budowania z niego spójnych zdań
rozpoznać zaburzenia percepcji dźwięku
pomóc rozwinąć prawidłowe myślenie
uczą spójnego i konsekwentnego budowania struktur mowy

Po badaniu logopedycznym specjalista zarejestrowany w Yudzie szybko dobierze niezbędną metodę korekcji mowy dziecka. Profesjonalista zarejestrowany na stronie udzieli pomocy w:

leczenie jąkania i afazji
pozbycie się strachu przed wymawianiem dźwięków i słów
korekta wymowy

Aktorzy Yudu przywrócą dziecku dykcję i nauczą go prawidłowej techniki wymawiania dźwięków. Terminy zajęć możesz uzyskać od profesjonalisty zarejestrowanego na YouDo.

Koszt usług wykwalifikowanych wykonawców Yudu

Ceny usług logopedycznych dla dzieci są niskie. Są one opracowywane przez wykonawców Yudu, biorąc pod uwagę trudność korygowania wykrytych zaburzeń mowy.

Specjalista Yudu niedrogo:

przeprowadzi wstępną konsultację
uczyć ćwiczeń oddechowych
nauczy Cię wykonywania różnorodnych ćwiczeń logorytmicznych i głosowych

Jeśli konieczne jest skorygowanie akcentu mowy lub afazji, usługi te będą kosztować nieco więcej. Już teraz możesz zamówić pomoc doświadczonego specjalisty, wypełniając formularz zgłoszeniowy na stronie Yudu.

Zajęcia logopedyczne w domu. Artykuł o tym, jak rodzice mogą organizować zajęcia w domu i jakie ćwiczenia mogą wykonywać samodzielnie, aby rozwijać mowę i doskonalić wymowę dźwiękową.

Nie można niedoceniać roli mowy. Pozwala człowiekowi wyrażać swoje myśli i komunikować się z innymi ludźmi. Mowa jest podstawą interakcji w społeczeństwie. Zaburzenia mowy uniemożliwiają dziecku wyrażanie myśli i prowadzenie rozmowy, mogą powodować pojawienie się kompleksów i wpływać na wyniki w nauce.

Jeśli w mowie Twojego dziecka znajdziesz dźwięki, które nie występują w jego języku ojczystym lub jeśli uważasz, że mowa dziecka nie jest dostatecznie rozwinięta jak na jego wiek, powinieneś natychmiast zgłosić się do logopedy. Im szybciej problem zostanie wykryty, tym szybciej i skuteczniej można go naprawić. Z reguły przeprowadza się je u dzieci już od 3. roku życia. Ale teraz pojawił się nowy kierunek - „logoterapia wczesnego wieku”, skupiająca się na zapobieganiu i korygowaniu przedmowych i pierwotnych przejawów mowy dewiacyjnego rozwoju u dzieci w wieku poniżej trzech lat. W Centrum Dziecięcym LOGOS pracują logopedzi pracujący z dziećmi od 3. roku życia oraz logopedzi specjalizujący się w leczeniu wczesnego dzieciństwa.

Aby osiągnąć maksymalny efekt i pomóc dziecku, aby jego mowa była poprawna, kompetentna i jasna, nie wystarczy wysłać dziecko do ośrodka dziecięcego, gdzie będzie z nim pracować logopeda. Równie ważną rolę odgrywają zajęcia dziecka z rodzicami w domu. Najbardziej efektywna będzie wspólna praca logopedy na zajęciach i rodziców w domu. Ważne jest, aby logopeda wyjaśnił i pokazał rodzicom nie tylko, jakie ćwiczenia należy wykonywać z dzieckiem w domu, ale także jak dokładnie je wykonywać. W końcu tylko specjalista zna niuanse wykonywania tego lub innego ćwiczenia oraz tajemnice, które pomogą uczynić zadanie lub ćwiczenie tak skutecznym, jak to możliwe dla konkretnego dziecka. Ponadto nikt nie odwołał głównej zasady wszystkich lekarzy i nauczycieli: „Nie szkodzić”. I nie jest tak trudno wyrządzić krzywdę z niewiedzy, na przykład naprawiając niewłaściwie umieszczony dźwięk w mowie. Dzieje się tak często, gdy rodzice próbują samodzielnie wytworzyć dźwięk. Naprawienie tego dźwięku nie będzie łatwe. Dlatego nasze Centrum z radością przyjmuje obecność rodziców na zajęciach – pomaga to rodzicom dokładnie zrozumieć, jak kontynuować naukę w domu. Istnieją jednak proste ćwiczenia, które mama i tata mogą z łatwością wykonać samodzielnie ze swoim dzieckiem. Ćwiczenia te w żaden sposób nie zaszkodzą dziecku, a wręcz przeciwnie, wzmocnią jego aparat mowy, motorykę i uwagę słuchową, przygotowując go do wymawiania trudnych dźwięków.

