كيف يختلف الطفل عن شخص بالغ؟ متى يصبح الأطفال بالغين؟ كيف يختلف الشخص البالغ عن الطفل؟ كيف تختلف حياة الشخص البالغ عن حياة الطفل؟

تتحدث مارينا بيتيانوفا، مديرة مركز الدعم النفسي للتعليم "بوينت بسي"، مرشح العلوم النفسية، عن كيفية تغير الأطفال المعاصرين وما يمكننا فعله نحن البالغين الذين عفا عليهم الزمن حيال ذلك.

- هل صحيح أن الأطفال اليوم مختلفون، أم أن هذا هو التذمر النموذجي المرتبط بالعمر؟

يقولون إن كل جيل من البالغين في جميع القرون يقولون، إلى أين يتجه العالم، وما يحدث للأطفال، لقد تغيروا، إنهم مختلفون. لكن المفارقة في وضعنا الحالي هي أن أطفال اليوم مختلفون حقًا. نحن نعيش في عصر تغير أشكال الثقافة والتفكير.

آخر مرة حدث فيها شيء كهذا كانت في القرن السادس عشر، عندما بدأ عصر النهضة وظهرت الطباعة الجماعية. بعد ذلك، على خلفية تطور العلوم، وظهور وعي تحليلي كتابي، ظهرنا كنوع جديد من الناس. مع ظهور الكتب الجماعية، بدأ الناس يتحدثون ويفكرون بالمطبوعات، مما أدى إلى تغيير العالم والناس بشكل كبير. وأنا وأنت شعب من القرن السادس عشر.

والآن هناك طريقة أخرى لتجميع المعلومات: الرقمية. يتغير الوعي بعد ظهور ثقافة المعلومات ويصبح مثل المقطع.

وهذه الكلمة في حد ذاتها ليست سيئة ولا جيدة، فهي عبارة عن بيان. إنهم يجلبون معنى سلبيًا إليه، لكن الوعي المقطعي هو مجرد نوع آخر من تعبئة المعلومات في الرأس.

في رؤوسنا - الأشخاص الحاصلون على تعليم عالٍ في القرن العشرين - يتم تجميع المعلومات في سلاسل منطقية. كلما كان الشخص أكثر تعليما، كلما كانت هذه السلاسل أطول وأكثر تعقيدا. بالإضافة إلى ذلك، نحن، بناء نوع من التسلسل، ثم نطور موقفا تجاهه - سواء كان ذا قيمة أم لا. لدينا أيضًا تصور مجازي منفصل: البعض لديه صورة والبعض الآخر لا.

التفكير المقطعي يعني أن الشخص لديه أشياء متكاملة في رأسه تجمع بين الصورة والفكر والقيمة. في وعي مثل هذا الشخص، يتم تخزين مرجع مفاهيمي موجز جدًا حول ماهية هذا الشيء أو الظاهرة - وهي في الوقت نفسه صورة مرئية ثابتة، والعواطف والمواقف مدمجة فيها.

أي أنه كان لدينا كل شيء معبأًا بشكل منفصل في رؤوسنا، لكن الإنسان المعاصر كان لديه كل شيء معًا، وكانت لدينا سلاسل طويلة، وكان لديهم أشياء معبأة بالكامل؟

نعم، كان فكرنا عبارة عن سلسلة لأنها كانت طويلة. يمكننا أن نقرأ الحرب والسلام ونحتفظ بها في رؤوسنا. والآن لا يستطيعون قراءة هذه الرواية، ولكن ليس لأنهم ضعفاء. هذه ليست طريقتهم في المعرفة. إنهم بحاجة إلى نصوص قصيرة وموجزة تحتوي على معلومات كاملة. وهذا بالضبط ما لا نفهمه. نحن نقوم بإنشاء كتب مدرسية لا تتوافق مع تصورهم للعالم، لذلك يرفضونها.

- هل سيتغير وعيهم مع تقدم العمر؟

سيكونون قادرين على ذلك بالفعل. الآن ما زالوا صغارًا ويدرسون. إنهم بحاجة إلى النضج، ولهذا يحتاجون إلى إنشاء بعض التكتلات الكبيرة حتى يمكن وضع "الحرب والسلام" هناك، حتى يتمكنوا أولاً من إدراك هذا الكتاب ككل، حتى يتمكنوا الآن من سحب نوع من الصورة من هناك ومعنى ذلك أنهم سيبقون معهم بعد المدرسة وربما سيجبرونهم على العودة إليها لاحقاً.

- هل جودة هذا المقطع علامة على عدم نضج الإدراك؟

لا، كل ما في الأمر أنهم سيتمكنون لاحقًا من رؤية "الحرب والسلام" على أنها فيديو كبير. في الواقع، هذه أيضًا فرضية: نحن لا نعرف كيف سيكبرون، لأنهم ينمون فقط. لكنني متفائل، وأعتقد أن كل شيء سيكون على ما يرام، وستكون "الحرب والسلام" معهم، وسيتم تعبئتها بطريقة أخرى.

في الوقت الحالي، نحتاج حقًا إلى تجميع كل هذا في تنسيقات صغيرة، وتقسيم هذه الأعمال إلى أجزاء: هذه صورة، وهذه فكرة، وهذه علاقة، ونحاول نقلها إليهم بهذا الشكل. تجمع القصاصات الفنية بين القيمة والصورة، لذا فإن الأطفال المعاصرين هم أشخاص أكثر تكاملاً. هناك أمل في أن تندمج الأخلاق مع المنطق في أذهان أفضلهم. لكن هذه هي تخيلاتي المتفائلة في الوقت الحالي.

السمة السلبية للوعي المقطعي هي أن أي شيء يمكن أن يتحد هناك - على سبيل المثال، القيمة المنطقية والمحتوى لا يتم دمجهما بالكامل، وإذا لم تكن هناك أهمية، فلن يلاحظوا ذلك حتى.

لذلك، فإن الأطفال الحديثين مهمون بشكل خاص لتطوير الأهمية، والتي لا تفعلها المدرسة الآن. النقد لا يمكن زراعته إلا على نص يحتوي على خطأ أو يأخذ بعض الحريات؛ لا بد أن يكون فيه شيء مشوه حتى يمكن ملاحظته، والمدرسة معتادة على إعطاء نصوص عقيمة.

أي نوع من النقد يمكن أن يكون في نص عقيم؟ ينزلق الأطفال عليها، دون أن يغمروا أنفسهم، دون ربطهم بأنفسهم بأي شكل من الأشكال.

لماذا لا نضع نظامًا صارمًا لاستخدام الأجهزة وأجهزة الكمبيوتر ونستمر في تطويرها بطريقة نفهمها؟ بعد كل شيء، تم اختبار النظام الذي ندرسه، وهو يعمل، ويعطي نتيجة معينة: شخص ذو ذاكرة جيدة، مع تصور متعدد الأوجه للعالم.

التعليم يخدم الحياة. لا ينبغي حتى الاستعداد للحياة - يجب أن يدمج الشخص في الحياة هنا والآن، ويتعلق به. يمكننا أن نأخذ هواتف الأطفال ونضعهم في أقفاص جميلة ونبدأ في قول أشياء لا علاقة لها بواقعهم. لكن نفسيتهم مبنية بشكل مختلف عن الولادة، فلن ترى ذلك. سوف ينتظرون حتى نهاية هذا "التعليم" ويذهبون للعيش، وتعليمهم الحقيقي سيتم حيثما يذهبون.

بالإضافة إلى السمة الرئيسية للطفل الحديث - مقطع الوعي الذي ذكرته، ما الذي يميز تفكير الجيل الجديد، وما هو غير المعتاد بالنسبة لنا فيه؟

هم أكثر تركيبا من التحليلية. من المهم جدًا بالنسبة لهم أن يجمعوا كل شيء في الكل، وأنهم ينظرون إلى المعلومات بشكل صناعي. وهذا أمر غير عادي بالنسبة لنا، فنحن محللون بشكل رئيسي، ونحن بحاجة إلى تقسيم كل شيء إلى الأجزاء المكونة له. في أي موضوع مدرسي، يتم تقسيم كل شيء إلى أصغر الجزيئات، ويقال للأطفال: هذا يتكون من هذا، وهذا يتكون من شيء آخر. ولكن بالنسبة لهم هذا ليس طبيعيا تماما.

