Gəlin xəyal quraq! Uşaqların təxəyyülü necə inkişaf edir. Uşağın təxəyyülünü necə inkişaf etdirmək olar

Təsəvvür bu dünyanı dərk etməyin yollarından biridir, məhz bəşəriyyətə avtomobil, kosmik gəmi icad etməyə və Kainatın görünüşü ilə bağlı nəzəriyyələr irəli sürməyə imkan verdi. Təsəvvür və ya fantaziya bir insan üçün çox vacibdir. İnkişaf 15 yaşa qədər aktiv şəkildə baş verir, ona görə də qiymətli vaxt itirməyin.

Təxəyyülü yaxşı inkişaf etmiş uşaqlar çox yönlü şəxsiyyətlər kimi böyüyür və bu dünyaya daha asan uyğunlaşırlar. Yeni doğulmuş uşaqlarda bu keyfiyyət tamamilə yoxdur, uşaq böyüdükcə, yeni bir şey öyrəndikdə və sonra fantaziyalarında istifadə edərkən formalaşır. Valideynlərin vəzifəsi uşağın marağını təşviq etmək və inkişafına kömək etməkdir. Necə? - gəlin bunu anlayaq.

İnkişaf üçün alətlər

1. Nağıllar və hekayələr. Bir çox ailələrdə yatmazdan əvvəl övladına sevimli nağıl oxumaq ənənəsi var, lakin siz də təxəyyülünüzü inkişaf etdirə bilərsiniz. Kitabı müəyyən bir nöqtəyə qədər oxuyun, uşağınızdan hekayənin necə bitəcəyini düşünməsini xahiş edin. Əvvəlcə bunlar sadəcə təxminlər olacaq, sonra öz qəhrəmanlarının, mövcud olmayan ölkələrin və heyrətamiz sərgüzəştlərin meydana çıxacağı yeni nağıllara çevriləcək. “Hekayə uydur” oyununun üstünlüyü ondan ibarətdir ki, siz onu təkcə yatmazdan əvvəl evdə deyil, həm də növbədə, mikroavtobusda və ya uşaq bağçasına gedərkən oynaya bilərsiniz. Bir nağılla təkcə real qəhrəmanlarla deyil, cansız cisimlər, danışan heyvanlar, uydurma personajlar ola bilər - yaradıcılıq nə qədər çox olsa, bir o qədər yaxşıdır.

2. İnsanların müşahidələri.“Həyat icad et” kimi bir oyun da təxəyyülü mükəmməl inkişaf etdirir.

Məsələn, küçədə iti olan bir oğlan gördünüz: uşağa hansı adın uyğun olduğunu, ailəsinin olub-olmadığını və ya sevimli məşğuliyyətlərini düşünməsini xahiş edin. Bu məqsədlər üçün uşağın tanımadığı insanların kartlarından və fotoşəkillərindən istifadə edə bilərsiniz. Hətta adi əşyalar başqa məqsədlər üçün istifadə edilə bilər: məsələn, adi bir çubuq. Uşağınızdan onunla nə edilə biləcəyini düşünməsini xahiş edin? – “cəngavər oynayın” və ya “gölməçələri ölçün” kimi gözlənilməz cavablar alacağınıza əminik.

3. Rol oyunları. Real vəziyyətlərin hazır simulyasiyasından daha sadə nə ola bilər? Məsələn, həkimdə. Əgər uşağınız nə vaxtsa xəstəxanaya gedibsə, o, artıq həkimin nə etdiyini bilir. Həkim və xəstə oynamağı təklif edin, əvvəlcə siz xəstə olacaqsınız və körpə sizi müayinə edib diaqnoz qoyacaq, sonra keçəcək. Oyun üçün çoxlu mümkün vəziyyətlər var: biz səfərə gedirik, özünüzlə nə aparacaqsınız? – uşaq obyektləri sadalayacaq və onların nə üçün olduğunu adlandıracaq. Uşağınızla yalnız siz və o istəyirsə oynayın. Körpənin yorğunluğu və diqqətsizliyi oyun üçün ən yaxşı yoldaş deyil və əgər ana və ya ata daim öz işlərinə qarışırsa, uşağın xoşuna gəlməyəcək. Oyun bir oyundur, ona həmişə vaxt tapmalısan, xüsusən də dünyanı dərk etmək üsulu olduğundan.

4. Kukla teatrı qurun. Qohumları və dostları cəlb edin və ən azı iki həftədə bir dəfə birgə kukla teatrı təşkil edin. Barmaq kuklaları hurda materiallardan alına bilər və ya tikilə bilər; Əvvəlcə gözlənilməz elementlər əlavə edərək qısa xalq nağıllarını göstərin: orijinal sonluqlar və ya tamamilə naməlum personajlar. Tədricən tapşırığı çətinləşdirin, uşağınızla birlikdə öz hekayələrinizlə tanış olun, bəyəndiyi personajı seçsin.

5. Xəyali dost. Bir çox psixoloqlar oxşar üsullar tətbiq edirlər: uşaqlıqda xəyali dostları olan insanlar stressə daha davamlı və ünsiyyətcil olurlar. Xəyali dost da uşağa kömək edə bilər: təklik, qorxu və stressin öhdəsindən gəlmək. Uşağınıza deyin ki, anası yanında olmayanda qərar qəbul etməzdən əvvəl dostunuzla məsləhətləşə bilərsiniz. Bir dostunuzun yaşını və görünüşünü düşünün; bu, eyni zamanda maraqlı bir oyun və faydalı bir məşq olacaq.

6. Gözəlliyə can atmaq. Uşağınızı kiçik yaşlarından gözəlliklə tanış edin: rəsmlər, rəngləmə kitabları, rəsmlər - bütün bunlar təxəyyülü inkişaf etdirir. Uşağınızı yaradıcı olmağa təşviq edin: əgər o, plastilindən heykəl düzəldirsə və ya nəsə çəkirsə, onun kimi və ya nəyi heykəl qoyduğunu və qəhrəmanını nə adlandıracağını soruşun. Uşağınızdan sevimli nağıl personajını və ya qeyri-adi məxluqu çəkməsini və bu barədə danışmasını xahiş edin. Uşağınızı tərifləyin, eyni zamanda bəzən ona daha yaxşısını edə biləcəyini söyləyin: əgər uşaq mükəmməlliyə nail olduğunu düşünürsə, onun inkişafı ləngiyəcək. Uşağınızla birlikdə şeirlər, musiqilər və hekayələr yaza bilərsiniz: bu həm böyüklər, həm də uşaqlar üçün eyni dərəcədə faydalıdır.

7. Mövcud materiallar. Mozaika, bulmacalar, tikinti dəstləri və kublar da təxəyyülü inkişaf etdirir. Uşağınızı oyuncağı təlimatlara uyğun olaraq deyil, öz instinktlərinə etibar etmək üçün yığmağa dəvət edin. Mozaikadan istifadə edərək, birlikdə orijinal bir naxış çəkin və əsl zoopark yaratmaq üçün heyvanlarla kublardan istifadə edin. Maraqlı oyun “şəkli tamamla” oyunudur. Bir kağız parçasına bir eskiz, kontur və ya hətta bir cızıq çəkə bilərsiniz, uşağı özü qeyri-adi bir şey çəkməyə dəvət edin; Sadə bir qarmaqdan göbələk, avtomobil və ya kəpənək çəkə biləcəyinizi nümunənizlə göstərin. Xətləri bir-bir tamamlaya bilərsiniz, yaranan məxluqu və ya bitkini təsvir edə bilərsiniz - bir çox variant var.

8. Təbii materiallar.Əsasən, uşağa ətrafdakı dünya haqqında nə qədər çox məlumat versəniz, onun təxəyyülü bir o qədər sürətlə inkişaf edəcəkdir. Ona qum fiqurlarını necə heykəl qoyacağını, qartopu yuvarlamağı və ya qala tikməyi, sabun köpüyü üfürməyi və buludların formasını izləməyi göstər. Uşağınızı ekskursiyaya aparın, onun ən çox nəyi bəyəndiyini və yadda saxladığını müzakirə edin. Ancaq televizor və ya kompüterlə "ünsiyyəti" məhdudlaşdırmaq daha yaxşıdır. İddia oyunu oynaya bilərsiniz. Bir uşağa bir çox variant təklif edə bilərsiniz: təsəvvür edin ki, konfet yağırdısa, insanların 4 ayağı var idi, ayılar ağaclarda yaşayırdı, bütün il boyu qar var idi. Özünüz də oyuna aktiv şəkildə qoşulun, çünki birlikdə təsəvvür etmək daha maraqlıdır!

Təsəvvür insan həyatında böyük rol oynayır. Məhz bu zənginlik, çərçivədən kənar düşünmək və ən cəsarətli ideyalar yaratmaq bacarığı bəşəriyyətə inkişafın və həyatın yeni səviyyələrinə keçmək imkanı verdi. Yaxşı fantaziyası və təxəyyülü olan insan üçün yeni əlaqələr tapmaq, ünsiyyət qurmaq, dostluq etmək, yaradıcı peşələrdə özünü reallaşdırmaq daha asandır. Amma təxəyyül anadangəlmə bir keyfiyyət deyil, onu uşaqlıqdan inkişaf etdirmək lazımdır. “Mən Valideynəm” ana və atalara uşağın təxəyyülünü necə inkişaf etdirməli, ona qutudan kənarda düşünməyi necə öyrətməli və bu işdə hansı vasitələrin kömək edə biləcəyini izah edəcək.

Nağıllar və hekayələr

Bütün uşaqlar nağılları sevirlər. Bəzi insanlar onları özləri oxumağı artıq bilirlər, bəziləri isə yatmazdan əvvəl anasının yüksək səslə kitab oxumasını dinləmək kimi isti ailə ənənəsinə üstünlük verirlər. Uşaqların təxəyyülünü əyləncəli və maraqlı şəkildə inkişaf etdirə bilərsiniz. Çocuğunuza nağılı yalnız müəyyən bir nöqtəyə qədər oxumağa çalışın və sonra ondan kitab personajlarının hekayəsinin necə bitdiyini müstəqil şəkildə ortaya qoymasını xahiş edin. Eyni şeyi artıq oxunmuş sevimli kitabla da etmək olar - uşaq bu hekayənin səhifələrinin arxasında növbəti nağıl personajlarının başına gələnləri təsəvvür etməyə çalışsın. Əvvəlcə bunlar sadəcə təxminlər və fərziyyələr olacaq, lakin tədricən sərgüzəştlərlə və yeni personajlarla dolu uzun və həyəcanlı hekayələrə çevriləcək.

Bu oyun yaxşıdır, çünki siz təkcə nağıl hekayələrindən deyil, həm də cizgi filmlərindən, ətrafdakı əşyalardan və başqa hər şeydən istifadə edə bilərsiniz. İstənilən yerdə "hekayələr" oynaya bilərsiniz: evdə, ziyafətdə, gəzintidə, avtobusda, klinikada və ya mağazada növbədə.

Ətrafınızdakı dünyanı müşahidə etmək

Təsəvvür və ətrafımızdakı dünyanı müşahidə etmək üçün əladır. Küçədə iti olan bir qızla qarşılaşdığınız zaman uşaqdan ev heyvanına uyğun bir ad tapmasını, sahibinin nə etməyi xoşladığını və hansı yerlərdə gəzintiyə çıxmağı üstün tutmasını xahiş edin. Qeyri-adi bir ev gördükdən sonra uşağınızdan xəyal qurmasını xahiş edin: bu evdə kim yaşayır, otaqlar necə görünür, bu evdə nahar üçün nə verilir və s.

"Müşahidə" oyununda əlinizdə olan ən sadə vasitələrdən istifadə edə bilərsiniz. Uşağa adi bir çubuq, yemək qaşığı və ya taburei başqa məqsədlər üçün necə istifadə edəcəyini anlasın. Çubuğun cəngavər qılıncı kimi istifadə oluna biləcəyi və ya gölməçənin dərinliyini ölçmək üçün necə istifadə oluna biləcəyi, qaşıqların musiqi aləti kimi istifadə oluna biləcəyi, tabureyə qalxdığınız zaman yüksək səslər çıxara biləcəyiniz barədə mütləq gülməli və qeyri-ənənəvi cavablar alacaqsınız.

