"애완동물". 보육원 그룹의 GCD 요약. 유아반 공개 공과 요약 “멋진 물고기” 유아반 공과 요약
유아기 집단의 직접적인 교육 활동 요약
표적:아이들에게 색상, 디스플레이 및 "이렇게"라는 언어 지정을 기준으로 개체를 선택하도록 가르칩니다.작업:
교육적인:
색상, 모양, 무게, 촉각을 기준으로 사물을 연관시키는 능력을 어린이에게 강화합니다.
계속해서 아이들에게 기하학적 모양(원, 정사각형, 삼각형)을 소개합니다.
아이들에게 물건과 그 속성(“무거움” – “가벼움”, “가시” – “푹신함”)의 이름을 지정하도록 격려하십시오.
교육적인:
어린이의 주의력과 정신 활동을 개발합니다.
독립성과 적극적인 행동을 장려합니다.
다양한 감각 표현으로 어린이를 풍요롭게 하면서 환경 속에서 방향 감각을 확장합니다.
교육적인:
아이들에게 친절한 태도, 돕고자 하는 열망, 구조하러 오려는 열망을 키우십시오.
예비 작업: 검사, 비교. 교훈적인 게임: "고양이에게서 마우스 숨기기", "색상(모양)별로 정렬".
교훈적인 재료 및 장비: 봉제 토끼, 가시가 많은 고슴도치, 다양한 색상의 기하학적 모양, 교훈적인 게임 "Hide the Bunny", 핸드백 - 가볍고 무거운 "그루터기".
참가자 : 유아반 어린이, 교사. 1. 소개 부분
교육자:
-얘들아, 우리 일행에 얼마나 많은 손님이 왔는지 봐! 손님을 맞이하고 웃으며 인사합시다.
아이들이 인사합니다.
교육자:
여러분, 손님이 한 명 더 계십니다. 고슴도치입니다. 그에게도 인사합시다.
(아이들은 고슴도치에게 인사하고, 아이들은 그것을보고 손으로 만집니다. 어떤 고슴도치입니까? - "뾰족한")
교육자:
여러분, 고슴도치는 남자들과 놀러 왔다고 합니다. 고슴도치와 함께 놀고 싶나요? (그루터기를보고 모양을 결정합니다)
고슴도치는 우리에게 다양한 피규어를 가져다주며 이 피규어를 위한 집을 찾아달라고 부탁했습니다. 우리는 원을 가져다가 같은 둥근 집에 넣고 한 번에 하나씩 숫자를 찍습니다!
잘했어 얘들아! 모든 인물은 각자의 집에 있습니다. 그리고 고슴도치는 매우 행복해요! 이제 고슴도치와 작별 인사를 합시다!
(아이들은 고슴도치에게 작별 인사를 합니다.)
- 이 나무 밑에 누가 앉아 있는지 보세요.
- 토끼예요! (그들은 그것이 얼마나 푹신한지 살펴보고 쓰다듬는데, 고슴도치가 얼마나 가시가 많은지)
- 얘들아, 추워서 온몸을 떨고 있어. 그가 몸을 따뜻하게 할 수 있도록 도와주세요.
체육 수업 "작은 하얀 토끼가 앉아 있어요."
앉아있는 흰토끼
그리고 그는 귀를 흔들었다.
이렇게, 이렇게
그는 귀를 흔들었다.
그들은 손을 움직여 머리 위로 들어 올립니다.
토끼가 앉기엔 추워요 -
발을 따뜻하게 해야 합니다.
박수, 박수, 박수, 박수,
발을 따뜻하게 해야 합니다.
그들은 박수를 친다.
토끼가 서 있기엔 추워요
토끼는 점프해야 해요.
스콕스코크, 스콕스코크,
토끼는 점프해야 해요.
두 다리를 제자리에 바운스합니다.
늑대가 토끼를 무서워했어요
토끼는 뛰어서 질주했습니다.
여러분, 토끼가 몸을 풀고 회색 늑대가 작은 토끼를 잡고 싶어한다고 말했습니다. 토끼들이 늑대로부터 숨을 수 있도록 도와주세요.
교훈적인 게임 "토끼 숨기기"
(어린이들은 테이블에 앉아 개별적으로 작업을 완료합니다.)
우리는 토끼들이 사악한 늑대로부터 숨는 것을 도왔나요?
어린이들:- 예!
- 여러분, 정말 대단해요! 우리가 당신에게 얼마나 많은 선과 친절을 베풀었나요? 당신은 고슴도치와 토끼를 모두 도왔고 그들도 당신에게 선물을 보냈습니다! 이것은 일종의 핸드백입니다. 일부는 "가벼움"으로 비교되고 다른 일부는 "무거움"으로 비교됩니다.
- 이 무거운 가방 안에 무엇이 들어 있는지 보고 싶나요? (하단에는 모래 주머니가 있고 상단에는 사과가 있습니다.)
우리는 가방을 열고 스스로를 돕습니다.
UDC 373.23
비비케이 74.102
K26 N. A. 카르푸키나
유치원 보육반 수업 노트입니다. 유아원 교육 기관의 교육자와 방법론자를 위한 실용 가이드입니다. - 보로네시:
IP Lakotsenin S.S., 2010 - 208 p.
ISBN 978-5-98225-086-5
제안된 강의 노트를 사용하는 것이 좋습니다
"유치원 어린이 교육 및 훈련"프로그램 작업
(Vasilyeva M.A., 신판), "Childhood"(Herzen의 이름을 딴 러시아 주립 교육 대학), "Development"
(L.A. Wenger가 이끄는 저자 팀) 등
이 책은 방법론자와 교육자가 사용하도록 권장됩니다.
유치원생, 학부모, 교사.
ISBN 978-5-98225-086-5 Г^^ло "
비비케이 74.102
어떤 형태로든 이 출판물의 다른 출판물,
전부 또는 일부가 불법입니다.
그리고 기소된다
© Karpukhina N.A., 저자, 2010
© IP Lakotsenin S. S., 출판사, 2010
2010년 8월 25일 출판을 위해 서명되었습니다. 신문 용지. 60x84 1/16 형식. 인쇄-
그물 13권 발행부수 5,000부. 주문 번호 3745.
편집장 S. S. Lakotsenin. 편집장 Yu. A. Krapivin.
교정자 A. N. Taltynova. A. Naydenov의 레이아웃
IP Lakotsenin S.S.: Voronezh, st. 남부 모라비아, 156
OJSC 명예 훈장 "스몰렌스크 지역 인쇄소" 명령에 의해 인쇄됨
V.I.의 이름을 따서 명명되었습니다. 214000, 스몰렌스크, 전망. 유.가가리나, 2.
서문 3
머리말
신생아는 미스터리입니다. 아무도
결과가 어떻게 될지 모릅니다. 그는 할 수있다
천재가 되어 세상을 풍요롭게 만들자
그에게 유리한 조건이 만들어질 것이다
비야. 그러나 모든 유망한 작품
부모가 교육을 받으면 헛된 일이 될 것입니다
전화하면 의사가 열어주는 데 도움이되지 않습니다.
자녀의 친구를 찾고 배우십시오
자신의 이익을 무엇보다 우선시하십시오.
결국 모든 것이 최선이니까
인생은 아이를 위해 이루어집니다.
M. Korshunov 교수
생후 2년 동안 아이의 신체에는 신체적, 신경정신적 발달 측면에서 중요한 변화가 일어납니다. .
이 연령대 어린이의 행동의 가장 특징적인 특징은 높은 운동 활동, 감정성, 환경에 대한 큰 관심, 성인과의 빈번한 의사 소통에 대한 큰 필요성 및 높은 학습 능력입니다.
아이가 나이가 들면서 어떻게 발달할 것인지, 주변 사람들과의 관계는 어떻게 될 것인지는 주로 아기에게서 이미 자란 것을 어른들이 계속 발전시키고 계속해야 하는지, 아니면 다시 키워야 하는지에 달려 있습니다. 원하지 않는 행동 형태를 교육하고 변화시킵니다.
조기는 말 그대로 시작.아이는 이제 막 관계의 세계에 들어서고 있으며 경험이 없으며 매우 신뢰합니다.
우리의 임무는 그가 이러한 신뢰를 유지하고, 그를 끊임없이 돌보는 사람들과 사랑에 빠지고, 밝고 쾌활한 분위기를 조성하도록 돕는 것입니다. 이 모든 것은 향후 몇 년 동안 포괄적이고 조화로운 발전을 위해 필요합니다. 2세까지는 아이의 건강 상태가 아이의 올바르고 포괄적인 발달에 결정적인 역할을 합니다.
건강한 아이는 올바르게 양육되면 정서적이고 식욕을 돋우며 먹고 활동적입니다. 이를 위해서는 A.S. Makarenko가 말했듯이 "특정 시간의 습관"을 아이에게 만들어야합니다. 일상 생활을 올바르게 구성하십시오. 놀이 활동, 수면, 영양, 걷기, 목표 활동은 가장 적절한 순서로 서로 대체되어야 합니다.
서문 4
일상 생활은 아이들의 행동을 조직하고, 아이들에게 행복감을 조성하며, 신경계 기능에 리듬을 부여합니다.
이를 수행하면 한동안 조건 반사가 발달합니다.
덕분에 신체는 이 활동이나 저 활동을 위해 미리 준비되어 있습니다. 일상적인 과정을 적절하게 수행하는 것은 어린이의 완전한 신체 발달뿐만 아니라 쾌활한 기분, 좋은 식욕, 편안하고 깊은 잠을 위해서도 필요한 조건입니다.
체제 프로세스를 수행할 때 원칙을 준수해야 합니다. 시퀀스그리고 점진주의.
원칙 시퀀스그 아이디어는 어른들이 어린 시절부터 아이들에게 특정한 행동을 특정한 순서로 수행하는 기술을 심어주어야 한다는 것입니다. 예를 들어, 잠자리에 들기 전에는 모든 장난감을 모아야 하고, 식사 전에는 반드시 손을 씻어야 합니다.
원칙 점진주의하나 또는 다른 일상적인 과정을 수행하는 데 어린이를 소그룹으로 점진적으로 참여시키는 것으로 구성됩니다. 어린이가 어릴수록 그룹은 더 작아집니다. 이것은 2학년 아이들의 생리적 특성으로 설명됩니다. 오랫동안 기다리는 방법을 모르고, 혼잡이 나타나면 변덕스러워지기 시작하고, 단조로운 행동에 빨리 지쳐갑니다.
원칙을 이행함에 있어 시퀀스와 포스트
거품이 나는 것특정 규칙을 따라야 합니다.
1. 각 제도 프로세스는 반드시 통과해야 합니다. 오직
게임의 배경에서.
2. 체제 프로세스를 수행할 때 개인-개인 교육 모델을 사용할 필요가 있습니다.
3. 원칙의 이행 순차적이고 점진적인
네스 호유치원 기관과 가정 모두에서 성인의 요구 사항의 통일성을 제공합니다.
체제 프로세스를 수행하는 방법에는 필수 기술의 사용이 포함됩니다.
1. 이를 위해 어린이에게 사전 설정 만들기
프로세스.
2. 하나 또는 다른 제도 프로세스의 이행은 다음과 같아야 합니다.
아이들에게 불편함을 주지 않고 소란 없이 진행하세요.
