Yaxshi tugadi. Juda qoyil. "Qo'yga yaxshi qilingan" iborasining o'xshashlari

Va yaxshi bajarilgan. Xalq she'riy nutqida "jasur, jasur", yaxshi bajarilgan, tug'ilgan. Juda qoyil. Yaxshi odam. Ma'nosida “baquvvat yigit; mohir, epchil odam” (erkak va ayol kishilarga nisbatan ertak vazifasida ishlatiladi) yaxshi bajarilgan, mehribon ... Zamonaviy rus tilida talaffuz va stress qiyinchiliklari lug'ati

Ushakovning izohli lug'ati

1. Yaxshi, yaxshi, er. (xalq shoiri.). Jasur odam, mard (xalq eposi qahramonlari haqida, odatda epitet turi bilan). — Men senga yaxshi xizmat qilaman, yaxshi yigit. Qo'shiq. "Men derazadan jasur yigitga qaramagan bo'lardim." A.K.Tolstoy. 2. Yaxshi, yaxshi, er. 1 … Ushakovning izohli lug'ati

Ozhegovning izohli lug'ati

Yaxshi, do'stim, er. Xalq adabiyotida: jasur, jasur. Yaxshi M. II. Yaxshi, do'stim, er. 1. Baquvvat, gavdali yigit. Jasur m 2. Nima qilsa, maqtov bildirish. yaxshi, epchil, mohirona (so‘zlashuv tilida). U bizning M.M. Ozhegovning izohli lug'ati

Novgorod va Pskov respublikalarida, shuningdek, 15-16-asrlarda Tver knyazligida pivo ishlab chiqaruvchilardan yig'im yig'ish uchun mas'ul shaxs. Agar pivo sotilgan bo'lsa, uning sifatini ham aniqladi. (Ajablanarlisi shundaki, futbol va xokkey paytida ... Pazandachilik lug'ati

Ajoyib: RT 23 UTTH "Molodets" sovet uch bosqichli qit'alararo ballistik raketasi. ICBM 15P961 "Molodets" jangovar temir yo'l raketa tizimi. Yaxshi odam, tipik xarakter, qahramon va faol qahramon... ... Vikipediya

Men yaxshi m. shoir. 1. Kuchli va jasur yosh III 1. qahramon; jasur, jasur. 2. Yosh [yosh III 1.] umrining gullab-yashnashidagi, baquvvat va salobatli yigit. II yaxshi bajarildi predik. parchalanish ...... ga nisbatan maqtov, ma'qullash uchun ishlatiladi. Efremova tomonidan rus tilining zamonaviy tushuntirish lug'ati

Juda qoyil- yaxshi, aqlli qiz Page. 0543 sahifa 0544 sahifa 0545… Rus tili sinonimlarining yangi izohli lug'ati

Kitoblar

• Yaxshi, Marina Tsvetaeva. She'r ayolning fidoyi sevgisi kuchi orqali dunyoning mo''jizaviy o'zgarishiga bag'ishlangan. Marusya va u tomonidan qayta tiklangan Molodets o'z saltanatini birinchi navbatda osmonning kengligida (ruscha versiyasi), keyin esa birlashishda topadilar ...

Qo'ylar orasida yaxshi

"Qo'yga yaxshi, va qo'yning o'zi yaxshi qilinganidan oldin" iborasining inglizcha sinonimi Quyonlar o'lik sherlarni soqolidan tortib olishlari mumkin- O'lik sherlar va quyonlar o'lik sherning soqolini tortib olishlari mumkin

"Qo'yga yaxshi qilingan" iborasining o'xshashlari

• O'lgan it tishlamaydi
• Ollohim buzoqimizga bo'rini tutishni nasib etsin
• Faqat dangasa uni urmaydi
• Labingizni ko'taring: mer keladi
• Dudoqlaringizni mahkamlashdan ehtiyot bo'ling!
• Uning teshigida hatto sichqon ham o'zini sher kabi his qiladi.

