Զրույցներ էթիկետի մասին նախապատրաստական ​​խմբում. Դասի ամփոփում «Էթիկետ երեխաների համար» թեմայով նախապատրաստական ​​խմբում: Էթիկետի դաս նախապատրաստական ​​խմբում

Նպատակը` o հարստացնել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մանկապարտեզում վարքի կանոնների և վարվելակարգի վերաբերյալ.

Առաջադրանքներ.

• ներկայացնել «էթիկետ» հասկացությունը.
• սովորել գտնել ճիշտ լուծումներ տարբեր խնդրահարույց իրավիճակներում.
• բարելավել երկխոսական խոսքի մշակույթը. լսել զրուցակցին, պատասխանել հարցերին ամբողջական նախադասություններով և արտահայտություններով.
• պարապել քաղաքավարի բառեր օգտագործելու;
• մանկապարտեզում զարգացնել հաղորդակցության մշակույթ և վարքագծի մշակույթ.
• զարգացնել մշակութային, էթիկապես գրագետ վարքի հմտություններ.
• զարգացնել մտավոր գործունեությունը երեխաների մոտ.

Նախնական աշխատանք.էթիկետի մասին բանաստեղծություններ անգիր անելը, քաղաքավարի խոսքերը

Նյութը՝

• լոգանքի պարագաներ՝ օճառ, ատամի խոզանակ, սանր, սրբիչ; հայելի; մազակալ;
• կարմիր և կանաչ շրջանակներ՝ ըստ երեխաների թվի;
• երիցուկ տարբեր վայրերում վարքագծի կանոններով;
• «Կախարդական փայտիկ».

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.

Արևը պարզ է ծագել
"Բարի առավոտ!" - ասաց
«Բարի լույս» - իզուր չեն ասում
«Բարի լույս» ասում է ձեզ ավելի բարի լինել,
Ավելի ազնիվ և համառ և ավելի զվարճալի
«Բարի լույս»-ը խելամտորեն հորինվել է։

Մանկավարժ. Առաջին բառերը, որոնցով մենք սկսում ենք օրը, «Բարի լույս»: Ի՞նչ ենք ասում այս խոսքերով։Երեխաները հերթով պատասխանում են՝ մաղթում ենք ձեզ առողջություն, զվարճանք, երջանկություն, լավ տրամադրություն, ցանկանում ենք, որ ամբողջ օրը լինի ուրախ, պայծառ, բարի:

Երեխա.

Բարեւ Ձեզ! –

Դուք ասում եք մարդուն.

Բարեւ Ձեզ, -

Նա ի պատասխան կժպտա։

Եվ հավանաբար դեղատուն չի գնա

Եվ դուք առողջ կլինեք երկար տարիներ:

Մանկավարժ. Բոլոր ժամանակներում համարվում էր վատ վարքի և ուրիշների հանդեպ անհարգալից վերաբերմունքի բարձրակետ, եթե մարդը խուսափում էր ողջույնից կամ չէր արձագանքում դրան:

Ողջույններ -Սա էթիկետի ամենակարեւոր կանոններից մեկն է։ Ի՞նչ է «էթիկետը»:

Սրանք կանոններն են
Դուք պետք է նրանց իմանաք վաղ տարիքից:

Ի՞նչ ասել, երբ մտնել,
Ինչպես վարվել այցելության ժամանակ
Ի՞նչ կա կախարդական բառերի հետ:
Կատարեք տանը և ճանապարհին

Եթե ​​քաղաքավարի դառնաս
Եվ կրթվեք
Նրանք կլինեն միշտ և ամենուր
Հարգում և սիրում եմ քեզ:

Մանկավարժ. Տղերք, ես և դուք գիտենք, որ վարվելակարգի շատ կանոններ կան։ Նրանցից ոմանք հավաքվում են մեկ ծաղկի մեջ: Ուշադիր նայեք և ասեք, թե որտեղ է անհրաժեշտ հետևել վարքագծի կանոններին (բայց ես ուզում եմ հիշեցնել, որ դուք չեք կարող ընդհատել միմյանց, և դուք պետք է խոսեք մեկ առ մեկ (երեխաները կոչում են երիցուկի ծաղիկը. մանկապարտեզում, մանկապարտեզում): թատրոն, փողոցում, տրանսպորտում, այցելության մեջ, հիվանդանոցում։)

Մանկավարժ. Լավ արեց տղաներ։ Բայց այսօր մենք կկենտրոնանանք մանկապարտեզում վարվելակարգի վրա:

(Տիկնիկ է բերվում - «սլոբ»)

Մանկավարժ. Ինչու եք բղավում և վազում: Ասա ինձ, թե ինչ է պատահել քեզ:

Տիկնիկ. Ես շատ եմ քնել:

Դաստիարակ Ինչո՞ւ եք այդքան անճաշակ և տգեղ հագնված:

Տիկնիկ: Ես շտապում էի և մտածում էի, որ լավ կլինի:

Դաստիարակ : Երեխաներ։ Տեսեք, թե ինչ տգեղ է մարդը, երբ կեղտոտ է ու անփույթ հագնված։ Կարո՞ղ եմ այսպես գալ մանկապարտեզ:Պետք է շտկել իրավիճակը.
Երեխաներ, կարո՞ղ ենք օգնել տիկնիկին:

Երեխաներ: Այո:

(Դա անելու համար հերթով մոտեցեք տիկնիկին և օգնեք նրան կարգի բերել իրեն)

Մանկավարժ. Եկեք ցույց տանք մեր հյուրերին և աղջկան, թե ինչպես ենք մենք ողջունում նոր օրը:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Ի՞նչ եք կարծում, բոլորդ ձեզ ճի՞շտ ու գեղեցիկ եք պահել։ Ուզում եմ ասել, որ ես ու դու դեռ շատ բան կսովորենք ու կաշխատենք, որ բոլորիդ մասին ասեն.

երեխաներ».

Տիկնիկը հեռանում է։

Մանկավարժ. Նա մոռացել է ասել «շնորհակալություն»: Երախտագիտությունը երախտագիտության զգացում է ինչ-որ մեկին իր ուշադրության և բարության համար: Ցավոք, մենք հաճախ մոռանում ենք ասել կախարդական բառերը, և դրանք այնքան անհրաժեշտ են։ Ես ձեզ հրավիրում եմ նստել մեծ շրջանակի մեջ, մենք միմյանց «բարի խոսք» կտանք։

Ես կվերցնեմ «կախարդական փայտիկը» իմ ձեռքում և բարի խոսք կասեմ ընկերոջս: Շրջանակի մեջ գտնվող երեխաները միմյանց փոխանցում են «կախարդական փայտիկ»՝ ասելով բարի, սիրալիր խոսքեր:

Դաստիարակ Տղաներ, առաջարկում եմ խաղալ: Ես կանվանեմ գործողությունները, իսկ դուք, ձեր տեղերում լուռ, կարմիր կամ կանաչ շրջանակ կբարձրացնեք։ Եթե ​​գործդ լավն է, դու կանաչ շրջան ես բարձրացնում, իսկ եթե վատ է, կարմիր շրջան ես բարձրացնում:

1. Ընկերներից խաղալիքներ վերցնելը.

2. Օգնեք մեծահասակներին:

3. Գոռացեք, բարձր խոսեք:

4. Մի վիճեք ընկերների հետ, փորձեք միասին խաղալ։

5. Ողջույն ասա, երբ հանդիպես:

6. Սեղանի մոտ նստած կեղտոտ ու չլվացված։

7. Հոգ տանել ձեր արտաքինի մասին

Դաստիարակ Բայց լինել բարեկիրթ նշանակում է ոչ միայն քաղաքավարի խոսքեր ասել, այլև փորձել հաճոյանալ այլ մարդկանց: Դա նաև նշանակում է հետևել կարևոր կանոններին։ Տղաները ցանկանում են բանաստեղծություններ կարդալ մի քանի շատ կարևոր կանոնների մասին:

1 երեխա:

Քաղցրավենիք մանկապարտեզ մի տարեք
Ի վերջո, մյուս երեխաներն իրենց վիրավորված են զգում։
Հանգիստ ճանապարհեք ձեր մայրիկին
Եվ ձեզ արժանապատվորեն պահեք:
Լսել ուսուցչի
Քնել և ուտել առանց պատվերի։

2-րդ երեխա.

Շուտ հագնվիր
Մի հետաձգեք երեխաներին.
Մի վերցրեք խաղալիքը
Վերցրեք ևս մեկը և խաղացեք:
Մի գնա անծանոթների հետ
Զանգահարեք ուսուցչին.
Ողջունիր մայրիկիդ ուրախությամբ,
Մի կարոտեք ձեր ընկերուհիներին

Ինքնասիրություն: Տղերք, ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր:

Երեխաներ: Վարքագծի կանոնների, էթիկետի մասին։

Մանկավարժ: Ճիշտ է:

Ի՞նչ եք կարծում, բոլորդ ձեզ ճի՞շտ ու գեղեցիկ եք պահել։ Ուզում եմ ասել, որ ես ու դու դեռ շատ բան կսովորենք ու կաշխատենք, որ բոլորիդ մասին ասեն.

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Ստեղծել պայմաններ էթիկետի հայեցակարգի մասին երեխաների գիտելիքները համակարգելու համար:
2. Սովորեցրեք երեխաներին վերլուծել նկարազարդման հերոսների գործողությունները, պատճառահետևանքային կապ հաստատել գործողությունների և զգացմունքների միջև:
3. Երեխաների մոտ ձևավորել բարոյական նորմերի և հասկացությունների ճիշտ պատկերացում՝ ինչ են լավ վարքագիծը, քաղաքավարությունը, մշակույթը, բարի կամքը, սովորությունները:
4. Նպաստել նուրբ շարժիչ հմտությունների և ձեռքի համակարգման զարգացմանը:
5. Երեխաների մեջ սերմանել էթիկետի կանոններին համապատասխանելու ձգտման ցանկություն՝ լինել քաղաքավարի, կուլտուրական, բարեկիրթ, ընկերասեր:

Նախնական աշխատանք.

1. Նոսովի «Բլրի վրա», «Շուրիկը պապիկի մոտ», «Երազողները», Օսեևի «Կապույտ տերևներ», «Կախարդական խոսքը», Օսթեր «Սխալ սովորություններ» պատմվածքների ընթերցումը:
2. Հաղորդակցություն թեմաների շուրջ՝ «Ո՞վ է իմ ընկերը», «Մենք պատրաստվում ենք այցելել», «Խանութում», «Մենք մանկապարտեզում ամենատարեցն ենք»:
3. Նայելով նկարազարդումներին՝ «Ինչ համարձակ», «Նոր աղջիկ», «Ավտոբուսում»:
4. «Ժպիտ», «Բարի խոսքեր», «Դեմքի արտահայտություններ» թրեյնինգներ:

Դասի համար նախատեսված նյութ.Դեմքով և շարժական թերթիկներով ծաղկի մոդել, նկարազարդող նյութ, քարտեր «Համապատասխանել զույգին» խաղի համար:

Դասի առաջընթացը

1. Խնդրահարույց իրավիճակ.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս ցողունի վրա դեղին շրջան և հարցնում. «Տղե՛րք, ձեր կարծիքով սա ի՞նչ է: (Երեխաների հիպոթետիկ պատասխանները):Այո, սա ծաղկի կեսն է: Ինչ է այս ծաղիկի անունը:

2. Տրամաբանական ռեբուսի խնդիր. Ուսուցիչն առաջարկում է նկարների անունների առաջին հնչյունների հիման վրա բառ կազմել, որը «Էթիկետ» ծաղկի անունն է։ Հավելված 1.

3. Խնդրահարույց իրավիճակ.

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ծաղկի դեմքի արտահայտությունների վրա և հարցնում. «Ի՞նչ պատահեց մեր ծաղկին: Ինչու է նա տխուր: (Երեխաների պատասխանները):Այո, տղերք, ուժեղ քամի փչեց, և բազմագույն ծաղկաթերթերը ցրվեցին խմբով մեկ: Ահա կապույտ ծաղկաթերթ, ինչպես է այն կոչվում: (Երեխաները կարդում են անունը ծաղկաթերթի վրա):Սա քաղաքավարության ծաղկաթերթ է։ Նա հրավիրում է մեզ նայելու նկարները։

4. Նկարազարդումների քննություն.

Ուսուցիչը նկար է դնում մոլբերտի վրա, որտեղ պատկերված է մի աղջիկ, ով տղային պաղպաղակ է հյուրասիրում և հարցնում է. Ի՞նչ է ասում աղջիկը»: (Վերցրեք այն, խնդրում եմ, օգնեք ինքներդ ձեզ, խնդրում եմ, կերեք ձեր առողջության համար և այլն). «Ինչպե՞ս կարող էր տղան պատասխանել»: (Շնորհակալ եմ, շատ շնորհակալ եմ, ես շատ գոհ եմ, որ հոգ եք տանում իմ մասին):

Ուսուցիչը առաջարկում է նայել երկրորդ նկարը, որտեղ երևում է, թե ինչպես է տղան իր պապիկին հրավիրում ավտոբուսի նստարանին և հարցնում. «Ի՞նչ քաղաքավարի խոսքեր է ասում տղան»: (Նստեք, խնդրում եմ, նստեք, խնդրում եմ):«Ի՞նչ պատասխանեց պապը»: (Շատ շնորհակալ եմ, շնորհակալություն:)

Երեխաները հրավիրվում են դիտելու երրորդ նկարը, որը պատկերում է երկու ընկերների հանդիպումը: Ուսուցիչը հարցնում է. «Ինչպե՞ս են ընկերները ողջունում միմյանց»: (Բարև, բարև:) «Ինչպե՞ս կարող ես բարևել ընկերոջը, եթե նրան հանդիպես առավոտյան, երեկոյան, կեսօրին»: (Երեխաների պատասխանները. բարի լույս, բարի կեսօր, բարի երեկո):

«Բրավո տղերք, դուք շատ քաղաքավարի խոսքեր ասացիք, ծաղկաթերթը վերադառնում է ծաղկի մոտ»:

Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում դեղին ծաղկաթերթի վրա. Ինչ է դա կոչվում: (Երեխաները կարդում են):Այո, սա մշակույթի ծաղկաթերթ է։ Ծաղկի վրա առաջադրանք կա՝ պետք է սեղան դնել, ցույց տալ և ասել, թե ինչպես օգտագործել պատառաքաղը:

5. Ուսումնական վարժություններ.

ա) Երեխաները սեղան են դնում և վերլուծում, թե ով է ճիշտ կատարել առաջադրանքը և ով է սխալվել:

բ) Երեխան նմանակում է, կարծես ապուր է ուտում (գործնական դիտումից հետո երեխաները եզրակացություն են անում՝ ինչպես է պահել գդալը, որտեղ են եղել արմունկները, ինչպես է թեքել ափսեն և այլն։ Այսպիսով երեխաներին տարբեր իրավիճակներ են առաջարկում։ ). Երեխաները ծաղկաթերթիկը վերադարձնում են ծաղկին:

Երեխաներին խնդրում են մոտենալ կարմիր ծաղկաթերթին, կարդալ դրա անունը, իսկ ուսուցիչը կարդում է առաջադրանքը. (Երեխաների պատասխանները):«Այո, բարեկիրթ մարդը նա է, ով իրեն ճիշտ է պահում առանց դաստիարակի, առանց ուսուցչի և առանց ծնողների»:

6. Իրավիճակներ. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հաշվի առնել նկարում պատկերված իրավիճակները՝ երեխաները ննջասենյակում, լվացարանում, միայնակ հանդերձարանում, և խնդրում է նրանց բացատրել, թե ով ինչպես է իրեն պահում: (Երեխաները վերլուծում և գնահատում են՝ ով է կրթված, ով ոչ).

Տեսեք, տղերք, այս ծաղկաթերթիկը վերադարձել է ծաղիկին։

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ կանաչ ծաղկաթերթիկի մոտ կա խաղ, երեխաները կարդում են ծաղկաթերթի անունը և պարզում, որ այն բարի կամքի թերթիկ է։

7. Խաղ «Համապատասխանել զույգին» (Երեխաները գտնում են զուգակցված նկարներ և ասում, թե հերոսներից ով է ընկերասեր, իսկ որը ոչ):

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նաև ընկերական վերաբերմունք ցուցաբերել միմյանց նկատմամբ։

8. Հոգեբանական թրեյնինգ «Պարգևիր ժպիտ»:

Երեխաներին հրավիրում են կանգնել զույգերով, նայել միմյանց աչքերի մեջ և սիրալիր ժպտալով ասել բարի խոսքեր։ Երբ ղեկավարը ծափ է տալիս, երեխաները զույգ են փոխում: Խաղի վերջում երեխաները ծաղկաթերթիկը վերադարձնում են ծաղկին։ Եվ ահա վերջին ծաղկաթերթիկը։ Սա սովորությունների ծաղկաթերթն է։

9. Գնդակ խաղ «Անվանիր սովորությունը»:

Մանկավարժ.«Ծաղիկին վերադարձնելու համար եկեք խաղանք գնդակով: Հաղորդավարը ում է գցում գնդակը, սովորություն է անվանում»։

• Ուտելուց առաջ ձեռքերը լվանալը լավ սովորություն է։
• Քնելուց առաջ ատամները խոզանակելը լավ սովորություն է
• Թաշկինակ օգտագործելը լավ սովորություն է։
• Երեխաներին ծաղրելն ու անուններ տալը վատ սովորություն է։
• Եղունգները կրծելը վատ սովորություն է։
• Եղունգները կտրելը վատ սովորություն է

Մանկավարժ.«Բրավո տղերք, դուք ճիշտ եք բացահայտել բոլոր սովորությունները, և վերջին ծաղկաթերթը վերադառնում է ծաղկին: (Ուսուցիչը աննկատ կերպով փոխում է ծաղկի դեմքի արտահայտությունը):Տղերք, տեսեք, թե որքան ուրախ է մեր ծաղիկը: Նա ուրախ է, որ դուք լավ գիտեք էթիկետի կանոնները։ Եկեք նորից զանգենք նրանց: (երեխաների պատասխանները. մարդը պետք է լինի քաղաքավարի - ցույց է տալիս կապույտ ծաղկաթերթը, մարդը պետք է լինի կուլտուրական - ցույց է տալիս դեղին ծաղկաթերթը, մարդը պետք է լինի բարեկիրթ - ցույց է տալիս կարմիր ծաղկաթերթը, մարդը պետք է լինի ընկերասեր - ցույց է տալիս կանաչ ծաղկաթերթիկ, մարդը պետք է ունենա միայն լավ սովորություններ - ցույց է տալիս նարնջի ծաղկաթերթը:

10. Գործնական գործունեություն.

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ «Էթիկետի» ծաղիկը նրանց տալիս է իր դիմանկարները, որպեսզի երեխաները կարողանան տանը պատմել դասում տեղի ունեցածի մասին: Ծաղիկը ինքնին բազմագույն է, բայց դիմանկարները նկարված չեն։ Երեխաները ստվերում են ծաղկաթերթերը՝ ինքնուրույն հիշելով վարվելակարգի կանոնները։

Գալինա Պրոխորսկայա
Դասի ամփոփում «Էթիկետ երեխաների համար» թեմայով նախապատրաստական ​​խմբում

Դասի ամփոփում թեմայի շուրջ: « Էթիկետ երեխաների համար» Վ նախապատրաստական ​​խումբ

Ուսուցիչ Պրոխոսկայա Գալինա Վիկտորովնա

ԹիրախՇարունակել համախմբել և հստակեցնել վարքագծի սկզբնական էթիկական և հաղորդակցական չափանիշները: Մշակել ուշադիր, ընկերական վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ Ամրապնդել վերլուծելու, եզրակացություններ անելու կարողությունը, անկախությունը և թիմում աշխատելու կարողությունը:

Դասի առաջընթացը

Դաստիարակ Այդ միտքը ձեռք է բերում

Ով կմտնի այս տուն

Երեխաների դպրոց

Ուսուցիչ Դուք շուտով կգնա՞ս դպրոց. Դպրոցականները պետք է իմանան մշակութային վարքագծի կանոնները. Այժմ մենք կիմանանք, թե ինչպես եք սովորել լավ վարքի կանոնները։

Մենք կխաղանք ձեզ հետ: Մենք կունենանք երկու թիմ։ Մենք բաժանում ենք երկու թիմերի խումբ.

Անվանեք թիմերը «Զնայկի»Եվ «Ինչու ճտեր». Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար թիմը խաղի վերջում ստանում է չիպ, որն ունի ամենաշատ չիպսերը, շահում է մրցանակներ դպրոցական պարագաների համար:

Ջերմացում

Ես կարդում եմ. Եթե ​​հանդիպեք ծանոթի

Անկախ նրանից, թե փողոցում, թե տանը

Մի ամաչեք, մի եղեք խաբեբա

Ասա ավելի բարձր "Բարեւ Ձեզ"!

Դաստիարակ. Բարև, ի՞նչ է սա նշանակում:

ԵրեխաներԱյս բառը նշանակում է առողջ եղեք, այսպես են հանդիպում մարդիկ միմյանց առողջություն մաղթում

ԴաստիարակԵթե ​​ինչ-որ բան խնդրեք:

Նախ մի մոռացեք

Բացեք ձեր շուրթերը

Եւ ասա «Խնդրում եմ»!

ԴաստիարակԱհա ևս մեկ քաղաքավարի բառ, ինչ է դա նշանակում

Երեխաներ. Այս բառը պարունակում է հարգալից խնդրանք և փոխադարձ ուշադրություն,

երախտագիտություն հարգանք

ԴաստիարակԵթե ​​խոսքով կամ գործով

Ինչ-որ մեկը օգնեց ձեզ

Մի ամաչեք բարձրաձայն, համարձակորեն

Խոսեք: "Շնորհակալություն"!

Դաստիարակ: Ի՞նչ է նշանակում բառը: "Շնորհակալություն"?

ԵրեխաներՀնում, երբ ուզում էին մարդուն շնորհակալություն հայտնել բարի արարքի համար, ասում էին նրան: "Աստված օրհնի քեզ"! Այս բառերը "Աստված օրհնի"վերածվեց կարճ խոսքի "Շնորհակալություն".

ԴաստիարակԱյս քաղաքավարի խոսքի մասին մի ասացվածք ասեք.

Երեխաներ: Մի զղջացեք ձեր շնորհակալությունների համար

ԴաստիարակԵթե ​​դուք հանդիպում եք ընկերության,

Ոչ հապճեպ, ոչ նախապես,

Իսկ բաժանման պահին

Ասա բոլորին: "Ցտեսություն"

ԴաստիարակԻ՞նչ են ասում մարդիկ այս բառով միմյանց:

ԵրեխաներԱյս բառով մարդիկ հրաժեշտ են տալիս միմյանց։

Տաքացումն ամփոփված է. Ո՞ր թիմն է ավելի շատ չիպեր վաստակել:

Հիմնական մրցակցություն.

Անցնենք բուն մրցույթին, ուսուցիչ, ընկերներից շատ խոսեցինք, ընկերության մասին։ Ո՞ր թիմը կարող է ավելի շատ ասացվածքներ նշել ընկերության մասին:

Եթե ​​ընկեր չունես, փնտրիր նրան, իսկ եթե գտնես, հոգ տար նրա մասին։

Ընկերը հայտնի է դժվարության մեջ:

Խելացի ընկերը ճանապարհի կեսն է:

Ծառը արմատներով է պահում, իսկ մարդուն՝ ընկերները։

Մեկը բոլորի համար և բոլորը մեկի համար:

Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր։

ԴաստիարակԼսիր ուշադիր և ասա ինձ, թե ինչ կանեիր:

Քայլելիս Սաշան ընկել է ու կոտրել ոտքը։ Երբ երեխաները վերադարձան խումբու սկսեց մերկանալ, Անյան օգնեց Սաշային հանել կոշիկները։ Վասյան տեսավ սա և լիաթոք ծիծաղել: «Ահա, Անյան՝ Սաշայի տատիկը, մերկացնում է նրան»։!

Դաստիարակ: Որից երեխաները ճիշտ են վարվել?

Ինչպե՞ս կարող ես Անյա անվանել: Իսկ Վասյա՞ն։

ԵրեխաներԱնյան ճիշտ արեց, նա օգնեց ընկերոջը դժվարության մեջ: Դուք կարող եք նրան իսկական ընկեր անվանել: Վասյան իսկական ընկեր չէ։ Նա ծիծաղեց փորձանքի մեջ ընկած ընկերոջ վրա։

ԴաստիարակՆրանք Օլյային թանկարժեք և գեղեցիկ խաղալիք են գնել։ Նա պարծենում էր այդ մասին բոլոր երեխաներին, բայց ոչ մեկին թույլ չէր տալիս խաղալ դրա հետ, նա վախենում էր, որ նրանք կկոտրեն այն:

Օլյան լա՞վ արեց։

ԵրեխաներՕլյան վատ բան արեց։ Դուք պետք է այն կիսեք ձեր ընկերների հետ: Իսկ պարծենալը շատ վատ է։

ԴաստիարակՄտածեք և պատասխանեք, թե ինչ կարող էիք անել հետևյալ իրավիճակներում՝ հերոսների տեղում:

Վանյան խոստացավ այցելել ընկերոջը։ Ընկերը սպասում էր, իսկ Վանյան սկսեց խաղալ համակարգչով և ոչ մի տեղ չգնաց։

Երեխաներ«Մենք պետք է անպայման կատարենք մեր խոստումը։ Պահիր քո խոսքը։

Դուք կարող եք զանգահարել և ասել, որ նա չի գա:

ԴաստիարակԴիման և Միշան այցելում էին Սաշային, Միշային դուր եկավ Սաշայի փոքրիկ մեքենան և առանց Սաշան նկատելու՝ դրեց այն գրպանն ու տարավ տուն։

ԵրեխաներՄիշան վատ բան արեց, դուք չեք կարող վերցնել ուրիշների խաղալիքները առանց թույլտվության: Ես պետք է Սաշային խնդրեի գրամեքենան։

Ուսուցիչը եզրակացություն է անում.