3. 아동에 대한 정권 절차를 수행할 때,
그는 모든 일이 잘될 것이라는 확신을 가질 수 없습니다.
t.두꺼움 그가 시도한다면 끝까지 행동하십시오.
활동 유형
수량
1.
주변 세계의 방향 확장과 언어 발달
3 2. 언어 발달
2 3. 교훈적인 자료를 갖춘 수업
2 4. 건축 자재를 사용한 연습
1 5. 음악 레슨
2
총
10
수업 시간은 10~15분이며, 하위 그룹은 8~12명입니다.
모든 유형의 활동에 대해 대략적인 장기 계획과 해당 연도의 수업 노트가 제시됩니다.
서문 5
4. 어른들은 아이들의 성공을 반드시 기뻐해야 하며,
새로운 성과에 대해 더 자주 칭찬하십시오.
이 시기 어린이들의 종합적인 발달에 체계적으로 영향을 미치기 위해, 어린이들에게 듣는 법을 가르치고, 어른들이 무엇을 하고 있고 보여주는지 관찰하고, 그의 말과 행동을 모방하고, 교사의 지시를 따르도록 격려하는 특별 수업이 진행됩니다. 작업.
우리는 다음에 따라 2 학년 어린이를위한 기본 활동 목록을 여러분의 관심에 제시합니다. 교육, 훈련 및
V.M.의 새 버전에 따른 유치원 개발.
,10 아이와 그 주변의 세계
어린이와 주변 세계
2세 어린이의 경우
구월
1. 사회생활의 '아동 방문' 현상:
가족, 행동 문화
2. "알았어, 알았어" 무생물의 자연: 모래 속성
3. “잎이 떨어진다” 살아있는 자연:
야채 세계
4. “우리 장난감” 물체 세계:
장난감 - 색상, 모양
십월
5. “토끼의 사회생활 현상으로 가는 길: 오두막” 도시
6. "수탉 수평아리"무생물 : 해
7. “멋진 가방” 야생동물: 야채 과일
8. “우리 옆에는 누가 살고 있나요? » 주제 세계:
물건의 목적
십일월
9. “집에는 누가 살고 있나요? » 사회생활의 현상:
가족
10. “Hummocks, hummocks, 부드러운 무생물: 토양
길"
11. “친구를 만나러 숲으로!” 살아있는 자연: 야생 동물
12. "Katya를 위한 공간" 객체 세계:
가구 - 이름, 색상
12월
13. "겨울 숲으로가는 길"사회 생활 현상 :
도시.
14. "Katya 인형이 걷고 있다" 무생물:
계절 - 겨울
15. “우리의 진정한 친구” 야생 동물: 동물들을 위한 겨울 숙소
16. "장소의 장난감" 개체 세계:
물건의 목적
올해의 장기 계획 7
1월
17. 사회생활의 “우리가 함께 노는 방법” 현상:
가족
18. "눈송이가 날고있다"무생물의 자연 : 눈의 속성
19. “작은 크리스마스 트리” 야생동물:
상록수 헤링본
20. "혼란스러운 마샤" 물체 세계: 옷감
2월
21. 사회생활의 “변덕스러운 곰” 현상:
행동의 문화
22. "인형이 차가워요!" 무생물: 겨울의 흔적
23. "언덕 위의 테디베어" 야생 동물:
식물, 동물
24. “무엇을 운전할 건가요?” 주제 세계: 수송
3월
25. “타냐에게 무엇을 줄까요? » 사회생활의 현상:
가족
26. "Katya를 산책시키자" 무생물의 자연:
계절 - 봄
27. “우리 엄마는 어디 계시나요?” 살아있는 자연:
동물과 그들의 아기
28. "Katya에게 먹이를 주자" 주제 블록: 그릇
4월
29. 사회생활의 “우리는 어머니의 조력자입니다” 현상:
가족
30. “나오세요, 친구야, 야생 동물들이여. 식물
푸른 초원으로"
31. "노란색의 푹신한" 야생 동물: 가금류
32. “미샤를 위한 장난감, 사물 세계: 장난감
그리고 미슈키"
5월
5월에는 아이들의 주변 세계에 대한 지식을 강화하고 관찰, 연구, 호기심 기술을 연습하는 수업이 열립니다.
,10 아이와 그 주변의 세계
어린이와 주변 세계
레슨주기
구월
제1과
아이들을 방문
프로그램 내용:어린이들에게 인사의 기본윤리를 소개하고, 어른 및 또래와의 관계에서 의사소통 능력을 키우며, 문화적 의사소통 능력을 키워줍니다.
재료:화면; 인형, 곰, 토끼, 개 - 장난감.
수업의 진행
교사는 창 밖의 날씨에 아이들의 관심을 끕니다. 나뭇잎이 떨어지고 아이들은 유치원에갑니다. 문을 두드리는 소리가 나고 화면 뒤에서 타냐 인형이 나타나 선생님과 대화를 나눕니다.
- 나는 인형 타냐입니다. 나는 아이들에게 왔습니다. 나는 그들에게 인사하고 싶다
(아이들에게 인사하고 녹색 잎사귀를 준다)
교사는 모든 어린이에게 인사를 요청합니다.
그런 다음 또 다른 노크 소리가 들리고 화면 뒤에서 곰, 토끼, 개 등 다른 장난감이 하나씩 나타납니다. 그들은 자신이 어디에 있는지 모르고 어떻게 인사해야 할지 모릅니다.
교사는 장난감이 어디에 있는지 설명하고 아이들에게 동물들에게 인사하는 법을 가르치도록 권유합니다. 동물들은 아이들에게 감사를 표하고 빨간색, 노란색 나뭇잎을 줍니다.
수업이 끝나면 교사는 많은 손님이 그들에게 와서 그들을 Tanya 인형, 곰, 토끼, 개라고 부른다는 사실에 주목합니다. 모두 함께 나뭇잎을 바라보며 “가을이 왔습니다. 나뭇잎이 떨어지고 있습니다. 잎은 노란색과 빨간색으로 다릅니다."
제2과
알았어 알았어
프로그램 내용:아이들에게 모래의 특성을 알리고, 주의력과 손가락 운동 능력을 개발하고, 게임 중에 정확성과 상호 지원을 기릅니다.
9월 9일
재료:모래 틀, 물이 담긴 용기, 모래, 판자, 타냐 인형.
수업의 진행
교사는 인형 Tanya가 곧 방문하게 될 것이라는 사실에 아이들의 관심을 끌고 파이를 대접해야하며 파이를 준비하겠다고 제안합니다.
아이들은 의자에 반원형으로 앉아 있고, 교사는 모래와 모래 주형을 가져와 파이를 만들려고 하지만 파이가 작동하지 않고 모래가 부서집니다. 그는 물을 가져다가 모래를 붓고 아이들은 젖은 모래와 다양한 곰팡이로 파이를 만드는 가능한 옵션을 조사합니다.
선생님은 파이를 만드는 이유를 설명합니다. 다음으로, 그는 아이들에게 모래 세트의 틀을 사용하여 자신만의 파이를 만들도록 권유합니다.
아, 알았어, 알았어
팬케이크를 굽자
타뉴샤를 초대하겠습니다.
우리는 당신에게 파이를 대접할 것입니다.
타냐 인형이 들어와서 준비된 파이를 살펴보며 아이들에게 감사 인사를 합니다.
제3과
나뭇잎이 떨어지고있다
프로그램 내용:아이들에게 단풍의 색깔을 소개하고, 잎의 크기를 크고, 작게 비교하고, 자연에 대한 사랑을 키우고, 인지적 관심을 키우십시오.
재료:단풍 : 녹색, 노란색, 빨간색 - 크고 작음.
수업의 진행
교사는 다양한 색상과 크기의 나뭇잎이 담긴 바구니가 있는 카펫으로 접근할 것을 제안합니다. 아이들은 선생님과 함께 빨강, 노랑, 초록의 단풍을 봅니다.
,10 아이와 그 주변의 세계
그러면 실시된다 야외 게임 “낙엽이 떨어지고 있어요”- 아이들은 음악에 맞춰 나뭇잎을 들고 돌아다니고, 교사의 신호에 나뭇잎을 들고 쪼그리고 앉습니다.
교사는 아이들에게 다음과 같이 질문합니다.
- 당신은 어떤 종류의 잎사귀를 가지고 있습니까, 노란색? (노란 잎)
- 당신은 어떤 종류의 잎사귀를 가지고 있습니까, 빨간색? (빨간색)
수업이 끝나면 아이들은 카펫 위에 가을 패턴을 배치합니다.
- 크고 작은 나뭇잎을 보고 다시 한 번 나뭇잎을 감상하고 살펴보세요.
제4과
우리 장난감
프로그램 내용:장난감을 찾고, 크기별로 식별하고, 이름을 지정하고, 공간 방향을 개발하고, 장난감을 조심스럽게 다루는 형태를 개발하는 데 도움을 줍니다.
재료:장난감 세트: 곰 - 크고 작은 것, 토끼 - 크고 작은 것.
수업의 진행
교사는 다가오는 자동차 소리에 아이들의 주의를 환기시킵니다. 큰 곰이 탄 대형 자동차가 운전해옵니다.
선생님은 이렇게 말합니다.
- 누가 우리에게 왔는지 보세요? (곰)
- 정말 큰 곰이네요. 그는 작은 곰과 놀고 싶어합니다. 그가 찾을 수 있도록 도와주세요.
아이들과 함께 그룹룸에서 테디베어를 발견합니다. 유지된 야외 게임 "곰 찾기".크고 작은 토끼에 대한 작업도 같은 방식으로 수행됩니다. 아이들은 작은 토끼를 발견합니다.
수업이 끝나면 교사가 두 어린이에게 "곰"과 "토끼" 모자를 씌워주고, 모든 어린이가 춤을 추며 탬버린에 맞춰 뛰고, 신호에 맞춰 도망가기 시작하는 활동적인 게임이 진행됩니다. 토끼”와 “곰”이 그들을 따라잡습니다. "토끼"나 "곰"의 역할은 교사가 맡을 수 있습니다.
9월 11일
십월
제5과
토끼 오두막으로 가는 길
프로그램 내용:움직이는 물체에 대한 시각적 인식의 발달, 움직임의 조정을 촉진하기 위해 개념과 이름을 "산장으로 가는 길"로 지정합니다. 작업을 수행할 때 정확성을 기릅니다.
재료:같은 색의 벽돌, 토끼 장난감, 크리스마스 트리, 나무, 탁상 극장의 집.
수업의 진행
교사는 오두막이 있는 숲 개간지로 아이들의 관심을 끌고 아이들은 그것을 봅니다. “전나무와 나무가 너무 많지만 여기에 오두막이 있습니다. 이 오두막에는 누가 살고 있나요? 작은 토끼가 나타나서 몹시 울부짖습니다. 그는 숲 속 오두막에 어떻게 가는지 모릅니다. 교사는 아이들에게 토끼가 벽돌로 오두막으로 가는 길을 만드는 것을 도와달라고 부탁합니다. 아이들은 교사와 함께 오두막을 향해 벽돌 길을 깔았습니다. 그런 다음 교사는 아이들에게 "top-top"이라고 말하면서 오두막으로 가는 길을 따라 토끼를 이끌도록 권유합니다.
안에수업이 끝나면 토끼는 아이들에게 감사 인사를 전하고 아래에-
비주얼 게임 '토끼야, 춤춰라'.아이들은 토끼와 함께 춤을 추고 탬버린에 맞춰 점프합니다.
제6과
수평아리 수평아리
프로그램 내용:아이들에게 시간 개념을 소개합니다: 아침, 상상력 발달. 문화 및 위생 기술을 개발합니다.
재료:타냐 인형; 유아용 침대, 빗, 수건, 비누, 물통, 장난감 수탉.
수업의 진행
선생님과 아이들은 아기 침대와 잠자는 인형을 살펴봅니다
타냐. 수평아리의 목소리가 들립니다 : "Ku-ka-re-ku!" 교사는 수평아리와 대화를 진행합니다.
안에
,10 아이와 그 주변의 세계
수평아리, 수평아리!
황금 빗!
오일 헤드,
실크 수염,
왜 일찍 일어나요?
Katya를 잠들게하지 않습니까?
수평아리는 이렇게 대답합니다.
모두가 일어날 시간이야
그리고 Tanechka와 Vanechka,
그리고 모든 아이들에게!
선생님과 아이들은 탄야 인형을 들어 올려 옷을 입히고, 머리를 빗고, 씻어준다. Tanya는 모든 사람에게 "좋은 아침입니다!"라고 말합니다.
수업이 끝나면 아이들은 Tanya 인형과 수평아리를 가지고 놀고, 교사는 아침에 수평아리가 모든 아이들을 깨우고 모든 아이들이 일어나서 "좋은 아침!"이라고 말한다는 것을 상기시켜줍니다. 수탉은 떠나고 모든 아이들에게 "안녕"이라고 말합니다.
제7과
멋진 파우치
프로그램 내용:과일 이름 지정에 대한 어린이의 지식을 통합합니다: 배, 사과, 바나나; 사진에서 그들을 알아보세요.
자연에 대한 사랑을 키우십시오.
재료:과일 복제품: 배, 사과, 바나나; 멋진 가방, 타냐 인형, 과일 이미지가 담긴 컷 카드
(2 부분).
수업의 진행
선생님과 아이들은 창문을 통해 가을의 자연을 바라 봅니다. 나뭇잎이 떨어지고 바람이 불고 아이들은 재킷, 코트, 모자, 부츠를 입습니다. 문을 두드리는 소리가 나고, 과일이 담긴 멋진 가방을 들고 타냐 인형이 들어옵니다. 아이들은 인형에게 인사를 하고 게임
"그게 뭔지 알아?"인형 타냐는 사과를 꺼내 아이들에게 묻습니다. “이게 뭐예요? “아이들이 이름을 어려워하면 선생님이 도와줘요.
- 사과.
- 사과는 빨간색인가요? (빨간색)
- 그게 뭐죠? (배)
9월 13일
- 배는 녹색인가요? (녹색)
- 그게 뭐죠? (바나나)
- 바나나는 노란색인가요? (노란색)
안에수업이 끝나면 교훈적인 게임 "카드 수집"
비탄."아이들은 먼저 교사의 예를 따라 그림을 수집한 다음 독립적으로 그림을 수집합니다.
제8과
우리 옆에는 누가 살고 있나요?
프로그램 내용:닭이 어떻게 움직이고 곡물을 쪼아먹는지에 대한 아이디어를 제공하기 위해 몸짓이나 기타 보조 수단에 의해 지원되지 않는 간단한(하나의 작업으로 구성됨) 구두 지시와 자신의 행동을 연관시키는 기술을 어린이에게 개발합니다. 다른 사람에 대한 관심과 동물에 대한 사랑을 키우십시오.
나탈리아 쇼미나
체계적 매뉴얼 “유아반을 위한 발전 활동”.
정신을 가속화하기 위해 제공되는 기회 측면에서 가장 큰 관심이 필요한 어린 시절 연령은 무엇입니까? 아동 발달, 사용 여부에 관계없이 심각한 결과를 초래할 수 있습니까? 심리적, 교육학적 관점에서 볼 때 이는 1세에서 3세 사이의 유아기입니다. 이 나이는 어린이의 삶에서 중요한 시기 중 하나이며 그의 심리적 미래를 크게 결정합니다. 개발. 이 시대의 특별한 의미는 세 가지 근본적인 생명 획득과 직접적으로 연관되어 있다는 사실로 설명됩니다. 아기: 바른 자세, 언어적 의사소통, 객관적인 활동. 그러나 가장 중요한 것은 이 나이에 아이가 이후의 행동, 지적, 개인적 발달에 큰 영향을 미치는 기술을 습득한다는 것입니다. 개발, 즉, 능력사람들과 의사소통할 때 언어를 이해하고 적극적으로 사용합니다. 이 기간 동안 아이가 익히는 연설을 통해 그는 인간의 물질적, 정신적 문화의 가장 중요한 성취에 직접 접근할 수 있습니다. 그리고 그 과정 개발말은 일체적으로 연결되어 있다 개발손의 미세한 운동 능력. 손의 미세한 운동 능력 개발, 우리는 동시에 유익한 효과를 가지고 있습니다 아이의 지능 발달. 그렇기 때문에 특별히 주의해야 할 점은 클래스생산적인 활동에 전념해야 한다.
2학년이 되면 아이는 어른의 행동을 사물로 재현하고 사물 기반 모방 게임을 개발합니다. 그들은 성인의 규범과 행동 형태의 동화, 그리고 어린이의 특정 개인적 자질 형성과 관련된 상징화를 향한 첫 번째 단계를 나타냅니다. 나중에 아이가 따라하는 롤플레잉 게임이 나타납니다. 방법다양한 상황에서 사물을 다루며 서로 소통하는 사람들. 게임 중에 아이는 자신에 대한 삶의 고정 관념을 만들어 성인이 될 때까지 안내하게 될 것입니다.
나는 제안한다 유치원 어린이를 위한 교육 활동(1.5~2년). 수업은 그룹으로 진행됩니다 5~8명으로 구성됩니다. 어린 아이 "모방하기 위해 일한다", 그건 1세부터 발달 0.5~3세는 근처에 모든 일을 함께 하는 어른이 있을 때 가장 활동적입니다. 아기는 편안하고 보호받는 느낌을 받으며 동시에 어른이 배우는 데 도움이 되는 새로운 정보를 받습니다. 그러므로 심리학자는 다음과 같은 일에 적극적으로 참여해야 한다. 수업: 러그 위에서 함께 기어다니고, 탑을 쌓고, 춤추고, 인형에게 먹이를 주고, 노래를 불러주세요. 능력모방은 운동과 지성의 기초이다 아동 발달.
주요 목표 수업 – 전체 개발민속교육학과 현대교육학의 경험을 활용한 어린아이 기법.
~에 클래스다음이 결정된다 작업:
올바른 연설의 형성
사고의 발달
개발집중하고 주의를 유지하는 능력
우리 주변 세계에 대한 지식 심화
어린이 건강
개발운동 활동
개발총체적이고 미세한 운동 능력
창의성에 대한 관심 일깨우기
클래스저녁에 개최됩니다. 지속 수업 10분. 활동을 다음으로 변경 수업아기가 피곤함을 느끼는 것을 방지합니다.
특별한 주의 클래스생산적인 활동과 손가락 체조에 제공됩니다. 결국, 미세한 운동 능력이 발달하는 것은 이러한 유형의 활동에서입니다. 더욱 활발하게 발전하고 있습니다.
클래스동화를 기반으로 "콜로복", "치킨 랴바", "순무", "테레목". 아이들은 다양한 재미있는 게임을 통해 동화 속 인물들을 직접 만나러 옵니다. 클래스일주일에 한 번 개최됩니다. 그러면 일주일 안에 얻은 자료를 수업, 고쳐 졌어: 게임, 대화, 관찰, 동화책 읽기 등을 진행합니다.
시각적 자료 수업은 밝아야합니다, 크고 어린이에게 안전합니다. 또한 내구성이 뛰어나 모든 어린이가 Ryaba 또는 Kolobok 치킨을 개인적으로 만날 수 있습니다. 자연스러운 색상을 환영합니다. 이 나이에는 아이에게 주변 세계에 대한 적절한 개념을 제공해야 하기 때문입니다. (파란 고양이와 녹색 곰은 없습니다).
아기가 유치원에 오면 새로운 환경에 적응해야 합니다. 모든 어린이는 적응 과정을 다르게 경험합니다. 따라서 9월에는 심리학자가 아동의 적응을 관찰하고 그에 대해 알게 됩니다.
이미 언급했듯이 적응 과정은 모든 어린이에게 다릅니다. 따라서 처음에는 모든 어린이를 포함시킬 필요는 없습니다. 수업. 아이가 먼저 시청해도 괜찮습니다.
특히 분위기에 대해 말하고 싶습니다. 클래스. 이 나이에는 각 어린이가 개인이라는 것이 매우 분명하게 드러납니다. 그리고 교사-심리학자의 첫 번째 계명은 의사의 첫 번째 계명과 같아야 합니다. "해를 끼치지 마세요". 우리의 임무는 돕는 것입니다 개발이 개성을 평준화하려는 욕구가 아니라 아이를 "다른 사람처럼"만들려는 욕구입니다. 그러므로 규율에 대한 우리의 개념은 매우 상대적입니다. 우리는 아이들이 건설적인 활동에 지속적으로 포함되도록 노력해야 합니다. 그러나 모두가 집을 짓고 싶어하지만 한 아이는 원하지 않는 경우가 있습니다. 그는 차를 타고 가고 싶어합니다. 누구에게도 방해가 되지 않으므로 조용히 걷고 타게 하십시오.
샘플 노트를 제공합니다 클래스. 물론, 고객님의 특성에 따라 조정될 수 있습니다. 여러 떼.
야쿠보바 율리아
유아반 어린이를위한 최종 교육 활동 요약 "토끼가 바구니를 찾도록 도와주세요"
결승전 요약통합된 지속적인 교육 활동 주제에 관한 보육 그룹의 아이들: « 토끼가 바구니를 찾도록 도와주세요»
교육자:
산타리에바 Z.K.
야쿠보바 S.
사라토프 2016.
표적: 1. 교육활동을 통해 즐거운 분위기를 조성합니다.
작업:
발달:
과제를 듣고 이해하는 능력을 개발하십시오.
주의력과 사고력을 키우십시오.
인식 개발 어린이들, 감각 경험을 풍부하게 합니다.
기술 개발 어린이들사진의 잘라낸 부분으로 전체 이미지를 만듭니다.
줄거리와 게임 컨셉을 개발합니다.
플라스틱 작업에 대해 축적된 지식을 다듬으세요. 큰 플라스틱 조각에서 작은 조각을 떼어 내고 손바닥으로 원을 그리며 굴리는 능력을 향상시킵니다.
교육적인:
게임 활동에 대한 관심을 불러일으키고 유지합니다.
공동 활동에서 동료에 대한 우호적 태도를 기르십시오.
관련시키다 소통하는 아이들, 언어 청력을 개발합니다.
조음기구 개발 어린이들;
부르다 어린이들 A. Barto의 시를 읽을 때 긍정적인 감정;
재료:
장난감 곰, 토끼, 트럭; 플라스틱, 냅킨; 사진 자르기; 다양한 색깔의 버섯과 바구니; 간식이 담긴 바구니.
수업 진행 상황.
교육자: 얘들아, 오늘은 손님이 왔어. 그들은 당신이 어떻게 놀고 즐길 수 있는지 지켜볼 것입니다. 너희 모두는 얼마나 아름답고 좋은가. 그들에게 인사합시다!
우리의 스마트 헤드
그들은 영리하게 많은 생각을 할 것입니다.
귀는 듣게 될 것이다
입은 분명하게 말한다.
손이 박수를 칠 것이다
발이 구르게 됩니다.
허리가 곧게 펴지고,
우리는 서로에게 미소를 짓는다.
교육자: 얘들아, 누군가 우는 소리가 들리니? 그것이 누구인지 봅시다.
화면 뒤 구석에서 울고 있어요 토끼.
교육자: 토끼, 왜 울고 있어요?
다람쥐: 안녕하세요! 방문하려고 했는데 통째로 준비했어요 과자 바구니, 그러나 마법의 숲에서 그녀를 잃었습니다. 정말 간절히 부탁드립니다. 제 것도 돌려주세요. 과자 바구니.
교육자: 어린이는 가능한 한 토끼를 도와주세요? 무엇을 할 수 있나요?
토끼: 하지만 당신은 그 사람에게 다가가지 못할 거예요. 각 스테이션에서 작업을 완료해야 합니다.
동의하시나요? (답변 어린이들.)
그럼 좋은 여행 되세요.
교육자: 당신은요, 토끼, 여기 있어, 우리가 찾아볼게 바구니에 담으면 우리가 가져다줄게.
사랑하는 아이들아
우리는 기차로 갈 거예요.
서둘러요,
마차에 타십시오.
시간이 다가오고 있습니다
기차가 출발합니다.
첫 번째 역.
테이블 위에 장난감이 있어요 (곰, 토끼, 트럭).
교육자: 어린이 여러분, 여기가 첫 번째 정거장입니다.
과제를 들어보세요. 테이블 위에 있는 각 장난감에 대해 시를 말해보세요.
(아이들은 교사와 함께 A. Barto의시를 낭송합니다. "곰", "토끼", "트럭".)
이제 플라스틱, 고무, 나무로 만든 장난감을 보여주세요.
교육자: 잘했어 얘들아. 계속 진행합시다.
서둘러서 마차에 타세요!
2역 "사진을 모아보세요".
테이블 위에는 사진이 있어요
교육자: 어린이 여러분, 다음 과제는 다음과 같습니다.
잘린 사진 속 친구들을 모아보자 토끼.
(누군가 성공하지 못하면 선생님은 도움이 된다.) 누구의 토론, 무슨 일이 있었는지.
교육자: 얘들아, 같이 놀아보자! 당신이 토끼를 깨우면 나는 여우가 될 거예요. 여우가 자고 있는 동안 토끼들은 걷고 있고, 여우가 깨어나는 동안 토끼들은 숨어있습니다.
숲 잔디밭에 흩어져 있는 토끼들,
앉았다 원 안의 토끼, 토끼들이 뿌리를 파고 있어요
이들은 토끼들이다, 도망치는 토끼들이다!
여기 달리는 여우, 붉은 여우가 있어요
그는 토끼들이 있는 곳, 도망친 토끼들을 찾고 있습니다!
숲 잔디밭에 흩어져 있는 토끼들
이들은 일종의 토끼, 도망친 토끼입니다.
교육자: 잘했어요 여러분, 다음으로 넘어가겠습니다.
3개 역 "색상별로 모아보세요".
교육자: 다음 정거장은 여기입니다. 저기 누가 앉아 있는지 보세요? (다람쥐)아이들아, 다람쥐가 버섯을 흩어놓았는데 이제는 모을 수가 없다. 다람쥐를 도와주자? 우리 앞에는 다양한 색깔의 버섯이 있고 바구니. 버섯을 적절한 색으로 넣어야합니다 카트.
잘하셨습니다. 작업을 완료하셨습니다.
츄-츄-츄.
4개 역 "당근 모델링".
테이블 위에는 당근, 사과, 오이, 큐브가 있습니다.
교육자: 얘들아, 테이블 위에 뭐가 있지? (답변 어린이들) 여기서 불필요한 것이 무엇인지 말해 보시겠습니까? (답변 어린이들) . 왜? (답변 어린이들) 큐브는 무슨 색인가요? (답변 어린이들) . 어떤 모양? (답변 어린이들) . 이제 그 사람이 무엇을 먹는지 말해 보세요. 토끼? (답변 어린이들) .
이제 우리를 위해 플라스틱으로 당근을 만들어 봅시다. 토끼.
테이블 위에는 각 어린이를 위한 플라스틱, 냅킨, 쟁반이 있습니다.
교육자: 테이블에 앉으세요. 당근은 무슨 색이에요? (답변 어린이들) . 이제 주황색 플라스틱을 가져다가 손바닥 사이로 굴려 보겠습니다.
교육자: 우리가 얻은 당근이 얼마나 아름다운지 보세요! 토끼당근을 아주 좋아해요. 그는 분명히 당신의 당근을 좋아할 거예요!
교육자: 그래서 우리는 마법의 숲에 도착했습니다. 숲에서는 어떤 나무를 볼 수 있나요? (답변 어린이들) . 그들은 어떻게 다른가요? (답변 어린이들) . 한번 보자 나무 아래 바구니, 나무 아래서 먹어요 바구니? (답변 어린이들) . 자 이제 자작나무 아래를 살펴볼까요? 찾으셨나요?
찾았다 정말 대단한 사람이야
자, 이제 집에 갈 시간이에요!
서둘러요,
마차에 타십시오.
시간이 다가오고 있습니다
기차가 출발합니다.
그것을 줘 토끼를 위한 바구니와 당근.
교육자: 여기, 토끼, 우리가 당신 것을 찾았어요 카트그리고 선물을 가져왔어
다람쥐: 고마워요, 아이들!
당신 없이는 내가 무엇을 할 것인가!
그리고 그 사실 때문에 나를 도와 주었다,
지금 치료해 드리겠습니다!
반사
교육자: 우리는 정말 열심히 노력했어요 토끼를 도와주세요. 정말요? 이제 우리가 오늘 무엇을 했는지 기억해볼까요? 당신은 무엇을 좋아했나요? 아니면 마음에 들지 않는 것이 있었나요? 잘하셨어요!
이제 너와 나는 간식을 먹고 토끼와 놀아보자! 손님 여러분께 작별 인사를 합시다.
주제에 관한 출판물:
1학년 후배 '토끼를 도와주세요' 아이들과 함께하는 감각발달을 위한 직접적인 교육활동 요약입니다.목표: 빨간색, 노란색, 녹색, 파란색 등 색상을 구별하고 올바르게 이름을 지정하는 능력을 어린이에게 개발합니다. 목표: 1. 구별하는 능력을 개발합니다.
중간 그룹 "토끼를 도우자" 그리기에 대한 GCD 요약목표 : 예술적, 미적 취향, 창의력을 개발합니다. 목표: 교육적: 어린이들에게 전통 그림을 훈련시킵니다.
환경 교육에 관한 OOD 개요 "토끼를 도와주세요" 첫 번째 주니어 그룹 목표: 자연물에 대한 관심 개발, 개발.
4~5세 어린이를 위한 FEMP 조직적 교육 활동 요약 “피노키오가 황금열쇠를 찾도록 도와주세요”중간 그룹 “피노키오를 도우자.
스베틀라나 바이잔
연방 주 교육 표준 "Visiting Mishutka"에 따른 보육 그룹 어린이의 언어 발달에 대한 수업 요약
교육자: 바이잔 S.V.
하카시아 공화국 체르노고르스크.
MADOU d/s "금붕어"
연방 주 교육 표준에 따른 유아반 수업 노트: "안에 미슈트카 방문"
표적: 다음에 대한 조건을 생성합니다. 어린이의 언어 활동 발달.
작업:
1. 기여 언어 청력의 발달, 자극하다 발달을 통한 언어 발달훌륭한 운동 능력과 촉각 감각.
2. 기여 개발의사 소통 능력. 관련시키다 소통하는 아이들.
3. 신체 부위를 나타내는 이름으로 어휘력을 풍부하게 합니다. 배우다 상관시키다말과 표현의 움직임.
수업 진행:
오늘 여행을 떠나고 싶나요? 우리는 어떻게 여행하거나 비행기를 탈 것인가?
아이들은 선생님과 함께 증기기관차나 비행기를 타고 여행을 갑니다. (선택 과목 어린이들) . 여기 있습니다. 우리는 어디로 갔습니까? (숲속에서). 숲에는 어떤 동물들이 살고 있나요? 나무 뒤에는 누가 우리를 기다리고 있나요? 곰. 그에게 인사하고 우리 이름을 말합시다. 아이들은 인사하고 자신의 이름을 말합니다. -보세요, 곰은 무엇을 가지고 있나요? (눈)눈이 있나요? 곰은 - (코를 가리킨다)아이들이 답을 제시합니다. 코는 어디에 있나요? 그리고 곰도 가지고 있어요 (귀를 가리키며)- 우리는 답변을 기다리고 있습니다 어린이들. 당신의 귀는 어디에 있나요? (등.) (아이들은 신체 부위를 보여줍니다).
테디베어는 놀고 싶어해요, 우리 그 사람이랑 놀까?
로고리듬 게임 "곰".
내반발 곰이 숲 속을 걷고 있습니다.
그는 콘을 모으고 노래를 부릅니다.
원뿔은 곰의 이마에 똑바로 튕겨졌습니다.
곰이 화가 나서 발을 구르더군요!
(아이들은 다음 동작을 수행합니다. 본문에 따르면) .
미슈트카바구니에 콘을 너무 많이 모았네요. 보세요! (실수로 솔방울을 카펫에 쏟았음). 오! 콘이 모두 무너졌습니다! 곰이 화내지 않도록 모아두자. 콘을 가져다가 바구니에 넣으세요. 우리에게는 어떤 종류의 돌기가 있습니까? (답변 어린이 - 심한 충돌, 가시가 많은, 큰, 작은)
위해 해보자 테디베어 선물. 어떻게 할 수 있나요? 대하다? (답변 아이들 - 여보; 말린 씨앗; 그리고. 등.)
예술적 창의성. 열매 그리기 테디 베어들.
아이들은 간식을 그립니다. 테디 베어들.
그리는 동안 반성. 여행을 떠났는데, 우리는 어디로 갔나요? (숲속에서); 숲에서 누구를 만났나요?; 그리고 뭐 테디베어가 우리에게 준? 우리는 그를 무엇으로 대할 것인가?
다음에 또 갈게요 미슈카에 온 손님? (답변 어린이들)
주제에 관한 출판물:
보육 그룹 “Wonderful Fishes”의 공개 수업 요약보육 그룹 "멋진 물고기"의 수업 요약 목적: "하나", "다수", "작은"과 같은 기본 수학적 개념을 제공합니다.
후배 2기 '미슈트카 찾아가기' 공개직접 교육활동 요약시립 주립 유치원 교육 기관 유치원 No. 1 ZATO Solnechny Abstract 개방형 통합.
주제에 대한 사회 및 의사 소통 개발에 대한 참고 사항 : "Kuzya 방문 남자" 교육 영역 : 사회 및 의사 소통.
