Gülməli uşaq sözləri və onların görünüşünün səbəbləri. Uşaqlar deyirlər - komik sözlər, ifadələr və uşaqların nəticələri Yaxşı, uşaqlar, kömək etmək üçün nə edə bilərsiniz?

Çox vaxt uşaqlar hər cür axmaq şeylər deyirlər, amma biz böyüklər üçün bu axmaq şeylər çox gülməli səslənir. Uşaqların gülməli sözlərini və ifadələrini eşitmək və ya oxumaqdan daha təsir edici bir şey yoxdur. Uşaqların həyata qeyri-ənənəvi baxışları biz böyüklər üçün çox gülməli görünür, lakin onlardan çox şey öyrənə bilərik.

Biz sizin üçün uşaqların ən gülməli və ən iyrənc açıqlamalarını topladıq. Bəziləri o qədər gülməli olur ki, sizi nəinki göz yaşlarına, hətta qarın ağrılarına belə güldürəcək. Həyat hekayələrini və dövrlərini oxumaq " Uşaqlar deyir."

Nastya 3,5 il:
- Ana, niyə mənə əvvəlcə yeriməyi, danışmağı öyrətdin, indi də oturub susmağımı istəyirsən?!

Qız (3 yaş 8 ay) yatmazdan əvvəl:
- Ana, sənə qorxulu bir nağıl danışacağam! Bir vaxtlar bir oğlan var idi, 35 yaşı var idi, məktəbə getmişdi...
- Qızım, bu olmaz! İnsanlar 16-17 yaşına kimi məktəbə gedirlər, artıq yox.
Ər:
- Sənə dedilər - bu dəhşətli nağıldır!!!
Qızı:
- Oldu. Bir vaxtlar bir oğlan yaşayırdı, 16 yaşında idi, məktəbə getmişdi...
- Yaxşı, daha yaxşıdır!
- Dördüncü sinfə!

Ana, telefon zəng çalır?
- Bəli.
- Bəs mən ona zəng edə bilərəmmi?
- Bəli.
- Deməli, bu onurğadır.

Qız (4 yaşında) anasından soruşur:
- Ana, neçə yaşın var?
Ana:
- 38.
- Mənə barmaqlarını göstər.

Oğul (5 yaşında) kompüter arxasında oturan atasına yaxınlaşır:
- Ata, nə oyunu oynayırsan?
- Hesabları ödəyirəm.
- Qalibsən?
- Yox.

Ata yeddi yaşlı oğlunun halını öyrənmək üçün evə zəng edir.
- Necəsən? temperaturunuz necədir?
- Qırx üç...
- zarafat edirsiniz!
- Doğrudurmu. Ana indi onu ölçürdü.
- Bəs o nə dedi?!
- Dedi: 37 və 6.

Oğul (6 yaş):
- Ata, canlı mamontları görmüsən?
Mən təəccübləndim:
- Çoxdan orada idilər, tutmadım.
O, geri qalmır:
- Yaxşı, heç olmasa almanlarla vuruşa bildiniz?

Oğul divanda yuxuya getdi. Atam onu beşiyə salmaq qərarına gəldi. Ehtiyatla qucağına aldı və oğlu yuxuda dedi: “Atdığın yerə qoy”.

Üç yaşlı Arseni soruşur: "Ata, səmada tufan olanda qorxursan?" - Yox, oğlum. Mən kişiyəm! Və sən? - Göydə atəşfəşanlıq olanda mən də kişiyəm!

Valideynlər yığıncağına gedirəm. Uşağın ayrılıq sözləri xoşuma gəldi - "Əsas odur, ana, orada heç kimə inanma!.."

Bir adam boğulursa, ona lövbər atmaq lazımdır

Qızım (3 yaşında) və mən kitab oxuyub şəkillərə baxırıq. Sonra gəmidəki lövbəri göstərərək qızımdan soruşuram:
- Bu nədir, bilirsən?
- Çapa.
- Bu nə üçündür?
- Əgər insan boğulursa, ona lövbər atmaq lazımdır.
Görünür, əziyyət çəkməmək üçün...

Marqo, uşaq bağçasında dostunuz varmı?
- Bəli!
- Onun adı nədir?
- Seryoja!

Sahildə o, yeni oyuncağı ilə - yay və oxla oynayır. Atıb ox axtarmağa getdi, Oxla qayıtdı amma kədərli.
Ana soruşur: "Nə olub?"
İvan: "Orada, xalam, bir çuxura düşdüm və yüz dedim, ona nişan almalıyam." Bir az düşündüm və dedim: “Yox, ana, sənə əsəbiləşdim”.

Gəlin hazırlaşaq:
- Ana, mən birinci sinifdə, Katya (bacı) dördüncü sinifdə oxuyacağam?!
- Yaxşı, bəli.
- Bizi əkiz edə bilməzdin?

Bir həkim xəstə uşağın yanına gəlir. Kiçik bacısının ayaqyalın döşəmədə qaçdığını görür.
- Gəl, gözəlim, başmaqlarını geyin, yoxsa xəstələnəcəksən.
Həkim gedəndən sonra ana qızın hələ də ayaqyalın qaçdığını görür.
- Həkimin nə dediyini eşitdin?
- Hə, dedi ki, gözələm.

Oğlum (4 yaşında) çoxlu rus xalq nağılları eşitmişdir.
Onunla küçədə gedirdik və birdən o, həyəcanlı bir pıçıltı ilə mənə dedi:
Ata, rus torpağı qazan traktora bax!

Mən bu yaxınlarda ağ şokoladda Eqorik gavalı aldım və ona açıq paketi verdim:
- Özünə kömək et.
Maraqla baxır, gözlərini böyüdür və deyir:
- Köftə?! Xam?!

Qızım (10 yaşında) və mən Epic cizgi filminə baxmağa getdik, burada sonunda bir qız və oğlan öpüşür. Maşa ucadan:
- Buyurunuz! Və əvvəlində “0+” yazdılar!!!

ana! Tamponlar hara qoyulur?
Ana, almada boğulur:
- Yaxşı... sənə necə deyim... Ümumiyyətlə, uşaqlar hardan gəlir.
Alisa heyrətləndi:
- Leylək kimi, yoxsa nə?

Yaxşı, uşaqlar, kömək etmək üçün nə edə bilərsiniz?

Bacımın əri tam namuslu insandır. Uşaqlıqdan bəri. Hüquqşünas atanın və məhkəmə tibb mütəxəssisinin anasının oğlu. Valideynlərdən birinə zəng etmək istəyən telefon zənginə beş yaşlı uşaq cavab verdi:
- Evdə deyillər.
- Onlar hardadırlar?
- Atam həbsdədir, anam meyitxanada.

Yaroslav (3 yaşında) dayəsi ilə gəzintiyə çıxdı və üç santexnika açıq lyukun üstündə necə "sehrli işlədiyini" gördü, kabeli endirdi və məsləhətləşdi. Yarik dayədən ayrılaraq onlara tərəf qaçır. Gələndən sonra ehtiyatla, lakin işgüzar təmirçilərə yaxınlaşır və müqəddəs deyir:
- Yaxşı, uşaqlar, mən necə kömək edə bilərəm?

Oğlum (6 yaşında) soruşur:
- Ana, uşaqlar böyüyəndə valideynlərindən ayrı yaşayırlar?
- Hə, oğlum, ayrı.
Bir az fikirləşdikdən sonra:
- Bəs hara gedəcəksən?

Toy odur ki, bir qızı götürüb onunla yola çıxasan və onu heç vaxt valideynlərinə qaytarasan.

Styopa (6 yaş):
- Ana, neçə yaşın var?
- 30.
- Bu üç onluqdur?
- Bəli. Artıq. Tezliklə qocalıb qəbiristanlığa sürünəcəyəm.
- Ana, nə danışırsan! Oradakı ata səndən də yaşlıdır və hələ də sağdır!

Biz Maşa (7 yaş) ilə oturub Əli Baba və quldurlar haqqında nağıl oxuyuruq. Qızılla dolu bir mağaraya çatdıq. Rəngarəng dizaynın ləzzətlərinə və sərvətlərin bolluğuna heyran olaraq, həvəslə deyirəm:
- Bu zərli küpəni özüm üçün götürərdim... Bəs sən, Maşa?
Cavab quru və qısa oldu:
- Ceyranın üstündə hər şeyi çıxarardım.

Oğlum 2 yaş 6 aylıqdır. Onu peyvənd üçün uşaq xəstəxanasına gətirdim.
Biz peyvənd otağında oturub gözləyirik ki, xalam şprisi doldurur, birdən mənə tərəf dönüb deyir:
Mən səni maşında gözləyəcəm, yaxşı?!

