Uşaq böyüklərdən nə ilə fərqlənir? Uşaqlar nə vaxt yetkin olurlar? Yetkin bir uşaqdan nə ilə fərqlənir? Yetkinlərin həyatı bir uşağın həyatından nə ilə fərqlənir?

Psixoloq və teleaparıcı Qalina Timoşenko ətrafda həqiqətən yetkin insanların niyə bu qədər az olduğunu müzakirə edir.

Hər bir uşaq mümkün qədər tez yetkin olmaq arzusundadır. Eyni zamanda, ətrafımızda heyrətləndirici dərəcədə az sayda həqiqətən yetkin insanlar var. Bəlkə yetkinlik yaşına çatmış uşaqlar yetkinliyin nə olduğu barədə dəqiq təsəvvürə malik deyillər və buna görə də buna nail ola bilmirlər?

Uşağın həyatında atanın rolunu qiymətləndirmək çətindir, lakin onu qiymətləndirməmək olar. Bunun baş verməməsi üçün ata-övlad ünsiyyəti üçün 10 sadə qayda və tövsiyəyə əməl edin.1. Ana ataya həyatının ilk günlərindən uşaqla ünsiyyətdə olmaq imkanları yaratmalıdır.Ata körpəyə qulluqda iştirak edə bilər: uşaq bezini dəyişdirmək, çimməyə kömək etmək, gəzinti etmək, butulka ilə qidalandırmaq və s. eyni zamanda onun hərəkətlərini uşağa ünvanlanan yumşaq sözlərlə müşayiət etmək , gülümsəmək faydalıdır.2. Oyun ata ilə böyüyən uşaq arasındakı qarşılıqlı əlaqədə mühüm yer tutur.

Bu o deməkdir ki, etməli olduğumuz ilk şey, həmişə olduğu kimi, yetkinlik anlayışının özünü müəyyənləşdirməkdir. Bəs, bizim cəmiyyətdə adətən kimə böyüklər deyirlər? Birinci və ən bariz cavab budur: qanuni olaraq yetkinlik yaşına çatmış şəxs. İnsan 18 yaşına çatdıqda seçmək və seçilmək, cinayət əməllərinə görə tam şəkildə cavab vermək, avtomobil idarə etmək, ailə qurmaq və s. hüquqlarını əldə edir. Lakin nədənsə hələ də onun hüququ yoxdur. spirt içmək hüququ. Və sonra başqa bir cavab yaranır - çox gülməli, amma buna baxmayaraq məntiqlidir: yetkin 21 yaşı tamam olan bir insandır. Axı o, artıq tam heyrətə qədər sərxoş olmaq üçün qanuni hüququna malikdir! Təbii ki, başqa cavablar da var. Onlar 18 yaşlı bir insanın çox vaxt valideynləri tərəfindən tam dəstəkləndiyi və buna görə də hərəkətlərində ciddi şəkildə məhdudlaşdırıldığı açıq bir faktdan irəli gəlir. Buna görə də yetkinlik haqqında ən çox yayılmış fikirlərdən biri belə səslənir: insan özünü təmin etməyə başlayanda yetkinləşir. Şübhə yoxdur ki, meyar çox əhəmiyyətlidir. Ancaq bir dəfədən çox analar mənim görüşümə 30 yaşlı "uşaqlar" gətirdilər, özləri kifayət qədər yaxşı pul qazandılar. Onları böyüklər hesab etməyə hazırsınızmı?

Başqa bir mif: insan valideynlərindən ayrı yaşamağa başlayanda yetkinləşir. Ancaq yəqin ki, müstəqil yaşayan, heç də gənc, yüksək maaşlı, hər gün analarına zəng edən insanları görmüsünüz - və ümumiyyətlə, onlar üçün çox darıxdıqları üçün deyil, anaları bunu tələb etdiyi üçün. Onlar böyüklərdir? Növbəti, daha az qəribə fikir: böyüklər artıq öz ailəsini yaratmış birisidir. Və valideynlərinin pulu ilə yaşayan 20 yaşlı həyat yoldaşlarını xatırlasaq? Yaxud 40 yaşlı ərlər (həqiqətən də arvadlar) anası tərəfindən bəyənilmədikcə bir addım da atmayacaqlar? Onları böyüklər adlandırmağa hazırsınızmı? Və nəhayət, əsasən uşaq əhalisi arasında geniş yayılmış başqa bir mif var. Bu seçim valideynlər tərəfindən diqqətlə gənc başlara implantasiya edilir: deyirlər ki, yetkin olanda bir funtun nə qədər dəyərli olduğunu başa düşəcəksən. Demək olar ki, günlərlə zəhmət çəkməyin, hər şeydə özünüzü məhdudlaşdırmağın, gecələr oyaq qalmağın, ağlayan uşağın üstündə oturmağın nə olduğunu öyrənəcəksiniz... Dəhşətlərin siyahısı təxəyyüldən və həyat təcrübəsindən asılı olaraq əlavə edilə və ya dəyişdirilə bilər. valideynlərin.

