Zajęcia otwarte w grupie wczesnej. Lekcja zintegrowana w najmłodszej grupie wiekowej: „Takie potrzebne rzeczy. Gra palcowa „Ten palec to mama”
Rozwijaj zdolności sensoryczne dziecka: umiejętność przywracania całości w częściach. Rozwijaj skoordynowane działania dłoni i oczu poprzez możliwość śledzenia obrazu wzdłuż konturu. Naucz się rozpoznawać przedmiot pokazany na obrazku i nadaj mu nazwę. Znajdź identyczne zdjęcia. Rozwijaj mowę, wzbogacaj aktywne słownictwo, wprowadzaj nowe i powtarzaj znane słowa (samochód, piramida, zając, sowa, kura, kurczaki).
Wyświetl zawartość dokumentu
„Podsumowanie lekcji dla wczesnej grupy wiekowej zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym”
-streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego (wczesna grupa wiekowa) na temat:
Podsumowanie lekcji dla najmłodszych grup wiekowych zgodnie z federalną normą edukacyjną
Wczesna grupa wiekowa
Obszar edukacyjny: „Poznanie”
Rodzaj aktywności: „Komunikacyjny”
Temat: „Złóż obrazek z dwóch połówek”
Cel: Rozwijaj koordynację ręka-oko
Zadania: Rozwijaj zdolności sensoryczne dziecka: umiejętność odtwarzania całości w częściach. Rozwijaj skoordynowane działania dłoni i oczu poprzez możliwość śledzenia obrazu wzdłuż konturu. Naucz się rozpoznawać przedmiot pokazany na obrazku i nadaj mu nazwę. Znajdź identyczne zdjęcia. Rozwijaj mowę, wzbogacaj aktywne słownictwo, wprowadzaj nowe i powtarzaj znane słowa (samochód, piramida, zając, sowa, kura, kurczaki).
Wspieranie reakcji emocjonalnej u dzieci na spotkanie nowego bohatera.
Sprzęt: rysunki Obrazy obiektów – dwa komplety. Z każdego zestawu wybierane są identyczne zdjęcia (po 2 sztuki). Jedno zdjęcie przecina się ściśle na pół, drugie pozostaje w całości, jako próbka do selekcji. Konieczne jest stosowanie obrazów, które po przecięciu w pionie lub w poziomie tworzą całkowicie identyczne części: po połączeniu tworzą jedną całość (piramida, zając, samochód, kurczak itp.)
1. Moment organizacyjny
Witaj, niebo jest niebieskie (podnieś ręce do góry)
Witaj, złote słońce (narysuj okrąg rękami)
Witaj, lekki wietrze (kołysz rękami nad głową)
Witaj, mały kwiatku (wyciągnij ręce do przodu)
Witam, rano, witam dzień (skręca w lewo, w prawo)
Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać!
2. Etap motywacyjny – orientacja
Do grupy przy wesołej muzyce i tańcach wchodzi zabawkowy klaun (na zdjęciu).
Klaun: Cześć dzieciaki!
Przelatywałem obok i zobaczyłem cię przez okno.
Niech pomyślę, przyjdę i zaskoczę dzieci!
Jestem wesoły, psotny i całkiem młody!
Jak wszyscy jesteście piękni i radośni! Poznajmy się! Nazywam się Tishka. Przyszedłem do ciebie z cyrku. Jak masz na imię? (Spotkanie z dziećmi)
3. Etap wyszukiwania
Klaun na tacy przynosi obrazki przecięte na dwie połowy; dzieci muszą złożyć części obrazków na różne sposoby.
4.Etap praktyczny
Teraz przypomnimy sobie grę palcową „Moja rodzina”.
GRA NA PALCE „MOJA RODZINA”
Ten palec to dziadek
Ten palec to babcia
Ten palec to tata
Ten palec to mamusia
Ten palec to ja
To cała moja rodzina!
Co mam w dłoni? Zdjęcia (odpowiedzi dzieci, chóralne i indywidualne)
Och, wszystkie zdjęcia się rozsypały. Czy możecie mi pomóc je zebrać? A zdjęcia chłopaków nie są proste, ale wycięte, składające się z dwóch identycznych połówek. Wyjaśnia, że musisz poprawnie złożyć obraz, aby uzyskać „całą piramidę”, „cały samochód” itp. Pokazuje technikę dodawania dwóch połówek i porównywania powstałego obrazu z całością. (Dzieci proszone są, aby stanęły w kręgu wokół stołu.)
dwa obrazy, na przykład piramida i króliczek, samochód i kurczak, ogórek i pomidor. Dziecko wybiera obrazy z dwóch opcji, znacznie różniących się kształtem i kolorem.
Dziękuję bardzo!!! Co bym bez ciebie zrobił? Jak szybko udało Ci się zebrać zdjęcia, brawo!!!
Po prostu świetnie! Chłopaki! Naprawdę chcę z tobą zagrać! Chcesz się ze mną pobawić? Hurra! Hurra! Gra się rozpoczyna!
D/gra „Ułóż przyciski według kolorów”
Dzieci stoją w kręgu, przed nimi rozmieszczone są wielokolorowe guziki. Musisz umieścić guziki w miseczkach określonego koloru. Dzieci wybierają guziki i układają je według podanego koloru.
Przyszedłem do Ciebie, żeby się zabawić i trochę nauczyć. A moi przyjaciele są ze mną, spójrzcie, dzieci! Chcesz zostać klaunami? 1,2,3,4,5, klauni wyszli się pobawić.
Ćwiczenia fizyczne „Rudowłosy klaun”»
Rudowłosy, piegowaty klaun (dzieci klepią się po głowie i pokazują piegi)
Dzieciom się to bardzo podoba (trzy klaśnięcia)
Nos jest jak czerwony pomidor (głaskaj nos na przemian rękami,
I w jego oczach widać entuzjazm (za pomocą rąk przedstawiają oczy i klaskają palcami w rzęsy)
Albo płacze, potem się śmieje (wskazuje palce pionowo do oczu, potem do ust)
Albo jest miły, albo walczy (głaszczą ręce, a potem rzucają pięści do przodu)
Och, jaki on niezdarny (ręce na pasku, przechylanie ciała w lewo i prawo,
Ale takiego go potrzebujemy wszyscy (ręce skrzyżowane na piersi, na boki i na pasku).
5. Etap refleksyjno-oceniający
Chłopaki, co dzisiaj robiliśmy?
Kto przyniósł nam zdjęcia?
Ile połówek mają obrazki?
Jakie zdjęcia zestawiłeś?
Czy podobała Ci się zabawa z klaunem?
Nadszedł czas, abym wrócił do cyrku. A w prezencie daję Ci balony! Gra „Balony”
Dzieci bawią się kulkami przy wesołej muzyce. Do widzenia!
Organizacja: MBDOU Kalininsky d/s „Solnyszko”
Lokalizacja: obwód kemerowski, wieś Kalinin
Cel: utrwalić wiedzę zdobytą w ciągu roku
Zadania:
- Wzmocnij umiejętność rozpoznawania zwierzęcia po jego krzyku
- umiejętność czołgania się na czworakach w wyznaczonym kierunku za nauczycielem
- Wzmocnij umiejętność witania się i żegnania;
- grupuje i nazywa materiały budowlane - kostki i kulki
- umiejętność korzystania ze znanych form materiałów budowlanych podczas budowy własnych budynków; połóż cegłę na jej krawędzi i połóż na niej kolejną cegłę;
- skonsolidować możliwość porównywania obiektów według rozmiaru (duży - mały);
- rozwijać uwagę słuchową i wzrokową, pamięć, myślenie;
- kultywuj aktywność w pracy, chęć pomocy bohaterowi w trudnej sytuacji; współczuć bohaterowi.