Xoşbəxt uşaqlıq

Bir dostumun qızı xəstələndi. Uşaqların hərarətini aşağı salmaq üçün onu araqla ovuşdururlar, amma ailənin atası içmir və evdə yeganə spirtli içki ilanlı bir şüşə Çin arağı idi. Uşağı ovuşdurmağa başlayanda mayedən dəhşətli meyit qoxusu gəldi. Ana qorxdu və ərinə qışqırmağa başladı:
- Bu ölü əti atın!
Qız ağlamağa başladı:
- Lazım deyil, ana, bəlkə hələ də sağ qalaram.
Onlar bunu güldürdükdə, mən uzun müddət onu sevdiklərini və heç vaxt atmayacaqlarını izah etməli oldum.

Beş yaşlı qız yeni xəz geyinməyə cəhd edən anasına deyir:
- Ana! Bu xəz paltoda necə də gözəlsən!
“Doğrudanmı?..” Ana sevindi.
- Doğrudurmu. Sən orada çobana oxşayırsan!

Bir nəfəslə deyirəm:
- Yaxşı, tezliklə 33 yaşım tamam olacaq...
Qızı:
- Bəli və mənim artıq doqquz yaşım var.

Ana, mən doğulanda adımın Dima olduğunu haradan bildin?

Maryana (4 yaş):
- Ana, gəl mağazaya gedək!
- Yox, qızım, pul yoxdur.
- Bankomata get, sənə pul verəcək!

Qızım (3 yaş 10 ay) dünən mənə bir təhsil proqramı verdi:
Dondurma alıb öpüşən Bəy, evdə rəfləri mismarlayıb yemək yeyən isə Ərdir.

Böyük oğlunun 6 yaşı, kiçiyinin 2 aylıqdır. Ana kiçiyini dəyişir, böyüyü isə ona baxıb deyir:
- Oh, ana, o da mənim kimi ağdır! Təsəvvür edirsinizmi, əgər Tyoma qara dərili və qara saçlı doğulsaydı, nə baş verərdi?
“Təsəvvür edə bilmirəm” deyirəm.
-Bəsdirərdin, ana!

Nənə mənim uşaqlıq zinət əşyalarımın qutusunu qazdı. Qızım (4,5 yaşında) bütün bu plastik və qabıq sərvətinə heyran gözlərlə baxır və soruşur:
- Ana, hamısı sənindi?!
- Bəli.
- Vallah, nə xoşbəxt uşaqlığınız keçib...

Böyük qızım bir dəfə güzgüyə baxaraq dedi:
- Nə böyük başım var, yəqin ki, orada çoxlu beyin var!
Kiçik isə ona deyir:
- Əvvəllər kompüterlər də böyük idi, amma çox ləng işləyirdilər.

Mən balaca olanda biz uşaq bağçasına getməyə hazırlaşırdıq, amma oğlum inadkar idi və isti şalvar geyinmək istəmirdi. mən:
Ananızı nəvəsiz qoymaq istəyirsiniz?
Əvvəllər hər şey isti saxlamaqla bağlı izah edilirdi.
O, ah çəkir:
Yaxşı, sırf nəvələrin xatirinə!

Hamının nəfəs alması və ölməsi üçün!

Anam deyir ki, mən ağıllı və mehriban bir oğlanla tanış olacağam... Amma çox güman ki, mavi gözlü ən hündür olanı seçəcəyəm.

Anya (3 yaş) əlində oyuncaq fonendoskopla oturur:
- Mən balıq tuturam!
- Anya, bu həkim üçündür!
- Yaxşı, mən həkiməm. Sizi nə narahat edir?
- Bəli, boğazım ağrıyır. Kömək edə bilərsən?
- Mən bacarmıram.
- Niyə?!
- Mən balıq tuturam...

Nənə:
Budur, Zhenechka, artıq 3 yaşın var. Anadan və atadan sənə qardaş və ya bacı almağı xahiş et.
Zhenya:
Niyə pul xərcləyirsən? Anamız hələ gəncdir, uşaq dünyaya gətirə bilər.

3 il. Səhər:
- Yaxşı, qızım, bu gün nə geyinmək istəyirsən?
O, xəyalpərəst:
- Ana, məni geyindir ki, hamı nəfəsini kəsib ölsün!

Qızım (6 yaşında) borsch yeyir. Mən soğan və ya sarımsaq qəbul etməyi təklif edirəm.
istəmirəm.
Soğan və sarımsaq bir çox mikrob və virusları öldürür.
Şokoladdan ölsələr daha yaxşı olar.

Oğlum (3 yaşında) bacısından (7 yaşında) aldığı koltuqları geyinir.
- Lena! Mən isə sənin köhnə taytlarını geyinirəm.
- Və mən sənin gələcəyindəyəm!

Gəzintidən qayıdan beş yaşlı Roma:
- Vay, bu gün necə soyuqdur, hətta gözlərim də donub! Yaxşı, gözlərin özləri deyil, onları bağlayan çənələr.

Oğul (2 yaş 7 ay):
- Qısa külot geyinmək necə çətindir - üç dəlik var və yalnız iki ayaq!

Oğlumla söhbət:
- Ana, xama sağlamdır?
- Faydalı.
- Yaşıllar sağlamdır?
- Faydalı.
- Onda mənə xama və göyərti çipsləri al.

Uşaq bağçasında rəsm dərsləri. Müəllim həvəslə nəsə çəkən qıza yaxınlaşır:
- Nə çəkirsən?
- Allah.
- Amma onun necə göründüyünü heç kim bilmir!
- İndi biləcəklər!

Kiçik uşaqlarınız varsa, özünüzlə notebook aparın! Çünki uşaqların bəzən dediyi belə ifadələri yazmaq lazımdır. Ən azından uşaq böyüyəndə yadına düşəcək, güləcək bir şey olacaq. Bu arada sizi komik təbiəti ağlınızı başından alacaq digər uşaqların ifadələrini oxumağa dəvət edirik. Yaxşı əhval-ruhiyyəyə zəmanət veririk 😉

Oğlum (3,5 yaşında) yastıqda yerdə sürünür.
- Yastığını niyə çirkləndirirsən?
- Bu mənim yəhərimdir, at minirəm.
Əsəbiləşib yastığı çarpayıya qoymaq üçün qaldırıram və altından işgəncə görmüş pişik sürünərək çıxır. Məlum oldu ki, o, at idi.

Səhər oğlumu bağçaya oyadıram. Vova:
"Ana, yanımda uzan, sənə bir şey deyəcəm."
Mən onu yerə qoyuram, rahat şəkildə böyrün altına yerləşir və yatmağa davam edir. Sükut. Amma maraqlanıram!
- Oğlum, mənə nə demək istəyirdin?
- Hələ başa düşməmişəm...

Yol polisi maşını saxlayır. Maşında ata və 6 yaşlı oğul var. Ata çıxır və həvəslə yol polisinin sənədlərini bu sözlərlə verir:
- Axşamınız xeyir, yoldaş müfəttiş, budur lisenziyanız, budur sığortanız, budur qeydiyyat şəhadətnaməniz, budur texniki baxışınız, hər şey qaydasındadır, hər şey olması lazım olan kimidir...
Bu zaman kiçik oğlu pəncərəni açır və ucadan soruşur:
- Ata, keçilər haradadır?

Andreyin 2,5 yaşı var. Yeni il qabağı anam bütöv bir qab Olivier hazırladı və barmaqlarını əyərək onun üzərində dayandı:
- Çoooox, kolbasa qoyuram salata, doğranmış kartof, noxud...
Andrey (sakitcə):
- Mən də oraya kompot tökdüm...

Beş yaşlı qardaşı oğlundan soruşurlar ki, nə olmaq istəyir:
- Danya, pilot olmaq istəyirsən?
- Yox, qırırlar...
- Yaxşı, bəs kapitan?
- Yox, boğulurlar...
- Onda kim istəyirsən?
– Döşək düzəldəcəm?
- Niyə?
- Mən etdim - uzandım, etdim - uzandım...

Levanın 6 yaşı var. Onunla nevropatoloqa gedək. Lyovka şıltaqdır - həkimlərdən yorulub. Mən ona deyirəm:
- Bu həkim sizə heç nə etməyəcək, ancaq danışacaq.
- Hamısı budur?
- Yaxşı, bəlkə çəkiclə döyər, amma zərər verməz.
Gəldik, içəri girək. Həkim:
- Salam, Lyovushka!
- Salam! Yaxşı, sənin baltanın hanı?!

Oğlum 15 aylıqdır. Mən ictimai nəqliyyata minə bilmirəm, çünki gülməkdən ölürəm. İçəri giririk, otururuq, oğul yaxınlıqdakı gənci seçir, şirin-şirin gülümsəyərək deyir:
- Ata!
Bir çox “papa”lar ən yaxın dayanacaqda düşdü...

Veronika və anası Milad ağacını tərk edirlər. Onlar kiçik qayda pozuntusuna görə yol polisi tərəfindən saxlanılıb və cərimə yazıblar. Veronika deyir: "Ananı söymə: məndən bütün şirniyyatları götür, mehriban ol və insanları hər cür cəfəngiyyatla incitmə." Veronika Merzlikina, 5 yaş

Küçədə Kirill (2 yaş 1 ay) girişdən çıxan bir adamı gördü və lazımsız salam vermədən müraciət etdi:
- Gəzməyə getmisiniz?
Adam çaşıb qaldı:
- Bəli
- Şapkanı taxmısan?
- Bəli.
- Və əlcəklər geyin. Soyuq. Cox soyuq.

Ana:
- Oğlum! Bu pis sözləri sənə kim öyrətdi?!
Oğul:
- Şaxta baba, gecə velosipedimi ayağımın üstündən keçəndə!

Uşaq karate bölməsi (4-5 yaşlı uşaqlar). Aparıcılar: Andrey Mstislavoviç və Gennadi Miroslavoviç. Təbii ki, uşaqlar Andreyin ata adını tələffüz edə bilmirlər, ona görə də ona sadəcə “Andrey” deyirlər, Gennadi buna layiq olmadığını söyləyərək lağ edir.
Hekayənin özü: açıq dərs. Fasilə. Uşaqlardan biri camaatdan ayrılıb “sensei”yə tərəf gedir. Tərəddüd etdikdən sonra soruşur:
- Gennadi Mimosraloviç, tualetə gedə bilərəm?
Andreyin gülüşü sönəndə Gennadi bütün uşaqları toplayıb dedi:
- Bu gündən mən sənin üçün sadəcə Genayam! Və başqa heç nə!

Rol oyunları. Maşanın təxminən iki yaşı var. Anamız keçi, Maşenka, təbii ki, uşaqdır. Heç şübhəsiz ata otağa girir və qızının əmredici səsini eşidir:
- Keçi! Bir az şirə tökün!
Onun gözlərini görməli idin...

Biz kilsəyə gəldik, dua edirik, insanlar oxuyur (dua oxuyur). Yarik (2,5 yaş) yanından keçir və diqqətlə qadınlara baxır.
- Xala, lazım deyil! Lazımdır: qazlar, qazlar, ha-ha-ha, yemək istəyirsən, hə, hə, hə...
Bir pərdə.

Denis məktəbdən evə gəlir və anasına deyir:
- Ana, müəllim dedi ki, burnumuzdan qan gətirək!
- Bəs nə gətirməlisən?
- Bəli, burundan qan!

Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin

Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.

haqqında yerləşdirilib http://www.allbest.ru/

Giriş

Ana dilinin sistemini mənimsəmə dövründə uşaqlar aktiv söz yaradıcılığı ilə xarakterizə olunur. Söz yaradıcılığı uşağın nitq inkişafının ən vacib xüsusiyyətlərindən biridir. Bu hadisə həm ölkəmizdə (N.A.Rıbnikov, A.N.Qvozdev, K.İ.Çukovski, T.N.Uşakova və s.), həm də xaricdə (K. və V. Stern, Ç. . Bolduin və başqaları) tədqiq edilmişdir. Bir çox tədqiqatçı, dilçi və psixoloq tərəfindən toplanmış faktlar göstərir ki, uşağın həyatının ilk illəri gərgin söz yaradıcılığı dövrüdür. K.İ. Çukovski söz yaradıcılığı prosesində xüsusilə aydın şəkildə üzə çıxan və eyni zamanda tədqiqatımızın aktuallığını müəyyən edən bəzi qrammatik uyğunluq prinsiplərinin qurulmasına kömək edən uşağın yaradıcı gücünü, dilə heyrətamiz həssaslığını vurğuladı.

Elmi yenilik dilin fonetik, söz yaradıcılığı və leksik səviyyələrini nəzərə alaraq uşağın nitqində yeni sözlərin təhlilindədir.

İşin obyekti uşaqların nitqidir.

Mövzu uşağın nitqindəki "məzəli" sözlərdir.

İşin məqsədi uşaqların "məzəli" sözlərini psixolinqvistik olaraq təhlil etmək və onların meydana gəlməsinin səbəblərini müəyyən etməkdir.

Məqsədlərə nail olmaq bir sıra tədqiqat problemlərinin həllini əhatə edir:

Uşağın nitqini söz yaradıcılığı nöqteyi-nəzərindən müşahidə edin.

Uşaqlarda dil inkişafının baş verməsində psixoloji amillərin rolunu müəyyən etmək.

Uşağın leksik-semantik nitq sisteminin inkişafı və quruluşunun xüsusiyyətlərini müəyyən etmək.

Uşağın nitqindəki "yeni" sözlərin nümunələrini müəyyənləşdirin və təsvir edin.

Əsərin yazılması üçün metodoloji əsas V.P.-nin elmi əsərləri idi. Qluxova, I.N. Gorelova, S.N. Tseitlin, R.M. Uşaqlarda nitq inkişafının psixolinqvistik konsepsiyasını inkişaf etdirən Frumkina.

Elmi tədqiqatın əsas metodları təsviri, kəşfiyyat və psixolinqvistik təhlildir.

İşin strukturu elmi tədqiqat məntiqinə tabedir və giriş, iki abzas, nəticə və istifadə olunan ədəbiyyat siyahısından ibarətdir.

söz yaradılması gülməli danışıq uşaq

1. Uşaqların söz yaradıcılığı

Uşaqların nitqi, müəyyən dərəcədə avtonom olan, uşağın müəyyən bir anda əldə edilmiş idrak inkişaf səviyyəsini əks etdirən və onun kommunikativ ehtiyaclarını ödəməyə qadir olan xüsusi uşaq dil sisteminin təmsili hesab olunur. Bu vəziyyətdə, uşağın nitqinin düzgün və ya yanlış olması sualının özü absurd olur, çünki böyüklər standartı ilə müqayisə ehtiyacı yox olur.

Araşdırma N.O. Rıbnikova, A.N. Gvozdeva, T.N. Uşakova, S.N. Tseitlin və digər uşaq nitq tədqiqatçıları göstərdilər ki, məktəbəqədər dövr uşaq üçün təkmil söz yaradıcılığı dövrüdür. Eyni zamanda, bəzi "yeni" sözlərin demək olar ki, bütün uşaqların nitqində ("vsexniy", "vsamdelişnı"), digərlərinin isə yalnız ayrı-ayrı uşaqların "nitq istehsalında" müşahidə edildiyinə diqqət yetirilir. (“toptun”, “dictun” və s.).

Linqvistik təhlilə əsaslanaraq, üç yaşdan altı yaşa qədər olan uşaqlar yeni sözlər əmələ gətirən bir neçə "söz yaratma modeli" müəyyən edilmişdir:

1. Sözün bir hissəsi tam söz kimi işlənir. "Söz qırıqları" görünür ("qoxu" - "iy", "atlama" - "atlama", "heykəl" - plastilindən hazırlanmış bir şey).

2. Sözün kökünə “yad” affiksinin və ya fleksiyanın qoşulması (“qoxu”, “ağıl”, “sahibi”, “purginki” (qar dənələri) və s.).

3. Bir söz ikidən düzəlib (“sintetik sözlər”). Belə “sintetik” sözlər əmələ gələndə sözün oxşar səslənən hissələrinin birləşməsi yaranır (“dad” = “dadlı” + “parça”; “kolotol” = “funt” + “çəkic”; “ulitsioner” - "küçə" + "polis" və s.).

“Fraqment sözləri” öyrənilərkən məlum oldu ki, uşaq əvvəlcə sözdən vurğulanmış hecanı qoparır. Uşaq “süd” sözünün əvəzinə yalnız “ko”, daha sonra “moko” və nəhayət, “süd” deyir. Eyni şəkildə, müxtəlif sözlər və ifadələr birləşdirilir ("babezyana" - "meymunun nənəsi", "ananın qızı" - yəni "ana və atanın" qızı və s.).

Əks halda, fərqli səslənən, lakin daim birlikdə istifadə olunan sözlər birləşdirilir, məsələn, “çay” və “içmək” (“çay içmək” feli alınır), “çıxarmaq” və “almaq” (“almaq”) sözləri mənim parçalanmam”), “bütün insanlar”, “bütün insanlar” (bütün insanlar), “həqiqətən” (bütün insanlar). Bu sözlər böyüklərin “sintetik sözləri” ilə eyni prinsip əsasında qurulmuşdur: “kolxoz”, “sovxoz”, “təyyarə”, “universal” və bir çox başqaları. Söz yaradıcılığının bu forması həm də uşağın daim eşitdiyi nitq nümunələrinin mənasını açır.