Rol oyunları

Onlar uşaqların rol oynama təxəyyülünü inkişaf etdirmək üçün yaxşı işləyirlər. Uşağın simulyasiya edilmiş vəziyyəti başa düşməsi vacibdir. Əgər uşağınız ən azı bir dəfə həkimin kabinetində olubsa, o, həkimin nə etdiyini başa düşür və siz onu xəstəxanada oynamağa dəvət edə bilərsiniz: siz xəstə olacaqsınız, uşaq isə onu müayinə edən və diaqnoz qoyan həkim olacaq. Sonra rolları dəyişə bilərsiniz. Eyni şəkildə, siz müəllim və şagirdi, gözəl saç düzümü istəyən bərbər və müştərini, sevimli gəlinciyiniz üçün axşam paltarı hazırlayan modelyeri, ofisiant və restoran ziyarətçisini oynaya bilərsiniz. Təsəvvür edə bilərsiniz ki, siz və körpəniz uzun bir səyahətə çıxır və uşağınızdan özü ilə aparacağı şeyləri və nə üçün faydalı olacağını sadalamağı xahiş edə bilərsiniz.

Uşaqlar ətrafdakı dünya haqqında ən yaxşı şəkildə oyun vasitəsilə öyrənirlər. Təşkil et. Bunun üçün xüsusi qurğular almaq lazım deyil, adi oyuncaqlar və büdcə barmaq kuklaları olduqca uyğundur. Bir yorğan ilə örtülmüş taburelərdən doğaçlama "mərhələ" edilə bilər. Ailənizi və dostlarınızı dəvət edin, tanınmış nağılların ssenarilərindən istifadə edin və öz maraqlı hekayələriniz və yeni personajlarınızla tanış olun. Uşaq sevinəcək!

Yaradıcı proses

Ən sadə yaradıcı fəaliyyətlər uşaqların təxəyyülünü mükəmməl şəkildə inkişaf etdirir: rəngləmə kitabları, plastilin modelləşdirmə, şeirlər və hekayələr yazmaq. Əgər uşağınız yaradıcılığa maraq göstərirsə, onu yeni yollar tapmağa və sınamağa təşviq edin. Uşağınızdan plastilindən nə çəkdiyini və ya heykəl qoyduğunu və niyə bu rənglərdən istifadə etdiyini soruşmağınızdan əmin olun. Onun qarşısına yeni vəzifələr qoyun: yay mənzərəsi ilə deyil, qışla əhatə olunmuş eyni evi çəkmək, bir dostu hazır plastilin ayı üçün formalaşdırmaq, eyni şəkli, lakin fərqli rənglərlə çəkmək, qeyri-adi məxluqu təsvir edin və bu barədə danışın.

Mövcud vasitələr

Uşağınızın təxəyyülünü inkişaf etdirmək üçün əlinizdə olan hər cür materiallardan istifadə edin. Uşağınızı təlimatlardan istifadə etmədən, lakin intuisiyasına güvənərək, heyvanların olduğu kublardan əyləncəli zoopark yaratmağa və mozaikadan qeyri-adi naxış çəkməyə dəvət edin. Əyləncəli bir oyun oynaya bilərsiniz "şəkili bitirin": boş bir vərəq götürün və bir növ eskiz, kontur düzəldin və ya sadəcə bir buruq çəkin və uşağınızı rəsminizi bitirməyə dəvət edin. Ona bir neçə dairənin pişik balasına və ya dovşana necə çevrilə biləcəyini və bir neçə xəttin asanlıqla və tez bir avtomobilə və ya evə çevrilə biləcəyini göstərin.

Açıq hava oyunları

Hətta təmiz havada ən adi gəzinti də ətrafınızdakı dünya ilə tanış olmaq və yaradıcı təxəyyülünüzü inkişaf etdirmək üçün maraqlı bir yola çevrilə bilər. Uşağınıza qum fiqurlarını necə heykəl qoymağı, gözəl payız yarpaqlarından herbari toplamaq, palamut və şam qozalarından gülməli insanlar və heyvanlar düzəltməyi, qar qalası tikməyi, sabun köpüyü üfürməyi, buludların hərəkətini izləməyi göstərin. Çocuğunuzla birlikdə iddialı oyun oynayın. Uşağınızdan birdən konfet yağmağa başlasa, yayda göydən qar yağmağa başlasa, göy mavi əvəzinə yaşıl olsaydı, ayılar ağaclarda yaşasa və pişiklər uça bilsə, nə olacağını təsəvvür etməyi xahiş edin.

Sadə və əyləncəli bir şəkildə, rəsm şəklində ifadə olunan uşaqların təxəyyülünü və gəzinti təəssüratlarını inkişaf etdirirlər. Evə gəldikdə, uşağınızdan parkda gördüyünüz gözəl bir böyük ağacı, qeyri-adi rəngli bir quşu və ya birlikdə tikdiyiniz bir qar qalasını çəkməsini xahiş edin. Uşağınızı daha tez-tez müxtəlif maraqlı ekskursiyalara aparın və həmişə ondan ən çox nəyi və niyə xatırladığını söyləməsini xahiş edin.

Viktoriya Kotlyarova

Uşaqlıq gözəl vaxtdır. Bütün uşaqlar sehrbazların, nağıl qəhrəmanlarının və Şaxta babanın varlığına inanırlar. Ancaq məktəbdə praqmatizm və skeptisizm yaşa uyğun olaraq böyüyür. Testimiz uşağınızın hələ də möcüzələrə inanıb-inanmadığını müəyyən etməyə kömək edəcək.

Təsəvvür və uşaqlar mənə bir-birindən ayrılmaz iki şey kimi görünür. Gəlin uşaqlıqda özümüzü xatırlayaq, uşaq oyunda özünü necə asanlıqla dəyişdirə bilər: burada o, yük maşını sürücüsüdür, ya da həkimdir, sonra dərhal müəllim olur... Amma bəzən bu heyrətamiz xüsusiyyəti düzgün istiqamətə yönəltmək olar. . Belə ki, uşaq yaradıcı və yaradıcı böyüsün. Bunun üçün təxəyyülün inkişafı üçün xüsusi məşqlər var.

Çoxları, məncə, əsassız olaraq, təxəyyülün inkişafına kifayət qədər diqqət yetirmirlər. Ancaq təxəyyül dünyanı dərk etməyin yoludur, çünki bəşəriyyətə avtomobil, kosmik gəmi və daha çox şey ixtira etməyə imkan verən təxəyyül idi. Uşaq üçün təxəyyül və fantaziyanın inkişafı çox vacibdir.

İnkişaf etmiş təxəyyülə malik olan uşaqlar, bir qayda olaraq, yaradıcı və təxəyyüllü şəxsiyyətlər kimi böyüyərək dünyaya daha asan uyğunlaşırlar. Ümumiyyətlə, təxəyyül, şübhəsiz ki, doğuşdan deyil, uşaq böyüdükcə, uşağın yeni məlumat alması və ondan fantaziyalarında istifadə etdiyi anda formalaşır.

Valideynlərin vəzifəsi uşağın marağını artırmaq və inkişafına kömək etməkdir.

Vizual nümunələrdən istifadə edin

Böyük və aydın şəkilləri olan kitabları seçin. Kitab şəkilləri onun söz və şəkillər ehtiyatını artırır. Bu yaşda uşaq üçün əsas olan biliyini genişləndirməkdir.

Körpənizə müxtəlif şəkillər göstərin və heyvanların və avtomobillərin səslərini təqlid edin.

Uşağınızla bu və ya digər qəhrəmanla nə baş verdiyini və ya ola biləcəyini müzakirə edin.

Video və televizora baxmağı məhdudlaşdırmağa çalışın, çünki bu, uşağın öz təxəyyülünün inkişafına mane olur.

Uydurduğunuz hekayələri dinləmək uşağınız üçün yaxşıdır. Bu hekayələr sayəsində uşaq öz süjetlərini və personajlarını yaratmağı öyrənir. Körpənizi hekayələrdə baş qəhrəmana çevirməklə, onun özünə dəyər hissini gücləndirirsiniz.

Tezliklə uşaq sizə öz hekayələrini danışmağa başlayacaq, baxmayaraq ki, əvvəlcə sizdən eşitdiklərini təkrarlayacaq. Bununla bağlı narahat olmağa dəyməz, çünki bu, öyrənmə prosesinin bir hissəsidir. Zamanla o, öz ixtiraçılığı ilə sizi heyran edəcək.

Ehtiyat hissələrini yığın

Oyunda tamamilə hər şey faydalı ola bilər: dəsmal, plastik muncuqlar, hamam döşəyi, çoxsaylı yumşaq oyuncaqlar.

Bir qayda olaraq, sadə şeylər oyun üçün ən uyğun rekvizitlər olur.

Uşaqları fantastik personajlarla oynamağa təşviq edin

Siz həmçinin uşağınızdan gözlərini yumub melodiya səslərinin, avtomobil siqnalının, küçənin, mağazanın səsinin, qapının cırıltısının, yarpaqların xışıltısının və ya ildırım səsinin nəyə bənzədiyini soruşmağa dəvət edə bilərsiniz. Uşağınızı müxtəlif obyektlərə toxunmağa dəvət edin. Uşağınızı tüklü xəz, ipək eşarp, zımpara, yay, pult, folqa parçası və s. toxunmağa dəvət edin.

Siz bu oyunu da oynaya bilərsiniz: məsələn, nağıl dinlədikdən və ya cizgi filminə baxdıqdan sonra davamını tapın.

Uşağınız 5 yaşına çatdıqda, sehrli nağıl personajlarını çəkmək üçün boyalardan və ya flomasterlərdən istifadə edə bilərsiniz. Və ya mövcud olmayan heyvanları və ya yad şəhərləri, sehrli maşınları, nağıl obyektlərini çəkməyi təklif edə bilərsiniz.

Və ya müxtəlif təbii materiallardan (konuslar, palamutlar), plastik şüşələr, muncuqlar və ya məftillərdən hazırlana bilən bir şey düşünə bilərsiniz.

Təsəvvür inkişaf etdirmək üçün oyunlar körpənin zehnini daha çevik edir. İnkişaf etmiş bir təxəyyülü olan uşaq ən qarışıq problemləri həll etmək üçün bir çox qeyri-standart yollar tapa biləcək.

Yaradıcı təxəyyülün inkişafı

Doğuş zamanı körpənin beyni təxminən 100 milyard hüceyrədən ibarətdir. Bu, təsir edicidir, amma eyni dərəcədə heyrətamiz olan, böyüdükdən sonra onun beynində baş verənlərdir. Hər bir hüceyrə (serotonin kimi kimyəvi maddələrin köməyi ilə) əlaqə yaradan siqnallar adlanan elektrik impulsları göndərir və qəbul edir.

Təkrarlama bu əlaqələri uşağın düşünə və öyrənə biləcəyi şəbəkələrə çevirir. Üç yaşına qədər onun beynində 1000 trilyon aktiv birləşmə var ki, bu da böyüklərdən iki dəfə çoxdur!

Yaradıcı təxəyyülün inkişafı üçün oyunlar

Uşaqlar üçün oyun, onların təxəyyüllərini tam həyata keçirə biləcəkləri bütöv bir dünyadır. Ancaq böyüklər də uşaqların əyləncəsində iştirak etməlidirlər, yalnız bundan sonra körpəyə real fayda gətirəcəklər. Siz uşağınızın oyunlarında iştirak edə və ona öz oyununuzu təklif edə bilərsiniz - təbii ki, onun təxəyyülünü inkişaf etdirmək məqsədi ilə.

1. Nağıllar və hekayələr. Bir çox ailələrdə yatmazdan əvvəl övladına sevimli nağıl oxumaq ənənəsi var, lakin siz eyni zamanda təxəyyülünüzü də inkişaf etdirə bilərsiniz. Kitabı müəyyən bir nöqtəyə qədər oxuyun və uşağınıza hekayənin necə bitəcəyini düşünməyə dəvət edin. Əvvəlcə bunlar sadəcə təxminlər olacaq, sonra öz qəhrəmanlarının, mövcud olmayan ölkələrin və heyrətamiz sərgüzəştlərin meydana çıxacağı yeni nağıllara çevriləcək. “Hekayə uydur” oyununun üstünlüyü ondan ibarətdir ki, siz onu təkcə yatmazdan əvvəl evdə deyil, həm də növbədə, mikroavtobusda və ya uşaq bağçasına gedərkən oynaya bilərsiniz. Bir nağıl yalnız real qəhrəmanlarla deyil, cansız cisimlər, danışan heyvanlar, uydurma personajlar ola bilər - yaradıcılıq nə qədər çox olsa, bir o qədər yaxşıdır.

2. İnsanların müşahidələri. “Həyat icad et” kimi bir oyun da təxəyyülü mükəmməl şəkildə inkişaf etdirir. Məsələn, küçədə iti olan bir oğlan gördünüz: uşağa hansı adın uyğun olduğunu, ailəsinin olub-olmadığını və ya sevimli məşğuliyyətlərini düşünməsini xahiş edin. Bu məqsədlər üçün uşağın tanımadığı insanların kartlarından və fotoşəkillərindən istifadə edə bilərsiniz. Hətta adi əşyalar başqa məqsədlər üçün istifadə edilə bilər: məsələn, adi bir çubuq. Uşağınızdan onunla nə edilə biləcəyini düşünməsini xahiş edin? – “cəngavər oynayın” və ya “gölməçələri ölçün” kimi gözlənilməz cavablar alacağınıza əminik.

3. Rol oyunları. Belə görünürdü ki, real vəziyyətlərin hazır simulyasiyasından daha sadə nə ola bilər? Məsələn, həkimdə. Əgər uşağınız nə vaxtsa xəstəxanaya gedibsə, o, artıq həkimin nə etdiyini bilir. Həkim və xəstə oynamağı təklif edin, əvvəlcə siz xəstə olacaqsınız və körpə sizi müayinə edib diaqnoz qoyacaq, sonra keçəcək. Oyun üçün çoxlu mümkün vəziyyətlər var: biz səfərə gedirik, özünüzlə nə aparacaqsınız? – uşaq obyektləri sadalayacaq və onların nə üçün olduğunu adlandıracaq. Uşağınızla yalnız siz və o istəyirsə oynayın. Körpənin yorğunluğu və diqqətsizliyi oyun üçün ən yaxşı yoldaş deyil və əgər ana və ya ata daim öz işlərinə qarışırsa, uşağın xoşuna gəlməyəcək. Oyun bir oyundur, ona həmişə vaxt tapmalısan, xüsusən də dünyanı dərk etmək üsulu olduğundan.

4. Kukla teatrı qurun. Qohumları və dostları cəlb edin və ən azı iki həftədə bir dəfə birgə kukla teatrı təşkil edin. Barmaq kuklaları hurda materiallardan alına bilər və ya tikilə bilər; Əvvəlcə gözlənilməz elementlər əlavə edərək qısa xalq nağıllarını göstərin: orijinal sonluqlar və ya tamamilə naməlum personajlar. Tədricən tapşırığı çətinləşdirin və uşağınızla birlikdə öz hekayələrinizlə tanış olun, ona bəyəndiyi personajı seçməsinə icazə verin.

5. Xəyali dost. Bir çox psixoloqlar oxşar üsulları tətbiq edirlər: uşaqlıqda xəyali dostları olan insanlar stressə daha davamlı, ünsiyyətcil və inkişaf etmiş bir təsəvvürə sahibdirlər. Xəyali dost da uşağa kömək edə bilər: təklik, qorxu və stressin öhdəsindən gəlmək. Uşağınıza deyin ki, anası yanında olmayanda qərar qəbul etməzdən əvvəl dostunuzla məsləhətləşə bilərsiniz. Bir dostunuzun yaşını və görünüşünü düşünün; bu, eyni zamanda maraqlı bir oyun və faydalı bir məşq olacaq.

6. Gözəlliyə can atmaq. Uşağınızı kiçik yaşlarından gözəlliklə tanış edin: rəsmlər, rəngləmə kitabları, rəsmlər - bütün bunlar təxəyyülü inkişaf etdirir. Uşağınızı yaradıcı olmağa təşviq edin: əgər o, plastilindən heykəl düzəldirsə və ya nəsə çəkirsə, onun kimi və ya nəyi heykəl qoyduğunu və qəhrəmanını nə adlandıracağını soruşun. Uşağınızdan sevimli nağıl personajını və ya qeyri-adi məxluqu çəkməsini və bu barədə danışmasını xahiş edin. Uşağınızı tərifləyin, eyni zamanda bəzən daha yaxşısını edə biləcəyini söyləyin: uşaq mükəmməlliyə nail olduğunu düşünürsə, inkişafı ləngiyəcək. Uşağınızla birlikdə şeirlər, musiqilər və hekayələr yaza bilərsiniz: bu həm böyüklər, həm də uşaqlar üçün eyni dərəcədə faydalıdır.

7. Mövcud materiallar. Mozaika, bulmacalar, tikinti dəstləri və kublar da təxəyyülü inkişaf etdirir. Uşağınızı oyuncağı təlimatlara uyğun olaraq deyil, öz instinktlərinə etibar etmək üçün yığmağa dəvət edin. Mozaikadan istifadə edərək, birlikdə orijinal bir naxış düzəldin və əsl zoopark yaratmaq üçün kublar və heyvanlardan istifadə edin. Maraqlı oyun “şəkli tamamla” oyunudur. Bir kağız parçasına bir eskiz, kontur və ya hətta bir cızıq yarada və uşağı qeyri-adi bir şey çəkməyi bitirməyə dəvət edə bilərsiniz. Sadə bir qarmaqdan göbələk, avtomobil və ya kəpənək çəkə biləcəyinizi nümunənizlə göstərin. Xətləri bir-bir tamamlaya bilərsiniz, yaranan məxluqu və ya bitkini təsvir edə bilərsiniz - bir çox variant var.

8. Təbii materiallar. Əsasən, uşağa ətrafdakı dünya haqqında nə qədər çox məlumat versəniz, onun təxəyyülü bir o qədər sürətlə inkişaf edəcəkdir. Ona qum fiqurlarını necə heykəl qoyacağını, qartopu yuvarlamağı və ya qala tikməyi, sabun köpüyü üfürməyi və buludların formasını izləməyi göstər. Uşağınızı ekskursiyaya aparın, onun ən çox nəyi bəyəndiyini və yadda saxladığını müzakirə edin. Ancaq televizor və ya kompüterlə "ünsiyyəti" məhdudlaşdırmaq daha yaxşıdır. İddia oyunu oynaya bilərsiniz. Uşağa bir çox variant təklif edə bilərsiniz: təsəvvür edin ki, şirniyyat yağırdısa, insanların 4 ayağı var idi, ayılar ağaclarda yaşayırdı, il boyu qar yağırdı və s.

Uşaqları öyrətmək

• Maria Montessori metodu bu məqsəd üçün ən uyğundur.

Əvvəlcə gəlin baxaq ki, təxəyyül və fantaziya nədir? Bunlar təfəkkür növləridir, yaddaşda olandan olmayanı zehni olaraq təsəvvür etmək bacarığıdır. Başqa sözlə desək, təxəyyül köhnə biliklərdən yeni biliklərin (yeni ideyaların) yaradılmasının fəal yaradıcılıq prosesidir. Fantaziya ilə təxəyyül arasındakı fərq nədirsə, təxəyyül real biliklərə əsaslanaraq mümkün və qeyri-mümkün obyektlərin yeni ideyalarını və təsvirlərini əqli şəkildə yaratmaq bacarığıdırsa, fantaziya həm də yeni, lakin real olmayan, inanılmaz, lakin qeyri-mümkün vəziyyətlərin və obyektlərin yaradılmasıdır? , deyək ki, həm də həqiqi biliyə əsaslanaraq Məsələn: qanadlı at Peqas, Puşkinin “Ruslan və Lyudmila” nağılındakı Ölüm başı, Baron Münxauzen, Pinokkio, Dözümlü qalay əsgər – bunlar fantastik obrazlardır.

Xəyalın bir neçə növü var:

1. Yenidən yaratmaq, təsvirlərin əvvəlcədən tərtib edilmiş təsvirə əsasən, məsələn, kitabları, şeirləri, qeydləri, rəsmləri, riyazi simvolları oxuyarkən təqdim edilməsidir. Əks halda, bu tip təxəyyül reproduktiv, çoxalma, xatırlama adlanır.

2. Yaradıcılıq öz dizaynına uyğun olaraq müstəqil şəkildə yeni obrazlar yaratmaqdır. Uşaqlar bunu “başdan-başa” adlandırırlar. Məhz bu tip təxəyyül uşaqlarda araşdırma və inkişafımızın mövzusu olacaq.

3. Nəzarət oluna bilməyən şey “vəhşi fantaziya”, absurdluq, bir-biri ilə əlaqəsi olmayan absurdlar toplusudur.

Fantaziya və təxəyyül ciddi problem həllindən nə ilə fərqlənir?

Təsəvvür edərkən uşaq özü istədiyi süjeti, o cümlədən nağılı, istədiyi situasiyanı, istədiyi problemi özü yaradır və istədiyi şəkildə özü həll edir. İstənilən həll məqbuldur. Həqiqi problemləri həll edərkən, uşaq heç bir həll yolu deyil, real, "böyük", ciddi, mümkün bir həll axtarır. Hər iki halda o, yaradır, lakin fantaziya ilə daha çox azadlıq var, çünki fiziki qanunlardan heç bir qadağa yoxdur və çox bilik tələb olunmur. Buna görə də uşaqların təfəkkürünün inkişafına təxəyyülün inkişafı ilə başlamaq daha yaxşıdır.

Fantaziya ilə axmaqlıq arasındakı fərq nədir?

Fantaziya zərərli olduqda, axmaqlığa çevrilir. Axmaqlıq, onu edənə şərəf gətirməyən, axmaq, gülünc, lazımsız, əsassız, düzgün olmayan, zərərli, yersiz bir hərəkət və ya ifadədir. Təbii ki, insanın yaşını, fəaliyyətin şərtlərini və məqsədlərini nəzərə almaq lazımdır.

Bütün fantaziyalar yaxşıdır? Yer üzündəki bütün işlərin keyfiyyətini qiymətləndirmək üçün ümumi bir meyar var - bu, dünyada yaxşılığın artmasıdır.

Fantaziyanın klassik vasitəsi nağıldır.

Nağıl və elmi fantastika arasında nə fərq var? Elmi fantastikada texniki cəhətdən mümkün vəziyyətlər, elementlər və ya proseslər nəzərdən keçirilir, nağılda isə hər hansı bir. Qeyd etmək lazımdır ki, fantastik və real həllər arasında da kəskin sərhəd yoxdur. Məsələn, Jül Vernin dövründə fantaziya sayılan şey indi gündəlik reallıqdır. Q.A.Altşuller hesablamışdır ki, C.Vernin 108 (!) ideya və proqnozundan 99-u (90%) həyata keçirilmişdir. Herbert Wells 86-dan 77-si, Aleksandr Belyaev isə 50-dən 47-ni toplayıb.

Uşaq fədakarcasına öz iştirakı ilə nağıl danışanda o, bizim adi anlayışımızda yalan danışmır, bəstələyir; Bunun real olub-olmamasının onun üçün fərqi yoxdur. Və bu bizim üçün vacib olmamalıdır, əsas odur ki, uşağın beyni işləyir və ideyalar yaradır. Ancaq yenə də uşağın xəyal etdiyi şeylərə diqqət yetirməlisiniz. O, hər zaman mövcud olmayan dostlarından, zərif valideynlərdən və ya oyuncaqlardan danışırsa, o zaman bəlkə əziyyət çəkir, xəyal edir və bununla da ruhunu tökür? Dərhal ona kömək edin.

Niyə fantaziya və təxəyyül inkişaf etdirməlidir?

Deyirlər: “Təxəyyül olmadan fikir yoxdur”. A.Einstein təsəvvür etmək qabiliyyətini bilikdən yüksək hesab edirdi, çünki o hesab edirdi ki, təxəyyül olmadan kəşflər etmək mümkün deyil. K. E. Tsiolkovski soyuq riyazi hesablamanın həmişə təxəyyüldən əvvəl olduğuna inanırdı.

Bəzən gündəlik həyatda fantaziya və təxəyyül boş, lazımsız, yüngül və praktik tətbiqi olmayan bir şey kimi başa düşülür. Əslində, təcrübənin göstərdiyi kimi, yaxşı inkişaf etmiş, cəsarətli, idarə olunan təxəyyül orijinal, qeyri-standart təfəkkürün əvəzsiz xüsusiyyətidir.

Uşaqlara "qanunlara uyğun" düşünmək çətindir, lakin onlara fantaziya qurmağı öyrədirlərsə və buna görə tənqid edilmirsə, uşaqlar asanlıqla və məmnuniyyətlə xəyal qururlar, xüsusən də təriflənirlər.

Görünür, uşaqlar şüuraltı olaraq düşünməyi belə öyrənirlər - oyun vasitəsilə. Biz bundan yararlanmalı və erkən uşaqlıqdan təxəyyül və təxəyyül inkişaf etdirməliyik. Uşaqların "öz velosipedlərini icad etməsinə" icazə verin. Uşaqlıqda velosiped icad etməyən hər kəs, ümumiyyətlə, heç nə ixtira edə bilməyəcək.

Uşaqlarda fantaziya və təxəyyül necə inkişaf etdirilməlidir?

Yaradıcı təxəyyülün inkişafı üçün üç qanun var:

1. Təxəyyülün yaradıcı fəaliyyəti birbaşa insanın əvvəlki şəxsi təcrübəsinin zənginliyindən və müxtəlifliyindən asılıdır.

Həqiqətən, hər bir təsəvvür real elementlərdən qurulur; Nəticə belədir: uşağa yaradıcı insan olmasını istəyiriksə, ona təcrübə, obraz və bilik (erudisiya) toplamağa kömək etməliyik.

2. Özünüz görmədiyiniz, lakin eşitdiyiniz və ya oxuduğunuz bir şeyi təsəvvür edə bilərsiniz, yəni başqasının təcrübəsinə əsaslanaraq xəyal qura bilərsiniz. Məsələn, heç vaxt görmədiyiniz halda zəlzələ və ya sunamini təsəvvür edə bilərsiniz. Təlim olmadan çətin, lakin mümkündür.

Fantaziya və təxəyyül inkişaf etdirməyin yolları

Fantaziya və təxəyyülün inkişafının əsas yollarını sadalayaq və sonra yaradıcı təxəyyülün inkişafı üsullarını nəzərdən keçirək. Uşağın özü istəsə və fantaziyasını və təxəyyülünü inkişaf etdirsə idealdır. Buna necə nail olmaq olar?

1. Motivasiya yaradın!

2. Xəyal qurmağın ayıb deyil, şəxsən uşaq üçün çox prestijli və faydalı olduğuna inandırın. Bunu hələ başa düşmürlər. Sizə oyun və parlaq emosiyalar lazımdır. Uşaqların məntiqi hələ güclü deyil.

3. Xəyal qurmaq maraqlı olmalıdır. Sonra əylənərək uşaq tez bir zamanda fantaziya etmək qabiliyyətinə, daha sonra təsəvvür etmə qabiliyyətinə, daha sonra isə rasional düşünməyə yiyələnir. Məktəbəqədər uşaqlar əsaslandırma ilə deyil, hadisələrlə maraqlanırlar.

4. Uşaqları sizə aşiq edin (cazibə). Bu “sevgi dalğasında” onlar sizə daha çox güvənir və daha həvəslə dinləyirlər.

5. Öz nümunənizlə. Erkən uşaqlıqda uşaqlar böyüklərin davranışlarını kopyalayırlar, bundan istifadə etməmək ayıb olardı. Siz uşaq üçün avtoritetsiniz.

• gənc yaşda (2-6 yaş) - nağıllar, fantaziya hekayələri;
• yeniyetməlikdə (7-14) - fantastik macəra romanları (Jules Verne, Belyaev, Conan Doyle, Wells);
• gənclikdə və yetkinlik dövründə - yaxşı elmi fantastika ədəbiyyatı (Efremov, Strugatsky, Azimov və s.).

Uşaqlara yaxşı təxəyyülə heyran olmağı öyrədin.

7. Suallarla təxəyyülü stimullaşdırın. Məsələn: “Qanad yetişdirsən nə olar. Hara uçardınız?

8. Uşaqları çətin vəziyyətə salmaq. Qoy özləri fikirləşsinlər və çıxış yolu tapsınlar. Burada, məsələn, klassik problem var: uşaqlar kimsəsiz bir adada qapalı qalıb, necə sağ qalmaq olar?

9. Uşaqlara maraqlı süjetlər “verin” və onlardan hekayələr, nağıllar, tarixçələr qurmağı xahiş edin.

10. Təsəvvür və fantaziyanı inkişaf etdirmək üçün aşağıdakı üsulları öyrədin.

Aşağıdakı üsullardan istifadə düşünmək ehtiyacını aradan qaldırmır. Texnikalar "əvəzinə deyil", fantaziyaya "kömək etmək", texnikalar düşüncə istiqamətlərini göstərir. Fantaziya üsullarını bilmək uşaqları ziddiyyətləri həll etmək və ixtiraçılıq problemlərini həll etmək üçün "böyüklər" üsullarını mənimsəməyə aparır.

Fantaziya və təxəyyülün inkişafı üçün texnikalar

Uşaqlar təbiətin çoxlu hadisələrini və qanunlarını bilirlər (məsələn, bütün obyektlərin yıxılması, ağır əşyaların batması, mayelərin tökülməsi və öz formasına sahib olmaması, suyun donması, taxta, kağız, şam yandırması). Bu biliklər səmərəli şəkildə fantaziya etmək üçün kifayət qədər kifayətdir, lakin uşaqlar fantaziya qurmağı bilmirlər, yəni fantaziya texnikalarını bilmirlər.

Fantaziya texnikalarının əksəriyyəti qanunlarda və ya təbii hadisələrdə dəyişikliklərlə əlaqələndirilir. Hər şey dəyişdirilə bilər: canlı və cansız təbiətin istənilən qanunu, istənilən sosial qanun, qanun tərsinə hərəkət edə bilər, tamamilə yeni qanunlar icad edilə bilər, bəzi mövcud qanunlar istisna edilə bilər, qanunlar istəyə görə hərəkət etmək və ya hərəkət etməmək üçün edilə bilər, müvəqqəti, vaxtaşırı və ya gözlənilmədən; İstənilən canlını dəyişə bilərsiniz: insanlar (bütün insanlar dürüst oldular!), heyvanlar, bitkilər.

Aşağıda 35 fantaziya texnikası var:

1. Artırmaq - azalmaq.

Bu, ən sadə texnikadır, nağıllarda, dastanlarda, fantaziyalarda geniş istifadə olunur. Məsələn, Thumbelina, Thumb, Gulliver, Lilliputians, Gargantua və Pantagruel. Demək olar ki, hər şeyi artıra və azalda bilərsiniz: həndəsi ölçülər, çəki, boy, həcm, zənginlik, məsafələr, sürətlər.

O, qeyri-müəyyən müddətə həqiqi ölçülərdən sonsuz böyüyə qədər artırıla bilər və faktiki olandan sıfıra, yəni tam məhv olana qədər azaldıla bilər.

Budur “artır-azal” texnikasını mənimsəmək üçün danışıq oyunları.

1.1. Uşağa deyilir: “Budur sehrli çubuq, nə istəsən artıra da, azalda da bilər. Nəyi artırmaq və nəyi azaltmaq istərdiniz?

— Vokal dərslərimi azaltmaq, asudə vaxtımı artırmaq istərdim.
- Ev tapşırıqlarını azaltmaq istərdim.
— Konfeti soyuducu ölçüsünə qədər böyütmək istəyirəm ki, bıçaqla parçaları kəsə bilim.
— Yağış damcılarını qarpız boyda böyütmək istəyirəm.

1.2. Bu oyunu əlavə suallarla çətinləşdirin: “Bundan nə gələcək? Hara aparır? Niyə artırmaq və ya azaltmaq istəyirsən?”

"Qoy qollarınız müvəqqəti olaraq o qədər uzun olsun ki, masadan qalxmadan budaqdan alma götürə, pəncərədən salam verə, damdan top ala və ya televizoru söndürə biləsən."
- Meşədəki ağaclar ot boyda, otlar kibrit çöpü boyda kiçilirsə, o zaman göbələk axtarmaq asan olar.
— Uşağın müstəqil fantaziya qurması çətindirsə, birlikdə xəyal qurmağı təklif edin, ona dəstəkləyici suallar verin.

1.3.Burnumuz bir müddət uzansa nə olacaq?

- Evinizdən çıxmadan çiçək yatağındakı güllərin iyini duya biləcəksiniz; qonşularınızın hansı dadlı yemək hazırladığını müəyyən etmək mümkün olacaq;
- Bu yaxşıdır, amma bunun nəyi pisdir?
"Belə uzun burun qoymaq üçün heç bir yer olmayacaq, gəzməyə, ictimai nəqliyyatda səyahət etməyə mane olacaq, hətta yatmaq narahat olacaq və qışda donacaq." Xeyr, o burun mənə lazım deyil.

Uşağınızı bir şeyi artırsaq və ya azaltsaq, nəyin yaxşı və nəyin pis olacağını söyləməyə dəvət edin. Kim yaxşı, kim pis olacaq? Bu, artıq vəziyyətin mənəvi təhlilidir.

1.4. Mənə deyin, sehrbaz sizi 10 dəfə böyütsə, nə yaxşı, nə şəxsən sizə və başqalarına nə pis olacaq? Əgər uşağınız təxmin etməkdə çətinlik çəkirsə, ona əlavə suallarla kömək edin.

-Bəs o zaman hansı ölçüdə olacaqsınız?
- Neçə kiloqram çəkəcəksən?

- Boyunuz 10 dəfə azalsa nə olacaq?
- Razılaşın, boyunuzu istədiyiniz kimi dəyişə bilsəniz, çox yaxşı olardı. Məsələn, məktəbə gecikmisiniz: ayaqlarınızın uzunluğunu və ya addımlarınızın tezliyini artırdınız və tez məktəbə gəldiniz, sonra ayaqlarınızı normal uzunluqda etdiniz. Və ya başqa bir hal. Çayı keçmək lazımdır, amma yaxınlıqda körpü yoxdur. Problem deyil!
- Boyum 15 m olacaq! Bu, beş mərtəbəli binanın hündürlüyüdür!

Çəki ilə bağlı bu çətin sualdır. Adətən cavab belə olur: 10 dəfə çox. Əslində, bədənin bütün nisbətlərini qorusanız, çəkiniz 1000 dəfə artacaq! Bir insanın çəkisi 50 kq idisə, o zaman 50 ton çəkəcək! Mən maşından daha sürətli qaçacağam. Mən güclü olacağam və heç kim məni incitməyə cəsarət etməyəcək və mən kimisə qoruya biləcəyəm. Mən böyük yüklərə dözə biləcəyəm. Maraqlıdır, hansılardır? Tipik olaraq bir insan bədən çəkisinin yarısını qaldıra bilər. Onda 25 ton qaldıra bilərəm! Bu yaxşıdır. Nə pis olacaq?

Mən sinifə sığmayacağam. Böyük paltar və ayaqqabı tikməli olacaqsınız. Məni yedizdirmək çox çətin olacaq. Əgər fərz etsək ki, bir insan gündə bədən çəkisinin 2%-ni yeyir, onda mənə 1 ton ağırlığında yemək lazım olacaq. Mən heç bir avtobusa sığmıram. Küçədə belə məftillərin altında əyilərək gəzməli olacağam. Yaşamağa yerim olmayacaq.

2. Bir şəxsə və ya bir çox insana bir və ya bir neçə fantastik xassələrin əlavə edilməsi (fraqmentlər və ya gələcək fantastik əsərlər üçün hazırlıq kimi).

Bu tip fantaziya texnikası fokus obyekt metoduna bənzəyir:

a) canlı və/və ya cansız təbiətli bir neçə ixtiyari obyekti seçmək;
b) onların xassələrini, keyfiyyətlərini, xüsusiyyətlərini və ya xarakter əlamətlərini formalaşdırmaq. "Başınızdan kənar" yeni xüsusiyyətlər tapa bilərsiniz;
c) formalaşdırılmış xassə və keyfiyyətlər insana verilir.

Məsələn, qartal bir obyekt kimi seçildi (“əmlak verən”). Qartalın keyfiyyətləri: uçur, əla görmə qabiliyyətinə malikdir, gəmiricilərlə qidalanır, dağlarda yaşayır.

- İnsan qartal kimi uça bilər. Əlavə etmək olar: stratosferdə, yaxın və dərin kosmosda uça bilər.
- İnsanın super kəskin qartal görmə qabiliyyəti var, məsələn, o, canlı toxumaların hüceyrələrini, metalların kristal qəfəslərini, hətta mikroskopsuz atomları görür, teleskopsuz ulduzların və planetlərin səthini daha yaxşı görür; O, divarların arasından baxır, küçədə gəzir və evlərdə baş verənləri görür, hətta rentgen kimi divarları içəri keçir.
- İnsan qartal yeməyi yeyir - gəmiricilər, quşlar.
- Kişi tüklərlə örtülmüşdür.

Bu metoddan istifadə edərək xəyal qurmağa davam edin, ilkin obyekt olaraq götürün: elektrik lampası, balıq (suda-quruda yaşayan insanı xatırlayın), saat, eynək, kibrit, asılmış animasiya (həyat proseslərində kəskin yavaşlama çox rahatdır: yoxdur. yemək üçün pul və ya yaşamaq üçün heç bir yerdə - dayandırılmış animasiyaya düşürsən) və ya dayandırılmış animasiyanın əksi (həyat proseslərində kəskin artım, insan yorğunluğu bilmir, inanılmaz sürətlə hərəkət edir, belə bir insan gözəl illüzionist edəcək və ya qaçışçı və ya yenilməz döyüşçü).

2.1. İnsanda olmayan, lakin ola biləcək hiss orqanlarını düşünün.
Məsələn, özünüzü ondan qorumaq üçün radiasiyanın varlığını hiss etmək yaxşı olardı. Ümumiyyətlə, şüa xəstəliyindən əziyyət çəkəndə bunu hiss edirik.
Nitridləri və nitratları və digər çirkləndiriciləri hiss etmək gözəl olardı. Gözəl və nadir bir hiss var - bu nisbət hissidir, hər kəsdə yoxdur.
Səhv edəndə və təhlükə yaxınlaşanda hiss etmək yaxşı olardı (obrazlı desək, bu halda qırmızı işıq yanardı).

2.2. Vaxt gələcək və daxili orqanları dəyişmək mümkün olacaq. Bu nə kimi görünə bilər?

2.3. İnsanları mənəvi keyfiyyətlərinə görə rəngləndirir. Məsələn, bütün namuslu insanlar çəhrayı, namussuzların hamısı bənövşəyi, bütün pis insanlar mavi oldu. İnsan nə qədər çirkin işlər görübsə, rəngi bir o qədər tünd olur. Dünya ilə nə olacağını təsvir edin? Çoxları yəqin ki, evi tərk etməzdi.

3. Animasiyalı rəsm.

Siz gözəl hədiyyə aldınız, çəkdiyiniz hər şey canlanır! Nə çəkərdiniz?
Böyük insanlar? Nəsli kəsilməkdə olan heyvanlar?
Yeni heyvanlar və bitkilər?

4. Müəyyən insani keyfiyyətlərin istisna edilməsi.

Bir insanın xassələrini və keyfiyyətlərini sadalayın, sonra bir və ya iki xüsusiyyəti istisna edin və nə baş verdiyini görün.

- Kişi yatmır.
- İnsan ağrı hiss etmir.
— İnsan arıqlayıb, qoxu hissini itirib.

Bir insanın ən azı 10 həyati keyfiyyətini və xassəsini adlandırın və onların itirilməsinin nəticələrini düşünün.

5. İnsanın hər hansı bir obyektə çevrilməsi.

İnsan başqa bir insana, heyvanlara (quşlara, heyvanlara, həşəratlara, balıqlara), bitkilərə (palıd, qızılgül, baobaba), cansız təbiət əşyalarına (daş, külək, karandaş) çevrilir. Bu, yeni nağıllar üçün zəngin materialdır.

Ancaq bu texnikada ən vacib şey empatiyanın inkişafıdır - başqa bir obraza çevrilmək və dünyaya onun gözü ilə baxmaq bacarığı.

İnsan çevrilməsinin ən azı 10 nümunəsini təklif edin, məsələn, nağıllarda.

6. Antropomorfizm.

Antropomorfizm insanın assimilyasiyası, hər hansı cisimlərin - canlı və cansızların: heyvanların, bitkilərin, səma cisimlərinin, mifik varlıqların insani xüsusiyyətlərinin (nitq, təfəkkür, hiss etmək qabiliyyəti) bəxş edilməsidir.

Dünyanın hər yerində görmüsünüz
sən gənc şahzadəsən?
Mən onun nişanlısıyam. - Mənim qardaşım,
- Aydın ay cavab verir, -
Qırmızı qızı görməmişəm...

Burada Puşkin ayı görmək, tanımaq, rəğbət bəsləmək və danışmaq qabiliyyətini bəxş etdi.

Bildiyiniz nağıllardan, miflərdən və nağıllardan 10 antropomorfizm nümunəsini xatırlayın və özünüz ən azı 10 mümkün antropomorfizm nümunəsi tapın.

7. Cansız cisimlərə canlıların qabiliyyət və keyfiyyətlərinin verilməsi.

Məhz: hərəkət etmək, düşünmək, hiss etmək, nəfəs almaq, böyümək, sevinmək, çoxalmaq, zarafat etmək, gülümsəmək bacarığı.

— Oğlan çubuğa minib oturub onu at, özünü isə atlı kimi təsəvvür edir.
- Şarı hansı canlıya çevirərdiniz?

Bu cür çevrilmələrin ən azı 10 nümunəsi ilə gəlin.

8. Cansız cisimlərə qeyri-adi xassələrin verilməsi.

Məsələn, bir daş. Parlayır, həmişə isti olur (heç vaxt üşümür!), soyuq havada əllərinizi isitmək olar, suyu şirin və şəfalı edir, ərimir.

Daş üzərində düşünmək sizi şeir yazmağa və rəsm çəkməyə ruhlandırır və s.

Burada təxəyyül inkişaf etdirmək üçün yaxşı bir oyun var. Uşaqlar (və ya böyüklər) bir dairədə dururlar. Birinə yumşaq oyuncaq və ya top verilir və onu isti sözlərlə kiməsə atmağı xahiş edirlər: "Mən sənə bir balaca dovşan verirəm" və ya "Yurochka, sənə bir balaca keçi verirəm, buynuzları böyüməyib" hələ” və ya “Budur, Maşa, böyük konfet” və ya “Mən sənə ürəyimdən bir parça verirəm”, “Sənə dələ balasını verirəm”, “Bu şüşə topdur, don. onu sındırma”, “Bu, kaktusdur, özünü demə”.

9. Ölü insanların, heyvanların, bitkilərin dirilməsi.

Misal üçün:

- Brontozavrlar dirilsəydi nə olardı?
— Puşkin bu qədər tez ölməsəydi, başqa nə yaradardı?
Hər növ nəsli kəsilmiş heyvanları və insanları “dirildə” bilərsiniz!

Belə bir oyun üçün 10 seçim təklif edin.

10. Ədəbi əsərlərin ölmüş qəhrəmanlarının, xüsusən də nağıl qəhrəmanlarının dirçəldilməsi.

- Nağıl qəhrəmanı öldü? Fərqi yoxdur, sadəcə onu çəkmək lazımdır və o, canlanacaq.

Nağıl qəhrəmanları ölməmək şərti ilə nağılların davamı ilə gəlin. Tülkü çörək yemədi, Ruslan Çernomorun saqqalını kəsmədi, qalay əsgər ərimədi, Onegin Lenskini öldürmədi.

Belə bir oyun üçün 10 seçim təklif edin.

11. Bədii rəsm və heykəltəraşlıq qəhrəmanlarının dirçəlişi.

Məşhur rəssamların rəsmlərindən personajlar canlandı - barj daşıyanlar, ovçular, kazaklar, oxatanlar.

Məşhur rəssamların 10 rəsmini adlandırın və personajların canlanması şərtilə süjetin davamını təklif edin.

12. Nağıl qəhrəmanları arasında adi münasibətlərin dəyişdirilməsi.

Aşağıdakı situasiyaları xatırlayaq: pike layla oxuyur (“Durnaq ağzını açır”); "Boz Qurd ona sədaqətlə xidmət edir"; Cəsur Dovşan; qorxaq aslan

Belə bir inanılmaz süjetlə bir nağıl hazırlayın: tülkü meşədə ən sadə düşüncəli oldu və bütün heyvanlar onu aldadır.

13. Metafora.

Metafora hər iki obyekt üçün ümumi olan xüsusiyyət əsasında bir obyektin (hadisənin) xassələrinin digərinə ötürülməsidir. Məsələn, "dalğaların söhbəti", "soyuq baxış". Budur yalnız metaforalardan ibarət bir parça:

Boş əyləncə mövzusunda
O, hiyləgər əli ilə nizal
Şəffaf yaltaq boyunbağı
Və qızıl müdrikliyin təsbehi.
A. S. Puşkin

Metaforaları adlandırın və uşaqlardan hansı xassələrin kimə verildiyini izah etmələrini xahiş edin.
Yumşaq xarakter. Yanaqlar yanır. İki-iki boğuldu. Sıx bir cilovu saxlayın. Qəzəblə yaşıllaşdı. Polad əzələlər. Dəmir xarakter. Tunc bədən.

14. Rəsmə yeni başlıq verin.

Uşağa çoxlu mövzulu şəkillər, açıqcalar və ya məşhur rəssamların reproduksiyaları göstərilir və onlara yeni adlar verilməsi xahiş olunur. Kimin daha yaxşı adlandırdığını müqayisə edin: uşaq və ya rəssam. Ad üçün əsas süjet, əhval-ruhiyyə, dərin məna və s. ola bilər.

Köhnə məşhur rəsmlərin 10 yeni başlığını verin.

15. Fantastik assosiasiya.

İki və ya üç obyektin xüsusiyyətlərini və ya hissələrini birləşdirməklə fantastik, yəni inanılmaz ideya əldə etmək olar. Məsələn, balıq + insan = su pərisi, at + adam = kentavr. Sirenlər kimlərdir? Eyni cisim cütü birləşdirdiyi keyfiyyətlərdən asılı olaraq müxtəlif fikirlər verə bilər.

Müxtəlif real canlıların gözlənilməz keyfiyyətlərinin birləşməsinə dair 10 nümunə təklif edin.

16. Fantastik sarsıdıcı.

Gözəl "On iki stul" romanının süjetini və ya Svetlovun on beşinci mərtəbədən yıxılaraq on qəpiyə girən Rubl adlı bir adam haqqında nağıl süjetini xatırlayın. Hər qəpiyin öz taleyi var. Bir qəpik qəpiyə dəyişdirildi, biri böyük rəis oldu və rubldan daha vacib göründü, üçüncüsü çoxalmağa başladı.

Bənzər bir süjetli bir nağıl ilə gəlin. Məsələn, dilimlərə səpələnmiş portağal, 365 dənəyə səpilmiş nar (hər hansı narda düz 365 dənə, çek), eyni qabıqdan çıxan bacı noxudun taleyi.

17. "Mən necə də şanslıyam."

Günəbaxan deyir: “Mən necə də xoşbəxtəm, günəş kimiyəm”.
"Mən necə də şanslıyam" deyir kartof, "mən insanları yedizdirirəm."
Ağcaqayın deyir: “Mən necə də xoşbəxtəm, məndən ətirli süpürgələr düzəldirlər”.

Bu oyunun 10 variantı ilə gəlin.

18. Qəbulun sürətlənməsi - yavaşlama.

İstənilən prosesin sürətini sürətləndirə və ya yavaşlata bilərsiniz. Təsəvvürünüzü bu istiqamətə yönəltmək üçün “Əgər nə olacaq”, “Əgər nə olacaq” kimi suallar verin.

— Yer 24 dəfə sürətlə fırlanmağa başlasa, nə baş verəcək? Gün 1 saat davam edəcək. 1 saat ərzində yatmağa, səhər yeməyi yeməyə, məktəbə getməyə (15 dəqiqə), nahar etməyə, ev tapşırığını yerinə yetirməyə (3-4 dəqiqə), gəzintiyə çıxmağa, axşam yeməyinə vaxt ayırmaq lazımdır.

- Fəsillər 100 il davam etsə nə olacaq? (Onda qışın əvvəlində doğulan insanlar heç vaxt yaşıl ot, çiçək, daşqın çayları görməzdilər) Tapşırıq. Göstərilən texnika ilə bağlı üç və ya dörd hekayə təklif edin.

19. Zamanın sürətlənməsi və yavaşlaması.

Fantastik hekayələrin mövzuları.

Vəziyyətlər 1. Siz xronodin ixtira etdiniz - onun köməyi ilə istədiyiniz zaman zamanın sürətini və proseslərin sürətini zamanla dəyişə bilərsiniz. İstənilən prosesləri sürətləndirə və ya yavaşlata bilərsiniz.

Vəziyyətlər 2. Xronodini ixtira edən siz yox, başqası və bu başqa şəxs sizin üçün gözlənilmədən öz xahişi ilə iştirak etdiyiniz proseslərin sürətini dəyişir.

Dərs ya 40 dəqiqə, sonra 4 dəqiqə, sonra 4 saat davam edir və bütün bunlar müəllim və tələbələr üçün gözlənilməzdir. Tortu yeməyə başladım və vaxt 1000 dəfə sürətləndi! Bu utancvericidir! Belə bir dünyada necə yaşamaq olar?

Vəziyyət 3. Siz xronotour (tur dairəvi hərəkətdir) ixtira etmisiniz - onun köməyi ilə hadisələri təkrarlaya, insanları, heyvanları, əşyaları, avtomobilləri dəfələrlə cavanlaşdıra və qocalda bilərsiniz.

-Kimi və neçə il cavanlaşdırardınız?
- Həyatın hansı dövrünü yenidən yaşamaq istərdiniz?

Məşq edin. Yuxarıdakı üsullardan istifadə edərək bir neçə hekayə təklif edin.

20. Zaman maşını.

Sizin vaxt maşınınız var! Siz orada oturub istənilən ölkənin yaxın və uzaq keçmişinə, istənilən ölkənin yaxın və uzaq gələcəyinə səyahət edə və istənilən vaxt orada ola bilərsiniz. Amma orada heç nəyi dəyişə bilməzsən, yalnız baxa bilərsən. Siz keçmişdə və ya gələcəkdə olduğunuz müddətdə Yerdəki həyat adi qanunlarına uyğun olaraq davam edir.

“Ev seçimi”: evdə oturarkən siz “Zamanın Güzgüsü”nə baxırsınız və ya “Zaman Kamerası” və ya “Zaman Filmi Kamerası” və ya “Sehrli Göz” ilə zehni olaraq şəkil çəkirsiniz. Yer və vaxtı adlandırın və zəhmət olmasa şəkil hazırdır.

- Keçmişdə nə görmək istərdiniz?
— Ananız və nənəniz indi mənimlə yaşıd olanda necə idilər?
- Dinozavrlar necə yaşayırdılar?
— Mən Puşkinlə, Napoleonla, Sokratla, Magellanla görüşüb söhbət etmək istərdim.
- Gələcəkdə nə görmək istərdiniz?
-Mən kim olacam? Neçə uşağım olacaq?
- Gələcək oğlunuzla danışın.

Bu, inanılmaz bir vəziyyətdir. Yerdən uzaq bir ulduza mesaj göndərildi. Ağıllı varlıqlar bu ulduzda yaşayırlar, onların zaman maşını var. Cavab göndərdilər, lakin səhv etdilər və cavab mesaj göndərilməmiş Yerə gəldi.

Məşq edin. Zaman maşını effekti ilə bağlı 10 hekayə təklif edin.

21. Xronoklazma.

Bu, əvvəlki həyata müdaxilə nəticəsində yaranan paradoksdur. Kimsə keçmişə köçdü və orada nəyisə dəyişdi, sonra geri qayıtdı, amma Yer üzündə hər şey fərqlidir. Bu istiqamətdə təxəyyülü təşviq etmək üçün aşağıdakı kimi suallar verilir:

- Keçmişdə nəsə başqa cür olsaydı və ya ümumiyyətlə baş verməsəydi, indi nə olardı?
— Baş verənlərin baş verməməsi üçün keçmişdə nəyi dəyişmək lazım idi?

Misal üçün:

- Açarımı itirmişəm. Fərqi yoxdur, mən keçmişə qayıdıram və açarları özümlə aparmıram.
— 1917-ci ildə çevriliş olmasaydı, nə baş verərdi?

- Keçmişdə nəyi dəyişmək olar? Keçmişdə hər şey dəyişdirilə bilər! İnsanların hərəkətləri, canlı və cansız təbiət hadisələri, ətraf mühit.

Xronoklazma, zaman maşını, xronotour, xronodin - bunlar tükənməz sayda süjet təmin edən gözəl fantaziya texnikalarıdır;

Məşq edin. Bu texnikalar üçün bəzi çılğın süjetlər təklif edin.
(Gəlin axtarmaq üçün keçmişə qayıtdım. Brontozavrların nə üçün nəsli kəsildiyini öyrəndim).

22. L.N.Tolstoyun metodu.

Yazırlar ki, L.N.Tolstoy hər səhər səhər zehni məşqləri kimi aşağıdakı üsuldan istifadə edirdi.

Ən adi obyekti götürün: stul, stol, yastıq, kitab. Bu obyekti əvvəllər heç vaxt görməmiş və nə olduğunu və niyə olduğunu bilməyən bir insanın sözləri ilə təsvir edin.

Məsələn, avstraliyalı aborigen saatlar haqqında nə deyərdi?

Məşq edin. Doğma üçün obyektlərin bir neçə təsvirini yazın.

23. Sərbəst təxəyyül.

Uşaqlardan istənilən fantaziya üsullarından və onların hər hansı kombinasiyalarından istifadə edərək müəyyən bir mövzuda nəzarətsiz şəkildə fantaziya qurmaları xahiş olunur. Hər hansı bir ciddi problemi həll etməkdən fərqli olaraq, siz istənilən ideyaları, hətta ən çılğın olanları da təklif edə bilərsiniz.

Fantastik bir bitki ilə gəlin.

— Bütün məlum meyvələr eyni vaxtda bir bitkidə bitir: alma, armud, portağal, avokado, ananas, manqo, kokos.

- Bütün məlum meyvə və tərəvəzlər bir bitkidə bitir (pomidor və kartof; yarpaqlarından tütün hazırlana bilər, ağrıkəsici və "gözəllik məhsulu" alına bilər. Prinsipcə, bu mümkündür, çünki pomidor, kartof, tütün, belladonna. (italyan dilində - "gözəl xanım") eyni ailəyə aiddir - gecə kölgəsi.

— Məlum və bilinməyən meyvələr, tərəvəzlər və qoz-fındıq bir bitkidə bitir.

— Möhtəşəm qarpız: içərisində marmelad, toxum yerinə isə konfet var. Bu da mümkündür, sadəcə şirin su və bal ilə sulamaq lazımdır.

— Canlı və cansız təbiət obyektləri bir ağacda bitir.

— Çiçək şokoladdan hazırlanır və nə qədər yesən də solmaz.

24. Fantastik bir quruluşla gəlin.

Gələcəyin binası: içəridən xaricə hər şey görünür, amma çöldən içəriyə heç bir şey görünmür. Ev sahibi üçün zərərli niyyəti olan məxluq (insan, it...) binaya girə bilməz.

Ev sahibinin çəkisi və ölçüsü hər saat 10 dəfə dəyişirsə, ev hansı keyfiyyətlərə malik olmalıdır?

25. Yeni nəqliyyat növü ilə tanış olun.

İxtira ideyaları:

— Mezon-qravitasiya-elektromaqnit şüası insana yönəldilir ki, bu da insanı atomlara parçalayır, onların nisbi mövqeləri yadda qalır, atom boyu lazımi yerə ötürülür və eyni ardıcıllıqla orada toplanır. (Vəziyyəti araşdırın: adam yığmaq üçün proqram səhv getdi, amma heç kim bunu hiss etmədi! Adamı necə yığdılar? Bir neçə nəfərin atomlarını qarışdırsalar necə?)

— Bütün məlum nəqliyyat növlərinin üstünlüklərini özündə birləşdirən sintetik nəqliyyat: raketin sürəti, okean laynerində yüksək səviyyəli kabinənin dəbdəbəsi, ildırımın öyrənilməsi üçün təyyarənin bütün hava şəraitinə uyğunluğu, enişin yararsızlığı və vertolyot üçün uçuş yastiqləri, atlı nəqliyyatın faydalılığı.

— Yol səthi dalğavari və ya üçbucaqlıdır. Təkər icad edin ki, belə yolda silkələnməsin. Bu da bir ixtira olacaq!

26. Yeni bir bayram və ya müsabiqə ilə gəlin.

- Gül bayramı. Hər kəsin yanaqlarında çiçəklər var. Bu gün yalnız çiçəklərin Çin dilində danışa bilərsiniz.

— Qaranquşların gəlişi bayramı.

— İlk ağcaqanad bayramı.

Xəyalpərəstlərin yarışması. İki komanda iştirak edir. Hər komanda digər komandaya müxtəlif tapşırıqlar təklif edir: a) 5 ifadədən ibarət yumoristik hekayə üçün mövzu; b) tapmaca tərtib etmək üçün bir əşya (stol, çəngəl, televizor); c) hekayənin başlanğıcı. Misal üçün. “Dostum Keith məni dünya səyahətinə dəvət etdi”; d) bəzi fantaziya texnikası təklif olunur. İnanılmaz bir hekayə yaratmaq üçün bu texnikadan istifadə etməlisiniz.

27. Dramatik bir süjet hazırlayın.

“Ana qızını hədsiz dərəcədə korladı. Ana və qızı nə oldu?

— Bir adam itib, təsadüfən ovçular tərəfindən tərk edilmiş evi tapıb və orada 7 il yaşayıb. Orada necə yaşayırdı? Nə yeyib, nə geyinib?.. (Beş ildən sonra danışmağı unudub və s.)

28. Yeni fantaziya oyunu ilə gəlin.

Yeni görünməmiş bir oyun hazırlamaq üçün bu oyun üçün inanılmaz şərtlər və qaydalar hazırlamalısınız.

— Şahmat fiqurları şokoladdan hazırlanır; Rəqibin parçasını qazanırsınız və onu dərhal yeyə bilərsiniz.

- "Yeməli dama" oyunu. Onlar yeməli olurlar, ancaq ədalətli şəkildə qalib gəldikdən sonra. Düşünün, qalib kral və kilidlənmiş dama hansı xüsusi xüsusiyyətlərə sahib olacaq?

— Silindrik dama və şahmat. Lövhə silindrə yuvarlanır ki, a1, a2, a3 və s. sahələri müvafiq olaraq h1, h2, h3 sahələrinin yanında olsun. Vertikallar silindrin generatorlarına çevrilir.

- Lobaçevskinin damaları. Lövhə zehni olaraq fantastik bir fiqura çevrilir - eyni zamanda həm tərəflər, həm də oyunçulara baxan tərəflər bir-birinə yaxınlaşır. Generatorlar eyni zamanda şaquli və üfüqidir.

- Super şahmat. Şahmat fiqurlarının əvəzinə kublar var. Hər kubun yan tərəfində padşahdan başqa altı fiqurun təsviri var. Hər oyunda bir dəfə düşmən üçün gözlənilmədən bir parçanın vəziyyətini dəyişə bilərsiniz (ölümü çevirin).

29. Öz istəklərinin sehrli şəkildə yerinə yetirilməsi və düşüncələrin maddiləşdirilməsi.

Siz güclü sehrbaz oldunuz. Sadəcə düşünün - və istənilən, lakin yalnız yaxşı arzu gerçəkləşəcək. Məsələn, hər kəsi xoşbəxt edə bilərsiniz. Ancaq başqası üçün pis bir şey planlaşdırırsansa, o zaman sənin başına gələcək.

Budur xoşməramlılıq testi.

Uşaqlara bir saat ərzində insanlara yaxşı və ya pis istədiklərini edə biləcəklərini söyləyin. Uşaqların nə etmək istədiyini yoxlayın? Yaxşı yoxsa pis?

Quldurlar layiqli bir adamı tutub öldürmək istəyirlər. Onu xilas etmək üçün ən azı 10 üsul təklif edin (onu görünməz etmək, quldurları dondurmaq).

30. Siz telepatiya hədiyyəsinə sahib olmağa başladınız.

Telepatiya, hiss orqanlarından istifadə etmədən düşüncə və hisslərin uzaq məsafəyə ötürülməsidir. Siz hətta nəinki başqalarının fikirlərini oxuya bilərsiniz, həm də zehni olaraq insanları istədiyinizi etməyə məcbur edə bilərsiniz. Bu hədiyyədən necə istifadə edirsiniz?

31. Nadya Rüşevanın metodu.

Təxəyyül və rəsm bacarıqlarını inkişaf etdirməyin başqa bir əla yolu. Bu, parlaq qız Nadya Rusheva tərəfindən istifadə edilən məşhur universal bir üsuldur.

16 yaşına qədər əlində flomaster və ya qələmlə qədimdən müasirə qədər əllidən çox yazıçının: Homerin, Şekspirin, Puşkinin, Lermontovun, Tolstoyun, Turgenyevin, Ekzüperinin, Bulqakovun kitablarını oxumuş, rəsm çəkmişdir. , çəkdi, çəkdi. Oxudum, xəyal qurdum və çəkdim. Bu, ona rəsmlərində yüngüllük, incəlik və "üzən" xətlər əldə etməyə kömək etdi. On yeddi illik ömründə o, on min gözəl rəsm yaratdı! Uşaq ikən baletlə məşğul olan o, bu “yüksəkliyin yüngüllüyünün” nə qədər zəhmət qazandığını bilirdi. Bu gözəl, lakin populyar olmayan üsul deyilir: zəhmət və əzmkarlıq!

32. “RVS” üsulu.

RVS üç sözün abreviaturasıdır: ölçü, çəki, xərc.

Qeyd etmək lazımdır ki, “RVS” metodu daha ümumi “azalma-artırma” metodunun xüsusi halıdır, o zaman sistemin hər hansı xarakteristikaları yalnız ölçülər, çəki və ya qiymətə deyil, sıfırdan sonsuzluğa dəyişdirilə bilər. Məsələn, sürət, kəmiyyət, keyfiyyət, sürtünmə qüvvəsi, düşüncə gücü, yaddaş gücü, şirkət mənfəəti, işçilərin sayı, maaşlar. Bu cür düşüncə təcrübələri təkmilləşdirilən sistemin adi ideyasını “qarışdırır”, onu “yumşaq”, dəyişkən edir və problemə qeyri-adi bucaqdan baxmağa imkan verir.

RVS metodu kəmiyyət dəyişikliklərinin keyfiyyət dəyişikliklərinə keçidinin dialektik prinsipinə əsaslanır. Bu üsula "canavarı yoxlamaq üsulu" və ya "keçidləri məhdudlaşdırmaq üsulu" və ya "ziddiyyətləri gücləndirmək üsulu" da deyilir.

RVS metodu fantaziya və təxəyyülü çox yaxşı inkişaf etdirir, eyni zamanda düşüncənin zehni ətalətini dəf etməyə imkan verir. Yadda saxlamalıyıq ki, təbiətin amansız qanunları tətbiq edildikdə praktiki deyil, hər şeyin mümkün olduğu bir düşüncə təcrübəsi keçiririk.

Bir neçə xüsusiyyətin məhdudlaşdırıcı keçidlərinə eyni vaxtda baxıldıqda "super-RVS" üsulu da var. Bu cür "subkorteksə zərbələr" qeyri-standart bir şey yarada bilər. Məsələn, sistemin minimum xərci, lakin maksimum ölçüsü və çəkisi və s. olarsa, sistemə nə olacaq.Əlbəttə, RVS metodundan necə istifadə etməyi öyrənmək lazımdır.

33. Əmlakın ötürülməsi üsulu.

Çox əyləncəli, nadinc və çox sadə (xəyal qurmağı bilənlər üçün) adi əşyalardan götürülmüş, onlar üçün tamamilə qeyri-adi xüsusiyyətlərə malik olan adi obyektlərin bəxş edilməsi üsulunu nəzərdən keçirək. Elmdə bu üsul fokus obyektləri metodu adlanır.

Alqoritm çox sadədir.

İlk addım: təkmilləşdirmək istədiyiniz elementi seçin və ya ona tamamilə qeyri-adi xüsusiyyətlər verin. Uşaqlar üçün bu, oyuncaq, kukla, top, notebook, dərslik, sinif jurnalı, heyvan, bitki və ya insan ola bilər. Bu sözdə fokus obyekti olacaq. Məsələn, fokus obyekti olaraq Barbi kuklasını seçək. Deyəsən, o, artıq kukla sinfində ixtira həddindədir. Gəlin görək nə baş verir.

İkinci addım: bir neçə təsadüfi obyekt seçin. Məsələn: ampul, şar, televizor.

Üçüncü addım: bu təsadüfi obyektlər üçün onların xarakterik xüsusiyyətləri, funksiyaları və xüsusiyyətlərinin siyahısı tərtib edilir.

Elektrik lampası yanır, isti, şəffafdır, yanır və elektrik şəbəkəsinə qoşulur.
Bir şar uçur, şişirilir, batmır və sıçrayır.
TV - göstərir, danışır, oxuyur, idarəetmə düymələri var.

Dördüncü addım: tərtib edilmiş xüsusiyyətlər fokus obyektinə ötürülür.
Bəs nə baş verir? Gəlin fantaziya edək və xüsusilə təsəvvür etdiyimiz şeyi reallaşdırmağın real imkanından narahat olmayaq. Get:

Kukla içəridən tutqun çəhrayı-südlü işıqla parlayır. Otaq qaranlıqdır, amma işıq saçır. Bu yaxşıdır: siz onu itirməyəcəksiniz və hətta oxuya bilərsiniz!

Kukla həmişə canlı kimi xoş isti olur. Çölə çıxarıb əllərinizi qızdıra bilərsiniz. Quş yumurtalarını isti kuklanın yanına qoya bilərsiniz və onlardan cücələr və ya cücələr çıxacaq. Siz onu akvariuma söykənə bilərsiniz və kukla balıq üçün suyu qızdıracaq.

Bu şəffafdır. Onun ürəyinin necə döyündüyünü, qan damarlarından necə axdığını görə bilərsiniz, anatomiyanı öyrənə bilərsiniz.

Yanır. Onun ehtiyat hissələrinə ehtiyacı olduğu aydındır: bir sıra qollar, ayaqlar, başlar, paltarlar. Dizayner kukla.

İndi gəlin görək şar bizə hansı ideyaları verəcək.

Uçan kukla. Qanadlı mələk kuklası. Qu kuklası, cırcırama, paraşütçü, uçan dələ və ya yarasa kuklası, barmaqlarının ucundan ayaq barmaqlarının ucuna qədər gözəl şəffaf membranlara malikdir.

Şişirilən kukla. Siz incə və ya kök Barbi edə bilərsiniz və ya daşımaq üçün düz bir Barbie edə bilərsiniz. Baş ayrıca şişirdildikdə, üz ifadəsi dəyişir. Hamamda şişirdilmiş kukla ilə oynaya və üzməyi öyrənə bilərsiniz.

Televiziya ilə müqayisə nə verir?

Hər səhər kukla səhər məşqləri, aerobika, yoga asanas göstərsin.
Onu sındırmağa və ya onun qarşısında mübahisə etməyə başlayanda onun qəzəblə qışqırmasına icazə verin.

Xüsusiyyətlərin birləşməsi istifadə edilə bilər. Bir qayda olaraq, absurdlar arasında sınaq və səhv metodunun gətirməyəcəyi orijinal fikirlərə rast gəlinir.

Fokus obyekt metodu təxəyyül, assosiativ təfəkkür və ciddi ixtiraların inkişafı üçün əla üsuldur.

Metodunu inkişaf etdirən təkliflər.

Uşaqlar özləri diqqət mərkəzində olduqda bunu çox sevirlər. Corablar, taytlar və çəkmələr kimi paltarların təkmilləşdirilməsi çox əyləncəlidir.
İkinci addımda obyekt sinfini əvvəlcədən təyin edə bilərsiniz.
Metod mağazalar, sərgilər və hədiyyələrin dizaynını hazırlamaq üçün istifadə edilə bilər.

İdeya yaratmaq sessiyasına başlamazdan əvvəl siz uşaqlarla seçilmiş fokus obyekti haqqında nəyin yaxşı və nəyin pis olduğunu, kimin yaxşı və kimin pis olduğunu, niyə yaxşı və niyə pis olduğunu və s. haqqında düşünə bilərsiniz. Və sonra fantaziya etməyə başlayın .

Ən yaxşı ixtiraları tərifləmək lazımdır.

34. Texnikaların birləşməsi.

Fantasiyanın "ən yüksək akrobatikası" bir çox texnikanın eyni vaxtda və ya ardıcıl olaraq istifadə edilməsidir. Onlar bir texnikadan istifadə etdilər və baş verənlərə yeni bir texnika əlavə etdilər. Bu, ilkin obyektdən çox uzağa aparır və hara aparacağı tamamilə məlum deyil. Çox maraqlı fəaliyyət, cəhd edin. Ancaq bunu yalnız cəsarətli bir insan edə bilər.

Məşq edin. Bir neçə nağıl obyekti götürün (Pinocchio, Kolobok) və ona ardıcıl olaraq 5-10 fantaziya texnikası tətbiq edin. Nə olacaq?

35. Çevrilmələrlə gözəl qədim fantaziyalar.

Möhtəşəm fantaziya nümunələri olaraq, insanların bitkilərə çevrildiyi qədim yunanların və romalıların miflərini xatırlayaq.

Gözəl gənc Sərv təsadüfən sevimli maralını öldürüb. Gümüş əyilmiş Apollona yalvardı ki, onu əbədi olaraq kədərləndirsin və Apollon onu nazik bir sərv ağacına çevirdi. O vaxtdan sərv kədərli dəfn ağacı sayılır.

Başqa bir gözəl gənc Nərgizin taleyi fərqli idi. Bir versiyaya görə, Narcissus çayda öz əksini görüb, ona aşiq olub və özünü sevməkdən ölüb. Tanrılar onu ətirli çiçəyə çevirdilər. Başqa bir versiyaya görə, Narcissus bir qadının sevgisinə cavab verməməyə cəsarət etdi və kişilər tərəfindən rədd edilən digər qadınların istəyi ilə çiçəyə çevrildi. Bu mifin başqa bir versiyasına görə, Nərgizin çox sevdiyi bir əkiz bacısı var idi. Bacım gözlənilmədən öldü. Həsrətli Nərgiz axar suda öz əksini görüb, bacısı olduğunu zənn edib, uzun müddət öz əksinə baxıb qəmdən ölüb. Dördüncü versiyaya görə, çayda öz əksini görən və ona aşiq olan Nərgiz bu sevginin ümidsizliyini anladı və özünü bıçaqladı. Nərgiz qanının damcılarından onun adını daşıyan çiçəklər böyüyürdü.

Böyük fantaziya nümunələri. Bir versiya digərindən daha gözəldir. Nərgizin eyni dərəcədə dramatik və ya təsir edici versiyalarını sınayın və təklif edin.

Daphne əfsanəsi. Ona aşiq olan Apollon tərəfindən təqib edilən gənc pəri Dafna tanrılara dua edərək kömək diləyir və Apollonun müqəddəs ağacına çevrilən dəfnə ağacına çevrilir. O vaxtdan bəri Apollonun şərəfinə keçirilən musiqi müsabiqələrinin qalibləri dəfnə çələngi ilə mükafatlandırılır. Qədim sənətdə Daphne (Daphnia) Apollon tərəfindən tutularaq dəfnəyə çevrildiyi (cücərdiyi) an təsvir edilmişdir.

Çarəsiz gənc Phaeton, atasının günəş tanrısı Heliosun günəş komandasının atlarının öhdəsindən gələ bilmədi və bunun üçün Zevsin ildırımına məruz qaldı. Phaethon bacıları Heliades qardaşlarının ölümünə o qədər kədərləndilər ki, tanrılar onları yarpaqları həmişə kədərli səs-küy salan qovaqlara çevirdilər. Heliadın göz yaşları kəhrəba oldu.

Salam, əziz oxucular. Bu yazıda uşağın təxəyyülünü necə inkişaf etdirmək barədə danışacağıq. Gənc uşaqların yaş xüsusiyyətlərindən xəbərdar olacaqsınız. Hansı üsullardan istifadə oluna biləcəyini öyrənəcəksiniz. Oyunları, eləcə də təfəkkür və təxəyyülü inkişaf etdirməyə imkan verən oyuncaqları nəzərdən keçirək.

Yaş xüsusiyyətləri

1. İlkin mərhələ. İki il yarımdan üç ilə qədər müşahidə olunur. Bu, körpənin özünü dünyanın qalan hissəsindən ayırmağı öyrəndiyi yaşdır. Nitq və təfəkkür fəal şəkildə inkişaf etməyə başlayır. Valideynlər bilməlidirlər ki, təxəyyülün formalaşmasında məhz nitq bacarıqları böyük rol oynayır. Uşağın lüğət ehtiyatı nə qədər yaxşı olarsa, onun təxəyyülü də bir o qədər sürətlə inkişaf edər. Xüsusilə, bu, körpənin yalnız emosional təzahürlərin köməyi ilə deyil, həm də şifahi olaraq bir obyekt və ya vəziyyəti təsvir etməyi bacarması ilə əlaqədar ola bilər. Rəsm çəkə bilən üç yaşlı körpələr kağız və qələmlərin köməyi ilə inkişaf etdirilir. Ancaq bu yaşda hələ də ideyalarınızı həyata keçirməyə imkan verən plan yoxdur. Buna görə uşaq bir rəsm yaradır və yalnız bundan sonra onun təsviri ilə gəlir.
2. İkinci mərhələ. 4-5 yaş arası uşaqlar üçün xarakterikdir. Körpə ümumi qəbul edilmiş norma və davranış qaydaları ilə tanış olur, özünü gücləndirir və uşaq şüurlu davranır. Uşaq həyatında baş verən travmaları və ciddi təcrübələri təkrarlaya bilər. Məsələn, əgər o, xəstəxanada olmalı, IV qəbul etməli və ya əməliyyat keçirməli olsaydı, oyuncaqlarına iynə vurmağa başlayacaq. Bu yaşda uşaq rollu oyunlara, heykəltəraşlığa, rəsm çəkməyə maraq göstərir. Bu, davranış nümunələrinin təkrar istehsalına imkan verir. Bu yaşda uşaqlar addım-addım planlaşdırmağa, şüurlu şəkildə çəkməyə başlayırlar. Körpə anasının yanında olduğu üçün hərəkətlərini səsləndirə bilər, kvadrat çəkəcəyini söyləyə bilər, onu çəkən kimi "indi ev çəkəcəm" deyəcəkdir. Bu proses mərhələli planlaşdırma adlanır.
3. üçüncü. Altı ilə yeddi yaş arasında başlayır. Körpə artıq davranış qaydalarını bilir və müstəqil olaraq məntiqi zəncirlərlə çıxış etmək qabiliyyətinə malikdir. Uşaq artıq öz istəklərini müxtəlif yollarla, xüsusən də eyni oyunda istifadə olunan müxtəlif davranış modellərinin köməyi ilə ifadə edə bilir. O, təkcə təəssüratları emal etməyi, onları yaradıcılıqda və ya oyunda təzahür etdirməyi bacarmır, həm də onları ifadə etməyin yollarını axtarır. Bu yaşda olan uşaqlar tam təsəvvür edə bilirlər. Təsəvvür təkcə insanın daxili dünyasını ifadə etmək üçün deyil, həm də daxili münaqişələri yaşamaq üçün bir üsul kimi xidmət edir.

Oyunlar

Oyun texnikalarından istifadə edərək uşağın təfəkkür və təxəyyülünü inkişaf etdiririk. Üstəlik, körpənizlə təkcə evdə deyil, küçədə də oynaya bilərsiniz.

1. Üç hərfdən ibarət asan bir söz, məsələn, "pişik" bir kağız parçasına yazılır. Ana uşağı verilmiş hərflərdən istifadə edərək üç yeni söz yaratmağa dəvət edir. Yəni yeni sözlər “k”, “o”, “t” hərfləri ilə başlamalıdır. Körpə tapşırığını tamamladıqdan sonra ona yeni bir tapşırıq vermək lazımdır, yəni bu dörd sözdən istifadə edərək qısa hekayə və ya şeir yazmaq.
2. Fantastik bir sualla gəlin. Məsələn, uşağınızdan soruşa bilərsiniz: "Mehriban və şən bir dinozavr bizə baş çəksə nə olacaq?" Qoy uşaq sizə onunla necə görüşəcəyinizi, onunla nə oynadığınızı desin. Kiçik olanın bu hekayənin yaradılmasında fəal iştirak etməsi vacibdir.
3. Əgər uşağınız artıq məktəbdədirsə, onunla yaradıcılıqla səhvlər üzərində işləyə bilərsiniz. Məsələn, rus dili dərsində müəllim bir məşqdə səhvi düzəltdi, uşağın diqqətini bu sözə cəlb edin, ondan bununla bağlı bir hekayə hazırlamağı xahiş edin.
4. Nağılın yeni versiyasını yaradın. Yəqin ki, uşağınızın sevimli nağılı var, ondan beş əsas söz götürün, məsələn, "nənə", "nəvə", "meşə", "qurd", "ovçu". İndi nağılın klassik variantında baş verən hadisələrlə heç bir əlaqəsi olmayan bir söz əlavə edin. Uşağınızın altı sözün hamısından istifadə edərək ona yaxşı məlum olan hekayənin başqa bir versiyasını yaratmağa dəvət edin.
5. Ətrafdakı dünyanı müşahidə etmək. Gəzintiyə çıxarkən, uşağınızın diqqətini sizi əhatə edən şeylərə yönəldin. Məsələn, qeyri-adi bir çiçək görə bilərsiniz, uşağınıza bir ad tapmağa dəvət edin və ya bu çiçəyin başına gələ biləcək bir hekayə danışın. Evinizdə olan əlinizdə olan əşyalara da diqqət yetirə bilərsiniz. Məsələn, ananızın darağını götürün, körpənizin ondan başqa necə istifadə oluna biləcəyini anlamasına icazə verin. Məsələn, körpə uşaq cavab verə bilər ki, tarağın mikrofona çevrilə bilər.
6. Rol oyunları. Həyatdan müxtəlif vəziyyətləri oynamaq təxəyyülü mükəmməl şəkildə inkişaf etdirir. Məsələn, xəstəxana və ya məktəb və ya bərbər oynaya bilərsiniz. Uşaq həkim, müəllim, bərbər rolunda ola bilər.
7. Yaradıcı fəaliyyətlər. Uşağınızın rəsm çəkməsinə, plastilinlə heykəl qoymasına və rəngli kağızla yaratmasına icazə verin. Uşağınızdan indi tam olaraq nə etdiyini, niyə müəyyən rənglərdən istifadə etdiyini soruşa bilərsiniz. Uşağınızdan müəyyən bir mövzuda rəsm çəkməsini və ya yeni bir şey yaratmasını xahiş edin. Siz həmçinin mövcud olmayan personajları təsvir etməyi təklif edə bilərsiniz ki, uşaq, məsələn, yadplanetlinin necə görünəcəyini, onun neçə qolu, gözü və ayağının olacağını düşünə bilsin.
8. Nağıllar yazmaq. Uşaqların təxəyyülünü inkişaf etdirməyin ən yaxşı yolu öz nağıllarını yazmaqdır. Bu proses bir neçə mərhələni əhatə edə bilər:

• məşhur bir nağılın süjetini dəyişdirin, hekayənin necə başqa cür bitə biləcəyini düşünün;
• iki məşhur nağılı bir-biri ilə birləşdirməyə çalışın;
• nağıldakı müsbət personajın mənfi olduğu ortaya çıxsa, nə olacağını təsəvvür edin;
• ətrafa baxın - siz çoxlu daxili əşyalarla əhatə olunmusunuz, uşağınızla masa və stul haqqında nağıllar yazaraq onları canlandırmağa çalışın;
• personajın obrazını yaratmaq üçün onun heyvan və ya insan olması lazım deyil. Təsviri təfərrüatlara qədər düşünün. Əsas odur ki, uşaq yazı prosesindən zövq alsın.

Oyuncaqlar

Təxəyyülü inkişaf etdirən hansı növ oyuncaqların olduğuna baxaq.

1. Loto şəkillər ilə. Müəyyən bir təsviri olan bir kartı çıxararkən, uşağınıza maraqlı, qısa bir hekayə ilə şəkili müşayiət etməyə dəvət edin. Ana növbəti kartı çəkərkən, o da təsviri qısa bir hekayə ilə təsvir etməlidir. Uşağınız bu oyunu mənimsədikdə, onu bir qədər çətinləşdirə bilərsiniz. İndi kartları çıxararkən, təsviri yalnız hekayə ilə təsvir etməməli, həm də öz hekayənizi və uşağınızı bir-birinizlə əlaqələndirməlisiniz. Buna görə, körpə sonrakı kartları çıxararaq ananın hekayəsini davam etdirməli olacaq.
2. Kukla tamaşası. Həm barmaq oyuncaqları, həm də ələ uyğun olanlar uyğun gəlir. Uşağın müəyyən personajlardan istifadə edərək hekayə ilə çıxış edə bilməsi vacibdir. Bir uşaq üçün dərhal nağıl hazırlamaq çətindirsə, ilk dəfə bunun əvəzinə edə bilərsiniz.
3. İnşaat dəsti təxəyyül və təxəyyül inkişaf etdirməyə imkan verən əla oyuncaqdır. Bu oyuncaqdan səmərəli istifadə etmək üçün onu qurarkən təlimatlardan istifadə etməməlisiniz. Dizaynerlərin geniş çeşidi var. Onlar plastik, metal və ağacdan gəlirlər. Qoy uşaq öz təxəyyülündən istifadə edərək yaratsın.
4. Kublar. Onlar həmçinin təxəyyül inkişaf etdirmək üçün əladır. Çocuğunuzun öz dizaynını yaratmasına icazə verin. Kiçik üçün hələ də çətindirsə, kömək edin.
5. Uşaq mətbəxi, məişət texnikası, həkim dəstləri - bütün bunlar körpənin təxəyyülünü inkişaf etdirərək, rol oyunları yaratmağa imkan verir.

Oğlumla mən təxəyyülün inkişafı ilə hərtərəfli məşğul olmuşuq. Birlikdə nağıllar yazdıq, çox çəkdik, heykəl çəkdik və hər cür sənətkarlıq etdik, tikinti dəstləri, kublar ilə oynadıq. Uşaq bu oyunları bəyəndi. Üç yaşında olanda kukla teatrını xüsusilə sevirdi və mənim yaratdığım tamaşaları seyr etməkdən həzz alırdı. Böyüyəndə özü nağıl uydurmağa, onları oyuncaqların köməyi ilə nümayiş etdirməyə başladı.

Məşqlər

1. Ana bir kağız parçasına bir neçə həndəsi forma çəkə bilər və körpəni onları birləşdirməyə və ya detalları tamamlamağa dəvət edə bilər ki, bir növ rəsm çıxsın.
2. Bir kağız parçasında təsadüfi olaraq yerləşən çoxlu nöqtələri təsvir edə bilərsiniz. Uşağınızı müəyyən bir ardıcıllıqla birləşdirməyə dəvət edin ki, onlar bir növ görüntü əldə etsinlər.
3. Kağızın üzərinə bir az boya buraxa, uşağınıza bir fırça verə və bu ləkədən müəyyən bir şəkil yaratmağı təklif edə bilərsiniz.

İndi uşağınızın təxəyyülünü necə inkişaf etdirəcəyinizi bilirsiniz. Uşağınızla erkən uşaqlıqdan işləmək lazım olduğunu unutmayın. Unutmayın ki, inkişaf etmiş bir təxəyyül körpənin zehni inkişafı üçün son dərəcə vacibdir, onun sayəsində körpənin düşüncəsi formalaşır;