- wzbogacaj słownictwo o rzeczowniki oznaczające nazwy przedmiotów. Przymiotniki: wesoły, smutny, miękki, puszysty, duży - mały.
- wdrażać wizualne działania twórcze dzieci
Wyposażenie: 2 kulki różnej wielkości, pluszowy kotek, pudełko z klockami, torby z kostkami i kulkami, farby do malowania palcami, miska z wodą, ręcznik, tapeta do rysowania.
Realizowane obszary rozwoju dziecka:
- Kierunek fizyczny: wykształcenie takich cech fizycznych jak zręczność, szybkość, wzrokowo-ruchowa koordynacja ruchów, konsekwentny rozwój umiejętności i zdolności motorycznych, orientacja przestrzenna;
- Kierunek poznawczy: które przyczyniają się do aktywacji i doskonalenia czynności orientacyjnych, rozwoju percepcji (wzrokowej, słuchowej, dotykowo-ruchowej) i zabawy przedmiotami;
- Rozwój mowy : opanowanie mowy jako środka komunikacji, wzbogacenie słownictwa;
- Kierunek sztuki : którego głównym celem jest uzyskaniedzieckiem estetycznych przyjemności.
- Rozwój społeczny i komunikacyjny mający na celu opanowanie norm i wartości przyjętych w społeczeństwie, w tym wartości moralnych i etycznych; rozwój komunikacji i interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami; uniezależnić się.
Postęp lekcji
- Darmowa gra w piłkę. Nagle duża kula toczy się w okrąg.
Chłopaki, co to jest? (Piłka) Może ktoś wie jaki to kolor? (żółty)
Skąd on pochodzi? Nie ma nikogo w pobliżu.
(z przeciwnej strony grupy słychać miauczenie kociaka)
Czy słyszysz? Kto tak krzyczy? (kotek, kotek, kot)
Chłopaki, może kotek bawił się piłką, a ona po prostu potoczyła się daleko? Czy to może być? (Tak)
Pewnie teraz płacze i nie może go znaleźć?!
Poszukajmy go, żeby oddał mu piłkę? (czołgać się na czworakach)
- Znaleźliśmy kotka, wracamy na dywan.
Jest zabawny, bardzo delikatny,
Lubi atakować kapcie.
Jest przebiegły jak lis
Hej, koteczek: KOCIK KOCIK KOCIK!
Powitajmy go. - Cześć, kotku! (podaj w kółko)
Jak masz na imię? (Szepty - Kesha)
Czy to twoja piłka, Kesha?
Co się stało?
Kesha: „Duży pies naprawdę mnie przestraszył, uciekłem, a piłka potoczyła się w twoją stronę” (płacze)
Chłopaki, on płacze. Współczujmy mu?! ( Przykro nam)
Nie płacz!
Cipka przyjdzie powoli
I pogłaskaj dziecko.
Kotek - nie płacz kotku,
Damy ci piłkę!
Nie płacz, spójrz, jaką mamy piłkę.
Jaki on jest? Duży albo mały? (Mały)
(Porównywanie dwóch piłek)
A żebyś się nie bał, zbudujemy ci dom. I ukryjesz się w nim. (Kładziemy cegły na krawędzi, układając je obok siebie)
(Zbudowaliśmy i eskortowaliśmy kociaka)
Pożegnanie z kotkiem.
Kotek dał nam też w prezencie dwie torby
Co w nich jest? Pokaz (kostki i kule)
Pobawimy się z nimi?!
Wylewam to na podłogę. Dopasowywanie obiektów według kształtu
Kostki nosimy w jednym worku, a kulki w drugim.
Świetnie się bawiliśmy! Dobrze zrobiony!
Zobacz, ilu mamy gości, im też zróbmy bale?!
Gimnastyka palców « Palce wstały”
Ten palec chce spać
Ten palec to skok do łóżka,
Ten palec zapadł w drzemkę
Ten palec już zasnął.
Palce wstały - „Hurra!”
Czas iść do przedszkola!
(M. Kaltsova)
Zegnij palce jeden po drugim, zaczynając od małego palca. Następnie dotknij kciukiem wszystkich innych - „obudź się”. Jednocześnie z okrzykiem „Hurra!” Rozluźnij pięść, szeroko rozstawiając palce.
Rysujemy kulki na tapecie farbami palcowymi.
Bibliografia
- Czasopismo naukowo-metodyczne „Edukacja Przedszkolna”
- http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija
- http://detstvogid.ru
Treść programu:
Wzmocnij wiedzę dzieci na temat otaczających je rzeczy.
Zintensyfikuj używanie słów-nazw artykułów gospodarstwa domowego i higienicznych, zabawek.
Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania nauczyciela, budowania historii z 2 zdań.
Naucz się rozumieć mowę osoby dorosłej i wykonaj odpowiednie czynności.
Utwórz poprawną wymowę syczących dźwięków.
Rozwijaj klarowność ruchów, doskonałe zdolności motoryczne palców, oczu, słuchu fonemicznego, pamięci.
Rozwijaj samodzielność, chęć tworzenia, współpracy z rówieśnikami i twórcze podejście do realizacji zadań pod okiem nauczyciela.
Pielęgnuj pozytywne emocje.
Materiały i wyposażenie: lalka Masza, zabawka-miś, wycinane obrazki artykułów higienicznych, ręcznik, szczoteczka do zębów, grzebień, mydło.
Postęp zajęć w wczesnej grupie wiekowej przedszkola
Org. za chwilę
Gimnastyka palców"Dzień dobry"
Nasze czerwone kwiaty
Płatki otwarte
Wiatr trochę oddycha
Płatki się kołyszą
Nasze czerwone kwiaty zakrywają płatki
Kiwają głowami i słodko zasypiają
Wchodzi lalka Masza
Przywitajmy się, dzieci, z lalką: „Cześć”.
Dzieci podchodzą do lalki, patrzą na nią, dotykają.
Dzieci, twarz, ręce i sukienka naszego gościa są mokre. I są jakieś plamy na policzkach...
Co się stało z lalką? (Brudny)
Pewnie nie wie jak się zachować w czystości, więc się ubrudziła.
A nasze dzieci wiedzą, jakie rzeczy są potrzebne, żeby było czysto i schludnie.
Gra dydaktyczna „Zbierz obrazek”
(Artykuły higieniczne)
Pedagog
Dzieci, poznajcie naszych przyjaciół – pomocników, którzy pomagają nam być czystymi.
Wchodzi mydło.
Daję Ci czystość i pianę,
I stopniowo maleje.
Pedagog. - Co to za pomocnik, który pomaga dzieciom być czystymi?
Mydło:
Wiecie, dzieci, że beze mnie nie możecie się umyć, bez względu na to, ile jest wody. W końcu mydło to największy wróg brudu.
Nauczyciel kładzie mydło na stole i proponuje, że powąchnie. Och, co za zapach!
Dzieci, jak wygląda zdrowa, umyta twarz? (Jest rumiany, biały, czysty)
Pokażmy naszej Mashence, jak umiemy i kochamy myć ręce.
Dłonie pocierają, a nawet mydłem, i przytulają się do siebie
Prawa dłoń myje lewą, a lewa dłoń myje prawą.
Nauczyciel puszcza bańki mydlane.
Gra plenerowa „Bańki mydlane”
Wchodzi szczoteczka do zębów
Kości z powrotem,
Sztywne włosie
Dobrze komponuje się z pastą miętową,
Służy nam pilnie.
Pedagog. - Dzieci, co pomaga w myciu zębów? (Szczoteczka do zębów)
Pokażmy jak myjemy zęby (imitacja)
Nie jesteśmy leniwi w myciu zębów
Będziemy je czyścić dwa razy dziennie
Czyścić szczotką w górę i w dół
No zarazki, uważajcie!
