Educazione all'attività lavorativa nel primo gruppo junior di dows. Lavori domestici nel primo gruppo junior Piano di lavoro a lungo termine

Riepilogo di una lezione pratica sull'attività lavorativa per l'età prescolare primaria “Bambole da bagno”

Compiti:
1. Continuare a insegnare ai bambini a lavorare in squadra;
2. Esercitarli nella capacità di offrire il proprio aiuto ad un amico;
3. Promuovere un senso di responsabilità per la causa comune, soddisfazione per il completamento con successo del lavoro;
4. Attiva il vocabolario dei bambini usando le parole nel parlato: portasapone, sapone, risciacquo, schiuma, spugna.
5. Impara a determinare le proprietà dell'acqua (fredda, calda, calda)
6. Impara a indicare la natura delle azioni (sapone, risciacquo del sapone, pulizia)
7. Insegna ai bambini a essere gentili con le bambole.

Forma di organizzazione: lavoro collettivo.
Tipo di lavoro: domestico.

Lavoro preliminare:
Giochi d'acqua:“Freddo - Caldo”, “Galleggianti – Lavandini”, “Trasfusione”
D/gioco:“Lavabo”, “Lavatevi le mani”
Esercizi di gioco:"Palmi puliti"
Giochi divertenti:"Bolla"
Leggere filastrocche e poesie.

Materiale:
Sul tavolo ci sono 2 bacinelle, un portasapone, sapone, spugne, un asciugamano, un secchio verde con acqua calda, un secchio giallo con acqua fredda.
Bambola Katya, bellissima scatola, bolle di sapone.

Avanzamento della lezione:

Educatore: Oh, Katya, cosa c'è che non va in te? Cosa hai sul naso, sulle guance, sulle braccia? Cos'è questo, bambini? (Sporco)

L’insegnante legge la poesia di A. Barto “The Dirty Girl”, accompagnando la lettura con una drammatizzazione
Educatore: Ragazzi, la bambola è molto triste, non vuole essere sporca, possiamo aiutare Katya? (Ti aiuteremo). Ho una scatola magica, ci sono molte cose utili dentro, le tirerò fuori e tu mi dici quali ci servono per lavare la bambola.
L'insegnante prende uno per uno il sapone, un quaderno, un asciugamano, un'auto, una spugna e un telefono dalla scatola: i bambini determinano cosa è necessario per fare il bagno. L'insegnante chiarisce lo scopo degli oggetti e spiega come utilizzarli.

Educatore: Adesso facciamo un bagno a Katya nella bacinella. (Vanno al tavolo dove ci sono due catini vuoti e due secchi con acqua calda e fredda). Toccate, bambini, che acqua c'è nel secchio verde? (Caldo)
C'è acqua calda nel secchio verde. Che tipo di acqua c'è nel secchio giallo? (Freddo)

A Katya non piace nuotare nell'acqua calda e non piace nuotare nell'acqua fredda. Adora nuotare nell'acqua calda.
Ora verseremo prima l'acqua fredda nella bacinella, quindi aggiungeremo l'acqua calda. Ho mescolato acqua calda e fredda. Che tipo di acqua hai preso? (I bambini mettono le mani nell'acqua tiepida) - L'acqua è diventata calda.

L'insegnante prende la bambola Katya, le toglie i vestiti, mette la bambola nella bacinella e comincia a lavarla. Allo stesso tempo accompagna le sue azioni con spiegazioni, pronuncia le parole: sapone, portasapone, ecc.

Educatore: La nostra Katyushka ora è pulita, dobbiamo solo lavarla via tutta la schiuma. Cosa devo fare? (Devi sciacquare la bambola con acqua pulita e tiepida).
Ricordi che tipo di acqua c'è nel secchio verde? (Caldo).
E nel secchio giallo? (Freddo).
Educatore: Che tipo di acqua otterrò se mescolo acqua calda con acqua fredda (tiepida)?
Versare l'acqua calda nella seconda vasca.
Educatore: Con quest'acqua calda laverò via i residui di sapone dalla nostra bambola.
Versa l'acqua sulla bambola, dicendo teneramente:
Acqua calda
Versiamo sul nostro uccello.
(L'insegnante tira fuori la bambola dal catino e la asciuga con un asciugamano)
Asciughiamo Katya con un asciugamano e mettiamola sul letto a riposare. (La bambola è posizionata su un ampio asciugamano - "a letto")

Educatore: Ragazzi, guardate, anche le altre bambole vogliono essere pulite e belle, laviamo anche loro? Prendi una bambola ciascuno. (I bambini, con l'aiuto dell'insegnante, lavano le loro bambole, le sciacquano e posizionano le bambole pulite accanto a Katya)

“Educazione al lavoro dei bambini del 1° gruppo junior” Riferimento Il 1° gruppo junior del MADO DS “16 “Rodnichok”, Yanaul, è frequentato da 27 alunni. L'ambito del controllo includeva: Analisi delle conversazioni con i bambini. Analisi del comportamento. Osservazione. Attività di gioco. Il lavoro dei bambini. L'educazione al lavoro occupa uno dei posti centrali nel processo di crescita dei figli. Fin dalla tenera età, i bambini sviluppano abilità lavorative. Quando si insegnano le abilità self-service ai bambini piccoli, è importante preservare il loro desiderio di indipendenza, che è un grande risultato di questa età e un fattore importante nella formazione del duro lavoro. Nel gruppo più giovane, il nostro compito principale è promuovere l'indipendenza e un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro. La cura di sé gioca un ruolo importante nelle attività lavorative dei ragazzi di 23 anni. Richiesto: 1. Sviluppare la capacità di lavarsi le mani con sapone e asciugarle. 2. Instilla la capacità di usare un pettine e di rimetterti in ordine. Quando si sviluppano le abilità self-service nei bambini, le tecniche di gioco dovrebbero essere ampiamente utilizzate. Evocano emozioni positive nei bambini, li rendono più facili da ricordare e rafforzano le azioni necessarie. utilizzare questa tecnica di gioco. L'insegnante gli mette un giocattolo in mano e a suo nome si rivolge ai bambini: “Insegnate a Ksyusha come lavare le guance, il naso e la fronte di Piggy. Ti ricordi cosa devi fare prima? Esatto, rimboccati le maniche e ora bagnati le mani e il viso. Ad esempio, mentre si continua a insegnare ai bambini come lavarsi, l'insegnante può Nuka prendere il sapone.... Glug glu gorgoglio l'acqua gorgoglia. Tutti i ragazzi adorano lavarsi. L'acqua pulita scorre. Sappiamo come lavarci. Attiva il vocabolario con i sostantivi: sapone, schiuma, acqua, asciugamano; verbi al presente: insaponare, versare, lavare, asciugare. Quando si organizza il lavoro dei bambini e si insegnano loro le abilità di self-service, è importante non sopprimere il desiderio di indipendenza dei bambini, un fattore importante nella formazione del duro lavoro. Il lavoro è lavoro, attività, esercizi, cioè tutto ciò che richiede impegno, diligenza e cura. I bambini dovrebbero essere incoraggiati a cercare di aiutarsi a vicenda. Importante:

1. Sviluppare l'attività lavorativa dei bambini insegnando la procedura per vestirsi e utilizzando un algoritmo sequenziale per spogliarsi, accompagnato da una spiegazione dell'insegnante. 2. Instillare la capacità di indossare pantaloni e allacciare i bottoni. 3. Utilizzare i sussidi didattici per insegnare come allacciare i bottoni. Insegnamento diretto su come allacciare i bottoni, accompagnato da una spiegazione utilizzando un sussidio didattico (Bambole per maschi e femmine, set di vestiti per bambole per maschi e femmine). 4. Sviluppa la capacità di allacciare una cerniera su una camicetta, sviluppa la forza della mano che guida e insegna come piegare ordinatamente i vestiti. 5. Formazione diretta sulla capacità di allacciare una cerniera (utilizzando un manuale didattico). Uno, 2,3, 4. 5 andiamo a fare una passeggiata La bambola è sdraiata in un angolo, Non guarda me e mamma La camicetta è spogliata, Abbottoniamola velocemente, E andiamo a fare una passeggiata al più presto possibile..... 6. Attiva il vocabolario utilizzando nomi che denotano capi di abbigliamento (ragazzo e ragazza). “vestito, camicia, pantaloncini, gonna, ecc.”, verbi al presente: “abbottonare, sbottonare, togliere, mettere, indossare”, ecc. Quando ci si veste per una passeggiata, i versi in rima aiuteranno: Il sole cammina nel cielo, Congratulazioni per la giornata limpida, Preparatevi bambini, È ora di andare a fare una passeggiata! Vestiamoci velocemente e prepariamoci per una passeggiata. È necessario sostenere il desiderio dei bambini di mangiare in modo indipendente e attento, sviluppare la capacità di tenere un cucchiaio nella mano destra, masticare bene il cibo, quando gli viene ricordato da un adulto, usare un tovagliolo e dire "grazie", insegnare ai bambini a riconoscere e nominare alcuni piatti: porridge, zuppa, insalata, purè di patate, cotolette, succo di frutta, ecc. Ad esempio, il gioco: "Dai da mangiare alla bambola". È particolarmente importante continuare a coltivare l'interesse per le attività lavorative degli adulti. Attiva i nomi nel parlato: infermiere, dottore, fasciatura, termometro, medicina, verbi: trattare, fasciare, mettere, spalmare... a. Osservazione del lavoro dell'infermiere: (trattamento con verde brillante, iodio; vestizione con benda....) b. Visita mirata allo studio di un medico, infermiere, cuoco.....

V. Per consolidarci, giochiamo al gioco di ruolo “Hospital”. (Il ruolo di un medico o di un infermiere è quello di educatore). Attività di gioco: "La bambola è malata" Oh, aiuta velocemente! Tratta il mio collo Mamma, non ho ascoltato. Ho mangiato il gelato. Gioco didattico: "Chi ha bisogno di cosa per lavoro" (usa sussidi didattici). Coinvolgere i bambini nei lavori domestici di base attraverso incarichi separati. L'insegnante non solo chiede al bambino di fare qualcosa, ma subito, se necessario, dà consigli sul modo migliore per portare a termine il compito. Anche nel gruppo più giovane i bambini possono fornire tutta l'assistenza possibile ad un adulto. È necessario coltivare il desiderio di assistere l'insegnante nella preparazione delle lezioni: le tate apparecchiano la tavola per il pranzo, sparecchiano dopo aver terminato il pasto. Pertanto, un compito importante dell'educazione al lavoro è: la formazione nei bambini di un atteggiamento premuroso verso le cose, la capacità di notare il disordine e, di propria iniziativa, eliminarlo, instillando duro lavoro e perseveranza nel raggiungimento degli obiettivi; atteggiamento amichevole verso gli altri. I bambini che hanno ricevuto un'adeguata educazione al lavoro rispettano il lavoro delle altre persone. Educatore: I.T

Piano di lavoro a lungo termine

1 settimana – cura di sé

Settimana 2 – lavoro domestico

Settimana 3 – lavorare nella natura

Gioco “Siamo venuti a lavarci” »

Lo sappiamo, lo sappiamo, sì, sì, sì

Dove si nasconde l'acqua qui?

Vieni fuori, vodka,

Siamo venuti per lavarci

Insegnare ai bambini a lavarsi correttamente; coltivare competenze culturali e igieniche; Fare attenzione (non bagnare i vestiti, non schizzare acqua).

sapone

Obiettivo: insegnare ai bambini a ribaltare le cose. Coltiva la pulizia

2 settimane

Lavoro domestico

Conversazione “C’è un posto per ogni cosa”

Consolidare la conoscenzabambinisull'ordine in cui vengono conservati i giocattoli. Scopri come riporre in modo ordinato e compatto le parti dell'edificio nelle scatole.

Coltiva l'ordine, l'indipendenza, l'atteggiamento attento nei confronti dei giocattoli e degli oggetti, la voglia di lavorare

3 settimane

Lavoro in natura

Coinvolgi i bambini nell'irrigazione dell'aiuola

( innaffiare le piante sotto la guida dell'insegnante).

Introduci i bambini alle regole della cura delle piante. Dai ai bambini l'idea che le piante hanno bisogno di acqua e luce, che hanno bisogno di essere curate, annaffiate e spruzzate. Imparare a eseguire azioni lavorative; coltivare il desiderio di prendersi cura delle piante, prendersi cura di loro e mostrare rispetto per loro. Sviluppare curiosità e iniziativa.

Annaffiatoi

4 settimane

Lavoro domestico

Rappresentare la situazione di gioco “Aiuta la bambola Tanya ad apparecchiare la tavola”.

Sviluppare competenze lavorative di base; aiutare la tata ad apparecchiare i tavoli (disporre i portatovaglioli, i contenitori per il pane, i cucchiai). Correggi i nomi degli utensili, le regole per maneggiare gli utensili (i piatti non possono cadere, si rompono). Sviluppare il desiderio di lavorare insieme agli adulti, sperimentando soddisfazione dal lavoro congiunto

OTTOBRE

1 settimana

Self-service durante il processo di lavaggio

Esercizio “Rimbocchiamoci le maniche”

Le mani devono essere lavate e pulite

Le maniche non devono essere bagnate

Insegnare ai bambini ad arrotolarsi le maniche prima di lavarsi; coltivare la pulizia,comportarsi con calma, fare attenzione (non bagnare i vestiti, non schizzare acqua).

Cura di sé durante la vestizione e la svestizione

Rappresentare la situazione di gioco “Aiutiamo l’orso a prepararsi per una passeggiata”.

Insegna ai bambini a ribaltare le cose. Sviluppare l'ordine, la capacità di notare il disordine negli abiti ed eliminarlo con un piccolo aiuto da parte di un adulto; indipendenza

2 settimane

Lavoro domestico

Gioco "Metti la spazzatura nel bidone della spazzatura"

Spiega ai bambini che esiste un cestino speciale per la spazzatura; coltivare l’abitudine a mantenere la pulizia e l’ordine

Cestino

3 settimane

Lavoro in natura

Annaffiare le piante da interno

Insegnare ai bambini ad annaffiare correttamente le piante (sotto le foglie); coltivare il desiderio di prendersi cura delle piante

annaffiatoi

4 settimane

Lavoro domestico

Coinvolgere i bambini nell'aiutare l'insegnante

(preparazione per GCD )

Sviluppare la capacità di disporre correttamente le attrezzature sui tavoli; favorire la responsabilità

Tavole da modellismo

NOVEMBRE

1 settimana

Cura di sé durante la vestizione e la svestizione

Esercizio “Rivoltare i collant”

Insegnare ai bambini a rivoltare correttamente i collant;coltivare la pulizia e l'atteggiamento attento verso le cose.

Rappresentare una situazione di gioco

“Di' all'orso perché devi rimboccarti le maniche ».

Insegnare ai bambini a rimboccarsi le maniche. Impara a comportarti con calma e fai attenzione (non bagnare i vestiti, non schizzare acqua).

2 settimane

Lavoro domestico

Esercizio “Disporre le sedie”

Insegnare ai bambini ad agire in conformità con il compito; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro

3 settimane

Lavoro in natura

Spruzzare le piante con acqua

Continuare a introdurre un'adeguata cura delle piante; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura

Spruzzatori

4 settimane

Familiarizzazione con il lavoro degli adulti.

Osservare il lavoro del custode (irrigare il terreno, rastrellare foglie, immondizia, portare via con una carriola).

Sviluppare interesse per le attività lavorative degli adulti.

Coltivare il rispetto per il lavoro degli adulti e per i risultati del loro lavoro. Sviluppare l'osservazione e la curiosità; desiderio di imitare gli adulti

DICEMBRE

1 settimana

Cura di sé durante il processo di lavaggio.

Gioco didattico “Lava la bambola Tanya”

Insegna ai bambini come lavarsi; comportarsi con calma, fare attenzione (non bagnare i vestiti, non schizzare acqua).

Cura di sé durante la vestizione e la svestizione

Insegna ai bambini a ribaltare le cose. Sviluppa la capacità di notare il disordine nei vestiti ed eliminarlo con un piccolo aiuto da parte di un adulto

2 settimane

Lavoro in natura

Piantare cipolle

Insegna ai bambini a piantare i bulbi nel terreno; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro

Lampadine,

scatole con terra

3 settimane

Osservazione del lavoro della tata (lava i piatti, i pavimenti).

Sviluppare interesse per le attività lavorative degli adulti. Coltivare il rispetto per il lavoro degli adulti e per i risultati del loro lavoro. Sviluppare l'osservazione e la curiosità; desiderio di imitare gli adulti.

4 settimane

Istruzioni relative alle faccende domestiche

(Disporre i libri)

Consolidare la conoscenzabambinisu dove sono i libri.

Coltivare precisione, indipendenza e voglia di lavorare. Sviluppa forza di volontà, desiderio di aiutare gli adulti, essere attivo, diligente e completare il compito assegnato.

GENNAIO

1 settimana

Cura di sé durante la vestizione e la svestizione

Esercizio “Facciamo tutto in ordine”

Insegna ai bambini a togliersi e indossare i vestiti in un certo ordine

Self-service durante il processo di lavaggio

schiuma, risciacquare abbondantemente). Impara a comportarti con calma e fai attenzione (non bagnare i vestiti, non schizzare acqua).

2 settimane

Lavoro domestico

Aiuta la tata ad apparecchiare i tavoli (disporre i portatovaglioli, i contenitori per il pane, i cucchiai )

Correggi i nomi degli utensili, le regole per maneggiare gli utensili (i piatti non possono cadere, si rompono). Sviluppare il desiderio di lavorare insieme agli adulti, sperimentando soddisfazione dal lavoro congiunto.

3 settimane

Lavoro in natura

Lavare le foglie di ficus

Continua a insegnare ai bambini come prendersi cura adeguatamente delle piante; sviluppare un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante

Tovaglioli

4 settimane

Sistemare i giocattoli .

Consolidare la conoscenzabambinisull'ordine in cui vengono conservati i giocattoli. Impara a riporre in modo ordinato e compatto le parti dell'edificio nelle scatole. Coltiva l'ordine, l'indipendenza, l'atteggiamento attento nei confronti dei giocattoli e degli oggetti, la voglia di lavorare

FEBBRAIO

1 settimana

Cura di sé durante la vestizione e la svestizione

Gioco "La casa di Odezhkin"

Insegna ai bambini come piegare correttamente i vestiti in un armadietto; coltivare l'amore per l'ordine

Self-service in corso

lavaggio

Rappresentare la situazione di gioco “Lavati le mani con la bambola Katya”

Impara a usare il sapone (lavati le mani fino a quandoschiuma, risciacquare abbondantemente).Impara a comportarti con calma e fai attenzione (non bagnare i vestiti, non schizzare acqua).

Sapone

La bambola Katia

2 settimane

Lavoro in natura

Dar da mangiare agli uccelli

Impara come preparare il cibo per uccelli: schiaccia con le mani i pezzi di pane avanzati dal pranzo.

Sviluppare un interesse per la natura; relazioni amichevoli; desiderio di lavorare per il bene comune, osservazione.

Pane

Mangiatoie per uccelli

3 settimane

Lavoro domestico

Sgombrare il percorso dalla neve (piccolo tratto).

Impara a svolgere i compiti di un insegnante o di una tata. Sviluppare abilità nel lavorare con le pale.

Impara a finire ciò che inizi. Coltivare l'interesse per il lavoro quotidiano e il desiderio di prenderne parte; desiderio di lavorare attivamente in modo indipendente; amore per la pulizia e l'ordine.

4 settimane

Introduzione al travaglio adulto

Osservare il lavoro di un'infermiera in uno studio medico (bendaggio, applicazione di unguenti, pesatura, misurazione dell'altezza, applicazione di gocce nel naso) ).

Sviluppare interesse per le attività lavorative degli adulti. Fornire idee specifiche sul lavoro degli adulti e sul significato sociale del lavoro.

Consolidare le idee sulle azioni lavorative eseguite dagli adulti, sui risultati del loro lavoro, sulle attrezzature, sugli strumenti e sui materiali necessari per il lavoro. Coltivare il rispetto per il lavoro degli adulti e per i risultati del loro lavoro. Sviluppare l'osservazione e la curiosità; desiderio di imitare gli adulti; il desiderio di riflettere le impressioni e le idee ricevute sulle attività lavorative degli adulti nei giochi di ruolo.

MARZO

1 settimana

Self-service durante il processo di lavaggio

"Asciugiamoci la faccia"

Cura di sé durante la vestizione e la svestizione

Gioco didattico "Allacciatura".

Impara a utilizzare diversi elementi di fissaggio. Coltiva l'ordine, la capacità di notare il disordine nei vestiti ed eliminarlo con un piccolo aiuto da parte di un adulto

2 settimane

Lavoro domestico

Disporre le sedie (in gruppo stanza, corridoio.

Impara a svolgere il compito assegnato fino alla fine, a lavorare insieme, a lavorare fianco a fianco, a comunicare nel processo di attività, ad agire in conformità con il compito. Forma relazioni amichevoli.

Sviluppare perseveranza, pazienza, precisione. Coltiva il desiderio di aiutare

3 settimane

Lavoro in natura

Sotto la guida dell'insegnante, pianta bulbi di tulipani, narcisi, gladioli .

Impara a piantare le piante (quale parte dei bulbi dovrebbe essere piantata nel terreno).

Rafforzare le idee sulla cura delle piante.

Sviluppare un interesse per la natura; relazioni amichevoli; il desiderio di lavorare per il bene comune, di mostrare diligenza e accuratezza nel lavoro.

4 settimane

Introduzione al travaglio adulto

Escursione alla lavanderia

monitorare il processo di stiratura. Rappresentare la situazione di gioco “Stiriamo i vestiti per la bambola di Katya”

Sviluppare interesse per le attività lavorative degli adulti. Fornire idee specifiche sul lavoro degli adulti e sul significato sociale del lavoro.

Consolidare le idee sulle azioni lavorative eseguite dagli adulti, sui risultati del loro lavoro, sulle attrezzature, sugli strumenti e sui materiali necessari per il lavoro. Coltivare il rispetto per il lavoro degli adulti e per i risultati del loro lavoro. Sviluppare l'osservazione e la curiosità; desiderio di imitare gli adulti; desiderio di riflettere le impressioni ricevute

APRILE

1 settimana

Cura di sé durante il processo di lavaggio.

Leggendo la filastrocca “Acqua, acqua...”

Insegna: lavati il ​​viso, asciugati con l'asciugamano rimosso e aperto, appendilo con cura. Imparare a utilizzare con cura gli articoli per l'igiene personale (asciugamani).

Self-service mentre ci si veste

Esercizio “Le nostre cose vanno a letto”

Insegna ai bambini a mettere ordinatamente le cose su un seggiolone; coltivare un atteggiamento premuroso verso le cose

2 settimane

Incarichi legati al lavoro domestico

Raccogli i giocattoli prima di uscire per una passeggiata

Impara a svolgere i compiti di un insegnante o di una tata. Impara a finire ciò che inizi. Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dei giocattoli, un interesse per il lavoro quotidiano, il desiderio di prenderne parte; voglia di lavorare

3 settimane

Lavoro in natura

Annaffiare le piante da interno

Continua a insegnare come annaffiare correttamente le piante; sviluppare un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante

annaffiatoi

4 settimane

MAGGIO

1 settimana

Self-service durante il processo di lavaggio

Impara a usare un fazzoletto in modo tempestivo .

Impara a comportarti con calma e a mostrare gentilezza; trattare con cura gli oggetti per l'igiene personale (fazzoletto);

2 settimane

Incarichi legati al lavoro domestico.

Raccogli la spazzatura .

Impara a svolgere i compiti di un insegnante o di una tata. Promuovere il desiderio di lavorare in modo indipendente e attivo; amore per la pulizia e l'ordine, desiderio di lavorare diligentemente per il bene comune; il desiderio di ottenere risultati nel lavoro che conta per gli altri.

3 settimane

Lavoro in natura

Aiuta l'insegnante ad innaffiare il giardino fiorito, l'orto .

Imparare a trasportare correttamente l'acqua negli annaffiatoi e ad annaffiare le piante (versare l'acqua in modo uniforme sotto le foglie). Promuovere l’indipendenza, la precisione e il desiderio di lavorare per il bene comune.

4 settimane

Lavori domestici nel primo gruppo junior

Coinvolgimento" href="/text/category/vovlechenie/" rel="bookmark">sono coinvolti in un lavoro fattibile insieme a loro, ricevono istruzioni che possono eseguire.

I bambini dovrebbero essere in grado di nominare le azioni lavorative osservate dagli adulti in famiglia, all'asilo, per strada: la tata lava e asciuga i piatti; il cuoco cucina la zuppa, la composta e prepara altri cibi; la madre cuce un vestito, lava e stira i vestiti; Il custode spazza i sentieri e li libera dalla neve.

Insieme alla formazione delle idee sul lavoro quotidiano, i bambini adulti sono coinvolti come assistenti: su richiesta dell'insegnante, i bambini portano i giocattoli nel parco giochi, posizionano le sedie ai tavoli, portano e rimuovono materiali per le attività, raccolgono carta dal pavimento o dalle foglie sul posto portare ai tavoli piatti di pane. Tutto ciò contribuisce alla padronanza delle abilità lavorative da parte dei bambini e li prepara per attività lavorative più complesse in futuro.

L'insegnante associa l'adempimento anche di incarichi lavorativi di base alla cura di altre persone: colleghi, tata, genitori, custode. Allo stesso tempo, l'insegnante alimenta il desiderio di aiutare gli adulti, eseguire le loro istruzioni, mantenere la pulizia e l'ordine: pulire accuratamente i piedi, non sporcare, non versare acqua sul pavimento durante il lavaggio, non gettare giocattoli in giro.

Metodo di lavoro. L'orientamento pedagogico del lavoro domestico viene effettuato tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini in questo gruppo.

L'insegnante, formando le competenze lavorative di base, fa affidamento sul grande desiderio dei bambini di attività, attività indipendente e sul loro desiderio di imitare gli adulti. Il compito dell'insegnante è quello di sostenere e incoraggiare il persistente "lo faccio da solo!", nonché di insegnare ai bambini un'azione mirata. La forma più accettabile di organizzazione del lavoro qui è quella individuale. Il bambino, a contatto con l'insegnante, impara a compiere alcune azioni, poi una serie di operazioni.

L'insegnante presta particolare attenzione a mostrare e spiegare come eseguire questa o quell'azione. “Prendi il piatto così, con due palme. Guarda come lo tengo. Esatto, tienilo bene, non appoggiartelo”, dice il maestro, “E io prendo il piatto”. Mettiamolo sul tavolo. Metti qui il piatto, Olechka. Sia tu che tutti i bambini mangerete la zuppa con il pane. L'insegnante è felice che il bambino abbia completato con successo il compito e anche la ragazza è felice. Ha ricevuto la sua prima lezione sulla partecipazione ai lavori domestici.

Quando si introduce un bambino al lavoro, è importante che veda sia lo scopo dell'azione che il risultato del lavoro. Ciò è facilitato dalla dimostrazione e spiegazione di un adulto. Dice: “Tenete il piatto con entrambe le mani. Non appoggiarti a te stesso. Metti un piatto in tavola, i ragazzi mangeranno la zuppa con il pane. Tutto questo è chiaro al bambino. Prova piacere non solo nel portare il piatto in tavola, ma anche nel fatto di ottenere il risultato desiderato: posizionarlo sul tavolo.

Tuttavia, non è sufficiente semplicemente mostrare e spiegare come dovrebbe essere eseguita l’azione. Il bambino ha bisogno di aiuto immediato. L'insegnante e il bambino possono portare sul posto un orso o un'auto; dai al bambino un supporto con le matite, mostrandogli come tenerlo (afferralo saldamente con le mani del bambino) in modo che non gli sfugga di mano e mettilo nell'armadio. A poco a poco, i bambini acquisiscono padronanza delle abilità e un adulto può limitarsi a fornire assistenza solo se il bambino esegue un'azione difficile. Man mano che padroneggi le azioni, l'insegnante usa un'altra tecnica: un promemoria: “Tu, Kostya, alzi sempre un po' la sedia quando la metti sul tavolo. Allora non sarà così rumoroso. Mostrami come lo farai. Va bene. Metti un'altra sedia allo stesso modo.

È molto importante creare un'atmosfera calma e professionale, non affrettare il bambino a completare un compito e non fare per lui ciò che può fare da solo. E, naturalmente, è necessario ricordare la costanza dei requisiti riguardo a cosa e come dovrebbe fare il bambino. Quindi, l'insegnante attira l'attenzione del bambino solo sulla seguente sequenza nel lavoro: “Per prima cosa devi raccogliere tutte le matite dal tavolo, piegarle in modo che le estremità affilate siano su un lato, metterle su un supporto (vetro, vetro) con la parte non affilata rivolta verso il basso, quindi riporli sullo scaffale." Se l'adulto continua a essere costante nel contenuto dei requisiti, il bambino imparerà le azioni necessarie e ne padroneggerà la sequenza. Il bambino svilupperà l'abitudine di agire in un certo modo.

Un esempio è l’attività di gioco “Come i giocattoli sono scappati da Kolya”. Il contenuto del gioco è che il ragazzo Kolya amava giocare con i giocattoli, ma era troppo pigro per metterli via. Un giorno un'auto, una palla, un orso e dei blocchi scapparono dal ragazzo. Si annoiò e gridò: “Perché non ti sei preso cura dei giocattoli e non li hai rimessi al loro posto? Ora, se tornassero da me, li ripulirei sempre. I giocattoli ascoltarono le parole e tornarono da Kolya. Era entusiasta dell'orsacchiotto, dei mattoncini, della palla, della macchina e ha piegato tutto con cura.

I ragazzi possono aiutare Kolya a mettere in ordine i suoi giocattoli man mano che la trama si sviluppa. Puoi chiedere ai bambini perché i giocattoli sono scappati dal ragazzo, cosa bisogna fare per evitare che lascino i bambini. Tutto ciò instilla nei bambini l'atteggiamento corretto nei confronti del lavoro domestico, dell'interesse per esso e garantisce la padronanza delle azioni necessarie.

Il successo dei bambini dovrebbe essere celebrato. L'incoraggiamento crea uno stato d'animo gioioso nel bambino, il desiderio di ripetere l'azione, per ottenere il risultato desiderato.

Per formare le idee dei bambini sui lavori domestici degli adulti, l'insegnante organizza osservazioni speciali, attira l'attenzione dei bambini su ciò che fa la tata (pulire i piatti, le finestre, i pavimenti, mettere le cose in ordine nel gruppo, nel bagno, negli spogliatoi), come fare fare il bucato della biancheria delle bambole, stirarla, mettere le cose in ordine nella casa dei giocattoli. È importante invitare i bambini a parlare di ciò che hanno visto. Allo stesso tempo, conduci la conversazione non sotto forma di conversazione, ma dai al bambino l'opportunità di esprimere liberamente ciò che ricorda e gli è piaciuto.

Nell'organizzare tali osservazioni, l'insegnante utilizza situazioni che consentono ai bambini di svolgere un ruolo fondamentale nel lavoro dell'adulto: riporre i cucchiai nell'armadio, dare uno straccio, portare l'acqua, appendere i vestiti delle bambole lavati dall'insegnante su un appendiabiti basso corda.

Lo svolgimento di incarichi lavorativi di base per i bambini è abbastanza accessibile per i bambini di due o tre anni e allo stesso tempo prezioso, poiché li prepara al lavoro, la cui formazione avviene in età prescolare più avanzata.

Educatore

Educazione all'attività lavorativa nel primo gruppo junior di istituti di istruzione prescolare

A causa delle capacità del corpo del bambino legate all'età, l'attività lavorativa di un bambino del 3o anno di vita è ancora molto limitata. In questa fase vengono risolti i compiti di sviluppo dei prerequisiti per l'attività lavorativa, la formazione di abilità igieniche e capacità di cura di sé.
Dall'età di 2 anni, i bambini iniziano a sviluppare interesse per il lavoro degli adulti e il desiderio di aiutarli. Ad esempio, introducendo il lavoro di una tata, l'insegnante dice: "Guardate, bambini, come Anna Ivanovna lava il pavimento, come cerca di mantenere pulito il gruppo!" Oppure: “Chi ha sparso la carta per terra? Sarà difficile per Anna Ivanovna raccoglierla da sola. Ora raccoglieremo la spazzatura insieme a Olya, Ira e Seryozha... I bambini hanno fatto un buon lavoro! Ivanovna, la aiutano a lavorare."
La cosa principale nell'educazione al lavoro dei bambini di questa età è introdurli al self-service, alla formazione di abilità semplici in questo tipo di lavoro. L'obiettivo per il bambino dovrebbe essere stabilito specifico, fattibile, comprensibile, tenendo conto del fatto che il bambino vedrà il risultato del lavoro e ne sentirà la necessità per se stesso:; Ho allacciato i bottoni sulle maniche con l'aiuto di un adulto: è diventato comodo giocare, le maniche non cadono sulle mani e non interferiscono; Con l'aiuto dell'insegnante mi sono allacciato le scarpe: è diventato comodo camminare, i lacci non si aggrovigliano sotto i piedi; Mi sono lavato le mani da solo: ho provato una piacevole sensazione di soddisfazione, ecc.
Le attività lavorative dei bambini piccoli dovrebbero svolgersi in modo giocoso. Le tecniche ludiche aiutano a creare uno stato d'animo gioioso ed emotivo nei bambini e, di conseguenza, ad apprendere con maggiore successo le abilità lavorative. Quindi, l'insegnante invita i bambini a insegnare a Piggy e si rivolge al maiale: "Impara, Piggy, a togliere i collant ai nostri ragazzi. Ora guarda come Sasha può asciugarsi il naso con un fazzoletto!". E così via.
La formazione di alcune abilità self-service inizia sempre con una dimostrazione diretta dell'azione, accompagnata da una spiegazione, e poi con l'esecuzione dell'azione insieme ai bambini. Ad esempio, quando si insegna agli studenti a lavarsi le mani, l'insegnante si rimbocca le maniche della veste, si insapona le mani, le strofina, le risciacqua, le asciuga, quindi incoraggia i bambini a ripetere queste operazioni nella stessa sequenza. Allo stesso tempo, cerca di evocare uno stato d'animo gioioso nei bambini, usando poesie, filastrocche e canzoni. Per esempio:
Acqua pulita
Lavare la faccia di Vova,
Tanya - batti le mani,
E le dita sono per Antosha.
Mentre recita la canzone, l’insegnante lava le mani della bambola di Antosha, le asciuga e invita i bambini ad asciugarsi le mani con un asciugamano mentre le mostra.
Mentre insegna ai bambini a togliersi i vestiti, l'insegnante spoglia la bambola Masha, che camminava con loro. Accompagna le sue azioni con le parole: “La bambola Masha si è tolta il cappello e lo ha messo nell'armadio sullo scaffale più alto Guarda, Masha, ora tutti i ragazzi si toglieranno il cappello e lo metteranno negli armadi sugli scaffali più alti .” Eccetera. Nel processo di apprendimento, i bambini hanno bisogno di un incoraggiamento benevolo ed emotivo, di aiuto tempestivo e di sostegno. Questo stimola l’attività del bambino, provocandogli gioia e soddisfazione.
Dai 2 ai 3 anni, i bambini imparano, con l'aiuto degli adulti, a togliersi vestiti e scarpe (sbottonare i bottoni anteriori, slacciare i lacci), a spogliarsi in una certa sequenza e a piegare ordinatamente le cose.
In questa fascia di età è consigliabile coinvolgere i bambini nello svolgimento di semplici compiti individuali (portare un giocattolo, mettere al suo posto una palla, ecc.). Se un bambino rifiuta di completare un ordine, non dovresti insistere. È meglio usare una tecnica di gioco. Ad esempio, un insegnante può dire: "Che macchina grande ha Vova Con una macchina del genere, ora trasporterà rapidamente tutti i cubi che sono sul pavimento e li metterà ordinatamente sullo scaffale!" Oppure: "La nostra buona casalinga Olya, ora raccoglierà tutti gli stracci dal pavimento, li piegherà e li nasconderà nell'armadio, e la sua casa sarà pulita e ordinata".
Nel lavoro domestico, la familiarità dei bambini con una nuova operazione lavorativa dovrebbe iniziare con l'attività congiunta del bambino con un adulto. Innanzitutto, l'insegnante si rivolge al bambino chiedendo, ad esempio, di aiutarlo a pulire il tavolo. Quindi racconta e mostra cosa deve essere fatto, incoraggiando con calma e gentilezza il bambino a lavorare con lui. Ad esempio: “Oggi Tanya mi aiuterà a pulire i tavoli con panni umidi. Questi sono i bellissimi panni che abbiamo! Ecco come devi piegare il panno e pulire il tavolo con esso: Tanya ha lavorato ebbene, come ha pulito il suo tavolo, vorrei restare solo. Senza di lei sarebbe stato difficile, avrei dovuto lavorare a lungo!” Tali attività congiunte aiutano soprattutto a stabilire un contatto tra un bambino e un adulto.
Durante il lavoro, si dovrebbe prestare particolare attenzione a instillare sentimenti umani e relazioni positive nei bambini, incoraggiandoli a essere reattivi e compassionevoli ("Kolya, aiutiamo Olya a raccogliere i cubi... Ecco quanto siamo amichevoli! Abbiamo ripulito tutto velocemente !”). L'insegnante dovrebbe dare ai bambini esempi di trattamento affettuoso e amichevole. Ad esempio, dopo aver raccolto una bambola dal pavimento, l'insegnante le chiede: "Chi ti ha perso, chi è tua madre, Tanya, tua madre? Prendi, Tanya, tua figlia, abbi pietà, mettila nel passeggino".
La creazione di un'atmosfera amichevole ed emotiva nel gruppo è facilitata dalla tecnica giocosa dell'apparizione episodica dei giocattoli e dalla conversazione dell'insegnante con i bambini per conto dell'uno o dell'altro personaggio. Ad esempio, la nonna Varvarushka, l'orso Toptyzhka o altri personaggi delle fiabe possono venire dai bambini e li lodare, incoraggiarli con parole gentili o fare commenti in forma gentile ("Il nostro orso Toptyzhka ha notato che Sasha non ripone bene i giocattoli" ; "Zhenya, non puoi sbattere il giocattolo su un giocattolo, questo potrebbe causarne la rottura").
L'insegnante instilla costantemente nei bambini un atteggiamento premuroso verso tutti gli esseri viventi, insegna loro a prendersi cura degli abitanti di un angolo di natura. L'esempio personale di un adulto è particolarmente efficace. Allora, mentre si prende cura dell'uccellino, la maestra dice: “Buono, bellissimo uccellino, sei così piccolo, ti amiamo tutti, ora verseremo dell'acqua, dacci dei chicchi così potrai sempre cantarci le tue canzoni”. .” Eccetera.
È necessario creare nei bambini i prerequisiti per le attività congiunte, incoraggiandoli a interagire brevemente tra loro, insegnando loro a lavorare insieme senza interferire tra loro e mostrando simpatia per i loro coetanei ("Guarda, Andryusha, quanto è difficile per Verochka sollevi i cubetti da sola e li metta sullo scaffale!” Dille: lavoriamo insieme!” Oppure: “Ragazzi, non sapete perché il nostro coniglietto sorride? orecchio che è molto contento di come Andryusha e Irochka lavorano insieme).
Anche giochi didattici come "Mettiamo a dormire il coniglio", "Vestiamo la bambola Nastya", "Trattiamo le bambole", ecc. contribuiscono all'acquisizione di abilità lavorative da parte dei bambini.