Sažetak GCD u mlađoj grupi „U svijetu igračaka. Sažetak edukativnih aktivnosti u prvoj mlađoj grupi „Igrajmo se piramidama Oprema za zajedničke aktivnosti

Cilj: Razvoj govora

Zadaci:
Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj"
Razvijanje radoznalosti, kognitivnih interesovanja, formiranje primarnih predstava o životinjskom svetu.
Obrazovna oblast "Razvoj govora"
Razvijanje koherentnog govora, formiranje sposobnosti dijaloškog govora, onomatopeje sa glasovima živine; upoznavanje sa ruskim folklorom.
Obrazovna oblast "Socijalni i komunikativni razvoj"
Uvođenje koncepta „porodice“, negovanje brižnog odnosa prema živoj prirodi.
Obrazovna oblast "Fizički razvoj"
Razvoj motoričke koordinacije, grube i fine motorike obje ruke, sposobnost korelacije govora sa pokretom.

Upotreba savremenih obrazovnih tehnologija: igranje igara, istraživačka tehnologija (onomatopeja)

Materijali i oprema: Igračke za petao i kokoši, paravan, proso, tanjiri za proso, zvučni zapis sa snimkom glasa petla.

Napredak direktnih obrazovnih aktivnosti

1. Organizacioni momenat.

2. Glavni dio. Upoznavanje igračke, gledanje u nju.

Vaspitač: Momci, hajde da pozdravimo petla. (Djeca se pozdravljaju)
petao, petao,
zlatni češalj,
glava za ulje,
Svilena brada.
(Dok čita pjesmicu, učiteljica pokazuje dijelove tijela ptice)
Pogledajte kako je lijep naš petao!
Gdje je pijetlov rep? Gdje su mu krila? Pokaži mi petlove noge.
-Kako petao peva? (ku-ka-re-ku)
Naš pijetao pjeva i doziva kokoške k sebi.
Pozovimo i piletinu. Kako je nazvati? (chick-chick-chick)
Učitelj uzima igračku iza paravana i stavlja je pored pijetla.
Vidi, da li je kokoška isto što i pijetao?
Petao je veliki, a kokoška... (Podstiče vas da završite rečenicu)
Pjetlov rep je velik, a kokoši mali.
Kako piletina govori? (ko-ko-ko)
Petao je tata, a šta je sa kokošom? (Majka). Imaju piliće. I zajedno su porodica.

3. Dramatizacija ruske narodne pesme “Izašla kokoška u šetnju...”

Vaspitač: Hajde da se igramo sa vama. Ja ću biti majka kokoška, ​​a ti ćeš biti moja kokoška beba. Ti i ja ćemo ići u šetnju i raditi ono što pilići rade u šetnji.

Djeca ustaju sa svojih mjesta i prilaze učitelju, koji u rukama ima kokošku igračku. Učitelj pjevuši riječi ruske narodne pjesme i pokazuje pokrete dramatizacije, podstičući djecu da ponavljaju pokrete za njim.

Kokoška je izašla u šetnju
Uštipajte malo svježe trave,
A iza nje momci -
Žute kokoške. Učitelj prolazi kroz grupu sa igračkom
Co-co-co, co-co-co Učitelj trese prstom
Ne idi daleko
Veslajte šapama, sjednite i lupkajte prstima o pod.
Potražite žitarice.

4. Zaključak.

Ljudi, nahranimo naše ptice žitaricama (vadi proso). Uzmimo prstima prstohvat zrna, posipamo ih za piletinu i petla i nazovemo ih „Čik-čik-čik“. (Djeca hrane kokoši)

Khisamutdinova Alina Airatovna

Vaspitač, MADOU "Vrtić br. 291" kombinovanog tipa, Kazan

Khisamutdinova A.A. Sažetak GCD-a u 1. juniorskoj grupi na temu „Poslatki za zečića” // Sovushka. 2017. N4(10)..09.2019.

