GCD-ის შეჯამება უმცროს ჯგუფში „სათამაშოების სამყაროში. საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში „მოდით ვითამაშოთ პირამიდებით აღჭურვილობა ერთობლივი აქტივობებისთვის

მიზანი: მეტყველების განვითარება

Დავალებები:
საგანმანათლებლო სფერო "კოგნიტური განვითარება"
ცნობისმოყვარეობის განვითარება, შემეცნებითი ინტერესები, პირველადი იდეების ჩამოყალიბება ცხოველთა სამყაროს შესახებ.
საგანმანათლებლო სფერო "მეტყველების განვითარება"
თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, დიალოგური მეტყველების უნარის ჩამოყალიბება, ონომატოპეა ფრინველის ხმებით; რუსული ფოლკლორის გაცნობა.
საგანმანათლებლო სფერო "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება"
„ოჯახის“ კონცეფციის დანერგვა, ცოცხალი ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების გაძლიერება.
საგანმანათლებლო სფერო "ფიზიკური განვითარება"
საავტომობილო კოორდინაციის განვითარება, ორივე ხელის უხეში და წვრილი მოტორული უნარები, მეტყველების მოძრაობასთან კორელაციის უნარი.

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება:თამაშები, კვლევის ტექნოლოგია (ონომატოპეა)

მასალები და აღჭურვილობა:მამლისა და ქათმის სათამაშოები, ეკრანი, ფეტვი, თეფშები ფეტვისთვის, საუნდტრეკი მამლის ხმის ჩანაწერით.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. ძირითადი ნაწილი. სათამაშოს გაცნობა, დათვალიერება.

აღმზრდელი: ბიჭებო, მოდით მივესალმოთ კოკერს. (ბავშვები მიესალმებიან)
მამალი, მამალი,
ოქროს სავარცხელი,
ზეთის თავი,
აბრეშუმის წვერი.
(სანერგე რითმის კითხვისას მასწავლებელი აჩვენებს ფრინველის სხეულის ნაწილებს)
ნახეთ, რა ლამაზია ჩვენი მამალი!
სად არის მამლის კუდი? სად არის მისი ფრთები? მაჩვენე მამლის ფეხები.
-როგორ მღერის მამალი? (კუ-კა-რე-კუ)
ჩვენი მამალი მღერის და ქათმებს თავისკენ უხმობს.
ქათამიც დავუძახოთ. როგორ დაურეკო მას? (ჩიკ-ჩიკ-ჩიკი)
მასწავლებელი ეკრანის უკნიდან იღებს სათამაშოს და ათავსებს კოკერის გვერდით.
შეხედე, ქათამი იგივეა, რაც მამალი?
მამალი დიდია, ქათამი კი... (გამხნევებს წინადადების დასრულებას)
მამლის კუდი დიდია, ქათმის კი პატარა.
როგორ ლაპარაკობს ქათამი? (კო-კო-კო)
მამალი მამაა და ქათამი? (Დედა). მათ ჰყავთ ქათმები. და ისინი ერთად არიან ოჯახი.

3. რუსული ხალხური სიმღერის „ქათამი სასეირნოდ...“ დრამატიზაცია.

აღმზრდელი: მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად. მე ვიქნები დედა ქათამი, თქვენ კი ჩემი ქათმის ჩვილი. მე და შენ გავისეირნებთ და რასაც ქათმები აკეთებენ სასეირნოდ.

ბავშვები დგებიან ადგილებიდან და უახლოვდებიან მასწავლებელს, რომელსაც ხელში სათამაშო ქათამი უჭირავს. მასწავლებელი გუგუნებს რუსული ხალხური სიმღერის სიტყვებს და აჩვენებს დრამატიზაციის მოძრაობებს, ბავშვებს მოუწოდებს გაიმეორონ მოძრაობები მის შემდეგ.

ქათამი სასეირნოდ გავიდა
დაწექი ახალი ბალახი,
და მის უკან ბიჭები -
ყვითელი ქათმები. მასწავლებელი ჯგუფში სათამაშოთი დადის
თანა-თან, თანა-თან მასწავლებელი თითს აქნევს
შორს ნუ წახვალ
იმოძრავეთ თათებით, დაჯექით და თითები იატაკზე დააჭირეთ.
მოძებნეთ მარცვლები.

4. დასკვნა.

ბიჭებო, მოდი ჩვენი ჩიტების მარცვლები გამოვკვებოთ (ფეტს ამოიღებს). ავიღოთ თითებით ერთი მწიკვი მარცვალი, მოვაყაროთ ქათმისა და კოკერისთვის და ვუწოდოთ „ჩიკ-ჩიკ-ჩიკი“. (ბავშვები კვებავენ წიწილებს)

ხისამუტდინოვა ალინა აირატოვნა

აღმზრდელი, MADOU "საბავშვო ბაღი No291" კომბინირებული ტიპი, ყაზანი

ხისამუტდინოვა ა.ა. GCD- ის შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში თემაზე "მკურნალობა კურდღლისთვის" // სოვუშკა. 2017. N4(10)..09.2019წ.

ბრძანება No47022

პროგრამული უზრუნველყოფა შინაარსი:

გამარჯობა და დამშვიდობების უნარის გაძლიერება;

ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება;

საგნის ზომისა და ფერის გარჩევისა და დასახელების უნარის გაძლიერება;

ლექსის სიტყვების მიბაძვის უნარის გამომუშავება;

კრეატიულობისა და წარმოსახვის გაღვივება;

ბოსტნეულის ამოცნობისა და დასახელების უნარის გაძლიერება;

გამოუმუშავეთ მზრუნველი დამოკიდებულება.

