Farzandingiz tez-tez xafa bo'lsa, nima qilish kerak. Achchiq bola. Video bolalar shikoyat sabablari

Bu insonning o'zi ham, yaqinlarining ham hayotini zaharlaydi. Ushbu og'riqli reaktsiya bilan kurashish oson emas. Kechirilmagan shikoyatlar do'stlikni buzadi, oilada ochiq va yashirin nizolarning to'planishiga olib keladi va oxir-oqibat insonning shaxsiyatini buzadi.

Umuman olganda, norozilik insonning aloqa sheriklari tomonidan e'tiborga olinmasligi yoki rad etilishining og'riqli tajribasi sifatida tushunilishi mumkin. Bu tajriba muloqotga kiritiladi va boshqasiga yo'naltiriladi. Norozilik hodisasi maktabgacha yoshda paydo bo'ladi. Kichkina bolalar (uch yoki to'rt yoshgacha) kattalarning salbiy bahosi tufayli xafa bo'lishlari, o'zlariga e'tibor berishni talab qilishlari, tengdoshlari haqida shikoyat qilishlari mumkin, ammo bolalarning noroziligining barcha shakllari darhol, situatsion xarakterga ega - bolalar bunday qilmaydi. Ushbu tajribalarga "qolib qoling" va ularni tezda unuting. Xafagarchilik fenomeni to'liqligida besh yildan keyin o'zini namoyon qila boshlaydi, bu yoshda e'tirof va hurmatga bo'lgan ehtiyojning paydo bo'lishi - avval kattalardan, keyin esa tengdoshlaridan. Aynan shu yoshda shikoyat qilishning asosiy ob'ekti kattalar emas, balki tengdosh bo'la boshlaydi.

Boshqalarga nisbatan norozilik, bola o'zini o'zi tan olmaslik, o'zini o'zi tan olmaslik va e'tiborsiz qoldirishni keskin boshdan kechirgan hollarda namoyon bo'ladi. Bunday holatlarga sherikni e'tiborsiz qoldirish, uning etarli darajada e'tibor bermasligi, kerakli va kerakli narsadan voz kechish (ular va'da qilingan o'yinchoqni bermaydilar, ular sovg'a yoki sovg'alarni rad etishadi, boshqalarning hurmatsiz munosabati - masxara qilish, boshqalarning muvaffaqiyati va ustunligi, yo'qligi) kiradi. Maqtov).

Bularning barchasida bola o'zini rad etilgan va noqulay his qiladi. Xafagarchilik holatida bola to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita jismoniy tajovuzni ko'rsatmaydi (u jang qilmaydi, jinoyatchiga hujum qilmaydi, undan o'ch olmaydi). Xafagarchilikning namoyon bo'lishi ta'kidlanganligi bilan tavsiflanadi o'zining "g'azabini" namoyish qilish. Xafa bo'lgan odam o'zining barcha xatti-harakatlari bilan jinoyatchiga aybdor ekanligini ko'rsatadi va u kechirim so'rashi yoki qandaydir tarzda yaxshilanishi kerak. U yuz o'giradi, gapirishni to'xtatadi va "azobini" namoyish etadi. Bolalarning xafagarchilik holatidagi xatti-harakatlari qiziqarli va paradoksal xususiyatga ega. Bir tomondan, bu xatti-harakatlar tabiatda aniq namoyon bo'ladi va o'ziga e'tiborni jalb qilishga qaratilgan. Boshqa tomondan, bolalar jinoyatchi bilan muloqot qilishdan bosh tortishadi - ular jim turishadi, yuz o'girishadi va ketishadi. Muloqot qilishdan bosh tortish e'tiborni o'ziga jalb qilish vositasi sifatida, xafa bo'lgan odamda aybdorlik va tavba hissini uyg'otish usuli sifatida ishlatiladi. U yoki bu darajada, ma'lum holatlarda, har bir kishi norozilik tuyg'usini boshdan kechiradi. Biroq, sezgirlikning "eshigi" har bir kishi uchun farq qiladi. Xuddi shu vaziyatlarda (masalan, o'yinda birovning muvaffaqiyati yoki mag'lubiyati) ba'zi bolalar o'zlarini yarador va xafa his qilishadi, boshqalari esa bunday tajribalarni boshdan kechirmaydilar.

Bundan tashqari, norozilik nafaqat yuqoridagi holatlarda paydo bo'ladi. Siz norozilik mutlaqo neytral xarakterdagi vaziyatlarda paydo bo'ladigan holatlarni kuzatishingiz mumkin. Misol uchun, qiz do'stlarining usiz o'ynayotganidan xafa bo'ladi, lekin u ularning faoliyatiga qo'shilishga urinmaydi, lekin qo'pol ravishda yuz o'giradi va ularga g'azab bilan qaraydi. Yoki o'qituvchi boshqa bolani o'rgatsa, bola xafa bo'ladi. Ko'rinib turibdiki, bunday hollarda bola boshqalarga nisbatan hurmatsizlik bilan munosabatda bo'ladi va aslida mavjud bo'lmagan narsani ko'radi.

Shunday qilib, norozilik namoyon bo'lishining adekvat va noadekvat sabablarini farqlash kerak. Biror kishining aloqa sherigini ongli ravishda rad etishi, uning e'tiborsizligi yoki hurmatsiz munosabati bo'lsa, sababni adekvat deb hisoblash mumkin. Bundan tashqari, muhim odamning noroziligini yanada asosli deb hisoblash mumkin. Axir, boshqa odam qanchalik muhim bo'lsa, siz uning tan olinishi va e'tiboriga shunchalik ishonishingiz mumkin. Sherik umuman hurmatsizlik yoki rad etishni ko'rsatmasa, ikkinchisiga nisbatan norozilik uchun noadekvat deb hisoblanishi mumkin. Bunday holda, inson haqiqiy munosabatga emas, balki o'zining asossiz umidlariga, o'zi idrok etgan va boshqalarga nisbat bergan narsaga munosabat bildiradi.

Norozilik manbaining nomutanosibligi insonning tabiiy va muqarrar reaktsiyasi sifatidagi norozilikni va barqaror va buzg'unchi xususiyat sifatidagi norozilikni farqlash mezonidir. Bu xususiyatning tabiiy natijasi - norozilik namoyon bo'lishining ko'payishi. Ko'pincha xafa bo'lganlar teginish deb ataladi. Bunday odamlar doimo boshqalarda o'zlariga beparvolik va hurmatsizlikni ko'radilar va shuning uchun ular xafa bo'lish uchun juda ko'p sabablarga ega. Maktabgacha yoshda, huquqbuzarlikka moyil bo'lgan bolalarni aniqlash mumkin.