Dzieci, w naszym zielonym kącie zadomowił się krokodyl. Zęby bardzo go bolały.
Co musi zrobić? (Umyj zęby)
Weźmy dużą szczotkę i umyjmy mu zęby, żeby nigdy nie bolały.
Krokodyl dziękuje dzieciom.
Chodzi o jej włosy,
Chodzi tu i chodzi tam,
Gdzie to idzie, powoli
Jest dobra fryzura!
Pedagog. - Kto ma takie duże zęby, które nikogo nie gryzą, ale utrzymują włosy w porządku?
(Grzebień)
Przybycie Niedźwiedzia (zabawka)
Dzieci, Miś tak szybko przygotowywał się do przyjścia do nas, że zapomniał uczesać włosy. Pokażemy Ci, jak czesać włosy.
Rozdawaj przegrzebki (ustalaj kolory)
Szczotkowanie misia (z dziećmi)
Niedźwiedź dziękuje dzieciom.
Dzieci recytują wiersze Miszce.
Tylko słońce będzie świecić,
Koty myją się.
Wczesny poranek na planecie
Ty też musisz być czysty.
Lisy myją się
Słonie myją się.
Wszystko na tym świecie jest twarzą
Rano musisz być czysty.
Pedagog. - Dzieci, wytrzyjmy twarz i ręce naszej lalki Mashenki, aby ona również była czysta.
Czasami, gdy w kranie nie ma wody, a w pobliżu nie ma mydła, z pomocą przychodzą wilgotne chusteczki.
(Dziewczynka wyciera policzki i dłonie lalki.) Lalka dziękuje.
Nauczyciel zwraca uwagę na jasne pudełko stojące na stole.
Otwiera.
Och, ile jest tam ciekawych i przydatnych rzeczy?
Co to jest? (Ręcznik)
Do czego służy ręcznik?
Jakie to uczucie? (Puszysty, miękki).
Tyle niezbędnych rzeczy znasz i potrafisz sam z nich skorzystać.
Kołysanki
Oto trochę płynącej wody (palcowanie)
Umyję twarz (umyję twarz)
Zacznę się wycierać ręcznikiem (wycierając twarz)
Potem spojrzę w lustro (naśladuj)
Gładko czeszę włosy (imitacja)
Będę dobrym człowiekiem (ręce na pasku, stój prosto)
Dajmy Mashence ręcznik
Ćwiczenie „Klamki do ubrań”
(Dzieci przyczepiają frędzle do makiety ręcznika papierowego: wielokolorowe spinacze do bielizny)
Pedagog. Masza się osuszy i zapamięta nas, zawsze będzie czysta i schludna
A wy, dzieci, jeśli umyjecie ręce, umyjecie twarz, umyjecie zęby, będziecie mniej chorować.
A teraz pokażemy Mashence, jak potrafisz tańczyć.
Gra taneczna
Konkluzja. Odbicie
O czym rozmawialiśmy na zajęciach?
Gra – aktywność w najmłodszej grupie wiekowej
„Wizyta u gospodyni”
Temat:„Kreowanie wyrazistego wizerunku we wspólnych działaniach nauczyciela i dzieci”.
Prace wstępne:
1. Badanie tematu, zdjęcia fabuły;
2. Gry dydaktyczne:
· "Drób";
· „Zgadnij, czyje to dzieci?”;
· „Kto krzyczy?”;
· „Podwórko dla ptaków”;
· „Czyja to matka?”;
· „Karmimy kurczaka i kurczaki”;
· „Mały i duży”.
3. Gra plenerowa „Kurczak wyszedł na spacer”.
Zadania oprogramowania:
1. Wzbudzić w dzieciach zainteresowanie i chęć zabawy;
2. Daj dzieciom przyjemność i radość z zabawy;
3. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat drobiu - kurczaka;
4. Rozwijaj umiejętność naśladowania, wzbudzaj dobry stosunek do postaci z gry.
Postęp lekcji:
Pedagog: - Chłopaki, teraz pójdziemy odwiedzić gospodynię. Ona mieszka w pobliżu. Pewnie już na nas czekała. Chodź za mną.
Dzieci i ich nauczyciel idą do domu. W domu wita ich gospodyni, dziewczyna z grupy seniorów. Dzieci pozdrawiają.
Dzieci: - Witam, gospodyni.
Gospodyni: - Witam dzieci, dziękuję za przybycie do mnie, bardzo się cieszę, że mam gości.
Pedagog: - Spójrzcie, dzieci, na Gospodynię... (dzieci patrzą na jej strój)- Kochani, Gospodyni uśmiecha się do nas, bardzo się cieszy z naszego przyjazdu, Spójrzcie jaką ma elegancką sukienkę, jaki fartuch ma na sobie,
aby nie pobrudzić sukni podczas pracy. Umie gotować zupę i piec ciasta, zajmować się domem i zakładać ogród. Taka jest mądra, nasza Pani.
Gospodyni: - Chłopaki! I wiesz, mam kurczaka, który mieszka na moim wybiegu dla drobiu. Jest już wiosna, na zewnątrz jest ciepło, a mój kurczak wykluł małe pisklęta. Chcesz je obejrzeć? Chodź ze mną, pokażę ci je. (dzieci podążają za gospodynią na obwórkę drobiu, kura i pisklęta siedzą w gnieździe, gospodyni zwraca uwagę dzieci na kurę i pisklęta)
Gospodyni: - Chłopaki, oto mój kurczak i wraz z jej małymi dziećmi - kurczaki.
Pedagog: - Zobacz, jakie cudowne kurczaki ma gospodyni. Są takie małe, puszyste, jak grudki. Gospodyni, czy nasze dzieci mogą trzymać kurczaki w rękach i głaskać je?
Gospodyni: - Można, ale trzymaj je ostrożnie, żeby ich nie zmiażdżyć, bo są jeszcze takie małe.
Pedagog: (rozdaje kurczaki dzieciom) - Dzieci, lubicie kurczaki. Czym oni są?(mały, posłuszny) . A wiadomo, kury to bardzo posłuszne dzieci, chodzą tylko przy matce i nie odchodzą od niej daleko, bo można je obrazić, bo są takie małe. Jak myślisz, kto może ich urazić? (kot, pies i duży ptak). Kiedy kurczaki czują zagrożenie, biegną do kury, swojej matki. Kura bardzo kocha swoje dzieci, spójrz, jakie ma dobre i czułe oczy, chroni je i nie pozwala, aby ktokolwiek je skrzywdził. Dzieci, jak kura nazywa swoje pisklęta? (ko-ko). Jak krzyczą kurczaki? (wee-wee-wee). Nakarmmy ich zbożem. Jak gospodyni domowa nazywa kurczaki, gdy chce je nakarmić? (typ-typ-typ). Nauczyciel posypuje ziarnami – powtarzają dzieci.
Chłopaki, jak kury i pisklęta dziobią ziarna? (dzieci kucają, stukają palcami o podłogę, dziobają, dziobają, dziobią). Jak piją wodę?
(pokaz dla dzieci) . Jak kura chroni swoje dzieci? (rozkłada skrzydła, pochyla się lekko do przodu i krzyczy „gdzie, gdzie”).
Dzieci, pobawimy się, ja będę kurczakiem, a wy, moje dzieci, będziecie kurczakami.
(Nauczycielka zakłada kurczętom czapki, a gospodyni wchodzi do domu).
Wyszła czubata kura.
Są z nią żółte kury,
Kurczak „Ko-ko” gdaka!
Nie odchodź daleko!
Na ławce przy ścieżce
Kot położył się i drzemie,
Kot otwiera oczy
A kurczaki nadrabiają zaległości!
Kot:otwiera oczy, miauczy i biegnie za kurami, które uciekają do kwoki i chowają się za nią. Kura chroni pisklęta rozkładając ręce na boki.
Kurczak:„Ko-ko-ko, Ko-ko-ko. Odejdź kotku! Nie dam ci kurczaków!
Kot: (biegnie na swoje miejsce i zamyka oczy)
Wyjdźcie kurczaki
Zbierz okruszki
Błędy, robaki,
Ziarna na ścieżce!
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Kurczaki machały skrzydełkami
Pee, pe, pe! Pee, pe, pe!
Daj nam trochę okruszków
Nie żałuj okruszków
Daj mi trochę więcej
Będzie więcej zabawy! Pee, pe, pe! Pee, pe, pe!
Kot: (wychodzi i podkrada się do kurczaków)
Wyjdę, wyjdę na ścieżkę, miau-miau-miau?
Gdzie kurczaki szukają okruchów, miau-miau-miau!
Podejdę do nich bliżej i zabiorę ich ze sobą!
Miał miał miał!
(kurczaki uciekają i chowają się za kwoką, która je chroni) .
Kura:- Odejdź, kotku! Nie oddam ci moich kurczaków! Szu, shoo, shoo!
(kot ucieka)
Więc słońce zachodzi,
Nadszedł czas, aby kurczaki poszły spać
(pisklęta siadają obok matki i zamykają oczy)
Kura: -
Tutaj kurczaki mocno śpią,
Wszyscy siedzą pod kurczakiem.
I obudzą się o świcie
Będą biegać po podwórku!
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Obudźcie się kurczaki
Słońce już wzeszło.
Chodźmy na spacer po podwórku,
Uszczypnij trawę, dziobaj ziarna.
Kurczak wyszedł na spacer,
Uszczypnij trochę świeżej trawy,
A za nią są chłopcy,
Żółte kurczaki.
Co-co-co, co-co-co,
Nie odchodź daleko
Wiosłuj łapami,
Szukaj ziaren!
(Gospodyni wychodzi z domu, trzymając ciasto, woła dzieci.)
Gospodyni: - Dzieci! Chodźmy na herbatę, ciasto już upiekłam.
(Dzieci podbiegają do niej, patrzą na ciasto i chwalą gospodynię.)
(A gospodyni wzywa ich do domu):
Pomóżcie sobie, drodzy goście!
Materiał można pobrać pod adresem
Działalność rozwojowa.
Temat. "Drób"
Treść programu.
1. Zapoznanie dzieci z wyglądem i niektórymi charakterystycznymi zwyczajami ptaków domowych (kurczak, kaczka, gęś, indyk). Naucz się rozróżniać i poprawnie nazywać te ptaki i ich młode. Utwórz słownictwo na dany temat.
2.Rozwijaj poprawną wymowę dźwiękową i onomatopeję.
3. Naucz się składać obraz z czterech części, rozwijaj uwagę wzrokową, umiejętność wizualnej kontroli i koordynacji ruchów.
Materiał. Bajka „Kura Ryaba”, obrazki: kurczak, kaczka, gęś, indyk, zabawy dydaktyczne „Znajdź mamę”, „Nakarmimy ptaki”, wycinanki.
Postęp lekcji.
1. Pokaz bajki „Kurka Ryaba”
2.Patrzenie na zdjęcia.
Pedagog. Jakie ptaki żyły u Twoich dziadków? Kto jeszcze żył? Moi dziadkowie mieli na podwórku kaczkę, gęś, indyka, a w domu mieszkał kurczak (pokazuje zdjęcia). Tyle drobiu mieli moi dziadkowie.
3. Ćwiczenie onomatopei.
Pedagog. Pokaż mi, gdzie jest kurczak. Co mówi kurczak? Następnie nauczyciel proponuje naśladowanie głosów innego drobiu.
4.Pauza dynamiczna.„Rozgrzewka” E. Żeleznowej.
5. Gra dydaktyczna"Karmić ptaki"
Pedagog. Dziadkowie kochali swoje ptaki, opiekowali się nimi i karmili je. Pomóżmy dziadkom karmić ptaki. Co lubią jeść ptaki (ziarna, trawa, chleb).
6. Gra dydaktyczna„Znajdź mamę”
Pedagog. Kurczak, kaczka, gęś i indyk mają małe dzieci. Pomóżmy mamom odnaleźć ich dzieci.
7. Gra „Wytnij obrazki”
Zapowiedź:
Lekcja rozwoju mowy i poznawania świata zewnętrznego.
Temat. „Zima w lesie”
Zawartość oprogramowania.
1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat sezonowych zjawisk naturalnych.
2. Stwórz aktywne i pasywne słownictwo dla dzieci.
3. Stworzyć warunki do rozwoju elementów mowy ustnej w różnych czynnościach.
4. Rozwijaj pamięć, uwagę i myślenie dzieci.
5. Pielęgnuj przyjazne podejście do zwierząt.
6. Rozwijaj umiejętność wspólnej zabawy z innymi dziećmi.
7. Zachęcaj dzieci do aktywności poprzez zabawki i dialog.
Materiał. Zabawka myszka, marchewki różnej wielkości, torebki płatków śniadaniowych, zabawka króliczek, ubranka dla króliczka, śnieżki z tkaniny, papierowe płatki śniegu.
Postęp lekcji.
Pedagog. Chłopaki, jaka jest pora roku?
Dzieci. Zima.
Pedagog. To prawda, zima. Kochani, przyszedł mróz i wieje silny wiatr. Z nieba spadają białe płatki śniegu. Dziś pójdziemy na spacer do zimowego lasu, zobaczymy kto mieszka w zimowym lesie.
Dzieci i nauczyciel idą ścieżką.
„Na zaśnieżonej ścieżce
Nasze stopy chodzą
Podnosimy nogi
Zabawmy się! »
Pedagog. Ścieżka zaprowadziła nas prosto do zimowego lasu na skraj lasu.
Jak pięknie jest dookoła! Jak piękne są drzewa w lesie. Śnieg leży na gałęziach.
„Na sośnie i brzozie są frędzle
Zima pokryła je białym śniegiem.
Pod drzewem jest zaspa śnieżna
Wszystko jest białe!
Wszystkie ścieżki w lesie były pokryte białym śniegiem.
Pedagog. Chłopaki, spójrzcie, jak piękne są płatki śniegu na gałęziach. Weźmy płatki śniegu w dłonie i bawmy się nimi.
„Jesteśmy płatkami śniegu, jesteśmy płatkami śniegu
Jesteśmy puszystymi płatkami śniegu.
Usiedliśmy na gałęziach
Wiał wiatr - lecieliśmy! »
Pedagog. Kochani, połóżmy z powrotem płatki śniegu na gałęziach, niech w lesie będzie pięknie.
(Mysz piszczy)
Oh! Słuchajcie chłopaki. Ktoś tam cicho skrzypi.
(Główka myszy wychyla się)
Pedagog. To jest mysz, chodź i baw się z nami, mała mysz.
Zadzwońmy do myszy, chłopaki, przyjdźcie do nas, mysz. Tak więc mysz przyszła do nas.
Witaj myszko! Cześć chłopaki.
Pedagog. Chłopaki, mysz powiedziała mi, że nie ma domu, a na zewnątrz jest zima i bardzo zimno. Zbudujmy dom dla myszy.
Minuta wychowania fizycznego"Budowa domu"
Przez cały dzień, tu i tam,
Słychać głośne pukanie.
(Dzieci udają, że pukają pięściami jak młotkami).
Młoty pukają -
Budujemy dom dla myszy,
Z takim dachem.
(Ręce nad głową, koniuszki palców złączone).
Z tymi ścianami.