Söz yaradıcılığı, ana dilinin adi sözlərinin mənimsənilməsi kimi, ətrafdakı böyüklərin uşaqlara verdiyi nitq nümunələrinin təqlidinə əsaslanır. Stereotip nitq strukturlarını - "nitq nümunələrini" mənimsəməklə, uşaqlar prefikslərdən, şəkilçilərdən və sonluqlardan istifadə qaydalarını anlamağa çalışırlar. Eyni zamanda, onlar tamamilə istəmədən yeni sözlər - dildə olmayan, lakin prinsipcə (müəyyən bir dilin söz əmələ gəlməsi qaydalarına uyğun olaraq) mümkün olan sözləri yaradırlar. Uşaq neologizmləri demək olar ki, həmişə dilin lüğət qaydalarına uyğun gəlir və qrammatik cəhətdən demək olar ki, həmişə "qüsursuz" olur, baxmayaraq ki, səs birləşmələri həmişə gözlənilməz və böyüklər üçün qeyri-adi olur.

Elə sözlər var ki, sanki, əslən uşaqdır; xarici psixolinqvistikada onlar “körpə danışığı” anlayışı ilə müəyyən edilir. Bunlar ifadə edən sözlərdir: hallar (“bo-bo”), hərəkətlər (“yum-yum”), səslər (“knock-knock”, “tic-tock”) və obyektlər (“lyalya” - “kukla”, “ byaka” "-"pis"). Maraqlıdır ki, oxşar sözlər dünyanın bütün dillərində mövcuddur. Bunun bir neçə izahı ola bilər.

Birincisi, bu sözlərin çoxu onomatopoeikdir. Onlar təbii və süni obyektlərin həqiqi səslərinə yaxındırlar: “woof-woof” itin həqiqi hürməsinə çox bənzəyir, “bip-bip” avtomobil siqnalına, “ding-ding” isə çox oxşardır. zəng səsi. Hətta “böyük” dildə belə qafiyəli, səsi təqlid edən mənasız elementlər (məsələn, “tramvay-taram”, “dinq-dinq”, “şurum-burum”) var.

İkincisi, uşaq sözləri uşaq üçün əlçatan olan "struktur sxemə" uyğun olaraq qurulur: bir qayda olaraq, samit və sait. Əbəs yerə deyil ki, uşağın ilk sözləri məhz bu modelə uyğun qurulur: “ana”, “ata”, “əmi”, “xala”; Məsələn, "qismən" uşaq sözü - "baba" (nənə haqqında). Eyni hecanın təkrarlanması (cüzi dəyişikliklə) uşağın belə bir sözü xatırlamasını və işlətməsini asanlaşdırır. Bir qədər sonra (üç-dörd yaşa qədər) uşaqların nitqində fonetik cəhətdən daha mürəkkəb sözlər (“nərd”, “bang-bang”) yaranır.

Tək formadan cəm formaya keçərək, uşaqlar fleksiyanı dəyişdirirlər, lakin gövdəni dəyişməz qoyurlar ("dovşan, dovşan", "kedicik, pişiklər"). Bu baxımdan, uşağın nitqi ilə bizim nitqimiz arasındakı fərq çox aydın və başa düşüləndir. Bizdə “qulaq, qulaq” var, uşaq ya “qulaq, qulaq” deyəcək, ya da uşaqlardan biri tək “qulaq” deyəcək.

Uşaqlar bütün təzahürlərində suppletivizmlə mübarizə aparırlar, ona görə də müəyyən yaşa qədər onlar “insanlar” əvəzinə “insanlar” deyirlər və ya “uşaqlar” əvəzinə “uşaqlar” deyə bilərlər. Demək lazımdır ki, bunu ismin təsir sahəsindən deyil, başqa sahələrdən nümunələrlə göstərmək olar. Eyni şəkildə, sifətin müqayisəli dərəcəsi olduqda uşaqlar suppletivizmi aradan qaldırırlar. Yəni, "yaxşı" uşaq üçün "yaxşı" deyil, "yaxşı" olacaq.

Çox vaxt biz tək-tək isimlərdən fərdi şəkildə müşahidə oluna biləcək qədər böyük hissəciklərdən ibarət maddəni ifadə etmək üçün istifadə edirik və hətta bir şəkildə manipulyasiya edirik. Tutaq ki, noxud və müəyyən noxud kolleksiyası. Noxud Ї eyni zamanda müəyyən bir dəstdir; tək isim. Noxudlar yerə səpələndi. Uşaq deyir: “Noxud yerə səpələnmişdir” və ona bu fərdi elementlərin çoxluğuna münasibətdə “noxud” sözünü işlətmək məntiqsiz görünür. Uşaqlar da “kartof”, “kələm”, “yerkökü” bir obyekti deyil, çoxluğu nəzərdə tutanda deyirlər.

Müəyyən bir nöqtəyə qədər, uşaqlar sözdə azalma növündən asılı olmayaraq müəyyən bir vəziyyətdə tək fleksiyalardan istifadə edə bilərlər. Və ya açıq qapalı fel köklərini əlaqələndirməyin tək bir yolu. Məsələn, saitlə bitən açıq kökdən samitlə bitən qapalı gövdəyə hər zaman iotadan istifadə etməklə keçir. "Axtarış" tipli, "oynayan", "tozsoran" və s. formaları görünür.

İncə bir dil hissi uşaq nitqinin formalaşmasının bütün gedişatını fərqləndirir, yalnız söz yaradıcılığında özünü göstərmir. Üstəlik, əgər uşaqların söz yaradıcılığını ayrıca bir hadisə kimi yox, uşağın nitqinin ümumi inkişafı ilə bağlı hesab etsək, o zaman belə bir nəticəyə gəlmək olar ki, o, uşağın xüsusi yaradıcılıq qabiliyyətlərinə deyil, əksinə, nitq qabiliyyətinə əsaslanır. beyninin işinin açıq stereotipi. Burada əsas mexanizm nitq şablonlarının (ən sərt fel formalarının şablonları, ismin tənəzzülü, sifətlərin müqayisə dərəcələrinə görə dəyişməsi və s.) hazırlanması və bu şablonların geniş yayılmasıdır. Yeni bir sözün "yaradılması" üçün model indi verilə bilər və ya daha əvvəl öyrənilə bilər, lakin həmişə var.

Uşaq tədricən, sınaq və səhv yolu ilə sözün mənasını aydınlaşdırmalıdır. O, istifadə olunduğu bütün vəziyyətlərin ümumiləşdirilməsindən ibarətdir. Uşaq nə qədər çox söz mənimsəsə, sözün istinad münasibətlərinə girdiyi məna sahəsini aydınlaşdırmaq bir o qədər asan olar; Bundan əlavə, o, yeni sözlə işləmə texnikasına yiyələnir və bütün mərhələləri daha tez keçir. Bu inkişafda çoxlu miqdarda "zibil" və dilin qurulmasına daxil olmayan material olduğu ortaya çıxır.

Məktəbəqədər yaşın sonunda uşaqların söz yaradıcılığı “sönməyə” başlayır: 5-6 yaşa qədər uşaq artıq böyüklərin istifadə etdiyi “standart” nitq fiqurlarını möhkəm mənimsəmişdir. İndi o, müxtəlif qrammatik formaları incə şəkildə fərqləndirir və hansının və nə vaxt istifadə ediləcəyini sərbəst şəkildə idarə edir.

Beləliklə, uşaq nitqinin inkişafının müəyyən mərhələsində söz yaradıcılığı təbii bir hadisədir və ana dilinin müxtəlif qrammatik formalarının kifayət qədər mənimsənilməməsini ifadə edir; uşaqlarımıza şüurlu şəkildə verdiyimiz şifahi materialın birbaşa mənimsənilməsinin əsasını təşkil edən eyni beyin funksiyası prinsiplərinə əsaslanır.

2. Uşağın nitqində “məzəli” sözlər

Psixolinqvistik araşdırma zamanı 4 yaş 5 aylıq Nastya Vinokurovanın nitqini müşahidə etdik və təhlil etdik.

Hər bir uşaq kimi, 2 yaşdan 5 yaşa qədər olan yaş Nastyanın aktiv söz yaradıcılığı, yeni sözlərin formalaşması və müəyyən ifadələrin çevrilməsi ilə xarakterizə olunur. Bu vəziyyətdə, çox vaxt böyüklərə belə görünən, lakin uşaq baxımından tamamilə məntiqli olan "gülməli" sözlər əmələ gəlir.

"Gülməli" sözlərin formalaşması onların müxtəlif dil səviyyələrində transformasiyasına əsaslanır: fonetik, söz yaradıcılığı, leksik, frazeoloji və s.

Beləliklə, fonetikanı nəzərə alaraq, Nastyanın nitqində görünən bəzi qeyri-adi sözləri təhlil etmək mümkündür. Uşağın uzun sözləri qulağı ilə çoxaltması hələ də çətindir, xüsusən də digər dillərdən götürülmüşsə. Buna görə də, iki yaş yarım üç yaşında Nastya "şəkil çəkmək" mürəkkəb feli əvəzinə "satağasilovat" tələffüz etdi. Eyni zamanda, “f” səsi itdi, onu kökün bir hissəsinə çevrilən “s” səsi əvəz etdi və “r” sonorantı ümumiyyətlə tələffüz oluna bilmədi.

