Tēma: “Ceļojums uz teātra maģisko pasauli” kognitīvās attīstības nodarbību plāns (jaunākā grupa) par tēmu. Projekts bērnudārza otrajā jaunākajā grupā “Spēlējam teātri, mēs izzinām pasauli” Zīmēšanas nodarbība jaunāko grupu teātrī

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde

bērnudārzs Nr.7 “Saule”, Krasnoarmeysky ciems

Izpildīts:

Paščenko O.I.

P. Krasnoarmeiskis

• Šī ir laba iespēja atklāt bērna radošo potenciālu un izaudzināt radošu personību. Bērni mācās pamanīt interesantas idejas apkārtējā pasaulē, tās īstenot, veidot savu tēla māksliniecisko tēlu,
• Viņi attīsta radošo iztēli, asociatīvo domāšanu, runu un spēju saskatīt neparastus mirkļus parastajā dzīvē.
• Teātra aktivitātes palīdz bērnam pārvarēt kautrību, šaubas par sevi un kautrību.
• Tādējādi teātris palīdz bērnam attīstīties vispusīgi.

Nozīme teātra aktivitātes

Viņa palīdz:

• veidot pareizu uzvedības modeli mūsdienu pasaulē;
• pilnveidot bērna vispārējo kultūru un iepazīstināt viņu ar garīgajām vērtībām;
• iepazīstināt viņu ar bērnu literatūru, mūziku, tēlotājmākslu, etiķetes noteikumiem, rituāliem, tradīcijām, ieaudzināt ilgtspējīgu interesi;
• sniedz pamatidejas par teātra veidiem.
• pilnveidot prasmi iemiesot noteiktu pieredzi spēlē, mudināt radīt jaunus tēlus, rosināt domāt.
• veicināt rotaļu uzvedības attīstību, estētisko izjūtu, spēju būt radošam jebkurā uzdevumā, spēju sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, skatuves radošuma attīstību, bērnu muzikālās un mākslinieciskās spējas;
• attīsta publiskās uzstāšanās un radošās sadarbības prasmes.

Galvenie virzieni strādājot ar bērniem

• Teātra spēle
• Teātra spēle

• Mērķi: iemācīt bērniem orientēties telpā, vienmērīgi izvietoties ap vietu, veidot dialogu ar partneri par noteiktu tēmu. Attīstīt spēju brīvprātīgi sasprindzināt un atslābināt atsevišķas muskuļu grupas, atcerēties tēlu vārdus izrādēs, attīstīt vizuālo dzirdes uzmanību, atmiņu, novērošanu, tēlaino domāšanu, fantāziju, iztēli, interesi par skatuves mākslu.

• Ritmoplastika
• Ritmoplastika

• Mērķi: Attīstīt spēju brīvprātīgi reaģēt uz komandu vai mūzikas signālu, vēlmi darboties saskaņoti, attīstīt kustību koordināciju, iemācīties atcerēties dotās pozas un tās pārnestā veidā nodot.

• Runas kultūra un tehnika
• Runas kultūra un tehnika

Uzdevumi:

• Uzdevumi: Attīstīt runas elpošanu un pareizu artikulāciju, skaidru dikciju, daudzveidīgu intonāciju un runas loģiku; iemācīties rakstīt īsus stāstus un pasakas, izvēlēties vienkāršus atskaņas; izrunā mēles līkločus un dzejoļus, paplašini savu vārdu krājumu.

• Teātra kultūras pamati
• Teātra kultūras pamati

Uzdevumi:

• Uzdevumi: Iepazīstināt bērnus ar teātra terminoloģiju, galvenajiem teātra mākslas veidiem, izkopt uzvedības kultūru teātrī.

Teātra aktivitāšu organizēšanas formas

• Kopīgas teātra aktivitātes pieaugušajiem un bērniem, teātra aktivitātes, teātra spēles brīvdienās un izklaide.

• Patstāvīga teatrāla un mākslinieciska darbība, teātra spēle ikdienā.

• Mini spēles citās nodarbībās, teātra spēles-uzvedumi, bērni kopā ar vecākiem apmeklē teātri, mini ainas ar lellēm

Teātra darbības mērķi otrajā junioru grupā

1. Attīstīt bērna uzmanību, klausīties pieaugušā runu un saprast saturu un rīkoties saskaņā ar to;

2. Izkopt izturību, attīstīt atmiņu;

3. Intonācijas izteiksmīgas runas attīstība (emocionalitāte);

4. Garīgās un runas aktivitātes attīstība;

5. Attīstīt spēju ar pieauguša cilvēka palīdzību iestudēt un dramatizēt īsus fragmentus no tautas pasakām.

Stūrīša organizēšana teātra aktivitātēm

Stūrī atrodas:

• dažāda veida teātri: galda, flaneļgrāfa teātris utt.;
• rekvizīti sižetu un uzvedumu izspēlēšanai: leļļu komplekts, leļļu teātra ekrāni, maskas;
• atribūtika dažādām spēlēšanas pozīcijām: teātra rekvizīti, dekorācijas, scenāriji, grāmatas, mūzikas darbu paraugi,

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde "2. vidusskola" vispārējās attīstības grupas pirmsskolas vecuma bērniem

Sagatavoja: Skolotāja - logopēde Semeno Lilija Viktorovna, Jugorska 2018

Darba posmi pie projekta:

• Meklēšana: projekta tēmas noteikšana.
• Analītiskais: projekta aktualitāte, mērķu izvirzīšana, uzdevumu definēšana, sagatavošanās īstenošanai.
• Praktiski: projekta īstenošanas galvenais posms (darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem, darbs ar vecākiem, mācību priekšmeta attīstības vides aprīkošana).
• Noslēdzošais posms

Meklēšanas posms

Projekta tēma: “Teātris sākas ar mazumiņu”

Projekta dalībnieki: pirmsskolas vecuma bērni (3-4 gadi), skolēnu vecāki, skolotāji.

Projekta ilgums: īstermiņa (iknedēļas)

Analītiskais posms

Projekta atbilstība:

Agrīnais pirmsskolas vecums ir vislabvēlīgākais periods bērna visaptverošai attīstībai. 3-4 gadu vecumā bērni aktīvi attīsta visus garīgos procesus: uztveri, uzmanību, atmiņu, domāšanu, iztēli un runu. Šajā pašā periodā notiek personības pamatīpašību veidošanās. Tāpēc nevienam no bērnu vecumiem nav nepieciešami tik dažādi attīstības un izglītības līdzekļi un metodes kā jaunākajam pirmsskolas vecumam.

Viens no efektīvākajiem līdzekļiem bērna attīstībai un izglītošanai agrīnā pirmsskolas vecumā ir teātris un teātra aktivitātes. Teātris ir viens no demokrātiskākajiem un pieejamākajiem mākslas veidiem, kas ļauj risināt daudzas aktuālas pedagoģijas un psiholoģijas problēmas, kas saistītas ar māksliniecisko un tikumisko audzināšanu, personības komunikatīvo īpašību attīstību, iztēles, fantāzijas un iniciatīvas attīstību.

Piedaloties teātra aktivitātēs, bērni caur attēliem, krāsām, skaņām iepazīst apkārtējo pasauli, prasmīgi uzdotie jautājumi liek bērniem domāt, analizēt, izdarīt secinājumus un vispārinājumus. Runas uzlabošana ir arī cieši saistīta ar garīgo attīstību. Teātra spēles procesā nemanāmi tiek aktivizēts bērna vārdu krājums, tiek uzlabota runas skaņu kultūra un intonācijas struktūra. Spēlētā loma, izrunātās rindas konfrontē bērnu ar nepieciešamību izteikties skaidri, skaidri un saprotami. Uzlabojas viņa dialogiskā runa un tās gramatiskā struktūra.

Teātra darbība ir bērna jūtu attīstības, dziļas pieredzes avots, iepazīstina viņu ar garīgajām vērtībām. Tie attīsta bērna emocionālo sfēru, liek viņam just līdzi varoņiem, kā arī ļauj viņam attīstīt sociālās uzvedības prasmes, jo katram pirmsskolas vecuma bērnu literārajam darbam vai pasakai vienmēr ir morāla ievirze. Mīļākie varoņi kļūst par paraugiem un identifikāciju. Tieši bērna spēja identificēties ar savu mīļāko tēlu pozitīvi ietekmē personības iezīmju veidošanos.

Turklāt teātra aktivitātes ļauj bērnam tēla vārdā netieši atrisināt daudzas problemātiskas situācijas. Tas palīdz pārvarēt kautrību, šaubas par sevi un kautrību. Tādējādi teātris palīdz bērnam attīstīties vispusīgi.

Mērķis: attīstīt sākumskolas vecuma bērnu komunikatīvās spējas, iepazīstināt ar krievu tautas pasakām caur dažāda veida teātriem un teātra aktivitātēm.

Uzdevumi:

• Attīstīt bērnu teatrālās un radošās spējas, teātra kultūras zināšanas un prasmes.
• Papildiniet un aktivizējiet bērnu vārdu krājumu.
• Iemācieties kustībās nodot pasaku varoņu tēlus (pele, varde, lācis, vilks, lapsa utt.) un viņu darbības.
• Ar teātra aktivitātēm attīstiet emocionālo atsaucību, runas izteiksmīgumu un mākslinieciskās spējas.
• Attīstīt komunikācijas prasmes – spēju sazināties ar citiem cilvēkiem, balstoties uz runas komunikācijas noteikumiem.
• Ieaudzināt bērnos primārās prasmes teātra mākslas jomā (sejas izteiksmes, žestu, balss, leļļu veidošana).
• Ieinteresēt un iesaistīt vecākus dažāda veida teātru veidošanā.
• Radīt apstākļus bērnu radošās darbības attīstībai.
• Iepazīstināt bērnus ar teātra kultūru un bagātināt viņu teātra pieredzi.

Resursu atbalsts:

• galda teātri: "rāceņi" , "Cālis Rjaba" , "Teremok"
• pirkstu teātris: "rāceņi" , "Teremok" , "Kolobok"
• dzīvoklis teātris: "rāceņi" , "Kolobok"
• sižeta attēli, ilustrācijas pasakām.
• izglītojošas spēles: loto "Pasakas" , "Manas mīļākās pasakas" , krāsojamās lapas, kuru pamatā ir pasakas "Teremok" , "Kolobok" , "rāceņi" , "Cālis Rjaba" , mozaīka "rāceņi" .

Paredzamais projekta rezultāts:

• bērni gūs priekšstatu par teātri un tā šķirnēm;
• bērniem jāattīsta prasme izmantot galda, pirkstu un leļļu teātri;
• Attīstīt spēju nodot tēla raksturu ar intonācijas izteiksmīgumu runas, sejas izteiksmes un žestu izteiksmē;
• bērni ar skolotāja palīdzību iemācīsies dramatizēt pazīstamas pasakas;
• iemācīsies strādāt komandā, komunicēt savā starpā caur teatrāliem tēliem;
• grupas teātra stūrītis tiks papildināts ar dažāda veida teātriem;
• Palielināsies vecāku interese par savu bērnu dzīvi bērnudārzā;

Projekta īstenošanas galvenais posms.

NOD OO "Sociālā un komunikatīvā attīstība" tēma "Ekskursija teātra pasaulē"

Programmatūras uzdevumi:

Izglītības joma "Sociālā un komunikatīvā attīstība"

Veidot bērnos izpratni par teātri kā mākslas veidu un tā mērķi.

Iepazīstināt bērnus ar profesijām (mākslinieks, režisors, kostīmu mākslinieks, scenogrāfs, mūziķis) un teātra telpas (auditorija, skatuve).

Paplašināt bērnu zināšanas par aktiera profesiju.

Attīstīt interesi par teātra un rotaļu aktivitātēm.

Veicināt bērnos mīlestību pret teātri.

Attīstīt spēju pareizi un skaidri atbildēt uz skolotāja jautājumiem.

Bagātiniet savu vārdu krājumu par leksisku tēmu "teātris" .

Aktivizējiet bērnu runas aktivitātes darbības vārdu un īpašības vārdu atlasē.