Maqollarning adabiyotda qo‘llanilishi

— "Yo'q; Men faqat halol odamlarning oyoqqa turishiga yo‘l qo‘ymaslikni bilaman... Men qo‘y bilan yaxshi yigitman, o‘zim ham qo‘y bilan yaxshi yigitman...”.(N. S. Leskov "Pichoqlarda")
— "Anya bizdan birinchi bo'lib tushundi: "Qo'ylar orasida yaxshi, lekin qo'ylarning o'zi yaxshi qilgan".(E. S. Ginzburg "Tik marshrut")
— "Siz o'zingizni ko'rsatishni xohladingiz, o'rtoqqa qarang. Qo'ylarga yaxshi! "Endi o'g'il bo'lolmaysiz, Azin", deb tanbeh berdi Severixin, allaqachon yumshab.(A. I. Aldan-Semyonov "Qizil va oq")
— “Oh, bobo, siz unga dosh berolmaysiz! - dedi Yuka. - Nega endi men bunday qilishim kerak? Bu yerda uni kim kutayotganini eshitgan zahoti barcha shov-shuv undan sakrab tushadi. U axlatsiz odam: u qo'ylarga qarshi yaxshi odam, birovga qarshi esa o'zi qo'y ... "(Nikolay Dubov "Dengiz bo'yidagi bola")

Xuddi qo'ylarga qarshi yaxshi yigitlar haqiqiy yaxshi yigitlarni yaratadilar

Vladimir Leonidovich Durov menga boshidanoq hayvonlar haqidagi noto'g'ri tushunchalarni rad qilmoqchi ekanligini tushuntirdi. Misol uchun, quyon qo'rqoq, quyon esa o'roq, deb qabul qilinadi; Bu siz quyonning to'pdan qanchalik mohirlik bilan otayotganini ko'rsatishingiz kerakligini anglatadi.
Meni dastlabki mashg‘ulotlardan biriga taklif qilishdi. Vladimir Leonidovich qo'rquv quyonlarini davolashga harakat qildi; bu oson emas edi. Garchi hayvonlar, Durovning fikriga ko'ra, turli reflekslarga bo'ysunadi va inson, agar Dekart xato qilmagan bo'lsa, o'ylaydi va shuning uchun mavjud bo'lsa-da, odamlar va hayvonlarning xatti-harakatlarida juda ko'p umumiylik mavjud; xususan, qo'rqoqni qahramon qilishdan ko'ra, eng jasur odamni qo'rqitish osonroq. Durovning aytishicha, tovuqdan qurt sudralib ketsa, tovuq uni yutib yuboradi, tovuq ustiga qurt emaklab kirsa, tovuq tezda orqaga chekinadi. (Aytgancha, "Qo'yga yaxshi, qo'yga qarshi yaxshi" degan maqol bor, uni tovuqlar yoki quyonlar o'ylab topmagan) Mashqlar kechasi bo'lib o'tdi. Vladimir Leonidovich sabr-toqat bilan truppa premyerasini, eng shirin quyonni sabzi bilan to'ydirdi va murabbiyning qo'li qo'rqib orqaga chekindi. To'pga kelsak, u ochiqchasiga quyondan qochib ketayotgan edi. Ikki yoki uch hafta o'tgach, quyonlar eng kuchli ekanligini tushunishdi. Durov bu ta'lim usulini "qo'rqoq aldash" deb atadi.(I. G. Erenburg "Odamlar, yillar, hayot")

Alfi Kon - dunyoga mashhur ijtimoiy psixolog. U bolalarni tarbiyalash, ularni tajribalar va ilmiy tadqiqotlarga havolalar bilan qo'llab-quvvatlashga oid noto'g'ri tushunchalar haqida bir qator kitoblar yozgan.
Men "Mukofot bilan jazolangan" kitobini topmoqchi edim, lekin u rus tilida emas. Lekin men bu haqda maqola topdim va uni siz uchun tarjima qildim.

Zo'ravonlikka qarshi bo'lish, jazolash, kaltaklash va izolyatsiyadan voz kechish ("taym aut") haqida ko'plab kitoblar va maqolalar yozilgan. Ba'zida stiker va mazali taomlarni pora sifatida ishlatishdan oldin yana o'ylab ko'rishimizni so'raydiganlar ham topiladi. Bundan tashqari, xushmuomalalik bilan ijobiy mustahkamlash deb ataladigan narsaga qarshi so'z ayta oladiganlarni topish qanchalik qiyinligini ko'rasiz.

Har qanday tushunmovchilikka yo'l qo'ymaslik uchun, keling, shuni aytaylikki, ushbu maqola bolalarni qo'llab-quvvatlash va ma'qullash, ularni sevish, quchoqlash va o'z-o'zini hurmat qilishiga yordam berishning muhimligini shubha ostiga qo'ymaydi. Biroq, maqtov butunlay boshqacha hikoya. Mana nimaga.

1. Bolalarni manipulyatsiya qilish.
Deylik, ikki yashar bolani sho‘rva to‘kilmagani uchun, besh yoshli bolani san’atini qo‘yib yubordi, deb maqtayapsiz. Bundan kim foyda ko'radi? Ehtimol, "Yaxshi!" Bu bolalarning hissiy ehtiyojlari bilan bog'liq emas, balki bizning qulayligimiz uchun ko'proq qaratilganmi?

Shimoliy Ayova universitetining ta'lim professori Rheta DeVries buni "shirinlashtirilgan nazorat" deb ataydi, xuddi jazo kabi ko'rinadigan mukofotlar. shunday qilib, bolalar umidlarimizni oqladi. Bu taktika aniq natijaga erishishda (hech bo'lmaganda vaqtincha) samarali bo'lishi mumkin, ammo u bundan juda farq qiladi bolalar bilan ishlash, (masalan, ularni sinfdagi (yoki oiladagi) mas'uliyatni engillashtiradigan narsa yoki biz qilgan yoki qilmaganimiz tufayli boshqalar qanday azob chekayotgani haqida suhbatga jalb qilish orqali. Ikkinchi yondashuv nafaqat ko'proq hurmatli, lekin bolalarning o'ychan inson bo'lishiga yordam berish ehtimoli ko'proq.

Maqtov qisqa muddatda ish berishining sababi shundaki, bolalar bizning roziligimizni xohlashadi. Ammo biz mas'uliyatga duch kelamiz: bu qaramlikni o'z qulayligimiz uchun ishlatmaslik. "Juda qoyil!" Bu bu ibora hayotimizni qanday osonlashtirayotganiga misol, lekin ayni paytda biz farzandlarimizning maqtovga qaramligidan foydalanamiz. Bolalar ham buni manipulyatsiya deb bilishadi, garchi ular bu qanday ishlashini tushuntira olmasalar ham.

2. “maqtovga loyiq” giyohvand moddalarni yaratish.
Albatta, barcha maqtovlar bolalarning xatti-harakatlarini nazorat qilish uchun mo'ljallanmagan. Ba'zan biz bolalarni shunchaki ularning harakatlaridan xursand bo'lganimiz uchun maqtaymiz. Biroq, maqtov ba'zan ishlayotganiga qaramay, unga juda ehtiyotkorlik bilan qarash kerak. Maqtov bolada o'zini qadrlash tuyg'usini kuchaytirish o'rniga, uni bizga yanada ko'proq qaram qiladi. Qanchalik ko‘p “Menga sening yo‘ling yoqadi...” yoki “Ofarin...” desak, ular shunchalik kam o‘z mulohazalarini shakllantirishni o‘rganadilar va bolalar shunchalik ko‘p faqat o‘z fikrlariga tayanishga odatlanib qoladilar. bizning taxminlar, bo'yicha bizning nima yaxshi va nima yomonligi haqidagi fikrlar. Bularning barchasi bolalarning so'zlariga bir tomonlama baho berishga olib keladi. Faqat sizga e'tiroz bildiradiganlar haqiqat deb hisoblanadi. Biz tabassum qiling yoki roziligimiz oling.

Qisqasi, "Yaxshi!" bolalarni hech narsaga ishontirmaydi va oxir-oqibat ularni yanada himoyasiz qiladi. Hatto shafqatsiz doira ham bo'lishi mumkin: biz qanchalik ko'p maqtasak, bolalarga shunchalik ko'p kerak bo'ladi, shuning uchun biz ularni yanada ko'proq maqtaymiz. Bu juda achinarli, lekin bu bolalarning ba'zilari kattalar bo'lib ulg'ayishadi, ular ham boshlarini silab, to'g'ri ish qilganliklarini aytishlari kerak bo'ladi. Albatta, biz qizlarimiz va o'g'illarimiz uchun bunday kelajakni xohlamaymiz.

3. Bolalarning zavqini o'g'irlash.
Qaramlik paydo bo'lishi bilan bir qatorda, yana bir muammo bor: bola o'z yutuqlaridan zavq olish, o'rgangan ishi bilan faxrlanish huquqiga loyiqdir. Bundan tashqari, u qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirishni mustaqil tanlash huquqiga loyiqdir. Axir, biz har safar "Ofarin!" Deganimizda, biz bolaga nimani hisoblashi kerakligini va qanday his qilishini aytamiz.

Albatta, ba'zida bizning baholashlarimiz mavjud va bizning boshqaruvimiz zarur (ayniqsa, chaqaloqlar va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun). Ammo doimiy ravishda qadr-qimmatli fikrlar oqimi bolalarning rivojlanishi uchun foydali ham, zarur ham emas. Afsuski, biz hech qachon "Oloyin!" “Ah-ah-ah, qanday yomon!” degan bilan bir xil bahodir. Ijobiy hukmning eng xarakterli xususiyati uning ijobiyligi emas, balki uning hukm ekanligidir. Odamlar, jumladan, bolalar ham hukm qilishni yoqtirmaydi.

Qizim birinchi marta biror narsa qilishga muvaffaq bo'lgan yoki u avvalgidan ham yaxshiroq ish qilgan paytlarni juda yaxshi ko'raman. Ammo men "shartsiz refleks" ga berilmaslikka harakat qilaman va "Ofarin!" Demayman, chunki men uning quvonchini kamaytirmoqchi emasman. Men u men bilan birga xursand bo'lishini xohlayman va men bergan hukmni ko'rishga urinib, menga qaramaydi. Men uning “Men buni qildim!” deb hayqirishini xohlayman. (u buni tez-tez qiladi), ikkilanmasdan "Xo'sh, qanday qilib?"

4. Qiziqishning yo'qolishi.
"Yaxshi chizilgan!" Oxir-oqibat, biz (ular qanday chizishayotganini) tomosha qilsak va maqtashimiz bilangina chizadigan bolalar paydo bo'lishi mumkin. Erta yoshdagi bolalar ta'limi sohasidagi mutaxassislardan biri Lillian Katz ogohlantirganidek, "bolalar faqat biz unga e'tibor bersak, nimadir qilishadi". Darhaqiqat, ta'sirchan ilmiy tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, biz odamlarni qilgan ishi uchun qanchalik ko'p mukofotlasak, ular mukofot olish uchun nima qilishlari kerakligiga qiziqishni yo'qotadilar. Va endi biz o'qish, chizish, fikrlash va ijodkorlik haqida emas, balki yaxshi odam haqida gapiramiz va muzqaymoqmi, stikermi yoki "Ofarin!" yaratilishiga hissa qo'shadi.

Toronto universitetida Joan Grusecz tomonidan tashvishli tadqiqot o'tkazildi: ko'pincha saxovatli harakatlari uchun maqtovga sazovor bo'lgan melenik bolalar, boshqa bolalarga qaraganda, kundalik hayotlarida bir oz kamroq saxiylik qilishadi. Har safar ular: "O'zgarishlar qilganingiz uchun siz uchun yaxshi" yoki "Odamlarga yordam berganingiz uchun siz bilan juda faxrlanaman" deb eshitganlarida, ular baham ko'rish yoki yordam berishga qiziqishi kamaygan. Saxiylik o'z-o'zidan qadrli harakat sifatida emas, balki kattalar e'tiborini yana qozonish usuli sifatida ko'rila boshlandi. Bu maqsadga erishish vositasiga aylandi.

Maqtov bolalarni rag'batlantiradimi? Albatta. U bolalarni maqtovga undaydi. Afsuski, ko'pincha oxir-oqibat maqtovga sabab bo'lgan harakatga bo'lgan muhabbat hisobiga.

5. Yutuqlar soni kamayib bormoqda.
"Juda qoyil!" Bu nafaqat mustaqillik, zavq va qiziqishni asta-sekin yo'qotishi, balki bolaning o'z ishini yaxshi bajarishiga ham xalaqit berishi mumkin. Olimlarning aniqlashicha, ijodiy topshiriqni bajargani uchun maqtovga sazovor bo‘lgan bolalar keyingi ijodiy vazifani bajarishda tiqilib qolishadi. Birinchi vazifani bajargandan so'ng maqtovga sazovor bo'lmagan bolalar bu qiyinchiliklarni boshdan kechirmadilar.

Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Qisman, chunki bu bolaga "buyuk bo'lishni davom ettirish" uchun bosim hosil qiladi, bu esa ijodiy vazifani bajarishga to'sqinlik qiladi. Keyingi sabab - pasayish qiziqish ular qiladigan narsaga. Bolalar, shuningdek, ijodkorlikning muhim elementi bo'lgan tavakkal qilishni to'xtatadilar: ota-onalari qanday qilib ular haqida yaxshi gapirishni davom ettirishlari haqida o'ylay boshlasalar, ular buni davom ettiradilar.

Bir kun kelib siz buning nima ekanligini (va buning sababi nima bo'lishini) maqtashni ko'ra boshlaysiz va agar bundan keyin ota-onangiz tomonidan eng kichik baho berish umidlarini ko'rsangiz, bu sizga tirnoqlaringizni tirnash kabi ta'sir qiladi. maktab taxtasida. Siz bolaga ildiz otishni boshlaysiz va o'qituvchilar va ota-onalarga o'zlarining xushomadgo'yliklarini tatib ko'rish uchun ularga o'girilib (o'sha yoqimli ovozda): "Ularni maqtaganingiz uchun yaxshi!"

Biroq, bu odatni buzish unchalik oson emas. Bolalarni maqtashni to'xtatish, hech bo'lmaganda birinchi navbatda g'alati tuyulishi mumkin; Siz o'zingizni quruq va qotib qolgan bo'lasiz deb o'ylashingiz mumkin yoki siz doimo o'zingizni biror narsadan ushlab turasiz. Ammo tez orada bu bizga tushdi: biz ko'proq maqtashni faqat bolalar eshitishi kerakligi uchun emas, balki aytishga muhtojligimiz uchun boshlaymiz. Qachonki siz shunday ekanligini tushunsangiz, harakatlaringizni qayta ko'rib chiqishingiz kerak.

Bolalar haqiqatan ham so'zsiz qo'llab-quvvatlash va cheksiz sevgiga muhtoj. Bu shunchaki maqtovdan butunlay farq qiladigan narsa emas, balki qarama-qarshi Maqtov. "Juda qoyil!" - bu holat. Farzandlarimiz halqadan sakrab o'tishlari va bizga zavq keltiradigan narsalarni qilishga intilishlari uchun biz e'tibor, e'tirof va ma'qullashdan voz kechamiz.

Bu nuqtai nazar, siz sezganingizdek, bolalarga juda ko'p va osonlik bilan ma'qullaydigan odamlarga qaratilgan tanqiddan juda farq qiladi. Ularning tavsiyalari shundan iboratki, biz maqtovga ko'proq ziqna bo'lamiz va bolalardan "ishlab olishlarini" talab qilamiz. Ammo asl muammo shundaki, bolalar kun bo'yi hamma qilgan ishlari uchun maqtovga sazovor bo'lishni kutishadi. Muammo shundaki, biz bolalarni tushuntirish va ularga kerakli ko'nikmalarni rivojlantirish va o'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirishga yordam berishdan ko'ra, ularni mukofotlar bilan belgilash va nazorat qilishga da'vat etiladi.

Xo'sh, muqobil nima? Hammasi vaziyatga bog'liq, lekin buning evaziga nima deyishga qaror qilsak, uning ishlari uchun emas, balki haqiqiy mehr va muhabbat bilan bog'liq bo'lgan narsalarni taklif qilish kerak, xususan, bola uchun. Bizning hayotimizga so'zsiz qo'llab-quvvatlash kirib kelganida, "Ofarin!" o'tish mumkin bo'ladi; va u hali yo'q bo'lganda, "Yaxshi!" va yordam bera olmaydi.

Agar biz bolaning yomon xulq-atvorini to'xtatish uchun yaxshi ish uchun maqtovdan foydalanishga umid qilsak, bu uzoq vaqt davomida ishlamasligini tushunishimiz kerak. Va agar bu ishlayotgan bo'lsa ham, biz haqiqatan ham bolaning "o'zini boshqarayaptimi" yoki yo'qligini aniqlay olmaymiz yoki uning xatti-harakatini maqtash, deb aytish to'g'riroq bo'ladi. Bunga alternativa sinflardir. chaqaloq bilan, bu xatti-harakatning mumkin bo'lgan sabablarini aniqlash. Biz bolalarni itoat qilish yo'lini topishdan ko'ra, o'z talablarimizni qayta ko'rib chiqishimiz kerak bo'lishi mumkin. (To'rt yoshli bolaning dars davomida yoki oilaviy kechki ovqat paytida jim o'tirishiga sabab bo'ladigan "Oloyin!" So'zini ishlatish o'rniga, o'zingizdan bu xatti-harakatni boladan kutish mantiqiymi yoki yo'qligini so'rashingiz kerak.)

Shuningdek, bolalar qaror qabul qilishda ishtirok etishlari kerak. Agar bola boshqalarni bezovta qiladigan biror narsa qilsa, siz uning yoniga o'tirib, so'rashingiz kerak: "Sizningcha, biz bu qiyin vaziyatdan chiqish yo'lini topa olamizmi?" Bu tahdid yoki pora berishdan ko'ra samaraliroq bo'lishi mumkin. Bu usul, shuningdek, bolangizga muammolar bilan kurashishni o'rganishga yordam beradi va unga uning fikrlari va his-tuyg'ulari biz uchun qanchalik muhimligini ko'rsatadi. Albatta, bu jarayon vaqt, iste’dod va jasorat talab etadi. Agar bola bizning kutganimizdek o'zini tutsa, biz unga: "Yaxshi!" Va unda nima uchun "ishlash" dan ko'ra ko'proq mashhur strategiya ekanligini tushuntirishga yordam beradigan hech narsa yo'q.

Xo'sh, bola haqiqatan ham ta'sirli narsa qilsa, unga nima deyishimiz mumkin? Keling, uchta mumkin bo'lgan variantni ko'rib chiqaylik:

* Biz hech narsa demaymiz.
Ba'zi odamlar yaxshi xulq-atvorni "mustahkamlash" kerak, deb hisoblashadi, chunki ular bu shunchaki omadli tasodif bo'lishi mumkinligiga ishonishadi. Agar bolalar tabiatan yovuz bo'lsa, ha, ular yaxshi bo'lish uchun sun'iy sababga muhtoj (ya'ni, og'zaki mukofotlarni olish). Ammo agar bu kinizm asossiz bo'lsa (va ko'plab tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki), unda maqtov unchalik zarur emas.

* Ko'rganingizni ayting. Oddiy, hech qanday mulohaza yuritmaydigan bayonot ("Siz o'zingiz poyabzal kiygansiz" yoki hatto "Siz buni qildingiz") bolangizga siz payqaganingizni ko'rsatadi. Bu, shuningdek, qilgan ishi bilan faxrlanadi. Bundan tashqari, ba'zi hollarda ko'rgan narsangizni batafsilroq tasvirlash mantiqan. Farzandingiz rasm chizayotgan bo'lsa, siz unga ko'rgan narsangiz haqida fikr bildirishingiz mumkin: "Qanday ulkan tog'lar!" — Oh, bugun binafsha rangni ko‘p ishlatibsiz!

Farzandingiz tashvish yoki saxiylik ko'rsatsa, siz uning xatti-harakatlari unga qanday ta'sir qilganini muloyimlik bilan ko'rsatishingiz mumkin. kishi boshiga: "Obigeylning yuziga qarang! U sendvichingizdan bir parcha berganingizdan juda xursand ko'rinadi!" Bu maqtovdan juda farq qiladi, bu erda asosiy e'tibor ushbu harakat bilan bog'liq his-tuyg'ularingizga qaratilgan.

*Kamroq gapiring, ko'proq so'rang.
Savollar ko'rgan narsangizni tasvirlashdan ham afzalroqdir. Nega farzandingizdan nimani so'ramaysiz? U o‘rniga o‘zining chizgan rasmi haqida o‘ylaydi o'zimiz chizmaning qaysi qismi sizga ko'proq ta'sir qilgani haqida gapiring? "Chizmaning qaysi qismi eng qiyin bo'lgan?" yoki "Oyoqni qanday o'lchamda chizish kerakligini qanday tushundingiz?", ehtimol siz uning chizishga bo'lgan qiziqishini kuchaytirasiz. Biz aniqlaganimizdek, "Oloyin!" Deyish, aksincha, teskari ta'sirga olib kelishi mumkin.

Bu barcha iltifotlar, barcha minnatdorchiliklar, barcha zavqlanishlar zararli degani emas. Biz tushunishimiz kerakki, biz haydovchilar Agar biz so'zlarimizga u yoki bu ma'noni qo'ysak (farzandimizning kelajakdagi xatti-harakatlarini nazorat qilish istagidan ko'ra samimiy zavqlanish afzalroqdir) ta'sir erishamiz. Bizning reaktsiyalarimiz bolamizga o'z hayotini nazorat qilishiga yordam beradimi yoki u doimo bizdan yordam so'radimi? Ular unga qilayotgan hamma narsa aynan o'zi kerak bo'lgan narsa ekanligini bilishdan bahramand bo'lishga yordam beradimi yoki uni faqat bitta narsani - boshini silashni xohlaydigan narsaga aylantiradimi?

Harakatlarning yangi ketma-ketligini eslab qolish unchalik muhim emas, chunki biz uzoq kelajakda farzandlarimiz qanday bo'lishini xohlayotganimiz tasvirini yodda tutishimiz va so'zlarimiz qanday ta'sir qilishini kuzatishimiz kerak. Yomon xabar shundaki, ijobiy mustahkamlashdan foydalanish unchalik ijobiy emas. Yaxshi xabar shundaki, siz endi farzandlaringizni mukofotlash uchun ularni baholashingiz shart emas.