ملخص GCD في المجموعة الإعدادية "في عالم الألعاب. ملخص الأنشطة التعليمية في المجموعة الأولى للناشئين "هيا نلعب بالأهرامات معدات للأنشطة المشتركة

الهدف: تطوير الكلام

مهام:
المجال التربوي "التنمية المعرفية"
تنمية الفضول والاهتمامات المعرفية وتكوين الأفكار الأولية حول عالم الحيوان.
المجال التربوي "تطوير الكلام"
تنمية الكلام المتماسك، وتكوين القدرة على الكلام الحواري، والمحاكاة الصوتية بأصوات الدواجن؛ التعرف على الفولكلور الروسي.
المجال التربوي "التنمية الاجتماعية والتواصلية"
تقديم مفهوم "العائلة"، وتعزيز موقف الرعاية تجاه الطبيعة الحية.
المجال التربوي "التنمية البدنية"
تنمية التنسيق الحركي والمهارات الحركية الإجمالية والدقيقة لكلتا اليدين والقدرة على ربط الكلام بالحركة.

استخدام التقنيات التعليمية الحديثة:الألعاب، تكنولوجيا البحث (المحاكاة الصوتية)

المواد والمعدات:ألعاب الديك والدجاج، شاشة، دخن، أطباق الدخن، موسيقى تصويرية مع تسجيل لصوت الديك.

تقدم الأنشطة التعليمية المباشرة

1. اللحظة التنظيمية.

2. الجزء الرئيسي. التعرف على اللعبة، والنظر إليها.

المربي: يا رفاق، دعونا نلقي التحية على الديك. (الأطفال يقولون مرحبا)
الديك الديك الديك,
مشط ذهبي,
رأس الزيت،
لحية حريرية.
(أثناء قراءة قافية الحضانة، يعرض المعلم أجزاء من جسم الطائر)
انظروا كم هو جميل الديك لدينا!
أين هو ذيل الديك؟ أين أجنحته؟ أرني أرجل الديك.
-كيف يغني الديك؟ (كو كا ري كو)
ديكنا يغني وينادي الدجاجات له.
دعونا نسمي الدجاجة أيضًا. كيفية الاتصال بها؟ (كتكوت-كتكوت-كتكوت)
يأخذ المعلم اللعبة من خلف الشاشة ويضعها بجانب الديك.
انظر هل الدجاجة مثل الديك؟
الديك كبير والدجاجة كبيرة.. (يشجعك على إكمال الجملة)
ذيل الديك كبير وذيل الدجاجة صغير.
كيف تتكلم الدجاجة؟ (كو-كو-كو)
الديك هو الأب فماذا عن الدجاجة؟ (الأم). لديهم دجاج صغير. وهم معًا عائلة.

3. مسرحية الأغنية الشعبية الروسية “خرجت الدجاجة في نزهة…”

المربي: هيا نلعب معك. سأكون أم الدجاجة، وسوف تكونون أطفالي الدجاج. أنت وأنا سوف نذهب في نزهة على الأقدام ونفعل ما يفعله الدجاج أثناء المشي.

ينهض الأطفال من مقاعدهم ويقتربون من المعلم الذي يحمل في يديه لعبة دجاج. يدندن المعلم كلمات أغنية شعبية روسية ويظهر حركات المسرحية، ويشجع الأطفال على تكرار الحركات من بعده.

خرج الدجاج للنزهة
قرصة بعض العشب الطازج ،
وخلفها الأولاد..
دجاج أصفر. يسير المعلم عبر المجموعة ومعه لعبة
شارك شارك شارك شارك شارك المعلم يهز إصبعه
لا تذهب بعيدا
صف بكفوفك، واجلس واضغط بأصابعك على الأرض.
ابحث عن الحبوب.

4. الخلاصة.

يا رفاق، دعونا نطعم طيورنا الحبوب (نخرج الدخن). دعونا نأخذ قليلًا من الحبوب بأصابعنا، ونرشها على الدجاج والديك الصغير ونسميها "كتكوت-كتكوت-كتكوت". (الأطفال يطعمون الدجاج)

خيساموتدينوفا ألينا إيراتوفنا

معلمة مادو "روضة الأطفال رقم 291" من النوع المشترك، قازان

خيساموتدينوفا أ. ملخص GCD في المجموعة الأولى للناشئين حول موضوع "معاملة للأرنب" // سوفوشكا. 2017. ن4(10)..09.2019).

الأمر رقم 47022

برمجة محتوى:

تعزيز القدرة على إلقاء التحية والوداع؛

تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

تعزيز القدرة على التمييز وتسمية حجم ولون الشيء؛

تنمية القدرة على تقليد كلمات القصيدة؛

إثارة الإبداع والخيال؛

تعزيز القدرة على التعرف على الخضروات وتسميتها؛

زراعة موقف الرعاية.

الأهداف:

تطوير المعرفة حول الخضروات (الملفوف والجزر).

تعريف الأطفال بعملية زرع البذور؛

تعريف الأطفال بالظروف اللازمة لنمو النباتات؛

تطوير الرغبة في زراعة نبات من البذور بنفسك؛

توضيح المعرفة حول لون وشكل الخضروات المزروعة؛

تنمية الرغبة في رعاية المحاصيل وإظهار الاهتمام بعملية البذر والعمل الجاد.

تنمية القدرة على العمل الجماعي.

تمهيدي وظيفة:

فحص الدمى وصور الخضار والفواكه.

لعبة "حقيبة رائعة".

المعدات: لعبة الأرنب، زينة الأشجار، البذور، أوعية الري، السلال، أسرة الحصير العشبية، دمى الملفوف والجزر حسب عدد الأطفال.

المشاركون: المعلم، المعلم في دور الأرنب، الأطفال.

تقدم : هناك طرق على الباب .

المربي: يا شباب من يطرق بابنا؟ (يأتي الأرنب).

يا رفاق، من جاء إلينا؟ (إجابات الأطفال: الأرنب).

هذا صحيح، الأرنب!

دعنا نلقي التحية عليه ونلوح له هكذا... (يلوح بالأيدي).

الأرنب: مرحبا يا شباب!

المربي: الأرنب، لماذا أتيت إلينا؟ أو ربما كنت فقدت؟

الأرنب: لا، أنا لم أضيع. سمعت أن لديك أطفالًا رائعين وأذكياء يعيشون هنا. ولهذا السبب جئت...لطلب المساعدة.

المربي: كيف يمكننا مساعدتك أيها الأرنب؟

الأرنب: أنا حقًا أحب تناول الطعام اللذيذ (يضرب بطنه). سمعت أن الطعام في روضة الأطفال الخاص بك لذيذ جدًا.

المربي: نعم أيها الأرنب، جدا... لذيذ جدا!

ماذا تحب أيها الأرنب؟ (الأرنب يفكر: "مم-مم")

ماذا يحب الأرنب أن يأكل؟ (إجابات الأطفال: الجزر والملفوف).

هذا صحيح يا شباب، الجزر والملفوف.

فقط ليس لدينا ملفوف ولا جزر. أين سنحصل عليه؟

الأرنب: يا رفاق، لدي بذور الجزر والكرنب. أنظر هنا..(يظهر البذور)

المربي: أوه، كم هو عظيم! دعنا نذهب إلى الحديقة ونزرعها. سنذهب إلى هناك بالقطار. (يصطف الأطفال مثل القطار ويمشون على أنغام موسيقى "Locomotive Bug"). دعنا نذهب...

هنا أنت وأنا وصلنا. أوه، ما هي الأسرة التي لدينا هنا (أمام الأطفال سريرين مصنوعين من حصيرة العشب).

دعونا نزرع بعض الجزر أولاً. خذ كل بذرة وازرعها (الأطفال يزرعون البذور).

ما الذي يجب فعله أيضًا حتى ينمو الجزر؟ (إجابات الأطفال: الماء). هذا صحيح، الماء عليه. هيا، خذ أوعية السقي والماء (إنهم يقلدون الري).

الآن دعنا نذهب لزراعة الكرنب (يأخذ الأطفال البذور ويزرعون الكرنب). وسنسقيها أيضًا (سنسقيها).

احسنتم يا أولاد! دع الجزر والملفوف ينمو وسنلعب.

تمرين لعبة "قمم الجذور":

تخيل أننا بذور صغيرة (يجلس الأطفال على الأرض). أنت مستلقي على الأرض. ثم ارتفعت حرارة الشمس وسقط المطر الدافئ على الأرض. براعم ممتدة إلى أعلى من الأرض نحو الشمس (تبدأ في الارتفاع). ظهرت الأوراق وبدأت الخضروات تنمو في الأرض وعلى الأرض (ارفع يدًا والأخرى امتد).

المربي: يا شباب، انظروا إلى الأسرة...ما الذي نما هناك؟ (ينتبه إلى الأسِرَّة التي تظهر عليها دمى الخضار).

الأطفال: الجزر والملفوف...

المربي: في الواقع الجزر والملفوف.

دعونا نذهب بسرعة ونجمع الحصاد. الاستيلاء على السلال الخاصة بك بسرعة.

أولاً، دعونا نجمع الجزر.

يقوم المعلم مع الأطفال بنطق وتقليد الحركات:

سنذهب إلى الحديقة، والجزر ينمو هناك

هذا الارتفاع وهذا العرض (يتم رفع ذراع واحدة للأعلى، ويتم تقويم الذراعين على الجانبين).

لا تتثاءب الجزرة، بل اصعد إلى السلة.. (يشير بالسبابة)

المربي: سيأخذ الجميع جزرة واحدة حتى يحصل الجميع على واحدة.

يا رفاق، هل لدى الجميع جزر في سلتهم؟ (ينظر إلى السلال)

المربي: الآن دعنا نذهب لقطف الملفوف.

سنذهب إلى الحديقة، هناك ينمو الملفوف

هذا الارتفاع وهذا العرض.

لا تتثاءب الملفوف، بل اصعد إلى السلة.

أحسنت، لقد جمعنا الملفوف.

المربي: دعونا نلقي نظرة على حصادنا الغني. اجلس بسرعة على الكراسي (يجلس الأطفال على الكراسي).

المربي: يا شباب، ما هذا؟ (فحص الملفوف). كيف هو (الجولة). ما اللون (الأخضر)؟ كبيرة أم صغيرة؟ (كبير). هذا صحيح يا شباب.

والآن لننظر إلى الجزرة.. (يظهر الجزرة) كيف تبدو؟ (طويل) ما اللون (برتقالي). احسنتم يا أولاد!

المربي: يا رفاق، حان وقت عودة الأرنب إلى منزله، إلى الغابة. لكننا لن نسمح له بالذهاب خالي الوفاض، أليس كذلك؟ دعونا نضع كل المحاصيل التي جمعناها من أحواض الحديقة في سلة كبيرة له (يضع الأطفال كل شيء في سلة كبيرة).

الأرنب: أوه، شكرا يا رفاق للعلاج!

المربي: من فضلك أيها الأرنب! تعال مرة أخرى!

يا رفاق، لوحوا بيدكم للأرنب وقولوا "وداعًا!" (قل وداعا للأرنب).

المعلم: (يسأل الأطفال)

يا رفاق، من جاء إلينا؟ (الأرنب)

ماذا يحب أن يأكل؟ (الجزر، الملفوف)

ماذا زرعنا أنا وأنت في الأسرة لزراعة الملفوف والجزر؟ (بذور)

بماذا سقيناهم لينمووا (الماء)؟

ماذا قلنا وداعا للأرنب؟ "مع السلامة!"

احسنتم يا أولاد. ترك لك الأرنب أيضًا هدايا لمساعدتك ولطفك (يتم إحضار سلة من الحلوى).

منظر:الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة الإعدادية الأولى.

موضوع: "ماء."

هدف:تنمية الاهتمام المعرفي، وخلق جو مناسب في عملية الأنشطة المشتركة.

أهداف الأنشطة التعليمية:

1.تعليمية :

أعط فكرة عن خصائص الماء: الشفافية، قلة الطعم.

2.التكوينية:

تنمية مهارات التجريب لدى الأطفال؛

تطوير القدرة على التوصل إلى استنتاجات بسيطة.

3.التنموية:

تنمية مهارات الملاحظة؛

تطوير نشاط الكلام.

تطوير التفكير.

4.التعليمية :

زراعة الدقة في العمل؛

تعزيز احترام الماء.

5.مهمة الكلام :

عرّف الأطفال بالكلمات: شفاف، غير شفاف؛ يؤدي إلى فهم كلمة "الذوق"؛

تعزيز استخدام الأفعال في الكلام: اغتسل (نغسل الأطباق)، اغتسل (نغسل الملابس)، نستحم (نستحم)، الماء (نسقي الزهور)، إلخ.

العمل الفردي: مساعدة الأطفال الذين يواجهون صعوبات في عملية الأنشطة التجريبية.

عمل تمهيدي:

النظر في الرسوم التوضيحية حول استخدام المياه في الحياة اليومية؛

تعلم لعبة "القطرات والتدفق"؛

تعلم أغاني الأطفال عن الماء؛

الاستماع إلى موسيقى "الأرانب" (E. Tilicheeva)

معداتلمجموعة فرعية من الأطفال (8 أشخاص): لاب توب، بروجكتور، شاشة، 2 طاولة، كراسي حسب عدد الأطفال، وعاء ماء، كيس عصير (يفضل رحيق)، 2 وعاء بلاستيك شفاف للتجربة، متعدد أحجار زخرفية ملونة (2-3 لكل طفل)، أكواب يمكن التخلص منها مع ملصقات (2 لكل طفل)، شفاطات للشرب (2 لكل طفل)، مناديل، آلات موسيقية للأطفال (مثلث، أجراس)، عرض "ماء"، تسجيلات صوتية: "أ" الدفق قيد التشغيل، الدفق قيد التشغيل" (F) Kolmogorov)، "الأرانب" (E. Tilicheeva).

تقدم الأنشطة المشتركة(باستثناء القضايا التنظيمية والتربية البدنية) 10 دقائق.

تنظيم الوقت(1 دقيقة)

يقوم المعلم بتشغيل التسجيل الصوتي "Bunnys" (موسيقى E. Tilicheeva)

مدرس:

يا رفاق، استمعوا إلى الموسيقى. من جاء لزيارتنا؟

شريحة 1.

جاءت الأرنب الفضولي لزيارتنا وتريد أن تحكي قصتها.

الجزء 1.(3 دقيقة)

الشريحة 2.

ذات يوم كان الأرنب يمشي عبر الغابة. كانت الشمس مشرقة وكان الجو دافئًا ومبهجًا.

الشريحة 3.

ولكن فجأة عبست السماء وظهرت الغيوم وأخفت الشمس وبدأت السماء تمطر.

الشريحة 4.

بدأت قطرات الماء تتساقط على الأرض.

الشريحة 5.

آه، كم أنت مبتلة وباردة، يا قطرات الماء! - قال الأرنب.

"لكننا ضروريون للغاية"، أجابت القطرات.

لماذا تحتاج الماء؟ - سأل الأرنب.

مدرس:

يا رفاق، من فضلكم أخبروني لماذا يحتاج الأرنب إلى الماء؟ هل تحتاج إلى سرد ما نفعله بالماء؟ (نغسل أنفسنا: نغسل وجهنا، وأيدينا، ونشرب الماء، ونغسل الأطباق، ونحضر الطعام، ونسقي الزهور، ونغسل الأرض، ونستحم).

الشرائح 6، 7، 8

يقوم الأطفال بتسمية الإجراءات الموضحة على الشرائح. “بنشرب الماء”، “نغسل أيدينا بالماء”، “نستحم”، “نسقي الزهور بالماء”، “نغسل الخضار والفواكه بالماء”، “نغسل الألعاب بالماء”، “نغسل الأطباق” بالماء"، "نغسل الأرض بالماء"، "نغسل الملابس بالماء".

مدرس:

كما ترى، أيها الأرنب، ما هي كمية المياه التي تحتاجها. يجب حمايتها واستخدامها بعناية.

الشريحة 9.

مدرس:

ثم ركضت كل القطرات خلف بعضها البعض مثل تيار مبهج.

وسوف نلعب أنا وأنت أيضًا بشكل هزلي.

الشريحة 10.

دقيقة التربية البدنية(دقيقة واحدة و10 ثوانٍ)

يدعو المعلم الأطفال إلى أخذ الأجراس ويأخذ المثلث. من المفترض أن اللعبة مألوفة بالفعل للأطفال. يتم استخدام التسجيل الصوتي "Stream" (Zh. Kolmogorova). آية واحدة تكفي. في المقدمة، يأخذ الأطفال أجراسًا، من أجل الآية، يقرعون الأجراس - "قطرات"، للجوقة "قطرة تجري، قطرة تجري..." يركض الأطفال في ركض سهل خلف المعلم - " هزيلة ".

الجزء 2. التجريب الأولي(6 دقائق)

يقود المعلم الأطفال إلى طاولات يوجد عليها وعاء ماء وعلبة عصير وأوعية شفافة للتجربة وحصى ملونة.

مدرس:

يدعوك الأرنب للتعرف على خصائص الماء.

يقولون عن الماء أنه واضح. الآن سوف نتحقق من هذا معك.

الشريحة 11.

وأعيننا سوف تساعدنا.

سأسكب الماء في وعاء، وتأخذ حصاة ملونة واحدة وتضعها في وعاء ماء. هل نرى الحصى؟ ما هو لون الحصى؟

نرى الحصى في الماء ويمكننا حتى تمييز لونها. وهذا يعني أن الماء واضح.

يُطلب من الأطفال نطق كلمة "شفاف" في الجوقة، ثم بشكل فردي.

يعرض المعلم كيسًا من العصير.

هل يمكنك معرفة ما هو موجود في الحزمة؟ (عصير.) سأسكب العصير في وعاء آخر، وأنت تأخذ حصاة ملونة واحدة وتضعها في وعاء مع العصير. هل نرى الحصى؟

ولم نر الحصى التي كانت موضوعة في إناء العصير. هل يمكن أن نقول أن العصير واضح؟ لا، العصير معتم لعدم وجود حصى فيه.

يدعو المعلم الأطفال إلى نطق كلمة "مبهمة" في الجوقة، ثم بشكل فردي.

وفي الماء نرى الحصى. لذلك فهي شفافة.

تطلب المعلمة من الأطفال مرة أخرى أن يقولوا "الماء صافي" والعصير "غير شفاف".

ويقولون أيضًا عن الماء أنه لا طعم له، وليس له طعم. الآن سوف نتحقق من هذا معك.

الشريحة 12.

ولساننا سوف يساعدنا.

يطلب المعلم من الأطفال الذهاب إلى طاولة أخرى حيث توجد أكواب من الماء. كل كوب له صورته الخاصة (زهرة، شجرة عيد الميلاد، الكمثرى، القارب، الشمس، القطرة، التفاح، ورقة الشجر). تحتوي الأكواب على قش للشرب.

اختر الكؤوس. أخبرني ماذا يظهر على فنجانك؟

يقوم الأطفال بتسمية الصور.

جرب الماء، ما هو طعمه؟ لا يمكننا معرفة مذاق الماء. إنها لا طعم لها.

يُطلب من الأطفال نطق كلمة "لا طعم له" في الجوقة، وعبارة "الماء ليس له طعم"، ثم بشكل فردي.

يضع المعلم صينية على الطاولة وعليها أكواب من العصير.

تذكر ما تم تصويره على كوب الماء الخاص بك. الآن خذ كوبًا من العصير عليه نفس الصورة تمامًا.

يساعد المعلم الأطفال على اختيار الزجاج المناسب.

جرب العصير، ما هو طعمه؟

يتم قبول أي خيارات: حلوة، لذيذة، خوخية، برتقالية، إلخ.

هل يمكن أن نقول أن العصير له طعم؟

دعونا نحاول بعض الماء مرة أخرى. العصير لذيذ حلو لكن الماء... (لا طعم له).

لكن لا يزال الماء ضروريًا ومفيدًا.

يدعو المعلم الأطفال مرة أخرى ليقولوا "الماء لا طعم له"، "الماء ليس له طعم".

الجزء 3. النهائي

مدرس:

لقد عرّفنا اليوم الأرنب على خصائص الماء. تعلمنا أن الماء صافٍ لا طعم له، والماء ليس له طعم.

الشريحة 13.

مدرس:

كيف نعرف أن الماء صافي؟

نضع الحصى الملون في الماء والعصير. أعيننا ساعدتنا. وكانت الحصى مرئية في الماء، مما يعني أن الماء كان صافيا.

الشريحة 14.

مدرس:

كيف عرفنا أن الماء ليس له طعم؟

يلخص المعلم إجابات الأطفال.

شربنا الماء والعصير. لقد ساعدنا اللسان. لم نتمكن من معرفة كيف كان طعم الماء. وهذا يعني أن الماء لا طعم له.

الشريحة 15.

مدرس:

الأرنب يقول وداعا لنا. في المرة القادمة سوف تحكي لنا قصة أخرى مثيرة للاهتمام.

المرفق 1.

المواد اللازمة للعمل الأولي

القوافي عن الماء

"من بعض الماء، من بعض الماء

كل شيء يتألق بالابتسامات!

من بعض الماء، من بعض الماء

المزيد من الزهور والطيور الممتعة!

يغسل الأطفال أنفسهم

يبتسمون للشمس!»

"نحن نعلم، نحن نعلم - نعم، نعم، نعم!

هناك ماء يختبئ في الصنبور!

اخرج ، الفودكا ،

نريد أن نغسل أنفسنا!

الترفيه قليلا

مباشرة على راحة يدك!

سوف يتحول الصابون إلى رغوة

وسوف يذهب التراب إلى مكان ما!

لعبة "قطرات وتيار"

الهدف: تعزيز القدرة على الركض في جميع الاتجاهات، والوقوف بسرعة في عمود خلف بعضهم البعض والجري في ركض سهل، دون تجاوز بعضنا البعض.

التقدم: كل طفل لديه جرس في يده. الأطفال - "القطرات" - يركضون في كل الاتجاهات على أنغام الموسيقى الخفيفة المبهجة والأجراس الرنانة. عند إشارة المعلم، يصطف الجميع خلف بعضهم البعض - "الدفق" - ويتحركون بخفة خلف المعلم، دون تجاوز بعضهم البعض.

يمكنك استخدام أغنية "Rucheek" (Zhanna Kolmogorova)

الملحق 2.

المعدات التعاونية

الآلات الموسيقية للأطفال: مثلث وأجراس للتربية البدنية "روتشيك"

أوعية للمياه والعصير وأحجار زخرفية ملونة ومناديل للتجربة.

وعاء ماء، كيس عصير، أكواب عليها صور، ماصات للشرب.

العنوان: ملخص الأنشطة التعليمية في المجموعة الإعدادية الأولى للأنشطة المعرفية والبحثية "فوديتشكا"

المنصب : معلم
مكان العمل: MBDOU DS No.414
الموقع: منطقة تشيليابينسك، تشيليابينسك

ايلينا سكلياروفا
ملخص GCD في المجموعة الأولى للناشئين

ملخص GCD في المجموعة الأولى للناشئين"شارك ابتسامتك!"

هدف: تكوين موقف ودود تجاه بعضهم البعض في مرحلة ما قبل المدرسة؛ - تنمية العلاقات الودية بين الأطفال.

مهام:

خلق جو مناسب في مجموعة;

تلخيص معرفة الأطفال حول موضوع الصداقة. الاستمرار في تعليم الأطفال القدرة على التفاوض ومساعدة بعضهم البعض وتوسيع أفكار الأطفال حول الصداقة.

تنمية القدرة على التعاطف لدى الأطفال، والرغبة في مساعدة بعضهم البعض في المواقف الصعبة، وتنمية المشاعر الاجتماعية.

لتعليم الأطفال القدرة على أن يكونوا أصدقاء حقًا.

تقوية القدرة على الرسم بقلم الرصاص.

معدات: العلم، الخطوط العريضة لوجوه الأطفال، أقلام الرصاص الحمراء، قطعة من ورق Whatman.

تقدم الدرس:

الجزء التمهيدي: تنظيم الوقت .

المعلم: يا رفاق، دعونا نلقي التحية على صديقنا.

مرحباً، السماء! (رفع يديك)

اهلا شمس! (اصنع دائرة كبيرة بيديك فوق رأسك)

مرحبا الأرض! (أنزل يديك بسلاسة على السجادة)

مرحبا بجميع أصدقائي! (جميع الرجال يمسكون بأيديهم ويرفعونهم)

المعلم: أرى أنك في مزاج جيد وهذا جيد جدًا. هناك طرق على الباب. ساعي البريد يجلب رسالة.

نص الرسالة.

قلق! أصدقائي الأعزاء، الساحرة الخطيرة، ثورن، تقترب من روضة الأطفال لدينا. إنها تريد أن تتشاجر مع جميع الأطفال حتى يحققوا لها كل رغباتها. المساعدة مطلوبة بشكل عاجل. يا رفاق، لا تدع هذا يحدث!

2. الجزء الرئيسي.

المعلم:حسنا يا شباب هل يمكننا المساعدة؟ هل يمكننا التعامل معها؟ ماذا علينا أن نفعل لهذا؟ - هذا صحيح، علينا أن نظهر كيف يمكننا أن نكون أصدقاء.

– من يستطيع أن يخبرني ما هي كلمة الصداقة وماذا تعني؟

- يمين. الصداقة هي عندما يريد الأطفال أن يكونوا معًا، عندما يلعبون معًا، ولا يتشاجرون. الصداقة هي ابتسامات الأصدقاء.

المعلم: ما رأيك يجب أن يكون الأصدقاء؟

أطفال: ودود، طيب، مرح، جيد.

المعلم: هل انت ودود؟

أطفال: نعم!

المعلم: إذن هيا ننهض في رقصة مستديرة لطيفة!

الأطفال يمسكون بأيديهم ويمشون في دائرة الحكم:

وقاموا برقصة مستديرة،

لقد كانوا حنونين.

من هو جيد؟

من هو وسيمنا؟

المعلم: اخرجي يا كاتينكا إلى الدائرة.

خذ العلم، كاتينكا.

يأخذ الطفل العلم وتحت كلمات: كاتيا، الرقص!

يديك جيدة.

يبدأ حركات الرقص. (تتكرر اللعبة حتى يصبح جميع الأطفال في الدائرة).

المعلم: أحسنت يا رفاق، أنتم في الواقع ودودون ومضحكون للغاية.

- أخبروني يا رفاق، هل يمكن أن يكون الصديق في مزاج سيئ؟ بالطبع، في بعض الأحيان يكون الصديق في مزاج سيئ. دعونا نتذكر لعبتنا حول المزاج.

3. ممارسة الرياضة البدنية "مزاج"

لقد انخفض المزاج، وافرد ذراعيك إلى الجانب وإلى الأسفل، وهز كتفيك بحزن

يخرج الأمر عن السيطرة... اضربه بخفة على الجوانب الخارجية للكفين

ولكن لم نفقد كل شيء بعد، إصبع اليسار واليمين

إذا كان لديك صديق جيد. أشر إلى صديق

دعونا نتعامل مع الأمر معًا، ضع يديك على أكتاف صديقك

دعونا نتنفس الصعداء - إيه

دعونا نرفع معنوياتك، ونجلس ونجمع معنوياتك في راحة يدك

وانفض الغبار! ينفضون أيديهم.

المعلم: حسنا، هل الجميع في مزاج أفضل؟ الآن اجلسوا في مقاعدكم، لنلعب معكم لعبة أخرى.

4. الجزء الأخير: لعبة تعليمية "اختر قافية"

- نظر الجرو من خلال النافذة: - ما هو هناك لتناول الطعام هناك؟ (قطة)

- هناك كل أنواع الناس يتجولون هنا، انظر! - ينظر بشراسة إلى القطة... (الفأر)

- ربما هذا يكفي، الفأر غاضب؟ - تغريد... (الحلمة)

– ماشا المتقلبة لدينا، في طبقها (عصيدة).

– الولد يبكي بصوت عالٍ جداً – لقد آذى نفسه (اصبع اليد).

المعلم: يا رفاق، هل ترغبون في إنقاذ ابتساماتنا؟

أطفال: - نعم!

يقوم المعلم بتوزيع الخطوط العريضة للفتيات والفتيان (مع عيون وأنوف).

المعلم: - يا رفاق، من فضلكم أخبروني ما الذي ينقص وجوهنا؟

أطفال: - يبتسم.

المعلم: - لنأخذ قلم رصاص ونرسم الابتسامات.

قم بإرفاق الأعمال النهائية بورق Whatman وقم بتعليقها في غرفة خلع الملابس.

منشورات حول هذا الموضوع:

ملخص النشاط التعليمي "عائلتي" للمجموعة الإعدادية الأولىالهدف: تعريف الأطفال بأفراد الأسرة. الأهداف: 1. غرس حب الأبناء لأحبائهم في نفوسهم. 2. تعريف الأطفال بالكلمة الجديدة "العائلة".

ملخص الأنشطة التعليمية في المجموعة الإعدادية الأولى "القطة الصغيرة أصيبت بالبرد"ملخص الأنشطة التعليمية في المجموعة الإعدادية الأولى حول موضوع "القط الصغير يعاني من نزلة برد" الهدف: تعريف الأطفال بأسلوب حياة صحي من خلال الاستخدام.

ملخص GCD في المجموعة الأولى للناشئين "قطة"الأهداف تعليم الأطفال ترتيب الأشكال الهندسية في أشكال. استمر في تعزيز المعرفة بأجزاء جسم الحيوان ومعرفة الألوان الأساسية.

"الديك." ملخص GCD في المجموعة الأولى للناشئينالهدف: تنمية النشاط المعرفي والفضول. مهام. تربوياً: 1. تعليم الأطفال التمييز وتسمية الصفات "الصعبة".

ملخص GCD في المجموعة الإعدادية الأولى وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدراليةمقدمة يعد التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة أمرًا مهمًا، حيث يتم وضع الأسس في هذا العصر.

ملخص المشي في المجموعة الأولى للناشئينالمشي في المجموعة الأولى للناشئين. محتوى البرنامج: إظهار ملامح السماء الربيعية وجمالها. إعطاء الأطفال فكرة عن.

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية

روضة أطفال مشتركة رقم 12

قرية منطقة Dolzhanskaya البلدية منطقة Yeisk

ملخص الأنشطة التعليمية المستمرة حول النمو الحسي لتلاميذ السنة الثالثة من العمر.

الموضوع: "اللعب".

المربي: رودينكو ج.ف.

المجموعة الأولى الأولى ملخص للأنشطة التعليمية المستمرة حول التطور الحسي

تلاميذ السنة الثالثة من الحياة.

الموضوع: "اللعب"

الهدف: مواصلة تنمية قدرة الأطفال على التمييز وتسمية الألوان: الأزرق والأبيض.

مهام:

تعليمية: لتنمية القدرة على تمييز وتسمية الألوان،

ربط الأشياء حسب الحجم؛ فهم السؤال "كم؟"، عند الإجابة استخدم "واحد"، "كثير"؛

استخدام أساليب الرسم غير التقليدية (بالأصابع)

التنموية: تطوير خطاب متماسك.

القدرة على قراءة القصائد. توسيع المعرفة بالكلمات؛ تشجيع الأطفال على الإجابة على الأسئلة؛ تنشيط مفردات الأطفال؛ استخدام الصفات في الكلام. تنمية الفضول تنمية الاهتمام والاستقلال وتطوير المهارات الحركية الدقيقة.

التعليمية: زراعة اللطف؛

شعور بالتعاطف مع الشخصيات؛ تشجيع لمساعدة البطل؛ تنمية الاهتمام بالرسم.

المواد: ألعاب الأرنب، الثعلب، الجزر، المنازل البيضاء والزرقاء، صندوق، أرانب بيضاء وزرقاء وأوراق من الورق، طلاء الغواش.

تقدم الدرس.

يستمع المعلم: "من هذا الذي يأتي إلينا؟" إجابات الأطفال.

ينظر الأطفال حولهم (يحضر المعلم لعبة الأرنب).

الخامس: "أيها الأطفال، من جاء إلينا؟"

إجابات الأطفال.

مقابل: "أي أرنب؟" ماذا لدى الارنب؟

إجابات الأطفال (الأذنين والعينين والذيل وما إلى ذلك)

مقابل: "من يعرف قصيدة عن الأرنب؟" يقولون

قصيدة:

"الأرنب تخلت عنه العشيقة" بقلم أ. بارتو.

لقد ترك أرنب تحت المطر.

لم أستطع النزول من مقاعد البدلاء

كنت مبللاً تماماً.

V-l: "أحسنت يا رفاق، ماذا أحضر لنا الأرنب؟" إجابات الأطفال (صندوق جميل).

مقابل: "أي صندوق؟" إجابات الأطفال (كبيرة، جميلة، الخ)

V-l: "ما رأيك يمكن أن يكون في ذلك؟" إجابات الأطفال (الهدايا، الخ)

V-l: "دعونا نرى ما هناك. أوه، ما هذا؟ إجابات الأطفال (الأرانب الورقية البيضاء والزرقاء)

V-l: "يا رفاق، لدي جزر لذيذ وحلو للأرانب. كم عدد الجزر الموجودة في نهري؟ (واحد). و الأن؟ (الكثير من). دعونا نعطي كل أرنب جزرة واحدة (يعطي الأطفال كل أرنب جزرة.

الأرنب يشكر الرجال ويدعوهم

إلعب لعبة

"الأرنب الأبيض الصغير يجلس"

الأرنب الأبيض الصغير يجلس ويهز أذنيه.

مثل هذا، مثل هذا، ويهز أذنيه.

الأرنب يجلس باردًا ويحتاج إلى تدفئة كفوفه الصغيرة.

التصفيق، التصفيق، التصفيق، نحن بحاجة إلى تدفئة أقدامنا الصغيرة.

يكون الجو باردًا حتى يقف الأرنب، ويحتاج الأرنب إلى القفز.

شخص ما أخاف الأرنب، قفز الأرنب وركض بعيدًا!

V-l: "يا رفاق، انظروا، ما هو لون الأرانب؟ (الأبيض والأزرق)

V-l: "قال الأرنب أن ثعلبًا ماكرًا كان يسير في مكان قريب. إنها تريد اصطياد الأرانب. ماذا يمكن أن يفعل الثعلب مع الأرانب؟ إجابات الأطفال (أكل)

V-l: "كيف يمكننا مساعدتهم؟ أين يمكننا إخفاء الأرانب؟ إجابات الأطفال (للمنازل)

V-l: "يحتاج الأطفال إلى إخفاء الأرانب البيضاء في منزل أبيض، والأرانب الزرقاء في منزل أزرق، حتى لا يجدهم الثعلب (يكمل الأطفال المهمة، ويتجول المعلم مع لعبة ثعلب يبحث عنها.) هم).

V-l: "لقد أخفيت الأرانب جيدًا حتى أن الثعلب لم يجدها وهرب بعيدًا. وإذا ركضت الأرانب إلى الغابة، فلن يمسكهم الثعلب على الإطلاق. يا رفاق، عندما هربت الأرانب، ماذا تركوا وراءهم؟ إجابات الأطفال (آثار)

V-l: "انظر، لقد هرب أرنبي وترك هذه العلامات. وأنت

هل سترسمه؟

إجابات الأطفال.

V-l: "كيف يمكننا رسم الآثار؟ إجابات الأطفال (أقلام الرصاص والدهانات).

V-l: "وأنا وأنت سوف نرسم بأصابعنا. وهنا الآثار التي حصلنا عليها. هذا هو عدد المسارات لدينا. يا رفاق، من جاء لزيارتنا؟” إجابات الأطفال (الأرنب، الثعلب، الأرانب البرية).

V-l: "من ساعدنا؟" إجابات الأطفال.