Narudžba br. 47022

Softver sadržaja:

Ojačati sposobnost da se pozdravi i pozdravi;

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku;

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja veličine i boje predmeta;

Razvijati sposobnost oponašanja riječi pjesme;

Potaknuti kreativnost i maštu;

Ojačati sposobnost prepoznavanja i imenovanja povrća;

Negujte brižan stav.

Ciljevi:

Razviti znanje o povrću (kupus, šargarepa).

Upoznati djecu sa procesom sjetve sjemena;

Dovedite djecu da razumiju uslove potrebne za uzgoj biljaka;

Razvijte želju da sami uzgajate biljku iz sjemena;

Pojasniti znanje o boji i obliku uzgojenog povrća;

Negujte želju za brigom o usevima, pokažite interesovanje za proces sjetve i naporan rad.

Razvijati sposobnost kolektivnog rada.

Preliminarni Posao:

Ispitivanje modela i slika povrća i voća.

Igra "Divna torba".

Oprema: zečić igračka, ukrasi za drveće, sjemenke, kante za zalijevanje, korpe, gredice od trave, lutke kupusa i šargarepe prema broju djece.

Učesnici: učiteljica, učiteljica u ulozi zečice, djeca.

Napredak: kuca se na vrata.

Vaspitač: O, ljudi, ko nam to kuca na vrata? (dolazi zeka).

Ljudi, ko je došao kod nas? (odgovori djece: zeko).

Tako je, zeko!

Hajde da ga pozdravimo i ovako mu mahnemo... (mašeći rukama).

Zeka: Zdravo, momci!

Vaspitač: Zeko, zašto si došao kod nas? Ili ste se možda izgubili?

Zeka: Ne, nisam izgubljen. Čuo sam da ovde žive divna, pametna deca. Zato sam došao...da tražim pomoć.

Vaspitačica: Kako ti možemo pomoći, zeko?

Zeko: Zaista volim da jedem ukusnu hranu (mazi se po stomaku). Čuo sam da je hrana u vašem vrtiću veoma ukusna.

Vaspitač: Da, zeko, veoma... veoma ukusno!

Šta voliš, zeko? (zeko misli: "mm-mm")

Šta zeka voli da jede? (odgovori djece: šargarepa, kupus).

Tako je, momci, šargarepa i kupus.

Samo mi nemamo ni kupusa ni šargarepe. Gdje ćemo ga nabaviti?

Zeko: Ljudi, imam semenke šargarepe i kupusa. Pogledaj... (pokazuje sjemenke)

Vaspitač: Oh, kako je sjajno! Hajdemo u baštu i posadimo je. Ići ćemo tamo vozom. (djeca se poređaju kao voz i šetaju uz muziku „Lokomotiva Buba“). Idemo...

Stigli smo ti i ja. Joj, kakve krevete imamo ovdje (ispred djece dva kreveta napravljena od travnate prostirke).

Hajde da prvo posadimo malo šargarepe. Uzmite svako sjeme i posadite ga (djeca siju sjeme).

Šta još treba učiniti da bi šargarepa narasla? (odgovori djece: voda). Tako je, zalijte. Hajde, uzmite kante za zalivanje i vodu (imitiraju zalivanje).

Sad idemo saditi kupus (djeca uzmu sjeme i posijaju kupus). I zalijevat ćemo ga (zalijevat ćemo ga).

Bravo momci! Pustite da narastu šargarepa i kupus, a mi ćemo se igrati.

Vježba igre "Vrhovi-korijeni":

Zamislite da smo male sjemenke (djeca sjede na podu). Ležiš u zemlji. A onda je sunce zagrijalo i topla kiša je pala na zemlju. Klice su se pružale od zemlje prema suncu (počele su se dizati). Pojavili su se listovi, a povrće je počelo rasti u zemlji i na tlu (podigli su jednu ruku, drugu, ispružili).

Vaspitač: O, ljudi, pogledajte krevete... Šta je tamo izraslo? (obrati pažnju na gredice na kojima se pojavljuju lutke povrća).

