Referāts par 1.junioru grupu. Analītiskais ziņojums par mācību gadu pirmajā junioru grupā. Ziņojums par izglītību

Moskina Nadežda
Analītiskais ziņojums par mācību gadu pirmajā junioru grupā

MDOU Čučkovska bērnudārzs Nr.2

Analītiskais ziņojums par 2015.–2016. 1 junioru grupa

Audzinātāja: Moskina N. N.

Gada sākumā pirmajā jaunākajā grupā bija 10 bērni, gada beigās bija 9 cilvēki.

Gada laikā bērni attīstījās atbilstoši savam vecumam, apguva programmas materiālu un uzrādīja pozitīvu dinamiku visās attīstības jomās. Visi bērni labi pielāgojās bērnudārzam. Bērnu audzināšana un izglītošana notiek saskaņā ar pirmsskolas izglītības programmu "No dzimšanas līdz skolai" rediģēja N. E. Veraksa. Programma paredz izglītības problēmu risināšanu pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātēs, bērnu patstāvīgās darbībās ne tikai tiešo izglītojošo pasākumu ietvaros, bet arī rutīnas brīžos atbilstoši pirmsskolas izglītības specifikai.

Federālā valsts izglītības standarta galvenie mērķi ir:

Labvēlīgu apstākļu radīšana;

Indivīda pamatkultūras pamatu veidošana;

Visaptveroša garīgo un fizisko īpašību attīstība atbilstoši vecumam un individuālajām īpašībām;

Pirmsskolas vecuma bērnu dzīves drošības nodrošināšana.

Mērķi tiek sasniegti, izmantojot dažādus procesus aktivitātes: spēles, komunikatīvās, darba, kognitīvās izpētes, produktīvas, muzikālas un mākslinieciskas, lasīšanas.

Visu veidu aktivitātes ir iekļautas galvenajās attīstības jomās bērniem:

Fiziskā;

Kognitīvā runa;

Māksliniecisks un estētisks;

Sociālā un personiskā.

Priekš izglītojošs gadā darbs bija vērsts uz apstākļu radīšanu veiksmīgai bērnu adaptācijai bērnudārza apstākļiem dārzs: vecāku iepazīstināšana ar bērnu vecuma īpatnībām un stresa cēloņiem adaptācijas periodā; sniedza ieteikumus par sagatavošanos uzņemšanai pirmsskolas iestādē; Viņi centās nodibināt emocionālu un fizisku kontaktu ar bērniem un iesaistīja viņus kopīgās aktivitātēs. Līdz gada beigām bērni bija manāmi izauguši un kļuvuši stiprāki. Daudzi ir kļuvuši pārliecinātāki pašapkalpošanās: prot ģērbties patstāvīgi, lietot personīgās higiēnas preces. Viņi sāka parādīt izziņas darbību, izmantojot dažādas darbības. Pieaugusi bērnu interese par grupu spēlēm un saskarsmi ar vienaudžiem. Viņi priecājas par saviem sasniegumiem un jauniem panākumiem.

Apmeklējums nav augsts, jo bērni ir 2–3 gadus veci un bērni bieži slimo. Prombūtņu iemesli ir akūtas elpceļu vīrusu infekcijas, kā arī adaptācijas periods.

Fiziskā attīstība. Gada nogalē ir vērts atzīmēt, ka bērni harmoniski attīstās fiziski, kustas ar vēlmi, ir ieinteresēti veikt dažādus fiziskus vingrinājumus, ir iemācījušies rīkoties ar fizkultūras līdzekļiem. Atbilstoši vecumam viņi attīsta kustību koordināciju, spēj ātri reaģēt uz signāliem un pārslēgties no vienas kustības uz citu. Mēs mācījāmies izpildīt uzdevumus, rīkoties, kopumā, ikviena tempā. Viņi ļoti labprāt iesaistās rotaļīgās aktivitātēs kopā ar citiem bērniem. Antropometriskie rādītāji (Augstums Svars) labi. Piemīt vecumam atbilstošas pamatkustības. Viņi parāda vēlmi spēlēt āra spēles ar vienkāršu saturu un vienkāršām kustībām. Viņi paši vai ar nelielu pieaugušo palīdzību veic vecumam atbilstošas higiēnas procedūras un ir vecumam atbilstošas pašapkalpošanās prasmes. Ir primārs priekšstatus par sevi kā cilvēku, zināt galveno ķermeņa daļu nosaukumus, to funkcijas.

Secinājums: Nākotnē ir nepieciešams pastāvīgi strādāt ar vecākiem par akūtu elpceļu vīrusu infekciju un saaukstēšanās profilaksi, ierobežojot kontaktus un sabiedrisko vietu apmeklēšanu, kad saslimstība palielinās. Turpiniet rūdīšanas aktivitātes vasarā, pārejot uz vasaras shēmām. Nepārkāpjiet dzeršanas režīmu vai citus noteikumus bērnu aprūpes iestādē. Veicināt sporta aktivitātes vecāku un bērnu vidū.

Izziņa: Izziņā bērni ir mācījušies grupējiet objektus pēc krāsas, izmērs, forma. Ir viens un daudzi objekti. Atšķiriet lielus un mazus objektus un nosauciet to izmērus. Atpazīstiet bumbu un kubu. Viņi atpazīst un nosauc dažus mājas un savvaļas dzīvniekus un to mazuļus. Ir daži dārzeņi un augļi (1-2 veidi). Ir pamatzināšanas par dabas sezonālajām parādībām.

Klausieties īsus stāstus bez vizuāla pavadījuma. Viņi izmanto runu kā saziņas līdzekli ar vienaudžiem.

LASĪT DAŽTNIECĪBU. Klausieties dzejoļus, pasakas un stāstus, kas ir pieejami saturā. Lasot vēlreiz, viņi izrunā vārdus un mazas frāzes. A. Barto dzejoļu lasīšana no galvas "Rotaļlietas"; zināt dažus bērnudārza dzejoļus.

MĀKSLINISKĀ RADOŠANĀS. Mākslinieciskajai un estētiskajai attīstībai ir liela nozīme pirmsskolas vecuma bērna vispusīgajā attīstībā. Viņi zina, ka var zīmēt ar zīmuļiem, flomāsteriem, krāsām un otām. Ir sarkanas, zilas, zaļas, dzeltenas, baltas, melnas krāsas. Viņi prot ar taisnām un apļveida roku kustībām izrullēt mīklas kamolu; no liela mīklas gabala nolauziet mazus kunkuļus un saplaciniet tos ar plaukstām; savienojiet izrullētā kociņa galus, cieši piespiežot tos vienu pie otra.

Īss gada laikā notikušo pasākumu apraksts.

Gada laikā in grupai tika veikts darbs pie netradicionālajām zīmēšanas tehnikām uz temats: "Smieklīgie pirksti". Tas ir zīmēšana ar pirkstiem, plaukstu, kulšanu. Ir veikts darbs pie metodisko un didaktisko krājumu papildināšanas. Gada laikā mūsu grupai piedalījās projekta aktivitātēs. Īstermiņa projekti tika īstenoti. Gada laikā tika strādāts pie projekta matemātikā. Priekšmets projektu: « Pirmie soļi matemātikā» . Projekts ir vērsts uz matemātisko spēju attīstīšanu. Gadu gaitā ir izstrādātas matemātikas piezīmes un vizuālie mācību līdzekļi. Mūsu vecāki grupas piedalījās projektā "Palīdzi putniem". Vecāki un skolēni izgatavoja mājiņas putniem, aktīvākie saņēma sertifikātus un dāvanas.

Bērni kopā ar vecākiem piedalījās Jaungada ballē.

Piedalījos atklātās iekšinstitūciju stundas demonstrācijā Izglītības jomā - Matemātika. Priekšmets: "Atrodi savu māju". Piedalījies dārza mēroga projektā "Teātra darbība".

Veidoju dažāda veida teātri un gatavoju priekšnesumu metodiskajā apvienībā ar video prezentāciju.

IN grupai Darbs tika sistemātiski veikts, lai sazinātos ar vecākiem. Ir izstrādāts ilgtermiņa plāns. Tajā ir uzskaitīti visi kopīgie pasākumi, konsultācijas un vecāku sapulces.

Bērnu sasniegumi

Sākuma % beigu %

V S N V S N

33% 25% 42% 70% 26% 4%

Septembra sākumā -10 bērni (__ meitenes un __ zēni)

Maija beigās 9 bērni (__ meitenes un __ zēni)

Vispirms izglītojošs gadu bērnu spēles bija īslaicīgas, darbības dažreiz - haotisks: bērni spēlēja paši, veica 1-2 spēles darbības, daži bērni sevi sauca savā vārdā (Gļebs nes automašīnu, viņi spēlē neizmantoja aizstājējobjektus.