Uşaqların sözləri ən çox uşaq üçün əlçatan olan "struktur sxem" əsasında qurulur: samit və sait. Buna görə də, balaca Nastya bacısının adını yalnız "Lerka" deməli olduğu halda "İlka" deyə bildi. Yaxınlıqdakı iki sonorantın birləşməsi adı çətinləşdirdi, bu da uşaq üçün əlverişli samit və sait birləşməsinə çevrildi.

Üç yaşında “r” səsini tələffüz edə bilməməsi də yeməli “mukalona”nın meydana çıxmasını izah edir. Üstəlik, uşağın şüurunda makaron və un kimi un məhsulları arasında artıq bir əlaqə yaranmışdır ki, bu da məlum sözlərin hissələrinin bir-birinə bağlandığı “sintetik” sözün yaranmasına haqq qazandırır.

Çelyabinsk çayının adı Miass Nastya tərəfindən başa düşülə bilmədi, çünki o, artıq tanış olan sözlərin heç biri ilə əlaqəli deyildi. Buna görə çay "Ət" adlandırılmağa başladı və Nastya körpüdən keçərkən həmişə deyir: "Oh, bax, bu Myaso çayıdır!" Nastya, "kakao" içkisinin xarici adını "kakavu" sözü ilə əvəz etdi, bu da inkişafın erkən mərhələsində uşağın samit və sait birləşmələrini tələffüz etməyin daha asan olduğunu təsdiqləyir.

Sözyaratma səviyyəsində uşaqlar dili müəyyən dərəcədə birləşdirmək üçün kökə artıq uşağa məlum olan və başqa sözlərlə bənzətmə yolu ilə istifadə olunan “yad” affiksləri və ya sonluqları əlavə etməyə meyllidirlər. Buna görə də, "çənə" sözü əvəzinə, Nastya "çənə" dedi: "Çənəni necə hərəkət etdirirsən!", insan orqanına obyekti xarakterizə edən bir şəkilçi bəxş etdi. Bənzər bir modelə görə, "cücələr" əvəzinə "cücələr" sözü yaranmışdır ki, bu da Nastyanın gənc heyvanları adlandırarkən istifadə olunan şəkilçilər haqqında biliyini göstərir.

Balaca Nastya, bəlkə də qismən onlara yaxşı münasibət (kiçik “-ik” şəkilçisi), qismən də “vint-ik” sözünü bilmədiyi üçün evlərinə təmirə gələn işçiləri “təmirçi” adlandırmağa üstünlük verdi. və "təmirçi" deyil.

Çox vaxt Nastyanın nitqində kişi isimlərinin qadın adları ilə əvəzlənməsini eşidə bilərsiniz: "dəbilqə" əvəzinə "dəbilqə", "tarix" əvəzinə "tarixçi". Şübhəsiz ki, uşağın cinsini birləşdirmək üçün nitqində kifayət qədər mürəkkəb isimlərdən nə qədər tez-tez istifadə etməsi vacibdir.

Uşaqlar adətən “yad” prefiksləri əlavə edərək yeni fellər əmələ gətirirlər. Eyni zamanda, "böyüklər", adi sözlər ifadəli, gözlənilməz bir məna qazanır. Beləliklə, Nastya dedi: "Mən bu səhər tezdən durdum, amma sən hələ də yatmısan" dedi, onun fikrincə, bu vəziyyətdə sadə "yatdı" felini daha uyğun olanı ilə əvəz etdi.

Bəzən uşaqların nitqində lazımsız ifadələr olur, onların görünüşü uşağın hələ mürəkkəb bir tərifi dəqiq şəkildə təkrarlaya bilməməsi və onu daha ətraflı leksik komplekslə tamamlamağa çalışması ilə əlaqədardır. Məsələn, gedərkən Nastya deyir: "Bir çırpıcı mikser gəlir", yəni beton qarışdırıcı. Eyni zamanda, "döymək" və "qarışdırmaq" sinonimdir. Və ya əyləncə parkında Nastya "lənətə gəlmiş baxışdan" qorxmadığını söyləyir. Uşağın təfəkküründə hələ leksikonda təsbit edilməmiş “Ferris təkər” və “Dönmə çarxı” ifadələri bir-birinə qarışır və “sintetik” ifadəsinə “təkər” istinad sözü ümumiyyətlə daxil edilmir.

Uşaqlar paronimləri qarışdırmağa meyllidirlər, bu da onların istifadəsi kontekstini bilməməsi ilə izah olunur. Beləliklə, Nastya dedi: “Hamınız gülürsünüz, gülürsünüz. Siz bəzi gülməli valideynlərsiniz” sözlərini “məzəli” sifətini “məzəli” sözü ilə əvəz edir. Eyni zamanda, məhz belə bir sözün istifadəsi uşağın düşdüyü vəziyyətlə müəyyən edilir.

Müəyyən sözlərin, o cümlədən əcnəbi sözlərin bilməməsi uşağı bu sözləri ona məlum olan rus ekvivalentləri ilə əvəz etməyə məcbur edir. Nastya Müqəddəs İshaq kilsəsini xatırlayarkən deyir: "Müqəddəs İsaakın hasarı nədir?" Və o, noutbuku “yeni fıstıq” adlandırır. Nənənin nəvəsinə necə müraciət etdiyini eşidəndə: "Sən mənim masamda aristokrat kimi oturursan" deyə Nastya sevinclə əlavə edir: "Bəli, bəli, yarpaqlar düşən kimi!"

Dörd-beş yaşında uşaq yalnız böyüklərin dilini, sabit birləşmələrin mənasını və frazeoloji vahidləri mənimsəyir. Çox vaxt uşaqlar frazeoloji vahidləri və tutumlu sözləri hərfi mənada başa düşür, hər bir sözə bütöv birlik deyil, leksik məna verir. Payız gəzintisi zamanı balaca Nastya dələlərin qırmızı paltolarını necə dəyişdirdiyini və qışda o qədər də nəzərə çarpmaması üçün tədricən boz rəngə çevrildiyini dinlədi. İzahatdan sonra Nastya fikirləşdi və soruşdu: "Bəs dələ paltosunu dəyişəndə, mənə baxmağa çağıracaqsan?" Beləliklə, obrazlı ifadə uşağın şüurunda real qısamüddətli hərəkətə çevrildi.

Uşaqlar həmişə özləri yeni növbələr yaratmağa hazırdırlar: ata ona qəzəblənməməsi üçün Nastya gülümsəyərək onu hədələdi: "Mənə qaşqabağını çəkmə". Beləliklə, o, sabit "qaşlarını çatmaq" ifadəsini məhv edərək, onun fikrincə, müəyyən bir vəziyyətdə daha uyğun olan "gözlər" sözündən istifadə edərək özünü yaratdı.

Nəticə

Uşaqların söz yaradıcılığı psixolinqvistik tədqiqatlarda hər bir uşağın öz ana dilini mənimsəməsinin keçdiyi mərhələlərdən biri kimi nəzərdən keçirilir. Ümumi kök və affiksal elementlərə malik olan çoxlu sayda sözlərin qavranılması və nitqində işlədilməsi nəticəsində uşaq işlənən sözləri dilçilikdə morfem adlandırılanlara uyğun vahidlərə bölmək kimi analitik əməliyyatları “həyata keçirir”. nitq psixologiyasında heca elementləri.

Bəzi “yeni” sözlər demək olar ki, bütün uşaqların nitqində (“vsexniy”, “vsamdelişnıy”), digərləri isə yalnız ayrı-ayrı uşaqların “nitq istehsalında” (“toptun”, “dictun” və s.) .

Uşağın əldə etdiyi koqnitiv inkişaf səviyyəsi ilə müəyyən edilən müəyyən bir semantik kateqoriyanın məzmununu dərk etmə anı, müəyyən bir dil kateqoriyasının inkişafının başlanğıcı üçün bir növ tetik rolunu oynayır. Beləliklə, buradan belə çıxır ki, uşaqlar, bir qayda olaraq, demək olar ki, eyni vaxtda eyni məzmun növünü ifadə edən çoxsəviyyəli vasitələri mənimsəyir: leksik, qrammatik və fonetik.

Biblioqrafiya

1. Qluxov V.P. Psixolinqvistikanın əsasları: dərslik. pedaqoji universitetlərin tələbələri üçün dərslik / V.P. Qluxov. - M.: AST: Astrel. - 351 səh.

2. Qorelov İ.N. Psixolinqvistikanın əsasları: dərslik / I.N. Qorelov, K.F. Sedov. - M.: Labirint, 2008. - 320 s.

3. Leontiev A.A. Uşaqların nitqinin öyrənilməsi. - Kitabda: Nitq fəaliyyəti nəzəriyyəsinin əsasları. - M., 1974. - s. 312 - 317.

4. Frumkina R.M. Psixolinqvistika: dərslik. tələbələr üçün yardım daha yüksək dərs kitabı müəssisələr. - 2-ci nəşr, rev. - M.: "Akademiya" nəşriyyat mərkəzi, 2006. - 320 s.

5. Tseytlin S.N. Dil və uşaq: Uşaq nitqinin dilçiliyi: dərslik. tələbələr üçün yardım daha yüksək dərs kitabı müəssisələr. - M.: Humanitar. red. VLADOS mərkəzi, 2000. - 240 s.

Allbest.ru saytında yerləşdirilib

Oxşar sənədlər

Məktəbəqədər yaşda düşüncə və nitqin formalaşması. Vizual-effektiv (praktiki) düşüncə. Vizual-məcazi düşüncə. Şifahi və məntiqi düşüncə. Nitqin inkişafı. Uşaq söz yaradıcılığı. Uşaqlar bir-biri ilə danışırlar. Nitqin və rəsmin inkişafı.

yaradıcı iş, 10/18/2007 əlavə edildi

Uşağın tərbiyəsi, onun şəxsiyyətinin strukturunda sosial-psixoloji yeni formalaşmaların formalaşması prinsipləri; humanist və texnokratik yanaşmalar. Metodlar, vasitələr, üsullar və uşaqların şüuruna və davranışına təsir: inandırma, təklif; təqlid.

təqdimat, 11/10/2014 əlavə edildi

Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı, uşağın obyektiv fəaliyyəti ilə əlaqəsi. Gənc uşaqlarda nitqin inkişaf mərhələləri. Psixoloji mexanizmlər baxımından dilin mənimsənilməsi və fərdi inkişaf. Həcmi və keyfiyyəti baxımından nitq anlayışının artması.

təqdimat, 23/02/2012 əlavə edildi

Uşağın həyatının ilk illərində nitqin inkişafının xüsusiyyətlərini öyrənmək. Uşağın dil bacarıqlarının inkişafı prosesində ailənin rolu. Təlimatlar və tapşırıqlar. Nitq anlayışının inkişafı. Məktəbəqədər uşaqların ən çox yayılmış nitq pozğunluqları və onların aradan qaldırılması yolları.

kurs işi, 08/06/2013 əlavə edildi

Nitq pozğunluğu olan uşaqlara kömək etmək. Uşaqlarda nitq pozğunluqlarının öyrənilməsi, qarşısının alınması və korreksiyası. Şifahi və yazılı nitqin pozulması. Hiss orqanları (analizatorlar) - eşitmə, danışma motoru. Nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün loqopedik yardım sistemi.

test, 05/19/2008 əlavə edildi

Hecaların öyrənilməsinin linqvistik, psixolinqvistik aspektləri, heca birləşməsi. Normal və zəif nitq fəaliyyəti olan uşaqlarda sözlərin heca quruluşunun formalaşması. Ümumi nitq inkişaf etməmiş məktəbəqədər uşaqlarda sözlərin heca quruluşunun öyrənilməsi.

tezis, 24/10/2017 əlavə edildi

Ana dilinin leksik vahidlərinin əqli fəaliyyət növü kimi mənimsənilməsi. Şifahi nitqin ifadəli vasitələrinin mənimsənilməsinin yaşa bağlı xüsusiyyətləri: səs modulyasiyası, intonasiya. Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin öyrənilməsi üçün düzəliş və inkişaf proqramı.

kurs işi, 30/01/2015 əlavə edildi

Ünsiyyət uşağın ümumi zehni inkişafında ən vacib amillərdən biri kimi. Dölün həssas qabiliyyətləri. Uşaq və ana arasında emosional ünsiyyət. Uşaqlarda ilk nitq funksiyasının inkişafı prosesinin mərhələləri. Uşağın böyüklərlə ünsiyyətə ehtiyacı.

mücərrəd, 17/01/2012 əlavə edildi

Uşaqların təfəkkürünün inkişafı və uşağın bütün zehni formalaşması üçün nitqin əhəmiyyəti. Məktəbəqədər uşağın rollu oyununun psixoloji məzmunu. Uşaqlarda dilin intellektual funksiyasının inkişafı. Monoloji və dialoq nitq formalarının formalaşması.

dissertasiya, 02/15/2015 əlavə edildi

Zehni idrak prosesi kimi nitqin xüsusiyyətləri. Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin və təfəkkürün inkişafının psixoloji xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi. J. Piagetin təlimlərində uşağın nitqinin və zehni fəaliyyətinin yaşa bağlı təkamülü problemi.

Tru-la-la

Oyunçular növbə ilə nömrələrə zəng edərək birdən yüzə qədər səslə saymağa başlayırlar. Oyunçuların vəzifəsi 7-ə bölünən rəqəmlər əvəzinə "tru-la-la" demək və ya adına "yeddi" sözünü daxil etməkdir (hər hansı başqa gülməli ifadə tapa bilərsiniz; 7 əvəzinə başqasını seçin. sayı, məsələn, 4). Səhv edən oyundan kənarlaşdırılır. Qalan iştirakçılar yenidən saymağa başlayırlar. Hesabı tez saxlamaq lazımdır, sonra səhvlər tez-tez olur və oyun çox əyləncəli olur. Qalib heç vaxt səhv etməyəndir.

Torpaq, hava, su, od

Uşaqlar üçün sürətli düşünmə üçün maraqlı söz oyunu. Oyunun iştirakçıları bir dairə təşkil edirlər, ortada sürücü dayanır. O, növbə ilə oyunçulara top və ya şar atır, elementlərdən birini adlandırır: torpaq, hava, su və ya od. Sürücü “Yer!” sözünü söylədisə, topu tutan şəxs tez bir zamanda (sürücü beşə qədər sayarkən) ev və ya vəhşi heyvanın adını çəkməlidir; “Su!” sözünə oyunçu balıq və ya su heyvanının adı ilə cavab verir; "Hava!" sözünə – quşun adı (uçan həşərat). “Yanğın!” sözünə hər kəs əlini yelləməlidir. Səhv edən və ya heyvanın adını çəkə bilməyən kənarlaşdırılır. Heyvanların, balıqların və quşların adlarını təkrarlaya bilməzsiniz.

Şifahi voleybol

Bu oyunda iştirakçılar bir dairədə durur və bir-birinə top və ya şar atır. Bu halda, atan oyunçu istənilən isim çağırır və topu tutan şəxs uyğun məna daşıyan feli adlandırmalıdır, məsələn: günəş parlayır, it hürür və s. uyğunsuz fel, o, oyundan kənarlaşdırılır.

Bütün sualların bir cavabı var

Müxtəlif ev əşyalarının adları ilə əvvəlcədən kartları hazırlamalısınız. Bunlar mətbəx qabları, məişət texnikası, məişət və digər əşyalar ola bilər, məsələn: tava, qazan, tozsoran, ütü, süpürgə, mop və s.

Oyunçular bir dairədə otururlar. Təqdimatçı hər bir iştirakçıya yaxınlaşır və şapkadan (qutudan) əşyanın adı olan bir kağız parçası çıxarmağı təklif edir. Hər kəs kartları sıraladıqdan sonra lider dairənin mərkəzində dayanır və oyun başlayır. Ev sahibi öz növbəsində oyunçulara müxtəlif suallar verir və oyunçular bu suallara yalnız kartlarda aldıqları əşyaların adları ilə cavab verməlidirlər (əlavə olaraq, yalnız ön sözlərə icazə verilir). Qaydalar: suallara çox tez cavab verməlisiniz, ev sahibi ilə danışan şəxs gülmək qadağandır, qalan iştirakçılar isə qəsdən onu güldürə bilər.

Suallar və cavablar üçün seçimlər:

Adın nədir? - Mop.
Səhər dişlərinizi fırçalamaq üçün nə istifadə edirsiniz – tozsoran.
Saç düzümünüzün adı nədir? - Paltar.
Sizin dostlarınız kimlərdir? - Qızartma qabları.
Gözlərin yerinə nə var? - Qaşıqlar.

Aparıcının əsas vəzifəsi cavabları istər-istəməz həm konkret oyunçuların, həm də bütün digər iştirakçıların gülüşünə səbəb olan suallarla çıxış etməkdir. Gülən oyunçu oyundan kənarlaşdırılır. Duyğularını cilovlamağı bilən ən sakit iştirakçı qalib gəlir.

Cavablar yersizdir

Oyunun mahiyyəti: aparıcının istənilən sualına çox tez, çəkinmədən, verilən suala aid olmayan hər hansı bir təkliflə cavab verilməlidir. Məsələn, aparıcı soruşur: "Bu gün gözəl deyilmi?" Oyunçu belə bir cavab verməlidir: "Məncə, bu gün şənbədir." Səhv edərsə və ya monohecalarla cavab verərsə (məsələn, “bəli”, “yox”, “doğru” və ya “yanlış” dedikdə) oyundan kənarlaşdırılır. Oyunda bir iştirakçıya üçdən çox sual verilə bilməz. Aparıcının vəzifəsi oyunçunu çaşdırmağa çalışmaqdır. Məsələn, o soruşur: "Bu gün gözəl hava deyilmi?" Oyunçu cavab verir: "Düşünürəm ki, bu gün şənbədir." Aparıcı: "Bu gün şənbədirmi?" Oyunçu: "Mən kinoya getməyi sevirəm." Aparıcı (tez): “Kinoya getməyi sevirsən? Bir iki..." Ətalətlə oynayan oyunçu: "Bəli" - budur, dialoqda uduzdu və çıxdı!

kolbasa

Heç bir əlavə rekvizit tələb etməyən bu sadə, əyləncəli oyunu masa arxasında oturarkən oynamaq olar. Sürücü seçilir və hər kəsə növbə ilə müxtəlif suallar verir. Oyunçuların vəzifəsi eyni cavabı verməkdir: "kolbasa" və ya əlaqəli sözlər: "kolbasa", "kolbasa" və s. Əsas odur ki, ən ciddi üzlə cavab verəsiniz. İlk gülən oyundan çıxır. Qalib, duyğularının öhdəsindən tam gələn və liderin təxribatlarına tab gətirməyən oyunçudur. Oyun zamanı gülüşə zəmanət verilir!

Geriyə

Uşaqlar üçün əyləncəli açıq oyun. Təqdimatçı iştirakçılara obyektlərin adlarını bildirən sözləri söyləyir və oyunçular bu obyekti tez tapıb aparıcıya verməlidirlər. Çətinlik ondan ibarətdir ki, aparıcı bütün obyektləri "geri" adlandırır, məsələn: çam, akhol, agink, alkuk (top, qaşıq, kitab, kukla). Uşaqlar üçün əyləncə zəmanətlidir!

Topa gedəcəksən?

Kiçik bir şirkət üçün sürətli reaksiya üçün əyləncəli söz oyunu. Oyunun mahiyyəti: iştirakçılara gülmək (hətta gülümsəmək!) və ya “bəli”, “yox”, “qara” və “ağ” sözlərini söyləmək qadağandır. Bu şərtləri pozan hər kəs oyun sahibinə fantom verir - əlində olan hər hansı bir əşya, bundan sonra o, oyundan kənarlaşdırılır. Oyunda artıq bir oyunçu qalmadıqda, müsadirə verən hər kəs aparıcının icad etdiyi əyləncəli tapşırıqları yerinə yetirərək onları geri alır.

Oyun aparıcının növbə ilə hər bir oyunçuya yaxınlaşması ilə başlayır: “Xanım sənə bir qolik, bir süpürgə, yüz rubl pul göndərdi, dedi ki, gülmə, gülümsəmə, “hə” demə. və “yox”, qara və ağ geyinmir. Topa gedəcəksən?

Oyunçu səhvləri ilə mümkün dialoqların nümunələri:

- Topa gedəcəksən?
- gedəcəm.
- Yoxsa evdə qalacaqsan?
— Yox, mən gedəcəm. Oh...

- Geyiminiz hansı rəngdə olacaq? Ağ?
- Sarı.
- Onda papaq, təbii ki, ağ olacaq?
- Yox ağ, və çəhrayı. Oh...

- Vaqonda gedəcəksən?
- Çox güman ki, vaqonda
- Topa nə geyinəcəksən?
- Yaxşı paltar.
- Qara?
- Mavi.
— Bu top üçün xüsusi olaraq tikiləcəkmi?
- Əlbəttə.
- Bəs siz topun ən qarşısıalınmaz xanımı olacaqsınız?
- Mütləq.
- Və hamını öpəcəksən?
— Yox! Oh...

Oyun zamanı aparıcı cavab verəni güldürməyə çalışır; əlavə olaraq o, suallar verir ki, qadağan olunmuş sözlər tez bir zamanda deyilsin və oyunçular bunun əvəzini müsadirə ilə ödəsinlər.

Uşaqların yeni və köhnə gülməli deyimləri.

Karina, 6 yaş
– Karina, böyüyəndə nə etmək istəyirsən?
- Dükançı. Uşaqlara velosipedlər, skuterlər və oyuncaqlar satın.
Lisa 6 yaşında
Lizanın 6 yaşı var idi. Mən onu yatağa qoydum və dedim: "Budur, oyuncaq ayınız, onu qucaqlayın və tez yatın" və o, mənə kədərli bir şəkildə cavab verdi: "Ana, bu gün mənimlə sağ qalan kimsə yata bilərmi?"
Radomir, 4 yaş
Oğlumla (4 yaşında idi) xəstəxanada oynayırıq. O, təbii ki, həkimdir, mən xəstəyəm.
- Salam, səni nə incidir?
- Əl.
- Hansı?
- Sol.
- Sol əliniz hansıdır? (hələ də harda sağda, harda solda çaşqındır).
“Solda olan” mən təslim olmuram.
Həkim çaşqındır, amma uzun müddət deyil.
- Məncə, hər ikisi solaxaydır.
Yaroslava, 7 yaş
Qızının 7 yaşı var idi, mərhəmətli qız idi - yaralı quşu, sahibsiz pişiyi, ya da balasını gətirərdi. Hamı müalicə olundu, yedizdirildi, ev verildi. Amma hər şeyin bir həddi var.
- Yaroslav, evə daha sahibsiz quşlar, pişiklər və itlər gətirməsin. Anladın?
– Anladım... Ana, sahibsiz atla rastlaşsam?
***
- Qarnımda idim?
- Var idi.
- Oyuncaqlarım orda qalmayıb?

Elizaveta, 9 yaş
Lizonka şokoladlı konfet yeyirdi. Baba deyir: “Bacınla rəftar et, xəsislik etmə”. Lisa şokoladla ləkələnmiş əlini iki yaşlı bacısına uzadıb deyir: “Budur, yala”.
Aina, 5 yaş
Ainanı xalasına baş çəkməyə göndərdik, oradan qatılaşdırılmış südlə bulaşmış gəlir, ona deyirəm: "Qızım, soruşmadan qatılaşdırılmış süd yedin?" Aina cavab verir: "Xeyr, ana, xahiş etmədən mənə qatılaşdırılmış süd verən xalam idi!"
Filip, 9 yaş
Nahar üçün ağ kələm qızarddım. 6 yaşlı Sonya qəzəblə deyir: “Mən gül kələm istəyirəm! Mənim gül kələmim haradadır? Philip, 8 yaşında, zarafat etmək qərarına gəldi: "Ananın bunu rəngləməyə vaxtı yox idi!"
***
Oturub nahar edirik. Anya qışqırır:
- Qarnım ağrıyır.
Mən əsəbiləşdim:
-Çünki sən ağzına hər cür murdar şeylər qoyursan!!!
Anya, boşqabdan gözlərini qaldırmadan:
- Əslində, bunu siz hazırlayırsınız...
***
Maşında sürürük, naviqator işləyir. Eşidə bilərsiniz: "Beş yüz metrdən sonra çıxış var!" Polina (2 il 10 ay), dəhşətə gəldi:
- Kim yeyəcək?!
***
Vasilisa (1 yaş 8 ay) təbaşir tapdı və onu konfet kimi sevinclə yeyir. Mən ona deyirəm:
- İnsanlar təbaşir yemirlər!
O cavab verir:
- Yalnız uşaqlar! - və yeməyə davam edir.

Maksim, 3 yaş
Valideynlər: Maksim, yesən, böyüyəcəksən.
Maksim: Valideynlər, siz artıq böyümüsünüz?
- Bəli.
- Niyə yeyirsən?

Yana, 5 yaş
Yana yumaq üçün mənə boşqab gətirir və deyir: "Məqədər, xahiş edirəm!" Sadəcə gülməkdən yıxıldım. “Əlahəzrət” və “Kəmiyyət” sözlərini qarışdırdım.
Oğul (6 yaşında) soruşur:
- Ana, mənə şirin bir şey ver.
- Şokolad, konfet, peçenye, şəkər var, nəhayət. Nə edəcəksən?
- Mənə siyənəyi ver.
***
Oğlumu mağazaya göndərdim.
- Xama al, pulla çörək al.
Alış-veriş etmədən geri qaytarıldı.
- Alış-veriş haradadır?
- Xama yox idi.
- Bəs çörək?
- Dəyişikliyi haradan ala bilərəm?
***
Dima (3 il 9 ay) konfeti açır.
- Dim, mənimlə bölüşəcəksən?
- Yox, bacarmıram!
- Niyə?
Məmnun bir baxışla:
-Çünki mən ACISLIYAM!
- Tamahkar olmaq yaxşıdır?
- Yaxşı, - konfeti bitir, - pis deyil!

İvan, 5 yaş
Bu yaxınlarda, niyə bu qədər bacı istəməsi ilə bağlı zarafatyana sualıma cavab olaraq, İvan belə cavab verdi: "Divanın altından oyuncaqlar ala bilərəm!"

Natalia, 3 il 8 ay
- Ana, mən sənin qarnında oturanda (o bilir ki, mən anamın qarnında olmuşam, sonra doğulmuşam), orada qaranlıq olub?
- Hə, qızım, qaranlıqdır.
– Qovluq ora işıq qoymayıb?

Matvey, 4 yaş
Uşaq bağçasında düz ayaqların yoxlanılması var idi. Uşaqlar növbə ilə yalın ayaqları ilə su qabında dayanır, sonra isə rezin həsirlərdə ayaq izlərini buraxırdılar. Tibb bacısı düz ayaqların olub-olmadığını müəyyən etmək üçün qalan izlərdən istifadə etdi. Axşam oğlum sevinclə məni qarşılamağa tələsdi və sevinclə elan etdi: "Ana, mənim AYAQLARIM yağdır!"

Sergey, 3 yaş
Oğul bağçada oğlan Vanya ilə daim dava edirdi. Evdə izahedici söhbətimiz oldu ki, bağçada döyüşmək haramdır, ekstremal halda döyüşə bilərsən... Növbəti dəfə bağçadan gələndə soruşuruq: “Necəsən, bu gün dava etdin?”.
- Yox, deyir, ümumiyyətlə heç kimlə döyüşməyib, o da Vanya ilə döyüşməyib, sadəcə onu tutdum, küncə sıxdım və uzun müddət döyüşdüm...

***
Tyomkanın 6 yaşı var idi, arvadı onu nəyəsə görə danladı, oturdu, küsdü.
Ər onun yanına gəlib soruşur:
- Nə, Timoxa, anan sərtdir?
Uşaq sakitcə cavab verir:
- Ata, sənin seçimindi... Amma məndə bir...

Tanyusha, 5 yaş
Ana danlayır: Qızım, niyə mənə qulaq asmırsan?
Tanyusha: Ana, səni dinləmək istəyirəm, amma ürəyim o qədər iyrəncdir ki, icazə vermir.
Pavel, 3 yaş
Pavluşanın 3 yaşı var və o, xəstə idi. Atam işgüzar səfərdədir, ana ilə telefonda danışır, ana sevinir və gülür.
Pavlusha, çox ciddi:
-Sən xoşbəxt ola bilməzsən! Biz hələ də xəstəyik!
İvan, 5 yaş
Vanya və mən uşaq bağçasına gedirik, tələsirik.
Mən: Gəlin küncü kəsək - ora daha tez çatacağıq.
O: Əgər biz küncü kəssək, insanlar burada necə yaşayacaqlar?
Ekaterina 4 il
Dizayn mühəndisi işləyirəm.
Və bir axşam işdən sonra, şam yeməyində üç yaşlı qızım Katyuşa məndən soruşur: "Ana, bu gün işdə nə etdin?" Mən ona cavab verirəm: “Rəsmlər”. Qızım mənə əks sual verir: "Niyə işləmədin?"
* * *
Sveta, 5 yaş:
Uşaqlarla insanların niyə paltara ehtiyacı olduğunu danışırıq:
- Qışda donmamaq üçün, yayda?
"Özümü utandırmamaq üçün" dedi Sveta.

Kseniya, 9 yaş
Arvad Kseniyanın özünü soyunub-geyinmə otağına bağladığını bildi və onu danladı:
- Niyə bağladın? Sən burada tək yaşamırsan!
Kseniya mükəmməl sakitliklə cavab verir:
- ...Buna görə də!
***
Saşa (3 yaş 5 ay) bala ilə oynayırdı və birdən divanı yalamağa başladı. Nənə onu görüb danlamağa başladı:
- Saşa, nə edirsən! Divanı yalaya bilməzsən, üzərində yoluxucu mikroblar yaşayır, xəstələnə bilərsən!
İki gündən sonra nənəm xəstələndi və yatağa uzandı. Saşa ona yaxınlaşdı və səsində kədərlə soruşdu:
- Nənə, divanı yalamısan?
***
Dostum Valya bizə qonaq gəldi. Oğlum (4 yaşında) ondan soruşur:
- Valya xala, harda yaşayırsan?
- Moskva yaxınlığında.
O, aydınlıq gətirir:
- Yeraltında?
* * *
Sonya, 4 yaş:
- Hər səhər məni bağçaya oyadırsansa, niyə mənə Sonya deyirdilər?
* * *
Biz işdə otururuq. Bir iş yoldaşının 5 yaşlı qızı zəng edib anasına telefonla zəng etməyi xahiş edir. Ona cavab verirlər:
-Ancaq ana yoxdu, bankdadır.
Uzun bir sükut, ardınca bir sual:
- O, ora necə gəlib?

Uşaq karate bölməsi (4-5 yaşlı uşaqlar). Aparıcı: Andrey Mstislavoviç və Gennadi Miroslavoviç. Təbii ki, uşaqlar Andreyin ata adını tələffüz edə bilmirlər, ona görə də ona sadəcə “Andrey” deyirlər, Gennadi buna layiq olmadığını söyləyərək lağ edir.
Hekayənin özü: açıq dərs, fasilə. Uşaqlardan biri camaatdan ayrılıb “sensei”yə tərəf gedir. Tərəddüd etdikdən sonra soruşur:
- Gennadi Mimosraloviç, tualetə gedə bilərəm?
Andreyin gülüşü sönəndə Gennadi bütün uşaqları toplayıb dedi:
- Bu gündən mən sənin üçün sadəcə Genayam! Və başqa heç nə!
* * *
Nadya, 5 yaş:
Səhər işə gedən atama: “Sağ ol, ata, gəldiyin üçün...”
* * *
Biz uşaq bağçasına hazırlaşırdıq, amma oğlum inadkar idi və isti şalvar geyinmək istəmirdi. mən:
- Ananızı nəvəsiz qoymaq istəyirsiniz?
O, ah çəkir:
- Yaxşı, ancaq nəvələrin xatirinə!
* * *
Qızım (3 yaş 10 ay) dünən mənə bir təhsil proqramı verdi:
- Bəy dondurma alıb öpüşən, ər evdə rəfləri mismarlayıb yemək yeyəndir.

Aleksey, 5 yaş
Aleksey və mən uşaq bağçasından evə gedirik. Soruşur: “Şəkər nədən hazırlanır?” Mən ona uzun müddət çuğundurdan, şəkər qamışından danışdım. Lesha məni diqqətlə dinlədi və yenidən soruşdu: "Bəs niyə baba səhər şəkər üçün qan verməyə getdiyini söylədi?"
***
Uşaq (9 yaş):
- Ana, niyə bütün uşaq xəstəxanalarında Aibolit rənglənir? O, baytardır!
***
Qızımla həkimə getdik. Həkim inək, donuz, qoyun və at şəkillərini göstərdi və bu heyvanların adını bir sözlə qoymağı xahiş etdi.
- Mal-qara!
Həkim güldü və dedi ki, əslində bu düzgündür, amma “ev heyvanları” deməlidir. Qız tərəddüd etmədən:
- Bu artıq iki sözdür!
***
4 aylıq ən kiçiyi çarpayıda sürünməyə çalışmır. Üç yaşlı ağsaqqal yaxınlıqda qarnını üstə çökür: - Bax, qurd,
Əsl boa konstriktorları necə sürünür!
***
İxtisasca tibb bacısı olan gənc ana tez-tez balaca oğlunu (4-5 yaşlı) işə götürür və daxili keyfiyyətlərə hörmət edir.
xəstəxana rutini, ona ağ xalat və papaq tikdi. Bu rutinin qaydaları ilə aşılanmış uşaq, haradasa ayaqqabı örtüklərini tutdu və
əlcəklər. Onları geyindim, cuna sarğı taxdım və birbaşa əməliyyat otağına getdim. Sərt bir suala: - Bu başqa nədir? ilə cavab verdi
böyük qürur hissi və davamlı ləyaqətlə: - Mən mikrocərraham.

Slava (9 yaş):
- Yenə məktəbdə biz Maksimlə işi həll etdik! Mən ona dedim ki, o, marjinal və açıqlanmış lümpendir. Və dedi ki, mən uduzmuşam.
***
Altı yaşlı oğul bir yaşlı qardaşının dediklərindən heç nə başa düşmür və soruşur: "Ana, onun rus olduğuna əminsən?"
***
İlya (8 yaş) məktəbdən evə gəlir. Soruşuram:
- Gününüz necə keçdi? Məktəbdə işlər necədir? Bu gün dərsdə bunu soruşdun?
Görürəm ki, oğlumun cavabları bir qədər yayınma və qeyri-müəyyəndir. Davam etmək qərarına gəldim:
- Buyurun, gündəliyinizi verin!
Qısa bir fasilə, sonra ehtiyatlı bir ifadə:
- Ana, əminsən? Son zamanlar münasibətimiz o qədər də yaxşı deyil...