G'azablangan bolalar boshqalarning muvaffaqiyatlarini o'zlarining xo'rligi va o'zlarini bilmasliklari sifatida qabul qiladilar va shuning uchun xafagarchilikni boshdan kechiradilar va namoyish etadilar. Ta'sirchan bolalarning o'ziga xos xususiyati - o'zlariga nisbatan baholi munosabatga bo'lgan kuchli munosabat va doimiy ijobiy baholashni kutish, uning yo'qligi o'zini inkor etish sifatida qabul qilinadi.

Ta'sirchan bolalar atrofdagilarni sezmaydilar. Ular haqiqiy sheriklariga e'tibor bermasdan, mavjud bo'lmagan do'stlar va hikoyalarni yaratadilar. Bolada barcha tasavvur qilinadigan fazilatlar (kuch, go'zallik, g'ayrioddiy jasorat) mavjud bo'lgan o'z fantaziyalari undan haqiqatni yaqinlashtiradi va tengdoshlari bilan haqiqiy munosabatlarni almashtiradi. O'z-o'zini baholash va o'ziga bo'lgan munosabat tengdoshlarning bevosita idrokini va ular bilan munosabatlarni almashtiradi. Bolani o'rab turgan haqiqiy tengdoshlar salbiy munosabatning manbai sifatida qabul qilinadi.

Ta'sirchan bolalarda "kam baholanmaslik", o'zlarining kuchli tomonlari uchun tan olinmaslik va o'zlarini rad etish kabi aniq tuyg'u bor. Biroq, bu tuyg'u haqiqatga mos kelmaydi. Tadqiqot ma'lumotlari shuni ko'rsatadiki, ta'sirchan bolalar, ularning mojarolariga qaramay, mashhur emas yoki rad etilmaydi. Binobarin, o'z tengdoshlarining ko'zi bilan ta'sirchan bolalarga nisbatan bunday kam baho berish faqat o'zlarining his-tuyg'ularining natijasidir.

Bu fakt sezgir bolalarning yana bir paradoksal xususiyatiga ishora qiladi.

Bir tomondan, ular atrofdagi har bir kishidan o'zlariga ijobiy munosabatda bo'lishga qaratilgan va o'zlarining barcha xatti-harakatlari bilan doimo hurmat, ma'qullash va e'tirof etishni talab qiladilar. Boshqa tomondan, ularning g'oyalariga ko'ra, atrofdagi odamlar ularni past baholaydilar va ulardan, asosan, tengdoshlaridan o'zlariga salbiy baho berishni kutishadi. Ba'zi hollarda, ular o'zlarini rad etilgan, tan olinmagan his qiladigan vaziyatlarni boshlaydilar va tengdoshlari tomonidan xafa bo'lib, bundan o'ziga xos mamnuniyat oladilar.

Demak, ta'sirchan bolalarning o'ziga xos xususiyatlari shundan dalolat beradi Ta'sirchanlikning ortishi bolaning o'ziga va o'zini o'zi baholashiga kuchli og'riqli munosabatiga asoslanadi, bu tan olish va hurmat qilish uchun keskin va to'yib bo'lmaydigan ehtiyojni keltirib chiqaradi. Bolaga o'z qadr-qimmati, ahamiyati va "sevilish" ning doimiy tasdiqlanishi kerak. Shu bilan birga, u boshqalarga nisbatan e'tiborsizlik va hurmatsizlikni o'ziga bog'laydi, bu esa unga boshqalarni xafa qilish va ayblash uchun xayoliy asoslar beradi. Bu ayovsiz doirani buzish juda qiyin. Bola doimo o'ziga boshqalarning ko'zi bilan qaraydi va o'zini bu ko'zlar bilan baholaydi, go'yo oynalar tizimida. Bularning barchasi bolaga o'tkir og'riqli tajribalarni keltirib chiqaradi va shaxsiyatning normal rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. Shuning uchun ortib borayotgan sezgirlikni shaxslararo munosabatlarning ziddiyatli shakllaridan biri deb hisoblash mumkin.

Tengdoshlar bilan munosabatlarning boshqa muammoli shakllari

Xulq-atvor muammolari bo'lgan bolalarning xususiyatlari

Bolalarning muammoli xatti-harakatlaridagi farqlarga qaramay, deyarli barcha muammolar o'xshash sabablarga ega. Umuman olganda, ushbu psixologik muammolarning mohiyatini quyidagicha aniqlash mumkin bolaning o'zini o'zi baholashga moyilligi. Bundan tashqari, bu bolalarning muammolari ularning o'zini o'zi qadrlash darajasida yoki hatto uning etarlilik darajasida emas. Bu bolalarning o'zini o'zi qadrlashi haddan tashqari yuqori, o'rtacha yoki past bo'lishi mumkin; bolaning haqiqiy yutuqlariga mos kelishi yoki ulardan sezilarli darajada farq qilishi mumkin. Bularning barchasi o'z-o'zidan shaxsiy muammolar manbai emas. Sm.

Bola har doim juda hissiyotli, u atrofidagi hamma narsaga munosabat bildiradi. Reaktsiyalardan biri, bola unga nisbatan adolatsiz munosabatda bo'lganiga ishonganida, norozilikdir. Barcha bolalar har xil, jinoyat ham boshqacha.

Bola xafagarchilikni turli yo'llar bilan namoyon qiladi, masalan, u kun bo'yi so'nishi va jim turishi yoki g'azabdan baland ovozda qichqirishi va yig'lashi mumkin. Ba'zi bolalar xafa bo'lganda, jang qilishni boshlaydilar, ular javoban haqoratli ishlarni qilishlari kerak.

Bolalarning ko'pincha xafa bo'lish sabablari:

Ularni qiziqarli o'yinda ishtirok etishga taklif qilishmadi.
Bola o'ynashni taklif qiladi, lekin ular uni tark etishadi.
Ular bola bilan o'ynashdi, lekin bir nuqtada uni o'yindan chiqarib yuborishdi.
Ular va'dalarini bajarmadilar. Misol uchun, ota-onalar farzandiga yangi o'yinchoq va'da qilishdi, keyin esa bu haqda unutishdi yoki sotib olishdan bosh tortishdi.
Ular bolani haqoratli ismlar bilan atashadi.
Kimdir musobaqada o'tib ketdi.
Boshqa bola ko'proq muvaffaqiyatga erishadi, bu esa o'z-o'zini hurmat qilish va norozilikka olib keladi.

Xafagarchilik dahshatli narsa emas, chunki bu tirnash xususiyati beruvchi moddalarga reaktsiya. Bola atrofdagi dunyoni va odamlarni idrok etishni o'rganadi, shuning uchun ba'zida u norozilik ko'rsatadi. Ba'zi bolalar juda tez-tez xafa bo'lishadi, ular buni yoqtiradilar, chunki ular xohlagan narsalarini oladilar. Bunday bolalar uchun norozilik ota-onalar uchun manipulyatordir. Ammo ota-onalar bola bilan tengdoshlaridan farqli ravishda muloqot qilishadi, ular odatda og'riqli joyga urishadi.

Xafagarchilik va xafagarchilikni aralashtirib yuborishning hojati yo'q. Ta'sirchanlik endi tuyg'u emas, balki kelajakda uning xatti-harakatiga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan bolaning xarakterli xususiyatidir. Bolalar o'sib ulg'ayganlarida, haqoratli narsalar ko'proq bo'ladi va bola shunchaki o'ziga kirib ketishi mumkin. Agar bola ta'sirchan bo'lsa, u tinch muhitda ham o'zini juda qulay his qilgani uchun xafa bo'lishga intiladi.

Bolalar besh yoshga to'lganda, ular nima uchun xafa bo'lishlarini ota-onalari bilan muhokama qilishlari mumkin. Ba'zida bolalar bu xarakter xususiyatidan norozi bo'lishadi. Nafrat to'planishi mumkin va oxir-oqibat bolada depressiya paydo bo'ladi. Bunday bolalarni biror narsaga ishontirish juda qiyin, ular uchun hamma narsa g'ayritabiiy va qora bo'ladi.

Farzandingiz haddan tashqari sezgir bo'lsa nima qilish kerak?

Tegishli bolalarda xafagarchilik nafaqat ichkarida o'tirishi, balki tashqariga to'kilishi mumkin, ya'ni bola tajovuzkor bo'lib qoladi. Ota-onalar bu xatti-harakatning sabablarini tushunishlari va vaziyatni tuzatishga harakat qilishlari kerak. Bolalar hamma narsaga nafrat bilan javob berishlari va yaxshi va yomonni ajratmasliklari mumkin. Farzandingizga qayerda xafa bo'lishingiz va qayerda xursand bo'lishingiz kerakligini tushuntirishingiz kerak.

Agar bola quvonchni ko'rsatishdan bosh tortsa, u shunchaki uning xatti-harakatlariga o'rganib qolgan. Sizning xarakteringizni o'zgartirish nafaqat bolalar uchun, balki kattalar uchun ham qiyin. Tuyg'ular ufqlarini kengaytirish, teginishdan tashqari yana nima borligini tushuntirish kerak.

Agar bola ota-onasining oldiga kelib, hamma uni xafa qilayotganini aytsa, unda siz aniq odamni aniqlashingiz kerak. Bolalar ba'zida hamma odamlarni umumlashtiradilar, keyin esa kimni xafa qilganini va u buni qilganmi yoki yo'qligini aniqlay olmaydi. Agar bola ma'lum bir shaxs haqida gapirishdan bosh tortsa, unda siz uning barcha tanishlarini ro'yxatga olishingiz kerak. Siz bola ijobiy munosabatda bo'lgan odamlardan boshlashingiz kerak. Bu bolaga bir vaqtning o'zida hamma odamlar tomonidan xafa bo'lmasligini tushunishga yordam beradi.

Farzandingizni haqoratli so'zlarga to'g'ri javob berishga o'rgatish kerak. Misol uchun, agar bola masxara qilinsa, u nima uchun bu sodir bo'layotganini bevosita yuziga so'rashi kerak. Boshqa bola yana javob berishi yoki javob berishdan qochishi mumkin. Bola jinoyatchidan yig'lab qochib ketmasligi kerak. Farzandingizni huquqbuzarga tajovuzkorlik qilmasdan javob berishga yoki shunchaki e'tiborsiz qoldirishga o'rgatish kerak.

Ta'sirchan bola atrofdagi hamma u haqida gapirayotganini his qiladi, shuning uchun u yolg'iz qolishga harakat qiladi. Ota-onalar farzandiga do'stlar hayotda zarur ekanligini tushuntirishlari kerak. Agar bola tengdoshiga qiziqish bildirsa, u uni yaxshiroq bilib oladi, bu unga odamlarga ijobiy munosabatda bo'lishga yordam beradi.

Ta'sirchan bolalar deyarli har doim o'zini past baholaydilar. Ota-onalar unga jasoratli va o'zi bilan faxrlanishga yordam berishlari kerak. Bola muammolarni ota-onasi bilan birgalikda hal qilishi kerak. Agar sizda aka-uka yoki opa-singil bo'lsa, ular bir-birlarini himoya qilishlari va hurmat qilishlari uchun ularning do'stligiga erishishga harakat qilishingiz kerak.

Agar teginadigan bola juda tajovuzkor bo'lsa, nima qilish kerak?

Agar ota-onalar bolaning haqoratli narsalarga javoban kuchli tajovuzkorlik ko'rsatayotganini payqashsa, bu muammoni darhol hal qilish kerak. Bolalik davridagi tajovuz balog'at yoshida tajovuzkorlikka olib keladi va inson ruhiyati azoblana boshlaydi. U endi tajovuzkor xatti-harakatsiz qilolmaydi, chunki bu uning atrofidagi hamma narsadan mudofaa reaktsiyasi.

Ota-onalar janjalga aylangan vaziyatlarda farzandlariga boshqa xatti-harakatlar modellarini tasvirlashlari mumkin. Siz jinoyatchiga so'zlar, bahonalar yoki istehzo bilan javob berishingiz mumkin.

Agar u juda yoqimsiz so'z deb atalsa, bolaning xatti-harakatini tavsiflovchi uch bosqichli usul mavjud. Avval siz huquqbuzarga ismni chaqirish juda yoqimsiz ekanligini aytishingiz kerak. Agar boshqa bola uni ismlarini chaqirishda davom etsa, unda siz uni mushtlarini ishlatadi deb tahdid qilishingiz kerak. Ushbu xatti-harakatlar modeli juda samarali, agar ikkinchi ogohlantirishdan keyin ham jinoyatchi tushunmasa, siz uni bir marta urishingiz mumkin. Bola o'z sha'nini himoya qila olishi kerak, lekin bitta zarba va tajovuzkor kurash o'rtasidagi chegarani ko'rishi kerak.

Umuman olganda, xafagarchilik tuyg'usini shunday ta'riflash mumkin aloqa sheriklari tomonidan uni e'tiborsiz qoldirish yoki rad etish bilan bog'liq bo'lgan odamning (xafa bo'lgan) og'riqli tajribasi. Ushbu tajriba har doim asossiz umidlar bilan bog'liq va boshqa aniq shaxsga (huquqbuzarga) qaratilgan. Birinchi shikoyatlar maktabgacha yoshda paydo bo'ladi. Yosh bolalar (3-4 yoshgacha) xafa bo'lishlari, o'zlariga e'tibor berishni talab qilishlari va tengdoshlari haqida shikoyat qilishlari mumkin, lekin ular bu tajribalarga "yopishib qolmaydi" va ularni tezda unutadi. Umuman olganda, norozilik hodisasi 5 yoshdan keyin o'zini namoyon qila boshlaydi, bu yoshda e'tirof va hurmatga bo'lgan ehtiyojning paydo bo'lishi bilan bog'liq - avval kattalardan, keyin esa tengdoshdan. Aynan shu yoshda shikoyatning asosiy ob'ekti, qoida tariqasida, tengdosh bo'la boshlaydi.

Chaqaloq qachon xafa bo'ladi?

Boshqalarga nisbatan norozilik, bola o'zini o'zi tan olmaslik, o'zini o'zi tan olmaslik va e'tiborsiz qoldirishni keskin boshdan kechirgan hollarda namoyon bo'ladi. Bu holatlarga quyidagilar kiradi:

sheriklarning e'tiborini e'tiborsiz qoldirish yoki etarli darajada e'tibor bermaslik (masalan, bola o'ynashga taklif qilinmaydi, kerakli rol berilmaydi);
kerakli va kerakli narsadan voz kechish (ular va'da qilingan o'yinchoqni bermaydilar, ular sovg'a yoki sovg'adan bosh tortadilar);
boshqalarning hurmatsiz xatti-harakati (ismni chaqirish, masxara qilish);
boshqalarning muvaffaqiyati va ustunligi, maqtovning etishmasligi.

Bularning barchasida chaqaloq o'zini rad etilgan va noqulay his qiladi. Biroq, xuddi shu holatda, har bir bola boshqacha harakat qiladi. Biri mojaroni hal qilishga harakat qiladi, boshqasi g'azab va tajovuzkorlikni namoyon qiladi, uchinchisi esa... xafa bo'ladi . Xafagarchilik holatida bola munozarali vaziyatni kuchli pozitsiyadan hal qilishga intilmaydi, u jang qilmaydi, jinoyatchiga hujum qilmaydi yoki undan qasos oladi. Kichkintoyning vazifasi aniq "nafrat"ingizni ko'rsating. Xafa bo'lgan odam o'zining barcha xatti-harakatlari bilan jinoyatchiga aybdor ekanligini ko'rsatadi va u kechirim so'rashi yoki qandaydir tarzda yaxshilanishi kerak. U yuz o'giradi, gapirishni to'xtatadi va "azobini" namoyish etadi. Bolalarning xafagarchilik holatidagi xatti-harakatlari qiziqarli va paradoksal xususiyatga ega. Bir tomondan, bu xatti-harakatlar tabiatda aniq namoyon bo'ladi va o'ziga e'tiborni jalb qilishga qaratilgan. Boshqa tomondan, "baxtsiz" jinoyatchi bilan muloqot qilishdan bosh tortadi, sukut saqlaydi, yuz o'giradi va ketadi. Bunday reaktsiya o'ziga e'tiborni jalb qilish vositasi sifatida, xafa bo'lgan odamda aybdorlik va pushaymonlik tuyg'ularini uyg'otish usuli sifatida ishlatiladi. O'z his-tuyg'ularining bunday namoyishi va boshqa odamning aybdorligini ta'kidlash xafa bo'lgan bolaning harakatlarini tajovuzkor xatti-harakatlardan aniq ajratib turadi.

Siz xafa qildingizmi yoki shunday tuyuldimi?

Har bir inson u yoki bu darajada xafagarchilik tuyg'usini boshdan kechiradi. Biroq, sezgirlikning "eshigi" har bir kishi uchun farq qiladi. Xuddi shu holatlarda (masalan, boshqasining muvaffaqiyati yoki o'yinda o'z mag'lubiyati) ba'zi bolalar o'zlarini yarador va xafa his qilishadi, boshqalari esa bunday tajribalarni boshdan kechirmaydilar. Ba'zida norozilik butunlay neytral xarakterdagi vaziyatlarda paydo bo'ladi. Masalan, qiz do'stlari usiz o'ynayotganidan xafa bo'ladi, lekin shu bilan birga u ularning faoliyatiga qo'shilish uchun hech qanday harakat qilmaydi, aksincha, yuz o'giradi va ularga g'azab bilan qaraydi. Yoki o‘qituvchi dugonasi bilan ishlaganda bola ranjiydi. Ko'rinib turibdiki, bunday hollarda bola boshqalarga nisbatan hurmatsizlik bilan munosabatda bo'ladi va aslida mavjud bo'lmagan narsani ko'radi. Shunday qilib, farqlash kerak adekvat Va etarli emas norozilik uchun sabab.

Adekvat aloqa sherigini ongli ravishda rad etish, unga e'tibor bermaslik yoki hurmatsizlik munosabati mavjud bo'lganda sabab deb hisoblash mumkin. Bola uchun ahamiyatli bo'lgan, u tan olinishi va e'tiboriga sazovor bo'lgan shaxs tomonidan haqorat ham asosli deb hisoblanishi mumkin.

Noto'g'ri norozilikning namoyon bo'lishining sababi, sheriklar xafa bo'lgan shaxsga nisbatan hurmatsizlik yoki rad etishni aslida his qilmasa. Bunday holda, inson boshqalarning haqiqiy munosabatiga emas, balki o'zining asossiz umidlariga, o'zi boshqalarga tegishli bo'lgan narsaga munosabat bildiradi. G'azablanish manbaining nomutanosibligi - bu norozilikni ajratish kerak bo'lgan mezondir. insonning tabiiy va muqarrar reaktsiyasi sifatida Va teginish barqaror va buzg'unchi shaxsiy xususiyat sifatida. Bu xususiyatning tabiiy natijasidir norozilik ifodalarining ko'payishi . Boshqacha qilib aytganda, tez-tez xafa bo'lganlar teginish deb ataladi. Bunday odamlar doimo boshqalarda o'zlariga beparvolik va hurmatsizlikni ko'radilar va shuning uchun ular xafa bo'lish uchun juda ko'p sabablarga ega. Bolalarni kuzatish jarayonida ushbu mezonlardan foydalanib, teginishga moyil bo'lgan bolalarni aniqlash mumkin. Bu xususiyat bolaning sherigining muvaffaqiyatlariga va u maqtovga sazovor bo'lgan vaziyatlarga bo'lgan munosabatida aniq namoyon bo'ladi. Odatda, bunday faktlar bolalarda huquqbuzarlikka olib kelmaydi, garchi har bir bolaning ularga munosabati boshqacha bo'lishi mumkin. Ba'zilar atrofdagilarning muvaffaqiyatlarini sezmay, kattalarning e'tiborini tortishga harakat qiladilar (ular yutuqlari haqida boshqa narsada gapiradilar, o'zlarini maqtadilar). Boshqalar faol faoliyat bilan shug'ullanadilar, o'z ishlarini iloji boricha yaxshiroq bajarishga intiladilar, sherigidan oshib ketishadi va kattalarning maqtoviga sazovor bo'lishadi. Va yana boshqalar to'liq chalkashlik ko'rsatadi, yuz o'giradi va umuman ishlashni to'xtatadi. Oxirgi holat - sezgir bolaning reaktsiyasi. Boshqa birovning ishiga qoyil qolish bunday bola uchun shunchalik chidab bo'lmas bo'lib chiqadiki, u boshqa hech narsa qila olmaydi. Boshqalardan farqli o'laroq, bu bola kuchli salbiy his-tuyg'ularni namoyon qilishi mumkin: depressiya, yordamsizlik va hatto yig'lashi mumkin. Gap shundaki, ta'sirchan bolalar boshqa odamlarning muvaffaqiyatlarini o'zlarining haqoratlari va o'zlarini bilmasliklari sifatida qabul qiladilar va shuning uchun xafagarchilikni boshdan kechiradilar va namoyish etadilar.

Ta'sirchan bolalarning shaxsiy xususiyatlari

Bunday chaqaloqlarning o'ziga xos xususiyati ularning yorqinligi o'z-o'zini baholash munosabati va doimiy ijobiy baholashni kutish, uning yo'qligi bola tomonidan o'zini inkor etish sifatida qabul qilinadi. Tegishli bolalarning asosiy qiyinligi kabi boshqalarning idrok etishida ularga nisbatan salbiy, nafratlangan munosabat manbai. Mana juda muhim misol. Bolalarga do'sti haqida nimadir aytib berish vazifasi berildi. Odatda, bolalar o'z tengdoshlari haqida gapirganda, ular o'zlarining bevosita tavsiflovchi xususiyatlarini (quvnoq, qizil bluzka kiygan, kelishgan, qo'shiq aytadilar, bezorilar va boshqalar) nomlashadi. Ta'sirchan bolalarda gaplarning aksariyati faqat boshqalarning o'z shaxsiga bo'lgan munosabati bilan bog'liq (u men bilan do'stmi yoki yo'qmi, baham ko'radimi yoki baham ko'rmaydi, o'ynaydimi yoki o'ynamaydi). Aslini olganda, bu hikoyalar qahramoni do'st emas, balki hikoya qiluvchining o'zi. Masalan: " Men Lyusya bilan faqat do'stman. Faqat u menga rahmi keladi, men bilan turli o‘yinlar o‘ynaydi, turli hikoyalar aytadi. Qolganlarning hammasi men bilan do'st emas».

Tegishli bolalarning yana bir qiziqarli xususiyati ularning hikoyalarining fantastik tabiati . Ishlarning yarmidan ko'pida bu bolalar g'ayrioddiy qahramonlar va haqiqiy bo'lmagan voqealarni o'ylab topadilar. Masalan, ular gaplashuvchi qush bilan uchrashganliklari, do'stlarini yovuz hayvonlardan qutqarishlari, do'stlari bilan delfinlar va kitlarni qanday tutishganlari haqida gapirishadi. Ular o'zlarining haqiqiy tengdoshlarini sezmaydilar. Boshqa bolalarning hikoyalarida shunga o'xshash hikoyalar yo'q. Hujumkor bo'lmagan maktabgacha yoshdagi bolalar odatda bolalar bog'chasi guruhidagi do'stlar va hayotdagi oddiy voqealar haqida gapirishadi. Ta'sirchan bola barcha tasavvur qilinadigan fazilatlarga (kuch, go'zallik, g'ayrioddiy jasorat) ega bo'lgan o'zining fantaziyalari undan haqiqatni yopadi va boshqa bolalar bilan haqiqiy munosabatlarni almashtiradi. O'zini va o'ziga bo'lgan munosabatini baholash ular uchun tengdoshlari va ular bilan bo'lgan munosabatlarni bevosita idrok etish o'rnini bosadi.

Ta'sirchan bolalarning o'zini o'zi qadrlashi ancha yuqori va boshqa bolalarning ko'rsatkichlaridan unchalik farq qilmaydi. Biroq, bu bolalar guruhining ahamiyati bor u o'zini qanday baholashi va uning nuqtai nazaridan boshqalar uni qanday baholashi o'rtasidagi tafovut odamlar (ota-onalar va tengdoshlar). Agar ota va onasi, bolaning fikriga ko'ra, unga o'ziga qanday munosabatda bo'lsa, xuddi shunday munosabatda bo'lsa, tengdoshlari orasida, unga ko'ra, bu baho ancha past bo'ladi. Boshqa bolalar uchun bu farqlar unchalik aniq emas - ular do'stlar va kattalar ularni taxminan teng baholashlariga ishonishadi. Shunday qilib, sezgir bolalar bor "kam baholanmaslik" hissi, ularning xizmatlarini tan olmaslik va o'zini rad etish , bu to'g'ri emas, chunki, qoida tariqasida, ta'sirchan bolalar, ularning mojarolariga qaramay, mashhur emas yoki rad etilmaydi. Tegishli bolalarning tengdoshlari tomonidan kam baholanishi faqat o'zlarining his-tuyg'ularining natijasidir. Bu fakt bunday bolalarning yana bir paradoksal xususiyatiga ishora qiladi. Bir tomondan, ular boshqalarning ularga nisbatan ijobiy munosabatiga aniq e'tibor qaratadilar va barcha xatti-harakatlari bilan ular doimiy ravishda hurmat, ma'qullash va e'tirof etishni talab qiladi. Boshqa tomondan, ularning g'oyalariga ko'ra, odamlar ularni kam baholaydilar. Va ular doimo boshqalarning o'zlari haqidagi salbiy fikrlariga moslashadi. Ba'zi hollarda ular Ularning o'zlari o'zlarini rad etilgan, tan olinmagan his qilishlari mumkin bo'lgan vaziyatlarni boshlaydilar va tengdoshlaridan xafa bo'lib, bundan o'ziga xos mamnuniyat oladilar. O'zlarini mojaroli vaziyatda topib, ba'zida uni qo'zg'atadigan ta'sirchan bolalar qiyin vaziyatni hal qilishga urinmaydilar, balki janjalda "qolib qolishadi" va uning ishtirokchilarini baholashga sho'ng'ishadi. Ba'zilarni qoralash va boshqalarni (asosan o'zlarini) oqlash ular uchun alohida mamnuniyat keltiradigan muhim faoliyatdir. Bunday bola, uning atrofidagilar unga qanchalik yomon munosabatda bo'lganini, uning oldida qanchalik aybdor ekanliklarini mamnuniyat bilan ta'kidlaydi. Bu holatda boshqalarni ayblash va o'zini oqlash nizoni hal qilishdan ko'ra muhimroq va jozibali mustaqil vazifaga aylanadi. Bola o'zini qoralash, jinoyatchini ayblash, "jabrlanuvchini" oqlash bilan chegaralanadi va hatto muammoli vaziyatdan chiqish yo'lini topishga harakat qilmaydi. Ko'pincha bu yechim norozilik reaktsiyasidir: "Men xafa bo'ldim", deydi bola va uzoqlashadi. Aksincha, xafa bo'lmagan bolalar muammoga konstruktiv yoki tajovuzkor echimlarni taklif qilishadi.

Ta'sirchan bolaning umumiy portreti

Yuqorida aytilganlarning barchasidan xulosa qilishimiz mumkinki, sezgirlikni oshirish uchun asos kuchli va og'riqli bolaning o'ziga bo'lgan munosabati va o'zini o'zi baholashi . U o'ziga va boshqalarning unga bo'lgan munosabatiga bog'langanga o'xshaydi. Bu o'z-o'zini diqqat markazida tan olish va hurmat qilish uchun kuchli va to'yib bo'lmaydigan ehtiyojni keltirib chiqaradi. Bolaga o'z qadr-qimmati, ahamiyati va "sevilish" ning doimiy tasdiqlanishi kerak. Shu bilan birga, bola atrofdagilarga nisbatan e'tiborsizlik va hurmatsizlikni keltirib chiqaradi, bu esa unga boshqalarni xafa qilish va ayblash uchun xayoliy asoslar beradi. Bu ayovsiz doirani buzish juda qiyin. Bola doimo o'ziga boshqalarning ko'zi bilan qaraydi va o'zini bu ko'zlar bilan baholaydi, go'yo oynalar tizimida. Ushbu "ko'zgular" atrofingizdagi dunyoni va boshqa odamlarni to'sib qo'yib, faqat o'zingizni ko'rishga imkon beradi. Gap hatto bolaning o'zini va imkoniyatlarini qanchalik to'g'ri baholashida emas, balki bu baholash uning hayotining asosiy mazmuniga aylanadi. Bularning barchasi bolaga o'tkir og'riqli tajribalarni keltirib chiqaradi va shaxsiyatning normal rivojlanishiga to'sqinlik qiladi, boshqa odamlar bilan shaxslararo munosabatlarda muqarrar muammolarni keltirib chiqaradi.

Tegishli bolaga qanday yordam berish kerak?

Odatda, ota-onalar o'zlarining ta'sirchan farzandining alohida zaifligini, uning tan olinishi va hurmatiga bo'lgan keskin ehtiyojini tushunib, bu ehtiyojni qondirishga intiladilar va uni iloji boricha tez-tez maqtashga va rag'batlantirishga harakat qilishadi. Biroq maqtovga bo'lgan ehtiyojni to'liq qondirish mumkin emas. Bundan tashqari, har qanday baholash (salbiy va ijobiy) bolaning e'tiborini uning fe'l-atvorining ma'lum fazilatlariga, o'zini boshqalar bilan doimiy taqqoslashga qaratadi. Natijada, tengdosh teng huquqli sherik sifatida emas, balki raqobatchi, raqib va norozilik manbai sifatida qabul qilina boshlaydi. Shunung uchun bolalarni baholash va taqqoslashning yo'qligi (kim yaxshiroq va kim yomonroq) norozilikni bartaraf etishning birinchi shartlaridan biri bo'lishi kerak.

Garchi bu tamoyil aniq bo'lsa-da, amalda unga amal qilish qiyin. Rag‘batlantirish va tanbeh berish an’anaviy tarbiya usullarida mustahkam o‘rnatilgan. Kattalar, odatda, bolaga bo'lgan muhabbat, birinchi navbatda, uni maqtashda ifodalanadi deb o'ylashadi. Biroq, baholarning etishmasligi chaqaloqqa umumiy befarqlikni anglatmaydi. Aksincha, ota-ona mehri va xayrixohligi uning tarbiyasi uchun zarur shartlar bo'lib, ular chaqaloqning o'ziga xos muvaffaqiyatlari va yutuqlariga bog'liq bo'lmasligi kerak. Kattalar bolani o'zini tasdiqlash va uning ustunligini isbotlash zaruratidan qutqarishga harakat qilishlari kerak. U doimo o'ziga va boshqalarning xayrixohligiga hurmatni his qilishi kerak. Shundagina kichkina odam o'z shaxsiyatining o'ziga xosligi va bebaholigini his qiladi va doimiy dalda va boshqalar bilan taqqoslashga muhtoj bo'lmaydi. Maktabgacha ta'lim amaliyotida musobaqalar, raqobatli o'yinlar, duel va musobaqalar keng tarqalgan va keng qo'llaniladi. Ammo ta'sirchan bolalar uchun bunday o'yinlarni o'ynamaslik yaxshiroqdir, chunki ularning barchasi e'tiborni o'zlarining fazilatlari va fazilatlariga qaratadi, boshqalarni baholashga yo'naltiriladi va oxir-oqibat asossiz umidlar va norozilikni keltirib chiqaradi.

Tegishlilikni engish uchun asosiy narsa bolaga buni ko'rsatishdir boshqalarning bahosi va munosabati uning hayotidagi eng muhim narsadan uzoqdir , va boshqa bolalarning o'z qiziqishlari va istaklari borligi va umuman uning shaxsiga e'tibor qaratilmasligi. Ular o'zlarining nafratlarini bildirmaydilar, shunchaki o'z ishlari bilan shug'ullanishadi (o'ynash, qurish, gapirish). Albatta, bularning barchasini maktabgacha yoshdagi bolaga so'z bilan tushuntirish befoyda. Siz unga yangi qiziqishlarni ochib, bolani bunday "fikrlash" dan "olib tashlashingiz" mumkin, e'tiborini ijodkorlikka, ijodkorlikka va mazmunli muloqotga o'tkazish. Chizmachilik, modellashtirish, dizayn kabi an’anaviy faoliyatlar buning uchun boy imkoniyatlar ochadi. Bola rasm chizish yoki o'ynash jarayonining o'zidan zavqlanishi kerak - u buni boshqalardan ko'ra yaxshiroq qilgani uchun emas, balki u buning uchun maqtovga sazovor bo'ladi, lekin bu qiziqarli bo'lgani uchun, ayniqsa siz hamma narsani boshqalar bilan birga qilsangiz. Ertaklarga, qo'shiqlarga qiziqish, rasmlarga qarash ham bolani o'zi va boshqalarning unga bo'lgan munosabati haqidagi fikrlardan chalg'itadi. Boshqa bolalar uning uchun norozilik manbai emas, balki umumiy ishda sherik bo'lishlari kerak. Asosiy vazifa bolaning e'tiborini boshqa shaxsga va uning turli ko'rinishlariga jalb qilishdir: tashqi ko'rinish, kayfiyat, harakatlar, harakatlar va harakatlar. U boshqa bolalar uni hurmat qilish yoki hurmat qilmaslik uchun mavjud emasligini tushunishi kerak. Buning uchun vaziyatlarni yaratish va bolalar bir-biri bilan haqiqiy o'zaro munosabatlarda jamiyat va ishtirok etishni boshdan kechirishi mumkin bo'lgan o'yinlarni tashkil qilish muhimdir . Bular, birinchi navbatda, rolli o'yinlar, dumaloq raqs o'yinlari, qoidalar bilan oddiy o'yinlar va boshqalar. Bunday tadbirlar ta'sirchan bolaga tengdoshlarini do'st va sherik sifatida ko'rish imkoniyatini beradi. Aynan shunday munosabatlar hamdardlik, hamdardlik, boshqalarning muvaffaqiyatlaridan xursand bo'lish qobiliyatini keltirib chiqaradi va xafagarchilikdan qochishga yordam beradi. Albatta, bularning barchasi, ayniqsa, birinchi navbatda, kattalarning ishtirokini talab qiladi, bu vaqt va kuchni anglatadi. Ammo shuni esda tutish kerakki, maktabgacha yosh (6-7 yoshgacha) - bu shaxsning, o'zini o'zi anglashning va boshqalarga munosabatning o'ta intensiv shakllanishi bosqichidir. Ushbu davrda o'ziga qaramlikni olib tashlash va boshqalar bilan munosabatlardagi turli qiyinchiliklarni, shu jumladan teginishni engish mumkin. Bola ulg'aygan sari, bu yanada qiyinlashadi ...

Salom, aziz ota-onalar!

Ba'zi quvnoq oilalar farzandining teginish muammosiga duch kelishadi. Avvaliga bu tez-tez sodir bo'lmaydi, lekin endi tez-tez sodir bo'ladi va bola ozgina sababga ko'ra xafa bo'ladi va bunday holatlar ota-onalar uchun muammoga aylanadi.

Haddan tashqari teginish bolaning o'ziga ham, butun atrof-muhitga ham xalaqit beradi. Ta'sirchan bola, uning noroziligi bilan nima qilish kerak? Kichkina odamni ko'proq shikastlamaslik uchun ota-onalar nima qilishlari kerak? Quyida ushbu savollarga javob topasiz.

Bolalarning teginish sabablari

Nima uchun bola teginadi, uning xatti-harakatining sabablari nimada? Xafagarchilik - bu bolaning psixologik reaktsiyasi, hissiyotlari, asossiz umidlari.

Xafa bo'lish, aksincha, ko'rgazmali tuyg'u, shuning uchun hamma mening xafa bo'lganimni ko'rishi va bilishi uchun, jinoyatchining tavbasini olish uchun. Va bu tuyg'u odat tusiga kiradi. Bola qanchalik katta bo'lsa, bu odatni buzish shunchalik qiyin bo'ladi.

Ota-onalar qanchalik tez-tez bolalarning shikoyatlariga e'tibor bermaydilar, ularga ahamiyat bermaydilar, lekin ular butun hayotimiz davomida bizga hamroh bo'lib, keraksiz balast bo'lib, bizni ta'qib qilishlari mumkin. Shuning uchun komplekslarning rivojlanishi, boshqalarga ishonchsizlik va yaqinlar bilan yomon munosabatlar.

Nima uchun bu sodir bo'ladi, bolalarning noroziligining ildizi qayerda va uni qanday yo'q qilish kerak?

Maktabgacha yoshdagi bolaning teginishining asosiy sabablari:

Farzandingizga qanday yordam berish kerak

Xafagarchilikni qanday engish kerak, bunday vaziyatlarda ota-onalar o'zini qanday tutishlari kerak:

Aqlli bolalar uchun o'yinlar

Agar bola ba'zida do'stlari yoki qarindoshlaridan xafa bo'lsa, lekin tezda uzoqlashib, unutib qo'ysa, tashvishlanish uchun hech qanday sabab yo'q. Ammo agar shikoyatlar doimiy bo'lib qolsa va ularsiz bir kun o'tmasa va ular uzoq va uzoq yig'lash bilan birga bo'lsa, unda siz harakat qilishingiz kerak.

Farzandingiz bilan o'ynashga harakat qiling, bu sizni bir-biringizga yaqinlashtiradi va ishonchni mustahkamlaydi.

Shikoyatlardan voz kechish . Balon va bolani oling. Biz xohlagan joyga boramiz, barcha shikoyatlarimizni, tajribalarimizni, muvaffaqiyatsizliklarimizni to'pga marker bilan yozamiz. Farzandingizga o'ylasin, vaqtingizni ajrating. Va to'pni osmonga qo'yib yuboring. Barcha shikoyatlaringizni qoldiring.

O'yin: "Xafa bo'lmang!" Eslatmalar uchun bizga kichik qog'oz varaqlari kerak bo'ladi yoki siz boshqalardan foydalanishingiz mumkin. Asosiy qoida: xafa bo'lmang! Axir, bu o'yin. Har bir qog'ozga ona bolani haqoratomuz iboralarni yozadi. Masalan, "sen ochko'zsan", "sen yomon", "bugun xunuk rasm chizding".

Har bir eslatma naychaga o'raladi va aralashtiriladi va har qanday idishga joylashtiriladi, xoh u vaza, shlyapa yoki sumka. Bola eslatmani tortadi va haqoratli so'zlarni kesib tashlashi va ularga qarama-qarshiliklarni yozishi kerak. Masalan: "Men mehribonman", "Men singlim bilan o'yinchoqlar bo'lishishni yaxshi ko'raman", "Va menga bu rasm yoqmadi". Eslatmalarni muhokama qiling; agar bola javob berishga qiynalsa, birgalikda yechim izlang. Ko'proq tasavvur va hazil.

Farzandingiz qalbini mehringiz bilan to'ldiring va xafagarchilikka o'rin qolmaydi!

Izohlaringizni ko'rsam, bolangizning bolalikdagi shikoyatlariga qanday munosabatda bo'lishingizni yozsangiz, chin dildan minnatdor bo'lardim.

Uch yoshgacha bo'lgan bolalarning xafa bo'lishi g'ayrioddiy yoki deyarli g'ayrioddiy - bolalar barcha muammolarni qichqiriq va yig'lashni talab qilish orqali hal qilishga odatlangan. Agar mojaro yuzaga kelsa, chaqaloq janjalga tushadi yoki shunchaki orqaga chekinadi. Ammo chaqaloq o'sib boradi va asta-sekin ongli ravishda vijdoningizni tarbiyalashni boshlaydi. Ob'ektiv haqiqat ko'pincha uning kutganiga to'g'ri kelmaydi, bu bolalikdagi norozilikning shakllanishiga sabab bo'ladi.

Xafagarchilik - bu ma'nosiz va foydasiz tuyg'u. Xafa bo'lgan bola, o'z noroziligini bildirish o'rniga, o'z his-tuyg'ulariga chekinadi. U muammoni hal qilishga urinmaydi, uning maqsadi atrofdagilarda aybdorlik hissini uyg'otishdir. Bu uning kayfiyati, faoliyati va oilasi va do'stlari bilan munosabatlariga salbiy ta'sir qiladi. Farzandingizni o'z ichida xafagarchilikni to'plamaslikka, balki mavjud vaziyatga konstruktiv yechim izlashga o'rgatish juda muhim, aks holda bunday xatti-harakatlar strategiyasi odatiy holga aylanib qolish xavfini tug'diradi va muvaffaqiyatga erishish va amalga oshirish o'rniga, bolangiz abadiy hayotga aylanadi. norozi kattalar - u xafa bola sindromini rivojlantiradi.

Nega bola xafa bo'ladi?

agar u o'z xohish-istaklarini boshqalarga aytishni o'rganmagan bo'lsa, bola xafa bo'ladi. Atrofdagilar uning boshida nimalar bo'layotganini taxmin qilishlari qiyin, lekin u buni o'z manfaatlarini mensimaslik sifatida qabul qiladi, bir burchakka yashirinadi, jim qoladi va ko'zlari haqorat bilan porlaydi: ;
bola atrofdagilar, uning fikricha, noto'g'ri ish qilayotganini ko'rganida, uni bosib olgan his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini boshqalarga etkaza olmaydi;
Bola norozilikni o'ziga e'tiborni jalb qilish vositasi sifatida ishlatadi. Agar bola onasi tomonidan xafa bo'lsa va u uni har tomonlama tinchlantirishni va tasalli berishni boshlasa, u buni sevgining tasdig'i va o'z ehtiyojlarini tan olishi sifatida qabul qiladi.

Tegishli bolaga qanday munosabatda bo'lish kerak?

Avvalo, siz unga xafagarchilik ma'nosiz va samarasiz ekanligini ko'rsatishingiz kerak, bu vaziyatni yanada og'irlashtiradi va hech qanday tarzda muammolarni hal qilmaydi. Yaqinlarining sevgisi, qo'llab-quvvatlashi va himoyasini his qilgan bolalar haqoratlarga qanday javob berishni bilishadi - g'azab yoki qayg'u bilan.

Ota-onalarning vazifasi bolaga to'g'ri munosabatda bo'lishni o'rganishga yordam berishdir, buni quyidagicha amalga oshirish mumkin:

Farzandingizga ayni paytda nimani his qilayotganini tushunishga yordam bering. Unga nima uchun g'azablanganligini va hozirgi vaziyat u uchun qanchalik yoqimsiz ekanligini tushunganingizni ayting.
Agar bola noto'g'ri deb hisoblasangiz ham, boshqalar bilan nizolar tufayli paydo bo'lgan his-tuyg'ularni tushuning va qabul qiling.
Farzandingizga to'laqonli shaxs sifatida munosabatda bo'ling, uning ehtiyojlari va istaklarini hurmat qiling, garchi ularni hozirda bajarish imkonsiz bo'lsa ham. Bola sizning yordamingizni his qilishi uchun suhbat quring.

Ba'zi hollarda, juda sezgir bolani qayta o'qitish kerak. Biz o'sha vaziyatlar haqida gapiramiz, qachonki u o'zining xafagarchiligi yordamida boshqalarni manipulyatsiya qilishga harakat qiladi. Bunday hollarda sizga kerak bo'ladi:

Ba'zi hollarda, shikoyatlarni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi - masalan, agar bola bolalar bog'chasida xafa bo'lsa. Bunday holda, siz bolani janjal bilan emas, balki haqoratlarga javob berishga o'rgatishingiz kerak, lekin bir kun kelib bu sodir bo'lishi mumkinligiga tayyor bo'lishingiz kerak.

Va nihoyat, bolangizga his-tuyg'ularni ifoda etish erkinligini o'rgating, sizningcha, ularning haddan tashqari zo'ravon ko'rinishlarini jilovlamang.