Rezumatul GCD în grupa de juniori „În lumea jucăriilor. Rezumatul activităților educaționale la grupa I de juniori „Să ne jucăm cu piramidele Echipament pentru activități comune

Scop: dezvoltarea vorbirii

Sarcini:
Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”
Dezvoltarea curiozității, a intereselor cognitive, formarea ideilor primare despre lumea animală.
Domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”
Dezvoltarea vorbirii coerente, formarea capacității de vorbire dialogică, onomatopee cu vocile păsărilor de curte; cunoaștere cu folclorul rusesc.
Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”
Introducerea conceptului de „familie”, promovarea unei atitudini grijulii față de natura vie.
Domeniul educațional „Dezvoltarea fizică”
Dezvoltarea coordonării motorii, a abilităților motorii grosiere și fine ale ambelor mâini, capacitatea de a corela vorbirea cu mișcarea.

Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne: jocuri, tehnologie de cercetare (onomatopee)

Materiale si echipamente: Jucării de cocoș și găină, ecran, mei, farfurii pentru mei, coloană sonoră cu înregistrarea vocii cocoșului.

Desfășurarea activităților educaționale directe

1. Moment organizatoric.

2. Partea principală. Să cunoști jucăria, să o privești.

Educatoare: Băieți, să-i salutăm cocoșul. (Copiii salută)
Cocoș, cocoș,
pieptene de aur,
cap de ulei,
Barba de matase.
(În timp ce citește o rimă, profesorul arată părți ale corpului păsării)
Uite ce frumos este cocosul nostru!
Unde este coada cocosului? Unde-i sunt aripile? Arată-mi picioarele de cocoș.
-Cum cântă cocoșul? (Ku-ka-re-ku)
Cocoșul nostru cântă și cheamă găinile la el.
Să numim și puiul. Cum să o sun? (pui-pui-pui)
Profesorul ia jucăria din spatele paravanului și o așează lângă cocoș.
Uite, un pui este la fel cu un cocoș?
Cocoșul este mare, iar găina... (Te încurajează să termini propoziția)
Coada cocoșului este mare, în timp ce a găinii este mică.
Cum vorbește puiul? (ko-ko-ko)
Cocoșul este tatăl și ce zici de găină? (Mamă). Au pui de pui. Și împreună sunt o familie.

3. Dramatizarea cântecului popular rusesc „Găina a ieșit la plimbare...”

Educator: Hai să ne jucăm cu tine. Eu voi fi o mamă găină, iar voi veți fi puii mei de pui. Tu și cu mine vom merge la plimbare și vom face ceea ce fac puii la plimbare.

Copiii se ridică de pe scaune și se apropie de profesor, care are în mâini un pui de jucărie. Profesorul fredonează cuvintele unui cântec popular rusesc și arată mișcările dramatizării, încurajând copiii să repete mișcările după el.

Puiul a ieșit la plimbare
Ciupiți niște iarbă proaspătă,
Și în spatele ei băieții...
Pui galbeni. Profesorul se plimbă prin grup cu o jucărie
Co-co-co, co-co-co Profesorul scutură degetul
Nu merge departe
Râșiți-vă cu labele, așezați-vă și bateți cu degetele pe podea.
Căutați cereale.

4. Concluzie.

Băieți, să ne hrănim păsările cu boabe (scoate mei). Să luăm un praf de boabe cu degetele, să le presărăm pentru pui și cocoș și să le spunem „Pui-pui-pui”. (Copiii hrănesc puii)

Khisamutdinova Alina Airatovna

Educatoare, MADOU „Grădinița Nr. 291” tip combinat, Kazan

Khisamutdinova A.A. Rezumat al GCD în grupa I de juniori pe tema „Băuțuri pentru iepuraș” // Sovushka. 2017. N4(10)...09.2019).

Ordin Nr. 47022

Software conţinut:

Întăriți capacitatea de a spune salut și rămas bun;

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor;

Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi dimensiunea și culoarea unui obiect;

Dezvoltați capacitatea de a imita cuvintele unei poezii;

Trezește creativitatea și imaginația;

Întăriți capacitatea de a recunoaște și de a numi legumele;

Cultivați o atitudine grijulie.

Goluri:

Dezvoltați cunoștințele despre legume (varză, morcovi).

Introduceți copiii în procesul de însămânțare a semințelor;

Aduceți copiii să înțeleagă condițiile necesare pentru creșterea plantelor;

Dezvoltați-vă dorința de a crește o plantă din semințe;

Pentru a clarifica cunoștințele despre culoarea și forma legumelor cultivate;

Cultivați dorința de a avea grijă de culturi, arătați interes pentru procesul de semănat și muncă grea.

Dezvoltați capacitatea de a lucra colectiv.

Preliminar Loc de munca:

Examinarea modelelor și imaginilor de legume și fructe.

Joc „Gata minunata”.

Echipament: iepuraș de jucărie, decorațiuni pentru copac, semințe, udatoase, coșuri, paturi de rogojini de iarbă, manechine de varză și morcovi în funcție de numărul de copii.

Participanți: profesor, profesor în rolul unui iepuraș, copii.

Progres: Se bate la uşă.

Educatoarea: Oh, băieți, cine ne bate la ușă? (vine un iepuraș).

Băieți, cine a venit la noi? (răspunsuri copii: iepuraș).

Așa e, iepurașule!

Să-l salutăm și să-i facem semn cu mâna așa... (făcând din mâini).

Iepurașul: Bună, băieți!

Educatoare: Iepurasule, de ce ai venit la noi? Sau poate te-ai pierdut?

Bunny: Nu, nu sunt pierdut. Am auzit că aici locuiesc copii minunați și deștepți. De aceea am venit...sa cer ajutor.

Educatoare: Cum te putem ajuta, iepurașule?

Iepurașul: Îmi place foarte mult să mănânc mâncare delicioasă (îl mângâie pe burtă). Am auzit că mâncarea din grădinița ta este foarte gustoasă.

Educatoare: Da, iepurașule, foarte... foarte gustos!

Ce-ți place, iepurașule? (iepurașul se gândește: „mm-mm”)

Ce îi place să mănânce unui iepuraș? (răspunsuri copii: morcovi, varză).

Așa e, băieți, morcovi și varză.

Numai că nu avem nici varză, nici morcovi. De unde o vom lua?

Bunny: Băieți, am semințe de morcov și varză. Uite... (arată semințele)

Educatoarea: Oh, ce grozav! Să mergem în grădină și să o plantăm. Vom merge acolo cu trenul. (copiii se aliniază ca un tren și merg pe muzică „Locomotive Bug”). Să mergem...

Aici am ajuns tu și cu mine. O, ce paturi avem aici (in fata copiilor sunt doua paturi facute dintr-un covor de iarba).

Să plantăm mai întâi niște morcovi. Luați fiecare sămânță și plantați-o (copiii seamănă semințe).

Ce altceva trebuie făcut pentru ca morcovii să crească? (răspunsuri copii: apă). Așa este, udă-l. Haide, ia adapatoarele si apa (imit udarea).

Acum hai să plantăm varză (copiii iau semințele și seamănă varza). Și o vom uda și noi (o vom uda).

Bravo baieti! Lasă morcovii și varza să crească și ne vom juca.

Exercițiul de joc „Tops-Roots”:

Imaginați-vă că suntem mici semințe (copiii stau pe podea). Ești întins în pământ. Și apoi soarele s-a încălzit și ploaia caldă a căzut pe pământ. Lăstarii se întindeau în sus de la pământ spre soare (începând să răsară). Au apărut frunze, iar legumele au început să crească în pământ și pe pământ (au ridicat o mână, cealaltă, întinse).

Educatoare: Oh, băieți, uitați-vă la paturi... Ce a crescut acolo? (atenție la paturile pe care apar manechine de legume).

Copii: morcovi, varză...

Educator: Într-adevăr, morcovi și varză.

Să mergem repede și să adunăm recolta. Ia-ți coșurile repede.

Mai întâi, să colectăm morcovii.

Profesorul, împreună cu copiii, pronunță și imită mișcările:

Vom merge în grădină, acolo cresc morcovi

Această înălțime, această lățime (un braț este tras în sus, brațele sunt îndreptate în lateral).

Nu căscă morcovul, ci urcă-te în coș.. (arătând cu degetul arătător)

Educator: Toată lumea va lua un morcov, astfel încât toată lumea să primească unul.

Băieți, toată lumea are morcovi în coș? (se uită în coșuri)

Educatoare: Acum hai să culegem varza.

Vom merge în grădină, acolo crește varza

această înălțime, această lățime.

Nu căscă varza, ci urcă în coș.

Bravo, am adunat varza.

Educator: Să aruncăm o privire la recolta noastră bogată. Așezați-vă repede pe scaune (copiii stau pe scaune).

Educator: Băieți, ce este asta? (inspectați varza). Cum este (rotund). Ce culoare (verde)? Mare sau mic? (mare). Așa este, băieți.

Acum să ne uităm la morcov.. (arată morcovul) Cum este? (lung) Ce culoare (portocaliu). Bravo baieti!

Educator: Băieți, este timpul ca iepurașul să se întoarcă la el acasă, la pădure. Dar nu-l lăsăm să plece cu mâna goală, nu-i așa să punem toate recoltele pe care le-am adunat în paturile de grădină într-un coș mare pentru el (copiii au pus totul într-un coș mare).

Bunny: Oh, mulțumesc băieți pentru răsfăț!

Educatoarea: Te rog, iepurasule! Mai vino!

Băieți, fluturați-vă mâna către iepuraș și spuneți „La revedere!” (spune la revedere de la iepuraș).

Profesor: (pune întrebări copiilor)

Băieți, cine a venit la noi? (iepuras)

Ce îi place să mănânce? (morcovi, varză)

Ce am semănat tu și cu mine în paturi pentru a crește varză și morcovi? (seminte)

Cu ce ​​le-am udat pentru a le face să crească (apă)?

Ce ne-am luat la revedere de la iepuraș? "La revedere!"

Bravo baieti. Iepurașul ți-a lăsat și cadouri pentru ajutor și bunăvoință (se aduce un coș cu bunătăți).

Vedere: activităţi cognitive şi de cercetare în grupa I de juniori.

Subiect: " Apă."

Ţintă: dezvoltarea interesului cognitiv, crearea unei atmosfere favorabile în procesul activităților comune.

Obiectivele activităților educaționale:

1.Educational :

Dați o idee despre proprietățile apei: transparență, lipsă de gust.

2.formativ:

Dezvoltarea abilităților de experimentare la copii;

Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii simple.

3.Dezvoltare:

Dezvoltarea abilităților de observare;

Dezvoltarea activității de vorbire;

Dezvoltați gândirea.

4.Educational :

Cultivați precizia în muncă;

Încurajează respectul pentru apă.

5.Sarcina de vorbire :

Introduceți copiilor cuvintele: transparent, opac; duce la înțelegerea cuvântului „gust”;

Întăriți utilizarea verbelor în vorbire: spălați (spălați vasele), spălați (spălam rufele), scaldați (scăldați în baie), udați (udăm florile) etc.

Munca individuala: ajuta copiii care au dificultăți în procesul activităților experimentale.

Muncă preliminară:

Luați în considerare ilustrații despre utilizarea apei în viața de zi cu zi;

Învățarea jocului „Păcături și flux”;

Învățarea verselor de creșă despre apă;

Ascultând muzică „Iepurașii” (E. Tilicheeva)

Echipamente pentru un subgrup de copii (8 persoane): laptop, proiector, ecran, 2 mese, scaune in functie de numarul de copii, un recipient cu apa, o punga de suc (de preferinta nectar), 2 recipiente din plastic transparent pentru experimentare, multi- pietre decorative colorate (2-3 de copil), pahare de unică folosință cu autocolante (2 de copil), paie de băut (2 de copil), șervețele, instrumente muzicale pentru copii (triunghi, clopote), prezentare „Apă”, înregistrări audio: „A stream is running, a stream is running” (F) , „Iepurașii” (E. Tilicheeva).

Desfășurarea activităților comune(excluzând problemele organizatorice și educația fizică) 10 minute.

Organizarea timpului(1 min)

Profesorul redă înregistrarea audio „Iepurașii” (muzică de E. Tilicheeva)

Profesor:

Băieți, ascultați muzica. Cine a venit să ne viziteze?

Slide 1.

Curiosul Iepuraș a venit să ne viziteze și vrea să-și spună povestea.

Partea 1.(3 min)

Slide 2.

Într-o zi, Bunny se plimba prin pădure. Soarele strălucea și era cald și vesel.

Slide 3.

Dar deodată cerul s-a încruntat, au apărut norii, au ascuns soarele și a început să plouă.

Slide 4.

Picături de apă au început să cadă pe pământ.

Slide 5.

O, ce umed și rece ești, picături de apă! – spuse Iepurașul.

Dar suntem foarte necesari”, au răspuns picăturile.

De ce ai nevoie de apă? - a întrebat Iepurașul.

Profesor:

Băieți, spuneți-mi, vă rog, de ce are nevoie Bunny de apă? Trebuie să enumerați ce facem cu apa? (Ne spălăm: ne spălăm pe față, pe mâini, să bem apă, să spălăm vasele, să pregătim mâncarea, să udăm florile, să spălăm podeaua, să facem baie).

Slide-urile 6, 7, 8

Copiii numesc acțiunile care sunt descrise pe diapozitive. „Bem apă”, „ne spălăm pe mâini cu apă”, „ne facem baie”, „udăm florile cu apă”, „spălăm legumele și fructele cu apă”, „spălăm jucăriile cu apă”, „spălăm vasele”. cu apă”, „noi spălăm podeaua cu apă”, „spălăm rufele în apă”.

Profesor:

Vezi tu, Bunny, de câtă apă ai nevoie. Trebuie protejat și folosit cu grijă.

Slide 9.

Profesor:

Și apoi toate picăturile alergau una după alta ca un șuvoi vesel.

Și tu și cu mine ne vom juca și noi.

Slide 10.

Minut de educație fizică(1 min. 10 sec.)

Profesorul îi invită pe copii să ia clopotele, iar el ia triunghiul. Se presupune că jocul este deja familiar copiilor. Este folosită fonograma „Stream” (Zh. Kolmogorova). 1 verset este suficient. Pentru introducere, copiii iau clopote, pentru versul sună clopotele - „picături”, pentru refren „Un firicel curge, un firicel curge...” copiii aleargă la o alergare uşoară după profesor - „ un firicel”.

Partea 2. Experimentarea elementară(6 min.)

Profesorul conduce copiii la mese pe care se află un recipient cu apă, o cutie de suc, recipiente transparente pentru experiment și pietricele colorate.

Profesor:

Iepurașul vă invită să faceți cunoștință cu proprietățile apei.

Se spune despre apă că este limpede. Acum vom verifica asta cu tine.

Slide 11.

Și ochii noștri ne vor ajuta.

Voi turna apă într-un recipient, iar tu iei o pietricică colorată și o pui într-un recipient cu apă. Vedem pietricele? Ce culoare au pietricelele?

Vedem pietricele în apă și chiar le putem distinge culoarea. Aceasta înseamnă că apa este limpede.

Copiii sunt rugați să spună cuvântul „transparent” în cor, apoi individual.

Profesorul arată o pungă cu suc.

Poți spune ce este în pachet? (Suc.) Voi turna suc într-un alt recipient, iar tu iei o pietricică colorată și o pui în recipientul cu suc. Vedem pietricele?

Nu am văzut pietricelele care au fost puse în recipientul cu sucul. Putem spune că sucul este limpede? Nu, sucul este opac pentru că nu există pietricele în el.

Profesorul îi invită pe copii să rostească cuvântul „opac” în cor, apoi individual.

Și în apă vedem pietricele. Deci este transparent.

Profesorul le cere încă o dată copiilor să spună „apa este limpede” și sucul „opac”.

Se mai spune despre apă că este fără gust, nu are gust. Acum vom verifica asta cu tine.

Slide 12.

Și limba noastră ne va ajuta.

Profesorul le cere copiilor să meargă la o altă masă unde sunt căni cu apă. Fiecare pahar are propria sa poză (floare, brad, para, barcă, soare, picătură, măr, frunză). Cupele au paie de băut.

Alege cupe. Spune-mi ce este afișat pe ceașca ta?

Copiii numesc imaginile.

Încearcă apa, ce gust are? Nu putem spune ce gust are apa. E lipsită de gust.

Copiii sunt rugați să spună cuvântul „fără gust” în cor, expresia „apa nu are gust”, apoi individual.

Profesorul pune o tavă pe masă cu pahare cu suc.

Amintește-ți ce a fost înfățișat pe paharul tău cu apă. Acum luați un pahar de suc cu exact aceeași imagine pe el.

Profesorul îi ajută pe copii să aleagă paharul potrivit.

Încearcă sucul, ce gust are?

Sunt acceptate orice variante: dulce, gustos, piersici, portocale etc.

Putem spune că sucul are gust?

Să încercăm din nou puțină apă. Sucul este gustos, dulce, dar apa... (fara gust).

Dar totuși, apa este necesară și utilă.

Profesorul îi invită încă o dată pe copii să spună „apa nu are gust”, „apa nu are gust”.

Partea 3. Finală

Profesor:

Astăzi, Bunny ne-a prezentat proprietățile apei. Am învățat că apa este limpede și fără gust, apa nu are gust.

Slide 13.

Profesor:

De unde știm că apa este limpede?

Punem pietricele colorate in apa si zeama. Ne-au ajutat ochii. Pietricele erau vizibile în apă, ceea ce înseamnă că apa este limpede.

Slide 14.

Profesor:

De unde știm că apa este fără gust?

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor.

Am băut apă și suc. Ne-a ajutat limba. Nu am putut spune ce gust are apa. Aceasta înseamnă că apa este fără gust.

Slide 15.

Profesor:

Iepurașul își ia rămas bun de la noi. Data viitoare ne va spune o altă poveste interesantă.

Anexa 1.

Material pentru lucrari preliminare

Rime despre apă

„Din apă, din apă

Totul strălucește de zâmbete!

Din apă, din apă

mai distractive flori și păsări!

Copiii se spală singuri

ei zâmbesc soarelui!”

„Știm, știm - da, da, da!

În robinet se ascunde apă!

Ieși, vodcă,

Vrem să ne spălăm!

Timp liber puțin

chiar pe palma ta!

Săpunul va face spumă

Și murdăria va merge undeva!“

Jocul „Picături și flux”

Scop: consolidarea capacității de a alerga în toate direcțiile, aliniați-vă rapid într-o coloană unul în spatele celuilalt și alergați la un jogging ușor, fără a vă depăși unul pe celălalt.

Progres: Fiecare copil are un clopoțel în mână. Copiii - „picături” - aleargă în toate direcțiile la muzică veselă, ușoară și sună clopote. La semnalul profesorului, toți se aliniază unul în spatele celuilalt - un „flux” - și se mișcă ușor în spatele profesorului, fără a se depăși unul pe celălalt.

Puteți folosi melodia „Rucheek” (Zhanna Kolmogorova)

Anexa 2.

Echipamente de colaborare

Instrumente muzicale pentru copii: triunghi și clopote pentru educație fizică "Rucheek"

Recipiente pentru apă și suc, pietre decorative colorate, șervețele pentru experimentare.

Un recipient cu apă, o pungă cu suc, căni cu poze, paie de băut.

Titlu: Rezumatul activităților educaționale din prima grupă de juniori pentru activități cognitive și de cercetare „Vodichka”

Post: profesor
Locul de lucru: MBDOU DS Nr.414
Locație: regiunea Chelyabinsk, Chelyabinsk

Elena Sklyarova
Rezumatul GCD în prima grupă de juniori

Rezumatul GCD în prima grupă de juniori„Împărtășește-ți zâmbetul!”

Ţintă: formarea unei atitudini prietenoase unul față de celălalt la preșcolari; întreținerea relațiilor de prietenie între copii.

Sarcini:

Creați o atmosferă favorabilă în grup;

Rezumați cunoștințele copiilor pe tema prieteniei. Continuați să învățați copiii capacitatea de a negocia, de a se ajuta reciproc, extinzând ideile copiilor despre prietenie.

Să dezvolte la copii capacitatea de a empatiza, dorința de a veni în ajutorul celuilalt într-o situație dificilă și de a dezvolta sentimente sociale.

Pentru a educa copiii în capacitatea de a fi cu adevărat prieteni.

Întăriți capacitatea de a desena cu un creion.

Echipamente: steag, contururi ale fețelor copiilor, creioane roșii, o bucată de hârtie Whatman.

Progresul lecției:

Parte introductivă: Organizarea timpului.

Educator: Băieți, să-i salutăm prietenul nostru.

Salut, Raiul! (Ridică mâinile în sus)

Bună, Soare! (Faceți un cerc mare cu mâinile deasupra capului)

Bună Pământ! (Coborâți ușor mâinile pe covor)

Salutare tuturor prietenilor mei! (Toți băieții se țin de mână și îi ridică)

Educator: Văd că ești într-o dispoziție bună și asta e foarte bine. Se bate în uşă. Poștașul aduce o scrisoare.

Textul scrisorii.

Anxietate! Dragi prieteni, o vrăjitoare periculoasă, Thorn, se apropie de grădinița noastră. Ea vrea să se ceartă pe toți copiii pentru ca aceștia să-i îndeplinească fiecare dorință. Ajutor necesar urgent. Băieți, nu lăsați să se întâmple asta!

2. Partea principală.

Educator: Ei bine, băieți, putem ajuta? Ne putem descurca? Ce trebuie să facem pentru asta? - Așa e, trebuie să arătăm cum putem fi prieteni.

– Cine poate să-mi spună ce fel de cuvânt este prietenia, ce înseamnă?

- Dreapta. Prietenia este atunci când copiii vor să fie împreună, când se joacă împreună și nu se ceartă. Prietenia este zâmbetele prietenilor.

Educator: Cum crezi că ar trebui să fie prietenii?

Copii: Prietenos, amabil, vesel, bun.

Educator: Esti prietenos?

Copii: Da!

Educator: Atunci hai să ne trezim într-un dans rotund blând!

Copiii se țin de mână și merg în cerc condamnarea:

Au făcut un dans rotund,

Au fost afectuosi.

Cine e bun?

Cine este frumosul nostru?

Educator: Ieși, Katenka, la cerc.

Ia steagul, Katenka.

Copilul ia steagul și dedesubt cuvinte: Katya, dansează!

Mâinile tale sunt bune.

începe mișcări de dans. (jocul se repetă până când toți copiii sunt în cerc).

Educator: Bravo baieti, sunteti de fapt foarte prietenosi si amuzanti.

- Spuneți-mi, băieți, poate un prieten să fie într-o dispoziție proastă? Desigur, uneori un prieten este într-o dispoziție proastă. Să ne amintim jocul nostru despre starea de spirit.

3. Exercițiul fizic "Dispozitie"

Starea de spirit a scăzut, întinde-ți brațele în lateral și în jos, ridică din umeri cu tristețe

Chestia cade din mână... lovește-o ușor pe părțile exterioare ale palmelor

Dar nu totul este încă pierdut, degetul în stânga și în dreapta

Dacă ai un prieten bun. Arătați către un prieten

Să ne ocupăm împreună de chestiunea, să punem mâinile pe umerii unui prieten

Hai să răsuflăm uşuraţi - Eh

Să vă ridicăm moralul, să ne așezăm și să vă adunăm spiritele în palme

Și scutură praful! Își scutură mâinile.

Educator: Ei bine, toată lumea este într-o dispoziție mai bună? Acum ia loc, hai să jucăm un alt joc cu tine.

4. Partea finală: Joc didactic „Alege o rimă”

– Cățelul s-a uitat pe fereastră: - Ce e de mâncat acolo? (pisică)

- Sunt tot felul de oameni care se plimbă pe aici, uite! – Arată rău la pisică... (mouse)

- Poate e suficient, șoarecele este supărat? – A scris pe Twitter... (tit)

– Mașa noastră capricioasă, în farfuria ei (terci).

– Băiatul plânge foarte tare – S-a rănit (deget).

Educator: băieți, ați dori să ne salvați zâmbetele?

Copii: - Da!

Profesorul distribuie schițe ale fetelor și băieților (cu ochi si nas).

Educator: - Băieți, vă rog să-mi spuneți ce ne lipsește pe fețele?

Copii: - Zâmbete.

Educator: - hai sa luam un creion si sa desenam zambete.

Atașați lucrările terminate de hârtie Whatman și atârnă-le în vestiar.

Publicații pe această temă:

Rezumat al activității educaționale „Familia mea” la grupa I de juniori Scop: prezentarea copiilor la membrii familiei. Obiective: 1. Să insufle copiilor dragostea pentru cei dragi. 2. Introduceți copiilor noul cuvânt „familie”.

Rezumatul activităților educaționale din prima grupă de juniori „Pisicuța a răcit” Rezumatul activităților educaționale din prima grupă de juniori pe tema „Pisicuța este răcită” Scop: introducerea copiilor într-un stil de viață sănătos prin utilizarea.

Rezumatul GCD în prima grupă de juniori „pisica” Obiective: Învățați copiii să aranjeze forme geometrice în forme. Continuați să consolidați cunoștințele despre părțile corpului animalelor, cunoașterea culorilor de bază.

"Cocoş." Rezumatul GCD în prima grupă de juniori Scop: dezvoltarea activității cognitive și a curiozității. Sarcini. Educațional: 1. Învățați copiii să distingă și să numească calitățile „greu”.

Rezumatul GCD în prima grupă de juniori conform standardului educațional de stat federal Introducere Educația ecologică a copiilor de vârstă preșcolară primară este importantă, deoarece la această vârstă sunt puse bazele.

Rezumatul unei plimbări în prima grupă de juniori PLIMSE ÎN PRIMUL GRUP DE JUNIOR. Conținutul programului: Afișați caracteristicile cerului de primăvară, frumusețea acestuia. Oferă copiilor o idee despre.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

Grădinița combinată nr 12

sat din districtul municipal Dolzhanskaya districtul Yeisk

Rezumatul activităților educaționale continue privind dezvoltarea senzorială a elevilor în anul III de viață.

Subiect: „Jucării”.

Educator: Rudenko G.V.

Grupa I juniori Rezumatul activităților educaționale continue privind dezvoltarea senzorială

elevii din anul III de viață.

Subiect: „Jucării”

Scop: dezvoltarea în continuare la copii a capacității de a distinge și de a numi culorile: albastru, alb.

Sarcini:

Educațional: pentru a dezvolta capacitatea de a distinge și de a numi culorile,

corela obiectele după dimensiune; înțelegeți întrebarea „cât?”, atunci când răspundeți folosiți „unu”, „multe”;

utilizarea metodelor de desen neconvențional (cu degetele)

Dezvoltare: dezvoltarea vorbirii coerente;

capacitatea de a recita poezii; Extindeți cunoștințele cuvintelor; încurajează copiii să răspundă la întrebări; activarea vocabularului copiilor; folosiți adjective în vorbire; dezvolta curiozitatea; dezvolta atentia, independenta, dezvolta abilitatile motorii fine.

Educativ: cultivați bunătatea;

un sentiment de empatie pentru personaje; încurajează să-l ajute pe erou; cultiva interesul pentru desen.

Materiale: jucării iepure de câmp, vulpe, morcovi, case albe și albastre, cutie, iepuri alb și albastru și foi de hârtie, vopsea guașă.

Progresul lecției.

Profesorul ascultă: „Cine vine acesta la noi?” Răspunsurile copiilor.

Copiii se uită în jur (profesorul aduce un iepure de jucărie).

V: „Copii, cine a venit la noi?”

Răspunsurile copiilor.

Vs: „Care iepuraș? Ce are iepurașul?

Răspunsurile copiilor (urechi, ochi, coadă etc.)

Vs: „Cine știe o poezie despre un iepuraș?” Ei spun

poem:

„Iepurașul a fost abandonat de stăpână” de A. Barto.

Un iepuraș a rămas în ploaie.

Nu am putut să cobor de pe bancă,

Eram complet ud.

V-l: „Bravo, băieți, ce ne-a adus iepurașul?” Răspunsurile copiilor (cutie frumoasă).

Vs: „Ce cutie?” Răspunsurile copiilor (mari, frumoase etc.)

V-l: „Ce crezi că ar putea fi în el?” Răspunsurile copiilor (cadouri etc.)

V-l: „Să vedem ce e acolo. Oh, ce este asta? Răspunsuri pentru copii (iepuri de câmp alb și albastru)

V-l: „Băieți, am morcovi delicioși și dulci pentru iepurași. Câți morcovi sunt în râul meu? (unu). Si acum? (mult). Să dăm fiecărui iepuraș câte un morcov (Copiii dau fiecărui iepuraș un morcov.

Iepurașul le mulțumește băieților și le invită

joacă un joc

„Micul iepuraș alb stă”

Micul iepuraș alb stă și își clătește urechile.

Așa, așa, și își clătește urechile.

Iepurașul stă la rece și are nevoie să-și încălzească labele mici.

Clap-clap, clap-clap, trebuie să ne încălzim labele mici.

E frig ca iepurașul să stea, iepurașul trebuie să sară.

Cineva l-a speriat pe iepuraș, iepurașul a sărit și a plecat în galop!

V-l: „Băieți, uite ce culoare au iepurașii? (alb si albastru)

V-l: „Iepurașul a spus că o vulpe vicleană se plimba pe undeva prin apropiere. Vrea să prindă iepurași. Ce poate face o vulpe cu iepurașii? Răspunsurile copiilor (mănâncă)

V-l: „Cum îi putem ajuta? Unde putem ascunde iepurașii? Răspunsurile copiilor (la case)

V-l: „Copiii trebuie să ascundă iepurașii albi într-o casă albă, iar iepurașii albaștri într-o casă albastră, pentru ca vulpea să nu-i găsească (Copiii termină sarcina, profesorul se plimbă cu o vulpe de jucărie lor).

V-l: „Ați ascuns iepurașii atât de bine, încât vulpea nu i-a găsit și a fugit. Și dacă iepurașii fug în pădure, vulpea nu-i va prinde deloc. Băieți, când iepurașii au fugit, ce au lăsat în urmă?” Răspunsurile copiilor (urme)

V-l: „Uite, iepurașul meu a fugit și a lăsat aceste urme. Și tu

Îl vei desena?

Răspunsurile copiilor.

V-l: „Cum putem desena urme? Răspunsurile copiilor (cu creioane, vopsele).

V-l: „Și tu și cu mine vom desena cu degetele. Iată urmele pe care le avem. Cam atât avem piese. Băieți, cine a venit să ne viziteze?” Răspunsurile copiilor (iepuras, vulpe, iepuri de câmp).

V-l: „Pe cine am ajutat?” Răspunsurile copiilor.