Līdz gada beigām, attīstoties rotaļu prasmēm, rotaļdarbības kļuva daudzveidīgākas, bērni iemācījās uzņemties rotaļu lomu, rotaļu darbību ķēdē (pusdienu gatavošana, ēdināšana - likšana gulēt) sāka izsekot zināmai loģikai. spēles saturs tika bagātināts, tas viss radīja labvēlīgus apstākļus bērnu mijiedarbībai spēlēs.

Visi bērni sākuši runāt, plānoju turpināt darbu pie tēmas par pašizglītību, individuālo darbu ar bērniem runas attīstībā.

Nākamajā apmācību Es tos sev uzstādīju uz gadu uzdevumus:

Turpināt bērnu attīstību visās vispārējās izglītības programmas jomās saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu;

Saglabājiet labvēlīgu emocionālo un psiholoģisko klimatu grupai;

Uzturēt partnerattiecības starp skolotāju, bērniem un vecākiem;

Attīstīt bērnu runu, atmiņu, uzmanību;

Turpināt strādāt pie pašaprūpes prasmēm;

Attīstīt smalkās motorikas;

Attīstīt rotaļu aktivitātes;

Attīstīt bērnu māksliniecisko un estētisko attīstību.

Ludmila Gorbaņeva
Izglītības aktivitāšu analīze 2015.-2016.gadam pirmajā junioru grupā

IN pirmā junioru grupa Nr.2 - 16 bērni. No tiem 10 ir zēni, 6 ir meitenes.

Bērnu vecums: no 2,3 g līdz 3,9 gadiem (gada beigās).

Pirms bērnu ienākšanas bērnudārzā notika vecāku sapulce, lai iepazītos ar izglītības iestādes darba laiku un bērnu uzturēšanās īpatnībām.

Gada sākumā tika veikta vecāku aptauja, kurā tuvāk iepazinām vecākus un bērnus.

Bērnu adaptācijas process notika pakāpeniski, bērniem ienākot grupas.

Grupu skolotāji Mēs centāmies radīt apstākļus normālai adaptācijas gaitai bērnudārza apstākļiem. IN grupai tika radīta siltuma, draudzīguma un komforta atmosfēra. Tas palīdzēja mazināt trauksmi, satraukumu un bailes, kas ir svarīgi bērna veselībai adaptācijas periodā.

Adaptācijas periods pagāja mierīgi, pēc vajadzības konsultējās ar vecākiem.

Izglītojoši- izglītojošs darbs grupai tika būvēta, pamatojoties uz mācību priekšmeta attīstības vides izveidi, īstenojot pirmsskolas iestādes izglītības programmu, kas izstrādāta, pamatojoties uz pirmsskolas izglītības priekšzīmīgu izglītības programmu "No dzimšanas līdz skolai" N. E. Veraksijs.

Tieši izglītojošs aktivitātes tika veiktas saskaņā ar

Holistiska pasaules attēla veidošana

Komunikācijas (daiļliteratūras lasīšana, runas attīstība)

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība (zīmēšana, modelēšana,)

Fiziskā audzināšana un muzikālā attīstība - 2 reizes nedēļā, kā arī fiziskā izglītība brīvā dabā.

GCD atbilda sanpinam 8-10 minūšu laikā.

Izglītojoši aktivitāte tika veikta saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām.

Līdz gada beigām bērni iemācījās:

Holistiska attēla veidošanā miers:

nosaukt dažus augļus un dārzeņus, transportlīdzekļus, mēbeles, rotaļlietas, mājas un savvaļas dzīvniekus, atšķirt un nosaukt ķermeņa daļas;

komunikācijā:

attīstīja bērnu spēju runāt lēni, skaidri un spēju atbildēt uz jautājumiem skolotājs; Bērni var izrunāt onomatopoētiskus vārdus (woof-woof, oink-oink utt.).

Spēlējot didaktiskās spēles, mēs attīstījām spēju atbildēt uz mutiskiem pieprasījumiem skolotājs, atrast objektus pēc krāsas - "Dod man zilu gredzenu", atšķirt to atrašanās vietu - "Noliec to blakus kaķim", atdarināt cilvēku un dzīvnieku darbības - "Kā zaķis lec".

Lielākā daļa bērnu var uztvert mazie bērnu dzejoļi, pasakas, apdares dzejas teksti.

Vairāki bērni - Vladiks G., Marks N, Danils P., Iļja P., Violina E. runā veselos teikumos. Pārējie bērni runā galvenokārt zilbēs un izmanto neverbālos saziņas līdzekļus. Vairākiem bērniem, kuru pašreizējais vecums ir no 2 gadiem 3 mēnešiem līdz 2 gadiem 5, ir aktīvs vārdu krājums, kas sastāv no vairākiem vārdiem. Pasīvais vārdu krājums ir plašāks. Vairākiem bērniem trūkst frāzes runas (Kira N., nepieciešams speciālista darbs.

Mākslinieciski un estētiski attīstību:

iepazīstināja bērnus ar zīmuļiem un krāsām, attīstīja prasmi tos pareizi lietot un iepazīstināja ar pamatkrāsām - sarkano, dzelteno, zaļo, zilo, melno, balto. Lielākā daļa bērnu zina, kā zīmēt taisnas līnijas (zāle, žogs, zīmēt triepienus (lietus lāses, apaļus priekšmetus (bumba, bulciņa), bulciņa), viņi zina un nosauc krāsas).

Modelēšanas procesā bērni tika iepazīstināti ar plastilīnu. Lielākā daļa bērnu var noplēst gabaliņus no vesela gabala, ripināt tos ar taisnām un apļveida kustībām (kolonnas, bumbiņas, saplacināt bumbu starp plaukstām.

Šīs prasmes ir mazāk attīstītas bērniem, kuru vecums neatbilst viņu vecumam grupa – Saša A., Ksjuša H., Iļja P., Kira T.

- fiziskajā attīstībā:

bērni mācījās staigāt un skriet, nesaduroties viens otram, mācīja darboties kopā spēlēs, veikt vispārējus attīstošus vingrinājumus, lēkt uz divām kājām kopā un ar progresu

Līdz gada beigām bērni iemācījās patstāvīgi mazgāt rokas un prata izmantot atsevišķus priekšmetus (dvielis, kabatlakats, pods); ēdiet kārtīgi, turiet karoti rokā.

Viņi prot sasveicināties un atvadīties no pieaugušajiem un vienaudžiem, izmantojot vārdus (paldies, lūdzu, zvaniet skolotāji pēc vārda, jūsu vārds un uzvārds.

Līdz gada beigām bērni iemācījās paši izģērbties un apģērbties.

Spēlē audzināts draudzīgu attieksmi, uzticības sajūtu, attīstīja spēju komunicēt ar dažādiem bērniem. Viņi tika mācīti atpazīt emocionālo pieredzi un citu stāvokli. Kopā ar bērniem izspēlējām dažādas situācijas no dzīves un pasakām. Rotaļīgā veidā piedāvāja dažādus konfliktsituāciju risināšanas veidus, mācīja vest sarunas, pārmaiņus, dalīties ar rotaļlietām, dibināt kontaktus. Audzinātāji mudināja uz improvizāciju spēlēs un savstarpējā komunikācijā.

Salīdzinošs analīze rezultāti liecina par bērnu zināšanu līmeņa paaugstināšanos mācību gada laikā grupai.

Darbs ar vecākiem.

Gada gaitā vecāku stūrītī viņi izdeva foto izstādes:

"Mīļā māmiņ, mana mamma"

“Ģimene kaudzē – pat mākonis nav biedējošs”

"Tie ir mūsu tēti"

Vecāki piedalījās zīmējumu konkursos un amatniecība:

"Mātes diena"

"Emblēma un nosaukums grupas»

"Jaunā gada simbols"

"Uzmanību, briesmas"

"Sports un veselība"

"Mana adrese ir planēta Zeme"

"Karš ar bērnu acīm"

"Mana ģimene"

Pasākumā piedalījās vecāki un bērni "Iestādiet ziedu"

Sagatavotas konsultācijas par vecākiem:

"Rotaļlietas bērnu dzīvē";

"Kādas rotaļlietas bērniem ir vajadzīgas?";

"Trīs gadu krīze";

"Spēlē ar saviem bērniem";

"Attīstīt pirkstus - uzlabot runu";

"Adaptācija un veselība";

Piedaloties vecākiem un bērniem, sagatavojām un noformējām "Dārzs uz palodzes". Mēs ar bērniem audzējām sīpolus, tomātus, ziedus un kviešus.

Nākamgad tas ir nepieciešams:

pievērst uzmanību bērnu uzvedības kultūras attīstībai grupai, uzvedies mierīgi, nekliedz, netraucē apkārtējiem.

strādājot pie sakarīgas runas attīstības, lielu uzmanību pievērsiet vārdu krājuma paplašināšanai un aktivizēšanai;

turpināt attīstīt bērnos vēlmi piedalīties dzemdībās aktivitātes mudināt viņus patstāvīgi veikt uzdevumus, sniegt palīdzību pieaugušajiem, audzināt rūpīga attieksme pret darba rezultātiem.

Publikācijas par šo tēmu:

Maskavas mūzikas direktoru darba analīze 2015.–2016. akadēmiskajā gadā Mūzikas vadītāju izglītības organizācijas darbs tika strukturēts atbilstoši pirmsskolas vecuma bērnu muzikālās izglītības mērķiem un uzdevumiem 2015. - 2016. mācību gadam.

Pedagogu izglītības organizāciju darba analīze 2015.-2016.mācību gadam (sākums) Turpinājums OU stratēģija Bērnu ar invaliditāti integrācija sabiedrībā. Veiksmīgs skolotāja darbs ir sarežģīts.

Pedagogu izglītības organizāciju darba analīze 2015.-2016.mācību gadam (turpinājums) Sākums Skolotāja darbā liela nozīme ir viņu dalībai dažādos konkursos. Pagājušais gads šajā gadā uzrādījis pozitīvu dinamiku.

Sagatavošanas grupas 2014.-2015.gada izglītības darba analīze Bērnu septītajā dzīves gadā audzināšanas un attīstības mērķi: 1. Stiprināt veselību, turpināt attīstīt motorisko un higiēnisko kultūru.

Izglītības darba atskaite 2015.-2016.gadam pirmajā junioru grupā “Ladushki” Mērķi 1. Attīstīt sakarīgu runu pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot modernās attīstības tehnoloģijas. 2. Forma.

Ziņojums no pirmās jaunākās “B” grupas skolotājiem

2017.-2018.mācību gadam

Skolotāji: Bobritskaya E.A.

Grupas īpašības:

Grupas sastāvs:

(gada sākums)

Kopā cilvēki: 26

Zēni: 12 Meitenes: 14

(gada beigas)

Kopā cilvēki: 28

Bērnu vecums:

Zēni: 13 Meitenes: 15 (2 meitenes pēc vecuma paliek 1. junioru grupā).

Visu gadu mūsu grupa strādāja pēc Pirmsskolas izglītības un izglītības paraugprogrammas. Bērni attīstījās atbilstoši savam vecumam, apguva programmas materiālu un uzrādīja pozitīvu dinamiku visās attīstības jomās.

Mūsu uzdevums bija radīt apstākļus veiksmīgai bērnu adaptācijai bērnudārza apstākļiem: iepazīstināt vecākus ar bērnu vecuma īpatnībām; stresa cēloņi adaptācijas periodā. Mēs sniedzām ieteikumus, kā sagatavoties stāšanās pirmsskolā; tiecās nodibināt emocionālu kontaktu ar bērniem un vecākiem, iesaistīja kopīgās aktivitātēs, uzturēja aktivitāti un veidoja pozitīvu attieksmi pret bērnudārza darbiniekiem. Visi bērni labi pielāgojās bērnudārzam.

Tiešās izglītības aktivitātes tika sistemātiski veiktas ar bērniem saskaņā ar pirmsskolas izglītības un apmācības standarta mācību programmu un apstiprināto ESD tabulu. Izvirzītie mērķi tika sasniegti dažāda veida aktivitāšu īstenošanas procesā: spēļu, komunikatīvo, darba, kognitīvi-pētniecisko, produktīvo, muzikālo un māksliniecisko un daiļliteratūras lasīšanas.

Savā darbā ar bērniem centāmies izmantot dažādas inovatīvas tehnoloģijas, kuru mērķis ir ieviest valsts pirmsskolas izglītības standartu: veselību saudzējošas tehnoloģijas, mūzikas terapiju, projektu aktivitāšu tehnoloģiju, informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, pētniecisko darbību tehnoloģiju.

Uzraudzība, kā bērni sasniedz plānotos pirmsskolas izglītības iestādē īstenotās pamatprogrammas apguves galarezultātus, ļauj novērtēt skolēnu sasniegumu dinamiku, darba formu un metožu efektivitāti un līdzsvaru.

Zināšanu un prasmju līmenis „veselības” izglītības jomā ir sasniedzis labus rezultātus. Izvirzām sev šādus uzdevumus: stiprināt bērnu veselību, izmantojot vispārīgos attīstošos vingrinājumus, āra spēles, rūdīšanas procedūras; attīstīt pamata kustību veidus; veidot sākotnējās idejas par veselīgu dzīvesveidu

Problēmas veiksmīgai risināšanai tika izmantotas dažādas darba formas: rīta vingrošana, fiziskās audzināšanas nodarbības, fiziskās audzināšanas nodarbības, sporta un āra spēles, individuālais darbs, bērnu patstāvīga motoriskā aktivitāte, sanitāro un epidemioloģisko prasību ievērošana (temperatūras apstākļi un racionāls apģērbs). telpās un ārā), racionāls uzturs , atpūtas aktivitātes, aktivitātes, kuru mērķis ir stiprināt imūnsistēmu, palielināt organisma aizsargspējas. Jāpiebilst, ka gada laikā tika veikts liels darbs, lai adaptācijas periodā samazinātu saslimstību. Saaukstēšanās uzliesmojuma periodā grupās tika veikti papildus profilaktiski pasākumi: rūdīšanās pasākumi, vēdināšana, dzeršana, fiziskās aktivitātes, kas palīdzēja samazināt saslimstību, kā arī tika strādāts ar jaunpieņemto bērnu vecākiem.

Secinājums: turpmāk nepieciešams pastāvīgi strādāt ar vecākiem Enesu V. Kurmangalijevu A, Vilhelmu Y. par ARVI un saaukstēšanās profilaksi mājās, ierobežojot kontaktus un sabiedrisko vietu apmeklēšanu, kad pilsētā pieaug saslimstība u.c. Turpināt rūdījumu aktivitātes vasarā ar pāreju uz vasaras shēmām. Nepārkāpjiet dzeršanas režīmu vai citus noteikumus bērnu aprūpes iestādē. Veicināt sporta aktivitātes vecāku un bērnu vidū.

realizēta organizētās izglītojošās aktivitātēs - runas attīstība,

daiļliteratūra. 70% bērnu ir radusies interese par mutvārdu tautas mākslas darbiem un literārajiem darbiem, viņi lieto vārdus, lai izteiktu vēlmes un jūtas; dalīties ar informāciju, var sūdzēties par līdzcilvēku neērtībām un rīcību Nākamajā mācību gadā plānojam turpināt darbu pie pareizas skaņu izrunas un sakarīgas runas attīstīšanas. attīstīt verbālās komunikācijas prasmes, vārdu krājumu, paplašināt pasīvo un aktīvo vārdu krājumu; attīstīt mutisku un sakarīgu runu dažādās formās un aktivitātēs.

Analizējot grupas bērnu sižeta lomu spēles novērojumu rezultātus, nonācām pie secinājuma: mācību gada sākumā bērnu spēles bija īslaicīgas, darbības dažkārt bija haotiskas: bērni spēlēja viņu pašu; bērni veica 1 – 2 rotaļdarbības; Spēlē netika izmantoti aizstājēji. Līdz mācību gada beigām, attīstoties spēļu prasmēm, spēļu aktivitātes kļuva daudzveidīgākas; bērni iemācījās uzņemties rotaļu lomu, rotaļu darbību ķēdē sāka izsekot noteiktai loģikai (gatavot vakariņas - pabarot - likt gulēt); spēles saturs ir bagātināts; tas viss radīja labvēlīgus apstākļus, lai bērni varētu mijiedarboties spēlēs.

Daudzi vecāki meklēja padomu par savu bērnu runas attīstību. Mēs sniedzām ieteikumus Khudaikolova M, Zorina A, Ivanova R., Dyusembayeva Zh.

organizētās izglītojošās aktivitātēs - maņu, dizaina,

dabaszinātnes. Vidējās grupas bērnu attīstības līmeņa salīdzinošā analīze sākumā un beigās parādīja, ka maņu jomās tika sasniegti labi rezultāti. Bērni spēj sagrupēt viendabīgus priekšmetus, kas ir līdzīgi pēc izmēra, formas, krāsas; saprast vārdus, kas apzīmē dažādu izmēru priekšmetus, to krāsu un formu; veido dažādu krāsu piramīdas no 3 vai vairāk secīgi dilstošām daļām.

Bērnu redzesloks ir paplašinājies. Viņi atpazīst un nosauc dažu mājas un savvaļas dzīvnieku un to mazuļu sugas; zināt vairākus dārzeņu un augļu veidus. Ir pamatzināšanas par dabas sezonālajām parādībām.

