In che cosa un bambino è diverso da un adulto? Quando i bambini diventano adulti? In che cosa un adulto è diverso da un bambino? In cosa è diversa la vita di un adulto da quella di un bambino?

Marina Bityanova, direttrice del Centro per il supporto psicologico dell'educazione “Point Psi”, candidata alle scienze psicologiche, parla di come sono cambiati i bambini moderni e di cosa possiamo fare noi adulti obsoleti al riguardo.

- È vero che i bambini oggi sono diversi, oppure si tratta di un tipico brontolio legato all'età?

Ogni generazione di adulti in tutti i secoli ha detto, dicono, dove sta andando il mondo, cosa sta succedendo ai bambini, sono cambiati, sono diversi. Ma il paradosso della nostra situazione attuale è che i bambini di oggi sono davvero diversi. Viviamo in un’era di cambiamenti nei formati di cultura e di pensiero.

L’ultima volta che qualcosa del genere accadde fu nel XVI secolo, quando iniziò il Rinascimento e apparve la stampa di massa. Quindi, sullo sfondo dello sviluppo della scienza, dell'emergere di una coscienza analitica e libresca, siamo emersi come un nuovo tipo di persone. Con l'avvento dei libri di massa, la gente cominciò a parlare e pensare attraverso la stampa, e questo cambiò notevolmente il mondo e le persone. E tu ed io siamo persone del XVI secolo.

E ora esiste un altro modo per confezionare le informazioni: il digitale. La coscienza cambia in seguito all'emergere della cultura dell'informazione e diventa come una clip.

Di per sé, questa parola non è né cattiva né buona, è un'affermazione. Vi apportano un significato negativo, ma la coscienza del clip è solo un altro tipo di imballaggio di informazioni nella testa.

Nelle nostre teste - persone con un'istruzione superiore del 20 ° secolo - le informazioni sono impacchettate in catene logiche. Quanto più una persona è istruita, tanto più lunghe e complesse sono queste catene. Inoltre, noi, dopo aver costruito una sorta di sequenza, sviluppiamo un atteggiamento nei suoi confronti, indipendentemente dal fatto che abbia valore o meno. Abbiamo anche una percezione figurativa separata: alcuni hanno un'immagine, altri no.

Pensare a clip significa che una persona ha nella sua testa oggetti così integrali che combinano immagine, pensiero e valore. Nella coscienza di una persona del genere, è memorizzato un brevissimo riferimento concettuale su cosa sia questo oggetto o fenomeno: questa è allo stesso tempo un'immagine visiva fissa e le emozioni e l'atteggiamento incorporati in essa.

Cioè, noi avevamo tutto confezionato separatamente nella nostra testa, ma l'uomo moderno aveva tutto insieme, noi avevamo lunghe catene e loro avevano oggetti interamente confezionati?

Sì, il nostro pensiero era una catena perché era lungo. Potremmo leggere Guerra e pace e tenerlo in testa. Ora non possono leggere questo romanzo, ma non perché siano deboli. Questo non è il loro modo di sapere. Hanno bisogno di testi brevi e concisi che contengano informazioni complete. Ed è proprio questo che non capiamo. Creiamo libri di testo che non corrispondono alla loro percezione del mondo, quindi li rifiutano.

- La loro coscienza cambierà con l'età?

Ne saranno già capaci. Adesso sono ancora giovani, stanno studiando. Hanno bisogno di maturare, per questo devono creare dei grandi conglomerati in modo che "Guerra e pace" possa adattarsi lì, in modo che possano prima percepire questo libro nel suo insieme, in modo che ora possano tirare fuori da lì una sorta di immagine e nel senso che resteranno con loro dopo la scuola e, forse, li costringeranno a ritornarvi più tardi.

- La qualità della clip è un segno di percezione immatura?

No, è solo che in seguito potranno percepire "Guerra e pace" come un grande video. In realtà anche questa è un’ipotesi: non sappiamo come cresceranno, perché stanno solo crescendo. Ma sono ottimista, credo che andrà tutto bene e che "Guerra e pace" sarà con loro, sarà semplicemente confezionato in qualche altro modo.

Per ora, dobbiamo davvero racchiudere tutto questo in piccoli formati, dividere tali opere in parti: ecco un'immagine, ecco un'idea, ecco una relazione e cercare di trasmettergliela in questa forma. Le clip art combinano valore e immagine, quindi i bambini moderni sono persone molto più integrali. C'è speranza che nella mente dei migliori tra loro la moralità si fonda con la logica. Ma per ora queste sono le mie fantasie ottimistiche.

La caratteristica negativa della coscienza del clip è che tutto può fondersi lì: ad esempio, il valore logico e il contenuto non sono completamente combinati e se non c'è criticità, non se ne accorgeranno nemmeno.

Pertanto, è particolarmente importante che i bambini moderni sviluppino la criticità, cosa che neanche la scuola fa adesso. La criticità si può coltivare solo su un testo che contiene un errore o si prende qualche libertà; in esso deve esserci qualcosa di distorto affinché possa essere notato, e la scuola è abituata a dare testi sterili.

Che tipo di critica può esserci in un testo sterile? I bambini scivolano su di essi senza immergersi, senza relazionarli in alcun modo a se stessi.

Perché non stabiliamo un regime rigoroso per l'uso di gadget e computer e continuiamo a farli crescere in un modo che comprendiamo? Dopotutto, il sistema in cui ci viene insegnato è stato testato, funziona, dà un certo risultato: una persona con una buona memoria, con una percezione sfaccettata del mondo.

L’istruzione è al servizio della vita. Non dovrebbe nemmeno prepararsi alla vita: dovrebbe integrare una persona nella vita qui e ora, relazionarsi con essa. Possiamo togliere i telefoni ai bambini, metterli in bellissime gabbie e cominciare a dire cose che non hanno nulla a che fare con la loro realtà. Ma la loro psiche è strutturata diversamente dalla nascita, non lo percepirà. Aspetteranno fino alla fine di questa “educazione” e andranno a vivere, e la loro vera educazione avverrà dove andranno.

Oltre alla caratteristica principale del bambino moderno: la coscienza del clip, di cui hai parlato, cos'altro è caratteristico del pensiero della nuova generazione, cosa è insolito per noi in esso?

Sono più di sintesi che analitici. È molto importante per loro combinare tutto in un tutto e percepiscono le informazioni sinteticamente. Per noi questo è insolito, siamo soprattutto analisti, abbiamo bisogno di scomporre tutto nelle sue componenti. In qualsiasi materia scolastica tutto è scomposto nelle più piccole particelle, ai bambini viene detto: questo consiste in questo, questo consiste in qualcos'altro. Ma per loro questo non è del tutto naturale.

Se poi il ripiegamento nell'insieme non avviene, se non viene loro spiegato come ciò sia praticamente applicabile, rifiutano questa informazione e non la percepiscono.

A proposito, questa è un'altra differenza globale tra loro e te e me: il loro rapporto con i concetti di "dovresti" e "perché". Non posso dire esattamente quando la situazione è cambiata, ma 20 anni fa la parola “dovrebbe” e tutto ciò che stava dietro ad essa aveva un potente potere motivazionale. Il bambino potrebbe non volere qualcosa, ma potrebbe essere costretto a farlo con l'aiuto di questa parola.

Quarant'anni fa, un adulto mi ha detto: "Marinochka, è necessario", e io ho risposto: "Se è necessario, allora è necessario", senza pensare davvero al perché o al perché. Da adolescente potevo, come ogni altro adolescente, dire: “Devi farlo, fallo”, ma era una ribellione adolescenziale contro ciò che ritenevo fosse ancora necessario. E ora, sempre più spesso, ci troviamo di fronte al fatto che diciamo a un bambino "dobbiamo", e lui ci guarda - interessato, calmo, rispettoso, non ha proteste - e chiede: "Perché?"

Per loro, il “dovrebbe” ha perso il suo potere motivante e finché non spieghi loro il perché, il loro meccanismo volitivo interno non si avvia.

- I genitori hanno commesso qualche errore enorme?

No, qualcosa è cambiato nell'ambiente. Il mondo è diventato molto pragmatico, proprio in termini di concentrazione sul raggiungimento degli obiettivi. Ora ogni azione deve avere uno scopo, un risultato.

No, i bambini ci rispettano moltissimo, cercano solo sinceramente di capire ogni volta: perché? Se spieghi perché, diranno: oh, capisco, e lo faranno. Non si tratta nemmeno del vantaggio per loro personalmente: è importante che comprendano semplicemente lo scopo dell’azione. Penso che questo derivi anche dalla cultura digitale: lì tutto è strutturato in modo mirato e logico, e questo pragmatismo è molto caratteristico della cultura moderna, e non nel senso primitivo - soddisfare i propri bisogni - ma in un senso ampio: come intenzionalità.

Ora, per i bambini, la norma non è che gli adulti intelligenti mi dicano come farlo e io lo faccio: mantengono la norma quando ne comprendono il significato. Ora anche i bambini piccoli devono spiegare lo scopo di tutte le norme: perché le persone hanno deciso che questo era corretto, degno, buono, perché è stato accettato in questo modo e non altrimenti?

Ma gli adulti non sono assolutamente pronti a parlarne. O iniziano ad arrabbiarsi e invece di spiegare, danno una previsione di cosa accadrà se non lo fai, ti spaventano, ti minacciano, oppure loro stessi si arrabbiano molto e iniziano a dire ogni sorta di sciocchezze come " quando sarai grande capirai”, “perché non mi rispetti per niente?”, “perché litighi con me all’infinito?” No, non discutono. E sono completamente rispettati. E non cercano di farlo. E non sono dannosi. Vogliono solo davvero capire il perché.

Oggi esamineremo la domanda: a che punto un bambino entra nell'età adulta? Siamo abituati a valutare questa transizione in base al periodo di tempo, allo sviluppo fisico e in parte mentale del bambino. Ma questi sono solo indicatori indiretti della crescita; l’indicatore principale rimane sempre disperso.

Qual è il passaggio all’età adulta?

La vita adulta è la capacità di prendere decisioni e assumersene la responsabilità. Un adulto differisce da un bambino in quanto decide da solo: dove essere, cosa fare, con chi comunicare, come guadagnare denaro, ecc. E non è tutto, La differenza principale tra un adulto è assumersi la responsabilità delle proprie azioni. Prendere una decisione in sé è un'adolescenza, un periodo di errori e di acquisizione di esperienza. Una volta che una persona si rende conto di avere una grande responsabilità per la sua vita e per tutte le sue azioni, può essere definita matura.

Pertanto, il passaggio all’età adulta sarà segnato non da un discorso solenne al termine della scuola, ma da uno stato interiore di compostezza e consapevolezza della propria responsabilità.

Di conseguenza, il compito dei genitori è prepararlo a questa transizione, vale a dire aiutare il bambino a raggiungere lo sviluppo quando tutte le sue decisioni diventano equilibrate e deliberate. Ciò significa sviluppare concentrazione, pensiero astratto, pensiero fantasioso, consapevolezza, instillare un'elevata morale e molto altro ancora. E da qui discendono i due principali problemi di tutta la società moderna.

1. Invece di sostegno, i genitori limitano la crescita dei propri figli.

Intere generazioni di persone incoscienti sono il risultato di un'educazione impropria. Come crescono i genitori oggigiorno i propri figli? Proteggono completamente il bambino da tutti i suoi errori. Molte volte ho sentito frasi di giovani madri: "Anche se la sua infanzia sarà brillante, da adulto sarà così stanco", "Quando sarai grande, poi deciderai, ma ora stai zitto". Pertanto, le madri ritardano la transizione verso l’assunzione di responsabilità.

Ma la transizione in sé non avviene in 1 giorno, è una preparazione a lungo termine del bambino.

Cosa succede di conseguenza? Il bambino cresce secondo il lasso di tempo, compie 15 o 20 anni, i genitori hanno preservato con insistenza in lui il bambino irresponsabile e ad un certo momento iniziano a chiedergli l'adempimento di tutti gli obblighi adulti.

Una transizione così brusca rappresenta un enorme stress per un adolescente, soprattutto perché non sono state formate le basi che i genitori avrebbero dovuto preparare. Si verifica una situazione quando Ci si aspetta che il bambino prenda decisioni sagge, e si percepisce come una persona adulta e intelligente , ma non ha imparato a pensare razionalmente e ad accettare la responsabilità delle sue azioni. Una persona del genere ha molti problemi nella vita, ma l'egoismo che i suoi genitori gli hanno instillato per molti anni non gli permette di ammettere, almeno a se stesso, la propria inadeguatezza e di iniziare a crescere davvero.

Da qui una così selvaggia carenza di professionisti tra i giovani, da qui un numero così favoloso di divorzi familiari, da qui tanti problemi nella sfera sociale, culturale e politica.

2. I bambini incoscienti diventano genitori

Il secondo problema è legato ai figli di figli adulti, cioè alla terza generazione. A che punto possiamo tranquillamente dire che una coppia è pronta per unirsi alla famiglia? Quando sono fisiologicamente sviluppati e finanziariamente sicuri? Affatto.

La disponibilità alla nascita di un bambino si manifesta solo nel momento in cui la coppia è consapevolmente pronta ad espandere più volte i confini della responsabilità. E questa responsabilità si manifesta non solo nel sostegno materiale, nel mantenimento della salute e della sicurezza del bambino, la principale manifestazione di responsabilità è fare tutto il possibile affinché il bambino sia felice nella sua vita adulta e...

Sapeva come prendere decisioni che avrebbero solo migliorato il suo benessere!

E questo, come già sappiamo, significa lo sviluppo della concentrazione, del pensiero astratto, del pensiero fantasioso, della consapevolezza e molto altro, cioè ciò che i bambini adulti stessi non hanno ancora.

E ora si verifica una situazione in cui un bambino adulto non si è ancora formato come una personalità a tutti gli effetti, ma a causa dei suoi anni e dello sviluppo fisiologico è già in grado di avere figli. E, stranamente, li accende...

Ogni persona attraversa gradualmente vari periodi di sviluppo nel corso della sua vita. Durante ciascuna di queste fasi si verificano cambiamenti significativi nel suo corpo e nel suo cervello: fisici, intellettuali, linguistici e socio-emotivi. I nostri figli si sforzano di diventare adulti più velocemente e gli adulti, al contrario, sognano di tornare ai giorni felici dell'infanzia. La vita adulta attrae i bambini con l’opportunità di prendere le proprie decisioni. Gli adulti si sforzano di tornare alla lontana infanzia per sentire nuovamente il gusto della spensieratezza e del divertimento.

Ci sono evidenti differenze tra le due età: altezza, esperienza di vita, conoscenza, coordinazione, ecc.. Ma queste cose costituiscono solo la base delle differenze fondamentali tra bambini e adulti, essendo solo differenze superficiali. Le differenze fondamentali tra le due categorie sono il modo in cui vedono il mondo e la loro volontà di mettere in discussione il mondo che li circonda. Questo è ciò che divide i bambini e gli adulti in due gruppi separati.

Cosa causa questa differenza?

Per prima cosa, diamo un'occhiata a come appaiono e si muovono i bambini. Il bambino vede attraverso il mondo che lo circonda occhi nuovi e freschi. Non sanno ancora molte cose, la vita glielo insegnerà molto più tardi. Ai bambini viene insegnato il mondo, viene loro detto cosa fare e cosa non fare, ma non si credono mai sulla parola. I più piccoli esplorano e scoprono tutto da soli. Più di una volta abbiamo visto un bambino toccare qualcosa di caldo o tagliente, sebbene i genitori lo avessero avvertito del pericolo. L’esperienza è una parte importante della loro vita. Il bambino stesso ha bisogno di vedere che il cielo è azzurro e l'oggetto è caldo e tagliente. Tutto ciò contribuisce a modellarlo.

Gli adulti, anche se erano bambini, cominciano a perdere questo aspetto interrogativo. Accettano le storie che sentono come fatti. Non cercano di analizzare o scoprire la verità da soli. Quando un adulto sente che vive in un mondo tridimensionale, semplicemente ci crederà. Uno dei fattori importanti nelle loro azioni è la pressione della società.

Un altro motivo è che man mano che i bambini crescono, mettono in discussione tutto ciò che accade intorno a loro. Gli adulti smettono di fare domande per molte ragioni che non sempre sono pienamente comprese. In ogni momento ci sono state persone che hanno messo in dubbio ciò che diceva il mondo. Questi adulti erano visti come emarginati. Sono diversi dal resto della società e sono considerati ragazzini.

Il bambino interroga il mondo che lo circonda e cerca di capire cosa si dice intorno a lui. È meglio accettare tutto o mettere tutto in discussione? Ci deve essere assolutamente una sorta di equilibrio tra loro. Ogni persona deve trovare da sola questo equilibrio per formare in se stesso le giuste qualità.

Altre differenze tra bambini e adulti

Sviluppo fisico

Ci si può aspettare che gli adulti siano di grandi dimensioni e abbiano una forza ragionevole.

I bambini hanno:

1. Coordinazione occhio-mano limitata.
2. Pelle più sottile. Sono più a rischio di calore eccessivo e perdita di liquidi; soffrono più velocemente delle tossine nocive che vengono assorbite attraverso la pelle.
3. Le cellule del bambino si dividono più velocemente, provocando una rapida crescita. Il bambino è più suscettibile agli effetti delle radiazioni.
4. Il sistema immunitario immaturo dei bambini è più suscettibile alle infezioni derivanti da alcune infezioni.

Sviluppo cognitivo

Bambini sviluppare costantemente le proprie capacità cognitive. Gli adulti hanno già capacità mentali simili che consentono loro di comunicare tra loro in modo naturale. Se chiedi agli adulti di completare un'attività che richiede informazioni aggiuntive, la loro risposta potrebbe non essere sempre corretta. I bambini hanno capacità cognitive. Invecchiando, scoprono costantemente cose nuove e il loro pensiero diventa più astratto. I bambini piccoli sono molto egocentrici, ma man mano che crescono imparano gradualmente a vedere il mondo da un punto di vista diverso.

Sviluppo sociale

Gli adulti hanno già imparato ad apprezzare le regole e i valori sociali. I bambini spesso si considerano il centro dell’universo e mettono i propri bisogni e interessi al di sopra degli altri. Nel corso del tempo, le percezioni dei bambini cambieranno naturalmente. .

Concentrazione

I bambini possono essere facilmente eccitati, spontanei e facilmente distratti dagli oggetti esterni. La durata della loro concentrazione è molto limitata. Adulti, imparate a controllare i vostri sentimenti e desideri.

esperienza

I bambini hanno poca o nessuna esperienza di vita. Avendo vissuto per anni, gli adulti hanno accumulato esperienza in tutti i casi e in tutti i tipi di situazioni e hanno imparato ad applicarla dove necessario.

Ogni persona è unica ed è fondamentale che gli adulti imparino a comprendere, rispettare, sostenere e incoraggiare i caratteri e le capacità unici di ogni piccola persona.