მიზნები:

ბოსტნეულის (კომბოსტო, სტაფილო) შესახებ ცოდნის განვითარება.

გააცნოს ბავშვებს თესლის დათესვის პროცესი;

ბავშვებს გააცნობიერონ მცენარეების გასაზრდელად აუცილებელი პირობები;

განავითარეთ თესლიდან მცენარის გაზრდის სურვილი;

ცოდნის გარკვევა მოყვანილი ბოსტნეულის ფერისა და ფორმის შესახებ;

გამოუმუშავეთ ნათესების მოვლის სურვილი, თესვის პროცესისადმი ინტერესი და შრომისმოყვარეობა.

კოლექტიური მუშაობის უნარის განვითარება.

წინასწარი Სამუშაო:

ბოსტნეულისა და ხილის დუიმებისა და სურათების შემოწმება.

თამაში "მშვენიერი ჩანთა".

აღჭურვილობა: სათამაშო კურდღელი, ხის დეკორაციები, თესლები, სარწყავი ქილა, კალათები, ბალახის საგებები, კომბოსტოს და სტაფილოების დუმები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

მონაწილეები: მასწავლებელი, მასწავლებელი კურდღლის როლში, ბავშვები.

პროგრესი: კარზე კაკუნი ისმის.

აღმზრდელი: ოჰ, ბიჭებო, ვინ აკაკუნებს ჩვენს კარზე? (ბაჭია მოდის).

ბიჭებო, ვინ მოვიდა ჩვენთან? (ბავშვების პასუხები: კურდღელი).

მართალია, ბაჭია!

მოდი მივესალმოთ მას და მივაშტეროთ ასე... (ხელების ქნევა).

Bunny: გამარჯობა, ბიჭებო!

აღმზრდელი: ბანი, რატომ მოხვედი ჩვენთან? ან იქნებ დაიკარგე?

ბაჭია: არა, მე არ ვარ დაკარგული. გავიგე, რომ აქ მშვენიერი, ჭკვიანი ბავშვები ცხოვრობენ. ამიტომ მოვედი...დახმარების სათხოვნელად.

აღმზრდელი: როგორ შეგვიძლია დაგეხმაროთ, ბაჭია?

ბაჭია: მე ძალიან მიყვარს გემრიელი საკვების ჭამა (მუცელზე ხელს უშლის). გავიგე, რომ თქვენს საბავშვო ბაღში საჭმელი ძალიან გემრიელია.

აღმზრდელი: დიახ, ბაჭია, ძალიან... ძალიან გემრიელი!

რა მოგწონს, ბაჭია? (კურდღელი ფიქრობს: "მმ-მმ")

რისი ჭამა უყვარს ბაჭიას? (ბავშვების პასუხები: სტაფილო, კომბოსტო).

ასეა, ბიჭებო, სტაფილო და კომბოსტო.

მხოლოდ ჩვენ არ გვაქვს არც კომბოსტო და არც სტაფილო. სად მივიღოთ?

ბაჭია: ბიჭებო, მე მაქვს სტაფილოს და კომბოსტოს თესლი. ნახე აქ.. (გვიჩვენებს თესლებს)

განმანათლებელი: ოჰ, რა კარგია! წავიდეთ ბაღში და დავრგოთ. მატარებლით წავალთ. (ბავშვები მატარებელივით დგანან და დადიან მუსიკაზე "Locomotive Bug"). Წავედით...

აი მე და შენ მოვედით. ოჰ, რა საწოლები გვაქვს აქ (ბავშვების თვალწინ ბალახის ხალიჩისგან ორი საწოლი დგას).

ჯერ სტაფილო დავრგოთ. აიღეთ თითოეული თესლი და დარგეთ (ბავშვები თესავს თესლს).

კიდევ რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ სტაფილო გაიზარდოს? (ბავშვების პასუხები: წყალი). მართალია, მორწყეთ. მოდი, აიღე სარწყავი და წყალი (ისინი მორწყვას ბაძავენ).

ახლა წავიდეთ კომბოსტო დავრგოთ (ბავშვები იღებენ თესლს და თესავს კომბოსტოს). და ჩვენც მოვრწყავთ (დავვრწყავთ).

აბა კარგად ბიჭებო! სტაფილო და კომბოსტო გაიზარდოს და ჩვენ ვითამაშებთ.

თამაშის სავარჯიშო "Tops-Roots":

წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ პატარა თესლები ვართ (ბავშვები სხედან იატაკზე). მიწაში წევხარ. შემდეგ კი მზე გახურდა და თბილი წვიმა დაეცა მიწაზე. ყლორტები გადაჭიმულია მიწიდან ზევით მზისკენ (იწყება ამოსვლა). ფოთლები გამოჩნდა და ბოსტნეულმა დაიწყო ზრდა მიწაში და მიწაზე (აწიეთ ერთი ხელი, მეორე, დაჭიმეთ).

აღმზრდელი: ოჰ, ბიჭებო, შეხედეთ საწოლებს... რა გაიზარდა იქ? (ყურადღებას აქცევს საწოლებს, რომლებზეც ბოსტნეულის დუმები ჩნდება).

ბავშვები: სტაფილო, კომბოსტო...

განმანათლებელი: მართლაც, სტაფილო და კომბოსტო.

სწრაფად წავიდეთ და მოსავალი მოვაგროვოთ. აიღეთ თქვენი კალათები სწრაფად.

ჯერ სტაფილო მოვაგროვოთ.

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად წარმოთქვამს და ბაძავს მოძრაობებს:

ჩვენ წავალთ ბაღში, იქ სტაფილო იზრდება

ეს სიმაღლე, ეს სიგანე (ერთი მკლავი აწეულია, მკლავები გვერდებზეა გასწორებული).

სტაფილოს ნუ ყიჟინებით, მაგრამ კალათაში აწიეთ.. (საჩვენებელი თითით გვიჩვენებს)

აღმზრდელი: ყველა მიიღებს ერთ სტაფილოს, რათა ყველამ მიიღოს ერთი.

ბიჭებო, ყველას აქვს კალათაში სტაფილო? (კალათებში იყურება)

აღმზრდელი: ახლა მოდით, კომბოსტო ავიღოთ.

ჩვენ წავალთ ბაღში, იქ კომბოსტო იზრდება

ეს სიმაღლე, ეს სიგანე.

კომბოსტოს ნუ იღრიანებთ, მაგრამ კალათაში აწიეთ.

კარგად, ჩვენ მოვაგროვეთ კომბოსტო.

განმანათლებელი: მოდით, გადავხედოთ ჩვენს მდიდარ მოსავალს. სწრაფად დაჯექით სკამებზე (ბავშვები სხედან სკამებზე).

აღმზრდელი: ბიჭებო, რა არის ეს? (დაათვალიერეთ კომბოსტო). როგორია (მრგვალი). რა ფერი (მწვანე)? Დიდი ან პატარა? (დიდი). მართალია, ბიჭებო.

ახლა სტაფილოს გადავხედოთ..(უჩვენებს სტაფილოს) როგორია? (გრძელი) რა ფერი (ნარინჯისფერი). აბა კარგად ბიჭებო!

აღმზრდელი: ბიჭებო, დროა კურდღელი დაბრუნდეს თავის სახლში, ტყეში. მაგრამ ჩვენ არ გავუშვებთ მას ხელცარიელი, მოდი, ყველა მოსავალი, რომელიც ბაღის საწოლებში შევაგროვეთ, დიდ კალათაში ჩავდოთ (ბავშვებმა ყველაფერი დიდ კალათაში ჩაყარეს).

Bunny: ოჰ, მადლობა ბიჭებს მკურნალობისთვის!

აღმზრდელი: გთხოვ, ბაჭია! Კვლავ მოდი!

ბიჭებო, აიღეთ ხელი კურდღლისკენ და თქვით "მშვიდობით!" (დაემშვიდობე კურდღელს).

მასწავლებელი: (უსვამს ბავშვებს კითხვებს)

ბიჭებო, ვინ მოვიდა ჩვენთან? (კურდღელი)

რისი ჭამა უყვარს? (სტაფილო, კომბოსტო)

რა დავთესეთ მე და შენ საწოლებში კომბოსტოს და სტაფილოს მოსაყვანად? (თესლები)

რითი ვრწყავდით, რომ გაეზარდათ (წყალი)?

რა დავემშვიდობეთ ბაჭიას? "მშვიდობით!"

კარგად ბიჭებო. კურდღელმა ასევე დაგიტოვათ საჩუქრები თქვენი დახმარებისა და სიკეთისთვის (მოტანილია ულუფების კალათი).

ნახვა:შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობები პირველ უმცროს ჯგუფში.

თემა: "წყალი."

სამიზნე:კოგნიტური ინტერესის განვითარება, ხელსაყრელი ატმოსფეროს შექმნა ერთობლივი საქმიანობის პროცესში.

საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნები:

1.საგანმანათლებლო :

მიეცით წარმოდგენა წყლის თვისებებზე: გამჭვირვალობა, უგემოვნობა.

2.ფორმირებადი:

ბავშვებში ექსპერიმენტული უნარების განვითარება;

მარტივი დასკვნების გაკეთების უნარის განვითარება.

3.განმავითარებელი:

დაკვირვების უნარის განვითარება;

მეტყველების აქტივობის განვითარება;

განავითარეთ აზროვნება.

4.საგანმანათლებლო :

მუშაობისას სიზუსტის გამომუშავება;

ხელი შეუწყოს წყლის პატივისცემას.

5.სამეტყველო დავალება :

გააცანით ბავშვებს სიტყვები: გამჭვირვალე, გაუმჭვირვალე; გამოიწვიოს სიტყვა „გემოვნების“ გაგება;

გავაძლიეროთ ზმნების გამოყენება მეტყველებაში: ვრეცხავთ (ჭურჭელს ვრეცხავთ), ვრეცხავთ (ტანსაცმელს ვრეცხავთ), ვბანავთ (ვბანაობთ), წყალი (ყვავილებს ვრწყავთ) და ა.შ.

ინდივიდუალური სამუშაო: დაეხმარეთ ბავშვებს, რომლებსაც უჭირთ ექსპერიმენტული აქტივობების პროცესში.

წინასწარი სამუშაოები:

განვიხილოთ ილუსტრაციები წყლის გამოყენების შესახებ ყოველდღიურ ცხოვრებაში;

თამაშის „წვეთები და ნაკადი“ სწავლა;

სანერგე რითმების სწავლა წყლის შესახებ;

მუსიკის მოსმენა "Bunnies" (ე. ტილიჩეევა)

აღჭურვილობაბავშვების ქვეჯგუფისთვის (8 ადამიანი): ლეპტოპი, პროექტორი, ეკრანი, 2 მაგიდა, სკამები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, წყლის კონტეინერი, წვენის ტომარა (სასურველია ნექტარი), 2 პლასტმასის გამჭვირვალე კონტეინერი ექსპერიმენტებისთვის, მრავალ. ფერადი დეკორატიული ქვები (თითო ბავშვზე 2-3), ერთჯერადი ჭიქები სტიკერებით (თითო ბავშვზე 2), სასმისი ჩალა (ბავშვზე 2), ხელსახოცები, საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები (სამკუთხედი, ზარები), პრეზენტაცია „წყალი“, აუდიოჩანაწერები: „A. ნაკადი გადის, ნაკადი გადის“ (F) , „Bunnies“ (E. Tilicheeva).

ერთობლივი საქმიანობის პროგრესი(ორგანიზაციული საკითხებისა და ფიზიკური აღზრდის გამოკლებით) 10 წთ.

ორგანიზების დრო(1 წუთი)

მასწავლებელი უკრავს აუდიოჩანაწერს "Bunnies" (მუსიკა E. Tilicheeva)

მასწავლებელი:

ბიჭებო, მოუსმინეთ მუსიკას. ვინ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად?

სლაიდი 1.

ცნობისმოყვარე კურდღელი ჩვენთან მოვიდა და სურს თავისი ამბავი მოუყვოს.

Ნაწილი 1.(3 წთ)

სლაიდი 2.

ერთ დღეს ბანი ტყეში დადიოდა. მზე ანათებდა და თბილი და მხიარული იყო.

სლაიდი 3.

მაგრამ უცებ ცა შეჭმუხნა, ღრუბლები გამოჩნდა, მზე დამალეს და წვიმა დაიწყო.

სლაიდი 4.

წყლის წვეთებმა მიწაზე დაცემა დაიწყო.

სლაიდი 5.

ოჰ, რა სველი და ცივი ხარ, წყლის წვეთები! - თქვა ბანიმ.

მაგრამ ჩვენ ძალიან საჭიროები ვართ, - უპასუხეს წვეთებმა.

რატომ გჭირდებათ წყალი? - ჰკითხა კურდღელმა.

მასწავლებელი:

ბიჭებო, გთხოვთ მითხრათ, რატომ სჭირდება ბანის წყალი? უნდა ჩამოვთვალოთ რას ვაკეთებთ წყალთან? (ვრეცხავთ თავს: ვიბანთ სახეს, ხელებს, ვსვამთ წყალს, ვრეცხავთ ჭურჭელს, ვამზადებთ საჭმელს, ვრწყავთ ყვავილებს, ვრეცხავთ იატაკს, ვბანაობთ).

სლაიდები 6, 7, 8

ბავშვები ასახელებენ მოქმედებებს, რომლებიც გამოსახულია სლაიდებზე. „ჩვენ ვსვამთ წყალს“, „ხელებს ვიბანთ წყლით“, „ვბანაობთ“, „ყვავილებს ვრწყავთ წყლით“, „ბოსტნეულს და ხილს ვრეცხავთ წყლით“, „სათამაშოებს ვრეცხავთ წყლით“, „ვრეცხავთ ჭურჭელს. წყლით“, „ვრეცხავთ იატაკს წყლით“, „ტანსაცმელს წყალში ვრეცხავთ“.

მასწავლებელი:

ხედავ, ბანი, რამდენი წყალი გჭირდება. ის უნდა იყოს დაცული და ფრთხილად გამოყენებული.

სლაიდი 9.

მასწავლებელი:

შემდეგ კი ყველა წვეთი მხიარული ნაკადივით გარბოდა ერთმანეთს.

და მე და შენ ასევე ვითამაშებთ ტრიკლს.

სლაიდი 10.

ფიზიკური აღზრდის წუთი(1 წთ. 10 წმ.)

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ზარების ასაღებად, ის კი სამკუთხედს იღებს. ვარაუდობენ, რომ თამაში უკვე ნაცნობია ბავშვებისთვის. გამოყენებულია ფონოგრამა „სტრიმი“ (ჟ. კოლმოგოროვა). საკმარისია 1 ლექსი. შესავალისთვის ბავშვები იღებენ ზარებს, ლექსისთვის რეკავენ ზარებს - „წვეთები“, გუნდისთვის „ტრიკს დარბის, წვეთი დარბის...“ ბავშვები ადვილად გარბიან მასწავლებლის შემდეგ -“ წვეთი“.

ნაწილი 2. ელემენტარული ექსპერიმენტი(6 წთ.)

მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს მაგიდებთან, რომლებზეც არის წყლის კონტეინერი, წვენის მუყაო, ექსპერიმენტისთვის გამჭვირვალე კონტეინერები და ფერადი კენჭები.

მასწავლებელი:

კურდღელი გიწვევთ გაეცნოთ წყლის თვისებებს.

წყალზე ამბობენ, რომ სუფთაა. ახლა ჩვენ შევამოწმებთ ამას თქვენთან ერთად.

სლაიდი 11.

და ჩვენი თვალები დაგვეხმარება.

მე ჩავასხამ წყალს კონტეინერში, შენ კი აიღე ერთი ფერადი კენჭი და ჩაასხი წყლის ჭურჭელში. ვხედავთ კენჭებს? რა ფერის არის კენჭები?

ჩვენ ვხედავთ კენჭებს წყალში და შეგვიძლია განვასხვავოთ მათი ფერიც. ეს ნიშნავს, რომ წყალი სუფთაა.