Şübhə yoxdur ki, yuxarıda təsvir edilən bütün ləzzətlər yetkinlik həyatında baş verir. Ancaq bunu daha yaxşı istifadə etməyə layiq bir müntəzəmliklə dinləyən uşaq bu fikrə alışır: yetkin olmaq o qədər ağrılı, xoşagəlməz və çətindir ki, heç vaxt olmamaq daha yaxşıdır. Əslində, hansı ağlı başında olan insan yaxşı pedaqoqların onlar üçün peyğəmbərlik etdikləri bütün əzablara həvəslə razı olar?!

Yeri gəlmişkən, “təhsil” sözü nə deməkdir? "Qidalanma" ilə bağlı hər şey aydın görünür və rus dilində "yenidən" prefiksi adətən ya artım, yüksəliş (məsələn, "yüksəklik" sözündə olduğu kimi) və ya təkrar ("istirahət" sözündə olduğu kimi) deməkdir. ”). Məlum oldu ki, bir uşağı böyütmək üçün bütün kompleks və incə hərəkətlər yalnız təkrarlanan və ya artan qidalanma ilə nəticələnir. Dəhşətli? Yalnız vəhşi təbii şəraitdə böyüyən uşaqlar (məsələn, Afrika qəbilələrində və ya Cənubi Amerika hinduları arasında) böyüklərin köməyi olmadan bütün sırf fizioloji ehtiyaclarını ödəyə bildikləri andan böyüklər hesab edilməyə başlayırlar. Və onlar yalnız saymırlar, həm də özləri onları qane edir! Araşdırmalara görə, beş yaşınadək belə uşaqlar Qərb ölkələrində həmyaşıdlarından fiziki və əqli inkişafda xeyli irəlidədirlər. Düzdür, sonra onlar da eyni sürətlə geridə qalmağa başlayırlar. Lakin bu, artıq onların mövcudluğu şərtlərinin məhdudluğu ilə bağlıdır. Mən aşağıdakı tərifi tərtib etməyə cəsarət edərdim: yalnız öz həyat problemlərini həll edən insan yetkin sayıla bilər. Və deməyə ehtiyac yoxdur ki, biz böyüklərin öz çörəkpulu qazanan biri olduğuna qayıdırıq! Bu heç də eyni şey deyil. Çünki həyat vəzifələri dedikdə təkcə maddi özünü təmin etməyi nəzərdə tutmuram. Axı, həyatda nə edəcəyini, kiminlə evlənəcəyini, nə ilə fəxr edəcəyini və nədən utanacağını, nəhayət, istənilən anda nə istəməyinə qərar vermək - bunlar da olduqca həyati vəzifələrdir! Onları həll etmək üçün sizə çox az şey lazımdır: nə istədiyinizi başa düşmək, ayıq və incə bir şəkildə reallıqda naviqasiya etmək lazımdır - axırda həyatın problemləri həll olunur və həll etmək üçün lazımi yollara yiyələnirsiniz. onlar. Yetkin olmaq üçün başqa bir şeyə ehtiyacınız yoxdur.

Bizə bir sual qalır: əgər valideynlərimiz “tərbiyə” sözünün ilkin mənasına məhəl qoymayıb, onların fikrincə, xoşbəxt böyüməyimiz üçün hər şeyi edibsə, əslində isə bizi əbədi övlad kimi böyütüblərsə, nə edək? ? Onlar üçün daha əlverişli idi: axı biz uşaq olanda onlara ehtiyacımız var. Əgər onlar özləri böyük deyillərsə və həyatlarında bizdən başqa heç nə yoxdursa, başqa nə etməlidirlər? Cavab sadədir: bütün bunları özünüz öyrənin. Necə? İstəklərinizi valideynlərinizin və digər əhəmiyyətli insanların istəklərindən, arzu etmək üçün adət olunan şeylərdən ayırmağı öyrənin. Öz hisslərinizə diqqət etməyi öyrənin! Bu, ilk şeydir. İkincisi: reallıq haqqında fikirlərinizi praktikada sınayın və dünyada hər şeyi adi hal kimi qəbul etməyin! Məsələn, bir şeyin qeyri-mümkün olduğuna əminsinizmi? Fikrinizi inandırıcı şəkildə əsaslandıra bilərsinizmi? Yox? Bəs bu baxış bucağı nədir? Bu fantaziyadır.

Üçüncüsü: müxtəlif fəaliyyət üsullarını sınayın. İki yox, üç deyil, çox. Bu qədər çox. Sonra bu "çox"un işləyən üsulları ehtiva etməsi şansı var. Bu, əslində, böyümək üçün lazım olan hər şeydir.

— Xəbərləri Sosial Mediada Paylaşın. Şəbəkələr

Mothercare hədiyyələri

Mothercare inqilabi yeni Spin səyahət sistemini təqdim edir. Yeni Mothercare Spin uşaq arabasını unikal edən odur ki, körpənizi uşaq arabasından çıxarmağa ehtiyac olmadan körpənizin vəziyyəti bir neçə saniyə ərzində dəyişdirilə bilər. Uşaq inkişafı sahəsində mütəxəssislər erkən yaşda valideynlərlə üz-üzə ünsiyyətin uşaqlar üçün son dərəcə vacib olduğunu bildirirlər. Bu yolla uşaqlar ilk sosial ünsiyyət təcrübəsini qazanır, danışmağı və dinləməyi öyrənirlər. Xüsusilə uşaq böyüdükcə irəliyə baxan mövqenin də üstünlükləri var.

Uşaqlar üçün hədiyyələr!

Bütün hallar üçün 75 hədiyyə ideyası Dostunuz doğum etdi? Uşağın ad günü? Uşaqlı bir ailəni ziyarət edəcəksiniz? Hədiyyəni necə seçmək olar? Seçim problemi Biz daim hədiyyə seçmək problemi ilə qarşılaşırıq. Hədiyyə bir uşağın doğulması və ya uşaqların olduğu hər hansı bir hadisə ilə əlaqəli olduqda xüsusilə çətin ola bilər. Öz uşağınız varsa və müxtəlif yaşlarda olan uşaqların nə ilə maraqlandığını təxminən bilirsinizsə, yaxşıdır.

Hamiləlik zamanı boşanma

Mən hamiləyəm, ərim boşanma tələb edir, mənzilimi əlindən alacağı ilə hədələyir. Mənim hüquqlarım nədir? Sual: Mənim razılığım olmadan ərimlə boşanmaq olarmı? Biz 11 ilə yaxındır ki, birlikdə yaşayırıq və iki övladımız var (11 və 10 yaş), üçüncü uşağı gözləyirəm. Ər bir məşuqə götürüb getdi. İndi o, boşanma tələb edir və iki variant təklif edir: 1. Uşağın doğulmasından əvvəl boşanırıq və o, uşağı onun adına qeydiyyata almamağımı tələb edərkən, mənzili bizə tərk edir. 2. Ər bir ildən sonra boşanma ərizəsi verəcək, sonra isə tam əmlak bölgüsü olacaq. Məni mənzilsiz qala biləcəyimlə hədələdi.

Ura, qar! Qış sevincləri

Xizək, buz rəqsi, slaydlar və qartopu döyüşləri uşaqlar üçün ən yaxşı bayramlardır.Xizək sürmək, buz rəqsləri, slaydlar və qartopu döyüşləri uşaqlar üçün ən yaxşı bayramlardır. Sadə, əyləncəli, xoş. Və çox faydalıdır! Qarda oyunlar PROS: Təzə şaxtalı havada ən sadə və sevimli əyləncələr - qartopu oynamaq, qar yığınlarında yırğalamaq, təpələrdən aşağı sürüşmək - "hərəkət bacarıqlarının, gözün və görmə qabiliyyətinin inkişafına kömək edən fəaliyyətlər" kimi təsnif edilə bilər. hərəkətlərin koordinasiyası”.

Qəribə sual! Yəqin ki, böyüklərin uşaqlardan aldığı kimi. Bəs böyüklər müqayisə edə bilmirsə, sadəcə olaraq özünü uşaq kimi xatırlamadığı üçün necə? Nadir haldır ki, hər kəs 3 və ya hətta 5 ildən əvvəl qalıcı xatirələrlə öyünə bilər. Amma o yaşa qədər insan da çox aktiv yaşayır, böyüyür və inkişaf edir. Bəs yaddaşımız nəyi gizlədir?

Uşaqlarla böyüklər arasındakı ilk və ən mühüm fərq bu dünya haqqında biliklərdə ciddi boşluqlardır. Hansı ki, onlar fəal şəkildə kompensasiya etməyə çalışırlar. Buna görə də uşaqlar hər şeyi toxunma və dad yolu ilə yoxlayır, qoxulayır və dadırlar, “bu necə işləyir?” sualına cavab verməyə çalışırlar. mümkün olan hər şəkildə və bir dəstə sual verin. Valideynlərin övladlarını öyrənmək istəyinə görə danlamaları və ya hətta cəzalandırmaları sadəcə axmaq deyil, həm də uzaqgörənlikdir - məktəb onları qabaqdadır. Dünyanı təkbaşına kəşf etməyə çalışdıqları üçün cəzalandırılan uşaqlar özlərini itirmiş vəziyyətdə tapacaqlar.

İkinci fərq, aydındır, fiziki bədənin ölçüsü və imkanlarıdır. Uşaqların fiziki bədənləri böyüyür və inkişaf edir, buna görə də onlara düzgün qidalanma, fiziki fəaliyyət və düzgün yuxu lazımdır - bu barədə hamı bilir. Ancaq uşaqların sinir sisteminin inkişafına, hissələrin yetişməsinə və beyin funksiyalarının formalaşmasına daha az diqqət yetirilir. Və az adam bilir ki, uşağın fiziki fəaliyyəti onun zehni inkişafına birbaşa təsir göstərir. Söhbət təkcə təmiz havada aktiv oyunlardan getmir, uşağa dünya haqqında məlumat lazımdır və bunun üçün o, obyektlərə toxunmalı və manipulyasiya etməli, kosmosda hərəkət etməlidir - onun bütün hissləri iştirak etməlidir. Məhz bu məlumat əsasında uşaq düşünmə prosesində işləməyi öyrəndiyi tam hüquqlu obrazlar yaradır. Məsələn, alma yuvarlaq, yaşıl, hamar, sərin, xüsusi qoxu, dadı və pulpasının konsistensiyasına malikdir. Həm də onun sümükləri xüsusilə içəriyə toxuna bilər. Almalar isə müxtəlifdir, lakin onların hamısını bir anlayışda birləşdirən keyfiyyətlər var.

Üçüncü fərq kortəbiilikdir. Uşaqlar dünyanı öyrənir, burada nə olduğunu və nə adlandığını xatırlayır və əldə etdikləri biliklərdən fəal istifadə edərək, avtobusdakı bütün sərnişinlərə əmisinin keçəl, bibisinin isə çox kök olduğunu bildirirlər. Uşaqlar, böyüklərdən fərqli olaraq, müəyyən bir vəziyyətdə yaşadıqları emosiyaları müstəqil şəkildə müəyyən etməyi öyrənir və valideynlərindən onları necə ifadə etməyi öyrənirlər. Valideynlər isə adətən uşaqlara deyirlər ki, başqaları da nəyisə hiss etməyə qadirdir və bu hissləri nəzərə almaq lazımdır, çünki bu, tərbiyədir.
Yetkinlərin "spontanlığı" tamamilə fərqli bir mənşəyə malikdir.

Böyüklərin və uşaqların dünyalarını ən çox özündən uzaqlaşdıran dördüncü fərq mərkəzlilikdir. Hər bir uşağın dünyasının mərkəzi özüdür. Məhz bu faktdır ki, uşağa belə sürətlə inkişaf etməyə, heyrətamiz zehni çevikliyi qoruyaraq çoxlu miqdarda məlumatı mənimsəməyə imkan verir. Buna görə uşaqlıqda zaman çox yavaş keçir.
98% hallarda böyüklərin dünyasının mərkəzi özündən kənarda yerləşir, buna görə də əksər böyüklərin xoşbəxtliyi və rifahı özlərindən asılı deyil.
Bu mərkəzdə dəyişiklik, uşağın sevilmək və valideynlərinə sevgisini sübut etmək istəyi ilə əlaqədar olaraq tərbiyə prosesi zamanı baş verir.

Uşaqlarınızı sevin və xoşbəxt olun.

Daha maraqlı materiallar:

“Point Psi” Təhsilə Psixoloji Dəstək Mərkəzinin direktoru, psixologiya elmləri namizədi Marina Bityanova müasir uşaqların necə dəyişdiyi və biz, köhnəlmiş böyüklər, bununla bağlı nə edə biləcəyimizdən danışır.

- Doğrudanmı, indiki uşaqlar fərqlidir, yoxsa bu tipik yaşla bağlı gileylənir?

Böyüklərin hər nəsli bütün əsrlərdə deyirdi, deyirlər ki, dünya hara gedir, uşaqlara nə baş verir, dəyişiblər, fərqlidirlər. Amma indiki vəziyyətimizin paradoksu ondan ibarətdir ki, indiki uşaqlar həqiqətən fərqlidirlər. Biz mədəniyyət və düşüncə formatlarının dəyişdiyi bir dövrdə yaşayırıq.

Sonuncu dəfə belə bir hadisə 16-cı əsrdə, İntibah dövrünün başladığı və kütləvi çapın meydana çıxdığı vaxt baş vermişdi. Sonra elmin inkişafı, analitik, kitab şüurunun yaranması fonunda biz yeni tip insanlar kimi meydana çıxdıq. Kütləvi kitabların meydana çıxması ilə insanlar çap şəklində danışmağa və düşünməyə başladılar və bu, dünyanı və insanları çox dəyişdi. Və siz və mən 16-cı əsrin insanlarıyıq.

İndi məlumatı qablaşdırmağın başqa bir yolu var: rəqəmsal. İnformasiya mədəniyyətinin yaranmasından sonra şüur dəyişir və klipə oxşayır.

Özlüyündə bu söz nə pisdir, nə də yaxşı, ifadədir. Onlar ona mənfi məna gətirirlər, lakin klip şüuru başdakı məlumatların başqa bir qablaşdırma növüdür.

Beynimizdə - 20-ci əsrin ali təhsilli insanlarında - məlumatlar məntiqi zəncirlərə yığılır. İnsan nə qədər savadlıdırsa, bu zəncirlər bir o qədər uzun və mürəkkəbdir. Bundan əlavə, biz bir növ ardıcıllıq quraraq, ona münasibətimizi inkişaf etdiririk - dəyərli olub-olmaması. Bizdə ayrıca obrazlı qavrayış da var: bəzilərinin obrazı var, bəzilərinin yox.

Klip təfəkkürü o deməkdir ki, insanın başında obraz, düşüncə və dəyəri birləşdirən elə ayrılmaz obyektlər var. Belə bir insanın şüurunda bu obyektin və ya fenomenin nə olduğu haqqında çox qısa bir konseptual istinad saxlanılır - bu, eyni zamanda sabit bir vizual görüntüdür və ona daxil olan duyğular və münasibətdir.

Yəni bizim başımızda hər şey ayrı-ayrılıqda qablaşdırılırdı, amma müasir insanın hamısı bir yerdə idi, uzun zəncirlərimiz var idi, onlar da tamamilə qablaşdırılmış əşyalar idi?

Bəli, uzun olduğu üçün fikrimiz bir zəncir idi. Biz Müharibə və Sülhü oxuyub başımızda saxlaya bilirdik. İndi bu romanı oxuya bilmirlər, amma zəif olduqları üçün yox. Bu onların bilmə üsulu deyil. Onlara tam məlumatı ehtiva edən qısa, yığcam mətnlər lazımdır. Və başa düşmədiyimiz məhz budur. Biz onların dünyanı qavrayışına uyğun olmayan dərsliklər yaradırıq, ona görə də ondan imtina edirlər.

- Yaşla onların şüuru dəyişəcəkmi?

Onlar artıq buna qadir olacaqlar. İndi onlar hələ gəncdirlər, oxuyurlar. Onlar yetkinləşməlidirlər, bunun üçün bir neçə böyük konqlomeratlar yaratmalıdırlar ki, “Müharibə və Sülh” oraya sığsın, ilk növbədə bu kitabı bütövlükdə qavraysınlar, indi oradan bir növ görüntü çıxara bilsinlər. və o deməkdir ki, onlar məktəbdən sonra onlarla qalacaq və bəlkə də sonradan ona qayıtmağa məcbur edəcəklər.

- Bu klip keyfiyyəti yetişməmiş qavrayış əlamətidir?

Xeyr, sadəcə olaraq, daha sonra onlar “Müharibə və Sülh”ü böyük bir video kimi qəbul edə biləcəklər. Əslində, bu da bir fərziyyədir: onların necə böyüyəcəklərini bilmirik, çünki onlar yenicə böyüyürlər. Ancaq mən optimistəm, inanıram ki, hər şey yaxşı olacaq və "Müharibə və Sülh" onlarla olacaq, sadəcə başqa cür paketlənəcək.

Hələlik, həqiqətən, bütün bunları kiçik formatlara yığmaq, bu cür əsərləri hissələrə bölmək lazımdır: budur şəkil, budur fikir, budur münasibət və bunu onlara bu formada çatdırmağa çalışaq. Klip-art dəyər və obrazı birləşdirir, ona görə də müasir uşaqlar daha çox ayrılmaz insanlardır. Onların ən yaxşılarının şüurunda əxlaqın məntiqlə qovuşacağına ümid var. Amma hələlik bunlar mənim optimist fantaziyalarımdır.

Klip şüurunun mənfi cəhəti ondan ibarətdir ki, orada hər şey birləşə bilər - məsələn, məntiqi dəyər və məzmun tam birləşmir və tənqidilik yoxdursa, o zaman onlar bunu hiss etməyəcəklər.

Buna görə də, müasir uşaqlar üçün tənqidiliyi inkişaf etdirmək xüsusilə vacibdir, bunu məktəb indi də etmir. Tənqidi yalnız səhv ehtiva edən və ya müəyyən sərbəstliklərə malik olan mətndə inkişaf etdirmək olar; orada təhrif olunmuş bir şey olmalıdır ki, fərq edilsin və məktəb steril mətnlər verməyə öyrəşib.

Steril mətndə hansı tənqid ola bilər? Uşaqlar özlərini suya batırmadan, onları heç bir şəkildə özlərinə aid etmədən onların boyunca sürüşürlər.

Niyə biz qadcetlərdən və kompüterlərdən istifadə üçün ciddi rejim yaratmırıq və onları anladığımız şəkildə böyütməyə davam etmirik? Axı bizə öyrədildiyimiz sistem sınaqdan keçirilib, işləyir, müəyyən nəticə verir: yaxşı yaddaşa malik, dünyanı çoxşaxəli qavrayan insan.

Təhsil həyata xidmət edir. O, hətta həyata hazırlamamalıdır - insanı burada və indi həyata inteqrasiya etməli, onunla əlaqə saxlamalıdır. Biz uşaqların telefonlarını götürüb gözəl qəfəslərə qoyub onların reallığı ilə heç bir əlaqəsi olmayan şeylər danışmağa başlaya bilərik. Amma onların psixikası doğuşdan fərqli olaraq qurulub, bunu dərk etməyəcək. Onlar bu “təhsil”in sonuna qədər gözləyərək yaşamağa gedəcəklər və əsl təhsilləri getdikləri yerdə olacaq.

Müasir uşağın əsas xüsusiyyəti - dediyiniz klip şüurundan əlavə, yeni nəslin təfəkkürü üçün daha nə xarakterikdir, onda bizim üçün qeyri-adi nə var?

Onlar analitikdən daha çox sintezdir. Onlar üçün hər şeyi bir bütövlükdə birləşdirmək çox vacibdir və onlar məlumatı sintetik olaraq qəbul edirlər. Bu, bizim üçün qeyri-adi haldır, biz əsasən analitikik, hər şeyi onun tərkib hissələrinə bölmək lazımdır. İstənilən məktəb fənnində hər şey ən kiçik hissəciklərə qədər parçalanır, uşaqlara deyilir: bu bundan ibarətdir, bu başqa bir şeydən ibarətdir. Ancaq onlar üçün bu tamamilə təbii deyil.

Əgər bütövlükdə yenidən bükülmə baş vermirsə, bunun praktiki olaraq necə tətbiq oluna biləcəyi izah edilmirsə, onlar bu məlumatı rədd edir və onu dərk etmirlər.

Yeri gəlmişkən, bu, onlarla sizin və mənim aramızda olan daha bir qlobal fərqdir: onların “gərək” və “niyə” anlayışları ilə əlaqəsi. Bunun nə vaxt dəyişdiyini dəqiq deyə bilmərəm, amma 20 il əvvəl “olmalıdır” sözü və onun arxasında duran hər şey güclü motivasiya gücünə malik idi. Uşaq nəyisə istəməyə bilər, amma bu sözün köməyi ilə bunu etməyə məcbur edilə bilər.

Qırx il əvvəl bir yetkin mənə dedi: "Marinochka, bu lazımdır" və mən cavab verdim: "Lazımdırsa, o zaman lazımdır", həqiqətən niyə və niyə düşünmədən. Bir yeniyetmə kimi mən də hər hansı digər yeniyetmə kimi deyə bilərdim: “Gərək, sən bunu et”, lakin bu, hələ də lazım olduğunu başa düşdüyüm şeyə qarşı bir yeniyetmə üsyanı idi. İndi getdikcə daha tez-tez uşağa “olmalıyıq” deməyimizlə qarşılaşırıq və o, bizə baxır - maraqlı, sakit, hörmətli, etirazı yoxdur - və soruşur: "Niyə?"

Onlar üçün “gərəkdir” motivasiya gücünü itirib və siz onlara səbəbini izah edənə qədər onların daxili iradi mexanizmi işə düşmür.

- Valideynlər hansısa böyük səhvə yol verdilər?

Xeyr, mühitdə nəsə dəyişdi. Dünya məhz məqsədlərə nail olmaq üçün diqqət mərkəzində olmaq baxımından çox praqmatik olub. İndi hər bir hərəkətin hansısa məqsədi, nəticəsi olmalıdır.

Yox, uşaqlar bizə çox hörmət edirlər, sadəcə olaraq hər dəfə səmimi şəkildə anlamağa çalışırlar - niyə? Səbəbini izah etsəniz, deyəcəklər: ay, görürəm, bunu edəcəklər. Bu, hətta şəxsən onlar üçün fayda haqqında deyil - onlar üçün sadəcə olaraq hərəkətin məqsədini başa düşmək vacibdir. Düşünürəm ki, bu da rəqəmsal mədəniyyətdən irəli gəlir - orada hər şey məqsədyönlü və məntiqi şəkildə qurulub və bu praqmatizm müasir mədəniyyət üçün çox xarakterikdir və ibtidai mənada - ehtiyaclarını ödəmək deyil - geniş mənada: məqsədyönlülük kimi.

İndi uşaqlar üçün norma o deyil ki, ağıllı böyüklər mənə bunu necə edəcəyimi deyir və mən bunu edirəm - onlar onun mənasını başa düşəndə normanı saxlayırlar. İndi hətta kiçik uşaqlar da bütün normaların məqsədini izah etməlidirlər: niyə insanlar bunun düzgün, layiqli, yaxşı olduğuna qərar verdilər, niyə bu cür qəbul edildi, başqa cür deyil?

Ancaq böyüklər bu barədə danışmağa qətiyyən hazır deyillər. Ya hirslənməyə başlayırlar və izah etmək əvəzinə bunu etməsən nə baş verəcəyini proqnozlaşdırırlar, səni qorxudurlar, hədələyirlər, ya da özləri çox əsəbiləşirlər və hər cür cəfəngiyyat danışmağa başlayırlar. böyüyəndə başa düşəcəksən”, “niyə heç mənə hörmət etmirsən?”, “niyə mənimlə dayanmadan mübahisə edirsən?” Xeyr, mübahisə etmirlər. Və onlara tamamilə hörmət edirlər. Və bunu həyata keçirməyə çalışmırlar. Və onlar zərərli deyil. Onlar sadəcə bunun səbəbini başa düşmək istəyirlər.

Bu gün biz suala baxacağıq: uşaq yetkinliyə hansı anda daxil olur? Biz bu keçidi zaman çərçivəsi, uşağın fiziki və bəzi zehni inkişafı ilə qiymətləndirməyə öyrəşmişik. Ancaq bunlar böyümənin yalnız dolayı göstəriciləridir, əsas göstərici həmişə nəzərə alınmır.

Yetkinliyə keçid nədir?

Yetkinlik həyatı qərar qəbul etmək və onlar üçün məsuliyyət daşımaq bacarığıdır. Yetkin insan uşaqdan onunla fərqlənir ki, o, özü qərar verir: harada olmaq, nə etmək, kiminlə ünsiyyət qurmaq, necə pul qazanmaq və s. Və bu hamısı deyil, Yetkinlər arasındakı əsas fərq, öz hərəkətlərinə görə məsuliyyət daşımasıdır. Qərar vermək özlüyündə yeniyetməlikdir, səhvlər və təcrübə toplamaq dövrüdür. İnsan öz həyatı və bütün hərəkətləri üçün böyük məsuliyyət daşıdığını başa düşdükdən sonra onu yetkin adlandırmaq olar.

Beləliklə, yetkinliyə keçid məktəb məzuniyyətindəki təntənəli nitqlə deyil, daxili soyuqqanlılıq və məsuliyyətin dərk edilməsi ilə əlamətdar olacaqdır.

Nəticədə, valideynlərin vəzifəsi onu bu keçidə hazırlamaqdır, yəni bütün qərarları balanslı və düşüncəli olduqda uşağın inkişafına kömək edin. Bu, konsentrasiyanı, mücərrəd təfəkkürün, təxəyyülün təfəkkürünün, şüurun inkişafı, yüksək əxlaqın aşılanması və daha çox şey deməkdir. Və buradan bütün müasir cəmiyyətin iki əsas problemini izləyin.

1. Valideynlər dəstək əvəzinə övladlarının böyüməsini məhdudlaşdırırlar.

Şüursuz insanların bütün nəsilləri düzgün olmayan tərbiyənin nəticəsidir. Bu gün valideynlər övladlarını necə tərbiyə edirlər? Uşağı bütün səhvlərindən tamamilə qoruyurlar. Dəfələrlə gənc analardan belə ifadələr eşitmişəm: “Uşaqlığı parlaq keçsə də, yetkin həyatında o qədər yorğun olacaq”, “Böyüyəndə qərar verəcəksən, amma indi sus”. Beləliklə, analar məsuliyyət daşımağa keçidi gecikdirirlər.

Amma keçidin özü 1 gündə baş vermir, uşağın uzunmüddətli hazırlığıdır.

Nəticədə nə baş verir? Uşaq vaxt çərçivəsinə uyğun olaraq böyüyür, 15 və ya 20 yaşı tamam olur, valideynlər təkidlə içindəki məsuliyyətsiz uşağı qoruyub saxlayırlar və müəyyən bir anda ondan bütün yetkin öhdəliklərin yerinə yetirilməsini tələb etməyə başlayırlar.

Belə kəskin keçid yeniyetmə üçün böyük stressdir, xüsusən də valideynlərin hazırlamalı olduğu təməl formalaşmadığı üçün. Zaman yaranır Uşağın müdrik qərarlar verməsi gözlənilir, və o, özünü yetkin, ağıllı bir insan kimi qəbul edir , lakin o, rasional düşünməyi və hərəkətlərinə görə məsuliyyət daşımağı öyrənmədi. Belə adamın həyatda dərdləri çox olur, amma ata-anasının uzun illər ona aşıladığı eqoizm ona imkan vermir ki, ən azı özünə, özünün yetərsizliyini etiraf etsin və həqiqətən də böyüməyə başlasın.

Buna görə də gənclər arasında peşəkar kadr çatışmazlığı, ailə boşanmalarının bu qədər çox olması, sosial, mədəni və siyasi sferada çoxlu problemlər yaranır.

2. Şüursuz uşaqlar valideyn olurlar

İkinci problem yetkin uşaqların uşaqları ilə, yəni üçüncü nəsillə bağlıdır. Hansı məqamda ər-arvadın ailəyə qoşulmağa hazır olduğunu əminliklə deyə bilərik? Onlar nə vaxt fizioloji cəhətdən inkişaf etmiş və maliyyə cəhətdən təhlükəsizdirlər? Dəyməz.

Uşağın doğulmasına hazırlıq yalnız cütlüyün məsuliyyət sərhədlərini dəfələrlə genişləndirməyə şüurlu şəkildə hazır olduğu anda özünü göstərir. Və bu məsuliyyət təkcə maddi təminatda, uşağın sağlamlığının və təhlükəsizliyinin qorunmasında təzahür etmir, məsuliyyətin əsas təzahürü uşağın yetkin həyatında xoşbəxt olması üçün mümkün olan hər şeyi etməkdir və...

O, yalnız onun rifahını artıracaq qərarlar qəbul etməyi bilirdi!

Bu, artıq bildiyimiz kimi, konsentrasiyanın, mücərrəd təfəkkürün, təxəyyülün təfəkkürünün, şüurun və daha çox şeyin inkişafı deməkdir, yəni yetkin uşaqların özlərində hələ yoxdur.

İndi belə bir vəziyyət yaranır ki, yetkin bir uşaq hələ tam hüquqlu bir şəxsiyyət kimi formalaşmayıb, lakin yaşı və fizioloji inkişafına görə o, artıq uşaq sahibi olmağa qadirdir. Və qəribə də olsa, onları işə salır...

Hər bir insan həyatı boyu tədricən müxtəlif inkişaf dövrlərindən keçir. Bu mərhələlərin hər birində onun bədənində və beynində əhəmiyyətli dəyişikliklər baş verir: fiziki, intellektual, linqvistik və sosial-emosional. Uşaqlarımız daha tez yetkin olmağa can atırlar, böyüklər isə əksinə, uşaqlığın xoşbəxt günlərinə qayıtmaq arzusundadırlar. Yetkin həyat uşaqları öz qərarlarını vermək imkanı ilə cəlb edir. Yetkinlər diqqətsizlik və əyləncənin dadını yenidən hiss etmək üçün uzaq uşaqlığa qayıtmağa çalışırlar.

İki yaş arasında aydın fərqlər var: boy, həyat təcrübəsi, bilik, koordinasiya və s.. Ancaq bu şeylər yalnız səthi fərqlər olmaqla, uşaqlar və böyüklər arasındakı əsas fərqlərin əsasını təşkil edir. İki kateqoriya arasındakı əsas fərq onların dünyaya baxış tərzi və ətrafdakı dünyaya sual verməyə hazır olmalarıdır. Uşaqları və böyükləri iki ayrı qrupa ayıran budur.