Օգնեք ընկերոջը, մի սպասեք, որ նա ձեզ օգնություն խնդրի, ընկերոջ հետ կիսվեք խաղալիքներով, գրքերով, մատիտներով: Կանգնեցրեք ձեր ընկերոջը, եթե նա վատ բան է անում: Ժողովրդական ասացվածքն ասում է «Իսկական ընկերը ամենամեծ հարստությունն է»

Մրցույթի արդյունքներն ամփոփված են.

Երաժշտական ​​դադար.

Եկեք դուրս գանք գորգի վրա և երգ երգենք «Եթե ընկերոջ հետ ճամփորդության ես գնում». Եկեք քայլենք.

ԴաստիարակԼավ սովորելու համար պետք է առողջ լինել, պետք է պաշտպանել և ամրապնդել առողջությունը։

Հաջորդ մրցույթը. Գիտե՞նք, թե ինչպես պաշտպանել և բարելավել առողջությունը:

Առաջարկեք դիտել նկարների շարքը, որոնք պատկերում են

Տղան վարժություններ է անում.

Երեխաները սահում են

Երեխաները լողում են լողավազանում.

Աղջիկը կոնֆետ ու բրդուճ է ուտում։

ԴաստիարակՈ՞վ առողջ կմեծանա: Ինչո՞ւ։

ԵրեխաներՍպորտով զբաղվող երեխաները առողջ կմեծանան։ Որովհետեւ դասֆիզիկական դաստիարակությունը և սպորտը բարելավում են առողջությունը:

ԴաստիարակԻնչ անել ատամի ցավը կանխելու համար.

ԵրեխաներԱռավոտյան և երեկոյան քնելուց առաջ պետք է խոզանակել ատամները:

Մրցույթի արդյունքը.

Դաստիարակ: հաջորդ մրցույթ «Երիտասարդ հետիոտն»..

ԴաստիարակԵկեք նայենք մի նկար, որը ցույց է տալիս փողոց:

Գտեք նկարում պատկերված մայթը կամ ճանապարհը: Հետիոտնային անցում.

Երեխաները ցույց են տալիս.

Երթևեկության հաջորդ իրավիճակը

Նկարչությունհետիոտնային անցում, կարմիր լույս, ճանապարհը հատող երեխաներ:

ԴաստիարակԻ՞նչ է նկարիչը սխալ նկարել:

ԵրեխաներԿարմիր լուսացույցով ճանապարհը չի կարելի անցնել:

Մրցույթի արդյունքը.

Հաջորդ մրցույթը "Տանը մենակ"

Դպրոցականները դպրոցից տուն են գալիս, տանը մենակ են։ Տարբեր իրավիճակներ կարող են առաջանալ. Մի խաղ "Ինչ համար դու կզանգես» .

Երեխաներին տրվում են բացիկներ, որոնց վրա պատկերված են նկարներ:

Հրդեհ տանը.

Երեխան ընկել է ու վիրավորվել.

Հանցագործը դռան զանգն է հնչեցնում.

Ուսուցչի սեղանի վրա կան 01, O2, O3 հեռախոսահամարներ: Դուք պետք է գնաք և ընտրեք այս դեպքում զանգահարելու համարը: Եվ տվեք ձեր տան հասցեն:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը: Նրանք ստանում են չիպսեր:

Դաստիարակ. Ամփոփում է բոլոր մրցույթների արդյունքները:

Մրցանակների բաշխում. Դպրոցական պարագաներ.

Էթիկետի դաս նախապատրաստական ​​խմբում

MDOU No 4

ԹԵՄԱ՝ Էթիկետի կանոնները հաջողության գրավականն են

ՆՊԱՏԱԿԸ.Շարունակեք երեխաների մեջ զարգացնել էթիկական վարքագծի կանոններին և նորմերին համապատասխանելու անհրաժեշտության ըմբռնումը: Սեղանի շուրջ ամրապնդել մշակութային վարքի մասին գիտելիքները: Շարունակեք հարստացնել երեխաների բառապաշարը բառերի այլ ձևերով՝ ողջույններ: Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական կարողությունները և խոսքի արտահայտիչությունը: Մշակեք հարգալից վերաբերմունք հասակակիցների և մեծահասակների նկատմամբ, մեկ ուրիշին ուրախություն պատճառելու ցանկություն:

ԴԱՍԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ.

Երեխաները դահլիճում են։ Հյուրերը դահլիճ են մտնում «Ժպտացեք» երաժշտության ներքո: Հյուրերը նստում են աթոռների վրա:

Vos-l:- Տղերք, տեսեք, թե ինչքան հյուր ունենք այսօր։ Եկեք ողջունենք նրանց։

Երեխաներ: -Բարեւ Ձեզ.

Vos-l:-Տղե՛րք, էլ ինչպե՞ս դիմավորենք մեր հյուրերին, ի՞նչ խոսքերով։

Երեխաներ:-Բարի օր, բարի լույս, ուրախ ենք տեսնել ձեզ:

Vos-l:- Տղերք, հնարավո՞ր է մեր հյուրերին ողջունել «բարև» բառով: Ի վերջո, սա էլ բառ է՝ ողջույն.

Երեխաներ:-Չէ, անպարկեշտ տեսք կունենա։ «Բարև» կարելի է ասել միայն ամենամոտ մարդկանց (մայրիկ, տատիկ, հայր, պապ, եղբայր, քույր) կամ ընկերոջը:

Vos-l:- Իսկ Նաստյան, օրինակ, կարո՞ղ է «բարև» ասել Ալյոշային:

Երեխաներ:-Այո, որովհետեւ նրանք ընկերներ են։

Vos-l:-Իսկ հիմա, տղերք, ես ձեզ առաջարկում եմ նստել աթոռներին:

Vos-l:-Եվ այսօր, տղերք, մենք ոչ միայն դահլիճում ենք, այլ հեռուստատեսային ստուդիայում, որտեղ նրանք նկարահանելու են «Թող խոսեն» հաղորդումը։ Մեր ստուդիայում հյուրեր ունենք, ովքեր եկել են մեր հաղորդմանը, դուք հաղորդման հերոսներն եք, իսկ ես Նատալյա Սերգեևնան եմ՝ այս հաղորդման վարողը։ Մեզ դիտելու են այլ մանկապարտեզների երեխաներ։ Տղերք, իմ ձեռքում խոսափող կա, եթե դուք կամ ստուդիայի հյուրերը հարցեր ունեք, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, և ես կգամ:

Եվ այսպես, մեր «Թող խոսեն» հաղորդաշարում մենք քննարկում ենք ոչ գեղարվեստական ​​պատմություններ, բայց միայն մեզ անմիջականորեն վերաբերվող պատմություններ։ Իսկ մեր հաղորդման թեման կոչվում է «Էթիկետ»։ Ինչու՞ մեզ պետք է վարվելակարգ: Ես ու դու շատ ենք խոսել այս բառի մասին։ Եվ իմ առաջին հարցն է ձեզ՝ ի՞նչ է էթիկետը:

Երեխաներ:- Էթիկետը հասարակական վայրերում վարքի ու քաղաքավարության կանոններն են։

Վոս:-Տղերք, ի՞նչ հասարակական վայրերի մասին եք խոսում։

Երեխաներ:- Վարքագծի կանոններ տրանսպորտում, թատրոնում, կրկեսում, մանկապարտեզում, փողոցում, սեղանի շուրջ, խնջույքի ժամանակ, հիվանդանոցում և այլն:

Վոս:-Լավ, օրինակ, գալիս ես այցելության, մանկապարտեզ կամ հասարակական այլ վայր, ո՞վ է առաջինը, կամ ո՞րն է առաջին բառը, որ պետք է ասես։

Երեխաներ: -Բարեւ Ձեզ.

Վոս:-Իհարկե, «բարև»: Կրկին վերադառնանք այս բառին՝ ողջույնին, քանի որ սա ամենակարևորն է, առաջին խոսքն է, որտեղ էլ որ լինենք։

Տղերք, ո՞վ գիտի, թե ինչ է նշանակում այս բառը:

Երեխաներ:-Եթե մարդ բարևում է, նշանակում է դիմացինին առողջություն է մաղթում։

Վոս-լ:- Իսկապես, երբ ծանոթ մարդիկ հանդիպում են միմյանց, նրանցից յուրաքանչյուրը պետք է բարևի, սա ողջույնի խոսք է, մարդկանց հարգանքի նշան: Եվ դա նշանակում է նույն բանը `առողջության ցանկություն` բարև, ի. առողջ եղեք, մի հիվանդացեք.

Տղերք, գիտե՞ք, որ կան ցեղեր, որտեղ մարդիկ բարևում են իրենց քթով և արմունկով, իսկ Ռուսաստանում այսքան գեղեցիկ բառ կա «բարև»:

Կամ գուցե ձեզնից մեկը մեզ բանաստեղծություն պատմի։

Երեխաներ: -Ինչ-որ մեկի կողմից հորինված

Պարզ և իմաստուն

Հանդիպելիս բարևեք.

Բարի առավոտ!

Բարի առավոտ!

Արև և թռչուններ

Բարի առավոտ-

Ժպտացող դեմքեր.

Եվ բոլորը դառնում են բարի ու վստահող

Բարի առավոտը տևում է մինչև երեկո։

Vos-l:- Տղերք, պարզվում է, որ մեր ռուսական ժողովրդական հեքիաթները մեզ սովորեցնում են ճիշտ բարևել: Առաջարկում եմ դիտել և ցուցադրել «Աղվեսն ու գայլը» ռուսական ժողովրդական հեքիաթից մի հատված։ Եվ այս հարցում ինձ կօգնեն Մ. Քրիստինան և Դ. Ալյոշան (երեխաները հեքիաթ են բեմադրում սեղանի թատրոնի միջոցով):

Երեխա:- Կումալիսն ու գորշ գայլը հանդիպեցին: «Բարև, փոքրիկ աղվես» - «Բարև, կումանեկ»:

Vos-l:- Տղերք, նկատեցի՞ք, թե ինչպես աղվեսը բարևեց:

Երեխաներ: -Խորամանկ, սիրալիր:

Vos-l:-Իսկ գայլը՞:

Երեխաներ:- Սիրով:

Վոս:-Եվ մենք ունենք մեկ այլ հեքիաթ, բայց դուք կարող եք անվանել այն ինքներդ: Իսկ Սերյոժա Կ.-ն և Նաստյա Ռ.-ն կօգնեն ինձ ցույց տալ դա (հեքիաթի դրամատիզացում)

Երեխաներ:«Խորթ մոր հրամանով ծերունին պառավի աղջկան դրեց սահնակը, տարավ անտառ, գցեց ձնակույտի մեջ բարձր եղևնիի տակ և քշեց։ Պառավի աղջիկը նստած ատամները քրթմնջում է. Եվ Մորոզկոն ճռռում է անտառի միջով, ծառից ծառ ցատկում, և պառավի դուստրը հայացքով նայում է պառավին.

Բարեւ, աղջիկ.

Բարև ծերուկ:

Ջերմ ես աղջիկ։ Դուք տաք կարմիր եք:

Օ՜, ես մրսել եմ։ Կորե՛ք, կորե՛ք, անիծյալ Մորոզկո։

Vos-l:- Տղերք, ինչպե՞ս պատասխանեց խորթ մոր աղջիկը:

Երեխաներ:- Կոպիտ, անքաղաքավարի

Vos-l:- Հիշում եք, ինչպես պատասխանեց Նաստենկան Մորոզկոյին որպես խորթ աղջիկ:

Երեխաներ: -Բարև Մորոզկո, բարև հայրիկ: Սիրալիրորեն:

Vos-l:- Տղերք, այս հեքիաթը մեզ հասել է անհիշելի ժամանակներից, այն տարիներից, երբ մարդիկ դեռ գրել չգիտեին, հեքիաթն ինքնին ձայնագրելու համար այն ուղղակի փոխանցվում էր մի մարդուց մյուսին, ինչպես իրենք էին։ բանավոր ասա՝ մորից դուստր, տատիկից թոռնուհի: Բայց նույնիսկ այն ժամանակ, հին ժամանակներում, մարդիկ գիտեին, որ պետք է միմյանց հետ խոսել քաղաքավարի, հարգանքով և առողջություն մաղթել միմյանց:

Vos-l:- Բայց, հիմա մենք կարճ ընդմիջում կկատարենք կարճ երաժշտական ​​ընդմիջման համար (երեխաները երգում են «Բարև - ասա» և կատարում են շարժումներ երաժշտության ներքո):

Vos-l:-Մենք մի քիչ հանգստացանք, իսկ հիմա առաջարկում եմ նստել ձեր տեղերում։

Տղերք, մեր ստուդիայում էթիկետի հարցերը շատ են։ Եկեք օգնենք ձեզ պատասխանել դրանց:

1. -Տղե՛րք, մի տղա փողոցում տեսավ իր ուսուցչուհուն, բայց նա ճանապարհի հակառակ կողմում էր: Նա ամբողջ փողոցով բղավեց. «Մարյա Իվանովնա, բարև»: նա ճիշտ է վարվել?

2. – Տղերք, ինձ մի ավելորդ, տգեղ բան են տվել։ Ի՞նչ ասեմ նրան, ով տվել է:

3. - Տղերք, ի՞նչ պետք է անեմ, եթե ուշանամ թատրոնից:

4. – Ի՞նչ պետք է անեմ, եթե նստեմ ավտոբուս և տեսնեմ, որ ընկերներս կանգնած են հետևի հարթակում, ողջունե՞մ նրանց: Անհրաժեշտության դեպքում ինչպե՞ս դա անել:

5. – Մի օր եկա տղաներին այցելության և տեսա, թե ինչ խայտառակ վարք են դրսևորել սեղանի շուրջ։ Ես թողեցի. Ճի՞շտ եմ արել:

Վոս:-Հենց այս առիթով մենք ունենք մի հետաքրքիր բան. Բոլորին հրավիրում եմ ուշադիր լսել և դիտել (ուսուցչի պատմությունն ուղեկցվում է նկարներով):

Վոս:-Ինչու՞ Կատյան հեռացավ:

Երեխաներ: -Տղաներն իրենց խայտառակ պահեցին.

Վոս.- Ի՞նչ սխալ են արել:

Երեխաներ:- Տաք ապուրը չի կարելի փչել, բայց պետք է գդալով խառնել, որպեսզի ավելի արագ սառչի։ Դուք չեք կարող ձեր արմունկները դնել սեղանի վրա. Կոտլետի կտորները պետք է պատառաքաղով կտրել։ Կոմպոտի ոսկորները պետք է դնել ափսեի վրա։ Դուք չեք կարող խոսել ձեր բերանով, եթե ձեզ հարց են տալիս, դուք պետք է նախ ապրեք և կուլ տաք, հետո պատասխանեք.

Vos-l:-Էթիկետի էլ ի՞նչ կանոններ գիտեք։

Երեխաներ: -Ուտելուց առաջ պետք է ձեռքերը լվանալ։ Կողմնակի ուտեստ՝ կարտոֆիլը, կոտլետը և այլ բանջարեղենը պետք է ուտել պատառաքաղով։ Դանակը պետք է պահել աջ ձեռքում, իսկ պատառաքաղը՝ ձախ ձեռքում։ Սեղանից հեռանալիս ասել «Շնորհակալություն» և այլն:

Երեխաներ:- Տղերք, հիմա պատասխանեք ինձ այն հարցին, թե ինչ կլիներ մարդկանց հետ, եթե չլինեին էթիկետի կանոնները:

Երեխաներ:- Երեխաների պատասխանները.

Vos-l:-Խառնաշփոթ կլիներ: Հիանալի է, որ դրանք կան:

Ցավոք սրտի, մեր հաղորդումը մոտենում է ավարտին, և վերջում մեր հաղորդաշարի հերոսները ցանկանում են մի քանի խորհուրդ տալ մյուս երեխաներին։

Եթե ​​դուք քաղաքավարի եք

Հոգու մեջ, և ոչ թե ցուցադրության համար,

Դու ինձ կօգնես ավտոբուսում,

Բարձրանալ հաշմանդամ անձի համար.

Եթե ​​դուք քաղաքավարի եք

Կօգնե՞ս մայրիկին։

Եվ առաջարկեք նրան օգնություն

Առանց հարցնելու, այսինքն՝ ինքնուրույն։

Իսկ եթե դուք քաղաքավարի եք

Հետո մորաքրոջս հետ զրույցում

Եվ տատիկի և պապիկի հետ

Դու նրանց չես սպանի։

Իսկ եթե դու քաղաքավարի ես,

Նրան, ով ավելի թույլ է

Դուք կլինեք պաշտպանը

Մի խուսափեք ուժեղներից:

Vos-l:- Տղերք, ի՞նչ պետք է ասենք մեր հյուրերին:

Երեխաներ:- Ցտեսություն.

Վոս: -Հոգ տանել ձեր և ձեր սիրելիների մասին:

Նկարչություն 5-6 տարեկան երեխաների հետ. Դասարանի նշումներ Կոլդինա Դարիա Նիկոլաևնա

Շաբաթվա թեման՝ «Էթիկետ»

Շաբաթվա թեման՝ «Էթիկետ»

Դաս 67. Գորոդեցի օրինաչափություն

(Գուաշով նկարել)

Ծրագրի բովանդակությունը.Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել Գորոդեց քաղաքի ավանդական ռուսական արհեստին, Գորոդեցի փայտի նկարչությանը բնորոշ տարրերի և գունային համադրությունների, դեկորատիվ տերևների և ծաղիկների ստեղծման առանձնահատկություններին: Ամրապնդեք վրձնի ծայրով ներկելու և գունապնակ օգտագործելու ունակությունը: Զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները, անկախությունը:

Ցուցադրական նյութ.Գորոդեցի արհեստավորների արտադրանքները՝ սկուտեղներ, ափսեներ, աղամաններ, շերեփներ, խաղալիքներ, կտրող տախտակներ և այլն, Գորոդեցի նկարչության տարրերի նմուշներ։

Ձեռնարկ.Թղթի շերտեր, որոնք ներկված են բաց փայտի տեսքին, դեղին թղթի շրջանակներ, գուաշ, բարակ վրձիններ, ներկապնակներ, ջրով տարաներ, լաթեր:

Դասի առաջընթացը

Ասացեք երեխաներին, որ Գորոդեց քաղաքը գտնվում է Վոլգա գետի վրա: Սա շատ գեղեցիկ քաղաք է։ Այնտեղ տները նման են հեքիաթային աշտարակների՝ զարդարված նկարներով ու փորագրություններով։ Նախկինում Գորոդեցում պատրաստվում էին շատ փայտե իրեր՝ սահնակներ, ճոճաթոռներ, պտտվող անիվներ, կահույք, կոճապղպեղի տախտակներ: Վարպետներն իրենց նկարչության համար օգտագործել են կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ և այլ գույներ, ինչպես նաև դրանց երանգները՝ կապույտ, վարդագույն, նարնջագույն և մանուշակագույն։ Առասպելական ծաղիկներով զարդարված էին դեկորատիվ ցանցերը, գանգուրները, կետերն ու ճյուղերը։

Քննեք ձեր երեխաների հետ Գորոդեցի նկարչության տարրերի օրինակները և առաջարկեք զարդարել սկուտեղները՝ դեղին թղթից կամ ստվարաթղթից կտրված շրջանակները՝ բողբոջների, մարգարիտների և տերևների նախշերով:

Հիշեք, թե ինչպես ստանալ կապույտ (խառնել կապույտը և սպիտակը): Երեխաների հետ միասին վարժեցեք բողբոջ նկարել. կտրված ուղղանկյուն շերտի կողքին կապույտ շրջան նկարեք: Մինչ ներկը չորանում է, դուք կարող եք կանաչ տերևներ տեղադրել դրա շուրջը: Այնուհետև պետք է շրջանագծի վերևում նկարել կապույտ ոլոռ, իսկ ներքևում՝ կապույտ եզրագիծ: Շրջանակի ներսում կարող եք նկարել սպիտակ կետեր կամ հարվածներ:

Երեխաներին ցույց տվեք վարդի բշտիկի նմուշ: Հիշեք, թե ինչպես ստանալ վարդագույն (խառնել կարմիր և սպիտակ գուաշը), առաջարկեք կաղապարի աջ կողմում սպիտակ դետալներով վարդագույն բողբոջ նկարել։

Ուղղանկյուն ձևանմուշի կենտրոնում խնդրեք նկարել երիցուկ: Դուք պետք է գծեք վարդագույն շրջան, ներսից կարմիր ներկով գծեք փոքր կլոր միջուկ, որի շուրջը քսեք ծաղկաթերթերը՝ օգտագործելով թաթախման մեթոդը։ Մնացած տարածքը կարելի է լրացնել այլ ծաղիկներով և տերևներով:

Դաս 68. Վիկտորինան նկարչության ժանրերի վերաբերյալ

Ծրագրի բովանդակությունը.Ընդհանրացնել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները գեղանկարչության ժանրերի մասին՝ բնանկար, նատյուրմորտ և դիմանկար: Շարունակեք սովորել տարբերել նկարներն ըստ ժանրի: Մշակել հետաքրքրություն և սեր արվեստագետների գործերի նկատմամբ: Մշակել թիմում աշխատելու կարողություն:

Ցուցադրական նյութ.Առաջին մրցույթի համար՝ նատյուրմորտ, դիմանկար, բնանկար (ամառ, աշուն, ձմեռ, գարուն) պատկերող նկարների 6 վերարտադրություն:

Երկրորդ մրցույթի համար՝ առարկայական նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր ժանրերին բնորոշ տարրեր (խնձոր, ծառ, քիթ, ծով, եղևնի, ափսե, ծիածան, աչք, հեքիաթի հերոսի դեմք, ճանապարհ դաշտում, ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ և այլն։ .) .

Երրորդ մրցույթի համար՝ տարբեր առարկաների և կերպարների ուրվանկարներ (ծաղկաման, տանձ, գազար; Բաբա Յագայի, Պինոկիոյի, Չիպոլինոի պրոֆիլներ; ծաղիկ, կեչի, տոնածառ):

Չորրորդ մրցույթի համար՝ 3 քարտ անավարտ առարկաներով (երիցուկ՝ բացակայող թերթիկներով, մարդու գլուխ՝ առանց ականջի կամ աչքի, թիթեռ՝ առանց մեկ թևի):

Ձեռնարկ.Գունավոր մարկերներ կամ մատիտներ:

Դասի առաջընթացը

Երեխաները բաժանվում են երեք թիմի. Գտեք ձեր թիմի անունը՝ կապված նկարչության հետ (օրինակ՝ նկարիչների թիմ, վրձիններ, ներկեր և այլն):

Առաջին մրցույթ.

Երեխաների առաջ ցուցադրեք տարբեր ժանրերի նկարչական վեց նկար: Կարդացեք Ա. Քուշների բանաստեղծությունը յուրաքանչյուր ժանրի մասին.

Եթե ​​տեսնում եք նկարում

Գետ է գծված

Կամ եղևնի և սպիտակ սառնամանիք,

Կամ այգի և ամպեր,

Կամ ձնառատ հարթավայր

Կամ դաշտ ու խրճիթ, -

Պահանջվող նկար

Այն կոչվում է լանդշաֆտ:

Եթե ​​տեսնում եք նկարում

Սուրճի բաժակ սեղանին

Կամ մրգահյութը մեծ զամբյուղի մեջ,

Կամ բյուրեղյա վարդ,

Կամ բրոնզե ծաղկաման,

Կամ տանձ, կամ տորթ,

Կամ բոլոր իրերը միանգամից -

Իմացեք, որ սա նատյուրմորտ է։

Եթե ​​տեսնեք, թե ինչ է պատկերված նկարում

Ինչ-որ մեկը նայում է մեզ?

Կամ մի իշխան հին թիկնոցով,

Կամ խալաթով ձիաձետ,

Օդաչու կամ բալերինա,

Կամ Կոլկան, ձեր հարեւանը, -

Պահանջվող նկար

Այն կոչվում է դիմանկար:

Այնուհետև առաջին թիմին խնդրում են գտնել նատյուրմորտ և բացատրել, թե ինչու են այդպես որոշել: Երկրորդ թիմը պետք է ընտրի դիմանկար և նաև ապացուցի իր ընտրությունը: Երրորդ թիմը պետք է մատնանշի ձմեռային լանդշաֆտը: Այնուհետև թիմերը հերթով գտնում են մնացած լանդշաֆտները՝ հիմնվելով սեզոնների վրա:

Երկրորդ մրցույթ.

Յուրաքանչյուր թիմին տվեք մի խումբ քարտեր, որոնք պատկերում են տարբեր ժանրերի տարրեր: Երեխաները պետք է այս բացիկները դասավորեն երեք խմբի՝ կախված ժանրից:

Երրորդ մրցույթ.

Յուրաքանչյուր թիմի երեխաներին հերթով ցուցադրվում է քարտ, որի վրա պատկերված է առարկայի կամ հեքիաթի հերոսի ուրվագիծը, երեխաները պետք է գուշակեն, թե ով կամ ինչ է դա:

Չորրորդ մրցույթ.

Յուրաքանչյուր խմբի տվեք բաց թողնված կետով և մարկերներով բացիկ և խնդրեք նրանց մտածել և լրացնել նկարը բացակայող տարրով:

Ամենաշատ ճիշտ պատասխանները տվող թիմը հաղթում է վիկտորինայում: