تقرير عن المجموعة الأولى . تقرير تحليلي للعام الدراسي في المجموعة الإعدادية الأولى. تقرير عن التربوية

موسكينا ناديجدا
تقرير تحليلي للعام الدراسي في المجموعة الإعدادية الأولى

روضة MDOU Chuchkovsky رقم 2

التقرير التحليلي لعام 2015-2016. 1 مجموعة صغار

المعلم: موسكينا ن.

في بداية السنة المجموعة الأولى الأصغر سنا تتكون من 10 أطفالوفي نهاية العام كان هناك 9 أشخاص.

على مدار العام، تطور الأطفال وفقًا لأعمارهم، وأتقنوا مواد البرنامج وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التطوير. يتكيف جميع الأطفال جيدًا مع رياض الأطفال. تتم تربية وتعليم الأطفال وفقًا لبرنامج التعليم ما قبل المدرسة "من الولادة إلى المدرسة"حرره N. E. Veraksa. ينص البرنامج على حل المشكلات التعليمية في الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال، والأنشطة المستقلة للأطفال ليس فقط في إطار الأنشطة التعليمية المباشرة، ولكن أيضًا خلال اللحظات الروتينية وفقًا لتفاصيل التعليم قبل المدرسي.

الأهداف الرئيسية للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي نكون:

خلق الظروف المواتية؛

تكوين أسس الثقافة الأساسية للفرد؛

التنمية الشاملة للصفات العقلية والبدنية وفقا للعمر والخصائص الفردية؛

ضمان سلامة حياة أطفال ما قبل المدرسة.

يتم تحقيق الأهداف من خلال مجموعة متنوعة من العمليات أنشطة: الألعاب، التواصل، العمل، البحث المعرفي، الإنتاجي، الموسيقي والفني، القراءة.

يتم تضمين جميع أنواع الأنشطة في مجالات التطوير الرئيسية أطفال:

بدني؛

الكلام المعرفي.

الفنية والجمالية.

الاجتماعية والشخصية.

ل التعليميةفي العام الماضي، كان العمل يهدف إلى تهيئة الظروف للتكيف الناجح للأطفال مع ظروف رياض الأطفال حديقة: تعريف الوالدين بالخصائص العمرية للأطفال وأسباب التوتر خلال فترة التكيف؛ قدم توصيات بشأن التحضير للقبول في مؤسسة ما قبل المدرسة؛ لقد سعوا إلى إقامة اتصال عاطفي وجسدي مع الأطفال وإشراكهم في أنشطة مشتركة. وبحلول نهاية العام، كان الأطفال قد نماوا بشكل ملحوظ وأصبحوا أقوى. لقد أصبح الكثيرون أكثر ثقة في خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك: يمكنه ارتداء ملابسه بشكل مستقل، واستخدام أدوات النظافة الشخصية. بدأوا في إظهار النشاط المعرفي باستخدام مجموعة متنوعة من الإجراءات. زاد اهتمام الأطفال بالألعاب الجماعية والتواصل مع أقرانهم. يفرحون بإنجازاتهم ونجاحاتهم الجديدة.

الحضور ليس مرتفعا، لأن الأطفال تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات وكثيرا ما يصاب الأطفال بالمرض. وأسباب الغياب هي الالتهابات الفيروسية التنفسية الحادة وكذلك فترة التكيف.

التطور البدني. في نهاية العام، تجدر الإشارة إلى أن الأطفال يتطورون جسديًا بشكل متناغم، ويتحركون برغبة، ويهتمون بأداء مجموعة متنوعة من التمارين البدنية، وقد تعلموا كيفية القيام بالأشياء باستخدام وسائل التربية البدنية. وفقا لأعمارهم، فإنهم يطورون تنسيق الحركات، ويكونون قادرين على الاستجابة بسرعة للإشارات، والانتقال من حركة إلى أخرى. لقد تعلمنا إكمال المهام، والتصرف بشكل عام بوتيرة الجميع. إنهم على استعداد تام للمشاركة في أنشطة مرحة مع الأطفال الآخرين. المؤشرات البشرية (طول وزن)بخير. امتلاك حركات أساسية مناسبة لعمره. يظهرون رغبة في ممارسة الألعاب الخارجية بمحتوى بسيط وحركات بسيطة. وهم يقومون بإجراءات النظافة المناسبة لعمرهم بشكل مستقل أو بمساعدة قليلة من شخص بالغ ويتمتعون بمهارات الرعاية الذاتية المناسبة لعمرهم. يملك أساسيأفكار عن أنفسهم كشخص، ومعرفة أسماء الأجزاء الرئيسية من الجسم، ووظائفها.

خاتمة: في المستقبل، من الضروري العمل باستمرار مع أولياء الأمور على الوقاية من الالتهابات الفيروسية التنفسية الحادة ونزلات البرد، والحد من الاتصالات وزيارة الأماكن العامة عند زيادة الإصابة. استمر في أنشطة التقوية في الصيف مع الانتقال إلى المخططات الصيفية. لا تنتهك نظام الشرب أو اللوائح الأخرى في منشأة رعاية الأطفال. تعزيز الأنشطة الرياضية بين الآباء والأطفال.

معرفة: في الإدراك لقد تعلم الأطفال تجميع الكائنات حسب اللون، مقاس الحزاء. هناك كائن واحد والعديد من الأشياء. التمييز بين الأشياء الكبيرة والصغيرة وتسمية حجمها. التعرف على الكرة والمكعب. يتعرفون ويسمون بعض الحيوانات الأليفة والبرية وصغارها. هناك بعض الخضار والفواكه (1-2 أنواع). أن يكون لديك فهم أساسي للظواهر الموسمية الطبيعية.

الاستماع إلى القصص القصيرة دون مرافقة بصرية. يستخدمون الكلام كوسيلة للتواصل مع أقرانهم.

قراءة الخيال. استمع إلى القصائد والحكايات الخيالية والقصص التي يمكن الوصول إليها من خلال المحتوى. عند القراءة مرة أخرى، ينطقون الكلمات والعبارات الصغيرة. قراءة قصائد أ. بارتو عن ظهر قلب "ألعاب الأطفال"; تعرف على بعض أغاني الأطفال.

الإبداع الفني. يعد التطوير الفني والجمالي ذا أهمية كبيرة للتطور الشامل لمرحلة ما قبل المدرسة. إنهم يعرفون أنه يمكنهم الرسم باستخدام أقلام الرصاص وأقلام التلوين والدهانات والفرش. هناك ألوان الأحمر والأزرق والأخضر والأصفر والأبيض والأسود. إنهم يعرفون كيفية طرح قطعة من العجين بحركات مستقيمة ودائرية لليدين؛ قطع كتل صغيرة من كتلة كبيرة من العجين وتسويتها براحة يدك؛ قم بتوصيل طرفي العصا الملفوفة، مع الضغط عليهما بإحكام ضد بعضهما البعض.

وصف موجز للأحداث التي أقيمت خلال العام.

خلال العام في مجموعةتم تنفيذ العمل على تقنيات الرسم غير التقليدية عنوان: "أصابع مضحكة". هذا هو الرسم بالأصابع والنخيل والوخز. تم العمل على تجديد المجموعات المنهجية والتعليمية. خلال العام لدينا مجموعةشاركت في أنشطة المشروع. تم تنفيذ مشاريع قصيرة المدى. خلال العام تم العمل على مشروع في الرياضيات. موضوع مشروع: « الخطوات الأولى في الرياضيات» . ويهدف المشروع إلى تطوير القدرات الرياضية. على مر السنين، تم تطوير ملاحظات حول الرياضيات والوسائل التعليمية المرئية. والدينا مجموعاتشارك في المشروع "مساعدة الطيور". قام الآباء والطلاب ببناء بيوت للطيور، وحصل الأشخاص الأكثر نشاطًا على الشهادات والهدايا.

شارك الأطفال مع والديهم في حفلة رأس السنة الجديدة.

شاركت في عرض درس مؤسسي مفتوح في المجال التربوي - الرياضيات. موضوع: "ابحث عن منزلك". شاركت في مشروع على مستوى الحديقة "النشاط المسرحي".

لقد قدمت أنواعًا مختلفة من المسرح وأعدت عرضًا في جمعية منهجية مع عرض بالفيديو.

في مجموعةتم تنفيذ العمل بشكل منهجي للتفاعل مع أولياء الأمور. لقد تم وضع خطة طويلة المدى. وهو يسرد كافة الأحداث المشتركة والمشاورات واجتماعات أولياء الأمور.

إنجازات الأطفال

البداية % النهائية %

V S N V S N

33% 25% 42% 70% 26% 4%

في بداية سبتمبر -10 أطفال (__ الفتيات والفتيان)

في نهاية 9 مايو الأطفال (__ الفتيات والفتيان)

في البدايه التعليميةسنوات من ألعاب الأطفال كانت قصيرة الأمد، والأفعال في بعض الأحيان - فوضوي: لعب الأطفال بمفردهم، وقاموا بإجراء 1-2 لعبة، وأطلق بعض الأطفال على أنفسهم اسمهم (جليب يحمل سيارة، ولم يستخدموا أشياء بديلة في اللعبة.

بحلول نهاية العام، مع تطور مهارات اللعب، أصبحت إجراءات اللعبة أكثر تنوعًا، وتعلم الأطفال القيام بدور اللعب، وبدأ تتبع منطق معين في سلسلة إجراءات اللعبة (تحضير الغداء، والتغذية، ووضعهم في السرير، تم إثراء محتوى اللعبة، كل هذا خلق ظروفا مواتية لتفاعل الأطفال في الألعاب.

بدأ جميع الأطفال في التحدث، وأخطط لمواصلة العمل على موضوع التعليم الذاتي، والعمل الفردي مع الأطفال على تطوير الكلام.

المرة التالية تمرينلقد حددت هذه لنفسي لمدة عام مهام:

مواصلة تنمية الأطفال في جميع مجالات برنامج التعليم العام وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم؛

الحفاظ على مناخ عاطفي ونفسي مناسب في مجموعة;

الحفاظ على الشراكة بين المعلم والأطفال وأولياء الأمور؛

تطوير الكلام والذاكرة وانتباه الأطفال.

الاستمرار في العمل على مهارات الرعاية الذاتية؛

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

تطوير أنشطة اللعب؛

تنمية التطور الفني والجمالي للأطفال.

ليودميلا جوربانيفا
تحليل الأنشطة التربوية للعام 2015-2016 في المجموعة الإعدادية الأولى

في المجموعة الأولى للناشئين رقم 2 – 16 طفل. ومن بين هؤلاء 10 أولاد و6 فتيات.

عمر الأطفال: من 2.3 جرام إلى 3.9 سنة (في نهاية العام).

قبل دخول الأطفال إلى روضة الأطفال، تم عقد اجتماع مع أولياء الأمور للتعرف على ساعات عمل المؤسسة التعليمية وخصائص إقامة الأطفال هناك.

في بداية العام، تم إجراء مسح للآباء والأمهات، حيث تعرفنا على الآباء والأمهات والأطفال بشكل أفضل.

وكانت عملية تكيف الأطفال تتم تدريجياً مع دخول الأطفال مجموعات.

مدرسين المجموعةحاولنا تهيئة الظروف للمسار الطبيعي للتكيف مع ظروف رياض الأطفال. في مجموعةتم خلق جو من الدفء والود والراحة. وقد ساعد ذلك على التخلص من القلق والإثارة والمخاوف، وهو أمر مهم لصحة الطفل خلال فترة التكيف.

ومرت فترة التكيف بهدوء، وتمت استشارة الوالدين عند الضرورة.

التعليمية- العمل التربوي في مجموعةتم بناؤه على أساس خلق بيئة موضوعية تنموية، وتنفيذ البرنامج التعليمي لمؤسسة ما قبل المدرسة، تم تطويره على أساس برنامج تعليمي مثالي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة"إن إي فيراكسي.

تعليمية مباشرة تم تنفيذ الأنشطة وفقا ل

تكوين صورة شاملة للعالم

مجال الاتصالات (قراءة الخيال، تطوير الكلام)

التطور الفني والجمالي (الرسم والنمذجة)

التربية البدنية والتنمية الموسيقية - مرتين في الأسبوع، وكذلك التربية البدنية في الهواء الطلق.

يتوافق GCD مع sanpin لمدة 8-10 دقائق.

التعليمية نشاطتم تنفيذه وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.

وبحلول نهاية العام تعلم الأطفال:

في تشكيل الصورة الشاملة سلام:

تسمية بعض الفواكه والخضروات، والمركبات، وقطع الأثاث، والألعاب، والحيوانات الأليفة والبرية، وتمييز أجزاء الجسم وتسميتها؛

في مجال الاتصالات:

تنمية قدرة الأطفال على التحدث ببطء ووضوح والقدرة على الإجابة على الأسئلة مدرس; يمكن للأطفال نطق الكلمات الصوتية (اللحمة، اللحمة، أوينك، الخ.).

ومن خلال لعب الألعاب التعليمية، قمنا بتطوير القدرة على الاستجابة للطلبات اللفظية مدرس، ابحث عن الأشياء حسب اللون - "أعطني خاتمًا أزرقًا"، تمييز موقعهم - "ضعها بجانب القطة"-تقليد تصرفات الناس والحيوانات - "كيف يقفز الأرنب".

يمكن لمعظم الأطفال يتصورأغاني الأطفال الصغيرة، حكايات خرافية، إنهاء النصوص الشعرية.

العديد من الأطفال - فلاديك ج.، مارك ن، دانيل ب.، إيليا ب.، فيولينا إي. يتحدثون بجمل كاملة. يتحدث باقي الأطفال بشكل رئيسي في المقاطع ويستخدمون وسائل الاتصال غير اللفظية. العديد من الأطفال، الذين تتراوح أعمارهم الحالية بين سنتين و3 أشهر إلى سنتين و5 سنوات، لديهم مفردات نشطة تتكون من عدة كلمات. المفردات السلبية أوسع. يفتقر العديد من الأطفال إلى استخدام الجمل الفعلية (كيرا ن.، هناك حاجة إلى عمل متخصص.

في الفنية والجمالية تطوير:

عرّف الأطفال على أقلام الرصاص والدهانات، وطوّر القدرة على استخدامها بشكل صحيح، وعرّفهم على الألوان الأساسية - الأحمر والأصفر والأخضر والأزرق والأسود والأبيض. يعرف معظم الأطفال كيفية رسم خطوط مستقيمة (العشب، السياج، رسم السكتات الدماغية (قطرات المطر، الأشياء المستديرة (الكرة، كعكة)، ويعرفون الألوان ويسمونها.

خلال عملية النمذجة، تم تعريف الأطفال بالبلاستيك. يعرف معظم الأطفال كيفية تمزيق الكتل من قطعة كاملة، ولفها بحركات مستقيمة ودائرية (أعمدة، كرات، تتسطح الكرة بين راحة اليد.

تكون هذه المهارات أقل تطوراً عند الأطفال الذين لا يتناسب عمرهم مع أعمارهم المجموعة - ساشا أ.، كسيوشا ه.، إيليا ب.، كيرا ت.

- في التطور البدني:

تعلم الأطفال المشي والجري دون الاصطدام ببعضهم البعض، وتم تعليمهم العمل معًا في الألعاب، وأداء تمارين النمو العامة، والقفز على قدمين معًا ومع التقدم

وبحلول نهاية العام، تعلم الأطفال غسل أيديهم بشكل مستقل ومعرفة كيفية استخدام الأشياء الفردية (منشفة، منديل، وعاء); تناول الطعام بشكل أنيق، أمسك الملعقة في يدك.

إنهم يعرفون كيفية إلقاء التحية والوداع للبالغين والأقران باستخدام الكلمات (شكرًا لك، يرجى الاتصال المعلمين بالاسم، اسمك الأول والأخير.

وبحلول نهاية العام، تعلم الأطفال خلع ملابسهم وارتداء ملابسهم بأنفسهم.

في اللعبة احضرتأدى الموقف الودي والشعور بالثقة إلى تطوير القدرة على التواصل مع الأطفال المختلفين. لقد تم تعليمهم كيفية التعرف على التجارب العاطفية وحالة الآخرين. لعبنا مع الأطفال مواقف مختلفة من الحياة والقصص الخيالية. وبطريقة مرحة، عرضوا طرقًا مختلفة لحل حالات الصراع، وعلموهم كيفية التفاوض، وتبادل الأدوار، ومشاركة الألعاب، وإقامة الاتصالات. المتعلمينشجعوا الارتجال في الألعاب والتواصل مع بعضهم البعض.

مقارنة تحليلأظهرت النتائج زيادة في المستوى المعرفي للأطفال خلال العام الدراسي في مجموعة.

العمل مع الوالدين.

على مدار العام، أصدروا في زاوية الوالدين معارض الصور:

"عزيزتي أمي، أمي"

"عائلة في كومة - ولا حتى السحابة مخيفة"

"هؤلاء هم آباؤنا"

شارك أولياء الأمور في مسابقات الرسم و الحرف:

"يوم الأم"

"الشعار والاسم مجموعات»

"رمز العام الجديد"

"الحذر والخطر"

"الرياضة والصحة"

"عنواني هو كوكب الأرض"

"الحرب في عيون الأطفال"

"عائلتي"

وقد شارك الآباء والأطفال في هذا الحدث "ازرع زهرة"

المشاورات المعدة ل آباء:

"الألعاب في حياة الأطفال";

"ما هي الألعاب التي يحتاجها الأطفال";

"أزمة ثلاث سنوات";

"العب مع أطفالك";

"تطوير الأصابع - تحسين الكلام";

"التكيف والصحة";

بمشاركة الأهل والأطفال قمنا بالتحضير والتصميم "حديقة على حافة النافذة". قمنا أنا والأطفال بزراعة البصل والطماطم والزهور والقمح.

في العام المقبل فمن الضروري:

الاهتمام بتنمية ثقافة السلوك عند الأطفال مجموعةتصرف بهدوء، لا تصرخ، لا تزعج الآخرين.

عند العمل على تطوير الكلام المتماسك، انتبه كثيرًا لتوسيع وتفعيل المفردات؛

الاستمرار في تطوير الرغبة في المشاركة في العمل لدى الأطفال أنشطةوتشجيعهم على القيام بالمهام بشكل مستقل، وتقديم المساعدة للبالغين، ارفعموقف دقيق لنتائج العمل.

منشورات حول هذا الموضوع:

تحليل عمل مديري الموسيقى في موسكو للعام الدراسي 2015-2016تم بناء عمل وزارة المديرين الموسيقيين وفقا لأهداف وغايات التربية الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة للعام الدراسي 2015 - 2016.

تحليل عمل المنظمات التعليمية للمعلمين للعام الدراسي 2015-2016 (البداية)استمرار استراتيجية الجامعة المفتوحة لدمج الأطفال ذوي الإعاقة في المجتمع. العمل الناجح كمدرس أمر معقد.

تحليل عمل المنظمات التعليمية للمعلمين للعام الدراسي 2015-2016 (تابع)بداية مشاركتهم في المسابقات المختلفة لها أهمية كبيرة في عمل المعلم. أظهر العام الماضي ديناميكيات إيجابية في هذا العام.

تحليل العمل التربوي للعام 2014-2015 للمجموعة التحضيريةأهداف تربية الأطفال ونموهم في السنة السابعة من العمر: 1. تعزيز الصحة ومواصلة تنمية الثقافة الحركية والصحية.

تقرير العمل التربوي للعام 2015-2016 في المجموعة الإعدادية الأولى "لادوشكي"الأهداف 1. تطوير الكلام المتماسك لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال استخدام التقنيات التنموية الحديثة. 2. الشكل.

تقرير من معلمي الصف الأول الابتدائي المجموعة "ب".

للعام الدراسي 2017-2018

المعلمون: بوبريتسكايا إ.

خصائص المجموعة:

تكوين المجموعة:

(بداية العام)

إجمالي عدد الأشخاص: 26

الأولاد: 12 البنات: 14

(نهاية السنة)

إجمالي عدد الأشخاص: 28

عمر الأطفال:

الأولاد: 13 فتاة: 15 (فتاتان حسب العمر تبقى في المجموعة الأولى للناشئين).

عملت مجموعتنا طوال العام وفقًا للمنهج النموذجي للتعليم والتربية في مرحلة ما قبل المدرسة. تطور الأطفال وفقًا لأعمارهم، وأتقنوا مادة البرنامج وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التطوير.

كانت مهمتنا تهدف إلى تهيئة الظروف للتكيف الناجح للأطفال مع ظروف رياض الأطفال: تعريف الوالدين بالخصائص العمرية للأطفال؛ أسباب التوتر خلال فترة التكيف. قدمنا ​​توصيات للتحضير للدخول إلى مرحلة ما قبل المدرسة؛ لقد سعوا إلى إقامة اتصال عاطفي مع الأطفال وأولياء الأمور، وإشراكهم في الأنشطة المشتركة، والحفاظ على النشاط وتشكيل موقف إيجابي تجاه موظفي رياض الأطفال. يتكيف جميع الأطفال جيدًا مع رياض الأطفال.

تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المباشرة بشكل منهجي مع الأطفال وفقًا للمناهج القياسية للتعليم والتدريب في مرحلة ما قبل المدرسة وشبكة التعليم من أجل التنمية المستدامة المعتمدة. تم تحقيق الأهداف المحددة في عملية تنفيذ أنواع مختلفة من الأنشطة: الألعاب والتواصل والعمل والبحث المعرفي والإنتاجي والموسيقي والفني وقراءة الخيال.

في عملنا مع الأطفال، حاولنا استخدام مجموعة متنوعة من التقنيات المبتكرة التي تهدف إلى تنفيذ معيار الدولة للتعليم قبل المدرسي: تقنيات توفير الصحة، والعلاج بالموسيقى، وتكنولوجيا أنشطة المشروع، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتكنولوجيا الأنشطة البحثية.

إن مراقبة تحقيق الأطفال للنتائج النهائية المخطط لها لإتقان البرنامج القياسي الرئيسي المطبق في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة تسمح بتقييم ديناميكيات إنجازات التلاميذ وفعالية وتوازن أشكال وأساليب العمل.

وقد حقق مستوى المعرفة والمهارات في المجال التعليمي "الصحة" نتائج جيدة. لقد حددنا لأنفسنا المهام التالية: تعزيز صحة الأطفال باستخدام تمارين النمو العامة والألعاب الخارجية وإجراءات التقوية؛ تطوير الأنواع الأساسية من الحركات. تكوين أفكار أولية حول نمط حياة صحي

لحل المشكلة بنجاح، تم استخدام أشكال مختلفة من العمل: التمارين الصباحية، وفصول التربية البدنية، وجلسات التربية البدنية، والرياضة والألعاب الخارجية، والعمل الفردي، والنشاط الحركي المستقل للأطفال، والامتثال للمتطلبات الصحية والوبائية (ظروف درجة الحرارة والملابس المعقولة). في الداخل والخارج)، التغذية العقلانية، الأنشطة الترفيهية، الأنشطة التي تهدف إلى تقوية جهاز المناعة، وزيادة دفاعات الجسم. وتجدر الإشارة إلى أنه تم خلال العام القيام بالكثير من العمل للحد من معدلات الإصابة بالأمراض خلال فترة التكيف. خلال فترة ظهور نزلات البرد، تم تنفيذ إجراءات وقائية إضافية في المجموعات: إجراءات التقوية، التهوية، الشرب، النشاط البدني، مما ساعد على تقليل الإصابة، كما تم العمل مع أهالي الأطفال المقبولين حديثًا.

في نهاية العام، تجدر الإشارة إلى أن الأطفال يتطورون جسديًا بشكل متناغم، ويتحركون برغبة، ويهتمون بأداء مجموعة متنوعة من التمارين البدنية، وقد تعلموا كيفية القيام بالأشياء باستخدام وسائل التربية البدنية. وفقا لأعمارهم، فإنهم يطورون تنسيق الحركات، ويكونون قادرين على الاستجابة بسرعة للإشارات، والانتقال من حركة إلى أخرى. لقد تعلمنا إكمال المهام، والتصرف بشكل عام بوتيرة الجميع. إنهم على استعداد تام للمشاركة في أنشطة مرحة مع الأطفال الآخرين.

الخلاصة: في المستقبل، من الضروري العمل باستمرار مع الوالدين Enes V. Kurmangalieva A، Wilhelm Y. بشأن الوقاية من السارس ونزلات البرد في المنزل، والحد من الاتصالات وزيارة الأماكن العامة عندما يزيد معدل الإصابة في المدينة، وما إلى ذلك. مواصلة التصلب الأنشطة في الصيف مع الانتقال إلى المخططات الصيفية. لا تنتهك نظام الشرب أو اللوائح الأخرى في منشأة رعاية الأطفال. تعزيز الأنشطة الرياضية بين الآباء والأطفال.

تتحقق في الأنشطة التعليمية المنظمة - تطوير الكلام ،

خيالي. 70% من الأطفال لديهم اهتمام بأعمال الفن الشعبي الشفهي والأعمال الأدبية، ويستخدمون الكلمات للتعبير عن الرغبات والمشاعر؛ مشاركة المعلومات، قد تشكو من إزعاج وأفعال أقرانهم للعام الدراسي المقبل، نخطط لمواصلة العمل على تطوير النطق الصحيح للأصوات والكلام المتماسك؛ تطوير مهارات الاتصال اللفظي، والمفردات، وتوسيع المفردات السلبية والإيجابية؛ تطوير الكلام الشفهي والمتماسك في مختلف الأشكال والأنشطة.

من خلال تحليل نتائج ملاحظات لعب الأدوار لأطفال المجموعة، توصلنا إلى الاستنتاج: في بداية العام الدراسي، كانت ألعاب الأطفال قصيرة الأجل، وكانت الإجراءات فوضوية في بعض الأحيان: لعب الأطفال خاصة بهم؛ قام الأطفال بأداء 1 – 2 من عمليات اللعب؛ لم يتم استخدام العناصر البديلة في اللعبة. وبحلول نهاية العام الدراسي، ومع تطور مهارات الألعاب، أصبحت أنشطة الألعاب أكثر تنوعًا؛ تعلم الأطفال القيام بدور اللعب، وبدأ منطق معين في سلسلة إجراءات اللعب (طهي العشاء - إطعام - وضع في السرير)؛ تم إثراء محتوى اللعبة؛ كل هذا خلق ظروفًا مواتية للأطفال للتفاعل في الألعاب.

طلب العديد من الآباء المشورة بشأن تطور الكلام لدى أطفالهم. قدمنا ​​توصيات لوالدي خودايكولوفا إم، وزورينا أ، وإيفانوفا آر، وديوسيمباييفا ز.

في الأنشطة التعليمية المنظمة - الحسية والتصميم،

علم الطبيعة. وأظهر التحليل المقارن لمستوى نمو أطفال المجموعة الوسطى في البداية والنهاية أنه تم تحقيق نتائج جيدة في المجالات الحسية. الأطفال قادرون على تجميع الأشياء المتجانسة المتشابهة في الحجم والشكل واللون؛ فهم الكلمات التي تشير إلى أحجام مختلفة من الكائنات ولونها وشكلها؛ تكوين أهرامات بألوان مختلفة من 3 أجزاء أو أكثر متناقصة بالتسلسل.

اتسعت آفاق الأطفال. يتعرفون على أنواع بعض الحيوانات الأليفة والبرية وصغارها ويسمونها؛ تعرف على عدة أنواع من الخضار والفواكه. أن يكون لديك فهم أساسي للظواهر الموسمية الطبيعية.

من الضروري مواصلة العمل مع Zakalyuzhny B، Kurmangaliev A.، Enes V. بسبب نزلات البرد المتكررة. خلال فترة الصيف، تم إعطاء الآباء توصيات بشأن تشكيل البنية النحوية للكلام، ZKR..

إن التطور الفني والجمالي له أهمية كبيرة في التنمية الشاملة للأطفال الصغار. تم تطويره في مجموعتنا من خلال المجال التعليمي "الإبداع". يعرف الأطفال أنه يمكنهم الرسم باستخدام أقلام الرصاص والدهانات والفرشاة. هناك ألوان الأحمر والأزرق والأخضر والأصفر. إنهم يعرفون كيفية طرح كتلة من البلاستيسين، وفصل الكتل الصغيرة، وتسويتها براحة اليد؛ قم بتوصيل طرفي العصا الملفوفة، مع الضغط عليهما بإحكام ضد بعضهما البعض. إنهم ينحتون أشياء بسيطة؛ استخدم البلاستيسين بعناية. معرفة وتطبيق المهارات التقنية الأساسية.

في الصيف، واصل العمل مع الأطفال Rak V وSkuratova V وAmanzholova M وAitenov T. على تطوير المهارات الفنية في نحت الأشياء ذات الأشكال البسيطة والأكثر تعقيدًا. وقد تم تذكير أمهات هؤلاء الأطفال وتقديم الاستشارات لهم.

إن خلق ظروف مريحة لتنظيم الأنشطة المنظمة والنشاط الحر للأطفال في المجموعة وعلى الموقع سمح لنا بتحقيق نتائج جيدة. قامت المجموعة بإنشاء بيئة تطوير موضوعية مناسبة لعمر الأطفال. تم جمع مكتبة من الكتب الملونة التي تحتوي على الحكايات الشعبية الروسية وأغاني الأطفال والألغاز. تم إنشاء ركن للأنشطة المسرحية، وركن للتمثيل الإيمائي مع عناصر من الأزياء والقبعات للألعاب الدرامية وعرض الحكايات الخيالية، ومسارح الدمى، ومسارح الطاولة، ومسارح الظل والأصابع، والألعاب التعليمية والمطبوعة على اللوحات: "التقط "صورة"، "اجمع حكاية خرافية"، "حكاياتي المفضلة"، "من أنت يا حبيبي؟"، "ابحث عن رفيقة روحك". بالنسبة للعديد من الأعمال الأدبية، توجد أقراص مضغوطة تحتوي على تسجيلات مسرحية مستوحاة من الحكايات الشعبية.

وفي التفاعل مع أولياء الأمور، استخدموا أشكال العمل التقليدية وغير التقليدية. يشير التخطيط الموضوعي طويل المدى المجمع إلى جميع الأحداث المشتركة والمشاورات واجتماعات الآباء ومعلومات الملصقات المرئية.

طوال العام الدراسي، شارك الآباء بنشاط في حياة المجموعة والمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: لقد ساعدوا في تحسين الموقع، وفي تصميم المجموعة، وشاركوا في حملات "كن صديقًا للطبيعة"، و"دعونا ساعدوا الطيور في الشتاء!» لقد شاركنا بنشاط في مسابقة الحرف العائلية المصنوعة من مواد طبيعية "هدايا الخريف" ومعرض "إنها سنة جديدة!" قام والدا أوكولوفسكي م.، وأمانجولوف م.، وزاكاليوزني ب.، وخودايكولوفا م.، وكورمانجاليفا أ.، وراك ف. بإعداد صحيفة مصورة، وهي مجموعة مجمعة حول موضوع "نحن ننمو بصحة جيدة" الوالدان نورغاليفا آي، وسارتاي إي. صنعت مغذيات للطيور الشتوية وساعدت في تنفيذ حملة "دعونا نساعد الطيور في الشتاء!"

أود أن أقول الكثير من الكلمات الطيبة لوالدي ميلانا تشولامانوفا، ويانا فيلهلم، وماتفي سالي، وميروسلاف أوكولوفسكي، وأميرخان أريكباييف على شراكتهم الاجتماعية النشطة. استجاب الأهل باستعداد كبير لاقتراح صنع معدات رياضية غير تقليدية.

لقد أنشأنا منصة معلومات في منطقة الاستقبال ومجلدًا متحركًا يحتوي على المشاورات والتوصيات « "تكيف الأطفال الصغار مع ظروف المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، "الصحة هي رأس كل شيء". "أنفلونزا. التدابير الوقائية ""السلوك الآمن للأطفال على الطريق"" ,« النهج الشخصي خلال فترة تكيف الأطفال"، "أهمية اللعب في حياة الطفل"، "كيفية تعليم الطفل أن يرتدي ملابسه بشكل مستقل"

عقدنا اجتماعات أولياء الأمور حول موضوع "التكيف. صحة الأطفال."; "تطور الكلام"، "التقاليد العائلية".

شاركت Tebenbaeva Ailin في أولمبياد "زيارة حكاية خرافية" على بوابة الإنترنت "درس فيديو" وحصلت على المركز الأول. حصل ميروسلاف أوكولوفسكي "Teremok" وLera Lukyanova "Forest Kingdom" على المركز الأول في أولمبياد المسافة الدولية من مشروع "Infourok". حصلت Zhulamanova Milana على المركز الأول في الأولمبياد الدولي "أنا والعالم من حولي". تلقى جميع أولياء الأمور رسائل شكر لمشاركتهم النشطة في المشاريع.

في العام الدراسي المقبل نخطط:

الحفاظ على مناخ عاطفي ونفسي مناسب في المجموعة؛

الحفاظ على الشراكات بين المعلمين والأطفال وأولياء الأمور؛

تقديم المساعدة للوالدين في إتقان المعرفة النفسية والتربوية حول نمو طفل يبلغ من العمر 3-4 سنوات والقدرة على تطبيقها في التواصل.

تحسين العمل المشترك لمؤسسات ما قبل المدرسة والأسر في مجال التربية الاجتماعية والأخلاقية.

المعلمون بوبريتسكايا إي. خلال العام الدراسي 2017-2018، تم تنفيذ العمل التالي: تم استكمال العمل في التعليم الذاتي "تطوير الأنشطة البحثية والتجريبية لدى أطفال المجموعة العليا كشرط للتنشئة الاجتماعية الناجحة". خلال العام الدراسي أنا قائد المجموعة الإبداعية "على عتبة الاكتشاف"

تم الحصول على شهادة من مجلس الخبراء الإقليمي في المركز الإقليمي العلمي والعملي "كوستاناي داريني" للتطوير التربوي لبرنامج تعليمي لأطفال ما قبل المدرسة "العالم في راحة يدك". أنا أعلم وأخلق!

تم تدريبها في ندوة على أساس المركز الوطني للتدريب المتقدم "Orleu" التابع لـ JSC حول موضوع "التقنيات التربوية لنهج النشاط كأداة لتحديث محتوى التعليم والتدريب في مرحلة ما قبل المدرسة"، "تقنيات الألعاب كوسيلة فعالة" وسائل تفعيل النشاط المعرفي لأطفال ما قبل المدرسة."

أكملت دورات تدريبية متقدمة حول موضوع: "الجوانب التنظيمية والتربوية للعمل المنهجي في سياق تحديث محتوى التعليم ما قبل المدرسة".

لدي شهادات للمنشورات على البوابة التعليمية لتطورات المؤلف (cyclograms وملاحظات الدرس)، للمشاركة في الندوات عبر الإنترنت: "الفصول النهائية مع أطفال ما قبل المدرسة باستخدام الألعاب التعليمية التفاعلية"، "الاستخدام المتكامل للتقنيات التقليدية والتفاعلية"، "إنشاء قاعدة البيانات الخاصة بك" من المساعدات التفاعلية"

المشاركة في الندوة التدريبية الجمهورية لأعضاء هيئة التدريس حول موضوع “تقنيات التعليم الحديثة”

حصلت على الامتنان لمشاركتها النشطة في المشروع الدولي للمعلمين.

شاركت في مشروع قراءة أدب موطنها الأصلي: "أرضي من خلال سر الصفحات" (JSC "Orleo"). في مسابقة المسافة الجمهورية الثانية لأعمال الأطفال اليدوية "هدايا الخريف" ("زيات").

حصلت على شهادات للمشاركة في مسابقات "الكفاءة القانونية للمعلم"، "أسلوب الحياة الصحي"، "مساحة الإنترنت"، "منظم المعلم"، "البيئة التعليمية الحديثة"، "أنشطة المشروع للطلاب"، "ميزات كتابة رسالة" مقال علمي، "روضة الأطفال الحديثة"، "كفاءة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات"، "المعلم يبدو فخوراً"، "التعليم العالمي"، "سعة المعرفة"، "أعمل مع الأطفال"

تم إعداد الفائزين في درس فيديو المشروع "الأولمبياد" زيارة حكاية خرافية "،" مملكة الغابات "،" شتاء 2018 ".

التقرير السنوي عن الأعمال المنجزة في المجموعة الأولى للناشئين "التماثيل" لعام 2015 - 2016.

قرية منطقة بلدية ميرسكايا بمنطقة القوقاز.

المعلمون: شيلوفا أ.ف. كونكوفا آي جي.

هناك 29 طفلاً في المجموعة:15 ولدًا و14 بنتًا، تتراوح أعمارهم بين 1.5 إلى 3 سنوات.

يواجه الأطفال من عمر 1.5 إلى 3 سنوات العديد من المشاكل عند دخولهم إلى مؤسسة ما قبل المدرسة. جميع التغييرات: في الروتين اليومي؛ في متطلبات السلوك؛ المباني الجديدة؛ الاتصال المستمر مع أقرانهم - يهاجمون الطفل في نفس الوقت، مما يخلق موقفا مرهقا. إن أهم مهمة للمعلمين هي مساعدة الأطفال على التكيف مع ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

على مدار العام، عملت مجموعتنا على برنامج التعليم العام للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره ن. فيراكسي، ت.س. كوماروفا، M. A. فاسيليفا. يوفر البرنامج حل المشكلات التعليمية في الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال، والأنشطة المستقلة للأطفال ليس فقط في إطار الأنشطة التعليمية المباشرة، ولكن أيضًا خلال اللحظات الروتينية. أيضًاكان البرنامج يهدف إلى تهيئة الظروف للتكيف الناجح للأطفال مع ظروف رياض الأطفال: تعريف الوالدين بالخصائص العمرية للأطفال؛ أسباب التوتر خلال فترة التكيف. قدم المعلمون توصيات بشأن التحضير للدخول إلى مؤسسة ما قبل المدرسة؛ لقد سعوا إلى إقامة اتصال عاطفي مع الأطفال وأولياء الأمور، وإشراكهم في الأنشطة المشتركة، والحفاظ على النشاط وتشكيل موقف إيجابي تجاه موظفي رياض الأطفال. خلال العام، تطور الأطفال حسب أعمارهم، ودرسوا مواد البرنامج وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التنمية. تم تنفيذ عمل معلمي المجموعة الإعدادية الأولى بناءً على المهام السنوية الرئيسية ووفقًا لخطة العمل السنوية للعام الدراسي 2015-2016.تم تكليف معلمي المجموعة بالمهام التالية:

1. تهيئة الظروف لتحسين جودة التعليم وتربية الأطفال الصغار في ضوء المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. 2. تطوير تقنيات جديدة في التدريب والتعليم من خلال إدخال أنشطة التصميم والبحث للطلاب في نظام العمل التعليمي واللامنهجي. 3. تنظيم العمل بين الأبناء والآباء على كافة المستويات.4. زيادة الكفاءة في تنظيم بيئة تطوير الموضوع في المجموعة من أجل التنمية الكاملة والتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة.

خلال العام، تم التقيد الصارم بالروتين اليومي وجميع المتطلبات الصحية والنظافة لإقامة الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. وبحسب الخطة، تم إجراء فحوصات طبية وتربوية للتلاميذ، والتي أكدت الديناميكيات الإيجابية لنمو كل طفل والمجموعة ككل.

تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المباشرة بشكل منهجي مع الأطفال وفقًا لبرنامج التعليم العام الأساسي والجدول الزمني المعتمد للأنشطة التعليمية المنظمة. تم تحقيق الأهداف المحددة في عملية تنفيذ أنواع مختلفة من الأنشطة: الألعاب والتواصل والعمل والبحث المعرفي والإنتاجي والموسيقي والفني وقراءة الخيال. عند العمل مع الأطفال في المناطق التعليمية، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال، يضع المعلمون لأنفسهم الأهداف التالية:

1. التنمية الاجتماعية والتواصلية

تكوين الأفكار الأساسية حول عمل الكبار ودوره في المجتمع وحياة كل شخص. تعزيز الموقف القائم على القيمة تجاه عمل الفرد وعمل الآخرين ونتائجه. مقدمة للمعايير والقواعد الأساسية المقبولة عمومًا للعلاقات مع الأقران والبالغين. تكوين الجنس والأسرة والمواطنة والمشاعر الوطنية.تكوين أفكار حول المواقف الخطرة على الإنسان والعالم الطبيعي المحيط.تم تشكيل المعرفة حول قواعد السلامة من الحرائق.قواعد السلامة على الطرق كمشاة وراكب.

• 33.33% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل؛
• 64.29% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل وبمساعدة جزئية من شخص بالغ؛
• 2.38% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بمساعدة جزئية من شخص بالغ.

2. التطور المعرفي (الإدراك، العالم المحيط)

في مجال الإدراك، تعلم الأطفال تجميع الأشياء حسب الشكل والحجم واللون.

هناك أشياء كبيرة وصغيرة. وهم يعرفون المفاهيم واحد - كثير.

يتعرفون على الدائرة والمربع. تسمية واستخدام أجزاء من مواد البناء.

يتعرفون على أنواع بعض الحيوانات الأليفة والبرية وصغارها ويسمونها؛ تعرف على عدة أنواع من الخضار والفواكه. تعرف على عالم النبات على الأرض. أن يكون لديك فهم أساسي للظواهر الموسمية الطبيعية.

تم تنفيذ التطوير المعرفي مرة واحدة في الأسبوع.

• 38.64% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل؛

• 61.36% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل وبمساعدة جزئية من شخص بالغ.

3. تطوير الكلام (تطوير الكلام، قراءة الخيال)

ساهم المعلمون في تطوير الجهاز النطقي والصوتي، وتنفس الكلام، والانتباه السمعي. وضعنا لأنفسنا هدف تفعيل خطاب الأطفال وتوسيع مفردات الأطفال. يستمع الأطفال إلى القصائد والحكايات الخيالية والقصص التي يمكن الوصول إليها من حيث المحتوى. عند القراءة مرة أخرى، ينطقون الكلمات والعبارات الصغيرة. انظر إلى الرسوم التوضيحية في الكتب المألوفة بمساعدة المعلم.اقرأ عن ظهر قلب قصيدة أ. بارتو "الألعاب"؛ يعرفون بعض أغاني الأطفال ويكررون كلمات تمارين الأصابع وتمارين التنفس.

تم تنفيذ تطوير الكلام مرتين في الأسبوع.

• 31.14% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل؛
• 47.43% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل وبمساعدة جزئية من شخص بالغ؛
• 21.42% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بمساعدة جزئية من شخص بالغ.

4. التطوير الفني والجمالي (الفنون الجميلة)

إن التطور الفني والجمالي له أهمية كبيرة في التنمية الشاملة للأطفال الصغار.تطورت في مجموعتنا من خلال المجال التعليمي "الإبداع الفني" - وهو الرسم والنمذجة.
يعرف الأطفال أنه يمكنهم الرسم باستخدام أقلام الرصاص والدهانات والفرشاة. هناك ألوان الأحمر والأزرق والأخضر والأصفر. إنهم يعرفون كيفية طرح مقطوعالبلاستيسين، افصل الكتل الصغيرة، وقم بتسويتها براحة يدك؛ قم بتوصيل طرفي العصا الملفوفة، مع الضغط عليهما بإحكام ضد بعضهما البعض. إنهم ينحتون أشياء بسيطة؛ استخدم البلاستيسين بعناية.

تم الرسم والنمذجة مرة واحدة في الأسبوع.

• 26.53% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل؛
• 60.2% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل وبمساعدة جزئية من شخص بالغ؛
• 13.27% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بمساعدة شخص بالغ.

خلال العام، حضر الأطفال بسرور كبير مجموعة من أنشطة الفنون الجميلة باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية “الأصابع المتعددة الألوان”.

نتائج عمل الدائرة:

يظهر الأطفال اهتمامًا بالأعمال الفنية الجميلة. إنهم قادرون على اختيار الألوان وفقًا للون الأشياء أو بناءً على طلبهم الخاص، وإنشاء رسومات فردية وجماعية، واستخدام خيالهم. يتقن الأطفال تمامًا تقنيات الرسم غير التقليدية مثل الرسم بالأصابع، ورسم النخيل، وطباعة الاستنسل، والدس، والمطاط الرغوي (الحشو)، والسميد.

5. التطور البدني

بالفعل في سن مبكرة، يتم وضع تكوين الصحة البدنية والمهارات الثقافية، مما يضمن تحسينها وتعزيزها والحفاظ عليها في المستقبل.تتدهور صحة الأطفال كل عام بسبب أعباء العمل الثقيلة ونمط الحياة المستقر. ولا توجد اتجاهات تشير إلى أن الظروف المعيشية للأطفال ستتغير نحو الأفضل في المستقبل القريب. لذلك، تم إجراء التمارين الصباحية كل يوم في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛يمشي في الهواء الطلق. العلاجات النباتية باستخدام الثوم؛ الجمباز بعد الاستيقاظ. التهوية والشرب والنشاط البدني، مما ساهم في تقليل معدلات الإصابة بالمرض، كما تم العمل مع أهالي الأطفال المقبولين حديثًا.خلال العام، عقدت دروس التربية البدنية 3 مرات في الأسبوع.

في نهاية العام، تجدر الإشارة إلى أن الأطفال يتطورون جسديًا بشكل متناغم، ويتحركون برغبة، ويهتمون بأداء مجموعة متنوعة من التمارين البدنية، وقد تعلموا كيفية القيام بالأشياء باستخدام وسائل التربية البدنية. وفقا لأعمارهم، فإنهم يطورون تنسيق الحركات، ويكونون قادرين على الاستجابة بسرعة للإشارات، والانتقال من حركة إلى أخرى. لقد تعلمنا إكمال المهام، والتصرف بشكل عام بوتيرة الجميع. إنهم على استعداد تام للمشاركة في أنشطة مرحة مع الأطفال الآخرين. المعلمات البشرية (الطول والوزن) طبيعية. امتلاك حركات أساسية مناسبة لعمره. يظهرون رغبة في ممارسة الألعاب الخارجية بمحتوى بسيط وحركات بسيطة. وهم يقومون بإجراءات النظافة المناسبة لعمرهم بشكل مستقل أو بمساعدة قليلة من شخص بالغ ويتمتعون بمهارات الرعاية الذاتية المناسبة لعمرهم. لديهم أفكار أولية عن أنفسهم كشخص، وهم يعرفون أسماء الأجزاء الرئيسية من الجسم ووظائفها.

• 62% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل؛
• 28 طفلاً يكملون جميع المهام المقترحة بشكل مستقل وبمساعدة جزئية من شخص بالغ؛
• 10% من الأطفال يكملون جميع المهام المقترحة بمساعدة شخص بالغ.

تم تقديم استشارات لأولياء الأمور حول موضوع "الصحة":

تكيف الأطفال الصغار مع ظروف المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة"« الصحة هي رأس كل شيء." "أنفلونزا. اجراءات وقائية. أعراض هذا المرض." "الثوم هو أحد التدابير للوقاية من الالتهابات الفيروسية." "اضبط نفسك إذا كنت تريد أن تكون بصحة جيدة." "تمارين الصباح" "الفيتامينات كيف نحاربها؟" "إطعام الأطفال في الربيع." "تغذية الطفل في الصيف."

في المجمل تم تنفيذ ما يلي:

التطور المعرفي – 37 ساعة. (مرة في الأسبوع)

تطوير الكلام – 68 ساعة (مرتين في الأسبوع)

الثقافة البدنية – 108 ساعة. (3 مرات في الأسبوع)

الرسم – 36 ساعة. (مرة في الأسبوع)

النمذجة - 36 ساعة. (مرة في الأسبوع)

تم تنفيذ الأنشطة التعليمية المنظمة على أساس التخطيط المواضيعي الشامل، مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية. منذ سن ما قبل المدرسة المبكرة، يكون التعليم الحسي بمثابة الأساس لفهم العالم، ويعتمد نجاح التعليم العقلي والجسدي والجمالي إلى حد كبير على مستوى التطور الحسي للأطفال.

طوال العام الدراسي، تم تنظيم أنشطة البحث والبحث للأطفال بانتظام: تجربة الرمال والحصى والمياه والأشياء؛ ملاحظات الطقس والكائنات الحية والطبيعة غير الحية.

يتميز الأطفال في هذا العصر بدرجة عالية من النشاط المعرفي. وفي هذا الصدد، سعى معلمو المجموعة إلى التأكد من أن التأثير التعليمي ذو طبيعة تنموية، مع التعقيد التدريجي للمهام التعليمية مع مراعاة قدرات الأطفال. وللحفاظ على نشاطهم واهتمامهم، تم إدخال أنواع مختلفة من الحركات والألعاب الخارجية وحركات الرقص في عملية التعلم. حفزت الأنشطة العملية القائمة على الموضوع بتوجيه من شخص بالغ النمو الشامل للأطفال، وساهمت في زيادة أدائهم، وتنمية القدرة على إنهاء ما بدأوه. في ظروف التفاعل الموجه نحو الشخصية بين شخص بالغ وطفل، يتم تشكيل تعليم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة، ولكن أهميته في تنفيذ المهام التي تهدف إلى تنمية كل تلميذ لا يمكن إنكارها. أتاح تنظيم الأنشطة الثقافية والترفيهية تزويد الطلاب بالراحة والرفاهية العاطفية وتكوين القدرة على شغل أنفسهم.

أقيمت خلال العام الأحداث التالية:"الخريف الذهبي"، "الأمهات الأعزاء!"، "عطلة رأس السنة الجديدة"، "يوم المدافعين عن الوطن الأم"، "Maslenitsa"، "عيد الأم"، "عالم الفضاء السحري"، "فقاعات الصابون المضحكة"، "نحن" "أذكياء"؛ عرض مسرح الدمى والإصبع والطاولة.

على مدار العام، عملت المجموعة بشكل منهجي على التفاعل مع أولياء الأمور. تم وضع الخطط طويلة المدى والتقويمية؛ وهي تشير إلى جميع الأحداث المشتركة والمشاورات واجتماعات أولياء الأمور ومعلومات الملصقات المرئية.

تم إجراء محادثات فردية مع أولياء الأمور حول المواضيع التالية:«التكيف»، «الروتين اليومي وعواقب مخالفته»، «ملابس الأطفال في مجموعة»، «تنمية مهارات ارتداء الملابس والتغذية»، «ضرورة الالتزام بالروتين اليومي المعتمد في رياض الأطفال»، «إحضار الأطفال» حتى الساعة 8 صباحًا"، "تمرين الصباح"، "من تعتبره مهمًا في تربية الطفل؟"،"ماذا يعني أن تكون أبًا صالحًا؟"، "كيف تربي وطنيًا لبلدك؟"، "الفيتامينات، كيف تقاتل؟".استشارات للأهل:"مهام العمل التربوي في المجموعة الإعدادية الأولى.""إلى روضة الأطفال بدون دموع أو كيف تحمي طفلك من التوتر.""أهمية الألعاب التعليمية في تنمية أطفال السنة الثانية من العمر.""الأهواء والعناد"."ما هي الألعاب التي يحتاجها الأطفال؟""هناك الكثير من الألعاب.""ماذا تفعل عندما يبكي الطفل؟" "كيف تساعد الطفل على الكلام؟" "أمي الجميلة"."قواعد السلامة للأطفال. السلامة على الطرق.""ما الذي لا يجب أن تفعله مع الطفل؟""كيف نخلص الطفل من العادة السيئة؟""إطعام الأطفال في الربيع.""نحن نتذكر مآثر أسلافنا!""الألعاب مع الأطفال في إجازة في الصيف.""تغذية الطفل في الصيف."تم عقد لقاءات أولياء الأمور حول المواضيع التالية:"هذه السن المبكرة الرائعة"، "أمهاتي العزيزات!"، "ألعاب تنمي النشاط المعرفي لدى الأطفال"، "ما تعلمناه في عام واحد".المجلدات – منقولة:"أنا والدتي!"، "الوقاية من نزلات البرد"، "عيد الأم"، "التطور الحسي"، "23 فبراير"، "ABC للمشاة", "الربيع"، "يوم النصر".أقيمت معارض الأعمال المشتركة بشكل متكرر داخل المجموعة وداخل الحديقة، وشارك فيها آباؤنا برغبة وحماس. قمنا هذا العام بتصميم معارض مثل: "تخيلات الخريف" - الحرف اليدوية من هدايا الخريف، "جمال الشتاء"، "23 فبراير"، "دعونا نهنئ أمي بالعيد، "عطلة مشرقة - عيد الفصح"، "يوم النصر".أنشطة التصميم والبحث:مشروع متوسط ​​​​المدة "الربيع قادم لزيارتنا" (من 01/03/16 إلى 31/05/16) ، مشروع متوسط ​​​​المدة "لقد جاء الصيف الأحمر ، جاءت الصحة - جلبت الفرحة إلى الأطفال "(من 01/06/16 إلى 31/08/16) .بالإضافة إلى عروض تقديمية حول المواضيع التالية:"خضروات"، "أمهاتي العزيزات!""الأخطبوطات المبهجة وسكان البحر الآخرون"، "الطيور الشتوية"، "هذه الحيوانات المضحكة"، "النقل البري"، "مرحبًا زيموشكا - الشتاء"، "مساحة مفتوحة"، "تقنيات الألعاب في تنمية الأطفال الصغار"، "الربيع" - خلاب". وفي هذه المواضيع اتسعت آفاق الأطفال، وزاد اهتمامهم بالعالم من حولهم، وارتفع مستواهم المعرفي.

خلال 2015-2016 واصلت العملحول هذا الموضوع التعليم الذاتي« تقنيات الألعاب في تنمية الأطفال الصغار"

ونتيجة لذلك، تبين أن العمل على تحديث بيئة تطوير الموضوع كان مثمرا. ساهمت البيئة التنموية في التطوير الأكثر فعالية لفردية كل طالب، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى تطوره. كان العمل يهدف إلى حل المشكلات التعليمية في عملية تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال، خلال اللحظات الروتينية، والأنشطة المستقلة للأطفال. يجب تعزيز المعرفة والمهارات التي اكتسبها الأطفال في سياق الأنشطة التعليمية المباشرة بشكل منهجي ومواصلة تطبيقها في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال. عند إجراء الأنشطة التعليمية المنظمة، تم استخدام كل من أساليب العمل التقليدية وغير التقليدية: الجمباز المفصلي، جمباز الأصابع، تمارين التنفس التي تعزز التفاعل بين نصفي الكرة الأرضية.

تم تجديد فهارس بطاقات الألعاب التعليمية والخارجية؛ الاصبع والجمباز المفصلي. تم إعداد المواد التعليمية مع أولياء الأمورالألعاب التعليمية: "اربط القوس"، "اربط الأزرار"، "ساعد الفأر في العثور على المنزل". لقد صنعنا ألعابنا الخاصة لتطوير المهارات الحسية والمهارات الحركية الدقيقة: "اختر منزلًا للقزم"، "البازلاء متعددة الألوان"، "طابق المظلة مع معطف واق من المطر"، "أين إبر القنفذ؟"، "ابحث عن زهرة لليعسوب"، "اجمع التوت".تم إنشاء مركز للسلامة المرورية. شارك في الإقليميةالمنافسة التربوية المهنية "معلم العام" ؛التوحيد المنهجي لمجموعات سن ما قبل المدرسة الابتدائية حول موضوع: "مدرسة التميز المهني لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" في شكل تبادل الخبرات العملية؛ شاركت في مسابقة المسافة لعموم روسيا "المواهب الروسية" والتي فازت فيها؛ صقدم عرضًا تقديميًا لتجربة العمل في المجلس التربوي: "تقنيات الألعاب في تنمية الأطفال الصغار".

عيوب :

1. نظرًا لحقيقة أن الأطفال الذين يعانون من المرض غالبًا ما يتغيبون عن الكثير من الفصول الدراسية ولا يتعلمون مادة البرنامج جيدًا. 2. في الصباح، يحضر بعض الآباء أطفالهم في وقت متأخر (بعد الساعة 8.15)، ويتأخر الأطفال عن تمارين الصباح.

الاستنتاجات: تم تحليل نتائج أنشطة المعلمين للعام الدراسي 2015-2016 بعناية، وتم استخلاص استنتاجات مفادها أن العمل تم بشكل عام بشكل هادف وفعال.تتأثر هذه العملية الإيجابية بشكل إيجابي بالتعاون الوثيق في عمل المعلمين والمتخصصين والمديرين وأولياء الأمور واستخدام تقنيات التدريس التنموية والنهج الفردي للأطفال.

مع الأخذ في الاعتبار النجاحات والمشاكل التي نشأت في العام الدراسي الماضي، تم التخطيط للمهام التالية للعام الدراسي 2016-2017:

1. تهيئة الظروف للتعاون المتنوع في المحتوى والأشكال، وتعزيز تنمية التفاعل البناء بين المعلمين وأولياء الأمور. 2. مواصلة العمل الهادف مع الأطفال في كافة المجالات التعليمية؛ تحسين بيئة تطوير الموضوع في المجموعة وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. 3. تناول موضوع جديد للتعليم الذاتي حسب الفئة العمرية. 4. تعزيز صحة وتنمية الثقافة الحركية والنظافة لدى الأطفال. 5. دراسة أحدث الأدبيات المنهجية.6. تحسين مستوى مهارات التدريس من خلال المشاركة في الندوات ودروس الماجستير. 7.القيام بدور نشط في أحداث المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمنطقة.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة أطفال رقم 20 نوع مشترك

منطقة أوريخوفو-زويفو الحضرية

التقرير التحليلي للمعلم

حول العمل المنجز للنصف الأول من العام الدراسي 2016-2017 وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية

المجموعة الأولى للناشئين رقم 2 "الشموس"

جمعتها:

كتاب ناتاليا فاسيليفنا، المعلم

2016

إجمالي عدد الأطفال: 25

منهم:

الأولاد: 14

البنات:11

عمر الأطفال من 2 إلى 3 سنوات.

خلال النصف الأول من العام الدراسي، كان عملي يهدف إلى تهيئة الظروف للتكيف الناجح للأطفال مع ظروف رياض الأطفال. حاولت توفير الراحة العاطفية للمجموعة، وتشجيع الأطفال على التصرف مع الأشياء والألعاب باستخدام التقييم الإيجابي. اكتمل التكيف في مجموعتنا؛ وقد عاد نوم الأطفال وشهيتهم وسلوكهم إلى طبيعتهم.

طوال الفترة بأكملها، تطور الأطفال وفقًا لأعمارهم، ودرسوا مواد البرنامج بوتيرة طبيعية وأظهروا ديناميكيات إيجابية في جميع مجالات التطوير. يستكشف الأطفال في مجموعتي العالم من حولهم بنشاط، ويستكشفونه، ويجربونه، ويتلاعبون بمحتوى موضوعه. إنهم يفهمون العالم وفقًا للمبدأ: ما أراه، وما أتصرف به، هو ما أعرفه.

الأجواء في الفريق ودية وإيجابية. هناك شراكة بيني وبين الأطفال. تم تنفيذ الأنشطة المشتركة في أوقات النظام وكانت تهدف إلى حل المشاكل التعليمية. أحاول تحقيق الانضباط من خلال التصرف ليس في إطار السلطة الرسمية للبالغين، ولكن من خلال إنشاء نظام كامل من المصالح، بما في ذلك من خلال اختيار موضوعات مثيرة للاهتمام وذات مغزى في العملية التعليمية للطفل. مستوى الصراع في المجموعة منخفض. لكن في بعض الأحيان تنشأ مشاكل سلوكية لدى العديد من الأطفال. أحاول تهيئة الظروف لتكوين قدرة الأطفال على إدارة أفعالهم على أساس مفاهيم القيمة الأساسية، مع مراعاة المعايير وقواعد السلوك الأساسية المقبولة عمومًا. أقوم بتعليم أطفالي، دون أي تذكير خاص، اتباع قواعد سلوكية بسيطة تم تعلمها مسبقًا والتعامل مع الأشياء. لاحظ انتهاكات قواعد السلوك من قبل الأطفال الآخرين. حاولت تعليم الرجال التصرف معًا. يمكنك التواصل بهدوء، دون الصراخ. من خلال إخضاع سلوكك لقواعد معينة.

في العام الدراسي 2016-2017، تم تنفيذ العمل التعليمي في المجموعة الإعدادية الأولى رقم 2 "Solnyshki" وفقًا لبرنامج عمل تم تطويره وفقًا للإطار التنظيمي للتعليم قبل المدرسي في الاتحاد الروسي على أساس البرنامج التعليمي مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية روضة أطفال رقم 20 من النوع المشترك، تم تطويرها على أساس برنامج تقريبي للتعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة"، حرره N.E. فيراكسي، ت.س. كوماروفا، م. Vasilyeva، مع الأخذ في الاعتبار البرنامج التعليمي الأساسي التقريبي للتعليم ما قبل المدرسة "الفسيفساء" / المؤلفون المجمعون V. Yu. Belkovich، N. V. Grebenkina، I. A. Kildysheva.

يحدد البرنامج أهداف ومحتوى وتنظيم العملية التعليمية للأطفال من عمر 2 إلى 3 سنوات، ويتضمن مجموعة من المجالات التعليمية التي تضمن التنمية الشاملة للأطفال، مع مراعاة أعمارهم وخصائصهم الفردية في مجالات التنمية الرئيسية: الاجتماعية والتواصلية والمعرفية والكلامية والفنية والجمالية والجسدية.

الهدف الرئيسي لأنشطة المجموعة: التنمية المتنوعة للأطفال، وضمان عملية التنشئة الاجتماعية المبكرة، والتي تسمح بالتكيف الناجح للأطفال، والدعم النفسي والتربوي للآباء (الممثلين القانونيين) للأطفال في قضايا تنمية الأطفال الصغار.

مهام:

• حماية وصحة الأطفال وتنمية القدرات الفردية لكل طفل ونموه العقلي والجسدي.
• تهيئة الظروف الملائمة للتكيف مع مؤسسة ما قبل المدرسة والظروف المواتية لتنمية الأطفال وفقًا لأعمارهم وخصائصهم وميولهم الفردية ، وتنمية القدرات والإمكانات الإبداعية لكل طفل.
• تكوين طرق ووسائل التواصل لدى الأطفال مع الكبار والأقران.
• تنمية كلام الأطفال واستيعابهم للطرق المتطورة اجتماعيًا لاستخدام الأشياء.
• التفاعل مع أولياء الأمور لتطوير التفكير التربوي من أجل التنمية الكاملة لكل طفل
• تقديم الدعم النفسي والتربوي للأسرة وزيادة كفاءة الوالدين (الممثلين القانونيين) في مسائل التنمية والتعليم وحماية وتعزيز صحة الأطفال.

يتضمن تنفيذ البرنامج خلق الظروف النفسية والتربوية التالية:

  التفاعل الموجه نحو الشخصية بين البالغين والأطفال؛

  التواصل الكامل للطفل مع أقرانه؛

  استخدام التقنيات التربوية التنموية المناسبة للعمر؛

  إنشاء بيئة مكانية موضوعية متطورة توفر أنشطة تواصلية ومرحة ومعرفية وكلامية وجسدية وإبداعية للأطفال.

في عملي، أركز بشكل كبير على النمو الجسدي والحسي والكلامي للأطفال، وبالطبع ليس على حساب الجوانب الاجتماعية والعاطفية والجمالية والمعرفية. بادئ ذي بدء، كانت أنشطتي تهدف إلى ضمان التنمية النفسية للأطفال المقابلة لمؤشرات العمر، وتطوير الكلام لإقامة اتصالات مع أقرانهم، وتشكيل النشاط الفكري والمعرفي من خلال تحسين القدرات الحسية.

تم تطوير وتعلم الأطفال من خلال ألعاب وأنشطة منظمة خصيصًا، اكتسب خلالها الأطفال المعرفة والمهارات، والتي بدونها يكون نموهم الطبيعي مستحيلًا. أجريت ألعابًا ودروسًا مع الأطفال الصغار في مجموعة كمدير موسيقى في غرفة الموسيقى.

منهجية الأنشطة التعليمية مع الأطفال الصغار لها تفاصيلها الخاصة. ويرتبط بنمو وسلوك الأطفال:

• تم تنفيذ الأنشطة التعليمية بطريقة مرحة، مع مراعاة الأهمية الحاسمة للعامل العاطفي للأطفال.
• بدقة حسب المجموعات الفرعية: عدد المشاركين هو 6-8 أطفال. مدة الدرس لم تتجاوز 8-10 دقائق، وتتضمن دائمًا مهمة حركية.
• ومن المهم تكرار الفصول، فالأفعال والمهارات والمعرفة التي اكتسبها الطفل لا تصبح مستقرة على الفور ويتم تدميرها بسهولة. تكرر الموضوع ولكن بمواد مختلفة. أو نفس المادة، ولكن المهمة تغيرت.

تتم مراقبة نمو الأطفال الصغار في المجموعة بشكل منهجي من قبل الممرضة الرئيسية والمعلم الأول وعالم النفس التربوي وأنا. الهدف هو تحديد المستوى الفعلي لنمو الطفل والفئة العمرية ككل؛ للتعرف على صحة المؤثرات الطبية والتربوية والظروف التعليمية وجودة العمل التعليمي. بناءً على معايير نمو الأطفال الصغار في المجموعة، يتم تعبئة بطاقة تشخيصية فردية لدعم نمو الطفل في بداية العام الدراسي، مما يتيح اكتشاف الانحرافات الأولية في نموه وسلوكه، و ضبط التأثيرات التعليمية في الوقت المناسب.

العمل التربوي والتعليمي اليومي سمح لنا بتحقيق النتائج التالية:

  يهتم الأطفال بالأشياء المحيطة بهم ويتفاعلون معها بشكل نشط؛ يشارك عاطفيا في الإجراءات مع الألعاب والأشياء الأخرى، ويسعى إلى أن يكون مثابرا في تحقيق نتيجة أفعالهم؛

  استخدام حركات محددة وثابتة ثقافيًا، ومعرفة الغرض من الأشياء اليومية (الملاعق، والأمشاط، وأقلام الرصاص، وما إلى ذلك) ومعرفة كيفية استخدامها. امتلاك مهارات الخدمة الذاتية الأساسية؛ تسعى جاهدة لإظهار الاستقلال في السلوك اليومي واللعب؛

  تضمين الكلام النشط في التواصل؛ يمكنه طرح الأسئلة والطلبات، وفهم خطاب البالغين؛ معرفة أسماء الأشياء والألعاب المحيطة بها؛

  يسعى جاهدا للتواصل مع البالغين وتقليدهم بنشاط في الحركات والأفعال؛ ظهرت الألعاب التي يقوم فيها الأطفال بإعادة إنتاج تصرفات شخص بالغ؛

  إظهار الاهتمام بالأقران؛ ومراقبة تصرفاتهم وتقليدهم؛

  إظهار الاهتمام بالقصائد والأغاني والحكايات الخيالية، والنظر في الصور، ومحاولة الانتقال إلى الموسيقى؛ يستجيب عاطفيا لمختلف الأعمال الثقافية والفنية؛

  لقد طور الأطفال مهارات حركية إجمالية، وهم يسعون جاهدين لإتقان أنواع مختلفة من الحركات (الجري والتسلق والخطوات وما إلى ذلك).

خلال العام، تم التقيد الصارم بالروتين اليومي وجميع المتطلبات الصحية والنظافة لإقامة الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تم تنفيذ التخطيط المواضيعي الشامل في المجموعة الأولى وفقًا للخطة طويلة المدى المنصوص عليها في برنامج العمل.

وفقًا للتخطيط الموضوعي للنصف الأول من العام الدراسي 2016-2017، قمت بإجراء فصلين مفتوحين:

1. درس مفتوح لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بالخيال حول الموضوع: سرد الحكاية الشعبية الروسية "الذئب والماعز السبعة"؛

2. درس متكامل باستخدام معدات "موزاييك بارك" حول موضوع: "البط يسبح".

شارك أولياء الأمور وأطفال مجموعتي في المسابقات التالية هذا الفصل الدراسي:

1. في مسابقة أفضل الحرف اليدوية المصنوعة من الخضار والفواكه مع أولياء الأمور في الروضة:

ماناينكوف مكسيم - المركز الثاني؛

داريا سيتنيكوفا - المركز الثالث؛

زينين أندري - المركز الثاني؛

ريسيفا فيكتوريا - المركز الثاني.

1. وفي مسابقة العمل الإبداعي «سر عيد الميلاد» في ترشيحات «لعبة رأس السنة»، «زينة شجرة عيد الميلاد»، «تذكار رأس السنة»:

عرب أليسا – المركز الأول؛

لوباشيف أرسيني - المركز الثاني؛

أليموفا أوكسانا - المركز الثالث.

1. المسابقة الإبداعية لعموم روسيا لأطفال ما قبل المدرسة "في أرض الخيال الشتوية":

أفيريانوفا آنا (نحن في انتظار النتيجة).

1. مسابقة عموم روسيا لدار النشر "Russkoe Slovo" لتطوير التعليمات الخاصة بمعدات "Mosaic Park":

كتاب ناتاليا فاسيليفنا.

تتم التفاعلات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب طوال العام الدراسي وفقًا لخطة طويلة المدى منصوص عليها في برنامج العمل.

الهدف الرئيسي في عملي هو تهيئة الظروف المواتية للطفل للاستمتاع الكامل بمرحلة ما قبل المدرسة، وتشكيل أسس الثقافة الشخصية الأساسية، والتنمية الشاملة للصفات العقلية والجسدية بما يتوافق مع العمر والخصائص الفردية، وإعداد الطفل للحياة. في المجتمع الحديث.

أستخدم في عملي أشكالًا مختلفة من التدريب: فصول تقليدية، ومتكاملة، ومعقدة، ومدمجة. وكذلك التقنيات المختلفة: استخدام اللحظات الواضحة والمرحة والمفاجأة.

المجموعة لديها بيئة موضوعية مكانية. إنها تنموية بطبيعتها ومتنوعة وقابلة للتحويل ومتعددة الوظائف.

يتم تنظيم مناطق اللعب وفقًا للعمر والاحتياجات الفردية. هناك ألعاب تعليمية وتنموية، وألعاب قصصية: الدمى والسيارات وغيرها. توجد زوايا بها أثاث كبير لألعاب لعب الأدوار. تحتوي المجموعة على مجموعة مختارة من مجموعات البناء والألعاب الصغيرة والمكعبات

لقد خلقت المجموعة جوًا نفسيًا ودودًا وظروفًا مواتية للراحة الجسدية والنفسية والعاطفية للأطفال. أحاول إقامة اتصال مع كل طفل، وكسبه، وإثارة الاهتمام والحفاظ عليه في حياة الأطفال في رياض الأطفال. للقيام بذلك، أستخدم أساليب مختلفة: طريقة المثال الشخصي، المطالب، الحوافز، التعليمات. يحضر الأطفال رياض الأطفال عن طيب خاطر.

الدورات التدريبية المتقدمة التي حصلت عليها للحصول على الشهادة المستقبلية في عام 2017:

1. أكمل التدريب في المؤسسة التعليمية الخاصة غير الحكومية مركز التعليم المهني الإضافي "الكلمة الروسية"