Ważne jest, aby praca domowa nie była jak lekcja, ale jak gra. Wymyśl różne historie, które zainteresują Twoje dziecko. Jeśli poprowadzisz zajęcia w formie zabaw, Twoje dziecko będzie chętniej uczyć się poprawnie mówić, co z pewnością pomoże w osiągnięciu świetnych wyników w krótkim czasie.

W żadnym wypadku nie powinieneś się złościć, jeśli Twojemu dziecku coś nie wyjdzie! Korygowanie wymowy nie jest łatwe, nie da się nauczyć dziecka jasnego i wyraźnego wymawiania wszystkich dźwięków na jednej lekcji, a także używania skomplikowanych słów. W każdej działalności czas odgrywa ważną rolę. Błędy są integralną częścią procesu uczenia się.

Bądź cierpliwy, chwal dziecko nawet za najmniejsze sukcesy, wspieraj, jeśli coś nie wyjdzie. Jeśli załamujesz się i będziesz krzyczeć na swoje dziecko, nie będzie ono mówić lepiej, a jedynie zamknie się w sobie, co może pogorszyć problemy z mową.

Zajęcia muszą być regularne. Lepiej ćwiczyć 5 minut dziennie niż raz w tygodniu po 1,5 godziny. Na samym początku możesz zacząć ćwiczyć od 3-5 minut dziennie, stopniowo zwiększając je do 15-20 minut dwa razy dziennie.

Ćwiczenia artykulacyjne odgrywają ogromną rolę, ponieważ przyczyniają się do rozwoju aparatu mowy, dzięki czemu dzieci uczą się go kontrolować i radzić sobie z wymową nawet skomplikowanych dźwięków.

Musisz codziennie wykonywać gimnastykę artykulacyjną, 1-2 razy dziennie przez 3-5 minut. Wszystkie ćwiczenia należy wykonywać bez napięcia (dziecko siedzi spokojnie, ramiona nie unoszą się). Każde ćwiczenie należy wykonać pięć razy, każde podejście nie dłużej niż 5 sekund (liczone przez osobę dorosłą). Dodawaj jedno nowe ćwiczenie dziennie, a jeśli wykonanie jakiegoś ćwiczenia sprawi Ci trudność, wróć do prostszego.

Podstawowy zestaw ćwiczeń artykulacyjnych:

„Płot” - trzymając usta w uśmiechu, odsłonięte są przednie górne i dolne zęby.
„Tuba” - rozciąganie ust do przodu w tubie (zęby zamknięte).
„Płot rurowy” - naprzemienne położenie ust w uśmiechu i rurce.
„Łopatka” - trzymanie szerokiego języka na dolnej wardze w spokojnym, zrelaksowanym stanie.
„Igła” - trzymanie wąskiego języka między nacięciami.
„Szpatułka igłowa” – naprzemienne odpowiednie ćwiczenia.
„Bariera” - uniesienie języka za górne zęby (usta otwarte, ale niezbyt szerokie).
„Swing” - naprzemienne ruchy języka w górę i w dół, przytrzymując każdą pozycję przez pięć sekund.
„Naleśnik” - trzymanie języka za dolnymi zębami w spokojnym, zrelaksowanym stanie.
„Rozciągnij” – wysuń język i rozciągnij go do nosa, do brody, do prawego kącika ust i w lewo.

Zaleca się wykonywanie ćwiczeń artykulacyjnych przed lustrem. Wykonuj ćwiczenia razem z dzieckiem. Lepiej kupić duże lustro, w którym będzie widać nie tylko dziecko, ale także Ciebie. W takim przypadku dziecko będzie mogło powtórzyć wszystkie czynności. Ponieważ najlepszą opcją jest ćwiczenie w pozycji siedzącej, lepiej kupić lustro stołowe.

