الموضوع: "رحلة إلى عالم المسرح السحري" خطة درس التنمية المعرفية (مجموعة الناشئين) حول الموضوع. مشروع في المجموعة الإعدادية الثانية لرياض الأطفال "المسرح المسرحي نتعرف على العالم" درس الرسم في مسرح المجموعة الإعدادية

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة الأطفال رقم 7 "الشمس"، قرية كراسنورميسكي

إجراء:

باشينكو أو.

بي كراسنوارميسكي

• هذه فرصة جيدة للكشف عن الإمكانات الإبداعية للطفل وتنمية شخصيته الإبداعية. يتعلم الأطفال ملاحظة الأفكار المثيرة للاهتمام في العالم من حولهم، وتنفيذها، وإنشاء صورة فنية خاصة بهم للشخصية،
• إنهم يطورون الخيال الإبداعي والتفكير الترابطي والكلام والقدرة على رؤية لحظات غير عادية في الحياة اليومية.
• تساعد الأنشطة المسرحية الطفل على التغلب على الخجل والشك في الذات والخجل.
• وبالتالي فإن المسرح يساعد الطفل على النمو بشكل شامل.

معنى الأنشطة المسرحية

هي تساعد:

• تشكيل النموذج الصحيح للسلوك في العالم الحديث؛
• تحسين الثقافة العامة للطفل وتعريفه بالقيم الروحية؛
• تعريفه بأدب الأطفال، والموسيقى، والفنون الجميلة، وقواعد الآداب، والطقوس، والتقاليد، وغرس مصلحة مستدامة؛
• يعطي أفكارا أساسية حول أنواع المسرح.
• تحسين مهارة تجسيد تجارب معينة في اللعبة، وتشجيع إنشاء صور جديدة، وتشجيع التفكير.
• المساهمة في تنمية سلوك اللعب، والحس الجمالي، والقدرة على الإبداع في أي مهمة، والقدرة على التواصل مع الأقران والكبار، وتنمية الإبداع المسرحي، والقدرات الموسيقية والفنية لدى الأطفال؛
• يطور مهارات التحدث أمام الجمهور والتعاون الإبداعي.

الاتجاهات الرئيسية العمل مع الأطفال

• لعبة المسرح
• لعبة المسرح

• الأهداف: تعليم الأطفال كيفية التنقل في الفضاء، والتواجد بشكل متساوٍ حول الموقع، وبناء حوار مع شريك حول موضوع معين. تطوير القدرة على توتر واسترخاء مجموعات العضلات الفردية طواعية، وتذكر كلمات الشخصيات في العروض، وتطوير الاهتمام السمعي البصري، والذاكرة، والملاحظة، والتفكير المجازي، والخيال، والخيال، والاهتمام بالفنون المسرحية.

• رأب الإيقاع
• رأب الإيقاع

• الأهداف: تطوير القدرة على الاستجابة طوعا لأمر أو إشارة موسيقية، والرغبة في التصرف بطريقة منسقة، وتطوير تنسيق الحركة، وتعلم تذكر الأوضاع المعطاة ونقلها مجازيا.

• ثقافة وتقنية الكلام
• ثقافة وتقنية الكلام

مهام:

• مهام:تطوير تنفس الكلام والتعبير الصحيح والإلقاء الواضح والتنغيم المتنوع ومنطق الكلام ؛ تعلم كيفية كتابة القصص القصيرة والحكايات الخيالية، واختيار القوافي البسيطة؛ نطق أعاصير اللسان والقصائد، وقم بتوسيع مفرداتك.

• أساسيات الثقافة المسرحية
• أساسيات الثقافة المسرحية

مهام:

• مهام:تعريف الأطفال بالمصطلحات المسرحية والأنواع الرئيسية للفن المسرحي لتنمية ثقافة السلوك في المسرح.

- أشكال تنظيم الأنشطة المسرحية

• الأنشطة المسرحية المشتركة للكبار والصغار والأنشطة المسرحية والألعاب المسرحية في الإجازات والترفيه.

• نشاط مسرحي وفني مستقل، مسرحية مسرحية في الحياة اليومية.

• ألعاب مصغرة في فصول أخرى، عروض ألعاب مسرحية، أطفال يزورون المسارح مع والديهم، مشاهد مصغرة بالدمى

أهداف الأنشطة المسرحية في المجموعة الإعدادية الثانية

1. تنمية انتباه الطفل والاستماع إلى كلام الكبار وفهم المحتوى والتصرف وفقًا له؛

2. زراعة القدرة على التحمل، وتطوير الذاكرة.

3. تطوير الخطاب التعبيري التجويدي (العاطفة)؛

4. تنمية النشاط العقلي والكلام.

5. تطوير القدرة بمساعدة شخص بالغ على عرض وتمثيل مقاطع قصيرة من الحكايات الشعبية.

تنظيم ركن للأنشطة المسرحية

في الزاوية تقع:

• أنواع مختلفة من المسارح: المسرح المنضدي، ومسرح الفانيلا، وما إلى ذلك؛
• الدعائم لتمثيل التمثيليات والعروض: مجموعة من الدمى، وشاشات مسرح الدمى، والأقنعة؛
• سمات لمختلف أوضاع اللعب: الدعائم المسرحية، والمناظر الطبيعية، والنصوص، والكتب، وعينات من الأعمال الموسيقية،

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 2" المجموعات التنموية العامة لأطفال ما قبل المدرسة

إعداد: المعلم - معالج النطق سيمينو ليليا فيكتوروفنا، يوجورسك 2018

مراحل العمل في المشروع:

• البحث: تحديد موضوع المشروع.
• التحليلية: أهمية المشروع، وتحديد الأهداف، وتحديد المهام، والتحضير للتنفيذ.
• عملي: المرحلة الرئيسية لتنفيذ المشروع (العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، والعمل مع أولياء الأمور، وتجهيز بيئة تطوير الموضوع).
• المرحلة الأخيرة

مرحلة البحث

موضوع المشروع: ”المسرح يبدأ صغيرا“

المشاركون في المشروع: أطفال ما قبل المدرسة (3-4 سنوات)، أولياء أمور التلاميذ، المعلمين.

مدة المشروع: قصيرة المدى (أسبوعي)

المرحلة التحليلية

أهمية المشروع:

إن سن ما قبل المدرسة المبكر هو الفترة الأكثر ملاءمة للتنمية الشاملة للطفل. في سن 3-4 سنوات، يطور الأطفال بنشاط جميع العمليات العقلية: الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والكلام. خلال هذه الفترة نفسها، يحدث تشكيل الصفات الشخصية الأساسية. لذلك، لا يتطلب أي من أعمار الأطفال مجموعة متنوعة من وسائل وأساليب التطوير والتعليم مثل سن ما قبل المدرسة الأصغر سنا.

من أكثر الوسائل فعالية لتنمية وتعليم الطفل في سن ما قبل المدرسة المبكرة المسرح والأنشطة المسرحية. يعد المسرح أحد أكثر أشكال الفن ديمقراطية ويمكن الوصول إليها، مما يسمح لنا بحل العديد من المشكلات الملحة في علم التربية وعلم النفس المتعلقة بالتعليم الفني والأخلاقي، وتطوير الصفات التواصلية الشخصية، وتنمية الخيال، والخيال، والمبادرة.

من خلال المشاركة في الأنشطة المسرحية، يتعرف الأطفال على العالم من حولهم من خلال الصور والألوان والأصوات والأسئلة المطروحة بمهارة تجبر الأطفال على التفكير والتحليل واستخلاص الاستنتاجات والتعميمات. يرتبط تحسين الكلام أيضًا ارتباطًا وثيقًا بالنمو العقلي. في عملية اللعب المسرحي، يتم تنشيط مفردات الطفل بشكل غير محسوس، ويتم تحسين الثقافة السليمة لكلامه وبنية تجويده. الدور الذي يلعبه، والسطور المنطوقة، تواجه الطفل بالحاجة إلى التعبير عن نفسه بشكل واضح ومميز ومفهوم. تحسن خطابه الحواري وبنيته النحوية.

النشاط المسرحي مصدر لتنمية مشاعر الطفل وتجاربه العميقة وتعريفه بالقيم الروحية. إنها تنمي المجال العاطفي للطفل، وتجعله يتعاطف مع الشخصيات، وتسمح له أيضًا بتنمية تجربة مهارات السلوك الاجتماعي نظرًا لحقيقة أن كل عمل أدبي أو حكاية خرافية لأطفال ما قبل المدرسة دائمًا ما يكون له توجه أخلاقي. الأبطال المفضلون يصبحون قدوة وتحديد الهوية. إن قدرة الطفل على التعرف على صورته المفضلة لها تأثير إيجابي على تكوين سمات الشخصية.

بالإضافة إلى ذلك، تسمح الأنشطة المسرحية للطفل بحل العديد من المواقف الإشكالية بشكل غير مباشر نيابة عن الشخصية. وهذا يساعد في التغلب على الخجل والشك في الذات والخجل. وبالتالي فإن المسرح يساعد الطفل على النمو بشكل شامل.

الهدف: تنمية القدرات التواصلية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية، لتقديم الحكايات الشعبية الروسية من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة المسرحية والمسرحية.

مهام:

• تنمية قدرات الأطفال المسرحية والإبداعية ومعارفهم ومهاراتهم في الثقافة المسرحية.
• تجديد وتنشيط مفردات الأطفال.
• تعلم كيفية نقل صور الشخصيات الخيالية في الحركات (الفأر، الضفدع، الدب، الذئب، الثعلب، الخ.)وأفعالهم.
• تنمية الاستجابة العاطفية والتعبير الكلامي والقدرات الفنية من خلال الأنشطة المسرحية.
• تطوير مهارات الاتصال - القدرة على التواصل مع الآخرين بناءً على قواعد التواصل الكلامي.
• غرس المهارات الأساسية لدى الأطفال في مجال الفنون المسرحية (استخدام تعابير الوجه، والإيماءات، والصوت، وتحريك الدمى).
• اهتمام وإشراك أولياء الأمور في إنتاج أنواع مختلفة من المسرح.
• تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال.
• تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية وإثراء تجربتهم المسرحية.

دعم الموارد:

• مسارح الطاولة: "اللفت" , "ريابا الدجاج" , "تيريموك"
• مسرح الاصبع: "اللفت" , "تيريموك" , "كولوبوك"
• المسرح المسطح: "اللفت" , "كولوبوك"
• صور المؤامرة والرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية.
• الألعاب التعليمية: لوتو "حكايات خرافية" , "حكاياتي الخيالية المفضلة" ، صفحات التلوين المبنية على القصص الخيالية "تيريموك" , "كولوبوك" , "اللفت" , "ريابا الدجاج" الفسيفساء "اللفت" .

النتيجة المتوقعة للمشروع:

• سيحصل الأطفال على فكرة عن المسرح وأنواعه؛
• يجب أن يطور الأطفال القدرة على استخدام مسرح الطاولة والأصابع والدمى؛
• تطوير القدرة على نقل شخصية الشخصية من خلال التجويد والتعبير عن الكلام وتعبيرات الوجه والإيماءات؛
• سوف يتعلم الأطفال بمساعدة المعلم تمثيل القصص الخيالية المألوفة؛
• سوف تتعلم العمل ضمن فريق، والتواصل مع بعضها البعض من خلال الصور المسرحية؛
• سيتم تجديد ركن مسرح المجموعة بأنواع مختلفة من المسرح؛
• سيزداد اهتمام الوالدين بحياة أبنائهم في رياض الأطفال؛

المرحلة الرئيسية لتنفيذ المشروع.

NOD OO "التنمية الاجتماعية والتواصلية" موضوع "رحلة إلى عالم المسرح"

المهام البرمجية:

المنطقة التعليمية "التنمية الاجتماعية والتواصلية"

تكوين فهم الأطفال للمسرح كشكل من أشكال الفن والغرض منه.

تعريف الأطفال بالمهن (فنان، مخرج، مصمم أزياء، مصمم ديكور، موسيقي)ومباني المسرح (قاعة، مسرح).

توسيع معرفة الأطفال حول مهنة التمثيل.

تنمية الاهتمام بالأنشطة المسرحية واللعبية.

- تنمية حب المسرح لدى الأطفال .

تنمية القدرة على الإجابة بشكل صحيح وواضح على أسئلة المعلم.

إثراء مفرداتك حول موضوع معجمي "مسرح" .

تفعيل نشاط الكلام للأطفال في اختيار الأفعال والصفات.

المنطقة التعليمية "التطور المعرفي"

تعزيز المعرفة حول الألوان والأشكال الهندسية.

المنطقة التعليمية "تطوير الكلام"

تكوين موقف عاطفي تجاه الأعمال الأدبية.

التعريف بالفن اللفظي من خلال القوافي الشعرية والأحاجي.

المنطقة التعليمية "التطور الفني والجمالي. موسيقى"

تنمية القدرة على الاستماع إلى الموسيقى (شظية)وارتباطها بالصور الأدبية. تطوير الاستجابة العاطفية للموسيقى ذات الطبيعة المختلفة.

تحسين قدرة الأطفال على تنسيق تصرفات شخصياتهم مع الموسيقى. تطوير القدرة على نقل الصورة المتحركة باستخدام تعبيرات الوجه والإيماءات واللدونة.

المنطقة التعليمية "التطور الجسدي"

ضمان النشاط الحركي الأمثل أثناء الأنشطة التعليمية.

المنطقة التعليمية "تشكيل أسس الأمن"

التعريف بقواعد السلوك في المسرح.

عمل تمهيدي:

المحادثات: ما هو المسرح؟ متى ولماذا اخترع المسرح؟ كيف يتم تنظيم المسرح وما هي الغرف الموجودة فيه. من يعمل في المسرح؟

مفردات العمل: الإصبع، الطاولة، الظل، الدمية، الملصق، التحول، محرك الدمى، فنان المكياج، مصمم الأزياء، المخرج، الموسيقي، مصمم الديكور، الستارة، الدرامية، الباليه، الأوبرا، المشهد، الماكياج، الدور، الممثل، القناع، الجمهور، القاعة البصرية، شباك التذاكر، المسرح، الأوركسترا.

المعدات: كمبيوتر محمول، جهاز تسجيل، أقنعة، صندوق مسرح، نماذج، لافتة "شباك التذاكر" ، ملصق، تذاكر، الحامل.

مسرحية حكاية خرافية "تيريموك"

أهداف تعليمية:

إثارة استجابة عاطفية لدى الأطفال عند أداء أدوار الشخصيات المألوفة بشكل مستقل.

استمر في استكشاف العالم من حولك (حيوانات الغابة).

استمر في تعليم كيفية الاستماع بعناية إلى حكاية خرافية مألوفة والمشاركة في تمثيل الشخصيات قدر الإمكان.

المهام التنموية

الاستمرار في تطوير الذاكرة والتفكير والخيال والقدرات الفنية.

المهام التعليمية

استمر في تنمية حب الحكايات الشعبية الروسية والعلاقات الودية.

الأسلوب المنهجي: فحص الرسوم التوضيحية والمحادثة وتمثيل الحكاية الخيالية والموسيقى. مرافقة، ع / ن "اللحاق بميشكا"

تحليل الدرس.

العمل التمهيدي: قراءة حكاية خرافية "تيريموك" ، النظر في الرسوم التوضيحية، ص / ط "اللحاق بميشكا" ، ألعاب المحاكاة الصوتية.

النهج المتمايز بشكل فردي:

تشجيع الأطفال ذوي المستوى الأعلى من التطور على المشاركة في مسرحية الحكاية الخيالية.

يجب أن يشارك الأطفال ذوو المستوى الأدنى من النمو في النظر إلى الرسوم التوضيحية.

ترفيه "دعونا نتذكر حكاية كولوبوك الخيالية"

الهدف: تنمية الاهتمام بالحكايات الشعبية الروسية والتذكير مع الأطفال بمحتوى حكاية خرافية مألوفة "كولوبوك"

مهام:

• خلق جو من المزاج البهيج وتعليم الأطفال التصرف وفقًا لتعليمات المعلم
• تعزيز التحرر العاطفي لدى الأطفال
• تعلم كيفية الإجابة على الأسئلة حول محتوى حكاية خرافية مألوفة
• تذكر ترتيب ظهور الأبطال في القصة الخيالية
• تعزيز التواصل اللفظي
• تفعيل الكلمات في كلام الأطفال: عطر، واسع الحيلة، غاضب، مخيف
• زراعة في الأطفال حسن النية والرغبة في المساعدة
• زراعة الشعور بالتعاطف
• زراعة التعاطف والقدرة على مساعدة بعضهم البعض

عمل تمهيدي:

• قراءة حكاية خرافية
• النظر في الرسوم التوضيحية
• مشاهدة الرسوم المتحركة على أساس حكاية خرافية
• تعلم أغاني الحضانة
• عمل المفردات

معدات:

سلة مع كولوبوك. دمى بالحجم الطبيعي لجد وامرأة؛ ألعاب مطاطية - الثعلب، الدب، الذئب، الأرنب. أشجار البتولا الاصطناعية؛ كوخ روسي تسجيل صوتي بصوت كولوبوك؛ مرافقة موسيقية.

س "التطور الفني والجمالي. رسم."

الموضوع: كولوبوك

الهدف: تنمية قدرة الأطفال على تلوين الصورة النهائية باستخدام الأقلام الملونة.

مهام:

التعليمية:

• تعليم الأطفال رسم أشياء مستديرة بأقلام ملونة والرسم عليها بعناية.
• تنمية قدرة الأطفال على الاستماع للكبار.

التعليمية:

• تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع
• تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال.

التعليمية:

• زراعة المثابرة
• تشجيع الاستجابة العاطفية للحكاية الخيالية، للمشاركة في روايتها.

لعبة درامية حكاية خرافية "اللفت"

الهدف: تنمية المجال العاطفي للطفل وتكوين علاقات الثقة وتنشيط الاهتمام.

مهام:

التعليمية: تعلم كيفية تنسيق أفعالك عند إجراء لعبة مسرحية، واستمر في تعريف الأطفال بالفن الشعبي الروسي والحكايات الخيالية.

التنموية: توسيع وإثراء مفردات الأطفال بالكلمات والأفعال (ذهب، سحب، جاء يجري، اتصل)، استمر في تطوير نطق أصوات الحروف المتحركة من خلال المحاكاة الصوتية ("مواء مواء" , "القوس واو" , "تبول تبول تبول" ) - تطوير النطق والنشاط الحركي بمرافقة شعرية.

تعليمية: لتعزيز الاهتمام والاحترام لقطع من معدات المسرح واللعب، لتنمية الرغبة في التحول إلى الصور المصورة، باستخدام وسائل التعبير المختلفة، لتشجيع الأطفال على التعبير عن المتعة والفرح من خلال التعاون العاطفي والتعاطف.

المواد والمعدات:

زخارف اللعبة، السمات المميزة لكل شخصية في الحكاية الخيالية "اللفت" .

العمل التمهيدي: قراءة ورواية حكاية خرافية "اللفت" ، عرض حكاية خرافية باستخدام أنواع مختلفة من المسرح، والتعرف على جميع الشخصيات في الحكاية الخيالية من خلال الرسومات، والنظر في الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية.

الشخصيات: المقدم، اللفت، الجد، الجدة، الحفيدة، الحشرة، القدح، الفأر.

س "التطور الفني والجمالي. النمذجة زين"

موضوع: "اللفت في الحديقة"

الأهداف: إثارة اهتمام الأطفال بإنشاء صور بناءً على قصة خيالية مألوفة. تطوير القدرة على نحت اللفت من عجينة الملح، وتطبيقها على ورقة من الورق المقوى، وإنشاء الشكل الأساسي عن طريق دحرجة الكرة بحركة دائرية براحة اليد، وتسطيحها قليلاً وسحب الذيل؛ يترك النموذج ويعلق على النموذج الرئيسي. أظهر إمكانية إنشاء تركيبة على قطعة من الورق المقوى. تطوير طرق الفحص البصري واللمسي للأشياء المألوفة. تطوير الشعور بالشكل.

المواد والأدوات والمعدات.

عجينة مملحة لنحت اللفت والكرتون متعدد الألوان والألواح والمناديل الورقية.

عرض الدمى.

الهدف: تنمية الشخصية النشيطة المبدعة؛ تنمية المهارات والقدرات والإبداع والكشف عن القدرات والمواهب الجديدة لدى الأطفال من خلال وسائل الفن المسرحي؛ تنظيم أوقات فراغهم من خلال إشراكهم في الأنشطة المسرحية.

الأهداف: إتقان المعرفة النظرية والمهارات والقدرات العملية في مجال الفن المسرحي. تنمية القدرات الإبداعية والتمثيلية لدى الأطفال من خلال تحسين ثقافة الكلام وإتقان تقنيات التعبير البلاستيكي، مع مراعاة القدرات الفردية لكل طفل؛ خلق الجو الإبداعي اللازم في الفريق: التفاهم المتبادل والثقة واحترام بعضنا البعض.

مسرح الاصبع.

مسرح الإصبع عبارة عن مجموعة من الشخصيات التي يتم وضعها على إصبع منفصل. يمكن أن تكون هذه مجرد دمى فردية أو حيوانات أو بعض الأشياء لإضفاء طابع درامي على قصة خيالية أو شخصيات معروفة من الحكايات الشعبية الروسية المفضلة لدينا.

يعد مسرح الإصبع فرصة فريدة لوضع قصة خيالية على كف الطفل يستطيع من خلالها أن يلعب دور أي بطل.

يعد المسرح أيضًا جهازًا ممتازًا لمحاكاة الكلام والحركية الحسية. تعمل الدمى على تطوير حركة أصابع كلتا اليدين، وتساعد في إتقان كلام الشخصيات، وتساعد في تطوير المفردات وتنشيط وظائف الكلام.

صنع مسرح منضدية مع الوالدين.

المرحلة الأخيرة (النتيجة، منتج النشاط)

• طور الآباء اهتمامًا بالمسرح والأنشطة المسرحية المشتركة.
• تجديد ركن المسرح.
• في الأنشطة المستقلة، يرتجل الأطفال بشخصيات من مسرح الأصابع والطاولة.
• لقد كون الأطفال فكرة عن أنواع مختلفة من المسرح.

عرض الدمى

ترفيه "دعونا نتذكر حكاية كولوبوك الخيالية"

مسرحية حكاية خرافية "اللفت"

نمذجة عجينة الملح "اللفت"

تلوين "كولوبوك"

مسرحية حكاية خرافية "تيريموك"

مسرح الاصبع

متحف صغير لمسرح الطاولة.

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال رقم 18" Zhuravushka "

ملخص الأنشطة المسرحية المفتوحة

"رحلة إلى عالم المسرح" (المجموعة الثانية للصغار)

المربي: توتشيلكينا مارينا بتروفنا

هدف: لتنمية القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وثقافة الكلام والمسرح لديهم ، والملاحظة ، والخيال ، والاستجابة العاطفية ، والاجتماعية ، والتواصلية ، والودية ، والطيبة ، والمثقفة ، والمتطورة ، والموهوبة ، والموسيقية ، والصبر ، والمبادرة ، ومثقفة ، وعفوية ، وقادرة على إدراك الحداثة ، والقدرة على الارتجال.

تحويل الأطفال في اللعب من خلال تنمية لغة الإشارة، وتعبيرات الوجه، والتمثيل الإيمائي. مع العلم أنه بالإضافة إلى الكلام، هناك وسائل اتصال أخرى.

مهام : لفت انتباه الأطفال إلى تجويد التعبير عن الكلام؛ تدريب الأطفال على نطق الكلمات والعبارات بنغمات مختلفة؛ تنمية القدرة لدى الأطفال على التعبير عن مزاجهم؛ تنمية الاهتمام بالأعمال الأدبية كوسيلة لتمثيلها ومسرحيتها؛ تنمية الكلام والخيال والقدرات الإبداعية لدى الأطفال من خلال التحول إلى صور لشخصيات القصص الخيالية.

المواد والمعدات: صور العواطف، مربع، أقنعة الأبطال للحكاية الخيالية Teremok.

تقدم الأنشطة:

الجزء التنظيمي – المزاج العاطفي :

يقف الأطفال في دائرة.

المربي: يا رفاق، انظروا كم عدد الضيوف لدينا اليوم. دعونا نقول مرحبا للضيوف، لأنفسنا، لبعضنا البعض ولي.

لعبة مسرحية "مرحبا!"

مرحبًا، أشعة الشمس، يا صديقي، (ارفع يديك، المصابيح الكهربائية)

مرحبًا الأنف - الخطم (نظهر الأنف بإصبع السبابة)

مرحبًا أيها الإسفنج (إظهار الإسفنج)

مرحباً أيتها الأسنان (تظهر الأسنان)

لقد "صفعنا" شفاهنا ("لقد صفعنا")

لقد "نقرنا" على أسناننا ("نقر")

لقد رفعنا أيدينا (ارفع أيدينا لأعلى)

ولوحوا (نحن نلوح بأكفنا)

والآن جميعًا معًا -

"مرحبًا! مرحبًا!" - قالوا (نسلم بصوت واحد)

المربي: يا رفاق، اليوم لدينا يوم غير عادي. في هذا اليوم الرائع، أدعوكم إلى القيام بذلكرحلة إلى غير عادية، أرض القصص الخيالية، أرض تحدث فيها المعجزات والتحولات، حيث تنبض الحياة بالدمى وتبدأ الحيوانات في التحدث. هل خمنت ما هي هذه الدولة؟

الأطفال: - المسرح!

المربي: هل تعرف من يعيش في هذا البلد؟

أطفال : – الدمى وشخصيات القصص الخيالية والفنانين.

المربي: نعم يا شباب. قلت ذلك الحق. هل تعرف ماذا يفعل الفنانون؟(إجابات الأطفال)

هل ترغب في أن تصبح فنانا؟

الأطفال: - نعم

1. الجزء الرئيسي:

المربي: أعرف الكلمات السحرية والآن بمساعدتهم سنتحول إلى فنانين. كل ما علينا فعله هو نطق الكلمات معًا، بصوت عالٍ وواضح، وإلا فلن ينجح السحر.

تدور واحد، اثنان، ثلاثة! تحول من الرجال إلى فنانين كبار!

مرحا! نحن جميعا فنانين الآن. أدعوك لدخول عالم رائعمسرح!

يا رفاق، في المسرح غالبًا ما يتم عرض القصص الخيالية للأطفال. كم عدد القصص الخيالية التي تعرفها بالفعل؟ والآن أريد التحقق من مدى معرفتك بالحكايات الخيالية. للقيام بذلك تحتاج إلى حل الألغاز.

احذر من أي مرض:

الانفلونزا والتهاب الحلق والتهاب الشعب الهوائية.

إنه يتحدىكم جميعًا للقتال

دكتور لطيف...(ايبوليت)

اجب على السؤال:

الذي حمل ماشا في سلة،

الذي جلس على جذع الشجرة

وأراد أن يأكل فطيرة؟

أنت تعرف الحكاية الخيالية، أليس كذلك؟

من كان؟ (دُبٌّ)

جدتي ضربتني لكنها لم تكسرها

ضرب الجد لكنه لم ينكسر.

كان بابا حزينًا جدًا.

من ساعد المرأة؟

جاءت فتاة صغيرة مسرعة إلى المنزل.

كسرت بيضة على الفور(الفأر)

ظهر منزل في الميدان.

استقرينا في ذلك المنزل:

فأر اسمه نوروشكا،

والضفدع كفاكوشكا

القنفذ والثعلب والأرنب.

وأيضا ميشكا الأشعث

في وقت لاحق استقر هنا.

ما هو اسم الجميع للمنزل؟

يتجعد الدخان فوق المدخنة.

هذا المنزل ... (تيريموك)

منزلك في الشتاء وفي البرد

لقد صنعتها من الجليد.

ولكن المنزل وقف على ما يرام في البرد،

وفي الربيع تحولت إلى بركة.

تم بناء منزل اللحاء بواسطة الأرنب.

والآن أيها القارئ تذكر،

من قاد الديك إلى الغابات؟

من خدع الأرنب؟(ثعلب)

يا لها من حكاية خرافية: قطة، حفيدة،

الفأر، وأيضا كلب

لقد ساعدت الحشرة الجد والجدة،

هل قمت بجمع الخضروات الجذرية؟(اللفت)

المربي: يا له من زميل عظيم أنت! أنت تعرف كل شيء.

ما هو نوع المزاج الذي تعتقد أنه سيكون لدى الناس؟المسرح؟ (إجابات الأطفال : مع حسن؛ عندما يكونون حزينين ويريدون أن يهتفوا؛ إلخ).

تقام لعبة "أعط مزاجًا جيدًا".

يدير الأطفال رؤوسهم في دائرة، وينظرون إلى عيون شركائهم، ويتصافحون ويبتسمون.

المربي: من الرائع أننا جميعًا في مزاج جيد والآن أدعوك للعب معي مرة أخرى. للقيام بذلك، من فضلك قل لي ما يجب القيام به لكي أصبح فنانا.

(إجابات نموذجية من الأطفال: يمكنك تغيير مظهرك ببدلة أو قناع أو غطاء رأس).

المربي: هل من الممكن بدون بدلة؟

بالتأكيد تستطيع! والإيماءات وبالطبع تعبيرات الوجه تساعد الممثلين في ذلك.

ما هو تعبير الوجه؟

تعابير الوجه هي التعبير عن وجوهنا. والإيماءات هي حركات.

حاول الآن إظهار المشاعر بدون كلمات أو حركات.

(تظهر الصور التوضيحية للعواطف - يصورها الأطفال)

إظهار العواطف: الحزن، الفرح، الغضب، المفاجأة، الخوف،

والآن نحن بحاجة إلى نقل حالتنا المزاجية بصوتنا. استمع إلى هذه العبارة: "دعونا نذهب، دعنا نذهب إلى الغابة لتناول المكسرات". كرر الآن في جوقة. الآن قل هذه العبارة، مع التنغيم الذي سأظهر لك به الرمز التعبيري.

أحسنت! لقد فعلناها! يا له من زميل عظيم أنت!

يا رفاق، انظروا ماذا لدي في يدي؟ كنت أسير اليوم على طول الطريق المؤدي إلى روضة الأطفال ووجدت هذا الصندوق الجميل. هل تتساءل ماذا يوجد بداخلها؟ (أحاول فتحه، لكنه لن يفتح). لن نتمكن من فتحه حتى نحل الألغاز. هل أنت مستعد للعمل الجاد؟

يخمن الأطفال اللغز، ويخرج المعلم الأقنعة من الصندوق.

يعيش في المنك، يقضم القشور.

أرجل قصيرة، تخاف من القطط. (الفأر)

نحن أخضر مثل العشب

أغنيتنا هي "kva-kva". (ضفدع)

يقفز عبر الميدان ويخفي أذنيه.

سوف يقف مثل عمود من الأذنين. (أرنبة)

من يتجول غاضبا وجائعا في الشتاء البارد؟ (ذئب)

الذيل رقيق والفراء ذهبي.

يعيش في الغابة ويسرق الدجاج من القرية. (ثعلب)

في الشتاء ينام وفي الصيف يثير خلايا النحل. (دُبٌّ)

المربي: أحسنت يا شباب! تم حل جميع الألغاز، كم عدد الحيوانات التي أخفاها الصندوق السحري! يا رفاق، هل يمكنكم تخمين ما هي القصة الخيالية التي تنتمي إليها هذه الحيوانات؟

هذا صحيح "تيريموك".

الآن دعونا نظهر لضيوفنا الحكاية الخيالية "Teremok". للقيام بذلك، سوف نتحول إلى أبطال حيوانات الغابة الخيالية. (يختار الأطفال أقنعة سكان البرج).

ستكون هناك أيضًا غابة خرافية في قصتنا الخيالية. (يتكون من الأشجار والشمس والفراشات).

(مسرحية من حكاية خرافية)

المربي: يوجد teremok في الميدان - teremok. فهو ليس قصيرا، وليس مرتفعا، وليس طويل القامة. ثم هبت ريح قوية، وتمايلت الغابة، وحفيفت، وتطايرت الفراشات، وأشرقت الشمس، مبتهجة، ومبهجة، ونفدت الفئران من الغابة، ورأت منزلًا صغيرًا، وسألت:

الفئران: تيريم تيريموك! من يعيش في القصر؟ لا أحد يستجيب.

المربي: دخلت الفئران القصر الصغير وبدأت تعيش هناك.

يوجد teremok في الميدان - teremok. "إنه ليس منخفضًا وليس مرتفعًا - ليس مرتفعًا. هبت ريح قوية مرة أخرى ، وتمايلت الغابة ، وحدثت حفيفًا ، وطارت الفراشات ، وطلعت الشمس ، مبتهجة ، ومبهجة ، وقفزت الضفادع. رأوا البرج وسألوا:

الضفادع: تيريم تيريموك! من يعيش في القصر؟

الفئران: نحن الفئران الصغيرة! ومن أنت؟

الضفادع: ونحن ضفادع.

الفئران: تعال للعيش معنا!

المربي: قفزت الضفادع إلى البرج. بدأوا في العيش.

الأرانب الهاربة تجري في الماضي. رأوا البرج وسألوا:

الأرانب

الفئران: نحن الفئران الصغيرة!

الضفادع نحن ضفادع.

ومن أنت؟

الأرانب: ونحن الأرانب الهاربة!

الحيوانات في كل مكان: تعال للعيش معنا!

المربي: قفزت الأرانب إلى البرج. بدأوا في العيش.

يوجد teremok في الميدان - teremok. فهو ليس قصيرا، وليس مرتفعا، وليس طويل القامة.

يمشون بجوار الأخت الثعلب الصغيرة. رأوا البرج وسألوا:

شانتيريل : تيريم-تيريموك! من يعيش في القصر؟

الفئران: نحن الفئران الصغيرة!

الضفادع: نحن ضفادع.

الأرانب: نحن الأرانب الهاربة!

ومن أنت؟

شانتيريل: ونحن أخوات الثعلب الصغير!

الحيوانات في كل مكان: تعال للعيش معنا! قفزت الأرانب إلى البرج. بدأوا في العيش.

المربي: يوجد teremok في الميدان - teremok. فهو ليس قصيرا، وليس مرتفعا، وليس طويل القامة. جاءت قمم البراميل الرمادية مسرعة، ونظرت إلى الباب وسألت:

قمم : تيريم-تيريموك! من يعيش في القصر؟

الفئران: نحن الفئران الصغيرة.

الضفادع: نحن الضفادع.

الأرانب: نحن الأرانب الهاربة.

شانتيريل: نحن، الأخوات الثعلب الصغيرات.

قمم: من أنت؟

ونحن قمم، براميل رمادية!

الحيوانات في كل مكان: تعال للعيش معنا! صعد الذئب إلى القصر.

وبدأوا في العيش. هنا يعيشون في قصر وكل منهم يهتم بشؤونه الخاصة. يوجد teremok في الميدان - teremok. فهو ليس قصيرا، وليس مرتفعا، وليس طويل القامة. وفجأة ظهرت الدببة حنف القدم. رأت الدببة البرج، فتوقفت وزأرت بأعلى صوتها:

تيريم تيريموك! من يعيش في القصر؟

الفئران: نحن الفئران الصغيرة.

الضفادع : نحن الضفادع.

الأرانب: نحن الأرانب الهاربة.

شانتيريل: نحن، الأخوات الثعلب الصغيرات.

قمم: نحن، القمم، براميل رمادية.

ومن أنت؟

الدببة: ونحن الدببة حنف القدم. دعونا نعيش معك.

جميع الحيوانات : ولكنك لن تصلح..

الدببة: نعم سنعيش على السطح.. (يقلد حركات التسلق على السطح) (ويتفرق جميع الأبطال في اتجاهات مختلفة)

المربي: احسنتم يا أولاد! أنتم فنانين حقيقيين.

والآن نحن بحاجة إلى التحول من الفنانين إلى الرجال.

واحد، اثنان، ثلاثة، تدور! تحول من الفنانين إلى الرجال!

3. خلاصة القول.

المربي: يا رفاق، هل أعجبكم تحولنا؟ ما الذي اعجبك اكثر؟(إجابات الأطفال) . لقد استمتعت أيضًا باللعب معك حقًا. أنا واثق من أنك إذا قررت أن تصبح ممثلاً عندما تكبر، فسوف تكون الأفضل والأكثر نجاحًا، لأنك موهوب جدًا!

MDOU "روضة أطفال من النوع التنموي العام" في قرية كاجيروم

التخطيط طويل المدى للأنشطة المسرحية مع أطفال المجموعة الإعدادية الثانية

مدرس

ريجينكو إي.جي.

يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة عن العالم من حولهم بقلوبهم وعواطفهم ومشاعرهم أكثر من عقولهم. هذا هو السبب في أن النشاط الرئيسي للأطفال هو اللعب. يسعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتجربة أدوار مختلفة، بالاعتماد على خبراتهم الحياتية الصغيرة.

يمكن للأطفال تقليد شخصيات الرسوم المتحركة والحكايات الخيالية المفضلة لديهم وتكرار سلوك البالغين، على سبيل المثال، التحول إلى طبيب أو كاتب متجر أو مدرس. لكي تحقق الألعاب فوائد تعليمية وتعليمية، توفر رياض الأطفال التخطيط لمثل هذا العمل. سيساعد فهرس بطاقات الألعاب المسرحية في المجموعة الإعدادية الثانية المعلم على تنظيم أنشطة التلاميذ في سن الرابعة بشكل فعال. كيفية إنشاء مثل هذا الدليل المنهجي وكيفية استخدامه في مقالتنا.

الألعاب المسرحية للأطفال في المجموعة الأصغر سنا من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

لماذا يحتاج الأطفال إلى الألعاب المسرحية؟ تحل هذه الأنشطة مجموعة كاملة من المهام التي حددها البرنامج والمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية:

• يتم تشكيل التكيف الاجتماعي (يتعلم الأطفال التواصل مع أقرانهم، والاستماع إلى الآخرين، ويجادلون بآرائهم، وما إلى ذلك)؛
• معرفة العالم المحيط (يتعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على مجموعة متنوعة من مجالات المعرفة أثناء اللعبة)؛
• تطوير الكلام (يتعلم الأطفال تكوين الجمل، والتحكم في قوة الصوت والتجويد، وما إلى ذلك)؛
• تنمية القدرات الإبداعية والذوق الجمالي.