إذا لم يحدث ذلك، إذا لم يحدث الطي مرة أخرى في الكل، وإذا لم يتم شرح كيفية تطبيقه عمليًا، فإنهم يرفضون هذه المعلومات ولا يدركونها.

بالمناسبة، هذا فرق عالمي آخر بيني وبينك: علاقتهم بمفهومي "يجب" و"لماذا". لا أستطيع أن أقول بالضبط متى تغير هذا، ولكن قبل 20 عاما كانت كلمة "ينبغي" وكل ما يقف وراءها قوة تحفيزية قوية. قد لا يرغب الطفل في شيء ما، لكنه قد يضطر إلى فعله بمساعدة هذه الكلمة.

قبل أربعين عاما، أخبرني شخص بالغ: "Marinochka، من الضروري"، وأجبت: "إذا كان من الضروري، فمن الضروري"، دون التفكير حقا في السبب ولماذا. عندما كنت مراهقا، كان بوسعي، مثل أي مراهق آخر، أن أقول: "عليك أن تفعل ذلك، عليك أن تفعل ذلك"، ولكن كان ذلك بمثابة تمرد مراهق ضد ما فهمت أنه لا يزال ضروريا. والآن، في كثير من الأحيان، نواجه حقيقة أننا نقول للطفل "يجب علينا"، وهو ينظر إلينا - مهتما، هادئا، محترم، ليس لديه احتجاج - ويسأل: "لماذا؟"

بالنسبة لهم، فقدت كلمة "ينبغي" قوتها المحفزة، وحتى تشرح لهم السبب، فإن آليتهم الإرادية الداخلية لا تبدأ.

- هل ارتكب الوالدان خطأً فادحًا؟

لا، لقد تغير شيء ما في البيئة. لقد أصبح العالم واقعيا للغاية، وتحديدا من حيث التركيز على تحقيق الأهداف. الآن يجب أن يكون لكل عمل غرض ما، ونتيجة.

لا، الأطفال يحترموننا كثيرًا، فهم يحاولون بصدق أن يفهموا في كل مرة - لماذا؟ إذا شرحت السبب، فسيقولون: أوه، فهمت، وسوف يفعلون ذلك. لا يتعلق الأمر حتى بالفائدة التي تعود عليهم شخصيًا - من المهم بالنسبة لهم أن يفهموا ببساطة الغرض من الإجراء. أعتقد أن هذا يأتي أيضًا من الثقافة الرقمية - كل شيء منظم بشكل هادف ومنطقي هناك، وهذه البراغماتية هي سمة مميزة جدًا للثقافة الحديثة، وليس بالمعنى البدائي - تلبية احتياجات الفرد - ولكن بالمعنى الواسع: كالهدف.

الآن بالنسبة للأطفال، فإن القاعدة ليست أن البالغين الأذكياء يخبرونني بكيفية القيام بذلك وأنا أفعل ذلك - فهم يحافظون على القاعدة عندما يفهمون معناها. الآن، حتى الأطفال الصغار يحتاجون إلى شرح الغرض من جميع المعايير: لماذا قرر الناس أن هذا صحيح، يستحق، جيد، لماذا تم قبوله بهذه الطريقة، وليس خلاف ذلك؟

لكن البالغين ليسوا مستعدين على الإطلاق للحديث عن ذلك. إنهم إما يبدأون في الغضب، وبدلاً من الشرح، يقدمون توقعات بما سيحدث إذا لم تفعل ذلك، أو يخيفونك، أو يهددونك، أو ينزعجون هم أنفسهم بشدة ويبدأون في التحدث بكل أنواع الهراء مثل " عندما تكبر، ستفهم، "لماذا لا تحترمني على الإطلاق"، "لماذا تتجادل معي إلى ما لا نهاية؟" لا، لا يجادلون. وهم محترمون تماما. ولا يحاولون إنجاز ذلك. وهي ليست ضارة. إنهم يريدون حقًا أن يفهموا السبب.

اليوم سننظر في السؤال: في أي مرحلة يدخل الطفل مرحلة البلوغ؟ لقد اعتدنا على تقييم هذا الانتقال حسب الإطار الزمني، من خلال النمو الجسدي وبعض النمو العقلي للطفل. لكن هذه ليست سوى مؤشرات غير مباشرة للنمو؛ فالمؤشر الرئيسي يظل دائمًا في عداد المفقودين.

ما هو الانتقال إلى مرحلة البلوغ؟

حياة البالغين هي القدرة على اتخاذ القرارات وتحمل المسؤولية عنها. يختلف الشخص البالغ عن الطفل في أنه يقرر بنفسه: أين يكون، وماذا يفعل، ومع من يتواصل، وكيفية كسب المال، وما إلى ذلك. وليس هذا كل شيء، والفرق الرئيسي بين الشخص البالغ هو تحمل المسؤولية عن أفعاله. إن اتخاذ القرار في حد ذاته هو مرحلة المراهقة، وزمن الأخطاء واكتساب الخبرة. بمجرد أن يدرك الشخص أنه يتحمل مسؤولية كبيرة عن حياته وعن أفعاله بالكامل، فيمكن وصفه بأنه ناضج.

وبالتالي، فإن الانتقال إلى مرحلة البلوغ لن يتسم بخطاب رسمي عند التخرج من المدرسة، بل بحالة داخلية من رباطة جأش ووعي الفرد بمسؤوليته.

ونتيجة لذلك، فإن مهمة الوالدين هي إعداده لهذا التحول، وهي مساعدة الطفل على تحقيق النمو عندما تصبح جميع قراراته متوازنة ومدروسة. وهذا يعني تنمية التركيز والتفكير المجرد والتفكير الخيالي والوعي وغرس الأخلاق الرفيعة وغير ذلك الكثير. ومن هنا تتبع المشكلتان الرئيسيتان للمجتمع الحديث بأكمله.

1. بدلاً من الدعم، يحد الآباء من نمو أطفالهم.

أجيال كاملة من الأشخاص اللاواعيين هي نتيجة التربية الخاطئة. كيف يربي الآباء أبنائهم هذه الأيام؟ إنهم يحمون الطفل تمامًا من كل أخطائه. لقد سمعت عدة مرات عبارات من أمهات شابات: "على الرغم من أن طفولته ستكون مشرقة، إلا أنه سيكون منهكًا للغاية في حياته البالغة"، "عندما تكبر، فسوف تقرر، ولكن الآن التزم الصمت". وهكذا تؤخر الأمهات الانتقال إلى تحمل المسؤولية.

لكن الانتقال نفسه لا يحدث في يوم واحد؛ فهو إعداد طويل الأمد للطفل.

ماذا يحدث نتيجة لذلك؟ يكبر الطفل وفقًا للإطار الزمني، ويبلغ من العمر 15 أو 20 عامًا، ويصر الوالدان على الحفاظ على الطفل غير المسؤول فيه، وفي لحظة معينة يبدأون في مطالبته بالوفاء بجميع التزامات البالغين.

يمثل هذا الانتقال المفاجئ ضغطا كبيرا للمراهق، خاصة وأن الأساس الذي كان ينبغي للوالدين إعداده لم يتم تشكيله. تنشأ حالة عندما من المتوقع أن يتخذ الطفل قرارات حكيمة،وهو يرى نفسه شخصًا بالغًا وذكيًا لكنه لم يتعلم التفكير بعقلانية وتحمل المسؤولية عن أفعاله.يواجه مثل هذا الشخص الكثير من المشاكل في الحياة، لكن الأنانية التي غرسها فيه والديه لسنوات عديدة لا تسمح له بالاعتراف، على الأقل لنفسه، بعدم كفاءته والبدء في النمو حقًا.

ومن هنا مثل هذا النقص الهائل في المهنيين بين الشباب، ومن هنا مثل هذا العدد الرائع من حالات الطلاق الأسري، ومن هنا الكثير من المشاكل في المجال الاجتماعي والثقافي والسياسي.

2. الأطفال فاقدي الوعي يصبحون آباءً

المشكلة الثانية تتعلق بأطفال الأطفال البالغين، أي مع الجيل الثالث. في أي نقطة يمكننا أن نقول بأمان أن الزوجين مستعدان للانضمام إلى العائلة؟ متى يتم تطويرهم من الناحية الفسيولوجية ويكونون آمنين ماليًا؟ مُطْلَقاً.

يتجلى الاستعداد لولادة طفل فقط في اللحظة التي يكون فيها الزوجان مستعدين بوعي لتوسيع حدود المسؤولية عدة مرات. وتتجلى هذه المسؤولية ليس فقط في الدعم المادي والحفاظ على صحة الطفل وسلامته، بل يتمثل المظهر الرئيسي للمسؤولية في بذل كل ما هو ممكن لضمان أن يكون الطفل سعيدًا في حياته البالغة و...

كان يعرف كيفية اتخاذ القرارات التي من شأنها أن تعزز رفاهيته فقط!

وهذا، كما نعلم بالفعل، يعني تطوير التركيز والتفكير المجرد والتفكير المجازي والوعي وأكثر من ذلك بكثير، وهذا هو ما لا يملكه الأطفال البالغون أنفسهم بعد.

والآن ينشأ موقف عندما لا يشكل الطفل البالغ نفسه شخصية كاملة، ولكن بسبب سنواته ونموه الفسيولوجي فهو قادر بالفعل على إنجاب الأطفال. والغريب أنه قام بتشغيلها..

يمر كل شخص تدريجيًا بفترات مختلفة من التطور طوال حياته. وفي كل مرحلة من هذه المراحل تحدث تغيرات مهمة في جسده وعقله: جسدية وفكرية ولغوية واجتماعية وعاطفية. يسعى أطفالنا إلى أن يصبحوا بالغين بشكل أسرع، وعلى العكس من ذلك، يحلم البالغون بالعودة إلى أيام الطفولة السعيدة. تجذب حياة البالغين الأطفال بفرصة اتخاذ قراراتهم بأنفسهم. يسعى البالغون إلى العودة إلى الطفولة البعيدة ليشعروا مرة أخرى بطعم الإهمال والمرح.

هناك اختلافات واضحة بين العصرين: الطول والخبرة الحياتية والمعرفة والتنسيق وما إلى ذلك.. لكن هذه الأشياء لا تشكل إلا الأساس للاختلافات الجوهرية بين الأطفال والبالغين، وهي مجرد اختلافات سطحية. تتمثل الاختلافات الأساسية بين الفئتين في الطريقة التي ينظرون بها إلى العالم واستعدادهم للتشكيك في العالم من حولهم. وهذا ما يقسم الأطفال والبالغين إلى مجموعتين منفصلتين.

ما الذي يسبب هذا الاختلاف؟

أولاً، دعونا نلقي نظرة على كيف يبدو الأطفال ويتحركون. يرى الطفل العالم من حوله من خلاله عيون جديدة وجديدة. إنهم لا يعرفون أشياء كثيرة بعد، وسوف تعلمهم الحياة الكثير لاحقًا. يتم تعليم الأطفال عن العالم، ويقال لهم ما يجب عليهم فعله وما لا يجب عليهم فعله، لكنهم لا يأخذون بكلمتهم على محمل الجد. يستكشف الصغار ويكتشفون كل شيء بأنفسهم. لقد رأينا أكثر من مرة طفلاً يلمس شيئاً ساخناً أو حاداً، رغم تحذير الأهل من خطورته. الخبرة جزء كبير من حياتهم. يحتاج الطفل نفسه إلى أن يرى أن السماء زرقاء وأن الجسم ساخن وحاد. كل هذا يساعد في تشكيلها.

الكبار، على الرغم من أنهم كانوا أطفالا، يبدأون في فقدان هذا الجانب من التساؤل. إنهم يقبلون القصص التي يسمعونها على أنها حقيقة. إنهم لا يحاولون تحليل أو اكتشاف الحقيقة بأنفسهم. عندما يسمع شخص بالغ أنه يعيش في عالم ثلاثي الأبعاد، فإنه سيصدق ذلك ببساطة. أحد العوامل المهمة في تصرفاتهم هو الضغط من المجتمع.

والسبب الآخر هو أنه مع نمو الأطفال، إنهم يشككون في كل ما يحدث حولهم. يتوقف البالغون عن طرح الأسئلة لأسباب عديدة لا تكون مفهومة دائمًا بشكل كامل. في جميع الأوقات كان هناك أشخاص يشككون فيما قاله العالم. كان يُنظر إلى هؤلاء البالغين على أنهم منبوذون. إنهم مختلفون عن بقية المجتمع ويعتبرون أطفالًا كبارًا.

يتساءل الطفل عن العالم من حوله ويحاول أن يفهم ما يقولونه من حوله. هل من الأفضل قبول كل شيء أم التشكيك في كل شيء؟ بالتأكيد يجب أن يكون هناك نوع من التوازن بينهما. ويجب على كل إنسان أن يجد هذا التوازن لنفسه حتى يكوّن الصفات الصحيحة في نفسه.

فروق أخرى بين الأطفال والكبار

التطور البدني

من المتوقع أن يكون حجم البالغين كبيرًا وأن يتمتعوا بقوة معقولة.

الأطفال لديهم:

1. التنسيق المحدود بين العين واليد.
2. جلد أرق. هم أكثر عرضة لخطر الحرارة الزائدة وفقدان السوائل. يعانون بشكل أسرع من السموم الضارة التي يتم امتصاصها عن طريق الجلد.
3. تنقسم خلايا الطفل بشكل أسرع، مما يسبب نموًا سريعًا. يكون الطفل أكثر عرضة لتأثيرات الإشعاع.
4. تكون أجهزة المناعة غير الناضجة لدى الأطفال أكثر عرضة للإصابة بعدوى معينة.

التطور المعرفي

أطفال تطوير قدراتهم المعرفية باستمرار. يتمتع البالغون بالفعل بقدرات عقلية مماثلة تسمح لهم بالتواصل مع بعضهم البعض بشكل طبيعي. إذا طلبت من البالغين إكمال مهمة تتطلب معلومات إضافية، فقد لا تكون إجابتهم صحيحة دائمًا. الأطفال لديهم قدرات معرفية. مع تقدمهم في السن، يكتشفون باستمرار أشياء جديدة ويصبح تفكيرهم أكثر تجريدًا. الأطفال الصغار أنانيون جدًا، ولكن مع تقدمهم في السن، يتعلمون تدريجيًا رؤية العالم من وجهة نظر مختلفة.

التنمية الاجتماعية

لقد تعلم البالغون بالفعل تقدير القواعد والقيم الاجتماعية. غالبًا ما يعتبر الأطفال أنفسهم مركز الكون ويضعون احتياجاتهم ومصالحهم الخاصة فوق الآخرين. مع مرور الوقت، سوف تتغير تصورات الأطفال بشكل طبيعي. .

تركيز

يمكن أن يكون الأطفال متحمسين بسهولة، وتلقائيين، ويمكن تشتيت انتباههم بسهولة عن طريق الأشياء الخارجية. مدة تركيزهم محدودة للغاية. أيها الكبار، تعلموا التحكم في مشاعركم ورغباتكم.

خبرة

الأطفال لديهم خبرة قليلة أو معدومة في الحياة. بعد أن عاشوا لسنوات، جمع البالغون الخبرة في جميع الحالات وفي جميع أنواع المواقف، وتعلموا تطبيقها عند الضرورة.

كل شخص فريد من نوعه، ومن الضروري أن يتعلم الكبار فهم واحترام ودعم وتشجيع الشخصيات والقدرات الفريدة لكل شخص صغير.