Bu fərqin səbəbi nədir?

Əvvəlcə uşaqların necə göründüyünə və hərəkət etdiyinə baxaq. Uşaq ətrafındakı dünyanı görür yeni, təzə gözlər. Onlar hələ çox şey bilmirlər; həyat onlara sonra çox şey öyrədəcək. Uşaqlara dünya haqqında öyrədilir, onlara nə etməli və nə etməməli deyilər, lakin onlar heç vaxt onların sözünü qəbul etmirlər. Balacalar hər şeyi özləri araşdırır və kəşf edirlər. Valideynlər təhlükə barədə xəbərdarlıq etsə də, bir dəfədən çox uşağın isti və ya kəskin bir şeyə toxunduğunu görmüşük. Təcrübə onların həyatlarının böyük bir hissəsidir. Uşağın özü səmanın mavi olduğunu və obyektin isti və kəskin olduğunu görməlidir. Bütün bunlar onun formalaşmasına kömək edir.

Böyüklər uşaq olsalar da, bu sualedici cəhətini itirməyə başlayırlar. Eşitdikləri hekayələri həqiqət kimi qəbul edirlər. Onlar özləri üçün təhlil və ya həqiqəti anlamağa çalışmırlar. Yetkin insan üçölçülü bir dünyada yaşadığını eşidəndə sadəcə inanacaq. Onların hərəkətlərində mühüm amillərdən biri də cəmiyyətin təzyiqidir.

Digər səbəb isə uşaqlar böyüdükcə ətraflarında baş verən hər şeyi sorğulayırlar. Yetkinlər həmişə tam başa düşülməyən bir çox səbəbə görə suallar verməyi dayandırırlar. Bütün dövrlərdə dünyanın dediklərini sorğulayan insanlar olub. Bu yetkinlər kənar adamlar kimi qəbul edilirdi. Onlar cəmiyyətin qalan hissəsindən fərqlidirlər və böyük uşaqlar hesab olunurlar.

Uşaq ətrafındakı dünyaya sual verir və onun ətrafında dediklərini anlamağa çalışır. Sadəcə hər şeyi qəbul etmək daha yaxşıdır, yoxsa hər şeyi sorğu-sual etmək? Onlar arasında mütləq bir növ balans olmalıdır. Hər bir insan özündə düzgün keyfiyyətlərin formalaşması üçün bu tarazlığı özü üçün tapmalıdır.

Uşaqlar və böyüklər arasındakı digər fərqlər

Fiziki inkişaf

Yetkinlərin böyük ölçüdə olması və ağlabatan gücə malik olması gözlənilə bilər.

Uşaqlarda var:

Məhdud göz-əl koordinasiyası.
Daha incə dəri. Həddindən artıq istilik və maye itkisi riski daha çoxdur; dəri vasitəsilə sorulan zərərli toksinlərdən daha tez əziyyət çəkir.
Körpə hüceyrələri daha sürətli bölünür, sürətli böyüməyə səbəb olur. Uşaq radiasiyanın təsirinə daha həssasdır.
Uşaqların yetişməmiş immun sistemləri müəyyən infeksiyalardan infeksiyaya daha çox həssasdır.

Koqnitiv inkişaf

Uşaqlar idrak qabiliyyətlərini daim inkişaf etdirirlər. Yetkinlər artıq bir-biri ilə təbii şəkildə ünsiyyət qurmağa imkan verən oxşar zehni qabiliyyətlərə malikdirlər. Böyüklərdən əlavə məlumat tələb edən tapşırığı yerinə yetirmələrini xahiş etsəniz, onların cavabı həmişə düzgün olmaya bilər. Uşaqların idrak qabiliyyətləri var. Yaşlandıqca onlar daim yeni şeylər kəşf edir və düşüncələri daha mücərrəd olur. Gənc uşaqlar çox eqoistdirlər, lakin böyüdükcə dünyaya fərqli baxış bucağından baxmağı öyrənirlər.

Sosial inkişaf

Böyüklər artıq sosial qaydaları və dəyərləri qiymətləndirməyi öyrəniblər. Uşaqlar çox vaxt özlərini kainatın mərkəzi hesab edir və öz ehtiyac və maraqlarını başqalarından üstün tuturlar. Zamanla uşaqların qavrayışları təbii olaraq dəyişəcək. .

Konsentrasiya

Uşaqlar asanlıqla həyəcanlanır, kortəbii olur və kənar obyektlər tərəfindən asanlıqla yayındırılır. Onların konsentrasiya müddəti çox məhduddur. Böyüklər, hisslərinizi və istəklərinizi idarə etməyi öyrənin.

təcrübə

Uşaqların həyat təcrübəsi azdır və ya yoxdur. İllərlə yaşamış böyüklər bütün hallarda, hər cür situasiyada təcrübə toplayıblar, lazım olan yerdə tətbiq etməyi öyrəniblər.

Hər bir insan unikaldır və böyüklərin hər bir kiçik insanın unikal xarakterlərini və qabiliyyətlərini başa düşməyi, hörmət etməyi, dəstəkləməyi və təşviq etməyi öyrənmələri çox vacibdir.

Əlaqədar nəşrlər