يجب توضيح أن الألعاب المسرحية ليست مجرد عروض. يتضمن المحتوى أشكال وأنواع مختلفة من العمل مع الأطفال. يمكن أن تكون هذه الألعاب التالية:

• مفصلية
• اصابع الاتهام؛
• التمثيل الإيمائي.
• تلاوة أشكال أدبية صغيرة؛
• عروض الدمى؛
• إنتاجات مصغرة.

تخطيط الأنشطة المسرحية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

تنص العملية التعليمية، وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية، على تنفيذ جميع الألعاب المذكورة أعلاه في مجموعة من الأطفال في العمر المحدد. لذلك، سيتعين على المعلم التفكير في خطة لتنظيم مثل هذه الأنشطة. سيساعدك فهرس بطاقات الألعاب المسرحية في المجموعة الثانية للناشئين بالأهداف في ذلك. ينبغي تنظيم هذا الدليل، واختيار الأنشطة الأكثر إثارة للاهتمام. نقدم أدناه العديد من الألعاب المسرحية المسلية والفعالة.

الجمباز المفصلي

هذا النوع من النشاط يعزز تطور التعبير ويقوي عضلات الوجه.

فهرس بطاقات الألعاب المسرحية للأطفال في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة

قد يحتوي ملف بطاقة الألعاب المسرحية في المجموعة الإعدادية الثانية على أنواع العمل التالية التي تستهدف:

تطوير جهاز الكلام

"الهامستر." عندما يقول المعلم الكلمات: "تناول الطعام، الهامستر، جرابًا طازجًا"، ينفخ الأطفال خدودهم ويدحرجون الهواء من جانب إلى آخر.

"كلب". يُطلب من الأطفال إخراج ألسنتهم "مثل الكلب".

"القطة تشرب الحليب" - تقليد لف الحليب باللسان.

العاب الاصبع

تُستخدم الألعاب التي تهدف إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة على نطاق واسع في رياض الأطفال. من الأنشطة المثيرة للاهتمام بالنسبة للأطفال في سن الرابعة هو مسرح الأصابع. بمساعدة الدمى الصغيرة، يمكنك لعب حكايات خرافية مألوفة لدى الأطفال، مثل "Kolobok"، و"Turnip"، و"Teremok"، و"Goat Tree" وغيرها.

يساعد مسرح الظل أيضًا على تطوير الكلام والإبداع. سيظل من الصعب على الأطفال في السنة الرابعة من حياتهم إظهار قصة خيالية كاملة مثل هذه. ولكن يمكنك دعوة الأطفال لتكرار عناصر معينة، على سبيل المثال، لتصوير رحلة طائر أو كلب أو غزال.

التمثيل الإيمائي

تساهم الإيماءات وتعبيرات الوجه في تنمية المجال العاطفي للطفل وقدراته على التواصل والتكيف مع مجموعة من الأقران. يمكن تنظيم مثل هذه الأنشطة في غرفة اللعب وأثناء دروس الموسيقى وأثناء المشي.

نحن نقدم لعبة التمثيل الإيمائي المسرحي: "ما أكلناه (فعلناه، منحوتًا، أين كنا) - لن نقول، من الأفضل أن نعرضه لك في أقرب وقت ممكن!" قواعد اللعبة بسيطة: يطلب المعلم من الأطفال اختيار بطاقة بها صورة بشكل عشوائي. ثم يوضح كل طفل بدوره باستخدام تعابير الوجه والإيماءات ما هو مرسوم على بطاقته. يخمن باقي المشاركين.

تلاوة أغاني الأطفال، والنكات، والقصائد

يتضمن كتالوج الألعاب المسرحية في المجموعة الإعدادية الثانية وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية بالضرورة أشكالًا من العمل مثل عزف أغاني الأطفال والنكات. يشارك الأطفال بكل سرور في مثل هذه الألعاب الممتعة. بالنسبة للأطفال من عمر ثلاث إلى أربع سنوات، يوصى بالأعمال التالية: "العقعق الأبيض"، "دجاجاتنا في الصباح..."، "القطة الرمادية الصغيرة"، "لادا-لادا-أوكاي" وغيرها.

عروض مسرحية

يتضمن كتالوج الألعاب المسرحية في المجموعة الثانية للناشئين عروض الدمى والمسرح. لكن مثل هذه الأنشطة تتطلب إعدادًا طويلًا وتنظيمًا مناسبًا. وبالإضافة إلى ذلك، هناك حاجة إلى بعض المواد والمعدات التقنية.

من الطرق الفعالة لتنمية الإمكانات الإبداعية للأطفال في سن الرابعة وتعزيز مهارات التواصل والكلام لديهم هو استخدام نوع من النشاط مثل الألعاب المسرحية في المجموعة الإعدادية الثانية في الممارسة التربوية. يساعد فهرس البطاقة المعلم على تنظيم الأنشطة المخططة مع الأطفال وتنظيم العمل بشكل صحيح وفعال.

التخطيط طويل المدى للأنشطة المسرحية مع أطفال المجموعة الإعدادية الثانية

سبتمبر

نشاط لعبة للأطفال من سن 3-5 سنوات. "القطة وقططها الصغيرة"

الأهداف:تقديم الحكاية الخيالية "القطط والقطط" والمسرح على الرسم الفانيلي؛ تنمية التعاطف؛ تعليم الاستماع بعناية إلى حكاية خرافية؛ تعلم الإجابة على الأسئلة بناءً على محتواها.

المواد والمعدات:فلانيلوغراف. صور للمسرح (قطط، قطة، كلب، كشك، شجرة، وعاء الحليب).

تقدم الدرس

يجلس المعلم الأطفال في نصف دائرة بالقرب من الرسم الفانيلي ويروي قصة خرافية عن قطة وقطط صغيرة.

حكاية خرافية على الفانيلا "القطط والقطط"

ذات مرة كان هناك قطة، وكان لديها خمس قطط. ركضت القطط الصغيرة حول الفناء طوال اليوم ولعبت. جاءت القطة الأم إلى الفناء وناديت قططها الصغيرة: "مواء! مواء! مواء!". مواء! لقد حان الوقت للعودة إلى المنزل، القطط! ركضت القطط الصغيرة إلى والدتها، وخرخرت بمودة وطلبت الحليب. أعطت أمي الحليب لأطفالها، ونامت القطط.
في أحد الأيام، أرسلت القطة الأم، كالعادة، جميع القطط الخمس إلى الفناء للعب. خرجت القطط ولاحظت على الفور كشكًا كبيرًا. لم تكن في الفناء من قبل. كان هناك رأس ضخم يخرج من الكشك - كان الكلب ريكس. رأى ريكس القطط الصغيرة وزمجر بغضب: "ررر..." القطط تعرف الجميع في الفناء، لكنهم رأوا ريكس للمرة الأولى. قرروا أن يجتمعوا. ولكن بمجرد أن اقتربوا، هرع الكلب إليهم. ركضت القطط في كل الاتجاهات. لم يكن ريكس يعرف من يركض خلفه - فالقطط الصغيرة متناثرة في اتجاهات مختلفة. وأخيرا تمكن من دفع جميع القطط إلى شجرة كبيرة.

في هذا الوقت، خرجت القطة الأم، كما هو الحال دائما، إلى الفناء لاستدعاء القطط لتناول طعام الغداء. وفجأة رأت أن الفناء فارغ. اتصلت القطة بالقطط الصغيرة عبثًا - ولم يستجب أحد. ذهبت القطة للبحث عن قططها الصغيرة. مشيت حول الفناء بأكمله - لم تكن هناك قطط صغيرة في أي مكان. ثم رأت كشكًا كبيرًا وتفاجأت: بالأمس فقط لم تكن هذه الكشك موجودة. وفجأة سمعت القطة الأم هديرًا غاضبًا: "R-rr..." كان رأس كلب ضخم قريبًا جدًا منها. ومن مكان ما في الأعلى جاء مواء خائف. رأت القطة قططها الصغيرة على الشجرة وفهمت كل شيء: هذا هو من أساء إلى أطفالها.
خدش القط الغاضب أنف ريكس بكل قوته، عوى الكلب واندفع إلى كشكه. ونزلت القطط من الشجرة واقتربت من أمها. لقد أدركوا أن والدتهم ستكون قادرة دائمًا على حمايتهم من الخطر. شاهدت القطة الأم القطط تشرب الحليب وفكرت:
"ما أجمل الأطفال لدي."

وأدرك ريكس أنه في فناء منزله كان عليه أن يعيش بسلام مع الجميع.

بعد الحكاية الخيالية، يطرح المعلم أسئلة على الأطفال: هل أحبوا الحكاية الخيالية، ومن هم أبطالها، وماذا حدث في الفناء، وكيف اعتنت القطة بالقطط الصغيرة، وكيف كانت تحميهم؟

في نهاية الدرس، يغني الأطفال أغنية "القط" (موسيقى أ. ألكساندروف).

وجاء كس للأطفال ،
طلبت الحليب
قالت للأطفال:
مياو مياو مياو.

يعالج بالحليب
أكلت كيتي
غنى اغنية:
مو أور، مو أور، مو أور.

لعبة "الفئران في الثقوب"

وصف اللعبة:تعمل اللعبة الخارجية على تطوير رد الفعل والانتباه والذاكرة، وهي مناسبة تمامًا للاستخدام أثناء المشي في رياض الأطفال.

قواعد اللعبة:

1. تم وضع الدوائر ("الثقوب") أقل بمقدار واحد من عدد الأطفال المشاركين في اللعبة.

2. يجمع القائد الأطفال في سلسلة ويخرجهم من "الثقوب" قائلاً الكلمات التالية:

"الفئران الصغيرة تسير في نزهة على الأقدام،

خرجنا إلى المقاصة للغناء والرقص - الفأرة إيرا، الفأرة بيتيا، الفأرة لينا(جميع الأطفال مدرجون) .

لقد رقصوا ورقصوا، وتم دهس أقدامهم جميعا!

أصبح فجأة الظلام تماما، وطرق المساء على النافذة.

يجب أن نعود إلى المنزل ونحتل جحورنا!

3. مع الكلمة الأخيرة من القائد، يجب على كل طفل أن يأخذ دائرته "الحفرة". دائرة واحدة - طفل واحد.

4. من لم يكن لديه الوقت لاحتلال "المنك" الخاص به يصبح القائد أو ينسحب من اللعبة.

لعبة الارتجال "أوراق في الحديقة"

(يكرر الأطفال الحركات بعد المعلم)

أوراق الشجر ، الأوراق تدور في الحديقة ،

(أطفال الأوراق يرقصون ويدورون.)

سأذهب إلى روضة الأطفال الخريفية لرؤية أوراق الشجر.

أوراق ، أوراق ، تطير بجرأة ،

(الأوراق تتطاير.)

ودع رياح الخريف تهب بقوة أكبر.

أوراق الشجر، أوراق الشجر، النسيم صمت،

(جلست الأوراق في دائرة.)

قام بجمع الأوراق في دائرة مبهجة ،

الأوراق هادئة وحفيفة بهدوء

(يجلسون ويرفرفون بأجنحتهم).

وهم ليسوا في عجلة من أمرهم للطيران إلى السماء الرمادية.

وفجأة هبت الريح بشكل مثير للقلق، همهمة،

(يرتفعون ويطيرون).

أمر الأوراق أن تتطاير من الممرات،

أوراق ، أوراق تطير في مهب الريح ،

إنهم ينطلقون من المسارات، حفيف، حفيف.

عرض مسرحي "في الغرفة المشرقة"

المربي:

لدينا كوخ مشرق، جورينكا جديدة،
ادخل، ادخل، لا تتجاوز العتبة.
يوجد في منزلنا شخص يقوم بالتدبير المنزلي:
امرأتان مستلقيتان على المقاعد، وفتاتان تجلسان بجانب الموقد،
نعم، أنا نفسي، أوليانا، ماهر ووردي.

الطفل 1.

موقدنا الأم دافئ تمامًا.

الطفل 2.

تسخين المنزل كله.

الطفل 3.

لقد خبزتها وسلقتها وقليتها.

الطفل 4.

هنا فطائر مع الجبن.

الطفل 5.

وهنا الشاي مع الحليب.

الجميع.

لنبدأ الرقصة - من أجلك!

يبدو اللحن الشعبي الروسي "Utushka Meadow". أطفال يسيرون في رقصة مستديرة. يقوم الأطفال بتمثيل مسرحيات مسرحية معدة مسبقًا، ونصوص هذه المسرحيات عبارة عن أغاني أطفال شعبية روسية.

مشاهد

1. "خنزير نينيلا"

لا.

أشادت الخنزير نينيلا بابنها:

(تشير نينيلا إلى ابنها.)

انها فعلا جميلة
هذا جميل جداً -
يمشي بشكل جانبي

(الابن يمشي بشكل محرج.)

آذان في وضع مستقيم
ذيل حصان كروشيه,
أنف خنزير!

(يضع إصبعه على أنفه - "خنزير صغير".)

2. "غرابان"

الأدوار وفناني الأداء: القارئ - طفل من المجموعة الأكبر سنا؛ غربان - أطفال المجموعة الأصغر سنا.

ملحوظة. أطفال المجموعة الأصغر سنا، الذين يلعبون دور الغربان، يجلسون على مقاعد البدلاء، كما لو كانوا على السطح، مبتعدين عن بعضهم البعض.

قارئ

على الحافة، على الحظيرة
اثنان من الغربان يجلسان، وكلاهما ينظران إلى بعضهما البعض:
تشاجروا على خنفساء ميتة!

المضيفة أوليانا تُظهر للأطفال الهدايا التي اشترتها في المعرض.

يو يوليا نا.

لقد اشتريت سلعًا مختلفة في المعرض، اكتشف أي منها. سأخبرك بالألغاز. من يخمن اللغز يحصل على هدية.

الألغاز

كتل ناعمة ، يا شباب رقيق ،
الأصفر يركض على الطريق... (الدجاج).

كلاك كلاك، من الذي يسير على طول الطريق السلس؟
هذا الشخص سريع الحركة ينقر... (حصان).

حسنًا ، من هو هذا ، اكتشف
وهو يعزف على الطبل... (الأرنب).

تقدم المضيفة أوليانا الألعاب للأطفال الذين يحلون الألغاز. أوليانا تدعو الأطفال إلى طاولة الشاي. بعد ذلك يقول المضيفة والضيوف وداعا.

مسرحية "الضيوف يقولون وداعا"

يو يوليا نا.

لقد غنينا ورقصنا ولم نتعب أبدًا من الاستمتاع.
ولم يمض وقت طويل حتى حل الظلام في العلية.
تعالوا أيها الضيوف بعد غد.
دعونا نخبز كعك الجبن، فطائر الزبدة،
تفضلوا بزيارتنا لتذوق الفطائر اللذيذة.
في غضون ذلك، نقول وداعا، وسوف نفترق على العتبة.
كن بصحة جيدة.

(أوليانا تدخل المنزل.)

ينهي المعلم الدرس بتلخيص: أين كان الأطفال وماذا رأوا وماذا فعلوا.

تمثيل الحكاية الخيالية "Spikelet" في رياض الأطفال

الشخصيات:

الراوي.

الماوس بارد.

الراوي:ذات مرة كان هناك فأران، Twirl وTwirl، وديك صغير، Vocal Throat. كل ما عرفته الفئران الصغيرة هو أنها تغني وترقص وتدور وتدور. وارتفع الديك بمجرد أن أضاء الضوء، وأيقظ الجميع أولاً بأغنية، ثم بدأ العمل.

في أحد الأيام، كان الديك الصغير يكنس الفناء فرأى سنبلة قمح على الأرض.

الديك: تدور، تدور، انظر ماذا وجدت!

الراوي: جاءت الفئران الصغيرة مسرعة.

الفئران الصغيرة:يجب أن يتم درسها.

الديك:ومن سوف يدرس؟

الفأرة الأولى: ليس انا!

الفأرة الثانية: ليس انا!

الديك:حسنا سأقوم بفحصها

الراوي:وحصل على العمل. وبدأت الفئران الصغيرة في لعب الأدوار.

انتهى الديك من الدرس.

الديك:مهلا، رائع، مهلا، دور، انظر كم درست من الحبوب!

الراوي: جاءت الفئران الصغيرة تجري وتصرخ بصوت واحد.

الفئران الصغيرة: الآن نحن بحاجة إلى أخذ الحبوب إلى المطحنة وطحن الدقيق!

الديك:ومن سيتحمله؟

الفأرة الأولى: ليس انا!

الفأرة الثانية:ليس انا!

الديك:حسنًا، سآخذ الحبوب إلى المطحنة.

الراوي:وضع الحقيبة على كتفيه وذهب. وفي هذه الأثناء، بدأت الفئران الصغيرة بالقفز. يقفزون فوق بعضهم البعض ويستمتعون.

لقد عاد الديك من الطاحونة وينادي الفئران الصغيرة مرة أخرى.

الديك: هنا، تدور، هنا، تدور! أحضرت الدقيق.

الراوي: جاءت الفئران الصغيرة راكضة، ونظرت، ولم تستطع التفاخر بما فيه الكفاية.

الفئران الصغيرة:أوه نعم الديك! أحسنت! الآن أنت بحاجة إلى عجن العجين وخبز الفطائر.

الديك:من سوف يعجن؟

الراوي:والفئران الصغيرة أصبحت ملكهم مرة أخرى.

الفأرة الأولى:ليس انا!

الفأرة الثانية: ليس انا!

الديك: على ما يبدو، سآخذ ل.

الراوي: عجن العجين، وسحبه في الحطب، وأشعل الموقد. وعندما احترق الفرن زرعت فيه فطائر. الفئران الصغيرة لا تضيع الوقت أيضًا: فهي تغني وترقص. تم خبز الفطائر، وأخرجها الديك ووضعها على الطاولة، وكانت الفئران الصغيرة هناك. ولم تكن هناك حاجة للاتصال بهم.

الفأرة الأولى: أوه، وأنا جائع!

الفأرة الثانية:أوه، وأنا جائع!

الراوي:وجلسوا على الطاولة.

الديك:انتظر انتظر! أخبرني أولاً من الذي وجد السنبيلة.

الفئران الصغيرة: انت وجدت!

الديك: من درس السنبيلة؟

الفئران الصغيرة(بهدوء): لقد درست!

الديك:من الذي حمل الحبوب إلى الطاحونة؟

الفئران الصغيرة:أنت أيضاً.

الديك: من عجن العجين؟ هل حملت الحطب؟ هل قمت بتسخين الموقد؟ من خبز الفطائر؟

الفئران الصغيرة:كل شيء أنت. كل شيء أنت.

الديك:ما الذي فعلته؟

الراوي:ماذا يجب أن أقول ردا؟ وليس هناك ما أقوله. بدأ Twirl و Twirl في الزحف خلف الطاولة، لكن الديك لم يستطع كبحهما. لا يوجد سبب لمعاملة هؤلاء الكسالى والكسالى بالفطائر.

لعبة الرقص المستديرة "حديقتنا النباتية جيدة"

V o s p i t a t e l.

أنت، أيتها الجزرة الصغيرة، اخرج وانظر إلى الناس.

(الجزر تسير في دائرة.)

سنغني أغنية رنانة ونبدأ رقصة مستديرة.

الجميع.واحد اثنان، يا كعب، ارقص معي يا صديقي.

(يستيقظ الأطفال ويرقصون في دائرة.)

(الجزر يرقصون).

V o s p i t a t e l.

في الصباح الباكر أستيقظ وأخرج إلى أسرة الحديقة.

(المعلم يتجول في الحديقة).

سأنتظر وأرى ما إذا كان كل شيء على ما يرام هنا.

(الأطفال يجلسون على سرير الحديقة.)

أنت ، الملفوف ، هيا ، اخرج أكثر جرأة ،

(الملفوف والبنجر يسيران في دائرة.)

وأحضر البنجر معك في أسرع وقت ممكن.

الجميع

(يقود الأطفال رقصة مستديرة.)

ثلاثة أربعة، غنوا بصوت أعلى، ارقصوا معي.

(رقصة الملفوف والبنجر).

V o s p i t a t e l.

حديقتنا جيدة، لن تجد مثلها،

(المعلم يتجول في الحديقة).

هناك الكثير من الفلفل والبصل الصغير ينموان.

(الأطفال يجلسون على سرير الحديقة.)

أنت، أيتها البصلة الصغيرة، اخرجي، وسيتبعك الفلفل.

(البصل والفلفل يسيران في دائرة.)

ضع يديك على جانبك، هناك اثنان منكم في السلطة.

الجميع. واحد اثنان، يا كعب، ارقص معي يا صديقي.

(يستيقظ الأطفال ويرقصون في دائرة.)

ثلاثة أربعة، غنوا بصوت أعلى، ارقصوا معي.

(يرقص البصل والفلفل.)

المعلم يشيد بالحصاد الجيد. يجلس الأطفال على الكراسي.

يأخذ المعلم سلة من الخضار ويدعوهم للاستماع إلى قصة الخضار.

لعبة "الأرنب في الحديقة" (أغنية شعبية روسية)

هناك أرنب صغير في الحديقة، هناك أرنب صغير في الحديقة،

(يضع الأطفال أيديهم على الرف ويصنعون زنبركًا).

يقضم جزرة ويأخذ ملفوفًا.

سكوك، سكوك، سكوك - لقد ركض إلى الغابة.

(يلتفتون خلف بعضهم البعض ويقفون في دائرة مثل الأرانب.)

القفز، القفز، الأرنب، القفز، القفز، أيها الصغير،

في الغابة الخضراء والجلوس تحت الأدغال،

قفزة، قفزة، قفزة، تحت الأدغال - والصمت.

(يجلسون ويقفزون ويضعون إصبعهم على شفاههم.)

لعبة "الطيارين".

قل لي أين تطير الطائرات؟ (عاليا في السماء.)

سوف تكون طيار طائرة.

افرد أجنحتك

شغل "المحرك": "f - f - f"، نحن نطير ...

الطائرة تطير،

الطائرة تدندن:

"أوه - أوه - أوه!"

أنا مسافر إلى موسكو!

قائد - طيار

تقود الطائرة:

"يو-أوو-أوو!"

أنا مسافر إلى موسكو!

لعبة "كفوف الأرنب"

V o s p i t a t e l.

خرجت الأرانب إلى المرج،
وقفت الأرانب في دائرة.

(الأرانب تصنع الربيع).

الأرانب البيضاء,
ودية، شجاعة.

(إنهم ينحنون ويدورون).

جلست الأرانب بجانب جذع الشجرة،
عند القنب الرطب،

(الأرانب البرية القرفصاء.)

الأرانب البيضاء,
ودية، شجاعة.

(يلوحون بمخالبهم.)

والأرانب تدق بأقدامها
لا يريدون التجميد.

(يقومون ويضربون أقدامهم.)

الأرانب البيضاء,
ودية، شجاعة.

(إنهم ينحنون ويدورون).

ضربت الأرانب مخالبها بمخلبها ،
يتم غناء الأغنية بمرح ،

(اصنع اللوحات.)

الأرانب البيضاء,
ودية، شجاعة.

(إنهم ينحنون ويدورون).

لعبة "الأصدقاء"

لدي جرو، جرو صغير أسود،

(الأطفال يقفزون مثل الجراء.)

سألعب مع الجرو، سأرمي الكرة،

(يقفزون في مكانهم).

ياب ياب، ياب ياب، سأرمي الكرة.

سوف يركض بأسرع ما يستطيع، سوف يركض بأسرع ما يستطيع،

(يركضون في كل الاتجاهات).

أصرخ له: يا صاح، يجيب الجرو،

(يقفزون وينبحون).

صرخة، ياب، ياب، ياب، يستجيب الجرو.

رسم "الدجاجة والفراخ والديك"

V o s p i t a t e l.خرجت الدجاجات الأم للنزهة، تتجول في الفناء، ترفرف بأجنحتها، قلقة. (المعلم والأطفال يركضون ببطء، ويلوحون بأذرعهم، ويثرثرون.)جاء الدجاج يركض خلف الدجاج. (الأطفال يتظاهرون بأنهم دجاج، ويضربون بالأصابع بدقة الركل، الجري السريع، الصرير.)خرج الديك إلى الفناء. يخطو بخطوات واسعة، ويصفع جنبيه، ويصيح. (بعض يقوم أطفال الديوك بالحركات المناسبة أيها الغراب.)

فجأة هبت الريح، خافت الدجاجات وبدأت تنادي أمها بصوت عالٍ. (الدجاج يرفرف بجناحيه بلا هوادة، ويركض الفناء ، الصرير.)يركض الدجاج إلى دجاجه، ويريد إنقاذه من الريح، ويغطي الدجاج بأجنحته. (أطفال الدجاج يأخذون تحت جناح دجاجهم.)الآن توقفت الريح وهدأت الدجاجات والكتاكيت.

يخطو الديك الصغير بشكل مهم حول الفناء. يتبعه الدجاج والكتاكيت. (يقوم الأطفال بالحركات المناسبة.)

جدة.لقد انتهت رحلتنا الآن. حان وقت ركوب القطار، وسوف يأخذك إلى المنزل. مع السلامة!

يركب الأطفال القطار ويعودون إلى منازلهم. يسأل المعلم نيابةً عن نفسه عما إذا كانوا يحبون زيارة جدتهم ومن رأوه في ساحة جدتهم.

لعبة "المضيفة والضيوف"

أُسرَة.

وهنا الضيوف على عتبة الباب:

(المضيفة تحيي الضيوف.)

من الأفضل أن تجفف قدميك
يسعدني رؤيتك ادخل
ماذا تريد ان تقول لي؟

ضيوف.

تهانينا تهانينا

(يقدم الضيوف الهدايا.)

ونتمنى لك الصحة الجيدة!

أُسرَة.

شكرا لك، هذا لطيف

(الجلوس على الكراسي).

لقد أعددت الطاولة لك أيضًا.

ضيوف.

تهانينا تهانينا

(يصفقون بأيديهم).

ونتمنى لك الصحة الجيدة!

أُسرَة.

الآن دعونا نذهب للرقص

(يخرج الضيوف في دائرة.)

نحن بحاجة لتشغيل الموسيقى!

يدعو المعلم الأطفال للرقص بالدمى.

الرقص مع الدمى

V o p i t a t e l (يغني).

نحن في عطلة لدينا

(يمسك الأطفال الدمى بكلتا يديهم، وترقص الدمى.)

دعونا نرقص مع الدمى،
الدمى تدور بمرح

(يدور الأطفال بالدمى ويرفعونها فوق رؤوسهم).

إنهم يستمتعون معنا.
دعونا نسير على الطريق

(يحمل الأطفال الدمى أمامهم ويركضون في دائرة.)

اركض بمرح أكثر، أيتها الأرجل الصغيرة،
دعونا نركض دورة واحدة،
ثم مرة أخرى.
الدمى تدور بمرح

(الدمى ترقص.)

إنهم يستمتعون معنا.

في نهاية الدرس، تشكر دمية كاتيا الأطفال لتعليمها والضيوف كيفية التصرف بشكل صحيح في حفلة عيد ميلاد.

اسكتشات "القطط"

1. “القطط الصغيرة تستيقظ”

أصوات الموسيقى الهادئة. يجلس الأطفال على السجادة وأعينهم مغلقة وأقدامهم مطوية (القطط نائمة). ثم يمتدون ببطء ويفركون أعينهم ويمتدون مرة أخرى.

2. "القطط الصغيرة تمرح"

أصوات الموسيقى المتحركة. القطط تقفز في دوائر. يتوقفون ويفتحون "خدوشهم" ويخدشون الهواء بمخالبهم.

3. “القطط الصغيرة تبحث عن فأر”

أصوات الموسيقى المزعجة. تتسلل القطط بعناية وببطء على رؤوس أصابعها؛ ثم يركضون بهدوء. قف؛ فريسة "الرائحة" ؛ يتسللون أكثر في شرطات.
يضع المعلم قبعات القطط على الأطفال ويدعوهم لبدء لعبة الرقص المستديرة "كيف رقصت القطط".

لعبة الرقص الدائري "كيف رقصت القطط"

V o s p i t a t e l.

هكذا استمتعت القطط

(القطط تجري في كل الاتجاهات، ومخالبها منتشرة.)

نسيت الخطر
يلهون بجانب النهر
وكانت الأحذية متناثرة.

ك أوش ك ط.

مواء، مواء، خرخرة خرخرة،

جعل الدجاج يضحك، الدجاج.

V o s p i t a t e l.

وكانت القطط تقفز وتمرح،

(القطط تقفز.)

وعلى الفور وجدنا أنفسنا في النهر،

(يجلسون القرفصاء مع القفز.)

صرخ الموركي:
عفوًا، الجلد مبلل!

(يتم صراخ كلمات النص.)

ك أوش ك ط.

مواء، مواء، خرخرة خرخرة،

(إنهم يغنون بشكل مثير للشفقة، ويبرزون مخالبهم).

لقد جعلوا الدجاج يضحك، الدجاج.

V o s p i t a t e l.

جفت الملابس

(يركضون في كل الاتجاهات).

القطط تستمتع مرة أخرى.
يلهون بجانب النهر
وكانت الأحذية متناثرة.

ك أوش ك ط.

مواء، مواء، خرخرة خرخرة،

(يتوقفون، يخدشون الهواء، ويدورون حولهم.)

لقد جعلوا الدجاج يضحك، الدجاج.

لعبة الارتجال "رقاقات الثلج"

V o s p i t a t e l.

رقاقات الثلج ، رقاقات الثلج تطير على الأرض ،

(رقاقات الثلج تطير.)

ملابسهم البيضاء الجميلة تتألق.
رقاقات الثلج ، رقاقات الثلج ، تطير بجرأة ،

(يدورون ويجلسون).

وسرعان ما استلقي بهدوء على الأرض.
رقاقات الثلج، رقاقات الثلج، حان الوقت لك مرة أخرى

(يرفرفون بأجنحتهم).

تدور فوق الميدان وتطير في السماء.
رقاقات الثلج، رقاقات الثلج، تحلق في مهب الريح

(رقاقات الثلج تطير.)

ويسقطون مباشرة على خدود الأولاد.

لعبة الرقص المستديرة "تحت شجرة الصنوبر"

جنية الغابة.

في المقاصة تحت شجرة الصنوبر،

(ترقص الحيوانات في دائرة باستخدام حركات مألوفة.)

رقص سكان الغابة:
الأرانب البرية والدببة والثعالب ،
الذئاب في القفازات الرمادية.

Z v e r i a t a.

وهنا رقصة مستديرة

(يصفقون بأيديهم).

الجميع يرقص ويغني.

جنية الغابة.

جاء القنافذ يركضون هنا:

(يذهب القنافذ إلى وسط الدائرة.)

ه و أنا.

معاطف الفرو لدينا جيدة

(يصبحون أزواجًا ويدورون حولهم.)

سنلتف إلى كرة،

ولا نستسلم لأيادي أحد.

Z v e r i a t a.

وهنا رقصة مستديرة

(الحيوانات تصفق بأيديها).

الجميع يرقص ويغني.

جنية الغابة.

خرج دب كبير إلى الدائرة:

(يخرج الدب ويغني.)

دُبٌّ.

أستطيع أن أغني الأغاني.
وخلفه النعاس

(ينفد الدب الصغير.)

شبل الدب يندفع.

عسل

وهنا رقصة مستديرة

(الدب الصغير يغني.)

الجميع يرقص ويغني.

جنية الغابة.

استمتعت حتى الصباح

(تمشي الحيوانات في رقصة مستديرة.)

كل أطفال الغابة.
قفزت، رقصت،
تم غناء الأغاني.

Z v e r i a t a.

وهنا رقصة مستديرة

(الحيوانات تصفق بأيديها).

الجميع يرقص ويغني.

(يجلس الأطفال.)

جنية الغابة.

لقد أسعدتني يا أطفال كثيرًا بلعبتك لدرجة أنني أريد أن أقدم لك سلة كاملة من قطرات الثلج. قطرات الثلج هي أول زهور الربيع. لا يزال هناك ثلوج في الغابة، لكن قطرات الثلج تتفتح بالفعل. إنهم لا يخافون من البرد، فهم جميلون جدا.

تقدم جنية الغابة للأطفال سلة من قطرات الثلج. يشكر المعلم جنية الغابة ويدعو الأطفال للرقص مع قطرات الثلج.
يأخذ الأطفال قطرات الثلج ويرقصون معهم.

لعبة "الشمس أكثر دفئا"

أمسكوا أيديكم وقفوا في دائرة بحيث يكون الأطفال في مواجهة بعضهم البعض. -غناء أغنية للأطفال أثناء أداء الحركة، وتشجيع الأطفال على التقليد. واقفًا، ارفع ساقيك:

الشمس أكثر دفئًا،

أصبح المنزل أكثر متعة.

نحن في دائرة، نحن في دائرة

دعونا ننهض بسرعة.

دوس قدميك بسرعة:

سوف ندوس قليلا

أرقصوا ببهجة أكبر، أيتها الأرجل الصغيرة،

ومثل هذا ومثل هذا،

رقص قدميك!

لا تبخلوا بالتسبيح، افرحوا مع أولادكم.

لعبة الجمباز بالإصبع "الأصابع تمشي"

بمجرد أن سارت الأصابع

(يقوم الأطفال بقبض أصابعهم بشكل إيقاعي وفتحها).

أصابع، أصابع.
الأصابع على طول الوادي،

(انشر راحتي يديك وأرجحهما بشكل إيقاعي من جانب إلى آخر.)

أصابع، أصابع.
الشمس في سحابة ، الأصابع ،

(يشبك الأطفال أصابعهم أمامهم.)

أصابع، أصابع.
سوف تمطر قريبا، الأصابع،
أصابع، أصابع.
بدأ المطر يتساقط: ترا تا تا،

(الأطفال يصافحون أيديهم.)

اترك الفناء.
ركضت الأصابع
الأصابع تحت الجسر.
اختبأوا وجلسوا.

(ضع راحتي يديك خلف ظهرك).

V o s p i t a t e l.

أنتم تعلمون يا رفاق أن هناك أنواعًا مختلفة من المطر.
في بعض الأحيان يكون المطر مؤذًا. هذا ما هو عليه. (أصوات الموسيقى السريعة.)يا مطر مؤذ، نفاد!
(يخرج المعلم الطفل ويعطيه أعمدة المطر.)

ر أو ر ن أنا ك.

انا استطيع ان اجري سريعا
سأروي العشب في الحديقة.

(بمصاحبة الموسيقى السريعة، يركض طفل المطر ويلوح بأعمدةه).

V o s p i t a t e l.

وهناك أيضا أمطار أخرى. تمطر مثل الكسل. تتساقط قطراته ببطء شديد بحيث تبدو كسولة جدًا بحيث لا يمكن أن تتساقط على الأرض. هذا المطر لن يهرب، لن يتعجل. هل تسمع كيف هو؟ (أصوات موسيقى المطر البطيئة.)أيها المطر البطيء، أظهر نفسك!
(يخرج طفل متظاهرًا بأنه مطر كسلان).

R o w d e n i v e c.

بالتنقيط بالتنقيط، وأنا صامت.
لا أريد أن أقطر بعد الآن.

(على أنغام موسيقى المطر النادر، يهز طفل المطر أعمدةه بشكل إيقاعي).

V o s p i t a t e l.

وهنا أنواع مختلفة من المطر. في منطقتنا، في بعض الأحيان يقطر المطر، وأحيانا تشرق الشمس. دعونا نخمن متى تشرق الشمس ومتى تمطر. سوف نستمع إلى الموسيقى، وسوف تخبرنا كيف هو الطقس في الخارج. سنذهب للنزهة في الطقس المشمس. في يوم ممطر، سنستمع إلى نوع المطر الذي يهطل في الخارج: شخص مؤذ أم كسول.

لعبة "ممطر ومشمس"

يستمع الأطفال إلى الموسيقى. يمشون في أزواج ممسكين بأيديهم لتهدئة الموسيقى. عندما يسمعون موسيقى المطر، يهربون إلى الكراسي ويستمرون في الاستماع إلى الموسيقى أكثر. يساعد المعلم الأطفال على تحديد نوع المطر. إذا كان المطر مؤذًا، فإن الأطفال يضربون ركبهم بسرعة بأيديهم. إذا كان المطر كسولا، فإنهم يطرقون ببطء. تتكرر اللعبة عدة مرات. أطفال المطر ينفذون في أمطار مختلفة: مطر مؤذي أحياناً،
إنه مطر كسول.

لعبة "المشي تحت المطر"

يدعو المعلم الأطفال لاختيار المظلات والذهاب للنزهة تحت أمطار الربيع الدافئة. أطفال يمشون على أنغام موسيقى المطر الهادئة. تحت الجزء الإيقاعي يجلسون بخفة.

"ساعد القنفذ في جمع الفطر"

انظر إلى القنفذ

حسنًا، معطف الفرو جيد!

ويجلس بشكل جميل جدا.

يا له من منظر للعيون المؤلمة، ويا ​​له من أعجوبة!

من مظهره، لا يمكنك معرفة ذلك على الفور

ما الإبر، حادة جدا.

المشكلة الوحيدة يا اصدقاء

لا تداعب القنفذ!

دعونا نساعد القنفذ ونخبره بكل ما نعرفه عن الفطر.

يا رفاق، ما الفطر الصالح للأكل الذي تعرفونه؟ (شانتيريل، بوليتوس، بوليتوس، فطر بورسيني).

الآن قم بتسمية الفطر السام (ذبابة الغاريق، الضفدع الأبيض، الفطر الكاذب).

الآن سوف نلعب لعبة "تخمين الفطر".

سوف أسأل الألغاز عن الفطر، وسوف تخمن وتقول ما إذا كانت صالحة للأكل أو سامة.

عرض الشرائح "الفطر".

1. لقد نشأت في قبعة حمراء،

من بين جذور الحور الرجراج،

سوف تتعرف علي على بعد ميل واحد

اسمي... (بوليتوس، صالح للأكل)

1. ولكن شخص مهم

على ساق بيضاء.