(Proste dłonie połączone po bokach).
Z takim oknem.
(Jedna ręka znajduje się poniżej głowy, druga równolegle do niej nad głową).
I z tymi drzwiami.
(Dłonie są połączone przed klatką piersiową, otwierają się i łączą raz po raz).
Pedagog. Nie bój się, mała myszko, nie zrobimy ci krzywdy. Spójrzcie, chłopaki, jaka piękna mysz.
Nauczyciel wraz z dziećmi ogląda zabawkę.
„Okrągłe uszy,
Krótkie nogi.
Długi kucyk
Szara beczka
Ostre oko! »
Pedagog. Gdzie są uszy myszy? Gdzie są nogi myszy? Gdzie jest ogon myszy?
Pedagog. Piękna mysz! Pogłaszczmy ją po uszach, po nogach, pogłaszczmy po ogonie. Mysz chciała jeść i cicho śpiewała: pe-pee-pee Jak mysz piszczy? (Pi-pi-pi). Potraktujmy mysz bułką tartą.
Okruchy chleba są dobre
Jedz, myszko, nie spiesz się.
Jak je mysz? (Jestem-jestem).
Pedagog. Dobrze zrobiony!
Nasza mysz prosi o drinka
Musimy dać myszce coś do picia!
Nauczyciel prosi dziecko, aby wzięło spodek i podało myszce wodę.
Pedagog. Nasza mysz zjadła, wypiła i poszła do domu. „Dziękuję chłopaki, idę do domu. Poczekaj, mysz, nie spiesz się. U nas zaopatrzysz się w zapasy na zimę.
Nauczyciel wraz z dziećmi przekazuje myszom zapasy na zimę.
Oto worek grochu dla ciebie.
Oto trochę prosa dla ciebie,
Oto worek kaszy gryczanej.
Pedagog. Brawo chłopcy! A teraz nadszedł czas, aby mysz udała się do jego domu. Żegnaj Myszku!
Dzieci żegnają się z myszką, nauczyciel czyta wiersz.
„Chmura zamieniła się w śnieg
I zaatakował wszystkich
A zwłaszcza w lesie -
Co za zaspa!
Wykopiemy tu zaspę śnieżną,
Teraz dowiemy się, co tam jest! »
Co znaleźliśmy w zaspie śnieżnej? To jest kosz, a w nim są śnieżki.
„Kto stworzył te śnieżki?
Kto jest odpowiedzialny za pracę?
Jest zima-zima
Przyniosłem śnieżki dla dzieci! »
Pobawimy się na śniegu? Dzieci. Tak!
Gra muzyka, dzieci bawią się śnieżkami w rytm muzyki.
Pedagog. „Graliśmy śnieżkami
I rzucali nimi na siebie,
Teraz je zbierzmy
I chodźmy wkrótce na spacer! »
(Słychać płacz).
Pedagog. Kto tam płacze? (Przyciąga uwagę dzieci) Spójrzmy. Ten króliczek płacze. Dlaczego płaczesz, króliczku? „Szedłem przez las, zgubiłem się na ścieżce, było mi bardzo zimno i byłem zmęczony”.
Pedagog. Chłopaki, zabierzmy ze sobą króliczka? Ogrzejemy króliczka, zlitujemy się nad króliczkiem. Ludzie, zlitujcie się nad króliczkiem.
Pedagog. Gdzie są uszy króliczka? Gdzie są łapy króliczka? Gdzie jest ogon króliczka? Aby zapobiec zamarznięciu króliczka w lesie, musisz go ubrać. Załóżmy skarpetki i czapkę.
Pedagog. Teraz króliczkowi będzie ciepło w lesie zimą. Króliczek dziękuje. Teraz potraktujmy króliczka marchewką. Nadszedł czas na zabawę z króliczkiem.
Gimnastyka palców"Królik."
Dawno, dawno temu żył króliczek.
(Klaszczą w dłonie.)
Długie uszy
(Dłonie są umieszczone na głowie.)
Króliczek został odmrożony
Wylewka na krawędzi
(Pociera nos).
Odmrożony nos
(Zaciskaj i rozluźniaj palce obu dłoni).
Odmrożony kucyk
(Pogłaskaj sokoła)
I poszłam się rozgrzać
(Obróć kierownicę)
Odwiedź dzieci.
Jest tam ciepło i cicho
(Rozluźnij pięści obu rąk)
Nie ma wilka
(klaszczą w dłonie)
I dają ci marchewki na lunch
(Pogłaskaj brzuch dłonią prowadzącej wzdłuż
zgodnie ze wskazówkami zegara).
Pedagog. Dobrze zrobiony! Ogrzaliśmy króliczka, nakarmiliśmy go, bawiliśmy się z nim i teraz nadszedł czas, aby poszedł do domu. Kochani dzisiaj spotkaliśmy w lesie myszkę i króliczka. Jesteście bardzo mili i troskliwi, dzisiaj pomogliście myszce i króliczkowi w zimowym lesie, a teraz chodźmy do domu.
Zapowiedź:
Lekcja na temat rozwoju mowy i zaznajomienia się z nią
Ze światem zewnętrznym.
Temat. "Jesień"
Treść programu.
1. Zapoznaj dzieci z charakterystycznymi oznakami jesieni.
2. Naucz się rozróżniać kolor czerwony i żółty.
3. Pielęgnuj prawidłowy fizjologiczny oddech, rozwijaj długi, gładki oddech.
4.Rozwijaj ruchy współzależne, chwytające.
Materiał. Malowanie „Jesieni”, żółte i czerwone liście papieru, kartki papieru.
Postęp lekcji.
1. Badanie obrazu „Jesień”, historia nauczyciela.
Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazek i opowiada o tym, co jest na nim przedstawione: „Nadeszła jesień, zrobiło się zimno. Nosimy ciepłe swetry, spodnie i czapki. Na zewnątrz pada deszcz. Jak pada deszcz? „Kap, kap, kap”. Liście na drzewach zmieniają kolor na żółty, czerwony i opadają na ziemię. Nazywa się to opadaniem liści.”
Opadanie liści, opadanie liści,
Liście fruwają na wietrze.
2. Ćwiczenie z gry „Zbierz bukiet liści”
Pedagog. Spójrz, u nas też opadają liście. Zobacz, ile liści zaatakowało. Liście są różne, żółte i czerwone. Zbieraj bukiety żółtych i czerwonych liści.
3. Ćwicz rozwijanie oddychania mowy.
Pedagog. Jesienią często wieje wiatr. Powiejmy jak silny jesienny wiatr. A teraz jest jak delikatny wietrzyk. Dmuchajmy w dłoń i poczujmy wiatr.
4. Zabawa plenerowa „Słońce i deszcz”
5. Gra rozwijająca umiejętności motoryczne „Jesienne liście”
Nauczyciel daje dzieciom kartki papieru i proponuje wykonanie jesiennych liści poprzez podarcie papieru na kawałki. Następnie pokazuje dzieciom, jak liście spadają z drzew i wirują na wietrze. Na koniec gry możesz poprosić dzieci o pomoc w usunięciu liści.
Zapowiedź:
Podsumowanie lekcji gry.
Temat. "Pociąg"
Treść programu.
2. Kształtowanie stabilnej wiedzy o wielkości (duży-mały), kształcie (okrąg).
4. Naucz dzieci podstawowych metod budowania: nakładanie.
5. Ćwicz dzieci w onomatopei.
6. Kontynuuj uczenie dzieci, jak przyklejać szczegóły obrazków.
7.Rozwijaj mowę, myślenie, ogólne zdolności motoryczne.
