Сэдэв: "Театрын ид шидийн ертөнц рүү аялах нь" сэдвээр танин мэдэхүйн хөгжлийн хичээлийн төлөвлөгөө (бага бүлэг). Цэцэрлэгийн 2-р бага бүлгийн төсөл "Театр тоглож, бид ертөнцийг сурдаг" театрын бага бүлгийн зургийн хичээл

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

7-р цэцэрлэг "Нар", Красноармейский тосгон

Гүйцэтгэсэн:

Пащенко О.И.

П.Красноармейский

• Энэ бол хүүхдийн бүтээлч чадавхийг нээж, бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх сайхан боломж юм. Хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнц дэх сонирхолтой санаануудыг анзаарч, хэрэгжүүлж, дүрийн уран сайхны дүр төрхийг бий болгож сурдаг.
• Тэд бүтээлч төсөөлөл, ассоциатив сэтгэлгээ, яриа, ердийн үед ер бусын мөчүүдийг харах чадварыг хөгжүүлдэг.
• Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдэд ичимхий, өөртөө эргэлзэх, ичимхий байдлыг даван туулахад тусалдаг.
• Тиймээс театр нь хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Утга театрын үйл ажиллагаа

Тэр тусалдаг:

• орчин үеийн ертөнцөд зан үйлийн зөв загварыг бий болгох;
• хүүхдийн ерөнхий соёлыг сайжруулж, түүнийг оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцуулах;
• түүнийг хүүхдийн уран зохиол, хөгжим, дүрслэх урлаг, ёс зүйн дүрэм, зан үйл, уламжлалтай танилцуулах, тогтвортой сонирхлыг бий болгох;
• театрын төрлүүдийн талаархи үндсэн санааг өгдөг.
• Тоглоомын тодорхой туршлагыг тусгах чадварыг сайжруулах, шинэ дүр төрхийг бий болгох, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх.
• Тоглоомын зан байдал, гоо зүйн мэдрэмж, аливаа ажилд бүтээлч байх, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах чадвар, хүүхдийн тайзны бүтээлч байдал, хөгжим, урлагийн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
• олон нийтийн өмнө илтгэх, бүтээлч хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлдэг.

Үндсэн чиглэлүүд хүүхдүүдтэй ажиллах

• Театрын тоглоом
• Театрын тоглоом

• Зорилго: Хүүхдэд сансар огторгуйд жолоодох, сайтын эргэн тойронд жигд байрлуулах, өгөгдсөн сэдвээр хамтрагчтайгаа харилцан яриа өрнүүлэхэд сургах. Булчингийн бие даасан бүлгүүдийг сайн дураараа чангалж, тайвшруулах, жүжиг дэх дүрүүдийн үгийг санаж, харааны сонсголын анхаарал, ой санамж, ажиглалт, уран сэтгэмж, уран зөгнөл, уран сэтгэмж, тайзны урлагт сонирхолтой байх чадварыг хөгжүүлэх.

• Ритмопластик
• Ритмопластик

• Зорилго: Тушаал эсвэл хөгжмийн дохионд сайн дураараа хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, зохицуулалттай ажиллах хүсэл эрмэлзэл, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, өгөгдсөн позыг санаж, дүрслэн дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх.

• Ярианы соёл, техник
• Ярианы соёл, техник

Даалгаварууд:

• Даалгаварууд:Ярианы амьсгал, зөв ​​артикуляция, тод дикци, олон янзын аялгуу, ярианы логикийг хөгжүүлэх; богино өгүүллэг, үлгэр бичиж сурах, энгийн шүлгийг сонгох; хэлээ эргүүлэх, шүлэг хэлэх, үгсийн сангаа өргөжүүлэх.

• Театрын соёлын үндэс
• Театрын соёлын үндэс

Даалгаварууд:

• Даалгаварууд:Хүүхдүүдийг театрын нэр томъёо, театрын урлагийн үндсэн төрлүүдтэй танилцуулах, театрт зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх.

Театрын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр

• Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан театрын үйл ажиллагаа, театрын үйл ажиллагаа, амралт, зугаа цэнгэлийн үеэр театрын тоглоомууд.

• Бие даасан театр, урлагийн үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралд театрын жүжиг.

• Бусад ангиудын мини-тоглоомууд, театрчилсан тоглолтууд, эцэг эхтэйгээ театрт зочлох хүүхдүүд, хүүхэлдэйтэй бяцхан дүр зураг

Хоёр дахь бага бүлгийн театрын үйл ажиллагааны зорилго

1. Хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх, насанд хүрэгчдийн яриаг сонсож, агуулгыг ойлгож, түүнд нийцүүлэн ажиллах;

2. Тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлэх, ой тогтоолтыг хөгжүүлэх;

3. Интонацын илэрхийлэлтэй яриаг хөгжүүлэх (сэтгэл хөдлөл);

4. Сэтгэцийн болон ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

5. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар ардын үлгэрийн богино хэсгүүдийг тайзнаа тавих, жүжиглэх чадварыг хөгжүүлэх.

Театрын үйл ажиллагаанд зориулсан булан зохион байгуулах

Буланд байрладаг:

• төрөл бүрийн театрууд: ширээний тавцан, фланелграф театр гэх мэт;
• жүжиг, үзүүлбэр үзүүлэх хэрэгсэл: хүүхэлдэй, хүүхэлдэйн театрын дэлгэц, маск;
• Тоглоомын янз бүрийн байрлалд зориулсан шинж чанарууд: театрын таяг, тайз, скрипт, ном, хөгжмийн бүтээлийн дээж,

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага "2-р дунд сургууль" сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ерөнхий хөгжлийн бүлгүүд

Бэлтгэсэн: Багш - ярианы эмч Семено Лилия Викторовна, Югорск 2018 он.

Төслийн ажлын үе шатууд:

• Хайлт: төслийн сэдвийг тодорхойлох.
• Аналитик: төслийн хамаарал, зорилго тодорхойлох, даалгаврын тодорхойлолт, хэрэгжүүлэх бэлтгэл.
• Практик: төслийн хэрэгжилтийн үндсэн үе шат (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах, эцэг эхтэй ажиллах, сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх).
• Эцсийн шат

Хайлтын үе шат

Төслийн сэдэв: “Театр багаас эхэлдэг”

Төслийн оролцогчид: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (3-4 жил), сурагчдын эцэг эх, багш нар.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа: богино хугацаа (долоо хоног бүр)

Аналитик үе шат

Төслийн хамаарал:

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн цогц хөгжилд хамгийн таатай үе юм. 3-4 насандаа хүүхдүүд сэтгэцийн бүх үйл явцыг идэвхтэй хөгжүүлдэг: ойлголт, анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ, төсөөлөл, яриа. Энэ хугацаанд хувь хүний ​​үндсэн чанарууд үүсдэг. Тиймээс аль ч насны хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насных шиг хөгжил, хүмүүжлийн янз бүрийн арга хэрэгсэл, арга хэрэгсэл шаарддаггүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг бол театр, театрын үйл ажиллагаа юм. Театр бол урлаг, ёс суртахууны боловсрол, хувь хүний ​​харилцааны чанарыг хөгжүүлэх, уран сэтгэмж, уран зөгнөл, санаачлагыг хөгжүүлэхтэй холбоотой сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын олон тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог урлагийн хамгийн ардчилсан, хүртээмжтэй хэлбэрүүдийн нэг юм.

Театрын үйл ажиллагаанд оролцсоноор хүүхдүүд дүрс, өнгө, дуу чимээ, чадварлаг тавьсан асуултуудаар дамжуулан эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцаж, сэтгэн бодох, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах, ерөнхийд нь дүгнэхэд хүргэдэг. Хэл яриаг сайжруулах нь сэтгэцийн хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг. Театрын тоглолтын явцад хүүхдийн үгсийн сан мэдэгдэхүйц идэвхжиж, ярианы соёл, аялгууны бүтэц сайжирдаг. Гүйцэтгэсэн үүрэг, ярьсан мөрүүд нь хүүхдийг тодорхой, тодорхой, ойлгомжтой байдлаар илэрхийлэх хэрэгцээтэй тулгардаг. Түүний харилцан яриа, дүрмийн бүтэц сайжирдаг.

Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх эх сурвалж, гүн гүнзгий туршлага болж, түүнийг оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан уран зохиол, үлгэр бүр нь үргэлж ёс суртахууны чиг баримжаатай байдаг тул хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлж, дүрүүдийг нь өрөвдөж, нийгмийн зан үйлийн чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Дуртай баатрууд нь үлгэр дууриал болж, танигддаг. Энэ нь хүүхдийн дуртай дүр төрхийг тодорхойлох чадвар нь хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Нэмж дурдахад театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдэд олон асуудалтай нөхцөл байдлыг дүрийн өмнөөс шууд бусаар шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Энэ нь ичимхий байдал, өөртөө эргэлзэх, ичимхий байдлыг даван туулахад тусалдаг. Тиймээс театр нь хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, янз бүрийн төрлийн театр, театрын үйл ажиллагаагаар Оросын ардын үлгэрийг танилцуулах.

Даалгаварууд:

• Хүүхдийн театрын болон бүтээлч чадвар, театрын соёлын мэдлэг, чадварыг хөгжүүлэх.
• Хүүхдийн үгсийн санг дүүргэх, идэвхжүүлэх.
• Үлгэрийн баатруудын дүр төрхийг хөдөлгөөнөөр дамжуулж сур (хулгана, мэлхий, баавгай, чоно, үнэг гэх мэт)болон тэдний үйлдэл.
• Театрын үйл ажиллагаагаар сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, ярианы илэрхийлэл, уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх.
• Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх - ярианы харилцааны дүрэмд үндэслэн бусад хүмүүстэй харилцах чадвар.
• Хүүхдүүдэд театрын урлагийн чиглэлээр анхан шатны ур чадварыг эзэмшүүлэх (нүүрний хувирал, дохио зангаа, дуу хоолой, хүүхэлдэй тоглох).
• Төрөл бүрийн театрын үйлдвэрлэлд эцэг эхчүүдийг сонирхож, татан оролцуулах.
• Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
• Хүүхдүүдийг театрын соёлтой танилцуулж, театрын туршлагыг баяжуулах.

Нөөцийн дэмжлэг:

• ширээний театрууд: "Манжин" , "Тахианы мах Ряба" , "Теремок"
• хурууны театр: "Манжин" , "Теремок" , "Колобок"
• хавтгай театр: "Манжин" , "Колобок"
• хуйвалдааны зураг, үлгэрт зориулсан чимэглэл.
• боловсролын тоглоомууд: сугалаа "Үлгэрүүд" , "Миний дуртай үлгэрүүд" , үлгэрээс сэдэвлэсэн будах хуудас "Теремок" , "Колобок" , "Манжин" , "Тахианы мах Ряба" , мозайк "Манжин" .

Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн:

• хүүхдүүд театр болон түүний төрлүүдийн талаар ойлголттой болно;
• хүүхдүүд ширээний, хуруу, хүүхэлдэйн театрыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх ёстой;
• ярианы өнгө аяс, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар дүрийн зан чанарыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар танил үлгэрийг жүжиглэж сурах болно;
• багаар ажиллаж сурах, театрын дүрээр бие биетэйгээ харилцах;
• хамтлагийн театрын буланг янз бүрийн төрлийн театраар дүүргэх болно;
• Эцэг эхийн хүүхдийнхээ цэцэрлэгийн амьдралыг сонирхох сонирхол нэмэгдэнэ;

Төслийг хэрэгжүүлэх үндсэн үе шат.

NOD OO "Нийгэм, харилцааны хөгжил" сэдэв "Театрын ертөнц рүү аялах"

Програм хангамжийн даалгавар:

Боловсролын бүс "Нийгэм, харилцааны хөгжил"

Хүүхдүүдэд театрыг урлагийн нэг хэлбэр, түүний зорилго гэж ойлгох ойлголтыг бий болгох.

Хүүхдүүдийг мэргэжилтэй танилцуулах (зураач, найруулагч, хувцасны дизайнер, тайзны зураач, хөгжимчин)болон театрын байр (үзлэгийн танхим, тайз).

Хүүхдүүдийн жүжигчний мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаанд сонирхлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдэд театрт дурлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Багшийн асуултанд зөв, тодорхой хариулах чадварыг хөгжүүлэх.

Үгсийн сангаа лексик сэдвээр баяжуулаарай "Театр" .

Үйл үг, тэмдэгтийг сонгохдоо хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүл.

Боловсролын бүс "Танин мэдэхүйн хөгжил"

Өнгө, геометрийн хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх.

Боловсролын бүс "Ярианы хөгжил"

Уран зохиолын бүтээлд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох.

Яруу найргийн шүлэг, оньсого таавар ашиглан аман урлагийг танилцуулах.

Боловсролын бүс “Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил. Хөгжим"

Хөгжим сонсох чадварыг хөгжүүлэх (хэсэг)мөн уран зохиолын дүр төрхтэй уялддаг. Өөр өөр шинж чанартай хөгжимд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх.

Хүүхдүүдийн дүрийн үйлдлийг хөгжимтэй уялдуулах чадварыг сайжруулах. Нүүрний хувирал, дохио зангаа, уян хатан байдлыг ашиглан дүрсийг хөдөлгөөнөөр дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын бүс "Биеийн хөгжил"

Боловсролын үйл ажиллагааны явцад моторт хөдөлгөөний оновчтой байдлыг хангах.

Боловсролын бүс "Аюулгүй байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх"

Театрт зан үйлийн дүрмийг танилцуулах.

Урьдчилсан ажил:

Яриа: Театр гэж юу вэ? Театр хэзээ, яагаад үүссэн бэ? Театр ямар бүтэцтэй, ямар өрөөнүүдтэй. Театрт хэн ажилладаг вэ?

Тайлбар толь бичгийн ажил: Хуруу, ширээний тавцан, сүүдэр, хүүхэлдэй, зурагт хуудас, хувиргалт, хүүхэлдэй, нүүр будагч, хувцасны зураач, найруулагч, хөгжимчин, тайзны зураач, хөшиг, жүжиг, балет, дуурь, тайз засалт, нүүр будалт, дүр, жүжигчин, маск, үзэгчид, харааны танхим, касс, тайз, найрал хөгжим.

Тоног төхөөрөмж: зөөврийн компьютер, дуу хураагуур, маск, театрын цээж, загвар, тэмдэг "Бокс оффис" , зурагт хуудас, тасалбар, мольберт.

Үлгэрийн жүжиглэлт "Теремок"

Боловсролын зорилго:

Танил баатруудын дүрийг бие даан гүйцэтгэхдээ хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх.

Өөрийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг үргэлжлүүлэн судлах (ойн амьтад).

Танил үлгэрийг хэрхэн анхааралтай сонсохыг үргэлжлүүлэн зааж, баатруудыг жүжиглэх ажилд аль болох оролцоорой.

Хөгжлийн даалгавар

Санах ой, сэтгэхүй, төсөөлөл, уран сайхны чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.

Боловсролын даалгавар

Оросын ардын үлгэр, найрсаг харилцааг хайрлах сэтгэлийг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.

Арга зүйн техник: Дүрслэлийг шалгах, харилцан яриа, үлгэрийн жүжиг, хөгжим. дагалдан, p/n "Мишкатай гүйцэх"

Хичээлийн дүн шинжилгээ.

Урьдчилсан ажил: үлгэр унших "Теремок" , дүрслэлийг үзэх, p/i "Мишкатай гүйцэх" , onomatopoeia тоглоомууд.

Хувь хүний ​​ялгаатай хандлага:

Өндөр хөгжилтэй хүүхдүүдийг үлгэрийн жүжигт оролцохыг урамшуул.

Хөгжил багатай хүүхдүүдийг дүрслэл үзэхэд оролцуулах хэрэгтэй.

Үзвэр үйлчилгээ "Колобок үлгэрийг санацгаая"

Зорилго: Оросын ардын үлгэрийн сонирхлыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдтэй танил үлгэрийн агуулгыг эргэн санах. "Колобок"

Даалгаварууд:

• Баяр хөөртэй уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдүүдэд багшийн зааврын дагуу ажиллахыг заа
• Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн чөлөөлөлтийг дэмжих
• Танил үлгэрийн агуулгын талаархи асуултанд хариулж сур
• Үлгэрт баатруудын харагдах дарааллыг санаарай
• Аман харилцааг дэмжих
• Хүүхдийн ярианд үгсийг идэвхжүүлэх: анхилуун, авхаалжтай, ууртай, аймшигтай
• Хүүхдэд сайн сайхан сэтгэл, туслах хүслийг төлөвшүүл
• Өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх
• Бие биедээ өрөвдөх сэтгэл, туслах чадварыг хөгжүүл

Урьдчилсан ажил:

• Үлгэр уншиж байна
• Дүрслэлүүдийг харж байна
• Үлгэрээс сэдэвлэсэн хүүхэлдэйн кино үзэж байна
• Хүүхдийн шүлэг сурах
• Тайлбар толь бичгийн ажил

Тоног төхөөрөмж:

Колобок бүхий сагс; өвөө, эмэгтэй хүний ​​бодит хэмжээтэй хүүхэлдэй; резинэн тоглоом - үнэг, баавгай, чоно, туулай. хиймэл хус мод; Оросын овоохой; колобокийн дуу хоолойгоор аудио бичлэг хийх; хөгжмийн дагалдан.

ОО “Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил. Зурах."

Сэдэв: Колобок

Зорилго: хүүхдийн бэлэн зургийг өнгөт харандаагаар будах чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

• хүүхдүүдэд өнгөт харандаагаар дугуй объект зурж, тэдгээрийг сайтар будахыг заа.
• Хүүхдэд насанд хүрэгчдийн үгийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

• хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх
• хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

• тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлэх
• үлгэрт сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, түүнийг ярихад оролцохыг урамшуулах.

Үлгэр жүжигчилсэн тоглоом "Манжин"

Зорилго: Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх, итгэлцсэн харилцааг бий болгох, анхаарлыг идэвхжүүлэх.

Даалгаварууд:

Боловсрол: Жүжгийн тоглоом тоглохдоо үйлдлээ зохицуулж сур, хүүхдүүдийг Оросын ардын урлаг, үлгэртэй үргэлжлүүлэн танилцуул.

Хөгжүүлэлт: Үг, үйлдлээр хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, баяжуулах (явсан, татсан, гүйж ирсэн, дуудсан), onomatopoeia дамжуулан эгшиг авианы дуудлагыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх ("Мяав" , "Хөөх" , "шээх" ) яруу найргийн дагалдах дор үе мөчний хөдөлгөөн, моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;

Боловсрол: Театрын болон тоглоомын хэрэгслийг сонирхох, хүндэтгэх, янз бүрийн илэрхийллийн хэрэгслийг ашиглан дүрсэлсэн дүрс болгон хувиргах хүслийг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд сэтгэлийн хамтын ажиллагаа, өрөвдөх сэтгэлийн таашаал, баяр баясгаланг илэрхийлэхэд түлхэц өгөх.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

Тоглоомын чимэглэл, үлгэрийн дүр бүрийн онцлог шинж чанарууд "Манжин" .

Урьдчилсан ажил: үлгэр уншиж, ярих "Манжин" , төрөл бүрийн театр ашиглан үлгэр үзүүлэх, ноорог зургаар үлгэрийн бүх баатруудтай танилцах, үлгэрийн чимэглэлийг үзэх.

Дүрүүд: хөтлөгч, манжин, өвөө, эмээ, ач охин, алдаа, аяга, хулгана.

ОО “Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил. Загварчлал-апликейшн"

Сэдэв: "Цэцэрлэгт манжин"

Зорилго: хүүхдүүдийн танил үлгэр дээр суурилсан зураг бүтээх сонирхлыг бий болгох. Давстай зуурмагаас манжин баримал хийх чадварыг хөгжүүлж, картон цаасан дээр түрхэж, бөмбөгийг алгагаараа дугуй хөдөлгөөнөөр өнхрүүлэн, бага зэрэг тэгшлээд сүүлийг нь татах замаар үндсэн хэлбэрийг бий болгох; навчийг загварчилж, үндсэн хэлбэрт хавсаргана. Картон хуудсан дээр найрлагыг бий болгох боломжийг харуул. Танил объектуудыг харааны болон хүрэлцэхүйц шалгах арга замыг хөгжүүлэх. Хэлбэрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Материал, багаж хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж.

Манжин, олон өнгийн картон, банз, цаасан салфетка зэрэг баримал хийхэд зориулсан давсалсан зуурмаг.

Хүүхэлдэйн жүжиг.

Зорилго: бүтээлч идэвхтэй зан чанарыг төлөвшүүлэх; Театрын урлагийн хэрэгслээр хүүхдийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч байдал, шинэ чадвар, авъяас чадварыг нээх; Тэднийг театрын үйл ажиллагаанд татан оролцуулах замаар чөлөөт цагийг нь зохион байгуулах.

Зорилго: Театрын урлагийн чиглэлээр онолын мэдлэг, практик ур чадвар, чадварыг эзэмших; Хүүхэд бүрийн хувийн чадварыг харгалзан ярианы соёлыг сайжруулах, хуванцар илэрхийлэх арга техникийг эзэмших замаар хүүхдийн бүтээлч, жүжиглэх чадварыг хөгжүүлэх; Баг доторх шаардлагатай бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох: харилцан ойлголцол, итгэлцэл, бие биенээ хүндэтгэх.

Хурууны театр.

Хурууны театр нь тусдаа хуруунд байрлуулсан дүрүүдийн багц юм. Эдгээр нь зүгээр л бие даасан хүүхэлдэй, амьтад, үлгэрийг үзүүлэх зарим объект эсвэл бидний дуртай Оросын ардын үлгэрийн алдартай дүрүүд байж болно.

Хурууны театр бол ямар ч баатрын дүрд тоглох үлгэрийг хүүхдийн алган дээр байрлуулах онцгой боломж юм.

Театр бол ярианы болон мэдрэхүйн моторын маш сайн симулятор юм. Хүүхэлдэй нь хоёр гарын хурууны хөдөлгөөнийг хөгжүүлж, баатруудын яриаг эзэмшиж, үгсийн санг хөгжүүлэх, ярианы функцийг идэвхжүүлэхэд тусалдаг.

Эцэг эхтэйгээ хамт ширээний театр хийх.

Эцсийн шат (үр дүн, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн)

• Эцэг эхчүүд театр, хамтарсан театрын үйл ажиллагааг сонирхож байв.
• Театрын буланг дүүргэх.
• Бие даасан үйл ажиллагаанд хүүхдүүд хуруу, ширээний театрын баатруудаар импровиз хийдэг.
• Хүүхдүүд театрын янз бүрийн төрлүүдийн талаархи ойлголтыг бий болгосон.

Хүүхэлдэйн жүжиг

Үзвэр үйлчилгээ "Колобок үлгэрийг санацгаая"

Үлгэрийн жүжиглэлт "Манжин"

Давстай зуурмагийн загварчлал "Манжин"

Өнгө будах "Колобок"

Үлгэрийн жүжиглэлт "Теремок"

Хурууны театр

Ширээний театрын бяцхан музей.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "18-р цэцэрлэг" Журавушка "

Нээлттэй театрын үйл ажиллагааны хураангуй

"Театрын ертөнц рүү аялах" (хоёрдугаар бага бүлэг)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Точилкина Марина Петровна

Зорилтот: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, тэдний яриа, тайзны соёл, ажиглалт, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, нийтэч, нийтэч, нөхөрсөг, эелдэг, оюунлаг, хөгжингүй, авъяаслаг, хөгжимтэй, тэвчээртэй, санаачлагатай, мэдлэгтэй, аяндаа, шинэлэг зүйлийг мэдрэх чадвартай, болон импровиз хийх чадвар.

Дохионы хэл, нүүрний хувирал, пантомимыг хөгжүүлэх замаар хүүхдийн тоглоомыг өөрчлөх. Хэл ярианаас гадна харилцааны бусад хэрэгсэл байдаг гэдгийг ойлгох.

Даалгаврууд : ярианы интонацын илэрхийлэлд хүүхдийн анхаарлыг хандуулах; хүүхдүүдэд янз бүрийн аялгуутай үг, хэллэгийг дуудах дасгал хийх; хүүхдүүдэд сэтгэлийн хөдөлгөөнөө илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх; уран зохиолын бүтээлийг жүжиглэх, театржуулах арга хэрэгсэл болгон сонирхохыг төлөвшүүлэх; үлгэрийн баатруудын дүр болгон хувиргах замаар хүүхдийн яриа, төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: Теремок үлгэрт зориулсан сэтгэл хөдлөлийн зураг, хайрцаг, баатруудын маск.

Үйл ажиллагааны явц:

Зохион байгуулалтын хэсэг - сэтгэл хөдлөлийн байдал:

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, өнөөдөр бидэнд хичнээн зочин байгааг хараарай. Зочдод, өөрсдөдөө, бие биедээ болон надад мэндчилгээ дэвшүүлье.

Театрын тоглоом "Сайн уу!"

Сайн байна уу, нарны найз, (гараа дээш, гар чийдэн)

Сайн уу, хамар - хоншоор (бид долоовор хуруугаараа хамраа харуулдаг)

Сайн уу, хөвөн (хөвөн харуулж байна)

Сайн байна уу, шүд (шүдээ харуулах)

Бид уруулаа цохисон ("бид цохисон")

Бид шүдээ "товшиж" ("товших")

Бид гараа дээш өргөв (гараа дээш өргө)

Тэгээд тэд даллав (бид алгаа даллав)

Одоо бүгд хамтдаа -

"Сайн уу! Сайн уу!" - гэж тэд хэлэв (бид нэгэн дуугаар мэндчилж байна)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, өнөөдөр бидэнд ер бусын өдөр байна. Энэ гайхалтай өдөр би та бүхнийг хийхийг урьж байнаер бусын зүйл рүү аялах, үлгэрийн орон, гайхамшиг, өөрчлөлтүүд тохиолдож, хүүхэлдэй амилж, амьтад ярьж эхэлдэг газар. Энэ ямар улс болохыг та тааварласан уу?

Хүүхдүүд: - ТЕАТР!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ улсад хэн амьдардагийг та мэдэх үү?

Хүүхдүүд : – Хүүхэлдэй, үлгэрийн баатрууд, зураачид.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, залуусаа. Чи зөв хэллээ. Уран бүтээлчид юу хийдгийг та мэдэх үү?(Хүүхдийн хариулт)

Та зураач болохыг хүсч байна уу?

Хүүхдүүд: - Тийм ээ

1. Гол хэсэг:

Сурган хүмүүжүүлэгч: Би шидэт үгсийг мэддэг бөгөөд одоо тэдний тусламжтайгаар бид уран бүтээлчид болж хувирах болно. Бид үгсийг хамтдаа чанга, тод дуудах хэрэгтэй, эс тэгвээс ид шид ажиллахгүй.

Нэг, хоёр, гурав эргүүлээрэй! Залуусаас том уран бүтээлчид болоорой!

Өө! Одоо бид бүгд уран бүтээлчид. Би таныг гайхалтай ертөнцөд орохыг урьж байнатеатр!

Залуус аа, театрт Хүүхдэд зориулсан үлгэрийг ихэвчлэн үзүүлдэг. Та хэдэн үлгэр мэддэг вэ? Одоо би та үлгэрийг хэр сайн мэддэгийг шалгахыг хүсч байна. Үүнийг хийхийн тулд та оньсого тайлах хэрэгтэй.

Аливаа өвчнөөс болгоомжил:

томуу, хоолой өвдөх, бронхит.

Тэр та бүхнийг тулалдахыг уриалж байна

Сайхан эмч...(Айболит)

Асуултанд хариул:

Машаг сагсанд авч явсан хүн

Хэн модны хожуул дээр суув

Тэгээд бялуу идэхийг хүссэн үү?

Чи үлгэр мэддэг биз дээ?

Хэн байсан бэ? (Баавгай)

Эмээ намайг зодсон, гэхдээ тэр түүнийг эвдсэнгүй,

Өвөө цохисон ч хугарсангүй.

Баба маш их гунигтай байв.

Эмэгтэйд хэн тусалсан бэ?

Бяцхан охин байшин руу гүйн орж ирэв.

Шууд өндөг хагаллаа(Хулгана)

Талбайд байшин гарч ирэв.

Бид тэр байшинд суурьшсан:

Норушка нэртэй хулгана,

Мөн мэлхий Квакушка,

Зараа, үнэг, туулай.

Бас сэгсгэр Мишка

Дараа нь тэр энд суурьшсан.

Хүн бүр байшинг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Яндан дээр утаа буржгар байна.

Энэ байшин ... (Теремок)

Өвөл, хүйтэнд таны гэр

Тэр үүнийг мөсөөр хийсэн.

Гэхдээ байшин хүйтэнд сайн зогсож байв.

Хавар нь шалбааг болж хувирсан.

Баст байшинг Bunny барьсан.

Уншигч та одоо санаж байгаарай

Азарган тахиа хэнийг ой руу жолоодсон бэ?

Туулайг хэн хуурсан бэ?(Үнэг)

Ямар үлгэр вэ: муур, ач охин,

Хулгана, бас нохой

Алдаа өвөө, эмээ хоёрт тусалсан.

Та үндэс ногоо цуглуулсан уу?(манжин)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Чи ямар мундаг хүн бэ! Чи бүгдийг мэднэ.

Хүмүүс ямар ааштай байх гэж та бодож байна вэ?театр? (хүүхдийн хариулт : сайн; тэд гунигтай, баяр хөөртэй байхыг хүсдэг үед; гэх мэт).

"Сайн сэтгэлийн байдал" тоглоом явагдаж байна

Хүүхдүүд толгойгоо тойрог хэлбэрээр эргүүлж, хамтрагчийнхаа нүд рүү харж, гар барьж, инээмсэглэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид бүгд сайхан сэтгэлтэй байгаа нь үнэхээр сайхан байна. Одоо би чамайг надтай дахин тоглохыг урьж байна. Ингэхийн тулд зураач болохын тулд юу хийх хэрэгтэйг хэлж өгөөч.

(Хүүхдүүдийн хариултын жишээ: та костюм, маск, толгойн гоёлоор гадаад төрхөө өөрчилж болно).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Костюмгүй байж болох уу?

Мэдээж та чадна! Мөн дохио зангаа, мэдээжийн хэрэг, нүүрний хувирал нь жүжигчдэд үүнд тусалдаг.

Нүүрний илэрхийлэл гэж юу вэ?

Нүүрний илэрхийлэл бол бидний нүүрний илэрхийлэл юм. Мөн дохио зангаа бол хөдөлгөөн юм.

Одоо үг, хөдөлгөөнгүйгээр сэтгэл хөдлөлөө харуулахыг хичээ.

(сэтгэл хөдлөлийн дүрс гарч ирдэг - хүүхдүүд тэдгээрийг дүрсэлдэг)

Үзүүлэх сэтгэл хөдлөл: уйтгар гуниг, баяр баясгалан, уур хилэн, гайхшрал, айдас,

Одоо бид дуу хоолойгоороо сэтгэл санаагаа илэрхийлэх хэрэгтэй. "Явцгаая, ой руу самар идье" гэсэн хэллэгийг сонсоорой. Одоо найрал дуугаар давт. Одоо энэ хэллэгийг би ямар эмотиконоор харуулахыг аялгуугаар хэлээрэй.

Сайн хийлээ! Бид үүнийг хийсэн! Чи ямар мундаг хүн бэ!

Залуус аа, миний гарт юу байгааг хараарай? Өнөөдөр цэцэрлэгийн замд явж байгаад энэ сайхан хайрцгийг олж харлаа. Үүнд юу байгааг та гайхаж байна уу? (нээх гэж оролдсон ч нээхгүй). Бид оньсого тайлах хүртэл үүнийг нээж чадахгүй. Та шаргуу ажиллахад бэлэн үү?

Хүүхдүүд оньсого тааж, багш хайрцагнаас маск гаргаж авдаг.

Усны булгад амьдардаг, царцдас зажилдаг.

Богино хөл, муурнаас айдаг. (Хулгана)

Бид өвс шиг ногоон өнгөтэй

Манай дуу бол "ква-ква". (Мэлхий)

Талбай дээгүүр үсэрч, чихээ нуудаг.

Энэ нь чихний багана шиг босох болно. (Туулай)

Өвлийн хүйтэнд хэн уурлаж, өлсөж явах вэ? (Чоно)

Сүүл нь сэвсгэр, үс нь алтан өнгөтэй.

Ойд амьдардаг, тосгоноос тахиа хулгайлдаг. (Үнэг)

Өвөл унтдаг, зун нь үүрийг хутгана. (Баавгай)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, залуусаа! Бүх оньсого тайлагдлаа, өө, шидэт хайрцаг ямар олон амьтан нуусан бэ! Залуус аа, эдгээр амьтад ямар үлгэрээс гаралтай болохыг та таах уу?

Энэ бол "Теремок" гэсэн үг юм.

Одоо зочиддоо "Теремок" үлгэрийг үзүүлье. Үүний тулд бид үлгэрийн ойн амьтны баатрууд болж хувирна. (Хүүхдүүд цамхагийн оршин суугчдын маскыг сонгодог).

Манай үлгэрт үлгэрийн ой бас байх болно. (Мод, нар, эрвээхэй зэргээс бүрддэг).

(Үлгэрийн тайз)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Талбайд теремок байдаг - теремок. Тэр намхан ч биш, өндөр ч биш, өндөр ч биш. Дараа нь хүчтэй салхи гарч, ой найгаж, чимээ шуугиан тарьж, эрвээхэй нисч, нар гарч, баяр хөөртэй, хөгжилтэй, хулгана ойгоос гүйж, жижигхэн байшинг хараад асуув:

Хулгана: Терем-теремок! Харшид хэн амьдардаг вэ? Хэн ч хариу өгөхгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хулганууд жижигхэн харшид орж, тэнд амьдарч эхлэв.

Талбайд теремок байдаг - теремок. Тэр намхан биш, өндөр биш - хүчтэй салхи дахин гарч, ой найгаж, эрвээхэй нисч, нар гарч, баяр хөөртэй, хөгжилтэй, мэлхий үсрэн гарч ирэв. Тэд цамхагийг хараад асуув:

Мэлхий: Терем-теремок! Харшид хэн амьдардаг вэ?

Хулгана: Бид бяцхан хулгана! Харин чи хэн бэ?

Мэлхий: Тэгээд бид мэлхий.

Хулгана: Бидэнтэй хамт амьдраад ир!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мэлхийнүүд цамхаг руу үсрэв. Тэд амьдарч эхлэв.

Зугтсан туулайнууд хажуугаар нь гүйж байна. Тэд цамхагийг хараад асуув:

Туулайнууд

Хулгана: Бид бяцхан хулгана!

мэлхий Бид бол мэлхий.

Харин чи хэн бэ?

Туулай: Мөн бид зугтсан туулайнууд!

Хаа сайгүй амьтад: Бидэнтэй хамт амьдраад ир!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бөжинүүд цамхаг руу үсрэв. Тэд амьдарч эхлэв.

Талбайд теремок байдаг - теремок. Тэр намхан ч биш, өндөр ч биш, өндөр ч биш.

Тэд бяцхан үнэг эгчийн хажуугаар өнгөрөв. Тэд цамхагийг хараад асуув:

Чантерелл : Терем-теремок! Харшид хэн амьдардаг вэ?

Хулгана: Бид бяцхан хулгана!

Мэлхий: Бид бол мэлхий.

Туулай: Бид бол зугтсан туулайнууд!

Харин чи хэн бэ?

Чантерелл: Бид бол үнэгний эгч дүүс юм!

Хаа сайгүй амьтад: Бидэнтэй хамт амьдраад ир! Бөжинүүд цамхаг руу үсрэв. Тэд амьдарч эхлэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Талбайд теремок байдаг - теремок. Тэр намхан ч биш, өндөр ч биш, өндөр ч биш. Саарал торх гүйж ирээд хаалга руу хараад асуув:

Топууд : Терем-теремок! Харшид хэн амьдардаг вэ?

Хулгана: бид бяцхан хулгана.

Мэлхий: бид мэлхий.

Туулай: бид зугтсан туулайнууд.

Чантерелл: бид, бяцхан үнэг эгч нар.

Топ: Чи хэн бэ?

Мөн бид дээд, саарал торхнууд!

Хаа сайгүй амьтад: Бидэнтэй хамт амьдраад ир! Чоно харш руу авирав.

Тэгээд тэд амьдарч эхлэв. Энд тэд харшид амьдардаг бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн бизнес эрхэлдэг. Талбайд теремок байдаг - теремок. Тэр намхан ч биш, өндөр ч биш, өндөр ч биш. Гэнэт хөл баавгайнууд гарч ирэв. Баавгайнууд цамхагийг хараад зогсоод уушгиныхаа дээд талд архирав:

Терем-теремок! Харшид хэн амьдардаг вэ?

Хулгана: бид бяцхан хулгана.

мэлхий : бид, мэлхий.

Туулай: бид зугтсан туулайнууд.

Чантерелл: бид, бяцхан үнэг эгч нар.

Топууд: Бид, оройнууд нь саарал торхууд юм.

Харин чи хэн бэ?

Баавгай: Тэгээд бид бол хөлт баавгайнууд. Бид тантай хамт амьдарцгаая.

Бүх амьтад :Гэхдээ чи таарахгүй...

Баавгай: Тийм ээ, бид дээвэр дээр амьдрах болно ... (дээвэрт авирах хөдөлгөөнийг дуурайдаг) (мөн бүх баатрууд өөр өөр чиглэлд тарсан)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна залуусаа! Та бол жинхэнэ уран бүтээлчид.

Одоо бид уран бүтээлчдээс залуус болж хувирах хэрэгтэй.

Нэг, хоёр, гурав, эргүүл! Уран бүтээлчдээс залуус болоорой!

3. Доод шугам.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бидний өөрчлөлт таалагдсан уу? Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ?(хүүхдийн хариулт) . Би ч бас чамтай тоглох үнэхээр их таалагдсан. Хэрэв та том болоод жүжигчин болохоор шийдсэн бол хамгийн шилдэг нь, хамгийн амжилттай нь болно гэдэгт би итгэлтэй байна, учир нь чи үнэхээр авьяастай!

MDOU Кажером тосгон дахь "Ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн цэцэрлэг"

Хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүдтэй театрын үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлт

багш

Рыженко Е.Г.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийг оюун ухаанаасаа илүү зүрх сэтгэл, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжээрээ мэддэг. Тийм ч учраас хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьдралынхаа бяцхан туршлагаас үндэслэн өөр өөр дүрд тоглохдоо баяртай байдаг.

Хүүхдүүд дуртай хүүхэлдэйн кино, үлгэрийн баатруудыг дуурайж, насанд хүрэгчдийн зан байдлыг давтаж, жишээлбэл, эмч, дэлгүүрийн худалдагч, багш болж хувирдаг. Тоглоом нь боловсрол, хүмүүжлийн үр өгөөжийг өгөхийн тулд цэцэрлэгүүд ийм ажлыг төлөвлөдөг. Хоёрдугаар бага бүлгийн театрын тоглоомын картын индекс нь багшид дөрвөн настай сурагчдын үйл ажиллагааг үр дүнтэй зохион байгуулахад тусална. Ийм арга зүйн гарын авлагыг хэрхэн бүрдүүлэх, хэрхэн ашиглах талаар манай нийтлэлд бичсэн болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бага насны хүүхдүүдэд зориулсан театрын тоглоомууд

Хүүхдүүд яагаад театрын тоглоом хэрэгтэй вэ? Ийм үйл ажиллагаа нь хөтөлбөр, Холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон олон төрлийн ажлыг шийддэг.

• нийгмийн дасан зохицох чадвар бий болсон (хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, бусдыг сонсох, өөрсдийн үзэл бодлыг маргах гэх мэт);
• хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэг (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоглоомын үеэр янз бүрийн мэдлэгтэй танилцдаг);
• ярианы хөгжил (хүүхдүүд өгүүлбэр зохиож сурдаг, дуу хоолойны хүч чадал, аялгууг хянах гэх мэт);
• бүтээлч чадвар, гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх.

Театрын тоглоом бол зөвхөн тоглолт биш гэдгийг тодруулах хэрэгтэй. Агуулга нь хүүхэдтэй хийх ажлын янз бүрийн хэлбэр, төрлийг агуулдаг. Эдгээр нь дараах тоглоомууд байж болно.

• артикулятор;
• хуруу;
• пантомим;
• жижиг уран зохиолын хэлбэрийг унших;
• хүүхэлдэйн шоу;
• мини продакшнууд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад театрын үйл ажиллагааг төлөвлөх

Боловсролын үйл явц нь Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу дээрх бүх тоглоомыг заасан насны хүүхдүүдийн бүлэгт зохион байгуулах боломжийг олгодог. Тиймээс багш ийм үйл ажиллагааг зохион байгуулах төлөвлөгөөг сайтар бодож үзэх шаардлагатай болно. Зорилготой хоёрдугаар бага бүлгийн театрын тоглоомуудын картын индекс үүнд тусална. Энэхүү гарын авлага нь хамгийн сонирхолтой үйл ажиллагааг сонгох бүтэцтэй байх ёстой. Доор бид хэд хэдэн үр дүнтэй зугаа цэнгэлийн театрын тоглоомуудыг санал болгож байна.

Артикуляцийн гимнастик

Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь үе мөчний хөгжлийг дэмжиж, нүүрний булчинг бэхжүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдэд зориулсан театрын тоглоомын картын индекс

Бага насны хоёрдугаар бүлгийн театрын тоглоомын картын файл нь дараахь төрлийн ажлыг агуулж болно.

Хэл ярианы аппаратын хөгжил

"Шүүшүүр." Багш "Ид, шишүүхэй, шинэхэн түүж идээрэй" гэж хэлэхэд хүүхдүүд хацраа гаргаж, агаарыг нэг талаас нөгөө тал руу нь эргүүлнэ.

"Нохой". Хүүхдүүдээс "нохой шиг" хэлээ гаргахыг шаарддаг.

"Муур сүү уудаг" нь хэлээрээ сүүг дуурайлган хийдэг.

Хурууны тоглоомууд

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд нь цэцэрлэгт өргөн хэрэглэгддэг. Дөрвөн настай хүүхдүүдэд зориулсан сонирхолтой үйл ажиллагааны төрөл бол хурууны театр байх болно. Жижиг хүүхэлдэйний тусламжтайгаар та хүүхдүүдэд танил болсон үлгэрүүдийг тоглож болно, жишээлбэл, "Колобок", "Манжин", "Теремок", "Дереза ​​ямаа" болон бусад.

Сүүдрийн театр нь яриа, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Дөрөв дэх жилдээ ч гэсэн ийм үлгэр үзүүлэх нь хүүхдүүдэд хэцүү байх болно. Гэхдээ та хүүхдүүдийг тодорхой элементүүдийг давтахыг урьж болно, жишээлбэл, шувуу, нохой, буганы нислэгийг дүрслэх.

Пантомим

Дохио, нүүрний хувирал нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг. Ийм үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь тоглоомын өрөөнд, хөгжмийн хичээлийн үеэр, алхах үеэр аль алинд нь явагддаг.

Бид театрын пантомимийн тоглоомыг санал болгож байна: "Бид юу идсэн (хийсэн, сийлсэн, хаана байсан) - бид хэлэхгүй, бид танд аль болох хурдан үзүүлэх нь дээр!" Тоглоомын дүрэм нь энгийн: багш хүүхдүүдээс санамсаргүй байдлаар дүрс бүхий карт сонгохыг хүсдэг. Дараа нь хүүхэд бүр нүүр царай, дохио зангаа ашиглан картан дээрээ юу зурсаныг харуулна. Үлдсэн оролцогчид таамаглаж байна.

Хүүхдийн шүлэг, хошигнол, шүлэг унших

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хоёрдугаар бүлгийн театрын тоглоомуудын каталогид хүүхдийн дуу, хошигнол тоглох зэрэг ажлын хэлбэрийг заавал оруулах ёстой. Хүүхдүүд ийм хөгжилтэй тоглоомуудад баяртайгаар оролцдог. Гураваас дөрвөн настай хүүхдүүдэд "Цагаан талт шаазгай", "Өглөөний тахианууд ...", "Бяцхан саарал муур", "Лада-Лада-Окей" болон бусад бүтээлүүдийг санал болгож байна.

Театрын үзүүлбэрүүд

Хоёрдахь бага бүлгийн театрын тоглоомуудын каталогид хүүхэлдэйн болон тайзны үзүүлбэрүүд багтсан болно. Гэхдээ ийм үйл ажиллагаа нь урт хугацааны бэлтгэл, зөв ​​зохион байгуулалт шаарддаг. Үүнээс гадна тодорхой материал, техникийн тоног төхөөрөмж шаардлагатай.

Дөрвөн настай хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, тэдний харилцаа холбоо, ярианы чадварыг бэхжүүлэх үр дүнтэй арга бол сурган хүмүүжүүлэх практикт 2-р бага бүлгийн театрын тоглоом гэх мэт үйл ажиллагааг ашиглах явдал юм. Картын индекс нь багшид хүүхдүүдтэй хийх төлөвлөсөн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, ажлыг зөв, үр дүнтэй зохион байгуулахад тусалдаг.

Хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүдтэй театрын үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлт

9 САР

3-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын үйл ажиллагаа. "Муур ба түүний зулзага"

Зорилтууд:"Муур ба зулзага" үлгэр, фланелграф дээрх театрыг танилцуулах; өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх; үлгэрийг анхааралтай сонсохыг заах; агуулгад нь тулгуурлан асуултад хариулж сурах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:фланелограф; театрт зориулсан зураг (зулзага, муур, нохой, лангуу, мод, аяга сүү).

Хичээлийн явц

Багш хүүхдүүдийг фланелграфын ойролцоо хагас тойрог хэлбэрээр суулгаж, муур, зулзагын тухай үлгэр ярьж өгдөг.

"Муур ба зулзага" фланелограф дээрх үлгэр

Нэгэн удаа нэг муур байсан бөгөөд тэр таван зулзагатай байжээ. Муурын зулзага өдөржингөө хашаандаа гүйж, тоглож байв. Ээж муур хашаанд орж ирээд зулзагаа дуудаад: "Мяаа! Мяав! Гэртээ харих цаг боллоо, зулзага! Муурын зулзагууд ээж рүүгээ гүйж очоод, энхрийлэн уухайлан сүү асуув. Ээж нь хүүхдүүддээ сүү өгч, зулзага унтжээ.
Нэгэн өдөр ээж муур урьдын адил таван зулзагаа бүгдийг нь тоглохоор хашаанд явуулав. Муурын зулзага гарч ирээд тэр даруй том лангууг анзаарав. Тэр өмнө нь хэзээ ч хашаанд орж байгаагүй. Лангуунаас асар том толгой гарч ирсэн нь Рекс нохой байв. Рекс зулзагануудыг хараад ууртай архирав: "Рррр..." Муурын зулзагууд хашаан доторх бүх хүмүүсийг мэддэг ч тэд Рексийг анх удаа харсан. Тэд уулзахаар шийдсэн. Гэтэл тэднийг ойртож ирэнгүүт нохой тэдэн рүү дайрав. Муурын зулзагууд бүх чиглэлд гүйв. Рекс хэний араас гүйхээ мэдэхгүй байв - зулзагууд янз бүрийн чиглэлд тарав. Эцэст нь тэр бүх зулзагыг том модонд хүргэж чаджээ.

Энэ үед ээж муур урьдын адил зулзага руу үдийн хоол идэхээр дуудахаар хашаанд гарав. Гэнэт тэр хашаа хоосон байхыг харав. Муур дэмий хоосон зулзага дуудсан - хэн ч хариулсангүй. Муур зулзагаа хайхаар явав. Би бүхэл бүтэн хашааг тойрон алхсан - хаана ч зулзага байсангүй. Дараа нь тэр том лангуу хараад гайхсан: дөнгөж өчигдөр энэ лангуу тэнд байсангүй. Гэнэт ээж муур ууртай архирахыг сонсов: "Рррр ..." Том нохойн толгой түүнд маш ойрхон байв. Дээрээс хаа нэгтээгээс айсан мяав сонсогдов. Муур зулзагаа модон дээр хараад бүх зүйлийг ойлгов: тэр л хүүхдүүдээ гомдоосон.
Ууртай муур Рексийн хамрыг хамаг хүчээрээ маажиж, нохой гаслан хашгирав. Муурын зулзагууд модноос бууж, ээждээ ойртов. Ээж нь тэднийг аюулаас үргэлж хамгаалж чадна гэдгийг тэд ойлгосон. Ээж муур зулзага сүү ууж байгааг хараад:
"Би ямар хөөрхөн хүүхдүүдтэй вэ?"

Рекс хашаандаа хүн бүртэй тайван амьдрах ёстойг ойлгов.

Үлгэрийн дараа багш хүүхдүүдээс асуулт асуудаг: үлгэр тэдэнд таалагдсан уу, түүний баатрууд хэн байсан, хашаанд юу болсон, муур зулзага хэрхэн халамжилдаг байсан, тэднийг хэрхэн хамгаалсан бэ?

Хичээлийн төгсгөлд хүүхдүүд "Муур" дууг дуулдаг (хөгжим А. Александров).

Пиз хүүхдүүд дээр ирж,
Тэр сүү гуйв
Тэр хүүхдүүдэд хэлэв:
Мяв мив мив.

Сүүгээр эмчилдэг
Китти идсэн
Дуу дуулж:
Муу-ур, му-ур, мүү-үр.

Тоглоом "Нүхэнд байгаа хулгана"

Тоглоомын тайлбар:Идэвхтэй тоглоом нь хариу үйлдэл, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлдэг бөгөөд цэцэрлэгт алхахад ашиглахад тохиромжтой.

Тоглоомын дүрэм:

1. Тойрог ("нүх") нь тоглоомд оролцож буй хүүхдүүдийн тооноос нэгээр бага байна.

2. Удирдагч хүүхдүүдийг гинжээр цуглуулж, "нүхнээс" холдуулахдаа дараах үгсийг хэлнэ.

"Бяцхан хулгана зугаалах гэж байна,

Ира хулгана, Петя хулгана, Лена хулгана - Бид дуулж бүжиглэхийн тулд хөндий рүү гарав.(бүх хүүхдүүдийг жагсаасан) .

Тэд бүжиглэж, бүжиглэж, сарвуу нь бүгд гишгэгдсэн!

Гэнэт бүрэн харанхуй болж, орой цонх тогшив.

Бид гэр лүүгээ гүйж, нүхээ эзлэх ёстой!"

3. Удирдагчийн сүүлчийн үгээр хүүхэд бүр өөрийн дугуйлан "нүх" авах ёстой. Нэг тойрог - нэг хүүхэд.

4. "Угасны булга"-аа эзэлж амжаагүй хүн тэргүүлэгч болох эсвэл тоглоомыг орхино.

"Цэцэрлэгт навчис" импровизацын тоглоом

(Хүүхдүүд багшийн араас хөдөлгөөнийг давтана)

Цэцэрлэгт навч, навч эргэлдэж байна,

(Навчсан хүүхдүүд бүжиглэж, эргэдэг.)

Би навч харахын тулд намрын цэцэрлэгт явна.

Навч, навч, зоригтой нисч,

(Навчнууд нисч байна.)

Намрын салхи улам хүчтэй үлээх болтугай.

Навч, навч, сэвшээ салхи чимээгүй болсон,

(Навчнууд тойрог хэлбэрээр суув.)

Тэр навчийг хөгжилтэй тойрог хэлбэрээр цуглуулж,

Навчнууд чимээгүй, чимээгүйхэн чимээ шуугиантай

(Тэд суугаад далавчаа хийв.)

Мөн тэд саарал тэнгэрт нисэх гэж яарахгүй байна.

Гэнэт салхи түгшүүртэй үлээж, дуугарч,

(Тэд босоод нисдэг.)

Тэрээр навчнуудыг замаас нисэхийг тушаав.

Навч, навч салхинд нисч байна,

Тэд замаас холдож, чимээ шуугиантай, чимээ шуугиантай байдаг.

"Гэрэлт өрөөнд" тайзнаа

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Бидэнд тод овоохой, шинэ горенка,
Ороорой, ороорой, босгыг давж болохгүй.
Манай гэрт гэрийн ажил хийх хүн байдаг:
Хоёр эмэгтэй вандан сандал дээр хэвтэж, хоёр охин зуухны дэргэд сууж байна.
Тийм ээ, би өөрөө, Ульяна, авхаалжтай, сарнай.

Хүүхэд 1.

Манай эх зуух яг дулаахан байдаг.

Хүүхэд 2.

Бүх байшинг халаана.

Хүүхэд 3.

Би үүнийг жигнэж, буцалгаж, шарсан.

Хүүхэд 4.

Энд зуслангийн бяслагтай бялуу байна.

Хүүхэд 5.

Энд сүүтэй цай байна.

Бүгд.

Бүжиг эхэлцгээе - танд зориулав!

Оросын ардын "Утушка нуга" аялгуу эгшиглэж байна. Хүүхдүүд дугуй бүжигт алхдаг. Хүүхдүүд бэлтгэсэн уран сайхны үзүүлбэрийг үзүүлэв.

Үзэгдэл

1. “Ненила гахай”

Н э н и ла.

Гахай Ненила хүүгээ магтав:

(Ненила хүүгээ заав.)

Энэ их сайн байна
Энэ их хөөрхөн -
Хажуу тийшээ алхдаг

(Хүү нь эвгүйхэн алхаж байна.)

Чих босоо
зүүгээр гэзэг,
Хамартай хамар!

("гахайн" хуруугаа хамар руугаа хийнэ.)

2. "Хоёр хэрээ"

Үүрэг ба жүжигчид: уншигч - ахмад бүлгийн хүүхэд; хоёр хэрээ - бага бүлгийн хүүхдүүд.

Анхаарна уу. Бага бүлгийн хүүхдүүд хэрээний дүрд тоглож, дээвэр дээр байгаа мэт вандан сандал дээр сууж, бие биенээсээ эргэж харна.

Уншигч.

Ирмэг дээр, амбаар дээр
Хоёр хэрээ бие биенээсээ хараад сууж байна:
Тэд үхсэн цохоос болж хэрэлдэв!

Гэрийн эзэгтэй Ульяна үзэсгэлэн худалдаанаас ямар бэлэг авснаа хүүхдүүдэд үзүүлэв.

У ля на.

Би үзэсгэлэн худалдаанаас янз бүрийн бараа худалдаж авсан, аль нь болохыг олж мэдээрэй. Би чамд оньсого хэлье. Оньсого таасан хүн бэлэг авна.

Таавар

Зөөлөн бөөн, сэвсгэр залуус,
Шарууд зам руу гүйдэг ... (тахиа).

Clack-clack, гөлгөр замаар хэн гүйдэг вэ?
Энэ флот хөлтэй нэг товшилтоор... (морь).

За, энэ хэн бэ, олж мэдээрэй
Тэр бөмбөр тоглодог ... (туулай).

Хөтлөгч Ульяна оньсого таасан хүүхдүүдэд тоглоом өгдөг. Ульяна хүүхдүүдийг ширээн дээр цай уухыг урив. Үүний дараа гэрийн эзэгтэй, зочид баяртай гэж хэлдэг.

"Зочид баяртай гэж байна" жүжиг

У ля на.

Бид дуулж бүжиглэж хөгжилдөхөөс хэзээ ч залхдаггүй.
Хэсэг хугацаа өнгөрч, дээд өрөөнд харанхуй болов.
Маргааш, зочид, маргааш ирээрэй.
Бяслагны бялуу, цөцгийн тос, бин жигнэцгээе.
Амттай бялууг амтлахыг хүсвэл манайхыг зориорой.
Энэ хооронд бид салах ёс гүйцэтгэнэ, бид босгон дээр салах болно.
Эрүүл байх.

(Уляна гэрт ордог.)

Багш хичээлээ дуусгаж, хүүхдүүд хаана байсан, юу харсан, юу хийсэн талаар дүгнэв.

Цэцэрлэгт "Спикелет" үлгэрийн жүжигчилсэн тоглолт

Тэмдэгтүүд:

Түүх өгүүлэгч.

Хулгана сэрүүн.

Түүх өгүүлэгч:Эрт урьд цагт Twirl, Twirl хэмээх хоёр хулгана, Vocal Throat хэмээх cockerel байжээ. Бяцхан хулганууд дуулж бүжиглэдэг, эргэлдэж, эргэлддэг гэдгийг л мэддэг байсан. Тэгээд кокерель гэрэлтэй болмогц босож, эхлээд бүх хүнийг дуугаар сэрээж, дараа нь ажилдаа оров.

Нэгэн өдөр кокерел хашаагаа шүүрдэж байхдаа газар дээр нь улаан буудайн баяжуулалтыг олж харав.

Cockerel: Ээрэх, Эргүүлэх, миний олсон зүйлийг хараарай!

Өглөгч: Бяцхан хулгана гүйж ирэв.

Бяцхан хулгана:Үүнийг бутлах хэрэгтэй.

Cockerel:Тэгээд хэн бутлах вэ?

1-р хулгана: Би биш!

2-р хулгана: Би биш!

Cockerel: За, би үтрэмдэх болно.

Түүх өгүүлэгч:Тэгээд тэр ажилдаа орсон. Бяцхан хулганууд дугуй тоглож эхлэв.

Кокерел үтрэмдэж дууслаа.

Cockerel:Хөөе, сэрүүн, хөөе, Эргээрэй, би ямар их үр тариа буталсаныг хараарай!

Түүх өгүүлэгч: Бяцхан хулгана гүйж ирээд нэг дуугаар хашгирав.

Бяцхан хулгана: Одоо бид тариагаа тээрэм рүү аваачиж, гурил нунтаглах хэрэгтэй!

Cockerel:Тэгээд хэн үүнийг даах вэ?

1-р хулгана: Би биш!

2-р хулгана:Би биш!

Cockerel:За, би тариагаа тээрэм рүү аваачина.

Түүх өгүүлэгч:Тэр цүнхээ мөрөн дээрээ тавиад явлаа. Энэ хооронд бяцхан хулганууд үсэрч эхлэв. Тэд бие биенийхээ дээгүүр үсэрч хөгжилддөг.

Хорхой тээрэмээс буцаж ирээд, бяцхан хулгануудыг дахин дуудаж байна.

Cockerel: Энд, Spin, энд, Spin! Би гурил авчирсан.

Түүх өгүүлэгч: Бяцхан хулганууд гүйж ирээд, тэд харж, тэд хангалттай сайрхаж чадсангүй.

Бяцхан хулгана:Өө тийм ээ, кокерел! Сайн хийлээ! Одоо та зуурсан гурил зуурах, бялууг жигнэх хэрэгтэй.

Cockerel:Хэн зуурах вэ?

Түүх өгүүлэгч:Мөн бяцхан хулгана дахин тэднийх.

1-р хулгана:Би биш!

2-р хулгана: Би биш!

Cockerel: Би тэгэх ёстой бололтой.

Түүх өгүүлэгч: Тэр зуурсан гурил зуурч, мод зөөж, зуухаа асаав. Тэгээд шарах шүүгээ шатаж дуусаад дотор нь бялуу тарьсан. Бяцхан хулгана ч цаг үрдэггүй: дуу дуулж, бүжиглэдэг. Бялууг жигнэж, кокерел гаргаж ирээд ширээн дээр тавиад, бяцхан хулгана яг тэнд байв. Тэгээд тэднийг дуудах шаардлагагүй байсан.

1-р хулгана: Өө, би өлсөж байна!

2-р хулгана:Өө, би өлсөж байна!

Түүх өгүүлэгч:Тэгээд тэд ширээнд суув.

Cockerel:Хүлээ хүлээ! Эхлээд спикелетийг хэн олсныг хэлээрэй.

Бяцхан хулгана: Чи олсон!

Cockerel: Спикелетийг хэн буталсан бэ?

Бяцхан хулгана(чимээгүйхэн): Чи цохилоо!

Cockerel:Хэн тариаг тээрэм рүү зөөв?

Бяцхан хулгана:Чи ч бас.

Cockerel: Зуурсан гурилыг хэн зуурсан бэ? Та түлээ авч явсан уу? Та зуухаа халаасан уу? Бялууг хэн жигнэсэн бэ?

Бяцхан хулгана:Энэ бүгд чи. Энэ бүгд чи.

Cockerel:Чи юу хийсэн бэ?

Түүх өгүүлэгч:Хариуд нь би юу хэлэх ёстой вэ? Тэгээд хэлэх юм алга. Ширээний цаанаас Twirl, Twirl хоёр мөлхөж эхэлсэн боловч кокерел тэднийг барьж чадсангүй. Ийм залхуу, залхуу хүмүүсийг бялуугаар эмчлэх ямар ч шалтгаан байхгүй.

"Манай ногооны талбай сайн" дугуй бүжгийн тоглоом

V о с п и т а т э л.

Бяцхан лууван чи гараад хүмүүсийг хар.

(Лувангууд тойрог хэлбэрээр явдаг.)

Бид чанга дуу дуулж, дугуй бүжиг эхэлнэ.

Бүгд.Нэг хоёр, өсгий, надтай бүжиглэ, найз минь.

(Хүүхдүүд босоод тойрог хэлбэрээр бүжиглэнэ.)

(Луван бүжиглэж байна.)

V о с п и т а т э л.

Өглөө эрт босоод цэцэрлэгийн ор луу гардаг.

(Багш цэцэрлэгийг тойрон алхаж байна.)

Би хүлээж, энд бүх зүйл хэвийн байгаа эсэхийг харах болно.

(Хүүхдүүд цэцэрлэгийн орон дээр сууж байна.)

Байцаа чи илүү зоригтой гараад ир

(Байцаа, манжин тойрог хэлбэрээр явдаг.)

Мөн манжингаа аль болох хурдан авчир.

Бүгд

(Хүүхдүүд дугуй бүжиг удирддаг.)

Гурав дөрөв, илүү чанга дуул, надтай бүжиглэ.

(Байцаа, манжин бүжиглэдэг.)

V о с п и т а т э л.

Манай цэцэрлэг сайн, та үүнтэй төстэй зүйлийг олохгүй.

(Багш цэцэрлэгийг тойрон алхаж байна.)

Маш олон чинжүү, залуу сонгино ургадаг.

(Хүүхдүүд цэцэрлэгийн орон дээр сууж байна.)

Чи, бяцхан сонгино, гараад ир, чинжүү чамайг дагах болно.

(сонгино, чинжүү нь тойрог хэлбэрээр явдаг.)

Гараа хажуу тийш нь тавь, салатанд та хоёр байна.

Бүгд. Нэг хоёр, өсгий, надтай бүжиглэ, найз минь.

(Хүүхдүүд босоод тойрог хэлбэрээр бүжиглэнэ.)

Гурав дөрөв, илүү чанга дуул, надтай бүжиглэ.

(сонгино, чинжүү бүжиглэдэг.)

Багш нь сайн ургацыг магтдаг. Хүүхдүүд сандал дээр сууна.

Багш сагстай хүнсний ногоо авч, хүнсний ногооны үлгэр сонсохыг урив.

Тоглоом "Цэцэрлэгт бөжин" (Оросын ардын дуу)

Цэцэрлэгт бяцхан бөжин байна, цэцэрлэгт бяцхан бөжин байна,

(Хүүхдүүд гараа тавиур дээр тавиад булаг хийдэг.)

Тэр лууван хазаж, байцаа авдаг.

Скок, скок, скок - тэр ой руу гүйв.

(Тэд бие биенийхээ араас эргэж, бөжин шиг тойрог хэлбэрээр үсэрдэг.)

Үсрэх, үсрэх, бөжин, үсрэх, үсрэх, бяцхан

Ногоон ойд бутны дор суугаад,

Үсрэх, үсрэх, үсрэх, бутны доор - чимээгүй.

(Тэд үсэрч суугаад хуруугаа уруул руугаа аваачна.)

Тоглоом "Нисгэгчид".

Онгоц хаашаа нисдэгийг надад хэлээч? (Тэнгэрт өндөр.)

Та онгоцны нисгэгч болно.

Далавчаа дэлгэ

"хөдөлгүүр" -ийг асаана: "f - f - f", бид нисч байна ...

Онгоц нисч байна,

Онгоц гонгинож байна:

"Өө - өө - өө!"

Би Москва руу нисч байна!

Командлагч - нисгэгч

Онгоц хүргэж байна:

“У-өө-өө-өө!”

Би Москва руу нисч байна!

Тоглоом "Бүжингийн савар"

V о с п и т а т э л.

Туулайнууд нугад гарч ирэв,
Бөжинүүд тойрог хэлбэрээр зогсов.

(Буужин хавар хийдэг.)

Цагаан туулай,
Найрсаг, зоригтой.

(Тэд бөхийж, эргэдэг.)

Бөжинүүд модны хожуулын дэргэд суугаад,
Чийгтэй Маалинган дээр,

(Туулай доош сууна.)

Цагаан туулай,
Найрсаг, зоригтой.

(Тэд сарвуугаараа даллана.)

Бөжинүүд хөлөө тогшиж байна,
Тэд хөлдөхийг хүсэхгүй байна.

(Тэд босоод хөлөө дарна.)

Цагаан туулай,
Найрсаг, зоригтой.

(Бүгж, эргүүл.)

Бөжинүүд сарвуугаараа сарвуугаа цохиж,
Дууг хөгжилтэй дуулдаг

(Хавтан хийх.)

Цагаан туулай,
Найрсаг, зоригтой.

(Бүгж, эргүүл.)

Тоглоом "Найз"

Би гөлөгтэй, хар бяцхан гөлөг,

(Хүүхдүүд яг л гөлөг шиг үсэрдэг.)

Би гөлөгтэй тоглож, бөмбөг шидэх болно,

(Тэд байрандаа үсэрдэг.)

Ип-яп, яп-яп, би бөмбөг шидэх болно.

Тэр чадах чинээгээрээ гүйнэ, чадах чинээгээрээ гүйнэ.

(Тэд бүх чиглэлд гүйдэг.)

Би түүн рүү хашгирч: "Хөөе" гэж гөлөг хариулав.

(Тэд үсэрч, хуцдаг.)

Yelp, yap, yap, yap, гөлөг хариулдаг.

"Тахиа, дэгдээхэй, тахиа" тойм зураг

V о с п и т а т э л.Эх тахиа зугаалахаар гарч, хашааны эргэн тойронд алхаж, далавчаа дэвсэж, санаа зовж байв. (Багш ба хүүхдүүд Тэд аажуухан гүйж, гараа даллаж, хашгирав.)Тахианууд тахианы араас гүйж ирэв. (Хүүхдүүд тахиа мэт дүр эсгэж, нарийн хуруугаараа өшиглөх, хурдан гүйх, хашгирах.)Хашаанд нэг кокерел гарч ирэв. Тэр чухал алхаж, хажуу тийшээ алгадаж, хэрээ шуугина. (Зарим хүүхдүүд-кокерелууд зохих хөдөлгөөнийг хийдэг, хэрээ.)

Гэнэт салхи үлээж, тахиа айж, ээжийгээ чангаар дуудаж эхлэв. (Тахиа тайван бус далавчаа дэвсэж, гүйдэг хашаа, шуугиан.)Тахианууд тахиа руугаа гүйж, тэднийг салхинаас аврахыг хүсч, тахиа далавчаараа бүрхэв. (Тахианы хүүхдүүдийг дор нь авдаг тахианы далавч.)Одоо салхи зогсч, тахиа, дэгдээхэйнүүд тайвширч байна.

Cockerel хашааны эргэн тойронд чухал алхаж байна. Түүнийг тахиа, дэгдээхэйнүүд дагадаг. (Хүүхдүүд зохих хөдөлгөөнийг хийдэг.)

Эмээ.Бидний аялал одоо дууслаа. Галт тэргэнд суух цаг боллоо, тэр чамайг гэрт чинь хүргэж өгнө. Баяртай!

Хүүхдүүд галт тэргэнд суугаад гэртээ харьдаг. Багш нь өөрийнхөө өмнөөс эмээгийнхээ хашаанд харсан эмээ дээрээ очих дуртай эсэхийг асуудаг.

Тоглоом "Эзэгтэй ба зочид"

Өрх.

Үүдэнд ирсэн зочид энд байна:

(Эзэгтэй зочдыг угтан авав.)

Хөлөө хатаах нь дээр
Би чамайг харсандаа баяртай байна, ороорой
Та надад юу хэлмээр байна?

Зочид.

Баяр хүргэе, баяр хүргэе

(Зочид бэлэг өгдөг.)

Мөн бид танд эрүүл энхийг хүсч байна!

Өрх.

Баярлалаа, сайхан байна

(Сандал дээр суу.)

Би ч бас чамд зориулж ширээ заслаа.

Зочид.

Баяр хүргэе, баяр хүргэе

(Тэд алгаа таших.)

Мөн бид танд эрүүл энхийг хүсч байна!

Өрх.

Одоо бүжиглэцгээе

(Зочид тойрог хэлбэрээр гарч ирдэг.)

Бид хөгжим асаах хэрэгтэй!

Багш хүүхдүүдийг хүүхэлдэйтэй бүжиглэхийг урьж байна.

Хүүхэлдэйтэй бүжиглэ

В о п и т а т е л (дуулдаг).

Бид амралтаа авч байна

(Хүүхдүүд хүүхэлдэйг хоёр гараараа барьдаг, хүүхэлдэй "бүжиглэдэг".)

Хүүхэлдэйтэй хамт бүжиглэцгээе,
Хүүхэлдэйнүүд хөгжилтэй эргэлдэж байна

(Хүүхдүүд хүүхэлдэйгээ эргүүлж, толгой дээрээ өргөдөг.)

Тэд бидэнтэй хөгжилтэй байдаг.
Зам дагуу гүйцгээе

(Хүүхдүүд урд нь хүүхэлдэй барьж, тойрог хэлбэрээр гүйдэг.)

Илүү хөгжилтэй гүй, бяцхан хөлөө,
Нэг тойрог гүйцгээе,
Тэгээд дахиад нэг удаа.
Хүүхэлдэйнүүд хөгжилтэй эргэлдэж байна

(Хүүхэлдэй бүжиглэж байна.)

Тэд бидэнтэй хөгжилтэй байдаг.

Хичээлийн төгсгөлд Катя хүүхэлдэй төрсөн өдрийн үдэшлэгт өөрийгөө хэрхэн зөв авч явахыг түүнд болон зочдод зааж өгсөн хүүхдүүдэд баярлалаа.

"Мурсын зулзага" тойм зураг

1. "Мурсын зулзага сэрж байна"

Тайван хөгжим сонсогддог. Хүүхдүүд хивсэн дээр сууж нүдээ аниад сарвуугаа нугалав (зулзага унтаж байна). Дараа нь тэд аажмаар сунгаж, нүдээ нухаж, дахин сунгана.

2. “Зулзаж буй зулзага”

Хөдөлгөөнт хөгжмийн дуу чимээ. Муурын зулзага дугуйлан үсрэх; тэд зогсоод, "зураас" -аа нээж, сарвуугаараа агаарт мааждаг.

3. “Муурын зулзага хулгана агнаж байна”

Сэтгэл түгшээх хөгжмийн чимээ. Муурын зулзаганууд хөлийнхөө үзүүрээр болгоомжтой, аажуухан гэтдэг; дараа нь тэд чимээгүйхэн гүйдэг; Зогс; "үнэрлэх" олз; тэд зураасаар цааш сэмхэн гүйдэг.
Багш хүүхдүүдэд муурны малгай өмсөж, тэднийг "Муурууд хэрхэн бүжиглэсэн бэ" дугуй бүжгийн тоглоомыг эхлүүлэхийг урьж байна.

Дугуй бүжгийн тоглоом "Муурууд хэрхэн бүжиглэсэн бэ"

V о с п и т а т э л.

Муурнууд ингэж хөгжилтэй байсан

(Муурууд бүх чиглэлд гүйж, сарвуу тархсан.)

Аюулын талаар мартсан
Голын эрэг дээр хөгжилдөж байна
Гутал нь тараагдсан байв.

К ош к и.

Мяав, мив, шуугиан, шуугилдах,

Тахиа, тахиа инээлгэсэн.

V о с п и т а т э л.

Муурнууд үсэрч, зугаалж байв.

(Муур үсрэх.)

Тэр даруй бид гол руу орлоо.

(Тэд үсрэлт хийж доош сууна.)

Мурки хашгирав:
Өө, арьс нойтон байна!

(Текстийн үгсийг хашгирав.)

К ош к и.

Мяав, мив, шуугиан, шуугилдах,

(Тэд сарвуугаа дэлгэн өрөвдмөөр дуулдаг.)

Тэд тахиа, тахиа инээлгэсэн.

V о с п и т а т э л.

Хувцас нь хатсан

(Тэд бүх чиглэлд гүйдэг.)

Муурнууд дахин хөгжилдөж байна.
Голын эрэг дээр хөгжилдөж байна
Гутал нь тараагдсан байв.

К ош к и.

Мяав, мив, шуугиан, шуугилдах,

(Тэд зогсож, агаарт маажиж, эргэн тойрон эргэлддэг.)

Тэд тахиа, тахиа инээлгэсэн.

"Цасан ширхгүүд" импровизация тоглоом

V о с п и т а т э л.

Цасан ширхгүүд, цасан ширхгүүд газар руу нисч байна,

(Цасан ширхгүүд нисч байна.)

Тэдний гоёмсог цагаан хувцас нь гялалзаж байна.
Цасан ширхгүүд, цасан ширхгүүд, зоригтой нисч,

(Тэд эргэн тойрон эргэлдэж, сууна.)

Тэгээд хурдан газар чимээгүй хэвт.
Цасан ширхгүүд, цасан ширхгүүд, танд дахин цаг ирлээ

(Тэд далавчаа дэвсдэг.)

Талбай дээгүүр эргэлдэж, тэнгэрт нисэх.
Цасан ширхгүүд, цасан ширхгүүд, салхинд нисдэг

(Цасан ширхгүүд нисч байна.)

Тэд яг хөвгүүдийн хацар дээр унадаг.

"Нарсны дор" дугуй бүжгийн тоглоом

Ойн дагина.

Нарс модны доорх хөндийд,

(Амьтад танил хөдөлгөөнийг ашиглан тойрог хэлбэрээр бүжиглэдэг.)

Ойн хүмүүс бүжиглэв:
Туулай, баавгай, үнэг,
Саарал бээлийтэй чононууд.

З в э р и а т а.

Энд дугуй бүжиг байна

(Тэд алгаа таших.)

Бүгд бүжиглэж, дуулдаг.

Ойн дагина.

Зараа энд гүйж ирэв:

(зараа тойргийн төв рүү явдаг.)

E f i.

Манай үслэг дээлүүд сайн

(Тэд хос болж, эргэн тойрон эргэлддэг.)

Бид бөмбөг болж мушгирна,

Бид хэний ч гарт бууж өгөхгүй.

З в э р и а т а.

Энд дугуй бүжиг байна

(Амьтад алга ташина.)

Бүгд бүжиглэж, дуулдаг.

Ойн дагина.

Том баавгай тойрог дээр гарч ирэв:

(Баавгай гарч ирээд дуулдаг.)

Баавгай.

Би дуу дуулж чадна.
Тэгээд түүний ард нойрмог

(Бяцхан баавгай гүйв.)

Баавгайн бамбарууш яарч байна.

Хонгор минь

Энд дугуй бүжиг байна

(Бяцхан баавгай дуулдаг.)

Бүгд бүжиглэж, дуулдаг.

Ойн дагина.

Өглөө болтол хөгжилтэй байсан

(Амьтад дугуй бүжиглэж алхдаг.)

Бүх ойн хүүхдүүд.
Үсэрч, бүжиглэж,
Дуунууд дуулсан.

З в э р и а т а.

Энд дугуй бүжиг байна

(Амьтад алга ташина.)

Бүгд бүжиглэж, дуулдаг.

(Хүүхдүүд сууна.)

Ойн дагина.

Хүүхдүүд та нар тоглоомоороо намайг маш их баярлуулсан тул би та нарт бүхэл бүтэн сагс цасан ширхгийг өгөхийг хүсч байна. Цасан ширхгүүд бол хаврын хамгийн анхны цэцэг юм. Ойд цас хэвээр байгаа ч цасан ширхгүүд аль хэдийн цэцэглэж байна. Тэд хүйтнээс айдаггүй, тэд маш үзэсгэлэнтэй.

Ойн дагина хүүхдүүдэд цасан ширхэгтэй сагс өгдөг. Багш ойн дагинад талархал илэрхийлж, хүүхдүүдийг цасан ширхгээр бүжиглэхийг урив.
Хүүхдүүд цасан ширхгийг авч, тэдэнтэй бүжиглэдэг.

Тоглоом "Нар илүү дулаан байна"

Хүүхдүүд бие биенийхээ эсрэг байхын тулд гараа барьж, тойрог хэлбэрээр зогсоо. Хөдөлгөөнийг хийж байхдаа хүүхдийн дуу дуулж, хүүхдүүдийг дуурайлган дуурайхыг урамшуул. Хөдөлгөөнгүй зогсож, хөлөө сунга:

Нар илүү дулаахан,

Гэр илүү хөгжилтэй болсон.

Бид тойрог дотор байна, бид тойрог дотор байна

Хурдан босцгооё.

Хөлөө хурдан цохих:

Бид бага зэрэг дэвсэх болно

Бяцхан хөл, илүү баяр хөөртэй бүжиглэ.

Ийм, үүнтэй адил,

Хөлөө бүжиглэ!

Магтаалд харамлах хэрэггүй, хүүхдүүдтэйгээ хамт баярлаарай.

Хурууны гимнастик тоглоом "Хуруунууд алхаж байна"

Нэг удаа хуруугаа алхаж,

(Хүүхдүүд хэмнэлээр хуруугаа чангалж, тайлдаг.)

Хуруу, хуруу.
Жалга дагуух хуруунууд,

(Алга алгаа дэлгэж, хэмнэлээр хажуу тийш эргүүл.)

Хуруу, хуруу.
Нар үүлэн дотор байна, хуруу,

(Хүүхдүүд хуруугаа урдаа барина.)

Хуруу, хуруу.
Удахгүй бороо орох болно, хуруунууд,
Хуруу, хуруу.
Бороо дусаж эхлэв: тра-та-та,

(Хүүхдүүд гараа сэгсэрнэ.)

Хашаанаасаа гар.
Хуруу гүйв
Гүүрний доор хуруунууд.
Тэд нуугдаж суулаа.

(Алгаа нурууныхаа ард тавь.)

V о с п и т а т э л.

Янз бүрийн төрлийн бороо байдгийг та нар мэднэ.
Заримдаа бороо нь эвгүй байдаг. Тэр ийм л хүн. (Хурдан хөгжим сонсогддог.)Хөөе, муу бороо, гүй!
(Багш хүүхдийг гаргаж ирээд борооны чавга өгдөг.)

Р О Р Н И К.

Би хурдан гүйж чадна
Би цэцэрлэгийн өвсийг услах болно.

(Хурдан хөгжмийн эгшгээр борооны хүүхэд гүйж, чавганцаараа даллана.)

V о с п и т а т э л.

Мөн бусад бороо орно. Залхуу бороо орох нь бий. Түүний дуслууд маш удаан дусдаг тул газарт дуслахад хэтэрхий залхуу мэт санагддаг. Энэ бороо зугтахгүй, яарахгүй. Чи түүнийг ямархуу хүн болохыг сонсож байна уу? (Удаан борооны хөгжим сонсогдоно.)Хөөе залхуу бороо, өөрийгөө харуул!
(Хүүхэд залхуу бороо мэт дүр эсгэж гарч ирдэг.)

R o w d e n i v e c.

Дусал дуслаарай, би чимээгүй байна.
Би дахиж дусаахыг хүсэхгүй байна.

(Ховор борооны хөгжимд борооны хүүхэд чавгаагаа хэмнэлээр сэгсэрнэ.)

V о с п и т а т э л.

Энд борооны янз бүрийн төрлүүд байдаг. Манай цэлмэг газарт заримдаа бороо дуслуулж, заримдаа нар тусдаг. Хэзээ нар гийж, хэзээ бороо орохыг тааварлацгаая. Бид хөгжим сонсох болно, энэ нь гадаа цаг агаар ямар байгааг хэлэх болно. Бид нартай цаг агаарт зугаалах болно. Бороотой өдөр бид гадаа ямар бороо орж байгааг сонсох болно: дэггүй хүн эсвэл залхуу.

Тоглоом "Бороотой, нартай"

Хүүхдүүд хөгжим сонсдог. Тэд хоёр хосоороо хөтлөлцөн алхаж, тайван хөгжим сонсдог. Борооны дууг сонсоход тэд сандал руугаа гүйж, үргэлжлүүлэн хөгжим сонсдог. Багш нь хүүхдүүдэд ямар бороо орж байгааг тодорхойлоход тусалдаг. Хэрэв муухай бороо орвол хүүхдүүд хурдан өвдөг дээрээ алгаа цохино. Хэрэв залхуу бороо орвол тэд удаан тогшдог. Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана. Борооны хүүхдүүд янз бүрийн бороонд урсдаг: заримдаа муухай бороо,
залхуу бороо байна.

Тоглоом "Бороонд алхах"

Багш хүүхдүүдийг шүхэр сонгож, хаврын халуун бороонд зугаалахыг урьж байна. Хүүхдүүд борооны намуухан хөгжимд алхаж байна. Хэмнэлтэй хэсгийн дор тэд хөнгөхөн тонгойдог.

"Мөөг цуглуулахад зараад тусал"

Зараа хараарай

За, үслэг цув сайн байна!

Бас их гоё сууж байна.

Нүд өвдөж байгаа нь ямар гайхалтай вэ!

Гаднаас нь харахад та шууд хэлж чадахгүй

Ямар зүү, маш хурц.

Ганц асуудал бол найзууд аа

Зараа бүү тэжээ!

Зараанд тусалж, мөөгний талаар мэддэг бүхнээ хэлцгээе.

Залуус аа, та ямар идэж болох мөөгийг мэдэх вэ? (Chanterelles, boletus, boletus, porcini мөөг).

Одоо хортой мөөгийг нэрлэ (ялаа мөөг, цагаан бах, хуурамч мөөг).

Одоо бид "Мөөгийг таах" тоглоом тоглох болно.

Би мөөгний тухай оньсого асуух болно, та тэдгээрийг идэж болох эсвэл хортой эсэхийг тааж, хэлэх болно.

"Мөөг" слайд шоу.

1. Би улаан малгайтай өсч байна,

Улиасны үндэс дунд

Та намайг нэг милийн цаанаас таних болно

Миний нэр ... (Болетус, идэж болно)

1. Гэхдээ чухал хүн

Цагаан хөл дээр.

Тэр улаан малгайтай

Малгай дээр полка цэгүүд байдаг. (Аманита, хортой)

1. Би маргахгүй - цагаан биш,

Би, ах нар аа, илүү энгийн,

Би ихэвчлэн ургадаг

Хусан төгөлд. (Болетус, идэж болно)

1. Ямар шар эгч нар вэ?

Өтгөн өвсөн дунд нуугдаж байна уу?

Би бүгдийг нь төгс харж байна,

Би удахгүй гэрт нь хүргэж өгье.

Маш цэвэрхэн, амттай мөөг -

Тогооч, мөөг түүгч хоёулаа баяртай байна.

Энэ шар эгч нар

Тэднийг ... гэж нэрлэдэг (chanterelles, идэж болно)

1. Тэр цайвар зогсож байна

Тэр идэж болохуйц харагдаж байна.

Хэрэв та үүнийг гэртээ авчирвал энэ нь сүйрэл болно,

Тэр хоол хор болно.

Энэ мөөг бол хууран мэхлэлт гэдгийг мэдэж аваарай.

Бидний дайсан цонхийсон ... (Гребе, хортой)

1. Тэр хүчтэй хөл дээр зогсож,

Одоо сагсанд байна. (Порчини мөөг, идэж болно).

Сайн байна, та бүх мөөгийг таасан! Зараа бүгдийг санаж байсан гэж би бодож байна, одоо тэр мөөг сонгохдоо баяртай байх болно!

Залуус аа, мөөг хаана ихэвчлэн ургадаг вэ? (Ойд). Та ойд ургадаг өндөр, үзэсгэлэнтэй моднууд гэж төсөөлөөд үз дээ.

"Нугагийн дундуур" дууны тоглоом

Хүүхдүүд (хосоор алхах).

Бид нуга дундуур алхаж байна,
Бид сагс авч явдаг
Бид сагс авч явдаг
Гүзээлзгэнэ цуглуулцгаая.

(Хосууд зогсоно.)

Галя (дуулж бүжиглэдэг).

Би нуга дундуур алхаж байна
Би ногоон дундуур яарч байна
Би жимс ургаж байгааг харж байна,
Би боловсорч гүйцсэн нь ургаж байгааг харж байна.

Хүүхдүүд (дахин хосоороо алхаж байна).

Бид жимс түүнэ
Бид дугуй бүжиг эхэлнэ.
Чи бол миний бяцхан сагс
Та бүрэн бүтэн байна.

Галя.

Одоо бүжиглэцгээе
Манай цэвэрлэгээнд!

(Галягийн дуудлагын дагуу хүүхдүүд чөлөөт бүжигт бүжиглэв. "Цэцэрлэгт, ногооны талбайд" Оросын ардын аялгуу эгшиглэнэ.)

V о с п и т а т э л.

Би та бүхнийг урсгалын дууг сонсохыг урьж байна. (Гурсан урсгалын хөгжим сонсогддог.)Брукс, бидэн рүү гүй.

(Хүүхдүүд гартаа чавга барьсан гялалзсан нөмрөгтэй гүйж гарна. “Горхио” дууг тоглоно.)\

"Урсгал" дууны ноорог

V о с п и т а т э л.

Энд урсгал ажиллаж байна

(Хүүхдүүд зогсож, ээлжлэн гараа зөөлөн сэгсэрнэ.)

Түүнд маш их зам бий.
Энэ нь бувтнаж, гэрэлтдэг,
Мөн наранд чичирдэг.

Хүүхдүүд.

Zhur-zhur-zhur, бид гүйж байна,

Zhur-zhur-zhur, бид гүйж байна
Мөн бид наранд гэрэлтдэг.

V о с п и т а т э л.

Та хаашаа явж байна, урсгалууд?

Хүүхдүүд.

Гол руу явцгаая
Дараа нь бувтнацгаая
Бид гэр лүүгээ эргэх болно.

Хүүхэд

Zhur-zhur-zhur, бид гүйж байна,

(Хүүхдүүд гараа даллаж гүйдэг.)

Zhur-zhur-zhur, бид гүйж байна
Мөн бид наранд гэрэлтдэг.

V о с п и т а т э л (гартаа морьтой).

Морь хашгирав ...

Хүүхдүүд (багштай хамт).

V о с п и т а т э л.

Тэр цэвэрлэгээнд хашгирав...

Хүүхдүүд.Хөөе!

V о с п и т а т э л.

Одоо хэн намайг сонсох вэ?

Хүүхдүүд. Хөөе!

V о с п и т а т э л.

Намайг хэн унах вэ?

Хүүхдүүд.Хөөе!

V о с п и т а т э л.

Таня, Ваня хоёр сонссон ...

Хүүхдүүд.Хөөе!

V о с п и т а т э л.

Тэгээд тэд морь унасан

Хүүхдүүд.Хөөе!

“Эх ямаа гэртээ ирлээ” үзэгдэл

Коза.

Бяцхан ямаанууд аа, залуусаа!
Нээх, нээх,
Ээж чинь ирж сүү авчирсан
Сүү ховилоор урсаж,
Хөрснөөс бяслаг руу.

Ямаа (төсөөлөл үйлдлүүд хийх - хаалгыг онгойлгох).

Ээжээ ээж!

Коза.

Ямаанууд та нар намайг таньж байна уу?

Ямаа.

Ямаа.

Нимгэн.

Коза.

Яаж дуулсанаа надад харуулаач.

Ямаа (ээжийг дуурайлган, нарийн ширхэгтэй).

Бяцхан ямаа, бяцхан хүүхдүүд...

Коза.

Тэгээд та чононд нээгээгүй юм уу?

Ямаа.

Ямаа.

Коза.

Тэр хэрхэн дуулсаныг надад харуул.

Ямаа (чоныг дуурайлган, бүдүүлэг байдлаар).

Бяцхан ямаанууд, хүүхдүүд...

Коза.

Та нар дуулгавартай бяцхан ямаанууд юм, байшинд орж, тоглож, чононд хаалгыг бүү нээ.

"Ямаа аа!" Бие халаах тоглоом

V о с п и т а т э л.

Манай ямаа ойд байна,

Тэр хаана байна? Бид хашгирч: "Өө!"

Хүүхдүүд.Өө! Өө!

V о с п и т а т э л.

Хүүхдүүд ээ, хүүхдүүд ээ, би чамайг дууддаг:

Хелен, чи хаана байна? Өө!

Лена. Өө!

V о с п и т а т э л.

Манай ямаа ойд байна,

Тэр хаана байна? Бид хашгирч: "Өө!"

Хүүхдүүд.Өө! Өө!

V о с п и т а т э л.

Хүүхдүүд ээ, хүүхдүүд ээ, би чамайг дууддаг:

Саша, чи хаана байна? Өө!

Саша.Өө!

Анхаарна уу. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд ямаагаа дуудаж: "Мила, хөөе!", "Лена, хөөе, чи хаана байна?", "Катя, хөөе, би энд байна" гэж дууддаг.

Хүүхдүүд эвгүй хөгжимд "ой дундуур" алхдаг. Ямааг хайж байх хооронд чонын гаслах чимээ үе үе сонсогддог. Багш нь "Муу чоныг зайлуул" тоглоомыг санал болгодог. Хүүхдүүд алгаа ташиж, хөлөө дэвсэлж, "Анчид ирж байна, анчид ирж байна!" Гэж хашгирч эхэлдэг.

Хүүхдүүд эцэст нь шугуйд орооцолдсон Мила ямаа олжээ. Тэд Милад бэрхшээлээс гарахад тусалдаг. Ямаа (ахмад бүлгийн хүүхэд) баяртай байна.

Козочка Мила.

Би ойд тэнүүчлэх дуртай

Хөлөө гадагшлуулах

Би үнэгийг хуурч чадна

Би эвэртэй.

Би хэнээс ч айдаггүй

Би муу чонотой ч тэмцэж чадна.

Хөөе, чоно, үнэг,

Ой руу яв.

V о с п и т а т э л.Ямаа Мила, чи ямар зоригтой, хүчирхэг юм бэ.

Д э д М а т в э й.Яагаад намайг сонсоогүй юм бэ? Чи маш хол явсан тул бид чамайг олж чадаагүй. Таны хонх алдагдсан. Таны хонхыг олж, бэрхшээлээс гарахад тусалсан залуустаа "баярлалаа" гэж хэлээрэй.

Козочка Мила.

Бүх залуусдаа баярлалаа

Би чин сэтгэлээсээ хэлэх болно.

Би чамайг харсандаа маш их баяртай байна,

Та нар бүгд маш сайн байна.

Би чамайг бүжиглэхийг урьж байна

Мөн хамтдаа дуу дуул!

Багш хүүхдүүдийг "Ямаа, чоно" тоглоом тоглохыг урьж байна.

Тоглоом "Ямаа ба чоно"

Тэргүүлж байна.

Цэлмэг газарт, ойд

(Ямаанууд эврээ гаргаж бүжиглэдэг.)

Ногоон нарсны доор

Ямаанууд полька бүжиглэв:

Алхам, алхам, үүнээс ч илүү.

(Ямаанууд үсэрч байна.)

Бид бүжиглэж, хөгжилтэй байсан

Тэд аюулын талаар мартжээ.

Энэ үед муу чононууд

(Муу чононууд тойрог хэлбэрээр алхдаг.)

Бид өтгөн ой дундуур алхав.

Чичирч, шүдээ товших -

(Чононууд сарвуугаа агаарт хөдөлгөдөг.)

Соёотойд бүү баригдаарай!

За тэгээд ямаанууд бүгд тоглож байсан

(Ямаанууд дугуйлан бүжиглэдэг.)

Тэд чоныг анзаарсангүй.

Бид аль хэдийн зуун тойрог алхсан

(Чононууд тойрог хэлбэрээр алхдаг.)

Зуун өлсгөлөн муу чоно.

Сүүлийн тойрог дээр тэд уурлав,

(Тэд ямаа барьдаг.)

Хамтдаа ямаа барьж авлаа!

Мила ямаа хүүхдүүдэд тоглож байгаад баярлалаа. Өвөө Матвей хайртай ямаагаа олоход нь тусалсан хүүхдүүд болон багшид баярлалаа.

"Спайкелет" үлгэрээс сэдэвлэсэн драмын тоглоомууд

Cockerel дэлгэц дээр гарч ирнэ. Багш нь хүүхдийг Кокерелд авчирч, түүнд шүлэг уншиж өгдөг.

Хүүхэд.

Cockerel, cockerel,
алтан сам,
Та эрт босох гэж
Чанга дуул
Та хүүхдүүдийг унтуулахгүй байна уу?

Петушок.

Би кокерел хүн
алтан сам,
Би эрт, эрт босдог
Би чанга дуулдаг
Би хүн бүрийг ажилдаа дуудаж байна.
Та нар надтай хэн амьдардагийг мэдэх үү?

Хүүхдүүд.

Тийм ээ! Эдгээр нь бяцхан хулгана юм.

Петушок.

Тэдний нэрийг хэн гэдэг вэ?

Хүүхдүүд.

Twist and Vert.

Петушок.

Тэд надад ажиллахад тусалсан уу?

Хүүхдүүд.

Петушок.

Та туслах уу?

Хүүхдүүд.

Петушок.

Надад гэрт нь туслаарай, гуйя. Бүгдийг хамтдаа хийцгээе: мод хагалах, шүүрээр шүүрдэх, хивс сэгсрэх.

Хурууны гимнастик "Бяцхан үнэгнүүд зам дагуу алхав"

Үнэгний бамбарууд зам дагуу алхаж,

(Хуруугаа нэгэн зэрэг нугална.)

Патент арьсан гуталтай,
Ууланд - орой дээр,

(Гараараа хүчтэй алгадах.)

Тэгээд толгод доош - дээд, дээд, дээд!

Дасгал хийж байхдаа хөл унасан

(Тэд хоёр гарынхаа хурууг хэмнэлээр чангалж, тайлдаг.)

Тэд дарааллаар нь тонгойв.
Цэнэглэх зориулалттай дээд,

(Гараараа хүчтэй алгадах.)

Мөн цэнэглэхээс - дээд, дээд, дээд!

(Гараа бага зэрэг барина.)

V о с п и т а т э л.

Бяцхан үнэг чи бидэнтэй тоглох дуртай юу? (Бяцхан үнэг толгой дохиод: Надад таалагдсан.)Залуус аа, бид тоглож байхад миний зууханд хуушуур болов. (Багш хүүхдийн тоглоомын зууханд очиж, тоглоомын сав, тогоо аваад хуушуур хийж эхлэв.)Эдгээр нь надад байгаа зүйл юм - бин. (Багш хүүхдүүд рүү ойртож, "Ладушки" дууг дуулж эхэлдэг, хүүхдүүд босч бүжиглэдэг.)

"Ладушки" дууны тоглоом

За яахав,

(Хүүхдүүд "хуушуур жигнэх" (алгыг нэг талаас нөгөө тал руу нь хөвөнд хийнэ))

Та хаана байсан бэ?
- Эмээгээр.
Эмээ бидэнд зориулж боов хийсэн
Амтат бин,
Би үүн дээр тос асгаж,

(Хүүхдүүд алгаа дэлгэдэг.)

Хүүхдүүдэд өгсөн:

(Багш алган дээрээ хуурмаг хуушуур тавьдаг.)

Оле - хоёр, Коля - хоёр,
Таня - хоёр, Ваня - хоёр.
Би үүнийг бүгдэд нь өгсөн!

(Багш бяцхан үнэг рүү ойртож, сарвуунд нь бин тавьдаг).

V о с п и т а т э л.

Удахгүй бяцхан үнэг, ээж чинь ирнэ. Тэр ой руу орж, үнэг хусны холтосыг урж, гутлын гутал нэхэж эхлэв.
Багш нь ханан дээрээс олон тооны гутлыг аваад хүүхдүүдэд үзүүлээд бяцхан үнэгийг сарвуу дээр тавив. Тэгээд үнэгний малгай өмсөөд хүүхдүүдтэй тоглож, онигоо дуулдаг.

Оросын ардын онигоо "Үнэг ой дундуур явав"

Үнэг ой дундуур алхаж,

(Хүүхдүүд сууж байна. Үнэг хүүхдүүдийн дэргэд алхаж байна.)

Дуунууд нь дуудаж байв.
Үнэг түүний зураасыг урж байв.

(Үнэг, хүүхдүүд бастыг "урдаг" (дууриамал хөдөлгөөн хийх))

Үнэг гутал нэхэж байв.
Үнэг гутал нэхэж,

(Тэд алгаа өвдөг дээрээ тогшдог.)

Тэр хэлсэн:

(Үнэг хийсвэр шаахайнуудыг гаргаж тавьдаг.)

Өөртөө хоёр
Манай нөхөр гуравтай
Мөн хүүхдүүд - bast гутал.

Насны ангилал:хоёр дахь залуу бүлэг (3-4 жил).

Төслийн зорилго:Хүүхдүүдийг театрын соёлтой танилцуулах.

Хамааралтай байдал:

Сургуулийн өмнөх боловсрол, хүмүүжлийн асуудлыг өргөн хүрээнд, үндсээр нь шийдэж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын өмнө тулгамдаж буй зорилтууд улам бүр төвөгтэй болж байгаа өнөө үед хүүхдүүдийг бага наснаас нь театрын үйл ажиллагаатай танилцуулах ажил маш чухал хэвээр байна.

Бүтээлч үйл ажиллагаа, хүний ​​бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь орчин үеийн нийгмийн бүтцийн нийгэм, эдийн засаг, оюун санааны чиглэлүүдийн салшгүй хэсэг юм. “Бүтээлч байдал” гэдэг үг нь нийгмийн утгаар нь хувь хүн, нийгэмд урьд өмнө тохиолдож байгаагүй зүйлийг эрэлхийлэх, дүрслэх гэсэн утгатай. Бүтээлч үйл ажиллагаа нь шинэ зүйлийг төрүүлэх үйл ажиллагаа юм; хувийн "би"-ийг тусгасан шинэ бүтээгдэхүүн бүтээх чөлөөт урлаг. Бүтээлч байдал нь зөвхөн материаллаг болон оюун санааны соёлд шинэ зүйлийг бий болгохоос гадна хүн өөрийгөө, ялангуяа оюун санааны салбарт өөрийгөө сайжруулах явдал юм.

Хүүхдийн бүтээлч байдал нь сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хүүхдийн сэтгэлзүйн тулгамдсан асуудлын нэг юм. Үүнийг Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Венгер, Н.А.Ветлугина, Б.М.Теплов, О.М.Дьяченко, А.И.Волков болон бусад олон хүмүүс судалсан.

Театрын үйл ажиллагаа бол хүүхдийн бүтээлч байдлын хамгийн түгээмэл төрөл юм. Энэ нь хүүхдэд ойр, ойлгомжтой, түүний мөн чанарт гүн гүнзгий оршдог бөгөөд тоглоомтой холбоотой байдаг тул аяндаа тусгагдсан байдаг. Хүүхэд өөрийн бүтээсэн аливаа бүтээл, эргэн тойрныхоо амьдралаас авсан сэтгэгдлийг амьд дүр төрх, үйлдэл болгон орчуулахыг хүсдэг. Дүрийн дүрд орохдоо тэрээр ямар ч дүрд тоглож, үзсэн, сонирхсон зүйлээ дуурайж, сэтгэл хөдлөлийн асар их таашаал авдаг.

Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн сонирхол, чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг; ерөнхий хөгжилд хувь нэмэр оруулах; сониуч байдлын илрэл, шинэ зүйл сурах хүсэл, шинэ мэдээлэл, үйл ажиллагааны шинэ арга барилыг шингээх, ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэх; тэсвэр тэвчээр, ерөнхий оюун ухааныг илэрхийлэх, дүрд тоглохдоо сэтгэл хөдлөл. Нэмж дурдахад театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдээс шийдэмгий, ажилдаа системтэй, хөдөлмөрч байхыг шаарддаг бөгөөд энэ нь хүчтэй хүсэл зоригийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдэд дүрслэл, зөн совин, овсгоо самбаа, овсгоо самбаа, уран сэтгэмжийг хослуулах, уран сайхны найруулга хийх чадварыг хөгжүүлдэг. Үзэгчдийн өмнө театрын үйл ажиллагаа, тайзан дээр байнга тоглох нь хүүхдийн бүтээлч чадвар, оюун санааны хэрэгцээг хэрэгжүүлэх, ангижрах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд байнга үүрдэг жүжигчин, үзэгчийн үүргийг ээлжлэн солих нь түүнд өөрийн байр суурь, ур чадвар, мэдлэг, төсөөллийг нөхдөдөө харуулахад тусалдаг.

Хэл яриа, амьсгал, дуу хоолойг хөгжүүлэх дасгалууд нь хүүхдийн ярианы аппаратыг сайжруулдаг. Үлгэрт гардаг амьтад, баатруудын дүр төрхөөр тоглоомын даалгавруудыг гүйцэтгэх нь таны биеийг илүү сайн эзэмшиж, хөдөлгөөний хуванцар боломжуудыг ойлгоход тусална. Театрчилсан тоглоом, үзүүлбэрүүд нь хүүхдүүдэд уран зөгнөлийн ертөнцөд маш сонирхолтой, хялбархан орох боломжийг олгож, өөрийнхөө болон бусдын алдааг анзаарч, дүгнэхэд сургадаг. Хүүхдүүд илүү тайван, нийтэч болдог; тэд бодлоо тодорхой илэрхийлж, олон нийтэд илэрхийлэх, эргэн тойрныхоо ертөнцийг илүү нарийн мэдэрч, ойлгоход суралцдаг.

Театрын бүтээлч сэтгэлгээ, энэ хайрыг хүүхдүүдэд өвлүүлэх хүсэл эрмэлзэл, театрын ур чадвараар дамжуулан хүүхдийн амьдралыг илүү аз жаргалтай, дотоод ертөнцийг баялаг болгох хүсэл эрмэлзэл нь энэхүү төслийг бий болгох үндэс суурь болсон.

Төслийн зорилтууд:

1. Театрын үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
2. Хүүхдүүдэд импровизацын янз бүрийн арга хэрэгслийг заа.
3. Төрөл бүрийн театр, театрын төрлүүдийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох.
4. Театрын болон бусад үйл ажиллагааны хоорондын уялдаа холбоог хангах нөхцлийг бүрдүүлэх.
5. Хүүхдүүдийг жижиг бүтээлүүдийг жүжигчилсэн тоглолтонд оролцуулах.
6. Амьтдын зуршлыг хөдөлгөөнөөр дамжуулж, тоглоомын дүр төрхийг бий болгож, харилцааны чанар, хөгжмийн дүрд шилжих чадварыг эзэмшүүлэх.
7. Хүүхдийн харилцан ярианы яриаг хөгжүүлэх.
8. Жүжгийн бие даасан мөрүүдийг илэрхий уншиж сур.
9. Багш, эцэг эхтэйгээ сэтгэгдлээ хуваалцах хэрэгцээг бий болго.

10. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Төслийн оролцогчид:

• Бүлгийн сурагчид.
• Бүлгийн багш.
• Бүлгийн хүүхдүүдийн эцэг эх.
• Хөгжмийн найруулагч.

Төслийн үе шат, хугацаа: 3-р сар (3-4 долоо хоног) 2016 оны 3-р сарын 14-өөс 3-р сарын 25 хүртэл.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Боловсролын бүх салбарт хүүхдийн хөгжил.

Театрын соёлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг мэдэгдэхүйц өргөжүүлэх.

Хүүхдэд театрын соёлыг хөгжүүлэх сэдвийн орчныг бүрдүүлэх.

Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэрүүд:

• боловсролын, хөгжүүлэх, бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах;
• эцэг эхтэй хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах;
• театрын үдшийн зохион байгуулалт (үлгэр, үзүүлбэр үзүүлэх);

Хоёрдугаар бага бүлгийн театрын ангиуд.

Театрын хичээлийн үеэр хүүхдүүд ширээний театрын хүүхэлдэйг удирдах хамгийн энгийн арга техникийг сурдаг. Хүүхэд өөрөө харилцан яриа зохиож, илэрхийлэлтэй интонацийг олохын тулд та тоглоомтой холбоотой жижиг түүхийг санал болгож болно. Үүний зэрэгцээ та бэлэн үлгэр дууриал үзүүлэхгүйгээр тэргүүлэх асуултуудад туслах боломжтой. Хүүхдүүдийн бичсэн үлгэрүүд хичнээн энгийн байсан ч урам зориг хэрэгтэй. Хүүхэлдэйгээр тоглох хүсэл нь хүүхдийг урамшуулах ёстой. Бичсэн үлгэр тоглох нь хүүхдийг оюун санааны хувьд чөлөөлдөг тул та үүнд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Театрын ангиудад сайн санааны уур амьсгал, харилцан итгэлцэл, бие биенээ хүндэтгэх уур амьсгалыг бий болгох шаардлагатай. Хүүхэд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийнхээ найрсаг хандлагыг мэдэрч байж л бүтээж чадна.

Хоёрдахь бага бүлэгт ноорог дээр ажиллахад ихээхэн ач холбогдол өгдөг. Энэ бол хүүхдүүдэд театрын хүүхэлдэйг удирдах нууц, жүжиглэх урлагийн үндсийг сурахад тусалдаг нэг төрлийн сургууль юм. Хүүхдүүд тоглоомоор дамжуулан өөрийн мэдрэмжийг илэрхийлж, бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг ойлгож сурдаг. Энэ нь үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахад бэрхшээлээс зайлсхийхэд тусална. Ноорог дээр ажиллах нь хүүхдийг хөгжүүлж, хүүхэлдэйн болон бусад үзүүлбэрт оролцоход шаардлагатай ур чадварыг өгдөг. Бүтээлч хамтын ажиллагааны уур амьсгалыг бүрдүүлж байж л бид жүжгээ тайзнаа тавьж эхэлнэ. Хоёрдахь залуу бүлэгт та "Хен-Ряба", "Маша ба баавгай", "Бух-тар торх", "Заюшкинагийн овоохой" гэсэн ширээний хүүхэлдэйгээр алдартай Оросын ардын үлгэрүүдийг тоглож болно. Энд та хүүхдүүдийг өөрсдөө харилцан яриа хийхийг урьж болно. Хоёрдахь бага бүлгийн төгсгөлд хүүхдүүд ширээний хүүхэлдэйг удирдах чадварыг аль хэдийн эзэмшсэн байх ёстой, хүүхэлдэй дээр анхаарлаа бүрэн төвлөрүүлж, хамтрагчаа анхааралтай сонсож чадна. Мөн хүүхдүүд бие даан богино үлгэр зохиож болно.

Сурагчдын гэр бүлтэй харилцах хэлбэрүүд:

1. Сэдвийн хөгжлийн орчныг зохион байгуулахад зориулсан тоглоом, туслах хэрэгслийн хамтарсан үйлдвэрлэл.
2. Эцэг эхчүүдийг хамтарсан арга хэмжээнд оролцуулах.
3. Хичээл, театрын үзүүлбэрийг нээлттэй үзүүлэх.
4. Тэргүүлэх болон цаг үеийн асуудлаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх.
5. Соёлын газруудад зочлох, соёлын арга хэмжээг зохион байгуулах.

Эцсийн арга хэмжээ (хэлбэр, нэр): эцэг эхчүүдэд зориулсан "Манжин" үлгэрийн жүжиг

Төслийн үндсэн үе шатууд:

Урьдчилсан ажил

• Арга зүйн уран зохиол судлах.
• Төслийн зорилгыг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг боловсруулах.
• Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх дидактик материалыг олж авах

Үндсэн ажил

Төсөл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан түүний хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь театрын болон тоглоомын үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, аргыг системчилсэн байдаг.

Хүүхэлдэйн жүжиг үзэх, тэдний тухай ярих;

Жүжгийн тоглоомууд;

Залруулах, боловсролын тоглоомууд; дикцийн дасгал (артикуляцийн гимнастик);

Ярианы интонацийг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх даалгавар;

Өөрчлөлтийн тоглоомууд ("биеэ удирдаж сурах"), уран сэтгэмжийн дасгалууд;

Ритмопластик;

Гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хурууны тоглоомын сургалт;

Төрөл бүрийн үлгэр, үзүүлбэрийг бэлтгэх (дадлага хийх), үзүүлэх;

Дууны ур чадвар, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох, бүжгийн урлаг, амралт, чөлөөт цагийг хөгжмийн найруулагчтай хамтран хөгжмийн хичээл, чөлөөт цагаараа төлөвлөж, хийдэг.

Долоо хоногт 1-2 удаа театрын хичээл орно. Хичээлийн хуваарьт өдрийн эхний хагаст төлөвлөсөн.

Хичээлийн материалыг N.F.-ийн номноос авсан болно. Сорокина "Театрын ангиудад зориулсан хувилбарууд", Москва, Аркти хэвлэлийн газар, 2007 он.

Эцсийн ажил

Төслийн даалгаврын хэрэгжилтэд хяналт тавих.

Эцсийн арга хэмжээ. "Манжин" үлгэрийн хүүхдийн жүжиг. Эцэг эхчүүдэд үзүүлбэр үзүүлж байна.

“Хүүхдэд зориулсан театр” төслийн үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ

1. Тус групп нь театрын үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлсэн.

Хүүхдийн тайзны урлагийг урамшуулдаг (хүүхдүүд театрын жүжиг, үзүүлбэрт янз бүрийн дүрд тоглодог, анги, маргаашийн үеэр текстийн материалыг илэрхий уншдаг);

Хүүхдүүд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ өмнө үг хэлэхдээ тайван, тайван байдаг. Тоглоом болон бусад үзүүлбэрт хүүхэд бүрийн идэвхтэй оролцоог хангах;

Хүүхдүүд импровизацын хувьд нүүрний хувирал, пантомимыг идэвхтэй ашигладаг;

Өөр өөр туршлага, дүрүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ялгах;

Хүүхдүүд импровизаци хийх, өөрийгөө илэрхийлэх арга хэрэгслийг бие даан сонгодог.

2. Тус хамтлаг нь хүүхдийг театрын соёлтой танилцуулах нөхцөлийг бүрдүүлсэн.

Сэдвийн хөгжлийн орчин нь хүүхдүүдийг театрын соёлд идэвхтэй оролцуулахыг харгалзан зохион байгуулдаг

Багш нь театрт зочлох ажлыг зохион байгуулж, театр, театрын үзүүлбэрийн талаар слайд, видео үзүүлж, театрын төрлийг судлах талаар үзүүлэх материалтай;

Тус хамтлаг нь хурууны театр, сүүдрийн театр, ширээний театр, хүүхэлдэйн театр гэх мэт төрөл бүрийн театруудтай.

3. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь театрын болон бусад төрлийн үйл ажиллагааны хоорондын уялдаа холбоог хангах нөхцлийг бүрдүүлнэ.

Драмын тоглоомыг ярианы хөгжил, хөгжмийн хичээлд ашигладаг;

Уран зохиол уншихдаа жүжигчилсэн тоглоом ашигладаг;

Хөдөлмөрийн хичээл дээр театрын бүтээлийн шинж чанаруудыг хийдэг

4. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн театрын үйл ажиллагаанд хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах нөхцөлийг бүрдүүлсэн.

Хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүдийн оролцоотойгоор хамтарсан тоглолт зохион байгуулдаг.