لديه قبعة حمراء

هناك نقاط منقطة على القبعة. (أمانيتا، سامة)

1. أنا لا أجادل - ليس أبيض ،

أنا يا إخواني أبسط

أنا عادة أنمو

في بستان البتولا. (البوليتوس، الصالحة للأكل)

1. أي نوع من الأخوات الصفراء هم؟

مخبأة في العشب الكثيف؟

أراهم جميعاً بشكل مثالي،

سآخذه إلى المنزل قريبًا.

فطر نظيف ولذيذ جدًا -

كل من الطباخ وجامع الفطر سعداء.

هؤلاء الأخوات الصفراء

يطلق عليهم... (شانتيريل، صالحة للأكل)

1. إنها تقف شاحبة

تبدو صالحة للأكل.

إذا أحضرته إلى المنزل، فهذه كارثة،

سيكون هذا الطعام سمًا.

فاعلم أن هذا الفطر خدعة،

عدونا شاحب... (غريب، سام)

1. ووقف على رجل قوية

الآن هو في سلة. (فطر بورسيني، صالح للأكل).

أحسنت، لقد خمنت كل الفطر! أعتقد أن القنفذ تذكر كل شيء، والآن سيكون سعيدًا بقطف الفطر!

يا رفاق، أين ينمو الفطر في الغالب؟ (في الغابة). تخيل أنك أشجار طويلة وجميلة تنمو في الغابة.

لعبة الأغنية "عبر المرج"

الأطفال (يمشون في أزواج).

ونحن نسير عبر المرج ،
نحن نحمل السلال
نحن نحمل السلال
دعونا نجمع الفراولة.

(يتوقف الأزواج.)

جاليا (تغني وترقص).

أنا أسير عبر المرج
أنا في عجلة من أمري على طول المنطقة الخضراء
أرى التوت ينمو ،
أرى الناضجة تنمو.

الأطفال (يمشون في أزواج مرة أخرى).

سنختار التوت
سنبدأ رقصة مستديرة.
أنت سلتي الصغيرة
أنت سليم.

جاليا.

الآن دعونا نرقص
في مقاصتنا!

(بناء على دعوة جاليا، يرقص الأطفال رقصة حرة. ويسمع اللحن الشعبي الروسي "في الحديقة، في حديقة الخضروات".)

V o s p i t a t e l.

أدعوكم يا رفاق للاستماع إلى رنين الجداول. (أصوات موسيقى التدفقات الجارية.)بروكس، اركض إلينا.

(يركض الأطفال وهم يرتدون عباءات لامعة وفي أيديهم أعمدة. يتم أداء الأغنية التخطيطية "تيارات".)\

رسم أغنية "تيارات"

V o s p i t a t e l.

وهنا تيار قيد التشغيل

(يقف الأطفال ويتناوبون ويهزون أذرعهم بلطف.)

لديه طريق طويل لنقطعه.
إنه يتذمر، إنه يشرق،
ويرتجف في الشمس.

أطفال.

Zhur-zhur-zhur ، نحن نركض ،

Zhur-zhur-zhur، نحن نركض
ونشرق في الشمس.

V o s p i t a t e l.

إلى أين أنت ذاهب أيها التيارات؟

أطفال.

دعونا نصل إلى النهر
دعونا يتمتم وبعد ذلك
سوف نعود إلى المنزل.

طفل

Zhur-zhur-zhur ، نحن نركض ،

(يركض الأطفال ويلوحون بأذرعهم.)

Zhur-zhur-zhur، نحن نركض
ونشرق في الشمس.

V o s p i t a t e l (وفي يديه حصان).

صرخ الحصان...

أطفال (مع المعلم).

V o s p i t a t e l.

صرخت في المقاصة..

أطفال.أيور!

V o s p i t a t e l.

من يستطيع أن يسمعني الآن؟

أطفال. أيور!

V o s p i t a t e l.

من سيركبني؟

أطفال.أيور!

V o s p i t a t e l.

سمعت تانيا وفانيا...

أطفال.أيور!

V o s p i t a t e l.

وركبوا على ظهور الخيل

أطفال.أيور!

مشهد "أم الماعز تعود إلى المنزل"

كوزا.

الماعز الصغيرة يا شباب!
افتح، افتح،
جاءت أمك وأحضرت الحليب،
يتدفق الحليب إلى أسفل الأخدود ،
من التربة إلى الجبن.

الماعز (تقوم بأفعال خيالية – تفتح الباب).

أمي أمي!

كوزا.

هل تعرفوني أيها الماعز الصغير؟

الماعز.

الماعز.

رفيع.

كوزا.

أرني كيف غنيت.

الماعز (تقليد أمي بمهارة).

ماعز صغير، أطفال صغار...

كوزا.

ولم تفتحه للذئب؟

الماعز.

الماعز.

كوزا.

أرني كيف غنى.

الماعز (تقليد الذئب بوقاحة).

الماعز الصغيرة، والأطفال...

كوزا.

أنتم ماعز صغير مطيع، ادخلوا المنزل، العبوا، ولا تفتحوا الباب للذئب.

لعبة الاحماء "عنزة، أوه!"

V o s p i t a t e l.

عنزة لدينا في الغابة

أين هي؟ نحن نصرخ: "آي!"

أطفال.عذرًا! عذرًا!

V o s p i t a t e l.

أيها الأطفال، أيها الأطفال، أدعوكم:

هيلين، أين أنت؟ عذرًا!

لينا. عذرًا!

V o s p i t a t e l.

عنزة لدينا في الغابة

أين هي؟ نحن نصرخ: "آي!"

أطفال.عذرًا! عذرًا!

V o s p i t a t e l.

أيها الأطفال، أيها الأطفال، أدعوكم:

ساشا، أين أنت؟ عذرًا!

ساشا.عذرًا!

ملحوظة. في اللعبة، ينادي الأطفال الماعز: "ميلا، مرحبًا!"، وينادون بعضهم البعض: "لينا، مرحبًا، أين أنت؟"، "كاتيا، مرحبًا، أنا هنا".

أطفال يسيرون "عبر الغابة" على أنغام الموسيقى المزعجة. أثناء البحث عن الماعز، يسمع عواء الذئب بشكل دوري. يقدم المعلم لعبة "طرد الذئب الشرير". يبدأ الأطفال في التصفيق بأيديهم بصوت عالٍ، ويدوسون بأقدامهم ويصرخون: "الصيادون قادمون، الصيادون قادمون!"

أخيرًا عثر الأطفال على الماعز ميلا متشابكة في غابة. إنهم يساعدون ميلا في الخروج من المشاكل. الماعز (طفل المجموعة الأكبر) سعيد.

كوزوشكا ميلا.

أحب التجول في الغابة

تبرز ساقيك

أستطيع خداع الثعلب

لدي قرون.

أنا لا أخاف من أحد

يمكنني حتى محاربة الذئب الشرير.

يا أنت أيها الذئب والثعلب

اذهب إلى الغابة.

V o s p i t a t e l.عنزة ميلا، كم أنت شجاعة وعظيمة.

د ه د م ت ف ه .لماذا لم تستمع لي؟ لقد ذهبت بعيدًا لدرجة أننا لم نتمكن من العثور عليك. لقد ضاع الجرس الخاص بك. قل "شكرًا" لرجالنا على العثور على الجرس الخاص بك ومساعدتك في الخروج من المشاكل.

كوزوشكا ميلا.

شكرا لجميع الرجال

سأقولها من القلب.

أنا سعيد جدا لرؤيتكم،

أنتم جميعا جيدة جدا.

أنا أدعوك إلى الرقص

ونغني الأغاني معًا!

يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة "الماعز والذئاب".

لعبة "الماعز والذئاب"

قيادة.

في المقاصة، في الغابة

(الماعز ترقص وتبرز قرونها).

تحت الصنوبر الأخضر

رقصت الماعز رقصة البولكا:

خطوة، خطوة، فقط هذا أكثر من ذلك بكثير.

(الماعز يقفزون).

رقصنا واستمتعنا

لقد نسوا الخطر.

في هذا الوقت الذئاب الشريرة

(الذئاب الشريرة تسير في دائرة.)

مشينا عبر غابة كثيفة.

يرتجف ، النقر على الأسنان -

(الذئاب تحرك أقدامها في الهواء).

لا ننشغل من قبل واحد مسنن!

حسنًا، كانت الماعز جميعها تلعب

(الماعز يرقص في دائرة.)

ولم يلاحظوا الذئاب.

لقد مشينا بالفعل مائة دائرة

(الذئاب تمشي في دائرة.)

مائة ذئب شرير جائع.

في اللفة الأخيرة - غضبوا،

(يصطادون الماعز.)

معا قبضنا على الماعز!

ميلا الماعز تشكر الأطفال على اللعب. يشكر الجد ماتفي الأطفال والمعلم لمساعدته في العثور على عنزة محبوبة.

ألعاب درامية مستوحاة من الحكاية الخيالية "Spikelet"

يظهر الديك على الشاشة. يقوم المعلم بإحضار الطفل إلى Cockerel الذي يقرأ له الشعر.

طفل.

الديك الديك الديك,
مشط ذهبي,
أن تستيقظ مبكرا
الغناء بصوت عال
ألا تدع الأطفال ينامون؟

بيتوشوك.

أنا ديك صغير
مشط ذهبي,
أستيقظ مبكرًا ومبكرًا
أنا أغني بصوت عال
أنا أدعو الجميع للعمل.
هل تعرفون يا رفاق من يعيش معي؟

أطفال.

نعم! هذه فئران صغيرة.

بيتوشوك.

ما هي اسمائهم؟

أطفال.

تويست وفيرت.

بيتوشوك.

هل ساعدوني في العمل؟

أطفال.

بيتوشوك.

هل بإمكانك المساعدة؟

أطفال.

بيتوشوك.

ساعدني في شؤون المنزل من فضلك. دعونا نفعل كل شيء معًا: نقطع الخشب، ونكنس بالمكنسة، ونفض السجاد.

الجمباز بالإصبع "سارت الثعالب الصغيرة على طول الطريق"

مشى أشبال الثعلب على طول الطريق ،

(ثني أصابعك في نفس الوقت.)

في الأحذية الجلدية براءات الاختراع،
أعلى التل - أعلى القمة،

(صفقوا بأيديهم بقوة.)

وأسفل التل - أعلى، أعلى، أعلى!

القرفصاء أثناء ممارسة الرياضة،

(إنهم يقبضون ويفتحون أصابع كلتا يديهم بشكل إيقاعي.)

لقد جلسوا بالترتيب.
أعلى أعلى للشحن،

(صفقوا بأيديهم بقوة.)

ومن الشحن - أعلى، أعلى، أعلى!

(مصافحة طفيفة.)

V o s p i t a t e l.

هل أحببت اللعب معنا أيها الثعلب الصغير؟ (أومأ الثعلب الصغير برأسه: لقد أحببت ذلك).يا رفاق، بينما كنا نلعب، نضجت الفطائر على موقدي. (يذهب المعلم إلى موقد ألعاب الأطفال ويأخذ وعاء لعبة ومقلاة ويبدأ في خبز الفطائر.)هذا ما لدي - الفطائر. (يقترب المعلم من الأطفال ويبدأ في غناء أغنية "Ladushki"، وينهض الأطفال ويرقصون.)

لعبة الأغنية "Ladushki"

حسنا حسنا،

(يخبز الأطفال الفطائر (يضعون أيديهم في القطن من جانب إلى آخر))

أين كنت؟
- عند الجدة.
الجدة خبزت لنا
فطائر حلوة,
وسكبت عليه الزيت

(يقدم الأطفال راحتيهم مفتوحة.)

أعطى الأطفال:

(يضع المعلم الفطائر الوهمية على راحة يده.)

أولي - اثنان، كوليا - اثنان،
تانيا - اثنان، فانيا - اثنان.
أعطيته للجميع!

(يقترب المعلم من الثعلب الصغير ويضع الفطائر في كفوفه أيضًا).

V o s p i t a t e l.

قريباً، أيها الثعلب الصغير، ستأتي والدتك. ذهبت إلى الغابة، مزق الثعلب لحاء البتولا، وبدأ في نسج الأحذية.
يأخذ المعلم مجموعة من الأحذية من الحائط ويظهرها للأطفال، ثم يضع الثعلب الصغير على أقدامه. ثم يرتدي قبعة الثعلب ويلعب مع الأطفال ويغني نكتة.

النكتة الشعبية الروسية "سار الثعلب عبر الغابة"

مشى الثعلب عبر الغابة ،

(الأطفال يجلسون. الثعلب يسير بالقرب من الأطفال.)

كانت الأغاني تنادي.
كان الثعلب يمزق خطوطه.

(الثعلب والأطفال "يمزقون" اللحاء (يقومون بحركات مقلدة))

كان الثعلب ينسج أحذية اللحاء.
الثعلب نسج أحذية اللحاء ،

(ينقرون بأكفهم على ركبهم.)

قالت:

(الثعلب يضع الصنادل الوهمية.)

اثنان لنفسك
زوجي لديه ثلاثة
والأطفال - أحذية باست.

الفئة العمرية:المجموعة الثانية الأصغر سنا (3-4 سنوات).