Ir jāturpina darbs ar Zakalyuzhny B, Kurmangaliev A., Enes V. sakarā ar biežu saaukstēšanos. Vasaras periodam vecākiem tika sniegti ieteikumi runas gramatiskās struktūras veidošanai, ZKR...

Mākslinieciskajai un estētiskajai attīstībai ir liela nozīme mazu bērnu vispusīgā attīstībā. Mūsu grupā tas attīstījās caur izglītības jomu “Radošums” Bērni zina, ka var zīmēt ar zīmuļiem, krāsām un otu. Ir sarkanas, zilas, zaļas, dzeltenas krāsas. Viņi zina, kā izritināt plastilīna kamolu, atdalīt mazus kunkuļus un saplacināt tos ar plaukstām; savienojiet izrullētā kociņa galus, cieši piespiežot tos vienu pret otru. Viņi veido vienkāršus priekšmetus; uzmanīgi izmantojiet plastilīnu. Zināt un pielietot pamata tehniskās prasmes.

Vasarā turpināt darbu ar bērniem Rak V, Skuratova V, Amanzholova M, Aitenov T. pie tehnisko prasmju attīstīšanas vienkāršu un sarežģītāku formu objektu tēlniecībā. Šo bērnu mammām tika piedāvāti atgādinājumi un sniegtas konsultācijas.

Ērtu apstākļu radīšana organizētu pasākumu organizēšanai un bērnu brīvai darbībai grupā un uz vietas ļāva sasniegt labus rezultātus. Grupā ir izveidota bērnu vecumam atbilstoša mācību priekšmetu attīstības vide. Savākta krāsainu grāmatu bibliotēka ar krievu tautas pasakām, bērnu atskaņām un mīklām. Izveidots teātra aktivitāšu stūrītis, māmuļu stūrītis ar tērpu elementiem un cepurēm rotaļām-dramatizācijai un pasaku iestudēšanai, leļļu teātri, galda, ēnu un pirkstu teātri, didaktiskās un uz galda drukātās spēles: “Paņem aci. bilde”, “Savāc pasaku”, “Manas mīļākās” pasakas”, “Kam tu esi, mazulīt?”, “Atrodi savu dvēseles palīgu”. Daudziem literāriem darbiem ir kompaktdiski ar dramatizējumu ierakstiem pēc tautas pasakām.

Sadarbībā ar vecākiem viņi izmantoja tradicionālās un netradicionālās darba formas. Sastādītajā ilgtermiņa tematiskajā plānojumā norādīti visi kopīgie pasākumi, konsultācijas, vecāku sapulces, vizuālā plakātu informācija.

Visa mācību gada garumā vecāki aktīvi iesaistījās pulciņa un pirmsskolas izglītības iestādes dzīvē: palīdzēja labiekārtot vietni, grupiņas noformējumā, piedalījās akcijās “Kļūsti par dabas draugu”, “Iesāksim Palīdziet putniem ziemā!” Aktīvi piedalījāmies no dabas materiāliem darināto ģimenes amatnieku konkursā “Rudens dāvanas” un izstādē “Ir Jaunais gads!”. Okulovska M., Amanžolova M., Zakaļužnija B., Hudakulova M., Kurmangalieva A., Raka V. vecāki sagatavoja foto avīzi, kolāžu par tēmu “Mēs augam veseli” Vecāki Nurgaļejeva I. un Sartai E. izgatavoja barotavas ziemojošiem putniem un palīdzēja rīkot akciju “Palīdzēsim putniem ziemā!”

Es vēlos teikt daudz labu vārdu Milānas Žulamanovas, Janas Vilhelmas, Matveja Salii, Miroslava Okulovska, Amirkhana Arikbajeva vecākiem par viņu aktīvo sociālo partnerību. Uz priekšlikumu izgatavot netradicionālu sporta inventāru vecāki atsaucās ar lielu gatavību.

Uzņemšanas zonā izveidojām informatīvo stendu un pārvietojamo mapi ar konsultācijām un ieteikumiem « Mazo bērnu pielāgošana pirmsskolas izglītības iestāžu apstākļiem”, “Veselība ir visa galva”. "Gripa. Preventīvie pasākumi”, “Bērnu droša uzvedība uz ceļa” ,« Personīga pieeja bērnu adaptācijas periodā”, “Spēļu nozīme bērna dzīvē”, “Kā iemācīt bērnam ģērbties patstāvīgi”

Noturējām vecāku sapulces par tēmu “Adaptācija. Bērnu veselība.”; “Runas attīstība”, “Ģimenes tradīcijas”.

Tebenbajeva Aiļina interneta portālā “Video nodarbība” piedalījās olimpiādē “Ciemos pie pasakas” un ieguva 1. vietu. Miroslavs Okulovskis “Teremok” un Lera Lukjanova “Meža karaļvalsts” ieguva 1. vietu starptautiskajā distances olimpiādē no projekta “Infourok”. Žulamanova Milana ieguva 1. vietu starptautiskajā olimpiādē “Es un pasaule ap mani”. Visi vecāki saņēma pateicības rakstus par aktīvu dalību projektos.

Nākamajā mācību gadā plānojam:

Uzturēt grupā labvēlīgu emocionālo un psiholoģisko klimatu;

Uzturēt partnerattiecības starp skolotājiem, bērniem un vecākiem;

Sniegt palīdzību vecākiem psiholoģisko un pedagoģisko zināšanu apguvē par 3-4 gadus veca bērna attīstību un prasmi tās pielietot saskarsmē.

Pilnveidot pirmsskolas iestāžu un ģimeņu kopīgo darbu pie sociālās un morālās izglītības.

Pedagogi Bobritskaya E.A. 2017.-2018.mācību gadā tika veikts sekojošs darbs: papildināts darbs pie pašizglītības “Pētniecisko un eksperimentālo aktivitāšu attīstība vecākās grupas bērniem kā nosacījums veiksmīgai socializācijai”. mācību gadā esmu radošās grupas “Uz atklājumu sliekšņa” vadītāja

No Reģionālās ekspertu padomes Reģionālajā zinātniski praktiskajā centrā “Kostanay Daryny” saņemts sertifikāts par pirmsskolas vecuma bērnu izglītības programmas “Pasaule uz delnas” pedagoģisko izstrādi. Es zinu un radu!”

Viņa tika apmācīta seminārā uz AS Nacionālais padziļināto apmācību centrs "Orleu" par tēmu "Darbības pieejas pedagoģiskās tehnoloģijas kā līdzeklis pirmsskolas izglītības un apmācības satura aktualizēšanai", "Spēļu tehnoloģijas kā efektīva. līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu izziņas aktivitātes aktivizēšanai."

Pabeigusi padziļinātas apmācības kursus par tēmu: “Metodiskā darba organizatoriski pedagoģiskie aspekti pirmsskolas izglītības satura aktualizēšanas kontekstā”.

Man ir sertifikāti par publikācijām autoru izstrādes izglītības portālā (ciklogrammas un nodarbību piezīmes), par dalību vebināros: “Noslēguma nodarbības ar pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot interaktīvas izglītojošas spēles”, “Tradicionālo un interaktīvo tehnoloģiju integrēta izmantošana”, “Savas datu bāzes izveide interaktīvos palīglīdzekļos”

Piedalījos republikāniskajā mācību seminārā mācībspēkiem par tēmu “Mūsdienu izglītības tehnoloģijas”

Viņa saņēma pateicību par aktīvu dalību starptautiskajā skolotāju projektā.

Viņa piedalījās dzimtās zemes literatūras lasīšanas projektā “Mana zeme caur lappušu noslēpumu” (AS “Orleo”). Otrajā republikas bērnu amatniecības distances sacensībās “Rudens dāvanas” (“ZIAT”).

Viņai tika piešķirti diplomi par piedalīšanos konkursos “Pedagoga juridiskā kompetence”, “Veselīgs dzīvesveids”, “Internettelpa”, “Skolotāju organizators”, “Mūsdienīga izglītības vide”, “Skolēnu projektu aktivitātes”, “Pedagoga rakstīšanas īpatnības”. Zinātniskais raksts”, “Mūsdienu bērnu bērnudārzs”, “IKT kompetence”, “Pedagoga izklausās lepni”, “Globālā izglītība”, “Erudīcija”, “Es strādāju ar bērniem”

Sagatavoja projekta video nodarbības “Olimpiāde “Ciemos pie pasakas”, “Meža valstība”, “Ziema 2018” uzvarētājus.

Gada pārskats par paveikto pirmajā junioru grupā “Rūķi” par 2015. – 2016.gadu.

Kaukāza reģiona Mirskas pašvaldības rajona ciems.

Skolotāji: Šilova A.V. Konkova I.G.

Grupā ir 29 bērni:15 zēni, 14 meitenes, vecums no 1,5 līdz 3 gadiem.

Bērni vecumā no 1,5 līdz 3 gadiem, ienākot pirmsskolas iestādē, saskaras ar daudzām problēmām. Visas izmaiņas: ikdienas rutīnā; uzvedības prasībās; jaunas telpas; pastāvīgs kontakts ar vienaudžiem - viņi vienlaikus uzbrūk bērnam, radot stresa situāciju. Pedagogu svarīgākais uzdevums ir palīdzēt bērniem pielāgoties pirmsskolas izglītības iestādes apstākļiem.

Visu gadu mūsu grupa strādāja pie pirmsskolas izglītības vispārējās izglītības programmas “No dzimšanas līdz skolai”, ko rediģēja N.E. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva. Programma paredz izglītības problēmu risināšanu pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātēs, bērnu patstāvīgās darbībās ne tikai tiešo izglītojošo pasākumu ietvaros, bet arī rutīnas brīžos. Arīprogrammas mērķis bija radīt apstākļus veiksmīgai bērnu adaptācijai bērnudārza apstākļiem: iepazīstināt vecākus ar bērnu vecuma īpatnībām; stresa cēloņi adaptācijas periodā. Skolotāji sniedza ieteikumus, kā sagatavoties iestājai pirmsskolas iestādē; tiecās nodibināt emocionālu kontaktu ar bērniem un vecākiem, iesaistīja kopīgās aktivitātēs, uzturēja aktivitāti un veidoja pozitīvu attieksmi pret bērnudārza darbiniekiem. Gada laikā bērni attīstījās atbilstoši savam vecumam, apguva programmas materiālu un uzrādīja pozitīvu dinamiku visās attīstības jomās. 1.jaunākās grupas pedagogu darbs tika veikts, balstoties uz galvenajiem gada uzdevumiem un saskaņā ar gada darba plānu 2015.–2016.mācību gadam.Grupas skolotājiem tika doti šādi uzdevumi:

1. Radīt apstākļus mazu bērnu izglītības un audzināšanas kvalitātes uzlabošanai, ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu. 2. Izstrādāt jaunas tehnoloģijas apmācībā un izglītībā, ieviešot studentu projektēšanas un pētnieciskās aktivitātes izglītības un ārpusstundu darba sistēmā. 3. Organizēt darbu starp bērniem un vecākiem visos līmeņos.4. Paaugstināt kompetenci mācību priekšmeta attīstības vides organizēšanā grupā pilnvērtīgai agrīnās bērnības attīstībai un izglītošanai.

Gada laikā tika stingri ievērota dienas kārtība un visas sanitārās un higiēnas prasības attiecībā uz bērnu uzturēšanos pirmsskolas izglītības iestādēs. Saskaņā ar plānu tika veiktas skolēnu medicīniskās un pedagoģiskās pārbaudes, kas apliecināja katra bērna un grupas kopumā pozitīvo attīstības dinamiku.

Ar bērniem sistemātiski tika veiktas tiešās izglītības aktivitātes saskaņā ar vispārējās pamatizglītības programmu un apstiprināto organizēto izglītojošo pasākumu grafiku. Izvirzītie mērķi tika sasniegti dažāda veida aktivitāšu īstenošanas procesā: spēļu, komunikatīvo, darba, kognitīvi-pētniecisko, produktīvo, muzikālo un māksliniecisko un daiļliteratūras lasīšanas. Strādājot ar bērniem izglītības jomās, ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, pedagogi izvirza sev šādus mērķus:

1.Sociālā un komunikatīvā attīstība

Primāro priekšstatu veidošana par pieaugušo darbu, tā lomu sabiedrībā un katra cilvēka dzīvi. Vērtībās balstītas attieksmes veicināšana pret savu, citu cilvēku darbu un tā rezultātiem. Iepazīšanās ar pamata vispārpieņemtajām normām un noteikumiem attiecībās ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Dzimuma, ģimenes, pilsonības, patriotisko jūtu veidošanās.Priekšstatu veidošana par cilvēkiem un apkārtējai dabas pasaulei bīstamām situācijām.Veidojās zināšanas par ugunsdrošības noteikumiem.Ceļu satiksmes drošības noteikumi kā gājējam, pasažierim.

33,33% bērnu patstāvīgi veic visus piedāvātos uzdevumus;
64,29% bērnu visus piedāvātos uzdevumus veic patstāvīgi un ar daļēju pieaugušo palīdzību;
2,38% bērnu visus piedāvātos uzdevumus veic ar daļēju pieaugušo palīdzību.

2. Kognitīvā attīstība (izziņa, apkārtējā pasaule)

Izziņā bērni mācījās grupēt priekšmetus pēc formas, izmēra un krāsas.

Ir lieli un mazi objekti. Viņi zina jēdzienus viens - daudz.

Viņi atpazīst apli, kvadrātu; būvmateriālu nosaukumu un lietošanas daļu.

Viņi atpazīst un nosauc dažu mājas un savvaļas dzīvnieku un to mazuļu sugas; zināt vairākus dārzeņu un augļu veidus. Iepazīstieties ar Zemes augu pasauli. Ir pamatzināšanas par dabas sezonālajām parādībām.

Kognitīvā attīstība tika veikta reizi nedēļā.

38,64% bērnu patstāvīgi izpilda visus piedāvātos uzdevumus;

61,36% bērnu visus piedāvātos uzdevumus veic patstāvīgi un ar daļēju pieaugušo palīdzību.

3. Runas attīstība (runas attīstība, daiļliteratūras lasīšana)

Skolotāji palīdzēja attīstīt artikulācijas un balss aparātu, runas elpošanu un dzirdes uzmanību. Mēs izvirzījām sev mērķi aktivizēt bērnu runu un paplašināt bērnu vārdu krājumu. Bērni klausās dzejoļus, pasakas un stāstus, kas ir pieejami saturā. Lasot vēlreiz, viņi izrunā vārdus un mazas frāzes. Apskatiet ilustrācijas pazīstamās grāmatās ar skolotāja palīdzību.Izlasi no galvas A. Barto dzejoli “Rotaļlietas”; viņi zina dažus bērnudārza dzejoļus un atkārto pirkstu vingrinājumu un elpošanas vingrinājumu vārdus.

Runas attīstība tika veikta 2 reizes nedēļā.

31,14% bērnu patstāvīgi veic visus piedāvātos uzdevumus;
47,43% bērnu visus piedāvātos uzdevumus veic patstāvīgi un ar daļēju pieaugušo palīdzību;
21,42% bērnu visus piedāvātos uzdevumus veic ar daļēju pieaugušo palīdzību.

4. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība (tēlotājmāksla)

Mākslinieciskajai un estētiskajai attīstībai ir liela nozīme mazu bērnu vispusīgā attīstībā.Mūsu grupā tas attīstījās caur izglītības jomu “Mākslinieciskā jaunrade” - tā ir zīmēšana, modelēšana.
Bērni zina, ka var zīmēt ar zīmuļiem, krāsām un otu. Ir sarkanas, zilas, zaļas, dzeltenas krāsas. Viņi zina, kā izritināt kamoluplastilīna, atdaliet mazus gabaliņus, saplaciniet tos ar plaukstām; savienojiet izrullētā kociņa galus, cieši piespiežot tos vienu pie otra. Viņi veido vienkāršus priekšmetus; uzmanīgi izmantojiet plastilīnu.

Zīmēšana un modelēšana tika veikta reizi nedēļā.

26,53% bērnu patstāvīgi veic visus piedāvātos uzdevumus;
60,2% bērnu visus piedāvātos uzdevumus veic patstāvīgi un ar daļēju pieaugušo palīdzību;
13,27% bērnu visus piedāvātos uzdevumus veic ar pieaugušā palīdzību.

Gada laikā bērni ar lielu prieku apmeklēja tēlotājmākslas aktivitāšu pulciņu netradicionālās zīmēšanas tehnikās “Daudzkrāsaini pirkstiņi”.

Apļa darba rezultāti:

Bērni izrāda interesi par tēlotājmākslas darbiem. Spēj izvēlēties krāsas atbilstoši priekšmetu krāsai vai pēc paša vēlēšanās, veidot individuālus un kolektīvus zīmējumus, likt lietā iztēli. Bērni diezgan prasmīgi pārvalda tādas netradicionālas zīmēšanas tehnikas kā pirkstu apgleznošana, plaukstas apgleznošana, trafaretu apdruka, bakstīšana, putuplasts (tamponēšana), manna.

5.Fiziskā attīstība

Jau agrā bērnībā tiek likta uz priekšu fiziskās veselības un kultūras prasmju veidošana, nodrošinot tās pilnveidošanu, nostiprināšanu un saglabāšanu nākotnē.Bērnu veselība katru gadu pasliktinās lielās slodzes un mazkustīgā dzīvesveida dēļ. Un nav vērojamas tendences, ka tuvākajā laikā bērnu dzīves apstākļi mainītos uz labo pusi. Tāpēc pirmsskolas izglītības iestādē katru dienu tika veikta rīta vingrošana;pastaigas brīvā dabā; fitoprocedūras, izmantojot ķiplokus; vingrošana pēc pamošanās; vēdināšana, dzeršana un fiziskās aktivitātes, kas veicināja saslimstības samazināšanos, kā arī tika veikts darbs ar tikko uzņemto bērnu vecākiem.Gada laikā fizkultūras nodarbības notika 3 reizes nedēļā.

Gada nogalē ir vērts atzīmēt, ka bērni harmoniski attīstās fiziski, kustas ar vēlmi, ir ieinteresēti veikt dažādus fiziskus vingrinājumus, ir iemācījušies rīkoties ar fizkultūras līdzekļiem. Atbilstoši vecumam viņi attīsta kustību koordināciju, spēj ātri reaģēt uz signāliem un pārslēgties no vienas kustības uz citu. Mēs mācījāmies izpildīt uzdevumus, rīkoties, kopumā, ikviena tempā. Viņi ļoti labprāt iesaistās rotaļīgās aktivitātēs kopā ar citiem bērniem. Antropometriskie parametri (augums, svars) ir normāli. Piemīt vecumam atbilstošas pamatkustības. Viņi parāda vēlmi spēlēt āra spēles ar vienkāršu saturu un vienkāršām kustībām. Viņi paši vai ar nelielu pieaugušo palīdzību veic vecumam atbilstošas higiēnas procedūras un ir vecumam atbilstošas pašapkalpošanās prasmes. Viņiem ir primāri priekšstati par sevi kā cilvēku, viņi zina galveno ķermeņa daļu nosaukumus un to funkcijas.

62% bērnu patstāvīgi veic visus piedāvātos uzdevumus;
28 bērni veic visus piedāvātos uzdevumus patstāvīgi un ar daļēju pieaugušo palīdzību;
10% bērnu visus piedāvātos uzdevumus veic ar pieaugušā palīdzību.

Vecākiem tika sniegtas konsultācijas par tēmu “Veselība”:

Mazu bērnu pielāgošana pirmsskolas izglītības iestāžu apstākļiem"« Veselība ir visa galva. ” "Gripa. Preventīvie pasākumi. Šīs slimības simptomi." "Ķiploki ir viens no vīrusu infekciju profilakses pasākumiem." "Rūdiniet sevi, ja vēlaties būt vesels." “Rīta vingrošana” “Avitaminoze, kā cīnīties?” "Bērnu barošana pavasarī." "Bērnu uzturs vasarā."

Kopumā tika veiktas šādas darbības:

Kognitīvā attīstība – 37 stundas. (reizi nedēļā)

Runas attīstība - 68 stundas (2 reizes nedēļā)

Fiziskā kultūra – 108 stundas. (3 reizes nedēļā)

Zīmēšana – 36 stundas. (reizi nedēļā)

Modelēšana - 36 stundas. (reizi nedēļā)

Organizētas izglītības aktivitātes tika veiktas, pamatojoties uz visaptverošu tematisko plānošanu, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju. Kopš agrīnā pirmsskolas vecuma sensorā izglītība kalpo par pamatu pasaules izpratnei, un garīgās, fiziskās un estētiskās izglītības panākumi lielā mērā ir atkarīgi no bērnu maņu attīstības līmeņa.

Visa mācību gada garumā regulāri tika organizēti bērnu meklēšanas un izpētes pasākumi: eksperimentēšana ar smiltīm, oļiem, ūdeni, priekšmetiem; laikapstākļu novērojumi, dzīvās un nedzīvās dabas objekti.

Šī vecuma bērni izceļas ar augstu kognitīvās aktivitātes pakāpi. Šajā sakarā grupas skolotāji centās nodrošināt, lai izglītības ietekmei būtu attīstošs raksturs, pakāpeniski sarežģījot izglītības uzdevumus, ņemot vērā bērnu spējas. Lai saglabātu viņu aktivitāti un interesi, mācību procesā tika ieviestas dažāda veida kustības, āra spēles, deju kustības. Mācību priekšmetos balstītas praktiskās aktivitātes pieaugušā vadībā stimulēja bērnu vispārējo attīstību, veicināja viņu snieguma pieaugumu un spēju attīstību iesākto pabeigt. Pieaugušā un bērna personības orientētas mijiedarbības apstākļos bērnu izglītība agrā bērnībā tikai veidojas, taču tās nozīme uz katra skolēna attīstību vērstu uzdevumu īstenošanā ir nenoliedzama. Kultūras un atpūtas pasākumu organizēšana ļāva nodrošināt skolēniem atpūtu, emocionālo labsajūtu, nodarbošanās spēju veidošanos.

Gada laikā notika šādi pasākumi:“Zelta rudens”, “Mīļās māmiņas!”, “Jaungada brīvdiena”, “Tēvzemes aizstāvju diena”, “Masļeņica”, “Mātes diena”, “Kosmosa burvju pasaule”, “Smieklīgie ziepju burbuļi”, “Mēs Vai ir gudri”; leļļu, pirkstu, galda teātra demonstrēšana.

Visu gadu grupa sistemātiski strādāja pie mijiedarbības ar vecākiem. Ir sastādīti ilgtermiņa un kalendārie plāni, kuros norādīti visi kopīgie pasākumi, konsultācijas, vecāku sapulces, vizuālā plakāta informācija.

Ar vecākiem notika individuālas sarunas par šādām tēmām:“Pielāgošanās”, “Dienas režīms un tās pārkāpuma sekas”, “Bērnu apģērbs grupā”, “Ģērbšanas un ēdināšanas prasmju attīstība”, “Bērnudārzā pieņemtās dienas režīma ievērošanas nepieciešamība”, “Atvest bērnus līdz 8:00”, “Rīta vingrošana”, “Ko tu uzskati par svarīgu bērna audzināšanā?”,“Ko nozīmē būt labam tēvam?”, “Kā izaudzināt savas valsts patriotu?”, “Avitaminoze, kā cīnīties?”.Konsultācijas vecākiem:"Izglītības darba uzdevumi pirmajā junioru grupā.""Uz bērnudārzu bez asarām vai kā pasargāt savu bērnu no stresa.""Didaktisko spēļu nozīme otrā dzīves gada bērnu attīstībā."— Kaprīzes un spītība."Kādas rotaļlietas bērniem ir vajadzīgas?""Ir pārāk daudz rotaļlietu.""Ko darīt, ja bērns raud?" "Kā palīdzēt bērnam runāt?" "Mana mīļā mamma".“Drošības noteikumi bērniem. Ceļu drošība.""Ko nevajadzētu darīt ar bērnu?""Kā atbrīvot bērnu no slikta ieraduma?""Bērnu barošana pavasarī.""Mēs atceramies mūsu senču varoņdarbus!""Spēles ar bērniem atvaļinājumā vasarā.""Bērnu uzturs vasarā."Vecāku sapulces notika par šādām tēmām:“Šis apbrīnojamais agrīnais vecums”, “Mīļās māmiņas!”, “Spēles, kas attīsta bērnu izziņas darbību”, “Ko mēs esam iemācījušies gada laikā”.Mapes — pārvietošana:“Es esmu pati sev mamma!”, “Saaukstēšanās profilakse”, “Mātes diena”, “Sensorā attīstība”, “23.februāris”, “Gājēju ABC”, "Pavasaris", "Uzvaras diena".Vairākkārt tika rīkotas kopdarbu izstādes gan pulciņa ietvaros, gan dārzā, un mūsu vecāki tajās piedalījās ar vēlmi un entuziasmu. Šogad veidojām tādas izstādes kā: “Rudens fantāzijas” - amatniecība no rudens veltēm, “Ziemas skaistums”, “23. februāris”, “Apsveiksim mammu svētkos", "Gaiši svētki - Lieldienas", "Uzvaras diena".Projektēšanas un pētniecības darbības:Vidēja ilguma projekts “Pie mums ciemos nāk pavasaris” (no 16.03.16. līdz 31.05.), vidēja ilguma projekts “Pienākusi sarkanā vasara, atnākusi veselība - sagādājusi prieku bērni” (no 01.06.16 – līdz 31.08.16) .Kā arī prezentācijas par šādām tēmām:"Dārzeņi", "Mīļās māmiņas!"“Jautri astoņkāji un citi jūras iemītnieki”, “Ziemojošie putni”, “Šie smieklīgie dzīvnieki”, “Sauszemes transports”, “Sveiki, Zimushka - ziema”, “Atklātā telpa”, “Spēļu tehnoloģijas mazu bērnu attīstībā”, “Pavasaris - krāšņs". Par šīm tēmām tika paplašināts bērnu redzesloks, pieauga viņu interese par apkārtējo pasauli un paaugstinājās izziņas līmenis..

Laikā no 2015. līdz 2016. gadam viņa turpināja strādāt par šo tēmu pašizglītība« Spēļu tehnoloģijas mazu bērnu attīstībā"

Rezultātā darbs pie mācību priekšmetu attīstības vides atjaunināšanas izrādījās auglīgs. Attīstības vide veicināja katra skolēna individualitātes visefektīvāko attīstību, ņemot vērā viņa tieksmes, intereses un attīstības līmeni. Darbs bija vērsts uz izglītības problēmu risināšanu dažāda veida bērnu aktivitāšu organizēšanas procesā, rutīnas brīžos un bērnu patstāvīgajās aktivitātēs. Tiešās izglītojošās aktivitātēs bērnu iegūtās zināšanas un prasmes ir sistemātiski jāapkopo un jāturpina pielietot dažāda veida bērnu aktivitātēs. Veicot organizētas izglītojošas aktivitātes, tika izmantotas gan tradicionālās, gan netradicionālās darba metodes: artikulācijas vingrošana, pirkstu vingrošana, elpošanas vingrinājumi, kas veicina starppusložu mijiedarbību.

Papildināti didaktisko un brīvdabas spēļu kartotēkas; pirkstu, artikulācijas vingrošana. Kopā ar vecākiem tika sagatavoti didaktiskie materiāliizglītojošas spēles: “Piesien bantīti”, “Piesprādzēt pogas”, “Palīdzi pelei atrast māju”. Paši veidojām spēles sensoro prasmju un smalko motoriku attīstīšanai: “Izvēlies rūķītim māju”, “Daudzkrāsaini zirņi”, “Saskaņo lietussargu ar lietusmēteli”, “Kur ir eža adatas?”, “Atrodi puķe spārei”, “Vāc ogas”.Izveidots satiksmes drošības centrs. Piedalījies reģionālajāprofesionālais pedagoģiskais konkurss “Gada skolotājs”;sākumskolas pirmsskolas vecuma grupu metodiskā apvienošana par tēmu: “Pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogu profesionālās izcilības skola” darba pieredzes apmaiņas veidā; piedalījās visas Krievijas distances sacensībās “Krievu talanti”, kurās bija uzvarētāja; Pprezentēja darba pieredzes prezentāciju pedagoģiskajā padomē: “Spēļu tehnoloģijas mazu bērnu attīstībā”.

Trūkumi:

1. Sakarā ar to, ka bērni, kuri bieži slimo, izlaiž daudz nodarbību un slikti apgūst programmas materiālu. 2. No rīta daži vecāki atved bērnus vēlu (pēc 8.15), bērni kavē rīta vingrošanu.

Secinājumi: Skolotāju 2015.-2016.mācību gada darbības rezultāti tika rūpīgi analizēti un izdarīti secinājumi, ka kopumā darbs tika veikts mērķtiecīgi un efektīvi.Šo pozitīvo procesu pozitīvi ietekmē cieša sadarbība pedagogu, speciālistu, vadītāju, vecāku darbā, attīstošo mācību paņēmienu izmantošana, individuāla pieeja bērniem.

Ņemot vērā panākumus un problēmas, kas radušās aizvadītajā mācību gadā, 2016.-2017.mācību gadā tiek plānoti šādi uzdevumi:

1. Radīt apstākļus saturiski un formās daudzveidīgai sadarbībai, veicinot konstruktīvas pedagogu un vecāku mijiedarbības attīstību. 2. Turpināt mērķtiecīgu darbu ar bērniem visās izglītības jomās; pilnveidot mācību priekšmetu attīstības vidi grupā atbilstoši federālā valsts izglītības standarta prasībām. 3. Ņemiet jaunu tēmu pašizglītībai atbilstoši vecuma grupai. 4. Bērnu veselības stiprināšana, motoriskās un higiēniskās kultūras attīstība. 5. Apgūt jaunāko metodisko literatūru.6. Pilnveidot pasniegšanas prasmju līmeni, piedaloties semināros un meistarklasēs. 7.Aktīvi piedalīties pirmsskolas izglītības iestādes un novada pasākumos.

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde

bērnudārzs Nr.20 kombinētais tips

Orekhovo-Zuevo pilsētas rajons

Skolotāja analītiskais ziņojums

par paveikto 2016.-2017.mācību gada pirmajā pusē atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam

1.junioru grupa Nr.2 “Saules”

Sastādīja:

Grāmata Natālija Vasiļjevna, skolotāja

2016. gads

Kopējais bērnu skaits: 25

No viņiem:

Zēni: 14

Meitenes: 11

Bērnu vecums ir no 2 līdz 3 gadiem.

Mācību gada pirmajā pusē mans darbs bija vērsts uz apstākļu radīšanu veiksmīgai bērnu adaptācijai bērnudārza apstākļiem. Grupā centos nodrošināt emocionālu komfortu, mudinot bērnus darboties kopā ar priekšmetiem un rotaļlietām, izmantojot pozitīvu vērtējumu. Adaptācija mūsu grupā ir pabeigta, viss bērnu miegs, apetīte un uzvedība ir normalizējusies.

Visā laika posmā bērni attīstījās atbilstoši savam vecumam, normālā tempā apguva programmas materiālu un uzrādīja pozitīvu dinamiku visās attīstības jomās. Bērni manā grupā aktīvi pēta apkārtējo pasauli, pēta to, eksperimentē un manipulē ar tās priekšmetu saturu. Viņi saprot pasauli pēc principa: ko es redzu, ar ko es rīkojos, ko es uztveru.

Atmosfēra kolektīvā ir draudzīga un pozitīva. Starp mani un bērniem ir partnerattiecības. Kopīgas aktivitātes tika veiktas režīma brīžos un bija vērstas uz izglītības problēmu risināšanu. Disciplīnu cenšos panākt, darbojoties nevis pieauguša cilvēka formālās autoritātes ietvaros, bet gan veidojot veselu interešu sistēmu, tostarp izvēloties bērnam interesantas un jēgpilnas tēmas izglītības procesā. Konfliktu līmenis grupā ir zems. Bet dažreiz uzvedības problēmas rodas vairākiem bērniem. Es cenšos radīt apstākļus, lai veidotos bērnu spēja vadīt savu rīcību, pamatojoties uz primārajiem vērtību jēdzieniem, ievērojot vispārpieņemtās pamatnormas un uzvedības noteikumus. Mācu saviem bērniem, bez īpaša atgādinājuma, ievērot vienkāršus iepriekš apgūtus uzvedības un apiešanās ar priekšmetiem noteikumus. Pamanīt citu bērnu uzvedības noteikumu pārkāpumus. Es mēģināju iemācīt puišiem darboties kopā. Jūs varat sazināties mierīgi, bez kliegšanas. Pakārtojot savu uzvedību dotajiem noteikumiem.

2016.-2017.mācību gadā audzināšanas darbs 1.jaunāko grupā Nr.2 “Solnyshki” tika veikts saskaņā ar darba programmu, kas izstrādāta saskaņā ar Krievijas Federācijas pirmsskolas izglītības normatīvo regulējumu, pamatojoties uz izglītības programmu. Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārza Nr.20 apvienotā tipa, kas izstrādāts, pamatojoties uz aptuveno vispārējās pamatizglītības pirmsskolas izglītības programmu “No dzimšanas līdz skolai”, kuras redakcijā N.E. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva, ņemot vērā aptuveno pirmsskolas izglītības pamatizglītības programmu “Mozaīka” / autore-sastādītāja V. Belkoviča, N. V. Grebenkina, I. A. Kildysheva.

Programma nosaka izglītības procesa mērķus, saturu un organizāciju bērniem vecumā no 2 līdz 3 gadiem, ietver izglītības jomu kopumu, kas nodrošina bērnu vispusīgu attīstību, ņemot vērā viņu vecumu un individuālās īpatnības galvenajās attīstības jomās: sociālā un komunikatīvā, kognitīvā, runas, mākslinieciskā, estētiskā un fiziskā.

Grupas darbības galvenais mērķis: bērnu daudzveidīga attīstība, agrīnas socializācijas procesa nodrošināšana, kas ļauj veiksmīgi adaptēties bērniem, psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts bērnu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) mazu bērnu attīstības jautājumos.

Uzdevumi:

Bērnu aizsardzība un veselība, katra bērna individuālo spēju attīstība, viņa garīgā un fiziskā attīstība.
radot apstākļus labvēlīgai adaptācijai pirmsskolas iestādē un labvēlīgus apstākļus bērnu attīstībai atbilstoši viņu vecumam un individuālajām īpašībām un tieksmēm, katra bērna spēju un radošā potenciāla attīstībai.
Saziņas veidu un līdzekļu veidošana bērniem ar pieaugušajiem un vienaudžiem.
Bērnu runas attīstība un sociāli attīstīto priekšmetu lietošanas veidu asimilācija.
Mijiedarbība ar vecākiem, lai attīstītu pedagoģisko refleksiju katra bērna pilnvērtīgai attīstībai
Psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta sniegšana ģimenei un vecāku (likumisko pārstāvju) kompetences paaugstināšana attīstības un izglītības, bērnu veselības aizsardzības un veicināšanas jautājumos.

Programmas īstenošana ietver šādu psiholoģisko un pedagoģisko apstākļu radīšanu:

uz personību orientēta mijiedarbība starp pieaugušajiem un bērniem;

pilnīga bērna komunikācija ar vienaudžiem;

vecumam atbilstošu attīstošo pedagoģisko tehnoloģiju izmantošana;

attīstošas priekšmetu telpiskās vides izveide, kas nodrošina bērniem komunikatīvas, rotaļīgas, izziņas, runas, fiziskas un radošas aktivitātes.

Savā darbā es lielu uzsvaru lieku uz bērnu fizisko, sensoro un runas attīstību, protams, ne uz sociālā, emocionālā, estētiskā un kognitīvā rēķina. Pirmkārt, manas aktivitātes bija vērstas uz vecuma rādītājiem atbilstošu bērnu psihomotorās attīstības nodrošināšanu, runas attīstību kontaktu veidošanai ar vienaudžiem un intelektuālās un kognitīvās darbības veidošanu, pilnveidojot sensorās spējas.

Bērnu attīstība un mācīšanās notika īpaši organizētās spēlēs un aktivitātēs, kuru laikā bērni apguva zināšanas un prasmes, bez kurām nav iespējama viņu normāla attīstība. Es vadīju spēles un nodarbības ar maziem bērniem grupā, kā mūzikas vadītājs mūzikas istabā.

Izglītojošo pasākumu metodikai ar maziem bērniem ir sava specifika. Tas ir saistīts ar bērnu attīstību un uzvedību:

Izglītojošās aktivitātes tika veiktas rotaļīgā veidā, ņemot vērā bērnu emocionālā faktora noteicošo nozīmi.
Stingri pa apakšgrupām: dalībnieku skaits 6-8 bērni. Nodarbības ilgums nepārsniedza 8-10 minūtes, vienmēr iekļaujot motorisko uzdevumu.
Ir svarīgi atkārtot nodarbības, darbības, prasmes un bērna iegūtās zināšanas nekļūst stabilas uzreiz un ir viegli iznīcināmas. Tēma tika atkārtota, bet ar citu materiālu; vai tas pats materiāls, bet uzdevums mainījās.

Mazo bērnu attīstību grupā sistemātiski uzrauga galvenā māsa, vecākā skolotāja, izglītības psihologs un es. Mērķis ir noteikt bērna un vecuma grupas faktisko attīstības līmeni kopumā; apzināt medicīnisko un pedagoģisko ietekmju pareizību, izglītības apstākļus, audzināšanas darba kvalitāti. Pamatojoties uz mazo bērnu attīstības kritērijiem grupā, mācību gada sākumā tiek aizpildīta individuālā diagnostikas karte bērna attīstības atbalstam, kas ļauj konstatēt sākotnējās novirzes viņa attīstībā un uzvedībā, un savlaicīgi pielāgot izglītības ietekmi.

Ikdienas izglītojošs un izglītojošs darbs ļāva sasniegt šādus rezultātus:

Bērni interesējas par apkārtējiem objektiem un aktīvi mijiedarbojas ar tiem; emocionāli iesaistīti darbībās ar rotaļlietām un citiem priekšmetiem, cenšas būt neatlaidīgi, lai sasniegtu savu darbību rezultātu;

izmantot specifiskas, kultūrā fiksētas objektu darbības, zināt ikdienas priekšmetu (karotes, ķemmes, zīmuļi u.c.) mērķi un prot tos lietot. Ir pašapkalpošanās pamatprasmes; cenšas demonstrēt neatkarību ikdienas un rotaļu uzvedībā;

komunikācijā jāiekļauj aktīva runa; prot uzdot jautājumus un lūgumus, saprast pieaugušo runu; zināt apkārtējo priekšmetu un rotaļlietu nosaukumus;

cenšas sazināties ar pieaugušajiem un aktīvi atdarināt viņus kustībās un darbībās; parādījušās spēles, kurās bērni atveido pieauguša cilvēka darbības;

izrādīt interesi par vienaudžiem; novērot viņu darbības un atdarināt tās;

izrādīt interesi par dzejoļiem, dziesmām un pasakām, skatoties attēlus, cenšoties kustēties mūzikas pavadībā; emocionāli reaģē uz dažādiem kultūras un mākslas darbiem;

Bērniem ir attīstīta rupjā motorika, viņi cenšas apgūt dažādus kustību veidus (skriešanu, kāpšanu, soļošanu utt.).

Gada laikā tika stingri ievērota dienas kārtība un visas sanitārās un higiēnas prasības attiecībā uz bērnu uzturēšanos pirmsskolas izglītības iestādēs.

Visaptverošā tematiskā plānošana 1.junioru grupā tika veikta pēc darba programmā paredzētā ilgtermiņa plāna.

Atbilstoši tematiskajam plānojumam 2016.-2017.mācību gada pirmajam pusgadam novadīju divas atklātās nodarbības:

1. Atvērtā nodarbība, lai iepazīstinātu pirmsskolas vecuma bērnus ar daiļliteratūru par tēmu: krievu tautas pasakas “Vilks un septiņas kazas” stāstīšana;

2. Integrēta nodarbība, izmantojot “Mozaīkas parka” aprīkojumu par tēmu: “Pīles peld”.

Manas grupas vecāki un bērni šajā semestrī piedalījās šādos konkursos:

Konkursā par labākajiem amatniecības izstrādājumiem no dārzeņiem un augļiem kopā ar vecākiem bērnudārzā:

Maņaenkovs Maksims - 2. vieta;

Daria Sitņikova - 3. vieta;

Zinin Andrejs - 2. vieta;

Ryseva Viktorija - 2. vieta.

Radošo darbu konkursā “Ziemassvētku noslēpums” nominācijās “Jaungada rotaļlieta”, “Rotājums eglītei”, “Jaungada suvenīrs”:

Arāba Alisa – 1. vieta;

Lobačovs Arsēnijs - 2. vieta;

Alimova Oksana - 3.vieta.

Viskrievijas radošais konkurss pirmsskolas vecuma bērniem “Ziemas pasaku zemē”:

Averyanova Anna (gaidām rezultātu).

Izdevniecības "Russkoe Slovo" Viskrievijas konkurss "Mosaic Park" aprīkojuma instrukciju izstrādei:

Grāmata Natālija Vasiļjevna.

Mijiedarbība ar izglītojamo vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem) visa akadēmiskā gada garumā notiek saskaņā ar darba programmā paredzēto ilgtermiņa plānu.

Manā darbā galvenais mērķis ir radīt labvēlīgus apstākļus, lai bērns pilnvērtīgi izbaudītu pirmsskolas bērnību, veidotu personības pamatkultūras pamatus, garīgo un fizisko īpašību vispusīgu attīstību atbilstoši vecumam un individuālajām īpatnībām un sagatavotu bērnu dzīvei. mūsdienu sabiedrībā.

Savā darbā izmantoju dažādas apmācības formas: tradicionālās, integrētās, kompleksās, apvienotās nodarbības. Kā arī dažādas tehnikas: skaidrības izmantošana, rotaļīgi, pārsteiguma momenti.

Grupai ir subjekti-telpiskā vide. Tā ir attīstoša rakstura, daudzveidīga, transformējama, daudzfunkcionāla.

Rotaļu laukumi tiek organizēti atbilstoši vecumam un individuālajām vajadzībām. Ir gan izglītojošas un attīstošas spēles, gan uz stāstiem balstītas rotaļlietas: lelles, mašīnas utt. Ir stūri ar lielām mēbelēm lomu spēlēm. Grupai ir konstrukciju komplektu izvēle, mazas rotaļlietas, klucīši

Grupā ir radīta draudzīga psiholoģiskā atmosfēra, labvēlīgi apstākļi bērnu fiziskajam un psihoemocionālajam komfortam. Cenšos ar katru bērnu nodibināt kontaktu, iekarot viņu, rosināt un uzturēt interesi par bērnu dzīvi bērnudārzā. Lai to izdarītu, es izmantoju dažādas metodes: personīgā piemēra metodi, prasības, stimulus, norādījumus. Bērni labprāt apmeklē bērnudārzu.

Papildu apmācības kursi, kurus apmeklēju turpmākai sertifikācijai 2017. gadā:

1. Pabeigta apmācība nevalstiskajā privātajā izglītības iestādē Papildu profesionālās izglītības centrs “Krievu vārds”