"Kućni ljubimci". Sažetak GCD u jaslenoj grupi. Sažetak otvorenog časa za jaslenu grupu "Čudesne ribe" Sažetak lekcije u vrtiću

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti u ranoj dobi

Zadaci:
edukativni:
Ojačati kod djece sposobnost povezivanja predmeta po boji, obliku, težini i dodiru;
Nastaviti upoznavanje djece s geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, trokut);
Podstaknite djecu da imenuju predmete i njihova svojstva („težak“ – „lagan“, „bodljikav“ – „pahuljast“).
edukativni:
Razvijati dječju pažnju i mentalne operacije;
Podsticati nezavisnost i aktivno djelovanje;
Proširiti iskustvo orijentacije u okruženju, obogaćujući djecu raznovrsnim senzornim prikazima.
edukativni:
Negujte kod dece prijateljski stav, želju da pomognu, da priteknu u pomoć.
Pripremni rad: ispitivanje, poređenje. Didaktičke igre: “Sakrij miša od mačke”, “Složi po boji (oblici)”.
Didaktički materijali i oprema: plišani zeko, bodljikavi jež, geometrijski oblici različitih boja, didaktička igra „Sakri zečića“, torbice – lake i teške, „panjevi“.
Učesnici: djeca iz jaslene grupe, vaspitačica. 1. Uvodni dio
edukator:
-Momci, pogledajte koliko je gostiju došlo u našu grupu! Pozdravimo goste i nasmiješimo im se.
Djeca kažu zdravo.

edukator:
Ljudi, gledajte, imamo još jednog gosta. Ovo je Jež. Pozdravimo i njega.
(Djeca pozdravljaju ježa, djeca ga gledaju, dodiruju ga rukama. Kakav jež? - "šiljast")

edukator:
Momci, Jež kaže da je došao u posjetu da se igra sa momcima. Želite li se igrati sa ježem? (gledamo panjeve, određujemo oblik)
Jež nam je donio različite figure i zamolio nas da pronađemo svoju kuću za te figure. Uzimamo krug i stavljamo ga u istu okruglu kućicu, uzimamo figure jednu po jednu!
Bravo momci! Sve figure su u svojim kućama. I jež je veoma srećan! A sada se oprostimo od ježa!
(Djeca se opraštaju od Ježa)

- Pogledaj ko sedi ispod ovog drveta?
- To je zeka! (gledaju i glade kako je pahuljasto, ali koliko je jež bodljikav bio)
- Ljudi, hladno mu je, sav se trese. Pomozimo mu da se zagrije.

Sat tjelesnog odgoja "Mali bijeli zeko sjedi."

Bijeli zeka sjedi
I migolji ušima.
Ovako, ovako
On migolji ušima.
Pokreću ruke, podižući ih do glave.
zecu je hladno da sedi -
Moramo zagrijati šape,
Pljesak, pljesak, pljesak, pljesak,
Moramo zagrijati šape.
Pljeskaju rukama.
Zekicu je hladno da stoji
Zeko treba da skoči.
Skok-skok, skok-skok,
Zeko treba da skoči.
Odskočite na obje noge u mjestu.
Vuk je uplašio zeca
Zeko je skočio i odjurio.

Ljudi, zeko se zagrejao i rekao da je sivi vuk hteo da uhvati male zečiće. Pomozimo zečićima da se sakriju od vuka.

Didaktička igra "Sakrij zečiće"
(Djeca, sjedeći za stolovima, izvršavaju zadatak pojedinačno.)

Jesmo li pomogli zečićima da se sakriju od zlog vuka?
djeca:- Da!
- Momci, super ste! Koliko smo dobrog i ljubaznosti učinili sa vama. Pomogli ste i ježu i zečiću, za šta su vam i poslali poklone! Ovo su tašne – neke se porede kao „lake“, druge kao „teške“.
- Hoćeš da vidiš šta je u ovim teškim torbama? (na dnu su vreće pijeska, a na vrhu jabuke - poslastice)
Otvaramo torbe i pomažemo sami sebi.

UDK 373.23
B B K 74.102
K26 N. A. Karpukhina
Bilješke sa nastave za jaslenu grupu vrtića. Praktični vodič za vaspitače i metodičare predškolskih obrazovnih ustanova. - Voronjež:
IP Lakocenin S. S., 2010. - 208 str.
ISBN 978-5-98225-086-5
Predložene napomene za lekcije se preporučuju za upotrebu
za rad na programima „Obrazovanje i osposobljavanje dece u vrtiću”
(Vasilieva M.A., novo izdanje), „Djetinjstvo“ (Ruski državni pedagoški univerzitet po imenu Herzen), „Razvoj
(autorski tim predvođen L.A. Wengerom) itd.
Knjigu se preporučuje za korištenje metodicima i edukatorima.
polaznici vrtića, roditelji i vaspitači.
ISBN 978-5-98225-086-5 G^^lo "
B B K 74.102
Ostale publikacije ove publikacije u bilo kom obliku,
u cjelini ili u dijelovima, su nezakoniti
i procesuirani su
© Karpukhina N. A., autor, 2010
© IP Lakocenin S. S., izdavač, 2010
Potpisano za objavljivanje 25.08.10. Novinski papir. Format 60x84 1/16. Štampanje od-
net Sveska 13 p.l. Tiraž 5.000 primjeraka. Narudžba br. 3745.
Glavni i odgovorni urednik S. S. Lakotsenin. Izvršni urednik Yu. A. Krapivin.
Lektorica A. N. Taltynova. Layout by A. Naydenov
IP Lakotsenin S.S.: Voronjež, ul. Južnomoravski, 156
Štampa OJSC Orden znaka časti "Smolenska regionalna štamparija"
nazvan po V.I.Smirnovu." 214000, Smolensk, prospekt. Yu Gagarina, 2.

Predgovor 3
Predgovor
Novorođenče je misterija. Niko
ne zna šta će biti od toga. On može
postanite genije i obogatite svijet ako za
biće stvoreni povoljni uslovi za njega
viya. Ali sve obećavajuće stvari
ostaće uzaludno ako se roditelji obrazuju
tel, doktori neće pomoći da ih otvore.
Potražite prijatelja u svom djetetu, učite
stavi svoje interese iznad svega.
Jer na kraju je sve najbolje
u životu se radi za dijete.
Profesor M. Korshunov
Tokom 2. godine života u djetetovom tijelu se dešavaju značajne promjene, kako u fizičkom tako i u neuropsihičkom razvoju. .
Najkarakterističnije karakteristike ponašanja djeteta ovog uzrasta su visoka motorička aktivnost, emocionalnost, veliko interesovanje za okolinu, velika potreba za čestom komunikacijom sa odraslima i visoka sposobnost učenja.
Kako će se dete razvijati kada odraste, kakvi će biti njegovi odnosi sa ljudima oko sebe, u velikoj meri zavisi od toga da li će odrasli morati da razvijaju i nastavljaju ono što je već odgajano u bebi ili postoji potreba za ponovnim educirati i mijenjati neželjene oblike ponašanja.
Rano doba je bukvalno Počni. Dijete tek ulazi u svijet odnosa, neiskusno je i vrlo povjerljivo.
Naš zadatak je pomoći mu da zadrži ovo povjerenje, da se zaljubi u one koji neumorno brinu o njemu, da stvori veselo, veselo raspoloženje - sve je to neophodno za sveobuhvatan i skladan razvoj u narednim godinama. U dobi do 2 godine, stanje njegovog zdravlja je odlučujuće za pravilan, sveobuhvatan razvoj djeteta.
Zdravo dijete, ako je pravilno odgojeno, emotivno je, jede s apetitom i aktivno. Da biste to učinili, potrebno je stvoriti u djetetu, kako je rekao A.S. Makarenko, "naviku određenog sata", tj. pravilno organizovati dnevnu rutinu – aktivnosti igre, spavanje, ishrana, šetnja, ciljane aktivnosti treba da zamenjuju jedna drugu u najprikladnijem redosledu.

Predgovor 4
Dnevna rutina organizuje ponašanje djece, stvara osjećaj blagostanja kod djece i uvodi ritam u funkcionisanje nervnog sistema.
Kada se izvodi, neko vrijeme se razvijaju uvjetni refleksi.
Zahvaljujući tome, tijelo je, takoreći, unaprijed pripremljeno za ovu ili onu aktivnost. Pravilno sprovođenje rutinskih procesa neophodan je uslov ne samo za potpuni fizički razvoj dece, već i za njihovo vedro raspoloženje, dobar apetit, miran i dubok san.
Prilikom izvođenja režimskih procesa potrebno je poštovati princip sekvence I postupnost.
Princip sekvence Ideja je da odrasli od ranog djetinjstva usađuju djeci vještinu izvođenja određenih radnji određenim redoslijedom. Na primjer, prije spavanja morate prikupiti sve igračke, prije jela, obavezno oprati ruke itd.
Princip postupnost sastoji se od postepenog uključivanja djece u male grupe u obavljanje jednog ili drugog rutinskog procesa što je dijete mlađe, to je grupa manja. To se objašnjava fiziološkim karakteristikama djece 2. godine života: ne znaju dugo čekati, počinju biti hiroviti ako se pojavi gužva i brzo se umaraju od monotonije radnji.
U implementaciji principa sekvenca i post-
pjenastost Moraju se poštovati određena pravila:
1. Svaki od režimskih procesa mora proći samo
u pozadini igre.
2. Prilikom vođenja režimskih procesa potrebno je koristiti individualno-lični model obrazovanja.
3. Implementacija principa sekvencijalno i postepeno
ness predviđa jedinstvo zahtjeva odraslih kako u predškolskoj ustanovi tako i kod kuće.
Metodologija za provođenje režimskih procesa uključuje korištenje obaveznih tehnika:
1. Kreiranje pred-seta kod djece za ovo
proces.
2. Implementacija jednog ili drugog režimskog procesa mora
nastavite bez gužve, bez izazivanja nelagode djeci.
3. Prilikom izvođenja bilo kojeg režimskog procesa kod djeteta,
ne može izgraditi povjerenje da će sve uspjeti, on će moći
t.thick. akcija do kraja, ako pokuša.

Vrste aktivnosti
Količina
1.
Proširenje orijentacije u okolnom svijetu i razvoj govora
3 2. Razvoj govora
2 3. Nastava sa didaktičkim materijalom
2 4. Vježbe sa građevinskim materijalom
1 5. Muzička lekcija
2
Ukupno
10
Trajanje nastave je 10-15 minuta, sa podgrupom djece od 8-12 osoba.
Za sve vrste aktivnosti daju se okvirni dugoročni planovi i napomene sa nastave za godinu.
Predgovor 5
4. Odrasla osoba svakako treba da se raduje uspjehu djece i
Češće ih hvalite za nova dostignuća.
Kako bi se sistematski uticalo na sveobuhvatan razvoj djece u ovom uzrastu, održavaju se posebni časovi u kojima se djeca uče da slušaju, prate šta odrasli radi i pokazuje, podstiču se da oponašaju njegove riječi i postupke, te izvršavaju učiteljeve zadataka.
Predstavljamo Vam listu osnovnih aktivnosti za djecu druge godine života prema Edukacija, obuka i
razvoj u vrtiću pod novim izdanjem V.M.

,10 Dijete i svijet oko njega
Dijete i svijet oko sebe

za djecu od 2 godine
septembra
1. Fenomen društvenog života „posjeta djeci”:
porodica, kultura ponašanja
2. "Okej, dobro" neživa priroda: svojstva peska
3. Živa priroda „opada lišće“:
biljni svijet
4. Predmetni svijet "Naše igračke":
igračke - boja, oblik
oktobar
5. “Put do zečevog fenomena društvenog života: koliba” grad
6. “Pjetao koker” nežive prirode: Ned
7. Divlji život "čudesne torbe": povrće voće
8. „Ko živi pored nas? » predmetni svijet:
namjene objekata
novembar
9. „Ko živi u kući? » fenomeni društvenog života:
porodica
10. “Humokovi, humovi, glatka neživa priroda: tlo
staza"
11. “U šumu da vidim prijatelje!” Živa priroda: divlje životinje
12. “Soba za Katju” objektni svijet:
namještaj - naziv, boja
decembar
13. “Na putu u zimsku šumu” fenomeni društvenog života:
grad.
14. “Lutka Katya hoda” nežive prirode:
godišnja doba - zima
15. "Naši pravi prijatelji" divlji život: zimovnici za životinje
16. Predmetni svijet "igračke na mjestima":
namjene objekata

Dugoročno planiranje za godinu 7
Januar
17. „Kako se igramo zajedno“ fenomeni društvenog života:
porodica
18. "Pahulje lete" nežive prirode: svojstva snijega
19. Divlje životinje “malo božićno drvce”:
zimzelena riblja kost
20. "Masha the Confused" objektni svijet: tkanina
februar
21. Fenomen društvenog života „Kapricioznog medvjeda”:
kultura ponašanja
22. “Lutka je hladna!” neživa priroda: znakovi zime
23. "Plišani medo na brdu" divlji život:
biljke, životinje
24. "Šta ćeš voziti?" predmetni svijet: transport
mart
25. „Šta ćemo dati Tanji? » fenomeni društvenog života:
porodica
26. "Obucimo Katju za šetnju" nežive prirode:
godišnja doba - proljeće
27. "Gdje je moja mama?" Živa priroda:
životinje i njihove bebe
28. Tematski blok "Nahranimo Katju": posuđe
april
29. Fenomen društvenog života „Mi smo majci pomagači“:
porodica
30. “Izađi, prijatelju moj, divlje životinje: biljke
na zelenu livadu"
31. "Žute, pahuljaste" divlje životinje: perad
32. „Igračke za Mišu, predmetni svijet: igračke
i Mišutki"
maja
U maju se mogu održavati časovi za konsolidaciju znanja djece o svijetu oko sebe, uvježbavanje vještina zapažanja, istraživanja i radoznalosti.

,10 Dijete i svijet oko njega
Dijete i svijet oko sebe
Ciklus lekcije
septembra
Lekcija br. 1
Posjeta djeci
Sadržaj programa: Upoznati djecu sa osnovnom etikom pozdravljanja, razvijati komunikacijske vještine u odnosu na odrasle i vršnjake i razvijati kulturološke komunikacijske vještine.
Materijal: ekran; lutka, medvjed, zeko, pas - igračke.
Napredak lekcije
Vaspitačica skreće pažnju djece na vrijeme izvan prozora: lišće pada, djeca idu u vrtić. Na vratima se kuca, lutka Tanja se pojavljuje iza paravana i vodi dijalog sa učiteljicom:
- Ja sam lutka Tanja. Došao sam kod dece. Želim da ih pozdravim
(pozdravlja djecu i daje im zeleno lišće).
Učiteljica poziva svu djecu da ih pozdrave.
Zatim se začuje još jedno kucanje i iza paravana se jedna po jedna pojavljuju druge igračke: medvjed, zeko, pas. Ne znaju gdje su i ne znaju kako da se pozdrave.
Učiteljica objašnjava igračkama gdje su završile i poziva djecu da nauče životinje da se pozdrave. Životinje se zahvaljuju djeci i daju im lišće: crveno, žuto.
Na kraju časa učiteljica skreće pažnju da im je došlo mnogo gostiju i zove ih: Tanja lutka, medvjed, zeko, pas. Svi zajedno gledaju u lišće i govore: „Jesen je stigla. Lišće opada. Listovi su različiti - žuti i crveni."
Lekcija br. 2
Ok, ok
Sadržaj programa: Upoznati djecu sa svojstvima pijeska, razviti pažnju i motoriku prstiju, njegovati tačnost i međusobnu pomoć tokom igre.

9. septembar
Materijal: kalupi za pijesak, posuda sa vodom, pijesak, daske, lutka Tanja.
Napredak lekcije
Učiteljica skreće pažnju djece na činjenicu da će lutka Tanja uskoro doći u posjetu, treba je počastiti pitama i ponuditi da pripremi pite.
Djeca sjede u polukrugu na stolicama, učiteljica uzima pijesak i kalupe od pijeska i pokušava napraviti pitu, ali pita ne ide, pijesak se mrvi. Uzima vodu, sipa pijesak, djeca ispituju mokri pijesak i moguće opcije za pravljenje pita iz različitih kalupa.
Učitelj objašnjava zašto se prave pite. Zatim poziva djecu da naprave vlastitu pitu koristeći kalupe od seta pijeska.
o, ok, ok,
Hajde da ispečemo palačinke
Pozvaćemo Tanyusha,
Počastićemo vas pitama.
Ulazi lutka Tanja, pregledava pripremljene pite i zahvaljuje se djeci.
Lekcija br. 3
Lišće pada
Sadržaj programa: Upoznajte djecu sa bojama jesenjeg lišća, uporedite listove po veličini: veliko, malo, gajite ljubav prema prirodi, razvijajte kognitivni interes.
Materijal: jesenje lišće: zeleno, žuto, crveno - veliko i malo.

Napredak lekcije
Učitelj predlaže da priđete tepihu na kojem se nalazi korpa s listovima različitih boja i veličina. Djeca sa učiteljem gledaju obojeno lišće: crveno, žuto i zeleno.

,10 Dijete i svijet oko njega
Zatim se to sprovodi igra na otvorenom "Lišće pada"- djeca se vrte sa listovima uz muziku, a na znak učitelja čučnu sa listovima.
Učitelj djeci postavlja pitanja:
- Kakav list imaš, žuti? (žuti list)
- Kakav list imaš, crveni? (crveno)
Na kraju lekcije djeca postavljaju jesenji uzorak na tepih
- veliki i mali list i još jednom se divite i pregledajte listove.
Lekcija br. 4
Naše igračke
Sadržaj programa: Pomozite u pronalaženju igračaka, identifikaciji po veličini, imenovanju, razvoju prostorne orijentacije i razvoju oblika pažljivog rukovanja igračkama.
Materijal: set igračaka: medo - veliki i mali, zeko - veliki i mali.
Napredak lekcije
Učiteljica skreće pažnju djece na zvukove automobila koji se približava;
Učiteljica kaže:
- Vidi ko je došao kod nas? (medvjed)
- Kakav veliki medved, hoće da se igra sa malim medvedom, hajde da mu pomognemo da ga nađe.
Zajedno sa djecom pronalaze plišanog medvjedića u grupnoj sobi. Drzati igra na otvorenom “Pronađi medvjeda”. Rad sa velikim i malim zečićima izvodi se na isti način. Djeca pronalaze malog zečića.
Na kraju časa igra se aktivna igra u kojoj učitelj dvoje djece stavlja šešire “medvjedić” i “zeko”, sva djeca plešu i skaču na tamburu, na znak počnu bježati, a “ zeko” i “medved” ih sustižu. Ulogu „zeke“ ili „medveda“ može igrati učitelj.

11. septembar
oktobar
Lekcija br. 5
Put do zečićeve kolibe
Sadržaj programa: Da biste promovirali razvoj vizualne percepcije objekta u pokretu, koordinacije pokreta, dajte koncept i naziv „Staza do kolibe“. Negujte tačnost prilikom obavljanja zadatka.
Materijal: cigle iste boje, igračka zeko, jelke, drvce, kućica iz stolnog pozorišta.
Napredak lekcije
Učiteljica skreće pažnju djece na šumsku čistinu sa kolibom, djeca je gledaju: „Toliko jela i drveća, a evo kolibe. Ko živi u ovoj kolibi? Pojavljuje se mali zečić i gorko plače, ne zna kako da dođe do svoje kolibe u šumi. Učiteljica poziva djecu da pomognu zečiću da izgradi put do kolibe od cigli. Zajedno sa učiteljicom, djeca postavljaju stazu od cigala prema kolibi. Zatim učiteljica poziva djecu da povedu zečića stazom do kolibe, govoreći: „vrh-vrh“.
IN Na kraju časa zeko se zahvaljuje djeci i pod-
vizuelna igra "Zeko, pleši." Djeca plešu i skaču do tambure sa zečićem.
Lekcija br. 6
Cockerel cockerel
Sadržaj programa: Upoznati djecu sa pojmovima vremena: jutro, razvijati maštovito mišljenje. Razvijati kulturne i higijenske vještine.
Materijal: Tanya doll; krevetac, češalj, peškir, sapun, lavor vode, igračka petao.
Napredak lekcije
Učiteljica i djeca pregledavaju krevetić i lutku za spavanje
Tanja. Čuje se glas pijetla: "Ku-ka-re-ku!" Učitelj vodi dijalog sa pijetlom:
IN

,10 Dijete i svijet oko njega
Petao, petao!
Zlatni češalj!
glava za ulje,
svilena brada,
Zašto rano ustaješ?
Zar ne puštaš Katju da spava?
Petao odgovara:
Vrijeme je da svi ustanu
I Tanechka i Vanechka,
I za svu djecu!
Učiteljica i djeca podižu lutku Tanju, oblače je, češljaju je i peru je. Tanja svima kaže: "Dobro jutro!"
Na kraju časa djeca se igraju sa lutkom Tanja i petlićem, a učiteljica podsjeća da petao ujutro budi svu djecu, sva djeca ustaju i govore: „Dobro jutro!“ Petao odlazi i govori svoj deci: "Zbogom."
Lekcija br. 7
Divna torbica
Sadržaj programa: Učvrstiti znanje djece u imenovanju voća: kruška, jabuka, banana; prepoznajte ih na slici.
Negujte ljubav prema prirodi.
Materijal: replike voća: kruške, jabuke, banane; divna torba, lutka Tanja, izrezane karte sa slikama voca
(2 dijela).
Napredak lekcije
Učiteljica i djeca kroz prozor gledaju prirodu jeseni: lišće opada, povjetarac duva, djeca su obučena u jakne, kapute, kape, čizme. Pokuca se na vrata i uđe lutka Tanja sa predivnom vrećicom u kojoj se nalazi voće. Djeca pozdravljaju lutku i igra
"Pogodi šta je to?" Lutka Tanja vadi jabuku i pita decu: „Šta je ovo? “Ako je djeci teško da imenuju, učiteljica im pomaže.
- Jabuka.
- Je li jabuka crvena? (crveno)
- A šta je to? (kruška)

13. septembar
- Je li kruška zelena? (zeleno)
- A šta je to? (banana)
- Da li je banana žuta? (žuta)
IN na kraju lekcije didaktička igra "Sakupi karte"
tinejdžer." Djeca prvo skupljaju sliku po uzoru na učitelja, a zatim samostalno.
Lekcija br. 8
Ko živi pored nas?
Sadržaj programa: Razvijati kod djeteta vještinu povezivanja njegovih postupaka s jednostavnim (sastoji se od jednog zadatka) verbalnom uputom, koja nije potkrijepljena gestom ili drugim pomoćnim sredstvima, da bi se dobila ideja o tome kako se kokoš kreće i kljuca zrna. Negujte brigu o drugima i ljubav prema životinjama.

Natalia Syomina
Metodički priručnik „Razvojne aktivnosti za jaslenu grupu.”

Koja dob iz djetinjstva zahtijeva najveću pažnju na sebe u smislu mogućnosti da se ubrza mentalno razvoj djeteta, čija upotreba ili neupotreba može imati ozbiljne posljedice? Sa psihološko-pedagoškog stanovišta, ovo je rani uzrast od jedne do tri godine. Ovo doba je jedno od ključnih u životu djeteta i u velikoj mjeri određuje njegovu psihološku budućnost. razvoj. Poseban značaj ovog doba objašnjava se činjenicom da je u direktnoj vezi sa tri temeljna životna sticanja dijete: uspravno držanje, verbalna komunikacija i objektivne aktivnosti. Ali najvažnije je da u ovom uzrastu dijete ovlada vještinom koja značajno utječe na njegov daljnji razvoj ponašanja, intelektualni i lični razvoj. razvoj, naime, sposobnost razumjeti i aktivno koristiti jezik u komunikaciji s ljudima. Kroz govor kojim dijete savladava u ovim godinama, stiče direktan pristup najvažnijim dostignućima ljudske materijalne i duhovne kulture. I proces razvoj govor je integralno povezan sa razvoj finu motoriku ruku. Razvijanje finih motoričkih sposobnosti ruku, istovremeno blagotvorno djelujemo na razvoj djetetove inteligencije. Zato je posebna pažnja na casovi treba biti posvećen produktivnim aktivnostima.

U drugoj godini života dijete reproducira radnje odraslih s predmetima i razvija igrice imitacije predmeta. Predstavljaju prve korake ka simbolizaciji vezanu za asimilaciju normi i oblika ponašanja odraslih, a potom i za formiranje određenih ličnih kvaliteta kod djeteta. Kasnije se pojavljuje igra uloga u kojoj dijete kopira načine ljudi koji rukuju predmetima i komuniciraju jedni s drugima u raznim situacijama. Tokom igre dijete će sebi stvarati životne stereotipe, koji će ga voditi u odraslom dobu.

predlažem edukativne aktivnosti za djecu iz vrtića(1,5-2 godine). Nastava se izvodi u grupama broji 5-8 ljudi. Malo dijete "radi oponašati", to je razvoj od prve godine.5 do 3 godine je najaktivnije ako je u blizini odrasla osoba koja sve radi zajedno sa djetetom. Beba se osjeća ugodno, zaštićeno i istovremeno prima nove informacije koje mu odrasla osoba pomaže da nauči. Stoga psiholog mora aktivno učestvovati klasa: zajedno puzati po tepihu, graditi kule, plesati, hraniti lutke, pjevati. Sposobnost imitacija je osnova motoričkog i intelektualnog razvoj djeteta.

primarni cilj klase – potpuni razvoj malog djeteta koristeći iskustva narodne pedagogije i savremene pedagoške tehnike.

On casovi odlučuje se o sledećem zadataka:

Formiranje pravilnog govora

Razvoj mišljenja

Razvoj sposobnost koncentracije i održavanja pažnje

Produbljivanje znanja o svetu oko nas

Zdravlje djece

Razvoj motoričke aktivnosti

Razvoj grube i fine motoričke sposobnosti

Buđenje interesovanja za kreativnost

Casovi održavaju se u večernjim satima. Trajanje časovi 10 minuta. Promjena aktivnosti u klasa sprečava da se bebe osećaju umorno.

Posebna pažnja na casovi posvećeno je produktivnim aktivnostima i gimnastici prstiju. Uostalom, u ovim vrstama aktivnosti se razvijaju fine motoričke sposobnosti. se aktivnije razvija.

Casovi zasnovano na bajkama "Kolobok", "piletina Ryaba", "repa", "teremok". Djeca dolaze da posjete same bajke i junake iz ovih bajki uz razne zanimljive igre. Casovi održavaju se jednom sedmično. Zatim, u roku od nedelju dana, materijal dobijen od klasa, je fiksno: održavaju se igre, razgovori, zapažanja, čitanje bajki.

Vizuelni materijal na lekcija treba da bude svetla, veliki i siguran za djecu. I također izdržljiv, tako da svako dijete može lično upoznati piletinu Ryabu ili Kolobok. Prirodne boje su dobrodošle, jer je u ovom uzrastu potrebno djetetu dati adekvatne pojmove o svijetu oko sebe (nema plavih mačaka i zelenih medvjeda).

Kada beba dođe u vrtić, treba da se prilagodi novim uslovima. Sva djeca različito doživljavaju proces adaptacije. Stoga u septembru psiholog posmatra adaptaciju djeteta i upoznaje ga.

Kao što je već spomenuto, proces adaptacije je različit za svu djecu. Stoga u početku nije potrebno uključiti svu djecu klasa. U redu je ako vaše dijete prvo gleda.

Posebno bih rekao o atmosferi casovi. U ovom uzrastu je vrlo jasno vidljivo da je svako dijete individua. I prva zapovest učitelja-psihologa treba da bude kao prva lekarska zapovest - "ne šteti". Naš zadatak je da pomognemo razvoj ovu individualnost, a ne želju da se ona izravna, da se dijete učini „kao svi ostali“. Stoga je naš koncept discipline vrlo relativan. Moramo se truditi da djeca budu stalno uključena u konstruktivne aktivnosti, ali ako svi žele da grade kuću, a jedno dijete ne želi. Želi da se provoza kolima. Neka mirno hoda i jaše, jer to nikome neće smetati.

Dajem uzorke bilješki casovi. Naravno, mogu se prilagoditi u zavisnosti od vaših karakteristika grupe.

Yakubova Yulia
Sažetak završne edukativne aktivnosti za djecu jaslene grupe „Pomozimo zečiću da pronađe korpu“

Sažetak finala integrisane aktivnosti kontinuiranog obrazovanja za djece jasličke grupe na temu: « Pomozimo zečiću da pronađe korpu»

Edukatori:

Santalieva Z.K.

Yakubova Yu S.

Saratov 2016.

Target: 1. stvoriti radosno raspoloženje iz obrazovnih aktivnosti.

Zadaci:

Razvojni:

Razviti sposobnost slušanja i razumijevanja zadatka;

Razvijati pažnju i razmišljanje;

Razvijati percepciju djeca, obogatiti svoje čulno iskustvo;

Razvijati vještinu djeca kreirajte cijelu sliku od izrezanih dijelova slike;

Razviti zaplet i koncept igre;

Pročistite svoje stečeno znanje o radu s plastelinom. Poboljšajte sposobnost da odlomite male komadiće od velikog komada plastelina i razvaljate ih kružnim pokretima dlanovima.

Obrazovni:

Probuditi i održati interes za igranje igara;

U zajedničkim aktivnostima gajiti prijateljski odnos prema vršnjacima;

Uključi djece u komunikaciju, razvijaju govorni sluh;

Razvijati artikulacioni aparat djeca;

Zovi djeca pozitivne emocije pri čitanju pjesama A. Barta;

Materijal:

igračke medvjed, zeko, kamion; plastelin, salvete; izrezane slike; pečurke različitih boja i korpe; korpa sa poslasticama.

Napredak lekcije.

Educator: Djeco, pogledajte, danas imamo goste. Oni će gledati kako se možete igrati i zabavljati; kako ste svi lepi i dobri. Hajde da ih pozdravimo!

Naše pametne glave

Oni će mnogo razmišljati, pametno.

Uši će slušati

Usta govore jasno.

Ruke će pljeskati

Stopala će gaziti.

Leđa su ispravljena,

Smiješimo se jedno drugom.

Educator: Djeco, čujete li nekoga kako plače? Hajde da vidimo ko je to.

Plače u uglu iza paravana zeko.

Educator: Zeko, zašto plačeš?

Vjeverica: Zdravo! Išla sam da te posetim, pripremila sam celinu korpa slatkiša, ali je izgubio u magičnoj šumi. Puno vas molim, vratite mi moje korpa slatkiša.

Educator: Djeca, po mogućnosti pomozi zecu? Šta se može učiniti?

Zeko: Ali ti jednostavno nećeš doći do njega. Morat ćete izvršiti zadatak na svakoj stanici.

Slažeš li se? (Odgovori djeca.)

Onda sretan put.

Educator: I ti, zeko, ostani ovdje, naći ćemo korpu i mi ćemo vam je doneti.

Draga moja djeco

Ići ćemo vozom.

Požuri,

Ulazi u vagone.

Vrijeme se približava

Voz polazi.

Prva stanica.

Na stolu su igračke (medvjed, zeko, kamion).

Educator: Djeco, evo prve stanice.

Poslušajte zadatak. Ispričajte pjesmu o svakoj igrački na stolu.

(Djeca zajedno sa učiteljem recituju pjesme A. Barta "medvjed", "zeko", "kamion".)

Sada mi pokažite igračku koja je napravljena od plastike, gume, drveta.

Educator: Bravo momci. Idemo dalje.

Požurite i uđite u vagone!

2 Stanica "Sakupi sliku".

Na stolu su slike

Educator: Djeco, evo sljedećeg zadatka.

Hajde da okupimo naše prijatelje sa isečenih slika zeko.

(Ako neko ne uspije, onda učitelj pomaže.) Diskusija od bilo koga o tome šta se dogodilo.

Educator: Deco, hajde da se igramo sa vama! Ti probudi zečiće, a ja ću biti lisica. Dok lisica spava, zečići šetaju, a kada se lisica probudi, zečići se skrivaju.

Zeci razbacani po šumskom travnjaku,

Sjesti zečići u krugu zečići kopaju korijen,

Ovo su zečići, odbegli zečići!

Evo lisice koja trči, crvena lisica

On traži gdje su zečići, odbjegli zečići!

Zečići raštrkani po šumskom travnjaku

Ovo su zečevi, odbegli zečevi.

Educator: Bravo momci, idemo dalje.

3 Stanica "Sakupljaj po boji".

Educator: Evo sljedeće stanice. Vidi ko sedi tamo? (Vjeverica) Djeco, vjeverica je razbacala gljive i sada ne može da ih skupi. Pomozimo vjeverici? Pred nama su gljive različitih boja i korpe. Pečurke morate staviti u odgovarajuću boju kolica.

Bravo, završili ste zadatak.

Chug - chug - chug.

4 Stanica "Modeliranje šargarepe".

Na stolu su šargarepa, jabuka, krastavac i kocka.

Educator: Djeco, šta je na stolu? (odgovara djeca) Pogledaj i reci mi šta je tu suvišno? (odgovara djeca) . Zašto? (odgovara djeca) Koje je boje kocka? (odgovara djeca) . Kakav oblik? (odgovara djeca) . Sad mi reci šta jede zeko? (odgovara djeca) .

Hajdemo sada napraviti šargarepu od plastelina za naše zeko.

Na stolu je plastelin, salvete i poslužavnik za svako dijete.

Educator: Sedite za stolove. Koje je boje šargarepa? (odgovara djeca) . Sada ćemo uzeti narandžasti plastelin i otkotrljati ga između dlanova.

Educator: Pogledajte kakve smo lepe šargarepe dobili! Zeko jako voli šargarepu, sigurno će mu se svidjeti tvoja šargarepa!

Educator: Tako smo stigli do magične šume. Koja stabla vidimo u šumi? (odgovara djeca) . Po čemu se razlikuju jedni od drugih? (odgovara djeca) . Hajde da pogledamo korpa ispod drveta, jedi ispod drveta korpa? (odgovara djeca) . Sada pogledajmo ispod breze, jesi li je našao?

Našao sam, kakav sjajan momak

Pa, sada je vrijeme da idemo kući!

Požuri,

Ulazi u vagone.

Vrijeme se približava

Voz polazi.

Daj to korpa i šargarepa za zečića.

Educator: Evo, zeko, našli smo tvoju kolica i doneo ti poklon

Vjeverica: Hvala djeco!

Šta bih ja bez tebe!

I zbog činjenice da pomogla mi je,

Počastiću te sada!

Refleksija

Educator: Jako smo se trudili pomozi zecu. Stvarno, momci? hajde sad da se prisjetimo šta smo danas radili? šta ti se svidjelo? Ili je možda bilo nešto što vam se nije dopalo? Dobro urađeno!

A sada ćemo ti i ja otići pojesti neke poslastice i igrati se sa zečićem! Pozdravimo se sa našim gostima.

Publikacije na temu:

Sažetak direktnih edukativnih aktivnosti za senzorni razvoj sa djecom prve mlađe grupe „Pomozimo zečiću“. Cilj: Razvijati kod djece sposobnost razlikovanja i pravilnog imenovanja boja: crvena, žuta, zelena, plava. Ciljevi: 1. Razviti sposobnost razlikovanja.

Sažetak GCD-a za crtanje u srednjoj grupi "Pomozimo zečiću" Cilj: razviti umjetnički i estetski ukus, kreativne sposobnosti. Ciljevi: Obrazovni: obučiti djecu u tradicionalnom crtanju.

Sažetak OOD za ekološko obrazovanje "Pomozimo zečiću" prva mlađa grupa Cilj: razvijanje interesovanja za prirodne objekte, razvoj.

Sažetak organiziranih edukativnih aktivnosti o FEMP-u za djecu 4-5 godina „Pomozimo Pinokiju da pronađe zlatni ključ“ Sažetak organizovanih edukativnih aktivnosti na razvoju elementarnih matematičkih pojmova za srednju grupu „Pomozimo Pinokiju.

Svetlana Baizan
Sažetak lekcije o razvoju govora djece u jasličkoj grupi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom "U posjeti Mishutki"

Educator: Baizan S.V.

Černogorsk, Republika Hakasija.

MADOU d/s "Zlatna ribica"

Bilješke o nastavi za jasličku grupu prema Federalnom državnom obrazovnom standardu: "IN u poseti Mišutki"

Target: Stvoriti uslove za razvoj govorne aktivnosti kod djece.

Zadaci:

1. Doprinesite razvoj govornog sluha, stimulisati razvoj govora kroz razvoj fine motoričke sposobnosti i taktilne senzacije.

2. Doprinesite razvoj komunikacijske vještine. Uključi djece u komunikaciju.

3. Obogatite vokabular nazivima koji označavaju dijelove tijela. Naučite korelirati riječ i izražajni pokret.

Napredak lekcije:

Želite li danas na put? Kako ćemo putovati ili letjeti?

Djeca idu na izlet sa svojim učiteljem parnom lokomotivom ili avionom (opciono djeca) . Tu smo. Gdje smo završili? (U šumi). Koje životinje žive u šumi? Ko nas čeka iza drveta? Medvjed. Hajde da ga pozdravimo i kažemo mu naša imena. Djeca se pozdravljaju i izgovaraju svoja imena. - Vidi, šta ima medved? (oči) Imaš li oči? medvjed ima - (pokaži na nos) djeca nude odgovor. Gdje ti je nos? I medvjed također ima (pokazuje na uši)- čekamo odgovor djeca. Gdje su ti uši? (itd.) (djeca pokazuju dijelove tijela).

Medo želi da se igra, hoćemo li se igrati s njim?

Logoritmička igra "medvjed".

Šumom šeta klinonogi medvjed.

Skuplja čunjeve i pjeva pjesme.

Konus je odbio pravo u medvedovo čelo.

Medvjed se naljutio i zgazio nogom!

(djeca izvode pokrete u prema tekstu) .

Mishutka Toliko sam čunjeva skupio u korpi, vidi! (slučajno prosuti šišarke po tepihu). Oh! Svi čunjevi su se raspali! Sakupimo ih da se medvjed zbog toga ne ljuti. Uzmite čunjeve i stavite ih u korpu. Kakve izbočine imamo? (odgovara djeca - teške izbočine, bodljikav, veliki, mali)

Uradimo to za Poklon medvjedića. Kako to možemo tretirati? (Odgovori djeca - med; bobice; I. itd.)

Umjetnička kreativnost. Crtanje bobica za Plišani medvjedići.

Djeca crtaju poslastice za Plišani medvjedići.

Odraz tokom crtanja. Odletjeli smo na put, gdje smo završili? (u šumi); Koga smo sreli u šumi?; I šta Medo nam je dao? Čime ćemo ga liječiti?

Sljedeći put idemo opet gosti Mishki? (odgovara djeca)

Publikacije na temu:

Sažetak otvorenog časa za vrtićku grupu "Čudesne ribe" Sažetak lekcije u vrtićkoj grupi "Čudesna riba" Svrha: dati elementarne matematičke pojmove - "jedan", "mnogo", "malo".

Sažetak otvorenih direktnih edukativnih aktivnosti u 2. juniorskoj grupi „U poseti Mišutki“ Općinska državna predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić br. 1 ZATO Solnechny Sažetak otvoren integriran.

Bilješke o društvenom i komunikacijskom razvoju na temu: „Kuzja u posjeti momcima“ Obrazovno područje: društveno i komunikativno.