8. Wykształcić umiejętność podporządkowania swoich działań wymaganiom zespołu, osoby dorosłej.
Materiał. Zabawki: lokomotywa parowa z wagonami; małe figurki żaby, konia, krowy, koguta, psa, kota; książki; małe figurki lalek gniazdujących; liczenie patyków; zdjęcia szyn; obraz „lokomotywa bez kół”, czarne kółka (jedno duże, dwa małe).
Nagrania dźwiękowe.
Postęp lekcji.
Nasze mądre głowy
Będą dużo myśleć, mądrze.
Uszy będą słuchać
Usta mówią wyraźnie.
Ręce będą klaskać
Stopy będą tupać.
Plecy są wyprostowane,
Uśmiechamy się do siebie.
2. Sytuacja w grze „Prezenty lokomotywy”
Lokomotywa parowa, Lokomotywa parowa,
Co przyniosłeś nam w prezencie?
Przyniosłem kolorowe książki.
Pozwólmy dzieciom czytać!
Dzieci otrzymują książeczki i przeglądają je, oglądając obrazki.
3.Budowa „Szyn”
Dzieci, parowóz potrzebuje specjalnej kolei - zbudowanej z szyn i podkładów. Mamy już szyny, pozostaje tylko rozłożyć podkłady. Weź drążki podkładowe i umieść je na szynach. Lubię to.
4.Aplikacja „Koła parowozu”
Lokomotywa wymaga naprawy - odpadły jej koła. Jaki kształt ma koło? Jaki kształt przypomina koło? Koło jest okrągłe, podobne do koła. Czy koła są takie same czy różne? Koła są inne. Jest duże koło i są małe. Przymocuj koła do lokomotywy. Teraz przyklej to.
5. Gimnastyka gier „Lokomotywa parowa” (E. Zheleznova)
Silnik chug – chug – chug,
Pędząc po szynach z pełną prędkością,
Przyprowadzanie zwierząt do zoo
Chuh-chukh-chukh, on im śpiewa.
(A. Kuźmina)
Kto pojawił się w tym zwiastunie? Posłuchaj i zgadnij, czyj to głos?
Łuk-wow. Muczeć. Kwa-kwa. Ku-ka-re-ku. Igo, idź. Miauczeć.
Gdy dzieci odgadną zwierzę, nauczyciel pokazuje je dzieciom. Następnie proponuje, że podniesie głos i przekaże mu głos.
Gra dydaktyczna „Lokomotywa i lalki gniazdujące”
Wielokolorowy tren,
Obecnie nosi wszystkie lalki lęgowe.
Postawiłem wszystkich w rzędzie
I jechał przez las.
(Dzieci wkładają figurki Matrioszki do pociągu)
Zaprowadził ich na trawnik:
Hej, lalki gniazdujące, wyjdźcie,
Biegnij, igraj,
Śpiewaj i baw się dobrze.
(Dzieci manipulują figurkami matrioszki zgodnie z tekstem)
Prześpię się tylko trochę
I ruszajmy w drogę.
No cóż, laleczki się pobawiły, silnik trochę przespał, czas wracać. Umieść lalki do gniazdowania w każdej przyczepie.
Odtwarza się nagranie dźwiękowe.E. Żeleznowa „Lokomotywa parowa”
Zapowiedź:
Podsumowanie lekcji gry.
Temat. "Pociąg"
Treść programu.
1. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat „Pociąg”.
2. Kształtować stabilną wiedzę na temat ilości (jeden-wiele), koloru (czerwony, żółty, zielony, niebieski).
3. Naucz dzieci podstawowych metod budowania: przywiązania.
4. Ćwicz dzieci w onomatopei.
5. Kontynuuj nauczanie dzieci rysowania ołówkiem.
6.Rozwijaj mowę, myślenie oraz umiejętności motoryczne.
7. Wykształcić umiejętność podporządkowania swoich działań wymaganiom zespołu, osoby dorosłej.
Materiał. Zabawki: parowóz z wagonami, kotek, czarne ołówki, obrazki „lokomotywy z rurą”, tekturowe sylwetki kotów, bandaż, zabawkowe strzykawki, blat budowlany.
Nagrania dźwiękowe. E. Żeleznowa. Piosenka „Lokomotywa parowa”, Gimnastyka zabawowa „Lokomotywa parowa”
Postęp lekcji.
1. Powitanie „Naszych mądrych głów”
Cześć chłopaki, to wspaniale, że wszyscy dzisiaj przyszliście!
Nasze mądre głowy
Będą dużo myśleć, mądrze.
Uszy będą słuchać
Usta mówią wyraźnie.
Ręce będą klaskać
Stopy będą tupać.
Plecy są wyprostowane,
Uśmiechamy się do siebie.
2.Czytanie wiersza, onomatopeja i rysowanie „Dym z komina”
Do wesołego dźwięku kół
Po szynach pędzi lokomotywa parowa.
Wydmuchuje dym w locie,
Lokomotywa gwiżdże: tutu!
(T. Vtorova)
Jak brzmi lokomotywa? Brzmi jak lokomotywa: tutu!
Ale lokomotywa zatrzymuje się, zwalnia i wypuszcza parę: ssss.
Teraz weź w dłonie czarne ołówki i narysuj dym wydobywający się z komina lokomotywy.
3.Pauza dynamiczna „Lokomotywa parowa”
Dzieci ustawiają krzesła jedno po drugim i siadają do piosenki „Lokomotywa parowa”.
4. Teatr Stołowy „Lokomotywa Parowa”
Lokomotywa jeździ po szynach,
Po drodze kotek śpi.
Lokomotywa zatrzymała się
I mówi do kotka:
Ty kotku, ty kotku,
Oczyść drogę dla samochodu.
A kotek odpowiada:
Jakoś sam pojedziesz.
Lokomotywa się nagrzała,
Zmiażdżyłem ogon kotka.
I kotek się zdenerwował
Lokomotywa została porysowana.
Lokomotywa jest w szpitalu,
Dają mu zastrzyk.
A kotek śpi na poręczach
Z wiązanym ogonem.
(S. Ya. Marshak)
Dzieci robią zastrzyk lokomotywie i bandażują ogony kartonowych sylwetek kociąt.
5. Zabawa palcowa „Pociąg jedzie pod górę”
Pociąg jedzie pod górę,
Odwiedzić dziadka Jegora.
(Dłonie ułożone trzema krawędziami skierowanymi do siebie)
A oni siedzą w przyczepach
Czterech małych chłopaków:
Anya i Danya są tutaj.
Taya i Matvey.
Kotofey jest z nimi.
(Przechodzimy przez opuszki palców, zaczynając od małego palca, a kończąc na dużym palcu)
Jego oczy są zamknięte
Mruczy dzieciom bajki.
6. Konstrukcja z materiału budowlanego „Pociąg”
Dzieci układają wielokolorowe klocki z materiału budowlanego, układając je blisko siebie w jednej linii, dobierając sekwencję kolorów zgodną z tekstem wiersza.
Od leszczyny po świerk
Pociąg jechał przez trzy tygodnie,
Nie każesz mi jechać szybko
Kierowca żółwia.
Pierwszym wagonem w pociągu jest
Jasnożółty jak cytryna.
I zwiastun numer dwa
Wszystko zielone jak trawa.
Trzeci wagon w pociągu
Jest pomalowany czerwoną farbą.
Oto czwarty samochód, nowy.
Niebiesko-niebieski, błyszczy.
Szybko toczy się po szynach
I rozgląda się.
Jeździ więc przez wąwozy
Pociąg porusza się w ślimaczym tempie.
Jeśli po drodze nie będzie żadnych problemów,
Przyjdzie dokładnie za rok
7. Gimnastyka zabawowa „Lokomotywa parowa”
Zapowiedź:
Aktywność w grze na ten temat:"Rzepa"
Treść programu.
1. Wzbudź zainteresowanie bajką „Rzepa”.
3. Stwórz stabilne pomysły na temat pojęć „duży-mały”, „górny”, „jeden-wiele”, „najpierw-potem”.
4. Naucz się z pomocą osoby dorosłej wcielać się w postać z bajki.
5.Utrwalić wiedzę na temat barwy żółtej i zielonej.
6.Wprowadź do słownika dziecięcego wyrazy z drobnymi przyrostkami.
7.Kontynuuj naukę dzieci rysowania kredkami woskowymi i rzeźbienia z plasteliny.
8.Kształć w dzieciach umiejętność uważnego słuchania.
9.Rozwijaj uwagę, mowę, poczucie rytmu, umiejętności motoryczne, koordynację ruchów.
10. Pielęgnuj przyjazne relacje z rówieśnikami.
Materiał.
1. Postacie do teatru stołowego „Rzepa”.
2. Kartonowe sylwetki rzepy z zielonymi spinaczami do bielizny, blatami, tacami w kolorach żółtym i zielonym.
3. Tekturowe „rzepy” i „koszyki” duże i małe.
4.Plastelina, sylwetki rzepy.
5. Kolorowanie obrazków „Rzepa” zielonymi i żółtymi kredkami woskowymi.
7. Rysunki z chmurkami, niebieskie kredki woskowe.
7. Duża żółta kula z przymocowanymi zielonymi wierzchołkami z tektury falistej.
8. Parasol.
9. Naczynia dla lalek (garnki, talerze, łyżki), serwetki, płatki zbożowe.
10.Atrybuty do inscenizacji bajki: czapka, szalik, fartuch, czapki „Pies”, „Kot”, „Mysz”.
Postęp lekcji.
1.Powitanie „Nasze mądre głowy”
Cześć chłopaki, to wspaniale, że wszyscy dzisiaj przyszliście!
Nasze mądre głowy
Będą dużo myśleć, mądrze.
Uszy będą słuchać
Usta mówią wyraźnie.
Ręce będą klaskać
Stopy będą tupać.
Plecy są wyprostowane,
Siedzisz na krzesłach.
Trzymaj mocno ręce
Jeden dwa trzy cztery pięć
Zacznijmy historię.
2. Teatr stołowy„Opowieść „Rzepa”
Nauczyciel opowiada bajkę, przesuwając zabawki postaci na stole.
3. Ćwiczenie dydaktyczne„Jeden-wiele”
Ile rzepy urosło? Wyrosła jedna rzepa. Ile ludzi i zwierząt ciągnęło rzepę? Dużo. Policzmy je. Dziadek jeden, babcia drugi, wnuczka trzeci, Bug czwarty, kot piąty i mysz szósta. Tak wielu ludzi i zwierząt ciągnęło rzepę.
Czy dziadek był w stanie samodzielnie wyciągnąć rzepę z ziemi? Nie, tylko mój dziadek nie mógł. I wszyscy zrobili to razem, zgodnie.
4.Pauza dynamiczna„Posadziliśmy rzepę w ogrodzie”
Podążamy za sobą
Las i zielona łąka
(Pieszy)
Przed nami ogród warzywny
(Wyciągnij ramiona do przodu)
Dziadek woła nas o pomoc
(Macha rękami)
Posadziliśmy więc rzepę
(Nachylać się)
I polewali ją wodą
(Symulacja ruchu)
Rzepa wyrosła dobrze i silnie
(Rozłóż ramiona na boki)
Teraz to pociągnijmy
(Symulacja ruchu)
I zrobimy owsiankę z rzepy
(Symulacja ruchu)
A z rzepy będziemy zdrowi i silni
(Pokaż siłę)
Szybko udało się sobie z tym poradzić
I usiedli spokojnie.
5. Modelowanie „Rzepa w ogrodzie”
Dzieci rozwijają plastelinę prostymi ruchami dłoni. Rzepę i kartonowe sylwetki przykleja się i sadzi w powstałej grubej kiełbasie.
6. Gra dydaktyczna„Co pierwsze, co następne”
Zasadzili więc małe ziarno w ziemi.
(Usiądź na kolanach i zgrupuj się)
Z nasionka wyrosła najpierw mała rzepa.
(Stań prosto, siedząc na kolanach)
A potem rzepa rosła, rosła i rosła, i robiła się coraz większa.
(Wstań. Podnieś ręce do góry)
Oto rzepy przed tobą. Ile tu tego jest? Policzmy: jeden, dwa. Ile rzepy? Dwie rzepy.
Rzepy są różne - jedna jest mała, druga duża.
Jaka była pierwsza rzepa? Na początku rzepa była mała.
Weź małą rzepę i umieść ją w małym koszyku.
A czym później stała się rzepa? Potem rzepa stała się duża. Weź dużą rzepę i włóż ją do dużego kosza.
7. Wypowiadanie pseudonimu„Deszcz-deszcz”
Aby rzepa urosła tak szybko, jak to możliwe, należy ją podlać. Przywołajmy deszcz, żeby podlał naszą rzepę.
Deszcz, deszcz, lej mocniej.
Wysiewamy naszą rzepę.
8.Rysowanie kredkami woskowymi"Deszcz"
Chmura jest rysowana na kartkach papieru. Dzieci rysują deszcz krótkimi pociągnięciami kredkami.
9.Pauza dynamiczna„Wszystko pod parasolem”
Ach, co za deszcz padał. Jak ukryć się przed deszczem? Można schować się pod parasolem. Nauczyciel otwiera parasol. Dzieci biegają, żeby ukryć się pod parasolem.
10.Inscenizacja bajki"Rzepa"
Dzieci zakładają atrybuty (czapka, szalik, fartuch, czapki „Pies”, „Kot”, „Mysz”). Następnie dzieci odgrywają swoją rolę do słów bajki opowiadanej przez nauczyciela.
11.Rysowanie kredkami woskowymi"Rzepa"
To rzepa, która rosła na tym zdjęciu. Musimy to pokolorować.
Jakiego koloru kredy użyjemy do dekoracji rzepy? Żółta kreda.
Na jaki kolor pomalować wierzchołki liści? Zielony.
Dzieci malują kredkami woskowymi sylwetkę rzepy.
12. Zabawa dydaktyczna z klamerkami„Oczyśćmy wierzchołki rzepy”
Za pomocą spinaczy do bielizny pokażemy, jakie wierzchołki i liście ma rzepa. Przymocuj spinacze do bielizny na górze rzepy. Ale jaki kolor spinaczy do bielizny wybierzemy? Jakiego koloru są liście? Zielony. Jakiego koloru zatem spinacze do bielizny powinniśmy zabrać? Zielone spinacze do bielizny.
Dzieci przyczepiają spinacze do bielizny do kartonowych sylwetek rzepy.
Aby ugotować owsiankę, musisz oczyścić rzepę z wierzchołków - zielone liście.
Dzieci wyjmują zielone spinacze do bielizny z kartonowych sylwetek rzepy.
Jakiego koloru rzepa? Żółty. Połóż więc rzepy na żółtej tacy. Jakiego koloru są szczyty? Zielony. Połóż je na zielonej tacy.
13. Ćwicz „Podaj rzepę”
Dzieci podają sobie nawzajem kulkę rzepy.
Dynamiczna pauza"Owsianka"
To jest nasza owsianka z rzepy.
(Połóż dłonie przed sobą)
Nad owsianką uniosła się para.
(Podnieś ręce do góry)
Gdzie jest owsianka?
(Wzruszyć ramionami)
NIE! Wszystko!
(Potrząsaj głową negatywnie i rozkładaj ręce na boki)
14. Ćwicz „Przełóż owsiankę z patelni na talerz”
Weź serwetki i połóż je przed sobą. Połóż talerz na serwetce. Teraz włóż owsiankę do talerza.
