Edukacija radne aktivnosti u prvoj mlađoj grupi vesa. Rad u domaćinstvu u prvoj mlađoj grupi Dugoročni plan rada

Sažetak praktične nastave o radnoj aktivnosti za osnovnu predškolsku dob "Lutke za kupanje"

Zadaci:
1. Nastaviti učiti djecu da rade u timu;
2. Vježbajte ih u sposobnosti da ponude svoju pomoć prijatelju;
3. Negovati osećaj odgovornosti za zajedničku stvar, zadovoljstvo od uspešno obavljenog posla;
4. Aktivirajte dječiji vokabular korištenjem riječi u govoru: posuda za sapun, sapun, ispiranje, pjena, sunđer.
5. Naučite odrediti svojstva vode (hladna, topla, topla)
6. Naučite da naznačite prirodu radnji (sapun, isperite sapun, obrišite)
7. Naučite djecu da budu ljubazni prema lutkama.

Oblik organizacije: kolektivni rad.
Vrsta posla: domaćinstvo.

Pripremni radovi:
Igre na vodi:“Hladno - vruće”, “Pluta – tone”, “Transfuzija”
D/igra:“Umivaonik”, “Operi ruke”
Vježbe igre:"Čisti dlanovi"
Zabavne igre:"mjehur"
Čitanje dječjih pjesama i pjesama.

Materijal:
Na stolu su 2 umivaonika, posuda za sapun, sapun, sunđeri, peškir, zelena kanta sa toplom vodom, žuta kanta sa hladnom vodom.
Katya lutka, prekrasna kutija, mjehurići od sapunice.

Napredak lekcije:

edukator: Oh, Katya, šta je s tobom? Šta ti je na nosu, na obrazima, na rukama? Šta je ovo, djeco? (prljavština)

Učitelj čita pjesmu A. Bartoa „Prljava djevojka“, uz čitanje dramatizacijom
edukator: Ljudi, lutka je jako tužna, ne želi da bude prljava, možemo li pomoći Katji? (Pomoći ćemo). Imam magičnu kutiju, u njoj ima puno korisnih stvari, izvadiću ih, a ti mi reci koje nam treba da operemo lutku.
Učiteljica iz kutije uzima jedan po jedan sapun, svesku, peškir, auto, sunđer, telefon - deca određuju šta je potrebno za kupanje. Nastavnik pojašnjava svrhu predmeta i objašnjava kako ih koristiti.

edukator: Sada, hajde da okupamo Katju u lavoru. (Odlaze do stola gdje su dva prazna korita i dvije kante sa toplom i hladnom vodom). Tapnite, djeco, kakva je voda u zelenoj kanti? (vruće)
U zelenoj kanti je topla voda. Kakva je voda u žutoj kanti? (hladno)

Katya ne voli plivati ​​u vrućoj vodi i ne voli plivati ​​u hladnoj vodi. Voli da pliva u toploj vodi.
Sada ćemo prvo naliti hladnu vodu u lavor, a zatim dodati toplu vodu. Pomiješao sam toplu i hladnu vodu. Kakvu vodu ste dobili? (Djeca stavljaju ruke u toplu vodu) - Voda je postala topla.

Učiteljica uzima lutku Katju, skida joj odjeću, stavlja lutku u lavor i počinje je kupati. Istovremeno, svoje postupke prati objašnjenjima, izgovara riječi: sapun, posuda za sapun itd.

edukator: Naša Katjuška je sada čista, samo trebamo oprati svu pjenu s nje. šta treba da uradim? (Lutku morate isprati čistom, toplom vodom).
Sjećate li se kakva je voda u zelenoj kanti? (vruće).
A u žutoj kanti? (Hladno).
edukator: Kakvu ću vodu dobiti ako pomiješam toplu vodu sa hladnom (toplom)?
U drugu posudu sipajte toplu vodu.
Vaspitačica: Ovom toplom vodom isprati ću ostatak sapuna sa naše lutke.
Polije vodu na lutku, nežno govoreći:
Toplu vodu
Hajde da sipamo na našu pticu.
(Učiteljica vadi lutku iz umivaonika i briše je ručnikom)
Osušimo Katju peškirom i stavimo je na krevet da se odmori. (Lutka se stavlja na široki peškir - "u krevet")

edukator: Ljudi gledajte, i ostale lutke žele da budu čiste i lepe, hajde da i njih operemo? Uzmite po jednu lutku. (Djeca, uz pomoć učiteljice, peru svoje lutke, ispiru ih i čiste lutke stavljaju pored Katje)

„Radno obrazovanje dece 1. mlađe grupe” Referenca 1. juniorska grupa MADO DS „16 „Rodničok”, Yanaul, pohađa 27 učenika. Obim kontrole obuhvatao je: Analiza razgovora sa decom. Analiza ponašanja. Opservation. Aktivnost igre. Dječiji rad. Radno obrazovanje zauzima jedno od centralnih mjesta u procesu odgajanja djece. Od najranije dobi djeca razvijaju radne vještine. Prilikom podučavanja vještina samoposluživanja male djece važno je očuvati njihovu želju za samostalnošću, što je veliko dostignuće ovog uzrasta i važan faktor u formiranju vrijednog rada. U mlađoj grupi naš glavni zadatak je njegovanje samostalnosti i pozitivnog odnosa prema poslu. Briga o sebi igra važnu ulogu u radnim aktivnostima 23-godišnje djece. Obavezno: 1. Razviti sposobnost pranja ruku sapunom i brisanja. 2. Usaditi sposobnost korištenja češlja i sređivanje. Kod razvijanja vještina samoposluživanja kod djece treba široko koristiti tehnike igre. Kod djece izazivaju pozitivne emocije, olakšavaju pamćenje i potvrđuju potrebne radnje. koristite ovu tehniku ​​igre. Učitelj mu stavlja igračku na ruku i u njegovo ime se obraća djeci: „Vi učite Ksyusha, kako da perete Piggy-jeve obraze, nos, čelo. Da li se sećate šta prvo treba da uradite? Tako je, zasucite rukave, a sada pokvasite ruke i lice. Na primjer, dok nastavlja učiti djecu da se peru, učitelj može Nuka uzeti sapun... Glug glug gurgle voda žubori. Svi momci vole da se peru. Čista voda teče. Znamo kako da se umijemo. Aktivirajte vokabular imenicama: sapun, pjena, voda, ručnik; glagoli sadašnjeg vremena: sapunati, polivati, ispirati, brisati. Prilikom organizovanja rada djece i njihovog podučavanja vještinama samoposluživanja važno je ne potisnuti dječiju želju za samostalnošću, važan faktor u formiranju vrijednog rada. Rad je rad, aktivnosti, vježbe, odnosno sve ono što zahtijeva trud, marljivost i brigu. Djecu treba ohrabrivati ​​da pokušaju pomoći jedni drugima. Bitan:

1. Razvijati radnu aktivnost djece podučavanjem postupka oblačenja i upotrebom algoritma sekvence za svlačenje uz objašnjenje nastavnika. 2. Usaditi sposobnost oblačenja pantalona i zakopčavanja dugmadi. 3. Koristite nastavna sredstva da naučite kako zakopčati dugmad. Direktno učenje o zakopčavanju dugmadi uz objašnjenje uz pomoć nastavnog sredstva (lutke za dječake i djevojčice, kompleti odjeće za lutke za dječake i djevojčice). 4. Razvijati sposobnost zakopčavanja rajsferšlusa na bluzi, razvijati snagu vodeće ruke i naučiti kako uredno savijati odjeću. 5. Direktna obuka u sposobnosti zakopčavanja rajsferšlusa (pomoću didaktičkog priručnika). Jedan, 2,3, 4. 5 idemo u šetnju Lutka leži u ćošku, Ne gleda mamu i mene Bluza je svučena, Zakopčamo je brzo, I idemo u šetnju čim koliko je moguće..... 6. Aktivirajte vokabular imenicama koje označavaju odjevne predmete (dječak i djevojčica). „haljina, košulja, šorc, suknja itd.“, glagoli prezenta: „zakopčati, otkopčati, skinuti, obući, obući“ itd. Kada se oblačite za šetnju, pomoći će vam rimovane linije: Sunce hoda po nebu, Čestitamo vedar dan, Spremite se djeco, Vrijeme je da krenemo u šetnju! Obucimo se brzo i spremimo se za šetnju. Potrebno je podržati želju djece da jedu samostalno i pažljivo, razvijati sposobnost držanja žlice u desnoj ruci, temeljito žvakati hranu, na podsjećanje odrasle osobe, koristiti salvetu i reći „hvala“, naučiti djecu da prepoznaju i navedite neka jela: kaša, supa, salata, pire krompir, kotleti, sok itd. Na primjer, igra: „Nahrani lutku“ Posebno je važno nastaviti gajiti interesovanje za radne aktivnosti odraslih. Aktivirajte imenice u govoru: medicinska sestra, doktor, zavoj, termometar, lijek, glagoli: liječiti, previti, staviti, namazati... a. Posmatranje rada medicinske sestre: (tretman briljantnom zelenom, jodom; previjanje zavojem....) b. Ciljana poseta ordinaciji lekara, medicinske sestre, kuvara.....

V. Da bismo se konsolidirali, igramo igru ​​uloga „Bolnica“. (Uloga doktora ili medicinske sestre je edukator). Aktivnost u igri: “Lutka je bolesna” O, pomozite brzo! Počastite moj vrat, nisam jeo sladoled Didaktička igra: „Kome ​​treba za posao“. Uključite djecu u osnovne kućne poslove kroz posebne zadatke. Učitelj ne samo da traži od djeteta da nešto uradi, već mu odmah, ako je potrebno, daje savjet kako da završi zadatak. I u mlađoj grupi djeca mogu pružiti svu moguću pomoć odrasloj osobi. Neophodno je gajiti želju da se pomogne nastavniku u pripremama za nastavu: dadilje postavljaju sto za ručak, raščišćavaju sto nakon završetka obroka. Dakle, važan zadatak radnog vaspitanja je: formiranje kod dece brižnog odnosa prema stvarima, sposobnosti da uočavaju poremećaj i samoinicijativno ga otklanjaju, usađujući rad i istrajnost u postizanju ciljeva; prijateljski odnos prema drugima. Djeca koja su stekla pravo radno obrazovanje poštuju rad drugih ljudi. Odgajatelj: I.T. Galyauva

Dugoročni plan rada

1 sedmica – briga o sebi

2. sedmica – kućni poslovi

3. sedmica – rad u prirodi

Igra “Došli smo da se umijemo” »

Znamo, znamo, da, da, da

Gdje se ovdje krije voda?

izađi, votka,

Došli smo da se operemo

Naučite djecu da se pravilno peru; neguju kulturne i higijenske vještine; Budite oprezni (ne mokri odjeću, ne prskajte vodom).

sapun

Cilj: Naučiti djecu da okreću stvari naopačke. Negujte urednost

2 sedmice

Rad u domaćinstvu

Razgovor “Sve ima svoje mjesto”

Konsolidovati znanjedjecao redoslijedu pohranjivanja igračaka. Naučite da uredno i kompaktno stavljate građevinske dijelove u kutije.

Negovati urednost, samostalnost, pažljiv odnos prema igračkama i predmetima, želju za radom

3 sedmice

Rad u prirodi

Uključite djecu u zalijevanje cvjetnjaka

( zalijevajte biljke pod vodstvom nastavnika).

Upoznati djecu sa pravilima brige o biljkama. Dajte djeci ideju da biljkama treba voda i svjetlost, da ih treba paziti, zalijevati i prskati. Naučite da izvodite radne radnje; gajite želju da se brinete o biljkama, brinete o njima i pokažite im poštovanje. Razvijajte radoznalost i inicijativu.

Kante za zalivanje

4 nedelje

Rad u domaćinstvu

Odglumljivanje situacije iz igre „Pomozi lutki Tanji da postavi sto.”

Razviti osnovne radne vještine; pomozite dadilji da postavi stolove (uredite držače za salvete, kante za hleb, kašike). Popravite nazive pribora, pravila za rukovanje priborom (pribor se ne smije ispustiti, pokvariće se). Razvijati želju za zajedničkim radom sa odraslima, doživljavajući zadovoljstvo od zajedničkog rada

OKTOBAR

1 tjedan

Samoposluživanje tokom procesa pranja

Vježba "Zasučimo rukave"

Ruke moraju biti čiste oprane

Rukavi ne bi trebali biti mokri

Naučite djecu da zasuču rukave prije pranja; negovati urednost,ponašajte se mirno, budite oprezni (ne mokri odeću, ne prskajte vodu).

Briga o sebi tokom oblačenja i svlačenja

Odglumljivanje situacije iz igre "Pomozimo medvjedu da se spremi za šetnju."

Naučite djecu da stvari okreću naopačke. Razvijati urednost, sposobnost uočavanja nereda u odjeći i otklanjanja istog uz malu pomoć odrasle osobe; nezavisnost

2 sedmice

Rad u domaćinstvu

Igra "Stavi smeće u kantu za smeće"

Objasnite djeci da postoji posebna korpa za smeće; negovati naviku održavanja čistoće i reda

Kanta za smeće

3 sedmice

Rad u prirodi

Zalijevanje sobnih biljaka

Naučite djecu da pravilno zalijevaju biljke (ispod lišća); gajite želju za brigom o biljkama

kante za zalivanje

4 nedelje

Rad u domaćinstvu

Uključivanje djece u pomoć učitelju

(pripreme za GCD )

Razviti sposobnost pravilnog rasporeda opreme na stolovima; negovati odgovornost

Ploče za modeliranje

NOVEMBAR

1 tjedan

Briga o sebi tokom oblačenja i svlačenja

Vježba "Okrenite hulahopke naopačke"

Naučite djecu da pravilno okreću hulahopke naopačke;negovati urednost i pažljiv odnos prema stvarima.

Igranje situacije u igri

“Reci medvjedu zašto moraš da zasučeš rukave ».

Naučite djecu da zasuču rukave. Naučite da se ponašate smireno i oprezno (ne kvasite odjeću, ne prskajte vodom).

2 sedmice

Rad u domaćinstvu

Vježba "Posložite stolice"

Učiti djecu da se ponašaju u skladu sa zadatkom; razvijaju pozitivan stav prema poslu

3 sedmice

Rad u prirodi

Prskanje biljaka vodom

Nastaviti sa uvođenjem pravilne njege biljaka; negovati brižan odnos prema prirodi

Prskalice

4 nedelje

Upoznavanje sa radom odraslih.

Posmatranje rada domara (zalijevanje prostora, grabljanje lišća, smeća, odvoz u kolicima).

Razvijati interesovanje za radne aktivnosti odraslih.

Negujte poštovanje prema radu odraslih i rezultatima njihovog rada. Razvijati zapažanje i radoznalost; želja za oponašanjem odraslih

DECEMBAR

1 tjedan

Samostalna njega tokom procesa pranja.

Didaktička igra "Operi lutku Tanja"

Naučite djecu kako se peru; ponašajte se mirno, budite oprezni (ne mokri odjeću, ne prskajte vodom).

Briga o sebi tokom oblačenja i svlačenja

Naučite djecu da stvari okreću naopačke. Razviti sposobnost uočavanja poremećaja u odjeći i otklanjanja ga uz malu pomoć odrasle osobe

2 sedmice

Rad u prirodi

Sadnja luka

Naučite djecu da zabadaju lukovice u zemlju; razvijaju pozitivan stav prema poslu

žarulje,

kutije sa zemljom

3 sedmice

Posmatranje rada dadilje (pere suđe, podove).

Razvijati interesovanje za radne aktivnosti odraslih. Negujte poštovanje prema radu odraslih i rezultatima njihovog rada. Razvijati zapažanje i radoznalost; želja za oponašanjem odraslih.

4 nedelje

Uputstva vezana za kućne poslove

(Složite knjige)

Konsolidovati znanjedjecao tome gdje su knjige.

Negujte tačnost, nezavisnost i želju za radom. Razvijajte snagu volje, želju da pomognete odraslima, budite aktivni, marljivi i izvršite zadati zadatak.

JANUAR

1 tjedan

Briga o sebi tokom oblačenja i svlačenja

Vježba "Radimo sve po redu"

Naučite djecu da se skidaju i oblače određenim redoslijedom

Samoposluživanje tokom procesa pranja

Pjena, dobro isperite). Naučite da se ponašate smireno i oprezno (ne kvasite odjeću, ne prskajte vodom).

2 sedmice

Rad u domaćinstvu

Pomozite dadilji da postavi stolove (uredite držače za salvete, kante za hleb, kašike )

Popravite nazive pribora, pravila za rukovanje priborom (pribor se ne smije ispustiti, pokvariće se). Razvijati želju za zajedničkim radom sa odraslima, doživljavajući zadovoljstvo od zajedničkog rada.

3 sedmice

Rad u prirodi

Operite listove fikusa

Nastavite učiti djecu kako se pravilno brinu o biljkama; razviti brižan odnos prema biljkama

Salvete

4 nedelje

Aranžiranje igračaka .

Konsolidovati znanjedjecao redoslijedu pohranjivanja igračaka. Naučite da uredno i kompaktno stavljate građevinske dijelove u kutije. Negovati urednost, samostalnost, pažljiv odnos prema igračkama i predmetima, želju za radom

FEBRUAR

1 tjedan

Briga o sebi tokom oblačenja i svlačenja

Igra "Odezhkinova kuća"

Naučite djecu kako pravilno savijati odjeću u ormarić; gajite ljubav prema redu

Samoposluživanje u toku

pranje

Gluma situacije iz igre "Operi ruke s lutkom Katya"

Naučite koristiti sapun (sapunajte ruke dokPjena, dobro isperite).Naučite da se ponašate smireno i oprezno (ne kvasite odjeću, ne prskajte vodom).

Sapun

Katya lutka

2 sedmice

Rad u prirodi

Hranjenje ptica

Naučite kako pripremiti hranu za ptice: komadiće kruha preostale od ručka zgnječite rukama.

Razvijati interesovanje za prirodu; prijateljski odnosi; želja za radom za opšte dobro, zapažanje.

Hleb

Hranilice za ptice

3 sedmice

Rad u domaćinstvu

Očistite stazu od snijega (mali dio).

Naučite obavljati zadatke učitelja ili dadilje. Razvijati vještine rada s lopatama.

Naučite da završite ono što ste započeli. Negovati interesovanje za svakodnevni posao i želju za učešćem u njemu; želja za aktivnim samostalnim radom; ljubav prema čistoći i redu.

4 nedelje

Uvod u rad odraslih

Posmatranje rada medicinske sestre u medicinskoj ordinaciji (previjanje, nanošenje masti, vaganje, mjerenje visine, stavljanje kapi u nos ).

Razvijati interesovanje za radne aktivnosti odraslih. Dajte konkretne ideje o radu odraslih i društvenom značaju rada.

Objediniti ideje o radnim radnjama koje obavljaju odrasli, o rezultatima njihovog rada, o opremi, alatima i materijalima potrebnim za rad. Negujte poštovanje prema radu odraslih i rezultatima njihovog rada. Razvijati zapažanje i radoznalost; želja za oponašanjem odraslih; želja da se stečeni utisci i ideje o radnim aktivnostima odraslih odražavaju u igrama uloga.

MART

1 tjedan

Samoposluživanje tokom procesa pranja

"Hajde da obrišemo lice"

Briga o sebi tokom oblačenja i svlačenja

Didaktička igra "Vezlanje".

Naučite koristiti različite pričvršćivače. Negujte urednost, sposobnost da uočite nered u odjeći i otklonite ga uz malu pomoć odrasle osobe

2 sedmice

Rad u domaćinstvu

Rasporedite stolice (u grupa soba, u hodniku.

Naučite izvršiti zadati zadatak do kraja, raditi zajedno, raditi rame uz rame, komunicirati u procesu aktivnosti, djelovati u skladu sa zadatkom. Formirajte prijateljske odnose.

Razvijajte upornost, strpljenje, tačnost. Negujte želju da pomognete

3 sedmice

Rad u prirodi

Pod vodstvom učitelja posadite lukovice tulipana, narcisa, gladiola .

Naučite saditi biljke (koji dio lukovica treba posaditi u zemlju).

Pojačajte ideje o brizi o biljkama.

Razvijati interesovanje za prirodu; prijateljski odnosi; želja da se radi na zajedničku korist, da se pokaže marljivost i tačnost u radu.

4 nedelje

Uvod u rad odraslih

Izlet do praonice

praćenje procesa peglanja. Odglumljivanje situacije iz igre "Ispeglajmo odjeću za Katjinu lutku"

Razvijati interesovanje za radne aktivnosti odraslih. Dajte konkretne ideje o radu odraslih i društvenom značaju rada.

Objediniti ideje o radnim radnjama koje obavljaju odrasli, o rezultatima njihovog rada, o opremi, alatima i materijalima potrebnim za rad. Negujte poštovanje prema radu odraslih i rezultatima njihovog rada. Razvijati zapažanje i radoznalost; želja za oponašanjem odraslih; želja da se odraze primljeni utisci

APRIL

1 tjedan

Samostalna njega tokom procesa pranja.

Čitanje dječje pjesmice "Voda, voda..."

Naučite: operite lice, osušite se uklonjenim i rasklopljenim peškirom, pažljivo ga okačite na mesto. Naučite pažljivo koristiti predmete za ličnu higijenu (ručnike).

Samoposluživanje prilikom oblačenja

Vježba "Naše stvari idu u krevet"

Naučite djecu da uredno stavljaju stvari na visoku stolicu; negovati brižan odnos prema stvarima

2 sedmice

Zadaci vezani za kućne poslove

Sakupite igračke prije nego što krenete u šetnju

Naučite obavljati zadatke učitelja ili dadilje. Naučite da završite ono što ste započeli. Negovati brižan odnos prema igračkama, interesovanje za svakodnevni posao, želju za učešćem u njemu; želja za radom

3 sedmice

Rad u prirodi

Zalijevanje sobnih biljaka

Nastavite učiti kako pravilno zalijevati biljke; razviti brižan odnos prema biljkama

kante za zalivanje

4 nedelje

MAJ

1 tjedan

Samoposluživanje tokom procesa pranja

Naučite da koristite maramicu na vrijeme .

Naučite se ponašati smireno i pokazati ljubaznost; pažljivo postupati sa predmetima lične higijene (maramicama);

2 sedmice

Zadaci vezani za kućne poslove.

Sakupljati smeće .

Naučite obavljati zadatke učitelja ili dadilje. Negovati želju za samostalnim aktivnim radom; ljubav prema čistoći i redu, želja za marljivim radom za opšte dobro; želja za postizanjem rezultata u radu koji je drugima važan.

3 sedmice

Rad u prirodi

Pomozite učitelju da zalije cvjetnjak, povrtnjak .

Naučite pravilno nositi vodu u kantama za zalijevanje i zalijevati biljke (ravnomjerno sipajte vodu ispod lišća). Negujte nezavisnost, tačnost i želju za radom za opšte dobro.

4 nedelje

Rad u domaćinstvu u prvoj mlađoj grupi

Uključivanje" href="/text/category/vovlechenie/" rel="bookmark">zajedno sa njima su uključeni u izvodljiv rad, daju im se instrukcije koje mogu izvršiti.

Djeca treba da budu u stanju da imenuju uočene radne radnje odraslih u porodici, vrtiću, na ulici: dadilja pere i briše suđe; kuvar kuva supu, kompot i sprema drugu hranu; majka šije haljinu, pere i pegla odjeću; Domar mete staze i čisti ih od snijega.

Uz formiranje ideja o svakodnevnom radu, odrasla djeca su uključena kao asistenti: na zahtjev učitelja, djeca donose igračke na igralište, postavljaju stolice za stolove, donose i uklanjaju materijale za aktivnosti, skupljaju papir s poda ili lišća. na sajtu, doneti tanjire hleba na stolove. Sve to doprinosi ovladavanju radnim vještinama djece i priprema ih za složenije radne aktivnosti u budućnosti.

Nastavnik ispunjavanje i osnovnih radnih zadataka povezuje sa brigom o drugim ljudima – vršnjacima, dadiljama, roditeljima, domara. Istovremeno, učitelj njeguje želju da pomogne odraslima, izvršava njihova uputstva, održava čistoću i red: pažljivo obrišite Stopala, ne bacajte smeće, ne sipajte vodu na pod prilikom pranja, ne bacajte igračke unaokolo.

Način rada. Pedagoško vođenje rada u domaćinstvu vrši se uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece ove grupe.

Učitelj se, formirajući osnovne radne vještine, oslanja na veliku želju djece za aktivnošću, samostalnom aktivnošću i njihovu želju da oponašaju odrasle. Zadatak nastavnika je da podrži i ohrabri uporno „ja to radim!“, kao i da nauči djecu svrsishodnom djelovanju. Ovdje je najprihvatljiviji oblik organizacije rada individualni. Dijete u kontaktu sa učiteljem uči da izvodi određene radnje, zatim niz operacija.

Nastavnik posebnu pažnju posvećuje tome da pokaže i objasni kako se izvodi ova ili ona radnja. „Uzmi tanjir ovako, sa dva dlana. Pogledaj kako ga držim. Tako je, drži se dobro, ne naslanjaj se na sebe”, kaže učiteljica “A ja ću uzeti tanjir.” Stavimo to na sto. Stavi tanjir ovde, Olechka. I vi i sva deca ćete jesti supu sa hlebom.” Učiteljica je srećna što je dete uspešno obavilo zadatak, a i devojčica je srećna. Dobila je prvu lekciju o učešću u kućnim poslovima.

Prilikom uvođenja djeteta u posao važno je da ono vidi i svrhu radnje i rezultat rada. Ovo je olakšano demonstracijom i objašnjenjem odrasle osobe. Kaže: „Držite ploču s obje ruke. Ne oslanjajte se na sebe. Stavite tanjir na sto, momci će jesti supu sa hlebom.” Sve je ovo bebi jasno. Oseća zadovoljstvo ne samo od nošenja tanjira do stola, već i od činjenice da postiže željeni rezultat - stavlja ga na sto.

Međutim, nije dovoljno samo pokazati i objasniti kako radnju treba izvesti. Bebi je potrebna hitna pomoć. Učitelj i dijete mogu nositi medvjeda ili automobil na gradilište; dajte djetetu stalak sa olovkama, pokazujući kako da ga drži (čvrsto ga uhvatite djetetovim rukama) da mu ne isklizne iz ruku i stavite ga u ormar. Djeca postepeno ovladavaju vještinama, a odrasla osoba se može ograničiti na pružanje pomoći samo ako dijete izvrši tešku radnju. Dok savladavate radnje, učitelj koristi drugu tehniku ​​- podsjetnik: „Ti, Kostya, uvijek malo podižeš stolicu kada je staviš na sto. Onda neće biti tako bučno. Pokaži mi kako ćeš to uraditi. To je dobro. Stavite drugu stolicu na isti način.”

Vrlo je važno stvoriti mirnu i poslovnu atmosferu, ne žuriti dijete da završi zadatak i ne činiti umjesto njega ono što može i sam. I naravno, morate zapamtiti postojanost zahtjeva u pogledu toga šta i kako dijete treba da radi. Dakle, učitelj skreće pažnju djeteta samo na sljedeći redoslijed u radu: „Prvo treba sakupiti sve olovke sa stola, saviti ih tako da su naoštreni krajevi na jednoj strani, staviti ih u stalak (staklo, staklo) s neoštrenim dijelom prema dolje, a zatim ih odnesite na stalak." Ako odrasla osoba nastavi biti konstantna u sadržaju zahtjeva, dijete će naučiti potrebne radnje i ovladati njihovim redoslijedom. Beba će razviti naviku da se ponaša na određeni način.

Primjer je igra-aktivnost "Kako su igračke pobjegle od Kolje." Sadržaj igre je da se dječak Kolja volio igrati igračkama, ali je bio previše lijen da ih skloni. Jednog dana dječaku su pobjegli automobil, lopta, medvjed i kockice. Postalo mu je dosadno i zaplakao je: „Zašto se nisi pobrinuo za igračke i vratio ih na njihovo mjesto? Sad, kad bi mi se vratili, uvijek bih ih počistio.” Igračke su čule riječi i vratile se Kolji. Bio je oduševljen medvjedom, kockama, loptom, autom i sve je uredno složio.

Momci mogu pomoći Kolyi da sredi svoje igračke kako se radnja razvija. Možete pitati djecu zašto su igračke pobjegle od dječaka, šta treba učiniti da ih spriječite da ostave djecu. Sve to djeci usađuje pravilan odnos prema kućnim poslovima, zanimanje za njega i osigurava ovladavanje potrebnim radnjama.

Treba slaviti uspjeh djece. Ohrabrenje stvara radosno raspoloženje kod djeteta, želju da se radnja ponovi, da se postigne željeni rezultat.

Za formiranje predstava djece o kućnim poslovima odraslih, učiteljica organizira posebna zapažanja, skreće pažnju djece na to šta dadilja radi (čisti suđe, prozore, podove, sređuje stvari u grupi, toalet, svlačionicu), kako da perite rublje za lutke, peglajte ga, dovodeći stvari u red u domaćinstvu igračaka. Važno je pozvati djecu da pričaju o onome što su vidjeli. Istovremeno, ne vodite razgovor u obliku razgovora, već dajte djetetu priliku da slobodno izrazi ono što se sjeća i što mu se sviđa.

Prilikom organizovanja ovakvih zapažanja, nastavnik koristi situacije koje omogućavaju deci da uzmu osnovno učešće u radu odrasle osobe: odlažu kašike u orman, daju krpu, donesu vodu, okače odeću za lutke koju je učitelj oprao na nisku visilicu. konopac.

Obavljanje osnovnih radnih zadataka za djecu prilično je dostupno djeci od dvije do tri godine, a ujedno je i dragocjeno, jer ih priprema za rad, čije formiranje dolazi u starijem predškolskom uzrastu.

Educator

Vaspitanje za radnu aktivnost u prvoj mlađoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova

Zbog starosnih mogućnosti djetetovog tijela, radna aktivnost djeteta treće godine života i dalje je vrlo ograničena. U ovoj fazi rješavaju se zadaci razvoja preduvjeta za radnu aktivnost, formiranje higijenskih vještina i vještina samonjege.
Od 2. godine djeca počinju razvijati interesovanje za rad odraslih i želju da im pomognu. Na primjer, uvodeći posao dadilje, učiteljica kaže: "Pogledajte, djeco, kako Anna Ivanovna pere pod, kako se trudi da grupu održi čistom!" Ili: „Ko je razbacao papir po podu. Ani Ivanovnoj će biti teško da pokupi smeće zajedno sa Oljom, Irom i Serjožom... Ivanovna, pomažu joj u radu.”
Glavna stvar u radnom obrazovanju djece ovog uzrasta je uvesti ih u samoposluživanje, formiranje jednostavnih vještina u ovoj vrsti rada. Cilj za dijete treba postaviti konkretan, izvodljiv, razumljiv, uzimajući u obzir činjenicu da će dijete vidjeti rezultat rada i osjetiti njegovu neophodnost za sebe:; Zakopčao sam dugmad na rukavima uz pomoć odrasle osobe - postalo je zgodno igrati se, rukavi ne padaju na ruke i ne ometaju; Uz pomoć učiteljice, zavezala sam cipele - postalo je udobno hodati, pertle mi se ne petljaju pod nogama; Sam sam oprao ruke - osetio sam prijatan osećaj zadovoljstva itd.
Radne aktivnosti male djece treba da se odvijaju na igriv način. Tehnike igre pomažu stvaranju radosnog, emocionalnog raspoloženja kod djece, a samim tim i uspješnijeg učenja radnih vještina. Dakle, učiteljica poziva djecu da podučavaju Prase i okreće se svinji: „Nauči, Prase, da skineš tajice našim momcima, sad vidi kako Saša može da obriše nos maramicom! I tako dalje.
Formiranje određenih vještina samoposluživanja uvijek počinje direktnim pokazivanjem radnje, uz objašnjenje, a zatim izvođenjem radnje zajedno sa djecom. Na primjer, kada uči učenike da peru ruke, učitelj zasuče rukave svoje ogrtače, sapuni ruke, trlja ih, ispere, obriše, a zatim podstiče djecu da ponove ove radnje istim redoslijedom. Istovremeno, pokušava da izazove radosno raspoloženje kod dece, koristeći pjesmice, pjesmice i pjesmice. Na primjer:
Čista voda
pranje Vovinog lica,
Tanja - pljesnite rukama,
I prsti su za Antošu.
Dok recituje pesmu, učitelj pere ruke Antošinoj lutki, briše ih i poziva decu da obrišu ruke peškirom dok on pokazuje.
Dok uči djecu da se skidaju, učiteljica svlači lutku Mašu koja je šetala s njima. Svoje postupke ona prati riječima: „Lutka Maša je skinula šešir i stavila je u ormar na gornjoj polici. Vidi, Maša, sada će svi momci skinuti kape i staviti ih u svoje ormare na gornjoj polici. .” itd. U procesu učenja djeci je potrebno dobronamjerno, emocionalno ohrabrenje, pravovremena pomoć i podrška. To stimuliše bebinu aktivnost, izazivajući mu radost i zadovoljstvo.
Od 2 do 3 godine djeca uče da uz pomoć odraslih skidaju odjeću i obuću (otkopčavaju prednje dugmad, odvezuju pertle), skidaju se određenim redoslijedom i uredno sklapaju stvari.
U ovoj starosnoj grupi preporučuje se uključivanje djece u obavljanje jednostavnih individualnih zadataka (donijeti igračku, staviti loptu na njeno mjesto i sl.). Ako dijete odbije ispuniti narudžbu, ne treba insistirati. Bolje je koristiti tehniku ​​igre. Na primjer, učitelj može reći: „Kakav veliki auto Vova ima sa takvim automobilom, on će sada brzo prevesti sve kocke koje su na podu i uredno ih staviti na policu!“ Ili: “Naša dobra domaćica Olja, ona će sada pokupiti sve krpe s poda, složiti ih i sakriti u ormar, a kuća će joj biti čista i uredna.”
U kućnim poslovima upoznavanje djece sa novom radnom operacijom treba započeti zajedničkom aktivnošću djeteta sa odraslom osobom. Prvo, učitelj se okreće djetetu sa zahtjevom, na primjer, da pomogne u čišćenju stola. Zatim priča i pokazuje šta treba da se uradi, mirno i ljubazno ohrabrujući dete da radi sa njim. Na primjer: „Danas će mi Tanja pomoći da obrišem stolove vlažnim krpama. Ovako treba da presavijete krpu i obrišite njome i sredinu i sve uglove pa kako je čisto obrisala sto, ja bih da sam bez nje bilo bi teško, dugo bih morao da radim!” Takve zajedničke aktivnosti posebno pomažu u uspostavljanju kontakta između djeteta i odrasle osobe.
Tokom rada posebnu pažnju treba posvetiti usađivanju humanih osećanja i pozitivnih odnosa kod dece, podsticanju deteta na odzivnost i saosećanje („Kolja, pomozi Olji da skupi kockice... Eto kako smo druželjubivi! Brzo smo sve počistili !”). Učitelj treba djeci dati primjere ljubaznog, prijateljskog tretmana. Na primjer, podigavši ​​lutku s poda, učiteljica je pita: "Ko te je izgubio, ko ti je majka, Tanja, tvoja ćerka, smiluj se, stavi je u kolica?"
Stvaranje prijateljske, emocionalne atmosfere u grupi olakšava igriva tehnika epizodnog pojavljivanja igračaka i razgovor učitelja s djecom u ime jednog ili drugog lika. Na primjer, baka Varvarushka, medvjed Toptyzhka ili drugi bajkoviti likovi mogu doći djeci i pohvaliti ih, ohrabriti ih lijepim riječima ili dati komentare u nježnom obliku („Naš medvjed Toptyzhka je primijetio da Sasha ne odlaže igračke dobro“ ,,Ženja, ne možeš da udariš igračkom o igračku, to bi moglo da prouzrokuje da se slomi").
Učitelj stalno usađuje djeci brižan odnos prema svemu živom, uči ih da se brinu o stanovnicima kutka prirode. Posebno je efikasan lični primjer odrasle osobe. Pa, čuvajući ptičicu, učiteljica kaže: „Dobra, divna ptico, tako si mala, svi te volimo, sad ćemo sipati vode, daj nam malo zrna da nam uvijek pjevaš svoje pjesme .” itd.
Neophodno je kod djece stvoriti preduslove za zajedničke aktivnosti, ohrabrujući djecu da nakratko komuniciraju jedni s drugima, učiti ih da rade zajedno bez ometanja jedni s drugima i pokazivati ​​simpatije prema svojim vršnjacima („Vidi, Andryusha, kako je teško Veročka da sama podigne kockice i da ih stavi na policu!“ Ili: „Momci, zar ne znate zašto se naš mali zečić smeje...“ Rekao mi je u mom uho da mu je jako drago kako Andryusha i Irochka rade zajedno.”
Didaktičke igre poput „Uspavajmo zečića“, „Obucimo lutku Nastju“, „Počastimo lutke“ itd., također doprinose sticanju radnih vještina djece.