ბავშვებს სთხოვენ თქვან სიტყვა „გამჭვირვალე“ გუნდში, შემდეგ ინდივიდუალურად.

მასწავლებელი აჩვენებს წვენს.

შეგიძლიათ მითხრათ რა არის შეფუთვაში? (წვენი.) მე ჩავასხამ წვენს სხვა ჭურჭელში, თქვენ კი აიღეთ ერთი ფერადი კენჭი და ჩაასხით კონტეინერში წვენით. ვხედავთ კენჭებს?

წვენთან ერთად კონტეინერში მოთავსებული კენჭები არ ვნახეთ. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ წვენი გამჭვირვალეა? არა, წვენი გაუმჭვირვალეა, რადგან მასში კენჭი არ არის.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თქვან სიტყვა „გაუმჭვირვალე“ გუნდურად, შემდეგ ინდივიდუალურად.

და წყალში ჩვენ ვხედავთ კენჭებს. ასე რომ, ის გამჭვირვალეა.

მასწავლებელი კიდევ ერთხელ სთხოვს ბავშვებს თქვან "წყალი სუფთაა" და წვენი "გაუმჭვირვალე".

წყალზეც ამბობენ, უგემურია, გემო არ აქვსო. ახლა ჩვენ შევამოწმებთ ამას თქვენთან ერთად.

სლაიდი 12.

და ენა დაგვეხმარება.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს წავიდნენ სხვა მაგიდასთან, სადაც არის ჭიქები წყალი. თითოეულ ჭიქას აქვს საკუთარი სურათი (ყვავილი, ნაძვის ხე, მსხალი, ნავი, მზე, წვეთი, ვაშლი, ფოთოლი). ჭიქებს სასმელის ჩალა აქვს.

აირჩიე ჭიქები. მითხარი, რა არის ნაჩვენები შენს ჭიქაზე?

ბავშვები ასახელებენ სურათებს.

წყალი სცადე, როგორი გემო აქვს? ჩვენ ვერ გეტყვით, რა გემო აქვს წყალს. ის უგემოვნოა.

ბავშვებს სთხოვენ თქვან სიტყვა "უგემოვნო" გუნდში, ფრაზა "წყალს გემო არ აქვს", შემდეგ ინდივიდუალურად.

მასწავლებელი მაგიდაზე დებს უჯრას, რომელზეც წვენის ჭიქებია.

დაიმახსოვრე რა იყო გამოსახული შენს ჭიქა წყალზე. ახლა აიღეთ ჭიქა წვენი ზუსტად იგივე გამოსახულებით.

მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს სწორი ჭიქის არჩევაში.

სცადეთ წვენი, როგორი გემო აქვს?

მიიღება ნებისმიერი ვარიანტი: ტკბილი, გემრიელი, ატამი, ფორთოხალი და ა.შ.

შეგვიძლია ვთქვათ, რომ წვენს აქვს გემო?

ისევ ვცადოთ წყალი. წვენი გემრიელია, ტკბილი, მაგრამ წყალი... (უგემოვნო).

მაგრამ მაინც წყალი აუცილებელი და სასარგებლოა.

მასწავლებელი კიდევ ერთხელ მოუწოდებს ბავშვებს თქვან "წყალი უგემოვნოა", "წყალს გემო არ აქვს".

ნაწილი 3. ფინალი

მასწავლებელი:

დღეს ბანიმ გაგვაცნო წყლის თვისებები. გავიგეთ, რომ წყალი სუფთა და უგემოვნოა, წყალს გემო არ აქვს.

სლაიდი 13.

მასწავლებელი:

როგორ გავიგოთ, რომ წყალი სუფთაა?

წყალში და წვენში ჩავასხათ ფერადი კენჭები. თვალები დაგვეხმარა. წყალში კენჭები ჩანდა, რაც იმას ნიშნავს, რომ წყალი სუფთა იყო.

სლაიდი 14.

მასწავლებელი:

როგორ გავიგეთ, რომ წყალი უგემოვნოა?

მასწავლებელი აჯამებს ბავშვების პასუხებს.

წყალი და წვენი დავლიეთ. ენა დაგვეხმარა. ვერ გავიგეთ როგორი გემო ჰქონდა წყალს. ეს ნიშნავს, რომ წყალი უგემოვნოა.

სლაიდი 15.

მასწავლებელი:

კურდღელი გვემშვიდობება. შემდეგ ჯერზე ის მოგვითხრობს კიდევ ერთ საინტერესო ისტორიას.

დანართი 1.

მასალა წინასწარი სამუშაოსთვის

რითმები წყლის შესახებ

„ზოგიერთი წყლისგან, რაღაც წყლისგან

ყველაფერი ანათებს ღიმილით!

რომელიღაც წყლიდან, რაღაც წყლიდან

უფრო მხიარული ყვავილები და ფრინველები!

ბავშვები თავს იბანენ

ისინი იღიმებიან მზეზე!”

”ჩვენ ვიცით, ვიცით - დიახ, დიახ, დიახ!

ონკანში წყალი იმალება!

გამოდი, არაყი,

ჩვენ გვინდა დავიბანოთ თავი!

ცოტათი დაისვენე

პირდაპირ თქვენს ხელზე!

საპონი ქაფდება

და ჭუჭყი სადღაც წავა!”

თამაში "წვეთები და ნაკადი"

მიზანი: ყველა მიმართულებით სირბილის უნარის კონსოლიდაცია, სწრაფად დაჯექი ერთმანეთის უკან სვეტში და სირბილი მარტივი სირბილით, ერთმანეთის გასწრების გარეშე.

პროგრესი: თითოეულ ბავშვს აქვს ზარი ხელში. ბავშვები - "წვეთები" - გარბიან ყველა მიმართულებით მხიარული, მსუბუქი მუსიკისა და ზარების რეკვაზე. მასწავლებლის სიგნალზე ყველა ერთმანეთის უკან დგას - "ნაკადული" - და მსუბუქად მოძრაობს მასწავლებლის უკან, ერთმანეთის გასწრების გარეშე.

შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიმღერა "Rucheek" (ჟანა კოლმოგოროვა)

დანართი 2.

თანამშრომლობითი აღჭურვილობა

ბავშვთა მუსიკალური ინსტრუმენტები: სამკუთხედი და ზარები ფიზიკური აღზრდისთვის "Rucheek"

კონტეინერები წყლისა და წვენისთვის, ფერადი დეკორატიული ქვები, ხელსახოცები ექსპერიმენტებისთვის.

წყლის კონტეინერი, წვენის ტომარა, ჭიქები სურათებით, სასმელის ჩალა.

სათაური: საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის პირველ უმცროს ჯგუფში „ვოდიჩკა“

თანამდებობა: მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU DS No414
ადგილმდებარეობა: ჩელიაბინსკის რეგიონი, ჩელიაბინსკი

ელენა სკლიაროვა
GCD-ის შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში

GCD-ის შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში"გააზიარე შენი ღიმილი!"

სამიზნე: სკოლამდელ ბავშვებში ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობის დამყარება.

Დავალებები:

შექმენით ხელსაყრელი ატმოსფერო ჯგუფი;

შეაჯამეთ ბავშვების ცოდნა მეგობრობის თემაზე. განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ მოლაპარაკების უნარი, დაეხმაროთ ერთმანეთს, გააფართოვოთ ბავშვების იდეები მეგობრობის შესახებ.

ბავშვებში განუვითარდეთ თანაგრძნობის უნარი, რთულ სიტუაციაში ერთმანეთის დასახმარებლად წასვლის სურვილი და სოციალური გრძნობების განვითარება.

ასწავლოს ბავშვებს ნამდვილი მეგობრების უნარი.

გააძლიერეთ ფანქრით ხატვის უნარი.

აღჭურვილობა: დროშა, ბავშვების სახის კონტურები, წითელი ფანქრები, ვატმენის ქაღალდის ნაჭერი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

შესავალი ნაწილი: ორგანიზების დრო.

აღმზრდელი: ბიჭებო, ჩვენს მეგობარს მივესალმოთ.

გამარჯობა, სამოთხე! (ხელები მაღლა ასწიე)

გამარჯობა, მზე! (გააკეთეთ დიდი წრე ხელებით თქვენს თავზე)

გამარჯობა დედამიწა! (ხელები შეუფერხებლად ჩამოწიეთ ხალიჩაზე)

გამარჯობა ყველა ჩემო მეგობრებო! (ყველა ბიჭს უჭირავს ხელი და მაღლა ასწია)

აღმზრდელი: ვხედავ, რომ კარგ ხასიათზე ხარ და ეს ძალიან კარგია. კარზე კაკუნი ისმის. ფოსტალიონს წერილი მოაქვს.

წერილის ტექსტი.

შფოთვა! ძვირფასო მეგობრებო, ჩვენს საბავშვო ბაღს უახლოვდება საშიში ჯადოქარი, ეკალი. მას უნდა, რომ ყველა ბავშვს ეჩხუბოს, რათა ყველა მისი სურვილი აისრულონ. სასწრაფოდ საჭიროა დახმარება. ბიჭებო, ეს არ მოხდეს!

2. ძირითადი ნაწილი.

აღმზრდელი: აბა, ბიჭებო, შეგვიძლია დაგეხმაროთ? შეგვიძლია გავუმკლავდეთ მას? რა უნდა გავაკეთოთ ამისთვის? - ასეა, უნდა ვაჩვენოთ როგორ შეგვიძლია ვიმეგობროთ.

– ვინ მეტყვის, რა სახის სიტყვაა მეგობრობა, რას ნიშნავს?

- მართალია. მეგობრობაა, როცა ბავშვებს სურთ ერთად ყოფნა, როცა ერთად თამაშობენ და არ ჩხუბობენ. მეგობრობა მეგობრების ღიმილია.

აღმზრდელი: როგორ ფიქრობთ, როგორი უნდა იყვნენ მეგობრები?

ბავშვები: მეგობრული, კეთილი, მხიარული, კარგი.

აღმზრდელი: მეგობრული ხარ?

ბავშვები: დიახ!

აღმზრდელი: მაშინ ავდგეთ ნაზ მრგვალ ცეკვაში!

ბავშვები ხელებს უჭერენ და წრეში დადიან განაჩენის გამოტანა:

მათ გააკეთეს მრგვალი ცეკვა,

ისინი მოსიყვარულეები იყვნენ.

ვინ არის კარგი?

ვინ არის ჩვენი სიმპათიური?

აღმზრდელი: გამოდი, კატენკა, წრეზე.

აიღე დროშა, კატენკა.

ბავშვი იღებს დროშას და ქვეშ სიტყვები: კატია, იცეკვე!

ხელები კარგია.

იწყებს ცეკვის მოძრაობებს. (თამაში მეორდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი არ იქნება წრეში).

აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო, თქვენ რეალურად ძალიან მეგობრული და მხიარული ხართ.

- მითხარით, ბიჭებო, შეიძლება მეგობარი იყოს ცუდ ხასიათზე? რა თქმა უნდა, ზოგჯერ მეგობარი ცუდ ხასიათზეა. გავიხსენოთ ჩვენი თამაში განწყობის შესახებ.

3. ფიზიკური ვარჯიში "განწყობა"

განწყობა დაეცა, ხელები გვერდზე გაშალე და ქვემოთ, მხრები სევდიანად აიჩეჩე

მატერია ხელიდან უვარდება... ხელისგულების გარე გვერდებზე მსუბუქად დაარტყა

მაგრამ ყველაფერი ჯერ არ არის დაკარგული, თითი მარცხნივ და მარჯვნივ

თუ გყავს კარგი მეგობარი. მიუთითეთ მეგობარზე

მოდი საქმეს ერთად მივუდგეთ, მეგობარს მხრებზე ხელი დაადო

შვებით ამოვისუნთქოთ - ეჰ

მოდი, ავიმაღლოთ სული, დავსხდეთ და სული ხელისგულებში შევიკრიბოთ

და მტვერი ჩამოიშორე! ხელებს იშორებენ.

აღმზრდელი: აბა, ყველა უკეთეს ხასიათზეა? ახლა დაიკავეთ ადგილები, მოდით ვითამაშოთ კიდევ ერთი თამაში თქვენთან ერთად.

4. დასკვნითი ნაწილი: დიდაქტიკური თამაში "აირჩიე რითმი"

– ლეკვმა ფანჯარაში გაიხედა: - რა არის იქ საჭმელი? (კატა)

- აქ ყველანაირი ხალხი დადის, შეხედე! - კატას ბოროტად უყურებს... (მაუსი)

- იქნებ საკმარისია, თაგვი გაბრაზებულია? - დაწერა ტვიტერზე... (ტიტი)

– ჩვენი კაპრიზული მაშა, თავის თეფშში (ფაფა).

- ბიჭი ძალიან ხმამაღლა ტირის - თავი დააზიანა (თითი).

აღმზრდელი: ბიჭებო, გსურთ ჩვენი ღიმილი გადავარჩინოთ?

ბავშვები: - დიახ!

მასწავლებელი ანაწილებს გოგონების და ბიჭების მონახაზებს (თვალებით და ცხვირით).

აღმზრდელი: - ბიჭებო, მითხარით რა გვაკლია სახეზე?

ბავშვები: - იღიმის.

აღმზრდელი: - ავიღოთ ფანქარი და დავხატოთ ღიმილი.

დასრულებული სამუშაოები მიამაგრეთ ვატმენის ქაღალდზე და ჩამოკიდეთ გასახდელში.

პუბლიკაციები თემაზე:

საგანმანათლებლო აქტივობის "ჩემი ოჯახი" რეზიუმე პირველ უმცროს ჯგუფშიმიზანი: გააცნოს ბავშვებს ოჯახის წევრები. მიზნები: 1. ბავშვებში ჩაუნერგოს სიყვარული საყვარელი ადამიანების მიმართ. 2. გააცანით ბავშვებს ახალი სიტყვა „ოჯახი“.

საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში "კნუტი გაცივდა"პირველ უმცროს ჯგუფში საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება თემაზე „კნუტი გაციებულია“ მიზანი: ბავშვების ჯანსაღი ცხოვრების წესის გაცნობა გამოყენების გზით.

GCD-ის შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში "კატა"მიზნები: ასწავლეთ ბავშვებს გეომეტრიული ფიგურების ფორმებად დალაგება. განაგრძეთ ცხოველების სხეულის ნაწილების ცოდნის კონსოლიდაცია, ძირითადი ფერების ცოდნა.

"მამალი". GCD-ის შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფშიმიზანი: შემეცნებითი აქტივობისა და ცნობისმოყვარეობის განვითარება. Დავალებები. საგანმანათლებლო: 1. ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ და დაასახელონ თვისებები „მძიმე“.

GCD-ის შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვითშესავალი დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება მნიშვნელოვანია, რადგან ამ ასაკში ეყრება საფუძველი.

პირველ უმცროს ჯგუფში გასეირნების შეჯამებაგასეირნება I JUNIOR ჯგუფში. პროგრამის შინაარსი: აჩვენეთ გაზაფხულის ცის მახასიათებლები, მისი სილამაზე. მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

No12 კომბინირებული საბავშვო ბაღი

დოლჟანსკაიას მუნიციპალური რაიონის სოფელი იესკის რაიონის სოფელი

ცხოვრების მესამე წლის მოსწავლეთა სენსორული განვითარების უწყვეტი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება.

თემა: "სათამაშოები".

აღმზრდელი: რუდენკო გ.ვ.

1-ლი უმცროსი ჯგუფი სენსორული განვითარების უწყვეტი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება

ცხოვრების მესამე კურსის მოსწავლეები.

თემა: "სათამაშოები"

მიზანი: განაგრძოს ბავშვებში ფერების გარჩევისა და დასახელების უნარის განვითარება: ლურჯი, თეთრი.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: ფერების გარჩევისა და დასახელების უნარის გამომუშავება,

ობიექტების ზომის მიხედვით კორელაცია; გაიგეთ კითხვა „რამდენი?“, პასუხის დროს გამოიყენეთ „ერთი“, „ბევრი“;

ხატვის არატრადიციული მეთოდების გამოყენება (თითებით)

განმავითარებელი: თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;

ლექსების წაკითხვის უნარი; გააფართოვეთ სიტყვების ცოდნა; წაახალისეთ ბავშვები, უპასუხონ კითხვებს; ბავშვთა ლექსიკის გააქტიურება; ზედსართავი სახელების გამოყენება მეტყველებაში; ცნობისმოყვარეობის განვითარება; განავითარეთ ყურადღება, დამოუკიდებლობა, განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

საგანმანათლებლო: სიკეთის დამუშავება;

გმირების მიმართ თანაგრძნობის განცდა; წაახალისეთ გმირის დახმარება; ხატვისადმი ინტერესის განვითარება.

მასალები: სათამაშოები კურდღელი, მელა, სტაფილო, თეთრი და ლურჯი სახლები, ყუთი, თეთრი და ლურჯი კურდღლები და ფურცლები, გუაშის საღებავი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

მასწავლებელი უსმენს: "ეს ვინ მოდის ჩვენთან?" ბავშვების პასუხები.

ბავშვები ირგვლივ იყურებიან (მასწავლებელს მოაქვს სათამაშო კურდღელი).

V: "ბავშვებო, ვინ მოვიდა ჩვენთან?"

ბავშვების პასუხები.

Vs: „რომელი კურდღელი? რა აქვს ბაჭიას?

ბავშვების პასუხები (ყურები, თვალები, კუდი და ა.შ.)

Vs: "ვინ იცის ლექსი კურდღლის შესახებ?" ეუბნებიან

ლექსი:

ა. ბარტოს "კურდღელი მიატოვა ბედია".

კურდღელი წვიმაში დარჩა.

სკამიდან ვერ ავდექი,

სულ სველი ვიყავი.

V-l: "კარგად, ბიჭებო, რა მოგვიტანა კურდღელმა?" ბავშვების პასუხები (ლამაზი ყუთი).

Vs: "რა ყუთი?" ბავშვების პასუხები (დიდი, ლამაზი და ა.შ.)

V-l: "როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება იყოს მასში?" ბავშვების პასუხები (საჩუქრები და ა.შ.)

V-l: „ვნახოთ, რა არის იქ. ოჰ, ეს რა არის? ბავშვების პასუხები (თეთრი და ლურჯი ქაღალდის კურდღლები)

V-l: „ბიჭებო, მე მაქვს გემრიელი, ტკბილი სტაფილო კურდღლებისთვის. რამდენი სტაფილოა ჩემს მდინარეში?” (ერთი). Და ახლა? (ბევრი). მოდით თითოეულ კურდღელს მივცეთ თითო სტაფილო (ბავშვები თითოეულ კურდღელს აძლევენ სტაფილოს.

ბაჭია მადლობას უხდის ბიჭებს და იწვევს

თამაში

"პატარა თეთრი კურდღელი ზის"

პატარა თეთრი კურდღელი ზის და ყურებს აქნევს.

ასე, ასე და ყურებს აქნევს.

კურდღელი ცივად ზის და პატარა თათების გაცხელება სჭირდება.

ტაში-ტაში, ტაში-ტაში, პატარა თათები უნდა გავათბოთ.

ცივა კურდღლისთვის დგომა, კურდღელს ხტუნვა სჭირდება.

ვიღაცამ შეაშინა კურდღელი, კურდღელი გადახტა და გაფრინდა!

V-l: „ბიჭებო, ნახეთ, რა ფერის კურდღლები არიან? (თეთრი და ლურჯი)

V-l: ”კურდღელმა თქვა, რომ მზაკვარი მელა სადღაც ახლოს დადიოდა. მას სურს კურდღლების დაჭერა. რისი გაკეთება შეუძლია მელა კურდღლებს? ბავშვების პასუხები (ჭამა)

V-l: „როგორ შეგვიძლია დავეხმაროთ მათ? სად დავიმალოთ კურდღლები? ბავშვების პასუხები (სახლებზე)

V-l: ”ბავშვებმა უნდა დამალონ თეთრი კურდღელი თეთრ სახლში, ხოლო ლურჯი კურდღლები ლურჯ სახლში, რათა მელა არ იპოვნოს მათ (ბავშვები დაასრულებენ დავალებას, მასწავლებელი ეძებს სათამაშო მელას მათ).

V-l: ”თქვენ ისე კარგად დამალეთ კურდღლები, რომ მელამ არ იპოვა ისინი და გაიქცა. და თუ კურდღლები ტყეში შევარდებიან, მელა მათ საერთოდ არ დაიჭერს. ბიჭებო, კურდღლები რომ გაიქცნენ, რა დატოვეს?” ბავშვების პასუხები (კვალი)

V-l: „აჰა, ჩემი კურდღელი გაიქცა და დატოვა ეს ნიშნები. Და შენ

დახატავ?

ბავშვების პასუხები.

V-l: „როგორ დავხატოთ კვალი? ბავშვების პასუხები (ფანქრებით, საღებავებით).

V-l: „და მე და შენ დავხატავთ თითებით. აი, რა კვალი მივიღეთ. ამდენი ტრეკი გვაქვს. ბიჭებო, ვინ მოვიდა ჩვენთან? ბავშვების პასუხები (კურდღელი, მელა, კურდღელი).

V-l: "ვის დავეხმარეთ?" ბავშვების პასუხები.