Dzieci za pomocą łyżki nasypują płatki z patelni lalek na talerze.
15. Gra słowna„Nazwij czule bohaterów bajki”
Nauczyciel prosi dzieci, aby powtarzały za nią.
Rzepa - rzepa.
Dziadek - dziadek.
Babcia jest babcią.
Wnuczka - wnuczka.
Pies to piesek.
Kot to kotek.
Mysz to mysz.
Zapowiedź:
Sesja rozwoju sensorycznego.
Temat . "Ryba"
Cel.
1. Kontynuuj wzbogacanie doświadczeń dzieci podczas zabawy przedmiotami o różnych rozmiarach i kolorach (żółty, niebieski, czerwony, zielony).
2. Kształtowanie wiedzy na temat pojęć „koło”, „jeden-wiele” i metod wyrównywania populacji.
3.Rozwijaj pamięć, małą i dużą motorykę, koordynację ruchu.
Materiał. Zabawki rybne w różnych kolorach i rozmiarach. Obręcze w kolorach żółtym i czerwonym. Obręcze są niebieskie, pod spodem znajdują się kółka wycięte z przezroczystej ceraty.
Postęp lekcji.
1.Powitanie „Wesołe petardy”
Pozwól swoim nogom stać w miejscu,
Po prostu klaszczą w dłonie.
Klaszcz i klaskaj przed sobą.
(klaszcz przed siebie)
A teraz pospiesz się i klaszcz
Tak, głośniej, za twoimi plecami.
(Klaskanie za tobą)
Wyżej, wyżej, klaskaj wyżej,
Podnieś ręce wyżej.
Niższe, niższe, niższe klaśnięcie.
Opuść ręce.
(Klaskanie, opuść ręce)
A teraz machnij rękami
Może nawet pięć minut.
(Arbitralne machanie rękami)
Relaks u nas,
Twoje dłonie również odpoczną.
(Połóż dłonie pod policzkami)
2.Gra dydaktyczna„Kolorowa ryba”
Tutaj mamy dwa akwaria (obręcze) - żółte i czerwone. Ale ryby są żółte i czerwone. Musisz je wsadzić do akwarium. Każda ryba ma swoje miejsce: żółta ryba w żółtym akwarium i czerwona ryba w czerwonym akwarium.
3.Zabawa w spinacze do bielizny„Rybi ogon”
Zobacz, jak piękny jest ogon i płetwa ryby. Zdejmijmy spinacze do bielizny i spróbujmy zrobić ten sam piękny ogon i płetwę.
4. Minuta wychowania fizycznego„Pięć małych rybek”
(Imitacja ruchu ryby)
(Rozłóż ramiona na boki)
(Imitacja nurkowania)
(Włóż ręce pod ucho)
(Pocieraj ramiona pędzlami)
(Uciec)
5. Gra dydaktyczna„Ryby duże i małe”
Umieść duże ryby w dużym akwarium, a małe ryby w małym akwarium.
6. Ćwicz „Jedna czy wiele ryb?”
Ile ryb jest w tym jeziorze? Dużo. Ile ryb jest w tym jeziorze? Jeden. Weź swoją rybę i pozwól jednej rybie pływać. Ile jest ryb? Ryb było mnóstwo.
7. Gra palcowa"Ryba"
Ryba pływa w wodzie.
Ryby dobrze się bawią.
Rybo, rybo, psotniku,
Chcemy cię złapać.
Dłonie na przemian zaciśnięte w pięści)
Ryba wygięła grzbiet
Wziąłem bułkę tartą.
Ryba machała ogonem
Materiał. Zabawki rybki różnej wielkości, dowolne zwierzątka, chusteczki do nosa, niebieskie kółka kartonowe, kamyczki, miska z wodą, miska na kaszę jaglaną.
Postęp lekcji.
1.Powitanie „Wesołe petardy”
Pozwól swoim nogom stać w miejscu,
Po prostu klaszczą w dłonie.
(Dzieci siedzą lub stoją, klaszczą dłońmi w stół)
Klaszcz, klaskaj, klaskaj, klaskaj
Klaszcz i klaskaj przed sobą.
(klaszcz przed siebie)
A teraz pospiesz się i klaszcz
Tak, głośniej, za twoimi plecami.
(Klaskanie za tobą)
Wyżej, wyżej, klaskaj wyżej,
Podnieś ręce wyżej.
(Klaskając w dłonie, podnieś ręce do góry)
Niższe, niższe, niższe klaśnięcie.
Opuść ręce.
(Klaskanie, opuść ręce)
A teraz machnij rękami
Może nawet pięć minut.
(Arbitralne machanie rękami)
Relaks u nas,
Twoje dłonie również odpoczną.
(Połóż dłonie pod policzkami)
2. Chwila zaskoczenia"Złapać rybę"
Dzieci wkładają ręce do miski z kaszą jaglaną i wydobywają małe zabawki przedstawiające ryby.
3. Badanie zabawki.
Nauczyciel wraz z dziećmi przygląda się rybie.
Kto to jest? To jest ryba. Ona ma oczy. (Pokaż oczy). Jest usta. (Pokaż usta). Są płetwy. (Pokaż płetwy). Jest ogon. (Pokaż kucyk). Gdzie żyje ryba? Ryba żyje w rzece, akwarium.
4.Ćwiczenia artykulacyjne„Ryba otwiera usta”
Pokaż, jak ryba otwiera i zamyka pysk. Nie spiesz się.
5. Gra dydaktyczna„Gdzie ukrywa się ryba?”
Przed dzieckiem ułożone są dwie zabawki (ryba i dowolne zwierzę). Każda figurka owinięta szalikiem.
Znajdź rybę. Gdzie się ukryła?
6. Minuta wychowania fizycznego„Pięć małych rybek”
Do rzeki wpadło pięć małych ryb.
(Imitacja ruchu ryby)
Na piasku leżała duża kłoda.
(Rozłóż ramiona na boki)
Pierwsza ryba powiedziała: „Łatwo tu nurkować”.
(Imitacja nurkowania)
Drugi powiedział: tu jest głęboko.
(Potrząsają palcem wskazującym)
Trzeci powiedział: Chcę spać.
(Włóż ręce pod ucho)
Czwarty zaczął trochę marznąć.
(Pocieraj ramiona pędzlami)
Piąty krzyknął: tu jest krokodyl,
(Ręce imitują usta krokodyla)
Płyń szybko, żeby go nie połknąć.
(Uciekają).
7. Gra dydaktyczna„Ryby w jeziorze”
Oto okrąg przed tobą. Niebieskie kółko to niebieskie kółko. To będzie woda dla naszych ryb. Umieść rybę w wodzie i umieść ją na niebieskim okręgu. I umieść piękne kamyki wokół krawędzi koła.
8.Doświadczenie z przedmiotami„Pływa lub tonie”
Dzieci wrzucają kamyki do pojemnika z wodą, a następnie do papieru i obserwują, co tonie, a co pływa.
9.Czytanie i dramatyzacja wierszy
Ryba doganiała rybę,
Ryba machała ogonem.
Szturchnęła ją w brzuch: - Złapałam!
Hej dziewczyno! Jak się masz?
10.Gra palcowa"Ryba"
Ryba pływa w wodzie.
Ryby dobrze się bawią.
Dwie dłonie razem przedstawiają ruchy pływackie)
Rybo, rybo, psotniku,
Chcemy cię złapać.
(Dłonie na przemian zaciśnięte w pięści)
Ryba wygięła grzbiet
Wziąłem bułkę tartą.
(Chwytanie ruchów ze szczyptą)
Ryba machała ogonem
Szybko odpłynęła.
(Machanie ręką)