Djeca: šargarepa, kupus...

Vaspitač: Zaista, šargarepa i kupus.

Idemo brzo i sakupimo žetvu. Brzo zgrabite svoje korpe.

Prvo, skupimo šargarepu.

Učitelj zajedno sa djecom izgovara i oponaša pokrete:

Idemo u baštu, tamo raste šargarepa

Ova visina, ova širina (jedna ruka je podignuta, ruke su ispravljene u stranu).

Ne zevaj šargarepu, već se popni u korpu.. (pokazuje kažiprstom)

Vaspitač: Svako će uzeti po jednu šargarepu, tako da svako dobije po jednu.

Ljudi, da li svako ima šargarepe u korpi? (gleda u korpe)

Vaspitač: Hajdemo sad da beremo kupus.

Idemo u baštu, tamo raste kupus

ovu visinu, ovu širinu.

Ne zevajte kupus, već se penjite u korpu.

Bravo, sakupili smo kupus.

Vaspitač: Hajde da pogledamo našu bogatu žetvu. Brzo sjednite na stolice (djeca sjede na stolice).

Vaspitač: Ljudi, šta je ovo? (pregledati kupus). Kako je (okruglo). Koje boje (zelena)? Veliki ili mali? (veliko). Tako je, momci.

Pogledajmo sada šargarepu.. (pokazuje šargarepu) Kako je? (dugo) Koje boje (narandžasta). Bravo momci!

Vaspitač: Momci, vrijeme je da se zeko vrati svojoj kući, u šumu. Ali nećemo ga pustiti praznih ruku, zar ne, stavimo sve useve koje smo sakupili u gredicama za njega u veliku korpu (deca stavljaju sve u veliku korpu).

Zeka: Oh, hvala momci na poslastici!

Vaspitač: Molim te, zeko! Dođi ponovo!

Momci, mahnite rukom zečiću i recite "Zbogom!" (reci zbogom zecu).

Učitelj: (pita djeci)

Ljudi, ko je došao kod nas? (zeko)

Šta voli da jede? (šargarepa, kupus)

Šta smo ti i ja sejali u gredice da uzgajamo kupus i šargarepu? (sjemenke)

Čime smo ih zalijevali da rastu (voda)?

Šta smo se oprostili od zečića? "Zbogom!"

Bravo momci. Zeko vam je ostavio i poklone za vašu pomoć i dobrotu (donosi se korpa sa poslasticama).

Pogledaj: kognitivne i istraživačke aktivnosti u prvoj mlađoj grupi.

Predmet: " Voda."

Cilj: razvoj kognitivnog interesovanja, stvaranje povoljne atmosfere u procesu zajedničkih aktivnosti.

Ciljevi edukativnih aktivnosti:

1.Obrazovni :

Dajte ideju o svojstvima vode: prozirnost, nedostatak ukusa.

2.Formativno:

Razvijati vještine eksperimentiranja kod djece;

Razviti sposobnost donošenja jednostavnih zaključaka.

3.razvojno:

Razviti vještine zapažanja;

Razvijati govornu aktivnost;

Razvijati razmišljanje.

4.Obrazovni :

Negovati tačnost u radu;

Negujte poštovanje prema vodi.

5.Govorni zadatak :

Upoznati djecu sa riječima: transparentan, neproziran; dovesti do razumijevanja riječi "ukus";

Ojačati upotrebu glagola u govoru: oprati (oprati suđe), oprati (perimo rublje), okupati se (kupati se u kadi), zaliti (zaliti cvijeće) itd.

Individualni rad: pomoć djeci koja imaju poteškoća u procesu eksperimentalnih aktivnosti.

Pripremni radovi:

Razmotrite ilustracije o upotrebi vode u svakodnevnom životu;

Učenje igre “Kapljice i potok”;

Učenje dječjih pjesama o vodi;

Slušanje muzike "Zečići" (E. Tilicheeva)

Oprema za podgrupu djece (8 osoba): laptop, projektor, platno, 2 stola, stolice prema broju djece, posuda vode, vrećica soka (najbolje nektara), 2 plastične prozirne posude za eksperimentiranje, multi- ukrasno kamenje u boji (2-3 po detetu), čaše za jednokratnu upotrebu sa nalepnicama (2 po detetu), slamke (2 po detetu), salvete, dečiji muzički instrumenti (trougao, zvona), prezentacija „Voda“, audio snimci: „A potok teče, potok teče” (F) , “Zecice” (E. Tilicheeva).

Napredak zajedničkih aktivnosti(bez organizacionih pitanja i fizičkog vaspitanja) 10 minuta.

Organiziranje vremena(1 min)

Učiteljica pušta audio-snimak „Zečići“ (muzika E. Tilicheeva)

Učitelj:

Ljudi, slušajte muziku. Ko nas je posjetio?

Slajd 1.

Znatiželjna Zečica nam je došla u posjetu i želi ispričati svoju priču.

Dio 1.(3 min)

Slajd 2.

Jednog dana Zeka je šetao šumom. Sunce je sijalo i bilo je toplo i veselo.

Slajd 3.

Ali odjednom se nebo namrštilo, pojavili su se oblaci, sakrili sunce i počela je kiša.

Slajd 4.

Kapljice vode počele su da padaju na zemlju.

Slajd 5.

O, kako ste mokri i hladni, kapljice vode! - rekao je Zeka.

Ali mi smo veoma potrebni”, odgovorile su kapljice.

Zašto ti treba voda? - pitao je Zeka.

Učitelj:

Momci, molim vas recite mi zašto Zeku treba voda? Treba li navesti šta radimo s vodom? (Umivamo se: peremo lice, ruke, pijemo vodu, peremo suđe, spremamo hranu, zalivamo cvijeće, peremo pod, kupamo se).

Slajdovi 6, 7, 8

Djeca imenuju radnje koje su prikazane na slajdovima. „Pijemo vodu“, „perimo ruke vodom“, „kupamo se“, „zalivamo cveće vodom“, „vodom peremo povrće i voće“, „vodom peremo igračke“, „perimo sudove vodom“, „mi perem pod vodom“, „perimo odeću u vodi“.

Učitelj:

Vidiš, Zeko, koliko ti treba vode. Mora se zaštititi i pažljivo koristiti.

Slajd 9.

Učitelj:

A onda su sve kapljice potrčale jedna za drugom poput veselog potoka.

A ti i ja ćemo se takođe igrati.

Slajd 10.

Minut fizičkog vaspitanja(1 min. 10 sek.)

Učitelj poziva djecu da uzmu zvona, a on uzima trougao. Pretpostavlja se da je igra djeci već poznata. Koristi se fonogram “Stream” (Ž. Kolmogorova). Dovoljan je 1 stih. Za uvod djeca uzimaju zvončiće, za stih zvone - "kapljice", za refren "Teči mlaz, trči mlaz..." djeca lagano trče za učiteljicom - " curenje”.

Dio 2. Elementarno eksperimentiranje(6 min.)

Učitelj vodi djecu do stolova na kojima se nalazi posuda s vodom, kutija za sok, prozirne posude za eksperiment i kamenčići u boji.

Učitelj:

Zeko vas poziva da se upoznate sa svojstvima vode.

Za vodu kažu da je bistra. Sada ćemo to provjeriti s vama.

Slajd 11.

I naše oči će nam pomoći.

Ja ću sipati vodu u posudu, a ti uzmi jedan kamenčić u boji i stavi ga u posudu sa vodom. Vidimo li kamenčiće? Koje su boje kamenčići?

Vidimo kamenčiće u vodi i čak možemo razlikovati njihovu boju. To znači da je voda bistra.

Od djece se traži da horski izgovore riječ „transparentno“, a zatim pojedinačno.

Učiteljica pokazuje vrećicu soka.

Možete li reći šta je u paketu? (Sok.) Ja ću sipati sok u drugu posudu, a ti uzmi jedan kamenčić u boji i stavi ga u posudu sa sokom. Vidimo li kamenčiće?

Nismo vidjeli kamenčiće koji su stavljeni u posudu sa sokom. Možemo li reći da je sok bistar? Ne, sok je neproziran jer u njemu nema kamenčića.

Učitelj poziva djecu da horski izgovore riječ „neprozirno“, a zatim pojedinačno.

A u vodi vidimo kamenčiće. Tako da je transparentno.

Učiteljica još jednom traži od djece da kažu „voda je bistra“, a sok „providan“.

Za vodu kažu i da je bezukusna, da nema ukus. Sada ćemo to provjeriti s vama.

Slajd 12.

I naš će nam jezik pomoći.

Učiteljica traži od djece da odu do drugog stola gdje se nalaze šolje vode. Svaka čaša ima svoju sliku (cvijet, jelka, kruška, čamac, sunce, kap, jabuka, list). Šolje imaju slamke za piće.

Odaberite šolje. Reci mi šta je prikazano na tvojoj šolji?

Djeca imenuju slike.

Probajte vodu, kakvog je okusa? Ne možemo reći kakvog je ukusa voda. Ona je bezukusna.

Od djece se traži da horski izgovore riječ „neukusno“, zatim izraz „voda nema ukusa“, a zatim pojedinačno.

Nastavnik postavlja poslužavnik na sto sa čašama soka.

Zapamtite šta je bilo prikazano na vašoj čaši vode. Sada uzmite čašu soka sa potpuno istom slikom na njoj.

Učitelj pomaže djeci da izaberu pravo staklo.

Probajte sok, kakvog je okusa?

Prihvataju se sve opcije: slatko, ukusno, breskva, narandža, itd.

Možemo li reći da sok ima ukus?

Probajmo ponovo malo vode. Sok je ukusan, sladak, ali voda... (bez ukusa).

Ipak, voda je neophodna i korisna.

Učiteljica još jednom poziva djecu da kažu „voda je bezukusna“, „voda nema ukusa“.

Dio 3. Final

Učitelj:

Danas nas je Zeka upoznao sa svojstvima vode. Naučili smo da je voda bistra i bezukusna, voda nema ukus.

Slajd 13.

Učitelj:

Kako znamo da je voda bistra?

U vodu i sok stavljamo šarene kamenčiće. Oči su nam pomogle. U vodi su bili vidljivi kamenčići, što znači da je voda bistra.

Slajd 14.

Učitelj:

Kako smo znali da je voda bezukusna?

Učitelj sažima odgovore djece.

Pili smo vodu i sok. Jezik nam je pomogao. Nismo mogli reći kakvog je okusa voda. To znači da je voda bezukusna.

Slajd 15.

Učitelj:

Zeka se oprašta od nas. Sljedeći put će nam ispričati još jednu zanimljivu priču.

Aneks 1.

Materijal za pripremne radove

Rime o vodi

“Iz neke vode, iz neke vode

Sve blista osmesima!

Iz neke vode, iz neke vode

više zabavnog cvijeća i ptica!

Djeca se peru

osmehuju se suncu!”

“Znamo, znamo – da, da, da!

U česmi se krije voda!

izađi, votka,

Želimo da se operemo!

Malo slobodnog vremena

pravo na dlan!

Sapun će se zapjeniti

I prljavština će negdje otići!“

Igra "Kapljice i potok"

Cilj: konsolidirati sposobnost trčanja u svim smjerovima, brzo se postrojiti u koloni jedan iza drugog i trčati laganim trčanjem, bez preticanja.

Napredak: Svako dijete ima zvonce u ruci. Djeca - "kapljice" - trče na sve strane uz veselu, laganu muziku i zvonce. Na znak nastavnika, svi se poređaju jedan iza drugog - "potok" - i lagano se kreću iza nastavnika, bez preticanja.

Možete koristiti pjesmu "Rucheek" (Zhanna Kolmogorova)

Dodatak 2.

Collaborative Equipment

Dječji muzički instrumenti: trokut i zvona za fizičko vaspitanje "Rucheek"

Posude za vodu i sok, obojeno ukrasno kamenje, salvete za eksperimentiranje.

Posuda sa vodom, kesa soka, šolje sa slikama, slamke za piće.

Naslov: Sažetak obrazovnih aktivnosti u prvoj mlađoj grupi za kognitivne i istraživačke aktivnosti “Vodichka”

Pozicija: nastavnik
Mjesto rada: MBDOU DS br.414
Lokacija: Chelyabinsk region, Chelyabinsk

Elena Sklyarova
Sažetak GCD u prvoj juniorskoj grupi

Sažetak GCD u prvoj juniorskoj grupi“Podijelite svoj osmijeh!”

Target: formiranje prijateljskog odnosa jedni prema drugima kod predškolaca; negovanje prijateljskih odnosa među djecom.

Zadaci:

Stvorite povoljnu atmosferu u grupa;

Sumirajte dječija znanja o temi prijateljstva. Nastavite učiti djecu sposobnosti pregovaranja, pomoći jedni drugima, šireći dječje ideje o prijateljstvu.

Razvijati kod djece sposobnost empatije, želju da priteknu jedni drugima u pomoć u teškoj situaciji i razvijaju društvena osjećanja.

Obrazovati djecu u sposobnosti da budu istinski prijatelji.

Ojačajte sposobnost crtanja olovkom.

Oprema: zastava, obrisi dječijih lica, crvene olovke, komad Whatman papira.

Napredak lekcije:

Uvodni dio: Organiziranje vremena.

Educator: Ljudi, hajde da pozdravimo našeg prijatelja.

Zdravo, nebo! (Podigni ruke gore)

Zdravo Sunce! (Napravite veliki krug sa rukama iznad glave)

Hello Earth! (Lagano spustite ruke na tepih)

Pozdrav svim mojim prijateljima! (Svi momci se drže za ruke i podižu ih)

Educator: Vidim da ste dobro raspoloženi i to je jako dobro. Čuje se kucanje na vratima. Poštar donosi pismo.

Tekst pisma.

Anksioznost! Dragi prijatelji, opasna vještica Thorn se približava našem vrtiću. Želi da posvađa svu djecu da joj ispune svaku želju. Hitno potrebna pomoć. Ljudi, ne dozvolite da se ovo desi!

2. Glavni dio.

Educator: Pa ljudi, možemo li pomoći? Možemo li to podnijeti? Šta trebamo učiniti za ovo? - Tako je, moramo pokazati kako možemo biti prijatelji.

– Ko može da mi kaže kakva je reč prijateljstvo, šta ona znači?

- Dobro. Prijateljstvo je kada deca žele da budu zajedno, kada se igraju zajedno i ne svađaju se. Prijateljstvo su osmesi prijatelja.

Educator: Šta misliš kakvi bi prijatelji trebali biti?

Djeca: Prijateljski, ljubazni, veseli, dobri.

Educator: Jeste li ljubazni?

Djeca: Da!

Educator: Onda ustanimo u nežni kolo!

Djeca se drže za ruke i hodaju u krugu izricanje kazne:

Igrali su okrugli ples,

Bili su ljubazni.

ko je dobar?

Ko je naš zgodni?

Educator: Izađi, Katenka, u kolo.

Uzmi zastavu, Katenka.

Dijete uzima zastavu i ispod riječi: Katya, pleši!

Ruke su ti dobre.

počinje plesati pokrete. (igra se ponavlja dok sva djeca ne budu u krugu).

Educator: Bravo momci, zapravo ste jako druželjubivi i zabavni.

- Recite mi, momci, može li prijatelj biti loše raspoložen? Naravno, ponekad je prijatelj loše raspoložen. Prisjetimo se naše igre o raspoloženju.

3. Fizičke vježbe "raspoloženje"

Raspoloženje je palo, raširi ruke u stranu i dole, tužno slegni ramenima

Stvar ispada iz ruke... udari lagano po vanjskim stranama dlanova

Ali još nije sve izgubljeno, prst lijevo i desno

Ako imaš dobrog prijatelja. Pokažite prijatelju

Hajde da rešimo stvar zajedno, stavi ruke na ramena prijatelja

Oddahnimo s olakšanjem - Eh

Hajde da vam podignemo raspoloženje, sjednite i skupite duh u svoje dlanove

I otresite prašinu! Oni se otresu ruku.

Educator: Pa, jesu li svi bolje raspoloženi? Sada sedite, hajde da igramo još jednu igru ​​sa vama.

4. Završni dio: Didaktička igra "Odaberi rimu"

– Štene je pogledalo kroz prozor: - Šta se tamo ima za jesti? (mačka)

- Svakakvih ljudi šeta okolo, vidi! – Zlo gleda mačku... (miš)

- Možda je dosta, miš je ljut? – tvitovao... (sisa)

– Naša hirovita Maša, u svom tanjiru (kaša).

– Dječak jako glasno plače – Povrijedio se (prst).

Educator: momci, da li biste želeli da sačuvate naše osmehe?

Djeca: - Da!

Nastavnik dijeli obrise djevojčica i dječaka (sa očima i nosovima).

Educator: - Ljudi, recite mi, molim vas, šta nedostaje na našim licima?

Djeca: - Osmeh.

Educator: - Uzmimo olovku i nacrtajmo osmijehe.

Gotove radove zakačiti na whatman papir i okačiti u svlačionici.

Publikacije na temu:

Sažetak obrazovne aktivnosti „Moja porodica“ u prvoj mlađoj grupi Cilj: upoznati djecu sa članovima porodice. Ciljevi: 1. Usaditi djeci ljubav prema svojim najmilijima. 2. Upoznati djecu sa novom riječju “porodica”.

Sažetak edukativnih aktivnosti u prvoj mlađoj grupi "Mačić se prehladio" Sažetak edukativnih aktivnosti u prvoj mlađoj grupi na temu “Mačić je prehlađen” Cilj: upoznavanje djece sa zdravim načinom života kroz upotrebu.

Sažetak GCD u prvoj juniorskoj grupi "mačka" Ciljevi: Naučiti djecu da slažu geometrijske oblike u oblike. Nastaviti sa učvršćivanjem znanja o dijelovima tijela životinja, znanja o osnovnim bojama.

"Pjetao." Sažetak GCD u prvoj juniorskoj grupi Cilj: razviti kognitivnu aktivnost i radoznalost. Zadaci. Obrazovni: 1. Naučite djecu da razlikuju i imenuju kvalitete “teške”.

Sažetak GCD u prvoj mlađoj grupi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu Uvod Ekološko obrazovanje djece osnovnog predškolskog uzrasta je važno, jer se u ovom uzrastu postavljaju temelji.

Sažetak šetnje u prvoj mlađoj grupiŠETNJA U PRVOJ JUNIORSKOJ GRUPI. Sadržaj programa: Pokažite karakteristike proljetnog neba, njegovu ljepotu. Dajte djeci ideju.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Kombinovani vrtić br.12

selo Dolzhanskaya općinskog okruga Yeisk okrug

Sažetak kontinuirane edukativne aktivnosti o senzornom razvoju učenika treće godine života.

Tema: "Igračke".

Vaspitač: Rudenko G.V.

1. mlađa grupa Sažetak kontinuirane edukativne aktivnosti o senzornom razvoju

učenika treće godine života.

Tema: "Igračke"

Cilj: nastaviti razvijati kod djece sposobnost razlikovanja i imenovanja boja: plava, bijela.

Zadaci:

Obrazovni: razvijati sposobnost razlikovanja i imenovanja boja,

korelirati objekte po veličini; razumjeti pitanje “koliko?”, kada odgovarate koristite “jedan”, “mnogo”;

korištenje nekonvencionalnih metoda crtanja (prstima)

Razvojni: razvijati koherentan govor;

sposobnost recitovanja pjesama; Proširiti znanje riječi; podsticati djecu da odgovaraju na pitanja; aktivirati dječji vokabular; koristiti prideve u govoru; razvijati radoznalost; razvijati pažnju, samostalnost, razvijati fine motoričke sposobnosti.

Vaspitno: negujte ljubaznost;

osjećaj empatije prema likovima; ohrabriti da se pomogne heroju; razvijati interesovanje za crtanje.

Materijali: igračke zec, lisica, šargarepa, bijele i plave kućice, kutija, bijeli i plavi zečevi i listovi papira, gvaš boje.

Napredak lekcije.

Učitelj sluša: „Ko nam to dolazi?“ Odgovori djece.

Djeca gledaju okolo (učiteljica donosi zeca igračku).

V: "Djeco, ko je došao kod nas?"

Odgovori djece.

Vs: „Koji zeko? Šta ima zeka?

Odgovori djece (uši, oči, rep, itd.)

Vs: “Ko zna pjesmu o zečiću?” Oni govore

pjesma:

“Zec je napustila gazdarica” A. Barto.

Zeko je ostao na kiši.

Nisam mogao da stanem sa klupe,

Bio sam potpuno mokar.

V-l: "Bravo, momci, šta nam je zeko doneo?" Odgovori djece (lijepa kutija).

Vs: "Koja kutija?" Odgovori djece (veliki, lijepi, itd.)

V-l: "Šta mislite da bi moglo biti u njemu?" Odgovori djece (pokloni, itd.)

V-l: „Da vidimo šta ima. Šta je ovo? Odgovori djece (zečevi od bijelog i plavog papira)

V-l: „Momci, imam ukusne, slatke šargarepe za zečiće. Koliko šargarepe ima u mojoj rijeci? (jedan). I sada? (puno). Dajmo svakom zecu jednu šargarepu (Djeca daju svakom zecu po jednu šargarepu.

Zeko se zahvaljuje momcima i poziva

igrati igricu

"Mali bijeli zeko sjedi"

Mali bijeli zeko sjedi i migolji ušima.

Ovako, ovako, i migolji ušima.

Zeko sedi hladno i treba da ugreje svoje male šapice.

Pljes-tap, pljes-tap, moramo zagrijati naše male šapice.

Zeki je hladno da stoji, zeko treba da skače.

Neko je uplašio zeku, zeko je skočio i odjurio!

V-l: „Momci, pogledajte koje su boje zečići? (bijelo i plavo)

V-l: „Zec je rekao da je negdje u blizini šetala lukava lisica. Ona želi da uhvati zečiće. Šta lisica može sa zečićima? Odgovori djece (jesti)

V-l: „Kako im možemo pomoći? Gdje možemo sakriti zečiće? Odgovori djece (kućama)

V-l: „Djeca treba da sakriju bijele zečiće u bijelu kućicu, a plave zečiće u plavu kućicu, da ih lisica ne pronađe (Djeca izvršavaju zadatak, učiteljica šeta sa igračkom u potrazi za lisicama njih).

V-l: „Toliko si dobro sakrio zečiće da ih lisica nije našla i pobjegla. A ako zečići pobjegnu u šumu, lisica ih uopće neće uhvatiti. Ljudi, kad su zečići pobjegli, šta su ostavili za sobom?” Odgovori djece (tragovi)

V-l: „Vidi, moj zeko je pobegao i ostavio ove tragove. I ti

Hoćeš li ga nacrtati?

Odgovori djece.

V-l: „Kako možemo crtati tragove? Odgovori djece (olovkama, bojama).

V-l: „A ti i ja ćemo crtati prstima. Evo tragova koje smo dobili. Toliko imamo pjesama. Ljudi, ko nas je posjetio?” Odgovori djece (zeko, lisica, zečevi).

V-l: "Kome smo pomogli?" Odgovori djece.