الهدف من المشروع:تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية.

ملاءمة:

اليوم، عندما يتم حل مشكلة التعليم والتربية في مرحلة ما قبل المدرسة على نطاق واسع وبشكل أساسي، وأصبحت المهام التي يواجهها معلمو المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أكثر تعقيدًا، تظل مهمة تعريف الأطفال بالأنشطة المسرحية منذ سن مبكرة جدًا مهمة للغاية.

يعد النشاط الإبداعي وتنمية القدرات الإبداعية البشرية جزءًا لا يتجزأ من الاتجاهات الاجتماعية والاقتصادية والروحية للبنية الاجتماعية الحديثة. كلمة "الإبداع" بالمعنى الاجتماعي تعني البحث عن شيء لم يتم مواجهته في التجربة السابقة، الفردية والاجتماعية، وتصويره. النشاط الإبداعي هو النشاط الذي يولد شيئا جديدا؛ الفن الحر لإنشاء منتج جديد يعكس "أنا" الشخصية. الإبداع ليس فقط خلق شيء جديد في الثقافة المادية والروحية، ولكن أيضا تحسين الشخص لنفسه، في المقام الأول في المجال الروحي.

يعد إبداع الأطفال إحدى المشكلات الملحة في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة وعلم نفس الطفل. تمت دراستها من قبل L. S. Vygotsky، A. N. Leontiev، L. I. Venger، N. A. Vetlugina، B. M. Teplov، O. M. Dyachenko، A. I. Volkov وغيرها الكثير.

النشاط المسرحي هو النوع الأكثر شيوعا من إبداع الأطفال. وهي قريبة ومفهومة للطفل، وتكمن بعمق في طبيعته، وتنعكس بشكل عفوي، لأنها مرتبطة باللعب. يريد الطفل ترجمة أي من اختراعاته وانطباعاته من الحياة من حوله إلى صور وأفعال حية. عند دخوله الشخصية، يلعب أي دور، محاولًا تقليد ما رآه وما أثار اهتمامه، ويحظى بمتعة عاطفية كبيرة.

تساعد الأنشطة المسرحية على تنمية اهتمامات الطفل وقدراته؛ المساهمة في التنمية الشاملة؛ مظهر من مظاهر الفضول، والرغبة في تعلم أشياء جديدة، واستيعاب المعلومات الجديدة وطرق العمل الجديدة، وتطوير التفكير النقابي؛ المثابرة والتفاني في إظهار الذكاء العام والعواطف عند لعب الأدوار. بالإضافة إلى ذلك، تتطلب الأنشطة المسرحية أن يكون الطفل حاسماً ومنتظماً في العمل ومجتهداً، مما يساهم في تكوين سمات الشخصية القوية الإرادة. تنمي لدى الطفل القدرة على الجمع بين الصور والحدس والبراعة والبراعة والقدرة على الارتجال. تساهم الأنشطة المسرحية والعروض المتكررة على خشبة المسرح أمام الجمهور في تحقيق قوى الطفل الإبداعية واحتياجاته الروحية والتحرر وزيادة احترام الذات. إن التناوب بين وظائف المؤدي والمتفرج، التي يقوم بها الطفل باستمرار، يساعده على إظهار مكانته ومهاراته ومعرفته وخياله لرفاقه.

تمارين لتطوير الكلام والتنفس والصوت تعمل على تحسين جهاز النطق لدى الطفل. يساعد إكمال مهام اللعبة في صور الحيوانات والشخصيات من القصص الخيالية على إتقان جسمك بشكل أفضل وفهم الإمكانيات البلاستيكية للحركات. تتيح الألعاب والعروض المسرحية للأطفال الانغماس في عالم الخيال باهتمام وسهولة كبيرة، وتعلمهم ملاحظة وتقييم أخطاءهم وأخطاء الآخرين. يصبح الأطفال أكثر استرخاءً واجتماعيًا؛ يتعلمون صياغة أفكارهم بوضوح والتعبير عنها علنًا، ليشعروا ويفهموا العالم من حولهم بمهارة أكبر.

أصبح حب الإبداع المسرحي، والرغبة في نقل هذا الحب إلى الأطفال، والرغبة في جعل حياة الطفل أكثر سعادة وعالمه الداخلي أكثر ثراء من خلال المهارة المسرحية، النقطة المرجعية لإنشاء هذا المشروع.

أهداف المشروع:

1. تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال في الأنشطة المسرحية.
2. تعليم الأطفال وسائل الارتجال المختلفة.
3. تكوين أفكار للأطفال حول أنواع مختلفة من المسرح والأنواع المسرحية.
4. توفير شروط العلاقة بين الأنشطة المسرحية والأنشطة الأخرى.
5. إشراك الأطفال في تمثيل الأعمال الصغيرة.
6. تعلم كيفية نقل عادات الحيوانات في الحركات، وإنشاء صور مرحة، وغرس الصفات التواصلية، والقدرة على التحرك في طابع الموسيقى.
7. تطوير الكلام الحواري للأطفال.
8. تعلم قراءة الخطوط الفردية للدراما بشكل صريح.
9. تشكيل الحاجة إلى مشاركة انطباعاتك مع المعلم وأولياء الأمور.

10. تهيئة الظروف للأنشطة المشتركة للأطفال والكبار.

المشاركون في المشروع:

• تلاميذ المجموعة.
• مدرس جماعي.
• آباء أطفال المجموعة.
• مدير موسيقي.

مراحل وتوقيت المشروع: مارس (3-4 أسابيع) من 14 مارس إلى 25 مارس 2016.

نتائج متوقعة:

تنمية الطفل في جميع مجالات المجالات التعليمية.

توسع كبير في أفكار الأطفال حول الثقافة المسرحية.

خلق بيئة موضوعية تعزز تنمية الثقافة المسرحية لدى الأطفال.

أشكال العمل مع الأطفال:

• تنظيم الأنشطة التعليمية والتنموية والإبداعية؛
• تنظيم فعاليات مشتركة مع أولياء الأمور؛
• تنظيم الأمسيات المسرحية (عرض القصص الخيالية والعروض)؛

دروس المسرح في المجموعة الاعدادية الثانية.

خلال دروس المسرح، يتعلم الأطفال أبسط التقنيات للتحكم في دمى المسرح المنضدية. يمكنك اقتراح ابتكار قصص صغيرة تحدث مع اللعبة، حتى يتمكن الطفل من تأليف الحوارات بنفسه وإيجاد نغمات معبرة. وفي الوقت نفسه، يمكنك تقديم المساعدة في الأسئلة التوجيهية، دون تقديم قدوة جاهزة. مهما كانت القصص التي يكتبها الأطفال بدائية، فالتشجيع ضروري. يجب تشجيع الطفل على الرغبة في اللعب بالدمية. إن تمثيل الحكايات الخيالية المكتوبة يحرر الطفل روحياً وعليك الانتباه إلى ذلك. من الضروري في دروس المسرح خلق جو من حسن النية والثقة المتبادلة والاحترام لبعضنا البعض. لا يمكن للطفل أن يبدع إلا عندما يشعر بالموقف الودي من أقرانه والكبار.

في المجموعة الأصغر الثانية، يتم إعطاء أهمية كبيرة للعمل على الرسومات. وهذا نوع من المدارس التي تساعد الأطفال على تعلم أسرار التحكم في الدمى المسرحية وأساسيات التمثيل. يتعلم الأطفال التعبير عن مشاعرهم وفهم مشاعر الآخرين من خلال اللعب. سيساعدهم ذلك على تجنب الصعوبات في التواصل مع أقرانهم والبالغين. العمل على الرسومات ينمي الطفل ويكسبه المهارات اللازمة للمشاركة في عروض الدمى وغيرها. فقط من خلال خلق جو من التعاون الإبداعي يمكننا البدء في عرض المسرحية. في المجموعة الثانية الأصغر سنًا، يمكنك تمثيل الحكايات الشعبية الروسية الشهيرة باستخدام دمى الطاولة: "Hen-Ryaba"، و"Masha and the Bear"، و"Bull-Tar Barrel"، و"Zayushkina’s Hut". هنا يمكنك أيضًا دعوة الأطفال للتوصل إلى حوار بأنفسهم. بحلول نهاية المجموعة الأصغر الثانية، يجب أن يكون الأطفال قد أتقنوا بالفعل مهارات التحكم في دمى الطاولة، ويمكنهم تركيز انتباههم بالكامل على الدمية، والاستماع بعناية إلى شريكهم. يمكن للأطفال أيضًا تأليف قصة خيالية قصيرة بأنفسهم.

أشكال التفاعل مع أسر التلاميذ:

1. الإنتاج المشترك للألعاب والوسائل المساعدة لتنظيم بيئة تطوير الموضوع.
2. إشراك أولياء الأمور في المناسبات المشتركة.
3. - عروض مفتوحة للدروس والعروض المسرحية.
4. استشارة أولياء الأمور حول القضايا الرائدة والحالية.
5. تنظيم زيارات للمواقع الثقافية والفعاليات الثقافية.

الحدث النهائي (الشكل، الاسم): تمثيل درامي للحكاية الخيالية "اللفت" للآباء

المراحل الرئيسية للمشروع:

عمل تمهيدي

• دراسة الأدب المنهجي.
• - وضع برنامج الأنشطة اللازمة لتنفيذ أهداف المشروع.
• الحصول على المواد التعليمية لخلق بيئة تطوير الموضوع

الوظيفة الرئيسية

يركز المشروع على التنمية الشاملة لشخصية الطفل مع مراعاة فرديته. ينظم وسائل وأساليب الأنشطة المسرحية واللعبية.

مشاهدة عروض الدمى والحديث عنها؛

ألعاب مسرحية؛

الألعاب التصحيحية والتعليمية. تمارين الإلقاء (الجمباز المفصلي) ؛

مهام تطوير تجويد الكلام والتعبير.

ألعاب التحول ("تعلم كيفية التحكم في جسمك")، تمارين تخيلية؛

رأب الإيقاع.

التدريب على اللعب بالأصابع لتنمية المهارات الحركية اليدوية؛

التحضير (البروفات) وأداء مختلف القصص الخيالية والعروض؛

يتم تخطيط وتنفيذ إبداع الأغاني والعزف على الآلات الموسيقية للأطفال وإبداع الرقص والعطلات والأنشطة الترفيهية مع مدير الموسيقى أثناء دروس الموسيقى وفي أوقات الفراغ.

دروس المسرح 1-2 مرات في الأسبوع. في جدول الدروس تم التخطيط له في النصف الأول من اليوم.

المواد المخصصة للفصول الدراسية مأخوذة من كتاب ن.ف. سوروكينا "سيناريوهات دروس المسرح"، موسكو، دار نشر أركتي، 2007.

العمل النهائي

مراقبة تنفيذ مهام المشروع.

الحدث النهائي. مسرحية الأطفال للحكاية الخيالية "اللفت". عرض الأداء على أولياء الأمور.

تحليل نتائج مشروع مسرح الطفل

1. قامت المجموعة بتهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال في الأنشطة المسرحية:

يتم تشجيع فنون الأداء للأطفال (يؤدي الأطفال أدوارًا مختلفة في الإنتاج والعروض المسرحية، ويقرأون المواد النصية بشكل صريح في الفصول الدراسية والمتدربين)؛

يتصرف الأطفال بهدوء واسترخاء عند التحدث أمام البالغين والأقران. يتم ضمان المشاركة النشطة لكل طفل في المسرحيات والعروض الأخرى؛

يستخدم الأطفال بنشاط تعابير الوجه والتمثيل الإيمائي للارتجال؛

التمييز بين التجارب المختلفة والحالات العاطفية للشخصيات؛

يختار الأطفال بشكل مستقل وسائل الارتجال والتعبير عن الذات.

2. هيأت المجموعة الظروف لتعريف الأطفال بالثقافة المسرحية:

يتم تنظيم بيئة تطوير الموضوع مع مراعاة المشاركة النشطة للأطفال في الثقافة المسرحية

ينظم المعلم زيارة إلى المسرح، ويظهر الشرائح ومقاطع الفيديو حول المسرح والعروض المسرحية، وهناك مواد توضيحية لدراسة الأنواع المسرحية؛

وللمجموعة أنواع مختلفة من المسرح: مسرح الأصابع، ومسرح الظل، ومسرح الطاولة، ومسرح الدمى، وغيرها.

3. يتم توفير شروط العلاقة بين الأنشطة المسرحية وأنواع الأنشطة الأخرى في العملية التربوية:

تُستخدم ألعاب التمثيل الدرامي في تطوير الكلام ودروس الموسيقى.

تُستخدم ألعاب التمثيل الدرامي عند قراءة القصص الخيالية؛

في فصول العمل، يتم صنع سمات الإنتاج المسرحي

4. تم تهيئة الظروف للفعاليات المشتركة في الأنشطة المسرحية للأطفال والكبار:

تقام العروض المشتركة بمشاركة الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور.