Դասեր լոգոպեդի հետ երեխայի համար. Լոգոպեդ. Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել խոսել և երբ սկսել անհանգստանալ Երեխաների համար լոգոպեդիայի դասընթացներ են անցկացվում.

Ե՞րբ է երեխան կարիք ունի լոգոպեդի օգնությանը:

Որքան հարուստ և ճիշտ է երեխայի խոսքը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար արտահայտել իր մտքերը, այնքան ավելի լայն են նրա հնարավորությունները հասկանալու շրջապատող իրականությունը, այնքան ավելի իմաստալից և լիարժեք են նրա հարաբերությունները հասակակիցների և մեծահասակների հետ: Այնուամենայնիվ, ծնողները հաճախ բախվում են իրենց երեխայի խոսքի թերզարգացման խնդրին: Այս առումով բազմաթիվ հարցեր են ծագում. Մենք տալիս ենք պատասխաններ ամենաարդիականներին։

Ե՞րբ է անհրաժեշտ օգնություն խնդրել լոգոպեդից:

Խոսքի նորմալ զարգացման դեպքում երեխաները մինչև հինգ տարեկան ազատորեն օգտագործում են մանրամասն բառակապակցություն, բարդ նախադասություններ, ունեն բավարար բառապաշար և տիրապետում են բառակազմության և շեղման հմտություններին: Այս ժամանակ վերջապես ձևավորվում է ձայնի ճիշտ արտասանությունը և բառում տվյալ ձայնի տեղը մեկուսացնելու և գտնելու կարողությունը։ Եթե ​​հինգ տարեկանում երեխայի խոսքը բավականաչափ զարգացած չէ, ապա պարտադիր է դիմել լոգոպեդի օգնությանը: Թեեւ պետք է նշել, որ ավելի լավ է հնարավորինս շուտ վերացնել խոսքի թերությունները։

Խոսքի ո՞ր խանգարումներով երեխան կարող է նշանակվել մասնագիտացված խմբում:

Ներկայումս խոսքի տարբեր խանգարումներ ունեցող երեխաների տարբերակված կրթության նպատակով նախադպրոցական հաստատություններում ձևավորվում են հետևյալ մասնագիտացված խմբերը.

1) հնչյունաբանական թերզարգացած երեխաների համար (եթե նրանց թիվը բավարար է).

2) հնչյունական-հնչյունաբանական խոսքի թերզարգացած երեխաների համար.

3) ընդհանուր խոսքի թերզարգացած երեխաների համար.

4) կակազող երեխաների համար.

Ի՞նչն է բնորոշ խոսքի այս խանգարումներին:

Հնչյունական թերզարգացումը ներառում է առանձին հնչյունների, նորմալ ֆիզիկական լսողությամբ հնչյունների մեկ կամ մի քանի խմբերի արտասանության խախտում: Խոսքի հնչյունական-հնչյունաբանական թերզարգացման դեպքում ոչ միայն ձայնի արտասանությունը խաթարվում է, այլև զգալի դժվարություններ կան հնչյունների ընկալման մեջ, որոշ հնչյունների փոխարինումը մյուսներով (ավելի պարզ), նույն ձայնը կարող է փոխարինել երկուսին կամ նույնիսկ. Երեք հնչյուն երեխայի համար, երբեմն այս երեխաները որոշակի բառապաշարային և քերականական անհասություն են զգում:

Ընդհանուր խոսքի թերզարգացած երեխաների մոտ միշտ առկա է ձայնի արտասանության խախտում, հնչյունաբանական լսողության թերզարգացում, բառապաշարի և քերականական կառուցվածքի ձևավորման ընդգծված ուշացում: Խոսքի ընդհանուր թերզարգացումը կարող է դրսևորվել տարբեր աստիճանի (կան երեք մակարդակ).

Կակազություն - խոսքի ամենածանր խանգարումներից մեկը: Արտաքինից կակազությունն արտահայտվում է ակամա կանգառներով, խոսքի ընթացքում առանձին հնչյունների ու վանկերի հարկադիր կրկնումներով, ինչը պայմանավորված է խոսքի օրգանների մկանային ջղաձգությամբ։

Որո՞նք են խոսքի խանգարման պատճառները:

Խոսքի խանգարման պատճառներից են հետևյալը.

• խոսքի ապարատի անբավարար զարգացում;
• մանկավարժական անտեսում;
• տարբեր ազդեցություններ ինչպես նախածննդյան շրջանում (տոքսիկոզ, վարակներ, մայրական թունավորում), այնպես էլ ծննդաբերության ժամանակ (ծննդյան տրավմա, շնչահեղձություն), ինչպես նաև երեխայի կյանքի առաջին տարիներին (կենտրոնական նյարդային համակարգի հիվանդություններ, ուղեղի վնասվածքներ):

Վաղ սկսված լոգոպեդիայի դասերը ներառում են ուղեղի տարբեր համակարգեր ակտիվ գործունեության մեջ և դրանով իսկ արագացնում են դրանց հասունացումը և նպաստում խոսքի որոշակի խանգարումների առավել ամբողջական փոխհատուցմանը:

Ինչպե՞ս երեխային նշանակել մասնագիտացված խմբին:

Մասնագիտացված հաստատությունների երեխաների ընտրությունը և խմբերի ձևավորումն իրականացնում է հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողովը, որն ընդունում է դիմորդներին՝ Միրա, 105 հասցեով։

Ծնողները պետք է պատրաստեն վկայականներ բժիշկներից (ԼՕՌ, ակնաբույժ, նյարդաբան, հոգեբույժ), քաղվածք երեխայի զարգացման պատմությունից և դիմում:

Անցման ընթացքում երեխան պետք է հարմարվի նոր միջավայրին։ Ավելի լավ չէ՞ պարզապես լոգոպեդի օգնությամբ յոլա գնալ կլինիկայում կամ մասնավոր լոգոպեդի:

Ձայնի արտասանության հետ կապված խնդիրների դեպքում ավելի լավ է դիմել կլինիկայում լոգոպեդի: Խոսքի բարդ թերզարգացման դեպքում երեխան կարող է արդյունավետ օգնություն ստանալ միայն մասնագիտացված խմբում:

Մասնագիտացված խմբերի աշխատակիցներն ամեն ինչ անում են երեխաների հարմարվողականության շրջանը հեշտացնելու համար։ Որպես կանոն, մասնագիտացված խմբեր ունեցող մանկապարտեզներում աշխատում են հոգեբաններ, որոնք օգնում են երեխաներին արագ ինտեգրվել նոր թիմին: Բացի այդ, մասնագիտացված խմբերի կարողությունները (սովորական խմբերի կիսով չափ) թույլ են տալիս ավելի մեծ ուշադրություն դարձնել յուրաքանչյուր ուսանողի:

Ծնողները պարզապես պետք է հոգ տանեն երեխայի դրական վերաբերմունքի մասին։

Որտե՞ղ են երեխաները գնում սովորելու մասնագիտացված խմբերից հետո:

Որպես կանոն, նրանք հաճախում են սովորական միջնակարգ դպրոց, որտեղ հաջողությամբ սովորում են։

Ուղղիչ օգնություն տրամադրվու՞մ է միայն խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաներին։

Գործում են նաև մասնագիտացված խմբեր հենաշարժողական համակարգի, տեսողության խանգարումներով, մտավոր և ինտելեկտուալ զարգացում ունեցող երեխաների համար: Դրանցում որոշման մեխանիզմը նույնն է, սակայն հենաշարժողական համակարգի խանգարում ունեցող խմբին ուղեգրվելու համար անհրաժեշտ է օրթոպեդի լրացուցիչ տեղեկանք։

Ծնողները պետք է հիշեն, որ նախադպրոցական տարիքը զարգացման օպտիմալ հնարավորությունների շրջան է: Ուստի նախադպրոցական տարիքում երեխաների մոտ բազմաթիվ խանգարումների վերացումը տեղի է ունենում ավելի մեծ արդյունավետությամբ։

Արդյո՞ք յուրաքանչյուր երեխա լոգոպեդի կարիք ունի: Կարո՞ղ է երեխան ինքնուրույն «խոսել»: Ո՞ր դեպքերում չեք կարող անել առանց մասնագետի օգնության: - այս և այլ հարցեր ծնողներն ամեն օր տալիս են՝ փորձելով գտնել ճիշտ պատասխանը: Ցավոք, ամենից հաճախ նրանք օգնության համար դիմում են ոչ թե մասնագետներին, այլ տատիկներին, ընկերներին, գործընկերներին, ընդհանրապես, մարդիկ, ովքեր շատ հեռու են լոգոպեդիայից և լավագույն դեպքում առաջնորդվում են իրենց դրական փորձով: Արդյունքում ծնվում են առասպելների ու ոչ ճիշտ հայտարարությունների մի փունջ։ Դրանցից գոնե մի քանիսը ցրելու համար դիմեցինք մանկական ուսումնական կենտրոնում աշխատող լոգոպեդին: Այսպիսով, եկեք սկսենք ամենաարդիականից:

Արդյո՞ք բոլոր երեխաները լոգոպեդի կարիք ունեն:

Բացարձակապես բոլորը: Նույնիսկ եթե երեխան չունի խոսքի խանգարումներ, խոսքի թերապիայի դասերը անհրաժեշտ են նրա խոսքը զարգացնելու և բառապաշարը հարստացնելու համար։ 3-3,5 տարեկանում երեխան պետք է 1,5 հազար բառ իմանա։ Ցավոք սրտի, այսօր չափազանց հազվադեպ է պատահում, որ երեխան նման ծավալի բառերով վիրահատվի։ Երեխաներին պակասում են իրենց տարիքի համար շատ կարևոր գիտելիքներ, օրինակ՝ ընդհանրացնելու բառերը կամ առարկաները բնութագրող բառերը: Հետեւաբար, բոլորին անպայման պետք են դասեր լոգոպեդի հետ:

Ե՞րբ է ծնողների համար երեխային լոգոպեդի մոտ տանելու ժամանակը:

Խոսքի խանգարումը որոշելու կրիտիկական տարիքը 3 տարին է: Ծնողների ամենամեծ սխալն այն է, որ նրանք սպասում են, որ երեխան ինքն իրեն «բարձրաձայնի»։ Բայց իրականում ժամանակի ընթացքում խնդիրը միայն խորանում է, քանի որ, սխալներով խոսելով, երեխան սկսում է նաև գրել-կարդալ։

Բացի այդ, որքան շուտ ծնողները բերեն իրենց երեխային, այնքան ավելի հեշտ կլինի շտկել խախտումները։ Տարեցտարի այն ավելի է դժվարանում և ավելի քիչ արդյունք է բերում։

Կարո՞ղ է երեխան ինքնուրույն «խոսել»:

Սա սովորաբար հնարավոր է: Սակայն լոգոպեդի օգնությամբ երեխան շատ ավելի արագ կսկսի հնչյունները ճիշտ արտասանել, իսկ գործընթացը նրա համար կդառնա հետաքրքիր ու արդյունավետ։ Ի վերջո, երեխաների հետ աշխատելիս օգտագործվում է պարապմունքների բացառապես խաղային ձև, որը նախատեսված է երեխային հետաքրքրելու և անհրաժեշտ տեղեկատվությունը նրա համար հասկանալի լեզվով փոխանցելու համար:

Հարկ է նաև նշել, որ եթե 6 տարեկանում երեխան չի արտասանում բոլոր հնչյունները կամ սխալ է անում, դա ակնհայտորեն խանգարման նշան է, որը հնարավոր է շտկել միայն լոգոպեդի օգնությամբ:

Արդյո՞ք խոսքի ապարատը պետք է ամբողջությամբ ձևավորվի մինչև 6 տարեկանը:

Այո՛։ Գոյություն ունի խոսքի օնտոգենեզի սանդղակի մի տեսակ, որը որոշում է, թե որ տարիքից երեխան պետք է սկսի արտասանել հնչյունների այս կամ այն ​​խումբը։ Եթե ​​դա տեղի չունենա, սա կարող է խոսքի խանգարման նշան լինել, և ծնողները պետք է մտածեն մասնագետի այցելության մասին:

Երեխայի խոսքի խանգարման պատճառները

80% դեպքերում խոսքի խանգարման պատճառը երեխայի մանկավարժական անտեսումն է։ Ծնողները պարզապես չեն խոսում երեխայի հետ՝ շփումը փոխարինելով մուլտֆիլմերով, որոնք, ի դեպ, այժմ գրեթե երկխոսություն չունեն։ Երեխան պարզապես լեզվի օրինակներ վերցնելու և իր բառապաշարն ընդլայնելու տեղ չունի։

Երկրորդ տեղում են ուղեղի օրգանական ախտահարումները՝ ծննդաբերական վնասվածքների, երեխայի տրավմայի և կյանքի առաջին 3 տարում վարակիչ հիվանդությունների փոխանցման և ժառանգականության հետևանքով։

Երեխաների արտասանության հետ կապված խնդիրների մեկ այլ պատճառ էլ ընտանիքում երկլեզվությունն է, օրինակ, երբ ծնողները խոսում են ուկրաիներեն և ռուսերեն: Այս դեպքում երեխայի համար շատ դժվար է ինքնուրույն ճիշտ արտասանություն կազմել։

Հնարավո՞ր է շտկել խոսքի խանգարումը և որքա՞ն ժամանակ կպահանջվի:

Ցավոք, ոչ բոլորը, կամ ամբողջությամբ: Օրգանական ծագման խանգարումները ամենադժվարն են ուղղել։ Նման դեպքերում լոգոպեդի աշխատանքը հանգում է երեխայի սոցիալականացմանը, նրա հիմնական բառերը, հասկացությունները սովորեցնելուն և դրանք օգտագործելու կարողության զարգացմանը: Ինչ վերաբերում է ժամանակին, ապա դրանք միշտ անհատական ​​են և կախված են խախտման ծանրությունից։

Ինչպե՞ս է լոգոպեդը սկսում աշխատել երեխայի հետ:

Առաջին դասը միշտ ծնողների հետ խորհրդակցությունն է: Ըստ ծնողների՝ լրացնում եմ երեխայի անհատական ​​քարտը։ Ինձ հետաքրքրում են հետևյալ հարցերը՝ ինչպե՞ս է անցել հղիությունն ու ծննդաբերությունը, արդյոք երեխան վաղ տարիքում տառապել է վարակիչ հիվանդությամբ, ընտանիքի մյուս անդամներն ունե՞ն խոսքի խանգարում, երբ երեխան սկսել է իր առաջին խոսքերն ասել։ Իրականում շատ հարցեր կան, բայց դրանք օգնում են գտնել խոսքի խանգարման հիմնական պատճառը, օբյեկտիվորեն տեսնել նկարը և որոշել աշխատանքի ոլորտները: Հետագայում քարտեզը կհամալրեմ երեխայի իմ սեփական հետազոտության արդյունքներով։ Ելնելով դրանից՝ ես կարող եմ ծնողներին տեղեկացնել երեխայի խնդիրների մասին, ինչպես նաև նշել դրանց լուծման համար անհրաժեշտ գնահատված ժամանակը: Բայց ուզում եմ ընդգծել, որ իմ աշխատանքը դրական արդյունքի միայն 30%-ն է։ 70%-ն ամբողջությամբ կախված է ծնողների պատասխանատու վերաբերմունքից։ Նրանք պետք է աշխատեն երեխայի հետ տանը։ Կախված խանգարման տեսակից՝ ես տալիս եմ վարժությունների մի ամբողջ շարք՝ տանը կատարելու համար։

Աշխատո՞ւմ եք միայն հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ:

Ոչ Բացի ուղղիչ անհատական ​​և ենթախմբային պարապմունքներից (աշխատում եմ նույն արատ ունեցող երեխաների հետ) անցկացնում եմ ընդհանուր զարգացման պարապմունքներ։ Դասի տեւողությունը կախված է տարիքային կատեգորիայից։

• 3 տարի - 25 րոպե;
• 4-5 տարի - 35 րոպե;
• 5 տարեկանից - 45 րոպե.

Մանրամասներ ուղղիչ դասի կառուցվածքի մասին

Յուրաքանչյուր դաս ունի իր թեման և նպատակը: Դասի մոտավոր կառուցվածքը հետևյալն է.

1. Մենք միշտ առաջինը բարևում ենք երեխային։
2. Հոդային վարժություններ. Դրանք ուղղված են լեզվի շարժունակության բարելավմանը, որն առանցքային դեր է խաղում հնչյունների ճիշտ արտասանության մեջ։
3. Ձայնի ճիշտ արտահայտման կրկնություն: Ուսուցում, վերապատրաստում և ավելի շատ ուսուցում:
4. Զորավարժություններ խոսքի շնչառության զարգացման համար.
5. Ձայնային վարժություններ (դասի թեմային համապատասխան).
6. Հնչյունաբանական գործընթացների զարգացման վարժություններ.
7. Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
8. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վարժություններ, մատների մարմնամարզություն, լոգոպեդական մերսում։
9. Դասի ամփոփում.

Առաջին հերթին շփվեք ձեր երեխայի հետ, կարդացեք գրքեր, միացրեք նրա համար ուսումնական մուլտֆիլմեր։ Այժմ այս տարիքի երեխաների համար շատ հետաքրքիր ուսումնական գրականություն կա։ Մի ծույլ մի եղեք երեխաների հետ աշխատելիս՝ սա է հաջողության գրավականը:

Երկրորդ, ուղղեք ձեր երեխային, եթե լսում եք, որ նա սխալ է արտասանում հնչյունները, թույլ մի տվեք, որ նա սովորի սխալ արտասանությանը:

Երրորդ, եթե կասկածում եք, որ ձեր երեխան խոսքի խանգարումներ ունի, մի հետաձգեք լոգոպեդի մոտ գնալը։ Որքան շուտ սկսվի ուղղումը, այնքան ավելի լավ արդյունքներ կլինեն:

Ե՞րբ դիմել լոգոպեդի հետ. 14 պատճառ՝ ձեր երեխայի հետ լոգոպեդի հետ կապվելու համար

Երբ դիմել լոգոպեդի.Երեխայի զարգացման խնդիրների շուրջ լոգոպեդի հետ խորհրդակցելու 14 պատճառ. Ո՞ր տարիքից պետք է երեխայի հետ գնալ լոգոպեդի: Ի՞նչ ուշադրություն դարձնել երեխայի խոսքում:

Ե՞րբ կապվել լոգոպեդի հետ. 14 պատճառ՝ երեխայի զարգացման հարցերի շուրջ լոգոպեդի հետ խորհրդակցելու համար:

Շատ ծնողներ գիտակցում են, որ նախադպրոցական տարիքում պետք է երեխային տանեն լոգոպեդի մոտ՝ պարզելու, թե արդյոք նրա խոսքը համապատասխանում է իր տարիքին: Բայց նրանք հաճախ հետաձգում են այս այցելությունը՝ հավատալով, որ ժամանակի ընթացքում երեխայի խոսքն ավելի պարզ ու լավ կդառնա։

Ո՞րն է ձեր երեխային լոգոպեդի մոտ տանելու պատճառը: Ո՞ր տարիքից պետք է դիմել լոգոպեդին:

Պատճառ 1. Եթե երեխան շատ վաղ տարիք (մինչև մեկ տարի)չկա բզզոց կամ բամբասանք (հնչում է «խխխ», «գըգի», «ագու», «ագի», այնուհետև կրկնվող վանկերը՝ «դիդի», «գիգի», «բուբու», «թաթա»):

Այս դեպքում արժե կապվել լոգոպեդի հետ արդեն մեկ տարի և ստանալ անհատական ​​առաջարկություններ։ Պարտադիր է խորհրդակցել նյարդաբանի կամ նեոնատոլոգի հետ։

Պատճառ 2. Եթե երեխան 2 տարեկանումշատ քիչ բառեր, դեռ ոչ մի արտահայտություն, կամ երեխան ընդհանրապես չի խոսում:

Պատճառ 3. Եթե երեխան չի արտասանում պարզ ձայներ կամ դրանք փոխարինում է ուրիշներով (Օրինակ, «Կ»-ը փոխարինվում է «T»-ով):

Պատճառ 4. Եթե 3 տարեկանից փոքր երեխախոսում է «իր» լեզվով, շատ ու ակտիվ, բայց հասկանալի ու պարզ բառեր գրեթե չկան։

Պատճառ 5. Եթե երեխան հասկանում է ամեն ինչ, բայց չի ցանկանում խոսել, նա «շատ համառ է»:

Պատճառ 6. Եթե 3 տարեկանումՁեր երեխայի խոսքում առնվազն ձեզ անհանգստացնող բան կա: Դուք համեմատում եք այն ձեր հասակակիցների խոսքի հետ և լսում տարբերությունը:

Ես չեմ ուզում վախեցնել ձեզ, բայց ծնողների համար տեսանելի կամակորությունը կամ ծուլությունը կարող է դառնալ շարժիչ կամ զգայական խանգարումներ: Եթե ​​հայտնաբերվի, անհրաժեշտ է հնարավորինս շուտ սկսել ուղղիչ դասերը, որպեսզի օգնեք երեխային խոսել կամ զրույցի մեջ մտնել:

Պատճառ 7. Եթե 4 և 5 տարեկանումՁեր երեխայի խոսքը անհասկանալի է, մշուշոտ, նա խոսում է շփոթված և, ձեր կարծիքով, շատ ձայներ չի արտասանում:

Պատճառ 8. Եթե ձեր երեխա 4-5 տարեկանից հետոՆա մեղմ է խոսում բազմաթիվ հնչյուններ՝ «Կիսյա», «շչապկա», «քեշ», «լամպոտկա»:

Այստեղ կարող է լինել 2 պատճառ. Մի դեպքում լոգոպեդը երեխայի մոտ կբացահայտի դիզարտրիան, մյուս դեպքում՝ դրանք կարող են լինել հոգեբանական խնդիրներ՝ ահա թե ինչպես է երեխան գրավում ձեր ուշադրությունը։

Պատճառ 9. 6 տարեկանից բարձր երեխաորոշ հնչյուններ ճիշտ չի արտասանում.

Այս տարիքում երեխայի հնչյունական համակարգը լիովին ձևավորված է, ուստի խնդիրներ չպետք է լինեն:

Պատճառ 10. Երեխան սկսեց երկմտանքով խոսել, կրկնում է առաջին հնչյունները, վանկերը, բառերը, կակազում։

Պատճառ 11. 6 տարեկանից բարձր երեխաչի կարողանում պատասխանել հարցին, դժվարանում է սովորել բանաստեղծություններ, չի կարողանում հիշել և վերապատմել պատմությունը, վերադասավորել կամ շրջանցել վանկերը երկար բառերով:

Պատճառ 12. Եթե մանկական դպրոցումգրելու հետ կապված խնդիրներ. Ամենից հաճախ ուսուցիչները դա նկատում են 2-3-րդ դասարաններում:

Եթե ​​ավելի վաղ նկատել եք, շտապ դիմեք լոգոպեդի: Երևի երեխան դիսգրաֆիա կամ ուշադրության պակաս ունի, վերջին դեպքում կօգնի հոգեբանը։

Պատճառ 13. Նույնիսկ եթե երեխան թեթեւ վնասվածքից հետոԵթե ​​գրելու հետ կապված խնդիրներ ունեք, անհապաղ միջոցներ ձեռնարկեք և դիմեք նյարդաբանի և լոգոպեդի:

Ես չեմ ուզում ձեզ վախեցնել, բայց դա կարող է լինել ուղեղի տրավմատիկ վնասվածք և այլ հարակից ախտորոշումներ և ախտանիշներ:

Պատճառ 14. Եթե դպրոցի նախօրեինդուք նկատում եք որևէ դժվարություն և վստահ չեք՝ ձեր երեխան պատրաստ է դպրոցին, թե ոչ:

Թույլ մի տվեք, որ դպրոցական խնդիրները կուտակվեն առկա խնդիրների վրա: Դեռ ժամանակ կա լոգոպեդի հետ խորհրդակցելու և իրավիճակը շտկելու համար։

Այսօր այլևս անհրաժեշտ չէ գնալ լոգոպեդի տուն կամ մանկական գրասենյակ, կարող եք խորհուրդներ ստանալ իրավասու մասնագետից՝ առանց ձեր տանից առցանց դուրս գալու:

• Մասնագետ - լոգոպեդ, մանկական հոգեբան։
• Ավարտել է Ա.Ի. Հերցենի անվան Ռուսաստանի պետական ​​մանկավարժական համալսարանը (մասնագիտություն՝ լոգոպեդ, լրացուցիչ մասնագիտացում՝ պրակտիկ հոգեբանություն)
• Երեխաների հետ աշխատելու ավելի քան 10 տարվա գործնական փորձ
• Նա ունի երեխաներին օգնելու գործնական փորձ որպես լոգոպեդ և հոգեբան բժշկական կենտրոնում, մանկական կենտրոնում հայտնի նյարդահոգեբան, հոգեբանության դոկտոր, բժշկական գիտությունների թեկնածու Ա.Ն.Կորնևի ղեկավարությամբ, Սանկտ Պետերբուրգի երեխաների զարգացման կենտրոններում:

Սպասում ենք ձեր հարցերին լոգոպեդին։ Հաջորդ տարի դուք կկարողանաք լոգոպեդի կողմից ձեր ամենահետաքրքիր և կարևոր հարցերի վիդեո պատասխանները լսել:

Տատյանա Անդրեևնա Կոմարովան սկսեց պատասխանել ձեր հարցերին «Մայրենի ուղի» կայքում. տես.

Շնորհակալություն բոլորին հետաքրքիր հարցերի համար։ Նրանցից շատերին անպայման կպատասխանի Տատյանա Կոմարովան տեսանյութում։

Ստացեք ՆՈՐ ԱՆՎՃԱՐ ԱՈՒԴԻՈԴԱՍԸՆԹԱՑ՝ ԽԱՂԻ ՀԱՅՏՈՒՄՈՎ

«Խոսքի զարգացում 0-ից 7 տարեկան. ինչ է կարևոր իմանալ և ինչ անել. խաբեության թերթիկ ծնողների համար»

Սեղմեք ներքևում գտնվող դասընթացի շապիկի վրա կամ դրա վրա անվճար բաժանորդագրություն

Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք երեխաների համար լոգոպեդների ծառայություններով, YouDo կայքում կարող եք արագ գտնել որակյալ մասնագետների, ովքեր էժանորեն կօգնեն շտկել խոսքի ցանկացած խանգարում: Ծառայությունների արժեքի մասին դուք կպայմանավորվեք անհատապես YouDo կապալառուի հետ:

Խոսքի ի՞նչ խնդիրներ են լուծում մասնագետները:

Թերությունները վերացնելու համար Յուդու կատարողները կատարում են խոսքի քննություն և որոշում երեխայի կողմից խոսքի ընկալման աստիճանը։ Կապվեք YouDo-ում գրանցված լոգոպեդների հետ այն երեխաների համար, ովքեր կարող են.

• որոշել բառապաշարը և դրանք համահունչ նախադասությունների մեջ կառուցելու ունակությունը
• բացահայտել ձայնի ընկալման խանգարումները
• օգնել զարգացնել ճիշտ մտածողությունը
• սովորեցնել, թե ինչպես կառուցել խոսքի կառուցվածքները համահունչ և հետևողական

Լոգոպեդիկ հետազոտությունից հետո Յուդա-ում գրանցված մասնագետը արագ կընտրի երեխայի խոսքը շտկելու անհրաժեշտ մեթոդը: Կայքում գրանցված մասնագետը կօգնի՝

• կակազության և աֆազիայի բուժում
• ձերբազատվել հնչյունների և բառերի արտասանության վախից
• արտասանության ուղղում

Յուդու կատարողները կվերականգնեն երեխայի խոսքն ու կսովորեցնեն նրան հնչյուններ արտասանելու ճիշտ տեխնիկան: Դասերի անցկացման ժամկետները կարող եք իմանալ YouDo-ում գրանցված մասնագետից:

Յուդու որակավորված կատարողների ծառայությունների արժեքը

Երեխաների համար լոգոպեդական ծառայությունների գները ցածր են. Դրանք կազմված են Յուդու կատարողների կողմից՝ հաշվի առնելով հայտնաբերված խոսքի խանգարումների շտկման դժվարությունը։

Յուդուի մասնագետ էժան.

• կանցկացնի նախնական խորհրդատվություն
• սովորեցնել շնչառական վարժություններ
• կսովորեցնի ձեզ կատարել տարբեր լոգոռիթմիկ և ձայնային վարժություններ

Եթե ​​խոսքի առոգանությունը կամ աֆազիան շտկվելու կարիք ունի, ապա այս ծառայությունները մի փոքր ավելի կարժենա: Այժմ կարող եք օգնություն պատվիրել փորձառու մասնագետից՝ լրացնելով հայտի ձևը Յուդու կայքում:

Խոսքի թերապիայի դասեր տնային պայմաններում. Հոդված այն մասին, թե ինչպես կարող են ծնողները դասեր կազմակերպել տանը և ինչ վարժություններ կարող են անել ինքնուրույն՝ խոսքը զարգացնելու և ձայնի արտասանությունը բարելավելու համար:

Խոսքի դերը չի կարելի թերագնահատել. Այն թույլ է տալիս մարդուն արտահայտել իր մտքերը և շփվել այլ մարդկանց հետ: Խոսքը հասարակության մեջ փոխգործակցության հիմքն է: Խոսքի խանգարումները խանգարում են երեխային արտահայտել իր մտքերը և պահպանել զրույցը, դրանք կարող են հանգեցնել բարդույթների առաջացման և ազդել դպրոցական աշխատանքի վրա:

Եթե ​​ձեր երեխայի խոսքում գտնում եք ձայներ, որոնք նրա մայրենի լեզվով չեն, կամ եթե կարծում եք, որ երեխայի խոսքը բավականաչափ զարգացած չէ իր տարիքի համար, պետք է անհապաղ դիմել լոգոպեդի: Որքան շուտ հայտնաբերվի խնդիրը, այնքան ավելի արագ և արդյունավետ կարող է այն շտկվել: Որպես կանոն, դրանք իրականացվում են 3 տարեկանից սկսած երեխաների հետ։ Բայց հիմա ի հայտ է եկել նոր ուղղություն՝ «վաղ տարիքի լոգոպեդիա», որը կենտրոնացած է մինչև երեք տարեկան երեխաների մոտ շեղված զարգացման նախաճառային և առաջնային խոսքի դրսևորումների կանխարգելման և շտկման վրա: LOGOS մանկական կենտրոնում կան լոգոպեդներ, ովքեր աշխատում են 3 տարեկանից սկսած երեխաների հետ, ինչպես նաև լոգոպեդներ, ովքեր մասնագիտանում են հատուկ վաղ մանկության մեջ:

Առավելագույն էֆեկտի հասնելու և երեխային օգնելու համար իր խոսքը ճիշտ, գրագետ և պարզ դարձնելու համար բավական չէ երեխային ուղարկել մանկական կենտրոն, որտեղ նրա հետ կաշխատի լոգոպեդը։ Նույնքան կարևոր դեր է խաղում երեխայի գործունեությունը ծնողների հետ տանը: Առավել արդյունավետ կլինի լոգոպեդի համատեղ աշխատանքը դասարաններում և ծնողների համատեղ աշխատանքը տանը: Կարևոր է, որ լոգոպեդը բացատրի և ծնողներին ցույց տա ոչ միայն, թե ինչ վարժություններ պետք է անել տանը երեխայի հետ, այլ նաև, թե կոնկրետ ինչպես դա անել: Ի վերջո, միայն մասնագետը գիտի այս կամ այն ​​վարժությունը կատարելու նրբությունները և գաղտնիքները, որոնք կօգնեն առաջադրանքը կամ վարժությունը հնարավորինս արդյունավետ դարձնել կոնկրետ երեխայի համար։ Բացի այդ, ոչ ոք չի չեղարկել բոլոր բժիշկների և ուսուցիչների հիմնական կանոնը՝ «Մի վնասիր»։ Իսկ անտեղյակությունից վնաս պատճառելն այնքան էլ դժվար չէ, օրինակ՝ խոսքի մեջ սխալ տեղադրված ձայնը ֆիքսելով։ Հաճախ դա տեղի է ունենում, երբ ծնողները փորձում են ինքնուրույն ձայն արտադրել: Այս ձայնը շտկելը հեշտ չի լինի: Հետևաբար, մեր Կենտրոնը ողջունում է ծնողների ներկայությունը դասարանում. սա օգնում է ծնողներին հստակ հասկանալ, թե ինչպես շարունակել ուսումը տանը: Բայց կան պարզ վարժություններ, որոնք մայրերն ու հայրերը հեշտությամբ կարող են ինքնուրույն կատարել երեխայի հետ: Այս վարժությունները ոչ մի կերպ չեն վնասի փոքրիկին, այլ, ընդհակառակը, կուժեղացնեն նրա խոսքի ապարատը, շարժիչ հմտությունները և լսողական ուշադրությունը՝ նախապատրաստելով նրան դժվար հնչյուններ արտասանելու։

Կարևոր է, որ տնային աշխատանքը դասերի նման չէ, այլ խաղի: Գտեք տարբեր պատմություններ՝ ձեր երեխային գրավելու համար: Եթե ​​դասերն անցկացնեք խաղերի տեսքով, ապա ձեր երեխան ավելի պատրաստակամ կլինի սովորել ճիշտ խոսել, ինչը, անշուշտ, կօգնի կարճ ժամանակում հասնել մեծ արդյունքների:

Ոչ մի դեպքում չպետք է բարկանալ, եթե ձեր երեխայի մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում: Արտասանությունը շտկելը հեշտ չէ, դուք չեք կարող երեխային սովորեցնել մեկ դասի ընթացքում հստակ և հստակ արտասանել բոլոր հնչյունները, ինչպես նաև օգտագործել բարդ բառեր: Ցանկացած գործունեության մեջ ժամանակը կարևոր դեր է խաղում: Սխալները ուսումնական գործընթացի անբաժանելի մասն են:

Եղեք համբերատար, գովաբանեք ձեր երեխային նույնիսկ ամենափոքր հաջողությունների համար, աջակցեք նրան, եթե ինչ-որ բան չի ստացվում: Եթե ​​դուք կոտրեք և կշտամբեք ձեր երեխային, ապա նա ավելի լավ չի խոսի, այլ միայն կքաշվի իր մեջ, ինչը կարող է խորացնել խոսքի խնդիրները։

Դասերը պետք է կանոնավոր լինեն։ Ավելի լավ է օրական 5 րոպե մարզվել, քան շաբաթը մեկ անգամ 1,5 ժամ տևողությամբ։ Հենց սկզբից կարելի է մարզվել օրական 3-5 րոպեով, աստիճանաբար դրանք հասցնելով 15-20 րոպեի՝ օրական երկու անգամ։

Հոդային վարժությունները հսկայական դեր են խաղում, քանի որ դրանք նպաստում են խոսքի ապարատի զարգացմանը, որի շնորհիվ երեխաները սովորում են կառավարել այն և հաղթահարել նույնիսկ բարդ հնչյունների արտասանությունը:

Հոդային մարմնամարզություն պետք է անել օրական 1-2 անգամ 3-5 րոպե։ Բոլոր վարժությունները պետք է կատարվեն առանց լարվածության (երեխան հանգիստ նստում է, ուսերը չեն բարձրանում): Յուրաքանչյուր վարժություն պետք է կատարվի հինգ անգամ, յուրաքանչյուր մոտեցում ոչ ավելի, քան 5 վայրկյան (հաշվում է չափահասը): Օրական մեկ նոր վարժություն ավելացրեք, և եթե դժվարանում եք վարժություն կատարել, պետք է վերադառնաք ավելի պարզին:

Հոդային վարժությունների հիմնական հավաքածու.

• «Ցանկապատ» - շրթունքները ժպտալով, առջևի վերին և ստորին ատամները բաց են:
• «Խողովակ» - շրթունքները դեպի առաջ ձգելով խողովակի մեջ (ատամները փակ են):
• «Խողովակի պարիսպ» - շրթունքների դիրքը փոխելով ժպիտի և խողովակի մեջ:
• «Scapula» - ստորին շրթունքի վրա լայն լեզուն պահելը հանգիստ, հանգիստ վիճակում:
• «Ասեղ» - կտրվածքների միջև նեղ լեզուն պահելը:
• «Ասեղի սպաթուլա» - փոխարինող համապատասխան վարժություններ:
• «Բարիեր» - լեզուն վերին ատամներով բարձրացնելը (բերանը բաց է, բայց ոչ շատ լայն):
• «Ճոճանակ»՝ լեզվի վերև և ներքև շարժումների փոփոխում՝ յուրաքանչյուր դիրքը պահելով հինգ վայրկյան:
• «Նրբաբլիթ» - լեզուն ստորին ատամների հետևում պահելով հանգիստ, հանգիստ վիճակում:
• «Ձգվել» - լեզուդ դուրս հանիր և ձգիր դեպի քթի, դեպի կզակ, դեպի բերանի աջ անկյուն և դեպի ձախ:

Խորհուրդ է տրվում հոդակապային վարժություններ կատարել հայելու առաջ։ Կատարեք վարժությունները ձեր երեխայի հետ: Ավելի լավ է գնել մեծ հայելի, որի մեջ ոչ միայն երեխան, այլև դուք կարող եք տեսնել: Այս դեպքում երեխան կկարողանա կրկնել բոլոր գործողությունները: Քանի որ լավագույն տարբերակը նստած մարզվելն է, ավելի լավ է սեղանի հայելի գնել:

Զորավարժություններ հատուկ գրականությամբ.

Ներկայումս ուսումնական միջոցների տեսականին հսկայական է։ Ընտրելիս պետք է կենտրոնանալ վառ նկարազարդումներով հրապարակումների վրա, դրանք ուշադրություն են գրավում և պահպանում են երեխայի հետաքրքրությունը։

Եթե ​​ձեր երեխան արտասանում է բոլոր հնչյունները, բայց դժվարանում է բառերը կոորդինացնել և վերապատմել կամ վատ բառապաշար ունի, ապա նախապատվությունը տվեք գրականությանը` Ն.Վ. Նիշչևա «Նկարների հիման վրա երեխաներին հեքիաթներ սովորեցնելը», Ն.Ե. Տերեմկովա «Ես սովորում եմ վերապատմել», Ն.Ե. Տերեմկով «Խոսքի թերապիայի տնային առաջադրանք OHP-ով 5-7 տարեկան երեխաների համար», Օ.Ա. Նովիկովսկայա «Խոսքի մանկական քերականություն».

Զորավարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:

Երեխայի խոսքի զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կապված է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման հետ: Նույնիսկ սովորական պլաստիլինը արդյունավետ գործիք կլինի այն մարզելու համար։ Բավական է, որ երեխաները հունցեն այս նյութը և քանդակեն պարզ միագույն ձևեր։ Ավելի մեծ երեխաների հետ սովորեք ավելի բարդ բազմագույն ֆիգուրներ պատրաստել, օրինակ՝ տարբեր կենդանիներ:

Բացահայտեք գույներն ու ձևերը կավի հետ խաղալիս:

Դուք կարող եք մի քանի ֆիգուր պատրաստել և նրանց համար պատմություն հորինել, այս դեպքում երեխան կզարգացնի իր երևակայությունը և կմեծացնի իր բառապաշարը: Օրինակ, մի պատմություն մթերային խանութ գնալու մասին. դուք կարող եք մրգեր և բանջարեղեն պատրաստել, դրանք դնել «վաճառասեղանի վրա» և խաղալ վաճառող և գնորդ: Այս խաղի շնորհիվ երեխան կընդլայնի իր բառապաշարը՝ հիշելով բանջարեղենի և մրգերի անունները և կկարողանա կրկնել գույներն ու ձևերը։

Ահա ևս մի քանի գաղափար և տեխնիկա, թե ինչպես զարգացնել ձեր երեխայի շարժիչ հմտությունները.

* Գնե՛ք սու-ջոկ գնդակ, որը բաղկացած է երկու մասից՝ ցցուն գնդիկից և զսպանակից։ Զսպանակը մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ ասելով մանկական ոտանավորներ կամ պարզապես անվանակոչելով ձեր մատները, և գլորեք գնդակը երեխայի ափերի և մատների վրայով:

* Մրցեք ձեր մատներով ժապավեններ, թելեր, մատիտներ և ժանյակներ քաշելու մեջ:

* Փոքր առարկաները փաթաթեք փայլաթիթեղի մեջ և թույլ տվեք ձեր երեխային բացել դրանք:

* Թող երեխան ամռանը, ամառանոցից ճանապարհին, երիցուկից մեկ ծաղկաթերթ հանի:

* Թող փուչիկները սեղմեն փուչիկների փաթաթան:

* Թույլ տվեք ձեր երեխային ինքն ամրացնել և արձակել կոճակները, պտտել և սեղմել պլաստիկ շշերի գլխարկները:

* Տվեք մի բաժակ խառը ոլոռ և լոբի կամ ավելի փոքր ձավարեղեն՝ առաջադրանքն ավելի բարդ դարձնելու համար. խնդրեք ձեր երեխային տեսակավորել:

* Տվեք ձեր երեխային փոքր առարկաներ և խնդրեք, որ դրանք հերթով դնեն պլաստիկ շշի մեջ պարանոցի միջով: Ծովային խաղի տարբերակն է փոքրիկ խճաքարերը շշի մեջ հավաքելը: Այս խաղը նաև սովորեցնում է երեխային աչքով որոշել առարկաների չափերը:

* Թույլ տվեք երեխային ժապավենը փաթաթել փայտի կամ մատի շուրջը:

* Խաղացեք հագուստի մածուկներով: Թող երեխան կախի տիկնիկի հագուստը չորացնելու համար: Եվ եթե ստվարաթղթից կտրված դեղին շրջանակին ամրացնեք հագուստի կապոցներ, ապա արև կստանաք:

«Ով ինչ է ուտում» խաղը պետք է լինի ինչպես մասնագետների, այնպես էլ մայրերի զինանոցում։ Այս խաղը կատարում է մեծ թվով մանկավարժական առաջադրանքներ, և որ ամենակարևորն է, այն գրավիչ և հետաքրքիր է երեխաների (և մեծահասակների համար): Դուք կարող եք զբաղվել քերականությամբ, բառապաշարով և ավտոմատացնել չարաճճի հնչյունները: Այս խաղը օգտակար է նաև չխոսող երեխաների համար՝ օգտագործելով ճիշտ խաղի հրահանգները՝ մեծահասակը կարող է խթանել երեխայի խոսքի ակտիվությունը:

* Շատ օգտակար է ապլիկե անելը։ Ձեռքի շարժումները, որոնք ներգրավված են մկրատով կտրելու մեջ, շատ լավ են ոչ միայն նուրբ շարժիչ հմտությունների, այլև ուղեղի հիանալի զարգացման համար: Օգտակար կլինի հավելված պատրաստելն ու դրա մասին պատմությունը հորինելը։ Օրինակ՝ ճպուռի հավելված պատրաստելիս հրավիրեք ձեր երեխային պատմել դրա մասին: Օգնեք ձեր երեխային՝ նրան ուղղորդող հարցեր տալով.

Ինչ է ձեր ճպուռի անունը: Ինչպիսի՞ն է նա: Ի՞նչ է նա սիրում անել: Որտե՞ղ է նա թռչել: Ո՞ւմ հետ հանդիպեցիք:

Ահա մի պատմության օրինակ, որը կարող է հայտնվել.

«Ճպուռի զվարճանք»

Ժամանակին մի ճպուռ էր ապրում։ Նրա անունը Զաբավա էր։ Նա բազմերանգ էր, և նրա թեւերը փայլում էին արևի տակ ծիածանի բոլոր գույներով: Մի օր ճպուռը թռավ լճակ որսի։ Նա երազում էր ավելի գեր մոծակ բռնել։ Լճակի վերևում նա տեսավ մի գեր, շատ գեր մոծակ, որը թռչում էր ջրի վրայով և ուրախ երգ էր երգում.

Ճպուռ Ֆանին այնքան դուր եկավ երգը, որ նա մտափոխվեց մոծակ բռնելու մասին և որոշեց ընկերանալ նրա հետ։ Նա թռավ դեպի մոծակը և սկսեց երգել նրա հետ միասին. za-za-zaaaa, za-za-zaaaa - Ես մեծ ճպուռ եմ: Այսպես սկսվեց ճպուռի և մոծակի առաջին բարեկամությունը:

Նման հավելվածը կնպաստի ոչ միայն շարժիչ հմտությունների, այլև երևակայության, համահունչ խոսքի զարգացմանը, մեծահասակների հետ լավ հարաբերությունների ամրապնդմանը, տրամադրության բարձրացմանը, ինչպես նաև կօգնի ամրապնդել ձայնը [Z] խոսքում, եթե այս ձայնը բեմում է: ավտոմատացման։

Անհատական ​​հնչյունների ամրապնդում:

Հաճախ է պատահում, որ երեխան կարողանում է ճիշտ արտասանել ձայնը առանձին-առանձին, բայց այն չի օգտագործում խոսքում։ Այս դեպքում դուք պետք է ավտոմատացնեք դժվար ձայնը:

Կարևոր է, որ ձայնային ավտոմատացումը բեմականացված լինի. նախ ձայնը ավտոմատացված է վանկերով, այնուհետև բառերով, բառակապակցություններով և հետո միայն համահունչ խոսքում: Մասնագետը կօգնի ձեզ ընտրել ավտոմատացման համար ճիշտ նյութ (ընտրեք բառեր, որտեղ ավտոմատացված ձայնը ճիշտ դիրքում կլինի, բացառեք խառը հնչյուններով բառերը կամ հնչյուններով բառերը, որոնք երեխան աղավաղում է):

Ձայնը ինքնաբուխ խոսքի մեջ մտցնելու համար հնարավորինս շատ օգտագործեք ձեր երեխայի հետ առօրյա հաղորդակցության մեջ բառեր, որոնք պարունակում են նրա համար դժվար ձայն: Օրինակ, եթե երեխան չի կարողանում հաղթահարել «r» ձայնը, ապա խանութում, մոտենալով ձկնաբուծարանին, հարցրեք երեխային. «Ի՞նչ է վաճառվում այստեղ»: Եթե ​​ինչ-որ կարմիր բան եք տեսնում, խնդրեք երեխային անվանել այս բառը՝ օրինակ՝ «կարմիր տանիք», «կարմիր գնդակ» և այլն: Դուռը բացելիս խնդրեք երեխային ասել գործողությունը՝ «պտտել բռնակը» և այլն:

Օգտակար կլինի դժվար հնչյուններով բանաստեղծություններ անգիր անել, օրինակ՝ P, Рь և L, L հնչյունների տարբերակման (տարբերակման) և խոսքի մեջ համախմբելու համար, երեխայի համար օգտակար կլինի սովորել Սամուել Մարշակի «Մարիա» բանաստեղծությունը.

Փոքրիկ Մերիի մոտ
Մեծ կորուստ.
Նրա աջ կոշիկը բացակայում էր։
Մեկում նա ցատկում է
Եվ ողբալիորեն լաց է լինում
-Դու չես կարող ապրել առանց մյուսի:

Բայց սիրելի Մերի,
Մի լացիր կորստի համար.
Աջ ոտքի կոշիկ
Մենք ձեզ նորը կկարենք
Կամ մենք կգնենք պատրաստի մեկը,
Բայց պարզապես զգույշ եղիր։

Ծնողների դերը երեխայի ուսուցման և դաստիարակության գործում հսկայական է։ Արդյոք ծնողները կարող են ինքնուրույն հաղթահարել իրենց երեխայի դժվարությունները, հիմնականում կախված է նրանից, թե ինչ խանգարում է առաջացրել խոսքի խանգարումը: Օրինակ, նրանք, ովքեր կապված են դիսլալիայի հետ, կարող են ինքնուրույն բարելավվել, սակայն դիզարտրիկ խանգարումները պահանջում են լոգոպեդի և հաճախ նյարդաբանի ներգրավում: Բայց ամեն դեպքում, կարևոր է երեխայի հետ աշխատել տանը, այդ դեպքում երեխան կկարողանա արագ հաղթահարել խոսքի բոլոր դժվարությունները և տիրապետել հաղորդակցման հմտություններին: