"Animale de companie". Rezumatul GCD în grupul de pepinieră. Rezumatul unei lecții deschise pentru un grup de pepinieră „Peștele minunat” Rezumatul unei lecții într-o pepinieră

Rezumatul activităților educaționale directe la grupa de vârstă fragedă

Sarcini:
Educational:
Întăriți la copii capacitatea de a corela obiectele după culoare, formă, greutate și atingere;
Continuă introducerea copiilor în forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi);
Încurajați copiii să numească obiectele și proprietățile lor („grele” - „ușoare”, „înțepătoare” - „pufos”).
Educational:
Pentru a dezvolta atenția și operațiile mentale ale copiilor;
Promovarea independenței și a acțiunilor active;
Extinde experiența de orientare în mediu, îmbogățind copiii cu o varietate de reprezentări senzoriale.
Educational:
Cultivați la copii o atitudine prietenoasă, dorința de a ajuta, de a veni în ajutor.
Lucrări preliminare: examinare, comparație. Jocuri didactice: „Ascunde șoarecele de pisică”, „Aranjare după culoare (formă)”.
Materiale și echipamente didactice: un iepuraș de pluș, un arici înțepător, forme geometrice de diferite culori, un joc didactic „Ascunde iepurașul”, genți – ușoare și grele, „cioturi”.
Participanți: copii din grupa creșă, profesor. 1. Partea introductivă
Educator:
-Băieți, uitați câți invitați au venit în grupul nostru! Să salutăm oaspeții și să le zâmbim.
Copiii salută.

Educator:
Băieți, uite, mai avem un oaspete. Acesta este Hedgehog. Să-l salutăm și pe el.
(Copiii salută ariciul, copiii îl privesc, îl ating cu mâinile. Ce fel de arici? - „tepoasă”)

Educator:
Băieți, Ariciul spune că a venit în vizită să se joace cu băieții. Vrei să te joci cu ariciul? (ne uităm la cioturi, stabilim forma)
Ariciul ne-a adus diferite figurine și ne-a rugat să ne găsim propria casă pentru aceste figuri. Luam cercul si il punem in aceeasi casa rotunda, luam figurile pe rand!
Bravo baieti! Toate figurile sunt în casele lor. Iar ariciul este foarte fericit! Acum să ne luăm rămas bun de la arici!
(Copiii își iau rămas bun de la arici)

- Uite cine stă sub acest copac?
- E un iepuraș! (examinează și mângâie cât de pufos este, dar ce arici era - înțepător)
- Băieți, îi este frig, tremură peste tot. Să-l ajutăm să se încălzească.

Lecție de educație fizică „Micul iepuraș alb stă”.

Iepuraș alb așezat
Și dă din urechi.
Așa, așa
Isi misca urechile.
Își mișcă mâinile, ridicându-le la cap.
E frig ca iepurașul să stea -
Trebuie să ne încălzim labele,
Aplaudă, aplaudă, aplaudă, aplaudă,
Trebuie să ne încălzim labele.
Ei bat din palme.
E frig ca iepurașul să stea în picioare
Iepurașul trebuie să sară.
Skok-skok, skok-skok,
Iepurașul trebuie să sară.
Sari pe ambele picioare la locul lor.
Lupul l-a speriat pe iepuraș
Iepurașul a sărit și a plecat în galop.

Băieți, iepurașul s-a încălzit și a spus că lupul cenușiu vrea să prindă iepurașii. Să ajutăm iepurașii să se ascundă de lup.

Jocul didactic „Ascunde iepurașii”
(Copiii, așezați la mese, finalizează sarcina individual.)

I-am ajutat pe iepurași să se ascundă de lupul rău?
Copii:- Da!
- Băieți, sunteți grozavi! Cât bine și bunătate am făcut cu tine. Ai ajutat atât ariciul, cât și iepurașul, pentru care ți-au trimis și cadouri! Acestea sunt genul de genți de mână - unele sunt comparate ca „ușoare”, altele ca „grele”.
- Vrei să vezi ce este în aceste pungi grele? (Sunt saci de nisip în partea de jos, iar deasupra mere - delicii)
Ne deschidem bagajele și ne ajutăm.

UDC 373,23
B B K 74.102
K26 N. A. Karpukhina
Note de lecție pentru grupul de creșă a unei grădinițe. Ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar. - Voronej:
IP Lakotsenin S. S., 2010 - 208 p.
ISBN 978-5-98225-086-5
Notele de lecție propuse sunt recomandate pentru utilizare
pentru munca la programele „Educația și formarea copiilor la grădiniță”
(Vasilieva M.A., ediție nouă), „Copilărie” (Universitatea Pedagogică de Stat Rusă numită după Herzen), „Dezvoltare
(echipă de autori condusă de L.A. Wenger), etc.
Cartea este recomandată pentru utilizare de către metodologi și educatori.
profesori de grădiniță, părinți și tutori.
ISBN 978-5-98225-086-5 Г^^ло "
B B K 74.102
Alte publicații ale acestei publicații sub orice formă,
integral sau parțial, sunt ilegale
și sunt urmăriți penal
© Karpukhina N. A., autor, 2010
© IP Lakotsenin S.S., editor, 2010
Semnat pentru publicare pe 25.08.10. Hârtie de ziar. Format 60x84 1/16. Imprimarea de-
net Volumul 13 p.l. Tiraj 5.000 de exemplare. Ordinul nr. 3745.
Redactor-șef S. S. Lakotsenin. Editor executiv Yu A. Krapivin.
Corector A. N. Taltynova. Aspect de A. Naydenov
IP Lakotsenin S.S.: Voronezh, st. Moravia de Sud, 156
Tipărită de Ordinul OJSC al Insigna de Onoare „Imprimeria Regională Smolensk”
numit după V.I Smirnov.” 214000, Smolensk, prospect. Yu. Gagarina, 2.

Prefață 3
Prefaţă
Un nou-născut este un mister. Nimeni
nu știe ce va urma. El poate
deveni un geniu și îmbogățește lumea dacă pt
i se vor crea condiţii favorabile
viya. Dar toate elementele promițătoare
va rămâne în zadar dacă părinţii, educaţi
tel, medicii nu vor ajuta sa le deschida.
Caută un prieten în copilul tău, învață
pune interesele lui mai presus de orice.
Pentru că până la urmă totul este cel mai bine
în viață se face pentru copil.
profesorul M. Korshunov
Pe parcursul celui de-al 2-lea an de viață apar schimbări semnificative în corpul copilului, atât în ​​dezvoltarea fizică, cât și în cea neuropsihică. .
Cele mai caracteristice trăsături ale comportamentului unui copil de această vârstă sunt activitatea motrică ridicată, emoționalitatea, interesul mare pentru mediu, o mare nevoie de comunicare frecventă cu adulții și capacitatea ridicată de învățare.
Cum se va dezvolta un copil când va crește, care vor fi relațiile lui cu oamenii din jurul lui, depinde în mare măsură dacă adulții vor trebui să dezvolte și să continue ceea ce a fost deja crescut la copil sau dacă este nevoie de re- educați și schimbați formele de comportament nedorite.
Vârsta fragedă este la propriu Start. Copilul tocmai intră în lumea relațiilor, este neexperimentat și foarte încrezător.
Sarcina noastră este să-l ajutăm să mențină această încredere, să se îndrăgostească de cei care îi pasă neobosit de el, să creeze o dispoziție veselă, veselă - toate acestea sunt necesare pentru o dezvoltare cuprinzătoare și armonioasă în anii următori. La vârsta de până la 2 ani, starea de sănătate a acestuia este decisivă pentru dezvoltarea corectă, cuprinzătoare, a copilului.
Un copil sănătos, dacă este crescut corect, este emoțional, mănâncă cu poftă de mâncare și este activ. Pentru a face acest lucru, este necesar să se creeze în copil, așa cum a spus A.S Makarenko, „un obicei de o anumită oră”, adică. organizați corect rutina zilnică - activitățile de joacă, somnul, alimentația, mersul pe jos, activitățile direcționate ar trebui să se înlocuiască între ele în cea mai potrivită secvență.

Prefață 4
Rutina zilnică organizează comportamentul copiilor, creează o stare de bine copiilor și introduce ritmul în funcționarea sistemului nervos.
Când este efectuată, reflexele condiționate sunt dezvoltate pentru un timp.
Datorită acestui fapt, organismul este, parcă, pregătit dinainte pentru cutare sau cutare activitate. Implementarea corectă a proceselor de rutină este o condiție necesară nu numai pentru dezvoltarea fizică deplină a copiilor, ci și pentru starea lor veselă, pofta de mâncare bună și somn odihnitor și profund.
Atunci când se efectuează procese de regim, este necesar să se respecte principiul secventeȘi gradualism.
Principiu secvente Ideea este că adulții ar trebui să insufle copiilor încă din copilărie priceperea de a efectua anumite acțiuni într-o anumită ordine. De exemplu, înainte de a merge la culcare, trebuie să colectați toate jucăriile, înainte de a mânca, asigurați-vă că vă spălați pe mâini etc.
Principiu gradualism constă în implicarea treptată a copiilor în grupuri mici în realizarea unuia sau altul proces de rutină cu cât copilul este mai mic, cu atât grupul este mai mic; Acest lucru se explică prin caracteristicile fiziologice ale copiilor din al 2-lea an de viață: nu știu să aștepte mult timp, încep să fie capricioși dacă apare aglomerația și se obosesc repede de monotonia acțiunilor.
În implementarea principiilor secvență și post-
spumoasa Trebuie respectate anumite reguli:
1. Fiecare dintre procesele de regim trebuie să treacă numai
în fundalul jocului.
2. La desfășurarea proceselor de regim este necesară utilizarea unui model individual-personal de educație.
3. Implementarea principiilor secventa si graduala
ness prevede unitatea cerințelor din partea adulților atât într-o instituție preșcolară, cât și acasă.
Metodologia de desfășurare a proceselor de regim implică utilizarea tehnicilor obligatorii:
1. Crearea unui preset la copii pentru aceasta
proces.
2. Implementarea unuia sau altuia proces de regim trebuie
procedați fără agitație, fără a provoca disconfort copiilor.
3. Când se desfășoară orice proces de regim la un copil,
nu își poate construi încrederea că totul va funcționa, el va putea
t.gros. acțiune până la capăt, dacă încearcă.

Tipuri de activități
Cantitate
1.
Extinderea orientării în lumea înconjurătoare și dezvoltarea vorbirii
3 2. Dezvoltarea vorbirii
2 3. Cursuri cu material didactic
2 4. Exerciţii cu materiale de construcţie
1 5. Lecție muzicală
2
Total
10
Durata cursurilor este de 10-15 minute, cu un subgrup de copii de 8-12 persoane.
Pentru toate tipurile de activități, sunt prezentate planuri aproximative pe termen lung și note de lecție pentru anul.
Prefață 5
4. Un adult ar trebui să se bucure cu siguranță de succesul copiilor și
Lăudați-i mai des pentru orice realizări noi.
Pentru a influența sistematic dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor la această vârstă, se organizează cursuri speciale în care copiii sunt învățați să asculte, să monitorizeze ceea ce face și arată adultul și sunt încurajați să-i imite cuvintele și acțiunile și să îndeplinească instrucțiunile profesorului. sarcini.
Vă prezentăm atenției o listă de activități de bază pentru copiii din anul II de viață conform Educație, formare și
dezvoltare în grădiniță sub noua ediție a V.M.

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Copilul și lumea din jur

pentru copii de 2 ani
Septembrie
1. Fenomene ale vieții sociale „Vizitarea copiilor”:
familia, cultura comportamentului
2. „Bine, bine” natură neînsuflețită: proprietățile nisipului
3. „Frunzele cad” natură vie:
lumea vegetală
4. Lumea obiectelor „jucăriile noastre”:
jucării - culoare, formă
octombrie
5. „Drumul către fenomenul vieții sociale al iepurașului: coliba” oraș
6. „Cocoș de cocoș” natură neînsuflețită: Soare
7. Fauna sălbatică „geantă minunată”: legume fructe
8. „Cine locuiește lângă noi? » lumea subiectului:
scopul obiectelor
noiembrie
9. „Cine locuiește în casă? » fenomene ale vieții sociale:
familie
10. „Hummocks, hummocks, lină natură neînsuflețită: pamantul
urmări"
11. „La pădure să ne vedem prietenii!” Natura vie: animale salbatice
12. Lumea obiectelor „Cameră pentru Katya”:
mobilier - nume, culoare
decembrie
13. „Pe drumul în pădurea de iarnă” fenomene ale vieții sociale:
oraș.
14. „Păpușa Katya se plimbă” natură neînsuflețită:
anotimpuri - iarna
15. Fauna sălbatică „prietenii noștri adevărați”: cartier de iarnă pentru animale
16. Lumea obiectelor „Jucării în locuri”:
scopul obiectelor

Planificarea pe termen lung pentru anul 7
ianuarie
17. „Cum ne jucăm împreună” fenomene ale vieții sociale:
familie
18. „Fulgii de zăpadă zboară” natură neînsuflețită: proprietățile zăpezii
19. Fauna sălbatică „Micul brad de Crăciun”:
os de hering veșnic verde
20. Lumea obiectelor „Masha the Confused”: pânză
februarie
21. Fenomene „Ursul capricios” ale vieții sociale:
cultura comportamentului
22. „Păpușa este rece!” natura neînsuflețită: semne de iarnă
23. Fauna sălbatică „ursuleț de pluș pe deal”:
plante, animale
24. „Ce vei conduce?” lumea subiectului: transport
Martie
25. „Ce îi vom oferi Taniei? » fenomene ale vieții sociale:
familie
26. „Să o îmbrăcăm pe Katya pentru o plimbare” natură neînsuflețită:
anotimpuri - primăvară
27. „Unde este mama mea?” Natura vie:
animalele și bebelușii lor
28. Bloc de subiecte „Să hrănim Katya”: bucate
Aprilie
29. Fenomenul vieții sociale „Suntem ajutoarele mamei”:
familie
30. „Ieși afară, prietene, animale sălbatice: plantelor
la pajiștea verde”
31. Fauna sălbatică „galbenă, pufoasă”: păsări de curte
32. „Jucării pentru Misha, lumea obiectelor: jucării
și Mishutki"
Mai
În luna mai, pot avea loc cursuri pentru a consolida cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor, exersând abilitățile de observație, cercetare și curiozitate.

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Copilul și lumea din jur
Ciclul de lecție
Septembrie
Lecția nr. 1
În vizită la copii
Conținutul programului: Introduceți copiii în etica de bază a salutului, dezvoltați abilitățile de comunicare în relație cu adulții și semenii și dezvoltați abilitățile de comunicare culturală.
Material: ecran; păpușă, urs, iepuraș, câine - jucării.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra vremii din afara ferestrei: frunzele cad, copiii merg la grădiniță. Se bate la ușă, o păpușă Tanya apare din spatele paravanului și poartă un dialog cu profesorul:
- Eu sunt păpușa Tanya. Am venit la copii. Vreau să le salut
( salută copiii și le dă frunze verzi).
Profesorul îi invită pe toți copiii să-i salute.
Apoi se aude o altă bătaie și alte jucării apar una câte una din spatele paravanului: un urs, un iepuraș, un câine. Ei nu știu unde sunt și nu știu cum să salută.
Profesorul le explică jucăriilor unde au ajuns și îi invită pe copii să-i învețe pe animale să salute. Animalele le multumesc copiilor si le dau frunze: rosu, galben.
La sfârșitul lecției, profesorul atrage atenția asupra faptului că mulți oaspeți au venit la ei și îi cheamă: păpușă Tanya, urs, iepuraș, câine. Toți se uită împreună la frunze și spun: „A venit toamna. Frunzele cad. Frunzele sunt diferite - galbene și roșii."
Lecția nr. 2
Bine bine
Conținutul programului: Pentru a familiariza copiii cu proprietățile nisipului, a dezvolta atenția și abilitățile motorii ale degetelor, cultiva acuratețea și asistența reciprocă în timpul jocului.

9 septembrie
Material: matrite de nisip, recipient cu apa, nisip, scanduri, papusa Tanya.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că păpușa Tanya va veni în curând în vizită, trebuie să fie tratată cu plăcinte și se oferă să pregătească plăcinte.
Copiii stau în semicerc pe scaune, profesorul ia nisip și forme de nisip și încearcă să facă o plăcintă, dar plăcinta nu funcționează, nisipul se sfărâmă. El ia apă, toarnă nisip, copiii examinează nisipul umed și posibilele opțiuni pentru a face plăcinte din diferite forme.
Profesorul explică de ce se fac plăcintele. În continuare, îi invită pe copii să-și facă propria plăcintă folosind matrițe din nisipul.
O, bine, bine,
Să coacem clătite
O vom invita pe Tanyusha,
Vă vom trata cu niște plăcinte.
Păpușa Tanya intră, examinează plăcintele pregătite și le mulțumește copiilor.
Lecția nr. 3
Frunzele cad
Conținutul programului: Introduceți copiilor culorile frunzelor de toamnă, comparați frunzele după mărime: mari, mici, cultivați dragostea pentru natură, dezvoltați interesul cognitiv.
Material: frunze de toamnă: verzi, galbene, roșii - mari și mici.

Progresul lecției
Profesorul sugerează să se apropie de covor, pe care se află un coș cu frunze de diferite culori și dimensiuni. Copiii privesc împreună cu profesorul frunzele colorate: roșu, galben și verde.

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Apoi se realizează joc în aer liber „Cad frunzele”- copiii se învârt cu frunzele pe muzică, iar la semnalul profesorului se ghemuiesc cu frunzele.
Profesorul le pune copiilor întrebări:
- Ce fel de frunză ai, galbenă? (frunza galbena)
- Ce fel de frunză ai, roșu? (roșu)
La sfârșitul lecției, copiii așterne un model de toamnă pe covor
- o frunză mare și una mică și încă o dată admirați și examinați frunzele.
Lecția nr. 4
Jucăriile noastre
Conținutul programului: Ajută la găsirea jucăriilor, identificarea lor după mărime, denumirea lor, dezvoltarea orientării spațiale și dezvoltarea unor forme de manipulare atentă a jucăriilor.
Material: set de jucării: urs - mare și mic, iepuraș - mare și mic.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra sunetului unei mașini care se apropie;
Profesorul spune:
- Uite cine a venit la noi? (urs)
- Ce urs mare, vrea să se joace cu ursulețul, să-l ajutăm să-l găsească.
Împreună cu copiii găsesc un ursuleț de pluș în sala de grup. Susținut joc în aer liber „Găsește ursul”. Lucrul cu iepurașii mari și mici se desfășoară în același mod. Copiii găsesc un iepuraș mic.
La sfârșitul lecției, se joacă un joc activ, în care profesorul pune pălării de „urs” și „iepuraș” pe doi copii, toți copiii dansează și sar la o tamburină, încep să fugă la un semnal, iar „ iepuraș” și „urs” îi ajung din urmă. Rolul unui „iepuraș” sau „urs” poate fi jucat de un profesor.

11 septembrie
octombrie
Lecția nr. 5
Calea spre coliba iepurașului
Conținutul programului: Pentru a promova dezvoltarea percepției vizuale a unui obiect în mișcare, coordonarea mișcărilor, dați conceptul și denumirea „Calea către colibă”. Cultivați precizia atunci când efectuați o sarcină.
Material: cărămizi de aceeași culoare, o jucărie de iepuraș, pomi de Crăciun, copaci, o casă de la un teatru de masă.
Progresul lecției
Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei poieni cu o colibă, copiii se uită la ea: „Atâția brazi și copaci, dar aici este o colibă. Cine locuiește în această colibă? Apare un iepuraș și plânge amar nu știe să ajungă la coliba lui din pădure. Profesorul îi invită pe copii să-l ajute pe iepuraș să construiască din cărămidă o potecă către colibă. Împreună cu învățătoarea, copiii așterne o potecă de cărămizi spre colibă. Apoi, profesorul îi invită pe copii să conducă iepurașul de-a lungul potecii către colibă, spunând: „sus sus”.
ÎN La sfârșitul lecției, iepurașul le mulțumește copiilor și sub-
joc vizual „Iepuraș, dans”. Copiii dansează și sar la țambal cu iepurașul.
Lecția nr. 6
Cocoș cocoș
Conținutul programului: Introduceți copiilor conceptele de timp: dimineața, dezvoltați gândirea imaginativă. Dezvoltați abilitățile culturale și igienice.
Material: papusa Tanya; un pătuț, un pieptene, un prosop, săpun, un lighean cu apă, un cocoș de jucărie.
Progresul lecției
Profesorul și copiii examinează pătuțul și păpușa adormită
Tanya. Se aude vocea unui cocos: „Ku-ka-re-ku!” Profesorul conduce un dialog cu cocoșul:
ÎN

,10 Copilul și lumea din jurul lui
Cocoș, cocoș!
Pieptene de aur!
Cap de ulei,
Barba de matase,
De ce te trezești devreme?
Nu o lași pe Katya să doarmă?
Cocoșul răspunde:
Este timpul ca toată lumea să se ridice
Și Tanechka și Vanechka,
Și tuturor copiilor!
Profesorul și copiii ridică păpușa Tanya, o îmbracă, o pieptănează și o spală. Tanya le spune tuturor: „Bună dimineața!”
La sfârșitul lecției, copiii se joacă cu păpușa Tanya și cocoșul, iar profesorul reamintește că cocoșul trezește toți copiii dimineața, toți copiii se trezesc și spun: „Bună dimineața!” Cocoșul pleacă și le spune tuturor copiilor: „La revedere”.
Lecția nr. 7
Minunata husa
Conținutul programului: Pentru a consolida cunoștințele copiilor în denumirea fructelor: para, măr, banană; recunoaște-i în imagine.
Cultivați dragostea pentru natură.
Material: manechine de fructe: pere, mar, banane; geantă minunată, păpușă Tanya, cartonașe tăiate cu imagini cu fructe
(2 părți).
Progresul lecției
Profesorul și copiii privesc prin fereastră natura toamnei: cad frunze, sufla briza, copiii sunt îmbrăcați în jachete, paltoane, pălării, cizme. Se bate la ușă și intră o păpușă Tanya cu o geantă minunată care conține fructe. Copiii salută păpușa și un joc
— Ghici ce este? Papusa Tanya scoate un mar si ii intreaba pe copii: „Ce este asta? „Dacă copiilor le este greu să numească, profesorul îi ajută.
- Măr.
- Mărul este roșu? (roșu)
- Si ce-i aia? (pară)

13 septembrie
- Para este verde? (verde)
- Si ce-i aia? (banană)
- Banana este galbenă? (galben)
ÎN la sfarsitul lectiei joc didactic „Colectează cărți”
adolescent.” Copiii colectează mai întâi o imagine urmând exemplul profesorului, apoi independent.
Lecția nr. 8
Cine locuiește lângă noi?
Conținutul programului: Să dezvolte la copil abilitatea de a-și corela acțiunile cu o instrucțiune verbală simplă (formată dintr-o singură sarcină), nesusținută de un gest sau alte mijloace auxiliare, pentru a-și da o idee despre cum se mișcă un pui și ciugulește boabele. Cultivați grija față de ceilalți și dragostea față de animale.

Natalia Syomina
Manual metodic „Activități de dezvoltare pentru grupul de creșă”.

Ce vârstă din copilărie necesită cea mai mare atenție pentru sine în ceea ce privește oportunitățile oferite pentru a accelera mental Dezvoltarea copilului, a căror utilizare sau neutilizare poate avea consecințe grave? Din punct de vedere psihologic și pedagogic, aceasta este vârsta copilăriei timpurii de la unu la trei ani. Această vârstă este una dintre cele cheie în viața unui copil și îi determină în mare măsură viitorul psihologic. dezvoltare. Semnificația deosebită a acestei vârste se explică prin faptul că este direct legată de trei achiziții fundamentale ale vieții copil: pozitie verticala, comunicare verbala si activitati obiective. Dar principalul lucru este că la această vârstă copilul stăpânește o abilitate care îi afectează semnificativ dezvoltarea comportamentală, intelectuală și personală ulterioară. dezvoltare, și anume, abilitate să înțeleagă și să folosească activ limbajul în comunicarea cu oamenii. Prin discursul pe care copilul îl stăpânește în acești ani, el obține acces direct la cele mai importante realizări ale culturii materiale și spirituale umane. Și procesul dezvoltare vorbirea este integral legată de dezvoltare abilitățile motorii fine ale mâinii. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, avem simultan un efect benefic asupra dezvoltarea inteligenței copilului. De aceea o atenție deosebită la clase ar trebui să fie dedicate activităților productive.

În al doilea an de viață, copilul reproduce acțiunile adulților cu obiecte și dezvoltă jocuri de imitație bazate pe obiecte. Ele reprezintă primii pași spre simbolizare asociată cu asimilarea normelor și formelor de comportament ale adulților, iar apoi cu formarea anumitor calități personale la copil. Mai târziu, apare un joc de rol în care copilul copiază moduri oameni care manipulează obiecte și comunică între ei în diverse situații. În timpul jocului, copilul își va crea stereotipuri de viață, care îl vor ghida la vârsta adultă.

sugerez activități educaționale pentru copiii de grădiniță(1,5-2 ani). Cursurile se țin în grup numărând 5-8 persoane. Copil tânăr "funcționează pentru a imita", acesta este dezvoltare de la 1 an.5 până la 3 ani este cel mai activ dacă există un adult în apropiere care face totul împreună cu copilul. Bebelusul se simte confortabil, protejat si in acelasi timp primeste informatii noi pe care un adult il ajuta sa le invete. Prin urmare, psihologul trebuie să ia parte activ clasă: se târăsc împreună pe covor, construiesc turnuri, dansează, hrănesc păpuși, cântă. Abilitatea la imitaţie stă la baza motorii şi intelectuale Dezvoltarea copilului.

obiectivul principal clase – dezvoltare deplină copil mic folosind experiența pedagogiei populare și pedagogiei moderne tehnici.

Pe clase se hotărăsc următoarele sarcini:

Formarea vorbirii corecte

Dezvoltarea gândirii

Dezvoltare capacitatea de concentrare și menținere a atenției

Aprofundarea cunoștințelor despre lumea din jurul nostru

Sănătatea copiilor

Dezvoltare activitate motorie

Dezvoltare abilități motorii grosiere și fine

Trezirea interesului pentru creativitate

Clase au loc seara. Durată cursuri 10 minute. Schimbarea activității la clasăîmpiedică copiii să se simtă obosiți.

O atenție deosebită la clase se acordă activităţilor productive şi gimnasticii cu degetele. La urma urmei, tocmai în aceste tipuri de activități se dezvoltă abilitățile motorii fine. se dezvoltă mai activ.

Clase bazat pe basme „Kolobok”, "Pui Ryaba", "Ridiche", "Teremok". Copiii vin să viziteze ei înșiși basmele și eroii din aceste basme cu diverse jocuri interesante. Clase au loc o dată pe săptămână. Apoi, în decurs de o săptămână, materialul obținut din clasă, e reparat: se fac jocuri, conversatii, observatii, lectura basme.

Material vizual activat lecția ar trebui să fie strălucitoare, mare și sigur pentru copii. Și, de asemenea, durabil, astfel încât fiecare copil să poată întâlni personal puiul Ryaba sau Kolobok. Culorile naturale sunt binevenite, deoarece la această vârstă este necesar să se ofere copilului concepte adecvate despre lumea din jurul lui (nu există pisici albastre și urși verzi).

Când un bebeluș vine la grădiniță, trebuie să se adapteze la noile condiții. Toți copiii experimentează procesul de adaptare în mod diferit. Prin urmare, în septembrie, un psiholog observă adaptarea copilului și ajunge să-l cunoască.

După cum am menționat deja, procesul de adaptare este diferit pentru toți copiii. Prin urmare, inițial nu este necesar să includeți toți copiii în clasă. Este în regulă dacă copilul tău urmărește primul.

Aș vrea să spun mai ales despre atmosferă clase. La această vârstă se vede foarte clar că fiecare copil este un individ. Și prima poruncă a unui profesor-psiholog ar trebui să fie ca prima poruncă a unui medic - "nu face rau". Sarcina noastră este să ajutăm dezvoltare această individualitate, și nu dorința de a o nivela, de a face copilul „ca toți ceilalți”. Prin urmare, conceptul nostru de disciplină este foarte relativ. Trebuie să încercăm să ne asigurăm că copiii sunt incluși în mod constant în activități constructive, dar dacă toată lumea vrea să-și construiască o casă, dar un copil nu vrea. Vrea să se plimbe cu mașina. Lasă-l să meargă și să călărească în liniște, pentru că nu va deranja pe nimeni.

Ofer exemple de note clase. Desigur, acestea pot fi ajustate în funcție de caracteristicile dumneavoastră grupuri.

Yakubova Iulia
Rezumatul activității educaționale finale pentru copiii grupei de creșă „Să ajutăm iepurașul să găsească un coș”

Rezumatul finalei activităţi integrate de formare continuă pt copiii grupului creșă pe tema: « Să ajutăm iepurașul să găsească coșul»

Educatorii:

Santalieva Z.K.

Yakubova Yu S.

Saratov 2016.

Ţintă: 1. creați o stare de bucurie din activitățile educaționale.

Sarcini:

De dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a asculta și înțelege sarcina;

Dezvoltați atenția și gândirea;

Dezvoltați percepția copii, își îmbogățesc experiența senzorială;

Dezvoltați abilitățile copii creați o imagine întreagă din părți tăiate ale unei imagini;

Dezvoltați conceptul intrigii și jocului;

Rafinați cunoștințele acumulate despre lucrul cu plastilină. Îmbunătățiți capacitatea de a rupe bucăți mici dintr-o bucată mare de plastilină și întindeți-le într-o mișcare circulară cu palmele.

Educational:

Trezește și menține interesul pentru activitățile de jocuri;

Cultivați o atitudine prietenoasă față de semeni în activități comune;

Implica copiii în comunicare, dezvolta auzul vorbirii;

Dezvoltați aparatul articulator copii;

Apel copii emoții pozitive la citirea poeziei lui A. Barto;

Material:

jucării urs, iepuraș, camion; plastilină, șervețele; poze decupate; ciuperci de diferite culori şi coșuri; coș cu bunătăți.

Progresul lecției.

Educator: Copii, uite, avem oaspeți astăzi. Ei vor urmări cum te poți juca și te distra; ce frumosi si buni sunteti toti. Să le salutăm!

Capetele noastre inteligente

Vor gândi mult, inteligent.

Urechile vor asculta

Gura vorbește clar.

Mâinile vor bate din palme

Picioarele vor călca.

Spatele sunt îndreptați,

Zâmbim unul altuia.

Educator: Copii, auziți pe cineva plângând? Să vedem cine este.

Plâng în colțul din spatele ecranului iepuraș.

Educator: Iepurașul, de ce plângi?

Veveriţă: Buna ziua! Aveam de gând să te vizitez, am pregătit un întreg coș cu dulciuri, dar a pierdut-o în pădurea magică. Te implor foarte mult, te rog înapoi-mi-o pe a mea coș cu dulciuri.

Educator: Copii, pe cât posibil ajuta iepurasul? Ce se poate face?

Iepurașul: Dar pur și simplu nu vei ajunge la el. Va trebui să finalizați o sarcină la fiecare stație.

Sunteți de acord? (Răspunsuri copii.)

Atunci o călătorie bună.

Educator: Și tu, iepuraș, rămâi aici, vom găsi coș și ți-l aducem.

Dragii mei copii

Vom merge cu trenul.

Grăbiţi-vă,

Urcă-te în trăsuri.

Se apropie timpul

Trenul pleacă.

Prima stație.

Pe masă sunt jucării (urs, iepuraș, camion).

Educator: Copii, aici este prima oprire.

Ascultă sarcina. Spuneți câte o poezie despre fiecare jucărie de pe masă.

(Copiii împreună cu profesorul recită poezii de A. Barto "Urs", "Iepuraș", "Camion".)

Acum arată-mi o jucărie care este făcută din plastic, cauciuc, lemn.

Educator: Bravo baieti. Sa trecem peste.

Grăbește-te și urcă-te în trăsuri!

2 statie „Colectează o poză”.

Sunt poze pe masă

Educator: Copii, iată următoarea sarcină.

Să ne adunăm prietenii din pozele decupate iepuraș.

(Dacă cineva nu reușește, atunci profesorul ajută.) Discuție de la oricine, ce s-a întâmplat.

Educator: Copii, hai sa ne jucam cu voi! Tu trezești iepurașii, iar eu voi fi vulpea. În timp ce vulpea doarme, iepurașii se plimbă, iar când vulpea se trezește, iepurașii se ascund.

Iepurași împrăștiați pe peluza pădurii,

S-a așezat iepurași în cerc, iepurașii sapă rădăcina,

Aceștia sunt iepurașii, iepurașii fugiți!

Iată o vulpe care alergă, o vulpe roșie

Caută unde sunt iepurașii, iepurașii fugiți!

Iepurași împrăștiați pe peluza pădurii

Aceștia sunt genul de iepurași, iepurași fugiți.

Educator: Bravo baieti, sa mergem mai departe.

3 Gara „Colectează după culoare”.

Educator: Aici vine următoarea oprire. Uite cine stă acolo? (Veveriţă) Copii, veverița a împrăștiat ciupercile și acum nu le poate culege. Să ajutăm veverița? În fața noastră sunt ciuperci de diferite culori și coșuri. Trebuie să puneți ciupercile în culoarea potrivită cart.

Bravo, ai finalizat sarcina.

Chug - chug - chug.

4 statie "Modeling morcovi".

Pe masă se află un morcov, un măr, un castravete și un cub.

Educator: Copii, ce este pe masă? (răspunsuri copii) Uită-te și spune-mi ce este de prisos aici? (răspunsuri copii) . De ce? (răspunsuri copii) Ce culoare are cubul? (răspunsuri copii) . Ce formă? (răspunsuri copii) . Acum spune-mi ce mănâncă iepuraș? (răspunsuri copii) .

Să facem acum morcovi din plastilină pentru noi iepuraș.

Pe masă există plastilină, șervețele și tăvi pentru fiecare copil.

Educator: Așează-te la mese. Ce culoare are morcovul? (răspunsuri copii) . Acum vom lua plastilina portocalie si o vom rula intre palme.

Educator: Uite ce morcovi frumoși avem! Iepurașul iubește foarte mult morcovii, cu siguranță îi vor plăcea morcovii tăi!

Educator: Așa că am ajuns în pădurea magică. Ce copaci vedem în pădure? (răspunsuri copii) . Cum sunt ele diferite unul de celălalt? (răspunsuri copii) . Hai sa ne uitam coș sub copac, mănâncă sub copac coş? (răspunsuri copii) . Acum să ne uităm sub mesteacăn, l-ai găsit?

L-am găsit, ce tip grozav

Ei bine, acum este timpul să mergem acasă!

Grăbiţi-vă,

Urcă-te în trăsuri.

Se apropie timpul

Trenul pleacă.

Las-o balta coș și morcovi pentru iepuraș.

Educator: Aici, iepuraș, l-am găsit pe al tău cartși ți-a adus un cadou

Veveriţă: Mulțumesc, copii!

Ce m-aș face fără tine!

Și pentru faptul că m-a ajutat,

Te tratez acum!

Reflecţie

Educator: Am încercat foarte mult să ajuta iepurasul. Serios, băieți? acum să ne amintim ce am făcut astăzi? Ce ți-a plăcut? Sau poate a fost ceva care nu ți-a plăcut? Bine făcut!

Și acum tu și cu mine ne vom duce să mâncăm niște delicii și să ne jucăm cu iepurașul! Să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri.

Publicații pe această temă:

Rezumatul activităților educaționale directe pentru dezvoltarea senzorială cu copiii din prima grupă de juniori „Să ajutăm iepurașul”. Scop: Dezvoltarea la copii a capacității de a distinge și de a numi corect culorile: roșu, galben, verde, albastru. Obiective: 1. Dezvoltarea capacităţii de a distinge.

Rezumatul GCD pentru desen în grupul de mijloc „Să ajutăm iepurașul” Scop: dezvoltarea gustului artistic și estetic, a abilităților creative. Obiective: Educativ: instruirea copiilor în desenul tradițional.

Rezumat al OOD privind educația pentru mediu „Să ajutăm iepurașul” primul grup de juniori Scop: dezvoltarea interesului pentru obiectele naturale, dezvoltare.

Rezumatul activităților educaționale organizate despre FEMP pentru copiii de 4–5 ani „Să-l ajutăm pe Pinocchio să găsească cheia de aur” Rezumatul activităților educaționale organizate privind dezvoltarea conceptelor matematice elementare pentru grupa mijlocie „Să-l ajutăm pe Pinocchio.

Svetlana Baizan
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii copiilor din grupul de creșă în conformitate cu standardul educațional de stat federal „Vizitarea Mishutka”

Educator: Baizan S.V.

Cernogorsk, Republica Khakassia.

MADOU d/s "Goldfish"

Note de lecție pentru grupul de creșă conform standardului educațional de stat federal: „IN vizitând Mishutka"

Ţintă: Creați condiții pentru dezvoltarea activității de vorbire la copii.

Sarcini:

1. Contribuie dezvoltarea auzului vorbirii, stimula dezvoltarea vorbirii prin dezvoltare abilități motorii fine și senzații tactile.

2. Contribuie dezvoltare abilități de comunicare. Implica copiii în comunicare.

3. Îmbogățiți vocabularul cu nume care desemnează părți ale corpului. Învăța corela cuvânt și mișcare expresivă.

Progresul lecției:

Vrei să pleci într-o excursie astăzi? Cum vom călători sau zbura?

Copiii pleacă într-o excursie cu profesorul lor pe o locomotivă cu abur sau cu un avion (optional copii) . Iată-ne. Unde am ajuns? (În pădure). Ce animale trăiesc în pădure? Cine ne așteaptă în spatele copacului? Urs. Să-l salutăm și să-i spunem numele noastre. Copiii salută și își spun numele. - Uite ce are ursul? (ochi) ai ochi? Ursul are... (arată spre nas) copiii oferă un răspuns. Unde este nasul tău? Și ursul are și el (arătând spre urechi)- asteptam un raspuns copii. Unde vă sunt urechile? (etc.) (copiii arată părți ale corpului).

Ursulețul vrea să se joace, ne jucăm cu el?

Joc logoritmic "Urs".

Un urs cu picior strâmb se plimbă prin pădure.

Adună conuri și cântă cântece.

Conul a sărit direct în fruntea ursului.

Ursul s-a supărat și a călcat cu piciorul!

(copiii efectuează mișcări în conform textului) .

Mishutka Am adunat atâtea conuri în coș, uite! (vărsați accidental conuri de pin pe covor). Oh! Conurile s-au destrămat toate! Să le strângem ca ursul să nu se supere din cauza asta. Luați conurile și puneți-le în coș. Ce fel de denivelări avem? (răspunsuri copii - lovituri dure, înțepător, mare, mic)

Hai să o facem pentru Cadou ursuleti de pluș. Cum putem face acest lucru trata? (Răspunsuri copii - miere; boabe; Și. etc.)

Creativitate artistică. Desen fructe de padure pentru ursuleți de pluș.

Copiii desenează delicii pentru ursuleți de pluș.

Reflecție în timpul desenului. După ce am zburat într-o călătorie, unde am ajuns? (în pădure); Pe cine ne-am întâlnit în pădure?; Si ce Ne-a dat ursulețul de pluș? Cu ce ​​îl vom trata?

Data viitoare vom merge din nou oaspeții la Mishka? (răspunsuri copii)

Publicații pe această temă:

Rezumatul unei lecții deschise pentru grupul de pepinieră „Pești minunați” Rezumatul lecției din grupa de pepinieră „Peștele minunat” Scop: a da concepte matematice elementare - „unu”, „multe”, „mic”.

Rezumatul activităților educaționale directe deschise în grupa a 2-a de juniori „Viziting Mishutka” Instituție de învățământ preșcolară municipală de stat Grădinița nr. 1 ZATO Solnechny Rezumat deschis integrat.

Note despre dezvoltarea socială și comunicativă pe tema: „Kuzya vizitând băieții” Domeniul educațional: social și comunicativ.