Izglītības joma "Kognitīvā attīstība"

Nostiprināt zināšanas par krāsām un ģeometriskām formām.

Izglītības joma "Runas attīstība"

Veidot emocionālu attieksmi pret literārajiem darbiem.

Iepazīstiniet ar verbālo mākslu, izmantojot dzejas atskaņas un mīklas.

Izglītības joma “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Mūzika"

Attīstīt spēju klausīties mūziku (fragments) un korelē ar literāriem tēliem. Attīstīt emocionālu atsaucību pret dažāda rakstura mūziku.

Uzlabojiet bērnu spēju saskaņot sava varoņa darbības ar mūziku. Attīstiet spēju nodot attēlu kustībā, izmantojot sejas izteiksmes, žestus un plastiskumu.

Izglītības joma "Fiziskā attīstība"

Nodrošiniet optimālu motorisko aktivitāti izglītības aktivitāšu laikā.

Izglītības joma "Drošības pamatu veidošana"

Iepazīstināt ar uzvedības noteikumiem teātrī.

Priekšdarbi:

Sarunas: Kas ir teātris? Kad un kāpēc tika izgudrots teātris? Kā teātris ir strukturēts, kādas telpas tam ir. Kas strādā teātrī?

Vārdnīcas darbs: pirksts, galda virsma, ēna, lelle, plakāts, transformācija, leļļu mākslinieks, grima mākslinieks, kostīmu mākslinieks, režisors, mūziķis, scenogrāfs, aizkars, dramatiskais, balets, opera, dekorācijas, grims, loma, aktieris, maska, publika, vizuālā zāle, kase, skatuve, orķestris.

Aprīkojums: portatīvais dators, magnetofons, maskas, teātra lāde, modeļi, izkārtne "Kase" , plakāts, biļetes, molberts.

Pasaku dramatizējums "Teremok"

Izglītības mērķi:

Izraisīt bērnos emocionālu reakciju, patstāvīgi pildot pazīstamu varoņu lomas.

Turpiniet iepazīt apkārtējo pasauli (meža dzīvnieki).

Turpiniet mācīt uzmanīgi klausīties pazīstamu pasaku un pēc iespējas vairāk piedalīties varoņu dramatizācijā.

Attīstības uzdevumi

Turpināt attīstīt atmiņu, domāšanu, iztēli, mākslinieciskās spējas.

Izglītības uzdevumi

Turpiniet izkopt mīlestību pret krievu tautas pasakām un draudzīgas attiecības.

Metodiskā tehnika: Ilustrāciju apskate, saruna, pasakas dramatizējums, mūzika. pavadījums, p/n "Panākt Mišku"

Nodarbības analīze.

Sagatavošanas darbs: pasakas lasīšana "Teremok" , skatoties uz ilustrācijām, p/i "Panākt Mišku" , Onomatopoēzes spēles.

Individuāli diferencēta pieeja:

Mudināt bērnus ar augstāku attīstības līmeni piedalīties pasakas dramatizācijā.

Ilustrāciju skatīšanā jāiesaista bērni ar zemāku attīstības līmeni.

Izklaide "Atcerēsimies pasaku Kolobok"

Mērķis: veicināt interesi par krievu tautas pasakām, atgādināt ar bērniem pazīstamas pasakas saturu "Kolobok"

Uzdevumi:

• Izveidojiet priecīga noskaņojuma atmosfēru, iemāciet bērniem rīkoties saskaņā ar skolotāja norādījumiem
• Veicināt bērnu emocionālo emancipāciju
• Iemācieties atbildēt uz jautājumiem par pazīstamas pasakas saturu
• Atcerieties varoņu parādīšanās secību pasakā
• Veicināt verbālo komunikāciju
• Aktivizējiet vārdus bērnu runā: smaržīgi, atjautīgi, dusmīgi, biedējoši
• Izaudziniet bērnos labo gribu un vēlmi palīdzēt
• Izkopt empātijas sajūtu
• Izkopt empātiju un spēju palīdzēt viens otram

Priekšdarbi:

• Pasakas lasīšana
• Skatoties uz ilustrācijām
• Skatos multfilmas pēc pasakas motīviem
• Mācīties bērnu dzejoļus
• Vārdu krājuma darbs

Aprīkojums:

Grozs ar Kolobok; vectēva un sievietes lelles dabiskajā izmērā; gumijas rotaļlietas - lapsa, lācis, vilks, zaķis. mākslīgie bērzi; krievu būda; audio ieraksts ar Koloboka balsi; muzikālais pavadījums.

OO “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Zīmējums."

Tēma: Kolobok

Mērķis: attīstīt bērnos spēju izkrāsot gatavu attēlu ar krāsainiem zīmuļiem.

Uzdevumi:

Izglītības:

• iemācīt bērniem zīmēt apaļus priekšmetus ar krāsainiem zīmuļiem un rūpīgi krāsot tos.
• Attīstīt bērnos spēju klausīties pieaugušos.

Izglītības:

• attīstīt pirkstu smalko motoriku
• attīstīt bērnu radošās spējas.

Izglītības:

• audzināt neatlaidību
• veicināt emocionālu reakciju uz pasaku, iesaistīties tās stāstīšanā.

Pasaku dramatizēšanas spēle "rāceņi"

Mērķis: Bērna emocionālās sfēras attīstība, uzticamu attiecību veidošana, uzmanības aktivizēšana.

Uzdevumi:

Izglītojoši: iemācieties saskaņot savas darbības, vadot dramatizēšanas spēli, turpiniet iepazīstināt bērnus ar krievu tautas mākslu un pasakām.

Attīstīšana: paplašiniet un bagātiniet bērnu vārdu krājumu ar vārdiem un darbībām (gāja, vilka, nāca skriet, sauca), turpināt attīstīt patskaņu skaņu izrunu ar onomatopoēzes palīdzību ("Ņau ņau" , "Bow-wow" , "pī-pī-pī" ) , attīstīt artikulāciju, motorisko aktivitāti dzejas pavadījumā,

Izglītojoši: Veicināt interesi un cieņu pret teātra un rotaļu iekārtām, attīstīt vēlmi pārveidoties attēlotajos tēlos, izmantojot dažādus izteiksmes līdzekļus, mudināt bērnus paust baudu un prieku no emocionālās sadarbības un empātijas.

Materiāls un aprīkojums:

Rotājumi spēlei, katram pasakas tēlam raksturīgi atribūti "rāceņi" .

Sagatavošanas darbs: pasakas lasīšana un stāstīšana "rāceņi" , rādot pasaku, izmantojot dažādus teātra veidus, iepazīstot visus pasakas tēlus caur skicēm, aplūkojot ilustrācijas pasakai.

Varoņi: prezentētājs, rāceņi, vectēvs, vecmāmiņa, mazmeita, blaktis, krūze, pele.

OO “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība. Modelēšana-aplikācija"

Temats: "Rāceņi dārzā"

Mērķi: rosināt bērnos interesi veidot attēlus pēc pazīstamas pasakas. Attīstīt spēju no sāls mīklas veidot rāceni un uzklāt to uz kartona loksnes, izveidot pamatformu, ar plaukstām ar apļveida kustībām izrullējot bumbu, nedaudz saplacinot un pavelkot asti; modelis atstāj un pievienojiet galvenajai formai. Parādiet iespēju izveidot kompozīciju uz kartona loksnes. Izstrādāt pazīstamu priekšmetu vizuālās un taustes pārbaudes veidus. Attīstīt formas izjūtu.

Materiāli, instrumenti, aprīkojums.

Sālīta mīkla rāceņu, daudzkrāsaina kartona, dēļu, papīra salvešu veidošanai.

Leļļu teātris.

Mērķis: Izaudzināt radoši aktīvu personību; Prasmju un iemaņu, radošuma attīstība, bērnu jaunu spēju un talantu atklāšana ar teātra mākslas līdzekļiem; Brīvā laika organizēšana, iesaistot viņus teātra aktivitātēs.

Mērķi: Teorētisko zināšanu, praktisko iemaņu un iemaņu apgūšana teātra mākslas jomā; Bērnu radošo un aktierspēju attīstība, pilnveidojot runas kultūru un apgūstot plastiskās izteiksmes paņēmienus, ņemot vērā katra bērna individuālās spējas; Nepieciešamās radošās atmosfēras radīšana komandā: savstarpēja sapratne, uzticēšanās, cieņa vienam pret otru.

Pirkstu teātris.

Pirkstu teātris ir tēlu figūru kopums, kas tiek uzlikts uz atsevišķa pirksta. Tās varētu būt tikai atsevišķas lelles, dzīvnieki, daži objekti pasakas dramatizēšanai vai labi zināmi varoņi no mūsu iecienītākajām krievu tautas pasakām.

Pirkstu teātris ir unikāla iespēja uzlikt bērnam uz plaukstas pasaku, kurā viņš var iejusties jebkura varoņa lomā.

Teātris ir arī lielisks runas un sensoro motoru simulators. Lelles attīsta abu roku pirkstu kustīgumu, palīdz apgūt varoņu runu, palīdz attīstīt vārdu krājumu un aktivizēt runas funkcijas.

Galda teātra veidošana kopā ar vecākiem.

Noslēdzošais posms (rezultāts, darbības produkts)

• Vecākiem radās interese par teātri un kopīgām teātra aktivitātēm.
• Teātra stūra papildināšana.
• Patstāvīgās nodarbībās bērni improvizē ar pirkstu un galda teātra tēliem.
• Bērniem ir izveidojies priekšstats par dažādiem teātra veidiem.

Leļļu teātris

Izklaide "Atcerēsimies pasaku Kolobok"

Pasaku dramatizējums "rāceņi"

Sāls mīklas modelēšana "rāceņi"

Krāsošana "Kolobok"

Pasaku dramatizējums "Teremok"

Pirkstu teātris

Galda teātra mini muzejs.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs Nr. 18" Žuravuška "

Atklāto teātra aktivitāšu kopsavilkums

“Ceļojums uz teātra pasauli” (otrā jaunākā grupa)

Pedagogs: Tochilkina Marina Petrovna

Mērķis: Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu radošās spējas, runas un skatuves kultūru, novērošanu, iztēli, emocionālo atsaucību, sabiedrisku, komunikablu, draudzīgu, laipnu, intelektuālu, attīstītu, talantīgu, muzikālu, pacietīgu, iniciatīvu, erudītu, spontānu, spējīgu uztvert novitāti, un spēja improvizēt.

Bērnu pārveidošana spēlē, attīstot zīmju valodu, sejas izteiksmes un pantomīmu. Saprotot, ka bez runas ir arī citi saziņas līdzekļi.

Uzdevumi : pievērst bērnu uzmanību runas intonācijas izteiksmīgumam; vingrināt bērnus vārdu un frāžu izrunāšanā ar dažādām intonācijām; attīstīt bērnos spēju izteikt savu noskaņojumu; izkopt interesi par literārajiem darbiem kā līdzekli to tēlošanai un teatralizācijai; attīstīt bērnu runu, iztēli un radošās spējas, pārvēršoties pasaku varoņu tēlos.

Materiāli un aprīkojums: emociju attēli, kaste, varoņu maskas pasakai Teremok.

Aktivitāšu gaita:

Organizatoriskā daļa - emocionālais noskaņojums:

Bērni stāv aplī.

Pedagogs: Puiši, paskatieties, cik mums šodien ir viesu. Sasveicināsimies ar viesiem, sev, viens otram un man.

Teātra spēle "Sveiks!"

Sveiks, saulīt, mans draugs, (rokas augšā, lukturīši)

Sveiki, deguns - purns (ar rādītājpirkstu rādām degunu)

Sveiki, sūkļi (rāda sūkļus)

Sveiki, zobi (rāda zobus)

Mēs “uzsitām” uz lūpām (“mēs uzsitām”)

Mēs “noklikšķinājām” uz zobiem (“klikšķi”)

Mēs pacēlām rokas uz augšu (paceļam rokas uz augšu)

Un viņi pamāja (mēs vicinām plaukstas)

Un tagad visi kopā -

"Sveiki! Sveiki!" - viņi teica (mēs sveicinām unisonā)

Pedagogs: Puiši, šodien mums ir neparasta diena. Šajā brīnišķīgajā dienā es aicinu jūs darītceļojums neparastajā, pasaku zeme, zeme, kur notiek brīnumi un pārvērtības, kur atdzīvojas lelles un sāk runāt dzīvnieki. Vai esat uzminējuši, kura ir šī valsts?

Bērni: - TEĀTRIS!

Pedagogs: Vai jūs zināt, kas dzīvo šajā valstī?

Bērni : – Lelles, pasaku tēli, mākslinieki.

Pedagogs: Jā, puiši. Tu pareizi pateici. Vai jūs zināt, ko dara mākslinieki?(Bērnu atbildes)

Vai jūs vēlētos kļūt par mākslinieku?

Bērni: - Jā

1. Galvenā daļa:

Pedagogs: Es zinu burvju vārdus un tagad ar viņu palīdzību mēs pārvērtīsimies par māksliniekiem. Mums vienkārši ir jāizrunā vārdi visi kopā, skaļi un skaidri, pretējā gadījumā maģija nedarbosies.

Pagrieziet vienu, divus, trīs! No puišiem pārvērties par lieliem māksliniekiem!

Urrā! mēs visi tagad esam mākslinieki. Es aicinu jūs ienākt brīnišķīgā pasaulē teātris!

Puiši, teātrī bērniem bieži tiek rādītas pasakas. Cik pasakas tu jau zini? Un tagad es gribu pārbaudīt, cik labi jūs zināt pasakas. Lai to izdarītu, jums jāatrisina mīklas.

Uzmanieties no jebkādām slimībām:

gripa, iekaisis kakls un bronhīts.

Viņš izaicina jūs visus cīnīties

Jauka daktere...(Aibolīts)

Atbildi uz jautājumu:

Kurš nesa Mašu grozā,

Kas sēdēja uz koka celma

Un gribēja ēst pīrāgu?

Jūs zināt pasaku, vai ne?

Kurš tas bija? (Lācis)

Vecmāmiņa mani sita, bet viņa viņu nesalauza,

Vectēvs sita, bet nesalūza.

Baba bija ļoti skumji.

Kas palīdzēja sievietei?

Mājā ieskrēja maza meitene.

Uzreiz salauza olu(Pele)

Laukā parādījās māja.

Mēs apmetāmies tajā mājā:

Pele vārdā Noruška,

Un varde Kvakuška,

Ezītis, Lapsa un Zaķis.

Un arī pinkainā Miška

Vēlāk viņš šeit apmetās.

Kā katrs sauc māju?

Dūmu cirtas virs skursteņa.

Šī māja ir ... (Teremok)

Jūsu mājas ziemā, aukstumā

Viņa to izgatavoja no ledus.

Bet māja aukstumā stāvēja labi,

Pavasarī tas pārvērtās par peļķi.

Basta māju uzbūvēja Zaķis.

Tagad, lasītāj, atceries,

Kuru Gailis iedzina mežos?

Kurš zaķi maldināja?(Lapsa)

Kāda pasaka: kaķis, mazmeita,

Pele, arī suns

Kļūme palīdzēja vectēvam un vecmāmiņai,

Vai jūs savāca sakņu dārzeņus?(rāceņi)

Pedagogs: Kāds tu esi lielisks puisis! Jūs zināt visu.

Kā jūs domājat, kāds noskaņojums cilvēkiem būs? teātris? (bērnu atbildes : ar labu; kad viņi ir skumji un vēlas uzmundrināt; utt).

Tiek aizvadīta spēle “Uzdāvini labu garastāvokli”.

Bērni pagriež galvas riņķī, ieskatās partnera acīs, paspiež roku un smaida.

Pedagogs: Lieliski, ka mums visiem ir labs garastāvoklis.Un tagad aicinu atkal ar mani paspēlēties. Lai to izdarītu, lūdzu, pastāstiet man, kas jādara, lai kļūtu par mākslinieku.

(Atbilžu paraugi no bērniem: jūs varat mainīt savu izskatu ar uzvalku, masku vai galvassegu).

Pedagogs: Vai tas ir iespējams bez uzvalka?

Protams tu vari! Un ar to aktieriem palīdz žesti un, protams, sejas izteiksmes.

Kas ir sejas izteiksme?

Sejas izteiksmes ir mūsu sejas izteiksme. Un žesti ir kustības.

Tagad mēģiniet izrādīt emocijas bez vārdiem vai kustībām.

(parādās emociju piktogrammas - bērni tās attēlo)

Emocijas, kas jāparāda: skumjas, prieks, dusmas, pārsteigums, bailes,

Un tagad mums ar balsi jāpauž savs noskaņojums. Klausieties šo frāzi: "Ejam, iesim uz mežu pēc riekstiem." Tagad atkārtojiet korī. Tagad pasakiet šo frāzi ar intonāciju, ar kādu emocijzīmi es jums parādīšu.

Labi padarīts! Mēs to izdarījām! Kāds tu esi lielisks puisis!

Puiši, paskatieties, kas man ir rokās? Šodien gāju pa taciņu uz bērnudārzu un atradu šo skaisto kastīti. Vai jūs domājat, kas tajā ir? (mēģina to atvērt, bet tas neatveras). Mēs nevarēsim to atvērt, kamēr neatrisināsim mīklas. Vai esat gatavs smagi strādāt?

Bērni uzmin mīklu, un skolotājs no kastes izņem maskas.

Dzīvo ūdeļā, graužot garozas.

Īsas kājas, baidās no kaķiem. (Pele)

Mēs esam zaļi kā zāle

Mūsu dziesma ir “kva-kva”. (Varde)

Lēc pāri laukam un paslēpj ausis.

Tas stāvēs kā ausu kolonna. (zaķis)

Kurš aukstajā ziemā staigā apkārt dusmīgs un izsalcis? (Vilks)

Aste pūkaina, kažoks zeltains.

Dzīvo mežā, zog vistas no ciema. (Lapsa)

Ziemā guļ, vasarā maisa stropus. (Lācis)

Pedagogs: Labi darīts, puiši! Visas mīklas tika atrisinātas, ak, cik daudz dzīvnieku slēpa burvju kaste! Puiši, vai varat uzminēt, no kuras pasakas ir šie dzīvnieki?

Tieši tā "Teremok".

Tagad parādīsim saviem viesiem pasaku “Teremok”. Lai to izdarītu, mēs pārvērtīsimies par pasaku meža dzīvnieku varoņiem. (Bērni izvēlas torņa iemītnieku maskas).

Mūsu pasakā būs arī pasaku mežs. (Sastāv no kokiem, saules, tauriņiem).

(Pasakas iestudējums)

Pedagogs: Laukā ir teremoks - teremoks. Viņš nav ne īss, ne augsts, ne garš. Tad sacēlās stiprs vējš, mežs šūpojās, čaukstēja, tauriņi lidoja, iznāca saule, priecīga, jautra, un peles izskrēja no meža, ieraudzīja māju un jautāja:

Peles: Terem-teremok! Kas dzīvo savrupmājā? Neviens neatbild.

Pedagogs: Peles ienāca mazajā savrupmājā un sāka tur dzīvot.

Laukā ir teremoks - teremoks. Viņš nav zems, ne augsts - ne augsts.Atkal sacēlās stiprs vējš, mežs šūpojās, čaukstēja, tauriņi lidoja, saule iznāca, priecīgs, jautrs, un vardes izlēca. Viņi ieraudzīja torni un jautāja:

Vardes: Terem-teremok! Kas dzīvo savrupmājā?

Peles: Mēs mazās peles! Un kas esi tu?

Vardes: Un mēs esam vardes.

Peles: Nāc dzīvot pie mums!

Pedagogs: Vardes ielēca tornī. Viņi sāka dzīvot.

Garām skrien aizbēguši zaķi. Viņi ieraudzīja torni un jautāja:

Zaķi

Peles: Mēs mazās peles!

vardes Mēs esam vardes.

Un kas esi tu?

Zaķi: Un mēs esam aizbēguši zaķi!

Dzīvnieki visur: Nāc dzīvot pie mums!

Pedagogs: Zaķi ielēca tornī. Viņi sāka dzīvot.

Laukā ir teremoks - teremoks. Viņš nav ne īss, ne augsts, ne garš.

Viņi iet garām mazajai lapsu māsai. Viņi ieraudzīja torni un jautāja:

Gailenes : Terem-teremok! Kas dzīvo savrupmājā?

Peles: Mēs mazās peles!

Vardes: Mēs esam vardes.

Zaķi: Mēs esam aizbēguši zaķi!

Un kas esi tu?

Gailenes: Un mēs esam mazās lapsu māsas!

Dzīvnieki visur: Nāc dzīvot pie mums! Zaķi ielēca tornī. Viņi sāka dzīvot.

Pedagogs: Laukā ir teremoks - teremoks. Viņš nav ne īss, ne augsts, ne garš. Pieskrēja pelēkas mucas, ieskatījās durvīs un jautāja:

Topi : Terem-teremok! Kas dzīvo savrupmājā?

Peles: mēs mazās peles.

Vardes: mēs vardes.

Zaķi: mēs esam aizbēguši zaķi.

Gailenes: mēs, lapsu māsas.

Tops: Kas tu esi?

Un mēs esam topi, pelēkas mucas!

Dzīvnieki visur: Nāc dzīvot pie mums! Vilks uzkāpa savrupmājā.

Un viņi sāka dzīvot. Šeit viņi dzīvo savrupmājā un katrs nodarbojas ar savām lietām. Laukā ir teremoks - teremoks. Viņš nav ne īss, ne augsts, ne garš. Pēkšņi parādās lāču lāči. Lāči ieraudzīja torni, apstājās un rūca uz plaušām:

Terem-teremok! Kas dzīvo savrupmājā?

Peles: mēs mazās peles.

vardes : mēs, vardes.

Zaķi: mēs esam aizbēguši zaķi.

Gailenes: mēs, lapsu māsas.

Topi: Mēs, topi, esam pelēkas mucas.

Un kas esi tu?

Lāči: Un mēs esam lāči ar lāpstiņām. Ļaujiet mums dzīvot kopā ar jums.

Visi dzīvnieki :Bet tu neiederēsies...

Lāči: Jā, mēs dzīvosim uz jumta... (imitē kāpšanas uz jumta kustības) (un visi varoņi izklīst dažādos virzienos)

Pedagogs: Labi darīti puiši! Jūs esat īsti mākslinieki.

Un tagad mums ir jāpārvēršas no māksliniekiem par puišiem.

Viens, divi, trīs, grieziet! Pārvērsieties no māksliniekiem par puišiem!

3. Apakšējā līnija.

Pedagogs: Puiši, vai jums patika mūsu pārvērtības? Kas tev patika visvairāk?(bērnu atbildes) . Man arī ļoti patika spēlēties ar tevi. Esmu pārliecināts, ka, ja izlemsi kļūt par aktieri, kad izaugsi, tu būsi labākais un veiksmīgākais, jo tu esi tik talantīgs!

MDOU "Vispārējās attīstības tipa bērnudārzs" Kajeromas ciemā

Ilgtermiņa plānošana teātra aktivitātēm ar bērniem otrajā junioru grupā

skolotājs

Ryzhenko E.G.

Pirmsskolas vecuma bērni par apkārtējo pasauli uzzina vairāk ar sirdi, emocijām un jūtām, nevis ar prātu. Tāpēc bērnu galvenā nodarbe ir rotaļas. Pirmsskolas vecuma bērni labprāt izmēģina dažādas lomas, izmantojot savu mazo dzīves pieredzi.

Bērni var atdarināt savu iecienītāko multfilmu, pasaku varoņus un atkārtot pieaugušo uzvedību, piemēram, pārvērsties par ārstu, veikala pārdevēju vai skolotāju. Lai spēles nestu izglītojošu un izglītojošu labumu, bērnudārzi nodrošina šāda darba plānošanu. Teātra spēļu kartotēka otrajā jaunākajā grupā palīdzēs skolotājam efektīvi organizēt četrgadīgo skolēnu aktivitātes. Mūsu rakstā ir aprakstīts, kā izveidot šādu metodisko rokasgrāmatu un kā to izmantot.

Teātra spēles bērniem pirmsskolas izglītības iestāžu jaunākajā grupā

Kāpēc bērniem ir vajadzīgas teātra spēles? Šādas aktivitātes atrisina virkni uzdevumu, ko nosaka programma un federālais valsts izglītības standarts:

• veidojas sociālā adaptācija (bērni mācās komunicēt ar vienaudžiem, ieklausīties citos, argumentēt savu viedokli u.c.);
• zināšanas par apkārtējo pasauli (pirmsskolas vecuma bērni spēles laikā iepazīstas ar dažādām zināšanu jomām);
• runas attīstība (bērni mācās veidot teikumus, kontrolēt balss stiprumu un intonāciju utt.);
• radošo spēju un estētiskās gaumes attīstība.

Jāprecizē, ka teātra spēles nav tikai izrādes. Saturs ietver dažādas formas un veidus darbam ar bērniem. Tās varētu būt šādas spēles:

• artikulācijas;
• ar pirkstiem;
• pantomīmas;
• mazo literāro formu deklamēšana;
• leļļu izrādes;
• mini iestudējumi.

Teātra aktivitāšu plānošana pirmsskolas izglītības iestādēs

Izglītības process saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu paredz, ka visas iepriekš uzskaitītās spēles tiek veiktas noteiktā vecuma bērnu grupā. Tāpēc skolotājam būs jāpārdomā plāns šādu pasākumu organizēšanai. Tam palīdzēs teātra spēļu kartotēka otrajā junioru grupā ar vārtiem. Šai rokasgrāmatai jābūt strukturētai, izvēloties interesantākās aktivitātes. Zemāk mēs piedāvājam vairākas efektīvas izklaidējošas teātra spēles.

Artikulācijas vingrošana

Šāda veida aktivitātes veicina artikulācijas attīstību un stiprina sejas muskuļus.

Pirmsskolas izglītības iestāžu bērnu teātra spēļu kartotēka

Otrās jaunākās grupas teātra spēļu kartotēkā var būt šāda veida darbi, kuru mērķis ir:

Runas aparāta attīstība

— Kāmis. Kad skolotājs saka vārdus: “Ēd, kāmīt, tikko noplūkta pāksts”, bērni izpūš vaigus un ripina gaisu no vienas puses uz otru.

"Suns". Bērniem tiek lūgts izbāzt mēli "kā sunim".

“Kaķis dzer pienu” - piena pļaušanas ar mēli imitācija.

Pirkstu spēles

Bērnudārzā plaši tiek izmantotas spēles, kuru mērķis ir attīstīt smalkās motorikas. Interesants darbības veids četrgadniekiem būtu pirkstu teātris. Ar mazo leļļu palīdzību var izspēlēt bērniem pazīstamas pasakas, piemēram, “Kolobok”, “Rāceņi”, “Teremok”, “Kazas koks” un citas.

Ēnu teātris arī palīdz attīstīt runu un radošumu. Bērniem ceturtajā dzīves gadā vēl būs grūti nodemonstrēt veselu šādu pasaku. Bet jūs varat aicināt bērnus atkārtot noteiktus elementus, piemēram, attēlot putna, suņa, brieža lidojumu.

Pantomīmas

Žesti un sejas izteiksmes veicina bērna emocionālās sfēras attīstību, komunikācijas spējas un pielāgošanos vienaudžu grupai. Šādu aktivitāšu organizēšana var notikt gan rotaļu istabā, gan mūzikas nodarbību laikā, gan pastaigas laikā.

Piedāvājam teatrālu pantomīmas spēli: "Ko mēs ēdām (darījām, veidojām, kur bijām) - neteiksim, labāk parādīsim pēc iespējas ātrāk!" Spēles noteikumi ir vienkārši: skolotājs lūdz bērniem pēc nejaušības principa izvēlēties karti ar attēlu. Pēc tam, savukārt, katrs bērns, izmantojot sejas izteiksmes un žestus, demonstrē uz viņa kartītes uzzīmēto. Pārējie dalībnieki min.

Bērnu dzejoļu, joku, dzejoļu deklamēšana

Teātra spēļu katalogā otrajā junioru grupā saskaņā ar federālo štata izglītības standartu obligāti ir iekļautas tādas darba formas kā bērnudārza dzejoļu un joku izspēlēšana. Bērni ar prieku piedalās šādās jautrās spēlēs. Trīs līdz četrus gadus veciem bērniem ieteicami šādi darbi: “Baltā maliņa”, “Mūsu cāļi no rīta...”, “Mazais pelēkais kaķītis”, “Lada-Lada-Okay” un citi.

Teātra izrādes

Otrās junioru grupas teātra spēļu katalogā ir leļļu un iestudētas izrādes. Bet šādām darbībām ir nepieciešama ilgstoša sagatavošanās un pareiza organizācija. Turklāt ir nepieciešams noteikts materiāli tehniskais aprīkojums.

Efektīvs veids, kā attīstīt četrgadīgo bērnu radošo potenciālu un nostiprināt komunikācijas un runas prasmes, ir pedagoģiskajā praksē izmantot tāda veida aktivitātes kā teātra spēles otrajā jaunākajā grupā. Kartotēka palīdz skolotājam strukturēt plānotās aktivitātes ar bērniem un pareizi un efektīvi organizēt darbu.

Ilgtermiņa plānošana teātra aktivitātēm ar bērniem otrajā junioru grupā

SEPTEMBRIS

Spēle-aktivitāte bērniem vecumā no 3-5 gadiem. "Kaķis un viņas kaķēni"

Mērķi: iepazīstināt ar pasaku “Kaķis un kaķēni” un teātri uz flaneļgrāfa; attīstīt empātiju; iemācīt uzmanīgi klausīties pasaku; iemācīties atbildēt uz jautājumiem, pamatojoties uz tā saturu.

Materiāls un aprīkojums: flanelogrāfs; bildes teātrim (kaķēni, kaķis, suns, kabīne, koks, piena bļoda).

Nodarbības gaita

Skolotāja nosēdina bērnus puslokā pie flaneļgrāfa un stāsta pasaku par kaķi un kaķēniem.

Pasaka uz flanelogrāfa “Kaķis un kaķēni”

Reiz dzīvoja kaķis, un viņai bija pieci kaķēni. Kaķēni visu dienu skraidīja pa pagalmu un spēlējās. Kaķu māte ienāca pagalmā un sauca savus kaķēnus: “Ņau! Mjau! Ir pienācis laiks doties mājās, kaķēni! Kaķēni pieskrēja pie mātes, mīļi murrāja un lūdza pienu. Mamma iedeva mazuļiem pienu, un kaķēni aizmiga.
Kādu dienu kaķa māte kā vienmēr visus piecus kaķēnus aizsūtīja pagalmā rotaļāties. Kaķēni iznāca ārā un uzreiz pamanīja lielu letiņu. Viņa nekad agrāk nebija bijusi pagalmā. No kabīnes izlīda milzīga galva – tas bija suns Rekss. Reksis ieraudzīja kaķēnus un dusmīgi norūca: “Rrrr...” Kaķēni pazina visus pagalmā, bet Reksi ieraudzīja pirmo reizi. Viņi nolēma satikties. Bet, tiklīdz viņi pienāca tuvāk, suns metās viņiem virsū. Kaķēni skrēja uz visām pusēm. Reksis nezināja, kam skriet pēc – kaķēni izklīda dažādos virzienos. Un beidzot viņam izdevās visus kaķēnus iedzīt lielā kokā.

Šajā laikā kaķa māte, kā vienmēr, izgāja pagalmā, lai pasauktu kaķēnus pusdienās. Pēkšņi viņa redz, ka pagalms ir tukšs. Kaķis velti sauca kaķēnus – neviens neatsaucās. Kaķene devās meklēt savus kaķēnus. Izstaigāju visu pagalmu - kaķēnu nekur nebija. Tad viņa ieraudzīja lielu kabīni un bija pārsteigta: tieši vakar šīs kabīnes tur nebija. Un pēkšņi kaķa māte izdzirdēja dusmīgu rūcienu: “R-rr...” Viņai ļoti tuvu atradās milzīga suņa galva. Un no kaut kurienes augšas atskanēja izbiedēta ņau. Kaķis ieraudzīja savus kaķēnus uz koka un visu saprata: tas ir tas, kurš aizvainoja viņas bērnus.
Dusmīgais kaķis no visa spēka ieskrāpēja Reksi pa degunu, suns auroja un metās uz savu bodīti. Un kaķēni nokāpa no koka un piegāja pie savas mātes. Viņi saprata, ka māte vienmēr spēs viņus pasargāt no briesmām. Kaķa māte skatījās, kā kaķēni dzer pienu, un domāja:
"Cik skaisti bērni man ir."

Un Reksis saprata, ka savā pagalmā viņam ir jāsadzīvo mierīgi ar visiem.

Pēc pasakas skolotāja uzdod bērniem jautājumus: vai viņiem patika pasaka, kas bija tās varoņi, kas notika pagalmā, kā kaķis rūpējās par kaķēniem, kā viņus pasargāja?

Nodarbības noslēgumā bērni dzied dziesmu “Kaķis” (A. Aleksandrova mūzika).

Incītis nāca pie bērniem,
Viņa prasīja pienu
Viņa teica bērniem:
Ņau ņau ņau.

Apstrādāts ar pienu
Kitija ēda
Dziedāja dziesmu:
Moo-ur, moo-ur, moo-ur.

Spēle "Peles caurumos"

Spēles apraksts:āra spēle attīsta reakciju, uzmanību, atmiņu, labi piemērota izmantošanai pastaigās bērnudārzā.

Spēles noteikumi:

1. Apļi (“bedrītes”) tiek izlikti par vienu mazāk nekā spēlē piedalās bērnu skaits.

2. Vadītājs savāc bērnus ķēdē un ved prom no “caurumiem”, sakot šādus vārdus:

"Mazās peles dodas pastaigā,

Izgājām izcirtumā dziedāt un dejot - pele Ira, pele Petja, pele Ļena(visi bērni ir uzskaitīti) .

Viņi dejoja un dejoja, viņiem visas ķepas bija samīdītas!

Pēkšņi kļuva pavisam tumšs, vakars pieklauvēja pie loga.

Mums vajadzētu skriet mājās un aizņemt savas bedres!

3. Ar pēdējo vadītāja vārdu katram bērnam ir jāieņem savs aplis “caurums”. Viens aplis - viens bērns.

4. Tas, kuram nebija laika ieņemt savu “ūdeli”, kļūst par līderi vai izkrīt no spēles.

Improvizācijas spēle “Lapas dārzā”

(Bērni atkārto kustības pēc skolotāja)

Lapas, lapas griežas dārzā,

(Lapu bērni dejo un griežas.)

Es došos uz rudens bērnudārzu apskatīt lapas.

Lapas, lapas, lidojiet drosmīgi,

(Lapas lido.)

Un lai rudens vējš pūš stiprāk.

Lapas, lapas, vējiņš apklusis,

(Lapas sēdēja aplī.)

Viņš savāca lapas jautrā aplī,

Lapas ir klusas, maigi čaukst

(Viņi sēž un plēš spārnus.)

Un viņi nesteidzas lidot pelēkajās debesīs.

Pēkšņi satraucoši pūta vējš, dungoja,

(Celies un lido.)

Viņš lika lapām lidot no takām,

Lapas, lapas lido vējā,

Viņi paceļas no takām, čaukst, čaukst.

Iestudējums “Gaišajā istabā”

Pedagogs:

Mums ir gaiša būda, jauna gorenka,
Nāc iekšā, nāc iekšā, nepaklūpi aiz sliekšņa.
Mūsu mājā ir kāds, kas uzkopj:
Divas sievietes guļ uz soliem, divas meitenes sēž pie plīts,
Jā, es pati, Uļjana, esmu izveicīga un rožaina.

Bērns 1.

Mūsu mātes plīts ir tieši silta.

Bērns 2.

Apsildīja visu māju.

Bērns 3.

Izcepu, uzvārīju un apcepu.

Bērns 4.

Šeit ir pīrāgi ar biezpienu.

Bērns 5.

Lūk, tēja ar pienu.

Visi.

Sāksim deju – priekš jums!

Skan krievu tautas melodija “Utuškas pļava”. Bērni staigā apaļā dejā. Bērni izspēlē sagatavotus skičus, kuru teksti ir krievu tautas bērnu dzejoļi.

Ainas

1. “Cūka Nenila”

N e n i la.

Cūka Nenila slavēja savu dēlu:

(Nenila norāda uz savu dēlu.)

Tas ir diezgan labi
Tas ir tik skaisti -
Staigā uz sāniem

(Dēls neveikli staigā.)

Ausis stāvus
Tamborēta zirgaste,
Cūkas deguns!

(Pieliek pirkstu pie deguna — “sivēniņš”.)

2. "Divas vārnas"

Lomas un izpildītāji: lasītājs - vecākās grupas bērns; divas vārnas - jaunākās grupas bērni.

Piezīme. Jaunākās grupas bērni, iejūtoties vārnu lomās, sēž uz soliņa, it kā uz jumta, nogriežoties viens no otra.

Lasītājs

Uz malas, uz šķūņa
Sēž divas vārnas, abas skatās viena no otras:
Viņi sastrīdējās par beigtu vaboli!

Saimniece Uļjana bērniem parāda, kādas dāvanas viņa iegādājusies tirdziņā.

U ulya na.

Gadatirgū iegādājos dažādas preces, uzzini kādas. Es jums pateikšu mīklas. Tas, kurš uzminēs mīklu, saņem dāvanu.

Puzles

Mīksti kunkuļi, pūkaini puiši,
Uz taciņas izskrien dzeltenie... (vistas).

Klak-klak, kurš skrien pa gludo ceļu?
Šis flotes pēdas noklikšķina... (zirgs).

Nu, kas tas ir, uzzini
Viņš spēlē bungas... (zaķis).

Saimniece Uļjana dod rotaļlietas bērniem, kuri atrisināja mīklas. Uļjana aicina bērnus pie galda uz tēju. Pēc tam saimniece un viesi atvadās.

Dramatizācija "Viesi atvadās"

U ulya na.

Mēs dziedājām un dejojām un nekad nenogurām no jautrības.
Pagāja tikai brīdis, augšistabā kļuva tumšs.
Nāciet, viesi, parīt.
Cepsim siera kūkas, sviesta pankūkas,
Nāciet ciemos nobaudīt gardus pīrāgus.
Pa to laiku atvadāmies, šķirsimies uz sliekšņa.
Būt veselam.

(Uļjana ieiet mājā.)

Skolotājs beidz stundu, rezumējot: kur bērni bija, ko viņi redzēja, ko viņi darīja.

Pasakas “Vārpiņa” dramatizācija bērnudārzā

Rakstzīmes:

Stāstnieks.

Pele Forši.

Stāstītājs: Reiz bija divas peles, Twirl un Twirl, un gailis, Vocal Throat. Mazās peles zināja tikai to, ka viņas dziedāja un dejoja, griezās un virpuļoja. Un gailītis pacēlās, tiklīdz kļuva gaišs, vispirms visus pamodināja ar dziesmu un tad ķērās pie darba.

Kādu dienu gailis slaucīja pagalmu un ieraudzīja zemē kviešu vārpu.

Gailis: Griez, griez, paskaties, ko es atradu!

Stāstītājs: Mazās peles skrēja.

Mazās peles: To vajag kult.

Gailis: Un kurš kuls?

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Gailis: Labi, es to kulīšu.

Stāstītājs: Un viņš ķērās pie darba. Un mazās peles sāka spēlēt apaļo.

Gailis beidzis kulšanu.

Gailis: Hei, Forši, hei, Pagriezieties, paskatieties, cik daudz labības kulti!

Stāstnieks: Mazās peles skrēja un čīkstēja vienā balsī.

Mazās peles: Tagad jānes graudi uz dzirnavām un jāsasmalcina milti!

Gailis: Un kurš to izturēs?

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Gailis: Labi, es aizvedīšu labību uz dzirnavām.

Stāstītājs: Viņš uzlika somu plecos un aizgāja. Tikmēr mazās peles sāka lēkāt. Viņi lec viens otram pāri un izklaidējas.

Gailis ir atgriezies no dzirnavām un atkal sauc mazās peles.

Gailis: Lūk, griez, šurp, griez! Es atnesu miltus.

Stāstnieks: Mazās peles skrēja, skatījās, nevarēja pietiekami lepoties.

Mazās peles: Ak jā, gailītis! Labi padarīts! Tagad jums ir nepieciešams mīcīt mīklu un cept pīrāgus.

Gailis: Kurš mīcīs?

Stāstītājs: Un mazās peles atkal ir savējās.

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Gailis: Acīmredzot, man vajadzēs.

Stāstnieks: Viņš samīca mīklu, ievilka malku un aizdedzināja krāsni. Un, kad cepeškrāsns izdega, es tajā iestādīju pīrāgus. Arī mazās peles netērē laiku: dzied dziesmas un dejo. Pīrāgi bija izcepti, gailītis tos izņēma un nolika uz galda, un turpat bija mazās peles. Un viņiem nebija vajadzības zvanīt.

1. pele: Ak, un es esmu izsalcis!

2. pele: Ak, un es esmu izsalcis!

Stāstītājs: Un viņi apsēdās pie galda.

Gailis: Pagaidi, pagaidi! Vispirms pastāstiet man, kurš atrada vārpu.

Mazās peles: Tu atradi!

Gailis: Kas kūla vārpu?

Mazās peles(klusi): Tu kulji!

Gailis: Kas nesa graudus uz dzirnavām?

Mazās peles: Tu arī.

Gailis: Kurš mīcīja mīklu? Vai malku nesat? Vai jūs uzsildījāt plīti? Kurš cepa pīrāgus?

Mazās peles: Tas viss esi tu. Tas viss esi tu.

Gailis: Ko tu izdarīji?

Stāstītājs: Kas man jāsaka atbildē? Un nav ko teikt. Twirl un Twirl sāka rāpties ārā no aiz galda, bet gailis nespēja viņus noturēt. Nav pamata tādus sliņķus un sliņķus cienāt ar pīrādziņiem.

Apaļa deju spēle “Mūsu sakņu dārzs ir labs”

V o s p i t a t e l.

Tu, burkāniņ, nāc ārā un paskaties uz cilvēkiem.

(Burkāni iet pa apli.)

Mēs dziedāsim skanīgu dziesmu un sāksim apaļo deju.

Visi. Viens-divi, papēdis, dejo ar mani, mans draugs.

(Bērni pieceļas un dejo aplī.)

(Burkāni dejo.)

V o s p i t a t e l.

Agri no rīta piecēlos un izeju uz dārza dobēm.

(Skolotājs staigā pa dārzu.)

Pagaidīšu un paskatīšos, vai šeit viss ir kārtībā.

(Bērni sēž uz dārza gultas.)

Tu, kāpost, nāc, nāc ārā drosmīgāk,

(Kāposti un bietes iet pa apli.)

Un pēc iespējas ātrāk paņemiet līdzi bietes.

Visi

(Bērni vada apaļo deju.)

Trīs četri, dziedi skaļāk, dejo ar mani.

(Kāposti un bietes dejo.)

V o s p i t a t e l.

Mūsu dārzs ir labs, jūs neko tādu neatradīsit,

(Skolotājs staigā pa dārzu.)

Tur aug daudz papriku un jauno sīpolu.

(Bērni sēž uz dārza gultas.)

Tu, sīpoliņ, nāc ārā, pipari tev sekos.

(Sīpoli un paprika iet pa apli.)

Noliec rokas uz sāniem, salātos esat divi.

Visi. Viens-divi, papēdis, dejo ar mani, mans draugs.

(Bērni pieceļas un dejo aplī.)

Trīs četri, dziedi skaļāk, dejo ar mani.

(Sīpoli un pipari dejo.)

Skolotājs slavē labo ražu. Bērni sēž uz krēsliem.

Skolotāja paņem grozu ar dārzeņiem un aicina noklausīties dārzeņu stāstu.

Spēle “Zaķis dārzā” (krievu tautasdziesma)

Dārzā ir zaķis, dārzā ir mazs zaķis,

(Bērni noliek rokas uz plaukta un veido atsperi.)

Viņš grauž burkānu, viņš ņem kāpostu.

Skok, skok, skok - viņš ieskrēja mežā.

(Viņi griežas viens aiz otra un lēkā pa apli kā zaķi.)

Lec, lec, zaķīt, lec, lec, mazais,

Zaļajā mežā un sēdēt zem krūma,

Lec, hop, hop, zem krūma - un klusums.

(Viņi apsēžas ar lēcienu un pieliek pirkstu pie lūpām.)

Spēle "Piloti".

Pastāsti man, kur lido lidmašīnas? (Augstu debesīs.)

Tu būsi lidmašīnas pilots.

Izplet savus spārnus

iedarbiniet "dzinēju": "f - f - f", mēs lidojam...

Lidmašīna lido,

Lidmašīna dūko:

"Oo-o-oh!"

Es lidoju uz Maskavu!

Komandieris - pilots

Lidmašīna ved:

"U-oo-oo-oo!"

Es lidoju uz Maskavu!

Spēle "Zaķa ķepas"

V o s p i t a t e l.

Zaķi iznāca pļavā,
Zaķi stāvēja aplī.

(Zaķi veido pavasari.)

Balti zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Viņi paklanās un griežas.)

Zaķi apsēdās pie koka celma,
Pie mitrām kaņepēm,

(Zaķi pietupās.)

Balti zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Viņi vicina ķepu.)

Zaķi klauvē kājas,
Viņi nevēlas sasalt.

(Viņi pieceļas un sit ar kājām.)

Balti zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Viņi paklanās un griežas.)

Zaķi ar ķepu sit ķepu,
Dziesma tiek jautri dziedāta,

(Izgatavojiet šķīvjus.)

Balti zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Viņi paklanās un griežas.)

Spēle "draugs"

Man ir kucēns, melns mazs kucēns,

(Bērni lēkā kā kucēni.)

Es spēlēšos ar kucēnu, es metīšu bumbu,

(Viņi lec vietā.)

Jap-jap, jap-jap, es iemetīšu bumbu.

Viņš skries, cik ātri varēs, viņš skries, cik ātri varēs,

(Viņi skrien visos virzienos.)

Es viņam kliedzu: "Druš," kucēns atbild,

(Viņi lec un rej.)

Yelp, yap, yap, yap, kucēns atbild.

Skice “Vista, cāļi un gailis”

V o s p i t a t e l. Vistu mātes izgāja pastaigāties, staigāja pa pagalmu, plivināja spārnus, uztraucās. (Skolotājs un bērni Viņi lēnām skrien, vicinot rokas, ķiķinot.) Vistas skrēja pēc vistām. (Bērni, kas izliekas par vistām, smalki pirksti sper, ātri skrien, čīkst.) Pagalmā iznāca gailis. Viņš sper svarīgus soļus, sit pa sāniem un kūko. (Daži bērni-gaiļi izdara atbilstošas ​​kustības, dzeļ.)

Pēkšņi uzpūta vējš, vistas nobijās un sāka skaļi saukt savu māti. (Cāļi nemierīgi plivina spārnus, skrien līdzi pagalms, čīkst.) Vistas skrien pie savām vistām, vēlas tās glābt no vēja un piesedz cāļus ar spārniem. (Cāļu bērni ņem zem viņu vistu spārns.) Tagad vējš pierimis, vistas un cāļi nomierinājušies.

Gailis nozīmīgi soļo pa pagalmu. Vistas un cāļi viņam seko. (Bērni veic atbilstošas ​​kustības.)

Vecmāmiņa. Mūsu ceļojums tagad ir beidzies. Laiks kāpt vilcienā, tas tevi aizvedīs mājās. Uz redzēšanos!

Bērni iekāpj vilcienā un dodas mājās. Skolotājs savā vārdā jautā, vai viņiem patika ciemoties pie vecmāmiņas, kuru viņi redzējuši vecmāmiņas pagalmā.

Spēle "Saimniece un viesi"

Mājsaimniecība.

Šeit ir viesi uz sliekšņa:

(Saimniece sveic viesus.)

Labāk nosusiniet kājas
Priecājos tevi redzēt, nāc iekšā,
Ko tu man gribi pateikt?

Viesi.

Apsveicu, apsveicu

(Viesi dāvina dāvanas.)

Un mēs vēlam jums labu veselību!

Mājsaimniecība.

Paldies, tas ir jauki

(Sēdi uz krēsliem.)

Es arī tev uzklāju galdu.

Viesi.

Apsveicu, apsveicu

(Aplaudē plaukstas.)

Un mēs vēlam jums labu veselību!

Mājsaimniecība.

Tagad iesim dejot

(Viesi iznāk aplī.)

Mums jāieslēdz mūzika!

Skolotāja aicina bērnus dejot ar lellēm.

Dejo ar lellēm

V o p i t a t e l (dzied).

Mēs esam brīvdienās

(Bērni tur lelles aiz abām rokām, lelles “dejo”.)

Dejosim kopā ar lellēm,
Lelles jautri griežas

(Bērni griežas ar lellēm, paceļot tās virs galvas.)

Viņiem ar mums ir jautri.
Skriesim pa taku

(Bērni tur lelles sev priekšā un skrien pa apli.)

Skrien jautrāk, mazās kājiņas,
Skriesim vienu apli,
Un tad vēl vienu reizi.
Lelles jautri griežas

(Lelles dejo.)

Viņiem ar mums ir jautri.

Nodarbības noslēgumā lelle Katja pateicas bērniem par to, ka viņi viņai un viesiem iemācīja pareizi uzvesties dzimšanas dienas ballītē.

Skices "Kaķēni"

1. “Kaķēni mostas”

Skan mierīga mūzika. Bērni sēž uz paklāja ar aizvērtām acīm un saliktām ķepām (kaķēni guļ). Tad viņi lēnām stiepjas, berzē acis un atkal stiepjas.

2. “Kaķēni rotaļājas”

Skan kustīgas mūzikas skaņas. Kaķēni lēkā apļos; viņi apstājas, atver savus "skrāpējumus" un skrāpējas gaisā ar ķepām.

3. “Kaķēni medī peli”

Traucējošas mūzikas skaņas. Kaķēni ložņā uzmanīgi un lēni, uz pirkstgaliem; tad viņi klusi skrien; apstāties; “smaržo” laupījumu; viņi līst tālāk pa svītrām.
Skolotāja uzliek bērniem kaķu cepures un aicina sākt apaļo deju spēli “Kā kaķi dejoja”.

Apaļa deju spēle "Kā kaķi dejoja"

V o s p i t a t e l.

Tā kaķi izklaidējās

(Kaķi skrien uz visām pusēm, nagi izplešas.)

Aizmirsu par briesmām
Izklaidējies pie upes
Kurpes bija izkaisītas.

K osh k i.

Ņau, ņau, murrāt-murrāt,

Lika cāļiem smieties, cāļiem.

V o s p i t a t e l.

Kaķi lēkāja un ņirgājās,

(Kaķi lec.)

Tūlīt mēs atradāmies upē,

(Viņi pietupās ar lēcienu.)

Murki kliedza:
Ak, āda ir slapja!

(Teksta vārdi tiek kliegti.)

K osh k i.

Ņau, ņau, murrāt-murrāt,

(Viņi dzied nožēlojami, izceļot nagus.)

Viņi lika cāļiem smieties, cāļiem.

V o s p i t a t e l.

Drēbes izžuvušas

(Viņi skrien visos virzienos.)

Kaķi atkal izklaidējas.
Izklaidējies pie upes
Kurpes bija izkaisītas.

K osh k i.

Ņau, ņau, murrāt-murrāt,

(Viņi apstājas, skrāpējas gaisā, griežas.)

Viņi lika cāļiem smieties, cāļiem.

Improvizācijas spēle "Sniegpārslas"

V o s p i t a t e l.

Sniegpārslas, sniegpārslas lido zemē,

(Sniegpārslas lido.)

Viņu skaistais baltais tērps mirdz.
Sniegpārslas, sniegpārslas, lidojiet drosmīgi,

(Viņi griežas un apsēžas.)

Un ātri klusi apgulties zemē.
Sniegpārslas, sniegpārslas, atkal pienācis laiks jums

(Viņi plivina spārnus.)

Griezies pa lauku un lido debesīs.
Sniegpārslas, sniegpārslas, lido vējā

(Sniegpārslas lido.)

Un tie krīt tieši uz zēnu vaigiem.

Apaļā deju spēle “Zem priedes”

Meža feja.

Izcirtumā zem priedes,

(Dzīvnieki dejo aplī, izmantojot pazīstamas kustības.)

Meža ļaudis dejoja:
Zaķi, lāči un lapsas,
Vilki pelēkos dūraiņos.

Z v e r i a t a.

Šeit ir apaļa deja

(Aplaudē plaukstas.)

Visi dejo un dzied.

Meža feja.

Te skrēja eži:

(Eži dodas uz apļa centru.)

E f i.

Mūsu kažoki ir labi

(Tie kļūst par pāriem un griežas apkārt.)

Mēs saritināsimies bumbiņā,

Mēs nevienam nepadodamies rokās.

Z v e r i a t a.

Šeit ir apaļa deja

(Dzīvnieki sit plaukstas.)

Visi dejo un dzied.

Meža feja.

Aplī iznāca liels lācis:

(Lācis iznāk un dzied.)

Lācis.

Es varu dziedāt dziesmas.
Un aiz viņa miegains

(Mazais lācis beidzas.)

Lācēns steidzas.

Mīļā

Šeit ir apaļa deja

(Mazais lācis dzied.)

Visi dejo un dzied.

Meža feja.

Izklaidējās līdz rītam

(Dzīvnieki staigā apaļā dejā.)

Visi meža bērni.
Lēca, dejoja,
Tika dziedātas dziesmas.

Z v e r i a t a.

Šeit ir apaļa deja

(Dzīvnieki sit plaukstas.)

Visi dejo un dzied.

(Bērni apsēžas.)

Meža feja.

Jūs, bērni, esat mani tik ļoti iepriecinājuši ar savu spēli, ka es vēlos jums uzdāvināt veselu grozu sniegpulkstenīšu. Sniegpulkstenītes ir pirmie pavasara ziedi. Mežā vēl snieg, bet sniegpulkstenītes jau zied. Viņi nebaidās no aukstuma, viņi ir ļoti skaisti.

Meža feja dāvina bērniem groziņu ar sniegpulkstenītēm. Skolotāja pateicas Meža fejai un aicina bērnus dejot ar sniegpulkstenītēm.
Bērni paņem sniegpulkstenītes un dejo ar tām.

Spēle "Saule ir siltāka"

Turiet rokas un stāviet aplī, lai bērni būtu viens pret otru. Veicot kustību, dziediet bērnu dziesmu, mudiniet bērnus atdarināt. Stāvot uz vietas, atlaidiet kājas:

Saule siltāka,

Māja kļuva jautrāka.

Mēs esam aplī, mēs esam aplī

Ātri celsimies.

Ātri nospiediet kājas:

Nedaudz pakavēsimies

Dejojiet priecīgāk, mazās kājiņas,

Un šādi, un šādi,

Dejo kājas!

Neskopojies ar uzslavām, priecājies kopā ar saviem bērniem.

Pirkstu vingrošanas spēle "Pirksti staigā"

Kad pirksti staigāja,

(Bērni ritmiski saspiež un atlaiž pirkstus.)

Pirksti, pirksti.
Pirksti gar gravu,

(Izpletiet plaukstas un ritmiski šūpojiet tās no vienas puses uz otru.)

Pirksti, pirksti.
Saule ir mākonī, pirksti,

(Bērni saspiež pirkstus viņu priekšā.)

Pirksti, pirksti.
Drīz līs, pirksti,
Pirksti, pirksti.
Lietus sāka pilēt: tra-ta-ta,

(Bērni krata rokas.)

Atstāj pagalmu.
Pirksti skrēja
Pirksti zem tilta.
Viņi paslēpās un sēdēja.

(Nolieciet plaukstas aiz muguras.)

V o s p i t a t e l.

Jūs zināt, ka ir dažādi lietus veidi.
Dažreiz lietus ir palaidnīgs. Tāds viņš ir. (Atskan ātras mūzikas skaņas.) Hei, palaidnīgais lietus, beidzies!
(Skolotājs izņem bērnu un iedod viņam lietus strūklas.)

R O R N I K.

Es varu skriet ātri
Es laistīšu zāli dārzā.

(Ātras mūzikas pavadījumā lietus bērns skraida un vicina spalviņas.)

V o s p i t a t e l.

Ir arī citas lietusgāzes. Līst kā slinkums. Tās pilieni pil tik lēni, ka šķiet pārāk slinki, lai pilētu uz zemes. Šis lietus neaizbēgs, nesteigsies. Vai tu dzirdi, kāds viņš ir? (Skan lēna lietus mūzika.) Hei slinks lietus, parādi sevi!
(Bērns iznāk, izliekoties par slinkuma lietu.)

R o w d e n i v e c.

Pilienu pilienu, un es klusēju.
Es vairs negribu pilēt.

(Atskaņojot reta lietus mūzikai, lietus bērns ritmiski krata savus spalvus.)

V o s p i t a t e l.

Šeit ir dažādi lietus veidi. Mūsu izcirtumā brīžiem līst lietus, brīžiem uzspīd saule. Uzminēsim, kad spīd saule un kad līst. Klausīsimies mūziku, tā pastāstīs, kāds laiks ārā. Saulainā laikā dosimies pastaigā. Lietainā dienā klausīsimies, kāds lietus līst ārā: palaidnīgs vai slinks.

Spēle "Lietains un saulains"

Bērni klausās mūziku. Viņi staigā pa pāriem, sadevušies rokās, skanot mierīgai mūzikai. Dzirdot lietus mūziku, viņi bēg uz krēsliem un turpina klausīties mūziku tālāk. Skolotājs palīdz bērniem noteikt, kāds ir lietus. Ja ir nerātns lietus, tad bērni ātri ar plaukstām sit pa ceļgaliem. Ja ir slinkums, tie klauvē lēni. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes. Lietus bērni izskrien dažādās lietavās: dažreiz palaidnīgs lietus,
ir slinks lietus.

Spēle "Pastaiga lietū"

Skolotāja aicina bērnus izvēlēties lietussargus un doties pastaigā siltā pavasara lietū. Bērni staigā mierīgas lietus mūzikas pavadībā. Zem ritmiskās daļas viņi viegli tup.

“Palīdzi ezim savākt sēnes”

Paskaties uz ezi

Nu kažociņš labs!

Un tik skaisti sēž.

Kāds skats sāpošām acīm, kāds brīnums!

Pēc izskata to uzreiz nevar pateikt

Kādas adatas, ļoti asas.

Vienīgā problēma ir, draugi,

Nemīli ezīti!

Palīdzēsim ezītim, pastāstīsim visu, ko zinām par sēnēm.

Puiši, kādas ēdamās sēnes jūs zināt? (Gailenes, baravikas, baravikas, baravikas).

Tagad nosauciet indīgās sēnes (mušmire, baltā krupju sēne, viltus sēnes).

Tagad mēs spēlēsim spēli “Uzmini sēni”.

Es uzdošu mīklas par sēnēm, un jūs uzminēsit un teiksiet, vai tās ir ēdamas vai indīgas.

Slaidrāde "Sēnes".

1. Es augu sarkanā cepurē,

Starp apses saknēm,

Jūs mani atpazīsit jūdzes attālumā

Mani sauc... (baravikas, ēdamas)

1. Bet kāds svarīgs

Uz baltas kājas.

Viņam ir sarkana cepure

Uz cepures ir punktiņi. (Amanita, indīga)

1. Es nestrīdos - ne balts,

Es, brāļi, esmu vienkāršāks,

Es parasti augu

Bērzu birzī. (baravikas, ēdamas)

1. Kas tās par dzeltenajām māsām?

Paslēpies biezā zālē?

Es viņus visus lieliski redzu,

Es drīz to nesīšu mājās.

Ļoti tīra, garšīga sēne -

Gan pavārs, gan sēņotājs priecājas.

Šīs dzeltenās māsas

Tās sauc...(gailenes, ēdamas)

1. Viņa stāv bāla

Viņa izskatās ēdama.

Ja jūs to atvedat mājās, tā ir katastrofa,

Šis ēdiens būs inde.

Ziniet, ka šī sēne ir maldināšana,

Mūsu ienaidnieks ir bāls... (Grebe, indīgs)

1. Viņš stāvēja uz spēcīgas kājas,

Tagad tas ir grozā. (Purcini sēne, ēdama).

Labi darīts, jūs uzminējāt visas sēnes! Es domāju, ka ezis visu atcerējās, un tagad viņš labprāt lasīs sēnes!

Puiši, kur pārsvarā aug sēnes? (Mežā). Iedomājieties, ka esat garš, skaisti koki, kas aug mežā.

Dziesmu spēle "Pļavai pāri"

Bērni (staigāt pa pāriem).

Un mēs ejam pa pļavu,
Nesam grozus
Nesam grozus
Vācam zemenes.

(Pāri apstājas.)

Galya (dzied un dejo).

Es eju pa pļavu
Es steidzos gar zaļo
Es redzu, ka oga aug,
Es redzu, ka nogatavojies aug.

Bērni (atkal staigā pa pāriem).

Mēs lasīsim ogas
Mēs sāksim apaļo deju.
Tu esi mans mazais groziņš
Jūs esat neskarts.

Galja.

Tagad dejosim
Mūsu izcirtumā!

(Pēc Galjas aicinājuma bērni dejo brīvajā dejā. Skan krievu tautas melodija “Dārzā, sakņu dārzā”.)

V o s p i t a t e l.

Es aicinu jūs, puiši, klausīties straumju zvanīšanu. (Skan skriešanas straumju mūzika.) Brūks, skrien pie mums.

(Bērni izskrien spīdīgos apmetņos ar spalvām rokās. Tiek izpildīta skeču dziesma “Straumes”.)\

Dziesmu skice “Straumes”

V o s p i t a t e l.

Šeit ir straume

(Bērni stāv un pārmaiņus maigi kratot rokas.)

Viņam ir tāls ceļš ejams.
Tas kurn, tas spīd,
Un dreb saulē.

Bērni.

Žur-zhur-zhur, mēs skrienam,

Žur-zhur-zhur, mēs skrienam
Un mēs spīdam saulē.

V o s p i t a t e l.

Kurp jūs dodaties, strauti?

Bērni.

Dosimies pie upes
Nomurmināsim un tad
Mēs pagriezīsimies mājās.

Bērns

Žur-zhur-zhur, mēs skrienam,

(Bērni skrien, vicinot rokas.)

Žur-zhur-zhur, mēs skrienam
Un mēs spīdam saulē.

V o s p i t a t e l (ar zirgu rokās).

Zirgs kliedza...

Bērni (kopā ar skolotāju).

V o s p i t a t e l.

Viņa kliedza izcirtumā...

Bērni. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Kurš mani tagad dzird?

Bērni. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Kurš mani brauks?

Bērni. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Tanja un Vaņa dzirdēja...

Bērni. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Un viņi izjāja zirgā

Bērni. Eeyore!

Aina “Kazas mamma nāk mājās”

Koza.

Mazās kaziņas, puiši!
Atveries, atveries,
Tava māte atnāca un atnesa pienu,
Piens tek pa rievu,
No augsnes uz sieru.

Kazas (veic iedomātas darbības - atslēdz durvis).

Mammu mammu!

Koza.

Vai jūs, mazie kaziņi, mani atpazīstat?

Kazas.

Kazas.

Tievs.

Koza.

Parādi man, kā tu dziedāji.

Kazas (atdarinot mammu, smalki).

Mazas kazas, mazi bērni...

Koza.

Un jūs to neatvērāt vilkam?

Kazas.

Kazas.

Koza.

Parādiet man, kā viņš dziedāja.

Kazas (atdarina vilku, rupji).

Mazās kaziņas, bērni...

Koza.

Jūs esat paklausīgas kazas, ieejiet mājā, spēlējieties un neatveriet vilkam durvis.

Iesildīšanās spēle "Kaza, ak!"

V o s p i t a t e l.

Mūsu kaza mežā

Kur viņa ir? Mēs kliedzam: "Ak!"

Bērni. Ak! Ak!

V o s p i t a t e l.

Bērni, bērni, es jūs saucu:

Helēna, kur tu esi? Ak!

Ļena. Ak!

V o s p i t a t e l.

Mūsu kaza mežā

Kur viņa ir? Mēs kliedzam: "Ak!"

Bērni. Ak! Ak!

V o s p i t a t e l.

Bērni, bērni, es jūs saucu:

Saša, kur tu esi? Ak!

Saša. Ak!

Piezīme. Spēlē bērni sauc kazu: “Mila, hei!” un sauc viens otram: “Ļena, hei, kur tu esi?”, “Katja, hei, es esmu šeit”.

Bērni staigā “pa mežu”, skanot traucējošai mūzikai. Meklējot kazu, periodiski atskan vilka kauciens. Skolotājs piedāvā spēli “Padzen ļauno vilku”. Bērni sāk skaļi sist plaukstas, sita ar kājām un kliedz: "Mednieki nāk, mednieki nāk!"

Beidzot bērni atrod kazu Milu, sapinušos biezoknī. Viņi palīdz Milai izkļūt no nepatikšanām. Kaza (vecākās grupas bērns) priecājas.

Kozočka Mila.

Man patīk klejot pa mežu

Izceļot kājas

Es varu piemānīt lapsu

Man ir ragi.

Es ne no viena nebaidos

Es pat varu cīnīties ar ļauno vilku.

Čau tu, vilks un lapsa,

Iet mežā.

V o s p i t a t e l. Kaza Mila, cik tu esi drosmīga un briesmīga.

D e d M a t v e y. Kāpēc tu mani neklausīji? Jūs aizgājāt tik tālu, ka mēs nevarējām jūs atrast. Jūsu zvans ir pazudis. Sakiet “paldies” mūsu puišiem, ka viņi atrada jūsu zvanu un palīdzēja jums izkļūt no nepatikšanām.

Kozočka Mila.

Paldies visiem puišiem

Teikšu no sirds.

Es ļoti priecājos tevi redzēt,

Jūs visi esat tik labi.

Es aicinu jūs dejot

Un dziediet dziesmas kopā!

Skolotāja aicina bērnus spēlēt spēli “Kazas un vilki”.

Spēle "Kazas un vilki"

Vadošais.

Izcirtumā, mežā

(Kazas dejo, izceļot ragus.)

Zem zaļās priedes

Kazas dejoja polku:

Solis, solis, tikai tik daudz vairāk.

(Kazas lēkā.)

Mēs dejojām un izklaidējāmies

Viņi aizmirsa par briesmām.

Šajā laikā ļaunie vilki

(Ļaunie vilki staigā pa apli.)

Mēs gājām cauri blīvam mežam.

Trīce, zobu klikšķēšana -

(Vilki kustina ķepas gaisā.)

Nepieķer zobainajam!

Nu kazas visas spēlējās

(Kazas dejo aplī.)

Un viņi nepamanīja vilkus.

Mēs jau esam nogājuši simts apļus

(Vilki staigā pa apli.)

Simts izsalkuši ļaunie vilki.

Pēdējā aplī - viņi sadusmojās,

(Viņi ķer kazas.)

Kopā noķērām kazas!

Kaza Mila pateicas bērniem par spēlēšanos. Vectēvs Matvejs pateicas bērniem un skolotājai par palīdzību viņam atrast savu mīļoto kazu.

Drāmas spēles pēc pasakas “Spikelet” motīviem

Ekrānā parādās Cockerel. Skolotājs atved bērnu pie Cockerel, kurš viņam lasa dzeju.

Bērns.

Gailis, gailis,
zelta ķemme,
Ka tu celies agri
Dziedi skaļi
Vai neļaujat bērniem gulēt?

Petušoks.

Es esmu gailis
zelta ķemme,
Es ceļos agri un agri
Es dziedu skaļi
Es aicinu visus strādāt.
Vai jūs zināt, kas dzīvo kopā ar mani?

Bērni.

Jā! Tās ir mazas peles.

Petušoks.

Kādi ir viņu vārdi?

Bērni.

Twist un Vert.

Petušoks.

Vai viņi man palīdzēja strādāt?

Bērni.

Petušoks.

Vai tu palīdzēsi?

Bērni.

Petušoks.

Lūdzu, palīdziet man ap māju. Darīsim visu kopā: skaldīsim malku, slaucam ar slotu, izkratīsim paklājus.

Pirkstu vingrošana “Pa taciņu gāja lapsiņas”

Pa taku gāja lapsu mazuļi,

(Vienlaikus salieciet pirkstus.)

Lakādas zābakos,
Kalnā augšā - augšā,

(Spēcīgi sasit plaukstas.)

Un no kalna lejā - augšā, augšā, augšā!

Vingrošanas laikā tupus,

(Viņi ritmiski saspiež un atspiež abu roku pirkstus.)

Viņi tupēja kārtībā.
Augšpuse uzlādēšanai,

(Spēcīgi sasit plaukstas.)

Un no uzlādes - augšā, augšā, augšā!

(Viegli paspiediet roku.)

V o s p i t a t e l.

Vai tev patika spēlēties ar mums, mazā lapsa? (Mazā lapsa pamāj ar galvu: man patika.) Puiši, kamēr mēs spēlējāmies, uz manas plīts nogatavojās pankūkas. (Skolotājs pieiet pie bērnu rotaļu plīts un paņem rotaļu katlu un pannu un sāk cept pankūkas.)Šīs man ir – pankūkas. (Skolotājs pieiet pie bērniem un sāk dziedāt dziesmu “Ladushki”, bērni pieceļas un dejo.)

Dziesmu spēle "Ladushki"

Labi, labi,

(Bērni “cep pankūkas” (noliek plaukstas kokvilnas traukā no vienas puses uz otru))

kur tu biji?
- No vecmāmiņas.
Vecmāmiņa mums cepa
Saldās pankūkas,
Es uzlēju eļļu,

(Bērni piedāvā atvērtas plaukstas.)

Dāvāja bērniem:

(Skolotājs uzliek plaukstās iedomātas pankūkas.)

Ole - divi, Koļa - divi,
Tanya - divi, Vaņa - divi.
Es to iedevu visiem!

(Skolotājs pieiet pie mazās lapsiņas un arī ieliek viņam ķepās pankūkas).

V o s p i t a t e l.

Drīz, lapsa, nāks tava māte. Viņa iegāja mežā, lapsa norāva bērza mizu un sāka aust kurpes.
Skolotāja paņem no sienas ķekaru kurpju un parāda tās bērniem, tad uzliek mazajai lapsai uz ķepām. Tad viņš uzliek lapsas cepuri un spēlējas ar bērniem, dziedot joku.

Krievu tautas joks "Lapsa gāja pa mežu"

Lapsa gāja pa mežu,

(Bērni sēž. Lapsa staigā pie bērniem.)

Dziesmas skanēja.
Lapsa plēsa savas svītras.

(Lapsa un bērni “saplēš” lūku (veic imitējošas kustības))

Lapsa auda lūksnes kurpes.
Lapsa auda kurpes,

(Viņi sit ar plaukstām uz ceļiem.)

Viņa teica:

(Lapsa izliek iedomātas sandales.)

Divas sev
Manam vīram ir trīs
Un bērni - bast kurpes.

Vecuma grupa: otrā jaunākā grupa (3-4 gadi).

Projekta mērķis: Iepazīstināt bērnus ar teātra kultūru.

Atbilstība:

Mūsdienās, kad pirmsskolas izglītības un audzināšanas problēma tiek plaši un fundamentāli risināta un pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogu uzdevumi kļūst arvien sarežģītāki, ļoti svarīgs joprojām ir uzdevums bērnus jau no mazotnes iepazīstināt ar teātra aktivitātēm.

Radošā darbība un cilvēka radošo spēju attīstība ir mūsdienu sociālās struktūras sociāli ekonomisko un garīgo virzienu neatņemama sastāvdaļa. Vārds “radošums” sociālajā nozīmē nozīmē meklēt, attēlot kaut ko tādu, kas pagātnes pieredzē nav sastapts, individuāls un sociāls. Radoša darbība ir darbība, kas rada kaut ko jaunu; brīvā māksla radīt jaunu produktu, kas atspoguļo personīgo “es”. Radošums ir ne tikai kaut kā jauna radīšana materiālajā un garīgajā kultūrā, bet arī cilvēka sevis pilnveidošana, galvenokārt garīgajā sfērā.

Bērnu radošums ir viena no aktuālākajām pirmsskolas pedagoģijas un bērnu psiholoģijas problēmām. To pētīja L. S. Vigotskis, A. N. Ļeontjevs, L. I. Vengers, N. A. Vetlugina, B. M. Teplovs, O. M. Djačenko, A. I. Volkovs un daudzi citi.

Teātra darbība ir visizplatītākais bērnu radošuma veids. Bērnam tas ir tuvs un saprotams, dziļi slēpjas viņa dabā un atspoguļojas spontāni, jo ir saistīts ar rotaļu. Bērns vēlas jebkuru savu izgudrojumu, iespaidus no apkārtējās dzīves pārvērst dzīvos tēlos un darbībās. Ieejot tēlā, viņš spēlē jebkuru lomu, cenšoties atdarināt redzēto un to, kas viņu interesēja, un gūstot lielu emocionālu baudījumu.

Teātra aktivitātes palīdz attīstīt bērna intereses un spējas; veicināt vispārējo attīstību; zinātkāres izpausme, vēlme apgūt jaunas lietas, jaunas informācijas un jaunu rīcības veidu asimilācija, asociatīvās domāšanas attīstība; neatlaidība, centība vispārējās inteliģences izpausmei, emocijas spēlējot lomas. Turklāt teātra aktivitātēs bērnam ir jābūt izlēmīgam, sistemātiskam darbā un strādīgam, kas veicina spēcīgas gribas rakstura īpašību veidošanos. Bērns attīsta spēju apvienot attēlus, intuīciju, atjautību un atjautību un spēju improvizēt. Teātra aktivitātes un bieža uzstāšanās uz skatuves skatītāju priekšā veicina bērna radošo spēku un garīgo vajadzību apzināšanos, emancipāciju un paaugstinātu pašcieņu. Izpildītāja un skatītāja funkciju maiņa, ko bērns pastāvīgi uzņemas, palīdz viņam parādīt biedriem savu pozīciju, prasmes, zināšanas un iztēli.

Vingrinājumi runas, elpošanas un balss attīstībai uzlabo bērna runas aparātu. Spēles uzdevumu izpilde dzīvnieku un pasaku tēlos palīdz labāk apgūt savu ķermeni un izprast kustību plastiskās iespējas. Teātra spēles un uzvedumi ļauj bērniem ar lielu interesi un vieglumu iegrimt fantāzijas pasaulē, iemācot pamanīt un novērtēt savas un citu kļūdas. Bērni kļūst brīvāki un sabiedriskāki; viņi mācās skaidri formulēt savas domas un izteikt tās publiski, smalkāk sajust un izprast apkārtējo pasauli.

Mīlestība pret teātra jaunradi, vēlme nodot šo mīlestību bērniem, vēlme ar teātra prasmēm padarīt bērna dzīvi laimīgāku un viņa iekšējo pasauli bagātāku kļuva par atskaites punktu šī projekta tapšanā.

Projekta mērķi:

1. Radīt apstākļus bērnu radošās darbības attīstībai teātra aktivitātēs.
2. Mācīt bērniem dažādus improvizācijas līdzekļus.
3. Veidot bērnu priekšstatus par dažādiem teātra veidiem un teātra žanriem.
4. Nodrošiniet nosacījumus attiecībām starp teātra un citām aktivitātēm.
5. Iesaistiet bērnus mazu darbu dramatizācijā.
6. Mācīties kustībās nodot dzīvnieku paradumus, radīt rotaļīgus tēlus, ieaudzināt komunikatīvās īpašības un spēju kustēties mūzikas raksturā.
7. Attīstīt bērnu dialogisko runu.
8. Iemācieties izteiksmīgi lasīt atsevišķas dramatizējuma rindas.
9. Veidojiet nepieciešamību dalīties savos iespaidos ar skolotāju un vecākiem.

10. Radīt apstākļus bērnu un pieaugušo kopīgām aktivitātēm.

Projekta dalībnieki:

• Grupas skolēni.
• Grupas skolotājs.
• Grupas bērnu vecāki.
• Muzikālais vadītājs.

Projekta posmi un laiks: marts (3-4 nedēļas) no 2016. gada 14. marta līdz 25. martam.

Paredzamie rezultāti:

Bērna attīstība visās izglītības jomās.

Būtiska bērnu priekšstatu par teātra kultūru paplašināšanās.

Priekšmeta vides veidošana, kas veicina teātra kultūras attīstību bērnos.

Veidi darbam ar bērniem:

• izglītojošu, attīstošu un radošu pasākumu organizēšana;
• kopīgu pasākumu organizēšana ar vecākiem;
• teātra vakaru organizēšana (pasakas un izrādes);

Teātra nodarbības otrajā junioru grupā.

Teātra nodarbībās bērni apgūst vienkāršākos paņēmienus galda teātra leļļu vadīšanai. Varat ieteikt izdomāt mazus stāstus, kas notiek ar rotaļlietu, lai bērns pats varētu sacerēt dialogus un atrast izteiksmīgas intonācijas. Tajā pašā laikā jūs varat sniegt palīdzību vadošos jautājumos, nesniedzot gatavu paraugu. Lai cik primitīvi būtu bērnu rakstītie stāsti, iedrošinājums ir nepieciešams. Bērns ir jāmudina vēlēties spēlēties ar lelli. Rakstītu pasaku tēlošana garīgi atbrīvo bērnu, un jums tam jāpievērš uzmanība. Teātra nodarbībās ir jārada labas gribas, savstarpējas uzticēšanās, cieņas gaisotne vienam pret otru. Bērns var radīt tikai tad, kad jūt vienaudžu un pieaugušo draudzīgo attieksmi.

Otrajā junioru grupā liela nozīme tiek piešķirta darbam pie skicēm. Šī ir sava veida skola, kas palīdz bērniem apgūt teātra leļļu vadīšanas noslēpumus un aktiermākslas pamatus. Bērni mācās izteikt savas jūtas un saprast citu cilvēku jūtas caur rotaļām. Tas viņiem palīdzēs izvairīties no grūtībām sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Darbs pie skicēm attīsta bērnu un dod viņam nepieciešamās prasmes piedalīties leļļu un citos priekšnesumos. Tikai radot radošas sadarbības gaisotni, mēs varam sākt izrādes iestudēšanu. Otrajā jaunākajā grupā ar galda lellēm var izspēlēt pazīstamas krievu tautas pasakas: “Vista Rjaba”, “Maša un lācis”, “Buļ-darvas muca”, “Zajuškina būda”. Šeit jūs varat arī aicināt bērnus pašiem izdomāt dialogu. Līdz otrās junioru grupas beigām bērniem jau vajadzētu apgūt galda leļļu vadīšanas prasmes, pilnībā koncentrēt uzmanību uz lelli un uzmanīgi klausīties savu partneri. Bērni var arī paši sacerēt īsu pasaku.

Mijiedarbības veidi ar skolēnu ģimenēm:

1. Kopīga rotaļlietu un palīglīdzekļu izgatavošana mācību priekšmetu attīstošās vides organizēšanai.
2. Vecāku iesaistīšana kopīgos pasākumos.
3. Nodarbību un teātra izrāžu atklātie seansi.
4. Vecāku konsultēšana par vadošajiem un aktuālajiem jautājumiem.
5. Kultūras objektu un kultūras pasākumu apmeklējumu organizēšana.

Noslēguma pasākums (veidlapa, nosaukums): pasakas “Rācenis” dramatizējums vecākiem

Projekta galvenie posmi:

Priekšdarbs

• Studē metodisko literatūru.
• Pasākumu programmas sastādīšana projekta mērķu īstenošanai.
• Didaktiskā materiāla apguve mācību priekšmeta attīstības vides veidošanai

Galvenais darbs

Projekts ir vērsts uz bērna personības vispusīgu attīstību, ņemot vērā viņa individualitāti. Tajā sistematizēti teātra un rotaļnodarbību līdzekļi un metodes.

Leļļu izrādes skatīšanās un runāšana par tām;

Dramatizācijas spēles;

Koriģējošas un izglītojošas spēles; Dikcijas vingrinājumi (artikulācijas vingrošana);

Uzdevumi runas intonācijas izteiksmīguma attīstīšanai;

Pārveidošanās spēles (“mācīties kontrolēt savu ķermeni”), iztēles vingrinājumi;

Ritmoplastika;

Pirkstu spēles treniņš roku motorikas attīstīšanai;

Dažādu pasaku un uzvedumu sagatavošana (mēģinājumi) un izrāde;

Dziesmu jaunrade, bērnu mūzikas instrumentu spēle, deju jaunrade, brīvdienas un brīvā laika aktivitātes tiek plānotas un veiktas kopā ar mūzikas vadītāju mūzikas nodarbībās un brīvajā laikā.

Teātra nodarbības 1-2 reizes nedēļā. Nodarbību grafikā tas paredzēts dienas pirmajā pusē.

Materiāls nodarbībām ņemts no grāmatas N.F. Sorokina “Scenāriji teātra nodarbībām”, Maskava, Izdevniecība Arkti, 2007.

Nobeiguma darbs

Projekta uzdevumu izpildes uzraudzība.

Noslēguma pasākums. Pasakas "Rāceņi" dramatizējums bērniem. Izrādes izrādīšana vecākiem.

Projekta “Teātris bērniem” rezultātu analīze

1. Grupa ir radījusi apstākļus bērnu radošās darbības attīstībai teātra aktivitātēs:

Tiek veicināta bērnu skatuves māksla (bērni spēlē dažādas lomas teātra iestudējumos un izrādēs, izteiksmīgi lasa teksta materiālu nodarbībās un matīnos);

Bērni uzvedas mierīgi un nepiespiesti, runājot pieaugušo un vienaudžu priekšā. Nodrošināta katra bērna aktīva līdzdalība lugās un citās izrādēs;

Bērni improvizācijai aktīvi izmanto sejas izteiksmes un pantomīmu;

Atšķirt dažādus varoņu pārdzīvojumus un emocionālos stāvokļus;

Bērni patstāvīgi izvēlas līdzekļus improvizācijai un pašizpausmei.

2. Grupa ir radījusi apstākļus bērnu iepazīstināšanai ar teātra kultūru:

Mācību priekšmeta pilnveides vide tiek organizēta, ņemot vērā bērnu aktīvu iesaistīšanos teātra kultūrā

Skolotājs organizē teātra apmeklējumu, rāda slaidus un video par teātri un teātra izrādēm, ir paraugmateriāls par teātra žanru izpēti;

Grupā ir dažādi teātra veidi: pirkstu teātris, ēnu teātris, galda teātris, leļļu teātris u.c.

3. Paredzēti nosacījumi teātra un cita veida darbību attiecībām pedagoģiskajā procesā:

Dramatizācijas spēles tiek izmantotas runas attīstības un mūzikas nodarbībās;

Lasot daiļliteratūru, tiek izmantotas dramatizācijas spēles;

Darba nodarbībās tiek izgatavota atribūtika teātra iestudējumiem

4. Radīti apstākļi kopīgiem pasākumiem bērnu un pieaugušo teātra aktivitātēs:

Tiek rīkotas kopīgas izrādes, kurās piedalās bērni, skolotāji un vecāki.