Ćwiczenia z literaturą specjalną.

Obecnie oferta pomocy dydaktycznych jest ogromna. Wybierając, musisz skupić się na publikacjach z jasnymi ilustracjami, przyciągają one uwagę i podtrzymują zainteresowanie dziecka.

Jeśli Twoje dziecko wymawia wszystkie dźwięki, ale ma trudności z koordynacją słów i opowiadaniem na nowo lub ma słabe słownictwo, preferuj literaturę: N.V. Nishcheva „Nauczanie dzieci opowiadania historii na podstawie obrazów”, N.E. Teremkova „Uczę się opowiadać”, N.E. Teremkov „Zadanie domowe z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP”, O.A. Novikovskaya „Gramatyka mowy pediatrycznej”.

Ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne.

Poziom rozwoju mowy dziecka jest bezpośrednio powiązany z rozwojem umiejętności motorycznych. Nawet zwykła plastelina będzie skutecznym narzędziem do jej trenowania. Wystarczy, że dzieci ugniatają ten materiał i rzeźbią proste, jednokolorowe kształty. Ze starszymi dziećmi naucz się tworzyć bardziej złożone wielokolorowe figury, na przykład różne zwierzęta.

Eksploruj kolory i kształty podczas zabawy gliną.

Możesz ułożyć kilka figurek i wymyślić dla nich historię, w tym przypadku dziecko rozwinie swoją wyobraźnię i poszerzy swoje słownictwo. Na przykład opowieść o pójściu do sklepu spożywczego - możesz zrobić owoce i warzywa, położyć je na „ladzie” i bawić się w sprzedawcę i kupującego. Dzięki tej zabawie dziecko poszerzy swoje słownictwo, zapamiętując nazwy warzyw i owoców oraz będzie mogło powtarzać kolory i kształty.

Oto kilka dodatkowych pomysłów i technik rozwijania umiejętności motorycznych dziecka:

* Kup piłkę su-jok, która składa się z dwóch części: kolczastej kulki i sprężyny. Umieść sprężynę na palcach pojedynczo, powtarzając rymowanki lub po prostu nadając imiona swoim palcom, a następnie tocz piłkę po dłoniach i palcach dziecka.

* Rywalizuj w ciągnięciu palcami wstążek, sznurków, ołówków i sznurówek.

* Owiń małe przedmioty w folię i pozwól dziecku je rozpakować.

* Pozwól dziecku latem, w drodze z daczy, oderwać jeden płatek rumianku.

* Pozwól bąbelkom naciskać na folię bąbelkową.

* Pozwól dziecku samodzielnie zapinać i odpinać guziki, odkręcać i dokręcać nakrętki plastikowych butelek.

* Daj miskę mieszanki groszku i fasoli lub mniejszych ziaren, aby zadanie było trudniejsze - poproś dziecko o sortowanie.

* Daj dziecku małe przedmioty i poproś, aby włożyło je pojedynczo do plastikowej butelki przez szyjkę. Odmianą zabawy na morzu jest zbieranie małych kamyczków w butelce. Ta gra uczy także dziecko określania wielkości obiektów na podstawie wzroku.

* Pozwól dziecku owinąć wstążkę wokół patyka lub palca.

* Baw się spinaczami do bielizny! Pozwól dziecku rozwiesić ubranka lalki do wyschnięcia. A jeśli przyczepisz spinacze do bielizny do żółtego koła wyciętego z tektury, otrzymasz słońce!

Gra „Kto co je” powinna znaleźć się w arsenale zarówno specjalistów, jak i matek. Gra ta realizuje wiele zadań pedagogicznych, a co najważniejsze jest atrakcyjna i interesująca zarówno dla dzieci (i dorosłych). Możesz ćwiczyć gramatykę, słownictwo i automatyzować niegrzeczne dźwięki. Ta gra jest przydatna również dla niemówiących dzieci: stosując się do odpowiednich instrukcji gry, dorosły może stymulować aktywność mowy dziecka.

* Bardzo przydatne jest wykonanie aplikacji. Ruchy rąk związane z cięciem nożyczkami bardzo dobrze wpływają nie tylko na małą motorykę, ale także na doskonały rozwój mózgu. Przyda się zrobienie aplikacji i wymyślenie historii na jej temat. Na przykład wykonując aplikację przedstawiającą ważkę, poproś dziecko, aby wymyśliło opowieść na jej temat. Pomóż swojemu dziecku, zadając mu pytania pomocnicze:

Jak ma na imię Twoja ważka? Jaka ona jest? Co ona lubi robić? Gdzie poleciała? Kogo spotkałeś?

Oto przykład historii, która może się pojawić:

„Zabawa z ważką”

Dawno, dawno temu żyła ważka. Nazywała się Zabawa. Była wielobarwna, a jej skrzydła mieniły się w słońcu wszystkimi kolorami tęczy. Pewnego dnia ważka poleciała na polowanie do stawu. Marzyła o złapaniu grubszego komara. Nad stawem zobaczyła grubego, bardzo grubego komara przelatującego nad wodą i radośnie śpiewającego piosenkę: zu-zu-zuuuu, zu-zu-zuuuu, z ważką nie walczę!

Ważce Fun tak spodobała się ta piosenka, że zmieniła zdanie na temat łapania komara i postanowiła się z nim zaprzyjaźnić. Podleciała do komara i zaczęła razem z nim śpiewać: za-za-zaaaa, za-za-zaaaa - jestem wielką ważką. Tak rozpoczęła się pierwsza w historii przyjaźń pomiędzy ważką i komarem.

Taka aplikacja przyczyni się nie tylko do rozwoju motoryki, ale także wyobraźni, spójnej mowy, wzmocni dobre relacje z dorosłymi, poprawi nastrój, a także pomoże utrwalić dźwięk [Z] w mowie, jeśli dźwięk ten jest na scenie automatyzacji.

Wzmacnianie poszczególnych dźwięków.

Często zdarza się, że dziecko potrafi poprawnie wymówić dźwięk w izolacji, ale nie używa go w mowie. W takim przypadku musisz zautomatyzować trudny dźwięk.

Ważne jest, aby automatyzacja dźwięku była inscenizowana: najpierw dźwięk jest automatyzowany w sylabach, potem w słowach, we frazach, a dopiero potem w spójnej mowie. Specjalista pomoże Ci wybrać odpowiedni materiał do automatyzacji (wybierz słowa, w których automatyczny dźwięk będzie na właściwym miejscu, wyklucz słowa z dźwiękami mieszanymi lub słowa z dźwiękami, które dziecko zniekształca).

Aby wprowadzić dźwięk do mowy spontanicznej, w codziennej komunikacji z dzieckiem używaj jak najwięcej słów zawierających dźwięk dla niego trudny. Na przykład, jeśli dziecko nie radzi sobie z dźwiękiem „r”, to w sklepie, podchodząc do działu rybnego, zapytaj dziecko: „Co tu jest na sprzedaż”? Jeśli zobaczysz coś czerwonego, poproś dziecko, aby nazwało to słowo: na przykład „czerwony dach”, „czerwona kula” itp. Otwierając drzwi, poproś dziecko, aby wypowiedziało czynność: „przekręć klamkę” itp.

Przyda się zapamiętanie wierszyków z trudnymi dźwiękami, np. do różnicowania (rozróżniania) i utrwalenia w mowie głosek P, Рь i L, L, dziecku przyda się nauka wiersza Samuela Marshaka „Maryja”:

U małej Marysi
Duża strata:
Brakowało jej prawego buta.
W jednym skacze
I płacze żałośnie
- Nie możesz żyć bez drugiego!

Ale kochana Maryjo,
Nie płacz z powodu straty.
But na prawą nogę
Uszyjemy Ci nową
Albo kupimy gotowy,
Ale bądź ostrożny!

Rola rodziców w nauczaniu i wychowaniu dziecka jest ogromna. To, czy rodzice będą w stanie samodzielnie poradzić sobie z trudnościami dziecka, będzie zależeć przede wszystkim od tego, jakie zaburzenie spowodowało zaburzenie mowy. Na przykład te związane z dyslalią mogą ustąpić same, ale zaburzenia dyzartryczne wymagają zaangażowania logopedy, a często neurologa. Ale w każdym razie ważna jest praca z dzieckiem w domu, wtedy dziecko będzie w stanie szybko poradzić sobie ze wszystkimi trudnościami z mową i opanować umiejętności komunikacji.