რით განსხვავდება ბავშვი ზრდასრულისგან? როდის ხდებიან ბავშვები ზრდასრულები? რით განსხვავდება ზრდასრული ბავშვისგან? რით განსხვავდება ზრდასრული ადამიანის ცხოვრება ბავშვისგან?

მარინა ბიტიანოვა, განათლების ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის ცენტრის დირექტორი „პოინტ ფსი“, ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი, საუბრობს იმაზე, თუ როგორ შეიცვალა თანამედროვე ბავშვები და რა შეგვიძლია ამის გაკეთება ჩვენ, მოძველებულ მოზარდებს.

- მართალია, რომ დღეს ბავშვები განსხვავებულები არიან, თუ ეს ტიპიური ასაკობრივი წუწუნია?

ყველა მოზარდის თაობა ყველა საუკუნეში ამბობდა, ამბობენ, სად მიდის სამყარო, რა ემართებათ ბავშვებს, ისინი შეიცვალა, ისინი განსხვავებულები არიან. მაგრამ ჩვენი დღევანდელი სიტუაციის პარადოქსი ის არის, რომ დღევანდელი ბავშვები მართლაც განსხვავებულები არიან. ჩვენ ვცხოვრობთ კულტურისა და აზროვნების ცვალებადი ფორმატების ეპოქაში.

ბოლოს მსგავსი რამ მოხდა მე-16 საუკუნეში, როდესაც დაიწყო რენესანსი და გამოჩნდა მასობრივი ბეჭდვა. შემდეგ, მეცნიერების განვითარების, ანალიტიკური, წიგნიერი ცნობიერების გაჩენის ფონზე, ჩვენ ახალი ტიპის ადამიანებად გამოვჩნდით. მასობრივი წიგნების მოსვლასთან ერთად ხალხმა დაიწყო ლაპარაკი და ფიქრი ნაბეჭდად და ამან დიდად შეცვალა სამყარო და ხალხი. მე და შენ მე-16 საუკუნის ხალხი ვართ.

ახლა კი ინფორმაციის შეფუთვის კიდევ ერთი გზაა: ციფრული. ცნობიერება იცვლება ინფორმაციული კულტურის გაჩენის შემდეგ და ხდება კლიპის მსგავსი.

თავისთავად ეს სიტყვა არც ცუდია და არც კარგი, განცხადებაა. ისინი მასში უარყოფით მნიშვნელობას ანიჭებენ, მაგრამ კლიპის ცნობიერება არის ინფორმაციის თავში შეფუთვის კიდევ ერთი ტიპი.

ჩვენს თავში - მე-20 საუკუნის უმაღლესი განათლების მქონე ადამიანებს - ინფორმაცია ლოგიკურ ჯაჭვებშია შეფუთული. რაც უფრო განათლებულია ადამიანი, მით უფრო გრძელი და რთულია ეს ჯაჭვები. გარდა ამისა, ჩვენ, გარკვეული თანმიმდევრობის აგების შემდეგ, ვავითარებთ მის მიმართ დამოკიდებულებას - ღირებულია თუ არა. ცალკე ფიგურალური აღქმაც გვაქვს: ზოგს გამოსახულება აქვს, ზოგს არა.

კლიპური აზროვნება ნიშნავს, რომ ადამიანს აქვს თავში ისეთი განუყოფელი ობიექტები, რომლებიც აერთიანებს გამოსახულებას, აზროვნებას და ღირებულებას. ასეთი ადამიანის ცნობიერებაში ინახება ძალიან მოკლე კონცეპტუალური მინიშნება იმის შესახებ, თუ რა არის ეს ობიექტი ან ფენომენი - ეს არის ერთდროულად ფიქსირებული ვიზუალური გამოსახულება და მასში ჩაშენებული ემოციები და დამოკიდებულება.

ანუ ჩვენ თავში ცალ-ცალკე შეფუთული გვქონდა ყველაფერი, მაგრამ თანამედროვე ადამიანს ეს ყველაფერი ერთად ჰქონდა, გრძელი ჯაჭვები გვქონდა და მათ ჰქონდათ მთლიანად შეფუთული საგნები?

დიახ, ჩვენი აზრი იყო ჯაჭვი, რადგან ის გრძელი იყო. ჩვენ შეგვეძლო წავიკითხოთ ომი და მშვიდობა და გვეჭირა თავში. ახლა მათ არ შეუძლიათ ამ რომანის წაკითხვა, მაგრამ არა იმიტომ, რომ სუსტები არიან. ეს არ არის მათი ცოდნის გზა. მათ სჭირდებათ მოკლე, ლაკონური ტექსტები, რომლებიც შეიცავს სრულ ინფორმაციას. და ეს არის ზუსტად ის, რაც ჩვენ არ გვესმის. ჩვენ ვქმნით სახელმძღვანელოებს, რომლებიც არ შეესაბამება მათ სამყაროს აღქმას, ამიტომ ისინი უარყოფენ მათ.

- მათი ცნობიერება ასაკთან ერთად შეიცვლება?

ამას უკვე შეძლებენ. ახლა ჯერ კიდევ ახალგაზრდები არიან, სწავლობენ. მათ უნდა მომწიფდნენ, ამისათვის მათ უნდა შექმნან რამდენიმე დიდი კონგლომერატები, რათა "ომი და მშვიდობა" მოთავსდეს იქ, რათა მათ ჯერ აღიქვან ეს წიგნი მთლიანობაში, რათა ახლა მათ შეძლონ იქიდან გამოიყვანონ რაიმე სახის სურათი. და რაც იმას ნიშნავს, რომ ისინი დარჩებიან მათთან სკოლის დამთავრების შემდეგ და, შესაძლოა, აიძულონ მათ მოგვიანებით დაბრუნდნენ.

- ეს კლიპის ხარისხი გაუაზრებელი აღქმის ნიშანია?

არა, უბრალოდ, მოგვიანებით შეძლებენ "ომი და მშვიდობა" დიდ ვიდეოდ აღიქვან. სინამდვილეში, ეს ასევე ჰიპოთეზაა: არ ვიცით, როგორ გაიზრდებიან, რადგან ისინი მხოლოდ იზრდებიან. მაგრამ მე ოპტიმისტი ვარ, მჯერა, რომ ყველაფერი კარგად იქნება და "ომი და მშვიდობა" მათთან იქნება, უბრალოდ სხვაგვარად იქნება შეფუთული.

ჯერ-ჯერობით ძალიან გვჭირდება ეს ყველაფერი პატარა ფორმატებში შევფუთოთ, ასეთი ნამუშევრები დავყოთ ნაწილებად: აი სურათი, აი იდეა, აქ არის ურთიერთობა და ვეცადოთ ამ ფორმით მივაწოდოთ მათ. კლიპ ხელოვნება აერთიანებს ღირებულებას და იმიჯს, ამიტომ თანამედროვე ბავშვები ბევრად უფრო განუყოფელი ადამიანები არიან. არსებობს იმედი, რომ მათგან საუკეთესოთა გონებაში მორალი შეერწყმება ლოგიკას. მაგრამ ახლა ეს არის ჩემი ოპტიმისტური ფანტაზიები.

კლიპის ცნობიერების უარყოფითი თვისება ის არის, რომ იქ ყველაფერი შეიძლება გაერთიანდეს - მაგალითად, ლოგიკური ღირებულება და შინაარსი მთლიანად არ არის შერწყმული და თუ არ არის კრიტიკულობა, მაშინ ისინი ვერც კი შეამჩნევენ ამას.

ამიტომ, თანამედროვე ბავშვებისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია კრიტიკულობის განვითარება, რასაც სკოლა არც ახლა აკეთებს. კრიტიკულობის კულტივირება შესაძლებელია მხოლოდ იმ ტექსტზე, რომელიც შეიცავს შეცდომებს ან რაღაც თავისუფლებას იძენს მასში რაღაც დამახინჯებული, რომ შესამჩნევი იყოს და სკოლა მიჩვეულია სტერილური ტექსტების მიცემას.

როგორი კრიტიკა შეიძლება იყოს სტერილურ ტექსტში? ბავშვები მათ გასწვრივ სრიალებენ ისე, რომ არ იძირებიან საკუთარ თავთან, არანაირად არ უკავშირდებიან მათ.

რატომ არ ვამყარებთ გაჯეტებისა და კომპიუტერების გამოყენების მკაცრ რეჟიმს და არ ვაგრძელებთ მათ გააზრებას? სისტემა, რომელშიც გვასწავლიან, ხომ გამოცდილია, მუშაობს, გარკვეულ შედეგს იძლევა: კარგი მეხსიერების მქონე, სამყაროს მრავალმხრივი აღქმის მქონე ადამიანი.

განათლება სიცოცხლეს ემსახურება. ის არ უნდა მოემზადოს სიცოცხლისთვის - მან უნდა მოახდინოს ადამიანის ინტეგრაცია ცხოვრებაში და ახლა, დაუკავშირდეს მას. ჩვენ შეგვიძლია წავართვათ ბავშვებს ტელეფონები, ჩავდოთ ლამაზ გალიებში და დავიწყოთ ისეთი რამის თქმა, რაც მათ რეალობასთან არაფერ შუაშია. მაგრამ მათი ფსიქიკა დაბადებიდან სხვანაირადაა სტრუქტურირებული, ის ამას ვერ აღიქვამს. ისინი დაელოდებიან ამ "განათლების" დასრულებას და წავლენ საცხოვრებლად და მათი ჭეშმარიტი განათლება იქნება იქ, სადაც მიდიან.

გარდა თანამედროვე ბავშვის მთავარი მახასიათებლის - კლიპის ცნობიერებისა, რომელიც თქვენ ახსენეთ, კიდევ რა არის დამახასიათებელი ახალი თაობის აზროვნებისთვის, რა არის მასში ჩვენთვის უჩვეულო?

ისინი უფრო სინთეზურია, ვიდრე ანალიტიკური. მათთვის ძალიან მნიშვნელოვანია ყველაფრის მთლიანობაში გაერთიანება და ინფორმაციას სინთეზურად აღიქვამენ. ეს ჩვენთვის უჩვეულოა, ძირითადად ანალიტიკოსები ვართ, ყველაფერი უნდა დავყოთ შემადგენელ ნაწილებად. ნებისმიერ სასკოლო საგანში ყველაფერი იშლება უმცირეს ნაწილაკებამდე, ბავშვებს ეუბნებიან: ეს შედგება ამისგან, ეს შედგება სხვაგან. მაგრამ მათთვის ეს სრულიად ბუნებრივი არ არის.

თუ შემდეგ მთლიანობაში დაკეცვა არ მოხდა, თუ მათ არ აუხსნეს, როგორ არის ეს პრაქტიკულად გამოსაყენებელი, ისინი უარყოფენ ამ ინფორმაციას და არ აღიქვამენ მას.

სხვათა შორის, ეს არის კიდევ ერთი გლობალური განსხვავება მათსა და ჩემს შორის: მათი ურთიერთობა „უნდა“ და „რატომ“ ცნებებთან. ზუსტად ვერ ვიტყვი, როდის შეიცვალა ეს, მაგრამ 20 წლის წინ სიტყვა „უნდა“ და ყველაფერი, რაც მის უკან იდგა, ძლიერი მოტივაციური ძალა ჰქონდა. ბავშვს შეიძლება რაღაც არ სურდეს, მაგრამ ამ სიტყვის დახმარებით მას აიძულონ ამის გაკეთება.

ორმოცი წლის წინ, ზრდასრულმა მითხრა: "მარინოჩკა, აუცილებელია" და მე ვუპასუხე: "თუ საჭიროა, მაშინ აუცილებელია", ისე, რომ არ ვიფიქრო რატომ და რატომ. როგორც თინეიჯერი, მე შემეძლო, როგორც ნებისმიერ სხვა მოზარდს, მეთქვა: „შენ გჭირდება, შენ გააკეთე ეს“, მაგრამ ეს იყო თინეიჯერული აჯანყება იმის წინააღმდეგ, რაც მე მესმოდა, რომ მაინც საჭირო იყო. ახლა კი, უფრო და უფრო ხშირად ვაწყდებით იმ ფაქტს, რომ ბავშვს ვეუბნებით "ჩვენ უნდა" და ის გვიყურებს - დაინტერესებული, მშვიდი, პატივისცემით, მას არ აქვს პროტესტი - და ეკითხება: "რატომ?"

მათთვის „უნდა“ დაკარგა მოტივაციის ძალა და სანამ არ აუხსნით რატომ, მათი შინაგანი ნებაყოფლობითი მექანიზმი არ იწყება.

- მშობლებმა რაიმე მასიური შეცდომა დაუშვეს?

არა, რაღაც შეიცვალა გარემოში. მსოფლიო გახდა ძალიან პრაგმატული, სწორედ მიზნების მიღწევაზე ორიენტირების თვალსაზრისით. ახლა ყველა მოქმედებას უნდა ჰქონდეს გარკვეული მიზანი, შედეგი.

არა, ბავშვები ძალიან დიდ პატივს ვცემთ, უბრალოდ გულწრფელად ცდილობენ ყოველ ჯერზე გაიგონ - რატომ? თუ აგიხსნით რატომ, იტყვიან: ოჰ, ვხედავ და გააკეთებენ. ეს არც კი ეხება პირადად მათთვის სარგებელს - მათთვის მნიშვნელოვანია უბრალოდ გაიგონ მოქმედების მიზანი. ვფიქრობ, ეს ციფრული კულტურიდანაც მოდის - იქ ყველაფერი მიზანმიმართულად და ლოგიკურად არის სტრუქტურირებული და ეს პრაგმატიზმი ძალიან დამახასიათებელია თანამედროვე კულტურისთვის და არა პრიმიტიული გაგებით - მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება - არამედ ფართო გაგებით: როგორც მიზანდასახულობა.

ახლა ბავშვებისთვის ნორმა არ არის, რომ ჭკვიანი უფროსები მეუბნებიან როგორ გავაკეთო ეს და მე ვაკეთებ - ისინი ნორმას იცავენ, როცა ესმით მისი მნიშვნელობა. ახლა პატარა ბავშვებსაც კი უნდა აუხსნან ყველა ნორმის მიზანი: რატომ გადაწყვიტეს ხალხმა, რომ ეს იყო სწორი, ღირსეული, კარგი, რატომ იქნა მიღებული ასე და არა სხვაგვარად?

მაგრამ მოზარდები აბსოლუტურად არ არიან მზად ამაზე სასაუბროდ. ისინი ან იწყებენ გაბრაზებას და იმის ნაცვლად, რომ ახსნან, გაძლევენ პროგნოზს, თუ რა მოხდება, თუ ამას არ გააკეთებ, შეგაშინებენ, გემუქრებიან, ან თავადაც ძალიან ნერვიულობენ და იწყებენ ყველანაირი სისულელეების ლაპარაკს, როგორიცაა ” როცა გაიზრდები, მიხვდები, "რატომ არ მცემ პატივს", "რატომ მეჩხუბები უსასრულოდ?" არა, ისინი არ კამათობენ. და მათ სრულიად პატივს სცემენ. და ისინი არ ცდილობენ ამის გაკეთებას. და ისინი არ არიან საზიანო. მათ უბრალოდ უნდათ გაიგონ რატომ.

დღეს ჩვენ განვიხილავთ კითხვას: რა მომენტში შედის ბავშვი ზრდასრულ ასაკში? ჩვენ მიჩვეულები ვართ ამ გადასვლის შეფასებას დროის ჩარჩოებით, ბავშვის ფიზიკური და გარკვეული გონებრივი განვითარების მიხედვით. მაგრამ ეს მხოლოდ ზრდის არაპირდაპირი ინდიკატორია.

რა არის გადასვლა ზრდასრულ ასაკში?

ზრდასრული ცხოვრება არის გადაწყვეტილებების მიღებისა და მათზე პასუხისმგებლობის აღების უნარი. ზრდასრული ბავშვისგან იმით განსხვავდება, რომ თავად წყვეტს: სად იყოს, რა გააკეთოს, ვისთან დაუკავშირდეს, როგორ გამოიმუშაოს ფული და ა.შ. და ეს ყველაფერი არ არის, ზრდასრულ ადამიანს შორის მთავარი განსხვავებაა პასუხისმგებლობის აღება მის ქმედებებზე. გადაწყვეტილების მიღება თავისთავად არის მოზარდობა, შეცდომების და გამოცდილების მიღების პერიოდი. როგორც კი ადამიანი გააცნობიერებს, რომ დიდი პასუხისმგებლობა ეკისრება თავის ცხოვრებასა და მთლიანად ქმედებებზე, მას შეიძლება ეწოდოს მოწიფული.

ამრიგად, ზრდასრულ ასაკში გადასვლა აღინიშნება არა სკოლის დამთავრებისას საზეიმო სიტყვით, არამედ შინაგანი სიმშვიდითა და პასუხისმგებლობის გაცნობიერებით.

შედეგად, მშობლების ამოცანაა მოამზადონ იგი ამ გადასვლისთვის, კერძოდ დაეხმარეთ ბავშვს განვითარების მიღწევაში, როდესაც მისი ყველა გადაწყვეტილება გახდება დაბალანსებული და გააზრებული. ეს ნიშნავს კონცენტრაციის, აბსტრაქტული აზროვნების, წარმოსახვითი აზროვნების, ცნობიერების განვითარებას, მაღალი ზნეობის დანერგვას და მრავალი სხვა. და აქედან გამომდინარეობს მთელი თანამედროვე საზოგადოების ორი ძირითადი პრობლემა.

1. მხარდაჭერის ნაცვლად, მშობლები ზღუდავენ შვილების ზრდას.

უგონო ადამიანების მთელი თაობა არასწორი აღზრდის შედეგია. როგორ ზრდიან მშობლები შვილებს ამ დღეებში? ისინი სრულად იცავენ ბავშვს ყველა შეცდომისგან. არაერთხელ მომისმენია ახალგაზრდა დედებისგან ფრაზები: „მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვობა ნათელი იქნება, ზრდასრულ ასაკში ის ისეთი გამოფიტული იქნება“, „როცა გაიზრდები, მაშინ გადაწყვეტ, მაგრამ ახლა გაჩუმდი“. ამრიგად, დედები ანელებენ პასუხისმგებლობის აღებაზე გადასვლას.

მაგრამ თავად გადასვლა არ ხდება 1 დღეში, ეს არის ბავშვის ხანგრძლივი მომზადება.

რა ხდება შედეგად? ბავშვი იზრდება დროის მიხედვით, ხდება 15 ან 20 წლის, მშობლები დაჟინებით ინარჩუნებდნენ მასში უპასუხისმგებლო შვილს და გარკვეულ მომენტში იწყებენ მისგან ყველა ზრდასრული ვალდებულების შესრულებას.

ასეთი მკვეთრი გადასვლა დიდი სტრესია მოზარდისთვის, მით უმეტეს, რომ საფუძველი, რომელიც მშობლებს უნდა მოემზადებინათ, არ ჩამოყალიბებულა. იქმნება სიტუაცია, როდესაც ბავშვს მოელიან გონივრული გადაწყვეტილებების მიღებას,და ის საკუთარ თავს აღიქვამს ზრდასრულ, ინტელექტუალურ ადამიანად , მაგრამ მან არ ისწავლა რაციონალური აზროვნება და პასუხისმგებლობის აღება თავის ქმედებებზე.ასეთ ადამიანს ცხოვრებაში ბევრი უსიამოვნება აქვს, მაგრამ ეგოიზმი, რომელიც მშობლებმა მრავალი წელია ჩაუნერგეს მას, არ აძლევს საშუალებას, საკუთარ თავს მაინც აღიაროს საკუთარი არაადეკვატურობა და დაიწყოს ნამდვილად ზრდა.

აქედან გამომდინარეობს ახალგაზრდებში პროფესიონალების ასეთი ველური დეფიციტი, აქედან გამომდინარე, ოჯახური განქორწინებების ასეთი ზღაპრული რაოდენობა, აქედან გამომდინარე, ამდენი პრობლემა სოციალურ, კულტურულ და პოლიტიკურ სფეროში.

2. უგონო ბავშვები მშობლები ხდებიან

მეორე პრობლემა ზრდასრული ბავშვების, ანუ მესამე თაობის შვილებს უკავშირდება. რა მომენტში შეგვიძლია უსაფრთხოდ ვთქვათ, რომ წყვილი მზად არის შეუერთდეს ოჯახს? როდის არიან ისინი ფიზიოლოგიურად განვითარებული და ფინანსურად დაცული? Არაფერს.

ბავშვის დაბადებისთვის მზადყოფნა ვლინდება მხოლოდ იმ მომენტში, როდესაც წყვილი შეგნებულად მზად არის მრავალჯერ გააფართოოს პასუხისმგებლობის საზღვრები. და ეს პასუხისმგებლობა გამოიხატება არა მხოლოდ მატერიალურ მხარდაჭერაში, ბავშვის ჯანმრთელობისა და უსაფრთხოების შენარჩუნებაში, პასუხისმგებლობის მთავარი გამოვლინებაა ყველაფერი გავაკეთოთ იმისათვის, რომ ბავშვი ბედნიერი იყოს ზრდასრულ ცხოვრებაში და...

მან იცოდა როგორ მიეღო გადაწყვეტილებები, რომლებიც მხოლოდ მის კეთილდღეობას გაზრდიდა!

და ეს, როგორც უკვე ვიცით, ნიშნავს კონცენტრაციის განვითარებას, აბსტრაქტულ აზროვნებას, წარმოსახვით აზროვნებას, ცნობიერებას და ბევრად უფრო მეტს, ანუ იმას, რაც თავად მოზრდილ ბავშვებს ჯერ არ აქვთ.

ახლა კი იქმნება სიტუაცია, როდესაც ზრდასრულ ბავშვს ჯერ კიდევ არ ჩამოუყალიბებია თავი სრულფასოვან პიროვნებად, მაგრამ წლებისა და ფიზიოლოგიური განვითარების გამო მას უკვე შეუძლია შვილების გაჩენა. და, უცნაურად საკმარისია, ის მათ რთავს...

თითოეული ადამიანი თავისი ცხოვრების განმავლობაში თანდათან გადის განვითარების სხვადასხვა პერიოდს. ყოველი ამ ეტაპის დროს მის სხეულსა და ტვინში ხდება მნიშვნელოვანი ცვლილებები: ფიზიკური, ინტელექტუალური, ენობრივი და სოციალურ-ემოციური. ჩვენი შვილები ცდილობენ უფრო სწრაფად გახდნენ ზრდასრულები, უფროსები კი პირიქით, ოცნებობენ ბავშვობის ბედნიერ დღეებში დაბრუნებაზე. ზრდასრული ცხოვრება ბავშვებს იზიდავს საკუთარი გადაწყვეტილებების მიღების შესაძლებლობით. მოზარდები ცდილობენ დაუბრუნდნენ შორეულ ბავშვობას, რათა კვლავ იგრძნონ უყურადღებობისა და გართობის გემო.

აშკარა განსხვავებებია ორ ასაკს შორის: სიმაღლე, ცხოვრებისეული გამოცდილება, ცოდნა, კოორდინაცია და ა.შ.. მაგრამ ეს ყველაფერი მხოლოდ ბავშვებსა და მოზარდებს შორის ფუნდამენტური განსხვავებების საფუძველს ქმნის, რაც მხოლოდ ზედაპირული განსხვავებებია. ფუნდამენტური განსხვავებები ორ კატეგორიას შორის არის ის, თუ როგორ უყურებენ ისინი სამყაროს და მათი მზადყოფნა დაუსვან მათ გარშემო სამყარო. ეს არის ის, რაც ბავშვებს და მოზარდებს ორ ცალკეულ ჯგუფად ყოფს.

რა იწვევს ამ განსხვავებას?

ჯერ ვნახოთ, როგორ გამოიყურებიან და მოძრაობენ ბავშვები. ბავშვი ხედავს მის გარშემო არსებულ სამყაროს ახალი, ახალი თვალები. მათ ჯერ კიდევ ბევრი რამ არ იციან; ბავშვებს ასწავლიან სამყაროს შესახებ, ეუბნებიან, რა უნდა გააკეთონ და რა არა, მაგრამ ისინი არასოდეს იღებენ სიტყვას. პატარები ყველაფერს თავად იკვლევენ და აღმოაჩენენ. არაერთხელ გვინახავს ბავშვი რაიმე ცხელ ან მკვეთრ შეხებას, თუმცა მშობლებმა გააფრთხილეს საშიშროება. გამოცდილება მათი ცხოვრების დიდი ნაწილია. ბავშვმა თავად უნდა დაინახოს, რომ ცა ცისფერია და ობიექტი ცხელი და მკვეთრია. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს მის ჩამოყალიბებას.

უფროსები, მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვები იყვნენ, იწყებენ კითხვის ამ ასპექტის დაკარგვას. ისინი იგებენ მოსმენილ ამბებს, როგორც ფაქტს. ისინი არ ცდილობენ თავად გააანალიზონ ან გაარკვიონ სიმართლე. როდესაც ზრდასრული გაიგებს, რომ ის ცხოვრობს სამგანზომილებიან სამყაროში, ის უბრალოდ დაიჯერებს ამას. მათ ქმედებებში ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფაქტორი საზოგადოების მხრიდან ზეწოლაა.

კიდევ ერთი მიზეზი ის არის, რომ ბავშვები იზრდებიან, ისინი კითხულობენ ყველაფერს, რაც მათ გარშემო ხდება. მოზარდები წყვეტენ კითხვების დასმას მრავალი მიზეზის გამო, რომლებიც ყოველთვის ბოლომდე არ არის გასაგები. ყოველთვის იყვნენ ადამიანები, რომლებიც კითხულობდნენ სამყაროს ნათქვამს. ეს მოზარდები განიხილებოდნენ როგორც გარიყულები. ისინი განსხვავდებიან დანარჩენი საზოგადოებისგან და დიდ ბავშვებად ითვლებიან.

ბავშვი კითხვის ნიშნის ქვეშ აყენებს მის გარშემო არსებულ სამყაროს და ცდილობს გაიგოს, რას ამბობენ მის გარშემო. ჯობია უბრალოდ მივიღოთ ყველაფერი თუ დავკითხოთ ყველაფერი? მათ შორის აუცილებლად უნდა არსებობდეს რაიმე სახის ბალანსი. ყველა ადამიანმა უნდა იპოვნოს ეს ბალანსი, რათა ჩამოაყალიბოს საკუთარ თავში სწორი თვისებები.

სხვა განსხვავებები ბავშვებსა და მოზრდილებს შორის

ფიზიკური განვითარება

მოზარდები შეიძლება იყოს დიდი ზომის და აქვთ გონივრული ძალა.

ბავშვებს აქვთ:

1. თვალისა და ხელის შეზღუდული კოორდინაცია.
2. თხელი კანი. მათ უფრო მეტად ემუქრებათ ზედმეტი სითბო და სითხის დაკარგვა; უფრო სწრაფად განიცდიან მავნე ტოქსინებს, რომლებიც შეიწოვება კანში.
3. ბავშვის უჯრედები უფრო სწრაფად იყოფა, რაც იწვევს სწრაფ ზრდას. ბავშვი უფრო მგრძნობიარეა რადიაციის ზემოქმედების მიმართ.
4. ბავშვთა გაუაზრებელი იმუნური სისტემა უფრო მგრძნობიარეა გარკვეული ინფექციების ინფექციების მიმართ.

კოგნიტური განვითარება

ბავშვები მუდმივად განავითარონ თავიანთი შემეცნებითი შესაძლებლობები. მოზრდილებს უკვე აქვთ მსგავსი გონებრივი შესაძლებლობები, რაც მათ საშუალებას აძლევს ერთმანეთთან ბუნებრივად დაუკავშირდნენ. თუ თქვენ სთხოვთ უფროსებს შეასრულონ დავალება, რომელიც საჭიროებს დამატებით ინფორმაციას, მათი პასუხი შეიძლება ყოველთვის არ იყოს სწორი. ბავშვებს აქვთ შემეცნებითი შესაძლებლობები. ასაკის მატებასთან ერთად ისინი მუდმივად აღმოაჩენენ ახალ ნივთებს და მათი აზროვნება უფრო აბსტრაქტული ხდება. მცირეწლოვანი ბავშვები ძალიან ეგოცენტრულები არიან, მაგრამ ასაკთან ერთად თანდათან სწავლობენ სამყაროს სხვა კუთხით დანახვას.

Სოციალური განვითარება

მოზარდებმა უკვე ისწავლეს სოციალური წესებისა და ღირებულებების დაფასება. ბავშვები ხშირად თავს სამყაროს ცენტრად თვლიან და საკუთარ მოთხოვნილებებსა და ინტერესებს სხვებზე მაღლა აყენებენ. დროთა განმავლობაში ბავშვების აღქმა ბუნებრივად შეიცვლება. .

კონცენტრაცია

ბავშვები ადვილად აღფრთოვანებულნი, სპონტანურნი და ადვილად განადგურდებიან გარე საგნებით. მათი კონცენტრაციის ხანგრძლივობა ძალიან შეზღუდულია. უფროსებო, ისწავლეთ თქვენი გრძნობების და სურვილების კონტროლი.

გამოცდილება

ბავშვებს აქვთ მცირე ან საერთოდ არ აქვთ ცხოვრებისეული გამოცდილება. წლების განმავლობაში ცხოვრების შემდეგ, მოზარდებმა შეაგროვეს გამოცდილება ყველა შემთხვევაში და ყველა ტიპის სიტუაციაში, მათ ისწავლეს მისი გამოყენება, სადაც საჭიროა.

ყველა ადამიანი უნიკალურია და მნიშვნელოვანია, რომ უფროსებმა ისწავლონ თითოეული პატარა ადამიანის უნიკალური პერსონაჟებისა და შესაძლებლობების გაგება, პატივისცემა, მხარდაჭერა და წახალისება.