Izvještaj o 1. juniorskoj grupi. Analitički izvještaj za školsku godinu u prvoj mlađoj grupi. Izvještaj o edukativnim

Moskina Nadezhda
Analitički izvještaj za školsku godinu u prvoj mlađoj grupi

MDOU Chuchkovsky vrtić br. 2

Analitički izvještaj za 2015-2016. 1 junior grupa

Educator: Moskina N. N.

Početkom godine prvu mlađu grupu činilo je 10 djece, na kraju godine bilo je 9 osoba.

Djeca su se tokom godine razvijala u skladu sa svojim uzrastom, savladavala programsko gradivo i pokazivala pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja. Sva djeca su se dobro prilagodila vrtiću. Odgoj i obrazovanje djece odvija se po programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja "Od rođenja do škole" priredio N. E. Veraksa. Program predviđa rješavanje obrazovnih problema u zajedničkim aktivnostima odraslih i djece, samostalne aktivnosti djece ne samo u okviru neposrednih vaspitnih aktivnosti, već iu rutinskim trenucima u skladu sa specifičnostima predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Vodeći ciljevi Federalnog državnog obrazovnog standarda su:

Stvaranje povoljnih uslova;

Formiranje temelja osnovne kulture pojedinca;

Sveobuhvatan razvoj mentalnih i fizičkih kvaliteta u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama;

Osiguravanje životne sigurnosti djece predškolskog uzrasta.

Ciljevi se postižu kroz različite procese aktivnosti: igranje, komunikativno, radno, kognitivno-istraživačko, produktivno, muzičko-umjetničko, čitanje.

Sve vrste aktivnosti su uključene u glavna područja razvoja djeca:

fizički;

Kognitivni govor;

Umjetnički i estetski;

Društveni i lični.

Za obrazovni godine, rad je bio usmjeren na stvaranje uslova za uspješnu adaptaciju djece na uslove vrtića vrt: upoznavanje roditelja sa uzrasnim karakteristikama djece i uzrocima stresa u periodu adaptacije; dao preporuke za pripremu za prijem u predškolsku ustanovu; Nastojali su uspostaviti emocionalni i fizički kontakt sa djecom i uključivati ih u zajedničke aktivnosti. Do kraja godine djeca su značajno porasla i ojačala. Mnogi su postali sigurniji u samoposluga: može se samostalno oblačiti, koristiti sredstva za ličnu higijenu. Počeli su pokazivati kognitivnu aktivnost, koristeći razne radnje. Povećano je interesovanje djece za grupne igre i komunikaciju sa vršnjacima. Raduju se svojim postignućima i novim uspjesima.

Posjećenost nije velika, jer djeca imaju 2-3 godine i djeca često obolijevaju. Razlozi izostanaka su akutne respiratorne virusne infekcije, kao i period adaptacije.

Fizički razvoj. Na kraju godine vrijedi napomenuti da se djeca skladno fizički razvijaju, kreću se sa željom, zainteresovana su za izvođenje raznih fizičkih vježbi, naučila su kako se rade stvari sa pomagalima za tjelesni odgoj. U skladu sa svojim godinama, razvijaju koordinaciju pokreta, u stanju su brzo reagirati na signale i prelaziti s jednog pokreta na drugi. Naučili smo izvršavati zadatke, djelovati, općenito, svačijim tempom. Veoma su voljni da se uključe u igrive aktivnosti sa drugom decom. Antropometrijski indikatori (Visina težina) u redu. Posjedovati osnovne pokrete primjerene uzrastu. Pokazuju želju za igranjem igara na otvorenom sa jednostavnim sadržajem i jednostavnim pokretima. Oni samostalno ili uz malu pomoć odrasle osobe izvode higijenske procedure prilagođene uzrastu i posjeduju vještine samonjege primjerene dobi. Have primarni ideje o sebi kao osobi, znaju nazive glavnih dijelova tijela, njihove funkcije.

Zaključak: Ubuduće je potrebno stalno raditi sa roditeljima na prevenciji akutnih respiratornih virusnih infekcija i prehlada, ograničavajući kontakte i posjećivanje javnih mjesta kada se incidencija poveća. Nastavite aktivnosti kaljenja ljeti uz prelazak na ljetne šeme. Ne kršite režim pijenja ili druge propise u ustanovi za brigu o djeci. Promovirati sportske aktivnosti među roditeljima i djecom.

Spoznaja: U spoznaji su djeca naučila grupirati objekte po boji, veličina, oblik. Postoji jedan i mnogo objekata. Razlikujte velike i male predmete i imenujte njihovu veličinu. Prepoznaj loptu i kocku. Prepoznaju i imenuju neke domaće i divlje životinje i njihove mlade. Ima malo povrća i voća (1-2 vrste). Imati osnovno razumijevanje prirodnih sezonskih pojava.

Slušajte kratke priče bez vizuelne pratnje. Govor koriste kao sredstvo komunikacije sa vršnjacima.

ČITANJE FIKCIJE. Slušajte pjesme, bajke i priče koje su dostupne u sadržaju. Prilikom ponovnog čitanja izgovaraju riječi i male fraze. Čitanje pjesama A. Barta napamet "igračke"; znaš neke pjesmice.

UMETNIČKO KREATIVNOST. Umjetnički i estetski razvoj od velikog je značaja za svestrani razvoj predškolskog djeteta. Znaju da mogu crtati olovkama, flomasterima, bojama i četkicama. Postoje crvene, plave, zelene, žute, bijele, crne boje. Znaju razvaljati grudu tijesta ravnim i kružnim pokretima ruku; od velike grude tijesta odlomite male grudvice i poravnajte ih dlanovima; spojite krajeve smotanog štapa, čvrsto ih pritiskajući jedan uz drugi.

Kratak opis događaja održanih tokom godine.

Tokom godine u grupa rađen je rad na netradicionalnim tehnikama crtanja na tema: "Smiješni prsti". Ovo je crtanje prstima, dlanom, bockanjem. Radilo se na popuni metodičke i didaktičke zbirke. Tokom godine naš grupa učestvovao u projektnim aktivnostima. Realizovani su kratkoročni projekti. Tokom godine rađen je projekat iz matematike. Predmet projekat: « Prvi koraci u matematici» . Projekat je usmjeren na razvoj matematičkih sposobnosti. Tokom godina razvijane su bilješke o matematici i vizualna nastavna sredstva. Naši roditelji grupe učestvovao u projektu "Pomozi pticama". Roditelji i učenici su pravili kućice za ptice, a najaktivniji su dobili diplome i poklone.

Djeca su zajedno sa roditeljima učestvovala na novogodišnjoj zabavi.

Učestvovao sam u demonstraciji otvorenog unutarinstitucionalnog časa iz obrazovne oblasti – Matematika. Predmet: "Pronađi svoju kuću". Učestvovao u projektu koji obuhvata čitav vrt "Pozorišna aktivnost".

Napravio sam razne vrste teatra i pripremio predstavu na metodološkom udruženju sa video prezentacijom.

IN grupa Sistematski se radilo na interakciji sa roditeljima. Izrađen je dugoročni plan. Navodi sve zajedničke događaje, konsultacije i roditeljske sastanke.

Dječija postignuća

Početni % Final %

V S N V S N

33% 25% 42% 70% 26% 4%

Početkom septembra -10 djece (__ djevojčice i __ dječaci)

Krajem maja 9. djece (__ djevojčice i __ dječaci)

Kao prvo obrazovni godine dječijih igara bile su kratkog vijeka, akcije ponekad - haotično: djeca su se sama igrala, izvela 1-2 radnje igre, neka djeca su se zvala svojim imenom (Gleb nosi auto, u igri nisu koristili zamjenske predmete.

Do kraja godine, kako su se razvijale igračke vještine, radnje u igri su postale raznovrsnije, djeca su naučila da preuzimaju ulogu u igrici, u lancu igračkih radnji počela se uočavati određena logika (spremanje ručka, hranjenje - odlaganje u krevet, sadržaj igre je obogaćen, a sve to stvara povoljne uslove za interakciju djece u igri.

Sva deca su počela da pričaju, planiram da nastavim sa radom na temi samoobrazovanja, individualnog rada sa decom na razvoju govora.

Sljedeći put obuka Ovo sam sebi postavio na godinu dana zadataka:

Nastaviti razvoj djece u svim oblastima programa općeg obrazovanja u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom;

Održavajte povoljnu emocionalnu i psihološku klimu u grupa;

Održavati partnerske odnose između nastavnika, djece i roditelja;

Razvijati govor, pamćenje, pažnju djece;

Nastavite raditi na vještinama brige o sebi;

Razviti fine motoričke sposobnosti;

Razviti aktivnosti igre;

Razvijati umjetnički i estetski razvoj djece.

Ljudmila Gorbanjeva
Analiza obrazovnih aktivnosti za 2015–2016. godinu u prvoj mlađoj grupi

IN prva juniorska grupa br.2 - 16 djece. Od toga je 10 dječaka, 6 djevojčica.

Dječije godine: od 2,3 g do 3,9 godina (na kraju godine).

Prije ulaska djece u vrtić održan je roditeljski sastanak kako bi se upoznali sa radnim vremenom obrazovne ustanove i posebnostima boravka djece u njoj.

Početkom godine sprovedeno je anketiranje roditelja, gdje smo bolje upoznali roditelje i djecu.

Proces adaptacije djece odvijao se postepeno kako djeca ulaze grupe.

Grupni nastavnici Trudili smo se da stvorimo uslove za normalan tok adaptacije na uslove vrtića. IN grupa stvorena je atmosfera topline, ljubaznosti i udobnosti. To je pomoglo u otklanjanju anksioznosti, uzbuđenja i strahova, što je važno za zdravlje djeteta u periodu adaptacije.

Period adaptacije je protekao mirno, po potrebi su konsultovani roditelji.

Obrazovni- vaspitno-obrazovni rad u grupa izgrađena je na osnovu kreiranja predmetno-razvojnog okruženja, realizacije obrazovnog programa predškolske ustanove, izrađenog na osnovu uzornog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja. "Od rođenja do škole" N. E. Veraksy.

Direktno edukativno aktivnosti su se odvijale prema

Formiranje holističke slike svijeta

Komunikacije (čitanje beletristike, razvoj govora)

Umjetnički i estetski razvoj (crtanje, modeliranje,)

Fizičko vaspitanje i muzički razvoj - 2 puta nedeljno, kao i fizičko vaspitanje u prirodi.

GCD je odgovarao sanpinu u trajanju od 8-10 minuta.

Obrazovni aktivnost izvršeno je u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Do kraja godine djeca su naučila:

U formiranju holističke slike mir:

imenovati voće i povrće, vozila, komade namještaja, igračke, domaće i divlje životinje, razlikovati i imenovati dijelove tijela;

u komunikaciji:

razvijaju sposobnost djece da govore sporo, jasno i sposobnost da odgovaraju na pitanja nastavnik; Djeca mogu izgovarati onomatopejske riječi (vau-vau, oink-oink, itd.).

Igrajući didaktičke igre razvili smo sposobnost da odgovorimo na verbalne zahtjeve nastavnik, pronađi predmete po boji - "Daj mi plavi prsten", razlikovati njihovu lokaciju – "Stavi pored mačke" imitiraju radnje ljudi i životinja – "Kako zeka skače".

Većina djece može percipe male pjesmice, bajke, završni poetski tekstovi.

Nekoliko djece - Vladik G., Mark N, Danil P., Ilya P., Violina E. govore cijelim rečenicama. Ostala djeca govore uglavnom slogovima i koriste neverbalna sredstva komunikacije. Nekoliko djece, čija se trenutna starost kreće od 2 godine 3 mjeseca do 2 godine 5, ima aktivan vokabular koji se sastoji od nekoliko riječi. Pasivni vokabular je širi. Nekolicini djece nedostaje frazni govor (Kira N., potreban je specijalistički rad.

U umjetničkom i estetskom razvoj:

upoznali djecu sa olovkama i bojama, razvili sposobnost da ih pravilno koriste i upoznali ih sa primarnim bojama - crvenom, žutom, zelenom, plavom, crnom, bijelom. Većina djece zna crtati ravne linije (trava, ograda, crtati poteze (kapi kiše, okrugle predmete (lopta, punđa), znaju i imenuju boje.

Tokom procesa modeliranja, djeca su upoznata sa plastelinom. Većina djece zna otkinuti grudve od cijelog komada, kotrljati ih ravnim i kružnim pokretima (stupci, loptice, spljoštiti lopticu među dlanovima.

Ove vještine su slabije razvijene kod djece čija starost ne odgovara njihovoj dobi grupa – Saša A., Ksyusha H., Ilya P., Kira T.

- u fizičkom razvoju:

djeca su naučila hodati i trčati bez naletanja jedno na drugo, učili su se da zajedno djeluju u igricama, izvode opšte razvojne vježbe, skaču na dvije noge zajedno i sa napretkom

Do kraja godine djeca su naučila da samostalno peru ruke i znaju koristiti pojedinačne predmete (peškir, maramica, lonac); jedite uredno, držite kašiku u ruci.

Znaju pozdraviti i pozdraviti odrasle i vršnjake riječima (hvala, javite se nastavnike po imenu, vaše ime i prezime.

Do kraja godine djeca su naučila da se sama skidaju i oblače.

U igri odgojen prijateljski stav, osjećaj povjerenja, razvijena sposobnost komunikacije sa različitom djecom. Učili su ih da prepoznaju emocionalna iskustva i stanje drugih. Zajedno sa djecom igrali smo razne situacije iz života i bajke. Na razigran način ponudili su različite načine rješavanja konfliktnih situacija, naučili ih pregovarati, smjenjivati se, dijeliti igračke i uspostavljati kontakte. Edukatori podsticali improvizaciju u igricama i međusobnu komunikaciju.

Uporedni analiza rezultati pokazuju porast nivoa znanja djece tokom školske godine u grupa.

Rad sa roditeljima.

Tokom godine, u roditeljskom kutku su izdavali izložbe fotografija:

“Draga mama, moja mama”

“Porodica na gomili – ni oblak nije strašan”

"Ovo su naši tate"

Roditelji su učestvovali na takmičenjima u crtanju i zanati:

"Majčin dan"

„Grb i ime grupe»

"Simbol Nove godine"

"Oprez, opasnost"

"Sport i zdravlje"

“Moja adresa je planeta Zemlja”

"Rat očima djece"

"Moja porodica"

U događaju su učestvovali roditelji i djeca "Posadi cvijet"

Pripremljene konsultacije za roditelji:

"Igračke u životu djece";

“Koje igračke trebaju djeci”;

"Tri godine krize";

"Igrajte se sa svojom djecom";

“Razvijanje prstiju - poboljšanje govora”;

"Adaptacija i zdravlje";

Uz učešće roditelja i djece pripremili smo i osmislili "Bašta na prozorskoj dasci". Deca i ja smo uzgajali luk, paradajz, cveće i pšenicu.

Sledeće godine je neophodno:

obratiti pažnju na razvoj kulture ponašanja kod djece grupa, ponašajte se mirno, ne vičite, ne ometajte druge.

kada radite na razvoju koherentnog govora, obratite veliku pažnju na proširenje i aktiviranje vokabulara;

nastaviti razvijati kod djece želju za učešćem u porođaju aktivnosti, podsticati ih na samostalno izvršavanje zadataka, pružati pomoć odraslima, spomenuti pažljiv odnos prema rezultatima rada.

Publikacije na temu:

Analiza rada moskovskih muzičkih direktora za školsku 2015–2016. Rad Ministarstva muzičkih direktora izgrađen je u skladu sa ciljevima i zadacima muzičkog vaspitanja i obrazovanja predškolaca za školsku 2015 - 2016. godinu.

Analiza rada obrazovno-vaspitnih organizacija prosvetnih radnika za školsku 2015–2016. godinu (početak) Nastavak strategije OU Integracija djece sa smetnjama u razvoju u društvo. Uspješan rad kao nastavnik je složen.

Analiza rada obrazovno-vaspitnih organizacija prosvetnih radnika za školsku 2015–2016. godinu (nastavak) Početak Njihovo učešće na raznim takmičenjima je od velikog značaja u radu nastavnika. Protekla godina je pokazala pozitivnu dinamiku u ovoj godini.

Analiza obrazovno-vaspitnog rada za 2014–2015. godinu pripremne grupe Ciljevi odgoja i razvoja djece u sedmoj godini života: 1. Jačati zdravlje, nastaviti razvijati motoričku i higijensku kulturu.

Izveštaj o obrazovno-vaspitnom radu za 2015–2016 u prvoj mlađoj grupi „Laduški“ Ciljevi 1. Razvijati koherentan govor kod djece predškolskog uzrasta korištenjem savremenih razvojnih tehnologija. 2. Oblik.

Izvještaj nastavnika prve mlađe “B” grupe

za školsku 2017–2018

Nastavnici: Bobritskaya E.A.

Karakteristike grupe:

Sastav grupe:

(početak godine)

Ukupno ljudi: 26

Dječaci: 12 Djevojčice: 14

(kraj godine)

Ukupno ljudi: 28

Uzrast djece:

Dječaci: 13 Djevojčice: 15 (2 djevojčice po godinama ostaju u 1. juniorskoj grupi).

Naša grupa je tokom cijele godine radila po Modelu nastavnog plana i programa za predškolsko vaspitanje i obrazovanje. Djeca su se razvijala u skladu sa svojim uzrastom, savladala programsko gradivo i pokazala pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja.

Naš zadatak je imao za cilj stvaranje uslova za uspješnu adaptaciju djece na uslove vrtića: upoznavanje roditelja sa uzrasnim karakteristikama djece; uzroci stresa tokom perioda adaptacije. Dali smo preporuke za pripremu za polazak u predškolsku ustanovu; nastojali su uspostaviti emocionalni kontakt sa djecom i roditeljima, uključivali ih u zajedničke aktivnosti, održavali aktivnost i formirali pozitivan stav prema osoblju vrtića. Sva djeca su se dobro prilagodila vrtiću.

Sistematski su se odvijale direktne obrazovne aktivnosti sa djecom u skladu sa standardnim nastavnim planom i programom predškolskog vaspitanja i obrazovanja i odobrenom OOR mrežom. Postavljeni ciljevi ostvareni su u procesu realizacije različitih vrsta aktivnosti: igračkih, komunikativnih, radnih, kognitivno-istraživačkih, produktivnih, muzičko-umjetničkih i čitanja beletristike.

U radu sa decom nastojali smo da koristimo različite inovativne tehnologije u cilju implementacije državnog standarda predškolskog vaspitanja i obrazovanja: tehnologije koje čuvaju zdravlje, muzičku terapiju, tehnologiju projektnih aktivnosti, informaciono-komunikacione tehnologije, tehnologiju istraživačkih aktivnosti.

Praćenje postignuća djece planiranih konačnih rezultata savladavanja osnovnog standardnog programa koji se provodi u predškolskoj obrazovnoj ustanovi omogućava procjenu dinamike postignuća učenika, efektivnosti i uravnoteženosti oblika i metoda rada.

Nivo znanja i vještina u obrazovnoj oblasti „zdravlje“ je postigao dobre rezultate. Postavili smo sebi sljedeće zadatke: jačanje zdravlja djece korištenjem općih razvojnih vježbi, igara na otvorenom i postupaka kaljenja; razviti osnovne tipove pokreta; formiraju početne ideje o zdravom načinu života

Za uspešno rešavanje problema korišćeni su različiti oblici rada: jutarnje vežbe, časovi fizičkog vaspitanja, časovi fizičkog vaspitanja, sportske i igre na otvorenom, individualni rad, samostalna motorička aktivnost dece, poštovanje sanitarnih i epidemioloških zahteva (temperaturni uslovi i racionalno odevanje). u zatvorenom i na otvorenom), racionalna prehrana, rekreativne aktivnosti, aktivnosti usmjerene na jačanje imunološkog sistema, povećanje odbrambenih snaga organizma. Treba napomenuti da je tokom godine urađeno dosta posla na smanjenju morbiditeta u periodu adaptacije. U periodu porasta prehlade u grupama su se provodile dodatne preventivne mjere: mjere kaljenja, provjetravanje, piće, fizička aktivnost, što je doprinijelo smanjenju incidencije, a radilo se i sa roditeljima novoprimljene djece.

Zaključak: u budućnosti je potrebno stalno raditi sa roditeljima Enes V. Kurmangalieva A, Wilhelm Y. na prevenciji ARVI i prehlade kod kuće, ograničavanje kontakata i posjećivanja javnih mjesta kada se incidencija povećava u gradu, itd. Nastaviti kaljenje aktivnosti ljeti sa prelaskom na ljetne šeme. Ne kršite režim pijenja ili druge propise u ustanovi za brigu o djeci. Promovirati sportske aktivnosti među roditeljima i djecom.

realizuje u organizovanim obrazovnim aktivnostima - razvoj govora,

fikcija. 70% djece razvilo je interesovanje za djela usmenog narodnog stvaralaštva i književna djela koriste riječi za izražavanje želja i osjećaja; dijele informacije, mogu se žaliti na neugodnosti i postupke vršnjaka. razviti verbalne komunikacijske vještine, vokabular, proširiti pasivni i aktivni vokabular; razvijati usmeni i koherentan govor u raznim oblicima i aktivnostima.

Analizirajući rezultate zapažanja igranja zapleta i uloga djece iz grupe, došli smo do zaključka: na početku školske godine dječje igre su bile kratkog vijeka, radnje su bile ponekad haotične: djeca su se igrala na njihovo; djeca su izvela 1 – 2 igrokaze; Zamjenski predmeti nisu korišteni u igri. Do kraja školske godine, kako su se razvijale igračke vještine, igračke aktivnosti postale su raznovrsnije; djeca su naučila da preuzimaju ulogu u igrici, određena logika se počela pratiti u lancu radnji igre (skuvati večeru - nahraniti - staviti na spavanje); sadržaj igre je obogaćen; sve to stvorilo je povoljne uslove za interakciju djece u igricama.

Mnogi roditelji su tražili savjete o razvoju govora svoje djece. Dali smo preporuke roditeljima Khudaikolove M, Zorine A, Ivanove R., Dyusembayeva Zh.

u organizovanim obrazovnim aktivnostima - senzornim, dizajnerskim,

prirodna nauka. Komparativna analiza stepena razvoja djece srednje grupe na početku i kraju pokazala je da su dobri rezultati postignuti u senzornim oblastima. Djeca mogu grupirati homogene predmete koji su slični po veličini, obliku, boji; razumjeti riječi koje označavaju različite veličine predmeta, njihovu boju i oblik; sastaviti piramide različitih boja od 3 ili više uzastopno opadajućih dijelova.

Dječiji horizonti su se proširili. Prepoznati i imenovati vrste nekih domaćih i divljih životinja i njihovih mladunaca; poznaje nekoliko vrsta povrća i voća. Imati osnovno razumijevanje prirodnih sezonskih pojava.

Neophodno je nastaviti rad sa Zakalyuzhny B, Kurmangaliev A., Enes V. zbog čestih prehlada. Za ljetni period roditeljima su date preporuke o formiranju gramatičke strukture govora, ZKR..

Umjetnički i estetski razvoj od velike je važnosti za sveobuhvatan razvoj male djece. U našoj grupi to se razvilo kroz obrazovnu oblast „Kreativnost“ Djeca znaju da crtaju olovkama, bojama i kistom. Postoje crvene, plave, zelene, žute boje. Znaju razvaljati grudvicu plastelina, odvojiti male grudvice i spljoštiti ih dlanovima; spojite krajeve smotanog štapa, čvrsto ih pritiskajući jedan uz drugi. Oni vajaju jednostavne predmete; pažljivo koristite plastelin. Poznavati i primjenjivati osnovne tehničke vještine.

U ljeto nastaviti rad sa djecom Rak V, Skuratova V, Amanzholova M, Aitenov T. na razvijanju tehničkih vještina u vajanju predmeta jednostavnih i složenijih oblika. Majkama ove djece su nuđeni podsjetnici i konsultacije.

Stvaranje ugodnih uslova za organizovanje organizovanih aktivnosti i slobodne aktivnosti dece u grupi i na sajtu omogućilo nam je postizanje dobrih rezultata. Grupa je stvorila predmetno-razvojno okruženje primjereno uzrastu djece. Prikupljena je biblioteka šarenih knjiga sa ruskim narodnim pričama, dječjim pjesmama i zagonetkama. Napravljen je kutak pozorišne aktivnosti, kutak kukala sa elementima kostima i kapa za igre-dramatizaciju i insceniranje bajki, lutkarsko pozorište, stolno, pozorište senki i prstiju, didaktičke i društvene igre: „Uzmi u ruke slika”, “Sakupi bajku”, “Moje omiljene” bajke”, “Čija si ti, dušo?”, “Pronađi svoju srodnu dušu”. Za mnoga književna djela postoje CD-ovi sa snimcima dramatizacija po narodnim pričama.

U interakciji sa roditeljima koristili su tradicionalne i netradicionalne oblike rada. Sastavljeno dugoročno tematsko planiranje ukazuje na sve zajedničke događaje, konsultacije, roditeljske sastanke i vizuelne poster informacije.

Roditelji su tokom cijele školske godine aktivno učestvovali u životu grupe i predškolske obrazovne ustanove: pomogli su u poboljšanju sajta, u dizajnu grupe, učestvovali u kampanjama „Postani prijatelj prirode“, „Hajde da Pomozite pticama zimi!” Aktivno smo učestvovali na Konkursu porodičnih zanata od prirodnih materijala „Darovi jeseni“ i izložbi „Nova je godina!“ Roditelji Okulovski M., Amanzholov M., Zakalyuzhny B., Khudaykulova M., Kurmangalieva A., Rak V. pripremili su foto novine, kolaž na temu „Mi rastemo zdravi“ Roditelji Nurgaleeva I. i Sartai E. napravile hranilice za ptice koje zimuju i pomogle u održavanju akcije „Pomozimo pticama zimi“.

Želeo bih da kažem puno dobrih reči roditeljima Milane Žulamanove, Jane Vilhelm, Matveja Salija, Miroslava Okulovskog, Amirkana Arikbajeva za njihovo aktivno socijalno partnerstvo. Roditelji su se sa velikom spremnošću odazvali prijedlogu za izradu netradicionalne sportske opreme.

Napravili smo informativni štand u recepciji i pokretni folder sa konsultacijama i preporukama « Adaptacija male djece na uslove predškolskih obrazovnih ustanova“, „Zdravlje je glava svega“. "Gripa. Preventivne mere”, „Bezbedno ponašanje dece na putu” ,« Lični pristup u periodu adaptacije djece“, „Značaj igre u životu djeteta“, „Kako naučiti dijete da se samostalno oblači“

Održali smo roditeljske sastanke na temu „Adaptacija. Zdravlje djece."; „Razvoj govora“, „Porodične tradicije“.

Tebenbaeva Ailin je učestvovala na olimpijadi „U posjeti bajci“ na internet portalu „Video lekcija“ i zauzela 1. mjesto. Miroslav Okulovski „Teremok“ i Lera Lukjanova „Šumsko kraljevstvo“ zauzeli su 1. mesto na međunarodnoj daljinskoj olimpijadi iz projekta „Infourok“. Žulamanova Milana zauzela je 1. mjesto na međunarodnoj olimpijadi „Ja i svijet oko mene“. Svi roditelji dobili su zahvalnice za aktivno učešće u projektima.

U narednoj akademskoj godini planiramo:

Održavati povoljnu emocionalnu i psihološku klimu u grupi;

Održavati partnerstvo između nastavnika, djece i roditelja;

Pružiti pomoć roditeljima u savladavanju psiholoških i pedagoških znanja o razvoju djeteta od 3-4 godine i sposobnosti primjene u komunikaciji.

Unaprijediti zajednički rad predškolskih ustanova i porodica na socijalnom i moralnom vaspitanju.

Odgajatelji Bobritskaya E.A. Tokom školske 2017-2018. godine obavljen je sljedeći rad: dopunjen je rad na samoobrazovanju „Razvoj istraživačko-eksperimentalnih aktivnosti kod djece starije grupe kao uslov uspješne socijalizacije“. Tokom školske godine sam voditelj kreativne grupe „Na pragu otkrića“

Dobit je sertifikat Regionalnog stručnog saveta Regionalnog naučno-praktičnog centra „Kostanay Daryny“ za pedagoški razvoj obrazovnog programa za decu predškolskog uzrasta „Svet na dlanu. Znam i stvaram!”

Obučavala se na seminaru na bazi Nacionalnog centra za usavršavanje „Orleu“ AD na temu „Pedagoške tehnologije aktivističkog pristupa kao alat za ažuriranje sadržaja predškolskog vaspitanja i obrazovanja“, „Tehnologije igara kao efikasna sredstva za aktiviranje kognitivne aktivnosti predškolske djece."

Završila je usavršavanje na temu: „Organizacioni i pedagoški aspekti metodičkog rada u kontekstu ažuriranja sadržaja predškolskog vaspitanja i obrazovanja“.

Posjedujem certifikate za objave na obrazovnom portalu autorskih radova (ciklogrami i zapisi sa lekcija), za učešće na webinarima: „Završna nastava sa predškolcima uz korištenje interaktivnih edukativnih igara“, „Integrirana upotreba tradicionalnih i interaktivnih tehnologija“, „Izrada vlastite baze podataka interaktivnih pomagala”

Učestvovao na Republičkom seminaru obuke za nastavno osoblje na temu „Savremene obrazovne tehnologije“

Dobila je zahvalnost za aktivno učešće u međunarodnom projektu za nastavnike.

Učestvovala je u projektu čitanja književnosti rodnog kraja: „Moja zemlja kroz misteriju stranica“ (JSC „Orleo“). Na drugom republičkom daljinskom takmičenju dječijih zanata „Darovi jeseni“ (“ZIAT”).

Nagrađena je diplomama za učešće na konkursima „Pravna kompetentnost nastavnika“, „Zdrav način života“, „Internet prostor“, „Organizator nastavnika“, „Savremeno obrazovno okruženje“, „Projektne aktivnosti učenika“, „Osobine pisanja Naučni članak”, „Savremeni dečiji vrtić”, „IKT kompetencija”, „Vaspitač zvuči ponosno”, „Globalno obrazovanje”, „Erudicija”, „Radim sa decom”

Pripremio pobjednike projektne video lekcije “Olimpijada “U posjeti bajci””, “Šumsko carstvo”, “Zima 2018”.

Godišnji izvještaj o radu u prvoj juniorskoj grupi „Patuljci“ za 2015 – 2016.

selo opštinskog okruga Mirskaja, region Kavkaza.

Nastavnici: Shilova A.V. Konkova I.G.

U grupi je 29 djece:15 dječaka, 14 djevojčica, uzrasta od 1,5 do 3 godine.

Djeca od 1,5 do 3 godine suočavaju se s brojnim problemima prilikom ulaska u predškolsku ustanovu. Sve promjene: u dnevnoj rutini; u zahtjevima za ponašanjem; nove prostorije; stalni kontakt sa vršnjacima - istovremeno napadaju dijete, stvarajući stresnu situaciju. Najvažniji zadatak vaspitača je da pomognu deci da se prilagode uslovima predškolske obrazovne ustanove.

Naša grupa je tokom cijele godine radila na opšteobrazovnom programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja „Od rođenja do škole“ urednika Nj.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Program predviđa rješavanje obrazovnih problema u zajedničkim aktivnostima odraslih i djece, samostalnim aktivnostima djece ne samo u okviru neposrednih obrazovnih aktivnosti, već iu rutinskim trenucima. Takođerprogram je imao za cilj stvaranje uslova za uspješnu adaptaciju djece na uslove vrtića: upoznavanje roditelja sa uzrasnim karakteristikama djece; uzroci stresa tokom perioda adaptacije. Vaspitači su dali preporuke za pripremu za upis u predškolsku ustanovu; nastojali su uspostaviti emocionalni kontakt sa djecom i roditeljima, uključivali ih u zajedničke aktivnosti, održavali aktivnost i formirali pozitivan stav prema osoblju vrtića. Djeca su se tokom godine razvijala u skladu sa svojim uzrastom, učila programsko gradivo i pokazivala pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja. Rad nastavnika I mlađe grupe odvijao se na osnovu glavnih godišnjih zadataka iu skladu sa godišnjim planom rada za školsku 2015–2016.Predavači grupe dobili su sljedeće zadatke:

1. Stvoriti uslove za unapređenje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja male djece u svjetlu Federalnog državnog obrazovnog standarda. 2. Razvijati nove tehnologije u obuci i obrazovanju uvođenjem dizajnerskih i istraživačkih aktivnosti učenika u sistem vaspitno-obrazovnog i vannastavnog rada. 3. Organizovati rad djece i roditelja na svim nivoima.4. Povećati kompetenciju u organizovanju predmetno-razvojnog okruženja u grupi za potpuni razvoj i obrazovanje ranog djetinjstva.

Tokom godine striktno se poštovala dnevna rutina i svi sanitarno-higijenski zahtjevi za boravak djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. Planirano su obavljeni medicinsko-pedagoški pregledi učenika koji su potvrdili pozitivnu dinamiku razvoja svakog djeteta i grupe u cjelini.

Direktno vaspitno-obrazovne aktivnosti sa djecom su se sistematski odvijale u skladu sa programom osnovnog opšteg obrazovanja i odobrenim rasporedom organizovanih vaspitno-obrazovnih aktivnosti. Postavljeni ciljevi ostvareni su u procesu realizacije različitih vrsta aktivnosti: igračkih, komunikativnih, radnih, kognitivno-istraživačkih, produktivnih, muzičko-umjetničkih i čitanja beletristike. U radu sa decom u vaspitnim oblastima, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike dece, vaspitači su sebi postavili sledeće ciljeve:

1.Socijalni i komunikativni razvoj

Formiranje primarnih predstava o radu odraslih, njegovoj ulozi u društvu i životu svake osobe. Negovanje vrednosnog odnosa prema sopstvenom radu, radu drugih ljudi i njegovim rezultatima. Upoznavanje sa osnovnim opšteprihvaćenim normama i pravilima odnosa sa vršnjacima i odraslima. Formiranje roda, porodice, građanstva, patriotskih osećanja.Formiranje ideja o situacijama opasnim za ljude i okolni prirodni svijet.Formirano je znanje o pravilima zaštite od požara.Pravila bezbednosti na putu kao pešak, putnik.

33,33% djece samostalno izvršava sve predložene zadatke;
64,29% djece sve predložene zadatke obavlja samostalno i uz djelomičnu pomoć odrasle osobe;
2,38% djece ispunjava sve predložene zadatke uz djelomičnu pomoć odrasle osobe.

2. Kognitivni razvoj (spoznaja, okolni svijet)

U spoznaji su djeca naučila grupirati predmete po obliku, veličini i boji.

Postoje veliki i mali objekti. Oni poznaju koncepte jedan - mnogo.

Prepoznaju krug, kvadrat; naziv i upotreba dijelova građevinskog materijala.

Prepoznati i imenovati vrste nekih domaćih i divljih životinja i njihovih mladunaca; poznaje nekoliko vrsta povrća i voća. Upoznajte se sa biljnim svijetom Zemlje. Imati osnovno razumijevanje prirodnih sezonskih pojava.

Kognitivni razvoj se provodio jednom sedmično.

38,64% djece samostalno izvršava sve predložene zadatke;

61,36% djece sve predložene zadatke obavlja samostalno i uz djelomičnu pomoć odrasle osobe.

3.Razvoj govora (razvoj govora, čitanje beletristike)

Nastavnici su doprinijeli razvoju artikulacionog i vokalnog aparata, govornog disanja i slušne pažnje. Postavili smo sebi cilj da aktiviramo govor djece i proširimo dječiji vokabular. Djeca slušaju pjesme, bajke i priče koje su pristupačne po sadržaju. Prilikom ponovnog čitanja izgovaraju riječi i male fraze. Pogledajte ilustracije u poznatim knjigama uz pomoć učitelja.Pročitati napamet pjesmu A. Barta “Igračke”; znaju neke pjesmice i ponavljaju riječi vježbi za prste i vježbi disanja.

Razvoj govora se vršio 2 puta sedmično.

31,14% djece samostalno izvršava sve predložene zadatke;
47,43% djece sve predložene zadatke obavlja samostalno i uz djelimičnu pomoć odrasle osobe;
21,42% djece ispunjava sve predložene zadatke uz djelomičnu pomoć odrasle osobe.

4. Umjetnički i estetski razvoj (likovna umjetnost)

Umjetnički i estetski razvoj od velike je važnosti za sveobuhvatan razvoj male djece.U našoj grupi to se razvijalo kroz obrazovnu oblast “Umjetničko stvaralaštvo” - to je crtanje, modeliranje.
Djeca znaju da mogu crtati olovkama, bojama i četkom. Postoje crvene, plave, zelene, žute boje. Oni znaju kako da otkotrljaju grudvicuplastelin, odvojite male grudice, poravnajte ih dlanovima; spojite krajeve smotanog štapa, čvrsto ih pritiskajući jedan uz drugi. Oni vajaju jednostavne predmete; pažljivo koristite plastelin.

Crtanje i modeliranje se obavljalo jednom sedmično.

26,53% djece samostalno izvršava sve predložene zadatke;
60,2% djece sve predložene zadatke obavlja samostalno i uz djelomičnu pomoć odrasle osobe;
13,27% djece sve predložene zadatke obavlja uz pomoć odrasle osobe.

Deca su tokom godine sa velikim zadovoljstvom pohađala grupu likovnih aktivnosti netradicionalnim tehnikama crtanja „Prsti u boji“.

Rezultati rada kruga:

Djeca pokazuju interesovanje za likovna djela. U stanju su da biraju boje u skladu sa bojom predmeta ili po sopstvenom zahtevu, kreiraju individualne i kolektivne crteže i koriste svoju maštu. Djeca su prilično vješti u takvim netradicionalnim tehnikama crtanja kao što su slikanje prstima, slikanje dlanovima, štampanje šablona, bockanje, pjenasta guma (tamponiranje), griz.

5.Fizički razvoj

Već u najranijoj dobi polaže se formiranje tjelesnog zdravlja i kulturnih vještina koje osiguravaju njegovo unapređenje, jačanje i očuvanje u budućnosti.Zdravlje djece se svake godine pogoršava zbog velikih opterećenja i sjedilačkog načina života. I nema trendova da će se uslovi života djece promijeniti na bolje u bliskoj budućnosti. Stoga su se u predškolskoj obrazovnoj ustanovi svakodnevno izvodile jutarnje vježbe;šetnje na otvorenom; fitoprocedure s korištenjem bijelog luka; gimnastika nakon buđenja; ventilaciju, piće i fizičku aktivnost, što je doprinijelo smanjenju morbiditeta, a radilo se i sa roditeljima novoprimljene djece.Tokom godine nastava fizičkog vaspitanja održavana je 3 puta sedmično.

Na kraju godine vrijedi napomenuti da se djeca skladno fizički razvijaju, kreću se sa željom, zainteresovana su za izvođenje raznih fizičkih vježbi, naučila su kako se rade stvari sa pomagalima za tjelesni odgoj. U skladu sa svojim godinama, razvijaju koordinaciju pokreta, u stanju su brzo reagirati na signale i prelaziti s jednog pokreta na drugi. Naučili smo izvršavati zadatke, djelovati, općenito, svačijim tempom. Veoma su voljni da se uključe u igrive aktivnosti sa drugom decom. Antropometrijski parametri (visina, težina) su normalni. Posjedovati osnovne pokrete primjerene uzrastu. Pokazuju želju za igranjem igara na otvorenom sa jednostavnim sadržajem i jednostavnim pokretima. Oni samostalno ili uz malu pomoć odrasle osobe izvode higijenske procedure prilagođene uzrastu i posjeduju vještine samonjege primjerene dobi. Imaju primarne ideje o sebi kao osobi, znaju nazive glavnih dijelova tijela i njihove funkcije.

62% djece samostalno izvršava sve predložene zadatke;
28 djece samostalno i uz djelomičnu pomoć odrasle osobe obavlja sve predložene zadatke;
10% djece sve predložene zadatke obavlja uz pomoć odrasle osobe.

Roditeljima su pružene konsultacije na temu „Zdravlje“:

Adaptacija dece ranog uzrasta na uslove predškolskih obrazovnih ustanova"« Zdravlje je glava svega.” "Gripa. Preventivne mjere. Simptomi ove bolesti." “Beli luk je jedna od mera za sprečavanje virusnih infekcija.” "Umirite se ako želite da budete zdravi." “Jutarnje vježbe” “Avitaminoza, kako se boriti?” "Hranjenje djece u proljeće." "Ishrana djece ljeti."

Ukupno je obavljeno sljedeće:

Kognitivni razvoj – 37 sati. (jednom sedmično)

Razvoj govora – 68 sati (2 puta sedmično)

Fizička kultura – 108 sati. (3 puta sedmično)

Crtanje – 36 sati. (jednom sedmično)

Modelarstvo - 36 sati. (jednom sedmično)

Organizirane obrazovne aktivnosti odvijale su se na osnovu sveobuhvatnog tematskog planiranja, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja. Budući da u ranom predškolskom uzrastu senzorni odgoj služi kao osnova za razumijevanje svijeta, a uspjeh mentalnog, fizičkog i estetskog odgoja umnogome zavisi od nivoa senzornog razvoja djece.

Tokom školske godine redovno su organizovane dječije aktivnosti pretraživanja i istraživanja: eksperimentiranje s pijeskom, šljunkom, vodom, predmetima; posmatranja vremena, objekata žive i nežive prirode.

Djeca ovog uzrasta odlikuju se visokim stepenom kognitivne aktivnosti. S tim u vezi, nastavnici grupe su nastojali da obrazovni uticaj bude razvojne prirode, uz postepeno usložnjavanje obrazovnih zadataka uzimajući u obzir mogućnosti djece. Da bi se zadržala njihova aktivnost i interes, u proces učenja uvedene su različite vrste pokreta, igre na otvorenom i plesni pokreti. Predmetne praktične aktivnosti pod vodstvom odrasle osobe stimulisale su sveukupni razvoj djece, doprinijele povećanju njihovog učinka i razvoju sposobnosti da završe ono što su započeli. U uslovima ličnosno orijentisane interakcije odraslog i deteta, obrazovanje dece u ranom detinjstvu se tek formira, ali je njegov značaj u realizaciji zadataka usmerenih na razvoj svakog učenika neosporan. Organizacija kulturnih i slobodnih aktivnosti omogućila je da se učenicima pruži odmor, emocionalno blagostanje i formiranje sposobnosti za samozauzimanje.

Tokom godine održane su sledeće manifestacije:“Zlatna jesen”, “Drage mame!”, “Novogodišnji praznik”, “Dan branilaca otadžbine”, “Maslenica”, “Majčin dan”, “Čarobni svijet svemira”, “Smiješni mjehurići od sapunice”, “Mi Pametni su”; demonstracija lutkarskog, prstnog, stonog pozorišta.

Grupa je tokom cijele godine sistematski radila na interakciji sa roditeljima. Izrađeni su dugoročni i kalendarski planovi, oni ukazuju na sve zajedničke događaje, konsultacije, roditeljske sastanke i vizuelne poster informacije.

Sa roditeljima su vođeni individualni razgovori na sljedeće teme:„Adaptacija“, „Dnevna rutina i posledice njenog kršenja“, „Odevanje dece u grupi“, „Razvijanje veština oblačenja i hranjenja“, „Potreba za pridržavanjem dnevne rutine usvojene u vrtiću“, „Dovođenje dece do 8 sati“, „Jutarnja vježba“, „Koga smatrate bitnim u podizanju djeteta?“,“Šta znači biti dobar otac?”, “Kako odgojiti patriotu svoje zemlje?”, “Avitaminoza, kako se boriti?”.Konsultacije za roditelje:“Zadaci vaspitno-obrazovnog rada u prvoj mlađoj grupi.”“U vrtić bez suza ili kako zaštititi svoje dijete od stresa.”“Značaj didaktičkih igara u razvoju djece druge godine života.”"Hirovi i tvrdoglavost.""Koje igračke trebaju djeci?"“Ima previše igračaka.”“Šta učiniti kada dijete plače?” "Kako pomoći djetetu da govori?" "Moja divna mama".“Sigurnosna pravila za djecu. Bezbednost na putu."“Šta ne treba raditi s djetetom?”"Kako se dijete riješiti loše navike?""Hranjenje djece u proljeće."“Sjećamo se podviga naših predaka!”"Igre sa djecom na odmoru ljeti.""Ishrana djece ljeti."Održani su roditeljski sastanci na sljedeće teme:“Ovo nevjerovatno rano doba”, “Drage majke!”, “Igre koje razvijaju kognitivne aktivnosti djece”, “Šta smo naučili za godinu dana.”Fascikle - selidbe:“Ja sam svoja majka!”, “Prevencija prehlade”, “Majčin dan”, “Senzorni razvoj”, “23. februar”, “Abeceda pešaka”, "Proljeće", "Dan pobjede".Izložbe zajedničkih radova održavane su u više navrata kako u okviru grupe tako iu bašti, a naši roditelji su sa željom i entuzijazmom učestvovali u njima. Ove godine smo osmislili izložbe kao što su: „Jesenje fantazije“ - zanati iz darova jeseni, „Zimska lepota“, „23. februar“, „Čestitamo mami praznik", "Svijetli praznik - Uskrs", "Dan pobjede".Projektantske i istraživačke aktivnosti:Projekat srednjeg trajanja „Proljeće nam dolazi u goste“ (od 01.03.2016. do 31.05.2016.), projekat srednjeg trajanja „Došlo je crveno ljeto, zdravlje stiglo – donijelo radost u djeca” (od 01.06.2016. do 31.08.2016.) .Kao i prezentacije na sljedeće teme:"povrće", "Drage majke!"„Vesele hobotnice i drugi stanovnici mora“, „Zimske ptice“, „Ove smešne životinje“, „Kozemni transport“, „Zdravo Zimuška - zima“, „Otvoreni prostor“, „Tehnologije igara u razvoju male dece“, „Proleće - predivno". Na ove teme, djeci su se proširili horizonti, povećao njihov interes za svijet oko sebe, povećao njihov kognitivni nivo..

Tokom 2015-2016 nastavila je sa radom na ovu temu samoobrazovanje« Tehnologije igara u razvoju male djece"

Kao rezultat toga, rad na ažuriranju okruženja za razvoj predmeta pokazao se plodnim. Razvojno okruženje doprinijelo je što efikasnijem razvoju individualnosti svakog učenika, uzimajući u obzir njegove sklonosti, interesovanja i nivo razvoja. Rad je bio usmjeren na rješavanje vaspitno-obrazovnih problema u procesu organizovanja različitih vrsta dječjih aktivnosti, u rutinskim trenucima i samostalnim aktivnostima djece. Znanja i vještine koje djeca stiču u toku neposrednih obrazovnih aktivnosti moraju se sistematski učvršćivati i dalje primjenjivati u različitim vidovima dječjih aktivnosti. Prilikom izvođenja organiziranih edukativnih aktivnosti korištene su i tradicionalne i netradicionalne metode rada: artikulacijska gimnastika, gimnastika prstiju, vježbe disanja koje potiču međuhemisfernu interakciju.

Popunjene su kartoteke didaktičkih igara na otvorenom; prst, artikulatorna gimnastika. Didaktički materijali pripremljeni su zajedno sa roditeljimaedukativne igre: “Zaveži mašnu”, “Zakopčaj dugmad”, “Pomozi mišu da pronađe kuću”. Napravili smo vlastite igrice za razvoj senzornih vještina i fine motorike: „Odaberi kućicu za patuljka“, „Raznobojni grašak“, „Spoji kišobran s kabanicom“, „Gdje su ježeve igle?“, „Pronađi cvijet za vretenca”, “Skupljaj bobice”.Osnovan je centar za bezbjednost saobraćaja. Učestvovao na regionalnomstručno pedagoško takmičenje „Učitelj godine”;metodičko objedinjavanje grupa osnovnog predškolskog uzrasta na temu: „Škola stručnog usavršavanja vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova“ u vidu razmjene radnog iskustva; učestvovala je na sveruskom takmičenju na daljinu „Ruski talenti“, na kojem je bila pobjednica; Ppredstavila je prezentaciju radnog iskustva na pedagoškom vijeću: „Tehnologije igara u razvoju djece ranog uzrasta“.

nedostaci:

1. Zbog činjenice da djeca koja su često bolesna izostaju mnogo sa časova i ne uče dobro programsko gradivo. 2. Ujutro neki roditelji kasno dovode djecu (poslije 8.15), djeca kasne na jutarnje vježbe.

Zaključci: Pažljivo su analizirani rezultati rada nastavnika za školsku 2015-2016. godinu i izvučeni su zaključci da je, generalno, rad obavljen svrsishodno i efikasno.Na ovaj pozitivan proces pozitivno utiče bliska saradnja u radu vaspitača, specijalista, menadžera, roditelja, upotreba razvojnih nastavnih tehnika, individualni pristup deci.

Uzimajući u obzir uspjehe i probleme koji su se pojavili u protekloj akademskoj godini, za školsku 2016-2017. godinu planirani su sljedeći zadaci:

1. Stvaranje uslova za saradnju raznovrsne po sadržaju i oblicima, promovišući razvoj konstruktivne interakcije između nastavnika i roditelja. 2. Nastaviti ciljani rad sa djecom u svim obrazovnim oblastima; unaprijediti predmetno-razvojno okruženje u grupi u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. 3. Uzmite novu temu za samoobrazovanje prema starosnoj grupi. 4. Jačanje zdravlja, razvoj motoričke i higijenske kulture djece. 5. Proučite najnoviju metodološku literaturu.6. Unaprijediti nivo nastavnih vještina učešćem na seminarima i majstorskim kursevima. 7.Aktivno sudjelujte u događajima predškolske obrazovne ustanove i okruga.

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

vrtić broj 20 kombinovanog tipa

Gradski okrug Orekhovo-Zuevo

Analitički izvještaj nastavnika

o obavljenom radu za prvu polovinu školske 2016-2017. prema Federalnom državnom obrazovnom standardu

1. juniorska grupa br. 2 “Sunčana”

Sastavio:

Knjiga Natalia Vasilievna, učiteljica

2016

Ukupan broj djece: 25

Od njih:

Dječaci:14

Djevojke:11

Uzrast djece je od 2 do 3 godine.

Tokom prve polovine školske godine moj rad je bio usmjeren na stvaranje uslova za uspješnu adaptaciju djece na uslove vrtića. Trudila sam se da pružim emocionalnu udobnost u grupi, podstičući decu da se ponašaju zajedno sa predmetima i igračkama, koristeći pozitivnu procenu. Adaptacija u našoj grupi je završena; san, apetit i ponašanje svih djece su se vratili u normalu.

Deca su se tokom čitavog perioda razvijala u skladu sa uzrastom, učili programsko gradivo normalnim tempom i pokazivali pozitivnu dinamiku u svim oblastima razvoja. Djeca u mojoj grupi aktivno istražuju svijet oko sebe, istražuju ga, eksperimentišu i manipulišu njegovim sadržajem. Oni shvataju svet po principu: ono što vidim, sa čime se ponašam, to je ono što znam.

Atmosfera u timu je prijateljska i pozitivna. Između mene i djece postoji partnerski odnos. Zajedničke aktivnosti su se odvijale u režimskim trenucima i bile su usmjerene na rješavanje obrazovnih problema. Pokušavam da postignem disciplinu djelovanjem ne u okvirima formalnog autoriteta odrasle osobe, već kroz stvaranje čitavog sistema interesovanja, uključujući i izbor tema u obrazovnom procesu koje su interesantne i značajne za dijete. Nivo sukoba u grupi je nizak. Ali ponekad se problemi u ponašanju javljaju kod više djece. Trudim se da stvorim uslove za formiranje sposobnosti dece da upravljaju svojim postupcima na osnovu primarnih vrednosnih koncepata, poštujući osnovne opšteprihvaćene norme i pravila ponašanja. Svoju djecu učim, bez posebnog podsjetnika, da slijede jednostavna prethodno naučena pravila ponašanja i rukovanja predmetima. Uočite kršenje pravila ponašanja druge djece. Pokušao sam da naučim momke da glume zajedno. Možete mirno da komunicirate, bez vikanja. Podređujući svoje ponašanje datim pravilima.

U akademskoj godini 2016-2017, vaspitno-obrazovni rad u 1. mlađoj grupi broj 2 „Solnyshki“ odvijao se prema programu rada izrađenom u skladu sa regulatornim okvirom za predškolsko obrazovanje u Ruskoj Federaciji na osnovu obrazovnog programa Opštinske predškolske obrazovne ustanove Dječiji vrtić broj 20 kombinovanog tipa, izrađenog na osnovu okvirnog programa osnovnog opšteg obrazovanja za predškolsko vaspitanje i obrazovanje „Od rođenja do škole“, urednika N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, uzimajući u obzir približni osnovni obrazovni program predškolskog obrazovanja "Mozaik" / autori-sastavljači V. Yu. Grebenkina, I. A. Kildysheva.

Program utvrđuje ciljeve, sadržaj i organizaciju obrazovnog procesa za djecu od 2 do 3 godine, uključuje skup obrazovnih područja koja osiguravaju sveobuhvatan razvoj djece, uzimajući u obzir njihovu dob i individualne karakteristike u glavnim područjima razvoja: društveni i komunikativni, kognitivni, govorni, umjetnički, estetski i fizički.

Glavni cilj aktivnosti grupe: raznolik razvoj djece, osiguranje procesa rane socijalizacije, koji omogućava uspješnu adaptaciju djece, psihološko-pedagoška podrška roditeljima (zakonskim zastupnicima) djece po pitanjima razvoja male djece.

Zadaci:

Zaštita i zdravlje djece, razvoj individualnih sposobnosti svakog djeteta, njegov psihički i fizički razvoj.
stvaranje uslova za povoljnu adaptaciju u predškolsku ustanovu i povoljne uslove za razvoj dece u skladu sa njihovim uzrastom i individualnim karakteristikama i sklonostima, razvoj sposobnosti i kreativnih potencijala svakog deteta.
Formiranje kod djece načina i sredstava komunikacije sa odraslima i vršnjacima.
Razvoj dječjeg govora i njihovo usvajanje društveno razvijenih načina korištenja predmeta.
Interakcija sa roditeljima radi razvijanja pedagoške refleksije za potpuni razvoj svakog djeteta
Pružanje psihološko-pedagoške podrške porodici i povećanje kompetentnosti roditelja (zakonskih zastupnika) u pitanjima razvoja i obrazovanja, zaštite i unapređenja zdravlja djece.

Realizacija programa podrazumeva stvaranje sledećih psihološko-pedagoških uslova:

interakcija orijentisana ka ličnosti između odraslih i dece;

puna komunikacija djeteta sa vršnjacima;

korištenje razvojno pedagoških tehnologija koje odgovaraju uzrastu;

stvaranje razvojnog predmetno-prostornog okruženja koje djeci pruža komunikativne, igrive, kognitivne, govorne, fizičke i kreativne aktivnosti.

U svom radu veliki naglasak stavljam na fizički, senzorni i govorni razvoj djece, naravno ne na račun socijalnog, emocionalnog, estetskog i kognitivnog. Prije svega, moje aktivnosti su bile usmjerene na osiguranje psihomotornog razvoja djece prema starosnim pokazateljima, razvoj govora za uspostavljanje kontakata sa vršnjacima, te formiranje intelektualne i kognitivne aktivnosti kroz poboljšanje senzornih sposobnosti.

Razvoj i učenje djece odvijalo se u posebno organiziranim igrama i aktivnostima, tokom kojih su djeca sticala znanja i vještine bez kojih je njihov normalan razvoj nemoguć. Vodila sam igre i časove sa malom decom u grupi, kao muzički direktor u muzičkoj sali.

Metodologija vaspitno-obrazovnih aktivnosti sa malom djecom ima svoje specifičnosti. Povezan je sa razvojem i ponašanjem djece:

Vaspitne aktivnosti su se odvijale na igriv način, vodeći računa o presudnom značaju emocionalnog faktora djece.
Strogo po podgrupama: broj učesnika je 6-8 djece. Trajanje lekcije nije prelazilo 8-10 minuta, uvijek uključujući motorički zadatak.
Važno je ponavljati časove, radnje, vještine i znanja koje dijete stekne ne postaju odmah stabilni i lako se uništavaju. Tema je ponovljena, ali sa drugačijim materijalom; ili isti materijal, ali je zadatak promijenjen.

Razvoj male djece u grupi sistematski pratimo od strane glavne sestre, višeg nastavnika, edukativnog psihologa i mene. Cilj je utvrditi stvarni nivo razvoja djeteta i starosne grupe u cjelini; utvrditi ispravnost medicinsko-pedagoških uticaja, uslova obrazovanja i kvaliteta vaspitno-obrazovnog rada. Na osnovu kriterijuma razvoja male dece u grupi, na početku školske godine popunjava se individualna dijagnostička kartica za podršku razvoju deteta, koja omogućava otkrivanje početnih odstupanja u njegovom razvoju i ponašanju, kao i pravovremeno prilagoditi vaspitne uticaje.

Svakodnevni edukativni i edukativni rad omogućio nam je postizanje sljedećih rezultata:

Djeca su zainteresirana za okolne objekte i aktivno stupaju u interakciju s njima; emocionalno uključen u radnje sa igračkama i drugim predmetima, nastoji da bude uporan u postizanju rezultata svojih radnji;

koristiti specifične, kulturno fiksirane radnje predmeta, znati svrhu svakodnevnih predmeta (kašike, češljevi, olovke, itd.) i znati ih koristiti. Posjedovati osnovne vještine samoposluživanja; nastoji da pokaže samostalnost u svakodnevnom ponašanju i ponašanju u igri;

imati aktivan govor uključen u komunikaciju; može postavljati pitanja i zahtjeve, razumjeti govor odraslih; znati nazive okolnih predmeta i igračaka;

nastoji da komunicira sa odraslima i aktivno ih oponaša u pokretima i radnjama; pojavile su se igre u kojima djeca reproduciraju radnje odrasle osobe;

pokazati interesovanje za vršnjake; posmatrati njihove postupke i oponašati ih;

pokazati interesovanje za pesme, pesme i bajke, gledajući slike, pokušavajući da se krećete uz muziku; emotivno odgovara na različita kulturna i umjetnička djela;

Djeca imaju razvijenu grubu motoriku, nastoje savladati različite vrste pokreta (trčanje, penjanje, koračanje itd.).

Tokom godine striktno se poštovala dnevna rutina i svi sanitarno-higijenski zahtjevi za boravak djece u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Sveobuhvatno tematsko planiranje u 1. juniorskoj grupi sprovedeno je prema dugoročnom planu propisanom programom rada.

Prema tematskom planu za prvu polovinu školske 2016-2017. godine, izvela sam dva otvorena časa:

1. Otvorena lekcija za upoznavanje predškolaca sa fikcijom na temu: pričanje ruske narodne priče „Vuk i sedam kozlića“;

2. Integrisani čas korištenjem opreme „Mozaik park“ na temu: „Patke plivaju“.

Roditelji i deca moje grupe su ovog semestra učestvovali na sledećim takmičenjima:

Na konkursu za najbolje zanate od povrća i voća, zajedno sa roditeljima u vrtiću:

Manaenkov Maxim - 2. mjesto;

Daria Sitnikova - 3. mjesto;

Zinin Andrej - 2. mjesto;

Ryseva Victoria - 2. mjesto.

U kreativnom radnom konkursu „Misterija Božića“ u nominacijama „Novogodišnja igračka“, „Dekoracija za božićno drvce“, „Novogodišnji suvenir“:

Arap Alisa – 1. mjesto;

Lobačev Arsenij - 2. mjesto;

Alimova Oksana - 3. mjesto.

Sverusko kreativno takmičenje za djecu predškolskog uzrasta "U zimskoj bajkovitoj zemlji":

Averyanova Anna (čekamo rezultat).

Sveruski konkurs izdavačke kuće „Russkoe Slovo“ za razvoj uputstava za opremu „Mozaik Park“:

Knjiga Natalia Vasilievna.

Interakcije sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika tokom cijele školske godine odvijaju se prema dugoročnom planu propisanom programom rada.

U mom radu vodeći cilj je stvaranje povoljnih uslova da dete u potpunosti uživa u predškolskom detinjstvu, formiranje temelja osnovne lične kulture, sveobuhvatan razvoj psihičkih i fizičkih kvaliteta u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama i priprema deteta za život. u modernom društvu.

U svom radu koristim različite oblike obuke: tradicionalnu, integrisanu, kompleksnu, kombinovanu nastavu. Kao i razne tehnike: korištenje jasnoće, razigranost, momenti iznenađenja.

Grupa ima predmetno-prostorno okruženje. Razvojne je prirode, raznolika, transformabilna, multifunkcionalna.

Igraonice su organizovane prema uzrastu i individualnim potrebama. Postoje edukativne i razvojne igre, te igračke zasnovane na pričama: lutke, automobili itd. Postoje kutovi sa velikim namještajem za igranje uloga. Grupa ima izbor konstrukcionih setova, malih igračaka, kockica

Grupa je stvorila prijateljsku psihološku atmosferu, povoljne uslove za fizički i psiho-emocionalni komfor dece. Trudim se da uspostavim kontakt sa svakim djetetom, pridobim ga, probudim i zadržim interesovanje za život djece u vrtiću. Za to koristim različite metode: metodu ličnog primjera, zahtjeve, poticaje, upute. Djeca rado idu u vrtić.

Kursevi napredne obuke koje sam pohađao za buduću sertifikaciju 2017:

1. Završena obuka u Nedržavnoj obrazovnoj privatnoj ustanovi Centar za dodatno stručno obrazovanje „Ruska reč“